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大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇一
關于小微企業融資難的問題，大家知道是什么原因嗎，不知道的一起來看看這篇論文吧。
摘要：小微企業作為國家經濟發展的基礎性力量，在促進勞動者就業和維護社會穩定方面發揮著重大作用。隨著市場經濟改革的不斷深入，我國小微企業迎來了新的發展契機，但由于融資困難的限制，嚴重影響了企業的擴大和發展。本文從小微企業融資困難原因入手，在對客觀因素及企業主觀因素進行分析之后，指出解決小微企業融資困難的新途徑：提高企業自身的管理水平、創新信貸融資運行機制以及發展新型的融資模式。
小微企業是社會經濟發展的基礎性力量，在促進社會就業和維護社會穩定方面發揮了重大作用。新時期，我國推行的簡政放權改革措施極大地激發了小微企業的活力，其數量呈現逐漸遞增大趨勢。當然，小微企業在發展過程中，也存在一定的缺陷，直接影響了企業的資信等級，給企業的融資帶來極大的困擾。如何解決小微企業的資信問題，突破企業發展的融資瓶頸，是現階段小微企業面臨的主要問題。
1.1.1政策支持力度不夠。
政府部門對小微企業的支持力度不夠，尤其是小微企業在進行貸款過程中，需要辦理房產抵押登記、土地使用權變更。土地使用權變更，辦理周期長，費用高，延長了小微企業的融資時效，使企業錯失發展良機。雖然，各地政府對小微企業的發展提供了一定的優惠政策，但就實施效果來看，財政貼息的要求較高，只能惠及極少部分的小微企業。小微企業的典型特征是薄利，在發展過程中由于融資需要給各個機構支付抵押物登記費、評估費、公證費、擔保費等多種費用，成本較高，嚴重影響了小微企業的健康發展。
銀行信貸資源分配不均衡的現象較為嚴重。據全國工商聯合發布的《我國中小企業發展調差報告》顯示，90%以上的小微企業無法從銀行獲得貸款。造成信貸資源不均衡的主要原因是多方面的。一方面小微企業自身經營規模小，貸款數額少，即便是貸款利息高于大型企業，但銀行所得的實際利潤并不客觀，這就影響了小微企業的`貸款成功率;另一方面，也是最主要的原因。這是我國金融體制所決定的，國有銀行占據金融業的主導地位，金融資源的占有和分配處于過度集中的階段，大銀行更傾向與大型企業合作，這就直接導致了信道資源分配出現嚴重不均勻現象。
1.1.3風險分擔機制仍需完善。
小微企業融資受阻的原因之一是銀行對小微企業的還款能力存在質疑，因此，應從金融機構分擔風險的角度出發，輔助小微企業建立完善的貸款擔保制度;加大資本市場和貨幣市場對小微企業的開放力度，減少企業對銀行的依賴性。信托、股票、基金、債券等都可以適當增大對小微企業的支持力度，擴大其融資規模。
小微企業內部人員多為家族成員，企業內部人員的整體素質及管理水平相對較低，大部分崗位員工是通過走關系，而沒有經過專業的技能選拔。這種家族式經營方式直接導致企業在經營過程中，無法實現經營管理的透明性、公平性和公正性，也很難從正規的金融部門獲得長期的融資渠道，只能從有限的融資渠道中完成小規模的融資。
小微企業經營過程中存在的普遍現象是缺乏專職的會計人員，現金交易過程中沒有按照相關的規定進行規范操作，企業的財務報表也是與企業的經營狀況相差較多，導致銀行無法獲取企業的真實財務狀況，直接影響了企業在銀行等正規金融機構融資的成功率。
產品以市場為導向，只有生產滿足市場需求的產品，才能為企業贏取更大的商機。小微企業在生產過程中，沒有對市場做充分的調查研究，一味的根據自己的經驗盲目生產，致使生產出來的產品與國家主要產業政策不符，難以獲得國家政策上的支持，特別是地方財政上的支持。
2.1提高企業自身管理水平及融資能力。
資金是企業生存的基礎，也是促進企業發展的血液。小微企業經營者或者管理者，應提高自身的管理水平，進而提高企業的融資能力。以大融資管理理念為指導，解決企業當前的融資難題，突破企業的發展瓶頸。首先，用現代企業管理理念武裝自己，從企業決策層開始，提高對融資的重視程度，增強社會信用觀念及相關的法律意識;其次，設立專門的融資崗位，若企業條件不允許，可聘請專業的中介機構兼職企業的融資崗位，利用專業人士的理論知識及專業技能，輔助企業開展融資事宜;再次，企業在經營過程中，應注意維護企業自身的信用等級，通過建立科學、規范的管理體系建立企業的生產信用、商業信用以及財務管理信用，為企業積累良好的融資信用度。最后，加強與金融機構、融資擔保機構的溝通和聯系，為企業后期的融資打下良好的基礎。
2.2完善銀行信貸經營機制。
銀行信貸機制與中小企業的融資需求存在一定的差異性，降低了雙方合作的可能性。商業銀行基層分支機構的績效薪酬制度與小微企業的信貸利潤之間的關系十分淡薄，可加強二者之間的聯系，促使銀行適當下放對小微企業的貸款審批權，將審批權轉給基層分支機構，利用縣級分支機構信貸業務的地方化，規定一定比例的授信額給地區的小微企業;商業銀行應進一步提高自身的社會責任，針對小微企業的經營特點，增加合適的信貸產品，簡化信貸程序，為小微企業的發展提供可靠的動力支持。
2.3完善小微企業征信系統。
加強小微企業信用征集的法律法規的建設，對企業信用信息的征集方式、征集途徑、信息公開的范圍及措施、信息公開的法律責任等進行明確的規定。建立規范的小微企業信息披露制度;建立專業化的小微企業信用評級機構，健全資信調查制度。對小微企業的信用狀況進行科學有效的監管，除監管企業的經營狀況外，還應對作為企業法人的自然人進行合法監管，確保信用監管制度的有效性。
2.4建立小微企業風險撥備與補償機制。
小微企業由于自身的經營特點，導致其在管理過程中存在諸多缺陷，尤其是在信貸與擔保方面具有較高的風險。為降低信貸風險，銀行應建立適應小微企業經營特點的信貸風險撥備制度，允許銀行在面向小微企業放貸時，根據企業的具體情況，提供一定的風險撥備;地方政府也應該聯合銀行、擔保機構建立信貸風險補償機制，安排專項的財政補償經費，確保小微企業融資成功。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇二
摘要：隨著我國教育招生規模不斷擴大，大學畢業生數量連年創紀錄，大學畢業生就業問題日益成為國家和社會關注的熱點，本文從供給和需求兩側來分析大學生就業難的原因，然后從國家、社會、學校、家庭和大學生個人五個方面提出解決大學生就業難的策略。希望為當今解決大學生就業難提供一些借鑒。
關鍵詞：供需兩側；就業；大學生。
一、引言。
大學生就業難問題一直是國家和社會的關注熱點，因為它與國家、社會、家庭和大學生自身的發展息息相關。自從高校擴招政策實施以來，大學畢業生數量連年增多，近幾年更是連創紀錄達到七百多萬，讓本來就困難的大學生就業變得更加困難。隨著我國經濟新常態時期的到來，大量企業都面臨著轉型升級，企業轉型升級的成功在一定程度上取決于人才，而大學生作為最有潛力的人才，能否順利就業，到工作中施展才華，直接關乎著企業轉型升級能否成功。雖然造成大學生就業難的原因有很多，但本文利用最本質的供需原理，從大學生供給側和需求側分別分析了大學生就業難的原因，根據原因分別從國家、社會、學校、家庭和大學生自身五個方面提出解決大學生就業難問題的策略，不僅為研究大學生就業問題提供新的視角，還為實際解決大學生就業難問題，提供了一定的借鑒意義。
根據新古典主義經濟學理論，大學生就業難受其供求關系的影響，大學生就業難的原因在于高校的人才供給與產業需求之間的矛盾及不均。當今一些畢業生就業難與其自身人生觀、價值觀和就業觀也有很大關系，不良三觀、缺乏職業規劃，造成個人期望脫離現實，增加了就業難度。同時畢業生就業難與整體國民經濟對勞動力的需求不足有關，特別是我國產業部門近年來出現了資本替代勞動的傾向。
1.供給側。
