在教學工作計劃中，教師可以設定明確的評價指標和評價方法，以評估學生的學習成果。以下是一些值得推薦的教學工作計劃，希望能夠給大家帶來一些幫助。

觀察水教案課件大全（15篇）篇一

2、拓展識字動物類認字：雄鷹等等。

3、能結合自己收集的動物玩具，動物卡片，用所學新字。詞講一個故。

事或者說一句完整的話。

4、能結合自己收集的動物玩具、卡片朗誦表演自編或收集的兒歌。

5、培養學生利用進行拓展識字的能力，激發學生潛在的識字意識，鍛。

煉他們的口語表達能力。

活動準備：

1.資料收集，有關動物掛圖，一至二幅，學生自做的詞卡、資料卡、小報等。

2.歌曲磁帶、實物投影儀、動物頭飾、生字卡片、獎品、教師自編短文（同在一片藍天）。

教學過程。

一、故事導入（播放歌曲）。

美麗富饒的松嫩平原，這里是丹頂鶴的故鄉，一望無盡的蘆葦展現在地平線上，姿態優美的丹頂鶴時而嬉戲，時而引頸高歌，時而翱翔藍天翩翩起舞，遠處一只罪惡的獵槍伸向丹頂鶴，砰的一聲，一只丹頂鶴受傷跌進了蘆葦蕩里，它痛苦地掙扎，發出絕望的哀鳴。這時，一個小女孩勇敢的跳進蘆葦蕩抱起丹頂鶴向岸邊劃去。然而，蘆葦下邊的沼澤地使小姑娘越陷越深，在這生死關頭，小姑娘用平身的力氣，托起受傷的丹頂鶴，丹頂鶴得救了。可是，勇敢的小女孩卻永遠沒有回來。

二、觀察圖畫。

1、圖上畫了什么？教師出示生字。

三、學習生字。

1、拼讀正音。

2、分析字形。a、讀一讀。b、小組自組學習。c、游戲一：做找朋友游戲。

游戲二：帶上頭飾表演，鞏固所學生字。

四、拓展識字。

提問：1、你還喜歡哪些動物？

2、你喜歡它的什么？叫聲、動作、生活習性。

提問：1、你收集了什么動物資料？新認識了哪些字？

2、小組交流。

3、班上匯報。

提問：4、現在你最想對你的心朋友說些什么呢？

五、學生讀短文，根據你自己的理解作畫。

1、老師指導讀段文。

2、學生有感情的讀短文。

3、學生理解做畫。（回家請家長評議）。

六、總結：

小朋友今天學得真不錯，不僅認識了許多動物，還懂得了關愛動物就是關愛我們自己，保護自然，就是保護人類自己。小朋友下來還要留心觀察，就會認識更多的漢字。

(郫筒鎮第一小學校錢協)。

觀察水教案課件大全（15篇）篇二

一花一世界（創造幸福主題班會）教案教學設計(人教版高三)。

成都市樹德中學尹德華。

卷首語：人生有三大層面：生存層面、生活層面、精神層面。

一、活動背景--面對高三學生特殊的時期，許多同學也不同程度地遇到諸多的痛苦，但是這當中也的確有許多的同學從這困境當中走了出來。基于此，希望通過這節活動課讓更多的學生能夠明確目前我們就在創造幸福，也許目前這個幸福的感覺還沒有體會到，而且這個過程漫長而艱苦。但是幸福就在不遠的將來。反過來，生活幸福，學習才會高效。

二、活動目標：

懂得將周遭的事物培育成幸福，并且實際去做一些事情讓自己和大家都幸福起來的。把獲得幸福成為一種習慣、一種常態。不只是快樂幸福一節課，而是幸福一生。三、設計思路：

人人都有追求幸福愿望，也常常悲嘆幸福離自己越來越遠，其實根本原因是人們缺失的不是幸福，而是感悟幸福的心，甚至是缺失感悟幸福的能力。不是說只是度過一節快樂的活動課，而是在忙碌中停下來，思考一些關鍵詞，為了更好的創造幸福。

四、活動方法：教師引導、學生作品展示、發言、討論。五、活動準備：

1課前同學寫作文：“創造幸福”

