一個好的教學工作計劃能夠合理安排時間，有效規劃課程進度。教學工作計劃是教師的得力助手，下面是一份詳細的教學工作計劃樣本，希望能夠對大家有所幫助。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇一

1．根據漢字的結構特點，掌握漢字的讀音、形狀、意義，展示漢字藝術，感受漢字的美感，了解漢字演變文化。

2．學習搜集整理資料的常用方法。

3．通過參的實踐活動，讓學生學習漢字，使學生們更為規范地使用和書寫漢字。

1．通過實際圣湖了解古詩、歇后語、對聯、故事等材料，辦一次主題班會。

2．在網上觀看中國漢子聽寫大會

4課時

課件

一、激趣導入。

漢字不只神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化，讓我們繼續進行綜合性學習，增進對漢字的了解，加深對漢字的熱愛，并為純潔祖國的語言文字做點事。我們每天都和漢字打交道，你是否覺得非常喜歡漢字呢？讓我們認真閱讀《我愛你，漢字》提供的閱讀材料，并從中受到啟發。

二、快速閱讀，明確任務。

1．學生讀《我愛你，漢字》活動建議，思考：

(1)搜集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。

(2)調查學校、社會用字不規范的情況，如，調查同學的作業本、街頭招牌、書籍報刊。

2．課堂交流。

(1)學生自由發言。

(2)選出自己感興趣的問題。

三、研讀活動建議，制訂計劃。

1．學生研讀《我愛你，漢字》活動建議。

2．讓學生補充建議。

3．根據自己的興趣，自由組合小組。

(1)漢字演變過程研究小組

漢字在幾千年的歷史中，字體發生了很大的變化，讓我們閱讀提供的材料，再搜集更多的資料，了解漢字的歷史。

(2)錯別字、不規范用字研究小組

搜集因為寫錯漢字、讀錯漢字、不規范使用漢字而發生的笑話或造成的不良后果的事例。策劃一次社會用字調查活動，在調查的基礎上，寫成簡單的調查報告；或者給有關部門寫建議書，反映調查情況，推動社會用字規范化。

(3)書法作品介紹與欣賞小組

搜集書法作品，辦一個書法展，欣賞漢字的優美，向班級有書法特長的同學請教練字的方法。

4．指導學生寫好活動計劃方案。xxx小組活動計劃方案

活動時間參加人員活動地點活動內容展示方法

四、自讀“閱讀材料”。

1．學生閱讀。

2．根據自己的計劃方案，選擇性閱讀。

四、教師總結。

通過這次學習綜合性學習，讓我們感到了漢字的歷史悠久，從甲骨文演變到今天的漢字。漢字不但非常神奇、有趣，而且還可以編成字謎、組成詞、變成成語……從形狀上說，漢字又很形象、美觀，這些都讓我們初步認識了漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感，并提高了文化素養和審美情趣。同時，我還懂得了團隊合作精神的重要性。

五、作業布置。

1．認真閱讀《我愛你，漢字》的“閱讀材料”。

2．搜集相關資料。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇二

1、通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

2、通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3、在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

4、在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

5、學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

1、教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2、搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

（一）走進漢字。

（二）制定計劃。

1、讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）。

2、設疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3、學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。/article/小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品。

4、完成小組活動計劃的制定。

5、自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）。

6、小組開展研究：

（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇三

漢字，它們像一個個充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態是那么的優美，那么的迷人。別看每個字都是那么平凡，那么普通，其實它們都深藏不露，蘊含著豐富的文化思想。每個漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來聽一段優美的散文，腦海中似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底消失煩惱頓釋，如釋重負漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字體。

每個漢字都經歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現在。它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中華民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。

當我聽到“漢字”這個詞時，不禁肅然起敬。漢字！我真想對你說：“我愛你！”

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我愛你漢字教案（熱門19篇）篇四

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學生說說課文的主要內容。

二、學習第一段。

1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的深深熱愛之情)。

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)。

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學習第二自然段。

2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?

