編寫教學計劃需要考慮課時安排、教學過程中的個別差異等因素。下面是一些教學計劃范文，希望能給大家提供一些制定教學計劃的思路和依據。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇一

教學要求：

1、引導學生熟讀并背誦兩則名言，并受到勤儉節約的教育。

2、指導學生自主閱讀短文《地球頌》，達到了解短文的主要內容，并能說出對短文最后一段的體會，同時激發學生熱愛地球、保護地球的意識。

3、引導學生就“怎樣保護地球”開展討論，培養學生口語交際的能力。

4、引導學生展開想象，寫想象作文。

教學過程：

第一課時。

一、讀讀背背。

1、學生自由讀名言。

要求：把字音讀準，把語句讀熟練。

2、指名讀。

3、小組討論兩則名言的意思，相互說一說。

4、指名說一說名言的意思。

5、小組比賽，看哪一組讀的好。

6、試著背誦兩則名言。

二、閱讀短文。

1、學生自由讀短文。

2、小組討論。

（1）短文講了地球的哪些優點？你對哪個優點最感興趣？

（2）說一說你對最后一段的體會。

3、指名發言。

第二課時。

口語交際：

怎樣保護環境。

訓練準備。

1、復習《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》中有關地球的知識，認識環保及其重要性。

2、用不同的形式，收集有關環境保護的做法。

訓練步驟：

1、啟發談話。

學習了《只有一個地球》、《宇宙生命之謎》，社會上對環境保護的.重視程度越來越高。相信你一定也很有感觸，有許多話要說，我們就這問題討論一下。

2、分小組討論，把你的想法、看法或打算在組內說一說，并推薦一名學生把你們小組的意見整理一下，在全班說。

教師深入小組，相機指點。

3、老師組織同學在全班交流，并組織學生點評。

4、把各組的意見，由班長負責形成班上的決議，并督促大家執行。

第三、四課時。

一、啟發談話。

回憶，美好而甜蜜。展望，讓人充滿幸福的企盼。

二、出示作文題目。

20年后的---------。

三、打開書，學習作文要求。

四、討論交流。

五、指導習作。

1、先明確你想寫的題目是什么？

2、想表達一個什么樣的中心思想，圍繞中組織材料。

3、按什么順序選擇材料，列出小標題。

六、學生練習列提綱。

同桌互相評一評。

七、根據提綱獨立作文。

課后小結：本次習作，學生都能展開想象的翅膀，進行大膽地想象，抓住變化來寫，比較精彩。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇二

一、讀一讀,背一背。

1、簡單介紹有關《三字經》的知識。

（1）學生介紹《三字經》的知識。

（2）根據學生的回答作補充：《三字經》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材（相當于現在的小學課本），與《百家姓》、《千字文》統稱三百千。明代理學家呂昆說：凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。

