教學工作計劃是指在一段時間內對教學工作進行規劃和安排的重要文件，能夠幫助教師有效組織教學活動。教學工作計劃是對教學工作進行有序規劃和布置的重要文書，它可以保證教學工作的有序進行。如何制定一份有效的教學工作計劃是每個教師都需要思考和解決的問題。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家的教學工作有所幫助。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇一

舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

(二)能力目標。

1、培養學生分析、歸納總結的能力。

2、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。

(三)情感目標。

2、培養學生愛護動物，保護動物的情感。

1、舉例說明動物在維持生態平衡、促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

教材，多媒體。

教師展示“頤和園的觀鳥活動”的圖片。現在觀鳥活動在全國各地盛行，吸引了廣大市民的參加，其中有很多中小學生。那么，我們為什么喜歡參加這類活動呢?學生討論發言：觀鳥能增長知識，培養愛鳥護鳥的意識，讓更多的人關注環境保護。

1.學生分小組討論：每組一個情境話題，結合問題進行討論，討論后展示結論。

資料3某種金合歡有大而中空的刺，螞蟻棲居其中，并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻“侵食”金合歡，這對金合歡的生長有害嗎?下表是用金合歡幼苗進行實驗研究的結果。

金合歡幼苗生長狀況。

沒有螞蟻生活的金合歡。

有螞蟻生活的金合歡。

(1)通過對以上資料的分析，你認為人類能否隨意滅殺某種動物?為什么?

(2)你認為在自然生態系統中，各種動物的數量能不能無限增長?為什么?

(3)你從上述資料中得到哪些啟示?

2.師生共同總結：生物之間存在著吃與被吃的關系，形成食物鏈。而在生態系統中，生物的種類、各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫做生態平衡。

當食物鏈中一種生物的數量因捕殺或疾病等原因而大量下降的時候，往往其天敵的數量會隨之下降，而被其捕食的生物數量會因天敵減少而繁殖增多，就會對其他生物產生影響，如植食性動物數量過多會使植物數量大量減少，嚴重的時候甚至會破壞生態平衡。所以，保護動物就是要保障既不能隨意消滅，也不能任其肆意繁殖，要根據實際情況進行合理的管理，對害蟲害獸要科學防治。

【設計意圖】學生明確保持生態平衡、使人類與自然和諧發展的意義，確立尊重自然就是尊重人類自身的觀點。看問題要多角度把握動物的作用，而不能以偏概全，目光短淺。

1.干草堆放久了，會被分解者逐漸分解，如果被羊吃了，會在羊體內分解，你認為這兩種方式哪種分解更快呢?學生很快得出結論：羊吃的草更能促進草的分解。

2.草中的有機物被羊體內的細胞吸收后是通過什么作用被分解成二氧化碳和水的?二者如何能返回無機環境中?教師復習呼吸作用的反應式，展示碳的物質循環示意圖。引導學生說出：二氧化碳和水可以通過動物的呼吸和排泄返回到無機環境，未被消化的食物殘渣可以糞便形式排出體外，由分解者進一步分解。同時，動物的遺體也會被分解者分解成二氧化碳、無機鹽等返回無機環境，再進一步供植物利用產生有機物。

3.師生共同總結：動物直接或者間接地以植物為食，是食物鏈中不可缺少的組成部分;動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質回歸自然界。

【設計意圖】從現象出發，不斷深入探尋原因，最終揭示原理。通過畫圖讓學生更形象地理解動物可以促進二氧化碳、無機鹽等物質回歸自然界的作用。

1.學生閱讀教材上的圖片或教師播放《動物幫助植物傳粉、傳播種子》的視頻，思考：如果沒有動物參與，植物的繁殖會不會受到影響?學生能很快說出植物的繁殖會受到影響，但是理解不深入。

2.教師舉例：毛里求斯島上有一特有樹種――卡伐利亞樹，也稱為大顱欖樹。這是一種高大的熱帶喬木，樹高可達100英尺，樹圍14英尺。該樹木質堅硬細密，曾經是島上大量出口的優質木材資源。幾百年前，它們的蹤跡遍布全島，而今卻已寥寥無幾，且都是百年老樹。

1982年，科學家在島上對卡伐利亞樹作了幾個月的深入研究發現，盡管此樹年年開花結果，卻沒有一顆種子發芽，這種現象已持續了幾百年。據記載，20世紀30年代，一些當地的植物學家擔心卡伐利亞樹會滅絕，曾采集這種植物的種子，用各種方法處理種子，試圖促使它們發芽。

可是，一切努力都失敗了。人類眼看著這種珍貴樹種走向滅絕，不知道究竟是為什么。后來，經科學家細心地測定了大顱欖樹的年輪后發現，卡伐利亞樹果核的發芽依賴于渡渡鳥的腸胃;渡渡鳥滅絕了，卡伐利亞樹也因無法繁殖后代而走向滅絕。現在，毛里求斯已采用科學方法磨薄卡伐利亞樹的果核或者讓吐綬雞來吃下大顱欖樹的果實，以取代渡渡鳥。此后，這種樹木終于絕處逢生。由此，學生更能體會到動植物的息息相關。

3.師生總結：動物幫植物傳粉，使植物能順利繁殖后代。動物幫植物傳播種子，有利于擴大植物的分布范圍。但當某些動物數量過多時，也會危害植物。

【設計意圖】引導學生從生活中的動物為植物傳粉、播種的現象初步理解動物對植物生長繁殖的作用，同時，利用典型實例讓學生深入理解動植物之間密切的相互依存的關系。

1.教師展示資料：據報道，福州閩江公園沙灘岸邊密密麻麻地散落10多厘米長的黃鱔，已全都死掉。當前市民在閩江放生魚、龜等活動較多，但是被放生的動物被捕撈、死亡的情況也比較嚴重。我們如何對待這個問題?學生討論認為保護動物是應該的，但是放生動物不能盲目，而要選擇適合的自然環境，并要考慮水溫、其他生物的分布等情況，否則，被放生的動物不能生活，或將對當地生態環境造成嚴重破壞。

