教學(xué)工作計(jì)劃是指教師為了完成學(xué)校年度教學(xué)目標(biāo)，合理安排教學(xué)活動(dòng)和時(shí)間，制定的一份詳細(xì)的計(jì)劃。歡迎大家分享自己編寫的教學(xué)工作計(jì)劃，一起交流和學(xué)習(xí)。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇一
教學(xué)要求：
1、要求學(xué)生掌握聯(lián)系上下文正確理解字詞意思的方法，并在預(yù)習(xí)中加以運(yùn)用。
2、誦讀《古今賢文（真理篇）》，幫助學(xué)生誦讀、感悟并積累傳統(tǒng)文化知識(shí)。
3、寫好鋼筆字。處理好筆畫繁簡(jiǎn)相差較大的字排列在一起時(shí)的位置和大小。
4、練習(xí)口語交際。要求學(xué)生對(duì)未來作大膽的猜測(cè)和想象，并進(jìn)行口語表達(dá)。
5、學(xué)寫毛筆字。
一、教學(xué)第一題（語文與生活）。
1、教學(xué)第一部分。
（2）學(xué)生讀這段文字。思考：究竟該取哪一種？又是根據(jù)什么來確定的？
（3）指名回答。
（4）教師簡(jiǎn)單小結(jié)：聯(lián)系具體的詞來確定。
2、教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀四個(gè)句子，想想句子大致的意思是什么。
（2）學(xué)生試著說出加點(diǎn)字的意思。（可以查字典）。
（3）學(xué)生再讀句子，看看哪種解釋更適合句意思。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生說出確定詞義的方法。
（5）小結(jié)：遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的字，有時(shí)光查字典不行，還要聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)體會(huì)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）教師提問：預(yù)習(xí)課文有哪些方法？
（2）學(xué)生思考并回答。
（3）師生共同小結(jié)：在預(yù)習(xí)課文時(shí)，可以用今天學(xué)習(xí)的這種方法弄懂不理解的字或詞。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀《古今賢文（真理篇）》。
（1）請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通舉句子。
（2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生說出大致意思：都是闡發(fā)為人處世的一些道理的。
（4）學(xué)生反復(fù)誦讀。
（5）學(xué)生練習(xí)背誦。
2、積累與反饋。
（1）指名讀，集體練讀。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生說出賢文蘊(yùn)含的道理，正確而有感情、有節(jié)奏地背誦。
（3）拓展（關(guān)于古代修身養(yǎng)性的人和事）。
第二教時(shí)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自《學(xué)會(huì)合作》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說出哪些相鄰的字的繁簡(jiǎn)相差較大，指出筆畫的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指點(diǎn)“競(jìng)爭(zhēng)、需要”等詞的間架機(jī)構(gòu)和整體布局。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意對(duì)學(xué)生寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字，加以糾正并講話訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語交際）。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次口語交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境：穿過時(shí)空隧道，我們步入未來，出現(xiàn)在我們周圍的將會(huì)是什么景象？
（2）全體學(xué)生大膽猜測(cè)和幻想。
（3）同桌互相把自己的奇思妙想說出來。
（4）分組推選同學(xué)上臺(tái)和大家分享自己的奇思妙想。
（5）師生評(píng)議。
3、反饋。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）。
1、出示學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的字是“醫(yī)、匪”。
4、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生觀察“醫(yī)、匪”的書寫方法。
（2）教師講解兩個(gè)字的寫法，學(xué)生練寫。
（3）教師查看學(xué)生練寫情況，發(fā)現(xiàn)問題再指導(dǎo)。
（1）學(xué)生再次練寫，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)兩個(gè)字的位置和大小。
6、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇二
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。
3、能看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書寫，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫一句話。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評(píng)議糾正。
3、獨(dú)立看拼音寫詞語。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對(duì)七個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字逐個(gè)書空說筆順。
2、把七個(gè)字分別寫到田字格中，要求寫得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對(duì)四組形近字近形口頭組詞。
2、說說各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
3、書面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號(hào)中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語。
3、反饋、訂正。
4、指名說說加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說說句子的意思。
2、看清句式。
誰稱贊誰是什么。什么是干什么的能手。獨(dú)立造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看連續(xù)圖說幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說說圖上有誰，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說：
(1)說說誰在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來說一說。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說，要求說清楚：你幫助了誰？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。
4、小結(jié)：表揚(yáng)和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺關(guān)心幫助有困難的人。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇三
1、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。
2、熟背八個(gè)詞語。
3、照樣子，練習(xí)寫好帶“廣”的字。
4、口語交際：介紹現(xiàn)代兵器。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“處處留心”
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過哪些故事？
二、初讀故事，了解大意。
1、自由讀，讀得正確、流利。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)用簡(jiǎn)潔的話說說文章的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，完成練習(xí)。
1、默讀故事，思考書后三個(gè)練習(xí)。
2、小組交流。
3、代表發(fā)言，組織評(píng)價(jià)。
四、拓展讀背，加強(qiáng)積累。
1、讀讀這些名言警句。
2、交流讀后感受。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫好鋼筆字”
教學(xué)過程。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、導(dǎo)入激趣。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀。
4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個(gè)詞語的意思？
5、交流。
肝膽相照：比喻以真心相見。
開誠相見：開誠，敞開胸懷，顯示誠意。
形容待人誠懇，顯示出真心實(shí)意。
同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。
心照不宣：彼此心里明白，而不公開說出來。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
志同道合：志向相同，意見相合。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
7、熟讀成誦。
8、拓展補(bǔ)充：你還知道相關(guān)的詞語嗎？
二、學(xué)習(xí)“寫好鋼筆字”
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認(rèn)讀。
（2）指導(dǎo)觀察：這個(gè)三個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（3）交流。
（4）指導(dǎo)廣字頭的寫法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫得短一些，豎撇則要寫得長一點(diǎn)。
（5）教師示范書寫。
4、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“做做說說”
