制定教學工作計劃時，教師需要根據(jù)學生的實際情況和學習特點合理安排教學步驟和時間。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，希望能夠為大家的教學工作提供一些啟示和參考。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇一

活動目標：

1、能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想，并清楚地表達自己的想法。

2、初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了xxx，變成了x蝸牛。

3、愿意參與交流，體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片，各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動過程：

1、出示小蝸牛圖片，引起幼兒興趣。

師：咦，這是誰呀?

2、初步理解故事，感知其中的色彩。

(1)師：今天天氣真好，小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著，有點餓了，就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師：咦，小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如綠青菜、綠黃瓜等。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師：請你們猜一猜，小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考，大膽表達自己的'想法。鼓勵幼兒學說短句：小蝸牛吃了xxx，變成了x蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師：我們來看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師：原來，小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛。

3、完整欣賞故事，體驗情節(jié)變化的樂趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

(1)教師出示卡片，交待游戲玩法。

師：我這兒也有很多好吃的東西，請你們每人選一張卡片，先看一看卡片上的好東西是什么顏色的，再說一說“小蝸牛吃了什么，變成了什么顏色的蝸牛”。例如：小蝸牛吃了紫葡萄，變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述，練習完整說短句。

師：請把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰說得最好聽。

活動延伸：

將各種圖片投放到語言角供幼兒游戲。

附故事：

今天天氣真好，一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀，爬到了一片綠草地。“哎呀!肚子有點餓了!”小蝸牛想：要是能吃棵綠青菜就好了!這時真的有棵綠青菜跳到他面前，小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。“哎呀!肚子又餓了!”小蝸牛想：要是能吃個黃梨子就好了!這時真的有個黃梨子跳到了他的面前，小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。“哎呀!肚子又餓了!”小蝸牛想：要是能吃個紅草莓就好了!這時真的有個紅草莓跳到了他面前，小蝸牛“啊嗚啊嗚”幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了，又可以繼續(xù)往前爬了。

活動反思：

通過使用現(xiàn)代化的教學手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調(diào)動了幼兒參與活動，認真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點，故事內(nèi)容中的短句的重復有助于教育目標的落實。最后是每一個環(huán)節(jié)的展開與實施比較自然、緊湊，體現(xiàn)遞進的關(guān)系，有助于突破重難點。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇二

學習目標：

知道動物也有自己的家，背上的殼就是小蝸牛的家。

能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。

通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

ppt《蝸牛的家》、彩泥和工具、圓形小椅墊與幼兒人數(shù)相等。

活動過程：

(一)、故事引入，提出問題。

(1)、播放ppt，讓幼兒欣賞故事。

(2)、教師請幼兒說說蝸牛的家在哪里，是什么樣的。

(3)、教師再次分段講述故事，使幼兒進一步理解故事內(nèi)容，師：“哥哥看到蝸牛，問了什么?蝸牛是怎樣回答的.....

(二)、交流、模仿師：蝸牛的家背在背上，沒有窗戶也沒有煙囪，你的家是什么樣子的?啟發(fā)幼兒幼兒說自己的家，提示幼兒說完整話。每名幼兒發(fā)一個圓墊，背在身上，模仿小蝸牛走路。

(三)、粘土制作《小蝸牛》師：我們知道小蝸牛的家原來在他背上，真是太有趣了，我們也來用粘土做一只小蝸牛，不要忘記它的家的形狀哦!

反思：

故事是幼兒最喜歡的一種文學形式，《蝸牛的家》是一篇形象鮮明突出，語言淺顯的故事，它整合了科學、語言方面的內(nèi)容，不僅可以讓幼兒得到有益的認知經(jīng)驗，而且，為幼兒提供了聯(lián)想的思維空間。通過討論了解了蝸牛背上的殼就是它的家，小班幼兒喜歡模仿，用小圓墊讓幼兒模仿小蝸牛走路，鞏固學到的知識，不足之處，可以準備一下頭飾，讓幼兒模仿故事情節(jié)，可以練習幼兒的口語表達能力。

小百科：蝸牛是一種包括許多不同科、屬的動物。取食植物，產(chǎn)卵于土中或者樹上。在熱帶島嶼比較常見，但有的也生存在寒冷地區(qū)。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇三

