在五年級教案的編寫中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮不同學(xué)生的差異性，給予個別化的指導(dǎo)和支持，幫助他們?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)成果。通過參考教案范文，您可以更好地理解如何編寫適合自己學(xué)生的教案。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇一

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第57～58頁及練習(xí)十第3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移的方法探索并發(fā)現(xiàn)把圖形分別沿兩個方向進(jìn)行平移后被該圖形覆蓋的次數(shù)的規(guī)律，會根據(jù)平移次數(shù)推算把圖形分別沿兩個方向平移后該圖形覆蓋的總數(shù)，并能解決簡單的實(shí)際問題。

2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力，初步形成回顧和反思探索規(guī)律過程的意識。

3、在小組合作與交流中，努力克服數(shù)學(xué)活動中的困難，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，感受規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

把圖形分別沿兩個方向平移，根據(jù)這兩個方向平移的次數(shù)推算被該圖形覆蓋的總次數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題。

思考片刻，讓學(xué)生說說自己的方法。

（設(shè)計(jì)意圖：從參觀老師的家談話引入，自然親切，能吸引學(xué)生的注意力。習(xí)題的設(shè)計(jì)既能起到復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識，為學(xué)習(xí)本課新知鋪墊的作用，又能在讓學(xué)生幫助老師解決難題的情境下激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

二、教學(xué)例2。

1、引出例2：（多媒體出示例2）。

2、理解題意。

問：你是怎么理解這句話？（特別注意理解“任意一個位置”是什么意思？）。

（設(shè)計(jì)意圖：解題的關(guān)鍵是理解題意，在此讓學(xué)生進(jìn)行充分的交流，理解題目的意思有助于下一步解決問題。）。

3、動手操作。

那共有多少種貼法呢？請同學(xué)們拿出學(xué)具嘗試一下。先獨(dú)立思考，有答案后再在小組內(nèi)交流。有困難的同學(xué)或小組可以看看老師給你的溫馨提示：（課件出示）。

（1）怎樣貼，才能做到既不重復(fù)又不遺漏？

（2）沿這面墻的長貼一行有多少種貼法？沿這面墻的寬貼一列呢？

（3）一共有多少種貼法，與沿這面墻的長和寬各有多少種貼法是什么關(guān)系？

4、交流匯報(bào)。學(xué)生利用實(shí)物投影儀邊匯報(bào)邊演示。

5、小結(jié)規(guī)律。（利用課件邊演示邊小結(jié)）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)突破之處。讓學(xué)生動手操作突破難點(diǎn)，在操作中經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，體會有序列舉和思考是解決問題的基本策略之一。在解決問題時激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的規(guī)律計(jì)算出行列的貼法總數(shù)，結(jié)合學(xué)生的解說及多媒體的演示理解行的貼法乘列的貼法就是一共的貼法。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的能力。）。

三、小試牛刀。

（一）書p58試一試。

1、提出問題：

2、指名1生交流：明確先算長里的貼法和寬里的貼法。

3、學(xué)生試算后全班交流。

（多媒體演示：將凸字型補(bǔ)成長方形）明確：其實(shí)我們在移動的過程中可以把它當(dāng)作長方形來思考。

問題1：長里的貼法怎樣算呢？（板書依次出示：8-3+1=6）。

追問：為什么8要-3？

問題2：寬里的貼法呢？為什么6要-2？（板書依次出示：6-2+1=5）（板書依次出示：6×5=30種）。

4、小結(jié)：剛才的圖案已經(jīng)不再是一個正方形了，而在平移的過程中我們發(fā)現(xiàn)可以把它看成一個長方形。

（二）補(bǔ)充題。

3、學(xué)生試練。

（三）引導(dǎo)總結(jié)。

剛才我們把四塊瓷磚組成正方形、凸字型、還有十字型的圖案，貼在了同一面墻上，為什么他們的貼法不同？（因?yàn)樾螤畈煌?、面積不同）也就是圖案所占的長和寬不同，那么，長里的貼法和寬里的貼法也就不同，最后算出一共的貼法也就不一樣了。

（四）談話引發(fā)思考。

如果我們在這中間再添上一塊磚，變成5塊磚又會有多少種不同的貼法呢？為什么？（雖然增加一塊并沒有改變圖案所占的長和寬，因此長里的貼法、寬里的貼法都不會改變，一共的貼法也就不變）。

（設(shè)計(jì)意圖：這一組練習(xí)的設(shè)計(jì)是很有意思的，與例題緊緊相扣，進(jìn)行了一個很強(qiáng)烈的對比，能讓學(xué)生很清楚的理解：計(jì)算一共的貼法不能只看圖案所占的格子數(shù)，要先把不規(guī)則的圖案看成規(guī)則的圖案，分別算出行列的貼法總數(shù)后再相乘。這樣的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生逐步掌握規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力，對學(xué)生分析問題、解決問題有很大的幫助。）。

四、智力沖浪。

（一）練習(xí)十第3題。

1、談話引出數(shù)表，明確題目背景。

師：如果把這十字型的框架一道數(shù)表中，最多能框住幾個數(shù)？（5個）這就是一張由1-50，這50個數(shù)按照一定的'規(guī)律排列而成的數(shù)表。

2、算一算，明確關(guān)系：中間數(shù)×5=和同桌合作，任意框幾次，看看每次框出的5個數(shù)的和與中間的數(shù)有什么關(guān)系？（全班交流求和方法）。

3、利用關(guān)系，根據(jù)和180、100框數(shù)：

師：如果告訴你5個數(shù)的和你知道這個十字型應(yīng)放在什么位置嗎？（出示問題2）個別回答。

4、問題：用這個十字型一共能框出多少個不同的和？

獨(dú)立解答，匯報(bào)交流：你是怎樣想的？怎樣算得？

5、想一想：框出5個數(shù)的和最大是多少？你是怎樣想的？怎樣算的？

（二）在釘子板上圍長方形。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對規(guī)律的運(yùn)用已經(jīng)非常熟練了，在此時讓學(xué)生運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識的規(guī)律，解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問題是最為合適的。第一個題有兩類問題，一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個數(shù)，一共有多少種框法。解決這類問題前面學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)。另一類問題是研究每次框出的5個數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系，只要通過幾次框數(shù)活動，就能發(fā)現(xiàn)規(guī)律。而第二個題與前面的習(xí)題有所不同，之前都是在格子里算出規(guī)律，而這里是出現(xiàn)的是點(diǎn)子圖。解題時可以先把它看成9列5行的格子圖，也可以直接把點(diǎn)看成格來計(jì)算。這樣的設(shè)計(jì)可以開拓學(xué)生的思維。）。

五、全課總結(jié)：

同學(xué)們，四十分鐘很短暫，在這四十分鐘里你有哪些收獲？

（設(shè)計(jì)意圖：回顧反思學(xué)習(xí)的過程，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)）。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇二

1、培養(yǎng)學(xué)生對家庭活動的參與積極性。

2、鼓勵學(xué)生與父母多交流溝通。

3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教會學(xué)生參與家庭事件的決策。

2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護(hù)自己的合法權(quán)利？

2、師：我們是家庭的一分子，我們也應(yīng)該參與家庭事項(xiàng)的決策。

3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。

二、學(xué)習(xí)交流。

2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？

三、說說我的家。

1、教師導(dǎo)語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的.發(fā)言權(quán)嗎？上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查，現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。

