教學工作計劃是教師對于教學過程、教學目標、教學方法等方面進行詳細安排和部署的一份計劃。以下是一些教學工作計劃范文，供教師們參考，希望對大家有所幫助。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇一

一、古詩營韻，揭示課題。

1、春天到了，站在春天的肩頭，感受著春天的溫馨和甜蜜，人民回自然而然的想起古人對春天的贊美。你知道哪些有關春天的詩？（《草》《宿新市徐公店》《江南春》《春雨》天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。《春日》宋朱熹勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。《春曉》）。

2、明媚的春光里燕子翩然而至。她拉開了春天美麗的畫卷。

（出示課題，師配樂范讀課文。）。

二、詩文配讀，

1、過渡：春天美嗎？你想捕捉到春天的這些美麗鏡頭嗎？自己隨著音樂輕聲讀讀課文。

2、在朗讀課文的過程中你看到了哪些畫面？（一只可愛的小燕子，萬紫千紅的春光圖，機靈的飛燕，飛燕休息）。

3、[出示詩句：（1）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（2）等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。（3）細雨魚兒出，微風燕子斜。]你能從課文中找出與這些詩句內容有關的句子?前后四人為一小小組，找找讀讀。

4、讀后討論交流：

（1）“二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。”這句話中你覺得哪個詞用的最好？誰能讀好這句話。（指導朗讀）。

（2）“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都想趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

a、為什么用“趕集”？（說說趕集或者到農貿市場買東西的情況，再想想趕集與春天的草、芽、花生長和開放有什么相似之處。）古人說“紅杏枝頭春意鬧”。春天，百花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

b、誰能把春天爛漫無比的感覺讀出來，自己先試著讀讀看。

（練讀，指名讀，齊讀）。

c、我們都陶醉在這萬紫千紅，爛漫無比的春天中了，小燕子也被這美麗迷人的春色吸引了，它們從南方趕來，（引讀--）。

（3）春天的景色真美啊！細雨綿綿，柔柳如絲，百花爭艷，春光燦爛，你想把這么美的畫面記錄下來嗎？（配樂引讀）。

（4）這從南方飛回來的小燕子是什么樣的呢?誰來給大家介紹介紹。（指說）。

面對這么機靈可愛的小燕子，你愿盡情地夸贊它嗎？讓我們用喜愛的語氣讀好第一自然段。

（5）“細雨魚兒出，微風燕子斜”這句話和課文的哪一自然段內容有關？寫的是什么？（燕子飛行的情景）。

a、自讀課文第三自然段，讀了之后你知道了什么？

（燕子飛得很快很輕）。

b、你從哪些語句中看出來的？（回答第一句后師小結：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺。“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了燕子飛行的優美姿態。“掠過”這個詞在字典里怎么解釋？你從中看出了什么？）。

c、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到檐子飛得輕快、姿態優美。（學生練讀，指名讀）。

d、指導朗讀。“那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要讓人有想象的余地。“小圓暈”是什么想過嗎？作者為什么不說是“小圓圈”而說“小圓暈”呢？（在作者眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波紋就像有色彩的日暈、月暈。在作者筆下，不但燕子美，就連這小圓圈也是美的！）咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。（生齊讀）。

5、燕子在水面上翻飛，好象在表演著水上芭蕾。終于，有幾對燕子飛倦了，他們在哪兒休息呢？齊讀課文最后一個自然段。

（生齊讀）。

6、你能從這一段中找出兩個打比方的句子嗎？讀一讀，說說分別是把什么比作什么？

7、是啊！不僅燕子飛行時是美的，連它落在電線上休息都被作者描繪得這么美，可是我總覺得光讀還不夠，文章描寫的是活生生的燕子，我們也讓課文中的燕子動起來，好嗎？（好）你就是春天里的燕子，請你用幾句話來說說飛行的快樂，贊一贊春天。

8、師示范：我是一只成熟勇敢、驕傲的老燕子。我渴望自由，我向往藍天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子輕輕一斜，便飛得無影無蹤。你們能學著老燕子的樣子，也表演一下嗎？自己先試一試。

9、生表演。（如：我是一只聰明活潑的小燕子。看，我一會兒掠過天空，一會兒飛過稻田，一會兒輕輕擦過湖面，觀賞湖中嬉戲的小魚。我是一只漂亮的小燕子。看我一身烏黑光亮的羽毛，一對輕快的翅膀，加上剪刀一樣的尾巴多么討人喜歡。我有時飛累了便落在電線上梳梳羽毛，理理頭發。……）。

三、想象說話。

3、讀著課文，老師想起了一首詩，（出示）請同學們讀一讀。

春燕。

黑色雨季承載著一季的相思。

翩然飛過冬雪初融的春日。

回旋著停留在古老的屋檐。

筑起了暖巢營造著春天的故事。

細雨斜斜地織。

染綠滿天的柳絲。

春草慢慢地綠。

綠成多夢的雨季。

2、對著春光中機靈可愛的下燕子，你會怎樣來贊美它呢？

燕子課文教案設計大全（16篇）篇二

1.能正確朗讀課文,并適當注意感情。

2.能根據課后提示預習課文。

3.選擇自己喜歡的一小節背涌。

4.能抓特點說說自己喜歡的一個小動物。

【教學過程]。

一、揭示課題。

1.貼燕子圖,板書課題燕子。

2.用自己的話說說燕子是什么樣的?

3.讀課文，從課文中找出描寫燕子外形的句子。

5.填空：

從南方飛回來的燕子()著它剪刀似的尾巴,()著身子在天空里()過,為春光增添了許多生趣。

6.讀讀這個句子，說說這是一只怎樣的燕子。

二、感知全文。

1.輕聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子。

2.交流朗讀體會:讀完這篇課文你能說說小燕子是如何給出春天帶來光彩的?第二小節要點:。

1)理解“光彩奪目”的春天是怎樣的?(色彩一一各種顏色的花)。

2)理解“都像趕集似的聚攏來”從四面八方集合到一起,這都是因為春天到了,是季節的原因,才使得百花盛開,作者用非常形象的句子,把春天的特征寫清楚了,也正因為春天的緣故,小燕子才從南方飛來,為春光增添色彩。

第三小節要點:。

這小節寫小燕子的個體活動,是小燕子的飛行,寫了幾個場景:天空里;稻田邊；高柳下；湖面。

從中可以看出小燕子飛行之處多,飛行速度快,也可以看出小燕子的靈巧。

3.再讀課文2,3節,區分兩個小節的不同風格。

4.讀課文最后一小節說說燕子飛倦了,它又會怎么樣呢?

