寫心得體會可以幫助我們梳理思路，提煉重點，更好地把握事物的本質。以下是小編整理的一些優秀心得體會，希望能給大家在寫作方面提供一些啟發。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇一

教師通過語言描述，引導幼兒用多種感官觀察欣賞事物的審美特征，幫助幼兒積累內在圖式，深化幼兒的表象，使他們獲得鮮明、深刻、完整的視覺表象，提高其審美感知能力。教師在引導幼兒進行感知欣賞時，感知內容上須是事物的造型、結構、色彩、運動模式等審美屬性，感知方法上應注意從整體到局部再到整體的觀察順序，同時注意用啟發性和藝術性兩種語言引導幼兒進行觀察。

教師為幼兒創設寬松的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，使幼兒的內心情感模式與外在事物模式形成同構的方法。教師在引導幼兒進行情感體驗時，首先應注意為他們創設寬松自由的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，并有意識地引導幼兒對對象進行想象和體驗，同時對內在的表象進行加工和改造，使之能在頭腦中形成視覺形象。

教師通過游戲的形式，讓幼兒在積極愉快的狀態下習得美術操作技能，把視覺形象變為視覺運動形象，提高手眼協調能力，培養幼兒對美術活動的興趣。游戲練習法的使用靈活多樣，教師應注意美術命題的游戲性、操作過程的游戲性、具有可游戲的美術成果以及游戲活動中的美術訓練等幾個方面。

教師直接呈現現成的作品或把美術活動中的重點、難點直接操作給幼兒觀摩，以利于他們學習美術活動必需的—些工具與材料的基本使用方法。一般而言，范例演示法不利于幼兒創造性的發揮，因此教師應盡量少用它。教師在使用這種方法時，應注意范例應該多樣化、有美感，其創作方法應讓幼兒能理解和接受。演示應注意盡量讓幼兒既知其然，也知其所以然。

教師將繪畫步驟編成兒歌簡，讓幼兒通過兒歌掌握繪畫要領，從而使幼兒在一種輕松愉悅的氛圍中完成繪畫作品。這不僅增強了幼兒繪畫的樂趣，也提高了幼兒繪畫的興趣。

教師安排幼兒學習的內容應由簡到繁，由易到難，循序漸進，克服幼兒易枯燥厭學，難而知難放棄的特點。從而提升幼兒繪畫的信心，為幼兒學習美術開了個好頭。

幼兒開始學習畫畫時，教師一定要在選材內容上下一番功夫，一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。假如一開始就教幼兒正規學畫，從單調、枯燥、呆板的幾何圖形入手，勢必抑制他們學畫的興趣，挫傷他們的積極性，甚至對學畫失去信心，產生厭惡感。選擇幼兒感興趣的內容，教師一定要采取靈活的、多種多樣的教學形式，引導幼兒對教學內容產生濃厚的興趣，從而產生強烈的畫畫的欲望。游戲是幼兒的天性，讓幼兒在“玩”中學，不但愿意學，而且能起“樂學”之效。

三歲的孩子處于涂鴉階段，他們的畫有他們自己的特點，線條不直，歪歪扭扭，比例不正確，造型不完整，畫出的物體大致相似，甚至很不像樣，但正是那些不太規范的圓圈、點點和線線，以及一些近似于符號的圖形，都包含了孩子這一時段的想法和情感，作為教師要正確認識這種現象，這時，我們可以試著去問問孩子，讓他們給你講一講畫中表達的是什么。例如：有個小朋友在畫人物時，只是畫了幾個歪歪斜斜的圓圈及一些線條，而他的回答的確令人吃驚，他說：“我畫的是一個人在和別人吵架，你看他正在哭呢。”啊，原來那些在我們看來是亂線條的畫，他竟有這么多想法，這時我及時當眾表揚了他，說他畫的畫很好，孩子高興極了，逢人就說他畫的畫最好。從此，這個孩子對繪畫產生了極大的興趣，進步很快。我認為，對于孩子的作品，盡管有些很不成熟，也要給予充分的肯定。教師應充分了解孩子們的創作意圖，經常問問孩子“你畫的是什么？他們在干什么？”認真聽孩子在繪畫中的言談，幫助他們開拓思路，及時給予技巧上的指導，孩子在得到教師的鼓勵和指導后，才會感到他的畫是有意義的，畫的興趣就會更濃，進步會更快。

創造良好的繪畫學習環境，雖然它不是直接的做法，也不能產生直接的作用與效果，但它對幼兒卻是一種極好的熏陶，能引起幼兒共鳴，使幼兒得到潛移默化的影響。大自然是美好的，花、鳥、魚、蟲、田野風光，都是幼兒所喜愛的，教師可利用各種機會，使幼兒更多地接觸大自然，引導幼兒觀察、認識、了解大自然，開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，充實幼兒的頭腦。我們還經常帶幼兒觀看大班幼兒作畫，欣賞哥哥姐姐的畫，定期為幼兒辦畫展，展出全班幼兒的作品，充分發揮環境的刺激作用，對幼兒繪畫興趣培養同樣是一種行之有效的方法。

美術興趣的培養，關鍵是教育觀、兒童觀的轉變和更新，只有樹立正確的。教育觀和兒童觀，樹立整體觀、發展觀、個體差異觀，把兒童看成是發展中的個體，是學習中的主體，在教育中施以各種各樣方法，才能發揮幼兒的潛能和個體，把孩子培養成具有健全的人格，美好的心靈，想象的翅膀和創造的、活力的一代新人，使繪畫在孩子的發展中發揮更好、更大的作用。

總之，要想做好幼兒美術教育，以上這些要點是我們教師必須掌握的知識。相信，在不斷的實踐中我們還會總結出更多更好的方法，使我們的幼兒美術教育精彩紛呈。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇二

11月26日我有幸參加了全縣幼兒教師專業技能的培訓，當接到這個通知，我即激動又擔心，激動是因為能有這次學習的機會，我感到高興，擔心是因為我們這次培訓完后要和全鎮的教師進行交流，這次肩負著領導和老師們的重托，我要做好了思想準備，把握這次學習機會，完成這次培訓任務。

