教學計劃的合理性和完整性是評價一位教師教學能力的重要指標之一。小編整理了一些優秀教學計劃范文，希望可以給廣大教師帶來啟發和借鑒。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇一

教科書第8頁的例4、練一練、練習三的第1～4題。

3．進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：理解現價、原價、折扣三量關系；培養學生綜合運用所學知識解決問題。

教學難點：通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

設計理念：數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

一、開門見山，

教學例4，認識折扣。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調：原價是單位“1”，原價x折扣=現價，區別降價多少元。

學生觀察場景圖。

二、探索解法。

1．提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

教師根據學生的回答板書：

原價x80%=實際售價。

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

請學生到黑板上板演。

2．引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？

啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。

學生討論。

學生先說出自己的想法。

學生在小組里相互說一說，再在全班交流。

學生嘗試列出方程。

學生獨立驗算，再交流檢驗的方法。

三、鞏固練習”先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據了怎樣的數量關系？你又是怎樣檢驗的？學生小組內交流。

學生列方程解答。

四、拓展提高1．做練習三的第1題。

學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2．做練習三的第2題。

先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。

3．做練習三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學生回答。

4．做練習三的第4題。

先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

學生先相互說一說，再列式解答。

學生獨立解答，集體訂正。

學生小組交流。

學生獨立解答。

五、全課小結本節課你有什么收獲？商品的原價、現價、折扣之間有什么關系？

六、布置作業課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關商品打折的信息，并自己計算商品的現價或原價。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇二

今天利用兩節課的時間對《百分數二》的知識進行了學習，由于上學期對本單元的'知識已經接觸過，大部分類型題都是上學期學過的，這兩節課可以說是復習課，第一節重新學習了折扣、成數、稅率、這些知識都比較簡單，學生們掌握的比較好，做題的正確率比較高。第二節課的主要內容是百分數的應用，讓學生通過比較分數應用題與百分數應用題的練習與區別，明白新舊知識的聯系，更容易掌握所學知識。在講解的過程中，讓學生經過了思考再進行小組合作，更有利于學生的自主學習，體現了新的教學理念并且注意了解題策略的多樣化，最優化。鞏固應用環節讓學生從基本應用、綜合應用、思維拓展三個層次進行了練習，加深了學生對知識的鞏固及遷移，達到靈活運用的目的。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇三

教學目標：

1、利用百分數的意義列出方程解決實際問題。

2、提高運用數學解決實際問題的能力。

3、體會百分數與現實生活的密切聯系。

教學重點：利用百分數的意義用方程解決實際問題。

教學難點：理解用算術方法解決此類問題的`算理。

教學模式：先學后教，當堂訓練。

教學過程：

一、復習引入。

前幾節課我們學習了“百分數的應用一、二”，知道了利用百分數知識可以解決很多實際問題。

問：請同學們回憶解決百分數應用題的關鍵是什么？（板書）簡單回憶題型及解題方法。

二、新授課。

（一）、出示學習目標：根據百分數的意義，利用方程解決實際問題。（齊讀兩遍）。

（二）、出示自學提示：（小黑板，指名讀）。

1、自學教科書第二十八頁例題，完成下列任務。

（1）、認真看統計表，想想家庭收入總額包括什么？

（2）、從統計表中你發現了什么？

（3）、回答教科書例題中的問題（1）。

（4）、根據統計表和（2）中的已知條件你能找到等量關系嗎？并寫出文字等式。

（5）、理解線段圖表達的意思。

（6）、你會用其他方法解這道題嗎？試著寫出來。

2、本課例題是哪種題型？你用什么方法解決的。（匯報時板書）。

3、仿本課例題的解題方式，完成教科書第二十八頁1、2題。

（三）小組交流。

通過自學你有什么收獲？把不懂的問題與組內成員交流。

（四）、匯報，指導。（匯報時適時進行德育教育和板書）。

（五）、小結。（指板書）。

三、鞏固練習。

1、繼續完成自學中的3，做完的同學到前面板演。

2、板演的同學到前面說解題思路，其他同學糾錯。

3、沒做完的同學課下完成，組長輔導、督促。

四、總結。

1、今天你有什么收獲？

2、你完成今天的學習目標了嗎？

3、你還有什么困惑？

五、作業：

1、練習冊十四頁內容。

2、學有余力的同學讀教科書第二十九頁“你知道嗎”，了解恩格爾系數，并調查自己家的恩格爾系數的變化情況，體會國家經濟的發展和人民生活水平的不斷提高。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇四