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書：現(xiàn)代兵器）。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、教師簡(jiǎn)要介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聽，并能抓住要點(diǎn)。
2、學(xué)生回顧要點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述。
3、指名學(xué)生練說，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、師相機(jī)總結(jié)復(fù)述三要點(diǎn)：
（1）能抓住講話要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
（2）復(fù)述要有條理。
（3）復(fù)述時(shí)神態(tài)自然，表情大方。
5、小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述。
6、再指名復(fù)述，評(píng)價(jià)是否有進(jìn)步。
三、拓展延伸。
1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
3、交流、小結(jié)。
四、布置課后作業(yè)。
繼續(xù)搜集相關(guān)文字或圖片資料，準(zhǔn)備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇四
（1）思考設(shè)計(jì)一條公益用語。
（2）集體討論交流，并說說自己是怎么想到要這樣設(shè)計(jì)。
（3）集體評(píng)價(jià)補(bǔ)充，互相完善。
4．反饋。
（1）教師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注公益事業(yè)，大膽設(shè)計(jì)公益用語，并在學(xué)校、家庭等地進(jìn)行宣傳。
（二）教學(xué)第八題。
1．教師指導(dǎo)。
2．學(xué)寫毛筆字。
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練習(xí)二的教案（通用20篇）篇五
1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。
2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。
4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、鋼筆描紅。
這次鋼筆描紅的一段話選自課文《秦兵馬俑》。我們先來讀一讀，從“惟妙惟肖的模擬”、“生動(dòng)地再現(xiàn)”、“形象地展示”中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮碛^察一下這些鋼筆字的特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。
二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。
同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎？原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。
三、辨析詞義。
讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎？
關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過。
（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。
（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。
（3）（對(duì)于）這個(gè)問題大家的意見是一致的。
（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。
（5）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長期開采，已經(jīng)越來越少。
（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。
（練一練）為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過。
寫好字每個(gè)學(xué)生來說都是十分必要的。但種種原因，這個(gè)問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字“大比拼”活動(dòng)。開展活動(dòng)以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。
同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。
四、[標(biāo)點(diǎn)符號(hào)]。
讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。
去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有“猴子觀海”、“仙人踩高蹺”、“夢(mèng)筆生花”、“金雞叫天門”……遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是《黃山怪石》。每想到，這篇作文竟在《小學(xué)生作文》上發(fā)表了。我高興極了！
（練一練）。
教學(xué)要求：
1、熟記12個(gè)成語。
2、讀背一段選自《三字經(jīng)》的話。
3、口語交際：暢想未來。
4、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程。
一、熟記12個(gè)成語。
它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。
1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來讀一讀，再想一想這12個(gè)成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z大意。
二、讀讀《三字經(jīng)》。
《三字經(jīng)》是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。
昔仲尼師項(xiàng)橐。
古圣賢尚勤學(xué)。
披蒲編削竹簡(jiǎn)。
彼無書且知勉。
——摘自《三字經(jīng)》。
三、口語交際。
暢想未來。
（老師想對(duì)你們說：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)。
想象使我們的生活變得豐富多彩。
四、毛筆字。
本次毛筆臨寫的“司”、“氧”都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。“司”的“—和口”要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)。“氧”字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇六
（1）請(qǐng)同學(xué)輕讀句子，理解句子的意思。
（2）同座位的同學(xué)討論省略號(hào)在句中的作用。
4．反饋。
（1）請(qǐng)同學(xué)讀句子并說出省略號(hào)的作用。
（2）集體評(píng)議。
（二）教學(xué)第五題。
1．審題。
（1）請(qǐng)學(xué)生讀題。
（2）教師談話幫助學(xué)生弄清本題的要求。
2．指導(dǎo)。
（1）學(xué)生自由讀12條成語，不認(rèn)識(shí)的字可查字典，或問老師。
（2）教師范讀。
（3）學(xué)生自由讀。
（4）理解12條成語的意思。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇七
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．照樣子寫疊詞。
3．照樣子擴(kuò)寫句子。
4．讀句子并說說句中的省略號(hào)的用法。
5．熟記12條成語。
6．讀背兩句名人名言。
7．口語交際：設(shè)計(jì)一條公益用語。
8．學(xué)寫毛筆字。
二．教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．練習(xí)用鋼筆正確、端正地描紅寫出一段話。
2．照樣子寫疊詞。
3．照樣子擴(kuò)寫句子。
二．教學(xué)過程：
（一）教學(xué)第一題。
1．審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
2．指導(dǎo)。
（1）指名朗讀這一段話。
（2）要求學(xué)生觀察字的行間距和標(biāo)點(diǎn)的位置。
（3）這些字在書寫時(shí)你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)引起注意的？
（4）教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“滴“、“微“兩個(gè)字。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇八
（1）生練習(xí)描紅。
（2）據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
6．反饋。
（1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行矯正性的練習(xí)。
（二）．教學(xué)第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求。
2．指導(dǎo)。
（1）分別讀一讀這4個(gè)詞語。
（2）找出4個(gè)詞語的相同及不同之處。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇九
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
2+80=6+80=54—50=。
39—3=90—30=89—9=。
77—70=60+6=70—50=。
獨(dú)立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
出示圖:。
提問:。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
1)出示第7題.
2)提問:。
a.一年級(jí)有多少人?
b.二年級(jí)人數(shù)和一年級(jí)差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級(jí)可能有多少人?學(xué)生獨(dú)立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
1)讀出題中所給的5個(gè)數(shù).
2)從小到大的'順序是什么意思?
3)學(xué)生獨(dú)立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正.
1)獨(dú)立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
獨(dú)立口算,集體訂正.
出示一小題,老師講解,其它獨(dú)立完成.
1)了解圖意.
2)提問:圖中告訴我們什么?求什么?
