優秀作文是寫作者深入思考、準確表達和巧妙運用語言的產物。以下是小編為大家整理的一些優秀作文范文，希望能給大家帶來一些寫作的啟示。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇一

相傳很久以前，齊國有一名將，名叫田忌。他別無其他嗜好，偏偏鐘愛賽馬。一日，他心血來潮，就和齊威王約定，要進行一次比賽。他們商量好，把各自的馬分成上中下三等。比賽時，用同等馬比。但由于齊威王每等的馬都比田忌的同等馬跑得快，所以比賽了幾次，田忌都失敗了。

他覺得很丟面子，還沒等賽完，就垂頭喪氣地離開了賽馬場，這時，田忌聽到有個聲音在喊自己，四下望了望，發現人群中有個身影，田忌猛然想起，一拍腦袋，“呵，這不正是我的好友孫臏嘛！”孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀說：“方才我在一旁觀摩，這依我看哪，威王的'馬比你的也快不了多少呀?！?/p>

孫臏未說完，田忌就瞪了他一眼：“想不到你也來諷刺我！”我并非諷刺你，我是讓你再同他賽一次，記住要押上你所有的銀兩，我保證你能收回剛才輸的，還可以再大賺一筆。田忌一臉疑惑：“你是說另換一匹馬來？”孫臏搖搖頭說：“連一匹馬也不需要換。”田忌毫無信心地說：“那還不是照樣得輸！”孫臏說：“不急，你且跟我來。”

孫臏把田忌領到了田忌的馬廄前，田忌不解：“這是干什么？”孫臏說：“你看，你的這三匹馬毛色無異，但等次的標志是它背上的馬鞍。上等馬披的是綾羅綢緞，而下等馬披的是破舊皮鞍，你可把兩匹馬的馬鞍對調，以迷惑齊王。然后，你可這樣這樣……”田忌的眉頭也舒展開來。

齊威王正得意之時，見田忌陪著孫臏迎面走來，便譏諷地說：“怎么，不服氣？還想被我再打敗一次嗎？”田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”說著就“嘩啦”一聲，將一大堆銀錢倒在桌子上，作為他下的賭錢。威王一看，心里暗暗好笑，于是讓手下把前幾次贏得的全部抬上來。還另附上一千兩黃金，也放在桌子上。齊威王輕視的眼光看著田忌說：“那就開始吧！”

一聲鑼響，比賽開始。孫臏以下等馬對齊王的上等，結果當然是輸了。齊威王說道：“人說孫臏會用計，也不過如此。”孫臏微微一笑，并不反駁。第二場，孫臏拿上等馬對付齊王的中等馬，勝了一局。齊威王面露不安之色。最后一局，以中等馬對齊王的下等馬，又勝了一局。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽的結果是三局兩勝，當然是田忌贏了齊威王。同樣的馬，因智慧的調換順序，就反敗主勝。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇二

古代齊國大將田忌每次和齊王賽馬都失敗，很是苦惱。找到好友齊國的著名軍師孫臏訴苦，孫臏詳細了解情況后，告訴田忌一個新的策略，結果田忌按照孫臏的策略再次和齊王賽馬，雖然也有失敗，但最終結果是贏利的次數大于失敗的次數，終于戰勝了齊王。

起先田忌的策略是上等馬對齊王的上等馬，中等馬對齊王的中等馬，下等馬對齊王的下等馬，齊王是一國之主，自然他的資源要比大將的資源更好，相同檔次的馬相比自然田忌沒法和齊王比，結果必定是每戰必敗。孫臏給他調整了出場次序：那就是用下等馬對齊王的上等馬，自然必敗，第二次用上等馬對齊王的中等馬，第三次用中等馬對齊王的下等馬，雖然齊王由于權勢地位都要優于田忌，但后兩次田忌采用更高一級的檔次對陣齊王的稍低的檔次，自然三打兩勝，取得了總的勝利。很有點類似投機交易的策略選擇，若在下軌做多，中軌作多，上軌作空，雖然有可能上軌作空會虧損，但也比盡管在中軌作空即使短期贏利，但在一個上升行情中最終會虧損要好，同樣若在下軌作空暫時贏利，但有可能會導致爆倉。可能這個不能和賽馬作完全類比，但思想都是一樣的，那就是策略比具體的建倉位置的選擇的優先級要高得多，若把投機也當作一種比賽的話，則判斷投機最終是否成功的唯一準則是最后是否贏利。而不是太去計較某次的得失。