2.師生總結：動物不僅直接或間接地以植物為食，也可以幫助植物。但是某些動物數量過多時，也會對植物造成危害。所以，我們要全面地認識動物、愛護動物，科學合理地管理和防治動物。

【設計意圖】引發學生思考正確保護動物的方法，樹立用科學原理解決實際問題的意識，提升生物科學素養。

課后小結。

本節教學從一開始的小品展示，諺語討論，練習比賽，嘗試建立食物鏈與食物網。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇二

這節課是在送課下鄉活動中進行的，接到這項任務時，我真的有些受驚若狂，這項任務完全可以讓其他老師去承擔，但是書記卻選擇了我，可見學校領導對我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對全縣的老師，還面臨著市教研員的點評，自己的競爭對手是市里最優秀的生物老師劉老師，但是這是一個提升自己的千載難逢的機會，錯過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準備。

本節內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，我從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：

1、從學生熟知的熱點話題入手，創設良好的學習開端。

2、引導學生從生物圈是統一整體的高度分析資料，得出結論。

3、運用新舊知識的遷移，突破難點。

4、適時地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發展的重要性。

本節課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生欣賞五副擁有動物的漂亮畫面，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。

在進行資料分析時，我安排學生小組交流合作探究，學生能結合以前學過的食物鏈知識竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點竟然輕易地突破了，對于動物能促進生態系統的物質循環這個知識點是本節課中的難點之難點，我為了攻克這個難點，播放了視頻，學生的思路稍有清晰，但是讓學生講自己看后的收獲，學生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個物質循環的簡圖，這時學生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎上點明沒有了動物，物質循環還能進行，但將減慢，所以我們共同的得出了結論，關于動物對植物生長的影響的教學中，我覺得還是比較的成功，學生還舉出不少平時閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節課不足之處：與市實驗中學劉穎老師的課相比，我發現自己的教學語言功底需要進一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質著實讓人佩服，她那樣的會激勵學生鼓動學生，一下子拉近了與學生的距離，如果是我到外校講課，絕對不會做到的，另外，我在教授這節課時，還需要用來提升和警醒人們關注動物、保護動物，這絕不是可有可無的，也許因為時間關系，情感教育略顯單薄，動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節失誤之處。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇三

2、消費者。

（1）概念：生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食物，通過消耗綠色植物合成的有機物來維持生活。

1植食動物：直接以綠色植物為食的消費者，如兔、牛等。

（2）類型???2肉食動物：以其他動物為食的消費者，如狼、獅等。

3雜食動物：既能吃植物，也能吃植物的消費者，如棕熊等。

（1）???概念：在一定的自然區域內，各種生物之間有復雜的捕食與被捕食的關系，這種營養聯系形成食物鏈。

（2）???組成：生產者和各級消費者。

（3）???動物的作用：在食物鏈中，動物一方面以植物或其他動物為食，同時也可能成為其他動物的食物，是食物鏈結構不可缺少的組成部分。

2、食物網：在一定自然區域內，多條食物鏈錯綜復雜地交織在一起形成食物網。

3、生物種群的數量變化：由于生物間的相互依賴、相互制約關系，使各種生物種群的數量趨于平衡。

1、動物與環境的關系：動物不僅適應環境，從環境中獲得生活必需的物質和能量，而且能夠影響和改變環境。

2、動物對植物生活影響：

（1）積極影響：幫助植物傳粉、傳播種子，促進植物的繁殖和分布。

（2）不良影響：如：浮游動物大量繁殖時，引起水體透光程度降低，影響浮游植物的分布和光合作用；蝗蟲和害鼠危害農作物。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇四

本節課著重體現從生物圈的高度認識動物行為對環境的影響，本著動物和自然和諧發展的理念，引導組織學生收集資料，激發學生學習興趣，養成主動探究，勤于思考的習慣，進一步培養收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題及參與社會管理的能力。通過本節課的探究，感受到動物行為對生態環境的影響，從而意識到人類對生物圈所應承擔的責任及應當履行的義務，增強環保意識。

本節是人教版《生物學》八年級（上）第五單元第三章第一節的教學內容，師生充分開發和利用課程資源，整合教學過程。本節課的學習對象為八年級學生，在學習探究此內容前，學生已經積累了一定量與生態平衡有關的知識，在生活中對環境的優劣及對人類的影響有了較深刻的體驗，學生學會和體驗了探究性學習的一般過程及方法，加之他們喜歡了解大自然、接觸大自然、探究大自然的奧秘，從而組織學生進行調查、收集，再進一步為學生構建才藝展示的舞臺，展開交流，擬定切實可行的保護動物的行動計劃，采用這種由表及里，由現象到本質，由感性認識到理性認識的過程，符合八年級學生身心發展的特點。

1.舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。

3.辯證地認識動物與人類的利害關系。

1.動物維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。

2.認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物的情感。

1.生態平衡：生態系統中各種生物的數量和所占的'比例總是維持在相對穩定的狀態。

二、促進生態系統的物質循環。

三、幫助植物傳粉，傳播種子。

1.傳粉。

2.傳種。

四、某種動物數量過大時，也會對植物造成危害。

【】。

生：生態系統組成包括生物部分和非生物部分，生物部分有：生產者（綠色植物），消費者（所有的動物），分解者（細菌和真菌），生產者可以為生態系統中所有的生物提供有機物。

