教學工作計劃是教師實施教育教學活動的有力工具，能夠提高教學質量和教學水平。這些教學工作計劃范文是一些教育專家和經驗豐富的教師總結出來的，具有一定的借鑒意義。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇一

師：請問，你是帶著怎樣的感情讀的？（期待地）。

生：（遲疑地）感激。

師：你感激誰？

生：感激周總理。

師：感激我們總理的辛勞，來，大聲地讀出來。

師：看得出，你是用心在讀，但是王老師知道，你平時讀得不多，來，叫一個同學幫助你，一起表達你對總理的感情好嗎？你想請誰來幫助你一起讀。

生：陳波。

師：好的，陳波，你幫助他一起表達我們對總理的感激之情，兩人一起讀。

師：在座的同學，你們還有誰愿意幫助他，愿意幫助他的站起來。（學生紛紛起來，最后全班學生都站了起來。）讓我們一起，把我們對總理的崇敬、感激和敬佩之情，告訴大家，讀吧！

這是王崧舟老師教學《一夜的工作》中的'一個小小的情節。面對朗讀能力薄弱的同學，王老師一次一次地推心置腹地理解他，鼓勵他。同學的幫助，特別是最后同學們的齊讀，更是把善的種子播散在每一個孩子的心上。總理用博大的胸懷為祖國為人民嘔心瀝血，王老師以蹲下身子的氣度去讀懂孩子的心，孩子們用深情的朗讀來幫助自己的同學，這一切都源于善，源于良知。當生成充滿善，充滿教育良知時，課堂流淌出的就不僅僅是語言，是情感，是智慧，更是一種精神，此時的課堂充滿生命的詩意。

生成呼喚教育良知，呼喚教育良知的不僅僅是生成。教育的確是實踐，是技巧，是智慧，但更應該是一種高尚的理想，是詩意的情懷，是對良知的追求！

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇二

在備課時心中明白現在的學生對周總理的感性認識是很淺顯的，對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻，因此課前我布置讓學生去采訪家長，了解總理的生前事跡；讓學生自己收集閱讀有關周總理的書籍資料等，充分的讓讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。

文章是緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個內容展開的，從內容上看是對總理思想品質的高度評價，突出了人物的思想境界，揭示文章主旨，本課時的教學設計就是緊抓住“勞苦”這個文章的文眼來進行，起到一個牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀，自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時在進行切實的語言訓練，又時時讓學生感受到思想教育的力量。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，這一環節給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小高潮。

不足：

本節課開始調動學生的感情不夠，一開始浪費了時間，學生學锝被動，分析原因，課前沒有充分預習，再就是沒有充分利用學生課外查閱的資料來引起學生對總理的敬佩，隊課文的共鳴，沒有充分處理好課前預習與課堂學習的關系。

二是課堂關注學生的全面發展不夠，一是迫于時間，怕耽誤課堂進度，而是教師自己駕馭課堂，關注全體學生不夠，所以，課堂回答問題集中在少數學生身上，而忽略其他學生的學習情況。

三是平時還要加強對學生學習習慣的培養，如學生大聲讀書的學習習慣，回答問題口齒清楚的讀書習慣，課堂積極發言、大膽舉手的習慣等，在本節課上都現實出問題，原因學生分班之后不久，更主要的是自己平時的教育督促不夠。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇三

教學目標：

1、學會收集和整理材料，了解葉的科學知識。

2、欣賞關于葉的詩詞美文，理解葉與人類生活的關系，體會作者的情感。

3、培養學生的觀察能力，思辨能力、語言運用表達能力和動手能力。

教學重點、難點：通過文本探究體悟葉的內涵。

課時安排：二課時。

課前準備：1.查閱資料，了解有關葉的科學知識和價值功用。

2.收集各種形狀、各種色彩的葉，可以是實物，也可以是圖片。

3.自讀《專題葉》相關的詩文，初步體會作者情感。

4.搜集有關寫葉的成語、詩文、歌曲等。

5.請喜愛表演的學生寫關于“葉的非凡本領”的劇本，表演并實況拍攝。

教學方法：自主、合作、討論、探究。

教學內容及步驟：

第一課時。

教學目標：了解葉的科學知識，理解葉與人類生活的關系。

教學重點難點：知葉、贊葉。

一、圖片導入。

秋天是第二個春天,每一片葉子都變成了一朵花.

