教學工作計劃是教師掌握和運用教育教學理論與方法的重要工具。教學工作計劃的完善需要以學生為中心，關注學生的全面發展和個性化需求。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇一

教學目標：

1認識生字7個．2積累詞語5個．3正確流利地朗讀課文．。

教學環節:。

一談話引題。

2生交流．。

二整體感知課文。

1聽課文錄音．．。

2你聽到了什么？你聽懂了什么？

3生交流．。

三深入課文，體會語言文字．。

1分小節，抽讀――a評價。

b評價中學習字，詞．（叮嚀，鞠躬）。

過渡：這么瑯瑯上口的語句，同學們肯定急著想試一試，請小朋友自由的讀吧！讀出你的感受吧！

2自由讀課文，想一想：（1）＂我＂想象中爸爸的老師應該是怎樣的人？

3生交流．。

附加板書：想象中爸爸的老師眼中見到爸爸的老師。

胡子很長我一年級時的老師。

滿腦子學問。

過渡：爸爸的老師就是我的老師，我的老師就是爸爸的老師，我和爸爸竟然成了校友．多么有趣，多么有緣．讓我們再來讀一讀這有趣的兒歌吧！

5多種形式的朗讀課文。

（師生對讀，指名讀，同桌讀，小組合作讀，讓生在讀中體會）。

四拓展說話。

2你最希望老師是怎樣的人？

首先，在這節課中，我一開始采用談話引題的環節。教學時我讓學生交流你心目中最喜歡、最尊敬的老師是誰？他們的發言較積極，而教師在此沒有及時的把握交流的.時間，也沒有對學生的回答作出及時地、鼓勵性地評價，反而對他們的回答進行了無謂的重復，更加浪費了許多的時間，今后在這方面應引起足夠的重視。

其次，在朗讀指導上，通過一節課的訓練，學生的朗讀幾乎沒有什么突破。當時我只采用了男女對讀、師生對讀、集體朗讀的形式對他們進行訓練。僅僅是浮于表面的形式化的朗讀。我想如果在朗讀上先讓學生有一個選擇性的朗讀，然后讓他們挑選自己喜歡的讀，這樣學生的學習興趣也有了，再請同學起來讀一讀，做做表率，讓學生心中有個朗讀優秀的尺度，老師再做適時的評價，如此，老師的指導有了坡度，學生的朗讀有了層次性的提高。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇二

在培養學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。

教學重點：1.爸爸是怎樣對待他的老師的'，為什么爸爸會有這樣的舉動？

2.我們為什么要尊重老師？

電腦、幻燈片。

1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。

2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。

1．學生自讀課文。

2．教師范讀課文。

3．自讀、熟悉課文。

4．指名讀課文。

5．默讀課文，思考問題：

1）爸爸是怎樣對待他的老師的，為什么爸爸會有這樣的舉動？

2）我們為什么要尊重老師？

6．舉名人（如毛澤東、孔子等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。

（出示幻燈片）。

課后小結：內容學生熟悉，也很感興趣，教師組織了多種孩子們喜歡的方式來讀，對爸爸的愛師之情理解的有深度，朗讀比較到位。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇三

多么奇怪啊，再睜開眼的世界已經熱得擠不出半點水來了。仿佛陰郁連綿的日子是一場夢，我們終被來自樹間的聒噪吵醒。

其實我并不喜歡夏季，它總是意味著分別和詛咒，意味著低壓下的掙扎。僅是流汗應該會好一些吧，可是偏偏我們的心，也要受盡了輕風的蠱惑，狂躁不安。然而這一次，我卻自覺有些喜歡上夏天了。大概是因為它用來自天上，溫柔的眼淚盛著我，才使我在潮濕的聲音中懂得寬釋。或許柔軟也是成長的附屬吧。有沒有棱角，你我都該學會忘卻。

我走到九點多的太陽下，張開手臂，輕輕地環望著四周。好長一段時間里，我匆匆地跑來跑去，裹著滿身的灰塵，而沒有機會在這片藏著年少的空地上停留。那時的花壇里還結滿了繁密的花兒，卷著邊的，帶著皺齒的，圓圓小小的，仿佛已將花壇里的每一寸都填滿，只在花與花之間極小的縫隙里，才能瀉下一點一滴的光。如果是要數，便是頭昏腦漲地數上一天一夜，也不見得能有盡數。

我總是沿著橢圓形的花壇走過去，拾起落在邊沿的紅色或淺白色的碎瓣，用碎石頭輕輕地捻成黑紫色的花汁，它沒有半點香氣，只是浮著一種很涼很輕，和草一般的氣味。我還試著膽怯地把它涂在我的指甲上，可是指甲上只殘留草葉的味道，以及微微的水紅色。大概柔嫩的花兒一旦碎掉，一旦變成這樣的紫紅，就很孤獨和倔強了。

