通過寫作，我們可以拓寬視野，提高自己的寫作水平，展現(xiàn)自己的才華與獨特見解。小編整理了一些優(yōu)秀作文的范文供大家參考，希望能對大家的寫作有所幫助。

材料審題方法五法（模板19篇）篇一

琳瑯滿目的水果里，只有那不顯眼的橙子令我怦然心動。它在我的心中，寓意著媽媽的愛。

我的媽媽個子不大，是一個非常平凡的媽媽。但是，她給我的愛卻很不平常。不知哪一天，我開始喜歡上了吃橙子。每天晚飯后，我在家里做作業(yè)的時候，媽媽總會輕手輕腳地端著一盤削去了皮，切成大小一樣的五塊，擺成一個象盛開的菊花的橙子，放在我的旁邊又輕手輕腳地出去了。房子里彌漫著縷縷橙香，伴著我伏案作業(yè)。每當我遇到難的題目時，每當我要偷懶，少做一些題目時，一轉(zhuǎn)頭，看到旁邊的那一朵飄香的黃菊，想伸手拿一塊吃，猶豫了。瞧，那盤橙子，多象媽媽笑盈盈地臉呀，似乎她在身邊看著對，笑著鼓勵我：兒子，繼續(xù)努力呀。。。。。我為之一振，克服怕難偷懶的心理，繼續(xù)完成我的作業(yè)。直到所有的任務完成了，我才會美美地品償這飄香的橙子，它飽含著甜甜的果汁，讓我償在嘴里，甜在心里。

多少時候呀，我就這么樣品償著香甜的橙子，久而久之，我以為，橙子就是這么無皮的，五塊的，拿著就進嘴吃的。

有一晚，我剛做了一會兒作業(yè)后，想要進廚房拿一把小刀切紙。我剛到門前，突然聽到媽媽“哎喲”一聲。我心頭一急，不知媽媽出什么事了，趕緊沖廚房，問：“媽媽怎么了?”。媽媽看到我緊張的臉，馬上安慰地說：“兒子，沒事，不小心弄傷了手。不要緊的。”我一細看。原來，媽媽正在切橙子，切了一半的橙子上，不小心地沾上了媽媽的血，顯得格外地刺眼。看著這一抹小小的鮮紅色，我感到一陣陣地內(nèi)疚!我拿來止血貼，幫媽媽包好。然后，把媽媽推出廚房，我說：“媽媽，從今天起，我來切橙。我保證讓你品償?shù)接袃鹤游兜南愠取！?/p>

那之后，我們家飯后，桌子上總會擺著一盤跟媽媽切的一樣的橙子。雖然，沒有媽媽切的那么均勻、好看。但是，它同樣是一個溢著笑容的，香味飄散的橙子，這香味，飄在我家里，飄進了我和媽媽的心里，那一縷心中的橙香，永遠也不會散去。

材料審題方法五法（模板19篇）篇二

有人認為，新材料作文是開放性命題，角度多多，從哪一個角度寫作都行，沒有必要再苦苦地訓練審題立意其實不然，審題立意是理解材料的關鍵環(huán)節(jié)，而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存在因此，審題立意是新材料作文訓練的主線，貫穿高三復習的始終訓練應抓好以下幾個環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準確地理解;掌握審題立意的基本方法，學會在多角度立意中尋找最佳立意。

1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標題。

2、嚴格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1.現(xiàn)實材料(含生活事實)。

2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)。

3.寓言材料(寓理于事)。

“三性”為原則：

1.整體性原則;。

2.多向性原則;。

3.篩選性原則;。

“四清”為方法：

1.理清對象;。

2.分清主次;。

3.辨清關系;。

4.析清含義;。

如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好?”他回答說：“下一個!”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好?”他仍然回答：“下一個!”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個”時所處的情景，要抓住最關鍵的句子“下一個!”思考，初露鋒芒說“下一個”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進了一千多個球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠進取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點立意即可。

如：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領，于是模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的`身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當牧羊人的孩子問這是什么鳥時，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因為它不顧自身條件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因為它不甘心做一只普通的烏鴉，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

如：有人做了這樣一個試驗：用鐵鏈拴住一只狗，不一會兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個環(huán)扣中，99個都完好，只有1個銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

材料中的1個環(huán)扣和其他99個環(huán)扣之間，也是依存關系。據(jù)此可立意為：小小的過錯或疏忽往往會帶來意想不到的后果。因為禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺;千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。

材料審題方法五法（模板19篇）篇三

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

根據(jù)材料，聯(lián)系實際，自選角度寫一篇議論文。

材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。

我們可以從三個角度來立意：

從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無敵是因為不斷從大地母親身上吸取力量，而被扼死是因為離開了大地被弄到空中，沒有了力量之源，可見個人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。

從母親的'角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對安泰的悲劇她有責任。所以適當?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。

2、(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是個兵，后來轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當個老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了。”

(二)拿破侖說：“不想當眾帥的兵不是一個好士兵。”

請你聯(lián)系時代的特點來談談自己的看法，寫成一篇約1000字議論文。

先找出兩則材料的同和異，談的都是理想和自我價值的問題，但看法迥異。對馬玉祥的話，應抓住關鍵的一句，“這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量就心滿意足了”，理想的確立應從自身實際出發(fā)，在普普通通的崗位上照樣能干出成績來，能實現(xiàn)自身的價值，要正確理解“兵的份量”的具體內(nèi)涵。而對拿破侖的話我們要作具體分析，不宜籠統(tǒng)地肯定或否定，想當元帥的兵是有目標有理想的，但要明確為誰而當、為什么要當元帥這些問題，才能有正確的人生觀、價值觀。

審題時還應注意“聯(lián)系時代特點”這句話，也就是要立足于時代的高度，結(jié)合當代青年所擔負的社會責任和歷史使命來思考這一問題，同時還應聯(lián)系自身的實際來確立人生的目標。

可立意為：

人生既要有拿破侖那種雄心壯志，也需要馬玉祥那樣甘于從平凡做起的精神，因為任何雄心壯志的實現(xiàn)，都離不開腳踏實地地苦干。

3、從前，在美國標準石油公司里，有一位小職員叫阿基勃特。他在出差住旅館時，總在自己簽名的下方寫上“每桶四美元的標準石油”字樣；在書信及收據(jù)上也不例外，簽了名，就一定寫上那幾個字。他因此被同事叫做“每桶四美元”，而他的真名倒沒有人叫了。

公司董事長洛克菲勒知道這件事后說：“竟有職員如此努力宣揚公司的聲譽，我要見見他。”最后，洛克菲勒還指定他為自己的繼任者，成為公司的第二任董事長。

請就此材料，寫一篇文章。

寫上“每桶四美元的標準石油”，只是一件舉手之勞的事，誰都可以做得到，可是只有阿基勃特一個人去做了，而且堅定不移，樂此不疲。嘲笑他的人中，肯定有不少人的才華與能力在他之上，可最后只有他接了洛克菲勒的班。

立意：

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材料審題方法五法（模板19篇）篇四

第一、逆向?qū)忣}法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復審題，節(jié)省寶貴的考試時間。

第二、尋找關鍵詞：抓關鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關的課文理論，并注意篩選。

第三、分析層次法：對一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現(xiàn)在題干的表述或材料中，也會明確出現(xiàn)在題后的設問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。

在審清題意的基礎上，仔細閱讀題干或者材料。閱讀時可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關信息，同時搜索、提取大腦中平時儲存的相關知識，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。

