教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)大綱和教學(xué)要求，確保課程目標(biāo)的達(dá)成。以下是小編為您推薦的幾篇經(jīng)典教學(xué)工作計(jì)劃，其中包含了許多教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的獨(dú)特思路。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇一

歸類識(shí)字是根據(jù)漢字音、形、義某一方面的特點(diǎn)，把要學(xué)的字分別進(jìn)行歸類集中編排的識(shí)字形式，使學(xué)生在識(shí)字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。比如：在教學(xué)“跳、跑”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它們的相同之處，學(xué)生通過觀察與比較得出結(jié)論：這兩個(gè)字都有足字旁，都跟腳有關(guān)系。接著進(jìn)一步發(fā)問：“看看哪位聰明的小朋友還能說說自己認(rèn)識(shí)的帶有足字旁的字？”學(xué)生說出來后，全班交流。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅加深了所教生字的認(rèn)識(shí)，而且還增加了學(xué)生的識(shí)字量，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生課外識(shí)字的興趣。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。

3、理解只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)字里行間流露的思想感情。

2、體味文章帶給我們的深刻啟示。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，在你們成長(zhǎng)的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí)，在你被別人恥笑輕視時(shí)，在你覺得難以面對(duì)現(xiàn)狀時(shí)，你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實(shí)，只要你不懈追求，努力進(jìn)取，你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)。

二、整體感知。

1、介紹童話及作者。

2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個(gè)什么故事？學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)述。

3、四人一組討論：丑小鴨丑嗎？哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑？用文中內(nèi)容加以說明。

（在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）。

4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解。

5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境，不被認(rèn)同、理解，會(huì)怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。

那么丑小鴨面對(duì)不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄。

三、研讀賞析：

1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請(qǐng)找出變成天鵝的段落，并讀一讀。

2、在鴨子前加了很多修飾語，那么，給天鵝也加是修飾語，并說說填的理由。

板書：美麗、幸福。

3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí)，它的心理活動(dòng)是怎樣的？（難過、死亡感）。

4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？

5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請(qǐng)學(xué)生讀一讀。板書：面對(duì)堅(jiān)定、追求。

6、如果改動(dòng)一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？

（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實(shí)的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。

板書：自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。

從這個(gè)角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z，它在養(yǎng)鴨場(chǎng)里會(huì)變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）。

板書：白天鵝。

四、拓展延伸。

有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí)，曾經(jīng)說過這么一句話：對(duì)我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實(shí)也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。

1、那么你在文中選一個(gè)句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。

2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？

補(bǔ)充句子：只要你是一只天鵝蛋，，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。

3、假如你進(jìn)入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會(huì)跟你說什么？發(fā)現(xiàn)自我！

五、布置作業(yè)：

通過對(duì)這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動(dòng)動(dòng)筆，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，寫個(gè)小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。

附板書：

丑小鴨。

不被認(rèn)同、理解永不放棄。

面對(duì)美麗、幸福堅(jiān)定、追求。

自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。

白天鵝。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇三

教學(xué)要求：

1、熟悉“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個(gè)生字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的愛好，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿看。

2、正確、整潔、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個(gè)生字。

3、正確、流利地朗讀詞語。

4、主動(dòng)收集積累春天的詞語。

5、熟悉并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的愛好。

教學(xué)過程：

（一）看圖說話，出示詞語。

1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2.看圖說話，出示詞語。

你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的先容，隨機(jī)出示詞語）。

（二）讀詞識(shí)字。

1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激發(fā)學(xué)生自主說熟悉的字。

誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

（學(xué)生溫習(xí)已學(xué)生字，交流自主熟悉的生字）。

2.打開課本，讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

（2）發(fā)現(xiàn)輕易讀錯(cuò)的字，并正音：

看清韻母讀：冰、丁、爭(zhēng)、叫（后鼻韻母）。

看清聲母讀：蘇、爭(zhēng)（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。

3.出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4.看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）。

（1）出示例句：春天來了，大地似乎從沉睡中蘇醒過來。

找詞語：萬物復(fù)蘇。

認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇。

（2）照樣子說句，找詞讀字。

句：春天來了，.“。

詞：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）。

冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）。

百花齊放（百齊）百鳥爭(zhēng)叫（爭(zhēng)叫）。

5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

啟芽識(shí)字偏旁聯(lián)想識(shí)字：柳冰泉叫（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）。

