優(yōu)秀作文是每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)者追求的目標(biāo)，它體現(xiàn)了一個(gè)人的語(yǔ)言功底和思維深度。接下來(lái)，我們將為大家分享一些優(yōu)秀作文范文，希望對(duì)大家寫(xiě)作有所啟發(fā)。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇一

2、會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”河、姐“等6個(gè)生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

4、了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

學(xué)情分析。

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，這篇科普童話故事抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)中懂得魚(yú)、牛、燕子和壁虎的尾巴的用處，接受禮貌教育。

《小壁虎借尾巴》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第四組中的一篇講讀課文。是一篇科普童話，課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子、壁虎尾巴的特點(diǎn)，提示了“動(dòng)物的尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。文章生動(dòng)有趣，把小動(dòng)物有禮貌和他們之間真誠(chéng)相待的美好形象表述得栩栩如生，符合一年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)。是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生的觀察力、審美能力、朗讀能力的好教材。

培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

發(fā)展學(xué)生的觀察能力、審美能力、朗讀能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

識(shí)字、寫(xiě)字，讀好對(duì)話語(yǔ)氣。

了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可再生的特點(diǎn)。

任務(wù)一：會(huì)認(rèn)：壁、虎“等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”河、姐“等6個(gè)生字。

任務(wù)二：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

任務(wù)三：了解小壁虎借尾巴經(jīng)過(guò)及尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的特點(diǎn)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教學(xué)活動(dòng)。

環(huán)節(jié)一。

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、猜謎語(yǔ)：“叫虎不是虎，生來(lái)有四足。愛(ài)在墻角住，專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)?！保ò鍟?shū)：壁虎）。

2、壁虎是什么樣子的呢？（出示課件）邊讓生觀察邊相機(jī)介紹，借助圖片及文字資料認(rèn)識(shí)“壁虎”并學(xué)習(xí)“壁、虎”二字。

3、今天，我們一起學(xué)習(xí)發(fā)生在小壁虎身上的故事。（補(bǔ)充課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“借”并用“借”練習(xí)說(shuō)話。）。

4、看了課題，圍繞“借”有什么要問(wèn)小壁虎？（梳理學(xué)生問(wèn)題）。

通過(guò)謎語(yǔ)激趣及相機(jī)觀察圖片導(dǎo)入，讓孩子認(rèn)識(shí)小壁虎，拉近學(xué)生與文本間的距離，對(duì)課題不同角度的疑問(wèn)引起對(duì)課文的好奇與思索，這將成為學(xué)生自主學(xué)文的動(dòng)力。

環(huán)節(jié)二。

二、細(xì)讀課文，自主識(shí)字。

過(guò)渡：這些問(wèn)題的答案都藏在這個(gè)有趣的童話故事里，關(guān)心我們新朋友小壁虎的同學(xué)只要細(xì)心讀讀課文，就會(huì)明白。

1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊思考自己的疑問(wèn)，注意聽(tīng)準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)字的讀音。標(biāo)出自然段，圈出生字。

2、交流問(wèn)題，初步感知課文內(nèi)容。

3、交流中識(shí)字。

（1）、帶拼音的詞語(yǔ)。（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀）。

（2）、去拼音的詞語(yǔ)。（同桌互相檢查認(rèn)讀）。

（3）、去拼音的生字。（學(xué)生搶讀）。

（4）、送字詞回家。（自由讀文，鞏固生字）。

（5）、交流識(shí)字方法。

（6）、游戲鞏固識(shí)字。

（完成目標(biāo)一）。

設(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性，不斷激勵(lì)學(xué)生用自己易接受的方法識(shí)字效果會(huì)更好。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)一）。

環(huán)節(jié)三。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，口頭組詞造句。

2、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，并交流書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3、老師示范。

4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

（完成目標(biāo)二、三）。

讓學(xué)生先觀察位置，再想筆順，提出問(wèn)題，老師再幫助解決。這樣鍛煉了學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。

（評(píng)價(jià)目標(biāo)二、三）。

環(huán)節(jié)四。

四、拓展閱讀。

1、選用本課你喜歡的生字編字謎。

2、利用本課所學(xué)的生字或詞語(yǔ)寫(xiě)句子。（所寫(xiě)句子盡可能出現(xiàn)多個(gè)字詞）。

在進(jìn)行識(shí)字和有關(guān)小動(dòng)物的故事閱讀后，學(xué)生已有一定的文字素材和創(chuàng)作欲望，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生手寫(xiě)水平，體驗(yàn)寫(xiě)作的成就感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，談收獲，就是再現(xiàn)主題，讓學(xué)生加深印象。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

作業(yè)設(shè)計(jì)：

他看見(jiàn)搖著尾巴，。

說(shuō)：“不行?。∥乙梦舶湍亍！?/p>

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇二

1.增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

2.初步了解動(dòng)物小魚(yú)、老牛、燕子等動(dòng)物尾巴的作用。

3.能積極動(dòng)腦筋大膽猜測(cè)動(dòng)物尾巴的作用。

《小壁虎借尾巴》的課件。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的興趣。

猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來(lái)看看。

觀看課件《小壁虎借尾巴》

（一）觀看課件第一張小壁虎沒(méi)有了尾巴，它心情怎么樣？

那可怎么辦呢？沒(méi)有尾巴可不行啊，你們來(lái)幫它想想辦法。

（二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚(yú)會(huì)怎么說(shuō)？小魚(yú)會(huì)把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽(tīng)聽(tīng)小魚(yú)怎么說(shuō)的？（師生用角色扮演的方法練習(xí)對(duì)話）

繼續(xù)觀看課件邊看邊討論

師小結(jié)：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長(zhǎng)出來(lái)，這種現(xiàn)象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)。

三、師生有表情地結(jié)合課件講述故事

四、請(qǐng)小朋友回家找小動(dòng)物尾巴作用的資料。

故事中的小壁虎為什么沒(méi)借到尾巴呢？

小結(jié)：原來(lái)，不同動(dòng)物的尾巴都有自己的作用!不管是長(zhǎng)的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。今天就請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書(shū)上上網(wǎng)找小動(dòng)物尾巴有什么作用。下次我們來(lái)交流交流。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇三

1、是一節(jié)非常態(tài)下的常態(tài)課，也是一節(jié)低年級(jí)的研究科，目的是與同仁們探討低年級(jí)語(yǔ)文常態(tài)課的上法。

2、通過(guò)這堂課來(lái)體現(xiàn)低年級(jí)的學(xué)段特點(diǎn)，以識(shí)字和朗讀為主，初步學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)。