今天我們培訓的是美術教學，雖然天氣炎熱，但絲毫沒減老師們培訓的熱情，老師們帶著相機、電腦、筆記……做好了一切學習的準備。

上午是閆老師的講座“美潤心靈美智成長”，閆老師的精彩講座讓我們了解了現在美術教學的現狀和誤區，讓我們對美術教學有了一個新的認識，新的目標和方向。開始閆老師給我們出示了幾幅畫讓我們看，我們看到的每一幅圖畫中都有房子、小鳥、太陽、花草并且每一幅畫上的這些事物都是一樣的，當閆老師問我們是多大的孩子的畫時，我們感到疑惑，難道這不是幼兒園孩子的畫嗎？接下來閆老師的一席話讓我們驚嘆，這幾幅看似一樣的畫分別是幼兒園、小學、初中的孩子們的畫，孩子的畫已經嚴重的模式化、圖案符號化。從幼兒園到初中孩子的想象在畫中已經找不到，孩子們已經脫離了生活，他們懶于觀察、懶于發現、懶于創造……我們不禁要問是誰扼殺了孩子們想象力？“一輩子只畫一幅畫”多么可怕的現實，我們恍然大悟，我們該怎么辦？在閆老師的引領下使我們明白了一個道理：“讓孩子畫自己眼中的畫”，讓孩子們親自走進生活，走近自然、去體驗、觸摸、觀察、感受……。。讓他們在繪畫中感受到真正的真善美。

下午是縣園的三位老師的精彩的講座，他們各有千秋，從不同的角度講了怎樣對幼兒進行美術教育。現在的美術教學并不是單一的用筆畫，而是用各種形式、各種材料、各種方法作畫。通過學習讓我們領略了內容豐富、材料多樣、作畫形式獨特的美術活動，創意版畫、流動的色彩、撕貼想象、拓印想象、臨摹寫生、水粉涂鴉、文字想象等，我們身邊的東西都可以作為孩子們作畫的工具，如：土豆、白菜、樹葉、魚等等，在現場我們親自體驗了‘紙漿甩畫’‘實物拓印’從中感受到了那種成功的快樂和新奇，今天我們看到了，只有做一個有心的老師善于去創造、發現、創新才能使孩子們在繪畫中找到快樂，找到興趣，找到自信。最后李彥老師給我們講解了各種筆的涂色技巧，讓我們有了一個統一的認識，在教學中應該怎樣的去指導孩子，同時觀看了她們幼兒園舉辦的美術展覽，讓我們大開眼界。

雖然一天的培訓時間短暫，但讓我感觸很深，也收獲很多，不但增長了專業技能知識，還提升了教學理念，我深刻的體會到，在美術教學中我們要不斷的創新，孩子才能在美術中找到興趣找到快樂，只要我們認真、用心去做，我們的美術教學就會越來越精彩！

幼兒藝術課心得體會3我們百花藝術幼兒園自從1995年開始就舉辦了幼兒的藝術教育活動，起先是從每個星期的一、三、五這三天的下午進行幼兒的藝術教育活動，再到后來的每個下午的一節課時間開展的藝術教育活動，可見，我們幼兒園對幼兒藝術教育方面的重視和深入實施。每年的六一節，我們百花藝術幼兒園對舉辦了各種不同形式的幼兒藝術才藝的展示，讓幼兒有一個展示自己才藝的舞臺，同時也向社會各界宣傳了我們幼兒園的藝術教育成果。這些年來，我們幼兒園的藝術教育特色得到了社會各界和教育界領導和同仁的認可和贊賞。

但是藝術是流動的、是不斷向前發展的，因此，我們所有的藝術教學的老師都不能在思想上、情感上、教學的方法上原地踏步、舉步不前。作為一名藝術幼兒園的老師，根據自己在教學時的一些感受，有幾點不成熟的感想。

(一)營造寬松的氛圍。

幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現出很大的興趣和熱情。教師應用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了自信心。

(二)運用有趣的教具。

如果說孩子有一百種語言，教師就應有一百種表現方式，教師應大膽地。

將游戲融入繪畫活動中，孩子們開心的游戲時達到了活動的目的。

(三)建立平等寬松的師幼關系。

教師要學會營造寬松的活動氣氛，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，不要過分強調寫實和表現技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨特的思維方式和想象力，好的作品往往來自想象和靈感。盡量啟發幼兒表達自己作品的構思并耐心傾聽，善于發現他們的進步和獨特之處，從而增強幼兒的自信心，萌發幼兒自由創作的愿望。

(四)資源共享，相互借鑒。

建立同科目平行班教師之間的資源共享，這樣可以使每一位老師在教學時都能拓展視野，獲得別人的成功經驗，促進教學的不斷提高。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇三

時間如梭，光陰似箭。我已來三小工作三年了，記得剛來三小時，我不知如何走進課堂，不知如何與學生溝通，慢慢地，時間給了我這一切。當然，這里面有我付出的汗水，也有領導及老師們的幫助。由于我參加工作晚，為使自己快速融入這個集體，所以在工作中我積極肯干。隨著學校的發展壯大，我也慢慢的成長著。

記得在接到松山區體委藝綜合實踐現場會的通知，要求美術學科出展板及以“在同一片藍天下”為主題的十米長卷時，我一時慌了手腳，不知所措，因為我從未參加過這樣的活動，也從未代表學校參加過作品展。時間緊，任務重，壓力隨之而來。為了安慰自己，我在心里一直這樣告訴自己，要堅強些，勇敢些，相信自己，給自己一個機會，大膽的去設想，去創作。雖然給自己吃了寬心丸，但發自內心的焦慮是揮之不去的。

帶著這份艱巨的任務，我就像是一只無頭的蒼蠅一樣，到處亂撞，幸好在有教學經驗的吳老師的幫助下，我終于可以靜下心來，我們一起研究，設計。討論如何來設計展板上的作品，如何來設計十米長卷，以及作品要畫些什么內容等等。我們開始到處搜集資料，上網查閱，最后我們根據學生的年齡特點，決定先由我們把十米長卷畫好格，每人一塊兒，大小不一，每塊兒用鉛筆寫上選好同學的名字，同時給他們搜集畫的素材，幫助孩子們構圖、調色、上色等。由于畫卷很寬，我們就將畫卷分為兩層，選出一部分學生先畫上一層，待上面的畫畫好了，用報紙蓋好，以免被弄臟。然后，再讓另一部分學生來畫下面的畫，這樣可以保證畫的質量。

孩子們在作畫時，時而蹲著，時而跪著，時而又趴著，看著孩子們的認真樣兒，心里真的是高興。他們的胳膊酸了，就揉一揉；手麻了，就甩一甩；腿麻了，腳麻了，就站起來走一走，沒有一句抱怨的話，看著孩子們這樣辛苦，我不禁有些心疼，但時間緊，任務重，我們也只好堅持著。看著孩子們一幅幅的作品，我真的是打心眼兒里高興，所有的勞累全都煙消云散了。

一分耕耘，一分收獲。在大家的共同努力下，我們順利地完成了這項任務。在活動的現場，我觀看了所有的展板及長卷，真的是各有特色。同時，我也看到了我們的成果。當然，在欣賞別人作品的同時，我也反思了自己的工作，找到自己工作中的不足之處，以便改進。