(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)。

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文，深化感情。

1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字。

六、師小結。

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設計。

性格獨特。

風韻各異的漢字------被世人喜愛。

變化無窮。

魅力奇特。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇五

教材簡析：

《我愛你，中國的漢字》是長春版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八組我愛我的祖國中的第一篇課文。本文講述了世界上獨一無二的方塊字——漢字的奇特魅力，借以表現中華民族的偉大智慧和豐富的想象力、創造力，引導和激發了中華兒女熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。表達了作者對漢字的無限鐘情和對祖國的無比熱愛。

教學目標：

1、抓住重點詞語理解課文內容，感受漢字的生命力和奇特魅力，體會作者對漢字以及對祖國的喜愛之情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。指導書寫“族”字。

3、激發學生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。

教學重點：

抓住重點詞語品讀課文，感受漢字的生命力和奇特魅力。

教學難點：

激發學生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。

三、教學思路：

《新課標》中指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！闭Z文課上要充分讓學生自己去發現、去感悟，再把自己的感受通過讀的形式展現出來。教師要創設機會，讓學生敢想、敢說、敢創造。為了落實本課的教學目標，我把有感情地朗讀課文和理解漢字的生命力和奇特魅力作為教學重點。努力構建新課程倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。實現師生與文本間的對話。在匯報交流中，實現生生互動、師生互動，在愉悅、民主的課堂氛圍中，完成教學目標。雖然三年級的孩子在感悟理解能力上還不是很強，需要在老師的引領下完成教學，要給予足夠的時間和空間讓學生自己去感受文本，表達自己真實的想法。

四、教學過程：

(一)、談話導入:。

剛才我們讀的每一個詞語都是由不同的漢字組成的。我們中國的漢字源遠流長，一個漢字如一幅畫，令人陶醉。詩人劉湛秋對漢字更是情有獨鐘，這節課我們就跟隨作者一起進一步了解漢字，再次感受漢字的奇特魅力吧!請大家齊讀課題——《我愛你，中國的漢字》。讀了課題，你能說說哪個字最能表達作者的情感?(愛)請大家帶著這種情感再讀課題，做到未讀文先有情。

(二)、抓住重點語句品讀課文。

以文中“我真的是無限鐘情我賴以思維和交往的中國漢字，并震驚于它的生命力與奇特魅力。”這句話最能表的作者情感的句子為切入點來理解課文。抓住重點詞語來實現與文本的對話。如“無限鐘情”說明喜愛的程度極深;“賴以思維與交往”點明了漢字的作用;“震驚于它的生命力與奇特魅力”凸顯了漢字的特點。抒發了作者對漢字的無限熱愛之情。再結合問題“文中哪一自然段具體寫出作者對漢字的無限鐘愛呢?”引導學生抓住第一自然段的比喻句“一群活潑可愛的孩子”和“美麗多姿的鮮花”展現漢字的動態美和形態美，擬人句“不受拘束的享受自己的快樂”像人一樣自由自在。字里行間充滿了對漢字的喜愛與贊美。

(三)、放手讓學生自主感受課文。

仿照學習第一自然段抓住重點詞語品讀課文的方法，放手自學第二自然段。引導學生圍繞“真的，它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻?！闭归_教學，體會漢字像精靈一樣，透露出無限的生機與活力?！岸跁业墓P下它們更能生發出無窮無盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如?！瓰槿藗兇蜷_一個個想象的天地?！眮砀惺軡h字的變化無窮，給人以無盡的想象。再利用課件輔助教學。在筆鋒頓挫間感悟——漢字的書法藝術。感受到甲骨文的形象之美，感受漢字字體的變化奇妙無窮。

(四)再通過多種形式地朗讀,品讀文本,升華情感。

閱讀教學必須引導學生不斷地品味語言，與文本展開充分的對話，由此產生情感的共鳴在品味語言的過程中培養語感，在情感陶冶的過程中培養高尚的情操。本節課我努力引導學生潛入文本，在讀中感悟，在想象中感悟我抓住描寫漢字特點的句子，引導學生感悟漢字的魅力，體會作者對中國漢字的熱愛之情，進而激發學生熱愛祖國語言文字、傳承祖國文化的信念與決心。

反思一下本節課還有許多不盡人意的地方，如對書法作品只是停留在感受的層面上，而達不到欣賞的高度。對于一些難度大的句子理解還不到位。這些都有待于在今后成長的過程基于長期的關注，逐步得以提升。另外，對于文章結構上的把握還未來得及提及。在今后的教學中逐步得以完善。懇請各位領導和同行們提出寶貴意見。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇六