小聲讀最后小節,完成填空:。

有幾對燕子()倦了,()在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊！

5.你是怎么理解這句話的?

請小朋友發表自己的意見。

6.自己讀全文，選擇喜歡的一個小結背誦。

三、語言實踐和延伸。

說一說自己喜歡的小動物，注意抓住小動物的特征。

)在電線上。這多么像正待演奏的曲譜啊!

燕子課文教案設計大全（16篇）篇三

師出示課件并解說：春天，冰雪消融，小草慢慢探出頭，河水潺潺流動，河邊的柳樹冒出嫩綠的芽兒，一切都是那么生機勃勃。快看！今天，我們迎來了第一個客人，大家觀察一下，它是誰呀？--燕子。

（引出課題，板書課題《燕子》）。

二．初讀課文，激發情感。

1.我們的第一個小客人給你留下了什么印象呢？讓學生讀讀課文，體會體會，激發學生的情感。

2.你們找找你的讀書小伙伴，讀給對方聽聽。彼此對小燕子的感情。（通過找讀書小伙伴即可以檢查字音、生字，又可以交流讀書方法。）。

3.談談燕子留給大家的印象。

三．合作探究，深入感悟。

1.分小組學習，大家互相交流，明確作者是從燕子的哪幾個方面給大家帶來如此豐富的印象。學生自己確定學習主題。（主題一：樣子。主題二：飛行的情景。主題三：歇息的樣子。）。

2.學生通過分組學習，選擇學習主題（可以是一個也可以是多個）進行討論探究。

主題一的學習：樣子。

（1）電腦出示第一自然段的文字，學生自由朗讀，說說你腦海里浮現出來的燕子是什么樣子的。

（2）指一名學生上臺作畫，師朗讀，學生體會作者的描寫順序和燕子的特點。

（3）指名上臺把燕子的外形向大家介紹一下。（進行說話訓練）。

主題二的學習：飛行的情景。

（1）電腦出示第三自然段文字，學生聽讀。

（2）學生交流感受，體會燕子飛行時輕快、優美的姿態。

（3）電腦呈現燕子飛行時的畫面，配樂朗讀。

主題三的學習：歇息的樣子。

（1）電腦出示第四自然段文字，學生默讀，發揮想像。

（2）課件出示五線譜，聯系學生生活實際，讓學生想象，隨著學生的想象，小音符逐漸變成一只只可愛的小燕子。

（3）學生齊讀。

（4）你想，這么多可愛的小燕子，會演奏什么樂曲呢？教師鋼琴伴奏兒歌《小燕子》，學生可跟著哼唱。

3.小燕子能唱出這么動聽的歌，是為什么？課件出示第二自然段，讓學生在語言文字中去尋找春天，并感受小燕子為春天增添的生機，體會春天的美好。

四．總結課文，布置作業。

1.讓學生扮演小燕子，贊美所看到的、所聽到的。

2.學生自己為自己布置作業，教師總結。

3.春天，來做客的不僅有小燕子，還有很多可愛的小動物，請你們用你們優美的文筆把這些小動物們請來,讓我們在這個美麗的春天來個大聚會吧!

武漢鋼鐵集團公司第十三子弟小學。

肖珂。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇四

第一節課上，學生提出了一個比較有深度的問題：為什么說從南方趕來的小燕子為春光增添了許多生趣?這是一個統領全篇的問題，解決了這個問題，也就真正感受到了燕子的可愛和春天的美麗。

于是，在學完了燕子的外形、飛行、休息后，我讓學生把這三個自然段聯系起來，說說你又體會到了什么?學生的`發言也比先前有了質量，有幾位學生的發言很精彩：

“微風托起小燕子俊俏輕快的翅膀，在藍天中輕輕劃過一道美麗的黑色弧線。”

“停著的小燕子成了音符，譜出一支春天的歌。那么，飛行的小燕子隨著這首歌的旋律，正在翩翩起舞、縱情歌唱。”

然后，我又讓學生觀看錄象，欣賞活潑機靈的小燕子在春光中飛行、休息的畫面，再說說現在你又有了什么新的感受?好多同學說出了不同的感受：

“如果說美麗的春光是一個充滿詩情畫意的大舞臺，那么，活潑機靈的小燕子就是舞臺上一個個可愛的小演員，她們正在翩翩起舞、縱情歌唱。”

“舞臺上的小燕子是一個個活潑機靈的小指揮，在她們的指引下，千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉，水面上的波紋一圈一圈地蕩漾開去。”

我說：“這是一首春的大合唱。”

最后，我總結道：“燕子是春天的使者，如果缺少了燕子，春天就少了一半生機和美麗，所以說燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”

學生動情地朗誦：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣!

燕子課文教案設計大全（16篇）篇五

教材分析：

《燕子》是冀教版三年級下冊第一單元中鄭振鐸先生寫的一篇寫景狀物的精讀課文。描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的喜悅之情。

燕子活潑機靈的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，構成了課文的四個部分。所以教學重點是讓學生從作者對春天里的小燕子的描寫，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天的景色，二者相互映襯。

結構清晰，語言優美，動靜結合、有聲有色，是課文表達上的特點。同時，作者抓住景物的特點進行描寫的方法也比較突出：燕子的外形，主要寫它最具有特征的羽毛、翅膀和尾巴，寫燕子飛行，用“斜著身子”、“掠”、“表現其矯健輕快，“一轉眼”表現迅速疾疾輕輕捷，用“橫掠”、“粘”突出敏捷輕盈；寫憩息，作者展開聯想，把它比喻成五線譜上的音符，十分貼切而又傳神，從而把燕子寫得栩栩如生。

另外，課文插圖意境優美，有利于配合課文進行朗讀和背誦訓練。

教學目標：

1.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句展開想象。感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。培養學生熱愛大自然的情趣。

2.正確認讀本課七個生字，理解“俊俏、聚攏、生機、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目”等詞語。掌握十二個要求會寫的生字。