3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:課堂氣氛好.
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十
1、了解擬人的修辭手法，并初步學(xué)會(huì)運(yùn)用，四下教案練習(xí)1。
2、熟記八個(gè)描寫景色的詞語。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際，推薦或自我推薦。
1、教學(xué)第一部分。
（1）要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生概括這段內(nèi)容是爸爸和小芳的對(duì)話。
（2）出示《秋天》這首詩里的詩句，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想想詩句主要寫了什么。
（3）引導(dǎo)學(xué)生說說爸爸對(duì)詩中的哪些地方感興趣。
（3）詩句為什么不直接寫秋天到了，蘋果、葡萄都成熟了，而要寫成蘋果娃娃、葡萄娃娃呢？齊讀，體會(huì)這樣寫的.好處。
（5）從學(xué)過的課文中，你能找出這樣的句子嗎？請(qǐng)學(xué)生在課文中勾畫，全班交流。
2、教學(xué)第二部分。
（1）把一個(gè)事物當(dāng)作人來寫，讓它和人一樣有感情，會(huì)說話。這樣可以使文章生動(dòng)形象，讓人特別喜歡讀。其實(shí)，這樣的表達(dá)方法我們也會(huì)，比如山上的小溪叮叮咚咚地流，我們會(huì)說成小溪在唱歌；荷花在風(fēng)中擺動(dòng)，我們會(huì)說成荷花在跳舞。書上也有幾個(gè)句子，請(qǐng)讀讀。
（2）你能用這樣的方法把下面幾個(gè)句子寫生動(dòng)嗎？
（3）四人一組交流。
（4）全班交流。
3、教學(xué)第三部分。
（1）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，圖上畫了什么？
（2）想一想，怎樣才能把“太陽、鬧鐘、小鳥”寫得更生動(dòng)些？指名交流。
（3）學(xué)生試寫。
（4）朗讀。
1、指導(dǎo)，教案《四下教案練習(xí)1》。
（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“植、輕、祖“這三個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“植、輕、祖“都是左右結(jié)構(gòu)的字。三個(gè)字的右半邊中”橫“畫比較多，并且最后一筆都是橫。
（3）教師范寫“植”。提醒學(xué)生注意：“橫”畫在右邊別頂住“豎”畫，還要寫得穩(wěn)一點(diǎn)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。
（2）對(duì)寫得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。
1、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語。
2、指名讀詞語，齊讀詞語。
3、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？春深似海：指春色像大海一樣深廣，形容大地充滿了明媚的春光。古木參天：古老的樹木高聳著，直指天空。蔚為壯觀：蔚，薈萃、聚集。匯聚成盛大壯麗的景象。
4、同學(xué)們都在哪兒見過這樣的景色？
5、學(xué)生練習(xí)朗讀的背誦。
6、指名背誦，集體背誦。
（三）學(xué)生推薦及自我推薦。在發(fā)言過程中需注意：
1、要實(shí)事求是，不要夸夸其談。
2、要有禮貌，學(xué)會(huì)傾聽。
3、要心態(tài)平穩(wěn)，能主動(dòng)祝愿別人心想事成。
4、推薦別人要說明理由，自我推薦要說清自己準(zhǔn)備怎么做。
（四）根據(jù)推薦及自我推薦定出班委候選人的名單。
（五）民主評(píng)議，最后確定班委人選。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十一
教學(xué)目的：學(xué)用字詞句：讀一讀對(duì)話，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法；引導(dǎo)學(xué)生用部首查字法查字典，通過幫小猴查字的方式激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策。
教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查字典。
對(duì)策：創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)奪“最佳猴師獎(jiǎng)”來激發(fā)學(xué)生查字典的興趣。
教學(xué)過程：
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對(duì)話，老師當(dāng)學(xué)生來提問，學(xué)生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競(jìng)賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會(huì)了方法：——。
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。
第2教時(shí)。
教學(xué)目的。
1、寫好鉛筆字。
2、讀讀背背，積累四個(gè)描繪春天美好景象的成語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及對(duì)策?。
重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生寫好“巾、蓋、端“這幾個(gè)豎畫比較多的字，要寫端正、寫美觀。
難點(diǎn)：指導(dǎo)寫好“端”。
對(duì)策：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“端”在田字格中的位置，通過描紅、仿影，再認(rèn)真臨寫，讓學(xué)生在寫字實(shí)踐中把字寫好。
教學(xué)過程。
一、指導(dǎo)寫字。
出示生字卡片。
引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，找出三個(gè)字的共同之處。（豎畫比較多）。
學(xué)生說一說。
在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，提醒學(xué)生書寫注意點(diǎn)。
在書上描紅、仿影、臨寫。
注意提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)，個(gè)別糾正。
二、讀讀背背。
出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。
學(xué)生看圖說話。
出示成語：
百花盛開?爭(zhēng)奇斗艷?五彩繽紛色色俱全。
教師范讀。幫助學(xué)生大體了解成語的意思。
百花盛開：成百種花卉一齊開放，萬紫千紅，姿態(tài)各異，豐富多彩。
爭(zhēng)奇斗艷：形容百花盛開，競(jìng)相逞美。