教師：作為消費者的動物在生態系統中又起著怎么樣的作用呢？我們今天就一起來學習動物在自然界中的作用。

教師：請同學們閱讀課本44~45頁，并思考以下幾個問題。

1.為什么有關專家呼吁要保護麻雀？麻雀少了，農作物的收成有更好嗎？

生：沒有（隨便回答）。

教師：麻雀不只是吃農作物，它還是許多害蟲的天敵，雖然麻雀平時多食谷類，對人類有害，但在生殖季節大量捕食農業害蟲，間接地保護了莊稼，如果把麻雀都消滅了，那么農業害蟲就會大量增加。

2.兔子數量的增加主要原因是什么？

生：狼的數量減少了。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇五

通過本節教學實踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學性、可行性。興趣是最好的老師，本節課的教學過程中，通過問題情景的創設導入新課，激發了學生學習的興趣，調動了學生思維的積極性。并且多處教學內容與學生熟悉的生活實際相結合，激發的學生的學習興趣，很多同學對動物在生態系統中的作用都有過或多或少的.懷疑，如果沒有植物，植物自生自滅，其遺體或殘渣由微生物分解，也能完成自然界的物質循環。這樣的疑惑存在，是學生對動物在生態系統中的作用沒有全面理解。本節課在介紹動物在自然界中的作用時，先從學生容易接受的傳播花粉和傳播種子開始。在解決學生疑惑的過程中，聯系自然界存在而學生平時沒有注意的現象，剖析動物在自然界中的作用，順理成章，便于學生理解接受。

動物與人類生活的關系，是學生太熟悉以至于可能提不起興趣來了解的知識。而且學生的知識往往是支離破碎，有時甚至是片面的，本節教學是對這些關系進行梳理的過程。從學生熟悉或者感興趣的幾種代表動物入手，全面分析、總結動物與人類關系的方方面面，貼近生活實際，符合認知規律。另外，本節課采用“動物與人類大看臺”比較能夠調動學生積極性，這樣也方便學生理解。高科技發展帶來的“仿生學”和“生物反應器”就顯得順理成章。組織本節教學的難點是指導學生對資料的加工處理和交流表達交流效果，這需要平時注意鍛煉。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇六

3、情感目標：認同動物是生物圈中的重要成員，辨證的認識動物與人類的益害關系。

二、重難點：1、重點：動物在生態平衡中的重要作用。2、難點：生態系統的物質循環。

三、課前準備：課件及討論、合作容師生互動[|動教師活動導入新課觀看動物圖片，思考《寂靜的春天》，關注自然界中的各種動物，教案《5.3.1動物在自然界中的作用教案》。教師播放動物圖片，用生動、激情的語言描述自然界中的動物。與《寂靜的春天》進行對比。發問引出新課。創境激趣、設疑引思溫故知新：

講授新課：

分析并答疑。

通過資料分析，啟發中起重要作用，達成共識。

為分析資料奠定基礎。

通過資料分析、小組討論等活動，提高能力。

動物能促進生態系統的物質循環。

由小組討論、合作探究動物呼吸作用和分解作用。

統的.物質循環。

承接上面食物和分解作用。

啟發物質循環途徑。

教師引導與分解作用為植物提供的物質。

找出由動物參與的物質循環途徑。

理解動物能促進生態系統的物質循環。

幫助植物傳粉、傳播種子。

解答。

教師引導，動物如何幫助傳播種子的過程。

教師給出思考題。

生物防治1.害蟲？

教師引導害農林業。

達標測試完成析，給予適當點評鞏固本節況。

七、教學反思：

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇七

這節課是在送課下鄉活動中進行的，接到這項任務時，我真的有些受驚若狂，這項任務完全可以讓其他老師去承擔，但是書記卻選擇了我，可見學校領導對我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對全縣的老師，還面臨著市教研員的點評，自己的競爭對手是市里最優秀的生物老師劉老師，但是這是一個提升自己的千載難逢的機會，錯過了又是多么的可惜，這樣想著，我便加緊準備。

本節內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的作用，我從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：

1、從學生熟知的熱點話題入手，創設良好的學習開端。

2、引導學生從生物圈是統一整體的高度分析資料，得出結論。

3、運用新舊知識的遷移，突破難點。

4、適時地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發展的重要性。

本節課的引入一開始感覺不太理想，后來同行聽了我的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生欣賞五副擁有動物的漂亮畫面，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。

在進行資料分析時，我安排學生小組交流合作探究，學生能結合以前學過的食物鏈知識竟然在黑板上順利地寫出來，這樣在分析解決后面的討論題就水到渠成了，難點竟然輕易地突破了，對于動物能促進生態系統的物質循環這個知識點是本節課中的難點之難點，我為了攻克這個難點，播放了視頻，學生的思路稍有清晰，但是讓學生講自己看后的收獲，學生似乎還有些困窘，我料到了這樣的狀況，于是安排了一個物質循環的簡圖，這時學生的思路清晰了，能講出來，我在此基礎上點明沒有了動物，物質循環還能進行，但將減慢，所以我們共同的得出了結論，關于動物對植物生長的影響的教學中，我覺得還是比較的成功，學生還舉出不少平時閱讀或生活中看到的或看電視了解的`事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節課不足之處：與市實驗中學劉穎老師的課相比，我發現自己的教學語言功底需要進一步提升，劉穎老師那種處變不驚的心理素質著實讓人佩服，她那樣的會激勵學生鼓動學生，一下子拉近了與學生的距離，如果是我到外校講課，絕對不會做到的，另外，我在教授這節課時，還需要用來提升和警醒人們關注動物、保護動物，這絕不是可有可無的，也許因為時間關系，情感教育略顯單薄，動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節失誤之處。