教科書第8頁的例4、練一練、練習三的第1～4題。

3.進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：理解現價、原價、折扣三量關系；培養學生綜合運用所學知識解決問題。

教學難點：通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

設計理念：數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

一、開門見山，

1.教學例4，認識折扣。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調：原價是單位“1”，原價x折扣=現價，區別降價多少元。

學生觀察場景圖。

二、探索解法。

1.提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

教師根據學生的回答板書：

原價x80%=實際售價。

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

請學生到黑板上板演。

2.引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？

啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。

學生討論。

學生先說出自己的想法。

學生在小組里相互說一說，再在全班交流。

學生嘗試列出方程。

學生獨立驗算，再交流檢驗的方法。

三、鞏固練習”先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

學生解答后再解讀方程：你是怎樣列方程的？列方程時依據了怎樣的數量關系？你又是怎樣檢驗的？學生小組內交流。

學生列方程解答。

四、拓展提高1.做練習三的第1題。

學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2.做練習三的第2題。

先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。

3.做練習三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學生回答。

4.做練習三的第4題。

先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

學生先相互說一說，再列式解答。

學生獨立解答，集體訂正。

學生小組交流。

學生獨立解答。

五、全課小結本節課你有什么收獲？商品的原價、現價、折扣之間有什么關系？

六、布置作業課后抽時間到附近的商場或超市去看一看，收集一些有關商品打折的信息，并自己計算商品的現價或原價。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇五

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇六

教學目標：

1、創設學生喜愛的生活情境，引導學生對所學的百分數應用題的題型進行梳理復習。

2、運用邊練邊理的方式重點進行方法的梳理和歸納，使學生對這部分只是有更明確地認識。

3、讓學生在復習中感受到數學服務于生活，數學與生活之間的密切聯系，從而激發學好數學的興趣。

教學重點：梳理題型和方法。

教學難點：運用方法解決綜合應用問題。教具準備：制作幻燈片教學過程：

一、情境導入。

又到了辭舊迎新的時刻了，每年的聯歡慶祝會我們都少不了用到氣球來裝點氣氛、做游戲，就天我們就一起來研究一下我們六年級五個班將要購買氣球的情況。

二、梳理題型及方法。

1、我們先來看看我們班氣球數目。六年一班。

紅球40個，黃球50個，黃球比紅球多百分之幾？紅球40個，籃球60個，紅球比籃球少百分之幾？（1）自讀題，并嘗試獨立試做。

（2）做后思考：這是什么類型題？這類題如何解決？（3）學生匯報，教師點撥并板書。

我們就用剛才的方法來解決其它班級的氣球數目。六年二班。

三、鞏固檢測。

1、學生獨立做。

2、老對交換，指名反饋。

3、錯的同學進行修改。

四、綜合練習。

我們了解了每個班所要購買的氣球的個數，這些氣球又是如何使用的呢?我們接著往下看。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇七

本學期教材第二單元又出現了百分數應用題第三部分，包含利息、納稅、成數、折扣等相關應用題。這部分百分數應用（三）的重點是分析“一個數的百分之幾是多少，求這個數”的應用題的數量關系。通過學生學習過程表現出的問題我認為高前面的學習存在以下缺陷：

1、其實對于本節內容，數量關系不清楚。或找不到數量關系。在新課的教學時盡量讓學生能自己理解找數量關系，為學習新知打好基礎。

2、將解題重點放在學生對題目意思“增加百分之幾、減少百分幾”的理解上。用線段圖去理解，用百分數的意義去理解。

3、列方程或者除法算式（兩種方法讓學生自己去選擇）。

4、指導學生尋找數量關系左邊的數量和右邊的數量必須是對應的，引導學生畫線段圖表示題中的數量關系，探索并理解數量關系，列出方程并解答學生經過動手操作、獨立思考后，不難找到線段中的數量關系。