2“當我拾起這一片落葉時”：（學生自己撿拾一片落葉，粘貼在一張紙上，并且寫下點滴的思緒。）六、課堂活動過程：

（一）先做一個心理臆測：一碗葡萄同學們是先吃最好的還是先吃最壞的？

有一種解釋說：先吃最好的葡萄，他吃到的永遠是碗里最好的葡萄，是樂觀者；先吃最差的，他吃到的'永遠是碗里最差的葡萄，是悲觀者。你是否同意這個說法？（學生發言）。

（這部分一定會有一些學生的發言會很精彩，積極引導思考什么是真正的并且是長久的幸福。）。

（二）、用幻燈片展示一些學生對幸福的理解。（學生自己來讀）。

簡單就是幸福。（安冰冰）。

細微處發現，平凡中體味。（趙黎明）。

心靈得到滿足，自然幸福就會來到我們身邊。（俞鵬遠）。

奉獻就是一種幸福。（陶昱微）。

順應本心就是幸福。（沈俊宇）。

沒有遺憾就沒有幸福。把握現在，創造幸福。（劉芮彤）。

有一顆創造幸福的心，還有一雙發現幸福的眼睛，那么，幸福就離你不遠了。（易秋沙）。

幸福就是拼搏時相互的共勉。（王若h）。

點亮幸福的燭火，也被燭火的幸福點亮。（付楷峰）。

幸福不是冷物質，而是溫暖。（謝天）。

我從來都滿懷希望，這樣，當幸福來敲門時，我才能將它迎進來。（謝天）。

幸福在哪里？說沒有幸福的人，那是悲觀者；無時無刻都在感受幸福的人，屬于新生兒；而在苦悶中尋找幸福的人，才是創造者。（李揚）。

圖片展示幸福的瞬間:喜極而泣的幸福，分享的幸福、沐浴教誨的幸福、思考的幸福，團結的幸福,站在高山之巔的幸福（天都峰，海拔：4500米高），賞心悅目的幸福，一覽眾山小的幸福，眼前就是幸福，幸福就在這份默默里：坐到黃昏時，一起看夕陽；天人合一的幸福。

團結的幸福：

分享的幸福。

小結：從古到今人們都在追求和創造幸福。許多帝王和大師們也在解讀幸福，甚至引領大家對幸福有正確的理解。例如：現在故宮恭親王府里依然保存的康熙大帝親筆書寫的“福”字，那時的每年大年三十，他還會親筆書寫十幾張這個“福”字，御賜給重要的大臣們。既體現了他的皇恩浩蕩，更體現他的治國理念。為什么這么說呢？我們一起來解讀一下這個福字。

“福”：右上角的筆劃很像個[多]字，下邊為[田]，而左偏旁極似[子]和[才]字，右偏旁像個[壽]字，故整個[福]字又可分解為[多田多子多才多壽多福]，巧妙地構成了福字的深刻含義，即多子，多才，多田，多壽，多福，稱之“天下第一福”。一個帝王如果把百姓的多子，多才，多田，多壽，多福的愿望當作他的目標，這更是蒼生的幸福。

老百姓理解為：有衣服穿，一人一口田。

再來看一看臺灣著名大師星云大師解讀的幸福的秘方：

1“幸福配方”--每天說一些歡喜的話，激勵自己不要悲傷。每天做一些利人的事，激勵自己融入群眾。每天談一些益智的事，激勵自己增長智慧。每天審視圣者的慈像，激勵自己增加內心的善美。

2愚者以為幸福在遙遠的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。（學生朗讀，加深體會）。

（三）怎樣在我們的平常的幸福生活中體會和創造幸福呢？特別是高三的特殊時刻。

教師的茶藝表演：

（目的：用心就能創造幸福，平常也能夠創造幸福）。

主題：平常水、平常茶、非常道。

1.賞茶、潔具、溫杯。洗茶去風塵。

2茶王入宮。

3浸潤泡，春風拂面（再洗滄桑）。

4蛟龍出海；普降甘霖；

5龍鳳呈祥，鯉魚躍龍門，合家歡樂。

6一杯香茗奉知己。

茶語：a:一人獨品、二人對飲、眾人聚緣。

b:一看二聞三品嘗。

聞：冷聞干茶香，純香，表里如一。熱聞甌蓋香，清香，不生不熟。溫聞葉底香，蘭香，火候停勻。冷聞杯底香，真香，雨前神具。

老師體會的喝茶的幸福：“不待清風生兩腋，清風先向舌邊生。”

tea,thecure-all（茶是可人兒，萬靈丹）。

英國十九世紀的williamgladston。

ifyouarecold,teawillwarmyou,若你寒冷，茶將為之溫暖，

在滾滾紅塵中能夠朗讀詩歌本身就是幸福。

（四）、怎樣創造幸福?