部件組合識(shí)字：歌（哥+欠）百（一+白）。

6.指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

”冬“和”齊“的點(diǎn)寫在豎中線上，撇筆和捺筆要伸展開。

”丁“的”||“要寫在豎中線上？

”萬“字留意筆順是”一、s、丿“;”丿“在豎中線上起筆。

”百“字的橫寫得長(zhǎng)一點(diǎn)。

（三）讀詞想象。

1.用適中的速度朗讀詞語。

2.讀詞語的.韻味。

朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的”蘇、舞、冬、叫"后要稍作停頓，以顯示韻腳。

3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。

4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

出示課后的題目，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：美麗的春天圖。

找一趙逗春天在哪里呢？

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，激發(fā)愛國情感。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

3、對(duì)三字經(jīng)這種語言形式感興趣。

4、樂于展示學(xué)習(xí)收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：在語言環(huán)境中識(shí)字，讀詞讀句，激發(fā)情感。

教學(xué)難點(diǎn)：與、州、爭(zhēng)、民、族的規(guī)范書寫。

教學(xué)流程：

（一）學(xué)生課外學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

收集祖國各地風(fēng)景明信片，有關(guān)少數(shù)民族的服飾、房屋、風(fēng)俗、生活習(xí)慣等方面的圖片或文字資料，做課外識(shí)字的詞語卡片（以本單元相關(guān)內(nèi)容為主），學(xué)唱（跳）自己喜歡的民族歌舞。

（二）課內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)：

承前趣味導(dǎo)入，初步感知三字經(jīng)這種語言形式的'魅力。

1、初讀課文，用自己喜歡的方式（畫圖、自讀、同桌互讀、小組合作交流等）學(xué)習(xí)生字。

2．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，借助語言環(huán)境采用多種形式不斷浮現(xiàn)生字的方法鞏固生字；同時(shí)尊重學(xué)生差異，通過合作學(xué)習(xí)互幫互助互相促進(jìn)。）。

3．情景朗讀，讀中悟情。

（1）幻燈播放祖國風(fēng)光，相機(jī)介紹黃河、長(zhǎng)江、珠峰。指導(dǎo)朗讀一、二句。

（2）多媒體展示祖國臺(tái)灣版圖，指導(dǎo)朗讀第三句。

（3）幻燈片展示民族奮發(fā)圖，指導(dǎo)朗讀第四句。

（4）師生合作誦讀全文。

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用三字經(jīng)這種語言形式，輔以多媒體教學(xué)，以讀代講，讀中感悟祖國的偉大）。

4．展示交流。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇五

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！

二、初讀課文。

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)。

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的。（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文。

（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）。

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的'收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華。

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)。

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)。

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇六

【教學(xué)目的】。

1、熟讀生字詞并正確拼寫。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

熟讀生字詞并正確拼寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

熟讀生字詞并正確拼寫。

情境教學(xué)及媒體資源播放。

【教學(xué)用具】。

生字卡片、ppt、視頻、動(dòng)畫。

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、利用生字卡重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字。

層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。

1、播放動(dòng)畫，正確掌握以上生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，適用講解生字的字義，并利用生字來組詞。

2、重點(diǎn)講解難寫的字、易錯(cuò)的字、相似的字，如：

“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。又如：“盡”和“層”都是“尸”字頭，區(qū)別在于“盡”的下邊是一捺和兩點(diǎn)，而“層”的下邊是“云”。

3、利用生字卡片抽讀和聽寫。

三、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)生字詞。

1、熟讀以下生字詞并正確書寫：

景色宜人、層林盡染、疊翠流金、秋高氣爽、山河壯美、五谷豐登、春華秋實(shí)。

2、將剛才所學(xué)的生字詞填入以上詞語中。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文。

1、教師范讀并啟發(fā)學(xué)生理解秋天的特征。

2、播放秋天的圖片，讓學(xué)生用剛學(xué)習(xí)的詞語來描繪各張圖片，啟發(fā)學(xué)生用別的詞語來描繪。

二、小結(jié)。

一年有四個(gè)季節(jié)。除了秋天，還有春天、夏天、冬天。課后，請(qǐng)大家收集描寫這三個(gè)季節(jié)的詞語。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇七

一、知識(shí)能力：1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。

二、過程方法：1、通過表演討論等方式，學(xué)猜謎語。2、通過看書、上網(wǎng)、詢問等方法收集謎語。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有收集謎語和自編謎語的興趣。

