教學計劃是規劃教學內容和活動的一項重要工作，它能夠有序地指導學生的學習進程。教學計劃的質量直接關系到教學的質量和效果，值得我們認真對待。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇一

本課以體育課中，學生為主體的思想為指導,在教學中牢固樹立健康第一快樂體育的指導思想，以新課程標準為依據，充分發揮學生主體作用，促進學生身心健康，培養學生對體育課的興趣，讓學生在教師的引導下主動參與，在認識、情感和態度方面都得到積極的發展。同時構建民主、和諧的師生關系，創設寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學生一個親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養學生主動獲取知識的能力，注重學生的探索性學習，使學生真正體驗到體育課的樂趣。

二．教學對象與教材。

本課的授課對象是我校二年級一班的全體學生，該班學生的身體素質不大，且學生學習的積極性非常高高，思路也較活躍。立定跳遠是小學體育教學基本內容之一，本節課結合立定跳遠運動特點，利用自由練習與游戲結合的方式達到提高學生身體機能。

三、設計理念。

現代教育的目標是培養一個身心健康，能獨立面對社會挑戰，具有主體意識和積極向上的處世態度，具有探索創新精神，能接納他人的身心健康的人。培養學生對體育活動的興趣，提高學生參與體育活動的積極性是小學階段體育課的重要目標之一，為達到這個目標，將其歸納為：“樂中練，動中練，玩中練”。這里的“練”是發展能力的手段，而“樂、動、玩”則是培養學生興趣的關鍵。

1．創設良好的學習環境。

學習環境對發展能力、培養興趣具有重要作用。游戲則是學生喜歡的形式之一，本課依照課程標準要求，努力改革體育教學方法，讓學生在游戲中學習，在游戲中體驗。這樣做改變了以往低年級教學中一切由教師進行教學的做法，使學生的學習由被動轉向主動，以利于激發學生的.學習興趣和積極性的發揮。

2．設計新穎的組織形式。

本課力圖讓學生在課堂上就像在家中玩耍一樣，設置一個親切和諧、靈活寬松的課堂氛圍，使學生真正體驗到體育活動的樂趣。在練習中，注重鼓勵學生自我表現，讓學生顯示自己在集體中的價值。

3．選擇有效的教學方法。

本課教學對象是低年級學生，自控能力與認知能力均較差，但是低年級小朋友具有好動、好玩、好思考等特點。應抓住這一特點，在立定跳遠教學時，綜合運用練習、思考、探索、討論等教學方法，在教師引導下，逐漸完成探疑過程。這樣不但學會了立定跳遠的動作，而且培養了學生分析問題、解決問題的能力。另外，要使游戲活動貫穿教學的全過程，使體育教學的進行與游戲有機地結合起來，讓學生始終沉浸在良性的學習氛圍中自覺、自主、能動地學習。

四．教學方法：

教法：通過教師的講解、示范、提示等教學方法，以比賽競爭的形式激發學生學習興趣，促進學生積極主動思考與學習，提高跳遠基本技術以及身體素質。

學法：本節課采用了學生小組交流、合作、參與練習等學習方法，提高學生自主性練習的能力。首先讓學生仔細觀察教師示范動作，有一個直觀地了解，之后自己體會領悟動作要領，最后進行小組練習，尋找自身不足之處，加以改進。

五．教學程序：

準備部分：準備活動中通過慢跑、熱身操練習來達到預熱的目的。

基本部分：通過小組自由練習讓學生熟悉動作，并通過探討和交流進行動作改正，以游戲的形式加以鞏固。

結束部分：主要是學生放松和教師總結。本節課后面內容強度較大，通過放松活動使學生逐漸恢復到相對穩定的狀態，是對學生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學們練習情況多以鼓勵為主。

六．場地與器材：

整個教學活動在學校足球場進行，教師提前準備好上課用品及標記物。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇二

摘要：體育這門課程對于學生來說是增強體能，鍛煉身體的一項不可缺少的重要科目。通過體育課的學習訓練，讓學生們認識到體育教學帶來怎樣的益處，并且如何舒緩學生們的壓力，增強學生們的免疫力，展現健康的身體素質，這是體育在學生時代的教學任務。對于社會的不斷進步，體育也在課程的教學方式也在發生微妙的變化。本文針對初中體育采用多樣化教學模式進行訓練展開探討。對多樣化教學的益處進行分析以及對多樣化訓練的措施與價值進行探討。

關鍵詞：初中體育；多樣化教學；措施；價值。

經過專家研究認證，體育訓練對于人們來說是一項提高身心健康的體能鍛煉。鍛煉可以提高人們的免疫力，使人們的身體更健康，更有活力。不同種類的體育運動對于學生們的鍛煉也起著不同的作用。對于初中學生們來說體育鍛煉非常重要。由于學生們發育還不夠完善，還處在成長期階段。所以透過體育課的訓練使學生們韌帶，骨骼可以更好的繼續發育。促進學生們的成長，完善學生們的發育狀態。為了能夠讓學生們充分的發揮體育方面的特長，和完善體育教學的任務，所以對初中體育教學采取多樣化教學進行施教。經過研究發現，多樣化教學對于學生來說可以達到期望的學習目的。

1．1在體育教學中，采取多樣化教學來激發學生們的學習興趣，讓學生們認識到更多的體育項目，讓體育活動不再單一，引入不同類型的體育項目，開闊學生們的體育視野，提升學生們的認知能力。例如：體育課程引入多樣化教學策略之一，增添體育教學項目，使得學生們充分能夠發現自己的特長，認識自我的能力。從普通的籃球足球，最后到提升教學措施讓學生們接觸到乒乓球，排球，羽毛球等奧運會比賽中的體育項目。多樣化的教學項目對于培養學生們的身心健康也具有一定的促進作用。對于不同種類的體育項目活動及時引入，激發學生們的好奇心與學習興趣，從而將體育教學課程的學習氣氛推向更高一層。