前面賺得再多，但最后的結果若是虧損，那都是一場空。在進入這種比賽前就要從總體上設計完善的策略，而不要一開始就陷入具體的細節。從總體上去有效制定打贏投機戰爭的`策略，才是投機成功的關鍵。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇三

一是劣勢中找到優勢。世上不是沒有好馬，只是缺少伯樂;相信自己總有自己獨到的優勢所在。

二是學會取舍。什么都想得到，往往什么都得不到，舍掉小我成就大我是上策。

三是以己之長攻敵之短。

四是先謀后戰。謀略在先事半功倍，焉有不勝之理。

五是在局部，從沒有以弱勝強，實力永遠是取勝的基礎;。

六是了解對手，隱藏自己。過多過早的暴露自己已失先機，只能被動挨打，知己知彼，隱藏自己，才能百戰不殆!

這使人想起拿破侖曾經描述過騎術不精但有紀律的法國騎兵和當時最善于格斗但沒有紀律的騎兵——馬木留克兵之間的戰斗。拿破侖認為，“兩個馬木留克兵絕對能打贏三個法國兵，一百個法國兵與一百個馬木留克兵勢均力敵，三百個法國兵大都能戰勝三百個馬木留克兵，而一千個法國兵則總能打敗一千五百個馬木留克兵?！边@里的奧妙何在?正如恩格斯在《反杜林論》中所指出的那樣：“許多人協作，許多力量融合成一個總的力量，用馬克思的話說，就造成‘新的力量’，這種力量和它的一個個力量的總和有本質的差別?！币簿褪钦f，一個連、一個營、一個團的戰斗力決不等于全連、全營、全團官兵戰斗力簡單相加的總和。一個由眾多勞動者實行協作分工的工廠或企業的生產能力，決不等于全工廠、全企業各個勞動者個人生產能力簡單相加的總和。這就說明戰斗組合、勞動組合的不同，會引起戰斗力、生產能力發生變化。

事物內部排列組合不同引起量變進而導致質變，要求我們思考和處理問題時不應該僅僅把眼光盯在人力物力絕對數量的增減上，還應該從多方面、多角度著眼，精心協調，科學使用現有人力物力，力求達到最佳效果。例如，在平時工作中應當合理搭配人員、合理使用力量，防止“一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃”現象。為什么有的單位人員增加、材料增加、資金增加而工作效率、工作進度、工作質量沒有多大起色呢?其中的原因固然很多，但各種因素排列組合不當，造成了力量相互抵消，不能不說是一個重要原因。又例如，在軍事斗爭中注意排列組合，就可以達成這樣一種局面：即使在全局上處于劣勢，也可以在局部上形成優勢，集中優勢兵力各個殲滅敵人，最終贏得全局的勝利。戰役中有時收縮戰線，集中兵力打殲滅戰，表面上看起來是退一步，實際結果卻能進兩步，可以形成絕對優勢兵力，一口一口地把敵人吃掉，迅速達成戰役目的。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇四

《田忌賽馬》是我們小學的時候就讀到的一篇著名的文章，是中國人耳熟能詳的故事。這個故事還要從春秋戰國時期著名的軍事家孫臏，被同門師兄弟龐涓陷害，受了酷刑成為了殘疾人，但是他沒有氣餒，立志要報仇。

他聽說齊國的齊威王禮賢下士、善于納諫，于是就偷偷說服齊國的使者，帶他去齊國。當時齊威王有個寵信的將軍叫田忌，很喜歡和齊威王賽馬，可是他的馬比不上國王的馬，所以每次都輸了，非常沮喪。