二、知葉。

葉的知識我知道!

葉的組成：葉包括以下三個部分：

葉片——大都寬闊而扁平，適于接受陽光的照射。

葉柄——支持這葉片，并把葉片和莖連接起來。

托葉——保護幼葉。（有些植物沒有托葉，有些植物的托葉很早就脫落了。）。

葉的種類。

根據葉柄上長有葉片的數目，葉可分為兩種：

單葉——每個葉柄上只長有一個葉片，如右圖。

復葉——每個葉柄上長有許多的小葉，如右圖。

葉的形態。

1、橢圓形：形如橢圓，中部最寬，尖端和基部都是圓形，如樟樹、橡皮樹、木犀、茶樹、黑棗樹、櫻草的葉。

2、掌形：葉片三裂或五裂，形成深缺刻，全形如手掌，如棉花、蓖麻、葡萄、槭樹、梧桐的葉。

3、心形：形如心臟，基部寬圓而微凹，先端漸尖，如甘薯、牽牛、紫荊、?麻的葉。如果是心形倒轉，叫做倒心形，如酢漿草的小葉。

4、扇形：形如展開的折扇，頂端寬而圓，向基部漸狹，如銀杏的葉。

5、披針形：也叫槍鋒形，葉基較寬，先端尖細，長度約為寬度的3-4倍，如桃、柳、竹的葉，如果是披針形倒轉，叫做倒披針形，如小蘗的葉。

6、菱形：葉片成等邊的敘方形，如菱、烏桕的葉。

7、卵形：形如雞卵，下部圓闊，上部稍狹，如桑、向日葵、的葉。如果是卵形倒轉，叫做倒卵形，如玉蘭、花生的小葉。

8、圓形：形如圓盤，長寬接近相等，如，旱金蓮的葉。

三、看葉。

葉的美麗我來繪!

葉圖片展示。

請你展開豐富的想象，描繪你所看到的葉子的美，可以從視覺、嗅覺、觸覺等方面描繪。

四、贊葉。

葉的本領我來夸!

1.你對文中提及的葉的作用了解多少？

2.你還知道葉子有哪些作用？

1.為人類提供食物和能源。

2.調節氣候,凈化環境。

3.可做飲料,飼料,藥材加工。

4.檢驗大氣污染。

5.建筑學上的仿生利用。

6.勘察礦藏,預報氣象,預報地震。

7.作為書寫紙張,工業材料。

五、精神上的作用。

生命的象征青春活力。

落葉歸根的無私，對故鄉的眷念、

扶持紅花甘當配角的精神。

六、課堂小結。

七、預習專題中的詩歌。

第二課時。

教學目標：欣賞關于葉的詩詞美文，培養學生的觀察能力，思辨能力、語言運用表達能力和動手能力。

教學重點難點：賞葉、寫葉。

一、復習導入。

二、賞葉。

葉的詩句我來誦!

2、名言：牡丹雖好，全仗綠葉扶持。

這一說法的道理是什么？生活中，人們賦予它什么含義。

單純一色顯得單調，兩種顏色在一起，相互襯托而有所加強，有明麗鮮艷的效果。

含義：一個人本領再大，成績再多，也離不開周圍人對他的幫助。

綠葉雖然沒有紅花那樣嬌艷，不會吸引人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，美的效果就會削弱。

一葉蔽目，不見泰山。------《孟子》。

少年易老學難成，一寸光陰不可輕。未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。------朱熹。

3、詩句。

不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章《詠柳》。

接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》。

4、詩歌賞析。

5、我的思考。

四首古詩色彩各不相同,詩人為什么注重葉的色彩的描繪?請結合作品說說其中的道理.