從教育供給角度看，自從20世紀90年代中期以來，我國大學畢業生數量一直在連續增長，尤其在開始大規模擴招后，增長速度突飛猛進。雖然高校擴招在一定成都到上拉動了經濟，但是，自到，大學畢業生的就業率呈逐年下降趨勢，而高校畢業生數量卻呈逐年上升趨勢，導致更多的畢業生加入到就業難的隊伍。今年大學畢業生更是高達700多萬，再次創造了一個新紀錄。不可否認高校擴招直接導致了大學生數量的驟增，必然會影響大學畢業生就業，世界上許多國家尤其是發展中國家都經歷過高等教育快速發展的階段，伴隨而來的就是高校畢業生就業越來越困難[1-3]。其次，就高等教育供給而言，其問題不僅存在于“量”上，更存在于“質”上。隨著經濟技術的快速發展，當今社會對人才的要求越來越多樣化，高等教育應該以培養復合型人才為最終目標，才能滿足社會需求，提高供給質量，最終緩解大學畢業生就業難問題。然而由于我國高校深受過去計劃體制的影響，所以在設置上更傾向于專業性和單一性，尤其在開設的一些專業上分得更細、更窄。另一個情況就是，部分高校專業設置缺乏科學論證和充分條件。為了片面追求辦學規模，造成專業重復、毫無特色，甚至導致部分專業飽和。隨著經濟的快速發展，經濟結構發生了調整和變動，由此產生了對多種專業人才需求的變化。但是高等教育本身具有周期性長和滯后性的特點，人才需求的預測不可能準確無誤，這就造成高校人才培養的專業結構常常難以和社會需求相匹配，專業人才的培養常常滯后于經濟結構的調整，這也在一定程度上造成大學畢業生就業的結構性失衡。從個人供給角度看，一方面，隨著我國三十多年來的高等教育改革，招生人數不斷擴大，高等教育已經從精英化全面走向大眾化。但是畢業生和家長并沒有對多年來教育體制的改變產生認知上的變化。由于上大學后一直被家長灌輸“精英”式定位，相當一部分大學生過分強調自身的價值，卻沒有考慮社會的需要。另一方面，雖然很多大學生認識到當前就業形勢的嚴峻性，但是他們卻沒有對自己進行客觀全面地分析，更沒有結合自己的人生觀、價值觀以及社會需要規劃自己的職業生涯。由于沒有明確的就業目標和方向，這些學生很容易受到文化多樣性和經濟多元化的影響，在擇業過程中片面追求個人利益最大化，擇業目標不清晰，也不長遠，僅僅把就業當成一種謀生的手段，既沒有切實考慮自身的就業能力，也沒有考慮職業發展的前景。另一方面，隨著越來越多的獨生子女大學生畢業，受家庭因素的影響，更多的大學生將就業范圍鎖定在省內城市或者家鄉，人為地縮小了就業面。當他們為了追求所謂的高貴職業，把就業目標鎖定在福利條件好的大企業、經濟條件和社會保障好的大城市或發達地區時，這樣的就業期望值顯然脫離了社會實際。據調查，我國有將近60%的學生認為導致就業難的原因是“自身能力不足”。有關研究表明，學習成績、職業資格證書、英語四六級證書等，對就業的質和量都有明顯影。不可否認就業能力與大學的教育有關，但跟個人的主觀努力程度關系也非常密切。有些學生在大學期間，不合理安排時間，對人生缺少規劃，沒有打造自己的核心競爭力。
2.需求側。
從國家角度來看，近年來，隨著gdp增速減緩，經濟新常態的.到來，供給側結構性改革，特別是化解過剩產能等，必然會影響部分群體的就業和收入，我國許多企業正經歷著轉型升級期，尤其是中小企業很可能在轉型升級中滅亡，失去提供就業崗位的機會，而中小企業的發展又是吸納大學畢業生就業的重要渠道。據統計，20我國中小企業總數已達7400萬家，提供了超過80%的城鎮就業崗。所以中小企業的發展規模與數量將會直接影響大學畢業生的就業狀況。另一方面，我國經濟增長一直靠第二產業帶動，第三產業中能帶動大學生就業的高端服務業發展卻不足。畢業生工作崗位增長速度遠不如大學畢業生增加的速度，在高等教育迅速發展的今天，大學畢業生供給的增量與存量的規模遠遠超出了城市勞動力市場的可吸納能力，導致嚴重的供需不平衡現象，就業環境必然變得更為緊張。從企業角度看，一些傳統部門由于自身條件有限，很難吸引到大學生，也有許多企業為了節省成本，并不會花高成本來雇傭大學生去做一些簡單的銷售或制造工作。經濟發達地區的經濟活力和生活生平已經達到比較高的水平，與一些經濟落后的西部和農村地區相比，更容易吸引大學生前去就業。但是由于發達地區各項發展逐漸成熟，對員工的需求量一直處于一個穩定的狀態，一些比較熱門的行業對員工的需求甚至已經達到飽和，在這樣的經濟發達地區，企業對大學生的需求遠遠不足。由于這種現存勞動力市場劃分對大學生就業產生影響較大，所以必然會導致大學生就業相對困難。隨著企業人力發展越來越成熟，其人才成本管理更加精細，企業更加關注招聘“性價比”高的畢業生，很多用人單位在選擇大學生時存在嚴重的實用主義觀念，第一，以學校選人，很多用人單位認為重點學校的學生能力強，所以在招聘過程中，只會關注985或211學校的學生，普通學校的學生數量雖然最大，但是就業最困難。第二，存在嚴重的性別歧視，很多用人單位在考慮到女性員工成本更高，所以在招聘過程中盡量招收男性，使得女大學生在就業競爭中處于明顯的劣勢地位，導致女大學生就業難。第三，非生源地域歧視，很多用人單位為了自身利益的考慮，更傾向于招聘熟悉當地風俗習慣、有一定人脈關系等的本地生源。這種地區保護主義思想，影響了大學生就業的公平性。第四，過分注重經驗。很多用人單位，只顧追求短期利益，并不愿意花費時間與金錢去培養剛畢業的大學生成為一名優秀的員工，所以常常將其拒之門外，這也導致了大學生就業難。
大學生就業關乎國家、社會、學校、家庭和個人的進步與發展，所以，要解決大學生就業難問題，不能單單只靠一個方面，而是需要群力群策。
1.國家完善大學生就業政策，規范監管制度。
國家應進一步完善大學生就業政策，建立規范、協調的就業市場機制，促進人才合理有序的流動，同時，也應該加大對大學生就業的監管力度，規范用人單位的用人制度，為創建良好的就業環境和形成良好的就業觀奠定基礎。國家應構建完善的就業指導服務體系，引導大學生樹立科學的就業觀，出臺優惠政策，鼓勵、引導大學生到西部去，到基層去，幫助他們調整就業心態，充分發揮自己的才能，實現多元化擇業、多渠道就業，切實加強政府對大學生就業的宏觀調控力度。
2.社會營造良好的就業氛圍，引導大學生樹立正確的就業觀。
社會環境對一個人的思想觀念起著很關鍵的導向作用，所以要重視社會環境對就業觀的影響。社會各界也應該主動關心大學生就業，充分發揮大眾傳媒的報道、宣傳、教育功能，將社會主義核心價值體系融入進大學生就業觀，充分發揮其引導作用，積極營造良好的就業環境。另外，社會也應當主動為大學生提供就業指導和服務，引導大學生根據現實社會經濟環境和就業形勢，科學確定就業方向和目標，制定符合個人實際的就業標準。同時，企業也應當擔負起社會責任，不要只考慮自己的利益，歧視某些群體的就業，甚至壓縮工作崗位數量，企業應該盡可能多地為大學生提供公平合理的就業機會，舍得付出時間和金錢去培養人才。
3.學校科學地進行教育改革，培養滿足社會需要的人才。
學校應當建立更加適應社會發展的教育體系，這個體系應當是多樣化的，既能夠適應學生自身的特點，又能夠適應社會對多樣化人才的需要，提高培養人才的質量，是要讓學生接受不同類型的、最適合他們發展需要的教育。主要從以下兩個方面進行改革：一是嚴格高校擴招審批制度。對于一些要求擴大招生規模的學校和專業，要進行嚴格的審批，防止一些沒有教學能力的學校和專業為了某些利益而進行盲目的擴招。二是要根據實際社會的需求，調整學科布局和結構，同時，也應該考慮到，育人是一個長線工程，在做學科布局時，要做長遠打算，決不能僅僅根據眼前的需求考慮教育。大學教育不能僅僅以就業為目標，但大學培養出來的人一定要能就業，要具有更好的職業發展潛力。我們必須考慮大學培養的人才在社會上的就業和未來職業發展。
4.父母以身作則，幫助孩子樹立正確的就業觀。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行與觀念對孩子的影響是根深蒂固的。所以，父母不僅要為孩子創造一個良好的生活環境，更要為孩子，提供一個積極樂觀的思想環境，通過自己的言行舉止，教育孩子樹立正確的三觀，從而幫助他們樹立正確的就業觀。同時，作為父母，也應當結合社會實際和孩子自身的實際，對孩子提出合理的期望，不要總是盲目和別人家的孩子攀比。最后，父母應幫助孩子分析當前的就業環境，制定合理的職業規劃，盡量為他們盡快順利就業提供科學合理的支持。
5.大學生自身培養核心競爭力，根據實際制定職業生涯規劃。
提高自身綜合素質，綜合素質不僅包括為人處世的素質和學習素質，也包括職業素質。從某種程度上說，現在就業的競爭，就是人才的競爭，綜合素質的競爭。大學生應該充分利用大學時間，為自己做一個大學規劃，培養自身的綜合素質，提前為就業做準備。首先，要學好本專業的知識，對于沒有工作經驗的大學生來說，專業知識掌握的牢固程度，就能代表一定的工作能力，提高自身的知識素質。同時，也要樹立職業觀念，不要盲目的去嘗試，要判斷一下是否有利于自身綜合素質的提高，是否有利于以后的職業發展，再決定是否去做，不然，只會浪費很多時間。充分利用寒暑假的時間，參加社會實踐。我們都可以從中了解到作為一名職業人的素質和責任，學到一些為人處世的技巧和吃苦耐勞的精神，同時，也會體會到團隊合作的重要性，這些寶貴的經驗都會成為我們就業時的無形財富，提高我們的就業競爭力。最后，盡量安排一些時間和精力，培養自己的興趣愛好，良好的興趣愛好，可以為大學生在激烈的競爭環境中，提供一定的優勢。
四、結論。
解決大學生就業難問題是一項長期的惠民工程，僅僅從以上五個方面進行解決是遠遠不夠的，它還需要很多方方面面的細節問題，需要全國上下一齊持續地努力，希望本研究可以為國家相關部門、社會、學校、企業以及大學生解決大學生就業難問題提供一些借鑒，從而群力群策，早日解決大學生就業難問題，實現大學生順利就業。
參考文獻:。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇三
摘要：
大學生就業困難，這就是一個普遍存在的現象。為什么會出現這種情況呢？這就是我們一直在探索的問題，其實究其原因很簡單，那就就是學生素質水平的偏低和用人單位的畸形要求造成的。文章針對大學生就業困難的現象，發掘其原因，以找到更好的解決方案。