一、談話導(dǎo)入新課。

二、讀謎，識(shí)字。1、學(xué)生聽課文朗讀后，自由讀課文，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀第一首謎語，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師出示“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記它們,并給“量”編字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長(zhǎng)，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，學(xué)生邊讀邊回顧自己的思考過程。老師指名朗讀，點(diǎn)小組朗讀。6、同學(xué)之間互相交流，是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？７、嘗試背誦謎語。

三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字（看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。

四、實(shí)踐活動(dòng)。1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，兩張口。”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由兩個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。再開火車組詞，開火車說句子。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行猜、讀、編謎語的活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，認(rèn)讀并組詞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。3、讓學(xué)生表演：學(xué)生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮演生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子。4、說說謎底，并說說自已是怎么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.

二、小練習(xí)。小組討論試猜字謎，看圖猜謎語。

三、指導(dǎo)寫字。1、出示“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字（看動(dòng)畫演示拼音、筆順、組詞），讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長(zhǎng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。2、學(xué)生練習(xí)書寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)。利用班會(huì)或課外活動(dòng)時(shí)間全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇八

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇九

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。本節(jié)識(shí)字課選的是與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子。“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤(rùn)桃李枝頭蓓蕾紅”，形象的寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子（對(duì)偶句子）的知識(shí)，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。

本堂課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。

依據(jù)課改理念，本節(jié)課采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主、合作討論識(shí)字中尋找識(shí)字的好方法。通過游戲活動(dòng)“走迷宮”等來鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性和主動(dòng)性。運(yùn)用師生對(duì)對(duì)子、同桌對(duì)對(duì)子、男女生對(duì)對(duì)子等學(xué)生喜歡的讀書方式，體會(huì)和感受我國這種特有文學(xué)藝術(shù)形式的工整和優(yōu)美。最后讓學(xué)生欣賞和搜集更多的對(duì)子，能促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)更多的新字，同時(shí)也是學(xué)生語言的自我積累，祖國文化的陶冶和繼承。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“虛”、“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短”、“對(duì)”等6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

3、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

教學(xué)時(shí)間。

2課時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件一組、生字卡片、詞語卡片、

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：你家過新年的時(shí)候，貼春聯(lián)嗎？你知道春聯(lián)有什么特點(diǎn)嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)）咱們書上第114頁也有幾幅有關(guān)人的思想品質(zhì)的對(duì)子，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由練習(xí)讀，要求：字音要讀正確。

2、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

（1）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽，不會(huì)的地方請(qǐng)伙伴幫忙。

（2）指名讀給大家聽。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)朗讀。

（3）齊讀課文。（課件出示課文）。

三、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

下面咱們要展開小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽，看誰學(xué)的快，認(rèn)得準(zhǔn)，記得牢。

（將課文中出現(xiàn)的生字留下，其余的字隱去。）這些字你認(rèn)識(shí)嗎？

1、小組合作識(shí)字：小組內(nèi)互相幫助商議，想辦法認(rèn)識(shí)、記住這些字。

2、小組匯報(bào)識(shí)字情況。哪個(gè)小組把這些字都認(rèn)識(shí)了？（把生字的拼音再隱去。）。

指一個(gè)小組齊讀不帶拼音的生字，并談一談是怎么認(rèn)識(shí)并記住它們的。其它小組有什么好辦法可以補(bǔ)充，同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠”、“實(shí)”、“招”讀翹音節(jié)，“贊”讀平舌音。

3、齊讀、開火車讀。

4、打亂生字順序認(rèn)讀。

5、鞏固識(shí)字游戲：“走迷宮”。

迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮，誰愿做這個(gè)游戲？

（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直到走出迷宮）。

四、再讀課文，鞏固生字。

同學(xué)們真聰明，這么短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)這么多字，下面老師把這些對(duì)子上注的拼音都去掉了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍僮x一讀，看誰讀得正確、流利。（課件再現(xiàn)不帶拼音的課文）。

1、自己練讀，同桌一起練讀。

2、指名朗讀，師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀、全班一起齊讀。

五、練習(xí)背誦課文。

1、師生合作對(duì)對(duì)子背課文，同桌對(duì)對(duì)子背課文，學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子背課文。