先有情，不想或不便直接表達。觀察到葉的某個現象，與想要表達的情感之間有相似之點，啟發了作者的情感，于是作者抓住葉的主要特征，借葉抒情，曲折達意。

葉的精神魅力：生命的象征、青春的活力、落葉歸根的無私奉獻、扶持紅花的襯托精神、甘當配角的精神等等。樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發思念、引發幽情、激發贊頌、呼喚熱情。

6、葉傳聲。

自由朗誦詩三首。

7、葉寫意。

1、選擇自己喜歡的方式朗讀《一片樹葉》，找出其中的主旨句并感悟其中哲理。

為你喜愛的葉題一句富有哲理的話。

主旨句：第九段中“只要你珍愛自己的生命，同時也珍愛他人的生命，那么，當你生命漸盡，行將回歸大地的時候，你應當感到慶幸”。

本文寫作者由一片樹葉的生命聯想到人的生命，表達對珍愛生命的情感。

三、寫葉。

以“葉的風姿”為題，寫一篇短文或以“葉的聯想”為話題寫一篇文章。

1、“葉的風姿”為題。

要求：（1）仔細觀察各種植物的葉子。

（2）詳盡描述各種葉子的風姿。

（3）畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。

2、“葉的聯想”為話題。

要求：（1）仔細觀察。

（2）大膽聯想。

（3）以葉抒情或以葉喻理。

（4）自擬題目。

四、制作書簽。

選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能創作小詩一首，隨書簽贈送。

五、課堂小結。

六、布置作業：完成書后練習。

推薦閱讀歐亨利的《最后一片葉子》。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇四

說程序：

(一)激趣導入，質疑定標。

首先師生談話，學生匯報課前收集的生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近辦公室，感受一下他一夜工作的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問?”“這些問題你想怎么解決?”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

(二)整體感知，讀中悟學。

蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么?”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

(三)研析設問，精讀感悟。

課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

(1)請分組討論。(2)按照課文內容設計問題。(3)問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周一夜的工作之后，對自己說了什么?想對全世界說什么?把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性;讀的層次性;讀的個性化;讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

(四)拓展延伸，形成積淀。

學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲?還有什么想法或不懂的地方?繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇五