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動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇八

《幼兒園教育指導綱要》（試行）為幼兒園課程改革指明了方向，使我們對幼兒園的課程有了新的理解——活動的開發和創新不在于名稱的新奇，不在于材料的花哨，而在于活動真正引發幼兒參與的興趣，在于真正符合幼兒的需要，在于能激發幼兒的操作，探究和體驗，使幼兒在快樂的童年中獲得有益身心發展的經驗。因此，教師要充分挖掘和利用現實生活中的教育資源，不斷發現新的活動線索，切實為孩子營造一個有助于生成的氛圍。在我們的日常生活中，孩子接觸到的各式瓶子種類繁多，他們非常喜歡去擺弄、玩耍，那么如何把握這一廢舊物品的利用，生成一堂有趣的教育活動呢？考慮到本班的年齡特點和發展水平，我將以“去小動物家做客”為活動主線，寓教于游戲中，注重活動的綜合性和趣味性，讓孩子在愉快的玩一玩，猜一猜、說一說的過程中，引導幼兒分辨四種東西在瓶子里發出的聲音，并能用語言大膽表達，培養幼兒的好奇心、求知欲與探索精神，體驗幫助他人以及與同伴一起游戲的愉快感。

第一部分：導入，引起幼兒參與活動的興趣。

幼兒圍在教師身邊：“今天老師要帶小朋友去小動物家玩，你們高興嗎？到小動物家做客應該怎么樣？（對幼兒進行禮貌教育）取禮物，并隨音樂開著汽車去小動物家，到達后引導幼兒向小動物打招呼。

聽音樂開汽車問候小動物都是調動幼兒情緒，使幼兒能積極參與到活動中來。

第二部分：送禮物。

請小朋友按照禮物上的標記去送禮物吧。幼兒根據禮物上的標記將禮物送到小動物家，引導幼兒說一句話。本部分的目的在于鞏固幼兒對小雞、小貓、小狗、小羊四種動物說習性的了解。

第三部分：猜禮物，感受幫助他的快樂。

“小朋友真能干，一會兒就送完了。你們給小羊（小雞。小狗。小貓）家送了有什么標記的禮物？為什么？”小動物收到這么多禮物可高興了，他們請老師謝謝小朋友，那小朋友該說什么？小動物的禮物可真漂亮，可是他們還不知道禮物里面到底藏著什么東西呢？我們去幫小動物一猜，得用小耳朵仔細聽一聽，里面可能是什么？（引導幼兒用語言描述所聽到的聲音）“我們打開來看看”“噢！原來發出這種聲音的是硬幣。我們一起來告訴小鴨。（帶領幼兒一起說：“小鴨，你的禮物里藏著硬幣。”

這一環節，通過幼兒的操作，感受四種聲音的不同。這一階段，不作劃一的要求，能力強的，可聽出聲音的響、輕、粗、細差異；如果聽不出差異，只要能樂于擺弄、傾聽，了解是什么發出的聲音就可以了。

第四部分：玩禮物，體驗和同伴一起活動的愉快。

“小動物們十分感謝你們的幫助，他們說要把禮物借你們玩玩”“你們想不想玩一玩？”“待會兒請小朋友說說你是怎樣玩的，用了什么方法？”

聽音樂，師生合作有節奏的玩，感受與他人合作的快樂。

第五部分：結束活動。

評比誰是最有禮貌的小客人。

活動中，孩子們玩瓶罐的興趣非常濃厚，如果這個時候，我能夠放開手腳，不對孩子太多地進行語言的干預，或者是不急于開展下一個環節，而是讓孩子們盡情地玩、盡情地探究、發現，真正地做到“玩中學”，而不是“說中學”，滿足孩子們的探索欲望，自己找到答案，效果會更好些。在今后的活動中，我首先應在設計活動方面多花工夫，不追求整合太多的內容。其次是在組織孩子時，老師的引導語言不需太多，應該少而精，而且是要使用有啟發性的語言。總的來說，多學習，多嘗試、多總結，徹底地轉變觀念。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇九

1、發展走、跳、鉆及平衡的能力。

2、繼續練習聽信號做動作，看標志做動作。

3、培養幼兒運動的興趣。

小兔、貓、狗、猴、熊頭飾人手一個、蘿卜、香蕉、魚、骨頭、玉米點心若干，平衡木、山洞、小溝（教師用紙制作），布置好場景，錄音機、磁帶。

1、準備活動。

熱身運動，做《小動物真可愛》模仿操。（幼兒圍著老師做）。

剛才老師和小朋友一起把小動物們喂得飽飽的，小動物們說現在想一起來做做運動，我們也來學學小動物做運動吧！（放音樂）。

2、基本部分。

(1)教師介紹游戲的名稱和玩法。

教師：“現在我們都變成了動物寶寶，老師也變成了兔媽媽了，現在兔媽媽要帶著動物寶寶們去做客，可是在去的路上有許多的標志，看到平衡木我們要走過去，看到小溝要像小兔子一樣地跳過去，山洞要鉆過去，（鉆山洞時要注意安全，不能把山洞推倒）山洞就是動物的家（老師是兔媽媽，我就要到小兔家做客，動物寶寶們可要記住自己是誰，就回自己的家，小猴回小猴的家……現在兔媽媽要去小兔家了，看看小兔為我準備了什么好吃的）。