每個人無論做什么事都有第一次，也許你的第一次是成功的，也許你的第一次是失敗的，這是我的第一次，談不上成功，但也不至于是失敗，相信在今后再有這樣的活動，我會做得更好。因為我相信，只要你肯付出，你就會有收獲的。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇四

人類也跨入了嶄新的二十一世紀，新世紀需要的是創造型人才，因此，現代教育把培養創造新精神放在首位。幼兒時期是一個人想象最豐富，最離奇的時期，因而是實施創造性教育的最佳時期。

幼兒天生愛涂涂畫畫，對幼兒實施良好的美術教育符合幼兒天性，能滿足幼兒的需要。幼兒在美術活動中所引發出的審美情感，所培養的創造精神和創造思維能力，將會成為他們人生的寶貴財富，使他們終身受益。那么，如何在美術活動中培養幼兒的創造性呢？結合教育實踐，我從以下幾個方面談談自己的看法。

觀察是創作的基礎，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創作也就越有基礎。科學的方法是引導幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。有時幼兒會畫出一些違反規律、違反生活真實的圖形，但這不要緊，因為，這是兒童眼中的事物。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現在紙上的過程，組成了對人類思維來說至關重要的程序—空間轉換過程。而這個過程是單一的臨摹所不能完成的，因而應多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發創作靈感，積累創造素材的同時，觀察力，記憶力，創造力等同時也得到了發展。

喜歡標新立異是每個幼兒的行為特征，每個幼兒內心其實都有創作的欲望。但這種欲望需要得到成人的支持與尊重，幼兒才不會但心因“出差錯”而受到指責，才會有別出心裁的創作表現。傳統的教育成人干預過多，幼兒想象力受到嚴重的束縛。

因此，教師在評價幼兒作品時切不可作“像”與“不像”，應該鼓勵肯定為主，避免盲目否定。教師應多關注幼兒在美術活動中的創造性表現，而不只是看作品效果，應敏感捕捉幼兒創造思維的閃光點，并加以科學的引導，呵護幼兒創作的種子萌芽成長。因此，為幼兒創造一個寬松、自由民主的環境氣氛是培養幼兒創造性的前提。

幼兒有了想象的翅膀，創作的靈感，并要把這種想象與創造用作品的形式表現出來是需要一定的技能技巧的。如果一個極富想象力與創造力的孩子，他想表現的東西因為技能太差表現不出來，那么他的創作熱情和信心會受到挫傷。因此，對幼兒進行美術技能技巧的訓練也是很有必要的。在教學指導過程中，教師要不斷提高自身的業務素質，改變傳統僵化的灌輸式的教學模式，綜合運用啟發、提示、鼓勵等教學方法，盡量少給幼兒提供模仿的范例，若必須用范例，所用的范畫（或范例）既要能指導技能技巧的獲得，又要能啟迪想象力。在教給幼兒技能技巧的過程中，讓幼兒有創作“自由畫”的機會，并為他們提供各種材料、工具，讓幼兒自由選擇表現手法，在構思上要多鼓勵那些獨特的想象和創造。對于一些能力相對差的幼兒，教師要適時給予指導幫助，讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣，創作的快意，從而提高創作的積極性和自信心。

綜上所述，美術活動中幼兒創造力的培養與教師的教育觀念、指導策略及環境創設都有密切的關系，作為教師，要在美術活動中充分發掘幼兒的創作潛能，在民主寬松的環境中，在潛移默化、循序漸化的過程中培養幼兒的創造新意識，創造能力。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇五

作為一名幼兒教育工作者，在教學過程中，我深刻體會到美術教育對幼兒的重要性。美術教育不僅可以培養幼兒的審美情趣和創造力，還能促進其綜合發展。下面我將從對美術教育的認識、美術教育在幼兒發展中的作用、美術教育的實施方法、幼兒表現藝術的評價以及美術教育面臨的問題五個方面，分享我在幼兒教育美術教育中的心得體會。

首先，我認識到美術教育在幼兒教育中的重要性。美術教育可以激發幼兒對美的熱愛，培養他們的審美情趣和藝術欣賞能力。通過美術教育，幼兒能夠學習到創造力的培養、想象力的開發以及空間感知能力的訓練。美術教育還可以促進幼兒的綜合發展，培養他們的觀察力、思維能力和表達能力，對幼兒的智力、情感、社會和動作發展都具有積極的影響。

其次，美術教育在幼兒發展中起著重要作用。通過美術教育，幼兒可以培養他們的創造力和想象力。在美術活動中，幼兒可以自由地表達自己的想法和感受，通過畫畫、剪紙等手工活動，他們能夠將自己的內心世界展現出來。美術教育還可以促進幼兒的觀察力和思維能力。通過觀察自然界和社會環境中的各種事物，幼兒可以培養對事物的敏感性，提高自己的觀察能力。同時，美術教育還可以培養幼兒的表達能力，幫助他們學會用藝術形式表達自己的情感和思想。

第三，美術教育的實施方法至關重要。在美術教育過程中，我發現幼兒最喜歡的是親身體驗和實踐活動。我們可以通過舉辦繪畫比賽、展覽等方式，引導幼兒參與其中，讓他們親身感受到美術的樂趣。同時，我們也要注重提供多樣化的美術教育資源，如美術書籍、繪畫材料等。通過給幼兒提供多樣化的美術教育資源，我們可以激發幼兒的學習興趣，培養他們的創造力和想象力。

第四，在評價幼兒的藝術表現時，我們應注重綜合評價。美術教育不僅僅是評價一幅畫的好與壞，更要關注幼兒在藝術實踐中的創造力和想象力。在評價過程中，我們要注重幼兒的思維過程、表達意圖和作品的藝術效果。我們可以通過觀察幼兒的表現、與他們的交流和提問，來了解他們的思維過程和表達意圖。此外，我們還可以鼓勵幼兒嘗試新的方式和材料，培養他們的創造力和想象力。

最后，美術教育也面臨一些問題和挑戰。在實踐中，我發現一些幼兒對于繪畫和手工活動缺乏興趣，有的幼兒因為技能不足而感到沮喪。這需要我們在美術教育中注重情感教育，提高幼兒的自信心和積極性。同時，有些學校美術教育資源不足，師資力量不強，也限制了美術教育的發展。這需要我們加大對美術教育的重視，提高師資水平，提供更好的教育資源，為幼兒提供更好的美術教育。

總之，美術教育在幼兒教育中起著重要的作用。通過美術教育，幼兒可以培養審美情趣和創造力，促進綜合發展。在實施美術教育時，我們應注重親身體驗和實踐活動，提供多樣化的教育資源。同時，在評價幼兒的藝術表現時，我們也要注重綜合評價，關注幼兒的思維過程和作品的藝術效果。雖然美術教育面臨一些問題和挑戰，但我們相信通過共同努力，必將為幼兒提供更好的美術教育。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇六

