教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。這些教學(xué)計(jì)劃范文涵蓋了不同階段和不同學(xué)科，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇一

1、閱讀課文，能簡(jiǎn)要說(shuō)出課文內(nèi)容。

2、能初步認(rèn)識(shí)文章中小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

3、感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣，同時(shí)認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物的危險(xiǎn)性。

感受小作者與野生動(dòng)物之間的深厚感情。

了解小標(biāo)題的特點(diǎn)和作用。

多媒體課件

一課時(shí)

一、揭題，釋題

1、你對(duì)野生動(dòng)物有什么了解？交流有關(guān)野生動(dòng)物的知識(shí)

2、想象一下，與野生動(dòng)物交朋友會(huì)怎樣？

3、大家只是想像，有一位女孩真的擁有許多野生動(dòng)物朋友。她就是蒂皮。

4、（出示書(shū)及圖片）讓學(xué)生談對(duì)蒂皮的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，了解小標(biāo)題的作用

1、課文介紹了幾位我的野生動(dòng)物朋友？你是怎么知道的？

2、回憶上學(xué)期所學(xué)的《我們家的男子漢》一文中的寫(xiě)作方法，說(shuō)說(shuō)小標(biāo)題的作用。

三、再讀課文，感受人和野生動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣

1、自由讀課文，討論交流：從文中找出作者與野生動(dòng)物相處的語(yǔ)句？用“（）”表示。

2、歸納，小結(jié)，朗讀指導(dǎo)。

3、文中寫(xiě)到的三種野生動(dòng)物的性格各有什么特點(diǎn)？

板書(shū)：大象：身體龐大，與人友好

狒狒：兒時(shí)難舍難分，日久不認(rèn)人

豹子：有時(shí)傷人，但聽(tīng)蒂皮的話

4、說(shuō)說(shuō)野生動(dòng)物的共性？（即通人性，也有危險(xiǎn)性）對(duì)待它們的正確態(tài)度是怎樣？（絕不要害怕，但永遠(yuǎn)要小心）。

四、課外拓展

1、出示蒂皮寫(xiě)給中國(guó)小朋友的一封信，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。

2、作為一名中國(guó)小學(xué)生，給蒂皮寫(xiě)一封回信。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大象：身體龐大，與人友好

25、我的野生動(dòng)物朋友 狒狒：兒時(shí)難舍難分，日久不認(rèn)人

（既通人性，也有危險(xiǎn)性）豹子：有時(shí)傷人，但聽(tīng)蒂皮的話

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇二

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)與了解吸鐵石，知道它能將鐵制品吸住。

2、愿意進(jìn)行探究活動(dòng)，提高幼兒動(dòng)手操作能力。

餅干鐵盒、回形針、小積木、硬幣、旺仔牛奶罐、布頭、石頭等小玩意每組一籃；人手一塊磁鐵。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

手指抓餅干盒，只要把手放在盒面上，盒子也會(huì)跟著老師的手慢慢地起來(lái)！”

1、請(qǐng)個(gè)別幼兒試試?yán)蠋熥龅哪g(shù)。

2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)老師手中的吸鐵石。

二、認(rèn)識(shí)吸鐵石。

1、請(qǐng)幼兒看ppt，各種吸鐵石圖片，讓幼兒知道它們都是吸鐵石。

認(rèn)識(shí)，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)愿意和吸鐵石做好朋友。

三、幼兒操作。

1、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)。教師引導(dǎo)幼兒用吸鐵石與每個(gè)小玩意親一親，看看會(huì)不會(huì)粘在一起。

2、提問(wèn)總結(jié)：

你們找到的吸鐵石的好朋友都有誰(shuí)？

它們都是用什么做的？你們?cè)趺粗浪俏F石的好朋友？

總結(jié)：原來(lái)吸鐵石的朋友都是用鐵做的。

那我們把吸鐵石的好朋友放在盒子里，我們送給吸鐵石。

3、請(qǐng)幼兒拿吸鐵石到教室里找一找，教師里哪些物品可以被吸鐵石吸住？

你們?cè)诮淌依镎业降拇盆F的好朋友都是誰(shuí)？它們是用什么做的？

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇三

本篇課文寫(xiě)的是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒阮恒，誤以為獻(xiàn)血會(huì)死，但為了搶救受了重傷的同伴，還是毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血。但問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)“她是我的朋友”。

１、學(xué)認(rèn)本課８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１３個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認(rèn)、輸血、血型、操典、酒精”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。

３、抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹(shù)立正確的友情觀。

體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語(yǔ)句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

多媒體課件。

三課時(shí)。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇四

1.培養(yǎng)學(xué)生按照一定的順序認(rèn)真觀察周?chē)参铩⒉延^察到的現(xiàn)象記錄下來(lái)的良好習(xí)慣。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)植物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

3.使學(xué)生初步掌握觀察記錄卡的填寫(xiě)方法。

讓學(xué)生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。

指導(dǎo)學(xué)生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。

課時(shí)安排：一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，美麗的春天已經(jīng)到了，田野里一片生機(jī)勃勃的景象。讓我們走進(jìn)大自然，選擇一種植物，認(rèn)真觀察，走近它，了解它，和它做一對(duì)好朋友吧！

二、出示圖片，指導(dǎo)觀察

教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真觀察，并試著填寫(xiě)觀察記錄卡。

名稱(chēng)：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經(jīng)綻放的花朵，一個(gè)花瓣挨著一個(gè)花瓣兒，圍成圓形。

顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。

氣味：淡淡的清香

其他：早春開(kāi)放 結(jié)出的果實(shí)就是桃子。 也有只開(kāi)花不結(jié)果的觀賞桃花

三、學(xué)生觀察，填寫(xiě)記錄

學(xué)生拿出自己事先準(zhǔn)備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實(shí)物，進(jìn)行認(rèn)真觀察，并從名稱(chēng)、樣子、顏色、氣味、其他五個(gè)方面，填寫(xiě)《觀察記錄卡》。

學(xué)生觀察的同時(shí)，教師巡回指導(dǎo)填寫(xiě)。

四、展“下水文”，打開(kāi)思路

教師巡視一圈，學(xué)生基本填寫(xiě)完整自己的《觀察記錄卡》。

“同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，已經(jīng)掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細(xì)地做了記錄。那么，接下來(lái)我們所要做的就是把記錄卡上的內(nèi)容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽(tīng)嗎？”

多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

五、學(xué)生動(dòng)筆，教師指導(dǎo)

“同學(xué)們，接下來(lái)的時(shí)間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內(nèi)容寫(xiě)成一篇小作文，我們比一比，哪位同學(xué)寫(xiě)得更加具體！更加生動(dòng)！”

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師巡回指導(dǎo)。

六、課堂小結(jié)，升華主題

同學(xué)們，你們知道嗎？法國(guó)著名雕塑家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養(yǎng)成留心生活、認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣，去發(fā)現(xiàn)我們周?chē)拿溃⒂霉P把這種美寫(xiě)下來(lái)，分享給更多的人吧！