5、用算術法算出方便，但要找準單位“1”的已知與未知，就可以判斷乘法高還是除法。但我想新教材之所以更加注重對方程的解法，是為了中學數學學習的銜接，在中學方程的思想及方法是用得很頻繁的。所以平時也要加強對用方程來解決問題的教學，讓學生學到更多的方法，讓學生去選擇自己合適的方法。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇八

學習目標：

1、學會8個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。

3、理解課文內容，抓住關鍵語句的理解，人物的內心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

教學重難點：

理解課文內容，抓住關鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

課時：2課時。

第一課時。

一、創設情境，導入新課。

1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。

……。

藍臉的竇爾墩盜御馬。

紅臉的關公戰長沙。

黃臉的典韋，白臉的曹操。

黑臉的張飛叫喳喳……。

（1）聽了這韻味十足的歌曲，結合你課前的預習，談談你對花臉的了解。

（2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個行當，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，音色洪亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

2、揭示課題：花臉。

我們一起來學習班當代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產生共鳴的。

二、初讀課文，整體感知。

1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。

（2）聯系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。

（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？

三、檢查初讀情況。

1、字：

“摻、臭、斬”是翹舌音。

2、理解詞語。

3、指名分段讀課文，正音。

4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。

5、理清文章脈絡。

愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。

四、作業。

1、抄寫課后生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、研讀課文，把握主旨。

1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”

（1）討論交流文中關羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。

（2）課件展示關羽的臉譜。

（3）指導朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。

2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？

“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。

3、文中有多處表示“我”對關羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

“我高興得只是笑，話都說不出。”

“坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立。”

“我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關公哪！”

“整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復我這‘關老爺’的面貌。”

“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關，名羽，字去長。’”

品讀這些句子，體會作者喜歡關羽的原因。重點結合下內容來體會：

（1）舅舅講故事。

（2）其他人見“我”戴面具的反映。

（3）對關羽原不同稱呼。

（4）不同年齡的人對關羽同樣的喜愛和敬重。

4、課文幾乎每一段都表現了“喜歡”。每一段表現的“喜歡”有何不同？為什么？

提示：找出一些關鍵的句子。

第一節：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”

喜歡是因為可以炫耀（抓住“儼然”一詞）。

第二節：對特別花臉的喜歡。“直縮脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關公的。）。

（體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）--喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕。

第三節：對關公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）。

知之愈深，愛之愈深。

5、小結。

花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。

二、拓展延伸，升華情感。

主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統民俗”等。

（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護和搶救）。

本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。

2、中國傳統文化中還有哪些值得保留、繼承和發揚？

大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結、舞龍燈等。

3、作業：

（2）上網查詢或采訪長輩：在我國的傳統節日春節里，除文中出現的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）。

板書設計:。

買花臉喜愛自豪。

花臉。

演關公崇敬炫耀。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇九

教材通過介紹某實驗田普通水稻與雜交水稻的產量，引出“增產百分之幾”的實際問題。通過提出“增產百分之幾是什么意思”，引導學生分析數量關系，再一次體會百分數的意義。

1、在具體的情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對百分數意義的理解。

2、能計算出實際問題中“增加百分之幾”或“減少百分之幾”，提高運用數學解決實際問題的能力，體會百分數與現實生活的密切聯系。

求一個數比另一個數多課時(少)百分之幾的應用題。

找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。

1、教學方法：嘗試法。

2、學習方法：找準單位“1”的量，明白單位“1”的量要做除數。

3、教學準備：情境圖片、小黑板。

(一)教學準備：復習導入：

1、提問：有關百分數的知識，同學們都學了哪些?

2、小結歸納：

百分數的意義。

利用方程解決簡單的百分數問題。

3、練習：

(1)4是5的百分之幾?

(2)5是4的百分之幾?

(3)5比4多百分之幾?