(2)兔媽媽帶著“小動物”去做客，練習時注意提醒幼兒看標志做動作。（快到小動物家的時候，提醒幼兒記住自己是誰，要到哪個小動物家做客。）。

(3)幼兒分兩組同時進行游戲。（練習一個接著一個玩游戲）。

(4)教師：“原來，這些小主人不在家，不過他們為我們都準備了最喜歡吃的點心，我們就去品嘗美味的點心吧。”等所有的幼兒都拿到了相對應的點心，品嘗。

(5)天快黑了，我們該回家了，帶領幼兒原路返回。（并與小動物再見）。

3、結束部分。

教師：剛才我們去了小動物家，品嘗了美味的點心。現在我們一起來放松放松吧，（放音樂）幼兒聽音樂和老師做放松運動。（下次兔媽媽還要帶動物寶寶去做客，現在請寶寶們拉好火車，我們回教室洗手）活動結束。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十

工程造價是建筑工程項目建設中的非常重要的一環，對于其在招投標過程中體現的作用和其自身含義，相關從業人員應該進行深刻的認識，并讓這些真正的幫助施工企業在招投標過程占據優勢，實現自我發展。

1.1工程造價的含義。

工程造價一個籠統的含義便是工程的建造價格。里面包括施工單位對于工程在人工和材料等方面的投入，這些資金投入共同組成了工程造價，施工單位為了保證自身的利益，即其基本特性符合現代商品社會的基本經濟價值，也就是對于利益的最大追求。工程價格是由于成本、費用、利潤等共同組成，對于工程造價進行合理控制，便能令施工單位在招投標之中贏得先機。

1.2工程造價在建設工程招標中的作用。

工程造價的主要作用便是對于建筑企業在招投標之中占得先機，同時工程造價可以用于進行投資決策，幫助建筑企業進行資金籌集，包括控制建筑工程他投入甚至是在竣工階段，和業主方面進行結算時，這些都屬于工程造價的應用。建筑工程作為一種生產周期較長的工程，對于原料和人工的使用較多，所以在長期的工程施工之中，必須對工程造價進行合理的管理方式，投資方可以通過對工程造價的合理管理來進行工程是否可以盈利的基本計算，在進行建筑的招投標之中，施工單位必須準確進行各種方面的衡量，這樣的情況下，工程造價成為其中一個重要指標，投資方必須根據工程造價來進行計算，進行是否承包工程的決定，包括以什么樣的價格進行投標。

2現階段存在的各項問題。

現階段招投標仍然存在較多問題，這些問題主要體現在對于各種管理的不嚴格，這也就導致了現代招投標過程中存在漏洞，這些漏洞嚴重的制約了現代招投標工序的發展，另外一方面也不利于建筑單位進行良性競爭，自我發展，這些問題主要體現在：

2.1低價中標，高價結算。

通常發生這種情況是由于施工單位更改設計圖紙，導致設計費用增加，從而高于中標成本，報價方法的不科學和工程清單的描述不準確都容易導致這種情況的發生，這樣會增加消耗，不利于節省成本。

2.2招標工作存在暗箱交易。

建筑行業作為存在多年的行業，往往會有“人情債”的情況，所以很有可能出現多家參與招標單位聯合排擠其他單位，他們可以通過抬高價格來排擠一些潛在對手。

2.3高價中標。

由于對于工程造價的管理不夠嚴格，往往會出現造價信息在實際之中會高于中標價格。

3建設工程招標中工程造價控制的方法。

現階段對于招標之中進行工程造價的控制方法主要體現在招標文件、工程量清單、包括中標價格的控制，這些有所體現，可以對于施工單位進行合理的造價控制，施工單位同樣應該做好對于工程造價的各種管理，便可以在招投標過程中占據優勢。

3.1招標文件的編制應該嚴謹。

對于招標文件，其主要作用便是在整個招投標過程中施工項目控制的關鍵所在，其中關于材料和施工管理等方面都有所體現，如果不進行招標文件的嚴謹編制，會導致在招投標過程中失敗。主要應該注意工程造價和一些相關費用應該明確而死板，不能進行多次變動，對于可能出現的.額外工程，應該確定百分比的增加來確定價格。對于施工單位或者業主方面的任何一方進行了毀約，招標文件之中應該體現懲罰方式，對于市場的各種材料的采用，招標文件也應該進行詳盡的描述。招標文件便是綱領性文件，如果招標文件不嚴謹，在工程后期很有可能會出現索賠事件，所以對于招標文件的編制一定要注意。

3.2工程量清單在進行編制的過程中應該準確。

對于施工工程量進行明確而又清洗的統計，這樣一來，施工單位可以通過施工量的計算對于招投標進行合理的預估。所以對于工程量清單應該保證其準確性，在工程量清單統計之中，可以聯合多方面單位進行共同統計，保證工程量的準確，工程量清單的制造應該根據設計圖紙、相關規范和招標范本等共同制定，也是招投標之中重要的一環。

3.3標底和最高標價應該進行準確的估量。

通過對于市場情況的估計，充分參考有關規范，對于市場要素的價格水平和合理的施工方案，結合這幾個因素專業的工作人員便可以制定標底和最高投標的限價了，標底是可以接受的市場價格，在開標之前做好保密工作，其自身也主要便是一種參考數據。最高標價便是施工單位的最高承受能力，限價對于投標人有著明確的約束作用，必須得到響應。

3.4招投標文件建立可以進行造價的控制。

通過招投標文件來控制工程造價。首先要通過細化、實化工程項目相關的內容來控制工程造價。將業主方面的各種要求進行了敘述，對于施工之中采用的各種原材料和施工工藝進行了要求，從而幫助施工單位進行工程造價。其次要通過明確現場簽證、工程變更發生的條件，來規定事項是不能作為變更的緣由來控制工程造價。這樣一來，也就是對于一些知道性條件的控制，來控制整個施工過程的開銷。