而夏盡的花壇邊，還會有著另一種有趣的東西，便是一種細長的花兒落下的籽。它們又黑又小，包在干枯的花兒尾部，輕輕地一搓，就可以捏在手里了。我撿起它，便小心地放在蜷起的手掌里，最終一并埋在石板下，那條狹長而陰暗的濕土里。我其實并不知道怎樣的`關懷，才能使一株植物長起來，這是我學到現在，依然覺得遺憾的一件事。然而那時我很用心地挖出一個圓圓的坑，將我的小種子一粒粒地放進去，再撥平泥土。我虔誠地盼望著花開，可是種子像是一個落了地就無聲息的秘密，沒有芽沒有葉子，而成為時間的洪流中，一點很小的水花。

可是現在的花壇里，只有歪倒著幾株蔥和雜草的敗落。沒有我的可愛的四角星似的紅花，沒有我的可以落下籽來的藤葉，也沒有可以讓我做夢和種花的石板了。日子像是被人打碎而重新拼接起來――錯誤與裂痕，直至失去它原本的樣子。我記起來了，趙爺爺已經搬走兩三年，這些土地和花兒也成為他人的所有。他們用荒蕪取代了花香，殘忍地扼殺了我還藏在這些花葉中的夢。一定要這樣的孤獨嗎？用我們自己的手，造成一個不碎的牢籠。

我沉默了很一會，盯著花壇中最前面的蔥的地方――想起那些年，這里長著我不開花的丁香。

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爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇四

《老師領進門》是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙老師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田播下了文學的種子，說明“師恩難忘”，表達作者對老師的尊敬、熱愛、感激之情。

本課語言樸實、通俗、親切，有一股濃郁的鄉土氣息。高爾基說：“語文是人學，語文教學中有著人情的滄桑。語文是精神的鑒賞，語文具有情感性，詩歌是情感的號角，詩歌是美的化身，語文本身也是美。”作為一名語文教師，就應該如同田老師那樣，用詩一樣的情境，用詩一樣的激情，滋潤孩子幼小的心靈之花，給他們寬闊的天地，讓他們自由生長。為此，在本文的教學中，朱老師設置了以下三個教學情境：

（1）情境中回憶動人的“師生”情；

（2）情境中感受濃烈的“師生”情；

（3）情境中升華感人的“師生”情。

將課文的語言情境與自己對文本解讀后的情境有機結合，一步步悄然無聲地引領孩子們去感悟田老師教書育人的崇高境界，感受作者尊師愛師的感情。

1、情境教學，突破難點。

初讀課文，孩子們很難將插柳與老師聯系起來，這就構成課文的難點。教學中，朱老師從最初的出示一首小詩這一情境入手：一首小詩，就是一個故事；一個故事就是一滴春雨。春雨滋潤新嫩的柳芽，故事滋潤幼小的我們。田老師是這樣教這篇課文的，也是這樣教其他課文的，從課文中語句“我在田老師那里學習了四年，聽到上前個故事。這些故事有如點點春雨，滋潤著我”不難看出。而這個故事的背后無不折射出田老師高尚的人品，“這不過是無心插柳柳成蔭”最好的見證。情境的有效創設，加之學生的自主感悟，田老師的那份“無心插柳柳成蔭”的坦然、淡然、從容必根置于孩子們的心中。至此，老師通過進一步對文本的挖掘，適時補充了一段對劉紹棠的介紹，繼續引導孩子們讀文、悟文，從字里行間感受恩師高尚人格對他的影響，感受作者尊師愛師的感情。

2、詩化語言，滋潤心田。

在不知不覺中，在看似不經意中，“我”卻學到了那么多，正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”

“是啊！任歲月流淌，永遠也抹不去田老師那上千個娓娓動聽的故事對我心田的滋潤。讓我們一起站起來，恭恭敬敬地，懷著激動的、感激的心情，再次飽含深情地讀讀這段文字吧！”“不用多說，不用多問，一切感激之情，盡在同學們的朗讀中。”“當作者回到家鄉路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣一句話。”

教師詩化的語言，詩化的激情，將語文的工具性和人文性和諧統一起來，孩子們也必將會受益匪淺。長此以往，我們的語文課堂也必將是充滿生命活力，充滿詩情畫意的！

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爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇五