五彩繽紛：形容顏色繁多復(fù)雜，非常好看。
色色俱全：各式品種齊全。
學(xué)生自由練習(xí)讀一讀。
個(gè)別讀。
同桌互相讀一讀，聽一聽。
學(xué)生再讀。
學(xué)生看圖自由讀，個(gè)別讀。
集體讀。
小結(jié)。
收集或摘錄有關(guān)描寫春天的詞語或句子。
第3教時(shí)。
教學(xué)目的：
口語交際：講童話故事。
通過舉辦“童話故事會(huì)”開展言語交際訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)及對(duì)策重點(diǎn)也是難點(diǎn)：
開“童話故事會(huì)”進(jìn)行口語交際。
對(duì)策：寓游戲、激勵(lì)、教師示范于口語交際中。
課前準(zhǔn)備：?人人準(zhǔn)備好一個(gè)童話故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣。
師講童話故事（內(nèi)容簡(jiǎn)單并有趣）。
二、開展童話故事會(huì)。
1引導(dǎo)學(xué)生在小組里進(jìn)行講故事。
2各組選出一名學(xué)生在班上講給全班的同學(xué)聽。
（以擊鼓傳花式來確定小組）。
3根據(jù)該生講的情況，老師給該組學(xué)生頒獎(jiǎng)。
4評(píng)選故事大王。
課前思考：
口語交際:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1.比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)。
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
口語交際:。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)實(shí)踐。
（出示森林圖。）聽說森林里正在舉行一個(gè)“童話故事會(huì)”。（板貼課題）小朋友想不想去參加呀？（想）瞧，參加比賽的有孫悟空小組、藍(lán)貓小組、唐老鴨小組、神龍小組、威力虎小組和藍(lán)精靈小組。（老師逐一把小組標(biāo)志放到小組桌上。）你想?yún)⒓幽膫€(gè)小組，就到哪個(gè)小組去報(bào)到，并戴上頭飾。）。
二、組織交流，充分實(shí)踐。
1.比賽快要開始了，先請(qǐng)百靈鳥宣布比賽規(guī)則。請(qǐng)各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一名組員參加比賽，注意：所講的童話故事不要太長，要生動(dòng)有趣！
2.小組交流，推選代表。
3.代表參加全班交流。
4.自主探究評(píng)說。
讓學(xué)生當(dāng)裁判，評(píng)價(jià)哪一組講得最好？為什么？
三、評(píng)價(jià)反饋，表揚(yáng)總結(jié)。
1.表揚(yáng)優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎(jiǎng)。
2.請(qǐng)“記者”去采訪優(yōu)勝小組或個(gè)人。（請(qǐng)一位同學(xué)扮演“小記者”。）請(qǐng)獲得“故事大王”的小組或個(gè)人介紹經(jīng)驗(yàn)。
四、課外延伸，強(qiáng)化交際。
請(qǐng)小朋友把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
課前思考:(學(xué)查字典)。
1出示一首兒歌“工具槍”
其中有兩個(gè)字“靶”“兜”學(xué)生不認(rèn)識(shí)。
2引導(dǎo)討論：兒歌很有趣，可里面有兩個(gè)生字沒學(xué)過，怎么辦？
3復(fù)習(xí)部首查字典的一般方法。
4比賽查字典，看誰先找到正確的部首，最快查到這個(gè)字，把兒歌念給大家聽一聽。
二、設(shè)疑激趣，解疑學(xué)法。
1出示“豐”像這樣沒法拆開的字我們?cè)鯓硬拍苷业剿牟渴啄兀?/p>
2引導(dǎo)學(xué)生角色互換，練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)方法。（師生分角色朗讀對(duì)話，老師當(dāng)學(xué)生來提問，學(xué)生解答）。
3交流：聽了小“老師”的解答，誰知道怎樣查“豐”字？
4動(dòng)手查一查，驗(yàn)證對(duì)不對(duì)。
5四人小組討論：遇到不能拆開的字，怎樣找到它的部首，迅速查到要查的字。
三、創(chuàng)設(shè)情境，練查字典。
1出示小猴思考圖，小猴怎么啦？
引導(dǎo)開展“爭(zhēng)當(dāng)小猴老師”的活動(dòng)。
第一輪：誰最快找到“世”的部首，最快查到“世”就當(dāng)老師教教小猴子。
四人小組競(jìng)賽，練習(xí)查“義、電、書、我”。（商量如何分工才能在比賽中取得勝利）。
集體交流。
對(duì)完成最快最準(zhǔn)的組授予“最佳猴師組”。
小結(jié)：小猴子在你們的幫助下，也很快查到了這些字，并學(xué)會(huì)了方法：——。
學(xué)生交流——如果一個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字不能拆開，而且，這個(gè)字的第一筆是橫（或豎、撇、點(diǎn)、折）那么，它的第一筆就是它的部首。
四、運(yùn)用方法，解決問題。
集體解決小朋友提出的問題，先討論，再動(dòng)手查字典進(jìn)行驗(yàn)證。
授后小記：
課后反思:。
喜歡小動(dòng)物，這是兒童的天性，讓學(xué)生戴上頭飾裝扮成小動(dòng)物參加童話故事會(huì)，使學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)生的情趣也會(huì)因此變得高漲起來，學(xué)生口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)出來，他們就會(huì)懷著濃厚的興趣，帶著飽滿的情感，走進(jìn)“交際情境”，去作進(jìn)一步的體驗(yàn)。
在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生做了一回評(píng)委。主體性教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性，幫助學(xué)生不斷地創(chuàng)造新的自我。在課堂教學(xué)中，教師給學(xué)生提供一個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生當(dāng)一回評(píng)委，這樣既培養(yǎng)了他們聽的能力，同時(shí)又提高了說了能力。
課后反思:。
一、教材整合顯魅力。
吸取音序查字法的經(jīng)驗(yàn)，開學(xué)初在進(jìn)行教材整合時(shí)，我將練習(xí)1~~練習(xí)4，四個(gè)練習(xí)中的部首查字法進(jìn)行了整合教學(xué)，將原本要拉長近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)練習(xí)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，特別是練習(xí)1和練習(xí)2是講部首的提取方法，一個(gè)是合體字該如何提取部首（先上后下、先左后右、先外后內(nèi)；當(dāng)兩部分都是部首時(shí)，取上不取下，取左不曲右，取外不取內(nèi)）；另一個(gè)是獨(dú)體字該如何提取部首（如果一個(gè)字不能拆開，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入）。將這兩個(gè)部分整合在一起教學(xué)，會(huì)一下子掃清學(xué)生在查字典時(shí)所遇到的“攔路虎”。