2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以說好現(xiàn)象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。

四、我給爸媽提個醒。

2、學(xué)生出點(diǎn)子，想辦法。

3、教師：同學(xué)們的辦法確實(shí)很好。確實(shí)，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實(shí)是一個好辦法。

五、總結(jié)提高。

這節(jié)課，我們討論的主題是什么？你們知—我和爸爸媽媽“簽合同”

1、培養(yǎng)學(xué)生對家庭活動的參與積極性。

2、鼓勵學(xué)生與父母多交流溝通。

3、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教會學(xué)生參與家庭事件的決策。

2、培養(yǎng)學(xué)生民主參與意識。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入課題。

1、同學(xué)們，你們在家里、在學(xué)校、在社區(qū)的生活中，有沒有維護(hù)自己的合法權(quán)利？

2、師：我們是家庭的一分子，我們也應(yīng)該參與家庭事項(xiàng)的決策。

3、揭題并板書課題：我做合格小公民：我和爸爸媽媽“簽合同”。

二、學(xué)習(xí)交流。

2、家庭成員中還會有哪些不對的地方？你是怎樣提出來的？

三、說說我的家。

1、教師導(dǎo)語：你的家里是人人平等嗎？你和爸爸媽媽有同等的發(fā)言權(quán)嗎？上節(jié)課老師讓同學(xué)們回去調(diào)查，現(xiàn)在讓我們來看看同學(xué)們的家里都有些什么樣的情況。

2、學(xué)生說說自己家里的具體問題。教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，可以說好現(xiàn)象，也可以說說讓人煩惱的地方，如爸媽脾氣大、好等等。

四、我給爸媽提個醒。

2、學(xué)生出點(diǎn)子，想辦法。

3、教師：同學(xué)們的辦法確實(shí)很好。確實(shí)，我們可以給爸媽提意見，而且用紙條寫的方式確實(shí)是一個好辦法。

五、總結(jié)提高。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇三

時）。

教材簡析：

《落花生》是人教版五年級下冊第四單元的第二篇精讀文。是一篇敘事散文，也是一篇極富哲理的，本文真實(shí)地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，突出“議花生”這部分內(nèi)容。文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的情況，通過談?wù)摶ㄉ暮锰?，借物喻人，揭示了學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

學(xué)情分析：

由于文本的背景離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生對花生這種植物的生長特點(diǎn)又不太熟悉，所以前應(yīng)布置學(xué)生查找相關(guān)資料，了解花生的生長特點(diǎn)及相關(guān)常識，知道落花生名字的來歷。父親說的話是本教學(xué)的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，學(xué)生不易理解，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解其深刻含義，從中體會做人的道理。

教學(xué)目標(biāo)：、理解文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。（重點(diǎn)）。

2、初步了解借物喻人的寫作手法。（難點(diǎn)）。

教學(xué)過程：

一、回憶文內(nèi)容，導(dǎo)入新。、談話導(dǎo)入，板書題，指導(dǎo)“落”字的寫法，齊讀題。

2、回憶文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容？（板書：種、收、吃、議）。

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，直接導(dǎo)入新，復(fù)習(xí)舊知，鞏固第一時所學(xué)內(nèi)容】。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，明白道理。

過渡：上節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了種花生和收花生的相關(guān)部分，這節(jié)讓我們走進(jìn)作者家，看看他們是怎樣議花生的？、請同學(xué)們自由地讀讀議花生部分，看看他們議論了花生的什么？邊讀邊勾畫相關(guān)詞句。（學(xué)生讀書）。

2、指名匯報(bào)，引導(dǎo)到讀父親的話。

3、理解父親說的話。

（1）理解可貴的意思，花生的哪一樣最可貴？你是從哪些詞句看出來的？讀讀這些句子，讀出花生的特點(diǎn)來，生談體會。

（2）父親說花生的可貴之處，為什么不直接說，而要先提到另外三種水果？總結(jié)出“對比”的作用。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注可貴一詞后面的冒號，理解冒號在這段中的作用。

（4）指導(dǎo)有感情的朗讀此段，將花生的可貴之處記在心里。

（1）引導(dǎo)學(xué)生讀父親接下來說的話，談體會。

（2）作者明白了父親的話嗎？你從哪里看出來的？

（3）出示作者說的那段話，理解體面，講體面，只講體面的意思。談對這一段話的體會，老師小結(jié)。

（4）再讀作者的話。

三、拓展延伸。

1、我們的生活中有沒有落花生這樣的人？學(xué)生舉例，說明理由。

2、補(bǔ)充許地山的資料，學(xué)生自讀，談?wù)勏敕ā?/p>

3、理解文最后一句話中的“印”字，再讀作者的話，讀出印的很深的感覺。

【設(shè)計(jì)意圖：從文中走出來，聯(lián)系生活實(shí)際深入感悟應(yīng)該怎樣做人。

四、總結(jié)。

1、揭示本文的寫作手法“借物喻人”。

2、總結(jié)談話。

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)寫作方法，學(xué)習(xí)作者寫法，運(yùn)用于習(xí)作之中。

板書設(shè)計(jì)：

1、落花生（借物喻人）。

種、收、吃、議。

可貴------做人。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇四

教學(xué)目的：

1、分析文章結(jié)構(gòu)，整體把握全篇內(nèi)容。

2、分析主人公周處的性格，理解課文的.思想意義。

3、學(xué)習(xí)周處能接受批評，勇于改過自新。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教學(xué)步驟及過程。

一、課前三分鐘：（3分鐘）。

1、按學(xué)號說自己最近的所見所聞。

2、抽一學(xué)生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）。

（備學(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價若不知如何說起，

教師要作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

二、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（2分鐘）。

請一學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容。

三、分析文章結(jié)構(gòu)，理清層次，把握內(nèi)容。（目標(biāo)1）（16分鐘）。

1、請一學(xué)生朗讀課文。

（1）讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音：

周處（）三橫或說（）蛟（）蹉跎（）彰（）。

（2）．根據(jù)文義劃分下列句子的朗讀停頓。

實(shí)冀／三橫唯余其一并云／欲自修改。

古人/貴朝聞夕死且／人患志之不立或/說處殺虎斬蚊。

（備學(xué)生）在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、把握朗讀節(jié)奏，教師要給予這方面的指導(dǎo)。

