教學工作計劃需要根據(jù)學生的特點和需求靈活調(diào)整，以滿足學生個體化的學習要求。在編寫教學工作計劃時，可以多參考一些成功的教學案例和經(jīng)驗，借鑒他人的成功經(jīng)驗和教訓。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇一

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的教學內(nèi)容,是在學生已學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上,弄清三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法方法。從而培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。計算課,學生易感乏味。那么如何利用身邊的有效資源,通過實際生活中的數(shù)學問題,讓學生經(jīng)歷體驗、分析、概括的過程,自主探索與交流,在自主探索,合作交流中體驗成功的愉悅,樹立學習數(shù)學的自信心,發(fā)展對數(shù)學的積極情感。這是我在課前引發(fā)的思考。

我執(zhí)教的“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”便因地制宜,采集了有關(guān)總價方面的信息，用實際生活中的數(shù)據(jù)來說話，讓學生根據(jù)情境圖中情況來提取有用的信息并解決問題。將抽象的數(shù)學建立在學生生動、豐富的生活背景上，真正促進學生主動學習，獲得主動發(fā)展。上完這節(jié)課后我有如下反思：

一、好的方面。

1、備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。溫故導入，促進學習遷移。

根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我在一上課就設(shè)置了六道題：有兩位數(shù)乘兩位數(shù)的`口算和估算，把新舊知識作對比，找出新舊知識的差異與聯(lián)系，從而很自然地過渡到新知識的學習中。

2、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。

新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”,“加強估算鼓勵算法”、“多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生估一估培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，先計算32乘42的積，說說每一步的計算過程，由此讓學生猜測132乘42的計算過程，每一步都是誰和誰的乘積。讓學生給根據(jù)自己的猜測進行計算，由于在上課前的“溫故”和我的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程體會了計算的用處真正成為了學習的主人。

3、注重練習的評講，將學生錯得最多的題目或常見錯誤做演示加深和糾正學生的印象。數(shù)學醫(yī)院的兩道題結(jié)合了學生最容易出錯的兩種題型。

4、有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。

二、不足之處。

1、在設(shè)置復習題的時候，設(shè)置了6道題，數(shù)量有些過多，應(yīng)該選擇一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算題，一道口算題，兩道估算題。在學生進行筆算時讓學生說說自己的計算過程，回顧了計算方法，為后面的學習打下基礎(chǔ)。能夠起到喚醒舊知的作用。

2、在總結(jié)計算法則方面，速度過快，應(yīng)該再出示一道練習題，由學生獨立完成，加深他們的印象，由學生自己慢慢的總結(jié)出來。

三、今后改進方面。

1、教學中復習鋪墊要到位，喚起學生已有的知識，關(guān)注數(shù)學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知,舊知遷移效果會更好。

2、課堂上加強學生的口算練習。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇二

筆算乘法是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級（下）兩位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元的第二課時，是在學生已經(jīng)能熟練掌握表內(nèi)乘法，能進行一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法，會口算、筆算萬以內(nèi)的數(shù)的加減法的基礎(chǔ)上進行教學的。學好本課將為學生繼續(xù)兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算奠定良好的基礎(chǔ)。教材提供了學生熟悉的情景，在對學生進行思想品德教育的同時，經(jīng)歷算法多樣化，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位筆算乘法的方法。

根據(jù)以上分析以及新課標提出的要求：要讓學生在獲得新知的同時，在情感態(tài)度價值觀等方面都能得到進一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學目標：

1、通過自學發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算方法的全過程，理解每一步筆算的算理。

3、我還要在和同學們的合作交流學習中，善于發(fā)現(xiàn)自己和同學的錯誤，并幫忙改正。

難點：理解每一步筆算的算理。

二、說教法：

1、情景教學法：創(chuàng)設(shè)學生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的學習興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的`欲望，發(fā)現(xiàn)生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學情感。

2、游戲教學法：在課前練習的時候加入游戲環(huán)節(jié)使學生愉快的學習。

三、說學法。

自主探索，合作交流，動手實踐是新課標特別提倡的學生學習的方法。針對學生的年齡特征，經(jīng)歷算法多樣化，將其所學新知不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)當中去。

根據(jù)區(qū)教研室的課堂教學模式的要求，首次采用先學后教的模式，讓學生通過自己的自學找到本節(jié)課的學習內(nèi)容，也讓學生發(fā)現(xiàn)自學過程中存在的問題，讓學生帶著問題來聽教師或同學的講解。

四、說教學流程。

1、口算比賽。

我結(jié)合學生已學的知識，出示了3xxjx個口算題：232，2310，2312并一讓學生猜測出第三個式子的結(jié)果，既復習鞏固了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算、兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算，為兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算做準備。

2、揭示學習目標。

讓學生清楚地知道這節(jié)課的學習目標，讓學生帶著學習目標進入課堂的教學中。

3、出示主題圖。

讓學生通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)主題圖中的條件和問題，并能找到用什么方法解決這個問題。帶著問題進入到自學指導中來。

4、自學指導。

讓學生通過自學課本例1中兩個小朋友的想法，讓學生發(fā)現(xiàn)解決問題的方式多樣為建立與筆算乘法的聯(lián)系，我讓學生大膽的來說一說是否看懂了第一個小朋友的想法，為后面的筆算打下基礎(chǔ)。