學習內容。

學習目標。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀讀記記“審閱、陳設、隔壁”等詞語。

3.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中，感受周總理的偉大人格。

4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

重難點。

重點：體會陪周總理審閱稿子這部分。

難點：課文最后兩個自然段。

教學準備。

周總理工作照片，重點句段課件。

自學提綱。

1、讀準字音，讀通課文。

2、邊讀邊思考：課文從哪些方面講了周總理一夜的工作情況的？

3、把你感受最深的地方進行標注，在不懂的地方做上記號。

預習檢測。

一、正確讀出字音。

審閱陳設極其轉椅。

隔壁思索熱騰騰。

二、正確讀出下面句子中帶點字的讀音。

1.花生米并不多，可以數（）得清顆數（），好像并沒有因為多了一個人而增加了分（）量。

2.周總理轉（）過身來，把小轉（）椅扶正，然后走進后面去了。

三、從課文中找出合適的量詞填在括號里。

一（）文件一（）臺燈。

兩（）綠茶兩（）轉椅。

一（）寫字臺一（）花生米。

四、讀文后，你認為總理是一個什么樣的人？說出你的理由。

討論更正。

一、學生讀課文、思考：

總理給你留下了怎樣的印象？說出你的理由。

二、學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談自己的感受。

三、指導學生把自己的感受通過朗讀體現出來。

檢測練習。

一、寫話練習。

此時此刻，你想對周總理說些什么？寫下來，讀給同學聽。

二、選詞填空。

無論……總是……不是……而是……。

雖然……但是……因為……所以……。

1、（）周總理是國家的領導人，（）他的生活非常簡樸。

2、周總理審閱文件（）瀏覽一遍就算了，（）一邊看一邊思索，有時還問我一兩句。

3、（）我送稿子給總理審閱，（）親眼看見了總理一夜的工作。

4、（）工作量有多大，總理（）那樣一絲不茍。

三、將括號里使用不當的詞劃去。

1.出版社的編輯一絲不茍地（瀏覽、審閱）稿件。

2.周總理仔細地（詢問、咨詢）災區人民的生活情況。

3.我們（儉樸、簡單）地布置了一下會場。

四、同類閱讀（略）。

布置作業。

課下搜集閱讀周總理的平凡小事，體會總理平凡中的偉大。

教后反思。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇六

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇七

1、觀察畫面，了解天黑時的一些事物和生活景象。

2、看圖學說“晚上，是……的時候”的簡單句式。

3、體驗把話說美好的樂趣。

學說“晚上，是……的。時候”的簡單句式。

能夠學習說長句子。

：ppt課件、輕音樂，星星若干。

一、出示ppt圖片。

1．出示圖片。（白天）。

2．你看到了什么？還看到了什么？

3、教師變化圖片。盯著他仔細看，看看他有什么變化？你看到的東西怎么了？這是什么時候（變晚上了）。

ppt晚上：晚上就是太陽下山回家休息的時候。

二、看圖學說句子。

（一）學說句子。

1．ppt青蛙。這也是晚上，你看到了什么？（青蛙）青蛙在干嘛？

提問：晚上是青蛙干什么的時候？

老師：晚上是青蛙唱歌的時候。

2．ppt星星月亮。再看看，看見什么？（星星月亮）是什么時候？（晚上）。

提問：晚上是看見什么的時候？

老師：晚上是看見月亮的時候。

晚上也是看見星星的時候。

3．ppt青蛙、ppt3星星月亮。

小結：晚上是青蛙唱歌的時候；晚上看見月亮、星星的時候。晚上真美好呀！

（二）比較長短句，感受長句的美好。

青蛙（帶文字）。

師：晚上是青蛙唱歌的時候。張老師還有一句說這個晚上更美好的話，你聽聽：晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。你覺得哪一句更美？（黑色那句）。

提問：這兩句話哪里不一樣？（長短不一樣）還有哪里不一樣？（字多一些）哪里聽著更美？（紅色的字）。

小結：說晚上這件美好的事，如果說的長一些、說的字多一些、說的詞語好聽一些，就會把晚上的事說的更美好。

（三）學說長句子。

1．ppt洗澡（帶文字）。我們來試試，晚上是我洗澡的時候。誰能把這件事說的長一些、字多一些、而且還用到好聽的詞語。仙女棒輕輕一揮，就有一顆星星落到你身上。不信你來試試。

星星月亮（帶文字）。我們來試試說這一句，晚上是看見星星月亮的時候。誰能用好聽的詞語把這件事說的長一點？（讓更多的孩子參與說）。

吃飯（帶文字）。看看他們在干什么？（吃飯）。

提問：晚上是一起吃飯的時候。誰能說得長一點，說的更美好一點？（讓更多的孩子參與說）。

小結：一句話說的長一些、字多一些，真的把晚上這件事說的更美好了。

三、欣賞散文詩。

現在我們就來看一本關于晚上美好事情的書。

1、播放ppt，請幼兒看圖說話，鼓勵孩子說長的句子。

內容：晚上是太陽下山回家休息的時候。

晚上是星星月亮一起捉迷藏的時候。

晚上是青蛙一起快樂的合唱的時候。

晚上是爸爸下班，全家一起吃飯的時候。

晚上是媽媽說快來洗澡的時候。

2．這本書還沒有名字，誰來幫它取一個好聽的名字？（美好的夜晚、晚上……）。

延伸：說說關于晚上的事。

1、在美好的夜晚你會什么事情？晚上是你干什么的時候？（讓2——3個的孩子參與說）。

引導孩子說：“晚上，是我……的時候”的句式。

2、現在請你想一想晚上你做過什么事情，一會兒用你們的動作來表示，請大家猜一猜。

（4名幼兒參與表演）。

請一名幼兒上前表演動作（看書），讓其他幼兒仔細看看表演的是什么。

提問：晚上是他做什么的時候？

表演者揭曉答案：晚上是我看書的時候。

3、請大家回去做更多你做的事情的動作，請別人說說是你干什么的時候？

這是一個中班的語言活動，在活動中小朋友表現的特別棒，不僅會說還喜歡說，從整個活動的效果來看，幼兒興趣濃厚，參與活動的積極性很高，較好地實現了本次活動的預設教學目標。

活動中，以觀察感知晚上的生活現象的形式導入本次活動，再以看圖說話的方式，引入簡單句式“晚上，是……的時候。”，為幼兒創設了想說、敢說的氛圍，激發幼兒愿意說的欲望。其次對長短句進行比較，訓練幼兒做擴句練習，通過比較，引導幼兒發現句子長一些、字多一些、用一些好聽的詞語，可以使講的話更美好，在這一環節中教師引導幼兒發現美好的句子要說的長一些、字多一些、用一些好聽的詞語。但是在比較長短句的時候，老師沒有突破難點，導致幼兒將形容詞添加在“……的時候”句式后面，成為添加句子，為了解決這一難點的突破，教師應引導幼兒觀察，添加的美好的詞語在“……的時候”前面，就能很好地解決這一現狀。