孫臏看到后覺得這是個推薦自己的機會，于是他找到田忌，讓他用千金為賭博跟齊威王賽馬，保證能贏，田忌生氣地說，你也要挖苦我嗎，孫臏說我怎么敢戲弄將軍呢，我看到將軍的馬比大王的馬的資質其實差不多，但是您每次都是上等馬對上等馬、中等馬對中等馬、下等馬對下等馬，這樣下去當然都是輸啊。為什么不用您的上等馬對大王的中等馬、用您的中等馬對大王的下等馬，然后用您的下等馬對大王的上等馬，這樣雖然輸了一局，但是比賽是三局兩勝的，最后您肯定能贏啊。

田忌有些遲疑，不過既然已經輸了那么多次了，不妨聽孫臏的試一試，即便是又輸了也沒什么丟人的，于是就采用的孫臏的計謀，果然最后贏了兩場比賽，贏了齊威王的很多黃金。田忌很是得意，他覺得孫臏雖然是個殘疾人，但是的確是個人才，于是就推薦給了齊威王，齊威王也是求賢若渴，很快就任命孫臏為軍師，孫臏的軍師才能得到了施展。

田忌賽馬的故事在中國歷史上廣為流傳，是中國人熟知的智慧故事之一。田忌賽馬的故事給我們很多的啟示。我們看到孫臏其實并沒有更換田忌的馬，還是原來的馬，只不過是比賽的時候換了一下出場順序就能贏得比賽。

因為他知道田忌的馬跟齊威王的馬是差一些，但是差別不太大，所以他就利用馬的比較優勢，改變原來的比賽方式，用田忌的上等馬對齊威王的中等馬，用田忌的中等馬對齊威王的下等馬，最后再用田忌的下等馬對齊威王的下等馬，這樣雖然輸了一局，但是因為比賽是三局兩勝，田忌最終贏得了比賽。

這說明事物的優劣是相對的，在相差不太大的情況下，只要用自己的優勢對對方的劣勢，那么即使在不如對方的情況下，也有可能取得勝利。孫臏之所以有這個計謀，就是因為他事先把齊威王和田忌的馬以及比賽規則了解的很清楚，知道齊威王的馬與田忌的馬的優點和缺點在哪里，并且合理利用比賽規則，事先做了充分的準備，所以才敢讓田忌與齊威王用千金做賭博，并且最后贏得了比賽。

還有一個啟示就是要知人善任，如果田忌因為孫臏是個殘疾人，以貌取人，那么就算孫臏有天大的本事也施展不出來，也就沒有田忌賽馬的故事了；還有就是在孫臏來齊國之前，田忌的馬從來沒有取勝過，田忌以為是自己的馬不行，準備要換掉它們，但是孫臏發現其實這些馬的能力并不差，只有合理的利用一樣可以取得勝利，這些馬也算找到自己的伯樂了。

田忌不僅在軍事上才華出眾，打過很多勝仗，同時也是一個知人善任，善于發現人才，推舉人才的伯樂。他在賽馬的過程中發現了孫臏這個軍師。原來孫臏在魏國受到龐涓的陷害，已經是個殘廢的人了，他帶著半條命來到齊國，也是想碰碰運氣，就是想活命。他原先只是一個不知名的門客，因為身體殘疾不受重視，直到有一次因為向田忌獻計，幫助田忌贏了賽馬比賽，受到田忌的賞識，孫臏才在齊國受到重用。

此后，田忌與孫臏配合默契，先后在桂陵之戰和馬陵之戰中打敗了魏國，魏國國力大損，齊國趁機取得了東方霸主的地位。孫臏預料到田忌因為功高蓋主，難免會受到小人的猜忌，擔心他會受到陷害?？墒翘锛呻m然是軍事上的良將，但是政治上卻不夠成熟，他不會使用計謀，更沒想到別人會用陰謀詭計害他，果然被孫臏預料到，田忌在回國后不久就遭到國相鄒忌的反間計的陷害，被迫逃到楚國。最后齊宣王即位，認識到田忌是被陷害的，將他接回了齊國，并且給他官復原職。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇五