1．2建立多樣化體育教學課堂，激發學生們的學習興趣，激活學生們的運動細胞。例如：在體育課程學習中為了活躍氣氛，使得體育課程多樣化，在適當的階段可以添加游戲，組織學生們以比賽的形式來完成體育學習的項目。如果以跑步作為此節課程的學習目的，那么可以讓其變得更加活躍，不以單單跑步而進行授課，那樣學生們會感到枯燥無味，并且極力的想要退縮，如果以比賽的方式進行教學，不僅將跑步這一內容靈活運用其中，從而還活躍課堂氣氛，培養學生們的團結能力。

1．3初中體育課程引入多樣化教學方法，讓原本形式化的課程更加生動形象，打破傳統的教學模式，為了讓體育課程更加有意義，更加生動形象，可以引用多媒體教學來實現體育課程多樣化教學的期望。例如：可以通過多媒體教學來對一些體育項目進行授課，通過多媒體老師可以展現更多的體育項目素材，并且資料豐富，老師可以將一些體育運動員的比賽視頻進行播放，通過運動員的操作來進行分析授課，這樣可以讓課程更加生動形象，提升教學層次。培養學生們的學習興趣。

1．4班級組合式體育教學模式來引入多樣化教學手段，為了促進學生們的積極性，采取多個班級一起上體育課，例如：初中一年級如果有12個班級，我們對課程安排可以以4個班級為單位，也就是令其中4個班級在同一時間進行上體育課，然后學生們經過體育課彼此熟悉，培養相同的愛好，大家還可以以班級為單位進行體育比賽，以改善體育課的氛圍，然后具有相同愛好的同學可以一起切磋各項技能。進行小型比賽，調動學生們的積極性。例如：1，3，4，8這四個班級進行體育課程訓練，老師可以以各班級為代表進行分組，然后組成4個方隊進行踢毽子比賽，以相同的人數進行參加，最后以累積踢毽子的數量定輸贏，這樣學生們都有參加比賽的機會，還使得體育課堂更加活躍，鍛煉學生們的身體素質。呈現出多樣化體育教學帶來的正面影響。

2．1首先對初中學生采取體育多樣化教學訓練，是為了加大學生們體育學習選擇的余地。做到對于每一位學生能夠公平。更好的讓學生們學好體育這門課程。保證讓每一位學生能夠充分的得到鍛煉。在這種多樣化體育授課中，也讓學生們認識到教育會給我們帶來怎樣的改變。是如何提高我們身體素質的。并且會讓我們有什么樣的新發現。發現學生們在運動上的潛力，提高學生們的自信心，增強學生們的體質，擁有一個健康的好身體。

2．2引入多樣化體育教學方法，可以完善體育教學任務，也是體育教育改革的一個新方向。透過改革合理的使每一位同學根據自身的素質來進行完善。認識到不同運動給我們帶來不同的樂趣，對于不同的運動鍛煉我們身體不同的部位具有怎樣的影響。最終健康是我們生活的根本。通過教育的轉變設計出學生們最有利的教育理念。學生們更加注重體育給們所帶來的魅力。積極配合教育的發展。在新的教育理念的催促下。提高教學質量讓學生們學習中理解其中的含義。總而言之，一切的新觀點與新的改變都是為了學生們能夠更好的接受教育，讓家長們放心。體育訓練對于如今的人們來說是最重要的。俗話說身體才是革命的本錢。只有身體健康你才可以做想做的事情，只有身體健康你才可以更好的投入到學習中或者事業中。也只有健康的身體也才能去完成你的夢想。所以也是為了學生時代能打下良好的基礎。引入多樣化教學方法來針對初中體育教學，開闊學生們的視野，留給初中學生們更多的體育學習空間，讓體育課變得更加有意義，在學習與生活中起到一定的平衡作用，減輕學生們的壓力，鍛煉學生們的體魄。如今得到了家長與老師的認可，相信會為社會培養出一批個性鮮明，健康活躍的新一代有為青年。

參考文獻。

［1］裘杰，例談初中體育多樣化教學策略［j］．世紀之星創新教育論壇，2015．。

［3］蔣明林，開展形式多樣的體育教學，提高教學效率［j］．學周刊，2016．。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇三

摘要：中等職業教育作為教育發展中不可或缺的重要環節，對中等院校學生的長遠發展有著非常重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，中職院校的教學改革也提上了發展日程。體育教學作為中職學校的重要課程，其改革也勢在必行。本文主要是在分析中職院校傳統體育教學存在問題的基礎上，以激發學生學習積極性和主動性為依托，實現新時期中職體育教學的創新改革，進而為學生的全面發展奠定重要的基礎。

一、引言。

對于中職體育教學而言，其目的不僅僅是促使學生掌握體育的技能技能、提升學生的身體素質，更重要的是培養學生的創新協作精神、培養學生的創新學習理念。為了實現此目的，中職院校體育教學必須轉變思路，體現學生學習的積極性和主動性，發揮學生在體育教學中的主體地位。