3、體現(xiàn)以生為本，以學(xué)為本，以學(xué)定教的教學(xué)思想。

4、實(shí)踐“教材無(wú)非是個(gè)例子”的教學(xué)理念，學(xué)課文就是學(xué)習(xí)如何在生活中運(yùn)用語(yǔ)言。

這篇課文是第四單元里的最后一課，為我們講述了一個(gè)童話故事。目的是通過(guò)小壁虎借尾巴的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同動(dòng)物的尾巴有不同的作用，小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文故事是以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)的，文中所有文字都沒(méi)有標(biāo)注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫(huà)和其他手段自主識(shí)字和閱讀。這樣的課文呈現(xiàn)方式，學(xué)生是第一次接觸到。那么，識(shí)字量少的孩子在識(shí)字和閱讀都會(huì)遇到困難。教學(xué)時(shí)，要側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生想辦法克服這些困難。

通過(guò)之前的單元導(dǎo)學(xué)，我已經(jīng)了解了一部分學(xué)情，學(xué)生能讀懂故事，而且也都明白不同動(dòng)物的尾巴作用是不一樣的，小壁虎的尾巴能再生。這課是童話故事，而且對(duì)話很多，是學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文類(lèi)型。我想他們學(xué)習(xí)這課的難點(diǎn)應(yīng)該在識(shí)字、角色朗讀和對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解上。具體是哪些詞不懂，課堂上可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生。另外，考慮到孩子們?cè)谏钪薪?jīng)常要向他人借用物品，但是語(yǔ)言的表達(dá)卻不盡如人意。有的同學(xué)沒(méi)有禮物，不會(huì)商量，這就需要學(xué)習(xí)。而這課中的小壁虎向不同的動(dòng)物借尾巴，不但很有禮貌，而且能用商量的語(yǔ)氣表達(dá)自己的需求，正好為學(xué)生做了很好的示范。所以，我打算充分利用課文資源，通過(guò)對(duì)比朗讀，體會(huì)出小壁虎的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)出借東西時(shí)說(shuō)話的三個(gè)要點(diǎn)，最后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演練使學(xué)生學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1、會(huì)利用生字表借助拼音或者通過(guò)向他人求教的方式認(rèn)讀本課的 9 個(gè)生字。

2、能通過(guò)動(dòng)作表演和聯(lián)系生活理解文中“掙斷”“搖、撥、甩、擺”等詞語(yǔ)的意思。

3、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文，通過(guò)教師范讀和自己的模仿練習(xí)讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

4、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

5、學(xué)會(huì)用商量的口吻有禮貌地向他人借用物品。

識(shí)字、朗讀

理解文中重點(diǎn)詞的意思。學(xué)習(xí)向他人借用物品。

教學(xué)課件

“借”認(rèn)識(shí)嗎？怎么認(rèn)識(shí)的？

2、齊讀課題：小壁虎 / 借尾巴

3、問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū) 72 頁(yè)，課文有什么不同？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（ 177 頁(yè)生字表）

2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題朗讀課文，把字讀準(zhǔn)，把句讀通。讀不好的句子要回過(guò)頭來(lái)多讀幾遍。生字詞都會(huì)讀了嗎？老師檢查一下。字不離詞，一般會(huì)讀詞就會(huì)認(rèn)字。

3、出示詞串：（指名讀、齊讀、處理字詞）

（ 1 ）小壁虎 蚊子 一條蛇 蠅子 （區(qū)別于蒼蠅）

（ 2 ）小魚(yú)姐姐 牛伯伯 燕子阿姨

（ 4 ）咬住 掙斷（動(dòng)作表演） 逃走

（5） 搖著尾巴 甩著尾巴 擺著尾巴 ( 動(dòng)作區(qū)分 )

4 、出示單字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 難 姐 新 （ 同桌互讀、指名讀 生教生）

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看有讀不懂的地方嗎？

2、指名質(zhì)疑，生生互助解疑。

1、課文有幾個(gè)自然段？

2、指名（ 7 ）分段讀文，逐段指導(dǎo)，個(gè)人練讀、集體練讀。（重點(diǎn)是 345 段）

3、師范讀 345 段，指導(dǎo)讀出人物說(shuō)話的不同語(yǔ)氣（重點(diǎn)是牛伯伯是男性長(zhǎng)輩，聲音要粗些，低些。燕子阿姨是女性長(zhǎng)輩，說(shuō)話和藹些。）

（1） 讀 1 、2 段，回答小壁虎為什么要借尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）

（2） 讀 3 、4 、5 段，回答小壁虎向誰(shuí)借尾巴？ 說(shuō)說(shuō)小壁虎為什么沒(méi)有借到尾巴？（用因果關(guān)聯(lián)詞回答）

（3） 讀 6 、7 段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)怎么樣了呢？（再生）

1、課文的 3 、4 、5 段寫(xiě)了小壁虎向小魚(yú)、老牛和燕子借尾巴的過(guò)程，現(xiàn)在，我們來(lái)看看他借尾巴的時(shí)候話是怎么說(shuō)的。

2、出示句子：

小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”

小壁虎說(shuō)：“牛伯伯 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”

小壁虎說(shuō)：“燕子阿姨 ，您 把尾巴借給我行嗎 ？”

（ 2 ）總結(jié)借東西時(shí)，說(shuō)話應(yīng)該注意什么？ ( 先說(shuō)稱(chēng)呼、對(duì)長(zhǎng)輩用敬語(yǔ)“您”，

用商量的口吻。 )

3 、借物演練：

（ 1 ）向同學(xué)借塊橡皮。

（ 2 ）向聽(tīng)課的老師借一支鋼筆。

1 、給爸爸媽媽講講《小壁虎借尾巴》的故事。

2 、通過(guò)讀書(shū)上網(wǎng)了解其他動(dòng)物尾巴的作用。

17 小壁虎借尾巴

小魚(yú) 撥水

掙斷 老牛 趕蠅子 再生

燕子 掌握方向

借物： 稱(chēng)呼 敬語(yǔ) 商量

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇四

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)話中的禮貌用語(yǔ)，讓幼兒知道說(shuō)話要有禮貌。

2、知道動(dòng)物的`尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。

3、通過(guò)角色表演，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

4、知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，我們要保護(hù)小動(dòng)物，愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)：

分角色表演故事，感受故事的情境。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)課件、角色頭飾。

2、獎(jiǎng)勵(lì)幼兒的小獎(jiǎng)品若干。

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）猜謎語(yǔ)，引起幼兒興趣。

叫虎不是虎，

生來(lái)有四足，

愛(ài)在墻角住，

專(zhuān)吃蚊蠅蟲(chóng)。

（二）、幼兒觀看課件，知道故事內(nèi)容。

（1）故事的名字是什么？

（2）小壁虎的尾巴是在干什么的時(shí)候，被誰(shuí)咬斷的呢？

（3）孩子們，故事中小壁虎都向誰(shuí)借尾巴了呢？

（4）它借到了嗎？

孩子們，故事看完了，提問(wèn)：

（3）老師做小壁虎，請(qǐng)你們做小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說(shuō)出對(duì)話。

（4）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小魚(yú)游水、牛吃草、燕子飛的動(dòng)作是怎樣的？

