教學重點是教師在教學過程中著重強調的重要內容或技能。以下是小編為大家收集的三年級教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇一

教學目標：

1、會認8個生字，會寫9個字。主動積累優美詞句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。

4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?

教學重點：識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。

教學難點：品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。

課前準備：生字詞語卡片。

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時。

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌聲，呼呼呼，那是風的聲音……。

2、聽，丁冬，丁冬，是誰在山上彈琴?

3、板書：泉水。讀題。

4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關泉水的資料。

5、課文中的泉水是怎么樣的呢?讓我們一起學習課文。

1、出示課文插圖，提問：你看到了什么?想到了什么?

2、自主說話，小組交流。

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?

2、自由讀：注意讀準字音讀通句子，遇到不認識的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認讀。

一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆。

自由讀、指名讀、開火車讀。

4、老師把熟字去掉，你還認識這些生字嗎?

5、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流過山間的.平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界，可高興了，他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文，比比誰讀得正確流利。

1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個字在田字格里的位置，你發現了什么?

3、范寫，重點指導。

出示鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同?

學生總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳”。

4、學生練習，把字寫規范、美觀。

5、展示，交流評價。

熟讀課文。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇二

1．認識生字7個。

2．默讀課文，理解課文內容。

3．繼續學習復述課文。

4．學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

【教學建議】。

1．一個普通的小學生，發現自己喜歡的`少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯部提出來，這就是課文的主要內容。

閱讀這篇課文，要讓學生學習文中主人公李真真的這種精神，對朋友要認真負責，對事情要認真負責，對學習要認真負責，對工作要認真負責，對生活也要認真負責。

2．本課繼續學習復述課文。這次復述的要求是，以李真真自述的方式進行復述。

教師要引導學生先理清課文內容和脈絡順序，然后設想自己就是李真真，親自經歷了這件事情以后，把經過情形告訴別人。教師可以提出一些問題，啟發學生思考想像，如：“你是怎么發現錯別字的？”“你當時怎么想？”“你怎么會想到直接去雜志社提意見呢？”“在雜志社里，你會有什么心理活動？”“回來的時候，你的心情怎么樣？”等等，幫助學生很好地復述。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇三

教學目標：

1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。

2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。

3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。

教學難點：

體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。

教具準備：

生字卡、掛圖。

教學課時：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

2、問：有誰看見過泉水?

3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧?(板書課題，并出示掛圖)。

1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。

2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。

3、小組互讀互聽互糾正。

4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。

5、全班交流。

6、用自己喜歡的方式自讀課文。

1、提出讀書要求，自由讀文。

2、交流學情，你還有什么不懂嗎?學生提問。

3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。

第一段畫水。

1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?

2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。

3、交流，泉水是什么樣的?

4、指導朗讀，師引讀、齊讀。

5、指導作畫。

1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。(出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀)。

2、你們發現了什么?有什么要提醒大家的?

3、示范寫“彈”，生練寫。

4、作業展示，評議。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇四

2、小老師帶讀。

3、齊讀課文。

第二段畫水池及其它。

(一)指導讀文。

1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢?在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰?說了什么?自由讀第二段(第四——第十自然段)。

2、小組交流，全班交流。

3、把剛才說的畫下來，指導作畫。

(二)畫水池。

2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。

(三)畫杜鵑花及其它。

方法同上。

著重欣賞文中比喻的作用。

1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人?(學生自讀，畫出比喻句和擬人句。)。

2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。(通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。)老師說上半句，你們講下半句。

3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。(通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。)。

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)。

2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎?

3、你覺得什么是美好的生活?你能獻給它什么?

4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。

5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。

1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。(分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀)。

2、你們有什么要提醒大家的?