二、遺漏環(huán)節(jié)顯弊端。
在整個(gè)教學(xué)過程中，還遺漏了兩個(gè)環(huán)節(jié)，在之后的閱讀教學(xué)的練習(xí)中顯現(xiàn)出一些弊端。
1、部首查字法與音序查字法的區(qū)別。
部首查字法，可以是在閱讀課外讀物時(shí)來用，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字就用部首查字法弄清讀音，幫助學(xué)生可以順利將文章讀下去。
音序查字法可以是在寫作時(shí)用，知道讀音卻不知道這個(gè)字該怎么寫或該用哪個(gè)字，這時(shí)就需要用到音序查字法。
在教學(xué)過程中，沒有刻意地強(qiáng)調(diào)到底何時(shí)采用何種查字法，以至于在后面的教學(xué)中，學(xué)生都是一味地運(yùn)用部首查字法，忽略了音序查字法的作用，在寫作時(shí)遇到生字仍然只會(huì)舉手問：“老師這個(gè)字怎么寫？老師可不可以用拼音代替？……”
2、合體字、獨(dú)體字提取部首的方法講得還不夠細(xì)，特殊字例的區(qū)分不到位。
可能學(xué)生的概念會(huì)比較清晰。
如：鄧???籃???超。
部???雜???題。
特別是“雜、題”這兩個(gè)字，學(xué)生往往習(xí)慣性認(rèn)為部首是“九、是”，然而實(shí)際卻是“木”和“頁”。
再如：獨(dú)體字不能拆分，分不清屬于哪個(gè)部首，就可以按起筆的筆畫歸入，可是當(dāng)遇到某些獨(dú)體字本身是部首時(shí)，有些學(xué)生的思維就混淆了，比如“爪、高、方”等，這些字本身就是部首，就應(yīng)查自己，而像“黑、羽”這類字本身也是部首，也應(yīng)查自己，而往往學(xué)生就有可能將這類字進(jìn)行拆分。
所以，我認(rèn)為在教學(xué)過程時(shí)，還是要將一些特例拿出來向?qū)W生做一說明或進(jìn)行訓(xùn)練。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十二
1、會(huì)用音序查字法查字典，能比較指定的形近字。
2、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞，能劃初步同類的詞。
3、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話：進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
2課時(shí)
1、會(huì)用音序查字法查字典。
2、能比較指定的形近字。
3、會(huì)給指定的詞語找出意思相反或相近的詞。
一、第1題。
1、比較上半部分的`3組形近字，想想它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，再指名說。
2、比較下半部分的3組形近字，同桌互相說說。
3、獨(dú)立完成組詞。
4、反饋、校對(duì)。
二、第2題。
1、復(fù)習(xí)音序查字法。
2、按音序查字法查字并填空。
3、校對(duì)。
三、第3題。
1、讀題，明確題意。
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、讀句子，看一看詞語填得對(duì)不對(duì)。
4、說說你還知道哪些近義詞。
例：迎—送生—熟收—放早—晚苦—甜
四、、第4題。
1、讀題，明確題意。
2、獨(dú)立完成練習(xí)。
3、校對(duì)。
4、讀讀句子。
1、能劃出不同類的詞。
2、能看圖回答問題，并按要求寫幾句話；進(jìn)一步懂得鄰居間應(yīng)相互關(guān)心，相互幫助。
一、第5題。
1、指名讀題，說說題目的要求以及做法。
2、看例子，說說為什么“鴨子”這個(gè)詞下面要?jiǎng)澤蠙M線。
3、做題。
4、說說為什么這么劃。
二、第6題。
1、指名讀例句，說說句式。（什么和什么都是什么。）
2、讓學(xué)生說說：家用電器有哪些？水果有哪些？
3、獨(dú)立把句子補(bǔ)充完整。
三、第7題。
1、指名讀圖下的問題，搞清題意。
2、自由練說。
3、指名看圖說話。
4、講評(píng)。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十三
1、了解中國城市的特征以及別稱，學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。
2、練習(xí)寫好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語交際：說笑話。
5、學(xué)寫毛筆字，練習(xí)寫捺。
口語交際和寫字。
四課時(shí)。
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案：
（1）。（2）問同學(xué)或請(qǐng)教老師。（3）聯(lián)系詞語猜一猜。
3、集體認(rèn)讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內(nèi)交流（2）指名說。（3）連線。
5、補(bǔ)充句子。
（1）自己先說一說，在指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結(jié)：因果句的三種表達(dá)方式。
6、說一說自己還知道的`城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€(gè)自己感興趣的寫下來。
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)
a說說寫字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）
c在寫的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導(dǎo)書寫,學(xué)生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書寫“診、初”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）h反饋寫字情況。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十四
1、能給不同結(jié)構(gòu)的形聲字區(qū)別形旁和聲旁。
2、能給同類詞語進(jìn)行歸類，會(huì)辨析學(xué)過的近義詞，能正確搭配詞語。
3、能區(qū)別一組3個(gè)句子的不同意思，并仿照例句寫句子。
4、能用自然段段意歸并法給短文概括段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生掌握形聲字的造字特點(diǎn)，能用自然段段意歸并法歸納段落大意。