媽媽說，漢字是世界上所有文字中最復雜、最難學的，但是我覺得漢字是最美麗的。

那天，我和爸爸媽媽一起去辰山植物園玩。當我們爬到半山坡的時候看到了一塊大石頭，石頭上面寫著關于辰山的介紹。其中有一個“鼉”字我不認識。問爸爸，爸爸搖搖頭；問媽媽，媽媽也說不認識。我們圍在石頭旁邊猜了半天，覺得它應該讀“gui第一聲”。媽媽給這個字拍了張照片，我們繼續游玩植物園了。

回到家，我打開《現代漢語詞典》找這個字，才知道，它讀作“tuo第二聲”，是揚子鱷的意思。仔細看，這個字看上去還真像一只趴著的揚子鱷啊！

漢字可真美麗！我以后一定要好好讀書，多認識漢字朋友！

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇七

教學目標：

知識和能力：學會本課的6個一類生字，認識9個二類生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程和方法：通過朗讀課文，理解課文中出現的一些新詞，并學會積累這些詞語。通過尋找有趣的漢字文化，來體會中國漢字的奇特魅力。

情感態度和價值觀：通過學習課文，進一步培養學生對祖國文化的無比熱愛之情，調動學生學習漢字的興趣。激發學生的愛國情懷和民族自豪感。

教學重點難點：

感悟課文大意，有感情地朗讀課文，體會中國漢字的奇特魅力。

教學準備：一些有代表性的文字卡片詞語卡片。

教學時數：3課時。

第一課時。

教學內容：

1、初讀課文，整體感悟課文內容。

2、學習生字，認讀生字。

教學過程：

一、導入：

同學們，從我們懂事時，就開始認識了一個個漢字，它們有不同的形狀，表示不同的含義。在我們的生活和學習中，無時無刻都要與漢字打交道，早就和這些字交上了朋友。今天我們就來學習一篇課文《我愛你，中國的漢字》。齊讀課題。

二、整體感悟課文。

1、教師范讀課文。

2、學生自由練習讀課文，畫出自己不認識的字或詞。

3、分小組讀課文。

4、指名讀課文。

5、再讀課文，畫出文中的生字。

三、學習一類生字。

四、練習鞏固生字，同桌讀字組詞。

五、認讀生字。

六、作業：書寫生字。

第二課時。

教學內容：

熟練、有感情地朗讀課文，理解課文大意，體會課文中表達的情感。

教學過程：

一、讀課文，整體把握文章內容。

1、指名讀課文。找三名同學分別讀課文的三個自然段。

2、自由讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？

二、分析理解課文，體會文章表達的思想感情。

1、學習課文的第一自然段。

（1）齊讀課文的第一段。

（2）找出這段中的比喻句，你能讀一讀嗎？

（3）從這段中你體會到了什么？]。

（4）知道朗讀。

（5）指名讀。

2、學習第二段。

（1）自由讀這一段，畫出自己不懂的詞語或句子。

（2）提出自己畫的詞語和句子，師生共同解決。

（1）讀這段中的最后一句話，你能不能換一種說法。（換成肯定句，老師滲透這叫反問句，表示肯定的意思。）。

（2）指導朗讀。

3、學習最后一段。

（1）齊讀這個自然段。

（2）說說第一句話的含義。

4、再練習讀課文，要讀出感情。

5、指名讀課文。

三、作業：將文中喜歡的詞語積累起來。

第三課時。

教學內容：復習鞏固，完成課后練習。

教學過程：

一、復習鞏固。

1、指名讀課文。

2、聽寫生字。

二、完成書后練習。

1、讀一讀。

（1）找同學領讀詞語。

（2）選擇自己喜歡的詞語造句。

2、練習2已經在課堂上完成了。

3、讀一讀，想一想，畫一畫。

（1）找出具有獨特性格的漢字。

（2）畫一畫。

4、朗讀、體會、積累。

（1）自由練讀。

（2）說說這段話寫了什么？

（3）你從中體會到了什么？

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇八

1． 在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排使計劃順利實施；學會撰寫調查報告。

2． 能根據閱讀材料，制訂詳細的活動計劃。

3． 通過學習閱讀材料的內容，制訂詳細的活動計劃。

4． 通過制訂計劃，培養學生合作探究的精神。

制訂學習漢字的.活動計劃。

教法：先讓學生學習活動建議，然后結合閱讀主題學習閱讀材料，并根據內容確定相應的活動計劃。

學法：學習閱讀材料，制定活動計劃。

教師：幫助學生搜集資料。

學生：搜集關于漢字起源的資料。

一、走進漢字

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史；搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例；調查社會用字情況；搜集書法作品；學會欣賞書法作品）