設(shè)計意圖：

進入中班，幼兒閱讀興趣明顯提高，因此，簡單的故事繪本既適合幼兒閱讀，也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的.蝸牛》主要描述了吃了不同顏色食物會變色的過程，內(nèi)容簡單有趣，語句具有典型的反復性，適合中班幼兒進行復述。在閱讀過程中，使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進行大膽想象，并初步學習按時間去翻閱圖書，并在此過程中體驗故事所帶來的樂趣。

活動目標：

1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中體驗蝸牛變色帶來的樂趣。

活動重點：

1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

活動難點：

1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

活動準備：

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

活動過程：

一、出示蝸牛圖片，導入活動。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師：o@、o@、o@，請小朋友仔細聽聽，是誰來了？

2、引導幼兒邊學邊說。

教師：o@、o@、o@；一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

二、引導幼兒根據(jù)實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示彩色小蝸牛。

3、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內(nèi)容。

教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。

四、活動延伸。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇四

1.認識常見的顏色，理解兒歌內(nèi)容，并學會朗誦。

2.參與仿編活動，用清楚的語言朗誦仿編的.兒歌。

3.在游戲活動中體驗仿編活動的樂趣。

1.師生玩手指游戲：

2.播放課件，理解兒歌內(nèi)容。

師：蝸牛蝸牛爬呀爬，它爬到了草地上，蝸牛寶寶肚子餓了，就去找東西吃。

蝸牛吃了紅草莓，變成了什么顏色？

蝸牛寶寶變成了紅顏色？

蝸牛寶寶是怎樣回家的？

3.幼兒完整地朗誦兒歌。

1.集體仿編兒歌。

1）師：春天是一個美麗的季節(jié)，蝸牛媽媽發(fā)現(xiàn)草地旁邊有一個果蔬園，里面種了好多蔬菜和水果，蝸牛媽媽邀請我們一起去果蔬園做客，開心嗎？老師帶領(lǐng)幼兒來到果蔬園：蝸牛寶寶們，看那里有什么呀？（茄子）茄子是什么顏色的？（紫色）那我們一起去吃紫茄子，想一下，兒歌里的草莓要改成什么？（茄子）。

2）師：這里還有好多什么呀？

3）那里還有許多黃香蕉，蝸牛寶寶最喜歡吃了，對吧？

現(xiàn)在和媽媽一起來跳個舞吧（師生聽音樂做動作離開教室）。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇五

1．能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想，并清楚地表達自己的想法。

2．初步理解故事內(nèi)容，會說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×蝸牛。

3．愿意參與交流，體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

活動準備。

小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片，各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動過程。

1．出示小蝸牛圖片，引起幼兒興趣。

師：咦，這是誰呀？

2．初步理解故事，感知其中的色彩。

（1）師：今天天氣真好，小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著，有點餓了，就去找吃的。

（2）出示一只綠蝸牛。師：咦，小蝸牛變成什么顏色了？他吃了什么變成綠蝸牛了？

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如綠青菜、綠黃瓜等。

師：真有趣，原來他是一只會變色的蝸牛。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述，如黃香蕉、黃梨子等。

（4）師：請你們猜一猜，小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢？

啟發(fā)幼兒積極思考，大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學說短句：小蝸牛吃了×××，變成了×蝸牛。

（5）出示一只紅色蝸牛。師：我們來看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師：原來，小蝸牛吃了紅草莓，變成了紅蝸牛。

3．完整欣賞故事，體驗情節(jié)變化的樂趣。

（1）教師完整講述故事。

（2）鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

（1）教師出示卡片，交待游戲玩法。

師：我這兒也有很多好吃的東西，請你們每人選一張卡片，先看一看卡片上的好東西是什么顏色的，再說一說“小蝸牛吃了什么，變成了什么顏色的蝸牛”。例如：小蝸牛吃了紫葡萄，變成了紫蝸牛。

（2）幼兒結(jié)伴講述，練習完整說短句。

師：請把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧！看誰說得最好聽。

（3）幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

活動延伸。

將各種圖片投放到語言角供幼兒游戲。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇六

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會變成什么顏色的蝸牛。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗，初步學習仿編故事情節(jié)。