第一，教學觀念落后。在現行的中職體育教學中，體育意識相對缺乏，教學觀念落后，主要體現在以下幾個方面：首先，教學方法單一。受到傳統教學觀念的影響，“填鴨式”教學方法始終存在，嚴重制約了中職院校學生的主體地位，影響了學生創新能力的發揮；其次，教學指導思想不明確。源于傳統教學的影響，中職學校體育教學的指導思想不明確，在一定程度上忽視了對學生終身體育思想的引導，過多的看重體育鍛煉產生的效果；再次，傳統教學觀念根深蒂固。有些學生家長對中職院校體育課堂的重視程度不夠，認為體育課程是可有可無的，這在一定程度上影響了中職體育的發展。第二，教學目標不明確。在中職院校的課程設置中，體育屬于必修課程。在教學過程中，中職體育教學大都是看重職業體育培養的技術特點，而對于體育教學的終極目標則不夠明確。很多體育教師不知道體育教學的真正目的是什么，在教學過程中過度看重對學生體育技能的傳授和培養，而沒有真正體現終身教育的理念。這種理念，忽視了對學生全面能力的提升，忽視了中職院校學生職業化的培養方向，不利于中職院校體育教學的順利開展。第三，社會契合度缺乏。職業院校不同于傳統的高等院校，它應該以職業化為主線，提高中職院校學生的職業能力和職業水平，真正實現學生的職業化特點。但是，由于受到傳統教育思想的.影響，中職體育教學與社會契合度有所偏差。出現這一問題的原因是多方面的：其一，對中職院校學生的技能培養缺乏，過多重視體育理論課程教學；其二，過分強調體育技術學習，忽視了對學生終身學習理念的培養；其三，缺失實踐教學環節，沒有讓理論與實踐有機融合起來，最終影響了中職體育教學的社會契合度。

第一，創新教育觀念。在新課程改革思路的引導下，中職院校體育教學在教學目標、內容和形式方面都發生了深刻的變化，這就需要體育任課教師積極轉變教學觀念，與時俱進、開拓創新，不斷優化體育教學思路。其一，轉變教學觀念。任課教師一定要摒棄傳統的填鴨式教學觀念，積極引導學生去自我實踐、自我提升，高度重視學生的積極性和主動性，真正體現學生的主體地位；其二，提高教學的藝術性。體育任課教師應該積極轉變思路，提高教學的教學藝術，積極引入新的教學方法和教學手段，提高學生的注意力，促進學生對教學的教學藝術產生興趣；其三，對教材進行大膽的創新。體育任課教師不應該拘泥于《體育教學大綱》、《教材》等教材的內容束縛，應該結合當前新課改實際和學生發展實際，激發學生的主體意識，真正實現體育教學工作的順利開展。第二，創新教學內容。在新的發展背景下，為了提升學生的職業能力和職業水平，中職體育教學必須創新體育教學內容。在教學過程中，中職體育任課教師應該充分考慮中職學生的身體素質和文化素質，根據學生的不同職業發展需求對課程教學內容進行系統的設定。首先，引入職業發展內容。體育任課教師應該根據不同職業發展需求，引入職業培訓內容，在教學過程中加強對學生職業化的培養，為學生日后的工作奠定重要的基礎；其次，在體育教材選擇的過程中不僅應該考慮到學生的學習興趣和特點，同時也應該考慮到學生的職業發展方向，適當對傳統教材進行改革和創新，把體育鍛煉和體育技能培養結合起來，把短時培養和終身學習融合起來，培養學生學習體育的興趣，形成終身體育的良好習慣。第三，創新學生思維。在中職院校體育教學改革過程中，創新中職院校學生的思維尤為重要。學生創新能力水平是現代社會對他們的要求，而要培養他們的創新思維，就需要學生能進行獨立思考。第一，教師可以在課前給學生提出下一節課程的相關問題，鼓勵學生進行預習，加深學生學習印象；第二，教師應該積極滿足學生的好勝心，培養學生的創新興趣。例如：中職體育任課教師在課堂中進行一些體能競賽，讓同學們積極參與到課程教學中來，不斷培養體育思維和創新興趣，提升自身的學習水平；第三，強化學生的課程學習反思。要使學生初步形成評價與反思意識，對解決問題的各環節進行反思，獲得相應的解決問題經驗，把理論學習和實踐鍛煉結合起來，真正體現體育教學的社會契合度，為學生的長遠發展奠定重要基礎。

四、結束語。

中職學校通過對體育教學的不斷改革與創新，將體育新課程改革的教學理念實施到中職體育的實踐教學中，將健康第一、快樂體育及終身體育作為教學的指導思想，讓學生在快樂的氛圍中提高對體育的興趣，培養終身體育的好習慣。

參考文獻：

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[3]黃璐.淺談新時期的中職體育課程改革[j].科學大眾(科學教育)，2011(07).

[5]王巖.淺談中職學校體育課程的現狀和改革[j].黑龍江科技信息，2008(18).

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇四

我讀了一本對體育教學幫助很大的書――《小學體育新課程》，讓我知道實施體育和健康新課程改革后的教學轉變，首先是教學觀念的轉變，讓我知道了四條基本理念，分別是：（1）堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長；（2）激發運動興趣，培養學生堅持鍛煉的意識和能力；（3）關注地區差異和個別差異，保證每一個學生受益。有了這個教學觀念的轉變，讓我們看到了教師在上課時能融入在學生之中，與學生共同進行各種游戲活動，有了這個轉變，教師和學生一起游戲時，教師在游戲中失敗了，也認真的執行游戲的規則，接受處罰，這樣學生活動的積極性得到了較大的提高。例如：我把武術教學從單純的技術傳授轉向身心愉悅的活動，充分展現武術的魅力，把整節課用武術活動、游戲的方式貫穿起來，讓學生在玩中學，學中玩，課后，95%以上的學生表示滿意，反映出這樣的`課在促進學生身心發展的方面獲得了成功。

在班級授課的情況下，教師面對的是眾多既有共同的身心特點，又有不同的遺傳素質、家庭環境、智力水平、人格特性，而且兒童的身心發展又處于從不成熟到成熟的發展中的學生。教學既要面向全體學生進行，向他們提出統一的要求，在德、智、體等方面全面發展；又要承認學生的個別差異，采用多種不同的教育措施，使學生的個性得到充分的發展，做到因材施教。

在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學生的學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。當學生在自主觀察、實驗或討論時，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。同時教師還應給學生心理上的支持，創造良好的學習氛圍，采用各種適當的方式，給學生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學生的思維更加活躍，熱情更加高漲。

讀了這書我學到了很多，受益匪淺，使我跟學生之間的關系融洽。尊重學生的多樣化，允許學生發展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個學生的發展創造條件。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇五