2．設疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？

3．學生按研究的內容自愿組成學習小組，討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

調查社會用字：去街巷、家庭、校園、同學的作業本等處尋找、拍攝，學會分析問題，學習撰寫調查報告。

搜集書法作品：從報紙雜志、字帖上吾蜘優秀的書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品。

4.完成小組活動計劃的制訂。

__________________小組活動計劃

組長：__________________________________

組員：__________________________________

時間：__________________________________

地點：__________________________________

活動內容：__________________________________

活動過程：__________________________________

展示方法：__________________________________

分 工：__________________________________

5.自學閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發現；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）

6.小組交流研究方法。（活動方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等）

我愛你，漢字

了解漢字歷史 調查社會用字 搜集書法作品

小組合作制定活動計劃。

1、 交流自己整理的有關的漢字的各個方面的資料，能夠條理清晰、重點突出地介紹自己搜集的內容。

2、 認識13個生字，閱讀并理解閱讀資料。

3、 過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為祖國語言文字的規范做些力所能及的事。

4、 過活動讓學生發自內心的喜愛漢萼：了解漢字的特點。

5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發學生的參與意識。

教法：指導學生交流、分析、補充。

學法：多討論交流，仔細聽其他人的發言，大膽提出不同的意見。

教師：準備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關的資料。

學生：準備關于漢字方面的各種資料。

一、活動準備

1．根據“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2．各小組由小組長負責按計劃開展活動，教師提供必要的條件與說明，如聯系社區的圖書館，開放學校的圖書室，號召學生借用圖書等。學校有計算機房的，要定時給學生開放時間，并有教師監管。

3，各小組在小組內交流搜集的資料并整理與優化資料，選出優秀作品，指派代表準備在全班交流。有條件的地區，要準備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導員做指導。

課內活動：精心布置教室，創設濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

二、引言

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學習活動，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學習成果。

開展這項活動，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發現》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學生了解漢字從古到今大體經歷了哪些發展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產生的。還要引導學生從表中發現漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的，發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發現》可以在略讀的基礎上講講這個故事，然后談談感受。讓學生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現存的最早的文字系統，同時要認識到只有仔細觀察和善于思考，才會有新的發現。

問題預設：

1． 猜一猜。

中國最早的漢字是什么？

2． 說一說。

甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹，

3． 看一看，

(l)漢字的發展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）

(2)從這一演變過程，你發現了什么規律？

（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規范化。漢字的發展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）

4． 故事串。

一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監”“國”“女”等漢字漢字的故事）

這項內容可以開展以下活動：(1)閱讀《一點值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴重后果的事例。(3)走上街頭，調查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規范的情況（此項活動費時太多，而且長時間看電視上的字幕會對學生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調查社會用字情況的動適宜在城市進行，農村學?？梢宰寣W生分析本班同學作文本中的錯別字，提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調查中發現的問題，可以給有關的商店或當地政府寫建議書，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調查社會用字的小組，教師要專門進行安全教育，避免發生事故。

在社會用字情況調查后，可以指導學生寫簡單的調查報告。調查報告一般可以分三個部分：

(1)調查的時間、地點、調查的目的。(2)對調查到的材料作分析，主要是統計和分類，如調查了多少商店，發現亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發現招牌、廣告上的錯別字，向有關單位提出改進建議。

這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當地有書法特長的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術的要求不要太高，同學寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導。

我愛你，漢字

漢字演變小組

漢字糾錯小組

漢字書法小組

通過搜集有關漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認識，寫寫你的感受吧。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇九

教材分析：《我愛你，中國的漢字》是詩人劉湛秋的一篇散文，全文共三個自然段，第一自然段寫“我”寫字時，常常為那一個個方塊漢字動情。第二自然段斜不同的漢字帶給“我”的不同的感受，它們是一群可愛的精靈。我覺得這一段還可以分為兩個層次，第一層寫不同漢字的不同風韻，其實是在展示漢字的意蘊美；第二層寫漢字在書法家筆下的變化，是在展示漢字的形態美，第三自然段強烈地抒發了自己對漢字的喜愛、珍愛之情。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個字，掌握一個多音字“勒”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者對漢字以及對祖國的熱愛之情。