2、指名讀《三字經》選段。

要求：讀準字音，流暢。

3、討論《三字經》選段的意思。

4、朗讀，練習背誦。

5、檢查背誦。

二、閱讀：給予的故事。

1、自讀短文，你讀懂了什么？是怎樣讀懂的？

2、學生分組討論、交流。

（1）為什么說這個人面臨的選擇是艱難的？

（2）為什么只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水？

3、有感情地朗讀課文。

第二課時（口語交際）。

一、激發興趣，導入新課。

同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧！

二、小組交流與研討。

1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會和感想。

2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。

3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。

三、班上匯報。

1、小組代表依次上臺匯報自己的.收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。

2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。

3、頒發最佳口語交際獎。

第三課時（習作訓練）。

一、啟發談話。

二、小組內自主介紹與交流。

三、指名在班上說一說。

師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。

四、寫前提示。

1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。

2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。

五、練習寫作。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇三

教學目標：

??1、培養學生積累諺語的.興趣和興趣。

??2、從《雷鋒日記》中感悟雷鋒精神。

??3、在環境考察中，增強獨立搜集信息的能力，鍛煉口語交際能力。

??4、培養寫日記的方法與習慣。

??課時安排：4課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、完成“讀讀背背”。

??1、導語：這六句話，常常在人們口頭中流傳。你們平時說過或聽過哪句話？

??2、試讀、試背，同學之間議論每句話的意思。

??3、文字上稱之為諺語。諺語一般很生動形象。學習積累一些諺語，對豐富語言很有好處。

??4、鼓勵學生說出自己喜歡的一條諺語。

??5、鼓勵學生在讀書中、在生活中注意積累民間諺語，搜集常用諺語。

??二、完成“閱讀”。

??2、自學兩則日記。學生之間議論：兩則日記各寫了什么事？

??3、指名讀。要讀通順、流利。

??4、說說讀后的體會。

??5、這兩篇日記在寫法上有什么特點？

??6、課后閱讀，了解更多的雷鋒事跡。閱讀活動時間交流。

??第二課時。

??&nbs。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇四

1、解釋一詞多意。

2、積累名人名言。

3、介紹小發明。

4、完成本單元學習：想象作文。

6、在讀，借，背中形成積累名言名句的習慣。

7、在說，聽，評，議中形成口語表達能力，訓練的習慣。

教學重難點：

1、學習并理解，一詞多意。

2、積累名人名言。

3、口語表達能力訓練——介紹小發明。

4、進行寫作能力培訓——想象作文。

教學準備：

文字資料、小發明。

教學課時：3—4課時。

教學過程：

一、溫故知新。

1、指名分句朗誦。

2、你發現了什么（同一個字在不同句子里所表現的不同的意思）。

3、自主學習（學生利用工具書進行學習）。

4、指名反饋。

5、你還能舉出這樣的例子嗎？（自由發言）。

二、語海拾貝。

1、指名分句朗讀。

2、生自評朗讀。

3、師生共評朗讀。

4、小組討論：各句名言的大概意思。

5、朗誦名人名言。

6、同桌互背。

7、師指名背誦。

8、你還知道那些名人名言呢？（學生自由發言）。

9、師出示文字幻燈，名人名言。

（1）只要功夫深，鐵棒磨成針。

（2）書山有路勤為經，學海無涯苦做舟。

（3）黑發不知勤學早，白發方悔讀書時。

……..

10、學生選擇自己喜歡的名人名言，進行積累。

三、點擊成語。

1、自由練讀成語故事，要求讀準字音，讀通句子。解決文中不認識的字或詞。

2、再讀段文，把讀懂的內容講給同桌聽，互相交流自己的感受。

4、全班交流閱讀體會。（成語的意思）。

5、你還知道哪些成語故事，講給大家聽聽。

四、綜合性學習。

1、指名讀題。

2、題目給大家提出了什么要求？

（1）把自己的設想介紹給大家。

（2）先說想發明什么東西。

（3）再說用了什么材料、怎么樣制造、有什么用等。

3、對于聽眾有要提什么要求的嗎？

（1）認真聽介紹。

（2）對沒聽明白的地方要提問。

4、學生自主準備，小組內發言。

5、推薦一名同學展示發言。

6、師生共聽，共評。

7、評出最佳口才，最新發明兩項獎。

五、習作百花園。

1、指名讀題目。

2、小組討論：本次習作的要求？

3、全班交流：應該怎么寫？（先確定自己要寫的內容，整理出幾個要寫的部分）。

a、文章的開頭很重要。開頭可以采取開門見山的形式，直截了當地點出小發明的有關情況，也可以由其他事物自然的引出發明。

b、這篇記敘式說明文，重在敘述發明的過程。基本上難的地方詳細一點，容易的地方簡略些，但是每個步驟都要求清楚，不能含混不清，讓人看了混亂一團，不知所云。

c、加入適當的心理活動描寫。

4、學生寫草稿作文，老師巡視。

5、對自己的作文進行修改，將修改后的作文讀給同桌聽。兩人互相進行修改。老師對作文中出現的普遍問題進行指導。

6、抄寫作文。

六、自主閱讀園地。

1、這一單元中我們學習的課文有一個共同點，都與科學有關。今天我們還要一起去學習另一篇段文《奇妙的書》。

2、自讀段文，提出你不明白的地方，和小伙伴討論解決或請老師幫助。

3、讀了這篇段文你有什么想法嗎？

4、用自己喜歡的方式積累好詞佳句。背一背、抄一抄都可以。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇五