5、后教。

結(jié)合自學中存在的問題，讓學生理解算理。第一步用第二個因數(shù)個位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)是舊知，我就一筆帶過；第二步用十位上的數(shù)去乘得到是幾個十，所以要寫在十位上，從而突破難點。第三次聯(lián)系第一個小朋友的想法，讓學生理解把兩次乘得的積相加。然后通過個別說，同桌互說逐步掌握計算方法。

6、課堂練習。

1、列式計算：看誰1分鐘能做得又對又快。

2、數(shù)學醫(yī)院：醫(yī)院來了兩個人，請同學們幫它們診斷一下有什么病？（3分鐘）。

3、解決問題：誰來幫他們算一算有多少？（2分鐘）。

7、全課小結(jié)。

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三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇三

2、使學生在小組內(nèi)經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算的方法。

3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

二、說教法。

學生已經(jīng)學過三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，有了筆算乘法的基礎(chǔ)，因此我在課一開始就先出兩道筆算題讓學生獨立完成，并說一說是怎樣筆算的，喚起學生對舊知識聯(lián)系，為學習新課作準備。接著創(chuàng)設(shè)情境出示例題，“李叔叔從哈爾濱乘火車去北京用了12小時，火車每小時約行145千米，該城市到北京約有多少千米？”學生列出算式145x12=，先讓學生估算：李叔叔家大約離北京有多遠？學會估計生活中較大的數(shù)，對于一些學生來講，估算較為困難。所以讓那些掌握較好的同學交流下自己的估算方法，對于其他同學來講，能起到示范作用。使他們在別人的幫助下慢慢的學會。接著，讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗進行豎式運算，有了課前的“溫故”和老師的引導，學生積極主動地投入到自己的探究中，學生通過認真的思考與合作交流得出了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法的方法。并且讓學生試說出算理，我適時板書。從學生運用已有知識解決問題，探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

三、這節(jié)課不足的三個方面：

1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的.時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。

2、我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設(shè)太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。

3、課堂上加強學生的口算練習。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇四

圍繞三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的教學，我精心設(shè)計。首先，通過對兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法加以復習，喚起學生已有的記憶。接著，在此基礎(chǔ)上遷移學習三位數(shù)乘以三位數(shù)的筆算，我放手讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗即展示了學生的聰明才智，又讓學生摘一摘，吃果子，在探索中，在思考中獲得知識。

然后，組織“試一試”“練一練”活動。每位學生都獲得嘗試親歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程的.空間，積累筆算的經(jīng)驗和感受，加深對乘法筆算方法的理解。最后，請學生比較兩位數(shù)乘兩位數(shù)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，進而總結(jié)筆算方法。讓學生在比較中，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，實現(xiàn)“遷移”。

讓學生切實經(jīng)歷了知識遷移的過程，提升學生對乘法筆算方法的認識，幫助學生形成良好的認知結(jié)構(gòu)。同時，使學生的學習能力得到鍛煉、提高，獲得成功的體驗。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇五

教學目標：

2.通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)到三位數(shù)乘兩位數(shù)知識的遷移，感受數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數(shù)學的`自信心，發(fā)展對數(shù)學的積極情感。

教學重點：

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇六

在教學本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內(nèi)容時，我改變了教學方式，希望通過引導學生自主學習、小組合作交流的學習方式，幫助學生掌握本單元的知識。所以，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28，來喚起學生的已有知識，把新舊知識的銜接點找準，為學生能更好地學習新知做鋪墊。所以，這道復習題是必不可少的。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(145×12)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法大同小異，學生完全可以利用遷移類推的方法去解決新知，所以我讓學生采用嘗試學習法先自己獨立解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學生在嘗試解題的過程中難免會出現(xiàn)錯誤，這是很正常的。所以。我讓每組的第一個作對的.孩子檢查本組其他的同學，把有錯的本子拿給老師看，這樣借助學生的力量，老師不費吹灰之力就找到了全班的病號，(有一個錯例在我的預設(shè)之外：一個學生第一步乘出的積的末尾寫成了“5”，應(yīng)該是“0”，這時我正好利用上我臨時補上的課件：有一道題是怎么判斷一道題的尾數(shù)，即個位上的數(shù)字，，讓學生學會利用尾數(shù)法很快判斷計算結(jié)果的個位數(shù)字是幾。)然后把錯例板書到黑板上，充分利用現(xiàn)成的錯誤資源當做教學資源，我認為很有價值，學生也特別感興趣。特別是結(jié)合枯燥的數(shù)據(jù)讓學生結(jié)合本題去講解每一步存在的實際意義(例如145×2表示火車兩小時行的路程;145×10表示火車10小時行的路程;290+1450=1740表示2小時行的加上10小時行的就是火車12小時行的總路程)，讓學生結(jié)合現(xiàn)實的情境，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。

通過比較75×28與145×12的計算過程，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中，學生的知識不斷得到整理與重組，知識網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實和完善。在這里有一位學生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話，就得分別乘3次，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點，這種情況的出現(xiàn)我也想到了，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時，我們可以交換兩個因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前，兩位數(shù)寫在后，這樣可以使筆算更簡單、方便一些，這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結(jié)構(gòu)，有利于學生合理、靈活地進行計算。

本課的練習題主要是從三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握先著手，讓學生通過填一填，進一步明確豎式中的每一步得數(shù)是怎么來的。然后通過兩個實際生活的例子讓學生去解決實際問題，把所學的知識應(yīng)用于生活，然后通過糾錯練習、開萬寶箱這兩題，把估算教學與筆算教學相結(jié)合，提高學生解決問題的能力，通過改錯，把學生計算中易產(chǎn)生的錯誤加以糾正，從反面提高乘法計算的正確率。最后通過兩個解決實際問題的檢測題去檢測學生對所學知識的掌握情況，以便老師及時了解學生的學習情況，來調(diào)整自己的教學，同時反射出自己教學中存在的一些問題，便于自己反思、改進。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇七