3、體驗在閱讀活動中快樂的情緒。

活動準備：

蝸牛圖片、變色蝸牛大圖書，幼兒人手配套小圖書。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。

出示蝸牛的圖片。

師：小朋友，瞧瞧！我給你們帶來了哪位小客人？

師：這只蝸牛，前幾天去旅行了，在旅行的時候發(fā)生了件很有趣的事情，今天我們一起來看看這只蝸牛旅行時候發(fā)生的事。

二、分段講述，了解閱讀內(nèi)容。

出示大圖書。

1、師：看！這是書的什么？（封面）。

師：這又是書的什么？（封底）。

師：我們一起輕輕地打開封面，第一頁，你看到了什么東西？（蝸牛）一只小蝸牛“o@，o@”爬了出來。

翻到第2頁。

師：第二頁，它爬呀爬呀，第1天，小蝸牛爬到樹林里，看到。

了什么？小蝸牛看到了綠色的樹葉會怎么樣呢？

師：原來小蝸牛吃了綠色的樹葉變成了綠色的蝸牛了。師：這只蝸牛多有趣啊！我們一起來說說第二頁吧！（教師與幼兒共同講述第二頁，個別幼兒講述）。

2、第三頁。

師：輕輕翻開第三頁，第2天，咦！這是什么顏色得什么東西呀？（手指桔子）。

師：小蝸牛一下子把桔子吃完了，那小蝸牛吃桔子會發(fā)出什么聲音呢？

（個別幼兒講述本頁面）。

總結(jié)：哦！這只小蝸牛真神奇呀！它吃什么顏色的東西就會變成什么顏色的。

3、第四頁。

師：第3天了，小蝸牛又是吃了什么顏色的東西，又發(fā)生了什么事情？誰可以用完整的話來說說。

（個別幼兒講述第4頁）。

師：哦！你講得真棒！誰也來學學他的話呢？

4、師：那第四天、五、六天小蝸牛會吃到什么顏色的東西呢？它又會變成什么顏色呢？請小朋友拿起小圖書，邊看邊講這個故事。（幼兒操作）。

師：誰來試試，把你剛才看到的故事講出來。

（個別幼兒講述）。

三、完整講述。

師：哦！講得真棒！誰來從第一頁開始講呢？

師：這么有趣的畫面連起來就是一本有趣的故事書，這本書的名字就叫《變色蝸牛》。

四：延伸活動，創(chuàng)編故事情節(jié)。

師：那第七天，它會吃什么顏色的什么東西呢？請小朋友用蠟筆把它畫下來。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇七

進入中班，幼兒閱讀興趣明顯提高，因此，簡單的故事繪本既適合幼兒閱讀，也能吸引小朋友的眼睛。故事《變色的蝸牛》主要描述了吃了不同顏色食物會變色的過程，內(nèi)容簡單有趣，語句具有典型的反復性，適合中班幼兒進行復述。在閱讀過程中，使幼兒能根據(jù)內(nèi)容情節(jié)進行大膽想象，并初步學習按時間去翻閱圖書，并在此過程中體驗故事所帶來的樂趣。

1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中體驗蝸牛變色帶來的樂趣。

4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。

5、幫助幼兒體驗和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。

1、能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

1、能關(guān)注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

一、出示蝸牛圖片，導入活動。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師：窸窣、窸窣、窸窣請小朋友仔細聽聽，是誰來了?

2、引導幼兒邊學邊說。

教師：窸窣、窸窣、窸窣一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

二、引導幼兒根據(jù)實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

3、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內(nèi)容。

教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西?它又變成了什么顏色?

4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。

四、活動延伸。

教師：小蝸牛每天吃這么多好吃的東西，可開心了。如果讓你給小蝸牛的寶寶送好吃的`東西，你會送什么給它吃?它又會變成什么顏色呢?(鼓勵幼兒用“第七天，它吃了變成了一只x色的蝸牛。”

通過使用現(xiàn)代化的教學手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調(diào)動了幼兒參與活動，認真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點，故事內(nèi)容中的短句的重復有助于教育目標的落實。最后是每一個環(huán)節(jié)的展開與實施比較自然、緊湊，體現(xiàn)遞進的關(guān)系，有助于突破重難點。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇八