(4)4比5少百分之幾?

重點引導學生找準單位“1”的量。

從本節課開始，我們將繼續學習有關百分數的知識。

(二)、探索新知：

1、創設情境，激趣。

在炎熱的夏季時，我們總為特別燙的飲食不能立即食用而愁眉不展，現在老師給你們推薦一個好辦法，同學們想不想知道呢?好，那我就告訴你們吧。

在冰箱里凍一碗冰來讓燙食迅速降溫，同學們可以回家試試。

在凍冰時我發現了一個有趣的現象，我摻了多半碗水卻端出了滿滿的一碗冰，請同學們為老師解釋一下這是什么原因呢?(出示圖片)呵，同學們懂得真多呀，原來是水結成冰后體積增加了。

2、新知探究：

(2)同學們互相交流一下，并出示小黑板，通過線段圖理解“增加了百分之幾是什么意思?”

(3)匯報。

3、自主解答：

=5÷45。

=11%。

方法二：50÷45=%%=%。

答：冰的體積比原來水的體積增加了%。

4、請同學們匯報兩種解法的思路。

(三)、鞏固練習。

1、試一試。

2、練一練。

(四)、全課總結：

本節課你學會了哪些知識?

=5÷45。

=11%。

方法二：50÷45=%%=%。

本節課教學思路清晰，創設的情景圖比較直觀，激發了學生的學習積極性，無論是開始的談話導入還是化文字應用題為直觀的彩色圖片教師都做了精心的準備和設計，組織嚴密，學生聽講認真，但是課堂氣氛比較沉悶，發言不夠踴躍。教學效果不太明顯。

今天，學習了百分數的應用(一)的內容，對于學生來說，百分數學生應該不是特別的陌生，在五年級的學習中已經接觸了比較多的百分數的問題。而且為了讓學生更好地把以前學習的百分數加以應用，上周末特意給學生準備一張百分數的練習，應該說學生的基礎是有的，但是很大部分學生已經忘記了。這就需要老師在教學的時候把已有這方面的知識加以整合，使得知識更加的條理化、系統化。可我過高估計了學生對知識的理解，沒有引導學生如何去找單位“1”，從而層層深入，解決有些倉促，所以大多數學生勉強學會了第一種方法，而對第二種方法沒有掌握。

在本節課的教學中，我在認真鉆研教材的基礎上，根據本班學生的特點和實際，創造性地使用教材，把課本中“水結成冰”畫出了比較直觀的情境圖，從而激發學生的學習興趣，使學生感覺到數學就在我身邊，生活中處處有數學。在教學活動中，我放手讓學生合作交流，研究討論，提出問題，解決問題，探索新知識。在探究過程中，讓學生充分發表自已的見解，進行分析比較，相互評議，明確了“多百分之幾”和“少百分之幾”的意義，和學生一塊總結了做這類題的應該注意的問題，就是找準單位“1”，理解增加或減少百分之幾的意義。由于小組合作，自主探索的時間較長，所以活動的時間分配預設較難把握，教學時前松后緊，以后要注意調控好教學活動的節奏。

本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經驗和生活實際，有效地理解了百分數應用題的數量關系和實用價值。

因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十

【導語】本站的會員“那個誰哈”為你整理了“《百分數》。

教學。

設計”范文，希望對你有參考作用。

百分數在日常生活中運用非常廣泛，它源于分數，又有別于—般分數。

在教學百分數意義時，我適當改進教材內容，為學生的研究活動提供比較感興趣、比較貼近實際的材料，從生活常見實例出發，創設情境，把學生帶入生活中去學習百分數。通過比較得出百分數的概念，即”表示—個數是另一個數的百分之幾的數叫做百分數”。然后通過學生的有針對性的自學討論，補充完善對百分數的認識。要特別注意的是百分數只表示兩個數相比的一種關系，不表示—個數值。百分數的后面不能帶單位表示—個具體的量。這就是百分數與分數之間的區別，所以百分數也叫做百分比或百分率。教學中，我注意孕含百分數應用題的基本思想，可通過讓學生分析—些百分數表示誰與誰比，為進一步學習打好基礎，并抓住一些有說服力的數據和統計資料，對學生進行—定的思想教育。練習充分考慮到趣味性、層次性和針對性，有的放矢。