如果說田忌在賽馬中的表現使自己成為上有政策下有對策的始作俑者，那也過于牽強，盡管那個時候有游戲規則，但絕沒有現代意義的"軌"與"制"。而且田忌絕沒有繼續與齊威王繼續博弈下去之意，在賽馬之后便立即向齊王稟報了自己取勝的真相，并由此引薦出一個重量級人物孫臏，以利于齊國的強兵御敵。可貴的是，齊王并未計較這等"欺君之罪"，反而對孫臏的智慧大加贊賞，委以重任。孫臏在報答知遇之中也使得孫子兵法宏揚天下，立下了圍魏救趙、智算馬陵道等赫赫奇功。由此可見，無論是田忌還是孫臏，違規僥幸獲利絕非其志，而縱橫天下、為國效力才是他們孜孜以求的目標。這才是我們在田忌賽馬之后所應當認清的"龍種"。

可是后人對田忌賽馬的津津樂道，卻多是丟掉了"龍種"，留下了"跳蚤"。在田忌賽馬中固然體現了一定的智慧，但是如果把這種智慧繼續用在"零和游戲"中，那么對整個社會的創新并沒有多少好處，因為一方的所得只是另一方的所失，沒有創造新的社會財富。而在"雙軌制"中各種形式的"對策"，正是這樣的"零和游戲"的泛濫，在一種體制中的獲利正是以另一種體制中的損失為代價的，并不會給人民大眾帶來福音。前一陣子在國有企業改制中所謂的靚女先嫁之類的理論，其實就是以馬分三等"弛逐重射"的現代翻版，至于在這樣的國退民進中能否給社會整體上帶來效益，是在"上等馬"對"下等馬"的這一局比賽中很難說明問題的。等到三局下來，"卒得王千金"，國有資產的私有化則已成定局。既使在產權改革中的"弛逐重射"進行的很規范，也很難說這是一種大智慧。因為并沒有帶來社會總財富的增加。至于"千金"歸誰所有更有效益，那是需要另一番"孫龐斗智"的。田忌賽馬相對于"孫龐斗智"來，后者才具有決定性的意義，因為只有在后者的"競技"中才可以進行科技創新、產品創新和服務創新，才可以在國際范圍內"智算馬陵道"的。

可以預計，時事變譎，還會有形形色色的田忌賽馬違規取巧新版本的出現，我們是繼續欣賞附合呢還是躬身自責？顯然，只有營造出后一種國人心態才是有益的。在"雙軌制"并存的情況下，努力轉向某種理想化的一軌，這種思路或許是對的，但是消除田忌賽馬式的心態似乎更為重要，這種自己人跟"自己人"斗智的零和游戲實在是不能再繼續下去了。如果說在游戲規則尚沒有健全之前，田忌賽馬式的把戲不可避免，甚至還可以起到亡羊補牢的警示作用，那么當人們弄清了田忌賽馬的真相之后，輪番較量，形成風尚，那則是時代的頑疾。其間，并軌、轉軌的努力固然重要，而更重要的是消除田忌賽馬的現象本身。我們不妨學學齊王與田忌在賽馬之后的深謀遠慮，將對弈轉化為合力，以共圖大業，那樣才能使我們看到和諧社會的強大生命力。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇六

齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進行一次比賽。

他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級都比田忌的強，三場比下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準備離開賽馬場。

這時，田忌發現，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀……”

孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”

孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝?！?/p>

田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”

孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！?/p>

田忌沒有信心地說：“那還不是照樣輸！”

孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！?/p>

齊威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”

田忌說：“當然不服氣，咱們再賽一次！”

齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”