七、布置作業(yè)，拓展延伸

沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完的同學(xué)認(rèn)真閱讀，仔細(xì)修改其中的錯(cuò)別字和病句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

我的植物朋友

名稱(chēng)

樣子 留心生活

顏色 喜愛(ài)之情

氣味 認(rèn)真觀察

其他

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇五

本文是一篇自傳體小說(shuō)的節(jié)選，教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)自傳體的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，應(yīng)用到平時(shí)的寫(xiě)作指導(dǎo)中，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)方法。

抓住外貌描寫(xiě)，分析人物性格

教時(shí)安排：一課時(shí)

同學(xué)們，我們剛度過(guò)了一個(gè)愉快的寒假，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)，你在假期里見(jiàn)到了童年的朋友了嗎？前蘇聯(lián)作家高爾基，他的童年的朋友，會(huì)是誰(shuí)呢？是不是跟大家一樣，寫(xiě)的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我們今天就一同走進(jìn)高爾基的童年生活吧！

1、你了解到高爾基的哪些情況。（提問(wèn)學(xué)生，先由學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)）

2、教師補(bǔ)充說(shuō)不到的情況。

1、生字詞語(yǔ)音檢查（加點(diǎn)字注音）先由教師出示卡片（或ppt課件），列出下面詞語(yǔ)，提問(wèn)學(xué)生。

咕噥（）噗噗（）發(fā)綹（）顫動(dòng)（）胸脯（）兜起來(lái)（）

馬鬃（）詛咒（）兩頰（）鑲銀（）嗅煙草（）然后由課代表，教學(xué)生拼讀這些詞語(yǔ)，并當(dāng)場(chǎng)聽(tīng)寫(xiě)出“噗噗”“發(fā)綹”“兜起來(lái)”“馬鬃”“詛咒”這幾個(gè)詞語(yǔ)。

2、各學(xué)習(xí)小組根據(jù)課文，各提出一個(gè)問(wèn)題考察其他各組。

3、課堂討論：本課中的外祖母到底是怎樣的一個(gè)老人家？

4、教師提出以下問(wèn)題作為課堂練習(xí)

（1）本文采用第幾人稱(chēng)進(jìn)行敘述？

（2）本文的故事發(fā)生在什么時(shí)間、地點(diǎn)？

（3）本文出現(xiàn)的人物有哪幾個(gè)？為何要簡(jiǎn)單的交代母親？

（4）課文采用外貌描寫(xiě)的方法，請(qǐng)問(wèn)作者具體寫(xiě)到了外祖母的方面？

（5）課文有幾處寫(xiě)眼睛，為何要突出的寫(xiě)她的眼睛呢？（體會(huì)生動(dòng)傳神的人物描寫(xiě)）

（6）課文運(yùn)用了比喻的修辭方法，請(qǐng)問(wèn)：有哪幾句是比喻句？本體、喻體分別是什么？

（7）課文出現(xiàn)兩個(gè)破折號(hào)，作用是什么？

（8）結(jié)尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

抽出本班的兩個(gè)男生，要求學(xué)生當(dāng)堂完成100字的人物外貌描寫(xiě)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得快，描寫(xiě)得象。

通過(guò)大家的描述，外祖母的形象逐漸在我們的腦海中豐滿起來(lái)，那作者在刻畫(huà)人物時(shí)使用了哪些描寫(xiě)方法呢？明確：外貌描寫(xiě)；動(dòng)作描寫(xiě)；語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)。（通過(guò)外祖母的語(yǔ)言描寫(xiě)外貌描寫(xiě)來(lái)分析人物性格，尤其是三次寫(xiě)了外祖母的眼神，體會(huì)人物的內(nèi)心世界）

明確：外祖母的愛(ài)使我的生活變得豐富多彩，使我有了生活的勇氣和力量。（齊讀最后一段）

請(qǐng)閱讀下面一段材料，說(shuō)說(shuō)你心中的朋友應(yīng)該是怎樣的人，用一段優(yōu)美的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)？

材料一：小東、小南、小西、小北四個(gè)女孩是好朋友。從初中到高中，從高中到大學(xué)，四個(gè)好朋友形影不離，不管缺了誰(shuí)就像一只漂亮的碗缺了個(gè)口子一樣地不完美。十幾年的時(shí)間不但為她們儲(chǔ)蓄了豐富的知識(shí)，也為他們儲(chǔ)蓄了深厚地感情。彼此關(guān)懷，彼此信任，彼此傾訴。

材料二：《贈(zèng)汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困難的時(shí)候，越能品味到他的真誠(chéng)；朋友是一盞燈，在我們最黑暗的時(shí)候，是他給我們以無(wú)窮的力量，走出困境；朋友是冬日的暖陽(yáng)，在我們?nèi)松牡缆飞希撬麄兲幪帪槲覀凃?qū)散陰霾，送來(lái)溫暖。真摯的朋友給我們鼓勵(lì)，給我們力量。

1、收集開(kāi)學(xué)第一個(gè)星期本班發(fā)生的主要事跡，在練習(xí)冊(cè)中寫(xiě)出三四件。

2、對(duì)課堂進(jìn)行的外貌描寫(xiě)進(jìn)行補(bǔ)充完善。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇六

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2、會(huì)按同種顏色進(jìn)行歸類(lèi)。

3、樂(lè)于操作，積極參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、工作毯一個(gè)、神秘袋一個(gè)。

2、紅、黃、藍(lán)三種顏色珠子若干、四個(gè)小筐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、1、師：今天老師給小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)神秘袋，你們想知道里面是什么嗎？

下面請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，摸出紅色珠子。

2、師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看這顆珠子是什么顏色的？（紅色）。

師：里面還有什么呢？請(qǐng)一位幼兒來(lái)摸出珠子。（黃色）。

師：你們還想知道里面有什么嗎？誰(shuí)想來(lái)摸一摸？

請(qǐng)一位幼兒再摸出一顆珠子。（藍(lán)色）。

3、進(jìn)行三階段教學(xué)法（命名、辨別、確認(rèn)）。

這是紅色，這是黃色，這是藍(lán)色；分別請(qǐng)三位幼兒辨別三種顏色（將紅色珠子放在老師手心里，將黃色珠子舉起來(lái)，將藍(lán)色珠子藏起來(lái)）；這是紅色還是黃色？這是黃色還是藍(lán)色？這是藍(lán)色還是紅色？再次鞏固認(rèn)識(shí)三種顏色。

二、1、師：這里還有三種顏色的珠子，分別請(qǐng)三位幼兒進(jìn)行配對(duì)，將紅、黃、藍(lán)三種顏色的珠子放在和它顏色一樣的珠子旁邊。

2、師：小朋友們真能干，把顏色一樣的都放在一起了。老師現(xiàn)在要把這些珠子送回家。

三、1師：小朋友看老師這里還有這么多珠子，有紅色、黃色、藍(lán)色。看，老師手里拿了一根繩子，你們看繩子下面的這顆珠子是什么顏色的？（紅色）。

2、師：老師要和小朋們一起做一個(gè)游戲，游戲的名字叫《找朋友》。你們想玩不想？老師把顏色一樣的全部穿在老師一起，讓它們成為好朋友手拉手。請(qǐng)你們仔細(xì)看。拿出黃色，提醒幼兒顏色不一樣的不能成為好朋友。