3.學習作者細致的觀察，初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。

4.能有感情地朗讀課課文，積累優美詞句。

教學重點：著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色；學習按順序、抓特點的觀察方法。

教學難點：理解課文中兩個重點句子，“為春光增加了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

教具準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

教學過程。

第一課時(總第課時)。

課時任務：能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈胳，概括課文的主要內容。

一、情境導入。

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增加了生機？（燕子）誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎？現在我們一起來學習一篇描寫燕子的課文。?（設計意圖：通過學生看到過的燕子的樣子入手，拉近學生與文本的距離；結合自身的生活經驗用自身的話勾勒燕子的形貌，能讓學生帶著情趣走進文本。）。

二、預習檢查。

1.用自身喜愛的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2.小組間以段落為順序，小組長檢查讀文情況，注意訂正字音。

3.每組相同組號的同學或者教師指名讀文，檢查學生是否讀正確。

4.檢查下列字詞的讀音。（出示課件）。

帶生字的詞：唧唧、橫掠、蕩漾、倦了、幾痕、五線譜、演奏。

單個的生字：唧、掠、漾、倦、痕、譜、奏。

要理解的詞：俊俏、聚攏、生機、橫掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目。

順勢指導“倦”、“痕”的書寫，“倦”中的卷不要多橫或者撇不出頭，“痕”別把病扇寫成“廣”字。

5.再次指名讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。

（設計意圖：中年級對生字的讀音有一定的掌控能力，但一些讀音還達不到準確，還得通過反復的朗讀訓練，才能把音讀準；對一些詞語的理解還很浮淺，不能很好地形成解詞技巧，所以適當地滲透一些解詞的方法，有助于提高解詞能力；指導檢查讀文的過程要扎實，才能更好地完成正確、流利地讀文的課程目標。）。

三、自讀自悟。

1.默讀課文，想一想：本文每個自然段都寫了什么？

2.小組交流。

3.全班交流。

4.思考：你能不能用一句話概括課文的主要內容？

（設計意圖：學習抓住課文脈胳或者粘連自然段概括課文內容的方法，初步感知課文內容，提高學生概括能力和整體把握課文內容的能力。）。

4.質疑。

第二課時(總第課時)。

課時任務：抓住描寫燕子和春天的語句感悟燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象；能夠初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用；達到有感情地朗讀課文。

一、深讀感悟。

（一）回顧課文：上節課我們初步學習了課文，請你說一說課文的主要內容。

（設計意圖：學生概括主要內容，從整體入手，為理解課文做鋪墊。）。

（二）自學交流。

1.出示感悟題：為什么說燕子“為春光增加了許多生機”？你是從哪兒感受到的，畫出相關語句，并做簡單的批注，然后帶著自身的感受讀一讀。

2.個人自學。

3.小組交流（組長組織，要有順序地交流與補充，達到交流中有吸收，有提高。）。

4.全班交流（小組為主要匯報交流陣地，其它組員補充；也可以教師指名讓學生交流，其它人補充。）。

預設一：

當學生談到第一自然“我非常喜愛小燕子的外形——它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑可愛的小燕子。”這段時，教師可以這樣引導點撥：?（1）“湊”是什么意思？（幾個方面合起來。）?點擊電腦課件，通過屏幕顯示小燕子外形圖。（邊敘述邊演示）“一身烏黑光亮的羽毛”，（使圖中燕子渾身烏黑的羽毛閃動。）“一對俊俏輕快的翅膀”，（使翅膀閃動。）“加上剪刀似的尾巴”，（尾巴閃動。）這幾個部分合起來就湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字使課文頓顯生動，可愛的小燕子的形象便栩栩如生，躍然紙上。?（2）指導寫法：寫小動物的.外形特征，可以抓住外形幾個有代表的部分來寫，從寫部分特征再到整體特征，能把動物的外形特征寫傳神。?（3）指導朗讀，達到背誦。

預設二：

當學生提到第二自然段中“燕子飛來的季節——才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。”時，教師可以這樣引導點撥：

（1）想象擴展：細雨的形態是什么樣的？當它打在人的身上有哪些感覺？請你說一說細雨的形態和觸在你身上的感覺。

學生說，師生點評。

（2）理解“趕集”、“聚攏”。

結合生活實際，讓學生說一說趕集時的情形，體會“趕集”、“聚攏”的意思，體會把春天的花開草木，萬木齊發的景象比喻成為“趕集似的聚攏來”，充滿熱鬧歡快的氣氛。

（3）出示下面兩句話，讓學生思考：這兩句話從寫法上有什么相同之處。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

引導得出：從部分到整體，從分到總的寫法。

預設三：

當學生談到第三自然段“燕子飛行姿態——微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。”時，教師可以這樣引導點撥：

（1）體會“唧唧”“一轉眼”“掠”、“沾”用詞的準確。

“唧唧”說明燕子對春天的喜愛；“一轉眼”說明燕子飛得速度快；“掠”寫出了燕子飛過水面時，飛得很低，距水面很近，簡直就是從水面上拂了過去的情景；“沾”字寫出了燕子身體并沒有觸著水面，只是尾尖偶爾挨了一下水面，可見燕子的輕捷靈巧了。

（2）指導朗讀。

預設四：

當學生談到第四自然段“燕子停歇——幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”時，教師可以這樣引導點撥：

（1）換詞品析，出示課件。

藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。

藍藍的天空，電桿之間連著幾條細線，多么像五線譜啊。

藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

引導體會：“幾條”、“幾根”能過于真切，顯不出電線的、藍天的曠遠；而“幾痕”能地表現出細細的電線在空中的隱約可見，似有似無，這與落在它上面的音符似的燕子虛實相生、相映成趣。

再結合課文插圖引導體會：電線桿和燕子組成的畫面，與五線譜比較，這樣比喻的好處；還要體會燕子與“音符”的關系，讓學生說一說這樣進行比喻的妙處。

（2）引導想象：“贊歌”在唱什么？感悟歌頌春天的主題內容，加深對主題的印象。

（3）指導朗讀。??（設計意圖：通過動畫，提高學生學習語言的興趣；通過換詞、聯系上下文、聯系生活實際理解重點詞句，提高學生感悟及朗讀能力；通過理解內容，學習比喻等修辭手法和寫作方法，能讓學生把話說得形象、具體，便于提高寫作能力。）。