一聲鑼響，賽馬又開始了。

孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。

第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。

比賽結果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。

還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

】《田忌賽馬》教案教材理解預習解析???】《田忌賽馬》第一課時教學設計(3份)。

】《田忌賽馬》第二課時教學設計(5份)。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇七

一、素質教育目標。

(一)知識教學點。

1.理解課文內容，體會孫臏的足智多謀。

2.理解“掃興”、“挖苦”、“夸耀”、“譏諷”、“輕蔑”、“垂頭喪氣”、

“胸有成竹”、“目瞪口呆”等詞語的意思。

(二)能力訓練點：培養學生認真觀察、分析、綜合的能力。

(三)德育滲透點：科學的思想啟蒙的教育。

二、重點、難點及解決辦法。

(一)重點：了解兩次賽馬時雙方三匹馬出場順序的不同，體會孫臏的足智多謀。

(二)難點：孫臏認為田忌可以取勝的根據是什么。

教學過程?：

(一)復習舊課，引入新課。

1.讀題。通過昨天的學習我們知道田忌和誰賽馬？賽了幾次？

2.教師根據學生回答板書：?田?齊。

第一次。

第二次。

4.學生自學一、三段。

5.學生畫圖表示：第一次賽馬和第二次賽馬是如何進行的？

6.第二場比賽應該是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本沒有電視，假如這場比賽在今天進行，中央電視臺要進行現場直播，誰來當一名解說員？（請一學生當解說員，兩名學生演示。）。

7.田忌、齊威王在兩次比賽后的表情各是怎樣？

板書：敗?垂頭喪氣?勝?得意洋洋。

勝?敗?目瞪口呆。

過渡：是什么原因使田忌轉敗為勝？請找出有關的句子。

（二）學習第四段。

1.出示這句話。

“只……就……”說明這個轉敗為勝的辦法怎樣?

(很簡單，沒費多大力氣就使結果完全改變了。)。

(三)學習第二段。

過渡：田忌能轉敗為勝，從中誰起了作用？

板書：孫臏獻策。

1.?孫臏想出調換馬的順序是胡亂想出來的嗎？有根據的嗎？請從課文中找出有關的句子。

2.?出示：齊威王的馬比你的快不了多少……。

理解：“快不了多少”