[摘要]新課程標準下提出了體育教學設計的要求,這就是從教案走向教學設計的開始,文章論述了體育教學設計所包括的諸要素的設計方法及建議。

一、教學方法的編寫。

傳統的教學方法已經不能適應新課程改革下的教學需要,體育教學策略的設計成為重要組成部分。在學習方式上,要改變接受式學習變為主動學習,發揮主體作用,教師鼓勵學生大膽體驗、合作探究,發揮主動創造能力。教學呈現方式上,不光是先示范再讓學生模仿學習,而是可以改變程序,先讓學生嘗試練習再在教師的指導下體驗規范動作,主要是讓學生感悟與體驗,更多的讓學生間接學到知識技能。在師生互動方式上,學生與教師的相互交流非常重要,而不是單一的教師教學生學的單項傳遞,教師與學生之間是平等的關系,在教學與的相互交流中共同發展。

二、教學目標的編寫。

傳統的體育教學在這一目標的引導下,把體育課堂教學與競技訓練劃上等號,加之教學方法、教學內容也過于單一,沒有把教學內容與生活實際聯系在一起,較少地考慮學生的心理特點與個性的發展,從而使學生對體育的情感體驗降低,學生缺少科學健康方法的指導,創新精神被抹殺。在新課程改革的今天,新課程標準要求體育教學設計在目標的范圍更加寬泛,教學目標的多元化更加適合于學生綜合發展的要求。如“圖一”所示,五個領域的教學目標中,有操作領域的目標,有認知領域的目標,還有心理品質方面的目標。當然,教學目標確定之后,下一步就是要考慮教學目標如何進一步細化。目標細化最重要的是要做到可操作性,并且對目標細化是看得見摸得著的,目標達成后有明顯的特征,可以測量出目標達結果。目標的細化包括三個要素,一是行為,即學生做什么、怎么做,二是條件,即在什么情況下達成目標,三是標準,即達到什么樣的要求,也就是結果。最后是對教學目標進行評價,即對學習效果的評價,目標達成率高教學質量就高,如果教學目標制定與教學結果不相符,則要對教學目標重新制定或者重新調整教學過程。只有預先制定教學目標,讓學生帶著目標去學習,才能在教學活動中根據教學條件強化預期的行為,保證教學目標的達成。

三、教學過程的編寫。

教學過程是課堂的核心,也是教學設計的主要部分,在這一部分中,集中體現了教師教學思想、方法、策略和技術。教學過程的設計實際上是表現的教學的流程,按順序按不同的.方式表達出來,教學過程設計中有課堂的基本結構和各部分之間的相互聯系,展現教師如何組織學生按預設的教學步驟、教學內容、能采取什么教學方法來達到高效教學的教學設計方案。

四、教學內容的編寫。

新課程標準中對教學內容的“放手”給體育教師們的教學敞開了空間,教師對教學內容的選擇與分析不能僅限于教科書中內容的重、難點,還要根據本校的實際情況,如場地器材、學生的實際體育基礎等對學習內容重新組合、建,場地器材是上好體育課的基本條件,大場地則設計大場地的教學,小場地剛有小場地的方法,器材的多寡也決定上課練習密度、強度等方面。學生的實際情況一般包括學生的體育基礎與經驗,學生對體育項目的興趣愛好、對體育知識的需求等,從終身體育終極目標出發,既要傳承傳統的體育內容,也要引入新興項目,做到繼承與發展相合,注重教學內容的實效性、健身性、綜合性,結合體育課程各個階段的學習目標、學生的身心特點、各內容之間的聯系、教學實際條件、師資力量,教學時數諸方面的因素,選擇合適的、有價值的教學內容,精心設計好學習的各個活動環節。

五、教學評價的編寫。

體育設計中的教學評價是衡量教學效果的標準,一般情況下教學過程中各環節的調整也要依據教學評價結果。不要忘記,在教學中,教學評價應該貫穿于教學活動的全過程,只有這樣,學生才能根據教學評價對后來的學習作相應的調整與變通。體育教學效果的評價,不是僅僅看學生已經具備了什么樣的能力,而是在原有的基礎上進步了多少,也即能力的變化程度。所以,教學評價的對象應該是學生進步的幅度、快慢,而不是學生的能力水平。

六、教學載體的編寫。

體育教學媒體是體育教學的硬件設施,用來輔助于體育教學,體育教學設計中的教學媒體含義非常廣泛,除了基本的體育場地、器材以外,還包括計算機、錄音機、攝像機等音響設備,也包括粉筆、黑板、體育服裝、甚至語言、文字等媒體。在體育教學設計中選擇教學媒體時,要考慮多方面因素,做到最合理的搭配,做好最到位的輔助體育教學。媒體的利用要簡單易操作、不耽誤學生的學習時間。要強調一點的是,在利用媒體教學時不要本末倒置,特別是在公開課不要嘩眾取寵,而影響了學生是課堂的主體這一基本原則。

七、教學情境的編寫。

情境教學已經是有效提高教學效率的軟件手段之一,被教師們普遍使用,情境教學法是根據教學內容,再根據對運動技能的價值判斷,利用一定的背景為載體,創設出接近真實事件的學習環境,將學生的學習融入其中,“以玩中學”為主,讓學生在輕松的游戲中完成學習任務。例如,可以把呼啦圈與跳遠結合起來進行課堂教學設計,創設出“小青蛙找媽媽”這一情景,讓學生沉浸在童話般的環境中完成練習。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇六

