教學(xué)工作計劃應(yīng)當(dāng)經(jīng)過反復(fù)修改和完善，以適應(yīng)教學(xué)實際和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)工作計劃的編寫和實施，是教師教學(xué)能力的重要體現(xiàn)和評價標(biāo)準。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇一

(一)知識目標(biāo)：

1、了解自己所在的學(xué)校，了解中學(xué)與小學(xué)的不同之處，包括同學(xué)、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化。

2、認識中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡快適應(yīng)中學(xué)新的學(xué)習(xí)生活。

3、認識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學(xué)中建立新的友誼。

(二)能力目標(biāo)。

1、面向新的學(xué)習(xí)生活，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高生活適應(yīng)能力。

2、培養(yǎng)主動積極與同學(xué)、朋友交往和語言表達的能力。

(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。

1、充分認識展現(xiàn)在自己面前的初中生活的各種新變化，盡快調(diào)整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學(xué)習(xí)生活。

2、通過系列活動感受到積極交往的樂趣，珍惜同學(xué)友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動積極與同學(xué)、朋友交往。

教學(xué)重點、難點。

重點：感受初中生活新環(huán)境，珍惜新起點。

難點：如何通過積極的交往在同學(xué)中建立友誼。與同學(xué)結(jié)伴成長。

教法。

事例分析法、比較法、討論法、活動體驗法等。

課時：1課時。

教學(xué)過程。

第一課珍惜新起點(板書)。

第一框新學(xué)校、新同學(xué)(板書)。

(一)初中生活新體驗(板書)。

活動1：校園里的新鮮事。

通過尋找“校園里的新鮮事”的活動，幫助學(xué)生了解中學(xué)生活的各種新變化，領(lǐng)悟積極適應(yīng)中學(xué)生活的重要性，珍惜初中這個新起點，體驗成為一名中學(xué)生的快樂。

(二)珍視新友誼(板書)。

活動2：“認識你，記住我!”

為了增進同學(xué)們相互認識了解，擴大交往面，養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣。

(三)“與新朋友結(jié)伴同行”(板書)。

活動3：短劇表演。

為了幫助學(xué)生了解同學(xué)之間和睦相處的重要性;促進同學(xué)之間的相互了解，相互認識，促進同學(xué)團結(jié);讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些必要的人際交往常識。

課堂小結(jié)：

七年級是人生道路上的一個新的起點。從這個起點開始，我們將在新的校園里學(xué)習(xí)、生活，認識新的老師和同學(xué)，讓我們珍惜這個新起點，與新同學(xué)結(jié)下深厚的友誼，一起茁壯成長。我相信，只要我們不懈努力，我們的明天會更好。在《明天會更好》的歌聲中結(jié)束。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇二

于是，一條大江低聲吟唱著，不分時刻地向前奔流。他變得十分強壯，積蓄了巨大無比的精力。他眺望著遠遠隱在白云里的山峰，以洪亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費力就掀起一陣洶涌的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負擔(dān)著許多，可是他不感覺什么負擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。

那些被波浪卷起，跟隨大江行進的泥沙卻感到累了，問：

“喂，大江!老這么跑，到底要往什么地方去呀?”

大江回答：

“還要到前面去呀。”

疲乏得喘不過氣來的泥沙憤憤地說：

“‘前面’，‘前面’!哪有那么多的‘前面’!已經(jīng)走得差不多了，還是歇口氣吧!”

大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流，輕輕地笑了笑：

“為什么?不行!不能停留!”

泥沙帶著怨恨，偷偷地沉下去了。可是大江還是不往地奔流。許多天就好像一天，許多月就好像一月，他經(jīng)過了無數(shù)繁榮的城市和無數(shù)富足的鄉(xiāng)村，為人們做了無數(shù)事情，終于到了海口。

大江還是不知道疲倦是怎么一回事;他奔流著，奔流著，永遠向著前方。

8.文中寫泥沙有什么作用?

9.“大江的記性很好，他沒有忘記自己原來是小溪流”這句話的意思是什么意思?

10.泥沙為什么“還著怨恨，偷偷地沉下去了”?

11.你從大江的奔流中得到什么啟發(fā)?

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇三

1.風(fēng)箏。

2.羚羊木雕。

3.散步。

4.詩兩首。

5.《世說新語》兩則。

興趣情境導(dǎo)引。

師：向大家推薦一篇作文：《媽媽的愛》。

又是一個清晨，又是一個灰蒙蒙的天，又響起了媽媽的嘮叨，又開始了一天的運行。機械的我不得不從暖和的被子中爬起來。看著早已準備好的早飯，聽著媽媽的絮絮叨叨。一片慘白。

清早的大道沒有一絲人氣，飄飄蕩蕩只有我這么一個幽靈。風(fēng)在吹刮著，樹在搖曳著，心在抖著。媽媽就是媽媽，我都出了門還追上來，“別忘了帶手套，天涼。”媽媽將手套給我時，我看見了，一雙凍紫了的手。又是一片慘白。

“干什么看我日記?你不知道每個人都有自己的隱私嗎?太過分了，媽媽！我一直很尊重你，也希望你能尊重我！”

“我…”母親支支吾吾的，我更加肯定了。之后，我與母親的關(guān)系一直不好，直到現(xiàn)在。放學(xué)了，又是一個沒有笑聲的晚餐。母親收拾好碗筷，一邊看著電視，一邊靜靜地織著毛衣。“啊！你，你這是干什么?…”媽媽驚訝地看著我。我拿著日記本說：“媽，你看吧！你想看就跟我說一聲，好嗎?”媽媽沉默了，許久，媽媽語重心長的說：“其實，上次的事都是媽不對，媽向你道歉，你也長大了，有自己的想法，媽媽尊重你，都怪媽…。”我哭了，雖然想極力偽裝自己的脆弱，但終究還是哭了，也看見了媽媽在黑暗中的抽泣。

生：文章是寫親情的.，很感人。

師：親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人，真情實感是作文的靈魂。

生：濃濃親情，動人心弦。

師：對！描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往十分感人。親情是人類最美好的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。天倫之樂，其樂融融。本單元的選文主題為“親情”，所選課文，都是圍繞著有關(guān)親情或家庭生活的。作者努力用心靈感悟生命的真諦，表達對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

難點互動探索。

難點問題1理清思路整體感悟。

生：為什么要理清文章思路?

想內(nèi)核。

生：如何整體感悟課文內(nèi)容?

師：可以多角度去解讀，鼓勵探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，有自己的獨特感受、體驗和理解。不能淺嘗輒止，滿足于粗淺的模糊的感受，要抓住關(guān)鍵，深入體會文章的內(nèi)涵。

范例1《風(fēng)箏》的“線”是如何放的?