教學重點：

1、準確的掌握“觸、族、富”的音形義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻。”的含義。

教學難點：理解句子“它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風韻?！钡暮x。

教學過程：

第一課時。

1、檢查生字預習情況，根據學生掌握情況作重點指導，估計“墜、勒、觸、瑰”這幾個的字音容易出錯，要注意糾正。

2、自讀課文要求讀得流利通順（目的是把生字放回語言環境中去鞏固識記）。

3、指名逐段讀文。

第一段處理兩個比喻句：“它們像一群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛?！?/p>

（體會兩個比喻句。作者把漢字比作了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？請你帶著這樣的感情讀一讀這句話。你覺得漢字還像什么？）。

第二段：風韻和變化。

1、師：在作者的眼里每個字有著不同的風韻。作者舉了哪些例子？請你自己讀一讀。然后指名讀（這里要指導學生讀出每個漢字的不同風韻）你有沒有和作者同樣對漢字的感觸嗎？（學生展開聯想來說話。）。

2、小結：是呀，這些用筆畫組成的美妙圖畫，這些由橫豎勾勒成的奇妙組合，同人的氣質多么相近。在記憶中留下無窮的風韻。這是一些多么可愛的小精靈呵！

3、體會書法中漢字的變化，感受漢字的形態美。

1）師：是呀，書法是漢字最直接、最完美的表現形式。它是一種獨特藝術。它不僅是中華民族文化遺產中瑰寶，也是世界藝術殿堂中的一朵奇葩。書法讓漢字更充滿了生機，更具有了無窮無盡的變化。請同學們默讀下一部分看一看在書法家的筆下都有哪些變化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。（欣賞書法作品體會括號中的三個詞）（可以有歷代名家的還可以有身邊的人的作品）。

2）你還能用其他的詞來形容這些書法嗎？（浩如煙海、揮灑自如、熱情奔放、端莊雄偉、氣勢開張、飄逸通達、行云流水、、、）。

師：漢字多奇妙，它像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛，它以無限活力和奇特魅力吸引著你，它以不同的風韻展示它的靈性。怪不得作者會對漢字如此鐘情，迷戀。正如最后一段中所說；“啊……”（生齊讀）。

（男女生誦讀）。

4、自由讀全文，思考：把最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。）。

5、配樂齊讀全文，使情感進一步得到升華。

第二課時。

積累好詞佳句，處理課后題，指導寫字。

本文是《我愛你，中國的漢字》的節選，可以讓學生課后找一找全文讀一讀。

板書設計：

它們可不是僵硬的符號，而是有著獨特性格的精靈，你看吧，每個字都有不同的風。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十

如果把中國的歷史當作一次游覽，那么，你在游覽過程中，見到次數最多、最令人贊嘆不已的，便是這奇妙的漢字。

中國歷史，漫漫長路。放眼千年，這最富有魅力的，莫過于這平平凡凡，卻又千姿百態，妙趣橫生的漢字了。它們像一眼清泉，緩緩流瀉進我心中；它們像一位攝像師，忙碌而又快樂的記錄下你的心情，我的感悟；它們像一位辛勤的老師，從我們誕生時就守護在我們身邊，教我們閱讀這民族獨有的文化知識。

在冰雪之間，若是能在皚皚白雪中發現一簇盛開的梅花，那心情是多么欣喜?。　笆滤L寒，山林俱催折，獨此冰玉姿，照影清溪月”。細細品讀著這令人贊嘆的詩句，我仿佛見了在遍地白雪中，傲然挺立在枝頭的梅花！

那一個個有著獨特性格的漢字，好似一首美妙的樂典，在我的心扉輕輕盤旋，唱著那無與倫比，擁有著自己思想的樂章；它好似清晨的第一縷陽光，沖破層層烏云，只有帶來陽光與光明；它好似天空的太陽，散發著獨一無二的光，給人類帶來溫暖，既打動了自己也感染了他人……它是中華人民的瑰寶，是炎黃子孫智慧的結晶！

似春風拂過臉頰，每當我看到這富有活力的漢字，心情就無比的舒暢。它們像跳動的樂符，歡樂地在白紙上嬉戲玩耍，用它們獨特的語言向我們闡述一個奇妙、天馬行空的世界。有喜有悲、有歡有苦，我和它一起分享，一起歡樂，一起悲傷。

我愛你，漢字。你那不朽的豐富文化底蘊會陪伴著我，一起走過光陰！

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我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十一

1、自主學會本課的8個生字，并能正確、工整、美觀地書寫。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。

3、理解課文內容，體會文中重點句，體會其表達的思想感情。

4、把握故事的主要內容，理清文章脈絡。

5、體會文中作者采用修辭手法的作用。

1、重點：能帶著自豪、激動的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨特魅力。

2、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會“我”對中華民族優秀文化的熱愛之情。

搜集和了解有關漢字的知識

兩課時

一、談話導入，揭示課題。

1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊;有著獨特的文化魅力;有著深厚的愛國情結，由漢字衍生出來的書法藝術更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨特魅力。

2、師板書課題：我愛你，中國漢字

3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?

