教學工作計劃的執行需要教師始終保持思考和反思的態度，及時調整和完善計劃內容。在制定教學工作計劃時，可以參考這些范文，結合自己的實際情況進行適當的調整和改進。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇一

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

【教學重難點】。

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

【課前準備】。

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

【課時】。

一課時。

【教學過程】。

一、圖片導入。

(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)。

1、畫面中講的`是什么事?(戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?

二、初讀感知。

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。

三、交流討論。

1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：

了解了些什么，有什么不懂的問題。

四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情?和我們一樣享受春天在表達上有什么特點?

四、閱讀示范。

(根據對學情預測，學生可能對這究竟是為什么的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對夜空的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。)。

2、有感情地朗讀第三節。

3、自主閱讀，按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。

五、有感情地朗讀全詩。

六、升華總結。

讀了這首詩，你有什么話要說。

宣讀兒童和平宣言。

七、作業。

閱讀選讀課文《黃繼光》。

【板書設計】。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇二

是世界人民共同的心愿！

[設計意圖]閱讀教學應引導學生鉆研文本，通過閱讀實踐，通過積極主動的思維和情感活動，解決閱讀中的問題，逐步對課文內容有所感悟，對作者情感有所體驗。學生通過前面的學習，有了理解與情感的積淀，課題含義自悟自得，開課伊始的一個個疑問都化解了，有效突破了教學難點。

四、閱讀鏈接，明確責任。

要想鮮花盛開、春天常在，我們應該怎么做呢？請大家齊讀《兒童和平條約》。

五、鞏固練習。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇三

１、認識本課４個生字。

２、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的.思想感情。受到熱愛和平的教育。

３、有感情地朗讀課文。

體會、品味詩歌所表達的思想感情。

戰爭資料片、圖片、音樂。

一課時。

１、課件展示戰爭場景，戰后兒童悲慘的生活。

２、全班交流感受，提升情感。

１、讀導語，交流自方法。

２、學生自讀詩歌。

３、交流讀后感受。

４、理請詩歌的整體線索。

５、了解每一節詩歌主要講了什么。

１、課件展示圖片，情景對照。

２、學生說說感受，讀出情感。

３、評一評，議一議，提升朗讀水平。

４、再讀。

５、個別讀，分段讀，師生對讀，全班齊讀。

１、課件投影最后一節詩，指導感情朗讀。

２、配樂詩朗讀。

３、對最后一句詩歌省略號的補充，引發學生抒發情感。

寫詩，表達自己的真情實感。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇四

學習目標：

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。

課時：一課時。

教學過程。

一、導入新課。

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮地教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的'詩。（板書課題）。

二、初讀感知。

1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌之間互相檢查。

2、運用、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，同桌之間互相交流。

3、讀讀想想：了解了什么，有什么不懂的問題。

三、交流討論。

1、指名讀詩，讀后評價，看字音是否讀準，句子是否讀通。

2、交流：了解了些什么，有什么不懂的問題。

四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情？

四、閱讀示范。

（根據對學情預測，學生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此，可選擇學生最熟知的對“夜空”的描寫一節，指導學生閱讀，達到舉一反三的目的。）。

2、有感情地朗讀第三節。

3、自主閱讀。

按閱讀第三節的方法閱讀其余各節。

五、有感情地朗讀全詩。

六、升華總結。

讀了這首詩，你有什么話要說。

宣讀“兒童和平宣言”。

七、作業。

閱讀選讀課文《黃繼光》。

教學反思。

文檔為doc格式。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇五

教學目標：

1、認讀4個生字。

2、了解詩歌內容體會詩歌表達的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，激發學生憎恨戰爭，維護和平的情感。

重點難點：

體會、品味詩歌所表達的思想感情。

教學過程：

一、激情引入。

——救救孩子們，要和平不要戰爭！

這僅僅是這個孩子的呼聲嗎？不，這也是千千萬萬孩子的呼聲，這也是全世界熱愛和平的人們的呼聲！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩——《和我們一樣享受春天》（板書課題，齊讀）。