3、請(qǐng)幼兒到后面進(jìn)行操作，并檢驗(yàn)是否找對(duì)好朋友。

4、請(qǐng)你們拿著穿好的珠子，讓后面的客人老師看一看你們找對(duì)了沒(méi)有，再給老師說(shuō)老師說(shuō)一說(shuō)你穿的是什么顏色。

5、結(jié)束部分：小朋友們真棒，我們排好隊(duì)，到教室再找一找和他們顏色一樣的好朋友吧！

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇七

《綱要》明確指出：教育內(nèi)容應(yīng)“貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)的視野”，幼兒園數(shù)學(xué)教育不是為純粹的教育而教育，是一種以幼兒生活為特征的教育，這就要求我們要立足幼兒的生活實(shí)際，緊密聯(lián)系幼兒的生活來(lái)開(kāi)展教育。像我班小朋友午睡起床，常有孩子把鞋子、襪子拿錯(cuò)、穿反。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以鞋子、襪子、鞋墊為活動(dòng)材料的《找朋友》數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子在原有的生活經(jīng)驗(yàn)上關(guān)注物體的形狀、大小、顏色的不同，進(jìn)行配對(duì)。在游戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，達(dá)到“玩中學(xué)，玩中教”的目的。

活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用，根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo)。其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，具體目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

（1）、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。

（2）、能按鞋子、襪子、鞋墊的外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力和想象力。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與教師、同伴游戲的快樂(lè)；初步感受改編兒歌的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

（一）這是一次數(shù)學(xué)配對(duì)活動(dòng)，其中有機(jī)整合了語(yǔ)言領(lǐng)域的兒歌改編活動(dòng)，但教學(xué)仍以配對(duì)游戲教育為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在幼兒認(rèn)識(shí)、形成“雙”的概念和正確為鞋子、襪子、鞋墊正確配對(duì)這一環(huán)節(jié)上。由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對(duì)生活和周?chē)氖挛锔信d趣等特點(diǎn)。我選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。在“找朋友”里面，以幼兒為主體，我通過(guò)操作法、游戲法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1、能用自然的聲音熟練地演唱歌曲。

2、能根據(jù)歌詞大膽地進(jìn)行表演。

3、體驗(yàn)與同伴游戲地快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、音樂(lè)歌曲-找朋友mp3下載。

兒歌：找朋友mp3。

找呀找呀找呀找。

找到一個(gè)朋友。

敬個(gè)禮呀鞠個(gè)躬。

笑嘻嘻呀握握手。

大家一起大家一做朋友。

一、導(dǎo)入。

1、熟悉音樂(lè)，引起學(xué)習(xí)興趣。

2、打招呼，相互認(rèn)識(shí)。

教師：小朋友們，我們都是好朋友是嗎？現(xiàn)在，給身邊的小伙伴互相打個(gè)招呼吧！

二、展開(kāi)。

1、出示動(dòng)物玩偶，引入找朋友活動(dòng)。

教師：小朋友們看，這是誰(shuí)？你們喜歡它嗎？

你想不想跟它做朋友啊？那怎樣做呢？能不能用一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示一下？

2、啟發(fā)幼兒自編動(dòng)作。

（引導(dǎo)幼兒用自己的方式對(duì)玩偶表示喜愛(ài)。）。

3、播放-找朋友。

幼兒初步嘗試自編動(dòng)作表演。

4、教師引導(dǎo)示范，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲的表演。

（1）請(qǐng)幼兒做示范。

（2）請(qǐng)幼兒相互交流：你用的是什么動(dòng)作？

（3）教師表演示范，規(guī)范音樂(lè)游戲的動(dòng)作。

（4）根據(jù)提示，幼兒自由表演，教師跟進(jìn)指導(dǎo)。

（分組和集體進(jìn)行表演。）。

5、教師引導(dǎo)幼兒拉手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，一起成為好朋友。

小結(jié)：我們是一家人，相親相愛(ài)，都是好朋友，不打不鬧。

教師帶領(lǐng)幼兒去院子里做游戲。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇八

小練筆。

聯(lián)系上下文想一想，寫(xiě)出醫(yī)生和阮恒的對(duì)話。

小練筆。

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，感受了“朋友”這個(gè)詞的真正意義。打開(kāi)書(shū)，把你感受最省的部分再用心讀一讀。 自由朗讀課文。

小練筆

同學(xué)們，隨著血液不斷被抽出，阮恒認(rèn)為自己快死了，所以越來(lái)越痛苦。你覺(jué)得他會(huì)死嗎？

自由讀課文。

同為合作演一演。

寫(xiě)一寫(xiě)。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇九

1、有感情地朗讀課文。

２、從動(dòng)作、神情的變化中體的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

３、體會(huì)作者是如何抓住人物的動(dòng)作、神情進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)文章字里行間所包含的對(duì)阮恒的敬佩之情。

抓住描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語(yǔ)句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

一、渲染氣氛。

1、出示戰(zhàn)爭(zhēng)圖片

2、讀題,板題,再次走進(jìn)課文,去感受朋友間的那份真情.

二、讀中感悟。

一傷勢(shì)嚴(yán)重

1、快速默讀全文,想想:小姑娘傷得怎么樣?用＿劃出相關(guān)句子

2、相機(jī)出示句子讀,感受

3、理解“迫在眉睫”

a、說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)詞？

b、如果不馬上給小姑娘搶救，她會(huì)怎樣？如果不立即搶救，她又會(huì)怎樣？

c、帶著理解再讀句子。

二、初塑形象

1、可憐的小姑娘就這么等著，靜靜地等著。難道就這樣讓她死去嗎？孩子，你愿意救她嗎？你愿意嗎？……。

2、醫(yī)生和護(hù)士也都愿意，可他們都不具有同樣的血型，只有幾名未受傷的孤兒可以給他輸血。（置靜）這時(shí)我仿佛看見(jiàn)（出示句子：一陣沉默— 舉起來(lái)）

a、誰(shuí)想讀？誰(shuí)：女生讀

b、讀了感受到什么？他會(huì)堅(jiān)定地舉起手是因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩?/p>

c、帶著敬佩再讀

3、因?yàn)樾」媚镙斞ㄆ仍诿冀蓿裕ǔ鍪揪渥樱航腥詈恪痪湓捯膊徽f(shuō)）

a、誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)：男生讀

b、透過(guò)這字里行間，你體會(huì)到什么？他會(huì)這么做還是因?yàn)椋ㄋ龝?huì)是我的朋友）

c、帶著敬佩再讀

三角色互換體驗(yàn)害怕

2、文章又是怎樣描述他的害怕？自由讀課文第9.10段，用波浪線劃出相關(guān)句子。

3、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示句子讀。

a、每句話中都有表示哭的意思的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？讀詞。

b、同是哭，你理解哪個(gè)？

c、帶著對(duì)詞語(yǔ)的理解讀句子。

e、師引讀：當(dāng)針管輕輕扎進(jìn)阮恒的手臂時(shí)，他覺(jué)得自己已經(jīng)踏上了死亡之路了，所以……

看著鮮血從身體中流出，阮恒覺(jué)得自己離死亡更近了，所以……

抽血時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，阮恒覺(jué)得自己馬上就要死了，所以……

g、看著在勇敢與善良之中掙扎的阮恒，你猜猜，醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他？

h、小小的阮恒，在以為獻(xiàn)血就會(huì)死時(shí)，卻仍然能坦然地面對(duì)，此時(shí)展現(xiàn)在你眼前的是個(gè)怎樣的阮恒？為勇敢的阮恒送上欽佩的掌聲。