（6）小壁虎沒(méi)有借到尾巴，為什么后來(lái)小壁虎又高興的叫起來(lái)了呢？

（三）、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。

（四）、角色表演故事。

孩子們，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了這個(gè)故事，你們想不想演一演？

（五）、總結(jié)延伸，自然結(jié)束活動(dòng)。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇五

1、隨文識(shí)字。

2、深入學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》，弄清小動(dòng)物們尾巴的作用，知道小壁虎的尾巴可以再生。

3、了解其他小動(dòng)物尾巴的作用。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、檢查會(huì)認(rèn)字，教師出示字卡，學(xué)生認(rèn)讀，教師給予鼓勵(lì)。

2、通過(guò)字卡，進(jìn)行分組讀，賽讀。教師進(jìn)行鼓勵(lì)總結(jié)。

3、檢查會(huì)寫(xiě)字，要求學(xué)生組詞、造句和默寫(xiě)，并給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

二、段落教學(xué)。

出示課文，指名朗讀、齊讀和賽讀，讓學(xué)生充分熟悉課文內(nèi)容，分析每句話的意思。

1、根據(jù)第一自然段的內(nèi)容，填寫(xiě)動(dòng)詞。(出示課件)。

小魚(yú)老牛燕子。

4、小魚(yú)、老牛、燕子借給小壁虎尾巴了嗎？為什么？

小魚(yú)的尾巴用來(lái)?yè)芩?/p>

老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

5、看到如此傷心難過(guò)的小壁虎，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？

我想偷偷告訴他，你的尾巴可以再長(zhǎng)出來(lái)。

6、小壁虎回家找媽媽?zhuān)瑡寢屖窃趺凑f(shuō)的？

“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！?/p>

三、根據(jù)課文內(nèi)容，完成課件的練習(xí)，以鞏固所學(xué)知識(shí)。

四、拓展延伸。

小提示：

1、梅花鹿的尾巴可以報(bào)警，只要向上一翹就告訴所有的伙伴，傷害它們的敵人來(lái)了，趕快跑吧。

2、松鼠的尾巴能當(dāng)降落傘，在樹(shù)上跳來(lái)跳去掌握平衡，還能當(dāng)一床非常溫暖的被子。

用來(lái)?yè)芩?/p>

老牛的尾巴用來(lái)趕蠅子。

燕子的尾巴用來(lái)掌握方向。

形形色色的動(dòng)物尾巴。

袋鼠的尾巴。

袋鼠前肢短小，后腳長(zhǎng)而有力，行進(jìn)時(shí)，完全以后腳來(lái)跳。袋鼠的尾巴用處很大，運(yùn)動(dòng)時(shí)能使身體保持平衡，休息時(shí)，大尾巴支在地上，與兩條后腿組成一個(gè)三角支架，穩(wěn)穩(wěn)地支撐住身體。它們善于跳躍，能跳7~8米，跳高1、5~1、8米。如果它們?nèi)⒓訆W運(yùn)比賽，一定能拿到“雙跳冠軍”。

松鼠的尾巴。

松鼠有條特別大的尾巴，能起到的作用就更多了。由于松鼠經(jīng)常在樹(shù)上跳來(lái)跳去，很容易從高高的樹(shù)上摔下來(lái)，有了這條大尾巴起平衡作用，它就安全多了。當(dāng)然，萬(wàn)一不留神摔下來(lái)，大尾巴上的毛會(huì)蓬松散開(kāi)，好像一頂降落傘，使下落速度大大減慢，保護(hù)它不容易受傷。寒冷的冬天，松鼠夜晚在樹(shù)洞里睡覺(jué)，蜷起身子縮在大尾巴內(nèi)，這樣大尾巴又成了御寒保暖的“被子”。最近科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，松鼠把擺動(dòng)尾巴的變化當(dāng)做它們互相交流的“語(yǔ)言”呢。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇六

教材分析：

這篇課文是一篇童話故事，通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老黃牛、燕子借尾巴的故事，講了魚(yú)、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生能保護(hù)自己的特點(diǎn)。文章內(nèi)容比較簡(jiǎn)單,趣味性情強(qiáng),比較適合孩子們表演。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途。

3、培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽嘗試的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、投影和錄音。

教學(xué)過(guò)程：

一、由生活導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí)，還喜歡什么？

（跳繩、丟沙包、看動(dòng)畫(huà)片。）。

2、喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片呢？

（《小糊涂神》《寶蓮燈》《西游記》《大頭兒子和小頭爸爸》等。）。

3、老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，喜歡看嗎？

4、好看嗎？可老師覺(jué)得還缺點(diǎn)什么？沒(méi)有聲音。

對(duì)，今天老師就是想請(qǐng)同學(xué)們做配音演員，給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片配音。

二、以讀代講。

2、學(xué)生個(gè)人比賽，老師和學(xué)生比賽，學(xué)生分角色朗讀。

三、準(zhǔn)備配音。

剛才我們讀了劇本，現(xiàn)在可以表演了嗎？別著急，要表演好，當(dāng)好配音演員，先要記住臺(tái)詞才行。（投影出示臺(tái)詞）。

小壁虎：沒(méi)有尾巴，多難看哪！向誰(shuí)去借一條尾巴呢？

小?魚(yú)：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

燕?子：不行啊，我要用尾巴掌握方向。

小壁虎：媽媽?zhuān)业奈舶蛿嗔?，向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、?燕子阿?姨借，他們都不肯借給我。

媽?媽?zhuān)荷岛⒆樱戕D(zhuǎn)過(guò)身看看。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們記這些臺(tái)詞，同學(xué)們一邊記一邊還可以加進(jìn)自己的想象。

四、學(xué)生第一次為動(dòng)畫(huà)片配音。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰(shuí)當(dāng)小壁虎？誰(shuí)當(dāng)媽媽?zhuān)空l(shuí)當(dāng)老黃牛、小魚(yú)、燕子？學(xué)生上臺(tái)佩戴頭飾。老師放《小壁虎借尾巴》的無(wú)聲動(dòng)畫(huà)。

五、第二次想象配音。

這幾位同學(xué)當(dāng)上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，多有意思呀！你們認(rèn)為他們哪個(gè)地方改一改效果會(huì)更好呢？（引導(dǎo)學(xué)生知道在配音時(shí)加上自己的想象，效果會(huì)更好。）。

3、再請(qǐng)一組學(xué)生，加上自己的想象，配音，戴上頭飾。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新，及時(shí)給有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。

六、第三次明理配音。

1、留下“小壁虎”，我們繼續(xù)演，教師來(lái)演媽媽?zhuān)ù魃项^飾）。

師：孩子，你懂得了什么？

引導(dǎo)“小壁虎”說(shuō)出：我們壁虎的尾巴斷了，還可以再長(zhǎng)出來(lái)，尾巴能保護(hù)自己。小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩?。牛的尾巴是用?lái)趕蠅子的。燕子的尾巴是用來(lái)掌握方向的。