提高幼兒對美的感受力，是激發幼兒繪畫興趣的前提。幼兒對新事物的興趣往往是基于非常直接的視覺形象，因此，創設一些讓孩子身臨其境的環境使孩子在活動中更為投入，教師首先的環境的創設者，不僅要為幼兒準備必要的材料，更要營造畫畫的氣氛、環境和氣氛，讓幼兒興致勃勃地開始畫畫。特別是墻飾的裝飾及各個區域的布置都應注意構思的形象變化，畫面內容生動，色彩鮮艷協調，具有童趣。如《小鯉魚歷險記》動畫片中的場景讓孩子感覺就在動畫片中，具有真實感增強了整個活動的趣味性。活動區中的美術角，應作為幼兒寫寫畫畫的平臺，當幼兒拿筆到處亂畫時，簡單的制止不如給他們準備好顏料，紙和筆，任他們盡興涂抹。有了這種氣氛，幼兒隨時地觀察美、欣賞美，可以進一步提高幼兒對繪畫的興趣。

古希臘的柏拉圖說：“若把強制與嚴格訓練成為少年做孜孜求學的方式改為引導興趣為主，他們勢必動力噴涌，欲罷不能。”愛玩是孩子的天性，常常提出“玩”，時時念著“玩”，我們應充分利用這一特點，讓孩子在娛樂、玩耍中學習美術知識的技能。教育內容、方法應該多樣化，應該在看看、想想、畫畫、做做、玩玩的過程中，運用一些趣味的游戲。如畫“花瓶”，老師拿著一個藏有花瓶的口袋，讓孩子閉著眼睛去摸，感覺它形狀及結構，然后由孩子們根據想像去設計這個花瓶來分析花瓶的結構原理，講評設計方案，這節繪畫課就輕松的上完了。讓幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發幼兒的創作欲望。這些由目的，由任務又帶了游戲性的繪畫活動，幼兒極感興趣，教學效果也很好。讓幼兒在玩耍中不知不覺，很自然地接受繪畫技能。

新鮮的生活經驗能激發兒童的創作欲望。有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應豐富他們的生活經驗，這是幫助孩子孩子在藝術天地里成長的重要方式，應該多帶孩子爬山、游泳甚至生活中的吃飯，刷牙等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經驗，才能畫出生動充滿情感的作品，他們不僅開闊了眼界，增長了知識，還可以培養他們善于觀察和發現生活中的美的習慣，陶冶美的情操。

興趣與好奇是興趣的先導，沒有好奇的心理就不會產生興趣。因此，就要在選材上下功夫，要根據幼兒的年齡特點、興趣愛好、繪畫特點來選擇幼兒生活中熟悉的感興趣的，具有較強吸引力的題材。如幼兒喜歡的卡通人物，玩具等，可通過看光碟，講述故事的形式，引起幼兒的興趣，把繪畫的內容串成故事情節，并跟隨故事情節展開作畫，這樣可以提高幼兒作畫的興趣。這些題材幼兒既感興趣又樂于接受。愛玩泥，撕紙是孩子的天性，也可用手工與繪畫相結合的形式，它不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜歡幼兒在捏泥、撕或折、粘貼的活動中獲得的對物體的感知，又有助于他們繪畫時表現此物體。如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。

一般來說，幼兒對畫畫都有興趣，但不會持久，因此在教學活動中要通過各種方式不斷地激發、培養幼兒對美術活動的興趣。首先，教師要用生動的語言激發幼兒對美術活動的興趣，生動的語言巧妙的運用在美術教學中可以起到舉足輕重的作用。富有童趣的語言，易于讓幼兒產生輕松、愉快的游戲心理，使他們樂于參與，更能使之成為發展幼兒思維的有效手段。如帶幼兒到戶外活動時，引導幼兒和大樹、小花講話“大樹，大樹，你真高，我給你畫張畫像吧！”這些充滿情趣的語言，在無形之中就會使幼兒產生作畫的興趣，才能使美術活動變得輕松愉快，達到事半功倍的效果。

經常作畫方式單一的繪畫方式，幼兒會感到厭倦。因此應注意不斷改變畫畫的地點和幼兒作畫的位置，來提高幼兒繪畫的興趣，如：戶外作畫。在室內作畫時將桌子合并，大家圍成一個圈，有時站著，蹲著畫等。無論采用什么樣的方法，只要抓住幼兒繪畫特點，調動幼兒情趣，他們都能認真作畫，課堂紀律也松弛，活而不亂，同樣收到好的效果。此外，幼兒十分喜歡集體作畫。同在一張大紙上，一目了然看到自己和小朋友的合作成果，心里會非常喜悅。在繪畫過程中，他們興趣很高，分別在紙上尋找自己的位置。這樣不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也增強了集體意識。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇七

1、根據幼兒的興趣隨機教育教師應及時抓住幼兒感興趣的事，抓住幼兒的興奮點，因勢利導。教師要利用幼兒的好奇心，來吸引幼兒進行活動，并在操作中練習基本技能。

2、開發工具和材料，刺激幼兒的創作欲望，所有的工具，都應放在較矮的架子上，幼兒可按需要隨意取用。此外，還要收集種類繁多，可以用于美術作品制作的材料，讓幼兒能發揮想象，盡情的使用不同的材料進行構圖和塑造。教師應對幼兒做積極的肯定，鼓勵幼兒大膽的表現自己的意愿。

3、培養幼兒的觀察力，引導幼兒發現生活中的美。在幼兒園的一日活動中，教師通過觀察幼兒與幼兒的交流，找出幼兒的興趣點，同時，教師有意識地培養幼兒的觀察力，從幼兒感興趣的方面入手，提高幼兒的注意力，引導幼兒親身體驗，感受生活和大自然的美。

4、在幼兒園的美術教育實踐中，教師應為幼兒提供一個寬松愉快的教育環境。美術活動環境的創設應加強游戲性，以培養幼兒在美術活動中的興趣，減少繪畫過程中的枯燥、乏味，讓繪畫真正成為幼兒喜歡的游戲，讓游戲成為幼兒不可缺少的生活。例如，布置一些幼兒喜歡的情境，放一些幼兒喜歡的玩具，多種美術材料以及幼兒喜愛的美術作品等等。

6、在美術活動中，教師應讓幼兒通過看看、想想、做做進行知識技能的自我學習。讓幼兒邊觀察邊對比邊操作，自我思考、自我糾正。在這種自我學習過程中，幼兒既有探索體驗的機會，又不至于因嘗試失敗而喪失信心。在這些探索過程中，孩子不僅掌握了一定技能，同時也學會了如何去獲得知識。