總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個系統(tǒng)整體，要求考生對這一系統(tǒng)整體進行分離、分解，剖析出各個方面，對整體所蘊含的諸方面內(nèi)容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內(nèi)容的本質(zhì)，并在此基礎上，根據(jù)試題的具體要求對諸方面內(nèi)容進行系統(tǒng)綜合，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而對問題作出全面的闡述和整體性的本質(zhì)結(jié)論。

高三政治答題技巧。

1、審題和解讀材料信息的基本技能。

仔細審題、全面準確解讀材料信息是解題的關鍵，方向錯了，即使答再多的內(nèi)容也是枉然。有些題目高考失分或者根本不得分，不是基礎知識沒掌握，能力培養(yǎng)不到位，而是審題時草率馬虎，思維缺乏嚴密的邏輯性，沒有培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，造成答非所問而使結(jié)果勞而無功。做題時要通過圈、劃、草案等方式提高對設問、材料解讀的規(guī)范、全面準確。近兩年文綜試卷政治部分主觀題的一大特點，就是注重考查考生分析、處理材料的能力，一些材料本身就隱含答案。要善于發(fā)現(xiàn)材料的有效性，材料中的有效信息一定要組織到答案中。

2、準確組織答案的基本技能。

答案書寫杜絕半成品、杜絕寫意，平日練習時要嘗試脫離課本寫答案。答案要規(guī)范，組織答案時必須向教材語言和時政術(shù)語回歸，盡量做到科學規(guī)范，簡明扼要。要注意答題格式的規(guī)范性，提倡分點答題，答案要要點化、序號化、段落化。要注意卷面的整潔，字體雋秀整齊、粗細得當，字體不要太小，不要寫得太輕，字間距、行間距要合理。

材料審題方法五法（模板19篇）篇五

閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

讀材料正文。

這是讀題的核心任務，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當中要動筆圈劃關鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對有些材料我們要根據(jù)材料當中的“。”、“……”、“;”或根據(jù)材料內(nèi)容劃分材料層次，并簡單概括材料個層次的中心。

讀材料出處。

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關內(nèi)容建立起相應的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。

高中歷史怎么學。

1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個方面講了幾點，每點都包括哪些基礎知識，并用簡明扼要的文字表達出來。第三，找出書上的核心詞、關鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強記憶。

2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學到某個歷史事件時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長見識外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學習是以記憶為基礎的，所以不斷地回顧以前所學知識和對新的歷史知識進行思考是很有必要的，這樣不僅能增強記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個歷史名詞或者某個故事中涉及歷史，應該馬上回憶教材上的知識，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識和教材所述知識的聯(lián)系，把知識弄清楚，這樣也算是時間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識。針對歷史知識比較瑣碎的問題，我們就需要自己動手去整理和整合所學知識，把教材中大量的史實根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡化成歷史線索，以建立主干知識的結(jié)構(gòu)和知識間的相互聯(lián)系。當然，在整合的時候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復消化，變成自己的知識。

材料審題方法五法（模板19篇）篇六

1、要重視課前預習。預習不是草草看完課本、做完學案即可，而要爭取在有限的時間內(nèi)正確把80%的基本知識掌握、背熟，要標記自己在問題理解上的模糊點、易混易錯點，以便課堂針對性聽講和理解。

2、要注重對知識的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因為時間緊、內(nèi)容多，而對知識囫圇吞棗、一知半解。要培養(yǎng)對知識的變通和遷移能力，要靈活把握和運用所學知識，注重全方位多角度理解知識。要注重知識網(wǎng)絡的構(gòu)建，理清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力做到對知識掌握的透徹化、全面化、體系化。

3、要把平日的練習及考試當作高考來對待。認真訓練自己知識的應用能力和各項答題技能的熟練掌握程度;要善于積累好題和錯題，養(yǎng)成自我反思揣摩領悟的良好習慣，從而摸清并掌握各種題型的解題規(guī)律，做到舉一反三、領會貫通。要注意提高自己的答題速度，做好限時訓練，因為高考中常有考生因為答不完題而后悔。

材料審題方法五法（模板19篇）篇七

其實，不僅僅是數(shù)學考試，在參任何一門考試之前，你都要弄清楚或明確幾個問題：考試一共有多長時間，總分多少，選擇、填空和其他主觀題各占多少分。這樣，你才能夠在考試中合理分配考試時間，一定要避免在不值得的地方浪費大量的時間，影響了其他題的解答。

二、確保正確率，學會取舍，敢于放棄。

考試時，一定要根據(jù)自己的情況進行取舍，這樣做的目的是：確保會做的題目一定能夠拿分，部分會做或不太會做的題目盡量多拿分，一定不可能做出的題目，盡量少投入時間甚至壓根就不去想。

對于程度較好的學生，如果感覺前面的選擇填空題做的很順利，時間很充裕，在前面幾道大題穩(wěn)步完成的情況下，可以沖擊下最后的壓軸題，向高分沖擊。對于程度一般的學生，首先要保證的是前面的填空選擇題大部分分值一定能夠穩(wěn)拿，甚至是拿滿。對于大題的前幾題，也盡量多花點時間，一定不要在會做的題目上無謂失分，對于大題的后兩題，能做幾問就做幾問，即使后面的幾問不去做，也一定要保證前面的分數(shù)，因為最后兩題題目的性價比遠遠不如前面的題目實惠。

對于程度較差的學生，首先，填空選擇能會做的就一定要做對，對于大題，能寫幾問就寫幾問，而最后兩道壓軸題如果讀完之后覺得過難的話，我建議大膽放棄，不要覺得心疼，因為你即使花了很長時間去做去想也不見得能多拿幾分，如果把這些時間用在選擇填空題中，可能會收益更大。

這個方面，大家也不必盲目模仿別人的做法，還是那句話，要根據(jù)自己的情況，自己斟酌。

許多沒有考試技巧的學生經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，所有的題目都想做，但所有的題目都完成的匆匆忙忙、漏洞百出，本來會做的題由于匆忙或掉以輕心而失分，而后面的一些大題即使在卷子上寫了很“多”，卻發(fā)現(xiàn)只能得到1分2分。這樣的同學就是在考試的方法上很失敗，我們應該吸取這樣的教訓。

三、快速準確，不擇手段。

考試中有選擇題、填空題和解答題，其中選擇填空題跟解答題的本質(zhì)區(qū)別是它們是不需要寫出解答步驟的，其實命題人已經(jīng)暗示了我們，選擇填空題只要你把答案做出來，無論你用什么方法都是允許的。許多不會考試的人常犯的錯誤和大忌，就是把每一道題都當作解答題按部就班的去解答，這樣，即使你能把題目做對，但是浪費了大量不必要的時間。

其實，許多選擇填空題仔細觀察題目中的數(shù)字和選項，就可以排除一些選項，完全可以降低難度甚至直接選出正確答案，許多填空題往往有許多靈活的技巧，但由于這些技巧在解答題當中往往不適宜寫在卷面中，所以經(jīng)常被我們所忽視掉了。

比如，做選擇填空題常用的巧妙方法有：排除法、數(shù)形結(jié)合、畫圖觀察、代入驗證等等方法。這些技巧和方法也是我們在平常的題目講解中要為學生灌輸和滲透的內(nèi)容，我們在教學中也會逐步培養(yǎng)學生的這種意識。