教學目標：

??一、背誦課外選句。

??二、閱讀練習。

??三、想象作文。

??教學重點：

??設身處地的去讀、去想。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點詩，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的.詩最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的詩歌背誦者。

??二、欣賞、背誦《望洞庭》。

??1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述洞庭美景及相關的神話故事。

??4、學生自由討論詩歌的意境。練習背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關洞庭的詩歌。

??第二課時。

??一、師生以環保為話題討論珍稀動植物。

??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

??2、為什么要保護珍。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇六

教學目標：

1、熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

2、閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學準備：師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮）。

“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的`。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）。

6、交流收集到的對子。

7、小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美？

3、自由讀短文，檢查自己昨天預習有沒有要變動的內容。

4、小組討論交流教材中的問題，訓練一個同學當小組長。

5、全班反饋：

（1）作者認為每個季節什么時候、什么景物最美？（教師小結，出示課件：四季的美）。

春天的黎明，美在天空顏色的變化；

夏天的夜晚，美在螢火蟲的微光在漆黑的夜里閃爍；

秋天的黃昏，美在風聲、蟲鳴；

冬天的早晨，美在暖和的火盆與嚴寒的和諧。

（2）你最喜歡哪個季節的描寫，美美地讀一讀，準備挑戰讀，指名讀。

（3）分春、夏、秋、冬四大組，找志趣相投的伙伴讀最喜歡的一段，爭取背下來。

（4）大家將每段的第一句劃下來，你發現了什么規律沒有？

（5）根據你平時的觀察和體會，你認為哪個季節最美？仿照書上的內容說一說。

（6）這篇文章按什么順序寫的？與《高大的皂莢樹》對比。（《高大的皂莢樹》的敘述順序：圍繞皂莢樹這一種景物來寫的，本文寫的是各個季節不同的景物。）。

（7）歸納小結：讀文章要弄清文章的敘述順序，這樣可以了解作者的思路，幫助我們更好地理解文章的內容。我們自己寫文章，也要理清思路，這樣寫出來的文章，別人讀了才會清楚明白。

三、作業：準備“口語交際”及作文的相關內容。

第二課時。

教學目標：

1、在口語交際中培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明、和諧地進行人際交往的素養。

2、在具體的交際情境中訓練學生，使學生了解掌握購物講價的方法，從而提高學生的實踐能力和生活技能。

重點、難點：

本課的重點、難點是激發學生的參與熱情，創設真實的購物情景，讓學生在實踐中練習如何購物講價。

課前準備：教師：各種商品，商店標牌等。

學生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。

教學過程：

一、情景導入，揭示課題。

1、改變身份，引生入境。

師：同學們，今天老師不光來上課，還要向大家推薦我們學校校辦工廠的一種書包，美觀大方，使用方便，原價50元，今天第一次跟同學見面，優惠價40元，怎么樣，想買的同學請舉手。