1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。

2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。

3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。

1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。

2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。

教師準備：

生字、詞語卡片。

學生準備：

1.今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人?(有學問的，)精通數學的.人。

2.我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。板書課題。讀課題。說明：通過談話引入課文，意在讓學生對爸爸有一個初步的了解，激發學生閱讀興趣。在理解句子的同時，進行說話訓練，也培養了學生的口頭表達能力。

1聽范讀。

思考：是什么讓“我”覺得新鮮?是什么讓我覺得稀奇?出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。

2初讀課文。

1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。學生開火車朗讀交流。教師正音。

2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。學生朗讀、思考。交流。(新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。)說明：這一環節有兩次讀的要求，每次要求各不相同。第一遍讀，是讓學生借助拼音讀準字音，讓學生在實踐中正音、識字，自主地學習。第二遍讀要求帶問題讀，通過有目的的再讀課文，幫助學生整體了解課文內容。

(1)指名讀課文第2-7段。

2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說?怎么做的?讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧!”可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。學習生字：眨叮嚀爸爸會叮嚀些什么?他為什么要這么說這么做?(因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。)說明：在朗讀的過程中，讓學生隨文識字，有利于提高課堂教學效率。通過朗讀，體會人物思想感情。

(2)過渡：

1那我的老師到底是什么樣的人呢?指名讀課文第8-12段。學生交流。(是一位教一年級的女老師。)學習生字：她(女字旁，表示女性。)如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。

2讓我們聽一聽他們是怎么說的?分角色朗讀老師和爸爸的對話。

3引讀最后一段。

我們在成長的過程，有許多老師曾經教育過我們，幫助過我們，你還記得他們嗎?你有沒有回去看過他們?學生交流。說明：這一環節旨在幫住學生對所學內容進行理解，通過說話訓練，培養了學生的表達能力，同時潛移默化地進行思想品德教育。

們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。()老師經常教育我們要關心同學。()我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。()。

在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。學生書寫，教師巡視。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇六

在培養學生有感情朗讀能力的同時教育學生要尊重老師。因為一個人再有本事他也有老師，無論今后取得什么成就，都是與老師當初的教誨分不開的。

教學重點：1.“爸爸”是怎樣對待他的'老師的，為什么“爸爸”會有這樣的舉動？

2.我們為什么要尊重老師？

電腦、幻燈片

1．閱讀并熟悉課文，了解課文內容。

2．通過對課文的學習，教育學生要尊重老師，以及這樣做的意義。

1．學生自讀課文

2．教師范讀課文

3．自讀、熟悉課文

4．指名讀課文

2）我們為什么要尊重老師？（）

6．舉名人（如毛澤東、江澤民等）尊師的例子來鞏固、加強思想教育。

（出示幻燈片）

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇七

作為一名教師要擁有三顆心：平凡心、責任心、事業心。對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業心，對學生擁有一顆責任心，這是新時代師德的三個重要內涵。

一、對自己擁有一顆平凡心。

作為教師對工作擁有一顆平凡心。一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰弋爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰。”當教師，就要培養這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于“以群體和他人為中心”的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業特征做過這樣的分析：“教育者應當知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。”在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸。因此，當教師就要努力排隊追名愛利、拈花怕重的心理干擾，以平平常常的心態，高高興興的心情，去干實實在在的事情。

教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人的專業人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養老人和撫養子女；教師也有追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘為人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟……這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業的原因。在平凡中我們要做到熱愛我們的事業。對于教師來說，只要有了對事業的熱愛之心，就會有高度的責任感和強烈的事業心，就會在教育實踐中努力豐富自己的理論知識，廣泛地搜集最新的教育信息，自覺地摒棄舊的教育思想和落后的教學方法，樹立正確的教育觀念，形成科學的目標意識，及時地總結經驗得失，并不失機地把有價值的經驗上升為新的理論，形成新的教育思想。探索出新的教育思路。同時，有了對事業的熱愛之心，教師就會甘于平凡、樂于在艱苦的崗位上，無私地奉獻自己的聰明才智和畢生的精力。

二、對工作擁有一顆事業心。

教書育人工作既可以是一份職業，又可以是一種事業。職業是人們用心謀生的一項工作，是一種謀生的方式；事業則是一個人的精神的寄托，是他一生執著地為之獻身的目標和追求目標的活動。職業使人安身之命（命運），而事業使人安心立命（使命）。職業使人能夠生活，而事業能夠使人生活得有意義。教師的事業心和敬業精神是師德的核心，敬業意味著樂業和創業。