3、示范寫“熱”，生練寫。

4、作業展示，評議。

板書設計：

泉水。

山腰姐姐多。

平地杜鵑花清。

果園果樹甜。

山谷畫眉鳥美。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇五

教學目標：

1、學會本課生字，引導學生認清“酬”和“舔”的字形，辨析形近字“嫌、歉”，借助字典了解“報酬”的意思。

2、通過圍繞課題質疑，通讀課文釋疑，了解課文內容。

3、在閱讀感悟的基礎上，有感情的朗讀人物對話；引導學生借助板書說說畢加索的辦法巧在何處，體會畢加索的智慧。

4、在熟知內容的基礎上，能以畢加索的口吻復述他巧取報酬的經過。

教學過程。

一、揭示課題。

1．理解“報酬”的意思。出示詞語：報酬（提醒學生注意“酬”是翹舌音）。

（1）注意讀準這個翹舌音，讀詞。“酬”是一個生字，它部首是“酉”字部（出示，學生跟讀）。

（2）借助字典理解詞義。

師：“報酬”在字典里的意思就是——因付出勞動應該取得的錢或物。（出示，引讀）。

2．引出課題。

師：今天我們要來學習一個關于聰明人巧妙地獲得因付出勞動應該取得的錢或物的事，題目就是——（引讀出示課題：巧取報酬）。

二、初讀課文，整體感知。

1．引導學生圍繞課題質疑。

師：要想讀懂課文，首先要了解故事的內容，說說課文講了什么事。為了說清楚，我們可以圍繞課題提一些問題。

（誰向誰巧取報酬為什么要巧取報酬怎么樣巧取報酬）。

（1）學生質疑，教師歸納板書：誰？為什么？怎么樣？

（2）解決疑問一。

師：昨天大家已經預習了課文，一定知道了故事講的是——畢加索（出示）。

向一位——貴婦人（出示）巧取報酬。

師：畢加索可是有名的大畫家，請你讀好他的名字。

貴婦人就是地位和身份很高貴的婦女，一起讀好這個詞。

2．快速讀文，圈劃語句，了解內容。

師：那么，畢加索為什么要巧取報酬，他又是怎樣巧取報酬的呢？請大家帶著這兩個問題快速讀課文，找到能幫你解決問題的語句多讀幾遍，然后試著連起來說一說故事的內容。

（1）讀文劃句。

（2）指名說故事內容。（可以請2位同學）。

（3）朗讀課文主要內容，辨析形近字“嫌、歉”。

師：你們已基本講清了課文的內容，老師也將課文的內容寫成了一段話，請你自己讀一讀，特別要注意讀準生字的字音。

出示：

一位貴婦人請畢加索為她畫像。貴婦人嫌畢加索沒有把她畫得苗條，就借口自己的小狗不認識畫像中的人而拒付報酬。畢加索靈機一動，將奶油涂在畫像上，又把小狗抱到畫像前。小狗不停地舔貴婦人的臉，畢加索便說小狗認出了她。貴婦人驚訝得說不出話來，只好付給畢加索畫像的報酬。（生字要翻紅）。

（自讀—指名讀）。

師：你讀得真不錯，讀準了生字的字音。而且，你很仔細，讀準了“嫌”（出示）這個字，沒有和課文中這個字混淆(出示“歉”字)。讓我們一起讀字連詞，注意區分這兩個字。（讀詞：嫌棄，抱歉）。

三、精讀課文，深入感受畢加索的智慧。

1、再讀主要內容，引出故事中另一個重要角色“狗”。

交流出示板書：狗。

2、默讀課文，了解拒付與巧取的相關內容。

師：貴婦人是怎么利用狗拒付報酬，畢加索又是怎么利用狗巧取報酬的，請。

同學們默讀課文，找到有關的小節。自己再讀一讀。

3．學習第2節，了解“拒付”。

（1）指名交流，出示第2節。

（指名交流后把第2句句子變紅。）。

（3）結合課文內容展開想象，了解貴婦人拒付報酬的原因。

師：請你聯系下文想一想，這位身份高貴的貴婦人，不想付錢，她會怎么想呢？

出示：（貴婦人看著畫像，心想——）（先同桌交流再全班交流）。

（4）小結引讀第2節，了解貴婦人拒付報酬的方法。

指導讀好貴婦人說的話。

師：想想，貴婦人說這段話，應該用怎樣的語氣來顯示自己的身份呢？

（自讀、指名讀、）。

小結：原來，貴婦人利用愛犬對著畫像上的她——吠叫不止（出示）拒付報酬。那么，為什么小狗對著畫像吠叫不止，貴婦人就可以拒付報酬呢？（盡量讓學生說）。

（狗只有對著陌生人才會吠叫不止，她就可以說小狗不認識畫像中的她了，便借口說畢加索畫得不像，以此來拒付報酬。）。

師：狗對著畫像叫個不停，所以她就說小狗——認不出她了。

（板書：不認）以此來——拒付報酬。

4．學習4－9節，了解“巧取”。

過渡：面對找借口拒付報酬的貴婦人，畢加索是怎么做的，誰來讀一讀你找到的相關內容？

（1）出示：3－9節。細讀，找出重點。

師：請再快速地讀讀這幾節，想想哪幾節是直接描寫畢加索用狗來巧取報酬的？

（根據學生交流，將6、7、8三節變紅）。

（2）引讀6、7、8節。

師：畢加索追上貴婦人后，彬彬有禮地對她說……然后，他抱起小狗，走到畫像跟前放下。小狗非但……還……。畢加索微笑著說……引讀過程中將三句關鍵的句子變藍）。

（3）小組討論，體會“巧”

師：請四人小組再讀這三句話，聯系上下文，想想畢加索巧取報酬巧在何處？

1）根據學生交流適時板書：一聲不叫、舔、認（書寫“舔”字時，提醒學生關注字形）。

2）請學生借助板書的提示，完整地說一說巧在何處。

3）小結：

師：既然貴婦人說小狗不認識她的畫像，畢加索就采用的巧妙計策讓小狗認識它。于是他借口小狗的視力……留住了貴婦人，接著利用小狗非但……還……，說小狗……，令貴婦人……，只好……。這就是聰明的畢加索運用的巧妙計策——以其人之道，還制其人之身（板書）。