（教師可走到學生中間，激發學生購買，引導學生還價！）。

(點評：通過教師改變身份，設計情景，讓學生參與進來，師生互動，從而激發學生表達欲望，讓學生明白購物講價的重要性。學生當時個個興趣盎然，躍躍欲試。)。

2、因勢利導，引出課題。師根據學生的表現，買的價格不同，問：為什么同樣的東西，有的同學買的要便宜得多呢？（討價還價）。

3、今天，我們就來學習這種本領。師板書課題，生打開課本。

二、聯系生活，獲取經驗。

（也可讓學生看課本或從剛才的情景中領悟方法，可先同桌互說。）。

（點評：調動學生已有的生活經驗，把生活經驗作為一種課程資源。在實際生活中獲得討價還價經驗，運用于課堂之中。）。

2、學生發言，介紹經驗，教師概括提煉。

3、師：老師把大家介紹的方法總結成了還價寶典，請看大屏幕，指名朗讀。

4、過渡：下面我們就來用這些方法進行實戰演習。

三、自由結合，摸擬訓練。

1、師：在練習之前，我們先來看一看練習的注意事項，指名朗讀。

2、同學們下面我們就把教室當成申泰大市場，把你的課桌當柜臺，請同學們自由組合，分別扮演賣家和買家，看誰最會賣，看誰最會買。等一會兒老師請同學們到臺上來表演，誰演得最好，老師的書包就做為獎品送給他。

（點評：教師再次創設購物情景，使學生進行購物實踐來訓練剛才學到的還價方法。學生分成了幾個小組，賣家叫賣，使出看家本領，買家使出渾身解數討價還價，有買有賣，氣氛熱烈。）。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇七

教學目標：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

3.學習寫讀后感情。

4.在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明/論文。

教學重點：

1、學習寫讀后感情。

2、在實踐活動中培養學生創新精神和實踐能力，練習寫小發明/論文。

教學安排：五課時。

第一課時。

教學內容：讀讀背背和閱讀。

教學目標：

1.引導學生讀背成語，積累語言。

2閱讀短文，在讀懂內容的基礎上，體會表達的思想感情。

教學過程：

一、完成讀讀背背：

1、自讀成語和熟語，注意讀準字音。

2、小組內輪讀，互相糾正讀音。

3、全班賽讀、接背。

（對較難的詞語，交流理解意思）。

二、完成閱讀：

1、自讀《外婆家的石橋》，讀準字音，初知大意。

理解詞義：

趔趄：身體歪斜，腳步不穩。

匍匐：匍匐就是爬行的意思。

2、根據問題再讀短文，并理解：

（1）外婆家的'石橋是什么樣子的？

（2）外婆家的石橋為什么會給我留下美好的懷念，又能為什么引起我的惱恨？

（3）課文表達了作者怎樣的思想感情？

3、組成小組交流。

4、小結：

（1）石橋很高，很陡，橋身很寬。石階平貼光滑。

（2）懷念：伏在橋欄上，可以貪婪地眺望大橋下的景色。綠水、白帆。。。。

惱恨：一個……。

5、選擇自己段落有感情地朗讀。比一比。

三、作業：

1、讀記成語。

2、完成同步中的作業。

第二課時。

教學內容：學習寫讀后感。

教學目標：

1.練習寫讀后感，知道什么是讀后感。

2培養學生良好的閱讀習慣。

教學過程：

一、讀題目，明確習作的內容。

二、習作指導：

以《秋天的懷念》為例結合指導。

1、課文寫了一件什么事？

課文主要講了著名作家史鐵生雙腿癱瘓后，對生活完全失去了信心。而生命垂危的母親卻無微不至地關心他、鼓勵他要對生活充滿信心。終于，在母親的鼓勵下，他又重新振作起來了，但曾經鼓勵他、安慰過他的母親卻因患嚴重的肝病而離開了人間。文章贊美了偉大而無私的母愛。

2、作者想通過這篇文章告訴我們什么？

（母愛的偉大，母愛持無私。）。

3、表達了作者什么樣的思想感情？

三、討論弄清什么是讀后感。

1、閱讀《秋天的懷念》我們知道主要講了什么，作者通過文章表達了怎樣的思想感情，這就是為寫讀后感做準備。讀后感是在讀文章中產生的情感，寫時要從所回憶的內容中去體會思想感情。

