教學(xué)評(píng)價(jià)是指對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，我想我們需要制定一些符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)了吧。下面是一些融入游戲和互動(dòng)元素的一年級(jí)教案范文，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇一

1、由于一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡比較小，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活有一定的陌生感，但同時(shí)也具有很強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)良好行為，讓他們喜歡上課，喜歡數(shù)學(xué)。

2、剛?cè)雽W(xué)學(xué)生個(gè)體差異相對(duì)較大，可能有些學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握一些簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)，教師根據(jù)班中學(xué)生的具體情況出發(fā)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)。教研專題：

恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)課堂情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫0-10各數(shù)。

4、掌握10以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

1、正確數(shù)出數(shù)量在10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以內(nèi)數(shù)的意義和順序。

2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

3、能認(rèn)識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。

4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

1、數(shù)數(shù)中手口一致，滲透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

2、培養(yǎng)學(xué)生有序觀察思考的能力。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、傾聽、提問、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、教會(huì)學(xué)生美觀、漂亮地書寫數(shù)字。

1、知識(shí)：初步學(xué)會(huì)數(shù)10以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

2、能力：通過觀察交流等探求活動(dòng)，使學(xué)生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能和口頭表達(dá)能力。

3、情感：(1)、使學(xué)生體驗(yàn)與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與意識(shí)，尊重與欣賞他人。

(2)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人、對(duì)物的愛的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)補(bǔ)充的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：有序的觀察圖，數(shù)數(shù)手口一致。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路：通過觀察主題圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)小動(dòng)物，抽象出數(shù)字來。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇二

復(fù)習(xí)過程：

1、幻燈片顯示方位圖，并標(biāo)有角度。讓學(xué)生根據(jù)圖說一說各個(gè)地點(diǎn)距離學(xué)校的位置。

此題目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說位置，并正確說明是在哪個(gè)方向偏幾度。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題1。

2、復(fù)習(xí)量角器量角的方法。

結(jié)合練習(xí)卷，做練習(xí)題2(注意：量角器的正確使用，并注意一段線段表示實(shí)際距離多少)。

鞏固練習(xí)：測(cè)一測(cè)(練習(xí)卷3、4題)。

3、算平均距離、平均速度。

學(xué)生說一說方法，再做一做練習(xí)4(2)。

4、畫路線圖。

注意：

幻燈顯示：

例：沙漠驅(qū)車越野：繪制簡(jiǎn)單路線圖。

根據(jù)所給信息畫出越野路線。

(1)在起點(diǎn)的東偏北40°方向距離350千米的地方是點(diǎn)1。

(2)2在點(diǎn)1的西偏北25°方向距離200千米的地方是點(diǎn)2。

(3)終點(diǎn)在點(diǎn)2的西偏南20°方向距離它300千米的地方。

學(xué)生在課堂練習(xí)本上做，說一說。

結(jié)合練習(xí)卷5。

5、課堂小測(cè)。

一份小練習(xí)，鞏固知識(shí)。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇三

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)p80的例題、“試一試”，p81“想想做做”的部分習(xí)題。

教學(xué)目的：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問題的過程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的靈活性。

3、在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，體驗(yàn)與同伴合作的快樂，樹立合作交流的意識(shí)和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并從中獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，提出十幾減9的算法多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理。

教具學(xué)具：

多媒體課件、游戲中用到的頭飾、快樂大轉(zhuǎn)盤、“神奇果樹”等，學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

老師一邊介紹各隊(duì)，組長(zhǎng)一邊展示自己隊(duì)的小動(dòng)物牌子。

[評(píng)：通過介紹讓學(xué)生快速進(jìn)入角色，感知自己是學(xué)習(xí)的.小主人。]。

故事導(dǎo)入：老師要告訴你們一個(gè)好消息：今天數(shù)學(xué)樂園里在舉行活動(dòng)，邀請(qǐng)小朋友們一塊兒去，你們想去嗎?讓我們快點(diǎn)兒出發(fā)吧!

(課件顯示：天線寶寶在數(shù)學(xué)樂園門口守門，說：“小朋友，大家好，只要你們做對(duì)口算題就能進(jìn)入數(shù)學(xué)樂園。”)。

二、復(fù)習(xí)鋪墊。

請(qǐng)各隊(duì)小組長(zhǎng)從盒子中取出口算紙發(fā)給小朋友每人一張進(jìn)行口算，比一比哪一組做得又對(duì)又快!

(課件顯示：9+7=9+()=11。

9+8=9+()=12。

9+4=9+()=15。

9+5=9+()=18)。

你們到底做得怎么樣呢!我們一起來核對(duì)一下!

鼓勵(lì)：祝賀你們用自己的智慧贏得了來到數(shù)學(xué)樂園的機(jī)會(huì)，請(qǐng)小白兔給我們帶路，好嗎?

三、動(dòng)手操作，形成算法。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出例題。

講述：小白兔帶領(lǐng)我們來到了這片美麗的草地上，突然聽到有人在喊(課件出示來到草地上，發(fā)出聲音：“賣桃啦,賣桃啦,又香又甜的桃子快來買呀!)。

講述：咦,是誰在喊賣桃呢?我們一塊兒去水果店看看,好嗎?

(課件顯示：小白兔走進(jìn)水果店，向小猴走來：“小猴，小猴，我要買9個(gè)桃?！?。

問：你從圖上知道了什么呢?

是呀，小猴有13個(gè)桃子，賣給小白兔9個(gè)，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

你能用算式表示嗎?