1、要求學生能掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并能正確的進行計算。

2、本節(jié)內(nèi)容是在三年級所學的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上教學；本節(jié)內(nèi)容在課本的第三單元第二節(jié)安排的，是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.口算之后教學。為后面的因數(shù)中間有零和因數(shù)末尾有零教學做好鋪墊。

3、重視培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

學情分析。

1．學生對計算題學習興趣不濃，部分學生計算時很粗心，沒有驗算的習慣。

2．學生認知發(fā)展分析：是以兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算為基礎(chǔ)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和方法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中來。

3．學生認知障礙點：進位時口算錯誤；書寫不規(guī)范，影響相加時的結(jié)果。

教學目標。

過程與方法：使學生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過程，掌握算理和計算方法。

情感、態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生認真計算的良好學習習慣。

教學重點和難點。

教學難點：積的書寫。

教學過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1、課件出示情境圖，讓學生獨立列式解答。

3、改動情境圖，引入新課。

二、自主探究，獲取新知：

1、讓學生嘗試計算245×12。

2、交流算法，讓學生自己說說自己的想法和思考過程。

3、教師設(shè)疑，讓學生答疑。（引出算理，并同時強調(diào)該注意的地方。）。

4、初步檢驗學生對新知的掌握情況。（讓學生同桌合作完成情境圖中剩下的兩個問題）。

三、鞏固強化，內(nèi)化新知。

1、改錯題。（強調(diào)難點）。

2、看誰是我班的神算手。

四、歸納總結(jié)，拓展延伸。

引導學生談收獲并進行總結(jié)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇八

本節(jié)課，我們學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，我先讓學生復習以前學過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)，幫助學生回憶兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，再讓學生親自嘗試例題，自己去探索三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，小組相互交流后，然后全班交流，歸納出三位數(shù)乘兩數(shù)的算法。學生參與的積及性比較高。

課堂上學生的計算還好，但在作業(yè)中，問題較多：乘數(shù)中間有0的乘法，有學生漏乘了；進位時口算錯誤；把兩次乘得的數(shù)相加時不進位的也算了進位的；抄錯乘數(shù)等等。我想要讓學生提高正確率，還需要一定的時間。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇九

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。這樣安排進一步完善和提升整數(shù)乘法的筆算能力，為以后進步學習乘法計算打好基礎(chǔ)。

教學時先復習已有知識，三位數(shù)乘一位數(shù)，幫助學生知識復蘇，引導學生進行知識遷移。出示三位數(shù)乘兩位數(shù)的橫式，從口算、估算、計算三方面讓孩子算出得數(shù)。我認為豎式是乘法的一種計算方法，對其他方法也不可忽視。在估算時，基本上所有的估算方法都出現(xiàn)了。我設(shè)計的問題“說出準確值的范圍”難度相當大，目的是可以幫助驗算準確值，還能培養(yǎng)學生的抽象思維。

讓孩子探究算出準確值的方法，孩子想出的方法出乎我和聽課老師的意料，有的方法和估算相結(jié)合，有的用了拆分法，口算法，筆算法……，讓大家體會到了算法多樣性。當然我們這節(jié)課的重點還是筆算過程，說出先算……，再算……，通過交流，幫助學生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。在45×123計算時不妨列123×45的豎式，對計算技巧進行了指導。但是因時間關(guān)系，只做了小結(jié)沒有進行鞏固練習，就直接當堂檢測了，導致成績不是很理想。在學生的作業(yè)中，反映出許多的問題。主要是計算能力不過關(guān)，還有第一課時，學生還沒掌握內(nèi)化為自己的技能等原因。在今后要加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。

從小組合作來說，我認為小組交流的形式還是比較單一，此課沒有發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢。學生在怎么合作和交流方式、關(guān)注弱勢群體方面還有改進的空間，在今后的課堂教學還要繼續(xù)探索。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》是四年級上冊第三單元的內(nèi)容，在教學本單元內(nèi)容時，我改變了教學方式，引導學生自主學習、小組合作交流的學習方式，幫助學生掌握本單元的知識。

第二段教學相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算，并結(jié)合筆算引導學生自主掌握相關(guān)的乘法口算。

在教學三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法時，由于學生已掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，因此在探索三位數(shù)乘二位數(shù)的計算方法時，我引導學生獨立思考，充分調(diào)動學生原有知識的經(jīng)驗，將探索三位數(shù)乘二位數(shù)的思路和方法遷移到新知識的學習中來。對于如何筆算144×15，我給予學生充分的時間，讓其在獨立思考的基礎(chǔ)上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，使每個學生都能夠以自己特有的思維方式主動地、自由地去解決問題。在交流過程中，我鼓勵學生用自己的話說一說144×15的計算過程，使他們懂得如何有序的操作與思考。小組內(nèi)的學生互相學習，互相幫助，使每個學生都很快掌握了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。整個教學過程，我只是一個組織者、引導者，學生是主體，是探索者，由于學習方式具有開放性和探索性，學生的學習活動積極了、主動了。從作業(yè)和測驗情況來看，本節(jié)課內(nèi)容學生掌握得不錯。