2、討論：

（1）結合課文中的有關句子說說自己的體會。

（2）讀了這篇文章后你想到了什么？心里有什么體會？

四、學生習作，教師相機指導。

第三課時。

教學內容：

修改講評習作。

教學過程：

一、講評怎樣修改：

1.根據下面要求討論檢查自己的習作。

（1）是否由讀而產生感想。

（2）感受是否真實。

2、集體討論修改一個學生習作。

二、學生自己修改習作，并抄寫。

教學后記：

第四課時。

教學內容：

1、動手搞小發明，培養學生的動腦動手能力。

2、寫小/論文，激發學生繪畫、習作的興趣。

教學過程：

一、課前準備：

1、結合課內外所學的知識，生活經驗，大膽想象，做好設計。

（1）可以制作、改進一些簡單的工具、文具、玩具或工藝品。

（2）仔細觀察周圍事物或生活中的不便之處，進行改進。

2、在家長或其他人的指導下完成制作。

二、進行.寫作：

1、將自己的發明或發現寫成一篇文章。要求：

（1）將自己的發明或發現寫清楚。

（2）可以附上示意圖，說明操作或使用方法。

2、分小組進行展示，全班交流。

三、評選小發明小發現優秀/論文：

（1）發明實用，簡單易行。

（2）文章寫得清楚明白。

第五課時。

教學內容：

作業練習。

教學過程：

一、復習本單元生字詞。

1、什么是讀后感及寫法。

2、如何寫小發明/論文。

三、學生作業：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇八

1.感受漢語表達的靈活有趣，并在平時的語文學習中加以注意。

2.積累語言。

3.感受語文學習的樂趣。

4.培養學生的語文綜合實踐能力。

5.引導學生發現生活的樂趣，進一步提高學生的作文水平。

一

（一）溫故知新。

1.學生自主閱讀三個句子。

2.討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。

3.再讀二、三句，在小組內交流自己的體會。

4.試著說一說類似的句子。

（二）語海拾貝。

1.學生自主讀詞語，不理解的通過查字典，與同伴討論解決。

2.說說這些詞語的共同特點。

3.哪些詞語用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

4.說說自己知道的關于“說”的詞語。

（三）開心一刻。

1.學生讀笑話。

2.說說笑話讓人發笑的地方在哪里，應該怎樣才能避免這種情況。

3.要求學生回家后把笑話講給家人聽。

（四）自主閱讀園地。

1.提示本單元學習的閱讀方法。

2.學生自主閱讀，進行批注、勾畫。

3.學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。

二

（綜合性學習：學會購物）。

（一）教學目標。

1.能在購物市場上與別人進行交際，在生活中用語文。

2.能將自己的購物經過清楚地講給同伴聽，并能認真聽對方的講述。

（二）教學準備。

教師：擬定活動方案和注意事項。

學生：了解基本的購物知識。

（三）教學過程。

1.教師提出本次活動的要求和注意事項。

2.讓學生在課堂上模擬購物，師生共同評價其得失。

3.學生到市場實地購物。

4.分小組交流自己的購物情況，注意互相評價。

5.分小組到全班匯報情況，師生共同評價。

三

（習作百花園）。

（一）教學目標。

1.能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來，表達自己的快樂之情。

2.能把自己的習作有感情地讀給同學聽，讓同學分享快樂。

（二）教學準備。

教師：有關學生假日生活的圖片、影像片斷等。

學生：回憶自己的假日生活。

（三）教學過程。

1.教師出示學生假日生活的圖片，激發學生的興趣。

2.學生講述自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.師生共同評價學生的講述。

4.學生分小組討論、交流。

5.學生動筆作文，把自己所講過的用文字記下來。

6.寫完后進行修改潤色，再有感情地讀給小組內的同學聽。

7.小組推薦本組的優秀習作到全班朗讀、展示，讓大家分享快樂。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇九