第一，樂業精神。樂業意味著對自己所從事的職業有“喜”、“愛”的情感。“優秀者”、“能手”、“骨干”都不是“逼”出來的，而是因為他們對所干的工作有樂趣，或者能找到工作的樂趣而產生對工作的極大的熱情干出來的。正如“沒有愛情的婚姻是不道德的”一樣，樂趣之于工作猶如愛情之于婚姻，一旦一個老師到了僅僅是靠毅力工作而感覺不到教育工作的.樂趣的時候，那他真正意義上的教育生涯就結束了。真正的教育是發自內心的、充滿激情的，是享受著工作的樂趣和幸福的。這種樂趣和幸福是職業道德的源泉，是教師工作的內在動力，同時也是教師善待學生的根本支撐。

實際生活中，面對自己的職業，不同的人有不同的態度。一些人在疲于奔命，一些人則在應付差事，在這樣的狀態下，很難想象如何去投入工作，如何去不懈進取，如何能不辭辛苦，如何會最大限度地發揮創造力。缺乏“喜”和“愛”的情感，從現實層面的表現來說就是不敬業，從精神和心靈的層面來說則是感覺空虛，沒有寄托，得過且過混日子。這無論對于個人還是事業的發展都是消極無益的。

設想一下，如果一個老師師對教育工作感到很乏味，日復一日地機械地操作，這樣一天兩天可以，天長日久怎能受得了？更嚴重的是，乏味的勞作很容易導致職業的倦怠和心靈的枯竭，在這種狀態下，教育工作與其說是培養人才，倒不如說是摧殘人才！教育本身是使人幸福的事業，應該讓人充滿幸福感。有了幸福感，教師才能享受事業，享受生命。同時才能讓學生享受學習，享受生命。

我們稍微看一下那些做出成績的老師，他們最突出的特點是干革命工作的那種有滋有味的幸福感，只要一聽到上課鈴聲，他們就精神振奮，所有的疲勞都不翼而飛；只要一走上講臺，他們就激情蕩漾，渾身都洋溢著蓬勃的生氣。只有在教室里，在學生身邊，他們才能找到自己存在的位置。他們似乎天生就是當教師的“料”，放假就是他們最大“不快”。如果教師能進入這種狀態的話，那他的一生都是幸福的。工作將成為他們生命的有機構成部分，舍不掉，離不開，工作帶來的是一種心靈的踏實和滿足。

第二，創業精神。我們認為，教師職業不是讓教師變得平庸的崗位，教師職業是充滿創造性和智慧挑戰的職業，教師職業是可以讓學生成長成才的職業，也是可以讓教師自己有所作為、“成名成家”的職業。21世紀是一個嶄新的世紀，作為教師、我們承前啟后，某故鼎新，完成角色的轉變。一是由傳授知識向指導學法轉變。未來的教師應做學生的顧問和向導，教師應是教育過程的指導者、組織者、參與者，讓學生成為學習的主人。二是由維持現狀向創造探索轉變。維持現狀只能重復老路，滿足于過去經驗；創造探索則需批判性思考，提倡自由與開放的追問風氣。三是由再現傳統向研究未來轉變。教育既是偉承性的事業，更是先導性的事業。再現傳統只能囿于書本；研究未來，則需學少悟多，授人以漁。四是由單科一門向全能發展轉變。為適應全面育人和教育職能多樣化的需要，教師必須擺脫只能教一門專業，知識面窄的局面，要既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向全能型教師轉變。

翻開古今中外教育愛的履歷，我們發展他們大多數曾是普通教師，但他們是教師卻又不是一般的教師，他們除了擁有愛心、責任感、扎實的學科知識和過硬的教育技能之外，他們還有一些突出于眾人的特點；他們有超于世俗的高遠追求，具有崇高的理想和敬業精神，對事業有著永無缺憾的鐘愛，對自己鐘愛的事業有著不遺余力的投入，以身相許，至死不渝，能夠做到像陶行知先生所說的，對教育事業有著“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身精神，有著“為一大事來，做一大事去”的雄心壯志，有著“創造出值得自己崇拜的人”的偉大胸懷。因而他們不去做“教書匠”，而要做“教育家”。

當然，成都市為知教育家的畢竟是少數，有了“成名成家”的意識也未必就能“成名成家”，但你的工作會因此變得更主動、更積極、更投入，而主動、積極與投入這絕對是通向成功之門的必要條件。有了“成名成家”的意識，你就有了搶抓機遇的準備，你的眼光會更敏銳，你的思維會更活躍，你的熱情會更充沛，你能從尋常的教育教學活動中獲得不尋常的發現，你會從社會的發展趨勢中洞見教育發展的方向，你會在教育教學改革中抓住機遇迅速成為帶頭人。