活動重點：

能根據(jù)畫面上實物及蝸牛的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

活動難點：

能關(guān)注畫面中“第x天”的提示，大概講述故事內(nèi)容。

活動準備：

2、白色蝸牛一只。

3、各色蝸牛各一張。

4、樹葉、桔子、喇叭花等圖片。

5、ppt幻燈片。

活動過程：

一、出示蝸牛圖片，導入活動。

1、出示彩色蝸牛圖片。

教師：o@、o@、o@；請小朋友仔細聽聽，是誰來了？

2、引導幼兒邊學邊說。

教師：o@、o@、o@；一只小蝸牛慢慢吞吞的爬來了。

二、引導幼兒根據(jù)實物圖片提示，猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、教師出示彩色小蝸牛。

3、引導幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進行簡單回憶，了解圖書內(nèi)容。

教師：我們一起去看看小蝸牛是吃些什么東西？它又變成了什么顏色？

4、教師翻閱圖書，并提醒幼兒故事情節(jié)。

三、播放ppt幻燈片，鞏固幼兒對故事的記憶。

四、活動延伸。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇九

（二）教學目標。

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

（三）教學重、難點。

目標中提到學會根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容，又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

（四）說學情。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的.游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

（五）說教法。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

（六）說學法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。i。討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii。猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，知道蝸牛吃什么顏色的東西就會變成什么顏色的蝸牛。

2、根據(jù)已有經(jīng)驗，初步學習仿編故事情節(jié)。

3、體驗在閱讀活動中快樂的情緒。

活動準備：

蝸牛圖片、變色蝸牛大圖書，幼兒人手配套小圖書。

活動過程：

一、談話導入，激發(fā)幼兒的學習興趣。

出示蝸牛的圖片。

師：小朋友，瞧瞧！我給你們帶來了哪位小客人？

師：這只蝸牛，前幾天去旅行了，在旅行的時候發(fā)生了件很有趣的事情，今天我們一起來看看這只蝸牛旅行時候發(fā)生的事。

二、分段講述，了解閱讀內(nèi)容。

出示大圖書。

1、師：看！這是書的什么？（封面）。

師：這又是書的什么？（封底）。

師：我們一起輕輕地打開封面，第一頁，你看到了什么東西？（蝸牛）一只小蝸牛“窸窣，窸窣”爬了出來。

翻到第2頁。

師：原來小蝸牛吃了綠色的樹葉變成了綠色的蝸牛了。師：這只蝸牛多有趣啊！我們一起來說說第二頁吧！（教師與幼兒共同講述第二頁，個別幼兒講述）。

2、第三頁。

師：輕輕翻開第三頁，第2天，咦！這是什么顏色得什么東西呀？（手指桔子）。

師：小蝸牛一下子把桔子吃完了，那小蝸牛吃桔子會發(fā)出什么聲音呢？

（個別幼兒講述本頁面）。

總結(jié)：哦！這只小蝸牛真神奇呀！它吃什么顏色的東西就會變成什么顏色的。

3、第四頁。

師：第3天了，小蝸牛又是吃了什么顏色的東西，又發(fā)生了什么事情？誰可以用完整的話來說說。

（個別幼兒講述第4頁）。

師：哦！你講得真棒！誰也來學學他的話呢？

4、師：那第四天、五、六天小蝸牛會吃到什么顏色的東西呢？它又會變成什么顏色呢？請小朋友拿起小圖書，邊看邊講這個故事。（幼兒操作）。

師：誰來試試，把你剛才看到的故事講出來。

（個別幼兒講述）。

三、完整講述。

師：哦！講得真棒！誰來從第一頁開始講呢？

師：這么有趣的畫面連起來就是一本有趣的故事書，這本書的`名字就叫《變色蝸牛》。

四：延伸活動，創(chuàng)編故事情節(jié)。

師：那第七天，它會吃什么顏色的什么東西呢？請小朋友用蠟筆把它畫下來。變色的蝸牛。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十一

一、活動目標：

1、根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并嘗試根據(jù)“第×天”的提示自制故事圖卡。

3、學習看圖格講述故事，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

二、活動準備：

幼：1、人手一份六行三列格子紙2、人手一個小筐（內(nèi)裝各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜貼紙）。

三、活動過程：

1、開始部分：以幼兒喜歡的猜謎活動進入活動主題，引起幼兒興趣。

（1）小朋友們喜歡猜謎語嗎？今天姚老師也給你們帶來了一則謎語，仔細聽。“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走”，請猜一個動物。