六、抄正作文。

第四課時。

教學目的：

1、組織學生收集、欣賞春聯。

2、指導學生用毛筆書寫自己喜愛的春聯。

教學過程：

一、揭示本節課學習內容。

完成“實踐活動”部分。

二、出示活動要求，明確活動要求。

1、春聯的意義，象征著祝福與愿望。

2、何為好春聯？（對仗工整，文字優美）。

3、平時注意搜集春聯，與好朋友交流欣賞。

4、練習。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇十

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇十一

教學目標?：

1背誦古人論述學習、做事的三段名言。

2獨立讀懂短文，感悟畫家的獨特構思。

3通過評議“優秀作文選”，進行多向互動的口語交際，提高口語交際能力。

4練習寫信，提高與人書面交流、溝通的能力。

課時安排：4課時。

教學過程?：

第一課時。

（讀讀背背、閱讀）。

一完成“讀讀背背”。

1學生自己試讀三段文言形式的名言。讀準字音，不懂的字詞查字典；與同學研究、揣摩語句的意思。

2指名讀名言，說句子大意，教師相機點撥。

3練習讀通順，讀流暢，討論：每段名言告訴人們的道理。

4多種方式練習背誦。

二閱讀短文《踏花歸去馬蹄香》。

1各人自讀，同桌互讀，把短文讀正確、讀流利。

2按短文后的第一題閱讀、思考，寫一寫自己對主考官選中的那幅畫的看法。

3交流自己的見解，老師補充原文最后的評論。

因為只有這一幅畫真正表現了“踏花歸去馬蹄香”的含義。在這句詩里，“踏花”“歸去”“馬蹄”都是比較具體的事物，容易體現出來；而“香”字則是一個抽象的事物，用鼻子聞得到，用眼睛看不見，而繪畫是用眼睛看的，所以難于表現。沒有選中的那些幅畫，恰恰都沒有表現出這個“香”字來；而被選中的這一幅，蝴蝶追逐馬蹄，使人一下子就想到了那是因為馬蹄踏花泛起一股香味的緣故，所以是成功的。

4說說自己見過的構思奇妙的畫。

第二課時。

（口語交際）。

在這次口語交際之前，應組織學生編“個人作文選”。讓學生從本學期或升入五年級以來的作文中，選自己認為優秀的作文，按一定的順序編輯在一起，工整地抄寫或打印裝訂成冊。

一觀摩、瀏覽。

評選前，把學生各人編的作文選全部陳列出來。

三五個同學自由結組，觀摩、瀏覽全班同不的作文選，現場議一議每本作文選的長處和不足。

二小結推薦，全班評選。

1每組向班級推薦三至五本優秀作文選，并逐一說明推薦理由。對推薦意見有分歧的作文選，重點展開評議。作者本人亦可參加，自評或申辯。

2在評議的過程中統一認識，歸納評選標準：

（1）作文選中每篇作文質量要比較高。做到：內容充實，有真情實感，有一定條理，語句通順。

（2）作文種類齊全，篇數較多。

（3）字跡工整。

（4）裝訂整齊，美觀。

（評選標準和如何掌握評選標準，是學生天評議的裨性內容或爭論的焦點。為了使學生充分展開口語交際，老師不宜過早地拿出統一的標準，讓學生從不同的角度去爭辯，在爭辯中逐漸統一看法，可聯系某一作文選入選與不能入選，討論評選標準。）。

三交流體會，介紹經驗。

“優秀作文選”評出來之后，大家鼓掌通過。

請“優秀作文選”作者介紹自己編輯作文選的經驗。

學生互相交談編個人作文選的收獲和體會，討論如何把這項有益的活動堅持下去。

第三課時。

（習作指導）。

一閱讀“習作提示”，明確習作要求。

這項習作是寫信，請同學們認真閱讀“積累·運用六”中的“習作提示”，想一想，“提示”里提出了什么要求。

引導學生自己討論，歸納，明確以下幾點：

（1）寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。

（3）達到標準：要寫具體，真實；注意格式；寫完后認真修改；用稿紙抄寫工整。

（4）寫好信封寄出去，變可發電子郵件。

二認真構思，想好再寫。

大家已經明確了這次習作的要求，接下來應該做什么，同學們議一議。

歸納學生意見，使學生知道，寫作文不要急于動筆，習作前應認真地想一想：寫什么內容，先寫什么，再寫什么，想好以后再動筆。

三動筆寫信，完成初稿。

老師要關注作文有困難的學生，個別指導。了解全班學生的習作情況。

第四課時。

（習作講評）。

一典型初稿評議，引導修改。

信的內容一般屬于個人秘密，本來不應該公諸于眾，但是，作為我們小學生這封寫給遠方親友的信，如果人個認為沒有值得保密的事，是否可以讀給老師和同學們聽一聽，請大家欣賞一下或征求點兒意見？誰愿意讀就主動站起來讀。