當前，教育改革正在深入進行，素質教育觀念正日漸深入人心，新課程改革帶來了教育教學思想與教育教學方式的深刻變革，這對于每一個有“成名成家”意識的教師都絕對是一個良好的發展機遇。每一個教師都應該努力放棄一些消極的觀念，滿懷激情地躍入教育改革的大潮之中，建功立業，為構建富有中國特色的基礎教育體系添磚加瓦。不斷進取是師德的生命。面對日新月異、飛速發展的世界，教師不能墨守陳規，固步自封。面對挑戰和機遇，教師應該樹立起“終身學習”“永遠探索”的思想，在教育實踐中，潛心學習理論，運用理論，還要像人民教育家陶行知先生說的那樣，爭做“創新之神”，為教育事業不停攀登，終生奮斗。總之，教師在自己的工作崗位上找到了興趣和熱愛，因此他們的工作做得很出色，永遠進取，不言放棄，并真正擁有著為人做事的尊嚴，教育事業需要這樣的教師，他們是教育事業的脊梁，是國家和民族的希望。

三、對學生擁有一顆責任心。

教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。“孔融四歲，能讓梨”，令我們那肅然起敬；孔子、陶行知、蘇格拉底等古今中外大家的教育思想，猶如盞盞明燈將人性引向光明。我們不是圣人，但我們是教育者。在履行教育職責的問題上，我們有著義不容辭的責任。

做負責任的教育者，實為職責所系。教育者須為人師表，率先垂范，應關注教育細節，發展榜樣示范作用。在教育生活中事必躬親，伸手彎了一盞燈、一扇窗子，拾起地上一張廢紙等，也必將影響和帶動同事及學生向上的熱情。老師要加強學習，加強溝通交流，因為“教師和學生是一對相互依賴的生命，是一對共同成長的伙伴”。真正做到為人師表，有崇高的精神境界，要以獻身教育事業為榮，愛生如子，甘為人梯，對學生充滿極大的熱情。新世紀的教師應具有完美的職業道德，高尚的情操，豐厚的底蘊，優秀的藝術表現，言傳身教，以身垂范。愛學生應是教師多種素質中最為重要的一種。也是責任的表現。孩子重視老師的愛勝過父母的愛，對師愛的反映比對父母的愛更強烈。教師的愛會使學生受到感動，感召而引起模仿，使他們產生“應像教師那樣做人”的意向，更能使師生之間架起一座互相信賴的橋染，自覺愉快地接受老師的教育乃至嚴厲的批評。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇八

1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。

2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。

3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。

1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。

2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。

一、談話引入。

1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數學的人。）。

2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。

板書課題。讀課題。

二、初步感知，了解內容。

1聽范讀。

思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？

出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。

2初讀課文。

1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

學生開火車朗讀交流。教師正音。

2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。

學生朗讀、思考。

交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）。

三、品讀課文，學習生字。

指名讀課文第2-7段。

1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。

指導朗讀：

我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）。

我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。

他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。

2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？

讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”

可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。

學習生字：眨叮嚀。

爸爸會叮嚀些什么？

他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。

過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的`老師，所以認為他應該是——。

出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。

他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？

1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。

學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。

學習生字：她（女字旁，表示女性。）。

如果鞠躬的是我，那還——不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得——非常稀奇。

2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。

3引讀最后一段。

四、延伸拓展。

學生交流。

五、游戲鞏固。

我們在幼兒園里玩起了游戲——找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。

今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。

老師經常教育我們要關心同學。（）。

我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。

六、指導書寫。

在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。

學生書寫，教師巡視。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇九

《走近我們的老師》教學反思師生關系是學生最重要的人際關系之一。本課旨在幫助學生了解老師的個性，工作，改善師生關系，學會尊敬和感激老師。同時，學生也應該理性的理解對老師的尊敬，不要把尊敬理解為唯命是從，要敢于和善于指出老師的不足和錯誤之處，使師生在平等，健康的關系之中共同成長。如何有效的與教師進行溝通，是小學生面臨的`非常迫切需要解決的現實問題，本節課有以下體會：在教學方法和教學形式上要多下功夫，注意啟發性設問。一個較好的啟發性問題，應該具備下列的條件，問題本身是學生未知的新問題，才能體現教學的重點內容與學生的認識能力，已有的知識和經驗水平相適應，不要太難或太容易，使他們跳一跳后方能摘到“桃子”。問題的表述清楚明確，能引起學生的興趣和求知欲。問題的設計要貼近學生的生活，結合自身實際和教材本身，學生很感興趣，想想也都能答，也愿意答，這樣的學生積極性就能得以充分的調動。注意理論聯系實際，在學生討論和回答問題之后，要及時給予評價和鼓勵，要多給學生思考的時間和空間，更重要的一點是要引導學生閱讀文本，挖掘文本，從文本中歸納，這是要點，還要培養學生做筆記的習慣，養成用規范的語言答題的良好素養。本節課需改進的地方：