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇七

本節課是一節各種姿勢的走和跳單雙圈及短跑素質練習的課。本課通過情境的設計激起學生上課的興趣。

本節課從始至終是在這樣一個故事里展開的：近些年，由于我們人類的亂砍亂伐，使許多得森林樹木被砍伐。致使原本生活在森林里過得很幸福的小動物們，無家可歸了。我們小朋友們，每天在寬敞明亮的教室里上課學習；每天都有父母、老師和小伙伴們陪在一起；每一天都過得很快樂很幸福。可和我們一樣大的小動物們已無家可歸，急需我們小朋友的幫助，那我們小朋友們愿不愿意幫助他們呢？(生答：……)好，那我們大家就去幫小動物們重建家園。要幫助小動物們重建家園我們還要走好遠好遠的路，我們小朋友們怕不怕累呀！（生答：……）好那我們就出發了。（把同學們帶到圓上，做準備活動。同學們跟老師在音樂的伴奏下做各種姿勢的走。（齊步走、手臂放頭上的、手臂平舉的、手臂放背后的、手臂放肩上的、……）那同學們，想一想森林里都有什么小動物？（生答：……）那我們那位同學能帶領我們大家模仿一下你所喜愛的小動物。（音樂伴奏下做模仿練習：大象、猴子、白兔……）前面的路還很遠，為了快一點到達，早一點幫小動物們安家，下面的路我們乘火車走。（按平時的四隊分成四組，每組一列火車，做模仿練習。）在這個情境中完成準備活動。

火車到站了，同學們我們要下車了。（帶領同學們從圓上下來，分四組進入新場地，給四個組命名）同學們我們要去植樹的地方馬上就要到了，可前面的一條大河攔住了我們的去路。河面上沒有船也沒有橋要想過河要我們自己動手自建簡易的橋。同學們能不能完成任務？（生答……）（同學們自己動手用手里的跳繩擺放單雙圈）在同學們建橋之前，老師提一個小小的建議。老師希望同學們每一組建的橋都能有每一組的特點，看那一組最有創意。（組織同學們開始按四種不同的方式擺放單雙圈）。

同學們我們的橋都已經建完了，接下來我們就要過河幫小動物們重建家園了。我們的橋很小，只能一個一個地通過，前面的同學種完了回來后下一個同學才能去（介紹單雙圈接力的規則）一會老師要檢查看那一組的同學種的樹最整齊、成活率最高。同學們要把樹苗（毽子）種到樹坑里（畫的位置上）那么過一會勝出的'可能是成熟穩重的大象隊，可能是美麗漂亮的蝴蝶隊，還可能是溫柔可愛的白兔隊，或是頑皮聰明的猴子隊。那么究竟會是哪一個隊呢，同學們用你們的行動告訴我吧！激勵學生活躍氣氛，同學們開始單雙圈接力及快速跑練習。

在這節課上同學們的積極性很高，使每個同學從始之中都沉浸在老師事先設計好的情境之中。這樣使同學們在玩中樂中，達到了鍛煉身體培養良好體態的目的。這一切都是在同學們的無意中完成的，這樣就消除了那種單一身體鍛煉的枯燥性。既培養了同學們的體育興趣又達到的鍛煉身體的目的。這樣也正達到了新課標小學階段快樂體育的要求，同樣也達到了課程標準中興趣培養的要求。回顧這一節課，有以下幾點值得回味：

這樣在無形之中就增加了這節課的感染力，使同學們在一個輕松愉快的氛圍之中完成了一節課的教學任務。而且還使同學們的興趣得到了發展。這是一個大膽的嘗試。

實例：課上在圓上和老師完成各種姿勢的走，然后由同學帶領大家做各種動物的模仿練習。

反思：同學們跟隨老師來完成各種姿勢的走，這樣使這種身體姿態的培養在一種摹仿狀態下就完成了。這是一節水平一的課，低年級的孩子又非常好的模仿能力，所以這一環節在無形中就發展了學生的身體形態。接下來的動物模仿練習又是由同學領做，這也就給了同學們一個展示自己的舞臺。不僅使課堂氣氛變得更活躍，而且使同學們展示自己的同時也發展了他們的能力。同時也會使他們的體育興趣更加的濃厚。

實例：把同學們按四路隊分成四個組分別以小動物的名字命名。在單雙圈的擺放中讓學生自己擺放，并要求其各具特色，按四種不同的方式擺放。

反思：把原來的分組分別賦予小動物的名字，這樣使小同學們在課上變得更活躍、更放松、更投入，也使這節課更適合學生的特點。

單雙圈的擺放，打破傳統的一個樣，由同學們自己擺放，并要求各具特色。這樣對同學的動手能是一個培養，也照顧到了同學們身體的差異性。使同學們真正覺得自己是體育課的主人，使自己鍛煉身體的主人。

四、結束放松整理部分。

實例：由同學們在音樂伴奏下自編自跳舞蹈。

反思：由同學們自編自跳，給同學們又一次地提供了一個自我展示的平臺。即增進了同學們對體育的興趣，有發展了他們的能力。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇八

學情分析：

教材技術結構分析：

籃球運動是一項綜合性體育活動。經常參加籃球運動，可以提高兒童少年觀察、判斷、快速反應的能力，促進身體素質的全面發展。籃球運動的對抗性，有利于學生在經歷挫折和困難的過程中，提高抗挫能力和情緒調節能力，培養堅強的意志品質。籃球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現代社會所必需的合作與競爭意識，學會尊重和關心他人，培養良好的體育道德和集體主義精神。籃球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環境中感受到體育活動能減緩學習壓力、消除不良情緒，帶來情感的愉悅。

正因為籃球運動的種種好處以及這一水平段內的學生對籃球運動萌發的強烈好感，使得小學籃球在整個學期教學計劃中占有舉足輕重的作用，而且學習雙手交叉倒球對學生今后對籃球運球的學習起到一個促進作用。小學生初接觸籃球運動，主要培養他們對籃球的興趣，加強他們對球性的練習。

一、通過教學，學習花式籃球中的雙手交叉倒球技術，初步掌握花式籃球的基礎技能，促進肢體的感知能力，讓學生了解籃球運動有關基本知識和身體健康的知識，它是一項對手腕靈活性有很高鍛煉價值的項目，讓學生知道為什么要進行籃球運動。