猜您感興趣：

材料審題方法五法（模板19篇）篇八

1、弄清題目所提示的體裁問題。

文章用什么體裁寫，也就是用什么形式來表達，這也是命題作文審題必須弄清楚的問題。恰當?shù)男问剑拍艹浞值乇磉_出豐富的思想內(nèi)容。它不同于開溝，直溝流水，彎溝也一樣流水。它好比鑿井，不同的地理條件，就要采用不同的形式和方法，否則水是引不出來的。

比如《我最熟悉的一個人》，《記一件有意義的事》，一眼看出，這兩個題目要求用記敘文的體裁寫。凡寫一個人，或者寫一件事的文章，一般都是記敘文。當然，記人的，也要寫事;記事的，也要寫人。只是以什么為主罷了。

2、如何弄清題目所提示的中心思想。

中心思想是文章的一個綱，它象一條紅線貫串文章的始終。中心思想確定得好不好，直接關系到文章的‘神脈’端不端正。因此，在審題時一定要弄清題目所提示的中心思想。

有的題目，就直接提示了中心思想，如《知識就是力量》，《記一個勤奮學習的人》，前者要求闡明學習知識的重要，闡明知識是一種精神財富，它可以產(chǎn)生物質(zhì)力量。后者要求通過對具體事件的記敘，表現(xiàn)一個人勤奮學習的精神。

有的題目，并沒有直接提示出中心思想。比如《我最尊敬的一個人》、《記一次有意義的勞動》，則要通過選材，在寫作過程中，逐步確立和完成文章的中心思想.

所以，這些題目的不同，都需要我們在面對命題作文審題時要認真地思考，不可草率。

材料審題方法五法（模板19篇）篇九

一、角度。

角度分為：

1.單個角度。

2.多個角度。當遇到多個角度時，應找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。

二、因果。

尋因：人們?yōu)槭裁催@么做?

問果：這么做有什么樣的后果?這樣做應不應該?

三、詞句。

找出相關關鍵詞。

找出相關關鍵句。

四、焦點。

要關注材料的焦點：找出材料的焦點、找出材料的爭論點。

五、重點。

從材料表述的重點立意。

從核心角度的重點部分立意。

如是敘事，重點部分往往是敘事的高潮部分。

六、本質(zhì)。

概括出事件背后的本質(zhì)：如“一點四面“、社會意義。

七、物人。

遇到物：馬上想到借物喻人、由物到人。

八、任務。

注意任務驅(qū)動型作文的顯性任務或隱形任務。

九、綜合。

要有綜合思維，學會有時候綜合一個角度或多個角度立意，學會綜合多則材料立意。

*?2016全國3卷。

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫?篇不少于800字的文章。(60分)。

歷經(jīng)幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當?shù)卣块T發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不少于800字。

一、角度：

該材料為多角度材料作文。找出不同角度，從核心角度立意，從核心角度的重點部分立意。

【找出不同角度】：

小羽、假冒偽劣者、政府部門。

【從不同角度審題立意】：

從小羽的角度可如何審題立意?

審題：創(chuàng)新、遇到問題、解決問題(選擇、引領、分享、規(guī)范、謀助)、成功。

立意：1、創(chuàng)新精神+分享共贏=成功。

2、創(chuàng)新精神+引領規(guī)范=成功。

3、創(chuàng)新精神+分享共贏+引領規(guī)范=成功。

4、創(chuàng)新精神+眼界胸懷+做事智慧=成功。

5、小羽的“德”與“智”(犧牲、引領、擔當為“德”;眼界胸懷、大局意識、處事方法為“智”)。

6、“仁”、“智”、“義”(對假冒偽劣者“仁”，處理這個事體現(xiàn)出“智”，對整個行業(yè)、產(chǎn)業(yè)體現(xiàn)出“義”【大局意識、擔當、“見義而舍利”】)。

7、知識產(chǎn)權(quán)該堅守還是放手?(堅守是“法”,放手是“仁”、“智”、“義”)。

8、“小我”與“大我”(“小我”是只考慮自身利益、“見利而忘義”的我，“大我”是有眼界胸懷、有智慧勇氣、有大局意識、有責任感、有擔當意識、有社會情懷、“見義而忘利”的我)。

從假冒偽劣者角度可如何審題立意?

1、缺“德”

2、缺乏引領。

3、缺乏規(guī)范。

4、缺“法”(假冒偽劣者法律意識欠缺，國家“法制”、“法治”欠缺)。

從政府部門角度可如何審題立意?

職責：對創(chuàng)業(yè)者保護、幫扶，對假冒偽劣者打擊、法治。

履行職責，加強保護，加強法治。

哪個是核心角度?

小羽的角度。

核心角度的重點部分在哪里?

解決問題(選擇、引領、分享、規(guī)范、謀助)。

如何綜合立意?

三個角度：創(chuàng)客·冒客·政府。

單就小羽的角度綜合立意：前面1——8。

單就假冒偽劣者的角度綜合立意：1、立德樹人，加強法治。

單就政府的角度綜合立意：1、保護產(chǎn)權(quán)，加強法治。

綜合小羽和假冒偽劣者的角度立意：(小羽有“德”，假冒偽劣者無“德”;小羽有創(chuàng)新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見義而忘利”，假冒偽劣者無創(chuàng)新精神、眼界胸懷、智慧勇氣、責任感、擔當意識、“見利而忘義”)。

1、德行天下與立德樹人。

2、見利忘義與見義忘利。

3、社會需要創(chuàng)新精神與責任擔當。

綜合小羽和政府的角度立意：(小羽的創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)沒得到有力的保護，政府在保護創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)這一塊上力度還稍顯不足)。

1、加強創(chuàng)新知識產(chǎn)權(quán)保護。

綜合政府與假冒偽劣者的角度：(假冒偽劣者在創(chuàng)新產(chǎn)品出現(xiàn)后就瘋狂假冒，未見政府在這一塊上強大的打擊力度，政府對國民的品德教育也應加強)。

1、加大對假冒偽劣的打擊力度。

2、加強法治。

3、立德樹人。

4、立德樹人，加強法治。

綜合小羽、假冒偽劣者與政府的角度：

1、道德與法治。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十

1、古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認的英雄，所向無敵，地神蓋婭是他的毋親。安泰在格斗時，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強大的對手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個叫赫拉克勒斯的對手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

根據(jù)材料，聯(lián)系實際，自選角度寫一篇議論文。

材料寫了三個人物，先要弄清他們的關系，安泰和蓋姬是母子關系，安泰和赫拉克勒斯是敵人，一向無敵的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因，是安泰離開了力量之源—大地母親。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十一

有些材料作文的材料比較散，常常會出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒有一個明確的中心。對于這樣的材料，審題時學生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關系立意;既可以聯(lián)系事物對象)的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

【材料】20xx年8月20日，3000多位世界一流的數(shù)學家在北京人民大會堂參加了第二十四屆國際數(shù)學大會開幕式。

在誕生過張衡與祖沖之的華夏古國召開這樣的大會是祖國的一大盛事。大會名譽主席——97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時，身邊的欠身為他調(diào)好麥克風。陳省身在發(fā)言時含蓄地說：“中國數(shù)學領域還有很長的路要走。”

大會頒發(fā)了數(shù)學領域與計算機理論運用方面的世界最高成就獎“菲爾茨獎”與“內(nèi)萬林獎”。三位獲此獎項的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。

【分析】這則材料，學生可以采用多向輻射法進行立意。1)從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風的細節(jié)出發(fā)立意——國家以及國家領導人非常尊重知識和科學，對科學家更是充滿無限敬意。2)從獲獎者全是“老外”的角度立意——我國的科學工作者任重道遠，我國還需要再次吹響“向科學進軍的號角”。3)從三位獲獎者全是36歲的角度立意——我國在科學領域也要“年輕化”。