三、情感升華。

1、小阮恒，你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么要獻(xiàn)血給她？

你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，你為何還要獻(xiàn)血給她？

你明知道獻(xiàn)血是會(huì)死的，可為什么仍然要堅(jiān)持獻(xiàn)血給她？

2、是的，因?yàn)椋ㄋ俏业呐笥眩┖靡粋€(gè)她是我的朋友！多么鏗鏘有力的聲音！多么樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)！

3、好一個(gè)她是我的朋友,所以（當(dāng)一陣……）讀

a、阮恒，你舉起的小手為什么會(huì)顫抖?最后又為什么要堅(jiān)定地舉起？

b、此時(shí)舉起的是什么？

c、把感動(dòng)融入朗讀，為阮恒這勇敢的舉動(dòng)再次送上掌聲。

4、好一個(gè)她是我的朋友，所以（叫阮恒……）讀

a、小阮恒，你為什么很快的躺？為什么不動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說(shuō)？

b、此時(shí)展現(xiàn)于你眼前的又是一個(gè)怎樣的阮恒？

c、再次把敬佩的掌聲送給他

5、為了朋友，連自己的生命都可以放棄。像這樣的朋友，值得我們一生珍惜（出示句子，讀）

6、友愛(ài)是真誠(chéng)的，你為朋友做過(guò)什么？

7、出示朋友的名言

8、走進(jìn)課文，我們認(rèn)識(shí)了阮恒，從他身上知道了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種愛(ài)，在以后的人生之路中撒播友愛(ài)收獲感動(dòng)。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。自主積累詞語(yǔ)。

2、 有感情地朗讀課文。

3、 了解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物的情感。

1、 認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、 有感情的朗讀課文。

2課時(shí)

生字詞語(yǔ)卡片，北極狼的資料。

一、談話導(dǎo)入。

1、大家喜歡小動(dòng)物嗎？你們有自己的動(dòng)物朋友嗎？你們是怎樣和他們成為朋友的？

2、揭示課題，板書(shū)課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你們有什么疑問(wèn)嗎？

二、初讀課文，識(shí)字。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、默讀課文，標(biāo)明自然段，找出要求認(rèn)識(shí)的字，以及你喜歡的詞語(yǔ)、句子和不明白的地方。

3、 同桌拼讀要求認(rèn)識(shí)的字，互相幫助，說(shuō)識(shí)字方法。

4、 教師抽讀生字卡片。開(kāi)火車(chē)。

5、 找出帶有生字的句子讀一讀。

6、 指名分段讀課文，大家評(píng)價(jià)。

7、 同桌互相用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示會(huì)寫(xiě)字，讀一讀。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，以及書(shū)寫(xiě)筆順，和要注意的地方。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、 學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)詞，看誰(shuí)說(shuō)的多。

5、 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。

6、 作業(yè)展評(píng)。

作業(yè)：

1、寫(xiě)字。

2、讀課文。

3、把故事講給家里人聽(tīng)。

一、復(fù)習(xí)。

1、認(rèn)讀卡片，開(kāi)火車(chē)。

2、聽(tīng)寫(xiě)生字。

二、精讀課文，體驗(yàn)感悟。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由朗讀第一自然段，想想這一段告訴我們什么？

（2）學(xué)生反饋。

（3）教師介紹北極狼。

（4）說(shuō)話練習(xí)：

為了（）。

（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第一自然段。

3、 學(xué)習(xí)第二、三自然段。

（1）默讀課文，思考：

畢萊恩是怎樣和狼成為朋友的呢？

他幾次救狼呢？分別在什么情況下救的呢？怎么救的呢？結(jié)果怎樣呢？

（2）分組討論。

（3）學(xué)生反饋。

（4）指名讀二、三自然段。

（5）同桌說(shuō)說(shuō)兩次救狼的經(jīng)過(guò)。

4、 齊讀第四自然段。

三、總結(jié)全文。

1、齊讀全文。

2、你認(rèn)為畢萊恩是一個(gè)怎樣的人呢？

3、總結(jié)：

人和動(dòng)物都是有感情的，如果你真誠(chéng)的關(guān)心，愛(ài)護(hù)身邊的小動(dòng)物，我相信那些小動(dòng)物們一定能成為好朋友，不信你試試吧！

1、 有感情的朗讀課文。

2、 和身邊的小動(dòng)物交朋友。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十一

本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不能因?yàn)椤皭?ài)”而傷害了樹(shù)木。本文以童話的形式說(shuō)理，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫(xiě)非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到不僅要愛(ài)，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來(lái)演一部童話劇。

（板書(shū)：內(nèi)容――一片樹(shù)葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）。

師：面對(duì)這么多演員，我選誰(shuí)呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來(lái)個(gè)闖關(guān)比賽，誰(shuí)在闖關(guān)過(guò)程中表現(xiàn)最出色，誰(shuí)就當(dāng)主演吧！

（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）。

【評(píng)析】課一開(kāi)始教師就用親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。

二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。

（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。

1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽(tīng)老師讀？

（說(shuō)明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式a；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，就選用教學(xué)方式b）。

方式a――。

（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來(lái)讀劇本吧！

（2）學(xué)生自由讀書(shū)。

（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？

師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋觯空?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！

（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）。

（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書(shū)水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。

方式b――。

（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說(shuō)的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）。

（3）學(xué)生讀后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。

（4）推薦學(xué)生讀書(shū)。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）。

（5）小結(jié)：聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺(jué)得你們真了不起，讀書(shū)就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。

【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。

（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。

1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽摇?huà)一畫(huà)，劇本中有幾種小動(dòng)物。

（教師依照小動(dòng)物出場(chǎng)順序相機(jī)板書(shū)：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）。

2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。

3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)。

方法：（1）出示描寫(xiě)小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說(shuō)的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。

小結(jié)：這是一只活潑可愛(ài)、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹(shù)葉走了。

4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）。

5.第二天，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小黃牛澆水來(lái)了，他看見(jiàn)了什么？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？（生回答）。