教學(xué)難點(diǎn)：用自然段段意歸并法概括段落大意時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔。
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一、教學(xué)第1題。
1、指名讀這些字，說說這些字有什么特點(diǎn)？
2、逐個(gè)說說哪部分是聲旁？哪部分是形旁？
3、歸類：不同的字形結(jié)構(gòu)，形旁。聲旁的組合也不同。
左形右聲：掙（ ）（ ）（ ）
左聲右形：鴉（ ）（ ）（ ）
上形下聲：薺（ ）（ ）（ ）
上聲下形：堡（ ）（ ）（ ）
4、按上述類別，再分別填入三個(gè)學(xué)過的字。
二、教學(xué)第2題。
1、獨(dú)立練習(xí)。
2、交流討論：為什么劃出了饞、暗堡、餓、財(cái)主這此詞。
第一組：均是表示人體外形的詞語，饞是表示人的心理特征的詞。
第二組：均是武器，暗堡是軍事上防守用的建筑物。
第三組：均是表示動(dòng)作的詞語，而餓是形容人感受的詞。
第四組：均是一種職業(yè)，財(cái)主不是一種職業(yè)。
三、教學(xué)第3題。
1、讀詞語，說說三個(gè)詞語的`相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
（不同點(diǎn)為語意輕重的程度不同，請(qǐng)求比要求要懇切，乞求比請(qǐng)求更為迫切。）
2、選詞填空。
四、教學(xué)第4題。
1、讓學(xué)生觀察：左邊一豎排的（ ）要填什么？右邊一豎排的（ ）要填什么？
2、提醒學(xué)生詞語搭配要得當(dāng)。
3、學(xué)生自填，
4、交流。
五、在《作業(yè)本》上完成以上作業(yè)。
一、教學(xué)第5題。
1、讀例句，分析：三句話的意思有什么異同？（相同的是都在說薺菜很好吃。不同的是表達(dá)的語意逐句加深。）
2、看例句，在表達(dá)方式上，三句話有什么不同？
3、照樣子練習(xí)。
4、交流。
這本書的內(nèi)容有趣。
這本書的內(nèi)容非常有趣。
這本書的內(nèi)容，別提多有趣了。
二、教學(xué)第6題。
1、復(fù)習(xí)學(xué)過的標(biāo)點(diǎn)。
2、復(fù)習(xí)頓號(hào)和省略號(hào)的使用方法。
3、學(xué)生自點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)。
4、校對(duì)。（特別指導(dǎo)：我的成績是幾秒？表示說話斷斷續(xù)續(xù)，所以用省略號(hào)。）
三、教學(xué)第7題。
1、復(fù)習(xí)自然段段意歸并法概括段落大意的方法。
2、按照概括－－歸并－－取舍的步驟概括短文的段意。
（1）讀短文。
（2）寫出自然段段意。
（3）歸并自然段段意。
（4）判斷兩個(gè)自然段段意有沒有主次之分，進(jìn)行取舍。
四、在《作業(yè)本》上完成第5－7題。
教學(xué)后記
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十五
教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)沒間房子里3個(gè)算式之間的關(guān)系。可以引導(dǎo)學(xué)生只計(jì)算沒組第一題，然后推算出后面兩題的.得數(shù)。
學(xué)生獨(dú)立完成后核對(duì)。
通過數(shù)學(xué)加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。
1、先讓學(xué)生觀察圖章，再列式解答書上的問題。
2、讓學(xué)生提出其他問題，并進(jìn)行解答。注意培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
讓學(xué)生先找規(guī)律，再獨(dú)立填寫。
在小組中開展競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的興趣。
本題要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
這是一個(gè)小調(diào)查活動(dòng)。學(xué)生將懼?jǐn)?shù)據(jù)，并填寫教科書中的表，再與同伴進(jìn)行交流。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十六
1、通過活動(dòng)進(jìn)一步鞏固退位減法的計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算技能。
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生分析與解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與交流合作的能力。
提高學(xué)生兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算能力。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。
這節(jié)課一些小客人和我們一起學(xué)習(xí)，你們看，這些小動(dòng)物可愛嗎？想不想把它們領(lǐng)回家和自己交朋友？好，我現(xiàn)在就把這些可愛的動(dòng)物放在講桌上，誰在這節(jié)課表現(xiàn)得好，我就把它們獎(jiǎng)勵(lì)給誰。
1、第1題。
先引導(dǎo)學(xué)生審題找規(guī)律，再請(qǐng)學(xué)生完成，最后結(jié)合答案再研究算式之間的規(guī)律。
2、第2題。
學(xué)生先獨(dú)立完成，請(qǐng)部分學(xué)生上臺(tái)板演，結(jié)合算式訂正，并請(qǐng)生說出不同類型算式的計(jì)算方法。
3、第3題。
這里有一個(gè)通道，全對(duì)才能順利從一頭走到另一頭，你們能連過6關(guān)嗎？
4、第4題。
5、第5題。
這道題的.意思誰看懂了，給大家講講。
6、第6題。
小烏龜舉行了一個(gè)計(jì)算比賽，小猴子、小兔、小狗還有狐貍都已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你們想?yún)⒓訂幔磕呛茫野堰@個(gè)頭飾獎(jiǎng)勵(lì)給做得又對(duì)又快的小朋友。
7、第7題。
媽媽揣了40元錢去超市買菜，超市里的菜可多了，你們看看，有哪些？40元錢可以買什么呢？你幫媽媽設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)。
8、實(shí)踐活動(dòng)。
課外，老師請(qǐng)你們收集自己課外書的本數(shù)，現(xiàn)在請(qǐng)和你的同桌交流，把數(shù)填在括號(hào)里，再計(jì)算出一共有多少本。
每人準(zhǔn)備10張兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的口算卡片，多人一組開展游戲。先將所有口算卡片混在一起，然后依次抽題回答，回答正確歸已所有，回答錯(cuò)誤，下一個(gè)接著抽題回答，一直將所有口算卡片抽完成為止。最后比賽誰獲得的卡片最多。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還有什么問題需要提出來討論？