二、有效練習。

課件出示：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

按照“從部分－整體”的寫法，從“小白兔、喜鵲、大柳樹、冬天”中任選其一，寫一作文片段。

（設計意圖：學習語文的終極目標是為了寫作，每課一個寫作方法，讓學生按照寫作方法練習寫片段，能夠提高中年級學生的寫作能力。）。

三、拓展閱讀。

春

——朱自清。

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕俏俏的，草軟綿綿的。

桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你，風里帶著些心翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。

雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛牦，像花針，像細絲，密密的斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著所戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的笑著走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們向前去。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇六

教學目標：

1、朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛自然的情趣。

2、學習作者按一定的順序、抓住特點進行觀察的方法。

3、自學生字、新詞；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

通過朗讀，體會燕子的形象、春天的景色和作者的感情，根據自己的理解畫出小燕子及春天的景色。

教學難點：

體會比喻、擬人的修辭手法在文中的運用。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導語：

從《燕子》這個題目可知道這篇課文的主要內容寫什么？誰知道關于燕子的知識，大膽地給同學們說一說。

二、以讀為主，讀中探究。

1、自主讀書。

要求：（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。

2、匯報交流。

（1）以學習小組為單位交流學習情況。

如：你讀懂了哪些內容？讀了本文，你有什么感受？

（2）提出學習中的疑難問題。

3、再讀釋疑。

請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）。

三、自主性練習設計（以下三題任做兩題）。

1、根據課文的描寫，發揮自己的想象，畫出燕子及春天的樣子。

2、默讀課文，說說課文是從那幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

3、勾畫出自己喜歡的語句，讀給大家聽，并說說為什么喜歡。

第二課時。

一、品讀美文，欣賞美景。

1、讀文作畫，感知語言。

聽課文作畫的過程，實際上就是一個還原的過程，即由文字符號還原成圖畫的過程。通過這一還原過程，可以引導學生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語言。

2、評畫學文，品味語言。

評畫的實質就是教師引導學生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語言，領悟語言形式是怎樣被用來貼切地表情達意的。

3、賞畫誦文，積累語言。

借助圖畫這一中介幫助學生背誦課文，從而積累規范的語言。

4、運用語言，說寫“光彩奪目的春天”。

讓學生先說再寫自己見過或想象中的春天美景。

二、結束語：

課文給我們帶來了美的享受。課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美。

春天是美的，燕子也是美的。春天因為有了燕子，更有生機，而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更矯健。課文以抒情的筆調，贊美了活潑可愛的燕子，也贊美了光彩奪目的春天。

板書設計：

張貼學生的畫。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇七

師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？從中你體會到了什么？

三、匯報交流自學效果。

1、交流一下，人們為了燕子做了什么？

a、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）。

b、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）。

2、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）。

四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀。

1、導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現這種愛呢？請同學們仔細讀課文，討論交流，把有關句子畫一畫。

2、交流討論，引導學生從兩方面體會對燕子的愛。

a、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）。

b、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）。

3、重點指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點。

a、第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

b、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）。

5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情駛向溫暖的遠方。

有感情的讀最后一段。

總結：是啊！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，用愛，用情編織更美好的故事。

作業：學了今天這節課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！

燕子課文教案設計大全（16篇）篇八

1.會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛大自然春天的思想感情。

4.學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

教學重點。

1.通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2.結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學難點：結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

教學方法：閱讀為主，以讀帶記，讀背結合。

教學用具：五線譜畫圖，課文插圖，媒體資源：視頻《屋檐下的燕子窩》、動畫《燕子：情境動畫》。

教學時間：三課時。

教學過程。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1、播放視頻《屋檐下的燕子窩》，師問：同學們知道這是什么鳥嗎？我們再來猜一個謎語，大家就知道它是什么鳥了。

念兒歌《春天多美好》：

小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。

剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。

一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

讓學生自由回答。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一段。

這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一節，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、利用動畫資源《燕子：情境動畫》中外形一節進行范讀指導。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？

具體指導長句子的朗讀與理解。

4、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

5、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

6、歸納學習這句長句子的方法。

7、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、探疑解謎，深入體會。

1、誰愿意到前邊來把課文描寫的燕子向大家介紹一下？

2、另外，大家注意沒有，作者為什么沒有寫眼睛和嘴呢，是疏忽了嗎？

3、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

4、再結合媒體資源《燕子：情境動畫》中“外形”一節朗讀第一自然段，試著讓學生都能成誦。

五、布置作業。

第二課時。

一、復習鞏固。

1、齊背第一段。

2、說說第一段的段意。

二、學習課文第三自然段。

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三節第一句。

（板書：斜、掠過、唧）。

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三節朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）。

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？（教師板畫）。

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段。

結合媒體資源《燕子：情境動畫》中“停歇”一節，學習第四自然段。

1、讀了第三節，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四節，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看書上的插圖。

6、這一節還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。

7、大家細細讀讀這一節，再自己細細體會。

四、朗讀并力求背誦三、四自然段。

第三課時。

一、復習鞏固。

1、指名讀1、3、4自然段。

2、說說這三自然段各寫什么。

二、學習第二自然段。

結合媒體資源《燕子：情境動畫》中“從哪里來”一節，學習第二自然段。

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了多生機）。

2、學習第二句。

3、學習第三句。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、總結，朗讀全文。

教后記錄。

教學總結。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇九

1．欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

3．理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

4．學習生字、新詞，理解重點詞語。

5．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點、難點。

1．結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

2．了解春天的特點和燕子的活動情況，體會春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

教學時間：二課時。

教學設計。

第一課時。

一、教學目標。

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）分清課文段落，概括段落落大意。

（三）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

二、教學重點。

（一）初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

（二）通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發學生熱愛大自然的思想感情。

三、教學難點。

理清課文脈絡，分段、概括段落大意。

四、教學過程。

（一）揭示課題。

學生異口同聲回答：燕子。

對。它就是燕子。請同學們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學習的這篇課文的主角。（板書：2．燕子）。

（二）檢查預習。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結構上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個意思。（1）在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“hun”，如“頭暈、暈頭轉向”等；（2）因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等；（3）主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“yun”(一聲)。本課中出現的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“yun”（四聲）。