分析。

深刻領(lǐng)會一些句子的含義：1、“遠處有一二風(fēng)箏浮動，在我是一種驚異和悲哀。”(“我”見風(fēng)箏而悲哀，是因為想起小時侯“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠無法補過。說“驚異和悲哀”，從結(jié)構(gòu)上說，是為了引出下文。)2、“但我是向來不愛放風(fēng)箏的，不但不愛，并且嫌惡他…”3、“于是二十年來毫不憶及的幼小時候?qū)τ诰竦呐皻⒌倪@一幕，忽地在眼前展開，而我的心也仿佛同時變了鉛塊，很重很重地墮下去了。”4、“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂薄?、“我還能希求什么呢?我的心只得沉重著。”(嚴厲的解剖自己，做人嚴肅認真)6、“全然忘卻，毫無怨恨，又有什么寬恕之可言呢?”(被虐殺者的麻木使虐殺者可以恣意妄為，這是尤其令人悲哀的。所以魯迅只覺得這世界一片肅殺和寒威)。

解答。

魯迅先生的《風(fēng)箏》，回憶兄弟之間的一件往事，無論是當(dāng)年管錯了，還是一旦醒悟，心情沉重，總想補過，為補過不及而心情更加沉重，都洋溢著濃濃的同胞手足之情。

1、從手足之情上看，當(dāng)年不許小兄弟放風(fēng)箏，是為小兄弟有出息，那氣恨，是恨鐵不成鋼。一旦明白自己錯了，雖是幾十年前的往事，雖為兄長，也要求小兄弟寬恕。同胞手足之情溢于言表。

2、從游戲的意義上看，“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椋婢呤莾和奶焓埂保螒驅(qū)嵲诔鲇趦和煨裕螒蚴箖和顫姟⒔】怠⒙斆鳌Ｒ虼瞬粶视螒颍瑹o異于虐殺兒童天性。魯迅看到外國的兒童教育主張，認識了中國舊式教育的落后，愿中國的兒童教育改變落后的偏見，愿兒童精神從此不受壓制，從此能夠健康成長。

3、從魯迅的自醒精神看，魯迅嚴于解剖自己，嚴于自省，一點小事都一絲不茍，知錯必改，鄭重其事，這種精神非常可貴。

4、從小兄弟身受“虐殺”卻毫無怨恨這種現(xiàn)象上看，魯迅的感慨尤其深沉，文章就落腳在這一點上，留下無盡的悲哀和發(fā)人深省的問號。小兄弟為什么全然忘卻?原來他偷做風(fēng)箏，自己也并不認為正當(dāng)，以為兄長該管，因此并不耿耿于懷。

解題方法鏈接：

尋找最能表現(xiàn)作者情感、觀點的句子，有助于理清課文思路。

范例2剖析《羚羊木雕》的結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。

分析。

我們試給文章分段、歸納段意。討論并歸納：

第一部分：從開頭到“萬芳是個多么仗義的好朋友。”寫父母追問羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送給萬芳。

第二部分：從“上幼兒園我們就在一起”到“從兜里掏出一把彎彎的小藏刀送給我。”回顧“我”和萬芳真摯的友情。

第三部分：從“不知什么時候”到“冒著雨飛快地跑出門去。”寫父母逼我去向萬芳要回羚羊木雕。

第四部分：從“我手里攥著萬芳送給我的小刀”到結(jié)束。寫“我”向萬芳要回了羚羊木雕，雖然得到萬芳的諒解。但是被逼的反悔使“我”覺得“我是世界上最傷心的人。”

解答。

分析思路，可以借助文章的結(jié)構(gòu)分析，段落搞清楚了，思路就容易搞清楚。理清思路不能滿足于了解文章先說什么，后說什么，以為眉目清晰的文章不必多加思索就能理清。其實，多加研究，多發(fā)問，多思考，會對內(nèi)容的理解深入一步，對作者的構(gòu)思有所領(lǐng)會。本文通過討論，辨明事非，使學(xué)生懂得珍惜友情，重許諾。

提問1：課文描寫了家庭成員之間的什么矛盾，反映了他們各自的什么思想?

討論并歸納：課文寫我把爸爸給我的羚羊木雕轉(zhuǎn)送給我最好的朋友萬芳，可是父母認為這木雕很貴,不該隨便送人,并要“我”向萬芳討回羚羊木雕。這件事反映了我重友情,重許諾,也反映了父母重財輕義，傷害了孩子之間的感情。

討論并歸納：可以。羚羊木雕有價，情義無價。只知珍惜有價的羚羊木雕，不知珍惜孩子們的感情，重財輕義，只會嚴重傷害孩子的心靈。

討論并歸納：同意奶奶的觀點。奶奶更明事理。她也知道羚羊木雕貴重，但是，她更懂得執(zhí)意讓孩子要回羚羊木雕，這樣對孩子的心理影響多不好，對孩子間的感情影響多不好，對兩家大人之間的關(guān)系多不好。她把情義看得重于財物是深明情理的。

提問4：“我對朋友反悔了”，“可是，這能全怪我嗎?”你怎樣理解這兩句話的含義。

討論并歸納：這兩句話的含義是：“我”屈從了父母，應(yīng)該怪我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母。怪他們不懂得孩子的心，不懂得孩子間的感情，只知道東西貴重,不知道還有比這更貴重的東西，不知道尊重孩子的感情，不知道尊重孩子的人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。

提問5：如果你想把一件貴重的東西送給別人，你要怎么做?

討論并歸納：我會先征求大人們的意見。如果大人們不同意把貴重的東西送給別人，我會做他們的思想工作，給他們講友情重于一切的道理，請他們尊重孩子之間的感情。

提問6：討論歸納本文的中心思想。

討論并歸納：本文通過家庭生活中的一件小事，反映家庭成員之間的思想矛盾，含蓄地批評了父母重財輕義的行徑會傷害孩子之間的感情。

解題方法鏈接：

抓住關(guān)鍵詞語對文章進行質(zhì)疑和設(shè)疑。質(zhì)疑就是對課文不理解或有疑問的地方提出問題，設(shè)疑是對課文重點，在看似無疑的地方設(shè)疑，進行深入探討。

范例3《散步》“小中見大”是怎么回事?

分析。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇四

1、能讀會寫課文中的生字詞，養(yǎng)成使用字典、詞典獨立識字的良好習(xí)慣。

2、以自己喜歡的閱讀方式，了解作品所描寫的民俗風(fēng)情，欣賞文章所描寫的優(yōu)美畫面，體會作品的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者描寫景物的語言。并利用圖書資料和網(wǎng)絡(luò)資源了解更多的民俗風(fēng)情，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

3、開展一次調(diào)查家鄉(xiāng)民俗文化的綜合實踐活動，領(lǐng)略當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情。

4、懂得生活是.寫作的源泉，學(xué)做生活的有心人，在豐富多彩的生活中汲取豐富多彩的.寫作素材。

5、走進圖書館，學(xué)習(xí)檢索書目，檢查工具書，根據(jù)需要進行摘錄，養(yǎng)成做讀書卡片的習(xí)慣。

二、單元課時安排：共13課時。

單元整體學(xué)習(xí)1課時。

《社戲》3課時。

《端午日》1課時。

《本命年的回想》1課時。

《中秋詠月詩》2課時。

寫作――從生活中找“米”3課時。

綜合實踐活動――走進圖書館1課時。

單元小結(jié)（學(xué)習(xí)反思）1課時。

三、單元介紹。

本單元的閱讀教學(xué)。

民俗文化源遠流長，民俗文化絢麗多姿，民俗文化是人類文化的重要組成部分。本單元所選的三篇閱讀教學(xué)文章，從不同的側(cè)面向我們展示了異地的民俗風(fēng)情，有的是對童年生活的美好回憶，如魯迅的《社戲》；有的是對湘西端午民俗的介紹，如沈從文的《端午日》；有的是對京郊運河家鄉(xiāng)舊時過年習(xí)俗的深情回憶，如劉紹堂的《本命年的回想》；文章的作者以其獨特的視角，樸實清新的語言，展現(xiàn)了一幅幅別開生面的優(yōu)美畫面。讀文如臨其境，有在“畫中游”之感。讀罷這些文章，更可激發(fā)我們了解更多的民俗風(fēng)情的熱情，更加熱愛我們民族燦爛的歷史文化。

四、教學(xué)過程。

第1課時確定本單元的學(xué)習(xí)專題。

第一塊：明確單元專題含義：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)語：分節(jié)日，搜集不同的民俗文化搜集、整理。

2指導(dǎo)語：將搜集來的民俗文化分門別類交流、綜合。

第二塊：了解單元大概內(nèi)容：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2巡視、參與、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文，做好記錄。