(板書：13-9=)。

13-9=4你是怎樣算出來的?如果你是小猴你準(zhǔn)備怎樣從13個(gè)桃子里拿走9個(gè)呢?

2、通過操作，理解算理。

(1)有困難的小朋友可以先擺一擺小棒，邊操作邊說你是怎樣從13里拿走9個(gè)的。想到辦法的學(xué)生可以幫助一下有困難的學(xué)生。

(2)組內(nèi)交流算法。

(3)全班交流算法，體現(xiàn)算法多樣化。

根據(jù)學(xué)生回答，課件相應(yīng)演示小猴拿桃的過程，并出示算法，教師同時(shí)在黑板上貼出各種算法。

(1)一個(gè)一個(gè)減，減去9個(gè)1，還剩4個(gè)。

(板貼：13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=4)。

(2)先從盒子里拿走9個(gè)，剩下1個(gè)，和外面3個(gè)合起來就是4個(gè)。

(板貼：10-9=1，1+3=4)。

(3)先拿走外面3個(gè)，再?gòu)暮凶永锬贸?個(gè)，剩下4個(gè)。

(板貼：13-3=10，10-6=4)。

(4)因?yàn)?+(4)=13，所以13-9=4。

(板貼：9+(4)=13，13-9=4)。

(5)因?yàn)?3可以分成9和4，所以13-9=4。

(板貼：1313-9=4)。

94。

(6)先減去10個(gè)，再還給1個(gè)。

······。

教師板書完整：13-9=4，學(xué)生齊讀算式：13-9=4。

四、自選算法，交流體會(huì)。

講述：前面還有一間聰明屋正等著你們?nèi)ツ?你們想去嗎?走，一起去看看!

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“聰明屋”)。

出示課本p80“試一試”習(xí)題，請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方法算一算。

1、學(xué)生獨(dú)立嘗試，有困難的學(xué)生借助小棒擺一擺。

2、選一題組內(nèi)說說口算方法。

3、指名全班交流算法。

[評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，體現(xiàn)了算法多樣化，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。]。

五、鞏固拓展。

(課件出示：小白兔帶領(lǐng)進(jìn)入“智慧宮”)。

1、課本p81“想想做做”第1題(左圖)。

問：你從圖上知道了什么?怎樣計(jì)算右邊有幾個(gè)呢?

讓學(xué)生先在小組里說說圖意。，再指名說圖意，然后列式計(jì)算并說說自己的算法。

2、課本p81“想想做做”第1題(右圖)。

問：你能照著樣子自己說說圖意再算一算嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，指名說算法。

3、下面進(jìn)行一個(gè)口算比賽，比一比哪一組做得又對(duì)又快!題目就在課本p81“想想做做”第2題。

獨(dú)立完成，邊做邊想想你發(fā)現(xiàn)了什么?

集體訂正，全對(duì)的得到表揚(yáng)。

(課件出示：課本p81“想想做做”第4題。)。

獨(dú)立完成，集體訂正。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(揭示課題：十幾減9)。

[評(píng)：讓學(xué)生初步感知算式之間的聯(lián)系，教師順勢(shì)揭示課題，突出重點(diǎn)。]。

5、分組游戲。

講述：現(xiàn)在又到了“輕松一刻”的時(shí)間,我們一起來做游戲,ok?

(1)快樂大轉(zhuǎn)盤：用手指輕輕撥動(dòng)中間的小圓片，指針對(duì)著幾，就用這個(gè)數(shù)減去9。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇四

教學(xué)內(nèi)容：

西師版數(shù)學(xué)教科書第69~71頁的單元主題圖，例1、例2以及相應(yīng)的課堂活動(dòng)第1題、第2題和練習(xí)十三第1，2題。

教學(xué)提示：

允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算9加幾，充分尊重學(xué)生的選擇。

教學(xué)目標(biāo)：

1.在生活情境中理解“9加幾”的口算方法，能運(yùn)用這些方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2.感受口算9加幾有不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的多向思維能力，發(fā)展個(gè)性。。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)口算9加幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自己得出9加幾的方法，并用完整的語言來概括其思考過程。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備小棒20根，(或小圓片20個(gè))。學(xué)生每人準(zhǔn)備20根小棒、(或20個(gè)小圓片)。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

建議：可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來進(jìn)行導(dǎo)入。如。

談話法、主題圖導(dǎo)入、復(fù)習(xí)回憶導(dǎo)入法等。

談話法：同學(xué)們，今天起我們來學(xué)習(xí)第5單元的知識(shí)，有信心學(xué)好嗎?

學(xué)生會(huì)說有踢足球的，有做游戲的，還有跳繩的。教師進(jìn)一步問：大家能不能根據(jù)這幅圖提出不同的數(shù)學(xué)問題?然后指名回答。

教師對(duì)學(xué)生的回答分別給予肯定，然后點(diǎn)題。同學(xué)們所提的這些問題中多數(shù)都要用到我們第五章“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”的知識(shí)，這節(jié)課我們首先來學(xué)習(xí)“9加幾”。

板書課題：9加幾。

由主題圖的情境引入，既有利于學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，又為新課的講授做好鋪墊。

復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法。

師：學(xué)新內(nèi)容之前，我出幾道題目考考你們，看誰完成得又準(zhǔn)又快。

1、復(fù)習(xí)10加幾。(課件出示復(fù)習(xí)題)。

10+1=10+4=10+2=。

10+5=10+9=8+10=。

9+10=。

指名回答，回答正確后教師點(diǎn)出答案。如果學(xué)生回答不上來，給予鼓勵(lì)指導(dǎo)。新課標(biāo)第一網(wǎng)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成：分一分。