二、初讀課文，了解大意

1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。

2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。

3、分小組讀課文，注意在評價中正音。

4、小組合作，理清文章結構。

三、細讀課文，感受情感

1、找出課文中最能打動你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。

2、交流批注結果，師相機引導學生深入對課文的理解。

3、指名分段讀課文，師相機指導讀好文中的長句子。

四、課堂小結

這節課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。

五、布置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文。

3.積累自己喜歡的段落。

一、復習導入

1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。

2、讓學生說說課文的主要內容。

二、學習第一段

1、找出這一段中最能表達作者情感的詞。(動情)從這個詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現了作者對中國漢字的深深熱愛之情)

2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)

3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?

4、師生交流自己的感受。

三、學習第二自然段。

2、作者認為漢字是有著獨特性格的精靈，它獨特在哪里呢?

(每個漢字都有自己的風韻，在書法家的筆下變化無窮)

3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?

同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關。這四個字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!

4、“而在書法家的筆下，它們更能發生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會到句子中蘊涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。

四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨到的感解?

1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”

2、體會“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?

3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。

五、再讀課文，深化感情

1、讀全文，說說文章表達了作者怎樣的思想感情?

2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?

3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字

六、師小結

漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學習說漢語，寫漢字。可見書寫漢字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動吧。

七、布置作業

1、有感情地朗讀課文。

2、積累自己喜歡的語段。

板書設計

31我愛你，中國漢字

性格獨特

風韻各異的漢字------被世人喜愛

變化無窮

魅力奇特

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十二

漢字，為我們中國的文化錦上添花。每個漢字都經歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現在。它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中華民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等，都是中華民族那活躍的思維換來的。

現在，世界上不少人都在探究著漢字，認識著漢字，模仿著漢字……中國漢字，我愛你！

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十三

漢字是中華民族的藝術瑰寶，是流傳了幾千年的無價之寶；漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結晶，是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點我們的生活，像一顆顆閃耀的星星點綴歷史的天空。

從每個字上我們都能體會到它的意義?？匆姟跋鳌边@個詞，眼前仿佛出現了潺潺的小溪，而望見“海洋”這個詞，仿佛看見了浩瀚的大海；“幽靜”好，像將我們帶入了森林，而“冰霜”好像散發著冰冷的氣息；“春”字讓人感覺到生機勃勃，“夏”字令人感到熱情似火；“秋”字讓人眼前浮現出豐收的景象，“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個個活潑可愛的小精靈帶我們領略漢字王國的輝煌。

不同的字體擁有不同的特點。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色；行書很流暢，像行云流水一般；楷書結構嚴謹，筆畫遒勁有力；草書筆畫奔放，似鳳凰在舞蹈，又如飛龍在翱翔。這些字體的特點令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。

而漢字在書法家的筆下更會生發出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一樣圓潤，“天下第一行書”的美譽真是當之無愧。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十四

我們中國的文化博大精深、源遠流長，你瞧，那神態各異、雕工細膩的兵馬俑，那光潔絢麗、順滑的絲綢，奇偉磅礴、連綿不斷的長城……不過，在這其中，我還是感覺中國的文字最值得探究！

漢字他們可以組合在一起，就成了一個詞語，比如說“葉”和“子”組合在一起，就是一個名詞“葉子”，“雪”和“白”組合在一起就是“雪白”，生活中有很多這樣的詞語，書包、鉛筆、學習，而在這些詞中，有的詞顛倒過來也照樣還是一個詞，不過意思有些變動，比如：山上倒過來就成了上山，一個是名詞一個是動詞。雪白倒來變成了白雪，一個是形容詞一個是名詞，這樣的例子有很多，但是，也有的詞顛倒過來后意思還是一樣的，比如“來往”和“往來”，他們照樣還是一個意思，“牽掛”和“掛牽”顛倒過來還是一個意思……怎么樣，很值得斟酌一下吧？可不要因為疏忽，而把詞語們放錯了位置哦，否則，后果不堪設想哦！