3.5通過優化評標的辦法來控制工程造價。

評標辦法主要是用于對中標者的選擇。不同的評標辦法可以使得中標價格存在差異，從而影響工程造價的總額。從總體上看，目前評標辦法有現場評分法、評審價法和綜合評價法等。這些方法是通過賦予不相同的指標以不相同的權重或其他的方式來影響中標價格，從而最終影響工程的總體造價。

3.6合理進行風險評估，對于各種突發情況有所預估。

現代市場經濟帶來了全新的經濟體制，市場價格也會經常浮動，建筑工程作為一個長周期的工程施工，很有可能面對施工之中各種材料價格的變化。對此，雙方就有一個風險合理分擔的問題。造價控制的風險內容包括有：（1）工程量清單不準確從而造成的風險。（2）設計圖紙出現了明確失誤的風險。（3）應對一些突發情況，包括對于天氣情況一些的額外投入，這種投入會增加工程的投入，包括應對一些其他情況的風險。（4）施工之中出現了人為失誤從而出現的風險。（5）市場人工和材料以及機械價格的波動風險。（6）國家政策法規的變動引起工程造價的波動風險。針對這些可能出現的風險情況，一方面施工單位要做好各種防范工作，另一方面在招標文件之中必須有所體現，作為根據市場而存在的經濟活動，招投標過程依賴市場的走向，這就要求一方面市場應該有著自己的法規進行約束，另外有關部門可以通過進行相關政策的出臺，幫助工程造價體系的完善和準確。

4結束語。

工程造價的管理也就關系到了現代工程的招投標過程，施工單位為了追求利益的最大化，一方面需要做好自身對于各種成本的控制，另外一方面對于各種額外開銷應該有所明確，這樣才能實現利益最大化的追求。現代工程收到影響的因素較多，所以這更要求現代施工單位進行工程造價的管理，控制工程造價，也只有做到這點，才能真正的在招投標過程中占據到優勢。

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動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十一

1.藻類植物的主要特征：“簡單、光合、水”。在記憶時，要不斷反問自己，“簡單”到什么程度?(有些藻類是單細胞，多細胞的也基本上沒有分化);“光合”意味著什么?(有葉綠素，自養);“水”是指它們大多生活在水中。

2.魚的主要特征：可以用八個字概括，即“水鱗鰓鰭，一(心)房一(心)室”。

趣味聯想法。

心臟的腔與兩種血管相連的關系及血流方向可用六個字概括為“出室動、回房靜”，即：動脈與心室相連，血液從心室出來經動脈流向全身;靜脈與心房相連，血液經靜脈流回心房。

還可以用趣味聯想去記憶這六個字：出了“教室”要多多“活動”，回到家里自己的“房間”就該“靜下來”讀書寫作業。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十二

（1）概念：生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食物，通過消耗綠色植物合成的有機物來維持生活。

植食動物：直接以綠色植物為食的消費者，如兔、牛等。

（2）類型2肉食動物：以其他動物為食的消費者，如狼、獅等。

3、雜食動物：既能吃植物，也能吃植物的消費者，如棕熊等。

（1）概念：在一定的自然區域內，各種生物之間有復雜的捕食與被捕食的關系，這種營養聯系形成食物鏈。

（2）組成：生產者和各級消費者。

（3）動物的作用：在食物鏈中，動物一方面以植物或其他動物為食，同時也可能成為其他動物的食物，是食物鏈結構不可缺少的組成部分。

2、食物網：在一定自然區域內，多條食物鏈錯綜復雜地交織在一起形成食物網。

3、生物種群的'數量變化：由于生物間的相互依賴、相互制約關系，使各種生物種群的數量趨于平衡。

1、動物與環境的關系：動物不僅適應環境，從環境中獲得生活必需的物質和能量，而且能夠影響和改變環境。

2、動物對植物生活影響：

（1）積極影響：幫助植物傳粉、傳播種子，促進植物的繁殖和分布。

（2）不良影響：如：浮游動物大量繁殖時，引起水體透光程度降低，影響浮游植物的分布和光合作用；蝗蟲和害鼠危害農作物。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十三

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十四

1、興趣是最好的老師。在本節課的教學過程中，通過問題情景的創設導入新課，激發了學生的興趣，調動了學生思維的積極性。并且多教學內容與學生熟悉的生活實際相結合，學生的學習興趣一直很高。

學生在認識過程中，往往是“只見樹木，不見森林”，只能體會到某些動物的具體作用，對動物在整個生物圈中的作用認識有一定的困難和疑惑。本節課通過大量資料分析和材料，說明動物在調節生態系統組成結構方面的作用以及動物在生態系統的物質循環中的作用等。在加上學生的`合作交流，使問題得到了很好的解決，并且提高了學生說明問題的能力及交流合作的能力。

3、將教學重點定位在培養學生保護動物與動物和睦相處的情感目標上，滲透環保意識，樹立人與生物圈和諧發展的思想。借助草原生態系統圖分析一條典型食物鏈：草羊狼讓學生學會用辯證的觀點看待問題、分析問題。并真正從內心里認同動物是生物圈中的重要成員，從而培養學生愛護動物、保護動物的情感。

本節課自我感覺離預設的理想效果還有一段距離，以下幾點應該引起注意：

作為一門實驗學科，沒有充分利用學科特點。學生課前制作的生態瓶，未能在課堂上充分利用，如果結合生態瓶來進一h地探究生物在自然界中的作用，可能會使學生更好地理解動物對物質循環的促進作用，那樣學生的學習興趣和學習效果可能會更換好一些。