教學目標：

理解百分數的意義，學會讀寫百分數，初步認識百分數的應用。

培養學生的抽象概括能力。

激發學生形成積極主動探究的學習興趣。

教具：多媒體。

學習準備：收集生活中的百分數，填寫到調查記錄單上。

教學過程：

一、報道引入。

揭示課題。

（出示）10月23日，全國十運會在江蘇南京隆重閉蒂。我們江蘇隊獲得56塊金牌，占了金牌總數的12%，解放軍隊獲得的金牌數是金牌總數的9%，廣東隊獲得的金牌數是金牌總數的10%。同學們，這三個隊中，你們知道哪個隊獲得的金牌數呢？然后呢？的又是哪個隊？你是怎么知道的？能具體說說看嗎？如果把金牌總數看作是100份的話，江蘇隊就獲得了一12份，解放軍隊？廣東隊？今天我們就一起來學習百分數的意義。（板書：百分數的意義）。

二、尋找生活中的百分數，理解意義。

老師在課前布置大家收集一些生活中的百分數？帶來了嗎？

（1）從生活中的百分數引出意義。

a。實物投影學生收集的百分數。說—說，這個百分數是誰與誰比的。

b、像這樣，請同桌交流你收集的這個百分數的意義。

板書：表示一個數是另一個數的百分之幾的數。

（2）鞏固對意義的理解。

老師收集兩條信息。（出示）我國耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國的耕地面積由于沙漠化、開發等因素，還在不斷減少。我國的森林夏蓋率不到14%，而日本卻高達60%。盡管如此，日本卻從中國大量進口一次性筷子，很少砍伐本國樹木。

問：這條信息中的百分數的意義是什么？看了這句話你還有什么想法？

（根據學生的提問，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用途、和分數的區別......）。

三、

自學課本，探究交流。

1、自學是我們高年級同學常用的有效方法。看書p89—90。

要求：默讀劃出重要地方思考所提問題一自由交流，看能解決其中的哪些問題？或者你還知道了什么？還有什么不理解的地方？（生默讀后，引導自由交流）全班交流，解答問題。

（1）讀法：讀黑板上的百分數。

寫法：請學生上來，大家一起邊說邊寫。

（2）用途：便于統計和比較，因為百分數的分母都是100。是嗎？讓我們來試—試，能不能用剛學到的百分數的知識解決這個問題。哪組是投籃組。

組別投球數投中數：甲組5043乙組200180丙組300252四人小組分工計算，請其中的一個同學匯報。

匯報完，我們一下子比較選出了投籃組了。

（3）和分數的區別。

小結：通過我們的自學交流，我們已經掌握了百分數的（指讀）意義、讀寫法、用途以及它和分數的區別。下面，我們就通過練習檢查一下同學的掌握情況。

四、入生活，實踐運用。

1。填一填：p91第4題看誰填得又對又快！

2、根據這些讀法，寫出百分數。

學生動筆書寫的過程中，教師突然叫停筆。

a、你寫好幾個，完成了任務的百分之幾？

b、完成了任務的百分之—百的舉手（展示評價）。

c、請同學們讀出其中的一個百分數，等于1的、等于二分之一的。

3、辯一辯：

1.分母是100的分數就叫做百分數。

2.我們羊毛衫廠的產品質量特好，—件羊毛衫中的羊毛含量可達200%。

3.下周—大掃除，各班派10%的同學打掃，那每班派出的人數—樣多。

4.—根繩長50%米。

五、小結。

2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感。

3、課外作業：收集—段含有百分數的資料，分析這個百分數的意義，談談感受，寫成一篇數學小論文。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十一