這樣提煉出多個立意后，學生應該擇優(yōu)進行寫作。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十二

黃翼新授課時間：年月日。

教學目標：

1、理解“審題和立意”在作文實踐中的重要作用。

2、學習“審題和立意”的方法技巧，指導寫作實踐。

教學重點：

審題要準、立意求深。

教學課時：

1課時。

教學方法：

“激情、導練”法。

教學內(nèi)容及步驟：

一、呈現(xiàn)病例，激發(fā)興趣。

1、出示燈片一：

體貼吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍Σǖ臎坝浚说呐炫惹橛歇氱姡瑓s無視岸的堅實與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實，束縛是堤岸對江河永恒的體貼。感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。黃昏就這樣在夕陽的輝映下激發(fā)了詩人的無限幽思。沒有了夕陽，黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜。我們沒有理由不感謝夕陽。我認為這就是夕陽對黃昏無言的體貼。春風梳柳，夜雨潤花。一陣和風掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對紅花無私的體貼。心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風雨之后。“人生不如意事常八九。看開點，日子就這樣過吧。”朋友輕輕的一句話，使失落的心得到安慰。體貼就是一個關切的眼神，一句真誠的話語。……體貼是難以名傳的感覺與心境。

2、指名同學對上一篇文章進行評點。

明確：本文結(jié)構(gòu)合理，語言功底很不錯；但是，總體上講，構(gòu)思不是太嚴密的。具體表現(xiàn)在：1、個別段落的內(nèi)容不合乎題意的要求；2、關于人生的看法顯得消極，立意不高。

具體表現(xiàn)為：1、既然題目為《體貼》，全文就應緊扣“體貼”二字進行構(gòu)思。可是，第二段里作者寫的夕陽與黃昏之間的關系基本上是統(tǒng)一的，不存在誰體貼誰的問題。2、“看開點，日子就這樣過吧”，這一類的活流露出來的思想是消極的，立意也就顯得太低沉了一點。

二、學習知識，掌握技巧。

（一）、如何審題：

1、學生認真閱讀教材第二段至第九段。用筆打記知識要點。

2、教師板書講解明確：

審題的關鍵在于完整地理解題意，要看到題對文既有限制的一面，又有不加限制的一面。用一個比喻來形容，可以叫做“戴著鐐銬跳舞”。有限制，不是壞事而是好事，可以用來規(guī)范立意和選材的大致范圍，從而激活我們的寫作動機和愿望，并迅速進入構(gòu)思狀態(tài)；不加限制，則又給我們以獨出心裁，自由發(fā)揮的廣大空間，為豐富文章內(nèi)容創(chuàng)造了有利條件。這兩個方面考慮得周密、細致，就不至于出現(xiàn)思路閉塞和文不對題的現(xiàn)象。

審題時應注意的主要之點有：

首先、要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。如“難忘的教誨”這個題目，雖限定寫教誨，但并未限定寫哪一個人對你的教誨，你甚至可以寫一件事對你無言的教誨。而“難忘”一詞的限制，反而可以啟發(fā)你注意選材的嚴格與主題開掘的深度。

其次、要認真對待多重限制條件。限制條件有兩個以上，就要仔細分析。如“我的.第一次野外生活”，它要求寫自己的生活經(jīng)歷，并且是野外生活的經(jīng)歷，還要求是第一次經(jīng)歷。如果注意了這樣一些限制，就不會出錯了。

第三、要把握題面上的重心，作細致而深入的思考，努力探究它的含義。像“我更喜歡這一幅漫畫”這樣的作文題目。命題者的意圖是要讓大家對所給的漫畫加以比較、評論，從欣賞的角度說出自己喜歡其中一幅漫畫的感受和理由。如果僅僅根據(jù)某一幅漫畫的寓意提煉觀點加以議論，就偏離了中心。本題的重心就在于一個“更”字。

此外，如果遇到材料作文（含“話題作文”）之類的題型，則應仔細審視材料，反復研究命題意圖，萬萬不可草率動筆。

（二）、如何立意：

1、學生自讀教材第十段至第十四段。打記知識要點。

2、教師指導講解明確：

有人說，立意居一篇文章之要津。要津，即是指關鍵的地方。唐代詩人杜牧認為：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”（《答莊充書》）。評價文章可以有許多尺度，但決定文章質(zhì)量高低、影響好壞的，主要是立意。好的立意，能給文章以靈魂，使文章活起來，從而富有感人的魅力。

立意講究的是新穎和深刻。老生常談，人云亦云，就會使讀者生厭。“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，就會給人以教益。能從現(xiàn)象看到本質(zhì)，由感性上升到理性，思想就會深刻。同時，立意要一以貫之，防止節(jié)外生枝蔓延開去；要和情結(jié)合起來，使文意更加鮮明。

三、比較品析，學習技法。

1、比較修改以后的《體貼》一文與原文，體會審題和立意的要點。

出示燈片二：

體貼吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍Σǖ臎坝浚说呐炫惹橛歇氱姡瑓s無視岸的堅實與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實，束縛是堤岸對江河永恒的體貼。感嘆“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的絕妙。看那一抹暮色自地平線下緩緩漫溢，我不禁思索：為何總有那么多人只對似血的云霞有著別樣的情愫，卻漠視萬里獨征的孤騖，至多將它作為陪襯之物。但，如果沒有了那翱翔在云端的身影，那黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜。可不可以這樣說，奉獻是孤騖對黃昏無言的體貼？春風梳柳，夜雨潤花。一陣和風掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對紅花無私的體貼。心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風雨之后。“烏云遮蔽使你看不到蒼穹的光亮，但總該相信雨后必有晴天。如果你痛哭，也該相信有了淚水后的人生，才有水洗過的清明。”朋友輕輕的一句安慰，使失落的心再度振奮。體貼就是一個關切的眼神，一句真誠的話語。歸去，帶著奮斗后的疲憊。那一刻，思念的泉是這般清冽；律動的心，再也無法平靜。門前，是誰的那雙枯手擺動著夸張的弧度？井邊，忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰的背影？滿身的疲憊，頃刻，溶釋在家的溫馨中。體貼就是那一舉手，一投足。……體貼是什么？是一種圣潔的純，一種透徹的清。純得如此晶亮，清得如此明晰。體貼是難以名傳的感覺與心境。

2、對照修改稿，教師指點。

（略）。

四、審題練習，寫作實踐。

題目：《我家附近》。

1、審題：本題限制了空間，“我家附近”，一般不超出城市居民區(qū)或農(nóng)村中鄉(xiāng)鎮(zhèn)的范圍。這看上去有一點讓人摸不著頭腦，但由于內(nèi)容并沒有限制，因此寫作的題材是非常廣泛的。如本地區(qū)的居民生活概況、特有的風情、建筑的格局等等，都是可以寫作的內(nèi)容。同時，這樣的題目也很容易寫得很平淡，因此，要在寫作上有點創(chuàng)意，如將文章寫成一幅風景畫或風俗畫，能夠從一個特定的角度反映出時代的風貌，使讀者覺得有余味可尋。

2、寫作實踐。（課后完成）。

要求：700字左右。

體貼。

吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍Σǖ臎坝浚说呐炫惹橛歇氱姡瑓s無視岸的堅實與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實，束縛是堤岸對江河永恒的體貼。