活動最后，以游戲“猜一猜”將活動推向高潮，孩子做動作，同伴用“晚上，是……的時候。”的句式描述，孩子們說的意猶未盡，效果較好。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇八

這篇課文講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情形，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了崇敬、愛戴周總理的思想感情。

課文先交代了陪同周總理審閱稿子的緣由，然后著重敘述了陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后寫作者的感受。

選編這篇課文的主要意圖，一是使學生受到周總理偉大人格的熏陶；二是引導學生領悟本課通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

課文的重點是陪同周總理審閱稿子這部分。這部分是從工作勞苦和生活簡樸兩方面表現周總理崇高品質的。

課文的難點，主要在最后兩個自然段。

這兩個自然段，難就難在如何理清作者感情發展的脈絡，從而感受作者那種強烈的感情。

由于目睹了周總理一夜的工作，親眼看到了周總理工作是那么勞苦，而生活又是那樣簡樸，作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，因此只能是對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”，就是那種難以抑制的激情的真實反映。心情激動，必然思緒萬千。作者首先想到的是中國歷朝歷代哪里有過像周總理這樣的總理。因此，他情不自禁地發出“這就是我們新中國的總理”的感嘆。

教學目標：

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點:體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時。

一、導入新課，激發情感。

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。

2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二、初讀課文。

1、指名讀課文，學習字詞。

2、分段，概括段意。

二、重點深究第二段。

1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）。

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）。

4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

三、布置作業：

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

第二課時。

一、復習。

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續學習第二段。

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

相機出示。

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

三、學習課文第三段。

1、自由朗讀，談談讀后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文。

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結：

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇九

今天我翻了翻語文書，突然看到了一個醒目的題目《一夜的工作》。有誰會工作一夜啊?我懷著好奇的心讀了讀。

這是著名作家何其芳因為目睹了周總理一夜的工作，感慨萬千，提筆寫下了《一夜的工作》。

周總理生活十分簡樸。“那是一件高大的宮殿式的房子，室內陳設十分簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已”周總理這么大的官生活卻如此簡樸，怪不得他老人家去世，聯合國會為他降半旗。再看看現在我們平時對吃的、穿的都挑挑揀揀，還會因為吃穿上的小事情向家人發脾氣，再想想總理真的感到很慚愧。

在以后的日子里我要向周總理一樣認真學習，生活簡樸。啊!周總理我真想大聲告訴全世界：“這就是我們中華人民共和國的總理。你讓每一個中國人感到驕傲和自豪!”

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇十

教學《一夜的工作》一文，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用。教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量，從而使學生逐步學會讀書，達到“會學”、“善學”的目的。這是我們語文教學應該努力追求的目標之一。

課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反復地讀，讀完后在小組里和同學充分交流、和全班交流，學生相互啟發，提高了認識。課結束時，我節選一首歌頌周總理的詩歌，讓學生誦讀，從而使學生對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇十一

《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程的獨特體驗。”“教學內容的價值取向”是重要的，它是教材的核心與靈魂。重視教學內容的價值取向。

例如，一開講我就有感情朗讀《有的人》中的詩句，以引導學生對周總理高尚品質和偉大人格的初步認識。

再如，深入學習課文來領悟周總理的“工作的勞苦、生活的簡樸”時，教師讓學生感悟、朗讀、聯系生活想象，能領會總理的人格魅力，從而更加愛總理。還有設計“勸說總理”片斷，目的在于讓學生多渠道感悟周總理的高尚品質和偉大人格這一教材價值取向。能引導學生多角度地思考問題，作出多元反應，尊重學生在學習過程的獨特體驗。

例如，“勸說總理”片斷，怎樣“勸說”，完全由學生從各自對周總理的關愛程度出發，這既是讓學生作多元反應，又是尊重學生的.獨特感受。

再如，“指導課外實踐”一節，老師列出多種活動方式，讓學生選取自己喜歡的一種開展活動，這既是尊重學生的個體差異，又尊重學生在學習過程的獨特感受、體驗和理解。

語文教育要重視精神的熏陶感染。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。

作者的語言以及語言要傳遞的內涵，自會調動學生已有的生活積累和情感體驗。但我覺得在教學過程中，并沒有真正地關注每一個學生，尤其是學生在合作學習時候，有的學生自主學習還不夠，并沒有體現自主學習的學習方式。而且在讀書時可以促使學生用合適的語言進行評價，相互欣賞，相互借鑒，共同提高。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇十二