方法一：制作幸福卡片：教師拿出一二做展示。

方法二：擁有一個裝“幸福”的盒子。（學生活動，寫下幸福的瞬間）。

說出自己親身經歷或者感悟到的幸福，也許只是一個瞬間，但是依然令人倍加珍惜。請立刻寫下來裝在這個美麗的“幸福園”盒子里。

（請專家們也親手寫下自己的幸福瞬間，把它放在這個“幸福園”里。）。

活動：學生從“幸福苑”里抽取那些瞬間的幸福，和大家一起分享。（感受幸福，并且能夠寫下來，困惑的時候走近它，閱讀它，就會溫暖你。以后這個“幸福苑”就放在班級里。）。

小結：也有一些創造瞬間快樂的方法，例如吸毒。但是那只是短暫的快感。長久的快樂，才是真正的幸福。

體會關鍵詞:（學生活動，大家討論探究）。

苦中作樂：

樂此不疲：

面對遺憾：

教師引導：1怎樣對待別人的錯誤？

重溫關鍵句。

愚者以為幸福在遙遠的彼岸，聰明者懂得將周遭的事物培育成幸福。

方法三：用心去體驗幸福。（引導學生去把追求幸福成為一種習慣、一種常態。）例如：

1把心交給閱讀、思考、哪怕只是一低頭也是“最是那一低頭的溫柔”

2多仰望星空：當人們仰望星空的時候時，不僅產生了幸福而且就產生了哲學。

3留下美好，變成回憶。

體會葉芝的詩：《當你老了》（教師深情朗誦）。

4陶醉于音樂：開啟人類智慧的三把鑰匙：數學、文學、音樂。

對杜鵑的聯想東西方有差異：一個是“杜鵑啼血猿哀鳴”、是“不歸”的憂傷；：“杜鵑花與鳥，怨艷兩何賒。疑是口中血，滴成枝上花。”。游子聽來是：“不歸、不歸！”農人聽著卻是：“播谷”，應該也有一份即將收獲的喜悅。而西方呈現出的卻是歡快輕松的：《杜鵑圓舞曲》（老師清唱開頭的主旋律）。

結語：

21世紀最受歡迎的人應該具備哪幾種能力？

1善于學習的能力。

2說服他人的能力。

3篩選捕捉信息的能力。

4了解并維護各種系統的能力。

5有較強的組織能力。

6要有豐富的想象力。

7要有廣泛的專業技能。

--羅杰伊黑曼在美國《未來學家雜志》。

老師認為還應該再加一種：8創造幸福的能力。

擁有這個能力，你將更受歡迎。你幸福，你身邊的人也幸福。

尹德華。

觀察水教案課件大全（15篇）篇三

【教學內容】:北師大版小學六年級數學上冊77頁“搭一搭”

【教學目標】(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。(3)以小組合作的形式和實際操作的方式，增強學生的體驗。（4）通過觀察和操作活動，體驗空間與圖形和日常生活的聯系能克服操作中的困難，獲得成功的體驗，不斷形成積極的學習情感。

【教學重難點】如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。

【教具準備】小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。

教學前準備：（學生每四人一組）。

教學過程：

一、復習導入。

師：橫看、側看、遠看、近看、高處、低處各不相同，這就說明了觀察位置不同所看到的形狀也怎樣？（不同）。

師：以前我們學習了觀察由三個或四個立方體搭成的立體圖形。今天我們繼續學習由五個立方體搭成的立體圖形。

板書：觀察物體----搭一搭。

搭建一個由四個立方體組成的圖形。

師：以前我們學習了觀察這個立體圖形從哪幾個方向來觀察它？生-------師板書：觀察物體：正面、上面、側面。

師：從正面、上面側面觀察我們怎么看才準確？生----。

師：------注意位置和視線。

師：一起觀察大屏幕看看從三個方向所看到的平面圖形（分析）。

二|探索新知。

師：現在我們來觀察由五個立方體搭成的立體圖形。我們分組進行比賽看看那個小組的同學能最快完成任務好不好？現在我們進行第一項比賽：請搞清楚要求后再動手！看大屏幕。師在講臺上搭出圖形。強調學生先搭圖形在畫出平面圖形。

板書：觀察物體畫出平面圖形（正面是、上面、左面）。

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

畫一畫：生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的和想象的立體圖形）。

交流：同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄。

展示作品：各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（讓生上臺指出是哪一個）。

接下來我們進行第二項比賽：請你們從給定的兩個方向觀察到的平面圖形還原搭建出立體圖形。出示課件并強調要求。

板書：從兩個方向的平面圖形搭建立體圖形。

（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。

（上面）（正面）。

（3）學生小組合作操作（根據上面兩圖形搭出立體圖形）。

（4）各組展示本組搭好的作品。

（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：

（6）師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。

三反饋練習，深化體會認識。

1從二個方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。

1）出示課本78頁試一試第一題圖。

（正面）（左面）。

（2）師：請用5個小正方體搭出這個立體圖形。

（3）各組展示本組搭好的作品。

（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都不一樣，你從中發現了什么？為。

什么搭的不一樣嗎？（讓生認識到根據從二個方向看到的平面。

圖形不能唯一確定一個物體立體形狀）。

師：板書不能確定立體形狀。

接下來再看：

2二個方向觀察可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數量范圍。

（1）出示試一試第二題圖。

（2）師：引導生先從上面看，哪個位置有正方體，哪個位置沒有正方體。再從左面看哪一排最多有幾個？最少有幾個？進行充分想象。

（3）學生小組合作操作。

（擺放實物搭出這樣的立體圖形，你從中發現了什么？讓學生體會從二個方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個物體立體圖形，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍）。