二、質疑讀文。

1、讀了課題，你想提出什么問題？

（學生自由提問）。

2、解答這些問題，有什么辦法呢？別忘了，我們語文口號是……（生齊喊：歌曲是唱出來的，功夫是練出來的，語文是讀出來的。）。

3、請大家放聲讀課文，先把課文讀準讀順。不懂的字可以問問旁邊的同學或老師。

（學生自讀課文）。

4、檢查自讀情況并解疑。

先把本課要求會認的幾個字詞讀準。請一個同學讀給大家聽。

誰能把第一節詩讀給大家聽？——點評——齊讀。

第二節……。

第三節……。

第四節……。

第五節……。

5、怎樣才能把詩讀得更好？引導學生喊一喊“吟誦”口號（雖不一定搖頭晃腦，但卻可以有意拖長腔調，夸張抑揚，讀出節奏。）。

6、學生自選一節詩練讀。

7、展示吟誦。

三、理解想象。

過渡：學習詩歌，光會讀還不行，還要邊讀邊想象，才能更深地理解詩意。請大家輕聲讀詩，看看能讀懂什么？可以先自己比較喜歡的一兩節詩細讀、體會。

1、學生小組內學習。

2、交流匯報。

自由匯報后師引導思考：“這究竟是為什么？”表達了怎樣的感情？

這些會讓你產生一句怎樣的心里話？

如果讓你讀讀詩句，把你的感受表達出來，你會怎樣讀？

小結：從大家的朗讀中，可以知道同學們能較深地理解詩歌，體會到戰爭的可惡，和平的可貴。

四、簡析詩歌。

如果讓你把全文的內容分成兩部分，你會怎樣分？為什么？

小結：前四節，都是寫戰爭破壞了自然環境的安寧。

這里都寫了哪幾個地方？用筆從每詩中畫出來。那是什么？

小結：是啊，戰爭是殘酷的，它使大自然不得安寧，讓人類的生活不得安寧。

五、組畫激情。

1、下面請大家來看兩組圖片。

（課件出示第一組圖）。

2、看了這些圖片，哪句心里話又要蹦出來了？你想發出怎樣的呼吁？

3、那么，我們來看看作者祈盼的是什么？

六、配樂朗誦。

讓我們帶著作者的祈盼，帶著對和平的呼喚，伴隨著音樂，有感情地朗讀全文。

七、總結拓展。

八、布置作業。

讀一讀課后“閱讀鏈接”，把感想寫下來。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇六

知識與能力：

1、認識4個新字：蔚弋頻茵。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

3、學習這首詩，理解詩句的含義。

通過朗讀詩歌，聯系上下詩節的意思來理解詩句的含義。

情感態度與價值觀：

在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。課前準備：收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

一課時。

1看到這些圖片,你想說些什么?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、想一想詩歌主要講了什么意思？

3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

4、指導朗讀一至四小節。用你喜歡的方式去讀讀詩句。

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。

1、學了這篇課文，你想對戰爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。

2、對比戰亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。

有潔白的教室。

世界和平的期盼。

平穩的課桌。

鮮花中讀書。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇七

是呀，就是因為戰爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。

戰爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現身吧!

讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風;讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰爭的風浪把我們沖走!

人類，醒悟吧!戰爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!

讓我們停止戰爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇八

《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目創傷，人們生活不再安寧。

雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客；郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰火，把森林化為灰燼；清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發射的導彈，讓它們失去了天地；清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰艦，打破了它們的夢境。

和我們一樣在鮮花中讀書，和我們一樣享受春天———體現出那些孩子是多么渴望和平。很多孩子因為戰爭失去家園，成為孤兒。戰爭讓無數人失去了生命，這是為什么？是為了和平，如果沒有戰爭世界會是什么樣的.？沒有戰爭的世界將會永遠和平。

我們希望讓飽受戰爭之苦的孩子們在一次回到校園，讓飽受戰爭的孩子們享受春天。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇九

不被鮮血染紅。

有一棟學校，一棟美麗的學校，

不被導彈炸翻。

有一間教室，一間明亮的教室，

不被炸成廢墟。

有一個家庭，一個圓滿的家庭，

不被坦克炸毀。

蔚藍的大海永遠是海鷗的樂園。

金黃色的沙漠永遠是蜥蜴和甲蟲的天下。

藍的發黑的夜空永遠是星星和月亮的家園。

綠茵茵的草地永遠滾動著歡樂的足球。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇十

《和我們一起享受春天》這篇課文主要講，因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目創傷，人們生活不再安寧。

雄偉的山峰，本來是雄鷹的家園，可是無情的轟炸機，成了不速之客;郁郁蔥蔥的原始森林，本來是野獸的天下，可是無情的戰火，把森林化為灰燼;清朗的夜空，本來是蝙蝠和貓頭鷹的天下，可是如今頻頻發射的導彈，讓它們失去了天地;清澈見底的湖水，本來是魚兒的樂園，可是如今巡弋的水雷和戰艦，打破了它們的夢境。