指名學(xué)困生回答。

師問：9加幾等于10?板書：9+(=10。

啟發(fā)談話：我們把9+1等于10換一種說法，可以說成是9和1湊成10.這節(jié)課我們要用9和1湊成10的方法，也就是“湊十法”來計(jì)算9加幾的題。(板書課題：9+幾)。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固導(dǎo)入法適合班級(jí)情況不太好的情況或者計(jì)算練習(xí)不夠的班級(jí)。有教師提出“在課前復(fù)習(xí)階段可以先行練習(xí)讓學(xué)生圈出10朵紅花等活動(dòng)”，目的是滲透“湊十法”。我以為不是很妥。仔細(xì)分析本課教材，我們可以發(fā)現(xiàn)，教材主題圖中明顯突出了“算法多樣化”這一思想，這很符合新課標(biāo)的理念。所以在下面新課教學(xué)中，讓學(xué)生用小棒代替飲料，擺一擺，想一想9加4等于幾，其目的也是讓學(xué)生用自己的方法探究，預(yù)設(shè)的目的是讓學(xué)生出現(xiàn)“從1數(shù)起”、“接著9數(shù)”、“湊十”等多種方法，如果課前過于強(qiáng)調(diào)“圈十”，學(xué)生有了這一強(qiáng)烈刺激，恐怕在探究9加4等?的環(huán)節(jié)中很難出現(xiàn)多種方法了，這與新課程及教材意圖不符。當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在探究中得出“湊十”方法后，教師確實(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圈十”這一過程，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手圈一圈，讓學(xué)生有個(gè)明確的表象。

三、動(dòng)手操作探求新知。

以下教學(xué)接著上面的主題圖導(dǎo)入法來開展教學(xué)。

1.教學(xué)例題1.

教師：大家所提的數(shù)學(xué)問題中有2個(gè)涉及“9加幾”，我們就先解決飲料瓶數(shù)問題(課件呈現(xiàn)主題圖中飲料圖)盒子內(nèi)有9瓶飲料，盒子外有3瓶飲料，如何求飲料的總瓶數(shù)?請(qǐng)同學(xué)們想想怎么列算式。

學(xué)生回答后板書：9+3。

教師：誰來說說結(jié)果是多少?(繼續(xù)板書：9+3=12)。

教師：你是怎么知道9加3等于12的?請(qǐng)同學(xué)們用小棒代替飲料瓶，擺一擺，看看你能用哪些方法計(jì)算9加3。

學(xué)生獨(dú)立思考后同桌或者小組交流自己的思考過程。

然后全班交流。

師：哪一位同學(xué)說一說你的算法?

(1)把9看作10,10+3=12,3—1=12。多媒體課件顯示教科書上紅衣服小女孩的方法。

(2)：接著往后數(shù)3個(gè)，10,11,12。多媒體課件顯示教科書上藍(lán)衣服小女孩的方法。

(3)9和1組成10,把3分成1和2,先用9加1得10,再用10加2得12。多媒體課件顯示教科書上小男孩的方法。

教師：還有別的方法嗎?

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說。

學(xué)生：我這樣算……。

學(xué)生回答。(略)。

【設(shè)計(jì)意圖】用獨(dú)立思考、合作交流的方式學(xué)習(xí)例1，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在培養(yǎng)學(xué)生多向思維能力的同時(shí)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

師小結(jié)算法。

師：你們覺得哪一種算法算起來又快又準(zhǔn)?同桌之間或者小組之間說一說。(師注意組織課堂中的小組討論，避免一個(gè)孩子說其余的都在玩的情況出現(xiàn))。

誰到展示臺(tái)上演示這種算法?

指名演示，根據(jù)學(xué)生完成的情況適時(shí)評(píng)議。

師：我們可以把這種算法寫出來，大家注意看。(有的教師認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生自己思考寫出算法，這個(gè)觀點(diǎn)我不同意，費(fèi)時(shí)費(fèi)力難度不是一點(diǎn)的大)。

師：先把3分成1和2，再把9和1湊成10，最后10+2得12.師邊寫邊示范。

師：這個(gè)方法就是叫做“湊十法”。你們學(xué)會(huì)了這種方法嗎?下面再來試著解決另外一個(gè)問題吧。

課中活動(dòng)。

唱歌：青蛙跳水歌。

1只青蛙跳下水，2只眼睛4條腿。

2只青蛙跳下水，4只眼睛8條腿。

3只青蛙跳下水，6只眼睛12條腿。

4只青蛙跳下水，8只眼睛16條腿。

【設(shè)計(jì)意圖】消除課中的疲憊現(xiàn)象，增加數(shù)學(xué)課的趣味性，利于學(xué)習(xí)后面內(nèi)容。

2.教學(xué)例2。

指名回答：有9個(gè)小朋友在做游戲，又來了5個(gè)，一共有多少個(gè)?

教師：求一共多少個(gè)，怎樣列算式?誰會(huì)列?(板書：9+5=)。

教師：請(qǐng)用你喜歡的方法算出9+5。

學(xué)生自行計(jì)算。

教師：誰來匯報(bào)你是怎么算的?