1：復習。

1．回答：

（1）7米是10米的幾分之幾？（2）51千克是100千克的幾分之幾？

2．說出下面各個分數的意義，并指出哪個分數表示具體數量，哪個分數表示倍比關系。

（1）一張桌子的高度是米。

1、教師舉幾個百分數的例子：這次期中考試，全班同學的及格率為100%，優秀率超過了50%；體檢的結果顯示，我校的近視人數占全校總人數的64%??像100%、50%、64%這樣的數叫做“百分數”。

2、同學們能舉出幾個百分數的例子嗎？說說在生活中你們還在哪些地方見到百分數？

3、展示學生搜集到的資料。

4、舉例說說百分數表示什么，并歸納出百分數的意義。（表示一個數是另一個數的百分之幾的數，叫做百分數，也可以叫做百分率或百分比。）。

5、討論百分數和分數的聯系及區別：分數既可以表示一個數，又可以表示兩個數的關系。而百分數只表示兩個數的關系，它的后面不能寫單位名稱。

6、教學百分數的寫法：通常不寫成分數形式，而是在原來分子后面加上百分號“%”來表示。

如：百分之九十寫作：90%；百分之六十四寫作：64%；百分之一百零八點五寫作：108.5%。

*（寫百分號時，兩個圓圈要寫得小一些，以免和數字混淆）。

7、教學百分數的讀法：百分數的讀法和分數的讀法大體相同，也是先讀分母，后讀分子。

活動3：練習。

1、完成教材78頁“做一做”第二題：讀出下面的分數。

2、完成教材78頁“做一做”第一題：直接在書上的橫線上寫出對應的百分數。

3、完成教材79頁練習十九第4題：讀出或寫出報欄中的百分數。

4、“做一做”第四題：學生根據自己的理解，說說分數和百分數在意義上有何不同。

第2課時。

活動4：布置作業練習十九的練習題。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十二

教學目標：

1、經歷從實際問題中抽象出百分數的過程，體會引入百分數的必要性，理解百分數的意義，會正確讀寫百分數。

2、在具體情境中解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

3、提高學生搜集、分析的能力，鍛煉學生的口頭表達能力，體會數學的價值。

教學重點：充分理解百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義，感受百分數與分數之間的'聯系和區別。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

(一)理解百分數的意義。

1.看書自學，初步感知百分數的意義。

2.在實例中理解百分數的意義。

(1)姚明加盟nba第一年的投籃命中率為49.8%。

(2)中小學生近視的越來越多，有的班級近視率高達40%。

(3)今天學校的學生出勤率為99%。

3.小結：百分數表示一個數是另一個數的百分之幾，百分數也叫百分率或百分比。

4.反饋：說意義，談感想。

(1)葉詩文以42.9%的支持率擊敗了三名世界名將。42.9%表示什么意思?

(3)出示中國、印度、美國、日本森林覆蓋率，選一個說說它表示的意義。

出示有關小知識，沙漠化信息，讓學生談感想，提建議。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十三

教學目的：

1.能利用百分數的知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2.結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學重點難點：進一步提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系。

注意問題：利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

學生:……。

老師：如果你想把你的錢存入銀行，能夠得到多少利息呢？如何去計算利息？利息和什么有關呢？這就是我們今天這節課要解決的問題。

出示課件：

利息=本金×利率×時間。

啟發提問：

1、利息和什么有關？

2、舉例說明你是怎樣理解本金和利息的？

3、如何理解利率？結合利率表理解利率。

小組合作探究：

提問學生解決問題。

總結此問題：

我們存錢的時候，應該根據自己的實際情況決定怎么樣存款。

解決問題：

現在我們分別以一年和三年期整存整取為例，來看看分別獲得多少利息。

一年整存整取：（學生板書）300×2.52%×1=7.56(元)。

三年整存整取：（學生板書）300×3.69%×3=33.21(元)。

從上可以看出，你把壓歲錢存入銀行選自不同的存期所得到的利息了。

解釋說明利息稅：（出示課件）。

檢測課堂效果：

共出示四道練習題。具體見課件。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十四

一、復習導入。

百發百中百里挑一十拿九穩平分秋色（）（）（）。

1、這些都是什么數？什么叫百分數？

2、說一說5是8的百分之幾？8是5的百分之幾？

3、今天我們繼續學習百分數的應用，板書課題：百分數的應用。

二、探索新知。

1、出示學習目標。

（！）理解“一個數比另一個數增加百分之幾或減少百分之幾”