“俊”字讀做“jun”不讀“zun”“拂”讀做“fu”不讀“fo”。

3．并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點很細小。

趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風輕輕地吹。

曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂器表演。

掠過：輕輕擦過或拂過。

偶爾：有時候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機：生存的機能；生命力。

蕩漾：水波微動的樣子。

4．結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏――（俏麗）聚攏――（聚集）。

生機――（生氣）掠過――（拂過）。

反義詞：

偶爾――（經常）增添――（減少）。

俊俏――（丑陋）機靈――（死板）。

形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。

譜（譜曲）奏（演奏）俊（俊俏）。

普（普遍）湊（湊巧）駿（駿馬）。

聚（聚攏）符（音符）偶（偶爾）。

取（爭取）付（付出）遇（遇見）。

5．了解課文內容，分析課文結構。

這是一篇看圖、學文并行的課文，教學時要把看圖作為學文的手段。因此，在分析課文結構時就要結合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養學生的觀察能力和養成良好的觀察習慣。通過結合課文內容看圖，同學們很快就能發現這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應該是一個自然段為一段共分為四段。

教學時要充分利用圖的直觀來加深學生對文字的理解，重點指導學生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學生讀熟課文，為進一步學習課文做準備。

（四）作業。

1．抄寫生字、生詞。

2．結合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

第二課時。

一、教學目標。

（一）欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

（二）結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點觀察的方法。

（三）找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

（四）有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點。

（一）通過欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育，培養學生的審美能力，激發學生熱愛大自然的思想感情。

（二）結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

三、教學難點。

結合文中插圖，理解課文內容，學習按一定順序抓住特點的觀察方法。

四、教學過程。

（一）指導看圖，引入新課。

圖畫是短文的形象表現，短文敘述了圖畫的內容。在教學中要重點指導學生有順序地觀察圖，觀察時要抓住特點，并展開想象。具體到《燕子》這一課就要把燕子和春天的景色聯系起來觀察，感受燕子的活潑可愛和春天景色的勃勃生機。

教師可以根據學生實際，提出問題，引導學生觀察和敘述。

1．圖上畫的是什么季節？

3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。

同學們觀察燕子時，最好按照由近到遠的順序來觀察，圖上近處的燕子比較大，也比較清楚，這時應該重點觀察燕子的外形特點和飛行時偶爾用剪尾或翼尖點一下水面漾起的一圈圈圓暈的情景；中部的燕子則應側重觀察燕子一般情況下飛行的特點；遠處的燕子重點觀察的就是它們停歇時的特點。

在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。

（二）學習第一段。

現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀一遍第一段。

學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的分叉的尾巴。這幾部分連結到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）。

學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。

（板書：羽毛翅膀尾巴）。

你認為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）。

（板書：光滑漂亮俊俏剪刀似的）。

回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。

（最后一句話在這一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）。

（板書：湊成燕子）。

同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的`感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。

（板書：活潑機靈）。

（二）學習第二段。

活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請同學們看圖。

教師出示投影，或將書上的插圖放大，并提示觀察順序，指導學生按照由近到遠或由上到下的順序觀察圖畫，再結合課文想一想作者抓住了哪些最能體現春天特色的景物。

在觀察的基礎上請一位同學讀書，其他同學一邊聽一邊把主要詞語畫下來。然后找同學來回答，根據學生的回答，教師板書。

（板書：雨風柳草葉花）。

請同學們齊讀第二段，體會春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨，風吹拂著柳絲，草、葉、花聚攏來，形成了春天。”請同學們將課文上寫的和小黑板上的內容相比較，討論哪句話寫得更好。

教師可以指導學生把兩句話對比著朗讀，促使學生自己分辨。教師也可以通過幾個問題來幫助學生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態、數量，非常生動形象。而小黑板上的內容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細”而且是“蒙蒙細雨”，這樣就寫出了春雨的特點，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導學生理解。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機。）。

（板書：趕集）。

在這百花爭艷的季節里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？

指導學生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因為春天本身已經很有生趣，很招人喜愛了，現在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。

（板書：生趣）。

在理解內容的基礎上，練習背誦。同學們可以把這段話分成四個層次來背誦：第一句寫季節、細雨；第二句寫微風吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。

教師小結第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續學習第三段。

（三）學習第三段。

指導看圖觀察燕子的飛行。圖上畫的燕子有的在高處飛，有的在低處飛。同學們可以按照由上到下的順序觀察，想一想高處的燕子在怎樣飛，低處的燕子又是怎樣飛的。認真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點。

（快、美）。

課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。

找同學回答，教師抓住重點詞板書。

（板書：掠、叫、飛、橫掠、沾）。

根據板書完成課后練習3，同時練習背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現了燕子飛得快、飛得美。體會這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

（五）學習第四段。

提示學生結合課文內容觀察，用書上的話來回答問題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊。“譜出一支正待演奏的春天的贊歌。”）為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上。”這個“落”字用“停”來代替好不好？（不好。因為“落”字把燕子從高處到低處，伶俐輕巧的動作形象地表現出來了。）（板書：落）。

教師指導學生體會為什么要把電線描寫成“幾痕細線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學生頭腦中形成一幅畫，然后讓學生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學生真正感受到藍天作襯，電線作譜，小燕子是跳動的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書：幾痕五線譜音符贊歌）。

齊讀第四段，試著背誦。

（六）總結全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動態美；寫到燕子停歇的美，靜態美。春天因為有了燕子才更美麗，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機，充滿活力。課文的字里行間都表達了作者熱愛大自然的思想感情。

（板書：動態美靜態美）。

（七）有感情地朗讀課文，結合板書背誦課文。

這篇課文文字優美，內容生動形象，感情色彩濃厚。教學時要不斷地指導朗讀，加深學生對課文的理解，激發學生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎上背誦課文，使學生從中受到美的熏陶。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇十

1、能正確理解課文中長句子，并初步掌握讀懂長句子基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學會本課11個生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優美詞句理解，感受燕子美，春光美，體會春天給人們帶來愉快心情和蓬勃向上力量。

能運用單元提示語中讀懂長句子方法，能正確地理解長句子意思。指導感情朗讀課文。理解結構比較復雜句子。

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。

第一課時。

課時目標：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學習單元提示，初步掌握讀懂長句子方法，并運用該方法學習課文第一自然段。

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫，請打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會。

1、明確自學要求。

（1）讀準注拼音生字，劃出生字組成新詞，把你認為難寫字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

（2）理解詞語意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段。

這篇文章寫確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來燕子是什么樣。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？大家先來看“單元學習提示”