3指導(dǎo)語：交流讀后感悟并提出思考交流、記錄單元需解決的問題。

第三塊：確定單元學(xué)習(xí)專題并擬定實施方案：

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

第四塊：學(xué)習(xí)評價。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注。

2小結(jié)自我反思。

教學(xué)反思。

第2課時《社戲》（一）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：通讀課文、理清思路，把握敘事有詳有略的安排。

課前學(xué)習(xí)：了解魯迅及其主要著作。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知課文。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1課前學(xué)習(xí)情況檢查匯報成果。

2指導(dǎo)語：組織學(xué)生快速閱讀課文，利用工具書疏通字詞，并能了解文意。自讀。

3組織交流、檢測檢測、發(fā)表見解。

5組織交流、評價發(fā)表見解。

6、課文中的哪個詞能概括平橋村在少年魯迅心中的地位？發(fā)表見解。

第二塊：理清文章脈絡(luò)，想像優(yōu)美畫面。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2組織交流、評價小組代表發(fā)言。

4巡視、參與、討論小小組交流、討論、繪畫。

5組織交流小組代表發(fā)言，自評、互評。

課后學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的'環(huán)境中的趣聞逸事。

第3課時《社戲》（二）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、感受文章描寫的優(yōu)美畫面；

2、結(jié)合對文章的理解，談自己對城市生活或農(nóng)村生活的感受；

課前學(xué)習(xí)：1、劃出文中描寫精彩的語句，熟讀成誦。

2、搜集所生活的環(huán)境中的趣聞逸事。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：品位秀美畫面，評價城鄉(xiāng)樂趣。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1指導(dǎo)語：組織學(xué)生閱讀劃出的精彩片段，并加以點撥和評價閱讀并闡述理由。

第二塊：語文活動：辯論賽。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2將學(xué)生按城鄉(xiāng)分成兩組交流趣事。

4組織辯論：正方：城里的生活更有趣反方：鄉(xiāng)下的生活更有趣開展辯論。

5主持、參與、評價自評、小組互評。

第4課時《社戲》（三）。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：把握人物的性格，體會作者對平橋村人的深厚感情。

課前學(xué)習(xí)：完成上堂課的思考問題。

課堂學(xué)習(xí)。

第一塊：把握人物性格，評價人物形象。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2組織交流，小結(jié)人物性格小組代表發(fā)言，補充、評價。

3指導(dǎo)語：你較喜歡哪個人物形象，為什么？組織交流，鼓勵、評價發(fā)表見解，談感受。

第二塊：拓展質(zhì)疑，領(lǐng)會作者的.寫作感情。

教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1組織討論：豆和戲都很普通，作者在意的是什么呢？討論。

2組織交流發(fā)表見解。

3設(shè)置情境：在你的生活中，有類似作者的經(jīng)歷嗎？思考、.寫作。

4指導(dǎo)語：對文章本身還有可質(zhì)疑的地方嗎？思考、質(zhì)疑。

5解疑、小結(jié)自我小結(jié)。

教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)推薦資源。

圖書資源《魯迅全集》（1938年版作者：魯迅魯迅全集出版社）《魯迅選集》(上下冊)（1959，人民文學(xué)出版社）《魯迅傳》（作者：王曉明）。

第5課時《端午日》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解湖南湘西端午習(xí)俗；

2、學(xué)習(xí)本文虛實相生的場面描寫手法；

3、開展一次探討“端午習(xí)俗”的研究活動，

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七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇五

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息、通訊。

1、每人從報紙上剪幾篇消息、通訊。

2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(1課時)。

3、運用新聞知識，分析自己的搜集材料(1課時)。

4、課堂交流(老師指導(dǎo))(1課時)。

二、走進教材。

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會新聞、通訊語言生動、準確等特點，了解課文報導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷(4課時)。

2、單元語文活動--網(wǎng)上讀寫與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認為最有價值的，加以概括提煉和分析，用e_mail發(fā)給同學(xué)、老師進行交流(2課時)。

三、走進社會。

1、學(xué)生自愿組成各個活動小組(7--8人)，到電臺、電視臺、報社等地方參觀新聞制作的整個流程。

2、我來當(dāng)記者。

(1)每小組擬訂一個采訪話題，分頭進行采訪，

如：常州外來民工子女教育情況--采訪教育局長。

常州教育發(fā)展前景--采訪市長。

學(xué)校教育主動發(fā)展構(gòu)想--采訪校長。

等等。

(2)根據(jù)確定的話題，設(shè)計采訪的問題。

(3)分組采訪。

3、就采訪的結(jié)果進行交流(2課時)。

4、體驗勞動(走上街頭賣報)讓學(xué)生體驗到每份報紙中凝聚了多少人的勞動。

四、成果展示。

1、每個小組編一張小報(1課時)。

2、進入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會與同學(xué)老師進行交流。

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七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇六

1.皇帝的新裝。

2.郭沫若詩兩首。

3.女媧造人。

4.盲孩子和他的影子。

5.寓言四則。

興趣情境導(dǎo)引。

春節(jié)來到了。小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節(jié)猜謎活動。于是，大年初二，他們早早就來到了市少兒圖書館。只見圖書館內(nèi)掛滿了花花綠綠的謎語。人頭攢動，好不熱鬧。小明和小華相約比賽，看誰猜得多。半小時后，他們相會了，小華手中捧滿了獎品，小明卻兩手空空。

生：老師，為什么小華猜中了很多謎語，小明卻兩手空空呢?是不是謎語偏心?

師：不是謎語偏心，其實呀，是因為小明還不會張開聯(lián)想和想像的翅膀，去收獲一個又一個誘人的獎品。

生：老師，聯(lián)想、想像和猜謎有什么關(guān)系呢?

生：三國時劉備好像有一匹馬叫“的盧”。

師：“百花開”意味著什么?

生：春天到來。

師：那哪一位圍棋名人與“馬”、“春天”有關(guān)系呢?

生：馬曉春！

師：對！

生：我明白了，如果我們按照謎面，適當(dāng)聯(lián)想、想像，進行分析歸納，往往能猜出謎底。

師：其實，不僅猜謎用到聯(lián)想和想像，學(xué)習(xí)文學(xué)作品，更離不開聯(lián)想和想像。我們馬上要學(xué)習(xí)的第六單元，就需要我們張開聯(lián)想和想像的翅膀，在藝術(shù)的世界中翱翔，感悟真善美，鞭撻假惡丑。

難點互動探索。

難點問題1展開聯(lián)想，拓寬思路。

生：老師，什么是聯(lián)想?

師：所謂聯(lián)想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關(guān)的人或事物，由于某概念而引起其他相關(guān)的概念”的過程，是從已知到已知。

生：什么是想像呢?

師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗中已形成的一些暫時聯(lián)系進行新的結(jié)合，屬于從已知到未知。

生：聯(lián)想和想像有什么作用呢?

師：它們是人類特有的對客觀世界的反映形式。運用聯(lián)想和想像，我們可以突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域，從而使我們的文學(xué)欣賞與創(chuàng)作充滿奇思妙想，增強了美的感受。

生：您能具體說說聯(lián)想和想像同本單元的童話、寓言、神話、詩歌學(xué)習(xí)的關(guān)系嗎?