在教學乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學生具有乘數(shù)末尾有0的乘法的經(jīng)驗，所以在教學例題時，我放手讓學生嘗試獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾各有一個0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。讓學生獨立完成第5頁的“想想做做”1，然后組織學生交流、探索一個乘數(shù)末尾有一個0、兩個0、三個0，兩個乘數(shù)末尾各有一個0，一個乘數(shù)末尾有一個0、另一個乘數(shù)末尾有兩個0的情況下，怎樣簡便筆算。

本節(jié)課內(nèi)容學生學得快，但作業(yè)的時候錯誤非常多，原因是有的學生沒有熟練簡便筆算，有的學生沒有用簡便算法的豎式，有的學生總忘在積的末尾添夠0，有的學生在算乘的時候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法。針對這種現(xiàn)象，我多加了一次專門練習，并當面批改加強個別指導。

上完這節(jié)課后我反思了這節(jié)課比較成功的三個方面：

1、計算教學中的知識遷移可以將整個計算知識體系中相關(guān)連的知識融會貫通。本節(jié)課將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做一個知識遷移，迅速的將三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算的算理和方法兩個重難點突破，學生既容易理解掌握又提高了課堂教學效率。

2、大量的計算練習是學生掌握計算知識的必要手段和途徑。在教學中我共設(shè)置了五個不同層次的練習：模仿練習——鞏固練習——提高練習——應(yīng)用練習——拓展練習。

3、為課堂教學中的和諧、高效作初步的探索。教學設(shè)計經(jīng)過反復修改，知識的遷移和不同層次的反復練習，每個教學環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整只為一個目的提高有限時間內(nèi)老師教學與學生學習的有效性。教學開展過程中把老師與學生放在同一水平位置共同學習共同進步，大量的激勵語言和適當?shù)?教師幽默為課堂營造一個寬松、和諧的教學氛圍。

二、這節(jié)課不足的三個方面：

1、追求課堂的高效而忽略了學生學習知識過程中的知識生成環(huán)節(jié)。在將兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法與三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法做知識遷移過程中我參與的程度太大，應(yīng)該將更多的時間和空間留給學生，讓學生大膽的說說自己的想法，并總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算方法。

2、我的教學智慧沒有得到充分展現(xiàn)。教學環(huán)節(jié)預設(shè)太多我放不開手，比如：如果將：“你能用豎式計算出準確答案嗎？”這一提問換一種方式提問“你能用盡可能多的方法計算出準確答案嗎？”，那么最后的學生給我們所展示的結(jié)果將是百花齊放，學生的學習和我的教學都將提升一個層次。我放不開手，究其深層原因還是我教學智慧的貧乏。

3、所學知識的深度拓展不夠。由于時間不夠，“思維訓練”環(huán)節(jié)在課堂上被臨時刪除，導致學生的思維訓練發(fā)展的一個很好的機會沒有得到發(fā)揮。

總之，這單元的教學所采取的教學方式恰當，學生學得開心，學得快。至于計算的準確性，只能靠加強練習。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算教學反思由數(shù)學網(wǎng)提供，如想學習更多知識，請繼續(xù)關(guān)注數(shù)學網(wǎng)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十一

說教學內(nèi)容：

說教學目標：

說教學重點：

因數(shù)末尾有0的和因數(shù)中間有0的乘法。

說教學過程：

1、第55頁第3題。

283×19301×27180×50193×40。

216×32103×18650×12408×30。

讓學生先估一估，在列豎式計算。教師巡視指導列豎式計算有困難的學生，訂正時注意幫助學生查找錯誤原因。

2、第56頁第5題學生自己做。

3、第6題是一道求比一個數(shù)的幾倍多（少）幾的綜合練習。

讓學生找準數(shù)量關(guān)系自己填寫。

4、第7題讓學生說說想的過程。

6、第10題、讓學生自主嘗試、對比的基礎(chǔ)上反思，明白在列豎式時，上面一行寫三位數(shù)，下面一行寫兩位數(shù)，這樣計算比較方便。

7、第11題、12題學生先自己做，再在小組內(nèi)交流，說說自己為什么這樣做？做錯的同學改正做法。

自我展示。

1、火眼金睛辨對錯。

2、一車間每月加工756個零件，照這樣計算，全年加工多少個零件？

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十二

義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第79、80頁上的例2、例3，議一議及相應(yīng)的課堂活動，練習十五第3～6題。

【教學目標】。

1．以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)，自主遷移出因數(shù)中間、末尾有零的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。

2．掌握行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系，感受數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力和解決簡單實際問題的能力，激發(fā)學生學習興趣。

【教具學具準備】多。

媒體課件、視頻展示臺。

【教學過程】。

一、復習引入。

學生可能有的用口算,有的用筆算,如果用筆算的可進行板演。

教師：我們已經(jīng)學習了三位數(shù)乘兩位數(shù)中間、末尾沒有零的筆算，那么中間、末尾有零的又該怎樣計算呢？今天我們繼續(xù)研究三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