7、美術活動的延伸，可以培養幼兒大膽參與的精神，幼兒看到自己創造的價值，有成就感。幼兒通過畫畫、剪貼而制成的手指木偶，可以在語言活動中講故事。幼兒的美術作品極大的美化生活環境。它的開放性、靈活性、多樣性，使幼兒自由地進行自己喜愛的活動，他們對美術活動的興趣會大大提高。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇八

構思講的是創作中幼兒對繪畫整體的思考活動、包括對表現的主題內容、形式個方法的思考。幼兒的繪畫是經歷了一個沒有構思，在畫的過程中構思和事先構思的過程。在幼兒的形象期教師應引導幼兒幼兒進繪畫練習，逐漸的，不少幼兒不僅能夠做到在動手繪畫之前能有個簡單的構思，而且能在繪畫過程中堅持原設想的內容不變。學中期相當于中班時期，此時，幼兒構思的穩定性進一步增強，能夠做到在整個繪畫過程中較少的受他人及環境影響，有始有終的將完成。到了大班時期，幼兒的構思就比較穩定了，能在動手之前想好要畫的主題，然后按照題去繪畫。

造型探討的是幼兒以何種方式構成畫面的每一形象。幼兒對繪畫的造型也是經歷了一個由不分化到分化的發展過程。在幼兒的形象期，教師可用簡單的幾何圖形，引導幼兒組成形象。如直線、圓形、方形、三角形等，這些簡單的圖形在它們分開是并不代表任何東西，只是簡單的幾何形，而以一定的方式組織起來的時候具有表現意義，可以代表某些事物。引導幼兒用這些簡單的幾何圖形組織在一起，在幼兒的作品中，往往不止一兩個形象甚至眾多的形象以何種方式將這些形象組織起來，我們稱之為構圖。不同的構圖著表達幼兒不同的的畫面和含義。為了使幼兒的畫面有序、生動、能把自己意圖通過傳達出來。教師應引導幼兒認識物體之間的許多大小，高矮的，上下，鄰近，分離，進小步，可以在加上內外，遠近，前后等空間關系。教師也可通過欣賞作品，激起幼兒的繪畫愿望，引導幼兒分析畫面上的形象相互之間的關系，在分析作品的同時還應讓幼兒體會，理解到作者處理畫面的意圖。

不是很高了。我就想了一個辦法，畫一個風箏高高的掛在樹上。您看，這風箏，是不是特別高呀！”可是風箏掛在樹上應該是耷拉下來的，你為什么是直直的掛在樹上的呢？因為當時有風，風箏是被書風吹起來的。默默笑著回答，這個風箏是這個小男孩的，他正想爬上樹去取呢，他指著樹下的男孩對我說。確實多了一個風箏不僅顯得高了，還表現出了另一個情境和情趣。

幼兒依美感選色表現他們天真爛漫的童心，在教育中教師不應將其作為幼兒的弱點或缺點加以克服糾正，強制納入按固有色賦色的軌道。在幼兒運用色彩表達情感的方式雖然簡單和原始，但并不錯誤，相反，他產生的獨特的美感值得欣賞的。教師同幼兒可一同嘗試探索運用簡單的色彩配合的規律表現情感，引導幼兒，想要畫出帶勁，痛快地感覺，可以用純一些，互不相同，看起來區別不太大的顏色來畫。想要表現輕輕的，柔柔的感覺，就用那些不太純，有些類似，區別不太大的顏色來畫。這樣孩子可以實踐用對比和協調的手法表達感情。

“評價”是有目的的，由方法的對幼兒的繪畫能力的發展進行客觀的了解，為進一步的教育與指導提供依據。幼兒會期待老師的評語，和小朋友之間的評語，評價對幼兒起著一個很鼓勵的作用。因此教師因認真地對待這個過程。這個過程中教師必須先了解每一個幼兒的當前達到的水平，包括幼兒繪畫能力和繪畫活動中幼兒身心多方面的發展水平。有了充分，確切地了解之后教師應對他們所得到的材料進行分析，找出形成當前水平，前后發展變化，個體之間差異的原因。然后對這些做出反思。經過對幼兒繪畫能力的評價和反思之后，教師還需根據幼兒以往發展趨勢的了解和自己的教育知識與經驗對幼兒今后的發展做出相應的教育方法。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇九

音德爾第六小學 —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學美術教師高級研修培訓”學習。參加這次培訓的共有來自全盟的40名中小學教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術理論素養，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的40名教師，回到各自的工作崗位后，發揮骨干教師的作用，帶動本地區美術教學教研工作的蓬勃開展。

在4天的培訓期間，我們學習了中小學美術教育創新思維模式的探究與實踐，也學習“教材與課堂教學” “美術教學教法研究”“當代美術教育的價值與意義”等理論知識，更有貼近美術教師上課實踐的看了觀摩課、評課、“微格實踐與案例分析”講課老師跟我們互動研究探討問題解決。作為這次培訓的主要對象，盟里各級領導特別重視這次培訓，教師淵博的學識和盡職盡責的授課，使我們受益匪淺。下面我談談參加這次培訓的一些感受。

這次培訓可以看出 對教師專業水平的重視程度。在這次培訓開設了創意版畫，操作實踐等課程，更突出強調—教師要有創造思維和主觀表現，打破了傳統的版畫課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術教學中也有很大的實踐意義。

美術新課程標準中規定美術課程是九年義務教育階段全體學生

必修的藝術課程，那么我們美術教師因該面對全體學生進行美術素質教育，而不是針對少數美術特長生和高考班的專業美術培訓，我們廣大基層美術教師應該將主要精力放在對全體學生的美術教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。

美術學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關系。因此，它是素質教育中不可缺少的有機組成部分，把美術學習從單純的技能技巧層面提高到美術文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術與人類，美術與生活，美術與情感，美術與歷史等方面的聯系，從而更好地學習美術。這就要求我們美術教師必須重視文化學習，提高自身文化修養，不僅是一名美術人，還應該是一名文化人。

在此次培訓中授課的專家們對學生們寄予殷切期望，希望學生們結合本地區特色，深入生活，開發具有地方特色，民間特色的校本美術課程資源。興安盟地區有天然的風光，有豐富獨特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發校本美術課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源，我們美術教師應靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。

你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇十

美術教育對幼兒的發展具有重要的意義，可以培養他們的創造力、想象力和審美能力，以及培養他們的觀察力和表達能力。在幼兒教育美術教育的實踐中，我獲得了許多寶貴的經驗和體會。