又就是一個大學生就業難的年頭，就連名牌大學的碩士找工作都已成了困難。究其原因因素有三個，首先就是大學生自身素質水平，其次就是當前的教學模式，還有就就是就業單位的問題。
一、大學生素質水平偏低。
現今社會，需要的就是綜合性人才，如果知識結構單一，那么必然就會在市場競爭中被淘汰。大學生素質水平偏低主要表現在如下幾個方面。
1、專業知識不扎實，手高眼低。專業知識不扎實就是現代大學生的硬傷，如果沒有好的專業知識，工作起來無異于盲人摸象。很多學生在工作過程中不斷跳槽，這主要也就是由于知識結構不合理而造成的。一些大學生在就業過程中，并不就是找不到工作，而就是找不到他們所謂的合適的工作。什么就是合適？那就就是工作舒服，同時待遇還要很高。為什么他們有這樣的期望呢？他們認為自己辛苦讀了幾年大學，應該比別人強。其實則不然，很多大學生進入企業之后，拿到的薪水可能還不如一線工人。而這些一線工人的學歷可能就是中學生，這讓大學生無法忍受。一線工人工作勞累，這就是大學生所不能堅持的。同時，對于操作技術來講，大學生可能遠不如一些一線工人。找到工作之后，他們發現自己的能力很強，自認為自己的單位容不下自己。所以他們選擇跳槽，當他們經歷了多次工作失敗之后，可能不會吸收經驗教訓，而就是感嘆社會的不公平。這種心態，必然導致他們在巨大的壓力下工作，在負重的情況下，如何將工作做好呢？現如今科技發展突飛猛進，很多技術可能每天都在更新，尤其體現在計算機方面。如果幾天不接觸新知識，自己可能就已經落伍了。所以，大學生的懶散生活，也就決定了他們的工作能力和知識掌握水平。
2、創新思維不足。創新思維就是這個社會最需要的，這也就就是所謂的ideas。我們這個社會不缺少干活的人，缺少的就是點子。如果一個企業沒有一個好的發展點子，那么將來必然會在經營過程中困難重重。就像沒有懶人，就不會出現洗衣機一樣，創新為我們提供了很多便利，改變了我們原始的生活狀態。所以創新對這個社會才就是最有用的，這也就是企業生存和發展的需要。很多大學生在經歷了這么多年的教育之后，他們的思想已經變成了圓形。他們已經成為了教材的忠實讀者，在面對新問題的時候，他們第一想到的就是老師，而不就是開發自己的大腦。其實，老師也并不就是什么都懂的，他們只不過就是熟練掌握了學習方法而已。例如，一個車間總就是出現漏氣的問題，這種氣體對人體有很多壞處，但就是又沒有辦法檢測出來微量的漏氣，很多人對此都很無奈。老板告訴員工，如果能解決這個問題，就會有很好的回報。很多學生對這樣的“誘惑”很淡定，他們知道自己沒有這能力，或者就是認為這就是跟自己無關的事情。而一部分人，他們即使就是奔著“誘惑”去的，但就是他們也沒有辦法解決這樣的問題。而這樣的問題，可能一個車間工人就能夠解決。他們靠自己的生活經驗，很容易就可以解決這一問題。所以，對于某些學生的大學可以說就是白讀了。一個大學生知道這個問題后，他對這個問題很看不上，認為不起眼，不值得自己去解決。而當某個工人解決了這個問題時，他卻認為這樣的小問題沒什么了不起。
3、交流困難。交流能力差，也就是一個很普遍的問題，這也就是我們必須要面對的。很多大學生目中無人，尤其體現在一些較好的學校，這就是我們有目共睹的。為什么會形成這種心理呢？歸其原因，這些學生一直生活在“驕子”狀態，他們從來沒有受到過打擊，而且他們的視野里只就是充滿了別人對他們的羨慕，所以他們始終生活在自豪之中。其實走向工作崗位之后，他們的心理落差會非常大，這也就是他們適應社會的開始。例如小張同學，讀大學的時候就是在北京某高校。這所學校在北京可以說就是首屈一指的，他的`成績在學校也始終名列前茅，但就是到了找工作的時候，用人單位沒有問他專業知識，卻問他有沒有女朋友，還有就就是在大學期間有沒有參加過什么社團活動。這讓小張很為難，因為他大學四年都就是在教室度過的，他雖然沒有什么不良嗜好，也不貪玩，但就是他的生活就是非常封閉的，可能人大會議這樣的事情都不會成為他關注的焦點。顯然這次面試會以失敗告終，他就是幸運的，某大型企業最終因為他的成績優秀而錄取了他。但就是在工作過程中，他出現了種種問題，和同事關系處理得很不好，而且還經常出現和別人爭執的現象。他其實也不就是目中無人，只就是自己覺得沒有必要和很多人搞好關系。所以他平時對身邊的人都冷淡，但就是當他開展工作的時候，才發現大家都對他也很冷淡。他雖然很委屈，但就是他卻不能夠發現其中的問題。在年終總結時，他的工作績效就是最差的，而且評論也就是最差的。這種現象在很多優秀的學生身上都有體現，只就是程度不同而已。
二、教育模式存在的問題。
我國的教育模式存在很多問題，例如應試考試。應試考試使很多學生都成了書蟲，他們整日停留在書海中，以期啃透每一個知識點。高校中出現了很多“學霸”，這就就是一個問題。很多學生都以能夠掌握更多的課本知識為榮，當然學生以學習為榮就是非常好的事情。教育的目的就是為了讓人進步，并不就是讓學生去復制知識。所以在創新教育和全面教育方面，我們做的就是不足的。我們的教育模式就是非常傳統的，面對市場變化，我們必須適當改變教學模式。教育必須市場化，讓學生們在接受學校教育的同時，去面對市場。這樣既可以幫助他們認清自己的真實情況，也可以幫助他們建立正確的人生觀。教育就是國家的未來，大學生就是國家發展的中流砥柱。相信在不久的將來，各行各業的突出人才大都會就是大學生。這種趨勢就是不可擋的，這也就是國家發展的需求。滿足社會需求，滿足大學生發展，才能夠真正提升一個國家的綜合實力。
三、用人單位存在的問題。
現在的招聘市場完全就是買方市場，他們決定了學生工作的命運。很多用人單位招聘條件上都寫著“有工作經驗”，試問大學生有多少有工作經驗的？大學生本就應該把主要精力放在學習上，適當的工作對他們也就是有很大幫助的。但就是用人單位哪個給在校大學生提供了實習機會呢？大部分學生的實習都就是家教，他們通過這個工作來提高自己的交流能力，同時還給自己帶來一定的收入。在校大學生工作，必然會影響到學習，所以如何把握好這個度始終就是個問題。雖然一些用人單位給了大學生一些實習機會，但就是他們的出發點卻就是大學生的廉價勞動力。在他們的工作崗位，根本就接觸不到鍛煉的機會，他們能干的只就是體力活。有些學生被家政公司招聘，去給客戶打掃衛生。試問這就是大學生的問題，還就是社會的問題呢？這就是值得我們深思的問題。
參考文獻：
[1]趙頌平，趙莉、論大學生就業能力的發展[j]、教育與職業，，（21）、
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇四
[提要]近年來，隨著高校的擴招，畢業生就業形勢嚴峻，大學畢業生就業難已經成為社會突出的問題，也是家長和學生關心的問題。本文通過對大學畢業生就業現狀進行分析，給出研究大學畢業生就業問題的必要性，并針對如何提高就業機會給出可行性建議。
（一）大學畢業生就業時大多選擇沿海開放城市，造成人才扎堆過剩。由于我國社會經濟發展不平衡，沿海開放城市，無論是工作環境、工資待遇、還是工作機會等都受到大學畢業生的青睞，大部分畢業生把就業的區域限定在沿海開放城市，雖然這些城市對人才需求量很大，但是追求經濟文化發達地區的學生過多造成了人才扎堆過剩，競爭激烈。而中西部地區以及一些中小城市因為經濟發展相對落后，是真正需要人才的地區。因為在這些城市工作環境、待遇等都不如沿海開放城市優越，人才往往留不住，造成了更大的人力資源發展不平衡。
（二）社會實踐經驗缺乏，就業競爭力不強。在大學教育中，傳統的教育模式和應試教育的影響，培養出的大學生書本理論性強，考試成績好，但是缺乏自我思考的過程，動手能力較差。在現在的崗位中，不僅僅需要理論知識，更要社會經驗。用人單位在招聘時希望找到能夠盡快勝任工作崗位的員工，尤其是動手能力強、專業素質高、社會實踐豐富的復合型人才。現階段大部分學生沒能將所學的理論知識與實際操作相結合，缺乏就業實力。
（三）名牌大學、學歷層次造成就業期望過高，影響就業。擇業期望對于大學生成功就業有著至關重要的作用，那些名牌大學、高學歷的人才對自己人生定位很高，擇業目標理想化，他們認為自己是社會的“精英”，而現在已不再是計劃經濟和精英教育的時代，已經是高等教育大眾化的時代。很多高學歷人才不愿降低擇業標準，不愿從基層做起，影響就業。
（四）低學歷、非重點院校畢業生就業難。隨著高校的不斷擴招，大學畢業生人數不斷增加，用人單位在招聘員工時注重“名牌效應”，造成非重點院校畢業生就業難；另一方面，由于高學歷、重點院校學生找不到自己理想的工作，降低要求使得與低學歷學生的競爭愈演愈烈，造成專科層次畢業生就業更加困難。
（一）有利于大學生形成科學的擇業觀。大學生是我國社會發展的后備力量，大學生順利畢業，對自己的發展目標定位準確，關系到自身價值的體現，維護了社會的發展和穩定。通過了解現階段就業形勢的嚴峻，讓大學生意識到畢業后不是直接“包分配”，而是面臨雙向選擇，不要一味追求高工資高待遇，實事求是，摒棄好高騖遠的思想，樹立拼搏和競爭的意識，不依靠父母，積極爭取，正確對待就業，形成科學的擇業觀。