對主動讀給大家聽的信，評一評，說明哪兒寫得好，提出修改意見。老師相機點撥：如寫信注意稱呼，個人身份，說話的角度、口氣；信的內容是否寫清楚；最后怎樣寫祝語、落款等。

宣讀評議三五篇即可，留下更多的時間讓學生自己認真修改和工整地謄寫。

二認真修改，謄抄。

同學們聽了幾位同學讀自己的寫的信，以及大家的評議，對如何修改自己的作文心中有數了。現在請同學們認真地把自己的信讀一讀，改一秘方，銪，工整一謄寫在稿紙上。

三寫好信封，裝封郵寄。

把信封寫正確非常重要。誰來說一說，寫信封應該注意什么。信封寫好后，將信裝在信封內，封好口，到郵局里寄出去。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇十二

1?了解比喻句的兩種形式（有比喻詞和沒有比喻詞）。

2?積累俗語和成語。

3?能清楚、明白地介紹自然風光，并能學習課文的寫法，用語言文字把景物生動、形象地寫下來。

教學重點、難點。

引導學生了解比喻方式的多樣性；在習作中運用所積累的語言，把景物生動、形象地寫下來。

教學準備。

有關祖國自然風光的多媒體課件。

教學時間。

3~4課時。

教學過程。

一、溫故知新。

1?讀句子，自讀自悟。

2?合作交流，發現特征。

3?總結特點，拓展延伸。

4?教師小結：比喻的方式是多種多樣的，判斷一個句子是否是比喻句，主要看是否把一個事物比作了另一個事物。

二、語海拾貝。

1?反復讀句子，讀懂句子的意思。

2?四人小組互相交流，談感受，激發學生對祖國大好河山的熱愛。

3?熟讀成誦。

三、點擊成語。

1?自由練讀，讀通順，想想寫的是一個什么故事。

2?把讀懂的內容與同學交流，或提出自己的疑惑。

3?交流閱讀體會，說說成語的意思。

4?說說自己從成語故事中受到的教育、明白的.道理。

四、口語交際。

1?談話導入，激發興趣。

同學們，在這個單元里，我們伴隨著作者的足跡，領略了華山的險、九寨溝的美、五月青島的秀在生活中，同學們也游覽過不少的地方吧，也許你也有新奇的發現和奇妙的見聞。下面就讓我們暢所欲言，各抒己見，把自己的見聞和感受清楚、明白地給大家介紹介紹吧。

2?小組合作，多向交流。

（1）在四人小組內說說自己所見到的奇妙的美景，注意要有一定的順序，把美麗的景色描述清楚。

（2）小組內評比，看誰說得最清楚、明白。

（3）小組匯報交流的情況，推選一位講得最好的同學，到班上交流。

3?全班交流。

4?教師小結。

五、習作百花園。

1?讀懂題意，明確目的。

（1）讓學生自己讀題、審題，明確習作要求。

（2）小組合作，互相解決疑難。

（3）教師引導梳理習作要求，明確選材范圍，提示本次習作目標。

2?讀寫結合，擴展視野。

（1）引導學生回顧本單元課文內容，再次品讀與本次習作有關的文章，體會作者的寫作方法及表達方式。

（2）教師向學生推薦幾篇范文學習。

（3）啟發學生聯系自己所見到的自然美景選材。

（4）學生練習作文，寫完后反復修改。

3?評價修改，樂于交流。

與同桌或四人小組內交換作品讀一讀、評一評（從兩個方面評價：作文的閃光點和不足之處），再次修改。

六、自主閱讀園地。

1?自主選合作伙伴和閱讀方法閱讀短文。

2?邊讀邊想，提出自己不懂的地方。

3?生生互相質疑，釋疑，交流體會。

4?勾畫自己喜歡的好詞好句或語段，可做記號，做批住，記一記，背一背。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇十三