首先，在美術教育中，激發幼兒的創造力非常重要。幼兒時期是創造力發展的關鍵時期，他們對世界充滿好奇心和想象力。作為美術教育者，我們應該為幼兒提供豐富多樣的材料和工具，鼓勵他們嘗試不同的表現方式，讓他們自由地發揮想象力，創造屬于自己的藝術作品。當幼兒意識到他們能夠創造出獨一無二的作品時，他們的自信心得到了提升，他們對自己的能力有了更高的評價。

其次，觀察力的培養是美術教育中不可或缺的一部分。通過觀察和描繪物體，幼兒可以提高他們的觀察力和細節意識。在美術教育中，我們可以通過讓幼兒觀察不同形狀、顏色、材質的物體，引導他們觀察并描述物體的特點。同時，通過練習畫畫、涂鴉等活動，幼兒不僅可以發展自己的觀察力，還可以培養對世界的敏感度和對美的感悟力。

此外，美術教育可以培養幼兒的表達能力。幼兒時期，他們往往缺乏語言表達的能力，很難通過語言來表達情感和思想。然而，通過美術教育，幼兒可以通過繪畫、涂鴉等形式來表達自己的感受和想法。美術作品可以成為幼兒表達內心世界的窗口，讓他們用自己的方式來表達情感和思考。這種表達方式可以促進幼兒情感的宣泄和自我認知的發展，使他們更好地理解和表達自己。

最后，美術教育可以培養幼兒的審美能力。審美的培養是幼兒教育中一個重要的方面，它不僅可以讓幼兒欣賞美的事物，還可以培養他們的審美品味和判斷力。在美術教育中，我們可以帶領幼兒觀賞各種藝術作品，培養他們的觀賞能力和審美意識。同時，我們還可以讓幼兒參與到創作中去，讓他們親身體驗藝術創作的過程和樂趣。通過與不同藝術形式的接觸，幼兒能夠培養自己的審美能力，從而提高對美的敏感度和鑒賞力。

總結起來，幼兒教育美術教育對幼兒的發展具有重要的作用。通過激發幼兒的創造力、培養觀察力、提高表達能力和培養審美能力，美術教育為他們打開了一扇通往藝術世界的大門，讓他們更好地認識自己、感知世界。作為美術教育者，我們應該注重培養幼兒的藝術素養，給予他們更多的藝術體驗，讓他們在美的環境中茁壯成長。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇十一

八、課題研究中應注意的幾個問題。

1、用科學發展觀的態度指導課題研究，必須實事求是、客觀，科學地進行調查研究，重實證、重理性;合理運用行動研究法、觀察法、比較法和經驗總結法等進行研究。

2、課題研究人員必須加強教育理論學習，以新的教育觀念指導自己的實踐行動。

3、及時慎重地、細致地收集實驗資料，注意收集點滴的實驗成果和體會，以保證課題研究獲得良好的成果。

4、課題研究中要充分發揮全體教師的作用，鼓勵廣大教師積極投入到課題研究中來，形成良好的科研氛圍。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇十二

美術活動是幼兒最下喜愛的活動之一，是幼兒表達自己內心世界最直接的方式，在美術活動中，幼兒不僅能得到精神上的升華，而且能獲得人生難以言語的快樂。然而在現實生活中，幼兒的美術活動往往因受成人有意識的指引而失去童真的色彩。教師在幼兒美術教育活動中起到至關重要的作用，但教師對幼兒美術教育的真正目的卻越來越模糊，他們往往誤解了美術教育的真正含義，忽略了幼兒個性上的特殊性。他們把成人的模仿規范模式強加給幼兒，過分追求結果，卻忽略了創作的過程。在素質教育大力發展的今天，教育的宗旨應放在培養有能力，有品質，敢開拓的現代型人才。那么教師如何在幼兒美術教育中貫穿這一宗旨呢?我主要從以下己方面做出努力。

幼兒園美術教學的目的并不是要把每位幼兒都培養成一個專業的人才，美術教學中除了知識技能的教學外，更重要的是發展幼兒的興趣，進行審美教育和情感教育，讓幼兒以一種美好的心態去面對周圍的一切，面對未來。一堂課好壞的標準，不應當是這一堂課多熱鬧，教師講了多少內容，而主要是看教師的教學方法是否符合幼兒的心理，是否讓幼兒有一種接受感、直觀感，教師和幼兒的思維能否聯系上，幼兒是否在進行積極的思維。教師要尊重幼兒的個性，教學盡量向自由化靠攏，允許學生有奇怪的想法和超常做法，美術教學并不是一定要幼兒學會畫畫、學會折紙、學會……美術教學中一起學學“音樂節奏”又何妨呢?如在上裝飾畫《拖鞋》時，有個幼兒說起了自己家的拖鞋，又從拖鞋說到了玩具，如果教師這時橫加阻攔，幼兒作畫的積極性也會大大降低，而教師滿足他說的愿望，他創作的愿望或許會更強烈。我滿足了他的要求，雖然他的作品在這節課沒有完成，但并不表示他沒有能力或這節課他沒學到什么。總之美術教學是活潑的、輕松的、愉悅的'。在課堂教學中也要有松有緊，不可過于刻板于課堂的記律，幼兒缺乏自律，適當控制即可。

二、在美術活動中培養幼兒的想象力。

美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要。”孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界。教師的教學應用“童心”去想幼兒所想，用幼兒喜聞樂見的形式去激發幼兒創作的欲望，讓幼兒頭腦中鮮明清晰的形象，使幼兒產生內心的創作沖動，發展幼兒的繪畫創造力。要讓幼兒有創造性的表現給予他們自由為重要，不必限制題材，畫法，全憑他們盡興自由畫畫，才能使美術教育達到預期的效果，在教學時，若教師先出示了范畫，接著示范范畫的畫法，然后讓幼兒依葫蘆畫瓢畫出與教師示范畫的內容，形式和色彩相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程發展幼兒的繪畫技能，是幼兒掌握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方法所產生的消極作用就是容易造成兒童畫的模仿化、概念化，使幼兒在畫畫時產生消極、被動、乏味的情緒，阻礙幼兒的思維和想象力的發展，扼殺他們潛在的創作意識。要改變這一狀態就要把幼兒從被動中解放出來，教師要根據中班幼兒的年齡特點，選取貼近幼兒生活實踐的教材，有目的、有計劃地引導幼兒在觀察和感受的基礎上敢畫、想畫。由于這些繪畫內容能夠讓幼兒親身觀察和體驗到，所以，幼兒能夠大膽、自由地作畫，并且利用畫面來充分表達自己對生活的感受和理解。同時，教師運用幼兒喜愛的游戲、兒歌、故事、聽音樂等多種教學形式啟發幼兒思維，豐富幼兒的想象，鼓勵幼兒自由作畫。自由作畫并不是“放養畫”，教師什么都不教，它包含著想象畫和創作畫，從而使幼兒對美術活動懷有強烈的興趣和創作熱情教師可以在教學中提出一些線索作為幼兒思考的起點，使其展開想象，大膽創作。如在學畫《神奇的大樹》時，因幼兒對神奇不是很理解，我先為幼兒介紹了一下“神奇”的含義，同時出示了幾幅神奇的圖畫，引導幼兒想象神奇的樹是什么樣子，并用畫的形式表現出來，給孩子想象得空間和創造的余地，充分發揮了幼兒的想象力和創造力。孩子們的作品大膽新奇，超越了時空觀念，把未來的大樹裝扮的多姿多彩.