（二）有利于大學生學習、成長成才。在計劃經濟時期，大學畢業后國家就會包分配，都有“鐵飯碗”。現階段已不再是“60分萬歲”的.時代，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭。通過了解當今社會就業難的形式，督促學生們認真思考，幫助他們進行職業生涯規劃，引導他們形成正確的擇業觀。我們通過探討大學畢業生就業難，督促在校大學生能在有限的時間內對自己的大學生活做規劃，制定目標，重視專業能力的提高，成為社會需要的復合型人才，在他們畢業時不會迷茫。因此，了解當前形勢，讓學生們學習更有動力，學習目標明確，有利于他們成長成才。
（三）有利于高校課程設置改革，適應社會不斷發展。隨著社會的高速發展，社會需要新型人才，這對高校教育體制和高校課程設置提出了新的要求。一些高校盲目擴招，但是高校的硬件軟件卻早已經跟不上，培養出來的學生缺乏實際應用性，質量不高，影響了就業質量。通過了解現在的就業壓力，讓高校在專業設置上不再盲目設置熱門專業，發展社會急需的新專業，改造社會需求量不大的老專業，適應市場的不斷發展，不斷更新教學內容，改進教學方式方法，培養出高素質的人才。
三、提出幾點可行性建議。
（一）高校應加強對大學生進行就業指導。高校學生工作處就業管理中心應加強對大學生的就業進行指導。大學生對于自身目標模糊，定位不準，脫離現實，對當前就業形勢和用人單位的要求不清楚，因此將就業指導貫穿于整個大學生涯非常重要，從大一新生入學開始進行職業生涯規劃教育，建立就業服務指導中心，開展與就業相關的講座，如請優秀的畢業生開設講座等，引導他們設計職業規劃，確定合理的就業目標。就業服務中心及時向學生公布最新就業信息，如專業要求、需求數量、層次等，還要知道學生主動搜尋自己想了解感興趣的職業要求，在大學學習期間找到自己與目標工作的差距，不斷努力向目標靠近，有針對的學習，到畢業時能夠順利就業。
（二）高校對課程強化改革，提升大學生就業競爭力。首先，優化專業設置，根據社會市場需求調節學科結構和專業設置，以適應社會發展需要，打造特色專業，培養高標準人才；其次，引進高學歷研究型專業教師隊伍，增加本校教師到其他高校參觀學習次數，增強師資力量，平衡師生比例，教師隊伍要改進教學方法和教學內容，利用現代化的教學手段，發揮學生的興趣優勢，提高專業能力；再次，增加專業課實驗課次數，讓學生將學習到的理論知識付諸實踐，避免學生理論性強，動手能力差，創新能力不強，避免學校培養脫離市場需求；另外，加強校企合作，讓學生到對口的企業實習，學生可以更早接觸社會，培養學生解決實際困難的能力，為以后就業做準備。
（三）鼓勵大學生到中西部欠發達地區就業。國家已經出臺了一系列的政策，鼓勵青年大學生到中西部地區、貧困山區，到祖國最需要的地方就業，因為大部分學生希望進大城市、大單位工作，因此這些偏遠地區就業機會更多，而且國家有津貼補貼，到中西部地區受到鍛煉的機會也很多，在某種程度上更有利于個人發展。高校學生工作部門應積極宣傳西部大開發帶來的機遇，引導學生們調整擇業觀念，鼓勵他們到中西部地區到基層工作。不要只顧眼前利益，應注重長遠發展，到能夠展現個人價值的地方去，就算艱苦一點也不重要，重要的是有利于個人成長，更能實現自我價值。
（四）政府要不斷完善就業制度，形成公正、公平、公開的人才競爭機制。政府及相關部門要不斷改進畢業生就業制度，放寬戶籍要求，加大社會保障制度改革力度，規范就業市場，將畢業生就業納入法制化道路。一些城市對外地大學畢業生落戶要求嚴格，而對本地的畢業生在政策上更為寬松，因此政府應該對畢業生跨地域就業限制進行改進，促進高校畢業生充分就業。各地區政府應制定大學畢業生就業最低待遇標準，用人單位參照機關事業單位解決五險，已解決后顧之憂。而且在招聘時要公開、公正、公平，不能因為所謂的“關系”與應聘者競爭時而放棄人才。
（五）大學生應重視社會實踐經驗，提高自身綜合能力。大學生要認清形勢，對自己進行正確分析，對自己的優劣勢進行評估，合理定位，確定自己的求知策略，做好準備迎接機會的到來。在校期間要加強理論與實際相結合，到社會中去實戰，總結經驗，可以利用課余時間做兼職，也可以參加其他社會實踐活動，拓寬視野，增加經驗，了解用人單位的需求，不斷進取，努力滿足這些要求，知己知彼才能百戰百勝，提高自己的綜合實力，為就業打好基礎。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇五
安陽工學院文法學院孫夢濤是一名準畢業生，大學四年狂攬65個證書，可如今憑借著這么多的優勢，卻找不到一份稱心工作。
眼看著還有20天就要畢業了，孫夢濤數了數大學四年所獲得的證書，這65個證書攤開一地，足足占了5平方米，摞起來也有1.3米高。
這些證書都是怎么得到的，孫夢濤坦言，自己每天都很努力，在這個過程中，“證書”水到渠成就來了。在這些證書中，國家職業資格類證書6個、國家級榮譽證書5個、省級榮譽證書15個、市級榮譽證書8個，校級榮譽證書27個，坐擁4次獎學金，并且連續兩年綜合成績全專業年級第一。孫夢濤望著這些證書，有說不出的成就感，他覺得證書能證明他的能力。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇六
戴佳佳是西南大學大四學生，自我評價成績中等。“同學們去年就開始找工作，我頂著壓力考研。”戴佳佳說，“結果我連面試都沒進。”為此，戴佳佳不得不加入求職大軍，但奔走一段時間下來，依然無果。
戴佳佳的遭遇，只是眾多高校畢業生求職遭遇的縮影。
在考研失敗后，3月底，戴佳佳找同學要了簡歷模板，花580元買了套正裝，加入求職大軍。“前后跑了17場招聘會，簡歷只投出去5份。”她說，不管是校內還是校外，她只要得到消息，就要跑去碰碰運氣，“可能是自身能力和專業受限，感覺連人家的應聘門檻都夠不上”。
拿著簡歷投不出去，戴佳佳覺得是自身的問題。她從人才市場出來后，直接去了培訓中心，花1800元報了一個“會計與文員集訓班”，希望快速掌握辦公室文員的基本要領，再殺回人才市場。戴佳佳說：“還有不到一個月就畢業了，壓力前所未有的大。”
而戴佳佳的遭遇，只是眾多應屆大學畢業生求職過程的縮影。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇七
物理是研究物質結構，物質相互作用和運動規律的自然科學，是人類對自然界最基本最普遍規律的認識和概括，初中物理課程的主要目標是：讓學生學習初步和知識技能，經歷初步的科學探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶，以提高全體學生的科學素質，促進學生全面發展為主要目標的自然科學基礎課程。
一、在初中階段，為了激發學生求知欲，培養學生終身探索的興趣，了解自然界的基本規律，客觀、逐步認識世界理解世界，形成尊重事實，探索真理的科學態度，形成良好的思維習慣，敢于創新，了解物理學大致發展過程，關系科學發展，樹立正確的世界觀、科學觀。無數教師為這默默奉獻著，辛苦的耕耘著，探索著，取得的成績的顯著的，筆者在近幾年來的物理教學教育工作中，不斷地總結思索，對農村初中學生學習物理中存在的問題和困難進行了調查、總結，歸結起來大致有以下幾方面。
良好的心理素質，正確樂觀的態度是取得成功的基礎，沒有良好的心理素質，不能正確面對學習，盲目的學習，嚴重阻礙學習，因此而缺乏一定的信心，影響了學生對物理的學習。
學習中的畏懼心理通過調查，約10%左右的學生在學習物理中存在著畏懼心理，在初中生中流傳著這么一種說法“學習簡單、考的難”這樣的一種說法，從高年級的傳給低年級的，再傳到下一年級，周而復始，使得部分學生一接觸到物理學習，就感到畏懼。（特別是部分成績較差的學生）畏懼程度更大，又加之教師沒有加以正確引導，或在某次測試中失利，于是在這部分同學的心中牢牢地扎根畏懼了。在學生為什么流傳這么一種說法呢？通過調查分析主要是教材把知識講了，而在教材上的練習無論在其廣度、深度、形式上都不及測試，這也說明學生應變能力差，又加之很多學生不注意學習方法，總感覺花了很多時間，最后測試成績不令人滿意，收獲與付出不成正比，教師在教學中沒注意正確引導，故而在學生中流傳著這種說法，嚴重影響學生學習物理。
在物理的學習中，有部分同學表現出茫然的心態，覺得無所適從，無從下手，方向不明，物理科的邏輯性較數學而言，沒那么強，思維方式有所不同，因此在開始接觸時，都有濃厚的學習興趣，但經過一段時間后，總覺得昏頭昏腦的，就連學了些什么都不知道似的，似是而非模棱兩可，因此在運用物理知識在解決實際問題時，就無從下手，總覺得書都翻看了無數遍，就是不能切中要害，正確應對，當然這也是一種學習方法問題，久而久之，如果教者沒有及時發現這部分同學并給予指導的話，他就會喪失信心和興趣，這時就很難以再次激發他們濃厚的學習興趣和幫助他們樹立信心。