3出示第三題。

師：引導學生分析兩個方向看到的平面圖形，學生小組合作操作匯報。

師：通過以上兩例可得知：板書可確定搭成這個立方體所需正方體數量范圍。

四：小結：

今天我們掌握了觀察由五個立方體搭成的立體圖形并能畫出從正面上面側面所看到的平面圖形；能根據兩個方向看到的平面圖形搭建出符合要求的立方體：明白了從兩個方向看到的平面圖形搭立體圖雖然不能確定形狀但能確定搭這個立體圖形所需用正方體的數量范圍。

五：拓展。

讓學生從三個方向看到的平面圖形搭建立體圖形。明白從三個方向的平面圖形搭立體圖，就能確定所搭立體圖的具體形狀。

觀察水教案課件大全（15篇）篇四

蘇教版小學三年級科學上冊《觀察水》優秀教案課件ppt教學設計3.2觀察水教學目標：知識與技能目標：

會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

過程與方法：

1、通過比較方法認識水是什么樣的。

2、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序。

情感態度價值觀：

1、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。

2、培養學生安全意識。

教學準備：

分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

教學過程：一、導入新課。

出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？

如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

板書各種感官的名稱。

引入課題板書：觀察水。

有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

學生實驗，師巡視。

匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。

出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）。

請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

匯報交流。

總結：誰能說說水是一種什么樣的物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）。

通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）。

四、區分常見液體中的水。

今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。

出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

五、拓展。

實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

觀察實驗并思考：

為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

六、總結。

今天我們研究了什么？

我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

觀察水教案課件大全（15篇）篇五

1、科學概念：洋蔥表皮是由細胞構成的。

2、過程與方法：學會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

3、情感、態度、價值觀：認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的，同時懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。

【教學重點】認識顯微鏡的結構，學會使用顯微鏡。

【教學難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

【教學準備】。

學生：光學顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本、葉片氣孔細胞玻片標本等、實驗記錄單。

教師：電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

【教學過程】。

一、圖片導入，引發興趣。

（幻燈出示圖片的相關說明：1663年，英國科學家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發現，他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的`結構，發現他們看上去像一間間長方形的小房間，就把它命名為細胞）。

問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么？

問題2:細胞這個名字，是誰最早取的？

問題3:細胞是科學史上一項非常了不起的發現，羅伯特。胡克通過什么發現細胞的？

師：想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡？

（幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡）。

觀察水教案課件大全（15篇）篇六

一．教學目標：

1．過程與方法：

（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發現水的性質。

（2）能用語言、文字描述觀察水的結果。

（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。

（4）能區分什么是假設，什么是事實。

2．知識與技能；

（1）知道水能溶解一些物質，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。

（2）知道水能產生毛細現象，了解毛細現象在生活中的應用。

（3）了解水的表面張力。

3．情感、態度與價值觀；

（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。

（2）喜歡研究與水有關的事情，愿意與同學交流看法。

二．教學準備：

1．教師準備：

燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。

2．學生準備：

紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調料袋、塑料瓶蓋。

三．教學過程：

（一）導入：

1．我們上一節課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。

2．揭題。

（二）自主學習：

1．觀察水，描述水。

（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發現。我們比一比，哪一組發現的水的奧秘多，把你們的發現用文字或圖畫記錄下來。

（2）學生分組活動。

（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：

（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。

2．辨認水。

（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。

（2）分組活動。

（3）匯報交流。

3．認識水的溶解現象。

（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？

（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。

（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。

4．認識毛細現象。

（2）學生分組實驗。

（3）匯報交流。

（4）生活中還看到過哪些水往上爬的.現象？

（5）師生共同小結：科學上把不沿著縫隙往上爬的現象叫做“毛細現象”。

5．認識水的表面張力。

（1）師演示實驗：

（2）學生分組實驗。

（3）匯報交流。

（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。

（5）書上p27下方的圖中的實驗。

（6）學生共同研究這些問題。

（三）課后作業；

1．找找生活中，還有哪些物質能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？

2．完成p27下的兩個研究實驗。

觀察水教案課件大全（15篇）篇七

今天的教學對學生來說是比較新穎的，學生第一次比較親密地去接觸顯微鏡，并且用顯微鏡看到了我們用肉眼永遠也無法觀察到的微小世界。本節課的重點雖然不在于顯微鏡的使用，而在于觀察的過程。但是顯微鏡的使用確實是存在的一個重大的問題，有的同學不會使用顯微鏡，不會對光、調焦，那他就觀察不到我們所要觀察的一切，整節課也顯得豪無意義，而在我的課堂上就出現了這種情況。