怎么樣？經過了我的介紹，你們一定對我們中國的漢字有了一些了解了吧？讓我們拉起手，一起探究我們中國淵源的文化吧！

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十五

漢字，它們像一個個充滿靈氣的小精靈，在紙上跳著歡快的舞蹈，姿態是那么的優美，那么的迷人。別看每個字都是那么平凡，那么普通，其實它們都深藏不露，蘊含著豐富的文化思想。每個漢字都有它的來歷、字義……若是碰上什么煩惱，坐下來聽一段優美的散文，腦海中似乎跳動著一個個漢字精靈，不停地上下飛舞，在四周縈繞，等他們徹底消失煩惱頓釋，如釋重負漢字，是炎黃子孫的驕傲，是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字體。

每個漢字都經歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現在。它是中華民族的智慧結晶，是中華民族的偉大創作，是中華民族的光輝榮譽。漢字使我們中國的文化更上一層樓。

當我聽到“漢字”這個詞時，不禁肅然起敬。漢字！我真想對你說：“我愛你！”

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我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十六

漢字，是炎黃子孫偉大的創造，是古人智慧的結晶，是中華民族代代相傳的一種神奇的秘碼。

每一個漢字都是由簡單的橫豎撇捺構成的，就是這些簡單的橫豎撇捺卻蘊藏著豐富的內容，每個字都有它的音、形、義……每一個字都會帶來無窮的回味。就是這些簡單的橫豎撇捺，到了書法家手里，又會呈現出不同的景象，書法仿佛就是變化莫測的魔術師，或飄若浮云，或矯若驚龍，或如行云流水，或似鳳舞龍翔，讓你在漢字的大家園中留連忘返！

隨著年齡漸長，見識漸廣，我認識到原來漢字本身才是一位真正的魔術師，你看它們在殷商時期是甲骨文，到了西周又搖身一變成了金文，而戰國時期是讓你變化莫測的石鼓文，到了書同文，車同軌的秦，才統一成為小篆，才有了統一的外表。漢朝以后，書法家加入漢字改造的大家園中，又出現了隸書、楷書、草書、行書等等不同的美的樣子，又讓你目不暇接了………這就是讓你不得不愛的漢字！

像漫步在海邊欣賞日落，為那五彩云霞所迷戀，我深深陶醉在豐富多姿的漢字王國里。

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十七

是先人一代代智慧的結晶，是一種神奇的字體。漢字，我們中華民族的漢字！

前印度總理尼赫魯曾說過這么一句話：“世界上有一個古老的國家，它的每一個字，都是一幅美麗的畫，它的每一個字，都是一首優美的詩。”這古老的國度就是我們偉大的中國，這如詩如畫的文字就是我們中國意蘊深遠的漢字。

漢字，一種方塊字，這些點橫豎撇捺的奇妙組合，寫出了中華民族的剛正與挺拔。漢字，一種表意文字，這些音形義的和諧統一，又折射出我們中華民族超然的智慧。你猶如一道亮麗的風景，屹立在世界文字之林的東方！

當我們用筆寫出一個個生動的漢字時，一定會感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術精湛的魔術師，時而輕如鴻毛，時而重如泰山，時而飄若游絲，時而嬌若驚鴻。每一個字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個個跳躍著歡快音符的樂章。

漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我把對你所有的情感匯成一句話：

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十八

漢字，蘊藏著中國人對天地萬物的體驗與認知，蘊含著古人一脈相承的智慧，蘊意著老祖先的幽默與機智。我震驚漢字超乎尋常的力量，也鐘情漢字的別具一格的魅力。

漢字，處處傳著神韻，仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴，讓它們脫離方格紙，舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來，告訴我們上課時耳朵要聽，兩手要記，嘴巴要答，心里要記，這樣才能變“聰明”?！摆A”高高站立告誡我們，要成為人生贏家必備五種能力——亡，危機意識；口，溝通能力；月，時間觀念；貝，取財有道；凡，平常心態。博大精深的漢字包羅萬象，給予我智慧與思想。

漢字，字字透著風趣，生動形象。歡歌笑語的元旦聯歡會上，我表演巧說漢字：熊對能說：都窮成這樣啦，四個熊掌全賣啦？果對裸說：哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！忙對忘說，我就納悶兒了，同樣是生活在一起的兩口子，你心咋那么大呢？雋言妙語引得同學們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字，讓我變得聰明睿智。