小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛(ài)、細(xì)心以及對(duì)樹(shù)木的愛(ài)心都讀出來(lái)了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過(guò)第二關(guān)。不過(guò)，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來(lái)，加上一些自己的語(yǔ)言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功。現(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。

【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。

（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。

1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。

2.小組表演（彩排一次）。

3.小組匯報(bào)。

4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。

小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。

【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過(guò)程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。

三、升華主題，拓展延伸。

1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句什么話？你又想對(duì)小朋友說(shuō)句什么話呢？

（生自由說(shuō)，師小結(jié)）。

2.省略。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十二

課文寫(xiě)的是狐貍找朋友的事，文中沒(méi)有一句話明白表明狐貍始終沒(méi)找到朋友的原因，但通過(guò)故事的講述，讀者自會(huì)悟出其中滋味：人與人之間需要真情付出，自私自利不會(huì)有真正的朋友。

1、通過(guò)閱讀狐貍找朋友的故事，使學(xué)生懂得對(duì)待朋友要真心實(shí)意，不能只想占便宜，否則市郊不到朋友的。

2、正確、流利、有感求的朗讀課文，準(zhǔn)確表達(dá)出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。

3、認(rèn)識(shí)本科7個(gè)生字。

1、理解狐貍為什么找不到朋友。

2、胡蘿卜、麥子應(yīng)各食用哪一部分。

3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

掛圖。

1課時(shí)。

1、題目質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入

出示題目。

針對(duì)課題質(zhì)疑問(wèn)難，讓學(xué)生積極思考，用自己的語(yǔ)言表達(dá)思想。

2、初讀感知，自悟解疑

學(xué)生帶著疑問(wèn)自由讀文，要求：不丟字，不架子，不指讀，初步了解課文內(nèi)容。

小組合作交流，交流自己解決的疑問(wèn)。

3、指導(dǎo)朗讀，感悟難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生主要對(duì)第1、2自然段進(jìn)行有感情的朗讀，準(zhǔn)確的表達(dá)出狐貍說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

引導(dǎo)想象白兔和公雞受騙后會(huì)想些什么，以后吸取什么教訓(xùn)，理解狐貍嘴上要和別人交朋友，行動(dòng)上卻總想占別人便宜，所以最后一個(gè)朋友也沒(méi)有。

聯(lián)系生活實(shí)際明確胡蘿卜食用的是長(zhǎng)在地里的根部，而麥子則相反。

舉例說(shuō)說(shuō)自己知道的蔬菜、糧食作物各食用哪一部分。

4、聯(lián)系生活，拓展延伸

說(shuō)說(shuō)你在生活中有沒(méi)有好朋友，是怎樣和他交往相處的。

怎樣才會(huì)用很多好朋友。

5、課間演示，檢查文后要求會(huì)認(rèn)的字。

6、提供選擇，推薦作業(yè)

創(chuàng)編課本劇《狐貍找朋友》。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十三

1、詩(shī)歌的情感與主題。

2、詩(shī)歌語(yǔ)言與藝術(shù)手法的賞析。

培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

重點(diǎn)：

1、詩(shī)歌的情感與主題。

2、詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力。

詩(shī)歌的朗誦與欣賞。

課堂教學(xué)分三部分進(jìn)行，以課文的朗讀為線索進(jìn)行組織串聯(lián)。

第一部分：導(dǎo)入課文，激發(fā)情感，簡(jiǎn)介作者與背景。（5—6分鐘）。

第二部分：通過(guò)反復(fù)朗讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言、情感，了解詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。（約25—30分鐘）。

第三部分：拓展欣賞有關(guān)“鄉(xiāng)愁”方面的資料。（5分鐘）。

第四部分：情感滲透與作業(yè)鞏固。（5分鐘）。

同學(xué)們，當(dāng)你離家三五天，或十天半個(gè)月的時(shí)候，你們會(huì)想家嗎?

用談話的方式切入課題，激發(fā)情感，拉盡師生距離。

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀兩遍，讀準(zhǔn)字音和停頓。

2、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生有感情的朗讀課文。

問(wèn)題1、同學(xué)們，你能告訴大家讀完這首詩(shī)后你的第一感覺(jué)——這是一首什么樣的詩(shī)？（或在頭腦中出現(xiàn)一幅什么樣的畫(huà)面？）。

問(wèn)題2、你的依據(jù)是什么？

3、出示課件，簡(jiǎn)介作者與背景。

1、學(xué)生齊讀。

老師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)錄音朗讀，感受一下詩(shī)的感情基調(diào)和詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

2、播放朗讀錄音。

3、簡(jiǎn)析詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感。

師：從朗讀錄音來(lái)看，這首詩(shī)的感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣啊？

明確：深情舒緩，略帶著一點(diǎn)感傷。

師：詩(shī)歌是通過(guò)一個(gè)什么意象來(lái)表達(dá)自己的情感的？

師：那這是怎么樣一片槐樹(shù)葉啊？作者是詩(shī)歌中是如何描述的？

明確：全世界最珍奇、最寶貴、最使人傷心、最讓人落淚的、薄薄的、干的、淺灰黃色的、忘了是從哪里檢來(lái)的、夾在古老的詩(shī)集里、沾著些故國(guó)的泥土。

師；讀到這些描述，你想到了些什么？

要求學(xué)生討論后回答。

明確：詩(shī)人復(fù)雜的心情、樹(shù)葉背后的故事、葉片承載著對(duì)故國(guó)的深情。

師：那么，作者又是怎樣通過(guò)一片槐樹(shù)葉表達(dá)自己情感的呢？

要求學(xué)生討論后回答。

教師可適當(dāng)啟發(fā)提示并明確（看到什么，然后想到什么）：他是因睹物而產(chǎn)生聯(lián)想，從而借物抒情。

師：全詩(shī)當(dāng)中，比較之下，你認(rèn)為哪一句最表達(dá)作者的感情？

你最喜歡、最欣賞哪一節(jié)或哪一句？

師：為什么？

師：你能帶著自己的`體會(huì)為我們朗讀嗎？（朗讀之后適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生點(diǎn)評(píng)、再讀。）。

以上環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，暢所欲言，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課文每一節(jié)的理解。教師適時(shí)引導(dǎo)。

然后教師通過(guò)講解自己最欣賞的地方加以補(bǔ)充，如：結(jié)尾的省略號(hào)。（也讓學(xué)生自己來(lái)為老師解答）。

注意應(yīng)該提醒學(xué)生注意課文中的疑點(diǎn)：如，詩(shī)人強(qiáng)調(diào)的是故國(guó)而不是故鄉(xiāng)，表達(dá)的是故國(guó)之思；古老的詩(shī)集的象征意義。

教師小結(jié)，輪流對(duì)照朗讀，教師下堂巡視。

最后個(gè)別學(xué)生朗讀、全班齊讀。

通過(guò)朗讀，領(lǐng)悟感情，我們己經(jīng)感受到詩(shī)人獨(dú)具的藝術(shù)匠心。現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