（4）朗讀對話，進一步體會“巧”

師：畢加索用計之巧妙還體現在他說話時的語氣中。請同桌讀讀他們的對話，注意根據提示語讀出語氣。（請2對同桌）。

師：畢加索明明是生氣的，可是他還彬彬有禮地對貴婦人說話，從而不傷和氣地取回了他應得的報酬。

（5）圍繞“驚訝”展開想象。

5．再讀主要內容，加深感受。

師：讓我們再一起讀一讀這段話，再次感受一下畢加索那聰明的智慧吧。

四．語言實踐。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇六

一、導入。

1、展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。

2、教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。

二、揭示課題，范讀課文。

2、板書課題：我們的民族小學。

3、教師配樂范讀。

三、自學生字新詞，試讀課文。

1、這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

四、分組朗讀，組間比賽。

1、分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。

2、各組練習后進行比賽。

五、鞏固字、詞，指導寫詞。

1、指名讀生字，新詞。

2、指導書寫課后田字格中的字。

a、著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”，半包圍結構，右上包左下，注意各部分位置，相互要結合緊湊。

“蝴”左中右結構，相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的構成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。

“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些，第三橫要長些，整個字第十三畫是撇折。

b、學生寫字。

3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇七

1、在閱讀過程中認識9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經”的意思。

2、學習課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學習文章主人公對事情的認真態度和負責精神。

一、談話導入，理解詞語。

1、出示課件：同學們，這些雜志、畫報你們喜歡看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品進行整理、加工、校對，最后印刷后才能出版。)。

2、對這些刊物中的作品進行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學習生字：刊輯版(刊——強調第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。

3、揭示課題：今天這節課我們就來學習一篇講述發生在小讀者和編輯之間的`故事。

出示板書：小讀者。

二、整體感知，概況主要內容。

1、這位小讀者和編輯之間發生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準字音。

2、出示自學要求。

3、交流讀音：幺嗯小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，容易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者發現自己喜歡的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來。(提示：不辭辛勞)。

三、抓關鍵詞句，深入學習。

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。

2、理解詫異。師：詫字的寫法要強調(右邊是個宅字強調撇)詫異是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結合課文什么火辣辣?作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

(1)處境困難，不好處理。

讓我們一起走進李真真隨機出示;。

我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細閱讀，提出了正確的意見。此時的我臉上火辣辣的，心想：真沒想到一個十歲的小女孩竟然那么仔細，我們這些編輯感到真羞愧呀。

(4)“唔，”小姑娘十分認真..地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”認真說明小姑娘吧雜志當做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認識錯誤，改正錯誤。啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。從這里體會到了什么?(真誠，一絲不茍)隨機板書“來回要走好多路”。

3、小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠走的背影，我的心情久久難以平靜。

出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么?(體會到編輯的責任重大，不能有絲毫差錯)理解詞語：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫一寫近義詞(深情厚誼、千言萬語、狂風暴雨、山清水秀、情真意切、風輕云淡)。

“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(小讀者是編輯的良師益友，是因為小讀者也會發現編輯的錯誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發，讓編輯們辦的雜志更完美。同時讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂更有信心。)。

四、總結。

李真真的故事，我們也要向她學習做事認真負責的態度，特別是對待學習，更要一絲不茍。

1、補充提示語相關知識。

2、積累課文里對小姑娘的描寫。

小讀者“我”(編輯)。

良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞。

詫異真誠、認真、負責一本正經將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣)。

不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認真。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇八

教學目標：

學寫鋼筆字，寫好包圍結構的字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

重點難點：

學寫鋼筆字，寫好包圍結構的`字；學寫毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫法。

課前準備：

教學過程：

一、寫好鋼筆字。

1、審題，明確題目要求。

2、指導。

a說說寫字要求和描紅要求。

b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發現？（三個字是包圍或半包圍結構。）。

c在寫的時候，包圍的外框不要寫得太滿，里面部分不要寫得太大或太小。

d出示“困”，指導書寫,學生書空。

e教師范寫，注意里面的木的最后一筆要寫成點。

f學生練習在田字格里描紅“困”，并臨寫。

g按以上步驟和方法，指導學生書寫“周、間”兩個字。（教師巡視指導）。

二、學寫毛筆字。

1、指導學生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。

2、教師執毛筆范寫豎鉤。

3、學生臨帖描紅（提示正確的執筆姿勢）。

4指導觀察“家”中的鉤——橫鉤。

5、學生臨貼描紅。

6、學生自由練習寫兩種鉤，互相交流書寫心得，教師巡視指導。

板書設計：

練習設計：

教后記：

參加備課人員。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇九

1.有感情的朗讀課文，運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關心，受到關愛生命的教育。

2.培養學生的朗讀、理解、感受能力。

運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。

ppt課件

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?(田田和韓奶奶)你覺得她們都是什么樣的人?(關心燕子的人)從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?(略讀，抓重點句、關鍵詞)

二、精讀感悟運用略讀

1.學生自由讀文，圍繞“田田”，感悟內心

學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的?