1.合理安排課堂教學時間，把握好課堂教學節奏，避免“頭重腳輕”，對重難點的講授應預留出足夠的時間。

2.課堂上要關注每一位學生的學習狀態，鍛煉和培養自己的應變能力。

3.對學生的評價不夠多元化，今后要豐富自己評價語言。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十

一、教學目標：

1借助拼音讀準“新、勁、眨、叮、嚀、強、她、績、雖、曾”10個生字的字音。并結合課文語言環境正確認讀生字。能說出詞語“嚴厲、教育、同意”的近義詞。能在田字格里正確書寫和記憶“新、勁、績、雖、曾”。

2朗讀兒歌做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能根據標點符號的提示，讀出不同語氣。

3知道再有成就的人，也是從小由老師交給他們知識，教導他們做人，幫助他們成長的。

二、教學重點、難點：

1能讀準生字“新、勁、叮、嚀、強、曾”的字音。

2能在理解課文的基礎上，讀出句子的不同語氣。

三、教學過程：

一、談話引入。

1今天，老師向大家介紹一個人，他是一個小朋友的爸爸，出示課文第一小節。借助拼音，讀一讀，想一想：爸爸是一個怎樣的人？（有學問的，精通數學的人。）。

2我和爸爸去看了爸爸的老師，結果讓我大吃一驚。讓我們一起學習第7課。

板書課題。讀課題。

二、初步感知，了解內容。

1聽范讀。

思考：是什么讓“我”覺得新鮮？是什么讓我覺得稀奇？

出示卡片：新鮮學習生字：新讀詞語。

2初讀課文。

1第一遍讀，借助拼音，朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

學生開火車朗讀交流。教師正音。

2第二遍讀，帶問題讀。要求：再仔細讀讀，回答剛才的問題。

學生朗讀、思考。

交流。（新鮮：課文第2-7段內容。稀奇：課文第8-13段內容。）。

三、品讀課文，學習生字。

指名讀課文第2-7段。

1爸爸那么有學問，怎么還有老師？真讓我覺得新鮮。

指導朗讀：

我的爸爸還有老師？你說多么新鮮！（看清楚標點符號，把句子讀好。）。

我一個勁求我爸爸，帶我去看看他。（讀準生字：勁書空）。

他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？學習生字：強。

2看我一定要去見老師，爸爸是怎么說？怎么做的？

讀句子：我的爸爸眼睛一眨，對我說道：“嗯，好吧！”