第一個環節制作洋蔥表皮的玻片標本，這個環節對學生來說是不成問題的，除了個別小組他們不會撕洋蔥的內表皮，或者是找不到內表皮（已丟失）等等，別的小組都順利地完成了任務。而接下來的進行觀察這一環節，所花的時間比較多，而收到的實際效果卻并不好，據我統計全班大約有四分之一的學生他們根本沒看到洋蔥表皮的細胞，原因種種，有的可能是顯微鏡的`問題，學生所使用的顯微鏡是簡易的放大倍數比較小的顯微鏡，若質量有問題，可能調焦就不會那么準確。也有的小組，對光沒對好，或者是所在的位置太暗，光線不好，種種原因導致他們沒看到。看到的同學不但速度快，連圖也畫得好。沒看到的同學，那就什么也沒了。由于課堂時間緊張，沒看到的同學也只能部分到講堂上來看，或者同學那里看，課堂效果就不是很好了。

觀察水教案課件大全（15篇）篇八

師：怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢？我們首先要做一個洋蔥內表皮的臨時裝片，至于怎么做，我們下節課再一起來學習。這節課，老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片，要觀察細胞之前，我們先來認識顯微鏡的結構。翻開課本頁，兩人一小組，借助手中的顯微鏡，小組討論學習顯微鏡各個部分的名稱，并思考對應的作用。

（出示顯微鏡插圖，全班一起完成，并大概解釋各結構的作用）。

三、借助微課程，學習顯微鏡的使用。

1、播放微視頻，學生自主學習。

師：剛才我們認識了顯微鏡的結構名稱，那么到底怎么使用顯微鏡呢？我們來看一段視頻，看視頻過程中，要思考，顯微鏡使用有哪些步驟。（播放視頻）。

師：有問題嗎？（讓學生充分地提出問題，老師可以適當地解釋對光：利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去；調焦：讓鏡筒慢慢地抬升，眼睛從目鏡往下看，直到清晰為止）。

（準備明亮的光圈教具）。

學生看完后總結出顯微鏡使用的五個步驟：安放――對光――上片――調焦――觀察。

2、挑戰一：對光。（對好光后會看到一個明亮的光圈，挑戰成功后組長上來領玻片）。

3、挑戰二：觀察洋蔥表皮細胞。

4、挑戰三：觀察細胞。

溫馨提示：（1）對完光后不要再移動顯微鏡。

（2）觀察過程中盡量不要走動，以免影響其他同學。

（3）邊觀察邊記錄，把觀察到的圖像畫下來，完成試驗記錄單，做好匯報準備。

四、小組匯報，交流探討。

（讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討，老師及時總結，幻燈出示洋蔥表皮細胞的構造，讓學生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質、細胞膜、液泡）。

五、課堂總結。

今天我們進行了一次科學旅行，你收獲了哪些？

課后思考：假如在使用顯微鏡中，發現視野很暗，該怎么解決。

觀察水教案課件大全（15篇）篇九

1、在操作嘗試中，了解水的特性。

2、能仔細觀察，樂于嘗試，在操作過程中了解水的變化（水的三個形態）。

3、引起閱讀繪本《水會變哦》的興趣。

1、課件《流水聲》。

2、兩個金魚缸（或透明的玻璃缸），一個裝有一缸水，水里放條魚，一個裝有一缸米，里面有個紅色小積木。

3、每組一杯干凈的水和一小杯醋。每組一桶水，有洞的紙杯、塑料袋、洗菜的篩子。

4、一個平底鍋，一個碟子，一杯水，事先準備好的冰。大書封面。

活動過程。

第一環節，播放課件《流水聲》引出課題。

第二環節，從三個方面發現水的秘密。

1、猜一猜，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索欲望。

小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸里有什么呢？

引導幼兒通過觀察后說出一個魚缸里有水，水里有魚；另一個魚缸里有米。老師提問：米里會有什么呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：為什么你能看到魚在水里游，卻看不到米里面有塑料球呢？通過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作為一名引導者2、試一試，幼兒觀察操作，了解水無色無味的特點。

子小眼睛小嘴巴幫我找出哪杯是水，另一杯是什么？

最后，老師加以小結：我們通過實驗發現，水是會流動的。

第四環節，最后教師給幼兒留下懸念，原來水還有更多好玩而且大家不知道的秘密呢！勾起了幼兒迫不急待想要閱讀這本書的欲望。

教學反思：

我覺得本活動適合中班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發展。在今后我們應該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發展。