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十七
1、使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法。
2、訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的事物普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)的啟蒙教育。
3、能解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的從圖中獲取有用信息的能力。
鞏固十幾減8、7、6的計(jì)算，熟練掌握想加算加法。
教科書pl5第4題，看誰都能算對(duì)。
[及時(shí)了解學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的'原因，以提高退位減法的計(jì)算速度。]。
[學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)給出的條件和問題，從圖中獲取自己需要的信息，從而解決實(shí)際問題。]。
[學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。]。
教科書p16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14-8、12-5、12-4、16-9、15-8、11-3、14-9、14-8、13-6、13-8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始找朋友游戲。
其余各題也按上法進(jìn)行。
完成練習(xí)三第10題。
本節(jié)課關(guān)于十幾減8、7、6的練習(xí)課，通過多種形式的練習(xí)，鞏固了20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，為計(jì)算速度和準(zhǔn)確率的提高奠定了很好的基礎(chǔ)。但個(gè)別同學(xué)在運(yùn)用這一知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，計(jì)算還不夠準(zhǔn)確，還需加強(qiáng)口算訓(xùn)練。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十八
1、用鋼筆描紅。
2、對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)識(shí)括號(hào)里的繁體字。
3、選擇適當(dāng)?shù)脑~詞填在句中括號(hào)里。
4、照樣子寫句子。
5、熟記成語。
6、說話：漫畫奇思妙想。
7、學(xué)寫毛筆字。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)讀貼，書空。
(2)說說哪幾個(gè)字寫得很有心得，和大家交流一下。
(3)說說啊些字需要教師指導(dǎo)的。
3、學(xué)生描紅。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)大家對(duì)照簡(jiǎn)化字，認(rèn)識(shí)一下括號(hào)里的繁體字。
(2)請(qǐng)一位同學(xué)讀簡(jiǎn)化字，大家看繁體字，再識(shí)一次。
(1)同座互認(rèn)。
(2)開火車認(rèn)。
(3)教師再出示幾個(gè)繁體字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。
三、教學(xué)第三題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)請(qǐng)同學(xué)讀一讀所給的4個(gè)詞語，教師可以告訴學(xué)生這些詞語都是表示疑問的`代詞。
(2)分別請(qǐng)同學(xué)讀一讀四句話。
(3)請(qǐng)四位同學(xué)口頭填詞，然后再把句子完整地讀一讀。
(1)動(dòng)筆做。
(2)全班讀一讀。
4、反饋。
(1)分別用這四個(gè)詞說一句話，自己再練習(xí)一下。
(2)請(qǐng)同學(xué)分別用這4個(gè)詞說一句話。
一、教學(xué)第四題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)讀讀例句。
(2)比較加上劃橫線的部分和去掉劃橫線的部分，句子意思有何異同？
(3)說說這種詞語的作用，再讀讀句子。
(1)獨(dú)立完成練習(xí)。
(2)分小組討論、分析、檢查所填詞語是否適當(dāng)。
(3)全班交流。
(4)再讓學(xué)生討論研究從這多種答案中可以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
4、反饋。
(1)修改自己的答案。
(2)說說規(guī)律：寫人物對(duì)話時(shí)用上準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)谋硎厩閼B(tài)的詞，會(huì)使作文更生動(dòng)。
二、教學(xué)第五題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)指名讀成語，糾正讀音。
(2)全班齊讀。
(3)說說成語的意思。
(4)再讀一讀成語，找找這12條成語的規(guī)律。
(5)再讀一讀成語，讀出成語的韻味。
一、教學(xué)第六題。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)小組內(nèi)交流自己的奇思妙想，看看誰想得最奇特，推薦一名在全班講。
(2)全班交流。
二、教學(xué)第七題。(略)。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇十九
7、學(xué)寫毛筆字
拼音練習(xí)漢字訓(xùn)練詞句訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)訓(xùn)練讀背訓(xùn)練說話訓(xùn)練
三課時(shí)
一、課時(shí)目標(biāo)：
二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
三、教學(xué)過程：
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第一題
1、審題
a、指讀題目
b、教師進(jìn)一步明確練習(xí)的要求
2、指導(dǎo)
a、小黑板出示4組詞語
b、學(xué)生自由練讀詞語，比較帶點(diǎn)字聲母的不同
c、指名領(lǐng)讀詞語，匯報(bào)每組帶點(diǎn)字的不同之處
d、教師：前3組是l與n的比較，后一組是l與r的比較
e、指名領(lǐng)讀
f、學(xué)生自瀆，體會(huì)邊音l鼻音n擦音r在發(fā)音方法上的不同點(diǎn)
3、練習(xí)
a、學(xué)生自由讀，正確區(qū)別
b、認(rèn)真齊讀每一組詞語
二、教學(xué)第二題
1、審題
a、指名讀題目的要求
b、讓學(xué)生說一說這一題應(yīng)怎樣練習(xí)
2、指導(dǎo)
a、出示句子
b、讓學(xué)生邊讀句子，邊找句中用錯(cuò)的字，并畫出來