3.?出示句1。讀了這兩句話，你知道些什么？

（兩個句子雖然都說明齊威王的馬強，但句2觀察得更仔細，經過認真觀察、分析比較而得出來的。）。

5.?從這可以看出孫臏是一個怎樣的人？（善于觀察的人、仔細分析、認真思考）。

6.?其實齊威王輸給田忌是因為他？（驕傲自滿、自視過高、輕敵）。

板書：驕傲。

7.?從課文的哪些地方可以看出？（得意洋洋、夸耀、譏諷、輕蔑）。

8.?這段課文中有一些詞語是需要我們理解的。

9.?出示：田忌（疑惑）。

孫臏（胸有成竹）。

齊威王（得意洋洋）。

請你通過朗讀告訴老師這些詞的意思。能讀出感情、語氣說明你已經理解了。

（1）學生自由朗讀體會。

（2）以小組為單位分角色朗讀。

（3）指名分角色朗讀。

（4）齊讀。

（四）比較句子。

1.?出示三句話：

（1）齊威王每個等級的馬都比田忌的馬強。

（2）齊威王的馬比田忌的馬快不了多少。

（3）還是原來的馬，只調換了一下出場順序，就可以轉敗為勝。

2.（1）（2）句話與（3）句話有聯系。（可用關聯詞表示）。

（五）總結課文：從田忌賽馬這件事中你受到什么啟發？希望同學們在生活、學習中遇到問題也象孫臏那樣認真思考、仔細分析，一定會找出解決問題的辦法。

（六）布置作業?：幫齊威王想想辦法如何戰勝田忌？（如何安排馬的出場順序）。

板書設計?：

田?齊。

第一次?敗?垂頭喪氣（掃興）?勝?得意洋洋（夸耀）?。

第二次?勝?敗?目瞪口呆。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇八

這節課的重要教學目標之一是讓同學通過課文學習，懂得做事要開動腦筋，找出解決問題的最佳方法，為了達成這一教學目標，這節課分四個局部進行了教學。

首先引導同學圍繞田忌賽馬這一課題質疑，提出自身想弄清的問題，教師經過歸納整理，引出同學的學習目標，告訴同學這就是本節課要掌握的內容，讓同學明確了學習的方向。

這一局部的教學主要分成四個步驟：

１、同學觀看錄像，養成仔細觀看的習慣，教師通過讓同學揣度田忌失敗的心情，談自身的看法，明白怎樣正確對待失敗。

２、同學細讀人物對話，了解人物性格，教師引導同學互相討論“應該怎樣對待勝利”這一問題。

３、同學自身動手擺馬，考慮取勝的方法，教師再演示孫臏的做法，提高同學的積極性。

４、同學討論“孫臏為什么能想出方法而田忌卻不能”這一問題，明白“做事要注意方法，講究戰略”這一道理。

以上幾步，同學通過自主學習，既明白了道理，又受到了良好的心理熏陶，在有效地進行了學科心理教育，從而體現“協同教學”的基本思想。

通過“摘李子”這一游戲，訓練同學籠統思維的能力，讓同學進一步懂得課文所包括的道理。

齊威王必需調換出場順序，才干贏田忌，可怎么調方法不止一種，讓同學想方法，大大培養了發明思維的能力。

總之，這節課教學中充沛體現了以教師主導，同學為主體這一教學原則，自主學習、討論、考慮問題、解決問題，同時，受到各方面的教育。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇九

田忌贏了這場比賽，興高采烈地離開了馬場。幾日后，田忌又遇見了孫臏?！袄吓笥眩愕霓k法真錄啊!”田忌滿臉笑容地對他的好朋友孫臏說?！皼]有，沒有，我只是調換了一下馬的出場順序?！睂O臏謙虛地說。這時，齊威王來了。齊威王說：“喂，田忌，上次小看你了，我每個級的馬都比你的強，你是怎么贏我的呢?”田忌笑了一笑說：“這是我的好朋友，名叫孫臏，至于您的問題，就讓他來回答吧!”孫臏說“大王，田忌之所以會贏因為我站田忌調換了馬出場的順序，我這么做因為我看到了田忌的馬比你的馬慢不了多少!·”孫臏又說：“所以我讓田忌第一場用下等馬對您的上等馬，雖然必敗無疑，但您的馬不能再次出場;第二場，我用上等馬對您的中等馬;第三場，用我的中等馬對您的下等馬，必勝無疑。”“噢，原來是這樣。”看來我也要學學巧使計謀了。

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇十

田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇十一

齊威王：

4．簡介賽馬的原因及規則。

（三）熟讀課文。

1．自由朗讀，注意讀準字音。

2．指名讀，教師指導。

（四）作業。

1．熟讀課文。

2．學寫生字詞。

第二課時。

（一）復習引入。

1．課文講了一件什么事？

（二）深入探究課文。

1．同學們自讀課文，然后請同學們每人用自己的.簡筆畫圖片擺出田忌和齊威王兩次賽馬的對陣形勢圖，教師巡視，請一名同學板演講解一下兩次賽馬的情況，根據演示讓學生自己板書：

第一次失敗。

田忌：上中下。

齊威王：上中下。

第二次勝利。

田忌：下上中。

齊威王：上中下。

3．小組討論。

4．全班交流。

出示句子：“齊威王的馬比你的快不了多少呀……”

（分析這個句子的意思，得出這個結果是孫臏經過認真觀察，分析比較而得出的。）。

5．.總結板書：認真觀察，仔細分析。

（l）小組討論交流。

（2）全班交流。

（3）小結：調換馬的出場順序，可以轉敗為勝的根據是“齊威王的馬比田忌的快不了多少。”如果快得多，田忌就沒有取勝的可能了。

7．通過以上分析，你看出孫臏是怎樣一個人？

（三）角色表演。

為了加深對課文的理解，讓學生自由組合，分角色表演一下課文內容，老師可以選出一組表演好的給全班同學表演。

教師提示學生：要揣摸人物的語氣、神態動作等，要表現出每個人物的特點。表演時，可依據課本，進行合理的想像設計。

（四）指導朗讀。

學生自由練讀后，分角色朗讀。

（五）拓展創新。

小組討論完成：除了文中出現的兩種對陣方式外，還可以有哪些對陣形勢？田忌還有取勝的可能嗎？將其他對陣簡圖畫出來。

（將學生設計的對陣簡圖用實物投影展示給同學）。

（六）.總結。

通過這一課的學習，你懂得了什么道理？

八、布置作業。

課后圍繞“怎樣成為一個足智多謀的人，”寫一篇讀后感。

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田忌賽馬的啟示（精選12篇）篇十二

這是一篇講讀課文。講的是戰國時期齊國的大將田忌和齊威王賽馬，田忌連輸三場。孫臏看了這場賽馬，根據觀察分析，幫助田忌用調換馬的出場順序的方法，取得了第二次比賽的勝利。