指名學(xué)生回答：我這樣算……新課標(biāo)第一網(wǎng)。

預(yù)設(shè)。

方法一：接著數(shù)，即從9往下數(shù)5個(gè)。

方法二：把9湊成10(看大數(shù)，分小數(shù))。

因?yàn)?和1湊成10,所以把5分成1和4,先算9+1=10,在算10+4=14。

方法三：把5湊成10(看小數(shù)，分大數(shù))。

因?yàn)?和5湊成10,所以把9分成5和4,先算5+5=10,在算10+4=14。

教師：大家真聰明，想出了這么多的方法，看來學(xué)得不錯(cuò)。用湊十法計(jì)算的同學(xué)請(qǐng)舉手?？?，這么多同學(xué)喜歡湊十法，說明這種方法確實(shí)很好，大家要多多使用這種方法，而且湊十法，也有兩種湊法，被同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了，你們真聰明。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生敘述自己的算法，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

四、鞏固新知。

1.完成課堂活動(dòng)第1題。學(xué)生計(jì)算后擺一擺并寫出得數(shù)后集體訂正。學(xué)生可能有多種擺法，如擺成兩行，下面一行7個(gè)，上面一行6個(gè)，然后采用跳數(shù)的方法，2，4，6，8，10，12，用加上多出的1個(gè)，共13個(gè)。教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多種擺法，根據(jù)擺的方法所對(duì)應(yīng)計(jì)算思路進(jìn)行計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】計(jì)算9加幾時(shí)，輔以擺一擺的操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)9加幾的計(jì)算方法，特別是“湊十法”的理解。

五、課堂小結(jié)。

教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，從中你知道些什么?你覺得你的收獲是什么?還有什么問題，說出來大家一起探討。

學(xué)生回答。

【設(shè)計(jì)意圖】回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容同時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程、同學(xué)的學(xué)習(xí)過程在腦海里重放，既可以鞏固所學(xué)知識(shí)，也能幫助學(xué)習(xí)注意到本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇五

教學(xué)目標(biāo)1.通過獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)獲取十幾減幾的計(jì)算方法。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流意識(shí)，開拓學(xué)生的思維空間。

3.初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書第15頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)設(shè)計(jì)。

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

小朋友們聽過小貓釣魚的故事嗎?(課件出示)星期天花貓cat和貓咪菲菲從美麗的五彩池里釣回了好多金魚，并把它們的金魚放在了一個(gè)魚缸里?？粗利惖慕痿~在魚缸里快樂的玩耍，它們高興極了。cat說：“瞧，我釣的魚多!”菲菲搶著說：“不!是我釣的魚多!”它倆越爭(zhēng)越厲害，cat哥哥說：“這里共有13條金魚，我釣的是8條花金魚，你釣了幾條黑金魚?看看吧!”可是金魚游得太快，菲菲眼都數(shù)花了，也沒有數(shù)出來。它無奈的說：“小朋友們，用你們的知識(shí)幫幫我吧!”

探索算法。

1.獨(dú)立算法，合作探索。

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式13-8=5(條)。

你是怎么計(jì)算出13-8的?能給菲菲講一講嗎?

每個(gè)人的想法可能不同，小組內(nèi)討論討論，比一比，哪一組幫菲菲想的方法最多。

2.交流匯報(bào)算法。

學(xué)生匯報(bào)的算法可能有：

a.10-8=2，3+2=5。

b.8+5=13，13-8=5。

c.13-3=10，10-5=5。

d.13分成10和3，3-8差5個(gè)不夠減，10-5=5。

……。

3.嘗試運(yùn)用，多種擇優(yōu)。

菲菲從小朋友這里得到了這么多好方法，解決了cat哥哥的問題，高興壞了。它靈機(jī)一動(dòng)，決定考考cat哥哥：“有13條金魚，我釣了5條黑的，有本事算一算你釣了幾條花金魚?”

誰知cat哥哥馬上計(jì)算出13-5=8。同學(xué)們能猜猜，它用哪種方法算的這么快呢!

學(xué)生在全班交流自己的想法。

除了類似以上四種方法外，還有學(xué)生可能這樣想：

8+5=1313-5=813-8=5(教師補(bǔ)充板書。)。

小結(jié)。

同學(xué)們用以上幾種方法都能得到正確答案，計(jì)算時(shí)你要向cat哥哥學(xué)習(xí)，在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法算。

練習(xí)鞏固，解決問題。

小朋友們，愿意與cat和菲菲一起用今天學(xué)到的知識(shí)，再來解決一些實(shí)際問題嗎?

1.看圖列式，說算法。

練習(xí)三的第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，說說自己是怎么算的。

(這里滲透了減法各部分的關(guān)系，只讓學(xué)生在計(jì)算中感受或在匯報(bào)中自由的表述，教師不作介紹。)。

2.動(dòng)腦筋計(jì)算。

分組出示以下題目。

a.6+5=7+8=4+8=。

11-5=15-7=12-4=。

學(xué)生做完后，師問：“做完這些題目，你有什么想法嗎?”

b.8+□=118+□=166+□=15。

11-3=□16-8=□15-6=□。

學(xué)生做完后，師問：“你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?”