2、請學(xué)生給課文劃分層次：

第一層：周處為害鄉(xiāng)里，與蚊、虎并為“三害”。

第二層：周處斬虎擊蚊三日未歸，見百姓更相慶，始知為人情所患。

第三層：周處勇于改過，走訪名人，遂改勵。

（備學(xué)生）先由學(xué)生獨(dú)立思考，再抽查回答。只要劃分準(zhǔn)確，大意概括了要點(diǎn)即可，無須統(tǒng)一答案。

四、思考討論，把握主人公的思想性格。（目標(biāo)2）（22分鐘）。

教師出示問題，學(xué)生思考并回答。

2．周處為什么“自尋二陸”？

3、我們怎樣看待周處的“兇強(qiáng)俠氣”？怎樣全面地評價周處？

（備學(xué)生）教師讓學(xué)生充分發(fā)表意見，提高他們的獨(dú)立思考能力和做題能力。

板書：

少年周處。

為害鄉(xiāng)里（略寫）｝。

殺虎軌蛟（詳寫）改過自新。

自尋二陸（詳寫）。

五、小結(jié)（目標(biāo)3）（1分鐘）。

周處是一個能接受批評，用語改過自新，終于成為國家的有用人才，我們一定要向他學(xué)習(xí)。

六、布置作業(yè)（1分鐘）。

1、掌握文章中的詞語解釋，翻譯全文。（a）。

2、寫一篇讀后感。（b）。

3、把自己有否承認(rèn)錯誤的勇氣和有否犯錯的事情告訴同學(xué)。（c）。

七、說課精要：小說中的主人公形象鮮明生動。周處少時為害鄉(xiāng)里，后來改過自新，成為國家的有用之材，對學(xué)生有教育意義，應(yīng)讓學(xué)生在討論問題的過程當(dāng)中自己理解，自己體會。

八、教學(xué)后記：

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的句子。

一、單元主題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

在這色彩斑斕的世界，有許多美的東西，例如：我們的祖國有讓我們引以為豪的錦繡山河；有源遠(yuǎn)流長的中華文化。當(dāng)然還有許多我們不太了解的外國風(fēng)光、異域文化。我們第八單元的專題是“異國風(fēng)情”，今天我們?nèi)サ牡谝徽臼堑聡?，你們一定想了解它的民俗風(fēng)情吧。（學(xué)生交流資料）。

德國有迷人的藍(lán)色多瑙河，夢幻般的萊茵河畔，有神秘的黑森林等，是一個極富魅力的旅游城市。今天，我們和曾在德國留學(xué)十年的季羨林先生一起去德國游覽，感受那獨(dú)特的景色和風(fēng)俗習(xí)慣。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從中讀出學(xué)習(xí)方法。

（1）能有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

（2）理解了作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)與教育。

從目標(biāo)中你讀懂了我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？（抓住典型句子，聯(lián)系上下文中的相關(guān)語句讀中理解、讀中體會，讀中積累。再聯(lián)系生活實(shí)際加深感悟，受到啟發(fā)與教育。）。

三、整體感知、直奔重點(diǎn)。

1、指名學(xué)生合讀課文，想想課文主要講了什么？(作者回憶自己早年在德國留學(xué)時親身感受到的德國人愛花和養(yǎng)花的與眾不同，以及時隔幾十年后再次來德國看到的美麗依舊的情景。)。

2、瀏覽全文，找出點(diǎn)明中心思想的句子。（人人為我，我為人人,我覺得這一種境界是頗耐人尋味的）（出示句子讀）。

問題引導(dǎo)：

（1）這種境界指什么？你怎么理解這句話？（請聯(lián)系上下文理解）。

（2）理解“耐人尋味”。

3、學(xué)生自學(xué)后小組交流。

4、全班交流匯報(bào)：

預(yù)設(shè)交流內(nèi)容：

花朵都朝外開，在屋里的時候，自己的花給別人看，走在街上的時候，自己又看別人的花。

師引讀：德國是個愛花的民族，但他們種花卻是為給別人看，這就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”

過渡：大家知道德國是一個愛花的國度，德國人種花有何獨(dú)到之處？接下來我們一起來感受綺麗景色，積累優(yōu)美語句。

四、感受綺麗景色、奇特民族，積累優(yōu)美語句。

1、感受奇特民族。

請快速瀏覽課文，用“--”畫出相關(guān)的答案。讀一讀，談?wù)劯惺堋?/p>

（1）相機(jī)出示重點(diǎn)句：家家戶戶都在養(yǎng)花，他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面，花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

（2）學(xué)生談感受。

（3）師引讀：愛花卻把最美的花給別人欣賞，這是多么可貴的一種精神！也就是--讀--生讀“人人為我，我為人人”

愛花如此真切的德國人將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來是如此的平常，你從文中哪個詞看出來了？（莞爾一笑，理解詞語的意思）。

師引讀--看來，這成了德國民族的一種境界，讀--人人為我，我為人人。這是一個多么奇特的民族！

2、感受綺麗景色。

作者看到了一種怎樣綺麗的景色呢？

相機(jī)出示重點(diǎn)句子：走過如任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。

（1）找一個學(xué)生讀，其他學(xué)生想象情景。

（2）交流看到的情景，有感情朗讀課文。生評師評。（圍繞花多、花美、愛花之真切談）。

（3）一分鐘記憶，

（4）檢測：填空練習(xí)。

當(dāng)你來到德國，漫步在這花的海洋，你一定會驚奇地發(fā)現(xiàn)每一家都是這樣，在屋子里的時侯（），走在街上的時候（），這真是（）的境界呀！

（5）聯(lián)系上下文理解“耐人尋味”

人們走在這樣的街道上，看到自己種的鮮花被別人欣賞，不由得產(chǎn)生各種各樣的想法，像這種引起人們思考，值得人們回味的情形，我們可以稱它為（）。

五、聯(lián)系生活，拓展延伸。

你有沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊也有“人人為我，我為人人”的境界的表現(xiàn)的，舉例說說。（輪流值日打掃衛(wèi)生;每人帶課外書在班級建立圖書角等）。

小結(jié)：每個人心中要有他人，要有社會責(zé)任感，要用實(shí)際行動為大眾著想，為社會盡自己的義務(wù)，如果大家都這么想、這么做，就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

小練習(xí)：加關(guān)聯(lián)詞語。

（）“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，（）實(shí)現(xiàn)“人人為我”的高尚境界。

六、升華情感，發(fā)出倡議。

其實(shí)這種境界，正是建設(shè)和諧社會所必不可少的，在舉國上下迎接奧運(yùn)、構(gòu)建和諧社會的藍(lán)圖上，留下你精彩的一筆吧！做到人人為我，我為人人。

七、整理板書，總結(jié)寫法。

六、拓展閱讀《剪掉一半的窗簾》。

很多去過歐洲的人，都會說那里如童話一般的美麗。很長一段時間我也琢磨歐洲如此美麗的原因。直至有人告訴我這樣一個故事讓我對其中的原因有所領(lǐng)悟。

在德國有一個奇怪的現(xiàn)象，家家的窗簾都做得很短，只遮住了玻璃窗的一半，下面一半就這么空著，所以看上去好像是把好端端的窗簾剪掉了一半。這跟通常情況下國人喜歡把窗簾做成落地的截然不同，很讓人費(fèi)解。

有一天我們終于向一位德國的女主人發(fā)問：“為什么要把窗簾做成‘半吊子’的模樣？”

“這樣可以更好地欣賞擺在窗臺上的花呀?！?/p>

“拉上窗簾，你不是照樣可以欣賞窗臺上的花？”

“可是室外路過的行人就看不到了。”