2、引導(dǎo)學(xué)生:同學(xué)們齊說(shuō)——。

小魚(yú)尾巴的作用是—撥水。牛尾巴的作用是—趕蠅子。

燕子的尾巴呢？—掌握方向。壁虎的尾巴呢？—保護(hù)自己，重新生長(zhǎng)。

板書(shū)：?????小魚(yú)——撥水。

牛??——趕蠅子。

燕子——掌握方向。

壁虎——保護(hù)自己。

（貼圖）。

七、第四次創(chuàng)新配音。

1、同學(xué)們，老師帶來(lái)了另一所小學(xué)小朋友的課文配音，想聽(tīng)嗎？

我有一個(gè)要求，你們要邊聽(tīng)邊想，怎樣比贏他們，說(shuō)出更精彩的配音。（播放配音錄像。）。

2、你們有沒(méi)有信心比贏他們？給學(xué)生分角色配音。

3、配音后，問(wèn)：是這所的小學(xué)的配音好呢，還是我們的好呢？?為什么？

八、編故事。

1、還想配音嗎？可惜課文太短了，我們來(lái)把課文編長(zhǎng)一些，編一些角色。你們還知道那些動(dòng)物的尾巴都有什么作用？現(xiàn)在我來(lái)演小壁虎（戴上頭飾），請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)演別的動(dòng)物和我一起對(duì)話。

2、找兩個(gè)學(xué)生配音后，問(wèn)：還想做這個(gè)游戲的舉手?，F(xiàn)在舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物，沒(méi)舉手的同學(xué)當(dāng)小壁虎，沒(méi)舉手的同學(xué)下位愿意找誰(shuí)借尾巴就找誰(shuí)借。

3、同學(xué)們都喜歡看童話故事，今天請(qǐng)大家編一個(gè)童話，有問(wèn)題嗎？咱們就按課文的形式來(lái)編。

用投影提示性填空：?????學(xué)生照投影說(shuō)一次。

小壁虎爬呀爬，爬到（?）。他看見(jiàn)（?）。小壁虎說(shuō)：“（?），您把尾巴借給我行嗎？”說(shuō)：“不行啊，我要用尾巴（??）。”

九、作業(yè)。

仿照課文的樣子，編一個(gè)童話故事，并根據(jù)故事內(nèi)容畫(huà)一幅畫(huà)。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇七

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

2、感情朗讀課文。

初步了解一些動(dòng)物的尾巴。

(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)

2、借助圖畫(huà)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1).為解決大家的.問(wèn)題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請(qǐng)大家打開(kāi)17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）

2).大家的本領(lǐng)真大，請(qǐng)自讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的漢字自己解決，一會(huì)兒向大家交流。

3).全班交流：你認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字？是用什么方法認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生進(jìn)行交流）

（二）分析記憶生字

1、利用識(shí)字方法記憶字形。

（1）熟字帶生字：

準(zhǔn)---難

祖---姐

桃---逃

錯(cuò)---借

（2）熟字加偏旁：

幾---虎

文---蚊

它---蛇

親---新

（3）想象字義記憶：壁

2、拿出自己的卡片讀字記詞。

3、指名讀字?jǐn)U詞。

（三）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、讀一讀要求寫(xiě)好的漢字。

2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫(huà)。

3、教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)描黑關(guān)鍵筆畫(huà)。

4、自己臨寫(xiě)。

5、同桌互換。

6、展示交流。

（四）課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、寫(xiě)出下列漢字的筆順。

在：變：

條：有：

2、比一比，口頭組成詞語(yǔ)。

蚊（）

難（）

桃（）

蛇（）

推（）

逃（）

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇八

一天，一只小壁虎在墻角尋找蚊子，尾巴搖來(lái)?yè)u去的。一只大公雞正要回家睡覺(jué)，發(fā)現(xiàn)了小壁虎搖來(lái)?yè)u去的尾巴，當(dāng)時(shí)天快黑了大公雞沒(méi)看清以為是一條毛毛蟲(chóng)，就“砰”地一聲咬住了小壁虎的尾巴，小壁虎嚇得不敢回頭看趕緊掙斷尾巴逃跑了。

小壁虎傷心的回頭看看自己禿禿的尾巴，“多難看啊!沒(méi)有尾巴別人會(huì)笑話我的'?！毙”诨⒃较朐絺?。不知不覺(jué)它來(lái)到了一片碧綠的草地上，發(fā)現(xiàn)小馬甩著尾巴在吃青草，小壁虎高興的心想;有了，讓我去借一條尾巴不就行了。于是慌忙爬到小馬面前問(wèn)小馬：“小馬哥哥，我的尾巴斷了，你能把尾巴借給我嗎?”小馬抬起頭說(shuō)：“不行啊，虎弟弟，我的尾巴還要替我趕走蒼蠅呢!不能借給你，你去問(wèn)別人借吧。”小壁虎聽(tīng)了有點(diǎn)難過(guò)地說(shuō)：“那好吧!”

小壁虎爬呀爬呀，爬到一顆大樹(shù)上，它看道一只小松鼠坐在尾巴上吃松果，小壁虎就去問(wèn)小松鼠：“松鼠大哥，你能把尾巴借給我嗎?”小松鼠咽下一大口松果伸伸脖子說(shuō)：“不行，不行，我的尾巴晚上還要給我當(dāng)被子蓋呢!”無(wú)奈，小壁虎告別了小松鼠，又向前爬去。

小壁虎爬呀爬呀，爬到池塘邊，它看見(jiàn)小蝌蚪在水里快樂(lè)地?fù)u著尾巴游來(lái)游去，小壁虎急忙懇求著說(shuō)：“蝌蚪弟弟，請(qǐng)你把尾巴借給我好嗎?”小蝌蚪為難地說(shuō)：“對(duì)不起呀壁虎哥，我的尾巴不能借給你，沒(méi)有尾巴我就不能游泳了。”

小壁虎借不到尾巴，心里特別難過(guò)，它哭著爬呀爬呀，爬到屋檐下。燕子?jì)寢屨诩依镂剐⊙嘧?，突然發(fā)現(xiàn)正在哭泣的小壁虎，燕子?jì)寢尲泵?wèn)小壁虎：“小虎，小虎，你怎么了?怎么這么難過(guò)，快說(shuō)說(shuō)是怎么回事，阿姨好幫助你?！毙”诨㈦y過(guò)的撲到燕子?jì)寢寫(xiě)牙锟拗呀栉舶偷氖赂嬖V了燕子?jì)寢尅Ｑ嘧計(jì)寢尶纯此莿傞L(zhǎng)出來(lái)的新尾巴笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看?！毙”诨⑥D(zhuǎn)身一看，高興的大叫起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!我長(zhǎng)出一條新尾巴啦!”燕子?jì)寢屢?jiàn)小壁虎開(kāi)心的樣子也為小壁虎高興，它們的笑聲在屋檐下回蕩、飄揚(yáng)......