這種心理在山區初中學生存在的比例還較大，為什么呢？因為在山區初中，由于學生自身的基礎，所處的環境和學校教師的結構，都給這部分學生產生這種心理，創造了環境。農村初中，生源窄，加之實施“普九”之后，凡適齡兒童都有接受義務教育的權利和義務，至使小學教育壓力減小，學生也喪失競爭意識，“反正我都要讀初中，我不去他們還要來請我”這樣來良好的學習習慣沒養成，懶散的思想卻形成了，進入初中，一個班中，五六十人，只有了幾個成績能及格，其余多數同學成績較差，科目的增多，學習習慣沒養成，各科都差，于是進入初二，增設新科目，覺得壓力更大，于是產生“反正我其他學科都不行，這科肯定學不走，還不如做一天和尚，撞一天鐘。”再加之受“打工潮”的影響，很多初中畢業或初中未畢業的到外面打工同樣掙錢，更加影響了這部分學生的學習心理，為這部分學生產生這種不健康心理創設生存的空間。
1．家庭教育方式的簡單粗暴，父母是孩子的第一任教師，父母的言行
舉止將影響孩子的一生，在廣大的農村，由于學生家長所受教育程度普遍不高，于是在教育方式上也缺乏研究，在很多家長的心中，“黃荊條兒出好人，棍棒下面出孝子”教育方式簡單粗暴，孩子一旦做錯了事，不管三七二十一，先是一頓暴打，然后一頓臭罵，使得孩子產生畏懼，甚至“恐懼”，這樣孩子再也不敢大膽，敢于干任何事情，就算是家長吩咐，也得小心翼翼，循規蹈矩，不得越雷池半步。例如：有位小學六年級的孩子，善學好動，勤于動手，并善于思考，人見人愛，但其家長的教育方式簡單，有一次，這個孩子煮飯時，誤將大米用成了糯米，結果讓家長在客人面前丟臉，待客人走后，前所未有的臭罵了孩子一頓，從那以后，成績寡言少語，一改從前的天真活潑，勤學好動的樣子，成績也不如以前，從這個例子完全說明家族教育方式簡單粗暴，改變了孩子的`一生，所以在學習中，部分學生不敢動手實驗，也不敢于猜想質疑，創新，制約學生創新能力培養動手能力培養。
2．家長的溺愛影響孩子的健康成長，由于計劃生育政策的深入宣傳，貫徹，現在農民的法律意識有所提高，于是農村的獨生子女也逐漸多起來，因為是獨生子女，嬌生慣養，一切都由父母包辦代替，從來不記孩子做力所能及的事，長期以來養成懶惰情緒，依賴思想，總想著父母會給我辦，因為物理是以實驗為基礎的學科，缺乏動手實驗理論失去支撐，也無法得到應用，像這部分嬌生慣養的孩子，動手動腦能力低，依賴思想強，學習中，總是希望別人去做，自己看，甚至看都不看，嚴重阻礙了對物理的學習，也包括對其它學科的學習。
1．傳統的“填呷式”“授之以魚”的教育方式，已經不適應時代發展的要求，阻礙人的創造性思維發展，學生不敢質疑，不善于質疑，創新，不能激發學生對科學的熱愛，改革勢在必行，以適應經濟迅猛時代的需要，傳統的教育方式，教學設備的陳舊，不齊備阻礙了學生對物理的學習。
2．廣大農村中學，都是教育方式落后，部分教師教育藝術性不高，采用“填呷式”“授之以魚”的方式進行教學，學生主動性沒有調動，學生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，不能激發學生的興趣和求知欲，又加之部分教師（特別是部分老教師）不善于學習，不注重關心本學科前沿知識，不關心相關學科進步，擺資格，吃老本，這些都是影響學生對物理學習，另一方面，廣大農村初中，教學設備不齊備，或陳舊，實驗不能完全開展，雖然實行“普九“后，新添了設備，但教師們是否真正用好了這些設備呢？這個問題還值得思考？學校的實驗柜，實驗桌灑滿一層較厚的灰塵，可以想象他們是否開展了實驗，開展了多少實驗，收效顯而易見，這也是阻礙學生學習發展的因素之一。
目前的教育形式下，學生的發展前景令人擔憂，作為一名教育工作者，在長期的實踐中，針對上述影響和制約學生學習物理的問題進行了認真的分析、研究、提出以下措施來力爭解決這些問題，供大家參考。
新課程改革正在進行，教師為了適應新形式下的教育改革，必須轉變傳統的教育觀念，對新課程改革這一重大舉措要有較深刻的理解、認識、體會，要從一個較高的角度來認識這次課程改革，對待這次改革，更重要的是在實際工作中去貫徹課改精神，體現課改宗旨，落實課改目的，以培育新時代的人才為已任，來推動整個物理教育向前進步。
課堂是傳遞信息的橋梁，正因為課堂的存在，才有了教師的存在，課堂中的教師應該思考，怎樣才能充分調節學生積極性，發揮學生的主體性，提高學生的參與度，來完成一堂課的教學任務，因此，傳統的教育方式已經落伍了，作為新形勢下的教師，必須提高授課的藝術性，教學的方式方法應多樣化，以這來迎合和激發各種不同學生的興趣，筆者擔任的一所學校一位物理教師在上初三物理《發電機》一節時，將兩節課調到一齊，利用下午一個小型水力發電站參觀，讓學生們實地觀察發電機，學生的興趣非常高，參與度刀相當高，雖然他花了那么一些時間，但收到的效果遠大于在教室里或實驗室里講，因為不僅讓學生理解了知識，更重要的是激發了學生的學習興趣和求知欲望，產生了學習的動力和對科學的熱愛和探索。因此，提高課堂的藝術性，活躍主課堂氣氛，平等的參與，愉快地完成教育任務，有利于學生對物理的學習。
廣大農村，家長的文化程度不高，教育方式單一化，家長學校就應充分發揮作用，召開家長會，不要只顧講學校怎樣管理，催收代管費，更重要的是家長對家庭教育的培訓，宣講一些新型的家庭教育方式、方法，介紹一些先進的家庭教育經驗，使家長同志們轉變觀念，明白怎樣進行家庭教育，現在，部分農村學校由于學生欠費嚴重，故家長會成了“催費大會，告狀大會”家長和學生都反感家長會，造成家長會參加的家長較少，同時，家長的教育觀念沒有改變，教育方式方法落后，阻礙孩子能力的提高，思維的發展，因此，筆者提倡學校每期應召開2——3次家長會，并盡可能多的介紹有關家庭教育的知識，以促進孩子成長，學習。
民主、平等、和諧的師生關系有助于課堂氣氛的活躍，真正地關心關愛每位學生，提高自身的魅力、道德、味力，藝術魅力，形象魅力，讓學生由衷敬佩教師，而不是“怕教師”，從而建立平等、和諧的良好師生關系，有助于讓學生克服一些學習心理障礙，讓學生有話敢向教師說，愿意向教師說，只要有了溝通，就有機會糾正和指導學生在學習中存在的問題和困難，在教學中，要善于鼓勵和激發學生學習的內存動力，調動學生的主動參與，教育中，以理服人，以情感人，建立平等、民主、和諧的新型師生關系，從而推動學生產生學習的內因。
路漫修遠兮，吾將上下而求索，課程改革的貫徹實施，我們深感任重而道遠，在一線的教育工作中，更應該研究新形勢下的教育觀念，改變傳統的教育方式方法，提高教育質量和效果，為培養二十一世紀新型人才而努力，以適應經濟飛速發展的今天對人才提出的要求。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇八
08屆畢業生小王來自云南羅平，直到當年3月份他還未落實工作單位。筆者去參加國家醫藥管理局的供需見面協調會，順便將他的應聘材料帶去幫他落實單位。剛好羅平有一家制藥廠要他，專業對口，又是家鄉，然而他本人的擇業意向卻是：單位地點必須在昆明市，至于到昆明的什么單位、具體做什么工作都無關緊要，除此以外，什么單位都不考慮。在這種心態下，結果自然難以如愿。
小王的思想在當前畢業生的擇業過程中具有一定的代表性。不少畢業生過于向往經濟發達地區，尤其是沿海地區的中心城市，最低的期望也是回自己家鄉所在地的中心城市。他們只注重經濟文化發達、工作環境優越的一面，而忽視了人才濟濟、相對過剩的一面，擇業期望值居高不下，甚至還有逐年上升的趨勢，從而導致主觀愿望與現實需求之間的巨大落差。
象小王這樣過分看重單位所在地的畢業生不在少數。根據筆者對本校98屆畢業生的抽樣問卷調查，在衡量單位是否符合自己的標準時，有92%的畢業生要選擇效益好、工資高的單位，超過85%的畢業生要求單位地處大中城市，愿意到急需人才的邊遠地區和艱苦行業的畢業生僅占2%。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇九
小微企業的融資渠道可以分為內源融資、直接融資和間接融資。其中內源融資包括：開辦企業者自籌，計提折舊，留存收益以及其他方式。直接融資包括發行股票，發行債券和商業票據融資。間接融資包括：短期信用融資和長期貸款。其中短期信用的融資方式包括銀行申請短期貸款、對商業票據進行貼現和應收賬款讓售融資等。其他方式，如：民間融資，典當融資，還有融資租賃等方式。
當前，企業的融資來源大多是來自商業銀行的貸款，資料顯示，在企業的融資方式中向金融機構貸款的比例占到了70%。但是商業銀行針對小微企業的貸款門檻較高，貸款利率也居高不下。1-3月的銀行貸款的加權平均利率為7.18%，貸款的基準利率上浮所占的比例已經從去年1-3月的65%上升到了今年1-3月的70%。小微企業很難通過銀行等金融機構獲得貸款。
2.2財務風險引發的問題。
據資料顯示，我國有一半以上的小微企業的發展資金來自企業本身的留存收益。去除小微企業自身籌集的資金，金融機構的貸款并不多，各類基金向小微企業的投入更是十分少而又少。小微企業很容易因投資見效慢或者投資失敗而還不起貸款，從而引發企業的財務風險。另一方面，如果企業的資本結構中的負債所占的比例較大的話，也會引起止步抵債而導致企業破產的局面。
2.3營運風險引發的問題。