（2）小朋友們真是聰明，那么姚老師還想請你們猜猜，小蝸牛喜歡吃什么？（分析：教師的提問具有開放性，幼兒的思維非常開闊，可以進行無限的想象。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，回答的面很廣：“蝸牛喜歡吃泥巴”，“我覺得蝸牛喜歡吃葡萄，因為我喜歡吃葡萄”，“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。）。

2、基本部分:。

（1）幼兒邊看課件，教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問。

a.小蝸牛想去干什么？發(fā)生了什么有趣的事情？

b.小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？

c.小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？

d.小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？

（3）根據(jù)故事貼小圖卡。

a.今天姚老師給每位小朋友準備了一張神奇的表格還有很多漂亮的圖片，姚老師要請小朋友將剛剛聽到的故事貼出來，小蝸牛第一次想吃的是什么啊？它變成了什么顏色？（當幼兒回答的時候，教師示范貼到黑板上）。

（4）幼兒操作，教師巡回指導。

（5）幼兒互講故事。

3、結(jié)束部分：小蝸牛們都吃飽了吧，跟著蝸牛媽媽到外面去散步吧！

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十二

1、能注意傾聽講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

2、學會根據(jù)畫面上事物的顏色，猜測想象故事情節(jié)。

3、能均勻涂色，并保持畫面整潔。

活動準備。

課件、大圖書一本、作畫紙、蠟筆。

活動過程。

一、欣賞課件激發(fā)幼兒興趣。

1、出示蝸牛圖片：小朋友，今天老師帶來了一位小客人，你們看是誰？小蝸牛告訴老師前幾天它去旅行了，在旅行的時候玩的很開心，那我們一起來看看小蝸牛旅行的故事吧。

2、逐幅欣賞。

第二天，它爬呀爬，爬累了休息一會吧，咦，這個圓圓的橙色的東西是什么呀？橘子真好可以解解渴呢，它就啊嗚啊嗚一下子把橘子吃了，小蝸牛會變色嗎？好我們一起來看看小蝸牛變成了一只什么顏色的蝸牛？呀原來變成了一只橙色的蝸牛。

二、完整欣賞課件。

小蝸牛旅行的很開心，在旅行的路上吃了好多的東西，那我們一起來欣賞小蝸牛旅行的故事。

三、想象遷移。

恩，小3班小朋友真聰明，幫小蝸牛想出了這么多好吃的東西，小蝸牛讓老師謝謝你們。

三、美術(shù)活動：五彩的蝸牛。

1、“小朋友，你們替小蝸牛想出了這么多好吃的東西，又變成了好多好看的顏色，下面我們就把它畫下來吧！”

2、師提出作畫要求：朝一個方向涂色，并且顏色要均勻，保持畫面整潔。

3、幼兒作畫，師巡回指導。

4、評價活動：說說你的小蝸牛吃了什么？變成了什么顏色的小蝸牛？

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十三

xxx是小班上學期早期閱讀課，我選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會隨著水果的顏色變換身體顏色，所引出的故事，小班孩子對顏色認識還夠，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

《幼兒園教育指導綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據(jù)這一目標和要求，結(jié)合小班上學期幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動的目標。

1、認知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認識。

2、能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達自己的想法。

3、情感上：體驗友愛互助給大家?guī)淼目鞓贰?/p>

目標中提到學會根據(jù)畫面上實物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動中，我把這點作為教學重點。小班幼兒在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。再加深對顏色的認識，這樣孩子在活動中理解了故事內(nèi)容，又認識了幾種水果，物質(zhì)上的準備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達完整。因此，我想通過活動，讓幼兒體驗游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機會。

教育心理學認為：“學習者，同時開放多哥感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據(jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色游戲法、體溫法等。i。情境教學法：我嘗試打破以往僅用圖片進行故事教學的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實的.環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時間的經(jīng)驗，慢慢引導幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。

整個活動我以幼兒為主體，變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了討論談話法、猜測法等學習方法。i。討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。ii。猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導綱要》提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的。”

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十四

利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對閱讀的興趣，培養(yǎng)前閱讀的技能。”幼兒進入中班后，個性特征有了更為明顯的發(fā)展與表現(xiàn)：他們的合作意識逐漸增強，閱讀興趣顯著提高，創(chuàng)造欲望比較強烈，擅用繪畫等方式反映自己的所想。因此，簡單的故事繪本非常適合、也特別吸引中班幼兒。《變色蝸牛》取材于托班的一個的小故事，主要描述了小蝸牛吃了不同顏色的食物會變色的過程，內(nèi)容簡單有趣，語句具有典型的反復性，十分適合中班幼兒進行仿編。于是，我將這個故事用圖格的形式進行演變，設(shè)計了本次活動。