師：童話、寓言、神話等，都不是現(xiàn)實生活的直接寫照，而是人們憑借聯(lián)想和想像，對現(xiàn)實生活的曲折表現(xiàn)。童話是兒童文學(xué)的一種。它適應(yīng)兒童的情趣愛好和接受能力，以兒童所理解的人和物作為描寫對象，通過豐富的想像和幻想，采用擬人、夸張等藝術(shù)手法，用假想或象征的形象來反映社會生活。

因此，童話除了必須具有一個鮮明的主題，借虛構(gòu)的故事情節(jié)來挖掘生活的哲理，頌揚人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實巧妙地溶在一起。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構(gòu)出一個饒有趣味的故事，創(chuàng)造出一個可以突破時間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。

同樣，寓言和神話更離不開想像和聯(lián)想。

就是其他體裁的文學(xué)作品，如詩歌、散文、小說等也常常要運用到聯(lián)想和想像。這些聯(lián)想和想像，無疑對深化主題、充實文章內(nèi)容、開闊文章思路起了很大作用。

因此，可以這么說：沒有聯(lián)想和想像，就沒有文學(xué)創(chuàng)作，更沒有文學(xué)欣賞。

生：那怎樣才能激活聯(lián)想和想像呢?

師：激活聯(lián)想和想像的方法很多，一般說來，可從以下幾個方面著手：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯(lián)想。

相關(guān)知識鏈接：激活想像，拓寬思路。

基本要素概念方法。

聯(lián)想由此及彼，從已知到已知1.辨別詳略，尋找空白；

2.品味形象，展開想像；

3.把握整體，展開聯(lián)想。

想像從有到無，從已知到未知。

范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處?

分析：

1.理清故事情節(jié)，辨別詳略。《皇帝的新裝》是安徒生童話經(jīng)典。其故事情節(jié)可梳理為“皇帝愛新裝-騙子做新裝-大臣看新裝-皇帝看新裝-穿上假新裝-揭穿假新裝”，據(jù)此可以辨別出想像夸張的部分；2.品味形象，展開想像。本文的人物形象大致有以下幾類：皇帝、騙子、大臣、百姓、小孩，我們可以分析人物的動作、語言、神態(tài)、心理，在頭腦中進行藝術(shù)想像，加工出人物藝術(shù)形象，進行欣賞；3.把握整體，進行聯(lián)想，努力挖掘它與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，從而更深刻的領(lǐng)會文章主旨。

解答：

《皇帝的新裝》從開頭到結(jié)尾，都在作者豐富的想像中展開。開頭寫兩個騙子所設(shè)下的騙局，想像非常奇特。接著文章寫皇帝派隨員前往，看新衣服。于是，大臣隨員為了保護自己只得說假話，皇帝為了自己的“尊嚴”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。作者的想像既豐富又合理。在人物的刻劃上，一系列豐富多彩的細節(jié)表現(xiàn)了安徒生卓越的想像能力。關(guān)于結(jié)局的想像也是合乎邏輯的。皇帝既意識到自己出了丑，又生怕國人說他不稱職，說他太愚蠢，這時“皇帝有點兒發(fā)抖，因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：'我必須把這游行大典舉行完畢。'因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美。

解題方法鏈接：

其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯(lián)想。

范例2怎樣激活聯(lián)想和想像，欣賞《郭沫若詩兩首》?

分析：

1.《天上的街市》、《靜夜》是兩首詩，比較完整地體現(xiàn)了聯(lián)想和想像是詩歌的生命這一論斷。2.聯(lián)想是指“由于某人或某事物而想相關(guān)的人或事物；由于某概念而引起其他相關(guān)的概念。”想像是指“在知覺材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程”。3.《天上的街市》中詩人由街燈聯(lián)想到明星，又由明星聯(lián)想到街燈，順著這一聯(lián)想，詩人進而想像空中有美麗的街市；詩人首先想像天上的街市怎樣美麗，進一步想像街市上陳列的一些物品，由街市再想到逛街的人，想像牛郎織女過著自由自在幸福美滿的生活。《靜夜》中，詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河，想像著天河海霧模糊之處有鮫人，又想像鮫人在“對月而泣”。這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實的`情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此來反映詩歌主題，表達詩人心緒，給詩歌增添了奇異、美麗的色彩。

解答：

1.《天上的街市》：全詩共四節(jié)，第一節(jié)，從地上的街燈寫到天上的街市。詩人由現(xiàn)實生活中的街燈聯(lián)想到天上的明星，又由天上的明星聯(lián)想到地上的街燈，再聯(lián)想到天上的街市。這是由實到虛的聯(lián)想，聯(lián)想的交點是“街燈”與“明星”。地上燈，天上星，都是點狀的發(fā)光體，它們的類似之處，成了詩人進行聯(lián)想并發(fā)揮想像的基礎(chǔ)。街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造出一個充滿幻想和詩情畫意的美妙意境。第二節(jié)，寫天上的街市。“我想那縹緲的空中，/定然有美麗的街市。/街市上陳列的一些物品，/定然是世上沒有的珍奇。”詩人由天上的街燈，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想像豐富而自然。天上是那樣繁華而富庶，天上的生活當(dāng)然美好幸福。第三、四節(jié)，詩人由街市進一步聯(lián)想到民間傳說，寫天上神仙的生活。此時此刻，詩人自然聯(lián)想到中國民間故事中的牛郎織女。但是，傳說中的牛郎織女是不自由、不幸福的，他們受著王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鵲橋上相會一次。而在這首詩中，詩人一反傳統(tǒng)的說法，按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在詩人的想像中，牛郎織女解放了，他們在淺淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。他們的生活是那么幸福：“我想他們此刻，/定然在天街閑游。/不信，請看那朵流星，/是他們提著燈籠在走。”這里，專制的王母娘娘不復(fù)存在，自由的生活展現(xiàn)在他們面前。一對恩愛夫妻，于耕織之余，手提燈籠，悠閑地在美麗的街市上閑逛，多么自由！多么舒暢！在詩人奇妙的想像中，引進了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，情致動人。流星那燦爛的光芒不禁讓人眼前一亮，天上的街市越發(fā)神奇美妙，令人向往。

2.《靜夜》：這首小詩共兩節(jié)。第一節(jié)，寫人間的月色和晚景。這是詩人站在地上寫景。展現(xiàn)在讀者面前的，是淡淡的月色，籠罩著村外的那一片松樹；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。短短四句，描繪了一幅極其寧靜、美好的月夜晚景圖，把人帶進一個超現(xiàn)實的夢的世界。這為詩人下面展開聯(lián)想營造了氛圍。第二節(jié)，寫天上鮫人的故事。詩人展開想像的翅膀，飛向那茫茫的星空，描述了一個凄婉的故事。詩人抬眼看到的是一條海霧蒙蒙的天河，由這令古今多少人引發(fā)無窮聯(lián)想的天河，詩人又想到了傳說故事。可詩人這一次所寫的不再是牛郎織女，而是傳說中的鮫人。牛郎織女的故事可能家喻戶曉，鮫人流珠的傳說人們也許就比較陌生。面對茫茫的天河，詩人并不能真正看見什么，只是憑想像，猜測會有鮫人在岸，對月流珠。這是一個非常凄美的場面。在這月華滿天的時刻，詩人想到天上的鮫人對月流珠，其實是詩人自己在對月深思。詩人此時的哀傷、無奈、惆悵，在這樣凄清的月色之下，化作了詩行，這也可視為詩人的“流珠”吧。這首小詩如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。

解題方法鏈接。

聯(lián)想和想像是詩歌的生命，是詩人的翅膀，分析詩歌中的聯(lián)想和想像，首先找出詩歌的形象，然后找尋它們之間的聯(lián)系，在頭腦中進行藝術(shù)的想像和再創(chuàng)造，對詩人表現(xiàn)的主題進行感悟。

范例3《女媧造人》是怎樣在《風(fēng)俗通》的基礎(chǔ)上展。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇七