二、使學生積極參加雙手交叉倒球的練習，在這過程中，學生自練，師生共同探討的學習氛圍中進行練習，使所有學生在老師設計的練習中得到提高，也使每位學生清楚自己的特點，找到適合自己參加籃球運動的方法，知道自己在這方面改進的方向，從而達到鍛煉身心的目的。

三、讓每個學生在練習當中都有很大進步和提高，樹立學習籃球技術的觀念，激發學習的興趣，體驗體育運動的快樂，增強體育健身的興趣和目標。

教學重點、難點。

教學重點；在練習雙手交叉倒球時做到手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。

解決重點的教學方法：從無球到有球練習，從易到難。

教學難點：雙手交叉換位的速度。

解決難點的教學方法：合作練習法。

（環節、層次清晰完整；重難點突出，設計詳盡）。

開始部分：

大家動起來。

體委整隊報告人數，師生問好，教師宣布本課的內容，安排見習生。

隊列練習：左右后三面轉法。

隊列：成體操隊形散開成體操隊形。

準備部分：

跟我做。

跟老師一起做各種球感球性的練習。

（1）頭部運動，方法：持球繞頭。

（2）肩腰部運動，方法：持球繞腰。

（3）腕關節，方法：雙手持球內外側旋轉手腕。

（4）俯背運動，兩腳開立，球放體前，彎腰雙手左右拉球。

新授部分：

（1）雙手交叉拿球。

教師示范籃球雙手交叉拿球的動作，邊講解動作要領。

（2）雙手交叉拋接球。

教師講解、示范。

教師示范籃球雙手交叉拋接球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。

教法：教師示范，師生一起練習。

（3）雙手交叉倒球。

教師示范籃球雙手交叉倒球的動作，邊講解動作要領：手腕旋轉角度要大，雙手抓球要用力。

結束部分：

（1）游戲：雙手行進間胯下倒球。

方法：4人一組從起點向終點進行行進間雙手行進間胯下倒球。

（2）放松。

方法：針對本節課重點運用的關節進行放松活動。

（3）總結課上情況。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇九

1.運動技能：能試做出后滾翻動作，能模仿做出動作全過程。

2.心理健康：對學習后滾翻感興趣，樂于重復練習。

教學重點：團身要緊。

教學器材：海綿塊若干塊體操墊。

一、基礎性診斷練習。

1、問題（1）：同學們想一想為什么我們的設計師把車輪設計成圓形而不是其他形狀？（手勢啟發學生：因為圓形好看、圓形物體滾動的快……）。

問題（2）：同學們讓我們先來做個實驗，我們拿一塊磚頭和一只籃球來實驗，老師用力把磚頭和籃球向前滾去，看看哪一個滾動的遠……結果很顯然是籃球，大家可以從這個實驗中得到什么？（手勢啟發學生：球形物體滾動時的摩擦力比較小，所以滾得遠）。

師小結：我們在練習后滾翻時一定要使身體團得像球一樣，只有這樣才能把動作做好，練習時大家可以好好的體會一下。

2、提出問題：在后滾翻練習中怎樣使身體團緊？

二、理解性診斷與矯治。

1.讓學生提出方案。2.教師提供器材。3.分組進行練習得出可操作性的辦法。

三、優化評講。

1.各組推薦一名學生將本組的練習方法展示給其他小組觀看。

2.教師提出要求：（1）安全性（2）可操作性（3）簡便易練性。

3.從中可以得到幾種最理想的練習手法。

a.利用海綿塊分別夾在下顎、兩膝之間、兩踝之間。

b.利用紅領巾將膝蓋、兩踝捆綁起來（合作學習）。

c.雙手抱膝連續團身起練習。

四、學生自我診斷與矯治。

1.分組練習體會這兩種方法究竟是否合適。

2.相互幫助。

3.得出結論：這三種方法都很適合與團身練習。

五、發展性診斷練習。

1、講解：我們光學會了團身練習還不夠，這只是后滾翻中的一個重要環節，那么我們還要借助推手翻掌貼肩等輔助動作。

2、教師示范著重讓學生看清預備姿勢（兩腳兩膝要并攏，低頭含胸必須要）。

3、學生嘗試性的進行練習。

4、教師巡回指導。

六、自主性學習診斷（課堂小結）。

師：在今天的練習中大家得到哪些東西？（為了解決后滾翻團身問題我們想了好多種方法，通過實踐我們也知道了哪些方法可以使用，哪些方法有危險。）。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇十

讓學生體會文章主旨，理解體育所蘊含的偉大精神；理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內在關系；訓練學生有感情的朗讀文章的能力。