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇九

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞組。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說(shuō)話。

4、分角色有感情地朗讀課文。

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚(yú)、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點(diǎn)。

3、分角色有感情地朗讀課文。

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道幾種動(dòng)物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

三課時(shí)。

加說(shuō)話寫(xiě)話一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

（二）初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

（一）學(xué)會(huì)生字及生詞。

（二）朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

朗讀課文。

四、教學(xué)過(guò)程。

（一）導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過(guò)學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書(shū)課題，齊讀課題。）。

（二）范讀。

1、范讀全文。

3、老師讀完后學(xué)生回答。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1、在課文中畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

2、借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。

（1）學(xué)生自己讀。

（2）老師檢查讀的效果。

3、讀一讀帶有生字詞的句子。

4、識(shí)記生字。

壁：上下結(jié)構(gòu)，共。

16筆寫(xiě)成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫(huà)。

虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專(zhuān)門(mén)吃蚊子，蒼蠅，蛾類(lèi)，對(duì)人類(lèi)有益。因此我們不要傷害它。

尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結(jié)尾，排頭排尾。尾當(dāng)末了講。

難：又字旁（捺改成點(diǎn)），右邊是誰(shuí)的右邊，可以用熟字換偏旁的`方法記。

爬：“爪”字的第四筆寫(xiě)得長(zhǎng)、平一些，把“巴”托住。

行：?jiǎn)稳伺约印啊?。行嗎？行?dòng)，行為。

告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個(gè)口，可以用順口溜來(lái)記字，“一口咬掉牛尾巴”。

訴：言字旁，右邊“斤”加一點(diǎn)，告訴，跟別人說(shuō)的意見(jiàn)。訴說(shuō)。

新：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點(diǎn)。新和舊是反義詞。

（四）借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

1、自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長(zhǎng)。）。

2、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

3、指小組匯報(bào)讀。

（每人讀一自然段。）。

通過(guò)反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

（五）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

（六）作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十

教材理解：

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰?，所以沒(méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練的最佳范例。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

3、在朗讀、理解的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些句式、句段，積累語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

課前準(zhǔn)備：了解有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課。請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，讀讀第1、2自然段。

（學(xué)生齊讀第1、2自然段）。

2、師：是呀，沒(méi)有尾巴多難看呀！于是，小壁虎想去借一條尾巴。

二、研讀課文第3、4、5自然段：

1、那么，小壁虎向誰(shuí)借過(guò)尾巴呢？請(qǐng)你讀讀課文第3、4、5自然段，用上下面的句子說(shuō)一說(shuō)吧。

小壁虎向（??）、（??），還有（???）借過(guò)尾巴。

2、這些動(dòng)物能把尾巴借給小壁虎嗎？請(qǐng)你也從課文第3、4、5自然段中找到答案來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

因?yàn)椋???）要用尾巴（?????），所以（???）。

3、小壁虎向這些動(dòng)物借尾巴時(shí)的情形是怎樣的呢？請(qǐng)你在課文中圈圈動(dòng)詞，然后四人小組合作讀讀、演演。

自由準(zhǔn)備；四人小組合作讀、演；指名匯報(bào)。

三、學(xué)習(xí)6、7自然段：

1、師引讀第6自然段過(guò)渡：

（出示課文片斷，學(xué)生接讀）告訴了媽媽。媽媽笑著說(shuō)：“傻孩子，你轉(zhuǎn)過(guò)身子看看。”小壁虎轉(zhuǎn)身一看，高興得叫了起來(lái)：“我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！”

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。

3、師問(wèn)：讀到這兒，你知道壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)和作用嗎？

四、拓展：

小壁虎借尾巴的故事真有趣！你能想像一下，小壁虎還會(huì)去向誰(shuí)借尾巴呢？請(qǐng)你學(xué)著課文第3、4、5自然段的樣子來(lái)編一編新的小壁虎借尾巴的故事吧。

1、自由準(zhǔn)備。

2、指名說(shuō)，評(píng)議。

3、說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。

課后反思：

這堂課，是向家長(zhǎng)開(kāi)放的匯報(bào)課。在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，我力求面向每一個(gè)學(xué)生，讓他們覺(jué)得生動(dòng)、有趣，消除緊張感和畏難情緒。主要體現(xiàn)在：1、在朗讀、理解的過(guò)程中學(xué)習(xí)一些句式、句段，積累語(yǔ)言。這些句式、句段的設(shè)計(jì)，由扶到放，既有課文中語(yǔ)句的概括，又有課外知識(shí)的延伸，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。2、以小組為單位，進(jìn)行創(chuàng)造性表演。童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神。學(xué)生讀得津津有味，演得不亦樂(lè)乎。3、多種開(kāi)放形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性，并充分利用家長(zhǎng)的資源，讓孩子們把自己續(xù)編的故事直接與家長(zhǎng)交流，既有效地檢查了學(xué)習(xí)效果，又讓孩子們得到了一次很好的口頭表達(dá)的鍛煉，提高了實(shí)效性。

不過(guò)，在這堂課中，也存在著一些失誤：對(duì)于一些膽小的孩子，沒(méi)有及時(shí)地加以引導(dǎo)，讓人覺(jué)得他們學(xué)習(xí)不投入；對(duì)于學(xué)生在表演中表現(xiàn)不足的地方，自己沒(méi)能自然地做個(gè)示范，顯得不夠大方；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富。凡此種種，都將是我應(yīng)努力的方向。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十一

師：（課件展示：小壁虎在墻上爬來(lái)爬去）。

師：它叫小壁虎，大家觀察一下它有什么特征？

生：它有四條腿。

生：它還有一條小尾巴。

生：你們知道為什么人們叫它小壁虎嗎？

生：因?yàn)樗茉趬Ρ谏吓馈?/p>

師：真聰明，它腳趾有吸盤(pán)，可以附在天花和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來(lái)吃蚊子、蒼蠅、蛾子等昆蟲(chóng)，是人類(lèi)的好朋友。

師；（板書(shū)課題）。

（課件提問(wèn)：小壁虎怎么了？說(shuō)說(shuō)它先后都向誰(shuí)借尾巴了？后來(lái)怎么有尾巴了？）。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀課文并思考以上幾個(gè)問(wèn)題，可以小組討論。

生：小壁虎的尾巴被一條蛇咬住了，它一掙，尾巴斷了，它逃走了。

生：它很難過(guò)，向小魚(yú)、老牛、小燕子去借尾巴。

師；（板書(shū)：小魚(yú)老牛小燕子）。

生：它又長(zhǎng)出一條新尾巴了。

師：同學(xué)們說(shuō)得真好，那它是怎樣向小魚(yú)借尾巴的？小魚(yú)的尾巴借給它了嗎？為什么？

生：小壁虎爬呀爬，爬到小河邊，它看見(jiàn)小魚(yú)搖著尾巴，在河邊游來(lái)游去，小壁虎說(shuō)：“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