第一單元體味人生，感悟生命。

2．走一步、再走一步。

3．生命、生命。

4．紫藤蘿瀑布。

5．童趣。

興趣情境導(dǎo)引。

新的學(xué)期開始了，在第一次班會課上，老師朗讀了林俊的這幾篇日記，并表揚林俊是個有思想的好學(xué)生，引起了其他同學(xué)的熱烈討論。

生：老師，什么地方表明他有思想呀？

師：林俊已經(jīng)開始對自己的生活進行思考，并且有自己的見解，說明他很善于體味生活。

生：在我們的生活中也有這樣或那樣的令我們難忘的事情，我們有時也把它寫下來，這我們知道。可是，我們并沒有覺得自己是在體味生活呀。

師：是的，把生活中的事情寫下來并不等于體味人生。林俊同學(xué)日記中詳實地記錄了自己對童年生活的回憶和對未來生活的思考、憧憬以及對生活中一些問題的看法，說明他已經(jīng)開始了對生活的思考。

生：看來，光是記錄生活中的事情并不能算是體味生活，還得對生活中的事情進行思考、判斷，并聯(lián)系自己的生活實際有所感才行。

師：其實，每個人在生活中都是在不斷體驗、不斷感悟的。你們開始了初中生活，翻開了人生新的一頁，美好的未來正向你們招手。我們將要學(xué)習(xí)的第一個單元課文寫的就是作者對于人生的憧憬、體驗和思考，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你們體味人生，感悟生命。

難點互動探索。

難點問題1整體把握課文。

生：老師，我們應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)這幾篇文章呢？

師：對于抒寫人生感悟的文章，我們首先要做的是好好誦讀，在誦讀的基礎(chǔ)上整體把握文章的主要內(nèi)容，概括文章的中心思想。

生：有哪些基本的方法？

師：首先，我們可以分析文章的題目，因為文章的題目往往概括了文章要寫的中心事件或主題；其次，要細讀文章，弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物和起因、經(jīng)過、結(jié)果；在此基礎(chǔ)上，我們要細細地品味文章中的精彩章節(jié)，體驗作者的心靈，領(lǐng)悟文章的思想感情；另外，我們還要展開想像的翅膀，再現(xiàn)文章中所描繪的情景，推己及人，體驗作者所要表達的人生感悟和生活哲理。

生：本單元有詩歌、有散文，還有一篇文言文呢，把握它們內(nèi)容的方法一樣嗎？

師：詩歌是形象的藝術(shù)，

[4][5][6][7][8][9]。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇八

基礎(chǔ)部分：

正確讀寫：

限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌。

近義詞：

奇怪——古怪嚇唬——恐嚇。

詭計——陰謀恥笑——譏笑。

踉踉蹌蹌——跌跌撞撞。

反義詞：

惡意——善意踉踉蹌蹌——平平穩(wěn)穩(wěn)。

光滑——粗糙酥軟——僵硬。

詞語理解：

篩：斟。篩酒。

客官：舊時店家對顧客的尊稱。

但凡：這里是“為什么”的意思。

榜文：官府的告示。

豈：表示反問，有“難道”的意思。

恥笑：鄙視并嘲笑。

踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。

平生氣力：全身的力氣。平生，一般指一生。

酥軟：肢體軟弱無力。

課文重點：

1.《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的，作者：施耐庵。

2.中心思想：課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢、倔強、機敏的英雄性格。

3.全文按事情發(fā)展的順序，依次寫了喝酒、上岡、打虎、下岡。

4.《水滸傳》中還有很多個性人物：及時雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順。

課外拓展：

推薦讀《水滸傳》。

21*《猴王出世》。

基礎(chǔ)部分：

正確讀寫：

靈通、迸裂、避暑、楷書、造化、

家當(dāng)、頑劣、明明朗朗、喜不自勝、

天造地設(shè)、伸頭伸頸、抓耳撓腮。

近義詞：

開辟——開發(fā)炎熱——酷熱。

喜不自勝——喜出望外寬闊——廣闊。

頑劣——頑皮力倦神疲——筋疲力盡。

反義詞：

寬闊——狹窄頑劣——乖巧。

力倦神疲——精神百倍。

詞語理解：

石竅：石頭邊隙。

天造地設(shè)：自然形成又合乎理解。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。

文章重點：

a這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。作者吳承恩。

b中心思想：課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇九

知識目標(biāo)：

1.了解自尊的含義和表現(xiàn)。

2.懂得知恥是自尊的表現(xiàn)。

能力目標(biāo)：

初步學(xué)會全面分析自己、評價自己。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：

不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。

教學(xué)重點和難點：

正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。

課前準備。

1.教師在授課前積極與班主任、其他任課教師及學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的基本情況。

2.要求學(xué)生從自己的親身經(jīng)歷中，回憶被別人尊重的最難忘的事例。

3.分組編排小品。

教學(xué)手段。

多媒體。

教學(xué)過程。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十

一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能利用工具書解決疑難字詞，能準確讀寫理解漢字。

2.能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集學(xué)習(xí)資料，擴大閱讀量，同時積累描寫四季的精彩語言。

3.反復(fù)朗讀課文，領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會蘊涵其間的美好感情。

4.張開想象的翅膀，品味美的語言，學(xué)會幾種寫景的語言技巧。

5.學(xué)習(xí)細致觀察景物，抓住特點分層描寫景物的方法。

6.鍛煉說話能力，使說話有針對性，有吸引力，善于打動別人。

二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及課時安排。

單元整體學(xué)習(xí)一課時。

《春》二課時。

《三峽》二課時。

《濟南的冬天》二課時。

《夏》一課時。

誦讀欣賞一課時。

寫作三課時。

口語交際一課時。

[4][5][6][7][8][9]。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十一

單元教學(xué)目標(biāo)：

1能熟練使用工具書，獨立解決文中的生字詞，并積累一定的語言材料（詞語、成語、格言警句、精彩句段）。能使用硬筆熟練工整地書寫楷書。

2能體會科學(xué)家的科學(xué)精神、科學(xué)思想，學(xué)習(xí)他們的科學(xué)方法，能初步樹立創(chuàng)新意識；并了解一些科學(xué)知識。

3能初步使用記敘和描寫相結(jié)合的.寫作方法；了解議論和說明的一些方法，并學(xué)習(xí)寫簡單的說明文；養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣。

4能利用口頭新聞發(fā)布會的形式展現(xiàn)自我風(fēng)采。

5能進行采訪、調(diào)查等實踐活動，了解身邊的科技情況，合作寫出簡單的調(diào)查報告。

單元學(xué)時安排：（共計13學(xué)時學(xué)時）。

單元整體學(xué)習(xí)1學(xué)時。

斜塔上的實驗2學(xué)時。

事物的正確答案不止一個1學(xué)時。

叫三聲夸克1學(xué)時。

《夢溪筆談》二則2課時。

誦讀欣賞1課時。

作文3課時。

綜合實踐活動2課時。

教學(xué)設(shè)計。

第一學(xué)時單元整體學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1確定單元學(xué)習(xí)專題，指定活動.計劃。

2激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)的興趣。

第一塊瀏覽本單元內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)專題。

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1瀏覽本單元目錄、內(nèi)容。明確任務(wù)。

2巡視、指導(dǎo)瀏覽目錄、課文。

第二塊制定活動方案，組建活動小組。

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1在本單元中可有你感興趣的內(nèi)容，請隨便談?wù)劇Ｕ劯惺埽ㄗ约鹤罡行匀さ膬?nèi)容，）。

2針對這些你感興趣的內(nèi)容，確定自己的單元活動方案。同和你有相同志趣的同學(xué)組成自己的專題研究小組。自由交流，確定自己的專題。組建專題研究小組。

第二學(xué)時斜塔上的實驗。

課前學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)搜集自主了解關(guān)于伽利略的生平、貢獻等內(nèi)容。

課堂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)伽利略勇于創(chuàng)新的精神。

2能正確評價伽利略的所作所為。

第一塊：整體感知課文內(nèi)容，

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)課文內(nèi)容，請你給“斜塔上的實驗”盡可能多的添加成分，使之成為一句話，讓讀者明確地知道“斜塔上的實驗”的具體內(nèi)容。在閱讀課文的基礎(chǔ)上，補充課題，使之成為一句內(nèi)容具體的話。