3.用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題(學(xué)習(xí)三的第2題。)。

注意引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)字信息和符合信息，鼓勵(lì)學(xué)生完整的敘述圖意。

計(jì)算后，讓學(xué)生說說自己的想法。

4.計(jì)算練習(xí)(練習(xí)三的第3題)。

先在小組內(nèi)搶答算式的得數(shù)，再各自寫出算式。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明。

在童話情境中提出問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

學(xué)生吸收知識(shí)的過程不是被動(dòng)的感受，而是主動(dòng)的獲取。課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，恰當(dāng)設(shè)置童話情境，把計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含在實(shí)際情境中作為一個(gè)問題提出，一方面有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算的欲望，同時(shí)又使學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)計(jì)算的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)了從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

采取靈活自由的.學(xué)習(xí)方式把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。本節(jié)課采取了獨(dú)立探究和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了算法多樣化，拓展了學(xué)生的思維空間，關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)，突出了學(xué)生的主體地位。

算法多樣化和算法選擇的恰當(dāng)結(jié)合。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇六

者之間多幾，少幾的關(guān)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)、獨(dú)立觀察、邏輯推理能力。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人交流合作，體會(huì)其中的樂趣。

教材分析。

重點(diǎn)用正確完整的語言表達(dá)兩者之間多幾，少幾的關(guān)系。

難點(diǎn)利用減法進(jìn)行計(jì)算。

教具卡片學(xué)具卡片。

電化教具實(shí)物投影儀一臺(tái)電腦一部。

教學(xué)過程。

一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

師：小朋友，老師一直有一個(gè)問題想問你們。課外活動(dòng)時(shí)你喜歡做什么活動(dòng)?

(從學(xué)生日常生活中的活動(dòng)引出足球運(yùn)動(dòng)。)。

板書課題：操場(chǎng)上。

二建構(gòu)模式。

1投影顯示圖片：操場(chǎng)上。

(1)師引導(dǎo)學(xué)生說圖中的內(nèi)容。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生根圖意提出相關(guān)問題。

如：男生多少人?女生多少人?

男女生一共多少人?

男生多?還是女生多?

(3)引出“比多少”的問題，進(jìn)一步研究。

教師板書：比多少。

師：男生比女生多多少人?

1)學(xué)生小組討論，選代表全班交流。

2)教師出示卡片“排排隊(duì)”驗(yàn)證討論結(jié)果。

3)教師引導(dǎo)算式表達(dá)，并板書。

8-2=6(人)。

男生比女生多6人。

4)鼓勵(lì)學(xué)生用另一種說法表達(dá)。

女生比男生少6人。

(4)學(xué)生獨(dú)立完成圖1的練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

2變化：增加女生的人數(shù)，男生不變。(多媒體課件)。

師：現(xiàn)在女生與男生人數(shù)又有什么關(guān)系?

1)擺一擺，說一說。

學(xué)生用學(xué)具紅花代表女生，黃花代表男生，“排排隊(duì)”。小組內(nèi)互相交流意見。

2)用算式表達(dá)。

學(xué)生列式教師板書。

10-8=2(人)。

小結(jié)：在操場(chǎng)上這個(gè)情境中，我們學(xué)會(huì)了比多少。

三解釋應(yīng)用與拓展。

1投影顯示圖示，學(xué)生練習(xí)比多少。

2活動(dòng)：師生拍手。男女生分開比賽比多少。

(小組之間人數(shù)比較，小組內(nèi)男女生人數(shù)較。)。

3課間1分鐘：《小青蛙回家》。

4投影顯示“試一試”，學(xué)生獨(dú)立做題。

5小插曲：總結(jié)足球比賽結(jié)果。

6根據(jù)小組得星圖，說出三組得星數(shù)的關(guān)系。

小結(jié)：這節(jié)課我們一起在“操場(chǎng)上”看球賽，學(xué)會(huì)了比多少的方法，聰明的同學(xué)們都表現(xiàn)的非常棒。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

實(shí)踐活動(dòng)：調(diào)查本組男女生的人數(shù)，比較男生多還是女生多。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書寫，會(huì)讀它的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片或者投影等。

學(xué)生：《自主拼音本》或拼音卡片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入。

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2、學(xué)習(xí)ao。

（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。（4）對(duì)比讀a和ao，觀察口形，體會(huì)單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說話。

3、學(xué)習(xí)ai。

（1）引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說話。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書寫，完成“讀讀寫寫記記”

在學(xué)生書寫時(shí)，注意觀察他們的寫字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良的寫字姿勢(shì)。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點(diǎn)出來。

2、仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意自己點(diǎn)出小困難的音節(jié)。

3、先前覺得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說說。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)。

1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.

教學(xué)重點(diǎn)。

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.

教學(xué)難點(diǎn)。

使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序.

教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、活動(dòng)一：介紹教室。

(一)創(chuàng)設(shè)情景。

(二)介紹教室。

1.學(xué)生介紹教室中有什么物品.

2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識(shí)來介紹嗎?

3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下.

4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎?為什么?

5.學(xué)生發(fā)表自己的見解.

6.小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反.

二、活動(dòng)二：介紹去學(xué)校各個(gè)專業(yè)教室的路線和各個(gè)專業(yè)教室。

1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個(gè)專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個(gè)專業(yè)教室嗎?

2.出示圖片：學(xué)校示意圖。

3.學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置.

4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎?

5.學(xué)生選擇任意一個(gè)專業(yè)教室說路線.

三、活動(dòng)三：游戲。

1.淘氣：同學(xué)們，你們?cè)敢夂臀乙黄饋碜鲇螒騿?全班一起做“文明操”.

2.看卡片指方向.

學(xué)生看卡片做動(dòng)作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張.學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置.速度由快到慢.)。

3.聽口令反指方向.

規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.

四、活動(dòng)四：介紹自己的房間。

1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢?請(qǐng)你介紹一下.

2.學(xué)生任意介紹自己房間物品所擺放的位置.