可是爸爸臨走以前，對我反復叮嚀，要我注意這個那個，我當然都答應。

學習生字：眨叮嚀。

爸爸會叮嚀些什么？

他為什么要這么說這么做？（因為爸爸的老師也是我的老師，他很尊敬老師。）。

過渡：這多出乎我的意料，因為他是爸爸的老師，所以認為他應該是--。

出示：他一定是胡子很長，滿肚子的學問。

他當然比爸爸強，是位老數學家，他要不是老數學家，怎能教我爸爸？

1那我的老師到底是什么樣的人呢？指名讀課文第8-12段。

學生交流。（是一位教一年級的女老師。）。

學習生字：她（女字旁，表示女性。）。

如果鞠躬的是我，那還--不算稀奇，現在鞠躬的是爸爸，我覺得--非常稀奇。

2讓我們聽一聽他們是怎么說的？分角色朗讀老師和爸爸的對話。

3引讀最后一段。

四、延伸拓展。

學生交流。

五、游戲鞏固。

我們在幼兒園里玩起了游戲--找朋友：在課文中找一個與帶點的詞意思相近的詞，寫在括號里。

今天我和小明打架了，老師嚴厲地批評我們。（）。

老師經常教育我們要關心同學。（）。

我請爸爸陪我到書城去買書，爸爸同意了。（）。

六、指導書寫。

在田字格中描、寫5個生字，要特別注意“曾”，上半部分要寫得寬、扁，下半部分要寫得瘦、長。教師示范書寫，邊寫邊說筆畫順序，學生書空練習。

學生書寫，教師巡視。

我的反思：

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十一

1、仔細觀察圖片，樂意用完整的兒歌句有節奏地來夸夸爸爸的本領。

ppt、幼兒和家人一同完成的爸爸采訪表。

理解故事內容。

用完整的兒歌句有節奏地來夸夸爸爸的本領。

意圖：觀察封面，引起幼兒興趣。

繪本導入。

談話導入。

主要提問：

1、孩子們，今天沈老師帶來了一本書，名字叫什么呢？

2、牛牛的爸爸長得怎么樣？

小結：牛牛的爸爸不僅長得很高大、很有趣，而且他還有很多本領。

理解故事。

意圖：建立兒歌句的框架。

出示圖一。

主要提問：

1、瞧，牛牛的爸爸在干什么？

2、牛牛的爸爸看見大灰狼是怎樣做的？

小結：我的爸爸真勇敢（厲害，大灰狼來了都不怕。

出示圖二。

1、這張圖片上牛牛想夸他爸爸什么本領？

2、跑步跑得怎么樣？

3、引導幼兒用兒歌句表達。

小結：牛牛的爸爸本領大，跑步得了第一名。

出示圖三、圖四。

1、重點引導幼兒理解爸爸游泳的圖片。

2、個別幼兒用歌句表達圖四。

3、開火車游戲。

自主仿編。

規則：邊拍手邊有節奏的念出兒歌句。

意圖：幫助幼兒用完整的兒歌句有節奏地來夸夸爸爸的本領。

過渡：那你們的爸爸是不是也有很多本領？

2、理解框架，自主仿編。

（出示采訪表）。

輔助引導：

1、你想夸爸爸嗎？要怎么夸呢？他有什么本領？這個本領是怎么樣的？

2、幼兒自主仿編。

3、游戲：兒歌開火車。

規則：邊拍手邊有節奏的念出兒歌句。

延伸遷移。

意圖：激發幼兒愛爸爸的情感。

過渡：剛才我們用好聽的話夸了自己的爸爸，還夸了牛牛爸爸。

出示圖五。

主要提問：

1、牛牛和爸爸在干什么？

2、你們愛自己的爸爸嗎？想對爸爸說什么呢？

小結：今天回去把這句最好聽的話大聲地告訴爸爸，好嗎？

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十二

又是一個晴朗的星期天，晴空萬里，白云朵朵，太陽光溫暖的灑在大地上。

今天晚上，我來到書房時，發現書房很亂，我心想“咦，今天書房怎么這么亂？”這時，我才想起來昨天早上，我在這里找我的零錢包，才弄得這么亂。于是，我想：“應該把書房收拾一下吧！”于是，說做就做，馬上開始收拾。

首先，我用抹布把桌上的橡皮渣撥進了垃圾桶，覺得桌子干凈一些了。然后，我開始收拾作業，先把所有的打印資料整理了一下，有的放進書包，有的放進家里的文件夾里。最后，把課外書，放進了書架上，大功告成！

可是，環顧四周，我還是覺得少了一些什么。終于，我想到了，是我總是放在書桌旁邊的'小鬧鐘不見了。于是，我就問我的妹妹小乖：“你見到我的小鬧鐘了嗎？”她說：“我看見了，就在媽媽的臥室里。”我急忙跑到了媽媽的臥室里，拿走了小鬧鐘，又跑回書房，放回了我的書桌旁。

當桌面全部收拾整齊以后，我就開始掃地。刷刷刷，我彎著腰，揮舞著掃把，三下五除二，很快就把地也打掃干凈了。最終，我收拾好了我的書房。

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爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十三

時間一去不復返，再也回不來了。

隨著時間的流逝，英子那嗦的爸爸悄悄地離開了大家，離開了這個溫暖、冷酷的世界，飛到了白云上，飛到了靜寂的天藍色彼岸……從那刻起，堅強的英子忍受不了失親之痛，在畢業典禮上失身痛哭。

時間不像鬧鐘，我們不可能控制，它就那樣一點一秒的飛走，甚至在你睡覺的時候，寫作業的時候，看電視的時候，吃飯的時候，時間不知不覺的走了。

英子小時候那嗦的爸爸，成了她美夢成真中間的一塊障礙物，挪不掉的障礙物，在英子心想事成的時候出現，把她的決定敲得零零星星，怎么拼也拼不好，成了英子眼中的狼爸。

但是英子長大后，她發現爸爸之前說得廢話都是愛，不可取代的愛；而爸爸就是她生命中的一把火，為冬天里的英子取暖，火滅了，一切都要靠英子自己了。

爸爸留下的一切東西，都是英子放不下的回憶。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，這句話說的果然不錯。我們要珍惜時間，適當的安排時間，在平時把多點兒關心給自己的親人、朋友，不要留下終身的遺憾。

時間是回不來的，不要浪費它，請緊緊抓住它的手，跟它一起翱翔在你的生命里。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十四