預設如下：

(1).“小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”

(2).“如果誰把它關上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想辦法吧。”

(3).“二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶。”

指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣。

(4).田田“搶先說”說明她很著急。

2.自由讀文，圍繞“韓奶奶”解讀文本

學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關心小燕子一家的?

(1).“韓奶奶正站在門口”可以看出她也十分擔心和關心，擔心的是窗戶被關上，關心的是小燕子被餓壞了。

(2).“有一天窗戶關上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣”，

追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯系生活實際說說“將心比心”的含義。

4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢?

【設計意圖：引導學生走入文本，與文本對話，加深理解和教育】

三、回讀課文積累背誦

1.是啊，人關心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，那樣，我們的家園才會更美好，就讓我們重新回到課文，再次感受一下田田他們對小燕子的關愛吧!自由讀課文，把你喜歡的詞語或句子背下來。

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關上

田田：焦急擔心

關心

站在門口

韓奶奶：擔心等待

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十

1、認識生字3個。

2、體會“好像”、“似乎”兩個詞語在句子中的作用。

3、理解句子的含義。

4、有感情地朗讀課文。復述課文。

5、體會男孩愛護公物的好品質。

【教學時間】1課時。

【教學過程】。

陽光明媚的春天來了，小朋友開心極了，可以去春游了。大家帶上自己做的風箏，去郊外放風箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個男孩一起去放風箏。

聽課文錄音，看圖畫演示。

這是怎樣一個孩子?考考你的記憶，能不能用你剛才聽到的有關語句來描述?學生回答。老師把同學們的發言綜合起來，請聽仔細：

放風箏的男孩出現了，看樣子有七八歲。一張可愛的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。

能不能把剛才這段話聽寫下來?準備——聽寫完成課后練習。校對朗讀，同時出現男孩畫面。

1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號，提出來。

2、指名分節朗讀。

3、學生質疑。

4、特別理解：“風箏又飛起來了，在天空中飄飄揚揚，天空變得越發美了。”

你是怎樣理解這句話的?其中“越發”是什么意思?我們可以用聯系上下文的.方法來理解。(邊理解邊指導朗讀)。

理解同時，結合課后練習，比一比，用上“好像”、“似乎”使兩組句子有什么不同?

(邊理解邊品句，加強朗讀指導)。

5、解決學生質疑中的問題。

指名有感情地朗讀課文，說說為什么這么讀?(第一部分風箏飛上天，孩子很興奮，語調要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風箏時，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負責任的孩子，于是讀的時候語調下沉，略帶批評的語氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補上了被踩壞的花苗，說明他是一個知錯能改的孩子，讀時應該帶有表揚夸贊的語氣，尤其最后，風箏又飛了起來，看著這么好的孩子，誰不喜歡不高興呢?讀時語調應更高，讀得歡快些。)。

6、學生示范，練讀，指名讀。

跟著這么一個心地善良純潔的孩子去放風箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂和更多的人分享，我們也會變得更快樂。回家繪聲繪色地把故事說給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽，好嗎?所以我們得學會復述課文的本領。

7、出示課文復述提綱，請大家根據提綱，抓住每部分的要點，先好好地讀讀課文，再用自己的話或書中優美的語句，不看書，把故事說給大家聽。小組準備。

指名分節復述課文。指名復述課文。邊復述邊看媒體演示。

大家學習的本領真強，學習效率也很高，最后讓我們連起來把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。

學了課文，你覺得這是怎樣的一個男孩子?可以從外貌上來介紹，也在加上他的品質特點來介紹，可以用書中的句子，也可以自己說。

一般寫人時，我們都抓住人物特點來介紹的。這是寫人文章的一般規律。

學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹。注意不要說出他的名字，讓大家猜猜他是誰。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十一

教學目標：

1、通過學習,使同學讀懂課文內容,了解有關天外來客——隕石的資料，培養同學搜集資料的能力，激發同學探索大自然奧妙的興趣。

2、學會本課生字詞，理解重點詞語，積累詞語，并能靈活運用。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。并在讀中感受詩歌的音韻美。

教學重點：

重點是明白隕石告訴我們什么事情。

教學難點：

難點是運用信息技術來學懂課文內容并感情朗讀課文。

課前準備：

1、讓學生瀏覽課文，利用前面學習的金鑰匙，看本課哪些內容應該查資料(軌道信使)，哪些內容不需要查(宇宙鎳)，然后再查有關隕石的資料。

2、讓學生把有關圖片復制電腦上。

3、教師準備多媒體課件。

教學過程：

一、揭題示標。

讀了課題，你想了解哪些知識?