感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。黃昏就這樣在夕陽的輝映下激發(fā)了詩人的無限幽思。沒有了夕陽，黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜。我們沒有理由不感謝夕陽。我認為這就是夕陽對黃昏無言的體貼。

春風梳柳，夜雨潤花。一陣和風掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對紅花無私的體貼。

心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風雨之后。“人生不如意事常八九。看開點，日子就這樣過吧。”朋友輕輕的一句話，使失落的心得到安慰。體貼就是一個關切的眼神，一句真誠的話語。

……。

體貼是難以名傳的感覺與心境。

體貼。

(修改稿)。

吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍Σǖ臎坝浚说呐炫惹橛歇氱姡瑓s無視岸的堅實與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實，束縛是堤岸對江河永恒的體貼。

春風梳柳，夜雨潤花。一陣和風掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對紅花無私的體貼。

心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風雨之后。“烏云遮蔽使你看不到蒼穹的光亮，但總該相信雨后必有晴天。如果你痛哭，也該相信有了淚水后的人生，才有水洗過的清明。”朋友輕輕的一句安慰，使失落的心再度振奮。體貼就是一個關切的眼神，一句真誠的話語。

歸去，帶著奮斗后的疲憊。那一刻，思念的泉是這般清冽；律動的心，再也無法平靜。門前，是誰的那雙枯手擺動著夸張的弧度？井邊，忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰的背影？滿身的疲憊，頃刻，溶釋在家的溫馨中。體貼就是那一舉手，一投足。

……。

體貼是什么？是一種圣潔的純，一種透徹的清。純得如此晶亮，清得如此明晰。

體貼是難以名傳的感覺與心境。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十三

廣東始興莫沖海。

強調(diào)中學生閱讀名著，重視知識的積累，是中學語文新教學大綱的一大要求。如今在許多學校，由于老師的大力倡導,中學生讀名著已慢慢成了一股熱潮。但在眾多的名著面前,許多學生難免不知所措,怎樣讀好它們,確實需要指導。下面介紹十種讀書方法，作為參考，希望對大家有所裨益。

一、疏不間親法。

疏不間親是一句成語，意為關系遠的人不能挑撥關系近的人之間的關系。讀書亦如此，閑書不能擠正書，正書不能擠用書，應作為一個原則。學生首先應吃透教科書，然后把課外名著作為一個有益的補充。

二、蜘蛛求食法。

一個大蜘蛛，穩(wěn)穩(wěn)坐在蛛網(wǎng)之中，一有動靜，飛撲過去。讀書最怕見事遲，什么都慢吞吞的，多好的事情都給耽誤了。名著不易得，一有機會，最好及時涉獵，一時沒有明白，先將其存儲腦中，不妨來日研究。

三、不求甚解法。

“不求甚解”原出自晉陶淵明《五柳先生傳》，意指讀書方法要靈活，不拘泥于咬文嚼字，而重在領會要旨、求其真諦。陶淵明的讀書法對我們很有啟發(fā)。由于名著浩如煙海，只就教育部列出來讓中學生閱讀的.就達二十多部，按六年中學生涯計，每年閱讀量也接近四部。書海茫茫，哪能處處求甚解。不求甚解是大量接受外界信息的必要條件。恰如走馬觀花，在特定的場合下，正是一種聰明的做法。

四、見縫插針法。

就是擠時間讀書。實際上，每個同學在緊張的學習生活中，想花大量時間來讀那些名著是不可能的，只有見縫插針，才能化整為零，于繁忙之中“巧”讀書。

五、比較閱讀法。

“有比較才有鑒別”。不同的人對于書籍有不同的需求，要通過比較，將閱讀的對象區(qū)分為四種類型與級次：必讀書，應讀書，可讀書，拒讀書。必讀書，這是閱讀對象中的中堅部分，必須著力讀之。應讀書，這是閱讀對象中重要部分，必須重視。可讀書，這是閱讀對象中一般部分，常常帶有欣賞性質(zhì)。拒讀書，內(nèi)容無益，白白耗費時間，應該拒之門外。

六、照本宣科法。

對于名著，切記要照本宣科，如亂加刪改，斷章取義，則徒受其害。但是照本宣科并非一切都信。由于其體例嚴，其表述清，其邏輯強，其內(nèi)容富，因此必先弄懂，否則妄言創(chuàng)造，難免沐猴而冠，有點可笑。

七、探討交流法。

就是同學間或師生間在讀書的過程中相互交流心得體會的方法。這種方法可以在探討和交流之中互通有無，取長補短，從而同時提高欣賞水平，正是美不勝收的好事。

八、尋根問底法。

讀書尤需問，王充有《問孔》、《刺孟》。凡有創(chuàng)造者，無不從發(fā)問開始。你對前人的著作敬若神明，高山之下，自己變成了一胚黃土，還能有什么創(chuàng)造。讀完一本書，如果連一個問號都沒有得到，那是不能說有真正收獲的。

九、旁敲側(cè)擊法。

名著之所以經(jīng)久不衰，具有無窮的魅力，是因為它內(nèi)容博大精深，雋永耐讀。因此一些同學在讀原著時往往不容易立刻就理解。此時最好的辦法就是找有關的輔導讀本來讀，通過旁敲側(cè)擊的方法，圍而攻之，可起到事半功倍的讀書效果。

十、立地成佛法。

讀書可以立地成佛，方法就是動手寫作。朱光潛早年在國外學習，邊學習邊寫作，可以說是“立地成佛”的榜樣。徐特立有一句名言叫做“不動筆墨不讀書”，因為讀書是吸收，記筆記是消化，寫作是傾吐，只有多讀書，多記筆記，積累了豐富的知識，肚子里有了“墨水”，文章才能寫好。總之，讀書有了收獲就記下，倘若這收獲很有價值，不待修煉，已自成佛。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十四

[示例1]一個六歲的孩子，放學回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯了！切錯了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

這是一則敘述性材料。事情的結(jié)果是小孩子切蘋果發(fā)現(xiàn)了規(guī)則的五角星圖案。為什么會出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。難道小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是小孩有一顆好奇心。小孩的好奇心是發(fā)現(xiàn)果核而成無角星圖案的原因。好奇心就是人們常說的創(chuàng)造性思維，稍作引申就能得出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

2、明關系。

材料中人或事物往往不是孤立存在的，他們總是以一定的關系而依存，我們可以從分析他們間的關系入手而立論，看看他們是什么樣的相互關系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關系是怎樣的，不正常的關系又該怎么辦。這樣準確抓住了他們間的'關系就能正確立論了。

[示例2]一位大學生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字――“爸：錢。兒”

人們知道“三字信”以后，議論紛紛。請以這位大學生中學同學的身份就此給他寫一封信。（以議論為主，兼用記敘、抒情等寫法）。

這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝敬心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。

3、抓關鍵。

提供的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵詞句就能把握材料的精髓，準確理解材料，正確立論。

[示例3]北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪濤小說》）。

這則文言材料中“其人自護所短”便是關鍵句，這一關鍵句意在告訴人們“自護所短”是要不得的，因此可以教容易地得出結(jié)論：不可自護所短。若抓不住這一關鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就不足為怪了。

4、辨是非。

[1][2][3]。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十五

李朝林。

一提起讀書之法，南宋陳善的“出入法”得到后人的贊同是很多的。他在《捫虱新話》中說：“讀書須知出入法,始當求所以入，終當求所以出。……蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知入知出，則盡讀書之法也。”這段話告訴我們，讀書應該分兩步走，先是要深入文本，理解作者的意旨，然后又要走出文本，對作者的意旨進行闡發(fā)或批判。同時這兩步是統(tǒng)一的，“入”是“出”的基礎，“出”是“入”的'目的。