板書課題。

二、進行新課。

1.教學例2。

（多媒體課件出示例2情景圖）。

（1）學生獨立思考，解答，抽一個學生板演。

7200。

學生討論，教師給予必要的指導，重點圍繞豎式的簡便寫法進行討論。如果學生探討有困難，則可用以下的教學設(shè)計。

學生：不一樣。

教師：哪一個算式的乘積小？

學生：24×3。

教師：算一算24×3的結(jié)果。

學生算出24×3=72。

教師引導學生說出72與7200相比，縮小了100倍，為了保持積的大小不變，我們把積擴大了100倍。

配合學生的回答，教師作如下板書：教師：誰能完整地說一說這個計算過程？

學生：略。

教師：你認為末尾有0的乘法怎樣計算比較簡便？

引導學生歸納出：因數(shù)末尾有0的乘法，先把0前面的數(shù)相乘，乘完后，看因數(shù)末尾一共有多少個0，就在乘積的末尾添上幾個0。

（4）及時鞏固，算一算課堂活動的第2小題的前兩小題：230×40，380×87。

2.教學例3。多媒體課件出示例3題目。

（1）根據(jù)題意，學生列式：108×18。

（2）引導學生觀察算式有什么特征？

學生：因數(shù)中間有0。

（3）學生獨立思考。

計算，抽一學生板演。

教師巡視，重點圍繞豎式的書寫，從而歸納出中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法、要點。

3．結(jié)合兩個例題，小結(jié)行程問題中的基本數(shù)量關(guān)系。

教師：在這兩個題目中，王師傅每分行240m和列車平均每時行108km都叫做什么?

學生:速度。

教師：30分和8時都叫做什么?

學生:時間。

教師：要求路程,你發(fā)現(xiàn)了怎樣的數(shù)量關(guān)系?

師生共同歸納得出:速度×時間=路程。

4．課堂活動。

（1）怎樣用豎式計算34×386？

學生按書中的程序計算完成后，通過兩個豎式的對比，討論得出：三位數(shù)和兩位數(shù)相乘的時候，為了計算簡便，我們更習慣于把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面。

（2）完成課堂活動第2題的后面兩個小題：65×408，207×20。

三、鞏固練習。

學生獨立完成練習十五第3題，教師巡視指導。

四、課堂小結(jié)（略）。

五、課堂作業(yè)。

練習十五第4~6題。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十三

(三)培養(yǎng)學生書寫工整、認真計算的學習習慣及善于思考的學習品質(zhì)．。

(一)復習準備。

1．計算：

把這四道題分別寫在小黑板上，請四名同學在自己位子上做．。

3．根據(jù)乘法的意義寫出算式并口算出結(jié)果．1個242個243個2410個24(24×1=24)(24×2=48)(24×3=72)(24×10=240)同學們想一想：3個24和10個24合起來是幾個24？(13個24)根據(jù)乘法的意義：13個24寫成乘法算式．24×13揭示新課：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法(板書課題)。

(二)學習新課。

1．教學例1：投影出示，引導學生看圖片．提問：圖上畫的是什么？每盒有多少只？一共有多少盒？求的是什么？怎樣求？以上幾個問題，四人小組討論．集體討論，說明圖意．(每盒彩色筆24支，13盒彩色筆共多少支)老師提出幾個問題，請學生獨立思考．(這幾個問題，投影出示)。

(1)求13盒彩色筆共多少支，應(yīng)該怎樣列式？

(2)講一講24×13的意義．。

根據(jù)學生的回答，老師在豎式中標明乘的箭頭．教師邊重點補充講解邊完善板書：這道題分三步計算，先求3盒的支數(shù)，再求10盒的支數(shù)，最后把兩部分加起來，得到13盒的支數(shù)．提問：怎樣把這三步寫在一個豎式里呢？板書：

教師示范演示：

第一步：用紙片蓋住乘數(shù)十位上的“1”，用個位上的“3”依次去乘被乘數(shù)的每一位數(shù)，如式：

第二步：揭開十位數(shù)字上面的紙片，用十位上的“1”依次去乘被乘數(shù)的每一位，(用十位上的1去乘個位上的“4”得4，(即4×10=40，故4要寫在十位上；用“1”去乘十位上的“2”，得20，即：20×10=200，故“2”寫在百位上．)。

試做：完成下面各題：

(以上三題寫在小黑板上，由三個學生完成，其余同學寫在課本上)完成后進行集體訂正．小結(jié)今天我們一起學習了“用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法”，想一想：用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的.筆算乘法應(yīng)該怎樣計算呢？(同桌兩個同學互相討論一下)投影出示：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法法則：

1．先用乘數(shù)個位的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的個位對齊；

2．再用乘數(shù)十位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位和乘數(shù)的十位對齊；

3．然后把兩次乘得的數(shù)加起來．。

請個人讀、集體讀．。

(三)鞏固反饋。

1．計算下面各題．要求：

(1)先說出下面各題的計算步驟，再計算；

通過讀題、審題后，由學生獨立寫在課本第8頁．完成后集體訂正．。

4．判斷正誤．錯誤的說明錯誤原因．。

請在自己的練習本上，把上面的錯題改正過來．然后把乘數(shù)和被乘數(shù)交換位置，再計算一遍．(用這樣的方法可以驗算)。

5．課堂驗收．要求：格式規(guī)范、書寫整齊、計算正確．。

小結(jié)。

同學們學習得很好，老師再出一道思考題，用你們今天學習的知識能解決嗎？123×23。

家庭作業(yè)：看書第6頁．。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十四

教學內(nèi)容:p.1例題,想想做做第1~4題.

教學目標:。

1,使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算.

2,使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系,能主動總結(jié),歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,培養(yǎng)類比以及分析,概括的能力.

3,使學生在主動參與學習活動的過程中,進一步體驗學習成功帶來的快樂,激發(fā)探索計算方法,解決計算問題的興趣.

教學重點,難點:使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進行計算.