小微企業的基礎設施某種程度上來說本來就比較落后，從業人員也相對的不穩定，這就給小微企業帶來了巨大的隱患。人員流動大，員工基本素質不高對企業來說管理的難度也相應加大，再加上小微企業的在行業的風險預測往往沒有前瞻性，如果出現應收賬款太多，無法按期到賬的話，所以在經營的過程中小微很容易陷入資金周轉不靈的困境，甚至面臨破產的風險。
3.1內部原因。
就我國的小微企業而言，其發展時間不長，并且通常是以民營企業為主，大部分企業都出現了家族式的管理模式。其現代型的企業經營管理理念尚未建立形成。組織架構也較為簡化，人員流動性大，產權歸屬也存在的不明晰的情況。另一方面，小微企業的投資者通常就是管理者，所以企業的決策權和控制權為投資者所有，對管理這兒的制約尚有不足。綜上所述，銀行機構對企業的`風險評估十分困難，從而增加了小微企業的融資風險問題。
3.2外部原因。
針對小微企業的信貸擔保機構數量少，發展緩慢，不能滿足數量眾多的小微企業貸款的實際需求。其次，在現有的擔保機制下，大多數的具體運作模式和管理方法也存在不夠完善的地方缺少分散風險的途徑，因此企業的融資風險無法處理的得到有效的控制。
3.3商業銀行原因。
推進城鄉銀行、村鎮銀行、小貸公司等金融機構的發展。加快地方金融機構的發展可以增加小微企業的融資途徑，以緩解小微企業的融資風險造成融資難的問題。設立針對為小微企業金融的職能機構，擴大小微企業的融資渠道。同時，專項的融資機構能專門針對小微企業的融資風險建立健全管理與控制體系。
4.2完善風險補償機制。
國家政府應針對小微企業的融資風險問題出臺相應的風險補償機制，并確保風險補償機制的有效實施。不僅解決了商業銀行對于小微企業融資風險高的后顧之憂還能使小微企業的信用擔保機制不健全和抵押擔保制度不完善的問題得到解決，進一步減少金融機構負擔的信貸風險。
4.3拓展新的融資渠道。
目前，互聯網金融已經逐步嶄露頭角，這意味著小微企業的融資程序進一步的簡單智能化，如果互聯網金融能夠針對小微企業提供融資的平臺，通過互聯網的平臺對小微企業進行認證和后續風險管理與控制，降低小微企業的融資風險，那么小微企業的融資困境將進一步得到改善。
參考文獻：
[2]鄒議開.小微企業金融創新探討[j].中國證券期貨，（10）。
[3]李日新.小微企業融資合作聯盟的激勵相容機制設計與風險控制[j].當代經，2012（10）。
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大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇十
本文分析了當代大學生誠信缺失主要表現以及造成這些現象的原因,提出對策建議:明確誠信教育的基本要求;設立誠信監督機制和約束機制;完善誠信教育的方式方法;營造學校、家庭、社會相結合的大學生誠信教育環境.
作者：解倩作者單位：淄博職業學院化學工程系,山東淄博,255000刊名：新西部(下半月)英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：g64關鍵詞：大學生誠信誠信缺失誠信教育
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇十一
今年8月，筆者在本地區落實金融政策情況專項審計調查中，發現本地區小微企業融資難、融資貴的問題較為突出，一定程度上制約著本地區小微企業和實體經濟的發展。
一、融資難、融資貴的主要表現形式。
1、小微企業融資服務平臺建設工作滯后。目前，本地政府尚未建立小微企業融資服務平臺，政府、銀行和企業之間缺乏有效的信息溝通，對于小微企業發展狀況和需求，政府和金融機構均不夠了解，更無從談起服務。
2、小微企業融資渠道單一。調查發現，小微企業的融資渠道主要是銀行融資和民間借貸兩種方式。通過對312戶小微企業問卷調查發現，有125戶企業通過銀行融資，有127戶企業向親戚朋友借款(民間借款)，兩項合計占調查單位數量的80%。其它融資方式(如小額貸款公司借款、擔保公司融資、典當行融資、企業借款、風險投資、發行股票、集合票據、集合債券、短期融資券等)僅占20%，說明小微企業融資方式多樣，但主要融資渠道單一。
3、金融機構對小微企業貸款投放不足，信貸政策落實不到位。一是部分金融機構對小微企業信貸投放未達到“兩個不低于”要求。截至20xx年底，本地區共有14家銀行業金融機構，其中9家對小微企業貸款增速低于全部貸款平均增速，10家對小微企業貸款增量低于上年同期。如某銀行20xx年小微企業貸款增速為49.82%，全部貸款平均增速為114.76%;小微企業貸款增量為15831.37萬元，20xx年小微企業貸款增量為19880萬元。二是部分金融機構存貸比明顯偏低，存在“吸血”效應。20xx年底，本地銀行業金融機構存款余額336.86億元，貸款余額240.36億元，綜合存貸比71.35%。某銀行20xx年、20xx年和20xx年上半年存貸比分別是11.81%、17.65%和15.24%。三是獲得貸款的小微企業貸款總額偏低。20xx年，本地各金融機構貸款余額240.36億元，其中小微企業貸款余額57.53億元，占貸款總額的23.94%。
4、金融機構對小微企業貸款程序繁雜，服務效率低。一是信貸權限上收，導致貸款周期長，難解小微企業資金需求的燃眉之急。如20xx年4月20日，某建材企業向某銀行申請貸款1000萬元，貸款批準時間為6月7日，貸款審批時間長達414天。又如20xx年6月6日，某商貿企業向某銀行申請貸款120萬元，貸款批準時間為20xx年12月11日，貸款審批時間長達188天。二是鄉鎮金融機構發展不足，網點布局不合理。20xx年，本地區14個金融機構中，有8家銀行無鄉鎮金融機構，有7家銀行無村級服務站。
5、小微企業增信不足制約其難以獲得銀行貸款。一是金融機構抵(質)押物范圍狹窄，小微企業貸款難以如愿。在審計調查的312戶企業中，152戶成功貸款的企業，在貸款時提供了足額的抵(質)押擔保，且抵押物多為房產、廠房、寫字樓、商鋪等不動產;123戶企業因抵押擔保不足，而未能獲得貸款。二是政府性擔保機構對小微企業擔保業務量偏低，小微企業貸款需求難以滿足。20xx年，本地政府性擔保公司為242家小微企業擔保，僅占全部小微企業比重為5.40%。
6、金融機構壓縮小微企業貸款規模影響企業正常運轉。調查顯示，隨著近幾年經濟增長放緩，部分金融機構不斷壓縮小微企業貸款規模，甚至只還不貸，部分小微企業因此陷入困境。如某模具生產企業在某銀行貸款800萬元，20xx年續貸時貸款被壓縮至500萬元，20xx年，該行將貸款壓縮至470萬元。
根據央行規定的基準利率測算，基準利率為4.75%，上浮30%后，利率為6.18%;再加上資產評估、登記及財產保險等費用3%左右，一般正常抵押貸款的實際融資成本應該不超過10%。本地區實際年均融資成本6-10%的企業109家，10-15%的119家，15-20%的59家，20-25%的22家，25-30%的2家，30%以上的1家，65%的小微企業實際融資成本大大高于貸款基準利率，有些甚至超過基準利率一倍以上。小微企業融資貴主要有以下三種突出的表現形式：
1、金融機構對小微企業貸款采用較高的利率上浮比例。為覆蓋貸款風險，金融機構對小微企業貸款通常采用較高的利率上浮比例。調查顯示，在對小微企業貸款中，金融機構通常會以小微企業經營風險大、貸款管理成本高為由，對小微企業執行較高的貸款利率，小微企業融資成本因此遠高于其他企業。如某銀行對小微企業的38筆貸款中，利率平均上浮138.98%，單筆最高上浮229.93%。某銀行對小微企業的236筆貸款中，利率平均上浮63.66%，單筆最高上浮120.69%。如20xx年5月，某環保企業在某銀行貸款70萬元，期限179天，利率14.35%，按基準利率上浮229.93%。又如20xx年7月，某工貿企業在某銀行貸款400萬元，期限1年，利率11.88%，按基準利率上浮173.10%。
2、金融機構對小微企業貸款的特殊要求多。調查發現，金融機構對小微企業貸款時增設了許多附加條件，增加了小微企業負擔。主要表現有：一是部分金融機構要求企業將貸款轉換為承兌匯票，企業需要貼現時，還要支付貼現利息;二是部分金融機構要求企業將部分貸款以定期存款的方式存放銀行，再以定期存單為抵押物申請貸款;三是部分金融機構要求企業將部分貸款以類似保證金的方式存放于銀行，導致企業可用資金大幅減少;四是部分金融機構在收取貸款利息時，要求企業以高于合同約定的利率支付利息。如某不銹鋼制品企業在某銀行貸款200萬元，該行要求將貸款金額的30%以類似保證金的方式存放于銀行，企業實際可用資金僅為140萬元。又如某不銹鋼制品企業在某銀行貸款200萬元，貸款合同利率按基準利率上浮20%簽訂，但實際上，銀行要求企業按上浮50%補齊利息差額。