“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑,妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無？”這首題為《近試上張水部》的詩，是唐朝朱慶馀在臨考前寫給張籍的。張籍樂于提拔后進，與韓愈齊名。張籍寫了首《酬朱慶馀》：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時人貴，一曲菱歌敵萬金。”朱慶馀是越洲人（今浙江紹興），鏡湖是越洲的名勝。張籍把朱慶馀比作美麗的“越女”，打扮好以后出現(xiàn)在鏡湖湖心。“新妝”與“畫眉”相對，“更沉吟”與“入時無”相對。為了打消朱慶馀考前的顧慮，以“時人”不看中那些穿著齊地出產(chǎn)的華美衣服的美女為喻，來鼓勵朱慶馀要充滿自信，以“一曲菱歌”來表現(xiàn)自己的長能。一定會榜上有名。朱的贈詩和張的答詩可謂珠聯(lián)璧合，千百年來傳為文壇佳話。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十六

學生寫好作文必須具備兩大條件：生活、思想的積累，語言和詞語的積累。在目前教育體制下，處在青少年時期的中學生，面臨各科學習任務的重壓，他們不可能有許多生活的體驗和思想感受，甚至閱讀必備的中外名著的時間都抽不出（事實上他們安不心閱讀，且毫無計劃性）。

本人多年從事作文教學和創(chuàng)作實踐，我以為學生要做到“兩個積累”，必在教師的指導下“有計劃地閱讀”。經(jīng)過一段時間的“有計劃地閱讀”，學生的“兩個積累”的目標基本達成，而想象力同時也得到很大提高。（如何做到“兩個積累”和“有計劃地閱讀”，見本人拙作《閱讀感悟作文法》，此處不再贅述）。

那么，假如學生做到了，有一定的積累，針對一則“高考話題材料導語”，如何快速地審題，發(fā)現(xiàn)或聯(lián)想到材料中蘊含的主題，從而為作文的構(gòu)思寫作提筆作好準備，是非常重要的且是另一個方面的問題。為此，本人非常愉快地向廣大教師和中學生介紹審題的“元素比喻法”。

先看例題1：

實驗者將金魚缸中間插緊一塊大玻璃板，注滿水，一邊放入一尾大金魚，另一邊放入許多小金魚。小金魚在水中歡快地游來游去，大金魚瞄準游過來的小魚，狠命地沖了過去。可想而知，大金魚被重重地撞了回來，撞得“鼻青眼腫”。反反復復，大金魚游了過去，又被撞了回來……它累得在一旁喘息著。實驗者認為時機巳到，將中間的大玻璃板取出，一群小金魚悠哉優(yōu)哉地游滿了整個大魚缸。幾條小魚游到大魚的身邊，有一條甚至游到了大魚的鼻子上。但大魚瞅得清楚，就是不張口吃。它大概在想：這些小魚是吃不到的。

這則材料說明了什么呢？請看參考答案。

可抽出話題：1、挫折；2、思維定勢。主題：1、人們在初入社會時總是滿腔熱情，勇往直前；等到經(jīng)受數(shù)次挫折后，就會銳氣大減，走向心灰意冷、自卑甚至一蹶不振的.極端。金魚的實驗告訴我們：人生的挫折不可避免，關鍵是在一次次的挫折和失敗中吸取教訓，成功在于再堅持一下的努力之中。2、人們在現(xiàn)實生活里，總會被一系列的重復事例形成習慣性思維，這種思維往往會造成一種思維定勢；思維定勢會給人們積累寶貴的經(jīng)驗，但也會給創(chuàng)新帶來障礙。

例題2：

一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子。一天，老驢子不小心跌進一個深坑。農(nóng)夫聽到驢子的哀鳴，目睹它的困境，想了很久之后，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死。于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海。當農(nóng)夫開始往坑里填土時，驢子被嚇昏了，但幾乎是同時，老驢又鎮(zhèn)靜下來，每次倒下土塊，它馬上往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。當土塊打在背上有疼痛時，那只老驢就是不放棄。不知過了多久，那頭筋疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到地面上，原來會埋藏它的泥土堆，最終卻拯救了它。

答案：話題：面臨困境和采取的態(tài)度。主題：當我們遭遇困境時，消極的人總是用悲觀的眼光去看待這世界。他們不敢去面對困境，容易退縮和逃避，喜歡怨天尤人，不去為成功找方法，總是替失敗找借口。積極的人就不這樣，他們總是想方設法尋找解決困難的途徑。他們會為理想而活著，敢于向命運挑戰(zhàn)，樂觀向上，并且把不利的因素化為有利因素。

例3、閱讀語段后，你有何感想，主題是什么？

答案：主題1如果一味地苛求成功的條件，再好的條件也會成為一種負擔，成為捆綁在翅膀上的黃金。主題2成功，就是在沒有條件中創(chuàng)造，就像那種飛越太平洋的小鳥，靠一小截簡單的樹枝，立足、生存和飛翔。

這樣一來，就出現(xiàn)一個問題：如何概括主題，如何抽出話題，有何規(guī)律？

顯然要注意文中的暗示，采用聯(lián)想、類比法概括主題；主題和話題有何關系，話題等于主題嗎？再看下面一個事例：

三個旅行者同時住進了一個旅店。早晨出門的時候，一個旅行者帶了一把傘，一個旅行者拿了一根拐杖，另一個旅行者什么也沒有拿。晚上歸來的時候，拿傘的旅行者淋得滿身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。

解題分析：三個旅行者的條件和結(jié)果的現(xiàn)象，生活中隨處可見，如果我們把整個審題過程看作是比喻，那么文段中的對象(元素)（包括動植物等生物、人物關系或者某種事件）就好比是喻體，而我們自己或身邊的生活和周圍的人物關系，或者社會諸關系（元素），就是本體；比喻是靠比喻詞連結(jié)的，而此處的“比喻詞”就是文章（語段、文段）中蘊含的哲理（元素）（主題或中心思想）。所謂好的主題（或哲理），就是指該文所記敘的內(nèi)容與現(xiàn)實生活發(fā)生了緊密的聯(lián)系，文章中能夠聯(lián)系現(xiàn)實生活的規(guī)律、哲理就是主題。文章的內(nèi)容與現(xiàn)實生活愈緊密，說明文章的主題愈深刻。

答案：“三個旅行者”的主題可以概括為：許多時候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上，因為缺陷常能給我們以提醒，而優(yōu)勢卻常常使我們忘乎所以。話題是指能夠反映文段的中心事件的關鍵句和關鍵詞，并且要和文章發(fā)生一定的聯(lián)系。話題可以體現(xiàn)主題，但不是主題。