師：首先從時(shí)間上看，作者是按照一個(gè)什么序來(lái)講這片槐樹(shù)葉的故事的？

明確：現(xiàn)在、過(guò)去、將來(lái)。

師小結(jié)：這首詩(shī)歌中不僅貫穿著一條詩(shī)人的感情線索，還有一條時(shí)間線索，可謂是雙線并舉。這是詩(shī)歌的第一個(gè)特點(diǎn)。

其次，從詩(shī)歌開(kāi)頭和結(jié)尾來(lái)看，作者又是以什么開(kāi)頭，又以什么來(lái)結(jié)尾的呢？

學(xué)生回答后明確：以槐樹(shù)葉開(kāi)頭，以槐樹(shù)花香結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，余音裊裊。

最后，從表現(xiàn)手法上看，全詩(shī)借槐樹(shù)葉來(lái)抒發(fā)詩(shī)人的故國(guó)之思，這種手法叫什么？

明確：借物抒情或托物抒懷。

在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上出示ppt板書(shū)。

教師總結(jié)：從同學(xué)們的總結(jié)來(lái)看，本詩(shī)以'一片槐樹(shù)葉'為意象，寄托了詩(shī)人思念故國(guó)，盼望祖國(guó)歸的情感，開(kāi)頭以槐樹(shù)葉起情，結(jié)尾以企盼重回槐花飄香的季節(jié)收尾，首尾呼應(yīng)，一氣呵成。和上一篇詩(shī)歌一樣，都使用了詠物抒懷的藝術(shù)手法。

從剛才大家的對(duì)詩(shī)歌的分析中我們可以得出這樣的結(jié)論：欣賞一首詩(shī)，首先要聯(lián)系作者，結(jié)合背景，也就是要學(xué)會(huì)“讀人”。然后，要揣摩、品味語(yǔ)言，即咬文嚼字（詞語(yǔ)、句式、修辭），并且加以聯(lián)想想象，從而體味情感，也就是“讀情”。其實(shí)“詩(shī)”就是“人”在特定“情”的境況中，從“心”里流淌出來(lái)的精華。（板書(shū)）讓我們一起再來(lái)體味詩(shī)人紀(jì)弦從心底里流淌出來(lái)的精華，齊讀《一片槐樹(shù)葉》。（生齊讀）。

1、仿照《一片槐樹(shù)葉》也來(lái)學(xué)著寫(xiě)一段100字左右的話。先選好一個(gè)意象，然后加以描繪渲染，來(lái)表達(dá)自己的某種情感。

（學(xué)生寫(xiě)，教師巡視）。

學(xué)生讀、老師評(píng)點(diǎn)。

2、教師總結(jié)。

3、聯(lián)系《鄉(xiāng)愁》。

4、出示ppt（中國(guó)古詩(shī)中的名句、現(xiàn)代詩(shī)歌的名句、海外華人歸國(guó)的圖片等等）。

“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已”，這種骨肉同胞分離的痛苦，“怎生一個(gè)愁字了得這里”，在這里，讓我們一起祈禱祖國(guó)統(tǒng)一，天下所有人團(tuán)圓健康、幸福美滿。最后讓我們?cè)谡n文的朗讀中結(jié)束新課的教學(xué)，并完成課后作業(yè)。

（播放朗讀錄音，調(diào)高背景音樂(lè)）（出示視頻）。

謝謝大家！下課。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

現(xiàn)在過(guò)去將來(lái)思念故鄉(xiāng)。

傷感回憶企盼盼望統(tǒng)一。

（睹物）（思情）（寄情）。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十四

1、學(xué)會(huì)生字、詞。

2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、流利有感情地朗讀課文，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木和“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的道理。

課件、圖片。

1、提前出示課件（大屏幕上顯示“一片樹(shù)頁(yè)”），啟發(fā)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)課題《一片樹(shù)葉》。

2、教師簡(jiǎn)潔說(shuō)出觀察，思考對(duì)學(xué)語(yǔ)文的重要性。

讓同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用自己以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、從肯定學(xué)生認(rèn)真識(shí)字方法入手，引出識(shí)字課件。（現(xiàn)在春姑娘要給我們送來(lái)一些葉子朋友，如果你能叫出它的名字并和它交上朋友，春姑娘就能使小樹(shù)長(zhǎng)得更加漂亮！你們?cè)敢鈳椭?shù)嗎？）。

2、生識(shí)記生詞。

（出示課件：小樹(shù)抖動(dòng)時(shí)的圖像。播放錄音：謝謝你們，謝謝你們，你們把春天帶到我的身邊，讓我長(zhǎng)得這樣茁壯。）。

1、分自然段讀文（在關(guān)注這些生字朋友的同時(shí)，認(rèn)真體會(huì)小椿樹(shù)前后心情的變化。）。

2、指名回答小椿樹(shù)前后心情有什么不同？（高興——憂傷）。

師問(wèn)：小椿樹(shù)開(kāi)始為什么會(huì)很高興呢？

1、生邊讀邊找小椿樹(shù)心情高興的原因。

2、學(xué)生根據(jù)自己的感悟匯報(bào)（我認(rèn)為小動(dòng)物們都夸獎(jiǎng)小椿樹(shù)，所以小椿樹(shù)才高興的）。

相機(jī)出示相應(yīng)的課件，（小兔子、小猴、小熊對(duì)小椿樹(shù)贊美的話。）并加以指導(dǎo)朗讀。

3、假如你是小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美，會(huì)說(shuō)什么？

4、在充分讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：

小椿樹(shù)聽(tīng)到這么多的贊美聲應(yīng)高興才對(duì)呀，可是它后來(lái)為什么會(huì)不高興呢？

5、感悟小動(dòng)物們的做法。

師：他們?cè)谡⑵⑥鄣臅r(shí)候也是仔細(xì)的，小心的呀，為什么小椿樹(shù)不能原諒它們呢？

生：發(fā)表自己的看法。

總結(jié)出：他們都認(rèn)為摘一片不要緊。是呀，小豬、小羊……也是這么想的。所以小椿樹(shù)就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。（出示枯樹(shù)課件）。

師：小黃牛也和我們一樣，被眼前的一切驚呆了，讓我們一起體會(huì)小黃牛此刻的心情吧！——齊讀最后一段。

6、出示課件（小椿樹(shù)的哭訴：喜歡我的朋友們，你們只顧自己的感受，卻不顧我的傷痛，你們還以為摘一片樹(shù)葉是一個(gè)很小的錯(cuò)誤，卻不知這些小錯(cuò)誤累積起來(lái)就可以釀成大禍。我快要死了，快來(lái)救救我吧！”）。

1、假如你就是那些小動(dòng)物聽(tīng)到這樣的哭訴會(huì)怎么想？

過(guò)失。你們能幫它們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)補(bǔ)救計(jì)劃嗎？（同桌商量）。

2、師：大家的想法很好。同學(xué)們，盡管你們每個(gè)人剛才只是提出一個(gè)主意，想了一個(gè)辦法，甚至一個(gè)善意的建議，但我相信這些小小舉動(dòng)會(huì)匯聚成愛(ài)的力量，讓小椿樹(shù)重獲新生。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十五