3、擔保公司對小微企業亂收費。20xx年4月至20xx年6月，本地某擔保公司為小微企業擔保的7600萬元貸款中，擔保費率最高為2.7%，按規定最多可收擔保費114萬元，實際收取擔保費151.6萬元，多收37.6萬元。如某鋁型材生產企業在某銀行貸款1000萬元，由本地某擔保公司擔保，按2.24%收取擔保費22.4萬元。
(一)政府、經濟主管部門及金融部門服務小微企業的意識有待加強。從政府及經濟主管部門來看，主動為小微企業服務的意識有待加強，政府及經濟主管部門更多的關注大中型企業特別是龍頭企業，對小微企業的關注不夠。大多數金融機構還不同程度地存在著計劃經濟時代客戶找銀行、銀行等客戶的觀念，雖然有不少金融機構確立了信貸市場營銷理念，但由于服務小微企業意識不到位，信貸營銷機制不健全，使得大量優良的小微企業不能得到信貸資金的及時支持。
(二)銀行業金融機構政策執行不到位。一是過于注重防范風險，貸款條件苛刻。調查顯示，因為風險低、貸前調查簡便、貸款審批快捷等原因，各金融機構偏愛擔保貸款，新增貸款絕大部分是擔保貸款，部分貸款看似抵押貸款，實際上是“抵押+擔保”，金融機構要求部分貸款既要有抵押物又要有擔保公司擔保，導致小微企業貸款難。二是金融機構本位主義思想重，過分追求經濟效益，社會責任意識不強。部分金融機構貸款利率上浮幅度過大，如某銀行最高上浮229.93%，導致部分小微企業融資成本過高。三是金融機構對小微企業存在偏見和歧視情況。部分金融機構特別是省級機構不重視小微企業，不承認鄉鎮的房產和土地價值，認為有價無市，下級機構向上申報時，省級機構審批比較難，對鄉鎮小微企業貸款支持力度較弱。
(三)小微企業對國家支持小微企業的金融政策了解不深，運用不夠。問卷調查顯示，有173個企業對政策“了解一點”，有66個企業對政策“根本不了解”，這兩類企業占全部調查企業的76.6%;小微企業對扶持政策不熟悉，理解片面，未能充分合理地享受國家的各項優惠扶持政策。如某生態園林企業對國家支持小微企業的金融政策根本不了解，融資方式為向親戚朋友借款，認為向銀行貸款非常困難。
三、破解融資難、融資貴問題的建議。
(一)改進和加強政府服務，切實加強宣傳和政企溝通工作。一是各職能部門進一步轉變工作作風，圍繞打造“陽光政府”、“服務型政府”，制定一套公開、透明、簡潔、高效的辦事制度，并重點抓好制度的落實，實行嚴格的'考評問責制，以治庸提能力，以治懶舉效率。二是盡快建立完善相關制度和各類服務平臺，方便金融機構能及時充分了解中小企業情況，更好地提供服務。三是加強政企溝通。政府應進一步擴大宣傳力度，將各項幫扶措施及時地宣傳到企業，不僅要告知企業有哪些幫扶政策，還要告知企業如何才能享受這些政策。同時，還要經常組織領導干部深入基層和企業調研，了解企業所需，及時制定出針對性強的扶持政策。
(二)加強對金融機構的監督檢查力度，對落實金融政策不力的機構要采取通報和懲戒措施。一是金融監管機構應建立和完善督促機制，督促各金融機構貫徹落實好已出臺的各項支持縣域經濟發展和扶持小微企業發展的政策措施。二是金融監管機構應嚴格按照《商業銀行服務價格管理辦法》規定，杜絕中小企業融資過程中擔保、評估、登記、審計、保險等中介機構和有關部門的亂收費行為。三是金融監管機構在經濟增速減緩的大形勢下，應加大對金融業務特別是小微企業貸款的檢查力度，對拒不落實國家支持小微企業發展政策的行為予以查處。
(三)樹立正面典型，推廣有效做法。一是借鑒先進經驗，加大扶持小微企業發展的力度，如大冶市政府“甘霖貸”政策(政府投入2億元，通過農商行以低利率向企業發放貸款)。二是鼓勵并支持民營銀行發展，加快小額貸款公司向小型民營銀行轉型步伐，如借鑒泰隆村鎮銀行轉型及發展經驗。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇十二
藝術專業學生的學費較普通院校要高出很多,學生用在畫具材料、設計媒介設備等方面的日常花費較大,四年下來每個學生家庭平均要投入六七萬元,有的甚至高達十幾萬元。
如此高額的投入必定促使學生家長和學生本人對今后的工作回報具有更高的期望值。
另外,藝術類院校學科專業性強,學生大多不愿放棄對于本專業的多年積累,對專業技能的更多傾注使他們其他綜合類技能和知識儲備較弱。
現今社會的就業壓力越來越大,特別是社會對藝術人才的需求程度遠低于學生本人的期待,致使藝術類學生的期望值與現實存在著較大落差,這是社會和藝術院校不容忽視的問題之一。
2.工作不固定,自主創業、自由職業等形式頗受學生青睞。
藝術院校由于她的專業特性,教師的授課方式也是獨特的、形式多樣的,不拘泥于傳統形式,這在無形中對學生產生一定影響。
加之學生開放性的心態大都崇尚自由、個性張揚、極具創造性,喜歡無拘無束的生活,傾向于更具挑戰性的工作,傳統就業觀念中的“穩”、“鐵”對于他們的吸引力不大。
當一項工作無法滿足學生自身各方面需求的時候,他們會嘗試不同的職業,在經歷了幾次職業變更過程后藝術類學生積累了比較豐富的社會經驗,對社會需求、市場調研等有了相對的了解,在此基礎上他們往往借助本專業知識或開設畫班、或以加盟等方式開設自己的公司。
3.靈活的就業方式特點突出。
相對于其他綜合類院校學生長期的職業規劃而言,藝術類院校學生更傾向于可以及時實現自身專業特點的短期、階段性職業規劃,更重視自己專業的發展、人生價值的實現;更傾向于具有創新性、挑戰性、靈活性的職業選擇。
因此,各種靈活就業方式更加適合藝術院校學生。
美術類學生多以舉辦培訓班或培訓學生的居多,大都教授素描、速寫、色彩等基礎課程;設計類學生一般都參與大的設計公司的設計或者獨立承擔項目的設計工作。
他們或從事臨時性、彈性的、非全日制的工作,或自主創業,而且都有正當的、固定的收入,這都屬于靈活就業方式范疇。
1.做好學生自我定位工作。
針對畢業生中普遍存在的問題,學院可開設一系列就業指導講座、咨詢會,幫助他們做好就業的準備工作,樹立正確的擇業觀。
針對藝術類學生的思想特點和他們關注的熱點問題,立足幫助他們客觀分析、正確把握當前的就業形勢,全面了解專業前景,正確處理就業與深造、職業與事業的關系,引導他們確立符合實際的就業期望值。
在了解社會的基礎上,使同學們能夠了解自我、了解社會。
在求職的過程中,準確地找好自己的目標和方向,注意有的放矢和有效求職。
2.加強以基層就業為核心的擇業觀教育。
擇業觀是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現,對大學生擇業具有導向和動力作用。
要引導學生正確處理個人與國家、集體的關系,把自己的理想追求和祖國的前途命運緊密結合起來;幫助他們樹立行行建功、處處立業的就業成才觀,樹立與市場經濟體制、與大眾化高等教育相適應的正確的擇業觀;引導他們認識到基層崗位是畢業生健康成長、鍛煉成才的沃土,更是青年人施展才華和抱負的廣闊天地,增強他們到基層、到艱苦地方就業的`主動性和責任感;努力營造畢業生敢下基層、愿下基層、樂下基層,基層大有可為、大有作為的良好氛圍;大力宣傳藝術院校畢業生在基層創業成才的先進典型,在分類指導的基礎上,整體推進藝術類畢業生面向基層就業。
3.建立長效的職業生涯規劃機制。
職業規劃是一個人一生的發展定位,就業指導在所有高校內不應該僅僅局限于大學最后一年的臨陣磨槍,也不應該是各種就業技巧的生搬硬套。
在高校的就業指導建設中,可以考慮點、線、面的結合。
面,即全面教授就業指導的意義,面向全校同學,引導在校生做好就業儲備,以選修課的形式讓在校生接觸就業相關知識;線,在大學最后一年中,對畢業生著重教授就業指導課程,使畢業生了解目前的社會就業形勢和專業需求,了解各項就業政策、就業心理、求知準備以及相關就業流程,以學生社團為載體,為學校中想要更多了解就業的同學提供服務,或者是就業指導服務中心為想要明確人生規劃的同學提供針對性的幫助;點,即有針對性地開展對特定學生群體的職業規劃,可以不同的專業劃分不同的小組,根據專業特點來確定他們的職業規劃,對人生有更加切合實際的定位。
三、加大創業教育,激發創業熱情。
1.增設創業教育課程,配備相應師資,為創業教育的有效實施提供保障。
我國的創業教育起步較晚,創業教育在很多藝術類高校只屬于正規教育外的業余教育,甚至處于缺席狀態。
在藝術類大學生所在院校開設創業教育課程成為了必需和可能。
為了保證創業教育的實際效果,我們不僅需要豐富的理論知識,更需要實踐的經驗,讓那些有豐富實踐經驗的創業成功人士以兼職等形式充實到創業教師隊伍中來,不失是一種行之有效的措施。
2.搭建創業實踐舞臺,為大學生進行創業提供演練基地和實踐可能。
藝術類院校在開展創業教育過程中當然要重視產學研相結合,藝術類院校可以結合藝術形式的具體特點和藝術市場需求的特點,通過校企聯合成立學生創業社團、創業實習基地等多種形式為學生創業教育提供實戰演習場所。
3.營造創業氛圍,開展走出去,請進來多形式的活動促進創業交流。
藝術類院校的創業研究與教育還有許多需要不斷開拓和完善的領域,因此進行相關的交流就顯得更有意義和價值。
除了可以進行藝術院校間的相互交流外,邀請創業成功者到院校進行創業實踐主題演講也是可以大力提倡的方式。
可以設立創業教育課程,讓有創業意向的同學能夠從微觀角度了解創業方面的具體知識。