（2）正確解答“一個數比另一個數增加或減少百分之幾”的'實際問題。

2、自學指導一。

（3分鐘后，看誰理解的棒）。

指名反饋：讓學生明確“增加百分之幾”就是冰的體積比水的體積增加的。

3、自學指導二。

（5分鐘后，比一比哪組合作的好）。

4、小結。

求一個數比另一個數多百分之幾的方法：

（1）先求一個數比另一個數多的具體量，再除以單位“1”的量；

5、檢測題。

三、鞏固練習。

1、填空題：

2、學以致用。

四、課堂總結。

通過今天的學習，你有哪些收獲？

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十五

教材分析：

本單元學習的內容是在學生已經了解了百分數的意義，并能應用百分數解決簡單問題的基礎上，進一步學習有關百分數在生活中的實際應用。本單元的主要內容包括折扣、成數、稅率、利率等一些運用百分數來解決的生活中的實際問題。通過教學活動的探究，使學生體會到百分數就在我們的生活中，數學就在我們的身邊。讓學生真切體會到百分數與生活的緊密聯系，激發學生的學習欲望。這一單元還特別安排了活動課“生活與百分數，”促使學生深刻感受到數學知識在生活中的應用價值，拓展學生的知識面。

教學目標：

1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。

2.聯系已有的知識和經驗進行分析、比較、抽象、概括、歸納、推理等活動，提高解決有關百分數的實際問題的能力。

3.感受數學知識和方法的應用價值，獲得成功的體驗，增強學習數學的興趣和信心。

教學重點：

理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的應用，會進行相關計算。運用折扣、稅率、利率相關公式解決實際問題。

教學策略：

1.認真鉆研和深入挖掘數學教材資源，是用好新教材的基礎。加強學習，提高教師自身的綜合素質，提高教育科研意識和實驗的緊迫感。

2.充分利用教學資源，加強數學與實際生活的聯系，培養學生應用數學的意識。3.注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

4.提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的.發展。

5.在課堂教學中，讓學生通過小組交流，把搜集到的信息進行匯報、交流，總結稅款、利息的求法，培養學生的信息交流和處理能力。充分發揮學生的主體性，培養學生的創新意識和實踐能力。6.加強學生聽課習慣的養成訓練。學生要邊聽邊想邊記憶，抓住要點。

7.練習的安排，要由淺入深，體現層次性。對不同的學生，要有不同的要求和練習，對優生、學困生都要體現有所指導。

8.加強數學實踐活動，讓學生認識數學知識與實際生活的關系，使學生感到生活中時時處處有數學，用數學的實際意義來誘發和培養學生熱愛數學的情感。

單元各課主要學習內容：

第一課時教材8頁例1。第二課時教材9頁例2。第三課時教材10頁例3。第四課時教材11頁例4。第五課時教材12頁例5。

第六課時教材16頁例活動1、活動2。

課時分配：

課題折扣課型新授課課時1課時知識與技能：明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數、百分數，正確解答有關折扣的實際問題。教學目標過程與方法：在探索解決問題的過程中，進一步體會百分數問題的內在聯系，加深對百分數表示的數量關系的理解。情感、態度與價值觀：增強學生獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗的習慣，讓學生感受到生活中處處有數學，增強學生學好數學的信心。教學重點教學難點核心問題教學方法教學環節理解現價、原價、折扣三者之間的關系，學會“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的基本思路和方法。能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，了解數學與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。已知一個數的百分之幾是多少，求這個數。講授法，討論法。