教學過程:。

一,復習:。

二,教學例題:。

1,出示例題圖:。

二,探索算法:。

2,找?guī)讉€學生的做法板演,分別說說各題錯在哪里正確的該怎么算練習中可能出現(xiàn)的問題:(1)直接一次乘.指出:乘數(shù)是兩位的,要分兩次乘.(2)分別用第一個乘數(shù)三個數(shù)位上的數(shù)去乘,乘了三次.指出:一般用第二個乘數(shù)分別去乘]另外再指出:個位乘得的積末尾和個位對齊,十位乘得的積和十位對齊.

總結(jié):(1)用兩位數(shù)的個位和十位上的數(shù)依次分別去乘三位數(shù);(2)用兩位數(shù)哪一位上的數(shù)去乘,乘得的數(shù)的末位就和那一位對齊;(3)把兩次乘得的數(shù)加起來.

三,完成想想做做的第1~4題。

1,做"想想做做"第2題(做在書上)。

特別要注意三位數(shù)中間有0時,不能漏乘;還要注意不能忘記每次計算時的進位.

2,完成第1題。

讓學生在作業(yè)本上寫出豎式進行筆算,算完后指名說說得數(shù).

3,做"想想做做"第3題。

組織學生討論:怎樣列豎式計算可以方便一些。

指出:用豎式計算類似的題目時,通過交換兩個乘數(shù)的位置能使筆算方便一些.

4,做"想想做做"第4題。

讓學生讀題,指名說題意.

提問:要求算出每種水果各賣了多少元,就是要算出總價,總價是怎樣計算的(板書:數(shù)量×單價=總價)。

學生列式計算,寫在作業(yè)本上.

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十五

（一）教學內(nèi)容。

蘇教版數(shù)學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1—4題。

以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導學生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

（二）教學目標。

根據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

（四）教學準備：課件（情境圖、門票、計算診所）。

三、教學法指導。

本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

1、情境教學促感悟。

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。

2、游戲教學促發(fā)展。

興趣是最好的老師。根據(jù)學生年齡特點和心理需求游戲能很好調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，增強應(yīng)用能力。

3、自主探索體現(xiàn)主體性。

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的'自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。

四、教學流程。

（一）激趣導入，促進遷移。

同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū)。

課件出示門票。

計算：44x1578x325x144238x6獨立計算，交流筆算過程。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知。

學生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。

（三）自主探索，獲得新知。

（1）激勵學生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，再師生總結(jié)。

（四）趣味練習，促進深化。

1、我出題你來算。（課件逐題出示第1題）。

2、計算診所。（想想做做第2題）。

3、小小會計師。（第4題練習。）。

（五）、課后延伸，加深理解。

完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]。

（六）、課堂總結(jié)。

1、*說說自己學到了哪些新知識。有什么感受體驗。

2、*誰還想提醒大家計算時應(yīng)該注意什么？

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十六

蘇教版數(shù)學第八冊第一頁例題和“想想做做”第1―4題。

以計算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導學生根據(jù)問題列出乘法算式，再引導學生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗嘗試用豎式計算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過程，再通過進一步的交流，幫助學生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

根據(jù)這一教學內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標：

1、知識目標：使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進行計算。

2、能力目標：使學生在探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。

3、情感目標：使學生在主動參與活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

本節(jié)課是計算教學，傳統(tǒng)的計算教學往往只注重單一的算理、算法及技能訓練，學生深感計算枯燥，錯誤百出。計算本身是有很強的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學法指導上著重突出以下幾點：

《數(shù)學課程標準》強調(diào)，要讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，本課創(chuàng)設(shè)了計算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”的現(xiàn)實情境，讓學生運用已有的知識經(jīng)驗，根據(jù)自己的體驗，感悟生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師。根據(jù)學生年齡特點和心理需求游戲能很好調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。而單純的計算容易讓學生感到乏味，因此我在導入環(huán)節(jié)設(shè)計了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計了“我出題你來算”、“計算診所”等活動，讓學生適當?shù)?“玩一玩”既體現(xiàn)了數(shù)學的趣味性，提高學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的數(shù)學應(yīng)用意識，增強應(yīng)用能力。

新課程注重學生對知識的體驗和探索過程，指出“學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索和合作交流是學生學習的重要方式，給學生提供充足的自主探索空間。在匯報交流中，尊重學生的思維方式，充分發(fā)揮學生的主體性地位培養(yǎng)學生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學學習情感和體驗。

同學們，這幾年城市面貌日新月異，月星小區(qū)最近新建了一些樓房，可漂亮了，你們想去參觀參觀嗎？不過要進月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問題能順利解決，就可進入小區(qū)。

計算：44x1578x325x144238x6獨立計算，交流筆算過程。

學生獲得門票后，課件出示小區(qū)情境圖，讓學生從中提取信息根據(jù)問題列出式子，引入新課。

（1）激勵學生利用已有的筆算經(jīng)驗獨立嘗試列豎式計算。

完成練習第3題[這是讓學生獨立完成列豎式計算，進一步鞏固所學知識。]。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十七

教學內(nèi)容：蘇教版三年級上冊數(shù)學第50頁例3，第51頁“試一試”；想想做做1-3題。

教學目標:。

1．以“學生的發(fā)展為本，以活動為主線，以創(chuàng)新為主旨”，溝通情感，融洽師生之間的關(guān)系，使學生愉快地參與認識活動。

2．合理利用微機輔助教學，優(yōu)化教學效果。能通過多媒體的演示在充分感受實物平均分的基礎(chǔ)上，進一步理解除法的意義，能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

3．教學方式多樣，和同學們互動，共同的學習。在數(shù)學學習中，讓學生經(jīng)歷學習的過程，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。