在以往的教學中，我總是先讓學生讀課文，認生字，給自然段標序號。再由老師提問，讓學生圍繞老師的問題讀課文找答案，不能解決的問題，則由老師全盤托出。這樣的閱讀教學，一環套一環，看似有一定的目的性，也有一定的層次性，但學生對知識的理解僅僅停留在表面，對閱讀過程中的體驗一無所知。究其原因，就是教師教學方式繁瑣，學生沒有主動探究，這說明充分調動學生主動探究的興趣和欲望，給他們一個自由學習的空間是多么重要。

《語文新課程標準》明確指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探索式的學習方式。”回顧本節課，我摒棄了“教師講、學生記”的繁瑣的教學方式，上課伊始，巧妙地利用多媒體（播放周總理的大畫像，旁邊出示一首詩《你是這樣的人》），此時課前搜集有關周總理的資料形象地再現在學生面前，讓學生初步感知周總理的偉大形象，為課堂教學作下鋪墊，激起了學生探究的欲望。并讓學生用讀讀、劃劃、說說、議議的方法自主學習，這樣留給學生較大的學習空間，讓學生在寬松民主的氛圍里充分的讀書，充分的感悟。然而對于周總理那個年代對于現在的小學生來講比較久遠，學生對課文中作者的情感還難以理解，因此，教學時始終以“情”為主，引導學生對語言文字主動讀議探究，讓學生始終處于積極主動的探索狀態，從而感受總理的人格魅力。同時，通過適當的點撥和多媒體輔助，讓讓學生展開想象的翅膀，想象周總理批閱文件時地心理活動，把自己融入課文中，去感受語言，感受深情，感受周總理人格的魅力，使文本的人物形象在學生心目中立起來。

同時，巧妙地結合課外查閱的資料和圖片，讓學生選擇自己喜歡的方式，自由抒發對總理的崇敬和愛戴之情。這樣，一方面加強學生的語言訓練和思維訓練，另一方面引領學生能夠超越文本，使課堂教學得到升華，由課內延伸到課外，使無聲息的文字“活”過來，從而培養了學生的創新能力。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇十三

1、啟發談話，引導自讀：

當學生已經被周總理的一舉一動深深感動之后，我是這樣引導學生自讀的：周總理為什么受到中國人民乃至世界億萬人民的崇敬和愛戴呢？著名詩人、文學家何其芳親眼看見，并真實地記敘了周總理“一夜的工作”。

2、帶題自讀自悟，體會真情實感：

請同學們認真看看本文周總理的哪些事使你深受感動？想一想為什么受感動？然后有感情地讀一讀。這一環節的設計給學生充分讀書、思考、小組討論交流的時間，使他們自主參與學習的內部需求得到滿足。在小組交流時，每個學生都參與學習，我也參與其間，或指導、或點撥、或激疑。既了解學生自讀自悟對內容的理解情況，又完善了學生的學習方法，為大組交流奠定了基礎。大組交流時，著重引導學生抓住深受感動的具體事例，通過“閱讀理解―感情朗讀”體會作者對周總理的真情實感。

3、回歸整體，進一步體會真情實感情：

學生自讀自悟，零散地理解內容后，我引導學生快速瀏覽全文，看看作者寫了周總理哪幾方面的事？表達了怎樣的思想感情？從而引導學生明白作者寫了總理“工作勞苦、生活簡樸”這兩方面的事，表達了作者對周總理的崇敬和愛戴之情。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇十四

《一夜的工作》這篇課文講的是作者親眼目睹周總理一夜的工作情況以及由此產生的感想。課文語言樸實、感情真摯，字里行間都流露著對總理工作勞苦、生活簡樸的敬佩之意，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。

課文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個兩方面內容展開。教學一開始，我讓學生讀課文鏈接語，明確學習要求，然后，抓住第一個學習要求“課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？把學生引入文本，這時學生通過自讀，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼。緊接著，在學生自學的基礎上分小組圍繞“生活簡樸”、“工作勞苦”展開探討交流。在全班交流時學生能抓住關鍵的句子去談感悟。同時讓學生對有關鍵語句的反復讀。讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