2組織交流、評價發(fā)表見解。

第二塊讀了解伽利略的創(chuàng)新精神。

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：沒有創(chuàng)造力，科學(xué)也就失去生命力。伽利略是一個勇于創(chuàng)新的的人，他的創(chuàng)新精神主要表現(xiàn)在什么地方呢？學(xué)生讀文章，根據(jù)要求作好圈點勾畫的評注，準備交流。

2巡視指導(dǎo)小組討論，選出最精彩的發(fā)言，準備全班交流。

3組織交流評價，引導(dǎo)學(xué)生體會伽利略的創(chuàng)新精神學(xué)生交流。

第三塊學(xué)會評價伽利略。

步驟學(xué)生活動教師組織備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：自選角度，給伽利略寫幾句評語。（從伽利略的父母、老師、同事、學(xué)生等角度對伽利略進行評價）學(xué)生思考，從不同角度評價伽利略。

2教師組織、評價學(xué)生交流。

3從自己的角度給伽利略寫一個評語學(xué)生評價伽利略。

4教師組織交流學(xué)生交流。

課后學(xué)習(xí)：結(jié)合伽利略的生平、精神，試給課文另擬一個標(biāo)題。

第三學(xué)時斜塔上的實驗。

課前學(xué)習(xí)：積累生字詞，熟讀課文。

課堂學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：能使用記敘、描寫相結(jié)合的.寫作手法。

第一塊。

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1創(chuàng)設(shè)情境：根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解，自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。學(xué)生思考，組織語言，準備介紹伽利略。

2組織交流，并對其激勵性評價部分學(xué)生介紹，其他學(xué)生認真聽其介紹，準備評價。

3組織評價評價。

第二塊。

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

1布置任務(wù)：找出你最喜歡的句子，反復(fù)朗讀。學(xué)生認真朗讀，畫出自己最喜歡的句子。

2教師評價部分學(xué)生朗讀所畫的句子，其他學(xué)生認真聽其朗讀。

4組織交流全班交流。

第三塊活動：寫一寫。

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2請先寫好的同學(xué)上來交流學(xué)生交流。

3教師組織評價，并適度激勵學(xué)生學(xué)生評價。

反思。

課后學(xué)習(xí)：寫一寫學(xué)了《斜塔上的實驗》后的感受（結(jié)合實際）。

第四學(xué)時事物的正確答案不止一個。

課前學(xué)習(xí)：思維訓(xùn)練。

最后一課。

一位哲學(xué)家?guī)е囊蝗旱茏勇问澜纾觊g，他們游歷了許多國家，拜訪了許多有學(xué)問的人，現(xiàn)在他們回來了，個個都滿腹經(jīng)綸。在進城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)就要結(jié)束了，我們上最后一課吧！”

弟子們圍著哲學(xué)家坐了下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方？”弟子們回答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里。”哲學(xué)家又問：“曠野里長著什么？”弟子們答：“曠野里長著野草。”哲學(xué)家說：“現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。”弟子們非常驚愕，他們沒有想到，一心在探討人生奧秘的哲學(xué)家，最后一課問的竟是這么簡單的一個問題。

這個故事的結(jié)尾老師下節(jié)課再講，同學(xué)們你們想一想，你們?nèi)绾蝸砘卮鹫軐W(xué)家的問題。

課堂學(xué)習(xí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會如何進行創(chuàng)造性思維。

第一塊激發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的興趣。

步驟學(xué)生活動教師組織備注。

1思維訓(xùn)練一：發(fā)揮你的創(chuàng)造力想一想，樹上有十只鳥，一槍過后，還剩幾只？學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，盡可能多的去猜想各種可能性。

2進行激勵性評價學(xué)生交流。

3題思維訓(xùn)練二：“課前學(xué)習(xí)”的思維題交流“課前學(xué)習(xí)”的思維。

第二塊。

步驟學(xué)生活動教師組織備注。

1以上的兩個思維訓(xùn)練充分展現(xiàn)了你們的創(chuàng)造力，下面請你們認真讀課文，它會告訴你們，怎樣才能成為一個富有創(chuàng)造力的人？學(xué)生讀書，圈點勾畫，找出相關(guān)的答案。

2教師參與交流。學(xué)生交流。

3除了書上介紹的之外，你認為成為一個富有創(chuàng)造力的人還應(yīng)注意什么？學(xué)生小組討論。

4教師組織交流、評價全班經(jīng)驗交流。

第三塊自我評估創(chuàng)造力。

步驟學(xué)生活動教師組織備注。

1在創(chuàng)造力方面，你對自己是怎樣評價的？學(xué)生自我評價。

反思。

課后學(xué)習(xí)：學(xué)生自己布置當(dāng)天課后學(xué)習(xí)內(nèi)容，并自己評估課后學(xué)習(xí)質(zhì)量。

第五學(xué)時叫三聲夸克。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1能了解多層次的復(fù)雜分類。

2能體會科學(xué)家的創(chuàng)新精神。

課前學(xué)習(xí)：

文中有許多科學(xué)概念，如原子、質(zhì)子、中子等等，請你利用工具書，相關(guān)的自然科學(xué)方面的書或網(wǎng)絡(luò)，了解這些概念的含義。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知，了解多層次的復(fù)雜分類。

步驟教師組織學(xué)生活動備注。

2教師巡。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十二

1、通過教學(xué)使學(xué)生認識到青春并不意味著肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2、體會“行己有恥”“止于至善”的含義，能夠在學(xué)習(xí)、生活中做到行己有恥，止于至善。

3、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的榮辱意識，“至善”的追求，能夠做到有所為，有所不為，能夠“見賢思齊”，端正自己的行為，追求理想的境界。

【重點難點】。

重點：如何做到“行己有恥”

難點：培養(yǎng)學(xué)生“至善”的追求。

一、情景導(dǎo)入,生成問題。

學(xué)生討論回答。

師：是呀，做人總會受到一些規(guī)則的約束，總有一些界限不能逾越。今天我們就這一話題展開學(xué)習(xí)，青春有格。

二、自學(xué)互研,生成能力。

(一)自主預(yù)習(xí)。

1、青春并不意味肆意放縱，總有一些基本規(guī)則不能違反，一些基本界限不能逾越。

2、我們要知廉恥，懂榮辱；有所為，有所不為。

3、“行己有恥”需要我們有知恥之心，不斷提高辨別“恥”的能力。在行動之前，審查愿望；在行動之中，監(jiān)督調(diào)節(jié)；在行動之后，反思效果與影響。

4、“行己有恥”要求我們樹立底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。

5、榜樣不僅是一面鏡子，而且是一面旗幟。

6、“止于至善”要求我們養(yǎng)成自我省察的習(xí)慣，“日省其身，有則改之，無則加勉。”

(二)合作探究。

探究一：教材p28閱讀感悟“盧梭的懺悔”及探究與分享。

1、學(xué)生分享盧梭的《懺悔錄》部分內(nèi)容(見教材p28)，體味其中的道理。

(1)你認為還有哪些規(guī)則需要遵守？

交流點撥：遵守交通規(guī)則，遵守公共秩序，尊重社會公德，遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則，等等。

(2)有人認為，只要不被發(fā)現(xiàn)，說謊、欺騙也是可以的。你如何看待這一觀點？為什么？

交流點撥：我認為這種觀點是錯誤的。因為做人要有自己的底線意識，觸碰道德底線的事情不做，違反法律的事情堅決不做。說謊、欺騙是一種不良的道德品質(zhì)，不利于自己的健康成長。