4、讀懂長句子步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學習提示”中方法來學習課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它羽毛、翅膀、尾巴是怎樣？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似”有什么作用？

8、歸納學習這句長句子方法。

9、指導感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀時候，要慢一點。

2、同桌同學互相介紹一下自己畫燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說說“增添、”“偶爾”近義詞。

2、指名造句。評議。

3、書面練習造句。

六、布置作業。

作業本1、2、3、4、6題。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇十一

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

第一單元。

在本單元的學習中，你將會感受到學習的樂趣，領悟到學習的方法，體會到學習的真諦。學習的第一步――預習是非常重要的，愿你認認真真地對待，在課前先行一步。預習時，要讀通課文，理解詞句，了解課文的主要內容。

1燕子。

一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

陽春三月，下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了光彩奪目的春天。伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。

在微風中，在陽光中，燕子帶著剪刀似的尾巴，斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已經由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。

有幾對燕子飛倦了，落在電線上。嫩藍的天空，幾痕細線連于電桿之間，線上停著幾個小黑點，那就是燕子。這多么像正待演奏的曲譜哇！

閱讀新體驗。

2.讀了課文后，先填空，再想想這些詞語用得好不好，并說說理由。

從南方飛回來的燕子，（）著它剪刀似的尾巴，（）著身子在天空中（）過，為春光增添了許多生趣。有幾對燕子飛倦了，（）在電線上。這多么像正待演奏的曲譜哇！

3.選擇你喜歡的一節果文背誦。

說寫雙通道。

你喜歡哪一種小動物？請你抓住它的特點說一說。

［注釋］。

1本文作者鄭振鐸，現代作家，文學史家，選作課文時有改動。

第一組。

大自然的景物那么迷人。那數不清的山巒，道不盡的江河；那一望無際的大草原，郁郁蔥蔥的森林……無不展示著自己的壯麗與神奇。讓我們一起閱讀本組課文，去感受大自然的美好，并留心觀察家鄉的景物，記下自己的感受和發現。

1燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的'柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

3燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。

二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。

在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌。

2燕子。

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

才下過幾陣蒙蒙的細雨。微風吹拂著千萬條才展開黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

在微風中，在陽光里，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧的叫著。有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下了；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

幾對小燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇十二

學生視角：

教學難點：

應如何理解停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，這句話？

教師思考：

導學生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達方法上的獨到之處。

教學重點。

理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。

設計特色：

讀中理解，讀中感悟。

教學時數：

3課時。

第一課時。

學生板書課題。

(激發學生的學習欲望，體驗學習主人的自豪感，展示自己優美的字跡，體會做教師的驕傲。)。

1.對于課題想提出什么問題?

2.師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學生寫于板側。

(梳理問題的目的在于幫助學生理清思路，把過于簡單的問題去掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學生自己的問題會激發自身的關注，以激起解決問題的欲望。)。

3.交流光于查詢到的燕子的資料，為學習課文打好基礎。

(1)有能力自學生詞。認識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞。

(2)有能力解決書中不太理解的`詞語，查找工具書、字典，把不理解的詞語做出合理的注釋，再聯系上下文理解。

(3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么會喜歡它．怎樣才能讀好它。

(4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思路；

(重視學生自學，在有限的時間內，合作解決大量的問題。自學要有層次，然后按照一定的順序小組的同學再進行交流，相互彌補自學中的遺漏，這樣的合作，會給學生的思想和思維帶來解放。)。

3．教師評價：

（對于學生的回答一定要給予肯定，找出學習中的閃光點，提出思考過程的遺漏之處。）。

1、教師總結學生的學習情況。

2、學生總結自己的學習情況。

五、課堂練習。

1．比一比，再組詞：

俊()湊()譜()沾（）。

竣()揍()普()站（)。

2．抄寫自己喜歡的句子。

第二課時。

復習回顧。

1、你都能回憶起上節課的哪些內容？

2、回答上節課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。

二、領悟作者的表達方法，品味其表現魅力。

1、讀第一自然段，說說寫了什么內容。

2、作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜歡的表達方式來說。

（學生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學生的學習能力。)。

3、喜歡這段嗎？為什么?

(經過上個問題的鋪墊，自然引起學生對這一段落的注意，也自然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)。

4、你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學習。

（給學生選擇的權力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風格和表達方法。)。

自由結組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態、速度等，抓住掠、一轉眼、沾、停等詞語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一句話，這一比喻句不僅形似，更表達出作者對于春天的贊美。學生的學法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度來展示學生的學習過程。

5、學生匯報。把黑板交給學生，小組可以邊講，邊讀邊展示，(教師要肯定地聽，建議地改，指導地讀。提倡和鼓勵其他的學生邊聽邊修改與補充。同時，把學生講解過程中理解了上一課時未能解決的問題擦掉。)。

6、朗讀比賽。

(欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，無疑是積累語言、培養情操的好辦法。)。

三、總結。

教師、學生分別從總結中再次感受課文的內容。

四、課堂練習。

仿照句子特點寫句子。

(1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。

(2)藍藍的天空，電桿之間連著幾根細線，多么像五線譜啊。

五、實踐活動。

在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它有條理地說下來。

1、訓練點。

《燕子》的第l自然段：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛的小燕子。

2．訓練目的。

學習抓住外形特征來描寫小動物的表達方法，訓練語言的準確性，并進行遷移，練習抓外形特征來寫一種自己熟悉或喜愛的小動物。

3．訓練過程。

(1)默讀片斷，思考：片斷中抓住哪些方面來描寫燕子的?(羽毛、翅膀、尾巴)。

(2)聽教師讀、刪減比較。

a.你們發現老師讀的與原文有哪些不同?有**標出。

師讀：一身羽毛，一對翅膀，加上一個尾巴，湊成了小燕子。

(學生標出不同之處；烏黑光滑的、俊俏輕快的、剪刀似的、活潑可愛的)。

b．讀這些詞語，說說這些詞有什么共同點?分別寫出了燕子的什么?

c．討論：這些形容詞刪與不珊，哪種更好?為什么?(初步體會語言的準確性。)。

(3)替換比較、鞏固練習。

學生嘗試換上其他詞來說說小燕子的外形，并與原文比較。(進一步體會語言的準確性。)。

(4)新舊比較，知識遷移。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇十三

教學目標：

1、學習2、3、4自然段，運用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導有感情地朗讀全文。

教學過程：

一、學習第二自然段。

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。

2、我們先來學習第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？

（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發的芽就像睜開的眼睛）。

3、學習第三句句子。

（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。

（2）要求學生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學習第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