其次,開展創業設計大賽或創業論壇,增強學生動手能力,有能力的院校可以設立專項資金支持學生創業。
再次,利用專業優勢設立校內、校外創業基地,增加學生創業的實戰經驗,為以后走向社會創業積累經驗和知識。
參考文獻:。
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大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇十三
早在全國普通高校畢業生就業工作視頻會議中，教育部部長袁貴仁就曾直言：國際金融危機對我國就業的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經濟最困難的一年，20可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業形勢就很嚴峻。然而時至今日，年大學畢業生人數達到699萬，是高校畢業生人數最多的一年。有畢業生727萬，加上去年尚未就業的大學生，屆大學生就業形勢仍難好轉。大學生就業難既有自身原因同時還存在著社會等復雜的原因，這些直接或間接的導致了大學生畢業等于失業的社會現象。本文將從幾個方面來闡述大學生就業之中存在的問題。
一、大學生自身的原因。
過去的大學生是天之驕子，有著較高的心理期望值，較高的心態，求高薪、求舒適的心態在大學生中比較普遍。這樣就造成很多大學畢業生有一定的就業觀偏差，一味蜂擁沿海、滬京津地區，導致就業人數集中競爭大。東部沿海的崗位往往讓應聘者趨之若鶩，而西北地區有些條件優厚的工作卻無人問津。
一方面，東部驚呼人才過剩，大學生預期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動提出零薪上崗；
另一方面，西部大開發急缺人才，國家出臺一系列優惠政策也引不來金鳳凰。許多大學生先入為主的認為，西部就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里扎根意味著純粹的奉獻，難以實現個人的發展。事實上，那里不但有希望的綠洲、豐富的資源，更有供大學生施展抱負的大舞臺。這里不是苦行僧的煉獄，很多時候它更適合發揮你自己的才干。
因此我們應當樹立正確的價值觀和人生觀，應該通過制定你自己的職業計劃來了解你自己，也包括了解他人和了解社會。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解。大學生要學會整理你自己的技能清單，了解這些技能與你自己的職業目標之間的差距，這樣才能更好的為以后在社會中立足打下堅實的基礎。否則過時的就業觀念就會導致大學生在擇業問題上存在依賴和盲目樂觀的心理，導致學習動力不足，競爭意識缺乏，對擇業缺乏充分的知識、能力及心理準備。并且隨著國家擴招政策的全面實施，大學生數量的`上升使得這個群體的質量受到相應的影響，大學生的整體素質出現了良莠不齊的現象。
尤其針對剛畢業的學生來說，同一個學校的同一專業的不同學生由于個人家庭出生的背景，受教育的背景以及個體性格與資質差異等各方面相關因素的影響，盡管都在相同的環境、相同條件下接受相同的教育內容與教育方法，但對于受教育者而言，個體的差異必然會出現不同的結果。
二、巨大的社會壓力。
由于市場上出現的大量的人力資源，使得用人單位將用人標準提的越來越高，人才高消費現象嚴重。企業的生存和發展離不開人才，儲備和吸收更多的人才本來是企業發展的必要條件，但有些企業并沒有從自身的實際需要出發，而僅僅是一味地追求高學歷，厚經驗。本來專科生可以做的工作要求本科學歷，而本科生可以做的工作要求碩士學歷，這些都導致人才高消費現象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的極大浪費，同時也嚴重的挫傷了剛步入社會的畢業生的積極性。
除此之外，很多用人單位過分看重工作經驗，不能及時置換冗員。很多單位在招聘時特別看重工作經驗，明確表示不要應屆畢業生，他們認為應屆畢業生動手能力差，招聘后需要經過長時間的培訓才能正常上崗。
工作經驗是需要在工作中產生的，對于這些剛剛走出校門的應屆畢業生來說，如果用人單位動輒要求幾年以上工作經驗，不給他們得到經驗的機會，他們何時才能擁有用人單位所需要的經驗呢。在2017年5月16日，我國國務院辦公廳發布了《關于做好2017年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》，就已經指出普通高等學校畢業生是國家寶貴的人才資源，黨中央、國務院非常重視我國高校畢業生就業工作，要求采取切實有效的措施，進一步做好高校畢業生就業工作，并從深入落實高校畢業生就業政策、拓寬高校畢業生就業渠道、鼓勵高校畢業生自主創業、大力促進就業公平、加強高校畢業生就業工作組織領導等。
第一，就是大學生本身對你自己工作的定位。部分大學生好高騖遠，對你自己的定位有很大偏差，總書記在天津考察時關于這點曾說過，當代大學生應該志存高遠，腳踏實地，轉變擇業觀，要勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗衛生創造不平凡的業績。廣闊的天地，只要我們定位好，認識清楚你自己的方向，總能在青春里散發出你自己的異彩。
第二，就是就業競爭力。面對當前社會如此嚴峻的就業壓力，當代大學生必須要提高自身的就業競爭力，加強自身素質，只要有能力，總會有你想要的職位在等著你。
第三點就是心態。俗話說，茶壺里煮餃子，有貨倒不出。話糙理不糙，很多大學生們的心理素質不過硬，雖然專業水平很高，但不能將你自己很好的展示出來，膽怯，不自信等情緒在應聘時成為大忌。
所以說，除了掌握工作所需要的專業能力，有一個良好的心態也是至關重要的，當然這個問題，需要我們在生活中不斷的自我鍛煉與加強，培養出良好的心態。把握好這三點要素，求職的概率將會有很大的提高。
大學生就業難分析論文（熱門14篇）篇十四
為深入了解當前大學生的就業狀況及存在問題，掌握第一手的資料，國家統計局湘潭調查隊于4月—5月組織專題調研，實地走訪了湘潭大學、湖南科技大學、湖南工程學院、湖南城建職業技術學院等五所在潭高校，與就業指導部門負責人和部分大學畢業生就當前的就業形勢與就業方向開展座談、交流，并和市人事局、教育局、勞動局等部門有關專家進行了深入探討。調查中，向應屆畢業生發放了無記名調查問卷，回收有效問卷136份。
1、企業進校招聘明顯萎縮，簽約率大幅下降。
4、就業呈現性別差異。
5、專科、高職層次畢業生就業情況明顯好于本科生。
據教育部發布的信息顯示，全國中等職業學校平均就業率達到95.77%，從開始全國中職學校畢業生就業率連續四年達到95%以上。今年雖然受金融危機影響，但就目前調查的情況看，我們發現專科、高職層次的畢業生整體就業情況要明顯好于本科畢業生，湖南城建職業技術學院的整體就業率高出湘潭大學、湖南工程學院近20個百分點。
專科、高職畢業生在對薪酬的心理預期和職業層次的要求都相對要低，而且很多專科、高職院校對學生的培養目標本來就定位在實用型“藍領”人才，側重于培養學生的專業技能、動手能力，很多院校采取聯合辦學、“訂單式”培養等方式，使學生的'就業成功率大大提高。譬如湖南城建職業技術學院是省建設廳的下屬院校，其建筑類專業的學生很大一部分能在建設系統相關單位實現就業；湘潭教育學院對全日制學生實行訂單式培養，與廣東、江浙等地多家用人單位簽訂了聯合辦學協議，為畢業生多方提供帶薪頂崗實習與就業平臺。
6、定位城市，不愿去西部、下基層。
雖然在殘酷的現實面前，很多大學生轉變了觀點，不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀東南飛”的景象也一去不復返，但是相當大比例的畢業生仍不愿去西部省份，不愿下基層工作。問卷調查結果顯示，77.2%的學生在求職時優先考慮個人發展機會，盡管有95.6%的畢業生表示贊成“大學生志愿服務西部計劃”及政府新近出臺的大學生到農村基層擔任“村官”計劃，但是只有35.3%的學生表示愿意去西部或農村尋求個人發展，有45.6%的學生認為這會限制個人未來的發展，而且有35.3%的學生對相關措施的配套優惠政策缺乏信心，湖南科技大學還有5名通過了村官考試的畢業生出于種種顧慮放棄了當村官的機會。
7、考研、“考公”熱持續升溫。
8、就業難引發了明顯的社會問題。
一些學生遭遇多次求職受挫之后，容易引發焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，甚至出現了媒體上報道的就業不成而厭世輕生的慘案。調查問卷顯示，在求職受挫后有8.8%的學生個人生活態度比較消極，有16.9%的學生懷疑自己的能力，5.1%的人懷疑政府的能力。湘潭大學就業指導中心介紹，很多貧困生傾家蕩產舉債讀大學，一畢業就失業，心理落差很大，校方擔心因學生們找不到工作，無法正常離校而帶來一系列不安定因素。