生：它很難過(guò)。

生：它很害怕。

師：誰(shuí)會(huì)讀小壁虎說(shuō)的話呢？

生：（讀課文，停頓稍差，重音稍差）。

師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過(guò)，害怕的樣子了，但他讀得重音不夠。

師；什么地方應(yīng)該讀重音呢？

生：“借給我”要讀重一些。

師：說(shuō)得好！還有嗎？

生：這句話要有停頓，從“借給我”后停頓一下就更好了。

師：你愿意讀一下嗎？

生：你的尾巴借給我/行嗎？

師：他讀得怎么樣？

生：他讀出了小壁虎難過(guò)的語(yǔ)氣。

生：他讀得很好聽(tīng)。

生：他讀得很生動(dòng)。

生：我也能讀。（生讀）。

師：讀得真好，自己練一練好嗎？

生：（同桌同學(xué)互相讀、互相評(píng)）。

生：哎呀！我的尾巴斷了，沒(méi)有尾巴多難看呀！咦，那是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，我的尾巴斷了，把你的尾巴借給我行嗎？”

生：我得借一條尾巴，哎，那不是小魚(yú)姐姐嗎？“小魚(yú)姐姐，你的尾巴借給我行嗎？”

生：我想起來(lái)了，小魚(yú)姐姐有尾巴呀！我去找小魚(yú)姐姐借尾巴，太好了，小魚(yú)姐姐在哪？“小魚(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

生：小魚(yú)姐姐的尾巴也許有用吧，我去找他借吧，小魚(yú)姐姐在那游泳呢?！靶◆~(yú)姐姐，您的尾巴借給我好嗎？”

生：誰(shuí)有尾巴呢？那不是小魚(yú)姐姐嗎？對(duì)了，她有尾巴呀！我找她商量商量，把她的尾巴借來(lái)好了?！靶◆~(yú)姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”

師：同學(xué)們們想象里很豐富，表演得真好。小魚(yú)的尾巴能借給小壁虎嗎？為什么？在書(shū)中找出有關(guān)句子，讀一讀。

生：咳！不行??！我要用尾巴撥水呢！

生：小魚(yú)的尾巴不能借給小壁虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水呢。

生：“對(duì)不起，小壁虎，我的尾巴用來(lái)?yè)芩兀荒芙杞o你“。

生：小壁虎，我的尾巴也有用呀，我要用它撥水呢。

生：沒(méi)有尾巴，我就不能游泳了。

生：小魚(yú)姐姐的尾巴不能借給小壁湖虎，因?yàn)樾◆~(yú)姐姐要用尾巴撥水，這樣她才能在水里游來(lái)游去呀。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”,不是"f".

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）。

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）。

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）。

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）。

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）。

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十三

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，還有重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

自學(xué)(學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)。

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢?學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人)。

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”.

(師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ))。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

(1)出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

(2)小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎?學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)(自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力)。

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

導(dǎo)入(讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文)。

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?為什么沒(méi)借到?先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣?為什么?

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀)。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。)。

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

(評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性;角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。)。

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢?模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十四

1、理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2、學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

讀第一段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

投影片、小黑板、掛圖。

2課時(shí)。

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)。

1、教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

2、介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3、（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎借尾巴）。

二、初讀課文，了解課文大意。

1、看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

2、看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3、指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）。

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）。

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）。

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

（6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）。

（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）。

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（5）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5、自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6、學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）。

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）。

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文。

1、引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

2、說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

一、復(fù)習(xí)。

1、分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2、戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）。

二、讀字讀詞。

1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

三、練習(xí)。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫(xiě)句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語(yǔ)（略）。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十五

1、自主探索，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn)，及小魚(yú)、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。

2、在語(yǔ)感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。

4、給學(xué)生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，我給你們每一位同學(xué)都帶來(lái)一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學(xué)都有了一臺(tái)“放映機(jī)”，下面我們就自己給自己放“動(dòng)畫(huà)片”，看誰(shuí)的“動(dòng)畫(huà)片”最精彩！

二、感情范讀，情境想象。

1、范讀課文。

2、學(xué)生閉上眼睛想象情景。

（以上環(huán)節(jié)以孩子們平時(shí)喜聞樂(lè)見(jiàn)的“動(dòng)畫(huà)片”為想象的“誘餌”，使他們?cè)谙胂蟮幕A(chǔ)上整體感知課文內(nèi)容。

三、激趣練讀，語(yǔ)感體驗(yàn)。

1、學(xué)生敘述課文中出現(xiàn)的動(dòng)物，師帖有關(guān)動(dòng)物模型。

2、這些漂亮的“明星照”與我們平時(shí)看的動(dòng)畫(huà)片有什么不一樣的地方？

3、師：那我們也來(lái)當(dāng)演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。

4、生自由朗讀。

5、把這個(gè)故事用自己的話講給同桌聽(tīng)。（在自己對(duì)故事復(fù)述的過(guò)程中鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。）。

6、師：要當(dāng)好演員還得把“臺(tái)詞”記住才行。

7、生記臺(tái)詞，體會(huì)感情。

8、生角色體驗(yàn)。師相機(jī)指導(dǎo)語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)等。

（以當(dāng)演員為誘餌，充分調(diào)動(dòng)孩子們的閱讀興趣，并以此為契機(jī)培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。）。

1、分組，分角色。

2、小組內(nèi)互相指導(dǎo)語(yǔ)感、動(dòng)作等。

3、師巡回傾聽(tīng)、指導(dǎo)，參與其中。

4、代表小組表演，其他小組參與點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)。

（孩子們?cè)诒硌葜畜w會(huì)魚(yú)、燕子、牛尾巴的特點(diǎn)及用途；學(xué)習(xí)小壁虎的禮貌用語(yǔ)。并且在此過(guò)程中培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。）。

五、由課內(nèi)向課外延伸。

2、全班自由表演。

（這一環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學(xué)生原有知識(shí)，讓學(xué)生在“借尾巴”過(guò)程中互相學(xué)習(xí)，共同提高。）。

六、共同體會(huì)喜劇結(jié)局。

1、想象小壁虎向媽媽說(shuō)了些什么？

2、師扮演壁虎媽媽?zhuān)硌荨?/p>

（這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。）。

七、續(xù)編故事。

（給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力。）。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十六

小時(shí)候我總是纏著爸爸媽媽給我買(mǎi)科學(xué)叢書(shū)，別人都覺(jué)得沒(méi)意思，看不下去，而我獨(dú)獨(dú)對(duì)這些書(shū)情有獨(dú)鐘，因此還發(fā)生了一件新鮮事兒。