那位德國女主人的回答是不經(jīng)意的，卻使我的內(nèi)心受到了極大的震撼。我看到了在我們身上日漸消失的一種美麗的境界--窗臺上的花不僅是給自己看的，也是給大家看的；窗臺上的花美化了家庭，也美化了整個城市；美化了城市，其實(shí)也就是美化了自己。正是有了這種高尚的境界，所以才有了至今美麗不衰的歐洲繼續(xù)在世界的舞臺上大放異彩。

七、總結(jié)語：美麗是一處迷人的風(fēng)景，美麗是一個不經(jīng)意的動作，美麗是一種高尚的境界，美麗是堅(jiān)持不懈的人生信念。讓我們手拉手高唱美麗的贊歌。

板書：25、自己的花是讓別人看的。

季羨林。

借景花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅。

景美。

抒情多么綺麗的景色！多么奇特的民族！

人更美。

明理人人為我，我為人人。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇六

《望月》是蘇教版小學(xué)語文五年級下冊第七單元的一篇散文，融散文、詩歌、童話三個獨(dú)特的視角為一體。課文以月亮與人的關(guān)系為主線，用生動的筆調(diào)書寫了“我”在甲板賞月時，聰明好學(xué)的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，激發(fā)學(xué)生愛月的情懷，可以培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激發(fā)學(xué)生用童心來感受和反映世界，讓學(xué)生明白“以心觀物，萬物皆有情”的道理。

【設(shè)計(jì)理念】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》版提出：語文課程應(yīng)注重讀書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染。又鑒于本文所在的主題單元——人與自然，在設(shè)計(jì)上我力求營造出望月的情境，讓學(xué)生通過朗讀、積累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟語言文字的美及望月的美好意境。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的.美及表達(dá)效果。

2．品讀小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀小外甥獨(dú)特、充滿童趣的幻想的句子，感受小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富，并展開想象，嘗試練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：緊扣意境優(yōu)美的語句，感悟語言文字的美及表達(dá)效果。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

作業(yè)紙。

【教學(xué)過程】。

一、回顧“江中月”，創(chuàng)設(shè)情境。

1.板書課題。

2.配樂齊讀第二自然段。

3.聽寫第二自然段，并對照校對。

二、沐浴“詩中月”，體悟詩情。

1.默讀3—20自然段，說說你眼中的小外甥是什么樣的，從哪兒看出來的？

2.師生對詩，體悟詩人的情懷。

3.一詠三嘆，回扣文本。

三、放飛“心中月”，遷移創(chuàng)作。

1.再讀3-20自然段，說說小外甥是怎樣想象月亮的，畫出相關(guān)的句子。

2.出示：

“是月亮把我叫醒的?！?/p>

“像眼睛，天的眼睛。”

“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

“月亮困了，睜不開眼睛了?！?/p>

3.我們通常把月亮比作什么？比較平常的比喻和小外甥的比喻，感受小外甥幻想的獨(dú)特。

4.化文為詩，通過朗讀再次體會小外甥那美妙的幻想。

5.出示：

這是。

明亮的眼睛。

它很喜歡。

看我們的大地。

所以。

每一次閉上。

又忍不住。

偷偷睜開。

都要圓圓地。

睜大一次。

……。

6．出示月亮圖片，模仿小外甥的幻想，嘗試練筆。

7.交流體會，引讀課文。

（1）月亮是那么美妙，他在作者的眼中是這樣的：（月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩，樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……）。

（2）望月，賽詩，詩中有月，月中有情。（詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。）。

（3）月亮困了，睜不開眼睛了。（天邊那些淡淡的云絮在不知不覺中聚集起來，一會兒，月光就被云層封鎖了。）。

（4）而我（久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開了幻想的翅膀……）。

8.回顧“詩中月”，師生共悟。

四、延伸“望月情”，作業(yè)引航。

1．嘗試寫作：在一個有月亮的夜晚，靜靜地望月，細(xì)細(xì)地感受，把自己看到的、想到的寫下來,創(chuàng)作屬于你的“心中月”。

2.積累寫月亮的詩句，可能的話開個“詩月千年”的朗誦會。

【板書設(shè)計(jì)】。

江中月詩中月心中月。

以心觀物，萬物皆有情。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇七

陳莊鎮(zhèn)中心小學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)”教案專用科目：數(shù)學(xué)上課時間：年月日班級五年級班主備人王志翠二備人教學(xué)內(nèi)容第三單元課題：正方體的認(rèn)識第二課時項(xiàng)目主備二備學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識點(diǎn)：認(rèn)識正方體的特征，理解長方體和正方體之間的關(guān)系，認(rèn)識正方體的棱長。2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生觀察和探究能力,逐步形成空間觀念。3、情感培養(yǎng)（習(xí)慣培養(yǎng)）滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。重難點(diǎn)重點(diǎn)：正方體的特征。難點(diǎn)：建立正方體的空間觀念。問題預(yù)設(shè)（任務(wù)要求等）教師點(diǎn)撥、總結(jié)等（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：引導(dǎo)談話：前面我們認(rèn)識了長方體的特征，今天這節(jié)課我們接著來認(rèn)識正方體的特征(教師板書課題“正方體的認(rèn)識”)問題提出（一）：正方體有什么特征？（二）、探就新知:問題導(dǎo)學(xué)：教學(xué)方法：自主探究，合作交流。1、拿一個正方體的物品來觀察，想一想它有什么特點(diǎn)？2、剪下附頁2的圖樣做一個正方體，再量出它的棱長是多少厘米？學(xué)生獨(dú)立觀察，動手操作，組內(nèi)匯報(bào)交流。問題提出（二）:長方體和正方體有什么關(guān)系？問題導(dǎo)學(xué)：1、小組討論：長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？2、對應(yīng)知識點(diǎn)練習(xí)：判斷。a、正方體有6個面、12條棱和8個頂點(diǎn)。()b、有6個面、12條棱、8個頂點(diǎn)的物體不是長方體就是正方體。()c、正方體是特殊的長方體。()d相對的4條棱的長度都相等的物體一定是長方體。()（三）、鞏固練習(xí)：1、練習(xí)五第2題。（訓(xùn)練意圖：鞏固正方體的.特征。）2、練習(xí)五的第8、9題。（訓(xùn)練意圖：培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，進(jìn)一步鞏固正方體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）3、量一量數(shù)學(xué)書的長、寬、高各是多少，然后說一說每個面的長和寬是多少。4、從生活中找一個正方體包裝箱，量一量它的棱長是多少。歸納總結(jié)：正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點(diǎn)。正方體長方體小結(jié)：正方體具備長方體所有的特征，是長寬高都相等的長方體，我們可以用圖來表示它們的關(guān)系。（四）、課堂總結(jié)：這節(jié)課我們通過觀察、測量、討論、交流，又認(rèn)識了正方體的特征：正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點(diǎn)。正方體是特殊的長方體。板書設(shè)計(jì)：正方體的認(rèn)識正方體的有6個面，6個面完全相同，有12條棱，12條棱的長度完全相等，有8個頂點(diǎn)。正方體是特殊的長方體。教后反思

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇八

1、生熟練的認(rèn)真填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。

2、感受數(shù)學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)準(zhǔn)備。

一、課前調(diào)查活動的內(nèi)容。

二、完成練習(xí)十九第3題。

三、完成練習(xí)第4題。

1.本校各年級男生、女生人數(shù)。

2.調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況，優(yōu)秀、良好、及格、不及格的各組人數(shù)。