2、你會(huì)讀下面的對(duì)子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。

六、課件出示：“我會(huì)讀”中的句子。

指名讀，練習(xí)背誦，看誰最先背下來。

七、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、欣賞教師補(bǔ)充的對(duì)聯(lián)（見資料袋中）。

2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？

2、課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

讀課文，背誦課文。

二、復(fù)習(xí)認(rèn)記生字。

1、抽讀不帶音節(jié)的生字卡片。

2、游戲活動(dòng)：

出示畫面：圖一兩只鉛筆，一短一長(zhǎng)。圖二兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人另一個(gè)臉上表情很冷淡。

學(xué)生看圖，將詞語卡面貼在相應(yīng)的圖畫下面。

讀一讀。

（接下來，咱們就把同學(xué)們貼的這些字寫一寫。）。

三、指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)讀要寫的字并組詞。

2、課件演示生字的書寫過程，看清楚每一筆在田字格中所占的位置。

3、教師再范寫，幫助學(xué)生掌握書寫方法。

本課要求寫的五個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的。都應(yīng)寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短”“對(duì)”二字只是左邊略微窄于右邊；而“冷”“淡”“情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。同時(shí)把“冷”“淡”二字結(jié)合起來，進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較。“熱”字中間一點(diǎn)不能去掉，要提醒學(xué)生注意。

4、學(xué)生用正確的姿勢(shì)描寫和臨寫，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

資料袋。

對(duì)聯(lián)欣賞：

（名言）少壯不努力，老大徒傷悲。

讀書破萬卷，下筆如有神。

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

（詩歌節(jié)選）生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家。

三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩山。

（俗語）好事多做，惡事莫為。

樹直用處多，人直朋友多。

茄子不開虛花，真人不說假話。

花有重開時(shí)，人無再少年。

作者郵箱：zbhtlijun-@。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十

識(shí)字8遼寧戴志強(qiáng)課前透視。

本課由兩組四字詞語組成。一組反映的是古代神話，另一組是現(xiàn)代科技。通過鮮明的對(duì)比，既讓我們驚嘆神話傳說的神奇，又讓我們感嘆科學(xué)成就的偉大。這八個(gè)詞語，既讓學(xué)生識(shí)字，又豐富了學(xué)生的知識(shí)，開闊了視野。各個(gè)詞語的意思雖然獨(dú)立，但讀起來能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí)，除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫字外，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，感受語言的韻律美。

愛聽故事、好奇心強(qiáng)是小學(xué)生的普遍特點(diǎn)。教師應(yīng)該抓住這一特征，組織學(xué)生到課外收集相關(guān)的故事和資料，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。在交往與互動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，積累詞語，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展能力，受到愛科學(xué)的教育影響。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，積累詞語，感受語言文字的韻律美。

3、有主動(dòng)閱讀中國神話故事，了解當(dāng)今科技成果的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字，寫字，正確流利地朗讀課文，了解課文中介紹的神話故事和科技成果。

信息資料。

課前讓學(xué)生搜集有關(guān)人造衛(wèi)星、航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭的資料和古代神話傳說故事的'資料，如圖片，文字介紹，音像材料等。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

(聽故事是孩子們最喜歡的一件事，用一個(gè)古代神話故事引入課題，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)。

（實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外的銜接，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，訓(xùn)練表達(dá)能力和交流意識(shí)。）。

對(duì)話平臺(tái)。

朗讀。

1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀了課文以后你有什么問題？你知道人造衛(wèi)星，航空母艦，宇宙飛船，運(yùn)載火箭他們到底是怎樣的高科技成果嗎？它們能給我們的生活帶來什么呢？(在讀中發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成邊讀書邊思考的良好習(xí)慣。聯(lián)系生活中的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)互相交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。)3、同桌互讀互評(píng)。識(shí)字。

1、合作學(xué)習(xí)，自主記憶。

自由讀生字卡。組內(nèi)互考互查。說說你用什么方法記憶這些字的？

（組織學(xué)生交流談話，教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的理想，訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)能力。)。

寫字1、出示“我會(huì)寫”中的“衛(wèi)、運(yùn)”，組織學(xué)生進(jìn)行觀察：怎樣把能字寫工整、寫漂亮。2、引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，教師巡視指導(dǎo)。

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識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十一

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2、比較“、、”、“、”兩組易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