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十六

教學目標：

1、通過比較、交流、整理等學習活動，理解百分數的意義，學會正確地讀寫百分數，感受百分數與分數之間的聯系與區別。

2、通過解釋百分數的實際意義，體會百分數與社會的密切聯系和在生活中的廣泛應用。

3、經歷信息收集、交流和表達的過程，促進個性化的數學理解和表達。

4、學會在學習過程中積累個人的學習成果，初步建立自我評價與反思的意識。

教學重點：百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義以及百分數與分數的聯系和區別。

教學過程：

一、創設情境，感知意義。

1、談話引入：下個月就要舉行達標運動會了，同學們都在加緊鍛煉、爭取達標。體育老師對班上三個小組的同學進行了一次測試，采集了如下信息：

組別。

2、觀察上面的信息，百分數的'分母都是多少，它有什么優點？分子可以是什么樣的數？（使學生明確：百分數的分母都是100，所以便于比較大小；百分數的分子可以是整數，也可以是小數，可以小于、等于或大于100。）。

3、舉例，你在生活中還見過哪些百分數？（根據學生回答出示實物，請學生說一說百分數的意義）。

4、老師也找了幾個數，出示：

2、用百分數表示下面的成語。

百里挑一十拿九穩百發百中一箭雙雕。

3、下面的說法對嗎？

百分數的應用二教學設計（熱門17篇）篇十七

教學目標：1、能利用百分數的有關知識，解決一些與儲蓄有關的實際問題，提高解決實際問題的能力。

2、結合儲蓄等活動，學習合理理財，逐步養成不亂花錢的好習慣。

教學過程：

教師活動。

學生活動。

活動一：結合生活情境，引入新課。

1、同學們，你有壓歲錢嗎？每年過年，你的壓歲錢是怎樣安排的呢？

2、有的同學是將壓歲錢存入銀行，那么你知道存入銀行的錢分哪幾種類型嗎？（教師對每種類型的含義進行引導和說明）。

3、如果我將300元存入銀行，存一年，整存整取，到時有多少利息？

教師提供2004年10月的銀行利息表：

存期（整存整取）。

年利率%。

一年。

2.25。

三年。

3.24。

五年。

3.60。

（1）存入銀行的錢叫本金。

（2）取款是銀行多付的錢叫利息。

（3）利息與本金的比率叫利率。（利率由銀行規定，有按年計算的，也有按月計算的。）。

（4）怎樣計算利息，與同學進行交流。

4、教師小結利息的計算方法：

利息=本金×年利率×年限。

5、請大家分別計算一下300元存一年和存三年的利息。

6、從1999年11月1日起，個人在銀行存款所得利息按20%納稅，這就是利息稅。國家將這部分稅收用于國家公益事業。

7、算一算300元存一年和存三年的所得利息的利息稅。

活動二：了解最新的利率情況，填寫下表。

存期（整存整取）。

年利率/%。

一年。

二年。

三年。

五年。

利息稅為20%。

活動三：試一試。

1、存兩年有多少種存法？

2、估計這兩種存法的利息大約有多少？

3、請你實際計算一下。

小結：存兩年，整存整取的利息多。

說說你對壓歲錢的支配。

請學生介紹你所了解到的儲蓄的種類。

四人小組互相說說怎樣計算利息？

根據公式自己獨立進行計算，請生板演。

自己搞清楚20%的意思是什么？試著計算一下各自的利息稅。

自己可以利用業余時間進行調查填表。

說說你從表中發現了什么？

說說你的看法。

說說你是怎樣估計的？

在作業本上實際計算兩種不同的存法利息的差別。

課后反思：

關于銀行儲蓄的知識，學生知道得很少。當我在課堂上做講解的時候，學生聽得非常投入。在介紹相關知識的時候，我借助利息當中的20%要上交給國家，用于國家的福利事業。同時我把我見到的兒童村的孩子的生活介紹給孩子們聽，在幫助學生理解利息為什么還要上稅的同時，并以此對現在身為學生的他們進行學習態度的教育。效果不錯。

關于試一試的5000元存兩年的題，學生在計算上是要花一些時間的。一年一年的存，計算起來特別的麻煩。但為了讓學生能更好地感受一下兩種不同的存錢方式，所得到的利息是不同的。學生經歷這樣的過程還是很有比要的。只是建議大家適當的時候可以采用計算器。因為我們的目的不是計算，而是在經歷過程的同時，感受兩種方法帶來的結果的不同。