（1）誰能簡單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學習課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）。

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）。

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們再讀讀這一句，領略一下其中的美。

三、學習第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）。

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業。

作業本第5、7、8題。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇十四

1、通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

2、通過燕子的形象及飛行和停歇的特點，進行美的教育，培養學生熱愛大自然，保護生態環境的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教具、學具準備】多媒體課件；有關燕子的圖片。

【教學過程】。

一、創設情境，導入新課。

生：燕子。

師：燕子給你們的印象如何？

生：燕子非常機靈。

生：燕子有一身黑色的羽毛，像剪刀似的尾巴。

生：燕子很可愛。

生：燕子很聰明伶俐，我很喜歡燕子。

……。

師：春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮著美麗的春天。今天，就讓我們欣賞作家鄭振鐸先生描寫的《燕子》。（板書：燕子）。

二、初讀課文，感知課文內容。

師：現在請打開書，自由朗讀課文，一邊讀一邊想，課文從幾個方面介紹燕子？（學生自由朗讀課文）。

生：課文從四個方面介紹燕子。

生：寫了燕子的外形、燕子從南方飛來、燕子怎樣飛行、燕子的停歇。（板書：外形　從南方飛來　飛行　停歇）。

三、深入理解，讀中感悟。

1、學習第一自然段：

（多媒體出示小燕子在百花叢中飛）。

師：你們瞧，這就是我們熟悉的小燕子，誰來說說它是什么樣子的？

生：一身黑色的羽毛。

生：它長的美麗可愛。

生：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，剪刀似的尾巴。

師：課文中是怎樣介紹的呢？誰來給大家讀一讀？

（生讀第一自然段）。

師：他讀的怎樣？

生：讀的很流利，但語氣太平淡。

師：能夠發現別人的優點，這很好。你認為應該怎樣讀？

生：應讀出小燕子的活潑機靈。師：請你把這一段讀一下。

（生讀這一段）。

師：他讀的怎樣？

生：他讀的很有感情。

師：請大家齊讀這一段，要讀出小燕子的活潑機靈。

（全班齊讀）。

（教師指，學生填空）。

師：括號中的詞語好不好？（好）好在哪里？

生：“烏黑光亮”不僅寫出了顏色，還寫出了美的感覺。

生：“俊俏”說明燕子長的很漂亮，“輕快”說明燕子很機靈。

生：“剪刀似的尾巴”很形象。

師：作者抓住了燕子的特點，向我們展示了一個活潑機靈的小燕子。你們能不看書把第一段內容說出來嗎？（能）（出示小燕子的剪紙，齊說第一段內容）。

2、學習第二自然段。

師：春天來了，小燕子為什么要從南方飛回來呢？

生：因為春天景色太美了。

生：小燕子也想加入這春天的盛會。

……。

師：自由讀第二段，邊讀邊畫出作者抓住哪些景物特征來表現春天？

（學生讀第二段）。

生：細雨、微風、柳絲、青草、綠葉、鮮花。

（學生把這些詞語畫下來）。

（出示：才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。才下過細雨，風吹拂著柳絲，草，葉，花都聚攏來，形成了春天。）。

（學生對比讀這兩段話）。

師；哪一段話更能表現春天的光彩奪目？為什么？

生：“蒙蒙的細雨”表現了春雨的細而密。

生：“微風吹拂”說明春風很輕很柔。

生：“帶黃色的嫩葉的柳絲”說明了柳樹剛剛發芽。

生：“青草、綠葉、鮮花”表現了春天的生機勃勃。

（多媒體出示美麗的春光圖，老師配樂朗讀）。

師：請大家帶著對春天的熱愛，對春天的贊美，一起來朗讀這段話。

（生齊讀）。

3、學習第三自然段。

師：小燕子為春光增添什么生機呢？（學生默讀第三段）。

師：燕子是怎么飛行的？

生：燕子斜著身子在天空中掠過。

生：有的由這邊的稻田上，一轉眼飛到了那邊的柳樹下邊，有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。

師：請大家快速讀這一段，把你認為寫的好得詞語圈出來。并說出理由。

（學生讀）。

生：“掠”寫出了燕子飛行的速度很快。

生：表現出了燕子飛行時輕快靈活。

生：“沾”寫出了燕子尾尖輕輕點了一下水面。

師：你能把“掠”和“沾”換成其他的詞嗎？

生：“飛”。

生：“貼”。

師：有原來的恰當嗎？讀一讀。

生：沒有，因為“飛”不能說明燕子輕快靈活。

生：不能說明燕子飛的速度快。

生：“貼”字表現接觸的面積大，不恰當。

（點名讀這一段）。

4、學習第四自然段。

師：請同學們用剛才的學習方法，自己找合作伙伴，自學這一段。

（學生自主的學習）。

（學生匯報學習情況）。

生：我們認為這一段“幾痕”、“五線譜”用的好。

生：“幾痕”說明了距離較遠，模模糊糊，若有若無。

生：“五線譜”把停歇的燕子看作是自然形成的曲譜。

生：我們認為這一段寫得非常生動、貼切。

……。

四、拓展延伸。

師：學完這一課，你有什么感受？

生：春天的景色真美呀！我很喜歡小燕子。

生：我希望大家不要破壞這美麗的春景。

生：希望人們要愛護小燕子。

生：我們不僅要愛護小燕子，還要保護所有的動物。

……。

師：小燕子真是惹人喜愛，學完這一課，你們心中都有了燕子的可愛形象，在課余時間，用自己最喜歡的方式表現你心中的燕子。可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍……下一周我們舉行一次“燕子”展覽會。

〖論文〗。

語文閱讀教學要“以讀為本”。

“書讀百遍，其義自見。”這是我國傳統教學的寶貴經驗，“指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維。”這是語文課程標準提出的語文教學基本觀點。在小學語文閱讀教學中，應確立“讀為主線”的基本理念，既讓學生“讀入”（讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神），又讓學生“讀出”（將文本語言轉化為學生自身的語言）。