教學重點：

讓學生在準確理解奧林匹克精神的基礎上，有感情的朗讀課文。

理清文章思路，把握段落之間的內在關系。

第一課時。

導入：今天我們一起來學習奧林匹克之父、法國教育家顧拜旦寫的《體育頌》。

這篇課文。

一、學生自由朗讀課文，初步理解課文內容，并找出值得留心的字詞。

1、易讀錯的字板書并注音：

歡娛塑造勻稱協調詭計矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙。

2、根據語境理解詞義：

容光煥發絞縊猝然晨曦。

二、分析課文：

1、體感知文章內容。請同學們再讀課文，說說文章寫了什么內容？

（文章高歌了體育所蘊含的偉大精神）。

2、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個自然段構成，每段都由“啊，

體育”開篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關系并不相。

同，下面同學們根據段落之間的關系給這篇文章劃分段落，并說說每一段的主。

要內容是什么。

第一段：（1、2自然段）贊頌了體育的力與美。

第二段：（3―6自然段）贊美體育所蘊含的精神內涵。

第三段：（7―9自然段）贊美了體育對整個人類社會發展的促進作用。

三、作業：結合你平時對體壇的了解，為文章第3、4、5、6自然段所表達的意思，補上相關例證。

第二課時。

一、復習鞏固上節課的主要內容。

1、聽寫生字。

2、說說文章的主要內容。

二、討論：文章的三個部分能否顛倒順序。

不能。因為三個部分由表及里地弘揚了體育對人體的作用，即賦予人體以。

力量和美麗，使生命綻放光華。

三、交流學生所查相關資料，深切感受體育所蘊含的偉大精神。

四、找出自己喜歡的段落，說明理由，并有感情的朗讀。

五、比較閱讀《手拉手》。

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體育教學設計設計論文（通用14篇）篇十一

3、?會能通過釣魚調節心理情緒變化；

水

平

1、?????????????通過合作學習使學生了解簡單的釣魚方法；

2、?????????????發展學生的身體協調能力和控制能力；

3、?????????????培養學生創新意識和自我表現能力；

教

材

內

容

1、相反口令游戲。

2、校本教材：釣魚。

教

具

錄音機一臺；

自制魚具40個；

自制魚200條；

科研課題：科學運用自制器材激情引趣，培養情趣調節方法。

課???型：興趣培養型。

教學分組：水平分組。

場地器材布置：

對列場（1）。

練習場（2）。

展示場（3）????????????????????????????????放松場（4）。

結構。

時間。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

運動量。

次數。

時間。

強度。

準備部分。

8"。

1、?教師提前到場地準備、檢查器械。

2、?宣布上課。

3、?情景導入。

4、?重難點介紹。

5、?觀摩參與游戲。

1、?體委整隊檢查人數、向教師匯報。

2、?相反口令游戲：

（1）稍息、立正。

（2）原地三轉。

（3）跨立、蹲下。

利用游戲集中學生注意力，培養學生反應速度及靈敏性。

1

6

30"。

420。

小

中

基本部分。

33"。

1、?創設情景。

2、?引領展示。

3、?簡述釣魚規則。

4、?組織體驗。

5、?觀摩輔導與示范相結合、決問題。

6、?生動語言刺激。

7、?針對練習中出現問題進行分析示范。

8、?分組、集體指導與個別指導。

9、?組織競賽。

10、?????????????交流討論。

11、?????????????組織展示。

理解認識。

展示臺初步體驗釣魚的快樂。

針對教師所述、分組反復進行釣魚嘗試。

提出問題。

自練自評。

小組交流討論發現不足互相勉勵提高釣魚質量。

積極投入競賽為本組加油助威。

創新嘗試。

優生展示。

1、???1、發揮學生想象力展示每個人對釣魚運動的不同理念。

2、?按不同層次分成四個小組進行自學、自練培養學生社會適應能力。

3、???????????3、通過交流討論讓學生較快較好的掌握釣魚方法。

4、????????????。

5、???????????4、在比賽中自然調控情緒。

6、???????????5、培養學生創新意識和自我表現力。

6

8

4

2

1

1

230"。

450"。

305"。

630"。

140"。

230"。

中

大

中

大

中

中

放松部分。

4"。

1、?小結并播放輕音樂。

2、?組織收還器械。

3、?宣布下課，安排課業。

聽音樂放松。

收還器械。

行禮下課。

1、明確運動后放松的必要性。

2、培養學生愛護公物的優良品質。

1"。

150"。

小

小結。

阿城區交界一中體育教師：楊玉春。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇十二

在實施新《課程標準》發展素質教育的今天，體育課堂教學不再是傳統單調、枯燥的學習氛圍，而是要通過教學讓學生充分展示、體現自我。特別是對小學低年級學生來說，通過唱游形式進行體育教學，達到教學目的，提高學習成績，激發學習興趣，已逐步成為體育教師一種行之有效的教學手段。

本節課的授課對象是小學二年學生。他們的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝模仿力強、喜歡表現，但好動，不能很好地控制自己的行為，一部分還存在任性、嬌氣等不良的心理傾向。他們也漸漸產生競爭意識，因為已經能夠判斷自己的能力大小，所以在發現別人的表現比自己好或者差時，相應地會引起心理的變化。當別人不如自己時，內心暗暗感到自豪得意。為此，針對他們喜歡游戲、喜歡展示的共性特點和個性差異，我選擇以跳繩游戲為活動主形式，以繩激趣，營造濃厚個人競爭和團體競爭氛圍。

由此，在設計理念上，我認真滲透素質教育思想，積極創新體育教學形式，以學生的心理趨向為導向，面向全體學生，貫徹落實“快樂體驗”的課題思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。讓學生利用已有經驗進行《跳繩》動作與方法的編創，培養學生的創新能力。并將自己的'跳法大膽的向其他同學展示與交流，以此來增強學生的自信心，使學生獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結、合作精神。

根據體育課程標準的學習領域目標，以及二年級學生的特點，我初步預設了本節課的教學目標：

1、情感、態度、價值觀：激發學生積極參與體育活動的興趣，讓學生在活動中展示自我，快樂鍛煉，增強團隊合作意識和競爭意識。

2、知識與技能：發展協調、靈敏的素質，促進智力開發。

重點：通過各種跳繩游戲的體驗活動掌握一定的技能。

難點：在練習中，能夠掌握跳繩活動方法，做到自主學練和合作鍛煉。場地器材：一塊籃球場地、學生每人一條跳繩、錄音機一臺。

為了達成以上目標，突破重、難點，我初步預設本課教法和學法是：教法：情境教學法、設疑法、演示法、練習法、激勵法等。

學法：觀察法、嘗試法、游戲法、合作法、競賽法、展示法等。

對于低年級學生來說，有趣的游戲情景最能吸引他們進入課堂角色。整節課，我將以“跳繩王國”為主情景，去激趣。一入課就在情景中帶領學生去旅游參觀，學生的活動熱情自然而然地被激發和調動出來。