初步學習看圖格講述故事（重點），并初步嘗試用圖格的形式進行故事的仿編（難點）。

感知幾種不同的色彩，體驗自制故事圖卡的快樂和成功。

師：大圖片（各種顏色的蝸牛、水果、蔬菜），方正奧思課件，電腦視頻。

幼：人手一份七行三列格子紙，水彩筆?????????。

1、開始部分：以幼兒喜歡的猜謎活動進入活動主題，引起幼兒興趣。

（1）我來看看我們班小朋友聰不聰明，今天朱老師請你們猜個謎語，仔細聽。“名字叫做牛,不會拉犁頭,說它力氣小,背著房子走”，請猜一個動物。

（2）小朋友們真是聰明，那么朱老師還想請你們猜猜，小蝸牛喜歡吃什么？

（3）今天朱老師給小朋友們欣賞一個故事《變色蝸牛》，你們想想看故事里面的小蝸牛會發(fā)生什么有趣的事情呢？（請幼兒討論，發(fā)言）讓我們來聽聽故事吧！

（1）幼兒對猜謎語很感興趣，幼兒的注意力被深深地吸引過來。

（2）幼兒的思維非常開闊，可以進行無限的想象。幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，回答的面很廣：“蝸牛喜歡吃泥巴”，“我覺得蝸牛喜歡吃葡萄，因為我喜歡吃葡萄”，“我想小蝸牛喜歡吃青菜”。

（3）教師很自然的引入主題故事《變色蝸牛》，幼兒對故事內(nèi)容進行初步猜測。

2、基本部分:。

（1）幼兒看課件，完整欣賞故事。

那么讓我們來仔細聽聽故事到底說了什么有趣的事情吧！

（2）教師根據(jù)故事內(nèi)容進行提問。

a.小蝸牛想去干什么？發(fā)生了什么有趣的事情？

b.小蝸牛第一次想吃什么？變成了什么？

c.小蝸牛第二次想吃什么？變成了什么？

d.小蝸牛第三次想吃什么？變成了什么？

（3）幼兒跟著老師復述故事。

小朋友回答的真好，現(xiàn)在請小朋友跟著我一起說說這個有趣的故事吧！

（4）根據(jù)圖格講故事。

a.我發(fā)現(xiàn)我們班小朋友記得還不是很好，用什么辦法可以讓我們更好的記住故事內(nèi)容呢？（幼兒回答）剛才小朋友說的都沒有錯，但是我們還不會寫太多的字，有時候故事的內(nèi)容太多，我們來不及把它們?nèi)籍嬒聛恚趺崔k呢？今天我來告訴你們一個更好更快的方法，你們想不想知道？（轉(zhuǎn)黑板）問：你看到了什么？（圖）還有呢？對了，今天朱老師就是要用這個圖格的形式幫助小朋友更好的記住故事，讓我們一起來試試：故事《變色蝸牛》??????????????????????????b.幼兒自己手指著圖卡講故事。

朱老師給每個小朋友都準備了一張圖格，請小朋友轉(zhuǎn)過身輕輕拿一張圖格。好，小手指著圖，跟著老師說說這個有趣的故事吧。

（5）自由選擇顏色進行仿編。

a.教師戴蝸牛頭飾，引導幼兒把自己想象成一只散步的小蝸牛，根據(jù)教師的語言提示做相應的動作（爬行）。

幼兒討論。

提問：老師做舉手動作，星期四你想吃什么？會變成什么顏色？問四個人。

你們知道，如果我是只小蝸牛我想吃什么嗎？我呀想吃個牽牛花變成藍蝸牛！

（人少時自己講，人多時，互講）。

b.幼兒互講故事。

（分析：充分體現(xiàn)了幼兒語言學習個別化的特點，教師與幼兒之間的個別交流，幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。此環(huán)節(jié)也使幼兒鞏固了仿編規(guī)律，幼兒已能比較完整、準確地進行講述。）。

c.請個別幼兒講故事。

讓我們請個小朋友把這個好聽的故事說個我們聽聽。

請第一個小朋友講4，5，6。

第二個小朋友講1，2，3，4，5，6。

（分析：鼓勵幼兒大膽地，清楚地表達自己的想法和感受，嘗試描述簡單的故事過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力，同時養(yǎng)成注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。