4、識(shí)字寫字，區(qū)別易于混淆的“、、”、“、”兩組偏旁。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)本課5個(gè)生字。

2、比較“、”兩個(gè)易于混淆的偏旁。

3、看圖讀熟詞語，能借助圖畫理解詞語。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

教學(xué)過程自我加減。

一、導(dǎo)入課文。

今天，我們將再來學(xué)習(xí)一篇識(shí)字課文。

板書課題，齊讀。

二、看圖，認(rèn)識(shí)偏旁。

1、看圖，觀察表中事物圖形與古文字，了解偏旁本義。

（1）“”的古文字“”在甲骨文中像先民崇拜的由石頭砌起的“地神”只形，后把佛像臉部的眉毛、眼睛、鼻子構(gòu)成了“示”的形狀。

（2）“”的古文字原為像古人上衣之形，后泛指衣服。

2、凡是以“”作偏旁的字，大都與神仙、祖宗等有關(guān)；凡是以“”作偏旁的字，大都與衣服有關(guān)。

三、看圖識(shí)字識(shí)詞。

1、看圖，依次取出相應(yīng)的詞語認(rèn)讀。

2、出示：

神話祝福祖先裙子襯衫。

（1）自由讀。

（2）指名讀。（襯、衫都是翹舌音）。

（3）齊讀。

3、看圖理解詞意。

（1）神話：是關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往，神話跟迷信不同，它富有積極的浪漫主義精神。

（2）祝福：原來指祈求上天賜福，后來指祝愿別人平安和幸福。

（3）祖先：是指一個(gè)民族或家族的上一代，特指年代比較久遠(yuǎn)的。

4、齊讀詞語。

（4）齊讀。

三、看圖學(xué)習(xí)“隹”旁，學(xué)相關(guān)詞語。

1、“隹”特指短尾巴的鳥。

1、出示：

麻雀老雕大雁。

（1）自由讀。

（2）看圖片說說這三種鳥的名稱。

（3）這些鳥，你了解嗎？誰能給大家介紹介紹。

老雕：一種猛禽，嘴呈鉤狀，視力很強(qiáng)，腿部羽毛直達(dá)趾間，雌雄同色，也叫鷲。

大雁：候鳥，形狀像鵝，項(xiàng)和翼較長(zhǎng)，足和尾比較短，羽毛淡紫褐色。善于游泳和飛行。

（4）齊讀詞語。

2、出示填空題。

森林里生活著各種各樣的鳥，有（）、（）、（）……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

……我最喜歡（），因?yàn)椋ǎ?/p>

四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

（1）教師范寫。

（2）學(xué)生在書上田字格內(nèi)描紅。

（4）學(xué)生在《習(xí)字帖》上仿影、臨寫。

（5）反饋。教師指出學(xué)生存在的問題。

五、作業(yè)：

第二課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

3、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞。

2、認(rèn)識(shí)“月”字旁，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛祖國語言文字的思想感情。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程。

教學(xué)過程自我加減。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀“鳥”和“隹”部。

2、認(rèn)讀生字卡片。

3、口頭說詞。

二、看圖學(xué)習(xí)“月旁，學(xué)相關(guān)詞語。

1、看圖，圖上畫了什么？

2、認(rèn)識(shí)象形字。

3、古時(shí)候月亮和肉兩個(gè)不同的事物演變到今天都用一個(gè)偏旁“月”來表示，教學(xué)“月”旁。

4、學(xué)習(xí)相關(guān)的詞語。

明亮晴朗朦朧彎腰踢腿挺胸。

（1）自由讀詞。

（2）這組詞中我們要注意：“朗”是邊音。

（3）指名讀，齊讀。

（4）理解詞語：有沒有哪一個(gè)詞語的意思你不理解。（教師引。

導(dǎo)學(xué)生看圖理解詞語的意思。）。

明亮：光線充足。

我們可以說：明亮的（）。

朦朧：不清楚，模糊。

晴朗：沒有云霧，日光充足。

我們可以說：晴朗的（）。

（5）齊讀詞語。

（6）出示填空題。

小朋友，起得早，大家都來做早操。踢踢（），彎彎（），

天天鍛煉身體好。

三、教學(xué)字形，指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生看筆順圖，記住筆順。

2、教師范寫。

3、學(xué)生描紅、臨寫。

4、反饋。教師指出存在的問題。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉海鷗杜鵑。

麻雀老雕大雁。

明亮晴朗朦朧。

彎腰踢腿挺胸。

我的教學(xué)反思：

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十二

1.會(huì)認(rèn)讀“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“和、語”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