教案點(diǎn)評(píng)：

這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過“淘氣與我們一起上課，參觀校園”這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的`相對(duì)性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對(duì)性。讓學(xué)生體會(huì)位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識(shí)性、趣味性和活動(dòng)性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。

探究活動(dòng)。

聽口令指方向。

游戲目的。

1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力.

游戲過程。

1.教師將學(xué)生平均分成兩組，面對(duì)面站成兩橫排.

2.教師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間.

3.教師發(fā)出口令，如“左”“右”“上”“下”等等.

4.學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向.

游戲說明。

1.將學(xué)生分成面對(duì)面的兩隊(duì)，一是使學(xué)生體會(huì)位置的相對(duì)性;二是增加游戲的難度.

教師也可以根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組.

2.指錯(cuò)方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動(dòng);也可以將其淘汰，等待下次機(jī)會(huì).

營(yíng)救隊(duì)員。

游戲目的。

1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)前、后、左、右的意義.

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇九

1.通過觀察、操作、演示，使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字6、7，并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2.在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3.通過學(xué)生觀察、操作、發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器、小棒。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

二、6、7的基數(shù)含義。

1.觀察主題圖。

2.教學(xué)6和7。

(1)、認(rèn)識(shí)6。

師：圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?

6張桌子、6個(gè)小朋友，可以用幾個(gè)圓來表示?

像6個(gè)小朋友，6張課桌，6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下，6像什么?

(2)、認(rèn)識(shí)7。

師：圖上有數(shù)量是7的`事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來表示?

像7個(gè)人，7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來表示?觀察一下?7像什么?

2、揭示課題：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友，6和7。

(出示課題)：6和7的認(rèn)識(shí)。

3、擺一擺。

師：請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒，請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的圖形，比一比看誰擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來擺)。

4、撥一撥。

師：請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看，仔細(xì)數(shù)，看他撥的對(duì)不對(duì)。

師：回憶一下你剛才撥珠子的過程，5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……。

同學(xué)們做的非常好，你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?

填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀。

5、比大小。

三、教學(xué)6和7的序數(shù)。

1、教學(xué)金魚圖。

提問：左數(shù)第一瓶有幾條魚?左數(shù)第六瓶有幾條魚。

有6條魚的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚。

誰能像老師這樣提出幾個(gè)問題?并且你自己指名回答。

2、游戲。

師：請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來前面扮演小動(dòng)物。

(1)、老師提問題，下面的同學(xué)注意聽，看誰回答的又對(duì)又好。

四、總結(jié)。

師：我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?

五、教學(xué)6和7的寫法。

同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7，那我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)寫6和7。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇十

教師活動(dòng)。

1.出示毛衣的圖片，同時(shí)提問：圖片中畫的是什么？

2.肯定學(xué)生的回答，告訴學(xué)生毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音，并讓學(xué)生自己試著發(fā)i的讀音。

3.請(qǐng)幾名學(xué)生來試讀，并對(duì)他們的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后再讓學(xué)生試讀。

4.讓讀得比較好的一位同學(xué)充當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5.在學(xué)生基本掌握i的發(fā)音后，開始教學(xué)i的四聲，首先讓學(xué)生按照四聲的順序試著讀一讀，邊讀邊打手勢(shì)。

6.對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行解答和糾正，同時(shí)范讀一遍i的四聲。

7.打亂i的四聲的順序，分別讓學(xué)生個(gè)別讀、集體讀。

學(xué)習(xí)聲母y。

教師活動(dòng)。

1.繼續(xù)導(dǎo)入：小朋友，前面我們學(xué)習(xí)了aoei四個(gè)單音節(jié)韻母，下面我們來學(xué)一個(gè)聲母，它就是y，它的讀音與i一樣，也讀“衣”。

2.讓學(xué)生觀察i和y的字形的區(qū)別，并試著在練習(xí)本上書寫。

3.講解i和y的正確寫法：書寫i時(shí)下面的小桿占中格，上面的小點(diǎn)占上格；在書寫y時(shí)，上面的小叉占中格，下面的尾巴占下格。

學(xué)習(xí)音節(jié)。

教師活動(dòng)。

1.出示yi的示意圖，同時(shí)解說：前面我們學(xué)習(xí)了一個(gè)韻母的“衣”和一個(gè)聲母的“衣”，下面我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)另外一個(gè)“衣”，大家看，大“衣”帶著小“衣”來了，它是一個(gè)音節(jié)，也讀“衣”。

2.幫助學(xué)生練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種方法認(rèn)讀，比如按順序讀、打亂順序讀等，同時(shí)提醒學(xué)生yi在標(biāo)調(diào)時(shí)不用寫點(diǎn)，直接標(biāo)上凋號(hào)就可以。

3.讓學(xué)生用yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞，幫助學(xué)生鞏固音節(jié)yi的應(yīng)用。

背一背，連一連。

教師活動(dòng)。

1.出示教科書上的情景圖，并讓學(xué)生說一說看到了什么。

2.讓學(xué)生自讀兒歌，并找出本節(jié)課學(xué)習(xí)了音節(jié)。

3.教讀兒歌，重點(diǎn)教學(xué)比較難的字詞，可以采取領(lǐng)讀、齊讀、拍手讀等方式來教學(xué)。

4.出示教科書11頁上的“讀讀連連”的示意圖，讓學(xué)生試著連一連。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇十一

教材第52～53頁例1、例2。

1、能辨認(rèn)各種面值的人民幣以及對(duì)它們的實(shí)際價(jià)值有所感知。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。