（1）教師將完整的聽故事變成幼兒與多媒體課件之間的互動，幼兒在感受小蝸牛散步經(jīng)歷的同時，完整欣賞了故事，大大調(diào)動了幼兒學習的積極性。

（2）問題a目的性強，引導幼兒思考這個故事的主要內(nèi)容，把握故事的梗概。分別問幼兒三次小蝸牛想吃什么？變成了什么顏色？從整體到局部的方式進行提問，幼兒很容易接受，并開始回憶了故事的內(nèi)容。對《變色蝸牛》這個故事也更深一步的了解。

（3、4）有了剛剛看課件聽故事的環(huán)節(jié)做鋪墊以及后面的步步深入的提問，孩子們似乎都已經(jīng)熟知故事的內(nèi)容，由于動手操作是幼兒最喜歡的，因此大家的興趣度很高。

（5）這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點，教師特別鼓勵幼兒創(chuàng)新。因此，孩子們發(fā)揮了極大的想象，使故事內(nèi)容變得無盡豐富起來。而且，經(jīng)過第一步到位準確的引導發(fā)現(xiàn)，幼兒對每一個圖格的意義都能準確把握。

3、結(jié)束部分。

今天小朋友用圖格的方法講故事，講的真好，我們給自己鼓鼓掌，班里還有很多小朋友，沒有聽過這個好聽的故事，現(xiàn)在讓我們帶上好看的圖格回教室講給他們聽吧。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十五

1、知道蝸牛具體會面所吃食物而呈現(xiàn)的不同顏色。

2、學習短句：小蝸牛吃了一只xxx，變成了x蝸牛。

3、能通過顏色大膽聯(lián)想物品，較清楚的講述自己的相法。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風趣。

1、教具準備：課件2、教學準備：人手一張蝸牛照片，各種顏色水果圖片若干。

一、觀看“蝸牛”圖像，說說，認認，豐富詞語：慢吞吞。

二、欣賞故事(變色蝸牛)1、猜猜，小蝸牛喜歡吃什么。幼兒可以結(jié)合經(jīng)驗回答。

2、欣賞故事(變色蝸牛)，看看故事里的蝸牛吃了什么東西了，幼兒看課件，回答故事中的提問。

a、小蝸牛先吃了什么?(綠顏色的樹葉)變成了什么?(綠顏色的蝸牛)b、小蝸牛又吃了什么?(紅顏色的草莓)變成了什么?(紅顏色的蝸牛)c、小蝸牛怎么變成黃色的了?(吃了黃色的梨子，變成了黃顏色的蝸牛)3、知識遷移，出示紫色的蝸牛，幼兒說說其顏色，引導幼兒說出小蝸牛為什么變成紫色。鞏固短句：小蝸牛吃了一只xxx，變成了x蝸牛。

4、游戲：變色蝸牛a、今天我給小蝸牛還準備了很多好吃的呢，我們來比一比誰的眼睛最亮，能最快為小蝸牛找到好吃的。如果你找到了請你來說說：小蝸牛吃了一只xxx,變成了x蝸牛。看看誰找的又快，說的又好聽。

現(xiàn)在我們一起去找吧!

b、你的小蝸牛吃了什么變成了什么顏色的呢?請你把你的發(fā)現(xiàn)去跟后面的老師介紹一下吧!看看誰說的最好聽!

三、結(jié)束活動。

向身后的爸爸媽媽介紹介紹，我的手里的蝸牛為什么變成這個顏色的了。

通過使用現(xiàn)代化的教學手段，通過顏色鮮艷的圖片給幼兒以感官上的刺激，調(diào)動了幼兒參與活動，認真傾聽故事的積極性。其次選擇的故事內(nèi)容比較適合小班幼兒的年齡特點，故事內(nèi)容中的短句的重復有助于教育目標的落實最后是每一個環(huán)節(jié)的展開與實施比較自然、緊湊，體現(xiàn)遞進的關(guān)系，有助于突破重難點。

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十六

變色蝸牛教案（實用17篇）篇十七

1.能根據(jù)顏色大膽聯(lián)想,并清楚地表達自己的想法。

2.初步理解故事內(nèi)容,會說短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

3.愿意參與交流,體驗故事情節(jié)變化的樂趣。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的`優(yōu)美，風趣。

5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內(nèi)容。

活動準備小蝸牛以及綠色、黃色和紅色小蝸牛的圖片,各種顏色的蔬菜、水果卡片。

活動過程1.出示小蝸牛圖片,引起幼兒興趣。

師:咦,這是誰呀?