通過創設“王國門崗”，指導學生兩人一組，用腳玩“石頭剪子布”游戲進行熱身活動。

我設計踩蛇尾活動，通過“甩、踩”游戲，讓學生進一步開展熱身活動，發展學生的迅速反應、靈敏運動能力。

教師通過“小朋友們現在我們到了小動物園，瞧！里面有很多的小動物，還有尾巴呢，我們來比賽一下，誰抓到的尾巴最多？”的談話引導，指導學生進入本節課的主體活動，要求學生通過兩人一組，一人把繩子綁在腰間，露出兩端“尾巴”，想方設法保護好“尾巴”；另一人使勁去抓它；并輪流活動。教師邊指導，要求注意動作規范和安全，邊參與學生活動。活動中，學生興致盎然，奔跑、躲閃，循環反復，在輕松愉快的情景中，達到了一定的鍛煉強度。

本站的主要目標是通過整合學科間的知識，以體育小組合作活動形式，促其思，啟其智，煉其身。首先，讓各小組在討論用繩拼圖創編的基礎上，先進行展示和交流。然后引導學生選擇自己喜歡拼圖，組成新小組進行有序跑跳練習、展示，讓全體學生沉浸在愉快地學、練氛圍中，享受體育活動的快樂，陶冶身心。

播放歌曲《小白船》組織放松活動，恢復學生生理和心理狀態，進行課堂小結，評價，頒獎，滲透德育美育教育。

總之，本節課我將力求充分體現“教師主導，學生主體”思想理念，充分利用“自主學練、合作探究互動評價”等辦法，充分調動學生的積極性和主動性，并及時鼓勵表揚，促進學生身心發展，提高教學效果。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇十三

1、并腳跳、單腳交換跳。

2、游戲：拔河比賽指導思想和理念：

本課依據《體育與健康課程標準》，以跳繩為主教材，樹立“健康第一”的指導思想，突出一個“新”字，體現一個“改”字，以學生的心理活動為導向，面向全體學生，做到人人享有體育，人人都有進步，人人擁有健康。借助多種教學手段，通過教師和優生的演示，使學生直觀的了解跳繩的多種跳法和相關知識。不但讓學生學會多種的跳繩方法，而且讓學生根據已有的跳法進行自由創編，培養學生的創新能力。讓學生將自己的跳法大膽的向其他同學展示，增強其自信心，獲得成功的喜悅。通過游戲比賽的形式培養學生良好的團結合作能力。師生在民主、平等、和諧的氛圍中完成教學目標。教材分析：

跳繩時小學生十分喜歡的一種體育活動，設備簡單，容易開展，通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節、韌帶和內臟機能的發展，對于發展彈跳、靈敏、協調性等具有顯著作用。教學目標：

1、初步學習并腳跳、單腳交換跳的動作方法，提高彈跳能力。

2、通過游戲發展學生的上肢力量和身體素質，增強體能，促進身體正常的生長發育。

3、激發學生積極鍛煉身體的熱情，培養良好的團結合作的精神，積極進取，樂觀開朗。

教學重點：搖跳結合，選好跳起時機。

教學難點：有節奏的搖跳，上下肢協調配合。場地器材：短跳繩41根、平整場地一塊。教學過程：

一、上課常規：（約3分鐘）。

1、整隊、報告人數、師生問好、宣布內容。

2、宣布教學內容。

3、教師提出要求。

4、進行安全教育。

隊列練習：

(1)原地四面轉法練習。

(2)解散、集合練習。（要求：做到快靜齊）。

二、輔助性練習：（約8鐘）。

1、并腳跳練習。10次×4組（要求：上臂夾，小臂屈起，腳跟不著地。后兩組加抖手腕）。

2、單腳跳練習。10次×4組（要求同上，每組加抖手腕。最后一組取跳繩。）。

三、學習跳短繩：并腳跳、單腳交換跳。（約16分鐘）動作方法：(1)并腳跳：上臂夾，手屈起，手腕一抖繩掄起，先掄繩，后跳起，兩腿彎曲腳跟不著地。

(2)單腳交換跳：握繩與搖繩方法同前，當一只腳跳過繩后，另一只腳迅速落地，交換跳數次。組織隊形：

四列橫隊，面向老師。步驟：

1、教師講解握繩和調繩的動作方法，并示范。

2、教師講解跳繩的方法，并示范。

3、學生練習單手搖繩及握住繩兩頭搖繩。（抖手腕。速度先慢并逐漸加快。）。

4、學生練習雙手前后搖繩。

5、將繩搖至腳下，跳過跳回數次。

6、學生練習連續并腳跳。看誰跳的多。

7、學生練習單腳跳，看誰跳的多。

8、學生練習單腳交換跳，看誰跳的多。選擇跳的好的示范，計數時前后同學計數。

步驟：

1、教師講解，示范。

2、學生練習，教師評價。1次。

3、學生比賽。選出班里的大力士。2-3次。

五、放松活動（約2分鐘）。

徒手操：放松上下肢。

六、結束語（約1分鐘）。

1、教師。

總結。

布置作業。

2、回收器材。

3、師生再見。

體育教學設計設計論文（通用14篇）篇十四

2、培養幼兒大膽參與游戲的情感，體驗游戲的快樂。

3、發展幼兒動作的協調性、靈敏性、準確性及培養幼兒的耐力。

［活動重點難點］練習雙腿夾物跳、爬及準確投擲。

［活動過程］。

一、開始部分。

二、基本部分。

2、幼兒自由玩沙包，教師觀察指導。

3、師生共同討論沙包的多種玩法，幼兒相互模仿。

4、重點練習雙腿夾物跳、準確投擲。

（1）龜兔賽跑。

（2）炸碉堡。

三、結束部分。

“寶寶們敵人的碉堡炸掉了，咱們該休息一下了”。一起做放松運動、結束活動。

多元價值分析：

3、通過游戲活動，幼兒積極參與游戲，培養了幼兒大膽參與游戲的情感。