一、讀為主線，給學生以足夠的時間。

在課堂中，安排充分的時間，讓學生實實在在地讀書，不要走過場，要變換形式，把學生的齊讀、自由讀、選擇讀、合作讀、教師的范讀有機地結合起來。讀為主線，并不是簡單地認為讀的次數多，時間長就可以了。漫無目的地、重復地、機械地讀，再多也不會有好的效果。要正確對待讀與理解、讀與感悟、讀與思考、讀與提問、讀與講解的關系。我們要讓學生在讀中悟文、讀中悟形、讀中悟情，讓學生真正感受文中的語言之美。

二、讀為主線，必須強調誦讀。

學習語言的第一要旨就是讀。首先，語言是語音和語義的結合體，對語言的記憶，首要是語音的記憶，毫無疑問，只有誦讀才能形成這種記憶。其次，誦讀是語感形成的重要途徑。江蘇的王培遠先生指出，“語感的形成包括兩個層面的自動化：一是意識活動的自動化，即心有所思，不必著意就能遣詞造句，組織表達；二是發音器官筋骨活動的自動化，表達的意念一經形成，口舌即能付諸實現，達到心口雙暢。”在反復的誦讀中，書聲瑯瑯，語感自然就形成了。

誦讀的另一作用就是讀中求悟。學生在誦讀中切以體察，在語言積累的同時，課文中的美詞佳句自然也“內化”為學生自身的語言了。通過誦讀，學生以讀通情，以讀傳情，以讀激qing，體會作者謀篇布局的構思，遣詞造句的匠心，品味作者洋溢在作品中的情感，與之產生共鳴，感情得到升華，心靈得到啟迪。

《燕子》一文中，寫春天的美景“才下過幾陣蒙蒙的細雨，微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。”描述文筆極為優美，極富藝術感染力。在教學中，我沒有過多地分析修辭手法，用詞的準確，構思的精巧，而是讓學生細細地品讀，反復吟誦，在誦讀中自然感受柳的“柔”、草的“青”、葉的“綠”、燕子的“活潑”，品悟到了春天的美以及作者所表達的對春天的熱愛、贊美之情。通過這樣的讀，學生初讀感受有形，細讀感受有情，精讀感受有境，語言能力自然得到了發展。

讀為主線的小學語文閱讀教學，就是要讓學生在讀中知內容、理層次、解含義，在讀中聯生活、品佳句、啟才思，在讀中顯情態、學交際、練口才，在讀中悟情感、明善惡、冶情操。

【點評】。

【自我評價】。

本節課一開始就創設富有美感的情景：當春回大地，萬象更新的時候，有一種美麗可愛的小鳥從南方飛回來，加入這春天的盛會，你們知道是什么鳥嗎？學生回答后，老師再美美地描述一下燕子的形象，利用學生對燕子形象的回憶，激起了學生學習的興趣。

學生在初讀課文之后，老師再讓學生以讀為本，深入地理解課文。這節課從學生感知、感悟到體會、理解，都堅持充分地讀，學生在品讀中欣賞優美的詞句，在讀中受到美的熏陶，在讀中增強語感，積累語言。

在學生真正感悟了文章的內容后，讓學生用自己最喜歡的方式表現心中的燕子，以激起學生對燕子的熱愛，對春天美景的熱愛，對大自然的熱愛，喚起學生對保護我們周圍的環境，保護人類生活的家園。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇十五

1、學會本課8個生字，掌握“俊俏、聚攏、增添、倦了、音符”等詞語。

2、學習按一定順序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

(二)能力訓練點。

1、培養學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養學生對語言的積累能力。

(三)德育滲透點。

通過對課文的賞析，激發學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養學生熱愛大自然的思想感情，增強學生保護生態環境的意識。

(四)美育滲透點。

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學法引導。

(一)教師教法。

為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結合，感情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

(二)學生學法。

綜合運用已經學過的讀書方法，通過“讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫”等方法學習本課。

三、重點、難點、疑點及解決辦法。

(-)重點。

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按順序、抓特點的觀察方法。

(二)難點。

理解課文中兩個重點句子，“為春光增添了許多生機”和“電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊。停著的燕子成了音符。”

(三)疑點。

1、為什么說“青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”?

2.“電線”為什么像“五線譜”?“燕子”為什么像“音符”?

(四)解決辦法。

教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現小燕子的形態、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學生在具體的語言環境和自然環境中體會句子的含義，并通過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時。

一、啟發談話，引人新課。

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機?(燕子)誰見過燕子?它是什么樣子的?燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著春天。你想進一步了解它嗎?現在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

二、初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

2、默讀課文(l)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么?(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

(1)說說每個自然段主要講了什么?

(2)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質疑解疑。

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點?

2、小組內討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的?

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。)。

(2)在議答燕子每個方面的特點時，可讓學生談一談你最喜歡燕子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點教師就引導學生議答理解相應的段落。

4、匯報交流對第1自然段的理解。

(1)“我非常喜歡小燕子的外形，因為它長著一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，看起來是那么活潑可愛”。

(2)“湊”是什么意思?(幾個方面合起來。)。

燕子課文教案設計大全（16篇）篇十六

教學目標：

1、學會本課的有關生字，正確書寫14個生字，理解由生字組成的詞語，會認9個生字。

2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。

3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個自然段的意思。

教學重點：

從作者對春天里的小燕子的描寫中，體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

教學難點：

體會作者在觀察的基礎上如何抓住景物的特點進行描寫。

教學準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。

教學過程：

一、揭示課題。

1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。

3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。

教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。

在寫“燕”的時候各部分要緊湊。

學生用鋼筆在書上描紅。

二、檢查預習情況。

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學生齊讀。

2、掌握生字的寫法：

請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？

學生交流，并在書上逐個進行描紅。

3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

（1）學生讀課文。

（2）學生對照要求進行評價。

4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？

三、學習課文第一段。

1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學生交流。

4、作者是抓住什么特點來描寫的？

結合交流板書：羽毛烏黑發亮。

翅膀俊俏輕快。

尾巴剪刀似的。

5、指導朗讀。

（1）激發情感。

看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導背誦。

（1）學生說該怎樣背？

（2）看板書練習背誦。

7、說說這一段的意思。

四、指導寫字。

五、作業布置。

1、抄寫詞語三遍。

2、朗讀課文。

3、根據課文內容填空。

燕子有一身的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。