是為了和平，如果沒有戰爭世界會是什么樣的?沒有戰爭的世界將會永遠和平。我們希望讓飽受戰爭之苦的孩子們在一次回到校園，讓飽受戰爭的孩子們享受春天。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇十一

1、學習這首詩，理解詩句的含義，懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

2、了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

【教學重難點】。

1、理解詩句的含義。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

【課前準備】收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

【教學過程】。

一、引入新課。

當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，在我們這個美麗的地球家園里，有不少地方還籠罩著戰爭的陰影，他們正祈盼著和平，呼吁著和平，飽受戰火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!這節課，我們就來學習這首呼喚和平的詩。（齊讀課題）。

二、自讀詩歌，朗讀展示。

下面同學自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍。邊讀邊想：我都讀懂了些什么，有什么不懂的問題。運用查字典、聯系上下文等方法理解不懂的詞語，也同桌之間可以互相交流理解。

三、品讀感悟，探究。

（1）他們原先是什么樣子的呢？

（2）談談現在又如何？

（3）把原先和現在的放在一起寫，這種寫法叫什么？（對比）。

作者運用這樣的對比你意識到什么？（因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。激起我們對戰爭的憤慨）。

（4）作者抓住自然界人們熟知景物大海、沙漠、夜空、草地，將其中原有美好與寧靜的景象與因戰爭遭破壞的景象加以對比之后，在每節末尾都發出痛心的疑問：“這究竟是為什么？”同學們，你們能回答這是為什么嗎？（圍繞戰爭的罪惡說）。

作者在課文的前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是一種對戰爭的控訴，一種對戰爭的抗議。

請大家選擇一個自己感受深的“這究竟是為什么”再去深入地讀一讀，體會戰爭的罪惡。

是呀，本來是這樣的寧靜而美麗，那么現在怎么了呢？

指導讀好“本來---可是”的轉折語氣。

沐浴著和煦的春光，在美麗的鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事，可是對戰火中的孩子們來說，卻只能是夢中的情景！（指導讀好出“這究竟是為什么？”）。

（5）讓我們帶著對戰爭的控訴和抗議來朗讀第1-4自然段。（對戰爭的憤慨與不解）。

(6)、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫？

四、升華情感，祈盼和平。

戰爭給自然世界帶來的是種種不安寧，讓我們發出對和平的呼喚，一起高聲朗讀第5節吧！

2、拓展運用文本語言。

我們希望，我們祈盼——讓蔚藍色的大海，永遠是海鷗的樂園。

我們希望，我們祈盼——。

3、詩歌最后的一個標點——省略號，你覺得省略的是什么？（詩中的省略號，省略的是美好、無限的希望，就是“和平”。）。

四、拓展延伸，深化主題。

1、是啊，雖然我們無法阻止戰爭，但熱愛和平的我們在一起共同努力，和平就是可能的。在1986年，在美國紐約舉行了世界兒童聯歡會，會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》，表達了兒童渴望和平的美好心愿。

2、宣讀“兒童和平宣言”。

3、學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料。

五、課堂總結：

因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，戰爭使自然界滿目瘡痍，使人們的生活不得安寧。我們希望，我們祈盼，我們希望制止戰爭、維護和平；我們祈盼讓飽受戰爭之苦的孩子們回到校園，讓飽受戰爭之苦的孩子能享受到溫暖的春天一般的美好生活。希望大家能努力學習，將來為維護和平制止戰爭，做出貢獻。我相信有我們這些愛心小使者在，明天是的世界一定會成為充滿陽光充滿溫暖充滿鮮花和愛的美好家園。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇十二

教學目標：

1、認識4個生字。

2、了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文。課時安排：

一課時。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，當我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候，你可曾想到，世界上還有好多地方正籠罩著戰爭的陰影，有多少人正期盼著和平！這節課，我們就來學習一首呼喚和平的詩。

二、初步感知。

1、讀準字音，讀通句子，讀后同桌互相檢查。

2、，聯系上下文理解不懂的詞語，同桌互相交流。

3、讀讀想想：了解了些什么，有什么不懂的問題。

三、交流反饋。

1、指名讀詩，看字音a是否讀準，句子是否通順。

2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情？

四、閱讀示范。

2、有感情地朗讀第三節。

五、自主閱讀學習。

1、回憶學習方法閱讀其余各節。

2、有感情地朗讀全詩六、升華總結。

1、讀了這首詩，你有什么感受？

2、宣讀兒童和平宣言作業。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇十三

可是垃圾和污水。

成了不速之客，

這究竟是為什么？

綠綠的小草。

本來是花朵的天下。

可是又臟又臭的垃圾。

把小花的家園攪的很不安寧。

這就竟是為什么？

我們希望，我們祈盼-。

讓小河中。

有一片河水，一片干凈的河水，

不被污水所污染！

有一片草坪，一片干凈的草坪，

不被垃圾所霸占。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇十四

黃_______紅_______黑_______白_______。

二、語句解析。

“這究竟是為什么？”