教具學具：口算卡、多媒體等。

教學資源：備課手冊、教學參考書，配套光盤。

表達訓練：40÷2=206÷2=320+3=23。

板書設(shè)計：兩位數(shù)除以一位數(shù)。

46÷2=23（個）。

23。

246。

2……2個十乘2是4個十。

6

6……3個一乘2是6個一。

答：每班分得23個。

教學過程。

一、遷移互助。

1．口算：80÷4=27÷3=90÷3=。

200÷4=150÷5=500÷5=。

【互助】（1）。

互助方法：同桌互助。

互助形式：一對一。

互助目標：人人都會口算。

2．同學們喜歡打羽毛球嗎？三年級組為參加羽毛球興趣小組的同學準備了一些羽毛球。

二、探究互助。

1．課件出示場景圖，提問：

（1）觀察場景圖，在場景圖中你知道了什么？

（2）你能提出什么問題？

【互助】（2）。

互助表達：要求學生說說從圖中能知道什么，引導學生收集信息。

互助方法：先指名說，再互說。

互助形式：全班互相檢查。

互助目標：你們能根據(jù)已知條件提出數(shù)學問題嗎？并解答出來。

人人會根據(jù)條件提出相關(guān)的數(shù)學問題。

2．讀題：

46個羽毛球，平均分給2個班，每班分得多少個？

【互助】（3）。

互助表達：你會計算46÷2=嗎？

互助方法：先指名說，再集體說。

互助形式：同桌互相檢查。

互助目標：充分調(diào)動學生的已有計算經(jīng)驗。

動手用學具去擺一擺，（46里面包含了多少個2？）。

（繼續(xù)分）把6分成2分，每份是3；也就是把6個一除以2等于3個一。在商的個位寫3。

【互助】（4）。

互助表達：46÷2=等于多少？先用小棒擺一擺，再想想可以怎樣計算？

互助方法：先同桌擺小棒。

互助形式：同桌互相說說，后全班交流。

互助目標：人人理解豎式計算算理：

教師列豎式并講解算理：

46÷2=23（個）。

23。

246。

2……2個十乘2是4個十。

6

6……3個一乘2是6個一。

答：每班分得23個。

3．練一練:。

【互助】（5）。

互助表達：豎式運算：63÷3=48÷2=。

你能算出結(jié)果嗎？它們與上面的題目有什么聯(lián)系？

互助方法：先指名說，再集體說。

互助形式：同桌互相說說。

互助目標：能正確計算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

4．完成第51頁“試一試”

【互助】（6）。

互助表達：“試一試”：246÷2=。

你能算出結(jié)果嗎？它們與上面的題目有什么聯(lián)系？

互助方法：先指名說，再集體說。

互助形式：同桌互相說說。

互助目標：通過兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法遷移出三位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

讓學生用豎式進行計算，特別是，用被除數(shù)百位上的2除以2之后，接下來應(yīng)該用被除數(shù)十位上的4去除以2，所以第二步只要把被除數(shù)十位上的4移下來，由于4夠被2除，所以不能把被除數(shù)個位上的6也同時移下來。

三、應(yīng)用互助。

1.獨立完成想想做做1。

【互助】（7）。

互助表達：說說每題的計算過程是什么？

互助方法：同桌互說。

互助形式：全班互助交流。

互助目標：人人能說出每一步的計算過程和算理。

2．想想做做第2題。

【互助】（8）。

互助表達：豎式計算的格式和過程。

互助方法：同桌互說。

互助形式：同桌互相檢查。

互助目標：人人真正會熟練的計算。

讓學生獨立完成，師巡視指導，關(guān)注學生的豎式寫的是否規(guī)范，針對典型的錯誤，引導學生討論分析原因，找出解決問題的策略。

3．火眼金睛辨對錯（見課件）。

【互助】（9）。

互助表達：豎式計算的格式和算理。

互助方法：同桌互說。

互助形式：同桌互相檢查。

互助目標：人人真正會正確的計算。

4.完成想想做做4。

【互助】（10）。

互助表達：要求平均每個書架放多少本，其實就是求什么？

互助方法：同桌互說。

互助形式：同桌互相檢查。

互助目標：人人真正理解，其實就是求把396平均分成3份，用除法計算。

全班列式解答，集體校對，

四、評價互助。

（1）這節(jié)課我們學習了什么？板書：兩位數(shù)除以一位數(shù)。

（2）你有什么收獲？

五、拓展互助。

看圖想一想、做一做。

如果陰影部分表示48，那么空白部分表示（）。

【互助】（11）。

互助表達：這個正方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。

互助方法：同桌互說。

互助形式：同桌互相檢查。

互助目標：人人真正理解明確：這個長方形和涂色部分是怎樣的關(guān)系。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十八

1、從生活實際導入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。

新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”，我在課堂開始就從老師打算旅游的三條路線入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，計算設(shè)置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意去主動探索知識。深深的體會到計算在生活中的重要作用!