利用已有知識分析和解決問題是本課應培養的能力，認同動物在自然界中的作用，并珍惜愛護動物，在大自然中，學會與動物和諧相處，是本課應著力達成的情感態度與價值觀目標，在這一點上達成高度還有待提高。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十五

《動物在自然界中的作用》是生物學人教版八年級上冊第三章第一節，本章站在生物圈的高度，對動物作用進行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認識保護生物多樣性的意義奠定基礎。因此本節課對于加深學生對生物圈是一個統一整體的認識具有重要意義。基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確定如下教學目標：

二、教學目標。

1、知識目標：

（1）能舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環和幫助植物傳粉，傳播種子等方面的作用。

（2）認同動物是生物圈中重要成員的觀點。

2、能力目標：學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。

3、情感態度和價值觀目標：培養學生愛護動物，保護動物情感。

三、教學重點和難點的確立：

1、舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環中的作用既是重點又是難點。

2、認同動物是生物圈中重要成員的觀點，培養學生愛護動物，保護動物情感是重點。

3、學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系是難點。

四、教學方法。

1、本節課貫穿資料分析和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維，激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以圖片，動畫引導和幫助學生通過觀察，思考，分析綜合等一系列認知活動，逐漸認識到動物在自然界中的作用。

2、運用新舊知識的遷移，突破難點。生態平衡和物質循環的概念比較抽象，在復習七年級上冊教材中的有關食物鏈和食物網等知識基礎上，讓學生分析一條典型食物鏈和食物網，通過小游戲讓學生感悟到動物在生態平衡的作用。通過動畫短片直觀演示反映出動物在吃與被吃關系中，生物體內的物質和能量沿著食物鏈和食物網從一種生物流向另一種生物，有利于學生理解物質循環的概念。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。

五、學習方法。

通過資料分析，討論去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，體驗知識獲得的過程，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題能力，語言表達能力。游戲的進行，使學生在玩中學，提高學習的興致。

六、教學過程。

1、創設情境，激活思維。

放映圖片（1）濫捕殺動物的圖片，包括溫馴的動物及兇殘的動物（2）保護動物的呼吁及法規。學生對這些知識一知半解，通過圖片激發學生的興趣，讓學生自然聯想到為什么要保護動物動物在自然界中有何作用行云流水般地引入新課。

2、自主體驗，合作探究。

舉例說明動物在維持生態平衡，促進生態系統的物質循環中的作用既是重點又是難點，我是這樣安排的：

第一步：讓學生閱讀資料，引導學生從食物鏈和食物網的角度思考，來認識某種動物數量的消長對其他生物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創設一個平等，民主，和諧的課堂。在這種氛圍下，學生的思維是發散性的，充滿靈性的，很容易認同動物是生物圈中重要成員的觀點，從而學會用辯證的觀點來認識動物與人類的益害關系。通過以上活動的開展，結合舊知識的鋪墊，學生對難點即動物在維持生態平衡中的作用的`突破也就順理成章。

第二步：運用小游戲讓學生知道動物在生態平衡中的重要性。我請上十名同學扮演十種生物角色，用繩子將他們連接起來形成食物鏈和食物網，讓一名學生躺在食物網中體驗食物網的結實程度，然后隨意剪斷一條食物鏈，看看會發生什么這一環節使課堂氣氛掀起了高潮，學生都積極開發自己的大腦，力爭得出好的結論。這個游戲難免會有失敗的可能，那就讓學生總結失敗的原因，重新再做一遍。

第三步：放映食物鏈和食物網的動畫，以生動的畫面讓學生思考動物在吃與被吃的關系中，生物體內的物質和能量哪去了這一畫面在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。啟發學生運用所學的光合作用和呼吸作用的知識分析動物在生態系統的物質循環中的作用。然后根據書上圖片分析動物在植物傳粉，傳播種子等方面的作用，這一作用比較容易歸納。

3、引領拓展，知情統一。

動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你們還知道哪些小組比賽方式進行，培養學生團隊精神。從而延伸出我們要愛護動物，保護動物，也就是保護我們的家園——地球。

4、總結提升，畫龍點睛。

本節通過對生物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個統一的不可分割的互相影響和制約的整體，如果一張桌子斷了一條腿，那就失去了平衡。人類為美食或為財，大量捕捉毛皮好的肉食動物，使之有面臨滅絕的危險。無形之中使生態平衡遭到破壞，人類就會自食其果。生態環境保護不是免費的午餐。人人都是生態保護的受益者，也應該是生態保護的買單人，為了生物圈，讓我們一起來愛護動物，保護動物吧！

5、反饋練習，目標強化。

放映《我是一只小小鳥》動畫片段，結合本節課知識談談自己的感想。

6、布置作業，投身實踐。

結合家鄉實際，每組辦一份保護動物的手抄報。

板書設計。

動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十六

本節內容是讓學生通過分析圖文資料，來認識動物在自然界中的.作用，教師應從生物圈是統一整體的高度，引導學生開展討論，我想在教學中應該注意以下幾點：

1、從學生熟知的熱點話題入手，創設良好的學習開端。

2、導學生從生物圈是統一整體的高度分析資料，得出結論。

3、運用新舊知識的遷移，突破難點。

4、適時地對學生進行情感、態度、價值觀的教育，讓學生認識到人和自然和諧發展的重要性。

本節課的引入一開始感覺不太理想，后來聽過同行的課后給了我一定的啟示。于是我在后來的教學中及時的進行了調整，即沒有單純的從一句詩“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學生了解《寂靜的春天》，引出動物在自然界中的作用這個題目。這種引課的方式既生動又自然，即和前面的知識相聯系，又順利的展開新課，感覺效果非常好。因此我感覺經常思考,聯系實際去引課、講課,非常有必要。