觀察水教案課件大全（15篇）篇十

科學概念：知道定滑輪固定在一個地方，不能隨著物體的移動而移動。

知道動滑輪不固定，可以隨著重物的移動而移動。

了解定滑輪和動滑輪的作用不相同。

過程與方法：通過自行設計實驗方案來研究定滑輪是否省力、定滑輪和動滑輪的不同作用。

情感、態度、價值觀：意識到定滑輪和動滑輪的不同作用，發展探究簡單機械的興趣。

【教學重點】認識滑輪的工作原理。

【教學難點】通過實驗來認識其工作原理。

【教學準備】鐵架臺、滑輪、鉤碼、線、測力計、實驗計劃表。

【教學過程】。

一、激趣導入新課。

1、播放學校早晨升國旗的過程，并提問：“升旗的時候，我們的隊員是往下拉繩子，為什么國旗就往上升上去了呢？”（學生回答：因為旗桿頂部有一個輪子）。

2、概念引入：像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉動而不移動的滑輪叫做定滑輪。

二、研究旗桿頂部的滑輪。

2、根據學生回答進行引導“定滑輪是否具有省力作用”（一般情況下，學生已習以為常地認為我們所學的工具都具有省力作用）。

3、請同學們自行設計研究定滑輪是否能省力的實驗方案。（提供實驗設計方案表）。

要研究的問題定滑輪是否能省力。

預測是（）否（）。

要改變的條件。

不要改變的條件。

實驗設計（可附圖）。

4、小組合作進行實驗，并記錄下研究的數據。

左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態我們的發現。

5、全班內進行交流匯報。

小結：定滑輪的作用是可以改變力的方向，但不能省力。

三、會移動的輪子。

1、出示塔吊的滑輪圖，并問：“這個滑輪是定滑輪嗎？”

2、認識動滑輪的定義。

3、請學生通過小組合作，安裝一個動滑輪。并思考：“動滑輪有什么作用？”

4、在提升重物時，我們需要向什么方向用力？這說明定滑輪能否改變用力方向？

5、用測力計研究動滑輪是否具有省力作用。

1）學習使用測力計，認識力的單位：牛頓。并進行鞏固練習，拉出3n、5n的力。

2）教師示范用測力計測量將重物不通過動滑輪提升時的重力度數；示范用測力計測量將重物通過動滑輪提升時的重力度數。

4）全班內進行交流動滑輪能否省力？能省多少力？

四、比較定滑輪和動滑輪的作用的不同。

五、想一想：

觀察水教案課件大全（15篇）篇十一

［教學要點］：

1、把握蘇州園林的'總特征。

2、理清說明順序。

3、感受蘇州園林的圖畫美。

［教學過程］：

一、布置預習：

粗讀課文，抓住本文的說明中心，劃分課文段落，借助工具書弄懂生字詞。

二、導入新課：人們常說：“上有天堂，下有蘇杭。”杭州美在西湖，蘇州美在園林，那么蘇州園林究竟魅力何在呢？讓我們伴著清雅的古箏曲，一起來欣賞一組蘇州園林的圖片，感受一下蘇州園林的美趣。

三、課件顯示圖片欣賞，請同學們說說看圖片后的感受。

［感受蘇州園林的美趣，激發學生學習本文的興趣，激發對祖國文化的自豪感］。

1、圖片介紹了哪些園林？

（拙政園、滄浪亭、獅子林、留園——蘇州四大名園）。

2、說說你對蘇州園林總的印象。（鼓勵學生運用詩句）。

四、整體感知，理清思路。

下面請同學們聽聽葉圣陶對蘇州園林的評價，看看葉圣陶先生跟你們有沒有同感。

［幻燈出示思考題］:。

1、作者對蘇州園林總的印象是什么？

2、作者是怎樣用一句話概括蘇州園林的特點的？

3、作者分項概括，又從四個方面體現以上特點，是哪四個方面？

4、課文余下部分又介紹了什么？

5、結合是上述問題，標明全文說明順序。

（電腦播放課件：蘇州園林的相關圖片、原文文字）（學生獨立解決問題，自由發言。）。

五、小組合作，自主探究。

1、結合圖片，用語言再現蘇州園林四個“講究”的圖畫美。

（學生分小組合作，教師提供相應的圖片、音樂，小組推薦代表表演，師生共同點評。）。

2、文中優美的句子很多，找出你最喜歡的一句，并說說你喜歡的原因。

3、從文中你領會到哪些欣賞中國園林的方法。（學生自由發言）。

六、質疑問難。

［提倡學生有發問精神］。

（鼓勵學生敢于對課文的內容和表達，提出自己的看法和疑問，尋求老師和其他同學的幫助。）。

七、拓展訓練。

［學文與作文成為一體，意在指導學生注意作文的條理性］。

試以“我的家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明。

板書設計：蘇州園林——葉圣陶。

總印象：標本影響。

觀察水教案課件大全（15篇）篇十二

1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3．有主動積累詞語的意識。

1.說出春天的特點。

2.本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字“你、們”，兩個絞絲旁的字“紅、綠”，兩個草字頭的字“花、草”。這一規律可引導學生自己觀察發現，并學會欣賞范字。對相同偏旁的字，教師可重點指導寫好一個，引導學生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。單人旁：撇要直，不能彎；豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