2.初步理解故事,感知其中的色彩。

(1)師:今天天氣真好,小蝸牛打算出門去散步。小蝸牛爬著爬著,有點餓了,就去找吃的。

(2)出示一只綠蝸牛。師:咦,小蝸牛變成什么顏色了?他吃了什么變成綠蝸牛了?

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如綠青菜、綠黃瓜等。

師:真有趣,原來他是一只會變色的蝸牛。

幼兒根據(jù)顏色聯(lián)想講述,如黃香蕉、黃梨子等。

(4)師:請你們猜一猜,小蝸牛還會吃什么顏色的好東西呢?

啟發(fā)幼兒積極思考,大膽表達自己的想法。鼓勵幼兒學說短句:小蝸牛吃了×××,變成了×蝸牛。

(5)出示一只紅色蝸牛。師:我們來看看小蝸牛到底吃了什么顏色的好東西。

師:原來,小蝸牛吃了紅草莓,變成了紅蝸牛。

3.完整欣賞故事,體驗情節(jié)變化的樂趣。

(1)教師完整講述故事。

(2)鼓勵幼兒和教師、同伴一起自由講述故事。

4.游戲"會變色的小蝸牛"。

(1)教師出示卡片,交待游戲玩法。

師:我這兒也有很多好吃的東西,請你們每人選一張卡片,先看一看卡片上的好東西是什么顏色的,再說一說"小蝸牛吃了什么,變成了什么顏色的蝸牛"。例如:小蝸牛吃了紫葡萄,變成了紫蝸牛。

(2)幼兒結(jié)伴講述,練習完整說短句。

師:請把你的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友吧!看誰說得最好聽。

(3)幼兒將手中的卡片送給蝸牛。

師:我們一起把好吃的東西送給小蝸牛吧!你手中卡片上好吃的東西是什么顏色就送給什么顏色的蝸牛。紅草莓送給什么顏色的蝸牛?那黃香蕉呢……活動延伸將各種圖片投放到語言角供幼兒游戲。

附故事變色的蝸牛今天天氣真好,一只小蝸牛打算出門去散步。他爬呀爬呀,爬到了一片綠草地。"哎呀!肚子有點餓了!"小蝸牛想:要是能吃棵綠青菜就好了!這時真的有棵綠青菜跳到他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把綠青菜吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只綠蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個黃梨子就好了!這時真的有個黃梨子跳到了他的面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口就把黃梨子吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只黃蝸牛!小蝸牛繼續(xù)往前爬呀爬呀。"哎呀!肚子又餓了!"小蝸牛想:要是能吃個紅草莓就好了!這時真的有個紅草莓跳到了他面前,小蝸牛"啊嗚啊嗚"幾口把紅草莓吞下了肚。呀!小蝸牛變成了一只紅蝸牛!這次小蝸牛終于吃飽了,又可以繼續(xù)往前爬了。

本活動從幼兒的興趣出發(fā)，將幼兒帶入了小蝸牛的動物世界。幼兒在教師生動的語氣語調(diào)的猜謎語的引導下，進入了活動，而且注意力集中，具有良好的傾聽習慣。整個活動幼兒的參與性很高，始終處于“樂學”的狀態(tài)，表達積極，思維活躍。在語言教學中，要充分利用各種感官，腦、眼、耳、手、口并用，使幼兒通過視覺、聽覺、言語等器官的相互聯(lián)合，掌握運用語言交際的基本能力。活動中，教師制作的課件具有可操作性，根據(jù)故事的進展播放，幼兒從聽到看，幼兒的情緒、注意力、思維等都隨之而變化。教師的提問具有開放性、拓展性，給了幼兒很大的想象空間，巧妙的提問調(diào)動了幼兒學習的積極性，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行無限的想象。