3.調(diào)查自己所在年級的兩個班，學(xué)校田徑運(yùn)動會班機(jī)的得分情況。

1.小組分工合作，整理調(diào)查到的有用的數(shù)據(jù)。

2.小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

小學(xué)男、女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

1.讓學(xué)生把收集到的數(shù)據(jù)適當(dāng)進(jìn)行整理，然后全班交流。

2.明確這里所說的`體育達(dá)標(biāo)是指最后的一次。

四、完成練習(xí)十九第5題。

3.小組分工合作，把下面的統(tǒng)計(jì)表填寫完整。

五年級------同學(xué)體育達(dá)標(biāo)情況統(tǒng)計(jì)表。

4、你還了解到你們班同學(xué)體育達(dá)標(biāo)的哪些情況？

你們學(xué)校最近一次田徑運(yùn)動會是什么時候召開的？完成下面的統(tǒng)計(jì)表。

學(xué)校田徑運(yùn)動會班級得分情況統(tǒng)計(jì)表。

五、全課小結(jié)。

六、課堂作業(yè)。

1、從表里你知道些什么？

2、你們班得分情況怎樣？對你們半的體育老師和體育委員你有什么建議？

3、分析哪些項(xiàng)目有優(yōu)勢，哪些項(xiàng)目比較弱，提出有針對性的改進(jìn)措施。

這節(jié)課你知道了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有那些特點(diǎn)？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇九

八年級音樂下冊教案第五周第二課時教學(xué)內(nèi)容：欣賞《瑤族舞曲》教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽《瑤族舞曲》，體驗(yàn)樂曲不同部分的不同音樂情緒，參與想象樂曲的音樂形象。2、能用樂器演奏部分音樂主題，并能自選主題填詞演唱。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會樂曲不同部分的音樂情緒，參與音樂實(shí)踐。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、豎笛、鋼琴等教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)播放樂曲《瑤族舞曲》（民族管弦樂演奏）學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。營造氣氛，穩(wěn)定情緒，作好鋪墊。二、導(dǎo)入新課剛才播放的是由民族管弦樂演奏的樂曲《瑤族舞曲》，旋律優(yōu)美動聽。說到瑤族，你能否說一說你對它的認(rèn)識呢？學(xué)生討論并回答。調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，促使學(xué)生更好的欣賞樂曲。三、欣賞教學(xué)1、播放《瑤族舞曲》（揚(yáng)琴與樂隊(duì)）2、提問：樂曲的基本情緒如何？樂曲分為幾個部分？每部分有幾個音樂主題？3、師總結(jié)1、聆聽2、討論后回答引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品的基本結(jié)構(gòu)及主題。4、出示樂曲的兩個音樂主題：主題a、主題b、5、再次聆聽主題a、b在曲中的演奏。思考：這兩個主題表現(xiàn)了怎樣的音樂形象？4、請學(xué)生唱一唱。用豎笛吹一吹。5、學(xué)生聆聽，進(jìn)行聯(lián)想并回答。通過演唱及演奏熟悉音樂主題，進(jìn)行音樂形象的聯(lián)想，進(jìn)一步了解樂曲。6、根據(jù)你對作品的理解，自選主題填詞演唱。7、組織學(xué)生表演。6、學(xué)生以組為單位進(jìn)行填詞，排演。7、展示作品，學(xué)生表演。將欣賞、體驗(yàn)、創(chuàng)作融于一體，在實(shí)踐中理解、表現(xiàn)音樂。四、總結(jié)1、將本單元的欣賞曲目編上序號，填到與其相關(guān)的中國分?。▍^(qū)）地圖中去。2、將西南少數(shù)民族音樂與漢族音樂作比較，說說它們的差異有哪些？3、課堂小結(jié)4、播放歌曲《阿西里西》1、作實(shí)踐與創(chuàng)造第四題。2、討論、比較后分析總結(jié)。3、唱著歌曲走出教室。通過總結(jié)，加深感受。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：

p30頁例3及相應(yīng)的試一試和練一練，練習(xí)五6-10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固小數(shù)的意義。

2、使學(xué)生認(rèn)真掌握小數(shù)數(shù)位順序表，知道數(shù)位、記數(shù)單位和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生知識過程的能力。

4、訓(xùn)練學(xué)生思維靈活性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)位順序表、記數(shù)單位及之間關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

記數(shù)單位的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：多媒體課件。

學(xué)具：卡片0、0、1、2和小數(shù)點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

二、出示例3：你能舉例說說1和0.1的關(guān)系嗎？

1、引導(dǎo)學(xué)生把1和0.1都看成相同單位的數(shù)量。

如：1米和0.1米，0.1米是1分米，1米=10分米，也就是1米是個0.1米，或者說10個0.1米是1米。

1元和0.1元、1分米和0.1分米等。

可不可以用畫圖的方法探索1和0.1的關(guān)系？

學(xué)生自主畫圖探索。

結(jié)論：1里面有10個0.1。

2、你能用類似的方法探索0.1和0.01有什么關(guān)系？0.01和0.001呢？

學(xué)生思考，然后在小組內(nèi)交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

3、小結(jié)：每相鄰兩個記數(shù)單位之間的關(guān)系都是10。整數(shù)部分的1和小數(shù)部分的0.1之間的進(jìn)率也是10，同整數(shù)一樣，小數(shù)的記數(shù)單位也按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做小數(shù)的數(shù)位。

4、教學(xué)小數(shù)部分的數(shù)位順序和記數(shù)單位，整理出數(shù)位順序表。

教師：小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是十分位，記數(shù)單位是十分之一（0.1）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第二位是百分位，記數(shù)單位是百分之一（0.01）；

小數(shù)點(diǎn)右邊第三位是千分位，記數(shù)單位是千分之一（0.001）。

……。

每相鄰兩個記數(shù)單位間的進(jìn)率都是10。

5、提問：

（1）小數(shù)部分有一個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）。

（2）小數(shù)部分有4個數(shù)位，叫幾位小數(shù)？（讓學(xué)生舉例）。

小結(jié)：小數(shù)部分有幾個數(shù)位，叫做幾位小數(shù)。

提問：（1）0.7表示什么？

（2）0.26表示什么？

（3）0.008表示什么？

反復(fù)口答練習(xí)，增強(qiáng)識記。

6、把書上的數(shù)位順序表填寫完整。

填完后，交流。提問：

（1）順序表里整數(shù)部分的數(shù)位從各位起往什么方向排列，小數(shù)部分呢？

（2）小數(shù)點(diǎn)左邊第一位是什么，右邊第一位呢？

（3）百位和百分位分別是小數(shù)點(diǎn)哪邊的第幾位？

（4）1個千是幾個百？10個10是幾個百？

（5）0.1是幾個0.01？10個0.001是幾個0.01？

（6）1里面有幾個0.1，10個0.1是多少？

類似的問題多提問，加強(qiáng)學(xué)生對整數(shù)和小數(shù)數(shù)位順序表以及記數(shù)單位之間關(guān)系的理解。

三、試一試和練一練。

這部分內(nèi)容是為了鞏固學(xué)生對于數(shù)位順序和記數(shù)單位的知識的理解，從而進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。由于有了前面的鋪墊，所以這兩部分可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成后進(jìn)行交流。