在進行資料分析時，除了書上的例子，學生還舉出不少平時閱讀或看電視了解的事例，能夠運用學到的知識解釋這些事例，本節課的目的也就達到了。運用視頻資料介紹作用，效果非常好，給孩子們以耳目一新之感。

本節課不足之處，練習與視頻資料安排上，稍有失誤，用來提升和警醒人們關注動物、保護動物的視頻資料，放在最后，時間關系，沒能看到，也就無法深入討論，情感教育略顯單薄。動物與人類的益害關系沒有引申到位。這也是本節失誤之處。

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動物在生物圈中的作用教案設計大全（17篇）篇十七

中國人有句古老的問候語：“你吃飯了嗎？”。生物課多安排在下午，本課的教學就從“你中餐吃的什么？”的話題展開教學，以活動《建立食物鏈和食物網》為主線，在構建食物鏈和食物網的過程中，穿插學習“動物是生物圈中的消費者”、“動物是食物鏈的結構成分”等知識內容并完成相關問題的討論。將知識的獲得、能力的培養和情感的體驗寓于探究活動中，而不是為了活動而活動。

二、教學目標。

2.能力：（1）通過對圖片及視頻等資料的觀察、對比、分析，培養學生觀察能力及思維能力；（2）通過小組探究活動，培養學生的合作共事的能力、語言表達的能力。3.情感、態度與價值觀：（1）在討論活動中，學會交流與表達，學會與人合作；（2）樹立保護動物及生態環境的意識。

三、課型新授課。

四、教學重點1.動物是生物圈中的消費者；2.動物是食物鏈結構的成分。

五、教學難點動物是食物鏈結構的成分。

六、教學方法以“啟發—探究”法為主，輔之以談話法和講授法。

七、教學設備1.活動報告；2.用powerpoint制作的課件；3.實物抽影儀。

八、教案內容。

（一）新課的'引入師：我們中國人有句親熱的問候語“你吃鈑了嗎？”。現在我要借用這句話問一問大家“你們吃鈑了嗎？”“吃的是什么？”“一個一個地說，否則我招架不住。”老師點名讓一學生起來說，老師將菜名寫在黑板上。師：請同學們對這些食物進行分類。“動物和植物是生物圈中兩大重要的家族，那它們在生物圈中的作用一樣嗎？”

（二）新課學習師：這就是本節課我們要學習探究的內容。（板書）第17章生物圈中的動物第1節動物在生物圈中的作用師：“植物在生物圈中的作用”我們在七年級上冊中已經學過，誰還記得，請起來告訴大家。“動物能進行光合作用嗎？”“要是我們人類能進行光合作用該多好啊！曬曬太陽不吃鈑肚子就飽了。”（板書）。

一、動物是生物圈中的消費者“剛才我看到很多同學都想來報菜名，請原諒老師的不是，冷落了大家，現在老師滿足你們的要求，因時間關系要換一種方式，不是說出來，而是寫出來，怎么寫？請大家依照書上p41活動中的方法步驟的要求來寫。”（教師來回巡視，及時指導、點撥、釋疑。）教師提示學生：如果你的中餐食物種類單一，影響你構建食物網，你可以將你早餐的食物加進去，如果還不行，可以將你昨天乃至前天甚至近段時間吃過的食物加進去。（估計學生完成得差不多了）師：步驟4、5中提到了“植食動物”、“肉食動物”。現在我們一起來認識認識這兩類動物。（利用課件播放動物取食方面的視頻。）問：你們看到了什么？“動物的食性相同嗎？”講：由于植物、動物營養方式的不同，動物的食性不同，這樣就在“植物”、“植食動物”、“肉食動物”之間建立了一種食物聯系。我們把這種聯系叫食物鏈。請同學在書上找出“食物鏈”的概念，并檢查一下自己建立的食物鏈合不合理。展示：課件中的一個flash動畫。讓學生觀看并要求用文字和箭頭將它們之間捕食與被食的關系表示出來，然后分析動物在食物鏈中的作用。（抽一學生起來分析。）老師贊揚學生分析回答得好。（板書）。

三小結。

1.生物圈中的動物必須直接或間接地以綠色植物為食，是生物圈中的消費者。

1.成功之處：重新整合了課程資源，以活動為主線，將知識的講授、能力的培養、情感的體驗與活動有機地結合起來。

2.不足之處：過渡語言應更優化些，時間分配應更合理些。十、教學點評程勇老師這節課的教學設計，創造性地整合了課程資源，以活動為主線，突出了學生的主體地位，通過學生參與建立食物鏈和食物網的活動，真正使學生“在做中學”，也就使教學目標得以較好地落實。特別是活動的引入、動畫的插播、成果的展示、問題的爭論、知識的延伸、幽默的語言、恰當的評價、善意的提示等教學環節及手段，都較好地調動了學生的學習積極性和主動性，既節省了教學時間，又使學生在參與活動的過程中，形成能力，獲得知識。在這節課的教學過程中，教師為學生的活動不但給予了有效的指導，而且還為學生提供了豐富的教學資源，使學生的活動得以順利進行，充分體現了教師在教學中的重要作用，也體現了教師為提高學生生物科學素養和全面發展，在物質上和精神上所給予的關心和支持。此外，這節課的教學過程中，教師始終跟在學生的后面，放手讓學生在前面探索，讓學生發表見解、闡述觀點，讓學生自己解決問題，力圖讓學生成為學習的主人，體現了“倡導探究性學習”的理念。總之，這節課由于教師教學方式的改變，教學內容呈現方式的改變，促使學生的學習方式也在發生著改變，這是值得提倡的。