【教材分析】《一片樹(shù)葉》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過(guò)描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊都喜愛(ài)小黃牛栽下的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”。可見(jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。

【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿了求知欲。現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨(dú)特。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識(shí)，有些道理他們不是不懂得，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開(kāi)脫，也就是說(shuō)有時(shí)不能自律。“知行要統(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動(dòng)物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想象、寫(xiě)寫(xiě)、演演中品味語(yǔ)言，感悟文意。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，表演讀文。

2.讀演感悟，展開(kāi)想象，抓住小動(dòng)物的言行，體會(huì)其心理。

3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體。

【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)小動(dòng)物們言行不一致，小錯(cuò)釀大果，有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來(lái)講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運(yùn)用情境教學(xué)法，努力營(yíng)造一個(gè)課堂版的童話世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍，為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做足準(zhǔn)備。

五、教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。

1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書(shū)）。

開(kāi)火車(chē)讀，生交流識(shí)字方法。（查字典、問(wèn)別人、看半邊、聯(lián)想法等）。

（師：識(shí)字貴在得法，漢字千千萬(wàn)，有法認(rèn)個(gè)遍，加油，同學(xué)們。）。

全班搶讀，比比誰(shuí)的嘴巴快讀音準(zhǔn)。

（師：和生字新詞交上了朋友，攔路虎就會(huì)自動(dòng)讓路，讀起課文就會(huì)更自信，自信的你，小手在哪里？）。

二、讀演感悟、體驗(yàn)角色。

（一）學(xué)習(xí)第一段。

1、指名讀，生思考：這一段主要寫(xiě)什么？小黃牛對(duì)小椿樹(shù)怎樣？

2、（cai出示長(zhǎng)滿綠葉的椿樹(shù)圖并配樂(lè)）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹(shù)后，小椿樹(shù)多高興啊，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長(zhǎng)出一片又一片嫩葉。誰(shuí)能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情）。

過(guò)渡：除了小黃牛喜歡小椿樹(shù)外，還有誰(shuí)喜歡？（相機(jī)板貼動(dòng)物圖片）。

（二）學(xué)習(xí)第二段。

1、（cai出示描寫(xiě)小兔子的段落）指名讀，生評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀。

2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)小兔子喜歡小椿樹(shù)了？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)怎樣說(shuō)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞“贊嘆、欣賞”）。

3、你現(xiàn)在就是這只小兔子，你會(huì)怎么蹦蹦跳跳的走過(guò)小椿樹(shù)？

（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作表演）。

4、真是一群活潑可愛(ài)的小兔子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？

（男女生賽讀，要有表情，有動(dòng)作。）。

5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛(ài)的小動(dòng)物，進(jìn)入角色，表演朗讀，接下來(lái)，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)其他兩個(gè)小動(dòng)物的段落。

（三）（cai出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（四）（cai出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報(bào)，交流。

預(yù)設(shè)一：描寫(xiě)小猴子的段落。

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“歡呼”并通過(guò)回憶生活中自己歡呼的場(chǎng)面理解意思；cai出示對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會(huì)小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時(shí)的動(dòng)作，抓住“對(duì)，只要一片”感受猴子喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。指名表演讀、賽讀。）。

預(yù)設(shè)二：描寫(xiě)小熊的段落。

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我絕對(duì)不采第二片葉子”感受小熊喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，同樣知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。）。

（五）（cai出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負(fù)責(zé)放音樂(lè)。

過(guò)渡：三只小動(dòng)物從語(yǔ)言上、道理上都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，行動(dòng)上又是怎樣呢？（六）1、學(xué)生匯報(bào)（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹(shù)葉）。

2、找動(dòng)詞，師相機(jī)板書(shū)，生觀察特點(diǎn)，做動(dòng)作，為什么這么輕呢？

3、還有那些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”？師相機(jī)板書(shū)。

4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹(shù)葉外，課文中還有誰(shuí)也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。

5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語(yǔ)描述，師板書(shū)。

6、（cai出示想象續(xù)編我能行）請(qǐng)同學(xué)們用上黑板上的詞語(yǔ)，想象一下它們路過(guò)的情景，模仿課文句式說(shuō)說(shuō)。

（七）就這樣，許多小動(dòng)物只顧自己的喜歡不顧小椿樹(shù)的傷痛各自取走了一片樹(shù)葉，結(jié)果，可憐的小椿樹(shù)變樣了。（師板畫(huà)枯樹(shù)枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。

1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）。

三、拓展延伸，升華情感。

2、快來(lái)想想營(yíng)救辦法！（生交流匯報(bào)）。

3、師述：雖然你們只是想了一個(gè)辦法，出了一個(gè)主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來(lái)可是不小的力量啊，相信你們的營(yíng)救辦法一定會(huì)讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出綠葉，長(zhǎng)成高聳入云的椿樹(shù)。（師勾畫(huà)一棵大樹(shù)）。

4、（cai出示教師寄語(yǔ)伴成長(zhǎng)）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從一枝一葉、從一花一草、從一點(diǎn)一滴做起。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、（cai出示本課要寫(xiě)的生字）生觀察，哪個(gè)字難寫(xiě)？

2、師范寫(xiě)：表、夾（交流筆順），強(qiáng)調(diào)“便”是多音字。

3、學(xué)生練寫(xiě)。

【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。】。

五、課后作業(yè)，伴我成長(zhǎng)。

（cai出示快樂(lè)作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道。

1、我是書(shū)法家：整齊規(guī)范的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字，并組詞運(yùn)用。

2、我是表演家：編演課本劇，爭(zhēng)取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。

3、我是小作家：想象小山羊等其它動(dòng)物走過(guò)的情景，選一種寫(xiě)寫(xiě)。

【注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，延伸學(xué)習(xí)興趣。】。

六、教學(xué)反思。

因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，（第一課時(shí)學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握）所以依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我想既然是童話故事，不防按照故事的順序展開(kāi)教學(xué)。這節(jié)課下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信學(xué)生也有同樣的感覺(jué)。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用聲情并茂的描述語(yǔ)，將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。現(xiàn)反思如下：

（一）小滿意。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對(duì)認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識(shí)字方法的積累與運(yùn)用。

2、在品讀課文時(shí)，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)“聯(lián)系生活、找近義詞、做動(dòng)作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語(yǔ)，感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讀中探究。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動(dòng)作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛(ài)的小動(dòng)物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。

（二）小驚喜。

1、學(xué)生想象小椿樹(shù)哭泣時(shí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述，讓我感覺(jué)到學(xué)生把小椿樹(shù)已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹(shù)美景圖和此刻的椿樹(shù)枯枝圖形成鮮明地對(duì)比，加上背景音樂(lè)的襯托，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“潤(rùn)物無(wú)聲”的達(dá)成了。