會(huì)讀生字、會(huì)寫生字，會(huì)正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導(dǎo)入：

1.千條線，萬條線，落在河里看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白云溜走。

生：猜出(雨兒)(風(fēng)兒)。

師：對(duì)呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)。

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實(shí)美麗，今天老師給你們帶來了識(shí)字3一課。齊讀《識(shí)字3》，看看里面有哪些大自然美麗的'景色。

二、初讀體會(huì)、認(rèn)識(shí)生字。

1.學(xué)生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。讀了以后，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會(huì)寫的字可以寫拼音。)。

2.反饋。

(1)學(xué)生上黑板寫字。

(2)讀課文(學(xué)生自由選擇段落)。

(3)說說為什么喜歡讀這段。

3認(rèn)讀生字。

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

(1)學(xué)生自由讀。

(2)指名讀。

(3)正音：(重點(diǎn)：“霜”“蜂”)。

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好伙伴讀。

2.讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?(指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對(duì)對(duì)子形式)。

小結(jié)：小朋友觀察真仔細(xì)，這種課文的形式，我們中國叫對(duì)對(duì)子。

四、再讀課文，激發(fā)興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學(xué)生下座位找伙伴玩對(duì)對(duì)子游戲。(邊讀邊拍手。)。

五、生字鞏固。

1去音節(jié)讀生字。

2.游戲。給生字找朋友。

六、啟發(fā)想象，練習(xí)表達(dá)。

黑板上小朋友寫的詞語中，請(qǐng)你選一個(gè)，為它配上美麗的圖畫。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十三

諺語是在群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。

本課是由五句諺語組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識(shí)。還讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了諺語這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)和積累諺語，豐富自己的知識(shí)。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì)寫“北、南”等5個(gè)生字。

2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

識(shí)字卡片搜集諺語。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

一、直接導(dǎo)入。

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識(shí)字8的諺語吧！

二、初讀課文。

1、要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2、在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1、教師出示識(shí)字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2、說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）。

3、擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4、開火車認(rèn)識(shí)生字。

四、再讀課文，讀中感悟。

1、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會(huì)韻律美。）。

2、小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3、全班交流讀后的收獲。

4、請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：

小組擂臺(tái)賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2、學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3、教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：

把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽。

作者郵箱：zbhtlijun-。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十四

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)字，掌握筆順。

2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

3、情感目標(biāo)：提高識(shí)字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個(gè)字，會(huì)寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個(gè)生字，掌握筆順。

教學(xué)難點(diǎn)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識(shí)字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)流程。

一、激趣導(dǎo)入。

新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。

二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個(gè)詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對(duì)照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。

三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個(gè)字，并試著組詞。

四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。

五、指導(dǎo)書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨(dú)體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨(dú)體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨(dú)體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長(zhǎng)些。

筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨(dú)體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對(duì)照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。

2、這部分課文內(nèi)容。

3、提的有價(jià)值的問題，及時(shí)肯定表揚(yáng)。

朗讀比賽活動(dòng)。這一步也可以分小組進(jìn)行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機(jī)會(huì)。

做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。

六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。

七、進(jìn)行知識(shí)拓展，認(rèn)識(shí)書包里的書本、文具上的字。

識(shí)字2。

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識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十五

1、象形識(shí)字法：現(xiàn)在的漢字是從圖畫文字演變過來的，很多文字與所代表的東西，在形狀上有些相似。對(duì)于這些字，可以讓孩子通過象形圖畫來識(shí)字，加深印象。如：山、石、田、禾、日、月、水、火等。

2、描述識(shí)字法：根據(jù)字形特點(diǎn)，用動(dòng)作、語言、聯(lián)想等對(duì)漢字進(jìn)行描述，讓孩子在腦海中形成生動(dòng)形象的畫面，進(jìn)行記憶。

3、謎語識(shí)字法：根據(jù)部分漢字的字形特點(diǎn)，編成謎語，以猜謎的方法讓孩子記憶生字，會(huì)起到意想不到的效果。對(duì)謎語識(shí)字感興趣的，還可翻閱我之前推送的一篇文章“50個(gè)謎語，讓孩子學(xué)會(huì)50個(gè)漢字”。