按一定的順序說春天的景物。

（一導入）討論揭題，引入新課

2．投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”。

討論：（1）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？（板畫：春雨）

認讀生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3．出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論的是什么問題呢？

4．出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

（1）從句子中找到以上問題的答案。

（2）識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底-低加偏旁：是-題

（二）情景感悟，對話朗讀

1．出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。（貼三種鳥的圖片）

2．分角色朗讀，討論。

（1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字“淋、灑、滴、油”。

你發現這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”；“你們瞧”；“你們看”。

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。老師指名，評價誰朗讀的好。

（三）實踐活動

師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？

學生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

（播放歌曲《小鳥小鳥》）

師結：春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！

觀察水教案課件大全（15篇）篇十三

1、觀察、比較知道生活中常見的茶葉的外形特征，感知茶葉泡水后的細微變化。

2、了解茶葉制作過程和起源。

3、體驗品茶的樂趣。

1、收集各種茶葉（白茶、鐵觀音、龍井、碧螺春、銀針、茉莉龍球、苦丁茶、普洱茶），每組一份。

2、茶葉制作過程的錄像。

3、記錄紙人手一張、大記錄表。

4、茶具一套，小茶杯每人一套。

（一）激發幼兒對茶的興趣。

師：上星期老師布置了一個任務，讓小朋友回家品嘗爸爸或者是爺爺泡的茶，并了解茶的名稱和茶的有關知識，有誰能把自己了解到的有關茶的知識，與小朋友一起分享。

請幼兒講述，鼓勵幼兒講述越多越好，每位幼兒講述完，教師記錄在記錄表上。

2、引導幼兒觀察在桌面上的各種茶葉。

通過看看、聞聞、摸摸、說說、感知茶葉的形狀。

師：有的小朋友為了和大家分享茶葉的知識，還特意從家里帶來了許多茶葉，就放在邊上的桌子上，請小朋友去看一看茶葉的形狀、顏色，用鼻子去聞一聞味道，并完成一張記錄表。

（1）邊觀察邊與同伴交流并完成記錄表。

（2）請個別幼兒交流，教師作記錄。

（3）小結：

教師：茶葉的形狀都不相同，顏色也不太一樣，有深有淺，但是聞上去的味道都是非常清香的。

（二）幼兒觀察用開水泡后的茶葉的變化，談談茶葉的作用。

1、引導幼兒觀察茶葉在杯中的變化。

師：茶葉到了水中，經過開水泡后，會發生什么變化，水的顏色有什么變化，我們一起來看看。

2、小結：我們看到的是茶葉經過開水泡后，又慢慢變回剛采下來的樣子，茶水的顏色慢慢變紅，茶水的顏色慢慢變綠，聞一聞真香呀。

（三）品茶。

師：這么香的茶想不想品嘗一下。

（四）了解茶葉的制作過程。

師：這么香的茶是怎么制成的呢，我們張家港有一座美麗的山叫鳳凰山，鳳凰山上種植了許多的茶葉，前幾天老師到鳳凰山玩，特意去詢問了當地的茶農有關茶葉的知識，拍下了一段錄像，請大家一起來看看吧。

（五）了解茶葉的起源。

師：人們是怎么知道茶葉可以用來泡水喝的呢？

在古代的時候，有個叫陸羽的人，有一次到山上去采藥，覺得口渴了，附近又沒有什么水。突然發現附近有一棵樹，有很多鳥兒都在吃樹上的樹葉，他也摘了一片放在嘴里，頓時感覺不口渴了，而且精神也變得非常好。于是就把這種樹葉叫做茶葉，用這種茶葉泡水喝，效果會比吃茶葉更好。茶水是世界上獨一無二的飲料，是我們中國人最早發明。