四、鞏固練習(xí)：

1、練習(xí)五第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正，并闡明自己的觀點(diǎn)。

2、練習(xí)五第7題。

獨(dú)立完成，訂正時注意十二秒九一，聯(lián)系上下文應(yīng)該寫作12.91秒，不要忘記寫單位名稱。

3、練習(xí)五第9題。

獨(dú)立完成，指名板演。集體訂正時，板演的同學(xué)闡明觀點(diǎn)。

4、練習(xí)五第10題。

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的卡片，老師讀要求，同學(xué)們在課桌上拼擺。

讓擺的又快又對的同學(xué)說說自己的小竅門。

五、全課總結(jié)：今天誰來說說我們運(yùn)用了哪些知識？

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十一

《厄運(yùn)打不垮的信念》記敘了明末清初的史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現(xiàn)了他不屈不撓、持之以恒的精神。文章用詞生動凝練，激昂的文字對于表現(xiàn)談遷的頑強(qiáng)很有力度感，但同時也帶來了學(xué)生理解課文的難度。

我執(zhí)教的是第一課時的教學(xué)，第一課時究竟該怎么上，一直是很有爭議的，拿到教材，我發(fā)現(xiàn)，本課的四字詞語特別多，我數(shù)了一下就有二十五個之多；其次，是本課運(yùn)用了大量的數(shù)字。給整堂課定位的目標(biāo)就是首先一定要處理好這些詞語；其次是讓孩子通過讀，讀出數(shù)字背后的內(nèi)容，理解體會運(yùn)用數(shù)字的效果。開課之初我首先讓學(xué)生抓住課題質(zhì)疑，引起閱讀期待。然后帶著這些問題邊讀邊畫詞語，畫出詞語后練習(xí)讀，再交流理解，然后運(yùn)用積累的'四字詞語概括課文主要內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)教給了孩子在會讀、理解、積累的基礎(chǔ)上學(xué)會運(yùn)用的方法。接下來引導(dǎo)學(xué)生扣住開課之初提出的問題，解決“厄運(yùn)”指什么？是誰遭到了厄運(yùn)？他的信念是什么？等問題。最后精讀第一自然段，采用“關(guān)鍵句突破法”讓學(xué)生扣住“經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史《國榷》?！奔啊坝幸淮?，為了抄一點(diǎn)史料，竟帶著干糧走了一百多里路。”來體會其勤奮、艱辛，發(fā)散交流，自讀自悟，反復(fù)的讀悟?yàn)榈诙n時理解談遷的書稿被盜后他茶飯不思、夜難安寢以及重新振作，決心從頭撰寫打下了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)，更反襯出人物的信念的堅(jiān)定和頑強(qiáng)不屈的精神。在讀完這一自然的同時，要適時提出你讀出了一個怎樣的談遷？培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，關(guān)注了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，但理解詞語和感悟人物的步驟上要更清晰些、沉穩(wěn)些?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文的一個重要特點(diǎn)是“情”,語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重熏陶感染,潛移默化,讓學(xué)生的心靈受到震撼,達(dá)到刻骨銘心的教育效果。以情教書,理在其中。整節(jié)課教者入情入境,學(xué)生切己體察、感同身受,再通過聲情并茂的朗讀,進(jìn)入課文情境,與文本對話。

上完這節(jié)課，我覺得自己在處理詞語這個環(huán)節(jié)落實(shí)的比較到位，孩子們能成功運(yùn)用所學(xué)詞語概括文章主要內(nèi)容，效果很好；學(xué)習(xí)通過列數(shù)字把文章寫具體也基本完成了。但是在理解課文內(nèi)容方面，顯得有點(diǎn)凌亂。最不足的是沒有寫字環(huán)節(jié)。這是本節(jié)課的遺憾。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十二

對韋老師我是久聞大名，那天有幸聽她的課，感覺她的基本功比較扎實(shí)、豐厚，語言詩化意味深長，極易渲染情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一點(diǎn)我深受啟發(fā)。這節(jié)課韋老師能抓住課文精髓數(shù)字進(jìn)行體驗(yàn)、感悟談遷的艱辛與嚴(yán)謹(jǐn)，整節(jié)課學(xué)生書聲瑯瑯，而且品讀到位，激動之處令聽課老師受到震撼?？傆X得韋老師情感豐富，實(shí)際上是她用心去讀教材，用心去和學(xué)生交流，心里裝的是學(xué)生。我認(rèn)為韋老師主要有以下幾個亮點(diǎn)：

強(qiáng)化體驗(yàn)，走進(jìn)內(nèi)心。語文學(xué)習(xí)的過程是一次人性積淀的過程，是一次豐富人生閱歷的過程，而這樣一種過程需要閱讀主體真切的感受和體驗(yàn)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師一次次讓學(xué)生研讀文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，體會人物的真情實(shí)感。如在學(xué)習(xí)第三自然段時，通過讓學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想象，說說仿佛看到了怎樣的畫面，感悟談遷在實(shí)踐中不怕一切艱難困苦，堅(jiān)定治學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。在體驗(yàn)的同時，要求學(xué)生用自己的朗讀和語言把人物的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來。

激發(fā)情感，凸顯主體。情感是語文教學(xué)具有鮮明特色的個性目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生情感，引導(dǎo)學(xué)生體會文章感情，讓學(xué)生與作者同喜同悲，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在本堂課的教學(xué)中，韋老師特別注重讓學(xué)生在體驗(yàn)人物內(nèi)心情感的基礎(chǔ)上，通過不同形式的讀，讀出各自的體驗(yàn)，釋放學(xué)生的'情感，使教學(xué)真正成為生動活潑、自我需求的活動，讓學(xué)生的個性在誦讀中飛揚(yáng)。同時，老師激情的話語風(fēng)格，也為課堂詩化情感的營造提供了強(qiáng)有力的支架。由此可見，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，真正可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。

所以，作為語文教師，在研讀文本和實(shí)施教學(xué)時，要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)突破口，激起學(xué)生的靈感和激情，給予學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十三

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《厄運(yùn)打不垮的信念》。（齊讀課題）。

2、昨天，我們初步學(xué)習(xí)了課文，看看這些詞語你會讀了嗎？

博覽群書鴻篇巨制。

化為烏有夜難安寢。

四處尋訪廣泛收集。

奮筆疾書名垂青史（個別讀，齊讀）。

3、你能用上幾個詞語來說說談遷嗎？（指生說）。

小結(jié)：同學(xué)們對談遷已有了初步的認(rèn)識，這節(jié)課我們將一起走進(jìn)談遷，感受他堅(jiān)定的信念，以及他戰(zhàn)勝厄運(yùn)的精神。