我在科學(xué)叢書(shū)上看到，小壁虎遇到危險(xiǎn)會(huì)有斷尾逃生的本領(lǐng)，我今天就想證實(shí)一下是否真有此事。

我找來(lái)一個(gè)透明盒子，為了保證小壁虎能夠呼吸，特意找來(lái)一根牙簽在上面扎幾個(gè)小洞。接下來(lái)可要干一件大活兒了，那就是捉壁虎。我跑到后面的墻壁下四處張望，左看看、右看看，忽然看到一個(gè)黑乎乎的小東西爬過(guò)來(lái)，沒(méi)錯(cuò)，正是壁虎。嘿嘿，壁虎，你這小家伙這么快就被我逮到了，我可太聰明了！可正當(dāng)我腳一跳，手一伸，想抓住這只小壁虎時(shí)，可惜壁虎沒(méi)抓到自己卻摔了個(gè)狗啃泥，弄得身上都是泥巴，路過(guò)的人看了哈哈大笑。哼，我就不信了，我還抓不住你！

折騰了好長(zhǎng)時(shí)間，終于抓到了一只小壁虎，我趕緊把它放在自己做的小盒子里，用手一摸，天吶，小壁虎的尾巴掉了，尾巴還在動(dòng)，可真有意思！

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，我明白了壁虎碰到敵人真的有斷尾逃生的'強(qiáng)大本領(lǐng)，這種本領(lǐng)在生物學(xué)上叫“再生”。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十七

教案目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)物（小魚(yú)、老牛、燕子）尾巴的作用。

2、享受聽(tīng)的樂(lè)趣。

教案準(zhǔn)備：

2、缺尾巴的動(dòng)物圖片（小魚(yú)、老牛、燕子、小壁虎）及配對(duì)的動(dòng)物尾巴。

教案過(guò)程：

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎在抓蚊子時(shí)發(fā)生了什么事？

二、觀看課件《小壁虎借尾巴》引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴？

2、幼兒觀看完課件，提問(wèn)個(gè)別幼兒：小壁虎都向誰(shuí)借了尾巴呢？

三、師有表情地結(jié)合課件講述進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒初步了解動(dòng)物尾巴的作用。

2、再次觀看課件后，提問(wèn)幼兒：小魚(yú)姐姐、牛伯伯、燕子阿姨為什么不把尾巴借給小壁虎？”

3、觀看課件，讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。

四、拼圖：幫動(dòng)物找尾巴。

1、幼兒幫沒(méi)尾巴的小動(dòng)物找尾巴并貼上去。

2、幼兒，教師觀察指導(dǎo)，活動(dòng)自由結(jié)束。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十八

這篇童話故事講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻](méi)有借到。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對(duì)話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的最佳范例。

課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，文中沒(méi)有注音，上學(xué)期學(xué)生接觸過(guò)這樣的文章，另外學(xué)生在《比尾巴》一課又初步了解了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字和閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“和、姐”等6個(gè)字。

2、運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣，了解動(dòng)物尾巴的作用。

信息資料：

1、課件、生字卡片、動(dòng)物頭飾。

2、學(xué)生搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴的資料。

課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、猜謎語(yǔ)。出示謎語(yǔ)：活動(dòng)地盤(pán)在墻壁，專(zhuān)門(mén)收拾飛蚊蟲(chóng)，尾斷無(wú)礙會(huì)再生，醫(yī)學(xué)名稱(chēng)是守宮。

2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴的童話故事。

對(duì)話平臺(tái)。

自學(xué)（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）。

1、課文沒(méi)有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人）。

2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

識(shí)字（有創(chuàng)意的識(shí)字方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅）。

指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語(yǔ)，并提醒大家應(yīng)注意的地方：蛇是翹舌音?；⒌穆暷甘恰癶”,不是"f".

（師生角色互換讓學(xué)生在主動(dòng)參與和成功體驗(yàn)中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）。

讀文（舉一反三，讓學(xué)生感悟?qū)υ挼牟煌Z(yǔ)氣，提高朗讀水平）。

1、圖文對(duì)照讀課文，思考：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？借到了嗎？

2、重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚(yú)對(duì)話的語(yǔ)氣。

（1）出示句子：小魚(yú)姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

通過(guò)比較朗讀，學(xué)生體會(huì)出小壁虎說(shuō)話很有禮貌，語(yǔ)氣略帶請(qǐng)求。

（2）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動(dòng)作理解“撥水”，體會(huì)小魚(yú)的心情。練習(xí)有感情的朗讀對(duì)話。

3、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對(duì)話。

評(píng)價(jià)（自評(píng)和互評(píng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評(píng)價(jià)能力）。

學(xué)生帶頭飾分角色表演對(duì)話，先自評(píng)然后請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。

寫(xiě)字（有針對(duì)性的指導(dǎo)，利于提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）。

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個(gè)字。

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師及時(shí)展示寫(xiě)得好的字。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入（讀說(shuō)結(jié)合，再次感知讀文）。

回憶：小壁虎向誰(shuí)借尾巴了？為什么沒(méi)借到？先指名概括的說(shuō)說(shuō)，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)學(xué)生理解和感受能力）。

1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：

小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)，只好爬回家里找媽媽?zhuān)Y(jié)果怎么樣？為什么？

2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時(shí)的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評(píng)讀、齊讀）。

表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）。

1、分角色朗讀全文。

2、以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動(dòng)作練習(xí)排練。）。

3、分組表演，全班評(píng)議改進(jìn)。

（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語(yǔ)氣是否恰當(dāng)。）。

拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）。

1、書(shū)后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、小壁虎還會(huì)向誰(shuí)去借尾巴呢？模仿文中的說(shuō)法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說(shuō)一兩個(gè)自然段。

3、回家后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

寫(xiě)字（延時(shí)評(píng)價(jià)寫(xiě)字有利于學(xué)生健全人格的形成）。

學(xué)寫(xiě)“變、條”兩個(gè)字，學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)，如果不滿意可重新申請(qǐng)。

教學(xué)建議：

一年級(jí)學(xué)生排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高，必要時(shí)可示范引導(dǎo)。另外，教師可在學(xué)生搜集動(dòng)物尾巴資料的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“動(dòng)物尾巴介紹會(huì)”。

b案。

教學(xué)目的：

1.理解課文內(nèi)容，了解小魚(yú)、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)，并正確讀出感嘆的語(yǔ)氣。

教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀小壁虎與小魚(yú)、黃牛、燕子的對(duì)話，理解它們尾巴的用途。

教學(xué)難點(diǎn)：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來(lái)理解小壁虎尾巴的作用和再生特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：投影片、小黑板、掛圖。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)。

1.教師先請(qǐng)同學(xué)們看一幅圖（出示壁虎圖），圖上畫(huà)的是什么小動(dòng)物呀？

2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。

3.（拿掉壁虎尾巴）問(wèn)：小壁虎的尾巴沒(méi)了，他該怎么辦呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。（板書(shū)：19小壁虎借尾巴）。

二、初讀課文，了解課文大意。

1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個(gè)字，用筆標(biāo)出來(lái)多讀幾遍。