讓我們帶著問題來學習課文。看看本節課的學習目標吧。

1、正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分章節。

2、了解有關隕石的知識，激發探索大自然奧秘的興趣。

3、關注寫法，讀中學寫。

二、自主讀識整體感知。

1、自由讀課文，自學生字新詞，讀通課文。

2、瀏覽課文，標清小節號，看看哪些小節是遠觀隕石，哪些小節是近看隕石。

3、檢查自學。

4、找朋友。出示拼音，讓學生利用白板將對應的生字歸到拼音下方。

的確曾經、沿著、堅硬、沉默、記憶、派來。

強調多音字的。

5、指名讀和齊讀了解學生讀課文情況。

三、自主讀識深入學習。

1、依據自學提示自學。

自學提示：默讀課文，想想你從課文中了解了哪些有關隕石的知識?請用筆畫出來。結合自己搜集的有關隕石的資料，說說你獲得的有關隕石的知識。

2、學生自學中，指名有關同學在多媒體上畫橫線，做批注。

3、小組交流一下，組長簡單作好記錄，看哪個小組獲得隕石知識最多。

指名小組到黑板板書。

四、合作釋疑朗讀積累。

1、你們都知道了哪些有關隕石的知識呢?是從哪里得到的?

答案要點是。

隕石來自宇宙;在飛入地球之前，隕石也按一定的軌道運行;隕石燃燒是因為“和大氣接觸”;在地球引力的作用下，一經落入大氣層，隕石就一定會“落在地球的懷抱”;隕石上面沒有生命的跡象;隕石是由物質組成的;含有豐富的鐵和鎳，十分堅硬。

2、你發先這首詩是怎么押韻的嗎?請大家把這首詩的韻味讀出來吧。

指名讀、小組比賽讀、齊讀、評價讀。

3、背誦這首詩歌。

五、激發想象讀中學寫。

它(隕石)沉默著，那么安靜，是不是回憶著來時的旅程?

丁丁提示：這句話先觀察石頭，然后展開想象，提出問題。

1、根據丁丁的提示，你對這塊隕石提出什么問題?

2、試著寫一寫。

六、拓展延伸開闊視野。

1、詩句。

含有“石”的詩句。

明月松間照，清泉石上流。——王維《山居秋瞑》。

遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。——杜牧《山行》。

千尋鐵鎖沉江底，一片降幡出石頭。——劉禹錫《西塞山懷古》。

望夫處，江悠悠。化為石，不回頭。——王建《望夫石》。

2、有關石頭的一篇散文。

3、欣賞有中國的隕石。

中國吉林隕石、中國新疆大隕鐵、美國巴林杰隕石、澳大利亞默其遜碳質隕石等。

4、孩子的圖片展示。

結束語：同學們，天外來客隕石身上還有很多的奧秘，大自然中的奧秘是無窮的，讓我們一起遨游知識的海洋，一起擁抱大自然，從中發現更多的奧秘吧。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十二

1·隨文識字，能聯系上下文現解個別詞語的意思。

2·正確、流利、有感情地朗讀課文。能過人物對話理解人物的性格和品質。

3·通過許衡“不吃無主梨”的故事，學習他做人做事有嚴格道德原則的精神。

4·對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感悟，并能結合日常生活談體會。

1·正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對話了解人物性格或品質。

2·理解“無主梨”的真正含義。

一、導入新課。

1·師手拿一個梨，唱自編歌曲，后讓學生用一個詞來形容手中的梨。

師：我們今天的故事就和它有關。板書課題，理解“無主”的意思。

2·問：是誰不吃無主梨?許衡又是何許人也?

二、初讀課文，整體感知。

1·請學生先自由讀一遍課文，把字音讀準，想一想課文主要講了一件什么事?

2·出示提示：課文主要講了()年輕時，在()情況下，也堅決()的故事。

三、細讀課文，理解內容。

(一)學習第二自然段。

師：怎么會如此干渴呢?什么原因?

1·找出文中的句子，指名匯報讀。

2·從哪個詞看出他們干渴難忍?(學生匯報，同時引導學生聯系上下文理解“汗流浹背”“快冒煙”的意思。

3·指導讀出干渴的感覺。

4·學生朗讀，師生評議。

(二)學習第三自然段。

1·掃讀第三自然段，畫出描寫朋友們表現的句子。

2·匯報朗讀句子，從中你看出了什么?

3·出示句式對比：

(1)一個同行的朋友邊喊帶叫，高興地向前飛跑起來。

(2)一個同行的朋友，向前跑起來。

(3)大家一窩蜂地趕到樹下，爭先恐后地摘梨。

(4)大家趕到樹下，摘梨。

體會每組中兩個句子的不同之處，以及把句子寫具體的好處，同時理解“一窩蜂”“爭先恐后”的意思，并選用其一造句。

4·仿說詞語訓練：爭先恐后黃澄澄。

師：朋友們這樣興奮，許衡呢?又做何表現呢?