2、從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。

新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學估一估，培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，我又引導學生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇十九

教學難點：

正確理解筆算的算理。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1.師：同學們，北京奧運會取得圓滿成功。青島作為伙伴城市，當時為迎奧運，各方面作了大量的準備工作，比如在道路交通方面，修建了高速公路，咱們一塊兒去了解一下。

（出示窗3：青島市修建了高速公路。一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米；二期工程歷時12個月，平均每個月修建260米。）。

2．師：根據(jù)這兩條不同的信息，你能提出什么數(shù)學問題？

生1：高速公路一期工程全長多少米？

生2：高速公路二期工程全長多少米？

二、合作探究，解決問題。

1.這節(jié)課我們先來解決第一個問題，

師：要求一期工程全長多少米？怎樣列式？

生列出算式213×15或15×213。

師：為什么這樣列式？怎么想的？

師：求15個213米就用乘法計算。

這節(jié)課我們就來學習三位數(shù)乘兩位數(shù)（板書課題）。

2.自主選擇計算方法，解決問題。

（1）上節(jié)課我們學過估算，誰來估一估，結(jié)果大約是多少？

生：213≈00×15＝3000大約3000（板書）。

師：他把213看成整百數(shù)，結(jié)果是3000，那實際結(jié)果應(yīng)該比3000怎么樣？

生：實際結(jié)果大于3000，因為213比200大，所以結(jié)果應(yīng)大于3000。

（2）師：準確的'結(jié)果是多少？你會算嗎？

（有的同學躍躍欲試，有的搖頭……）。

師：看來有同學遇到困難了，先來回顧一下，關(guān)于乘法的計算我們都學過哪些知識？

生：三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)、整十數(shù)的口算。

師：能不能借助于這些知識自己嘗試算一算呢？

（學生獨立思考，嘗試解決。師巡視并選擇具有代表性的做法。）。

（3）全班交流。

師：我們來看看這幾位同學的方法。咱們認真聽，有疑問就問。

生：213×5=1065213×10=21302130＋1065=3195（師板書）。

生：我是把15拆成10和5，先用213×5=1065然后213×10=2130，最后再相加，也是3195。

師：有疑問嗎？為什么要把15拆開呢？

生：三位數(shù)乘兩位數(shù)我們沒學，拆開之后就轉(zhuǎn)化成我們學過的知識，就會算了。

師：原來他把15拆成10和5，這樣就可以轉(zhuǎn)化成我們學過的三位數(shù)的口算和三位數(shù)乘一位數(shù)，解決了問題，真不簡單。

再來看第二種：200×15=300013×15=1953000+195=3195。

生：我是先用200去乘15等于3000再用13乘15等于195，加起來就是3195。

師：誰能看明白她的算法？

生：他是把213拆成了200和13。

師：為什么這樣拆呢？

生：這樣就變成我們前面學過的整百數(shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)了。

第三種：213×3=639639×5=3195。

生：我是把15分成3和5，先乘3再乘5，213×3=639，639×5=3195。

生：他把15分開，就可以變成我們學過的三位數(shù)乘一位數(shù)。

師：的確是這樣，你和前兩位同學的方法一樣，都是把三位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成我們以前學過的知識來解決的。

還有第四種：他是用豎式做的，三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式咱們沒學，你是怎么想的？

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法教案（通用20篇）篇二十

教師提示同學們可以結(jié)合復習的知識自己試著計算，計算完畢可用計算機驗算，看自己做對沒有。

教師找一位同學在黑板上計算，其它同學在練習本上計算。（教師巡視指導）。

158×24=3792（千克）。

158。

×24。

632。

316。

3792。

答：這臺面粉機一天可以磨面粉3792千克。

師生一同判斷黑板上同學計算的正誤，如不對可由學生自己找出錯誤進行改正，必要地方教師指導。

好的，同學們非常優(yōu)秀，我們再看一題：用豎式計算345×76。

（過程同上略）。

好的，通過上面的兩道題，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學們可以前后桌進行討論，有答案后可以舉手。（同學討論，教師巡視指導）。

多名學生向教師匯報方法，教師跟隨同學演示方法，必要時予以指導。教師提醒同學注意末尾和那位對齊。

五、知識的鞏固。

教師出示通告：今天，“數(shù)學國”正在舉行一年一度的“數(shù)學狀元”大賽，讓我們一起參加吧！也許今年的“數(shù)學狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計算題，六個同學黑板上計算，其余每列同學完成教師指定的一題。教師統(tǒng)計多少名同學通過初賽，并予以掌聲。（解答及指導過程略）。

教師出示復賽試題：三個改錯題，三個同學黑板上計算，其余每兩列同學完成教師指定的一題。（解答及指導過程略）。

教師統(tǒng)計多少名同學又通過了復賽，并予以更加熱烈的掌聲。

教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題，三個同學黑板上計算，其余同學在練習本上完成。（解答及指導過程略）。

教師統(tǒng)計多少名同學獲得了“數(shù)學狀元”，并予以最熱烈的掌聲。同時希望獲得稱號的同學不要驕傲，安慰未獲得稱號的同學繼續(xù)努力。

六、總結(jié)。

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？同學思考回答。

七、課后思考。

根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，你能計算232×211的積嗎？

八、教學反思。

本節(jié)課的教學效果還是很不錯的，全班28名同學有18名同學習題全部做對。剩下的同學除3名同學沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學均是不細心造成的。因此還要培養(yǎng)學生的細心能力，多練習訓練學生的計算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材，把教材吃透，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕，只有這樣才能把握住重點知識，才能把一節(jié)課完成好。

教學反思。

存在很多問題，這讓我想到了：

學生層面上，他們的細心程度還遠遠的不夠，計算能力還欠缺。這就需要在平時上多培養(yǎng)學生的細心能力，多做練習訓練學生的計算能力。

教師的層面上，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學課程標準，鉆研教材，把教材吃透，把握住重難點，參照不同版本教材去其糟粕，取其精華，多向老教師學習和請教，教學設(shè)計上充分體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生充分的去探索，去交流。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。