有感情地朗讀課文，背誦有關段落。理解課文內容，體會孫臏的足智多謀，從中學習認真觀察分析的態度和科學的思想方法。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

了解兩次賽馬時三匹馬的出場順序不同，體會孫臏的足智多謀。

體會課文怎樣一層層體現中心思想，理請課文條理。

在閱讀整篇課文的基礎上，引導學生抓住理解的重點和難點及第一次賽馬是怎么賽的，田忌為什么輸給齊威王；第二次賽馬有是怎么賽的，結果怎樣？然后引導學生討論“思考、練習”題。進而聯系全文，理清課文條理。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

生字卡片，投影片。

2課時

教學內容：

通篇感知課文內容，了解大意，在熟讀課文的基礎上，理請課文條理，體會文章表達思想感情。

學習過程：

一、激趣導入。前面我們學習的《赤壁之戰》講的是我國古代的事情。今天，我們要學習《田忌賽馬》，也是古代的事情。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1、按自己喜歡的方式來讀課文。

2、出示生字卡片糾正讀音。

3、回答問題：課文中講了幾次賽馬，簡單說說每次的情況。

4、默讀思考：

（1）兩次賽馬中間講了什么內容？

（2）課文最后一自然段寫的是什么內容？

（3）課文是按什么順序寫的，可以分成幾段？

三、讀懂課文

1、學習第一段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：你讀懂了什么？指名學生到黑板上畫出馬的對陣圖。說說失敗的原因

2、學習第二段。

（1）指名讀課文。

（2）思考討論：用自己的話說說文中人物的心理。

（3）指導分角色朗讀課文。

3、學習第三段。

（1）指名讀課文。

（2）說說每一場比賽后，齊威王的表現。

（3）說說齊威王的表現。猜想一下，第一場比賽他的表現。

4、學習第四段。

（1）齊讀第四段。

（2）說一說，取勝的原因

四、讀透課文

1、自由讀課文

2、分小組或分角色朗讀課文。

作業設計：

1、練習感情朗讀課文。

2、畫出兩次比賽的示意圖。

3、查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

板書設計：

田忌賽馬

田忌齊威王田忌齊威王

初賽失利上上復賽勝利上上

中中中中

下下下下

課后小記：

教學內容：

進一步學習課文內容，通過課后練習題來一層層體會課文是怎樣來展現中心的。查找有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事，準備開個故事會。

學習過程：

一、復習導入。

1、今天，我們繼續學習《田忌賽馬》。

2、板書課題。

二、回顧課文。

1、分小組朗讀課文。

2、田忌和齊威王賽了幾次馬？結果怎樣？

三、領會表達。

1、討論“思考、練習”第二題。

（1）出示投影。

（2）指名讀三句話。

（3）討論三句話之間有什么聯系。

2、如果齊威王的馬比田忌的馬快很多，調換順序后會怎樣？

3、從這三句話中你體會到了什么？

4、指導朗讀課文。

（1）自由朗讀課文；

（2）分角色朗讀；

（3）師范讀；

（4）指名讀。

四、開故事會

1、結合實際談談學了本文，你有何感想？

2、你覺得孫臏是個怎么樣的人？你受到什么啟發？

3、你查到了哪些有關孫臏、龐涓、鬼谷子、孫子等歷史名人的故事？

4、根據以上內容開個故事會。

5、評出優勝小組，頒發獎狀。

作業設計：

1、繼續朗讀課文。

2、把你所查找到的或聽來得最感興趣的資料記錄下來。

3、預習《晏子使楚》

板書設計：

田忌賽馬

齊威王的馬都比田忌的強調換順序

齊威王的馬比田忌的快不了多少轉敗為勝