三、在美術活動中培養幼兒的開放意識。

幼兒生活在一個開放的、高科技的時代，幼兒每天接觸的是豐富多彩的世界，教師必須打破以往陳舊的陋習，把幼兒美術創作從教室中解放出來，讓幼兒多接觸大自然，鼓勵幼兒多聽、多看、多觸摸、多嘗試，豐富幼兒的知識，開闊幼兒的眼界，讓幼兒的想象和創作有更大得空間。如讓幼兒畫《海底世界》，我首先讓幼兒觀看了課件，讓孩子了解海底的各種各樣的魚的外形特征，給孩子們講解魚的生活習性，鼓勵幼兒大膽用自己的語言描繪魚，然后讓幼兒畫出自己喜愛的魚，并給魚賦予人的特性，這樣幼兒的繪畫作品內容豐富、形式多樣，如果用傳統模式幼兒就有可能只繪畫教師教的幾種魚的畫法，作品就有可能出現模式畫的傾向，內容貧乏。可見開放意識是幼兒創造的基礎和源泉。

四、在美術活動中培養幼兒的自信心。

“你畫的什么呀，亂七八糟的，難看死了”教師拿成人的尺度和標準以像與不像來衡量幼兒的作品，給人才的培養帶來一個又一個的失誤，傷透了幼兒的心，打擊了幼兒創作的欲望，使幼兒感到自卑，違背了教育的宗旨。由于幼兒的生理機制尚不完善，所以畫出來的形象往往荒誕、奇特、不和常理，但這正是幼兒畫的可愛之處，他所展現的藝術是成人望塵莫及的，兒童畫更多的是一場游戲，是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現，也正是這種游戲啟迪了他們的心智，培養了他們的個性，以它本身的純真、質樸給人以強烈的沖擊。因此教師應珍惜和愛護幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，應遵循幼兒年齡發展的規律，充分理解幼兒那種害怕失敗的心理，盡量保護和激發幼兒潛在的興趣，使幼兒在美術教育活動中沒有失敗和犯錯誤的感覺，始終在一種輕松的氛圍中表現自己，同時教師要采用鼓勵的方法，發現和充分肯定幼兒的優點，使幼兒充分認識到自己的才能，讓幼兒樹立一種“天生我才必有用”的信心。記得教幼兒畫意愿畫時，一位幼兒馬上用嫻熟的筆法畫了架大飛機，我看完后笑著走開了，可等我再走到他身邊，那張紙已經面目全非了，看到我‘驚訝的表情，孩子嗖得用手捂住畫，一副不知所措的表情。我馬上明白，孩子怕受到老師的指責，我馬上換了一種表情，并用好奇的口吻問：“呀!這畫的是什么神奇的東西?”孩子馬上來了精神，眉飛色舞的講了起來。原來他的飛機在飛行的過程中遇到了敵人，雙方便打斗了起來，那些橫七豎八的線是炸彈在飛來飛去。孩子好象興尤未盡，和同伴繼續講了起來。我知道我維護了他的自尊心，同時也樹立了他的自信心。

五、在美術活動中培養幼兒的多種能力。

在美術活動中要注重幼兒觀察力的訓練，觀察力的提高，使幼兒在畫畫中頭腦里就有東西可想，有形象可畫，其繪畫的語言也就更豐富。我們在教學活動中通過讓幼兒欣賞作品，用圖畫來表現在欣賞過程中自己的感受。還用補畫、找找畫面不同點和相同點等手段提高幼兒的觀察力。在教學活動中還利用添筆畫、幾何圖形拼畫、體驗聯想畫、等手段促使幼兒發散思維、逆向思維及聯想能力的提高。經過這樣有目的、有計劃的活動，幼兒的創造性思維得到了發展，畫面的內容更豐富，更生動了。

六、在美術活動中培養幼兒自由、平等的民主意識。

教師應尊重孩子，平等的對待他們，給予他們積極性、指導性的啟迪，為他們創造和諧民主的氣氛，有時幼兒也是成人的教師,幼兒瞬間閃爍的洞察力的火花,往往會成為成人思想的指南。

美術活動是幼兒描繪自己內心歡樂憂傷的最直接的工具，是兒童精神世界的真實流露，教師要善于發現，善于引導，讓美術教育在兒童成長過程中寫下光輝的一筆。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇十三

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇十四

我們百花藝術幼兒園自從1995年開始就舉辦了幼兒的藝術教育活動，起先是從每個星期的一、三、五這三天的下午進行幼兒的藝術教育活動，再到后來的每個下午的一節課時間開展的藝術教育活動，可見，我們幼兒園對幼兒藝術教育方面的重視和深入實施。每年的六一節，我們百花藝術幼兒園對舉辦了各種不同形式的幼兒藝術才藝的展示，讓幼兒有一個展示自己才藝的舞臺，同時也向社會各界宣傳了我們幼兒園的藝術教育成果。這些年來，我們幼兒園的藝術教育特色得到了社會各界和教育界領導和同仁的認可和贊賞。

但是藝術是流動的、是不斷向前發展的，因此，我們所有的藝術教學的老師都不能在思想上、情感上、教學的方法上原地踏步、舉步不前。作為一名藝術幼兒園的老師，根據自己在教學時的一些感受，有幾點不成熟的感想。

幼兒好奇心強，對新鮮的事物表現出很大的興趣和熱情。教師應用欣賞的眼光鼓勵他們，敏感的捕捉孩子們的“閃光點”，給予表揚鼓勵，使幼兒增加了自信心。

如果說孩子有一百種語言，教師就應有一百種表現方式，教師應大膽地將游戲融入繪畫活動中，孩子們開心的游戲時達到了活動的目的。

教師要學會營造寬松的活動氣氛，讓幼兒展開想象的翅膀，畫自己想畫的，做自己想做的，說自己想說的，不要過分強調寫實和表現技巧，不能用成人的眼光去看待兒童的作品，他們有自己獨特的思維方式和想象力，好的作品往往來自想象和靈感。盡量啟發幼兒表達自己作品的構思并耐心傾聽，善于發現他們的進步和獨特之處，從而增強幼兒的自信心，萌發幼兒自由創作的愿望。