指名讀句子，做動作，從句中能看出什么?

(三)學習4—16自然段。

師：看到他這么做，你一定很想采訪采訪他吧?想問什么呢?

1·默讀這一部分，畫出許衡說的話。

2·指導讀12、14自然段中的人物說話語氣。

3·指名分角色朗讀，其他學生認真聽，邊聽邊想，他不吃梨的原因是什么?

4·學生回答，同時理解“無主”的真正含義。

5·從許衡的話里，你能看出他是個什么樣的人嗎?

師生分角色直接對話，后學生匯報。揭示：人物語言能體現人物的性格和品質。

四、拓展活動。

1·你覺得他這么做傻不傻?為什么?說出你心里的真正想法。

2·如果在生活中，你遇到了類似的事，你會怎么做?舉個小例子說明。

五、練筆。

寫一段對話。

情境：我很喜歡小明的一本童話故事書，就想借回家里閱讀----。

可以在語言描寫中體現小明的大方或小氣。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十三

教學難點：

盧溝橋是一處古跡，也是一處歷史意義重大的建筑，這些內容與學生閱歷、知識水平存在差距，學生理解會有一定的障礙。

教師思考：

課文以簡潔明快的語言介紹了一處著名的古跡，描述特點時想象合理，恰到好處，并給人留下想象的空間。教學時，鼓勵學生合理想象。

教學重點：

理解并體會文中對石獅子形狀的描寫。了解盧溝橋作為“七七事變”發生地的歷史意義。

設計特色：

突出主線，讀書自悟。

信息資料：

課件。

教學時數：

2課時。

教學要求：

1.了解盧溝橋的建筑特點，體會我國古代勞動人民的智慧和創造力。

2.了解“七七事變”的大致經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭正式開始的地方的歷史意義。

3.學會生字、新詞。

4.有感情、有表情地朗讀課文。背誦課文第2自然段。

第一課時。

教學目的：

1.了解盧溝橋的建筑特點，體會古代勞動人民的智慧和創造力。

2.學習生字、新詞。

3.有感情、有表情地朗讀課文。背誦第2自然段。

教學流程：

一：改課題入新課。

1.教師板書“獅子”并問學生看到這個詞語想到了什么？

3.改動板書“盧溝橋的石獅子”想到了什么？

二：自學課文、質疑。

1.學生自讀課文，要求讀正確，不添字，不漏字，不讀破句。

2.同桌互讀，相互指正。

3.指名串讀，全班交流，評論長短。

4.引導學生就詞、句、段質疑問難。

三：抓住重點學課文。

1.出示課文第2自然段的一段話。

3.圖文對照學習重點句：“有的……好像……”哪些內容是講作者看到的，哪些內容是作者想到的。

4.練習有感情的朗讀課文，體會獅子的特點。

5.你還能想象出幾種獅子的形態？

6.熟讀的基礎上背誦第2自然段。

四：提供想象的空間。

文物工作者怎樣數清楚獅子的數量的？你準備怎樣數清楚？

五：課堂練習。

1.模仿“有的……好像……”句式落筆練習.

2.聽記詞語.

第二課時。

教學目的。

1.了解盧溝橋的建筑特點,體會古代勞動人民的智慧和創造力.

2.了解“七七事變”的大致經過，認識盧溝橋作為抗日戰爭開始的地點和歷史意義。

3.朗讀課文。

教學流程。

一：背誦第2自然段，導入新課。

二：匯報收集的相關資料，深入理解。

1.關于盧溝橋的資料，并結合第1自然段理解。

2.關于“七七事變”的資料，并結合第3自然段理解。

為什么盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑？

三：朗讀全文，升華感情。

四：課堂練習。

1.用“甚至、大概”造句。

2.搜集或寫出幾句歇后語。

板書：

數量之多：數不清。

盧溝橋的獅子大小不一：甚至歷史意義的建筑。

形態各異：有的……好像……。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十四

1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

一、激情導入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。

4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的`象征，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）

2.小組合作學習。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學生評議。

c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導寫字

1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習臨寫，教師巡視指導。

4.展示學生的書寫作業，進行評議。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十五

認知：認識課本生字7個。

操作：

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。

情感：了解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創新：根據課后練習，也可自設內容開展想象，為新型電影創設情節。

1．繼續培養良好的默讀習慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。

2．用各種方法學習新型電影的特點，并找出有關句子感情朗讀

根據練習，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，說話連貫、通順。

一．結合舊知，引入新課

1、還記得電影是誰發明的嗎？

2、隨著科學技術的飛速發展，電影也發生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

（1）指名讀課題：辨析：型――形

（2）齊讀課題，感知全文

二、學習字詞，完成練習

1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？

2．學習課文中的生字：

雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區分它們，然后組成詞語：

板（）形（）飄（）錯（）

扳（）型（）漂（）措（）

4．剛才，小朋友們都表現出色，現在請你們看課后練習2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍藍的猴子