3、體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。

會(huì)辨認(rèn)各種面值的人民幣。

各種面值的人民幣若干。

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)不難回答出是“錢”。

師：對(duì)，買東西必須要帶錢。（出示美國(guó)、歐洲、日本、中國(guó)等國(guó)家的錢）美國(guó)的錢叫美元，歐洲的錢叫歐元，日本的錢叫日元，中國(guó)的錢就叫人民幣，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)人民幣。（板書課題）。

師：這些人民幣你們認(rèn)識(shí)嗎？

學(xué)生認(rèn)人民幣，學(xué)生認(rèn)一張老師在黑板上貼一張。不認(rèn)識(shí)的大家一起認(rèn)，然后把它貼到黑板上。貼錢的時(shí)候按分、角、元從小到大分類貼。

師：（指黑板）從貼這些人民幣中你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（2）分和分在一起，角和角在一起，元和元在一起。師順勢(shì)指出人民幣的單位有元、角、分，并板書在相應(yīng)的位置上。

學(xué)生可能回答：因?yàn)樯厦嬗幸粋€(gè)“壹圓”字。

學(xué)生找后，抽學(xué)生回答。

引導(dǎo)學(xué)生觀察出人民幣上還有不同的圖案和防偽標(biāo)志。

引導(dǎo)學(xué)生觀察出國(guó)徽的圖案。

學(xué)生說保護(hù)人民幣的措施。

學(xué)生一起互相說。

師：你們會(huì)認(rèn)錢了嗎？

學(xué)生：會(huì)。

師：老師考考你們，請(qǐng)翻開書24頁，做一做第1題。

學(xué)生做完后集體匯報(bào)。

師：小朋友們你們真的認(rèn)識(shí)人民幣了嗎？

學(xué)生：真的。

師：老師還想考考大家，（拿出1元錢）1元錢可以買哪些東西？

學(xué)生回答略。

師：5元錢可以買哪些東西？

學(xué)生回答略。

師：100元錢可以買哪些東西？

學(xué)生回答略。

師：鉛筆大概值多少錢？

學(xué)生回答略。……。

師：所以，我們不但要會(huì)認(rèn)人民幣，還要會(huì)估計(jì)它們能買些什么東西。知道這張人民幣的價(jià)值，才算真正認(rèn)識(shí)了人民幣。

學(xué)生：10張1角。

師：你們覺得這樣換公平嗎？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生覺得公平。

師：為什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出：1元=10角。

出示：1張1元和10張1角相等的圖及1元=10角。

師：（拿出1角）1元=10角，想一想1角又等于多少分？

學(xué)生根據(jù)前面1元=10角可以得出1角=10分。

出示1張1角和10張1分相等的圖及1角=10分。

引導(dǎo)學(xué)生從1元等于10角得出2元就可以換20角。

師：（拿出1元）1元可以換多少?gòu)?角呢？

引導(dǎo)學(xué)生得出1元可以換2張5角。

師：10元可以換多少?gòu)?元呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出10元可以換2張5元。

師：請(qǐng)翻開書53頁，做議一議。

學(xué)生做完后訂正。

師：本節(jié)課你學(xué)到了什么？人民幣有哪些單位？1元等于多少角？1角等于多少分？學(xué)生回答略。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，初步學(xué)習(xí)了人民幣的兌換。同學(xué)們可以用我們學(xué)習(xí)的知識(shí)和爸爸媽媽一起去買東西，了解一下哪些商品值多少錢，了解一下買東西的過程。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：93頁例1、2，94頁課堂活動(dòng)1、2，練習(xí)十二1題。

教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)生在生活情景中找到口算7、6加幾的方法；

2、會(huì)口算7、6加幾，能較清楚表達(dá)自己的口算方法；

3、學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，進(jìn)一步鞏固湊十法這種簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

7、6加幾的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

小花、小棒。

一、復(fù)習(xí)。

游戲：找朋友。

10的好朋友。

你會(huì)填嗎？

7+=106+（）+3=10。

二、

1、出示例1圖。

引導(dǎo)學(xué)生提問題，并且列算式。

7+5＝。

學(xué)生思考計(jì)算方法，小組交流。

（1）、想：

7加幾得10？

把5分成幾和幾？

7＋3＝10，10＋2＝12。

（2）、想：5加幾得10？就把7分成幾和幾？5＋5＝10，10＋2＝12。

看書，你的計(jì)算方法給誰的一樣？

（3）、算一算：7+47+7。

你會(huì)用剛才的方法計(jì)算嗎？

學(xué)生算后小組交流。

觀察：你發(fā)現(xiàn)了7+57+47+7的秘密嗎？

老師小結(jié)計(jì)算方法。

2、教學(xué)例2。

貼小花。

小豬有5朵花，小貓有6朵花，一共有多少朵花？

學(xué)生根據(jù)題意獨(dú)立列算式，

指名板書自己的算式，并計(jì)算出結(jié)果，全班訂正。

算一算：6＋6＝6＋8＝。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名說出計(jì)算過程。

三，鞏固練習(xí)。

1、94頁1題。

學(xué)生獨(dú)立填空，指名回答并訂正。

2、自制7、6加幾的卡片。

四、布置作業(yè)。（練習(xí)十二1題。）。

板書設(shè)計(jì)。

7、6加幾。

例1：爺爺摘了7筐蘋果，5筐梨。例2：小豬有5朵花，小貓有6朵花。

爺爺一共摘了多少筐水果？一共有多少朵花？

7＋5＝12（筐）6＋5＝11（朵）5＋6＝11（朵）。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇十三

1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具。

3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。

補(bǔ)磚塊問題。

出示完整的一面墻(圖片)。

1學(xué)生觀察。

2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長(zhǎng)度是一樣的;每行的磚塊數(shù)是一樣的;單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。

3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”

(1)這兒缺了幾塊?你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎?