c、指名讀句子，匯報(bào)找到的錯(cuò)字，并說出錯(cuò)在哪里
d、補(bǔ)充匯報(bào)
e、教師點(diǎn)評(píng)
3、練習(xí)
a、畫出句中用錯(cuò)的字，把正確的寫在括號(hào)里
b、校對(duì)
c、齊讀正確的句子
4、反饋
a、把用錯(cuò)的字與正確的字進(jìn)行比較，讓學(xué)生辨析
只（）代（）向（）靜（）
支（）帶（）像（）凈（）
b、摘錄學(xué)生作業(yè)中用錯(cuò)的字進(jìn)行評(píng)講
三、教學(xué)第三題
1、審題
a、指名讀練習(xí)要求
b、讓學(xué)生說說本題目的要求
2、指導(dǎo)
a、讓學(xué)生讀題，體會(huì)每一組詞所表示的概念間的差異
b、再讀題，確定分類標(biāo)準(zhǔn)，找出不同類型的詞
c、指名匯報(bào)，并說說理由
d、補(bǔ)充匯報(bào)
3、練習(xí)
讀一讀，在書上畫出不屬于同一類的詞
四、布置作業(yè)
用第二題中的8組同音字分別組詞
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、給句子加標(biāo)點(diǎn)
2、熟記成語
二、教具準(zhǔn)備：
小黑板
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第四題
1、審題
教師談話，幫助學(xué)生弄清題目的學(xué)習(xí)要求
2、指導(dǎo)
a、我們學(xué)過了哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？它們分別被用在什么樣的地方？
b、指名回答
c、出示句子
d、讓學(xué)生多讀幾遍，了解句子的意思
e、在書上用鉛筆試做
f、指名匯報(bào)
g、校對(duì)，改正
h、讀一讀加標(biāo)點(diǎn)后的句子
3、練習(xí)
在自己的作業(yè)本上完成第四題
二、教學(xué)第五題
1、審題、
a、指名讀題目
b、教師談話幫助學(xué)生弄清本題的學(xué)習(xí)要求
2、指導(dǎo)
a、學(xué)生自由讀八條成語，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典
b、教師范讀
c、學(xué)生自由讀
d、理解8條成語的'意思：
桂子飄香：桂花散發(fā)出濃香，形容中秋時(shí)節(jié)的美好景色
3、練習(xí)
a、學(xué)生自由大聲練讀
b、同座位練習(xí)背誦
c、教師巡回，個(gè)別抽讀。
4、反饋
a、指名讀
b、集體練讀
c、集體齊備
d、指名背誦。
一、課時(shí)目標(biāo)
1、學(xué)做班級(jí)聯(lián)歡會(huì)的主持人
2、學(xué)寫毛筆字
教學(xué)過程
自我加減
一、教學(xué)第六題
準(zhǔn)備：讓學(xué)生在課前觀看一臺(tái)文藝晚會(huì)的實(shí)況，尤其要注意節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作和語言
1、審題
a、從“六一”兒童節(jié)談話揭示話題：學(xué)做節(jié)目主持人
b、指名讀本次說話的要求
c、教師進(jìn)一步說明本次說話的要求：
2、指導(dǎo)
b、指名說
c、教師，出示板書：
要有表情的說普通話
要學(xué)會(huì)主持人常用語
要說好應(yīng)變的話
d、學(xué)生討論主持人的常用語。節(jié)目開始前要說什么？
節(jié)目與節(jié)目之間要說什么？節(jié)目全部結(jié)束后還要說什么？要求學(xué)生舉例說說
e、教師，出示：
節(jié)目開始前要用敬語“各位老師，各位同學(xué)，你們好！首先請(qǐng)大家欣賞?????”
節(jié)目之間要有銜接的話“剛才我和大家一樣懷著激動(dòng)的心情聽了大合唱之后，真的沉浸在幸福之中了，下面再請(qǐng)大家欣賞?????大家掌聲歡迎”
節(jié)目全部結(jié)束后要說祝賀的話“演出到此結(jié)束，祝老師、同學(xué)們節(jié)日愉快！”
3、練習(xí)
a、指名上臺(tái)演一演，當(dāng)眾匯報(bào)
b、學(xué)生，指出其優(yōu)缺點(diǎn)
c、針對(duì)不足，進(jìn)行片段重演
4、反饋
a、教師對(duì)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)
b、鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)會(huì)主持人
二、教學(xué)第七題
毛筆字教學(xué)
1、審題
(1)、介紹書法家：米芾
北宋書畫家，山西太原人，有書法《苕溪詩》、《蜀素》
（2）、衣字底的寫法：
衣字底的首筆是點(diǎn)，第二筆是橫，第三筆是短撇，第四筆是豎提，第五筆是短撇，最后是斜捺。
（3）、“裝”字的寫法
“裝”是上“壯”下“衣”的合體的上下結(jié)構(gòu)的字。
（4）、巾字底的寫法
巾字底的首筆是垂露豎，較短，第二筆是橫折鉤；第三筆是懸針豎。
（5）、“幫”字的寫法
“幫”字是上下結(jié)構(gòu)的合體字。
練習(xí)二的教案（通用20篇）篇二十
1.處處留心，了解“水獺”等一類詞的正確讀音，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
2.熟記成語，積累詞匯。
3.朗讀背誦古詩風(fēng)。
4.說話訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感謝。
5.學(xué)寫毛筆字。
[教學(xué)時(shí)間]。
四課時(shí)。
第?一?課?時(shí)。
一、教學(xué)第一題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。讀準(zhǔn)課文圖示上標(biāo)牌上動(dòng)物名的字音。
二、教學(xué)第二題。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師請(qǐng)學(xué)生講解題目要求。
2.指導(dǎo)。
修改短文。能讀懂這段話的主要問題：語言不簡(jiǎn)潔。
4.反饋。
交流討論，評(píng)講。教師小結(jié)。
三、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）。
注意謙讓。
四、口語交際。
1、?教師示范：感謝同學(xué)們教師節(jié)給我的驚喜入手。
2、請(qǐng)學(xué)生說說你有想感謝的人嗎？為什么感謝他？（學(xué)生可能開始說的時(shí)候，范圍比較狹窄，多是感謝同學(xué)借給他文具用品。為開闊學(xué)生思維，可以再讀了口語交際的提示。尋找練習(xí)素材。
3、討論：如何表達(dá)感謝？聯(lián)系課文《老師，您好！》同樣是感謝的話語，這位詩人是用自己的筆，寫下激情的詩來表達(dá)情感的。你們能用自己的筆寫下幾句詩來感謝你想感謝的人嗎？然后請(qǐng)學(xué)生隨性寫上幾句，并朗誦給大家聽。
5、嘗試情景再現(xiàn)，將說、演、聽、看匯為一體。
成語教學(xué)與古詩誦讀教學(xué)（略）。
本次練習(xí)，口語交際是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，下足工夫，要上出實(shí)際效果。