刺耳的蘋果

調皮的叫聲

三．學習課文

1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。

2．交流

（常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。）

（2）大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。

（大廳的.設計與眾不同。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。）

（3）天花板就像那藍藍的天空。

（比喻：像藍藍的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。）

小結：這個電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學習這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。

板書：造型新耳目一新

（4）四周的銀幕上出現了彩色的畫面，連天花板上也出現了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

（這個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）

（5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。

（更加逼真）

（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

（這句話概括出了新型電影的新穎之處）

（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。

（這句話充分證明了小林已經完全沉浸在影片當中，以為這一切都是真的。）

學生找出有關句子，說明其特點，并進行朗讀，集體點評，老師指導感情朗讀。

3．除了朗讀法之外，請你用其他學習方法來說說新型電影的特點。

概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

板書法：（見板書）

圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）

四、說話練習，課后練習

球幕電影院，即將開播新片，如果你是導演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創作的情節告訴同學們。（注意，內容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節新穎）

五、拓展延伸

[板書設計]

新型電影

造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍藍的有香味

[練習設計]

1．請你畫一畫新型電影的外形。

2．照樣子寫詞語

例：一陣陣

3．在文中的括號里填上合適的關聯詞。

4．照樣子寫句子

例：大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子。

（1）新型電影像

（2）天花板像

5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十六

課文《不吃無主梨》主要講的是我國宋元時期的學者許衡年輕時，與幾位朋友在戰亂時期出行，雖然天氣炎熱，大家都干渴難耐，但許衡仍然堅持不吃沒有得到主人許可的梨子。表現了許衡做人做事有嚴格道德原則的精神。

閱讀，是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話、與作者進行精神交流過程，也是學生走進課文，走進作者的內心世界，并產生自己的讀書感受、情感體驗的過程。而實現這一對話過程，全在不同目標、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學生心中變成流淌著的濃濃的情意。另外，以情啟思，以思促情，情思結合這是語文教學的基本主張。因此，在課堂上我構建了“情中研讀，境中探究”的教學模式。

1.通過許衡“不吃無主梨”的故事，學習他做人做事有嚴格道德原則的精神。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物對話理解人物性格和品質。

3.進行個性化閱讀理解，對課文內容和許衡的做法有自己的看法和感情，并能結合日常生活談談自己的體會。

4.認識9個生字，會寫12個生字。

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過人物對話理解人物性格和品質。

難點：1.對課文中多次提到的“有主”和“無主”的理解。2.進行個性化閱讀，對許衡的做法有自己的認識和想法，并能結合日常生活談談自己的體會。

(一)情境導入。

設計意圖：讓學生初步理解什么叫“無主梨”，進而對題目也有了一個從字面上的了解，那就是“不知道是誰的梨不能隨便吃”。

2.師：通過預習，你知道課文寫誰不吃無主梨的事嗎?(許衡)書中是怎么介紹許衡的?(學生讀書中第一自然段的第一句)教師相應出示投影片，簡介許衡，同時要給學生解釋一下什么叫“宋元之際”。

過渡：瞧，他多有名氣啊，同時他也是一位值得人敬佩的人。這篇課文講的就是他年輕時的一件事，讓我們快來讀讀吧。

(二)初讀感知。

1.讓學生自由讀課文，要求把字音讀準，難讀的句子可以多讀幾遍。并且邊讀邊給每個自然段標上序號。(學生自由讀文)。

2.檢查生字詞的認讀情況，同時讓學生提出不理解的詞語。例如，讓學生區分“啃”和“肯”的字形和字義，讀準“汗流浹背”“撩起衣襟”的讀音。如果學生不理解詞義，教師可以先讓其他學生先解釋，老師再做引導。學生可能不明白“諷刺”一詞，這里要結合具體語境去理解詞義。讓學生找到課文中哪句話是諷刺的話，并用諷刺的語氣讀一讀：有梨不吃，寧愿口干舌燥，真是書呆子!