例4：用元素比喻法概括文段的主題。

有位女孩有一副美麗動聽的歌喉，但她卻長著一口齙牙，十分難看。可是她十分喜歡唱歌，而且天賦不錯，進步很快。有一次，她去參加比賽，在舞臺上表演時，她總是有意識地去掩飾自己難看的牙齒，她的表演讓觀眾和評委感到好笑，她失敗了。但是有位評委卻發(fā)現(xiàn)她的音樂內(nèi)質(zhì)極佳，在后臺找到她，很認真地告訴她：“你肯定會成功，但是你必須忘記你的牙齒。”在這位評委的幫助下，女孩慢慢走出了自己長著齙牙的生理缺陷。在一次全國大賽中，她的極富個性化的表演和歌唱令所有觀眾和評委為之傾倒，她終于脫穎而出。她就是卡絲黛莉，美國一位著名的歌唱家，她的齙牙同她的名字一樣響亮，代表了她的形象，歌迷們還稱她的牙很漂亮。長了一口齙牙，應該說是一種缺陷。如果你只盯著自己的缺陷，那它只會告訴你是多么的不完美，多么不幸。可是，你站遠了再去打量，這種缺陷有時卻可以成為長處。上帝關了一扇窗，又會打開另一扇窗。這話不無啟迪，我們根本不必要為自己的平庸或者丑陋之處感到自卑，只要善于發(fā)現(xiàn)，你完全可以從這些自認為丑陋的缺陷中找到自己有價值的東西。

用元素比喻法分析，“卡絲黛莉的成長過程”就是喻體，生活中象她類似經(jīng)歷過程的人和事就是本體，而劃線部分的句子，本身將生活和文段的事例緊密聯(lián)系起來，因而是主題。

例5、用比喻的思維，概括短文蘊含的思想。

有一戶人家的馬從馬棚里跑了，馬主人沿途問遍路人，但無論如何描述馬的樣子，仍然沒有人知道。他沮喪極了。剛好有個人經(jīng)過，問明原委后，告訴馬主人，不妨改變問話的思路。馬主人得教而去，先是問路邊的農(nóng)夫，哪兒有溪流，又問樵夫哪兒有山丘可登高望遠。于是，馬主人爬上山巔，鳥瞰流水方向，終于看到那匹又渴又累的馬，正在溪水旁喝水休息。

用元素比喻法分析，喻體是“馬主人和他丟失的馬”，本體是生活中存在的類似的原型。將兩者聯(lián)系起來的是主題：很多時候，我們就像那個馬主人，馬就象問題的答案，思考問題的方向一錯，縱然百思仍不得其解。關鍵是思維定勢在作怪，這時你就必須有勇氣摒棄過去的一些思路，尋找新的途徑。打敗原來的自己，才可誕生出一個全新的自己。所謂成敗盡在一念之間，這一念是觀念，是習慣，而天下最難改變和突破的，也是自己這些看不見的觀念。話題：1、換個角度看問題；2、打敗原來的自己。

綜上所述，我們在高考作文時，在面對“話題導語”材料時，如何審題；在對你自己的閱讀和生活的積累的材料面前，如何審題，是高考作文的關鍵。因此，材料的審題也就是“掐準”材料的主題，理解話題和主題的關系，避免“掐不準主題”而下筆時“離題萬里”，或偏題走題。所以，同學們掌握審題的方法是重中之重。元素比喻法，可大致用圖表直觀表示如下：

喻------------材（科學實驗、生活事件、自然啟示和寓言故事。）。

元體------------料。

素喻---主。

比（緊密聯(lián)系材料與生活的各種思想和哲理。）。

喻詞---題。

法本------------生。

體------------活（現(xiàn)實生活的各種人和事，以及諸社會關系。）。

tel：（0791）8630056（h）13027224787。

地址：江西省南昌市第三中學語文組。

郵編：330006。

11月16日。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十七

這種方法就是抓住材料所反映的本質(zhì)性的問題去立意。這種方法適用于平實的敘述性材料。這類材料沒有明顯的是非曲直，所表達的中心也不含蓄，就靠我們提煉出一個帶哲理性的觀點。

例如：

1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園。“在幼兒園學到什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。”這位學者的話代表了科學家的普遍看法。

在分析材料時，就要抓住學者話的本質(zhì)。把自己的東西分一半給小伙伴：無私友愛品質(zhì)。不是自己的東西不要拿：不貪的本質(zhì)。東西要放整齊：嚴格的習慣。做錯了事要表示歉意：知錯必改的品質(zhì)。吃飯前要洗手，午飯后要休息：良好的生活習慣。從而我們看出，老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質(zhì)和習慣，這些良好的品質(zhì)和習慣使他取得了成功，實現(xiàn)了人生的價值，所以這一材料的本質(zhì)問題就是：從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)和習慣使人終生受益。以此為論點，深刻，準確。

二、道理升華。

這種方法適用于比較含蓄的隱喻型材料，寓言，帶有哲理性的自然現(xiàn)象。1990年高考作文材料提供的是法國寓言《小姑娘與玫瑰園》，的《智子疑鄰》都屬于這一類型，分析這類材料，就要揭示蘊涵在材料中的那個“理”，然后再將這個道理的適用范圍擴大化。

例如《獵戶》引《淮南子》中有一段“畋不掩群，不取夭；不竭澤而漁，不焚材而獵。”就這一段話聯(lián)系現(xiàn)實寫一篇議論文。

有同學就事論事談打獵，有的同學談要保護小動物，要有惻隱之心；有的同學從效益的角度談方法。這些都不得要領。也有的同學談要保護生態(tài)平衡，不能把野生動物滅絕，這似乎都扣題了，但恰恰犯了一個錯誤：就事論事，沒有上升到理論高度，沒有在理論的指導下去“俯瞰”生態(tài)平衡這一問題。

不論是打獵，還是捕魚，這幾種做法有著共同的實質(zhì)：只顧眼前利益，不顧將來。這就是蘊涵在材料中的那個“理”，從這一點出發(fā)，我們就可以這樣立意：凡事要有長遠眼光，要留有余地。再用它去聯(lián)系聯(lián)系現(xiàn)實生活，我們會自然的想到一些與此相似的事情，如棄學經(jīng)商等。

漫畫這種形式也常被采用。如的“截錯了”就是如此，漫畫一般用夸張，幽默，諷刺的手法反映現(xiàn)實，多屬于隱寓型的，所以也應該揭示畫面所蘊涵的那個道理，再放之于現(xiàn)實，加以升華，而不能就畫論畫。

三、同異互求。

這種方法就是把幾個不同材料的某一共同點提出來，加以概括提煉，作為文章的論點。這種方法首先適用于相似排列的多元式材料。

如有這樣一組作文材料：

第一則材料是一正面名作家，晚年傷病困擾，不輟寫作;第二則材料寫一老教育者前半生有重大過失，晚年不堪外族入侵，保持名節(jié)，罵敵遇害；第三則材料中的陳獨秀是中共創(chuàng)始人，曾犯過嚴重錯誤，晚年賦閑，貧病交加，仍不屈事微敵。三則材料的共同點是保持晚節(jié)、夕陽無限好“人間重晚晴”。這一共同點就應是作文立意之所在。

另外，這種“互求法”還適用于看似矛盾的'多元材料。

例如有這樣兩則作文材料：

（1）志愿軍英雄馬玉祥曾經(jīng)說：“我不是什么英雄，當年在朝鮮戰(zhàn)場上我是一個兵，后來轉(zhuǎn)回地方，我也是一個兵，現(xiàn)在離休了，我還愿當一個兵，這輩子我掂量自己，只要夠個兵的份量，也就心滿意足了。”

（2）拿破侖說，不想當元帥的士兵不是好士兵。

馬玉祥與拿破侖的話其矛盾點是顯而易見的。在提煉論點時，關鍵在于分析其統(tǒng)一點。所說的統(tǒng)一點，就是指合理點。“要做一個好兵”有沒有合理點？想當元帥是否排斥做一個好兵？“想當元帥”是否有合理的地方？如果前者與后者都合理，那么它們的共同點是什么？如果這些問題都正確地想通了，那么提煉出來的觀點就可能符合辯證統(tǒng)一的觀點。