師：小朋友，現在是什么季節（春天），春天是采茶最忙的季節，我們一起去幫茶農采茶吧。

繼續探究“茶”知識。

游戲活動：茶館。

活動一開始，為了激發幼兒對茶的興趣，進行了聊茶這一環節。后來通過看、聞、品，讓孩子對三種茶有了初步的認識：看――看茶葉在未泡水和泡了水以后狀態、色澤的變化；聞――茶葉的香味；品――感受幾種茶葉的口味，全面地讓孩子感知了解。孩子們學習的興趣濃厚，也調動了孩子的基礎經驗，看到過爸爸、媽媽喝茶，和今天的學習聯系后也有一些自己對茶的認識。這里將茶道的展示添加并放在延伸環節是讓孩子將對茶的認識的延續，激起他們新的學習欲望。

觀察水教案課件大全（15篇）篇十四

1.欣賞散文，懂得"芽"的健康成長需要陽光、風兒、雨露。

2.初步理解"膽怯、健康、堅強、歡暢"等詞，學習句式"別怕，我把你×一×，你就會變得更××"。

3.樂于助人并懂得感恩。

1.知識經驗準備：幼兒觀察過種子發芽的過程。

2.物質材料準備：嫩芽實物、大圖書、表演道具。

老師帶來了一位朋友。是誰?你喜歡她嗎你想對她說些什么．嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來。會覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子。突出重點，理解散文內容。(思考、表達出示圖書第一頁)瞧，她多害怕呀!為什么會害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學一學膽怯的樣子。

2.嫩芽這么膽怯、害怕，猜猜有誰會來幫助她。讓她快快長大呢?根據幼兒回答情況分別出示圖，并提問：被太陽照耀著。會感到怎么樣?(溫暖)被風兒撫慰著，會感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著．會感到怎么樣?(就像我們口渴的時候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

3.小嫩芽還是有點害怕．我真想安慰她。我想對她說："別怕!我把你抱一抱幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色。你就會變得更高興!"你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說，然后回答。

4.(教師翻書到第三頁)指著太陽：猜猜看，太陽會怎么對她說呢?太陽到底是怎么說的呢老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個嫩芽誰更健康?那個不夠健康的嫩芽，就是在陰暗的角落被發現的．因為沒有曬到太陽。我們學學太陽，對這個不健康的嫩芽說一說，對這個健康的嫩芽也說一說。

5.你猜風兒會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答后，教師朗誦風兒的話。你在什么時候也很堅強?女小朋友做嫩芽，男小朋友做風兒，相互說一說。交換角色再說說。

6.你猜雨露會對嫩芽說些什么?幼兒自由回答．教師朗誦雨露的話。你歡暢的時候是什么樣子的?現在老師是雨露。你們是嫩芽，我來灑一灑，你歡暢嗎?現在老師是嫩芽，你們是雨露，請對嫩芽說一說。再清一個小朋友來做嫩芽。大家做雨露，一起說一說。

1.這是一首非常優美的散文詩，名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結合配樂詩朗誦．教師扮演土地媽媽．用手和道具表演散文詩。

2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風兒、雨露的幫助下，終于不再害怕，快快長大了。這是一件多么美好的事呀四、合作表演，體驗角色形象。(體驗、移情．你們愿意做太陽、風兒、雨露幫助嫩芽嗎你們想做嫩芽的哪個朋友?請小朋友分組做太陽、風兒、雨露，教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風兒、雨露幼兒園中班語言教案：芽__小豆芽__親親綠色主題班會。

3.根據幼兒的實際狀態．靈活選擇是否進行第二遍輪換角色表演

觀察水教案課件大全（15篇）篇十五

這篇課文很美，無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。

教學本課，要強調自讀自悟。讓每個學生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團結協作、樂觀奮進、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”

本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時可讓學生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導學生聯系上文理解“天然水塔”，然后指導學生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。

“火紅的杜鵑”“美麗的.身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學生積累這些詞語時，可引導學生感悟：

加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。

二、學習目標。

1．會認8個生字，會寫9個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

三、教學建議。

（一）識字寫字。

本課生字數量較少，讀音難點不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學生自主識字基礎上，結合課文學習分散進行，建議：

1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認識生字“哦、股、縫”。“哦”要在問答中，領會它所表達的語氣。“股”和“縫”可借助手勢、實物或圖畫顯示字義。

2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結。

合姓氏識記“杜”字，聯系學過的“鵲”識記“鵑”字。

3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。

4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。

5．小組交流識記生字的方法。

6．寫字指導。

”，不要寫成“巳”。

（二）朗讀感悟。

1.圖文結合，展開聯想，整體感知全文。

（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

（2）自主說話，小組交流。

2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

3.小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發“小書簽”獎勵。

5.在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

（1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

（三）積累運用。

1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

2.熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

（四）實踐活動。

以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛生，制做保護環境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

四、教學設計舉例。

片段：總結、拓展。

1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

（1）有感情地自由朗讀全文。

（2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

2.發揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

（2）口頭補充句子。

泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”

五、資料袋。

泉水。

從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區較為常見，因為山區的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。

文檔為doc格式。