4、比較識(shí)字法：有很多漢字都是加一筆、減一筆或者變一筆，就成了另一個(gè)漢字。讓孩子仔細(xì)觀察，比較兩個(gè)字的筆畫變化，然后記住字音、并分別組詞，不僅記得快，還記得牢。“日”字加一筆，可變成：白、目、由、甲、申、電、田。“木”字加一筆，可變成：禾、本、術(shù)、末、未。“土”字加一筆，變成：王；減一筆變成：二、十；變一筆變成：干。

5、換偏旁識(shí)字法：有些字有很強(qiáng)的派生能力，加上不同的偏旁，就可以變成不同的字。換偏旁識(shí)字法就是這些同根字編成富有韻律的詩文形式，記住一首詩，記住了所有相近的字。例如：“青”字，加上不同偏旁，可以變成清、晴、情、請(qǐng)、睛、蜻等。再如：“也”字也能派生出好幾不同的字，如地、他、她、池、馳。

6、拆字識(shí)字法：漢字都是由一定的部件構(gòu)成的，對(duì)于一些復(fù)雜的字，可以巧妙地把它們拆開來識(shí)記。這種詩法適合記憶那些有多個(gè)部件的合體字，不但記得牢，而且記得準(zhǔn)，書寫時(shí)也不容易漏掉細(xì)小筆畫。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十六

低年級(jí)教師可以根據(jù)漢字的字形特點(diǎn)，采用適合兒童情趣和理解水平的聯(lián)想方法，編成字謎讓學(xué)生猜，使學(xué)生對(duì)字形產(chǎn)生直觀印象，從而提高對(duì)字形記憶的準(zhǔn)確性。比如，在教學(xué)“碧”時(shí)，某教師編了這樣的謎語：“白先生和王先生同坐在一塊石頭上。”隨著學(xué)生識(shí)字量的增加，教師還鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)，自己動(dòng)腦筋編字謎幫助識(shí)字，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的想象力是非常豐富的。比如，學(xué)習(xí)“思”時(shí)，學(xué)生編出了這樣的謎語：“十張口，一顆心。”

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十七

1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3種筆畫。

2.認(rèn)真觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的`詞語聯(lián)系起來。

一、導(dǎo)入新課。

二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)韻文。

1、出示插圖，你們看到了什么?相機(jī)出示字卡：綠樹紅花小橋流水寶塔公園。

2、你們覺得公園美嗎?美在哪兒?

3、借助拼音讀韻文。

4、檢查讀音，正音。

“水樹”是翹舌音，“紅公”是后鼻音。

5、男女生分行讀韻文，邊讀邊想像公園的美景。

6、有感情地朗讀韻文，邊讀邊想象。

三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

1、出示：紅花水認(rèn)認(rèn)筆畫，借助范字指導(dǎo)寫法。

撇折提橫撇。

2、說出筆畫數(shù)。

3、記憶字形。

4、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫。

5、學(xué)生描紅，教師巡視檢查。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、書空“紅”“火”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語。

1、指導(dǎo)看圖。說說圖上有些什么。相機(jī)出示：轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。

2、誰能說說它們的玩法?小朋友玩得怎么樣?

3、認(rèn)讀詞語并正音，強(qiáng)調(diào)“山”是翹舌音。

4、小組練讀。

三、誦讀韻文。

1、齊讀韻文。

2、背誦韻文，邊背邊想象公園的美景和小朋友開心的心情。

四、指導(dǎo)書寫。

1、教學(xué)生字：火山木馬。

2、用詞語開花。

3、指名說說筆順，其余人跟著書空。

4、指導(dǎo)在田字格中書寫。

五、作業(yè)。

學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》中描紅、臨寫。

識(shí)字教學(xué)教案（通用18篇）篇十八

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片。

教學(xué)過程：

（第一課時(shí)）。

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟。

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞。

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1、出示左圖（一）。

2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）。

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人。

“二人”是干什么的？

4、左圖（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文。

1、自由讀短文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音。

3、檢查兒歌朗讀情況。

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事。

4、背兒歌。

三、教學(xué)生字。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、按筆順描紅。

反饋‘變、成、金’的筆順。

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁。

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀。

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）。

二人結(jié)伴走是什么字？（）。

三人成一群是什么字？（）。

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

課件、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文。

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測(cè)效果。

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)。

七、教學(xué)后記：1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。