四、自由評論。

這種方法適用于是非型材料，這類材料作者不擺明自己的觀點，也沒有明確的傾向，需要我們分析其中是非曲直，拿出主見。一般說這類作文不求結(jié)論的一致性，仁者見仁，智者見智，言之成理即可。如有這樣一則材料：

某車間主任的人選在大黃和小黃之間難以確定，新廠長想通過下棋測試性格確定一個人，與大黃下，大黃穩(wěn)扎穩(wěn)打，出手老練，三局都握手言和，與小黃下，小黃猛打猛殺，咄咄逼人，既有開局三斧頭又有“半路殺出個程咬金”，前兩局直殺得廠長無還手之力，第三局宣稱一定要贏廠長，不料只下了個平局，小黃不肯罷休，拽住廠長再干，廠長不干了，因為他已物色好車間主任了。

需要指出的是，有些材料將褒貶愛憎的感情或明或暗地體現(xiàn)出來，這就是材料的是非傾向性，對此不可視而不見。辨明材料中的傾向性，可以判斷自己提煉的觀點是否正確。如以下這則材料：

當斷臂的維納斯展示在人們面前時，無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思妙想，維納斯的斷臂就如一個充滿誘惑力的圈套，但迄今為止沒有任何設計能獲得普遍的贊賞。

五、反彈琵琶。

有個魯國人，擅長織麻鞋，他的妻子擅長織白絹。他們想到越國去居住，于是有人對他們說：“你們將會貧窮不堪了。”這個魯國人問他是何道理，那人說：“麻鞋是穿在腳上的，而越國人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國人是披發(fā)的，你們夫妻的特長，在越國是無用武之地的，怎么能不窮呢？”

我們可以把材料中的問題倒過來思考和分析，從相反的角度對原材料提出質(zhì)疑：魯人到越國去一定會貧窮嗎？也可能正因為越國人赤腳、披發(fā)，鞋帽才有大市場，從而可以得出魯國人未必會窮的結(jié)論。這種立意是一種逆向思維，這類辯證置疑的文章，如果角度新穎，立意深刻，有思辯色彩，能很好地抓住閱卷老師的眼球。

以上五種方法，并不能包括審題立意的所有方法，也還都是紙上談兵，要想使之發(fā)揮作用，需要教師和學生共同努力，在寫作中去實踐，去摸索，去總結(jié)，從而不斷提高寫作水平。

根據(jù)所給材料，聯(lián)系實際，寫一篇議論文。

《莊子》中有這樣一則寓言：朱平曼喜好劍法，總想練就一身獨步天下的絕技。他聽說有個叫支離益的人善長屠龍之術(shù)，便趕去拜支離益為師，立志將這種人間稀有、世上少見的劍法學到手。他苦學苦練了三年，傾家蕩產(chǎn)也在所不惜。終于他的屠龍劍術(shù)已達到爐火純青的地步，便辭別了老師，開始仗劍闖蕩江湖，希望殺盡天下害龍，顯姓揚名。然而他四處尋覓卻找不到一條龍的影子。其所謂的一身絕技，最終也沒有任何用武之地。

[211161江蘇南京市江寧中學教育科學研究室]。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十八

中國古代的文化領域存在一個“三教合一”的現(xiàn)象，“三教”指的是儒教、佛教和道教。古人從“三教”的主體觀念的價值作用中，提取出很有意思的思想：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，對古人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都各自起過積極的作用。這三種人生修養(yǎng)的方式在現(xiàn)代生活中也有積極的影響。

那么，你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要?請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要套作，不得抄襲。

分析：

這是一個多元立論要素作文題。

看看作文的具體任務有什么?作文任務是作文的規(guī)定動作必須完成。

作文任務是：你認為治世、治心、治身三者中，哪一個更重要?請做出你的選擇，闡述你的看法和理由。

三選一，選擇一個你認為更重要的一個一一這是作文的話題(治世、治心、治身)、也是思維的維度，這是作文的觀點(如，我認為治世更重要)。

更一一是寫法，必須比較。

闡述你的看法和理由一一這是文體要求，必須寫議論文。先寫看法(論點)后寫理由，這是作文內(nèi)容，必須回答“為什么”。

與任務相關的立論要素有(這是一個多要素的題注意：分析要素、分類分層)：

道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績一一這是衡量更重要的理由、標準，也是分論點中的關鍵概念。

人生修養(yǎng)一一這是貫穿全文的紅線。

提綱舉例：

總說：

雍正帝說：儒教治世，佛教治心，道家治身。治世、治心、治身，這三種人生修養(yǎng)的方式，

對古人對今人的道德精進、思想完善、人格建立、成就業(yè)績都有積極的影響和積極的作用。治世更能提高人生修養(yǎng)，所以我認為治世更重要(論點)。

分說：

1、什么是治世、治心、治身它們的主要觀點評說。

2、治世能使人道德精進。(結(jié)合例子對比著治心、治身說。以說治世為主。)。

3、治世能使人思想完善。

4、治世能使人人格建立。(人格：性格、氣質(zhì)、能力)。

5、治世能使人成就業(yè)績。(2、3、4是5的因，5可略寫)。

6、青年人尤其要積極入世。家事國事事事關心。加強人生修養(yǎng)。(聯(lián)系實際)。

總說：

回溯材料，總結(jié)全文，升化主題。中國夢我的夢。中華偉大復興。吳炳忠。

材料審題方法五法（模板19篇）篇十九

江蘇省昆山中學戚增寒。

喜歡在作文前面加上題記，來吸引讀者，揭示章的主旨或?qū)懽髂康模瑫盏揭庀氩坏降男Ч５且⒁猓}記的內(nèi)容要有詩意、哲理，并且是閱卷老師很少見到的。題記的內(nèi)容最好有點傷感滄桑的韻味，以引起閱卷老師的.共鳴。更重要的是，題記不能過于晦澀難懂，讓人讀了一頭霧水，不知所云，而且要與文章的內(nèi)容、主題有一定的聯(lián)系。

a、有時，一個人站在漆黑的地方，獨自看著窗外淅淅瀝瀝的小雨，內(nèi)心就有一種說不出來的感覺。

b、我們在這條路上艱難地走著，風里雨里，踢踢絆絆，一路走來，真有點不堪承受的感覺。

c、當物質(zhì)與精神在我們身體里斗爭的時候，而這個外部的世界卻游離于我們的內(nèi)心，展示另外一種表現(xiàn)。它繁華而匆忙，殘酷而無情、冷漠而淡然、浮躁而淺薄。

d、生命如花朵一樣，有時精心呵護也會枯萎凋零，花開的時候，你能聽到花開的聲音么？

e、我一直覺得自己的語言太過于單薄，無法說出我內(nèi)心的真實感受。---。

f、一點一滴的閱歷和覺悟如天上的繁星平凡無奇，卻也能裝飾出美麗的人生。

g、為了生存要流下屈辱的淚水。

來澆灌家鄉(xiāng)平靜的果園。

h、愛做的事，并不間味著生活過得輕松，但絕對可以活得更精彩。

i、生活的狀況及別人的行為要求越少，你就越容易快快樂樂地過日子。

j、你放棄，否則你永遠不會被打敗。

k、心老是牽掛著結(jié)果，反而更難有收獲。

l、獲得心靈平靜，就必須懂得心存感激。

m、你不知道自己想要什么，那么不妨找出最接近你理想的事，可以把那兒作為起點。