2、在“快來(lái)想想營(yíng)救辦法”時(shí)，學(xué)生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施肥、除草外，有個(gè)小女孩說(shuō)：“建議周?chē)俣喾N些小椿樹(shù)，這樣小椿樹(shù)就會(huì)有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會(huì)享受到大家庭的溫暖。”還有個(gè)男孩說(shuō)：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從每一片葉子開(kāi)始’，然后召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木的知識(shí)宣傳，最后把這些小動(dòng)物們安排輪流值班，照顧小樹(shù)。”孩子們的精彩表現(xiàn)讓我這個(gè)當(dāng)老師的嘖嘖稱(chēng)贊，因?yàn)槲以趥湔n預(yù)設(shè)時(shí)也沒(méi)有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問(wèn)問(wèn)，以生為本，那他們會(huì)給我們意想不到的驚喜！

（三）小遺憾。

1、在“想象續(xù)編我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我本打算先讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)小山羊、小豬、等小動(dòng)物路過(guò)小椿樹(shù)的情景，然后留5分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)，可是因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的，我都沒(méi)給機(jī)會(huì)，也沒(méi)讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫(xiě)，隨機(jī)留成了家庭作業(yè)。

2、在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)時(shí)只是針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)字進(jìn)行了指導(dǎo)，沒(méi)有留足時(shí)間讓學(xué)生全部寫(xiě)完。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十六

1． 知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友。

2． 能學(xué)習(xí)錄音資料中的話說(shuō)一說(shuō)爺爺和小動(dòng)物做伴的事。

3． 能根據(jù)提示或者想象自己和小動(dòng)物做伴的事，并說(shuō)給小朋友聽(tīng)。

展開(kāi)想象，按要求練習(xí)說(shuō)話。

錄音帶

：一課時(shí)

一、 談話揭題

板書(shū)： 和動(dòng)物交朋友

二、聽(tīng)錄音

1． 聽(tīng)一聽(tīng)：爺爺和那些小動(dòng)物交朋友？他是怎么交朋友的？

2． 指名說(shuō)說(shuō)

三、說(shuō)話訓(xùn)練

1． 你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)飼養(yǎng)小動(dòng)物的趣事。

（先小組內(nèi)交流，后全班交流）

2． 想象說(shuō)話

（1） 假如鄰居外出旅游，心愛(ài)的小貓沒(méi)法帶去，想寄養(yǎng)在你家，你會(huì)如何照料小貓？

（3） 假如在炎熱的夏天，媽媽給你買(mǎi)來(lái)了一只小蟈蟈，你又會(huì)怎樣與它做伴？

四、總結(jié)

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十七

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．讀懂課文。知道助人為樂(lè)是一種美德。

3．練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

1．學(xué)習(xí)生字新詞。

2．朗讀課文，懂得要有助人為樂(lè)的品德。

3．李麗為什么不接林園園的鉛筆，及林園園為什么看著李麗畫(huà)的藍(lán)樹(shù)葉，不由得臉紅了是教學(xué)的難點(diǎn)。

集中識(shí)字、表演朗讀。

本課放大的教學(xué)掛圖。

兩課時(shí)。

（一）以提問(wèn)式，引出課題。

問(wèn)：同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的樹(shù)葉？

今天，我們學(xué)習(xí)一篇新的課文題目是藍(lán)樹(shù)葉。板書(shū)課題。樹(shù)葉怎么是藍(lán)色的呢？

（二）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1．老師范讀課文。

思考：樹(shù)葉怎么會(huì)是藍(lán)色的呢？

請(qǐng)同學(xué)們一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想問(wèn)題的答案。

生：因?yàn)閳D畫(huà)課上，李麗向林園園借綠色畫(huà)筆，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍(lán)色畫(huà)筆畫(huà)樹(shù)葉了。

過(guò)渡語(yǔ)：為了很好的學(xué)課文，我們還是先學(xué)習(xí)生字。

（三）讀課文，劃不認(rèn)識(shí)的字。

（四）自學(xué)生字。

（五）檢查自學(xué)情況。

1．指名帶音節(jié)讀生字。

2．指名不帶音節(jié)讀生字。

3．齊讀不帶音節(jié)讀生字。

4．說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣記每個(gè)字的？

抓重點(diǎn)字指導(dǎo)。

（1）用比較方法記字形。

術(shù)與木的不同點(diǎn)是什么？

生：兩個(gè)字不同點(diǎn)就是術(shù)比木多一個(gè)丶。

李與季比較不同點(diǎn)是什么？

生：李比季多一。

已與己比較有什么不同？

生：已豎彎鉤出頭，己豎彎鉤不出頭。

（2）熟字加偏旁的方法記字形。

樹(shù)葉找朋友教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）篇十八

1、認(rèn)識(shí)“削、吐”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鉛、筆”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、借助插圖，了解課文內(nèi)容。

4、了解按發(fā)展順序記敘的方法，使學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就。

重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助、知錯(cuò)就改。

難點(diǎn)：初感知課文按事情發(fā)展順序記敘的方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：圖片、小黑板、生字卡片。

一、教學(xué)目標(biāo)。

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出10個(gè)字，初步了解課文的內(nèi)容。

二、教具準(zhǔn)備。

生字卡片、圖片。

（一）解題、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，今天老師來(lái)上課之前畫(huà)了一幅畫(huà)，但它沒(méi)有涂色，如果讓你給這棵樹(shù)涂上色，你會(huì)給這棵樹(shù)涂上什么色呢？（生：紅、黃、綠、白）可是今天就有一位小朋友把它涂上了藍(lán)色，你們見(jiàn)過(guò)藍(lán)色的樹(shù)葉嗎？藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課。（板書(shū)課題）。

（二）識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀課文：畫(huà)出生字并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、識(shí)字寫(xiě)字：卡片認(rèn)讀字、詞。并根據(jù)生字進(jìn)行擴(kuò)詞。

結(jié)合生活實(shí)際，讀句子識(shí)字。

（1）小明削好鉛筆，放進(jìn)鉛筆盒，準(zhǔn)備上美術(shù)課。

（2）他皺起眉頭，吞吞吐吐地說(shuō)：“我怕你不注意把我的筆弄壞了。”

3、重點(diǎn)指導(dǎo)：“術(shù)、惹、桌、注、皺”的.讀音。

（吐：tu削：多音字，在本課讀xiao）。

（三）寫(xiě)字指導(dǎo)。

重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)“吐、鉛”：左窄右寬。

老師范寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的“筆”字。

（四）讀課文。說(shuō)說(shuō)：藍(lán)色的樹(shù)葉是怎么回事？用自己的話簡(jiǎn)單的概括一下課文內(nèi)容。

1、朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)：林園園的綠色的樹(shù)葉可愛(ài)嗎？讀讀有關(guān)的語(yǔ)句，并說(shuō)一說(shuō)理由。（樹(shù)葉那么綠，真惹人喜愛(ài)。）。

2、讀一讀課文中的人物對(duì)話：從對(duì)話中體會(huì)說(shuō)了什么？

3、角色讀對(duì)話：讀出人物的語(yǔ)氣。用“吞吞吐吐”說(shuō)一句話。