1、這一句是（　）。

（1）疑問句（2）反問句（3）設問句。

2、在文中共出現（）次。

3、這句話重復出現，表達了詩人（）。

三、填空。

（）的大海（）的沙漠（）的課桌。

（）的夜空（）的草地（）的教室。

四、寫近意詞。

夢幻（）安寧（）祈盼（）。

阻擋（）歡樂（）平穩（）。

五、造句。

蔚藍；

夢幻：

六、仿寫詩句：

（）的（），

本來（），

可是如今（?。?。

（?。?/p>

這究竟是為什么？

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇十五

我讀了《》后，頗有同感。

是呀，就是因為戰爭，使蜥蜴和甲蟲的夢幻打破;就是因為戰爭，使星星和月亮的家園變得不安寧;就是因為戰爭，使綠茵茵的草地上看不到快樂的足球。

戰爭是多么可怕，和平是多么美好。和平，你快現身吧!

讓海鷗重回樂園;讓蜥蜴、甲蟲再在他們的天下逞威風;讓安寧再回到星星的家園;讓足球歡樂地滾動在草地上……讓人類再受到幸福的灌溉，千萬別讓戰爭的風浪把我們沖走!

人類，醒悟吧!戰爭有什么好，僅僅是為了爭奪一塊“寶地”、拿到什么好東西。就算你成功了……但是，你想過沒有，會有多少兄弟姐妹會為之而慘死!

讓我們停止戰爭吧!開始和平的幸福生活吧!我等待著……。

和我們一樣享受春天教案（通用16篇）篇十六

《和我們一樣享受春天》是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角，揭示了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧，發出對和平的呼喚。全詩共五個小節，分兩部分：一、描述了戰爭給自然世界帶來的種種不安寧。二、發出祈盼，讓戰火中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書，一同享受春天的美好.

【說目標】。

1、學習、理解、運用生字、新詞。

2、通過反復朗讀，了解詩歌的內容，體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育。

3、有感情地朗讀課文，體會作者所表達的感情。

其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而第2個目標體會詩歌表達的思想感情，受到熱愛和平的教育則是教學難點.

【說教法學法】。

詩歌富有感染力，作者抓住自然界人們熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，將其原有的美好與寧靜的景象與因戰爭遭到破壞的景象加以對比，并發出痛心的疑問：這究竟是為什么？并在前四節的結尾重復了這樣的疑問，這就使人感到，這不僅僅是疑問了，更是對戰爭的一種控訴，一種對戰爭的抗議。最后一節的希望與祈盼，更是讓人揪心，雖然僅僅只是一張平穩的課桌，一間潔白的教室，如果沒有和平，連人類生存最基本的要求都是空想，維護和平，制止戰爭，這是世界人民共同的心愿。

詩歌前四節敘述結構相似，都是將自然界的原樣與現實加以對比，表達產意思是因為戰爭的破壞，大自然不再安寧，并發出疑問：這究竟是為了什么？表達對戰爭的憤慨與不解，最后發出呼吁。依據教材，取用反復誦讀法，做到讀讀、想想、說說、讀讀。

【說流程】。

1、激qing導入。教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

2、請學生選詞填空，加強對生字詞的理解與運用。教師在學習課文不忘抓好學生的字詞理解與運用。

3、自主學習，合作交流，整體感悟，綜合探究。??????。

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節老師仍然以學生自主學習為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

在這里老師先鼓勵學生多種形式朗讀教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用，循循善誘，逐一突破教學難點。如初讀后想象：大海本來是什么樣的，現在是什么情景，想象后說說：面對此景，你有什么感受，你想說什么，說后再讀。通過讓學生談感受讓學生進入情境之中，體會到參與的樂趣。真正使朗讀成為學生個性化的行為。然后自然地突破了難點：學生很容易就品味到成功的喜悅。此設計體現了語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

4、拓展延伸。

這節課的設計關注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

最后說說板書，本板書是課文內容的精華，布局合理，簡潔，突出課文的重點，使人對所學內容一目了然。