二、新授。

1、回顧一下課文，告訴老師談遷堅(jiān)定的“信念”是什么？他又遇到了怎樣的“厄運(yùn)”？指生說。

（讀文中的相關(guān)語句。）。

僅僅是丟失了幾卷書稿而已，為何稱之為“厄運(yùn)”呢？

2、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

（1）請同學(xué)們自由讀讀第一小節(jié)，看能否有收獲？記著動筆畫一畫。

生自由讀。

（2）交流，指導(dǎo)朗讀。

師：結(jié)合你圈畫的詞句說說你的理解。

生：“經(jīng)過二十多年……”我從這句看出，談適用了很長的時間來完成這部《國榷》，這部書的字?jǐn)?shù)很多。

出示：經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在……已經(jīng)是年老體弱的老人了。”

a、這句話里哪些字眼最打動你？（20多年，6次……）從這些數(shù)字，你感受到了什么？

生：我感受到他寫出這部明朝編年史很不容易。（你能讀給我聽聽嗎？生讀）。

生：我從“六次”修改感受到他為此付出了很多心血。

師：六次修改，一共多少字？我們平常寫作文一般多少字？五百字，相當(dāng)于我們一萬多篇作文。用我們書上的一個詞就叫：鴻篇巨制（板書）這要耗費(fèi)他多少心血哪。（齊讀）。

b、還有哪些地方讓你同樣感受到原稿的來之不易呢？

生：“有一次，……一百多里路。”他為此一定吃了很多苦。

出示：“但由于他家境貧寒，……沒有一百多里路?！?/p>

師：一路上他可能遇到什么困難？

生：可能會遇上山嶺。遇上狂風(fēng)暴雨。會吃不上飯。遭到別人的拒絕……。

指生讀齊讀。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

現(xiàn)在，《國榷》終于寫成了，他會是怎樣的心情??？

師配樂讀：可是，可是這一切都在一夜之間“化為烏有”（播放二泉映月）。

（板書：化為烏有）。

（1）出示文字：20多年的心血轉(zhuǎn)眼間，……只有兩行熱淚在不停地流淌。

師：讀一讀這些句子，讀完后告訴老師你此時的心情如何？（小偷真可惡、談遷真可憐，滅頂之災(zāi)，晴天霹靂、飛來橫禍）。

師：他哪是偷去談遷的書稿啊，他簡直是偷去了談遷的（命）??！此時的談遷心情會怎樣？

（極其痛苦，甚至是絕望，悲嘆……）指生讀。

他茶飯不思，在思什么？他夜難安寢，又在想什么？（編《國榷》艱辛）。

句式練習(xí)說話：為了《國榷》，我-----------------------------。

為了《國榷》，我從一個風(fēng)華正茂的青年熬成了風(fēng)燭殘年的老人。

為了《國榷》，我雖飽讀詩書才華橫溢，家中卻始終家徒四壁?。?/p>

為了《國榷》，我抄一點(diǎn)史料，常常還要走一百多里路。

想到這些，談遷不禁老淚縱橫，真是傷心欲絕，心痛欲碎?。。R讀）。

（2）老師聽出了談遷內(nèi)心的痛苦。他從喜悅的巔峰跌到痛苦的深淵，這對他是致命的打擊。這位五十九歲的老人還能站起來嗎？（能）。

師：誰來讀？

出示：很多人以為他再也站不起來了，……下決心從頭撰寫這部史書。

師：你特別強(qiáng)調(diào)了“掙脫”，為什么？如果換成“擺脫”可以嗎？

生：“掙脫”能看出他沒有被厄運(yùn)打垮，而是堅(jiān)強(qiáng)的站了起來。（請生讀）。

（他的信念）齊讀課題。

4、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

師：他整整追求了二十年的信念，怎么會就此罷休呢？五十九歲的老人又重新開始了《國榷》的撰寫。

（1）默讀第三小節(jié)，邊讀邊想像：你仿佛看到了哪些畫面？

（2）你仿佛看到了怎樣的畫面？說一說。

生：我仿佛看到了談遷在外面四處尋訪的畫面，終日奔波的畫面，奮筆疾書的畫面……。

出示：在北京的那段時間，他四處尋訪……留給自己的時間已經(jīng)不多了。

a、哪一幅最打動你？請細(xì)細(xì)讀一讀，劃出能夠打動你心靈的詞句，在旁邊寫上自己的感受。

b、交流，指導(dǎo)朗讀：

（四處尋訪，搜集考察--去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波--整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書--時間不多，抓緊時間寫書）。

生：“四處尋訪”看出他訪了很多人，去了很多地方。

師：是啊，此時他已是五十九歲的老人啦，還在外奔波勞累，請你讀一讀這句話。

生：“一襲破衫，終日奔波”讓感受到他整天在外，受盡了各種苦，衣服又破又臟的；

師：無論是在烈日炎炎的陽光下，引讀：（他一襲……）無論是寒風(fēng)刺骨，（他一襲……）他就是這樣終日奔波著。誰再來讀。

生：因?yàn)樗俏迨艢q的老人了，留給他的時間已經(jīng)不多了。

師：他要與生命抗?fàn)?。誰來讀一讀這句話。

（難、苦、累、孤、病）。

是啊，再寫《國榷》是多么不易！即便如此，談遷也沒有垮掉，讓我們一起再讀感受。

（3）他哪是在用筆書寫，他是在用生命書寫啊！是什么在支撐他如此奮斗？

（他的信念）。

齊讀課題。

師：“若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”，再多的困難都壓不倒談遷，再大的厄運(yùn)都打不垮談遷。經(jīng)過幾年的奮斗，新的《國榷》誕生了。

引讀：“新寫的《國榷》……。

正因?yàn)樗酉鑼?shí)可信，直到今天仍有著重要的史學(xué)價值，談遷也因此“名垂青史”（板書）齊讀這個詞。

5、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

過渡：故事讀完了，可它帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。談遷用他畢生的行動告訴我們：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。（出示）齊讀。

師：同學(xué)們，有首歌這樣唱到：

從頭再來（劉歡）。

昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。

勤勤苦苦已度過半生，今夜重又走入風(fēng)雨。

我不能隨波浮沉，為了我致愛的親人。

再苦再難也要堅(jiān)強(qiáng)，只為那些期待眼神。

心若在夢就在，天地之間還有真愛。

看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。

（放歌曲《從頭再來》）。

師：此時此刻，你想說什么呢？

（可以對談遷說，可以對自己說，也可以對自己的親人朋友說。）。

是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是錦繡鮮花，一帆風(fēng)順，當(dāng)你面對失敗時，當(dāng)你承受痛苦時，請想一想談遷的故事，讓我們一起堅(jiān)定地讀：

在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和坎坷，但只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會驅(qū)散絕望之云。

三、送名言。

在此，老師有兩句名言要送給大家：

有志者自有千方百計(jì)，無志者只有千難萬難。

如果在勝利前卻步，只會擁抱失??；如果在困難時堅(jiān)持，卻會獲得新的成功。

齊讀。

愿各位同學(xué)銘記在心。下課！

鴻篇巨制。

化為烏有。

重新撰寫。

名垂青史。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十四

1、理解小數(shù)除法的意義。

2、掌握小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

（二）能力目標(biāo)：能夠在情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在觀察比較的過程中感受小數(shù)除法的異同，能夠與他人合作交流解決問題。