教學目標：

??一、背誦課外選編的四字詞。

??二、閱讀練習。

??三、看圖作文。

??教學重點：

??看清圖意，推前想后。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶詩歌，背誦。

??1、教師點詞，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的`四字詞背誦者。

??二、背誦四字詞。

??1、聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規律。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述反義的四字詞的特點。

??4、學生自由討論。練習背誦。

??5、檢查。

??三、默寫四字詞。

??第二課時。

??一、師生以環保為話題討論珍稀動植物。

??1、你知道世界上有哪些珍稀動植物？

??2、為什么要保護珍稀動植物？講解生物。

四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇十四

教學目標：

??一、背誦課外選的歇后語。

??二、閱讀練習。

??三、作文。

??教學重點：

??學習縮寫。

??教學時間：四課時。

??教學過程：

??第一課時。

??一、回憶背誦諺語和歇后語。

??1、教師點撥，全班背誦。

??2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的歇后語最多，同桌相互檢查。

??3、統計，評選最優秀的歇后語背誦者。

??二、理解背誦歇后語。

??1、聽教師講解，學生開始自由造句。

??2、學生齊讀。

??3、教師講述與歇后語相關的故事。

??4、學生自由討論。練習背誦。

??5、檢查。

??三、課后背誦有關歇后語。

??第二課時。

??一、師生以善良為話題討論神話故事。

??1、你知道民間流傳哪些神話故事？

??2、為什么會流傳民間故事？講解。

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四年級語文積累運用三習作教學設計大全（15篇）篇十五

教學目標：

熟讀、背誦對子歌，豐富語言，增加積累，培養思維的敏捷性。

閱讀短文《四季的美》，了解主要內容，理清敘述順序，體會作者對自然的熱愛，對美好生活的向往。還可與過去學過的寫景文章在敘述順序上進行比較。

教學準備：

師生收集對子，課件。

教學過程：

一、完成“讀讀背背”

1、趣聊對子：師講郭沫若的'故事，一定注意要講得有聲有色。

郭沫若幼年在私塾里讀書。有一次和同學們偷吃了廟里的桃子。和尚找先生告狀，先生追問學生，沒人承認。先生說：“我出個對子，誰能對上免罰。”先生說：“昨日偷桃鉆狗洞，不知是誰？”郭沫若思索了一會兒，對出下聯：“他年攀桂步蟾宮，必定有我。”先生為他的才華所震驚，極為高興，全體學生都免予處罰。（邊講故事，邊演示課件，課件出示故事中的對聯）教師解釋“蟾宮”）。

“對子”也叫“對聯”，是我國古代文學的一種形式。有人對此很感興趣，我以前有個學生就是這樣的，他學了《狐假虎威》后，就自己做出這樣的對聯：上聯是“老虎雖兇惡，半信半疑該受狐貍騙”，下聯是“狐貍太狡猾，大搖大擺憑借老虎威”。大家看，多么有趣！同學們喜歡對子嗎？今天，我們就來學習祖先創造的這種世上獨有的“對子”。（課件出示此對子）。

2、教師范讀，培養學生聽的習慣。聽老師是怎樣讀出對子的韻味兒的。（教師的范讀要讀出文味，讀出趣味，讀出韻味）。

3、指導學生朗讀，讀出對子的美感。

4、各種形式讀，男女生對讀、小組讀、師生讀、同位讀等，熟讀成誦。

5、發現對子規律：讀著讀著，你發現對子的什么規律嗎？（意思相反、相似、相近，字數相等等）。

6、交流收集到的對子。

小結過渡：大家對對子的學習興致很高，我建議大家多搜集一些，如有可能，我們將利用秋游機會，開展對對子比賽，好不好？說到秋游，有人心花怒放了。來，讓我們走進大自然，去欣賞一下。（出示課件：四季美景圖片）。

二、完成“閱讀”

1、看了圖片，你想說什么？想做什么？

2、剛才我們欣賞了哪幾個季節的美？