漢字，筆筆皆能傳情達意，透露出深深的人文內涵。我聆聽著漢字婉轉的聲音，也欣賞過漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對話，懸腕執筆，在盛滿墨汁的硯臺里蘸足了墨，厚重的書寫下“上善若水”四個字，行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度，點橫豎撇捺碰撞出無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂，這就是書寫漢字的奇特魅力，王羲之，飄逸俊朗；顏真卿，粗獷豪放；柳公權，華美靈巧……這一個個漢字，在書法家的筆下，能發出無窮無盡的變化，我也要把漢字之美留在筆尖。

我從未見過比漢字更優美、更鮮活的文字，

我愛你漢字教案（熱門19篇）篇十九

實驗形式：上課、課題組評課、反饋、小結。

授課選材：新課標人教版第九冊。

授課課題：?語文綜合性學習《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字”開題課教案。

執教人：田園。

綜合性學習《遨游漢字王國》第二階段。

教學目標：

2.確定學習內容，明確活動方向，啟動第二階段綜合性學習。

教學重難點：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學習內容。

教學準備：

1.學生提前預習閱讀材料，了解相關知識。

2.教師尋找課文插圖、制作課件。

教學過程：

一、教師談話導入。

（設計目的：此環節既對第一階段綜合性學習進行了簡要總結又自然引出第二階段綜合性學習內容，起到了承上啟下的作用）。

前一段時間，大家通過搜集、整理、交流，進行了一個階段的綜合性學習，感受到了漢字的神奇、有趣。其實漢字還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化呢！從這節課開始我們進入綜合性學習的第二階段“我愛你，漢字”。

那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?這一階段的綜合性學習應圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進課本中提供的“閱讀材料”。

（設計目的：這句話揭示了本節課的教學內容和目的。）。

二、?整體閱讀材料，小組匯報交流。

（設計目的：此環節目的在于通過引導學生閱讀課文中出現的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學習內容，明確今后的活動方向，為綜合性學習的開展打下基礎。）。

（一）教師出示閱讀要求。

1.認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？

2.閱讀后，在四人小組內進行交流，然后著重選擇一個方面進行匯報。

（設計目的：閱讀要求使學生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學習使學生在表達、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達到有效地整合，為下一步的小組匯報做準備。）。

（二）學生自學、討論、交流，教師參與學生活動。

（教師深入小組活動，適時點撥、指導。）。

（三）小組匯報。

(設計目的：在綜合性學習中，教師必須注意自己角色的轉變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環節重在發揮學生的主體性，提倡自主學習。教師只需從旁指導、點撥，起到調控作用。)。

在學生的匯報過程中，教師適時點撥，達到以下幾個點。

1.關于“漢字的演變”：

（1）能根據表格說出漢字演變的過程。

（2）體會中國漢字演變的規律。

2.關于“甲骨文的發現”：

（1）知道我國現存的最早的文字是殷商時期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。

（2）能根據閱讀材料用自己的話復述這個故事。

（設計目的：復述是培養學生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會利用教材，隨時隨地進行訓練。）。

3.關于“一點值萬金”：

（1）能根據閱讀材料談感受。

（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯別字。

4.關于“街頭錯別字”：

（1）能從課本中出示的街頭標牌上發現錯字并改正。

（2）鼓勵學生走向社會，開展“社會用字調查”活動，為純潔祖國的語言文字出一點力。

（設計目的：“閱讀材料”是供學生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手去搜集。拿“錯別字”來說，對它的認識不只限于“課堂”，而是要學生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發現廣告、招牌上的錯別字，統計數據，分析原因，提出改進建議。在這一系列的活動中，學生的聽說讀寫能力也能得到整體發展。教師在此處的點撥是必要而及時的。）。

5.關于“古代書法作品賞析”：

（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術。

引導學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會作者熱愛漢字的感情。

（設計目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓練，又為下一步開展綜合性學習奠定感情基調。）。

三、閱讀活動建議，明確活動內容。

學生閱讀“活動建議”，討論活動內容。

（設計目的：此環節意在確定綜合性學習內容，明確今后學習方向，啟動第二階段綜合性學習。）。

四、總結，布置任務。

下去以后，請大家選擇活動主題，制定活動計劃，開展豐富多彩的綜合性學習。