2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段用筆標(biāo)上序號(hào)。

3.指名讀全文，邊聽(tīng)邊想：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)的什么事？（板書(shū)、貼小壁虎圖）。

三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。（指名讀第1、2自然段）。

（3）理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會(huì)怎么樣？

（4）指導(dǎo)朗讀。要用很難過(guò)，很不好意思的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀第3自然段，看看書(shū)上的第二幅圖，想想黑板上的問(wèn)題（小壁虎來(lái)到什么地方，向誰(shuí)借尾巴，借到?jīng)]有，為什么？），邊想邊畫(huà)出這些總是的答案。

（2）看投影片回答黑板上的問(wèn)題。

（3）小壁虎是怎樣來(lái)到小河邊的？從“爬呀爬”可以看出什么？

（4）他看見(jiàn)誰(shuí)在做什么？他是怎么說(shuō)的，小魚(yú)是怎么回答的？（貼小魚(yú)圖）。

（5）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語(yǔ)氣讀小壁虎的話，用講道理的語(yǔ)氣讀小魚(yú)說(shuō)的話。

（6）小魚(yú)為什么不把尾巴借給小壁虎呢？（板書(shū)：撥水）。

（7）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么？

4、自學(xué)第4自然段。

（1）自由讀第4自然段，看書(shū)上第。上幅圖想想黑板上的問(wèn)題，邊想畫(huà)出問(wèn)題的答案。

（2）（出示投影片）看，看書(shū)回答問(wèn)題。（貼黃牛圖，板書(shū)：趕蠅子。）。

（3）老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢？跟教師做動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)讀，讀老黃牛的話要用誠(chéng)懇講道理的語(yǔ)氣來(lái)讀。

（5）看板書(shū)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么？

5.自學(xué)第5自然段。

自學(xué)方法同第4自然段。

6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。（指名讀第6、7自然段）。

（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，后來(lái)怎么又高興啦？（板書(shū)：長(zhǎng)出新尾巴）。

（2）指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語(yǔ)氣讀媽媽的話，用驚喜的語(yǔ)氣讀小壁虎的話。

（3）把第1段和最后一段連起來(lái)讀？想想你又知道了什么？

四、總結(jié)全文。

1.引導(dǎo)學(xué)生看板書(shū)總結(jié)全文。

2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？

第2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.分角色朗讀課文，邊聽(tīng)邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？從中你學(xué)到了什么？

2.戴頭飾表演這故事。（課外還可多分幾組表演）。

二、讀字讀詞。

1、讀下面詞語(yǔ)，給帶點(diǎn)的字注意。

咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。

2.讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。

3.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形。

“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。

三、練習(xí)。

1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。

2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。

（1）先讀句子，找出要用的詞語(yǔ)。

（2）比較三組詞語(yǔ)不同點(diǎn)，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。

（3）“誰(shuí)在什么地方干什么？”先想這地方，再寫(xiě)句子。

四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。

五、總結(jié)語(yǔ)（略）。

小壁虎借尾巴（實(shí)用19篇）篇十九

1．會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河”、“姐”等6個(gè)字。

2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；有感情地朗讀課文。讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。

小組合作探究。

課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

小朋友，你們見(jiàn)過(guò)壁虎嗎?今天我們一起學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。(板書(shū)課題，齊讀)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．借助圖畫(huà)獨(dú)立讀課文，同學(xué)之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。

2．分小組互助讀書(shū)，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認(rèn)識(shí)了什么字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(學(xué)生沒(méi)說(shuō)到的，教師幫助)。

3．出示詞語(yǔ)(帶拼音)：

a指名讀，齊讀。

b去掉拼音再讀。

4．出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。

三、朗讀課文，整體感知。

1．小壁虎向誰(shuí)借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自由讀課文。

2．指名回答，學(xué)生邊回答教師邊相機(jī)貼出小魚(yú)、老牛、燕子的圖片。

四、再讀課文，讀中感悟。

1．小壁虎的尾巴斷了很難看時(shí)，它心情怎樣?(傷心、難過(guò))那就請(qǐng)你們難過(guò)地讀一讀，比一比看誰(shuí)讀得最難過(guò)。(指名讀、齊讀)。

2．小壁虎先向誰(shuí)借了尾巴?(自由讀第三段)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得最好。

3．從哪個(gè)詞可以看出它很有禮貌?為什么小魚(yú)不把尾巴借給它呢?(出示：小魚(yú)的尾巴要用來(lái)。

小魚(yú)的尾巴是用來(lái)?yè)芩模?qǐng)你們用手做做撥水的動(dòng)作。

小結(jié)：如果尾巴沒(méi)了，小魚(yú)就會(huì)淹死，所以它不能借給小壁虎。

4．分角色朗讀小壁虎與小魚(yú)的對(duì)話。（教師范讀，男女分角色讀。）。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的生字。

2．學(xué)生觀察特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

4．學(xué)生練寫(xiě)，展示評(píng)議。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)舊知。

1．找好朋友，把認(rèn)識(shí)的'生字讀給對(duì)方聽(tīng)。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解。

1．自由讀四、五段，學(xué)生交流讀懂了什么，還有什么不懂。

2．全班交流讀懂的問(wèn)題，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．學(xué)生讀老牛與小燕子說(shuō)的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。

4．教師利用掛圖，幫助學(xué)生了解動(dòng)物尾巴的用途。

xx的尾巴要用來(lái)。(學(xué)生用黑板上的圖片邊擺邊說(shuō))。

5．指導(dǎo)學(xué)生讀好老牛、燕子的話(注意各自的語(yǔ)氣)。

(教師范讀，學(xué)生練讀，以小組為單位分角色朗讀)。

三、小結(jié)延伸，拓展交流：

小壁虎借不到尾巴多傷心呀!它還會(huì)去向誰(shuí)借呢?他們會(huì)怎么說(shuō)呢?(仿照課文續(xù)說(shuō))。

學(xué)生借助收集來(lái)的資料，分小組說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴的用途，并演一演。

（1）小壁虎借不到尾巴心里很難過(guò)，他該怎么辦呢?(師引讀第六段)。

（2）結(jié)果怎樣?為什么?

指導(dǎo)朗讀：優(yōu)生范讀，學(xué)生自由讀，男女比賽讀。

四、課堂演練，加深理解。

1．分角色朗讀全文，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。

2．以小組為單位，小組長(zhǎng)分配角色，學(xué)生進(jìn)行表演。

3．指名小組上臺(tái)表演，全班評(píng)議。

五、課堂總結(jié)，課后延伸。

1．再分角色朗讀全文。

2．布置課后作業(yè)——編故事：小壁虎長(zhǎng)出了一條新尾巴，它高興極了，它會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)呢?朋友們又會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)小朋友們來(lái)講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

尾巴作用。

小魚(yú)：撥水。

老牛：趕蠅子。

燕子：掌握方向。