(2)驗(yàn)證猜想。

方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。

師可以提問：你想怎么補(bǔ)?來告訴大家你的想法!

畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。

方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。

師：一行有幾塊磚塊?第一行缺了幾塊?

師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。

老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。

(3)練一練。

完成p6補(bǔ)磚塊練習(xí)。1、提問：用哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形?請(qǐng)把它圈起來。

2、小組交流，全班反饋。

3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來。

先讓學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的`上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線連接。

根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。

(2)直觀演示，邊講解。4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個(gè)數(shù)字在4的后面。

(4)總結(jié)。對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個(gè)位置。

(5)應(yīng)用規(guī)律。6的對(duì)面是?(隔著一個(gè)數(shù)字，是5)2的對(duì)面是幾?

1、出示長(zhǎng)方形模型，提問：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。

2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪。

3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎?并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。

本單元結(jié)束了，你想說些什么。

板書設(shè)計(jì)。

圖形的拼組整理與復(fù)習(xí)。

西師版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案版減幾一（模板14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的情景，使學(xué)生體會(huì)13減幾的退位減法的意義。

2、使學(xué)生能借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主探索13減幾的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行13減幾的計(jì)算，并感受到計(jì)算方法的普遍適用性。

3、進(jìn)一步體會(huì)算法多樣化，能獲得一些初步的解決數(shù)學(xué)問題的方法。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡片，13減幾的口算卡片。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了12減幾的知識(shí)，同學(xué)們能用這些知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有13只猴子”改為“樹上原有12只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動(dòng)）。

教師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？

學(xué)生：12-4=8。

教師：為什么這樣列式？

學(xué)生思考后回答：因?yàn)闃渖显?2只猴子，下來了4只，就是從12只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用12-4才能得到。

教師：誰能說說你是怎樣算12-4=8的？

學(xué)生根據(jù)不同的算法進(jìn)行匯報(bào)，教師隨學(xué)生的匯報(bào)板書算法，如：倒著數(shù)；想加法算減法；把12分成10和2，10-4=66+2=8。

教師：下面我們來解決這樣一個(gè)新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察圖后回答：樹上原有13只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？

教師：這個(gè)問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：樹上原有的猴子數(shù)由12只變成了13只，下來的猴子數(shù)沒有變，問題也沒有變。

教師：解決這個(gè)問題又應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：13-4=。

教師：13-4又怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13減幾。板書課題。

二、進(jìn)行新課。

教學(xué)例1。

教師：我們能不能用12減幾的方法來計(jì)算13減幾呢？

學(xué)生：應(yīng)該可以吧，因?yàn)樗鼈兌际鞘畮诇p幾的減法。

教師：好，同學(xué)們可以用這些方法試著算一算13-4。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后組織匯報(bào)。

教師：用第1種方法（倒著數(shù)）計(jì)算的請(qǐng)舉手。

學(xué)生舉手，抽1個(gè)代表匯報(bào)。

教師：用第2種方法（想加法算減法）計(jì)算的呢？

仍然抽1個(gè)學(xué)生代表匯報(bào)。

教師：用第3種方法（把13分成10和3，10-4=6，6+3=9）計(jì)算的呢？

學(xué)生舉手并匯報(bào)。

教師：還有不同的計(jì)算方法嗎？

可能有學(xué)生說：因?yàn)?2-4=8，13-4和12-4比總數(shù)多了一個(gè)，而減去的數(shù)是同樣多的，所以13-4的結(jié)果要比12-4的結(jié)果多1，就是9。

如果沒有學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師不作要求。

教師：剛才我們用不同的方法計(jì)算出13-4=9，通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：12減幾的計(jì)算方法在13減幾中同樣可以用。

學(xué)生：13-9=4。

教師：這也是我們前面知道的想1個(gè)加法算式可以計(jì)算2個(gè)減法算式。下面我們?cè)賮砜纯催@幅圖，現(xiàn)在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個(gè)）。

學(xué)生：樹下的猴子變成6個(gè)。

教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？

教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數(shù)，給大家出個(gè)題目。

學(xué)生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……。

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。

試一試。

（1）出示課件算式：13-9=13-6=。

（2）學(xué)生獨(dú)立思考，完成計(jì)算式的計(jì)算。

（3）抽學(xué)生回答算法，引導(dǎo)學(xué)生回答成對(duì)算式的計(jì)算方法，理解1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式的計(jì)算方法，初步感受加法和減法的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)例2。

出示課件。

（1）找學(xué)生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。

（2）讓學(xué)生自己填一下書上的方框。

（3）公布答案。

三、練習(xí)鞏固。

1、對(duì)口令。

和你的同桌合作一起完成，一個(gè)小朋友講出兩個(gè)數(shù)的加法算式，同桌則講出相應(yīng)的兩個(gè)減法算式，算式的被減數(shù)是同桌說出的加法算式的和。

2、口算卡片。

老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請(qǐng)學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)。

教師：今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你解決了哪些問題？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)：

1、知道了用12減幾的計(jì)算方法來計(jì)算13減幾的減法。

2、發(fā)現(xiàn)了13減幾中的一些規(guī)律，并能用這些規(guī)律幫助我們又對(duì)又快地口算。