3、學(xué)生分享教材p29“增強自控力”的方法與技能。

探究二：教材p30閱讀感悟“微塵”及探究與分享。

1、學(xué)生分享教材p30“微塵”的事跡，體味愛的奉獻。

2、學(xué)生分享教材p30童小勇事跡，并探討：

(1)你如何看待上述同學(xué)的議論？

交流點撥：上述同學(xué)的議論說明了少數(shù)同學(xué)心目中“對做公益事業(yè)能否長期堅持下去”

持懷疑的態(tài)度；但更多的同學(xué)是贊賞童小勇同學(xué)的行為，并能從中受到感染、鼓舞，體現(xiàn)了榜樣的力量。

(2)看到這封感謝信，你會怎么想？怎么做？

交流點撥：我會被童小勇同學(xué)的行為感染，為他點贊，并打算在學(xué)習(xí)中生活中以自己力所能及的力量去幫助他人、關(guān)愛他人。

探究三：教材p31相關(guān)鏈接及探究與分享。

1、學(xué)生分享教材p31“楊震拒賄”，體味慎獨的道德準則。

2、學(xué)習(xí)分享教材p31兩種觀點，探討：

(1)你如何看待上述觀點：

交流點撥：上述兩種觀點說明，做人要加強自身品德修養(yǎng)，對人對事都應(yīng)盡心盡力，力所能及地承擔(dān)應(yīng)負的責(zé)任。

(2)想一想：“止于至善”的人應(yīng)該具備哪些品質(zhì)？

交流點撥：有遠大志向、積極進取、樂觀向上、不畏挫折、意志堅強、自強不息，等等。

3、拓展空間。

三、交流展示生成新知。

1、分組分別展示自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責(zé)評價，學(xué)生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2、合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十三

1．情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關(guān)系。

2．能力目標(biāo)：從心理換位的角度正確認識和對待師生關(guān)系及其可能產(chǎn)生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力；通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。

3．知識目標(biāo)：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。

【重點難點】。

理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。

【學(xué)情分析】。

七年級的學(xué)生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現(xiàn)、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學(xué)生的交往狀況。一方面，學(xué)生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關(guān)愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關(guān)系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學(xué)生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學(xué)習(xí)更自信更輕松。另一方面，受學(xué)生心理年齡特征和經(jīng)驗的限制，很多學(xué)生不能恰當(dāng)?shù)乩斫庀嗵幹馈W(xué)生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導(dǎo)致師生交往中的各種隔閡。

【教學(xué)方法】。

采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，重視學(xué)生的個性差異。教師應(yīng)該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境和氛圍，設(shè)計多種活動，在活動中創(chuàng)設(shè)師生、生生之間交流的情景，增進學(xué)生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。

【教學(xué)過程】。

一、歌曲導(dǎo)入。

1．學(xué)生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。

2．這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。

(不管學(xué)生是愿意還是不愿意，注意作正面引導(dǎo))。

二、心情故事。

說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?

三、交流與溝通。

1．分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學(xué)生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學(xué)生尊重、理解、關(guān)心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學(xué)生的期望，更要理解老師也可能出現(xiàn)過錯，特別是當(dāng)被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。

2．小品：老師，你錯怪了我。

(故事內(nèi)容：小王同學(xué)在語文課上正認真地聽講，鄰座同學(xué)傳過來一張紙條，約他放學(xué)后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學(xué)，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被__發(fā)現(xiàn)了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當(dāng)時，小王同學(xué)有口難言，十分委屈……)。

請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。

3．課堂調(diào)查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。

討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?

(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?

師：有些同學(xué)說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現(xiàn)出對我們。

的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現(xiàn)某種過錯，特別是當(dāng)被老師批評。

或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老。

師求全責(zé)備，更不應(yīng)該懷恨在心。

【課后作業(yè)】。

《基礎(chǔ)訓(xùn)練》p15訓(xùn)練一。

【板書設(shè)計】。

教師教師的職業(yè)特點。

批正。

評確。

正視師生矛盾與理。

表解。

揚

學(xué)生學(xué)生自身特點。

【注意事項】。

1．注意正面引導(dǎo)。

2．分組討論要注意對主題的提示。

3．欣賞小品時注意既要讓學(xué)生說真話，又要讓學(xué)生有正確的價值判斷。

4．注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，放手讓學(xué)生表達自己的思想。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十四

進入中學(xué)后，隨著年齡的增長，生活接觸面逐漸拓寬，中學(xué)生普遍有強烈的交往需要，迫切需要找到知心朋友，以傾訴內(nèi)心的困惑，交流對生活的感受和看法，希望自己能被別人接受；得到理解和支持。但是，處于這一年齡階段的學(xué)生有時并不能夠很好地理解生活中的友情，不清楚“什么是真正的友誼”，“選擇朋友的標(biāo)準是什么”，“具有什么樣的品質(zhì)的人受人歡迎”等問題。因此，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會與同伴積極地交往，讓他們正確地理解友誼，善待友誼，學(xué)會尋找好朋友，對青少年友誼觀的形成以及青春期情感的發(fā)展有著重要意義。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十五

[知識目標(biāo)]懂得全面地認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內(nèi)在素質(zhì)；既要看到自己的優(yōu)點，又要看到自己的不足；懂得用發(fā)展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。

[能力目標(biāo)]能用全面的、發(fā)展的觀點認識自我；培養(yǎng)合作能力。

[情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)]認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。

全面地認識自我不僅關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)知識的認知，而且對今后的人生道路具有重要的意義，故是重點。初一學(xué)生容易做語言上的巨人，行動中的矮子，所以如何將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動是教學(xué)的難點。

教法：故事講述、情境教學(xué)、小組合作討論等。

【教具】：多媒體。

【課時】：l課時。

課前播放歌曲《小小的我》，讓歡快、愉悅的音樂給學(xué)生創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并形成和諧的教學(xué)情境，為順利導(dǎo)課作鋪墊。

在上課之前，老師想請某某同學(xué)給大家?guī)硪粋€精彩的故事，喜歡聽故事嗎，喜歡就鼓掌！有請某某同學(xué)。

故事引入。（請班上擅長說故事的學(xué)生將下面的故事繪聲繪色地表述出來。）。

森林中要舉辦“大”比賽，老十走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了，難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”

“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續(xù)鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。

教師：同學(xué)們聽了這個故事后有何感想？你覺的青蛙可憐嗎？為什么可憐？

（學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生與之前欣賞的歌曲作比較。）。

教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多么的重要。可以說，一個人在自己的生活經(jīng)歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，這在很大程度上取決于你能否正確認識自己。同學(xué)們，你們認識自己嗎，也許很多同學(xué)會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當(dāng)然認識自己了。但事實是否如此呢？文學(xué)家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。因此認識自己有時比認識別人可能更加困難。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好。

自我新認識（板書）。

活動一猜猜我是誰。

發(fā)給學(xué)生表格，讓學(xué)生填寫5～10句描寫自己的句子“我是……”，不必具名。

猜猜我是誰。

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

我是_____________________；

……。

將表格收回，請學(xué)生隨機抽取，念出其中的'句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。

（在學(xué)生表述理由時，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正要表述的“我”，必須從外在和內(nèi)在加以認識，這才是比較完整的“我”。）。

對“我”的認識，既要從外在形象人手，又要發(fā)現(xiàn)自己的內(nèi)在素質(zhì)。

1．既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內(nèi)在素質(zhì)（板書）。

請聽發(fā)生在公交車上的故事。

活動二她美嗎?