設計意圖：詞語教學是中段語文教學的一個重要內容，也是學生深感困難的地方。中段課標中提出“能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意上的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”從這段話中我們可以看出，理解詞語的意思是多渠道的，不同的詞語要靈活選用不同的理解方法。比如運用動作理解詞語(撩起衣襟);采用分解組合理解詞語(汗流浹背);通過感情朗讀來理解詞語(如果學生讀出了相應的語氣，也就理解了詞語的意思，如諷刺);還可以用詞語說一句話來理解詞語(比如下面要講到的“爭先恐后”一詞)等等。

3.檢查讀文情況。幾生分幾部分讀課文，其他生想一想課文講了一件什么事。

4.從整體把握課文。師：這篇課文主要講了什么事呢?(讓學生先自己說說課文的主要內容。如果學生概括有困難，就出示下面的提示句，幫助學生來概括。)。

課文主要講述了()在()情況下，()的事。

設計意圖：《新課標》中指出：中年段的學生要學會把握課文的主要內容，教師要領著學生抓文章要點，主要內容一定要涵蓋所有要點，用較為簡潔的語言來表達，至于表達的語言不必強求統一。所以在此，我們要給概括能力較弱的孩子搭建一個階梯，扶助他們學會把握課文主要內容。另外，也是把主要內容作為一個輻射點，為下面的教學做以鋪墊。

(三)研讀感悟。

1.師：課文中除了許衡，還有哪些人物?(他朋友)他的朋友們吃梨了嗎?(吃了)為什么?(因為口渴)。

2.從哪句話可以看出許衡和他的朋友很渴呢?(出示第二段句子)。

3.誰能把他們干渴難耐的感覺讀出來?(指幾名學生感情朗讀，教師適時指導或范讀，總之要通過朗讀讓學生們體會當時大家十分干渴)。

4.師：正在他們干渴難耐的時候，突然有人看到前面有一棵梨樹。(出示梨樹圖片)呵，樹上掛著黃澄澄的大梨。讓學生說說假如你也是他們其中的一員，你會怎樣做?要說出真實想法。

5.師:許衡和他的朋友都是怎么做的呢?輕聲讀讀第3自然段，畫出他們見到梨后不同表現的詞語。

6.師：從這些詞語中你能體會到什么?(在學生說的過程中，老師要適時地讓孩子理解“爭先恐后”的意思，可以用“爭先恐后”說一句話)。

7.師：為什么許衡不去摘梨吃呢?讓我們也走到梨樹下，一起聽聽他們的對話吧。請同學們一邊默讀課文4—16自然段，一邊自學以下內容：

(1)許衡不吃梨的理由是什么?用——畫出來。

(2)有幾位朋友勸說許衡吃梨?用不同的符號做上標記。

(3)你怎樣看待許衡的做法?

學生先默讀自學，然后在小組內交流，最后全班匯報。

a.在解決第一個問題時，要重點說清“許衡為什么開始說這是有主的梨樹，然后又說這是無主梨，最后說我們的心是有主的”呢?在第9和11段提到的“這是有主的梨樹”，這里的“有主”指的是這梨不是野梨，是有人特意栽種的，也就是“有主人”的。在13段提到的“梨是無主的”，這里的“無主”指的是梨樹的主人逃難去了，不在這里，或許再也不回來了，這梨樹就無人看管了，所以說“梨是無主的”。而“心是有主的”，指的是心里要有主見，做人做事要有原則。如果學生對兩個“主”字理解有困難，可以出示投影片，選擇“主”的意思，來理解這句話。而第15自然段提到的“不吃無主梨”是指即使有主人，沒有得到主人的許可，梨也是不能吃的。那么課題中的“不吃無主梨”就有了更深刻的含義，而并非是上課伊始學生的淺顯理解了。

b.第二個問題，是有四位朋友勸說許衡吃梨。師可問學生：天氣炎熱，口渴難耐，你們愿意扮演許衡的朋友來勸勸他嗎?看看誰的語氣最符合當時的情況。為了朗讀更有連貫性，可以不讀提示語，只讀人物對話部分。然后選5位同學分角色朗讀，教師要適時指導評價。

c.第三個問題是“你怎樣看待許衡的做法?”在這里要讓學生大膽地談出自己的觀點。也許有人贊成許衡的做法，認為他有道德原則;也許有人會質疑許衡的做法，認為他太迂腐。

(四)總結提升。不論怎樣，教師在教學時都要總結出：沒有得到主人的允許，不能隨便摘人家的梨吃。因為我們的心是有主的，能分辨出對與錯，不是自己的東西，在沒得到許可的情況下，堅決不能要。所以才有了“梨雖無主，我心有主。”這句名言。(教師板書)。

小學三年級語文小讀者優選教案（專業17篇）篇十七

1、學會8個字，認識5個字。

2、查字典，聯系上下文理解重點詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解課文內容，感受到人物善良、淳樸的優秀品質。懂得學會分享，才會感受到快樂的道理。

教學時間：2課時。

第一課時。

1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節，就是杏兒成熟的季節。

2、板書課題。

3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。

4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學習這課。

1、按要求預習自學：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯系上下文理解重點詞語的`意思。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學是否讀正確了。

課文主要講了什么內容?有不懂的問題做上記號。

學習課文1——4自然段。

1、同學們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?

2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。

3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。

4、指明飛角色朗讀。評讀。

5、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時。

1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。

2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?

3、分小組討論：說說自己的理解。

4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。

5、在生活中，你有過這樣的經歷和感受嗎?說給大家聽。