（三）情感目標(biāo)：經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)獲得成功的樂趣。

小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計(jì)算方法。

商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

探究、交流、引導(dǎo)。

一、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境。

1、淘氣打算去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學(xué)信息？

2、根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：11、5÷512、6÷6。

引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個算式與以往我們學(xué)過的除法算式有什么不同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。）。

師：我們今天就來研究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。

二、探索新知，解決問題。

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢？我們先算一算甲商店的.牛奶單價。

2、學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生比較匯總的各種方法，認(rèn)為哪個方法比較簡便實(shí)用？

引導(dǎo)出“商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”。

4、理解算理。

5、引導(dǎo)歸納總結(jié)，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的計(jì)算方法；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

6、學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、完成教材第3頁練一練第1題。

集體訂正。

2、我是小小神算手。

20、4÷496、6÷4255、8÷31。

引導(dǎo)學(xué)生通過對比發(fā)現(xiàn)小數(shù)除以兩位數(shù)與除以一位數(shù)的，都要注意商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。

3、完成教材第3頁練一練第4題。

教師巡視指導(dǎo)。

四、全課總結(jié)。

今天你有什么收獲呢？

甲商店牛奶每袋多少錢？乙甲商店牛奶每袋多少錢？

11、5÷5=2、3（元）12、6÷6=2、1（元）。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十五

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》。

2、誰能用簡單的話說說談遷與《國榷》的故事？（板書：談遷《國榷》）。

3、談遷是明末清初的史學(xué)家，他名垂青史，（板書：名垂青史），《國榷》是一部明朝編年史，它流傳千古，（板書：流傳千古）它們給我們留下了怎樣的財(cái)富呢？讓我們共同再次走進(jìn)課文。

二、讀悟第2段。

1、自由讀文第2段，思考“厄運(yùn)”指的是什么？

2、書稿的遺失為什么對談遷來說是“厄運(yùn)”呢？請讀讀第一段，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

3、交流：

從小立志要寫一部史書。

經(jīng)過了很長時間的努力。

相機(jī)理解句子：

經(jīng)過20多年的奮斗，6次修改，談遷終于在50多歲時完成了一部500多萬字的明朝編年史--《國榷》。

a、默讀句子，注意句子中的數(shù)字，通過這些數(shù)字，你想到了什么？（可以針對某一個數(shù)字，也可以整體說）。

b、交流：感受到20多年中，談遷付出了大量的心血。20多年--時間長，6次--反復(fù)地查證、修改，50多歲--從30歲的青年寫到了老年，500多萬--書稿的工程浩大）。

c、這20多年中，無論是烈日炎炎的夏天，還是大雪紛飛的冬天，談遷都堅(jiān)持不懈，其中經(jīng)歷了多少辛酸苦辣，作者用了一連串的數(shù)字讓我們感受到了這一點(diǎn)。讓我們一起再來朗讀感受一下。

1、面對這樣的厄運(yùn)，談遷開始怎么樣，后來又怎樣呢？

出示：

20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有，這對任何人來說都是致命的打擊，更何況此時的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停流淌。許多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁，下決心從頭撰寫這部史書。

a、自由朗讀，你能體會到談遷前后的變化嗎？

b、交流：開始是傷痛欲絕，但后來他馬上掙脫出來，下定決心從頭再干。

指導(dǎo)朗讀：我們在讀的時候要把這種前后的變化讀出來。學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，評議，再配樂讀。

三、讀悟第3段。

過渡：從頭再干談何容易？的心血，500多萬字，沒有百折不回的信念，何以從頭再干？

1、默讀第3段，50多歲體弱多病的老人，是如何開始從頭編寫的？邊讀邊畫出你有感受的詞語，然后四人小組交流。

2、老師讀了這一段以后，也找出了這三組詞語，出示：

四處尋訪搜集考察。

一襲破衫終日奔波。

面對孤燈奮筆疾書。

讀一讀，選擇其中一組談?wù)劯惺堋?/p>

（四處尋訪，搜集考察--去了很多地方，找了好多資料；一襲破衫，終日奔波--整天在外，受盡了各種苦，衣服都又破又臟的；面對孤燈，奮筆疾書--時間不多，抓緊時間寫書）。

3、把這些詞語放到句子中來讀，相信你們的感受會更深刻。點(diǎn)擊出示句子，齊讀感受：

在北京的那段時間，他四處尋訪，廣泛搜集前朝的逸聞，并親自到郊外去考察歷史的遺跡。他一襲破衫，終日奔波在撲面而來的風(fēng)沙中。面對孤燈，他不顧年老體弱，奮筆疾書，他知道生命留給自己的時間已經(jīng)不多。

4、看動畫：談遷重寫《國榷》片段，看了以后，你感動了嗎？為什么？（再讀句子，你們的感受一定會更深）。

5、引讀--經(jīng)過幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了。新寫的《國榷》共104卷，500萬字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。

6、談遷靠的什么寫出了這部流傳千古的《國榷》，靠的什么而名垂青史的呢？

學(xué)生交流，教師小結(jié)：什么叫“終日奔波”，什么叫“廢寢忘食”，什么叫“風(fēng)餐露宿”，什么叫“殫精竭慮”，我們從談遷身上找到了最好的答案。他，憑著勤奮與執(zhí)著的堅(jiān)定信念，創(chuàng)造了一個奇跡，名垂青史。（板書：勤奮、執(zhí)著）。

四、讀悟第四段。

1、作者蔣光宇讀了這個故事后，留下了這樣一句話，出示、齊讀：

2、老師讀了這個故事后，想到了這么兩句話，出示、齊讀：

患難困苦，是磨煉人格之最好學(xué)校。--梁啟超。

我覺得坦途在前，人又何必因?yàn)橐稽c(diǎn)小障礙而不走路呢？--魯迅。

4、總結(jié)：只要有勇氣，有信念，有意志，無論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，都擋不住我們前進(jìn)的腳步！

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十六

本組共有五篇課文，三篇講讀課文：《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》；兩篇閱讀課文：《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會本單元的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，背誦古詩詞和自己喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。

3、理解課文內(nèi)容，感知詩詞大意，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、學(xué)會本單元生字新詞。

2、有感情的朗讀課文，并背誦部分內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

三、教學(xué)安排。

精讀課文6―7課時，略讀課文2―3課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

五年級第二周第二課時教案（專業(yè)17篇）篇十七

1、教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步讓學(xué)生了解地球表面的形態(tài)。

2、教學(xué)內(nèi)容：地球表面是什么樣的――畫一張學(xué)校地圖。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：（1）課外閱讀地理方面的書籍；

（2）觀察有關(guān)景色。

一、導(dǎo)語：

我們從書本上我國的地形情況，在生活中也觀察到了有關(guān)景色，這節(jié)課，我們就來具體操作畫一張學(xué)校地圖。

二、參觀：帶學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生直觀校園景物以及周邊景物。

三、操作：畫一張學(xué)校地圖。

注意：（1）比例的大??；（2）顏色的'搭配。

四、交流。（略）。

五、課外實(shí)踐活動：利用當(dāng)?shù)氐牡貓D，到一個自己沒有從來沒有去過的地方，進(jìn)行觀察活動。