場景一。

一個夏天的中午，我乘公交車去上班，運氣不佳，沒有座位。旁邊的座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優(yōu)雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。

問題一她美嗎？為什么？（學(xué)生回答）。

場景二。

不久，上來一位抱著嬰兒的農(nóng)村婦女，站在我們身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。

問題二猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）。

場景三只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著：“真倒霉”一邊將頭轉(zhuǎn)向窗外。

問題三她美嗎？為什么？（學(xué)生回答，陳述理由）。

問題四從這個故事中我們學(xué)到什么？（學(xué)生討論1～2分鐘，回答）。

教師：正如這個故事最后所說的，再看她，她仍以剛才的姿勢坐著，“我”卻再也不感到賞心悅目了。美的事物值得欣賞，但美應(yīng)是外在美與內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一。

教師：為了幫助同學(xué)們深入了解自己的外在美與內(nèi)在美，下面老師給同學(xué)們設(shè)計了一個小小的測試。

2．既要認識自己的優(yōu)點，又要認識自己的不足（板書）。

活動三：填寫表格，認識自己的優(yōu)點和不足。

我給自己打個分。

方式：給自己打分。

思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？

（學(xué)生自己打分并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用全面的觀點看待自己的優(yōu)點和存在的不足。）。

教師：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內(nèi)在素質(zhì)都有優(yōu)點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優(yōu)點，也要看到自己的缺點。

教師：我們既不能因為缺點而沮喪，也不能因為優(yōu)點而沾沾自喜。然而，作為我們同齡人的小剛，卻因為他曾經(jīng)有過的缺點而感到無比的煩惱。請聽小剛的煩惱。

活動四：小剛的煩惱。

小剛在日記里寫到：我小學(xué)時經(jīng)常不認真聽課，作業(yè)不認真完成，還和同學(xué)們吵架等等，所以，在同學(xué)們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課，不按時完成作業(yè)等等，還和同學(xué)們相處得很好，我的學(xué)習(xí)成績也進步了。我好開心啊！

學(xué)生分組討論幫助小剛出出主意。

3.發(fā)展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）。

教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點、缺點也不是一成不變的。我們要用發(fā)展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。

教師：正如程鴻勛教授提出的階梯教育法所堅信的一樣，“從零開始，一切‘階’有可能。”

那么接下來，請同學(xué)們結(jié)合我校實施階梯教育的有關(guān)內(nèi)容，認真領(lǐng)會對自我的新認識。

活動五結(jié)合階梯表學(xué)會用全面發(fā)展的眼光認識自己，改造自己，完善自己。

談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)、德育階梯表中所定的級別：

升級計劃：

要改正的缺點和措施：

教師：一節(jié)課的時間很短暫，但能給大家?guī)磉@么大的收獲是我的快樂。同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學(xué)們，明天的你又將是一個全新的你。我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設(shè)計自我，超越自我，創(chuàng)造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老師想與同學(xué)共勉：“在這世界*是獨一無二的一個。生下來你是什么，這是世界給你的禮物；你將成為什么，這是你給世界的禮物。”

每位同學(xué)記錄活動結(jié)果，全面認識自己。并以此為參考，經(jīng)常自我檢查，努力保持和發(fā)揮優(yōu)勢，改進不足，不斷更新和完善自我。請記住，認識自我，你就是一座金礦，擁有自信、自主、自愛，你就一定能夠在自己的人生中展出現(xiàn)應(yīng)有的風(fēng)采。

詩朗誦《我就是我》。

一

我就是我。

女孩的體魄。

男孩的性格。

十四歲肆意揮霍。

喜怒哀樂。

二

腳下的路。

無論多么坎坷。

摔倒爬起。

依然是。

灑脫的我。

即使置身于痛苦的世界。

也不乞求憐憫與施舍。

寧愿用稚嫩的手。

把未來的道路開拓。

三

失敗與成功。

--黎明與黑暗的拼搏。

每天的太陽。

都在我手中捧出。

微笑與歡樂。

不會無償?shù)亟o予。

陽光和草地。

可供我小憩。

在急劇流失。

不去貪戀逗留。

也不曾沉沒。

因為明天。

還有片片荒漠。

讓我去播種綠色。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十六

我童年的趣事數(shù)也數(shù)不盡，像天上的星星一樣璀璨，像水里的魚兒一樣歡快，但卻有一件事一直印在我的心頭，那將是我童年中最耀眼的一顆金星。

說起來，你們有可能不相信吧，但的確是這樣。我童年的時候可真抱過小豬的。有一次暑假，我去外婆家里，剛進門，外婆就告訴我“暉暉，我家的母豬下小豬了，快過來看看吧！”我走到豬圈旁看著，哈哈，豬媽媽身邊密密麻麻地圍著十幾個小腦袋，竟然全是小白豬。小豬們?nèi)]著眼睛使勁地吮吸著豬媽媽的`奶頭，還不時用自己的小腦袋拱一下媽媽的肚子，應(yīng)該是想多喝點奶吧！它們你擠我，我擠你。哇哇亂叫，真是太可愛了！我真想抱一只小豬出來，自己看看、摸摸，可外婆說：“母豬保護崽兒千萬別惹它，不然它會攻擊你的。”我偏不相信。

等母豬睡覺后，我悄悄溜進豬圈，把一只熟睡地小豬抱起來，可沒走幾步路，小豬就醒了，看見自己沒有在媽媽身邊，小豬“吱”地叫了一聲，母豬醒了，一下子站了起來，那眼睛直勾勾的瞪著我，我連忙把小豬抱出豬圈，把門關(guān)緊。母豬發(fā)怒了，用它那長長的嘴巴猛地把門閂拱掉，又把門給撞開了。我趕忙抱起小豬使勁跑，母豬就跟著我后面追，其他小豬也跟在媽媽后面形成了一支很長的隊伍。這下可熱鬧了，一出豬追人的好戲就上演了。我邊跑邊回頭看，只見那只母豬耷拉著兩個大耳朵，晃動著身子，嘴里還不停地哼哼著，那樣子可嚇人了。

在院子里，我被母豬追了好幾圈了，連鞋也跑掉了一只。嗨，別管那些了，還是保命要緊啊！最后，我跑到一個很高的土堆上，老母豬爬不上來，可是它也沒爬，它就站在那緊盯著我，那些小豬們也在豬媽媽身后蹦蹦跳跳的，好像在吶喊助威，好家伙，啦啦隊也上來了，我也沒辦法了，只好把小豬放下去，豬媽媽終于平靜下來了，我的心也總算安下來了。

童年里，有那么多多姿多彩的生活啊，但那件事一直印在我心頭，我是永遠都不會忘記那顆耀眼的星星的，我喜歡我自己那難忘的童年。

七年級政治第五單元教案（優(yōu)秀17篇）篇十七

可愛的牽牛花，記得小時候叫她小牽牛花，現(xiàn)在正好在路邊看到她，覺得很親切！

每次下雨，我都不想回家，只想站在雨中，聽聽風(fēng)雨聲，也聽聽媽媽焦急的呼喚……但是我悠閑地撐著小荷葉傘，唱著聽不懂的歌，在雨中慢慢地走回家。媽媽總是責(zé)備我是個不聽話的.小白癡，爸爸卻說沒關(guān)系，愛雨的孩子還不錯。呵呵……現(xiàn)在想起我爸，就更偏愛了。

下雨的時候會下個不停，把山里的一切都浸濕，甚至想象出土?xí)r蘑菇的樣子，草發(fā)芽時的綠色，院子里的橙花會落下滿地，白白的思念將迎來小嫩果……一切都是那么美好，在大自然的呵護與規(guī)律中無憂無慮地綻放，再次綻放……天晴了，蒲公英也暖和起來了，而隨著微風(fēng)，牽手隨風(fēng)飛舞，飄飄然，飄到下一站泥土的懷抱，等待另一片綻放。生活需要沉淀，生活需要回憶，因為她的美麗需要被喚醒，她需要微笑著對我說，別怕孩子……哦，我好幸福！