建立同科目平行班教師之間的資源共享，這樣可以使每一位老師在教學時都能拓展視野，獲得別人的成功經驗，促進教學的不斷提高。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇十五

第二階段：實施階段(2013.9―2014.2)。

(一)幼兒園常規安全教育中良好環境的創設。

1、將一日常規安全環節進行研究、分析，掌控每個環節重點。

2、加強對教師一日常規安全教育培訓，讓每一位教師清晰每一個環節的要求。如：幼兒入廁男女分開，每組五名幼兒入廁，教育幼兒不打鬧、不推擠，入廁后有秩序的排隊洗手，提高警惕，小心地滑等。

(二)對幼兒進行日常安全教育的開展，重點在安全月中進行深入研究。

1、常規安全實施，除要求教師規范幼兒一日常規外，并要求班級每日開展“一分鐘安全教育”，根據班級幼兒容易出現的一些安全隱患行為開展教育，如：關門的正確方式、區域活動時工具與材料的正確使用等。幼兒園相繼開展“安全月”教育活動，制作以“安全”為主題的知識宣傳展板，中大班幼兒開展“爭做小小安全員”。將安全教育真正的滲透于幼兒在園每一環節內。

2、加大家長安全教育宣傳，做到家園共育，將幼兒園常規安全與家庭生活相結合。利用半日開放活動家長來園時，向家長發放問卷調查，及時了解家長看到的常規安全隱患。

3、轉變角度，讓幼兒成為主人，在幼兒一日活動中，讓幼兒尋找發現常規安全隱患。

4、教師分階段開展課題研討，開展安全教育教學觀摩活動。

5、班級之間進行對比。

第三階段：總結階段(2014.3―2014.5)。

1、發放后期家長問卷調查，了解通過教師教育后、幼兒學習后的改善情況。

2、通過交流、座談、匯編有關成果等形式，整理歸納總結，收集、整理課題研究的相關資料。

3、撰寫結題報告。

課題成果的預期和呈現。

準備階段：

1、課題選定討論的會議記錄。

2、課題研究方案，課題研究前的培訓資料。

3、本園常規安全教育現狀總結，搜集目前國內外的研究現狀資料。

4、安全教育計劃。

實施階段：

1、良好環境創設的方案及成果展現。

2、對教師一日常規安全教育的培訓內容。

4、家長安全教育宣傳單及前期家長問卷調查表。

5、安全教育教學觀摩活動設計。

6、根據研究現狀進行教育筆記、論文撰寫。

總結階段：

1、后期家長調查問卷。

2、班級對比分析表。

3、收集、整理課題研究的相關資料。

4、撰寫結題報告。

幼兒美術教育心得體會（優秀16篇）篇十六

繪畫是一種表現創作活動，有著很多的想象創作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知能力、記憶能力、想象能力的發展起著重要的促進作用。孩子的好奇心,使他們對繪畫感興趣,老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,給予幼兒充分表現的空間,允許幼兒的個別差異,以及個性化的出現,成人應以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動稚拙的美。

但是，在很多時候，會常常聽到家長這樣評價自己孩子的作品：“你畫的是什么呀?你看人家畫得多好?”因此，我感覺教師應通過各種途徑幫助家長提高對幼兒美術的認識，如家長會、幼兒畫展等。讓家長與教師共同合作，以鼓勵的方式加強幼兒對繪畫的熱愛。

美術教育是一道亮麗的風景線，通過美術教育這個工具，使美術成為有效促進幼兒身心全面和諧發展的教育手段，促進幼兒綜合素質的提高，增強幼兒發現和感受美的能力，使他們將來的生活豐富多彩、充滿樂趣。

在全面實施素質教育的形勢下，幼兒園的美術教學也一直扮演著主要的角色，在美術教學方面，我也在不斷地探索新方法、開創新路子、改變新的觀念，我們逐漸認識到:孩子們筆下那稚拙可愛的形象是最生動有趣的，誰說他們只是隨意的涂涂畫畫呢?在日常的美術教學中，應該怎么做呢，以下是我的幾點做法：

過去的美術教學，會把幼兒繪畫單純看作是一種技能訓練，只注意孩子線條畫得好不好、像不像，顏色對不對，是否與老師的范畫一樣……這樣束縛了幼兒的想象力，抑制了孩子創造性的發展。根據當前素質教育的要求，我漸漸地領悟到:通過美術教育，不僅僅是提高動手能力和創造力，而且也培養了孩子發現美、表達美的情趣，以豐富的想象和獨特的創造來表現、發展人的潛能和個性。使孩子的能力和人格得到健康成長。

色彩是美術作品的基本要素之一，在幼幼兒美術中占有重要的位置，一幅幼兒作品最先映入眼簾的是亮麗的色彩。其次才看技巧及創造能力的表現。大部分的孩子對一些艷麗的色彩有興趣，喜歡涂抹顏色。如果繪畫工具僅限于蠟筆或油畫棒，由于涂色時需要一定的力度，繪畫速度稍慢，時間過長會削弱他們的興趣，甚至會厭棄這樣的活動。而水粉顏料鮮艷、強烈，有很強的覆蓋力，很受孩子們的喜歡，并且水粉筆容易掌握力度的大小。我在指導幼兒繪畫時，經常用勾線筆、蠟筆、水粉等工具，指導幼兒描繪出色彩豐富、充滿童趣的作品。還可以手工與繪畫及裝飾結合組成一幅畫。既豐富活動又從多角度提高了幼兒的動手能力。運用多種材料配合進行繪畫是一種很好的做法。給孩子準備一些掛歷紙、彩紙、海綿、瓶蓋、舊牙刷、樹葉等，孩子根據需要選取不同的材料，這樣的撕撕貼貼、印印畫畫不僅給幼幼兒以繪畫形式上的更新，滿足了幼幼兒的好奇心，也鍛煉幼兒的小手肌肉，創作出的畫面也更加生動活潑。

現時有許多的文章與資料都談到非常重視幼兒繪畫的創造，但對于技巧的練習是談之卻少。就從我個人的一些教學經驗來談，創造固然重要，反之，沒有技巧的練習創造談何而來呢?就從中班的孩子來說，他們的思維創造力遠遠要大于技巧的表現，但由于技巧的局限性導致他們“心中有畫”但無從下手。我認為，對于初學畫畫的孩子來說，技巧的練習應該作為重點來抓。特別是小班的教學，還是老老實實、規規矩矩地進行范畫講解。時下，不正說幼兒園美術教學要以創造為主，活動中進行講解，這樣會限致幼兒的思維。我覺得不然，創造是建立在一定的基礎之上的，只有認清這兩者的關系，在活動中才能更好地做到有的放矢。收放自如。更好地進行美術教育。