生活是我們課程的重要資源，在教學引導學生體會總理的工作多么勞苦，生活是多么簡樸時，我采用讓學生聯系生活、學習實際談感受。學生拿自己的生活，學習態度跟周總理對比，發現了不足，決心向周總理學習，在學習上要認真、一絲不茍；在生活上要勤儉節約，做一個簡樸的人。學生通過聯系生活、學習實際受到了啟發，受到了教育，更感悟到周總理工作的勞苦，生活的簡樸，收到事半功倍的教育效果。

教學中也存在許多不足之處，學生距離周總理生活的年代比較久遠，對周總理缺乏了解。沒讓學生課前收集資料，學生的認知停留在書面上。

如果多創設一些有關周總理工作、生活的感性畫面，會更加激發學生的情感。

俗話說：“教學有法，教無定法。”在以后的教學中，我會認真鉆研教材，備好學生，備好教材不斷提高自己的教學水平。

課文一夜的工作教案（優秀15篇）篇十五

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學目標】。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

【教學重點】。

1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

【教學難點】。

理解課文最后兩個自然段。

【課前準備】。

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）。

2、學生課前搜集有關周總理工件、生活的資料。

【教學時間】兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的'呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）。

二、檢查預習情況。

1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。

2、認讀生字、生詞。教師相機指導音、形、義。蒙眬、咨詢、瀏覽、一小碟。

3、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。）。

三、學習課文第一段。

1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學。

四、學習課文第二段。

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？學生回答，教師補充。（工作勞苦、生活簡樸）。

2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

（1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（板書：工作勞苦）。

a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你。’”

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）。

b、“他一句一句地審閱……有時問我一兩句。”

教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）。

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）。

c、“喝了一會兒茶……你也回去睡覺吧。’”

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜，時間長）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）。

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己，無私）。

（2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？（板書：生活簡樸）。

a、“我走進總理的辦公室……如此而已。”

教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情；引導學生聯系生活實際或影視中看到的辦公室，說說作者為什么說“室內陳設及其簡單”，從而體會周總理的生活是多么簡樸。

建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高位同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律已、與人民同甘共苦的精神境界）。

b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”

教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）。

教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

3、領悟文章表現人物高尚品質的方法。

（1）自悟。

（2）四人小組交流。

（3）小組代表回答。

（4）師生補充。（運用生活小事或細節、以平實的文字表現人物的高尚品質）。

五、布置作業。

朗讀課文。預習“思考·練習”第4題。

第二課時。

一、復習導入。

1、指名逐段讀課文。（同學評議）。

二、學習課文第三段。

1、自讀。

指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說。“我不斷地想，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）。

3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情。）。

4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。

（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）。

5、朗讀（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣”要強讀，讀出反問的語氣。

三、有感情地朗讀全文，并想開去。

1、師生合作讀。（引導學生恰當處理朗讀的重音、停頓、語調和速度）。

2、小組輪讀。

3、齊讀。

4、自讀或同桌互讀。

5、我們聽了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么？

四、拓展交流、強化感受。

1、周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）。

3、同學們愿意聽老師的介紹嗎？（出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖）。

“周總理的一天”

時間：1974年3月26日至27日。

下午3時起床。

下午4時與尼雷爾會談。

晚7時陪餐。

晚10時政治局會議。

晨2時半約民航局同志開會。

晨7時辦公。

中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后。

下午2時休息。

五、布置作業。

1、背誦課文最后兩個自然段。

2、預習《我的戰友邱少云》。

【評析】。

本課設計者根據第三學段教學目標和本課的目標、重點、難點，設計了重點突出、難點突破自然、符合教學實際和學生認知規律的教學方案，使學生在對語言的感悟理解和情感體驗的基礎上，受到了美好品質的熏陶，提了高語文素養。

一、讀中品味，理解感悟。

本課語言樸實、感情真摯，飽含著對周總理的崇敬、熱愛和贊美之情，是一篇學習語言、熏陶情感的好課文。因此，本課設計以讀為本。讀得充分（有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀），讀有指導（最后兩個自然段的句子、詞語、句式指導，全文重音、停頓、語調和速度指導），讀有層次（最后兩個自然段的熟讀成誦，第1、6自然段的略讀，全文的正確、流利、有感情讀），讀的形式多樣（自讀、范讀、領讀、伴讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀）。使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。

二、自主、合作學習，師生互動。

本課設計突出了學。