一、教學目標：

（一）知識與技能。

1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索。

2、整體把握文章的情感，體味父親的形象。

3、體會學習插敘的寫作手法。

（二）過程與方法。

1、合作探究性學習。

2、比較閱讀。

（三）情感態度價值觀。

1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大。

2、領悟成長的真正含義。

二、教學重點。

1、理清文章敘述線索，體味父親的形象。

2、體會學習插敘的寫作手法。

教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。

三、教學準備。

1、學生預習課文，解決生字詞。

2、教師準備教學課間。

四、教學流程。

五、教學過程。

導入新課。

人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們也為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣陪伴我們成長。我們曾學習過朱自清《背影》里，寫了一位深切關愛兒子的父親，《走一步再走一步》里寫的是一位教兒子學會堅強的父親。今天我們要學習的課文也是寫一位父親，這位父親又怎樣呢，待我們讀完課文再來解答。

學生看課題。

走近作者。

知人論事。

林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經商。林海音于193月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業于北京新聞專科學校,后任《世界日報》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是代末,北京城南的事情。

幻燈片顯示林海音照片及《城南舊事》海報。

學生跟隨介紹了解作者情況。

初讀課文。

理清文脈。

初讀課文，用簡要的話概括課文的內容。

且讀且思，理清文脈。

1、文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事。

2、作者是怎樣敘述、安排這些事的。

3、文章線索。

4、說說課題的含義。

2、作者運用插敘的寫作手法，以畢業典禮為主線穿插敘述了對往事的回憶。

圖示：

到醫院看爸爸爸爸生病不能管花給叔叔寄錢。

賴床不起爸爸愛花。

3、雙線結構：畢業典禮，花。

4、一語雙關：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸生命凋謝（含而不露，哀而不傷）。

指導學生概括課文。

將學生分為四個小組，每組負責一個問題的解答，合作探討。指導學生討論。

知識卡片補充插敘的相關知識：指在記敘故事的過程中，插入另一些有關的情節和內容，然后再接著敘述原來的事。插敘能對主要情節起補充作用，使文章顯得波瀾起伏；能使人物品質更加突出，形象、主旨更加鮮明。（幻燈片）。

學生讀課文，概括文章內容。

明確各自任務，小組合作探討。

積極討論并發言，同時積極聽取其他同學的發言，取長補短及時總結。

理解插敘的用法及作用。

品讀人物。

體會深情。

說說爸爸。

1、從全文看，父親是一個怎樣的人？

2、體味文章表達了作者對父親怎樣的感情？

說說英子。

1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

2、英子的成長與父親有怎樣的關系？

明確：父親對“我”有殷切的希望、嚴格的要求、溫暖的關懷、熱忱的鼓勵；作者對父親的懷念，摯愛，崇敬。

英子六年后我的當上學生代表，再也沒有遲到，能獨立處理很多事情，得知父親去世很堅強。正是父親嚴格的教導和關愛使我很快地成長期來。

由此明確文章的主旨：本文記敘“我”的童年往事：父親對“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長起恚抒發“我”對父親的懷念及不得不長大的無奈。

小組分別解決四個問題。

再讀課文，整體感知課文中父親的形象。

比較閱讀。

體味父愛。

請學生閱讀《父親的愛》（美國作家艾爾瑪邦貝克），比較課文中的父親形象，體味父愛特點。

明確：父愛如山。

給學生朗讀比較閱讀材料，引導學生比較父親形象，體味父愛特點。

閱讀材料，對比并體味父愛。

回歸生活。

感悟成長。

我和父親--不得不說的故事。

故事要求：注意表現充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

小結：我們在父親的關愛下健康快樂的成長，我們的人物英子卻失去了敬愛的父親。題目爸爸的花兒落了，一語雙關，“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續散發為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。父親的花兒謝了，但結出的果實卻是沉甸甸的。

引導學生先在同桌同組間交流，然后在全班交流。

引導學生由生活回歸課文，感悟成長。

學生先在同桌同組間交流，然后在全班交流。

作業。

1、整理自己的故事，完成課后練習三。

2、完成質量檢測。

總結文章特點：

l一語雙關的文題--“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。

l雙線并行的結構--文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝。”

l別致生動的穿插--文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

l首尾圓合的照應--文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

l質樸淡雅的語言--文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

對比閱讀材料：父親的愛。

[美國]艾爾瑪邦貝克。

爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。

有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫院的途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數。

我記得媽有一次教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結果總是說：“我叫你媽來接。”

我結婚時，掉眼淚的`是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

會不會是他已經表達了而我卻未能察覺？

教學反思。

這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。”教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節的發展有序而設的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎？你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？學生雖然有個別發言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十五

2、懂得尊敬爸爸，感受父愛的溫暖。

1、每位幼兒和媽媽一同用繪畫、照片等形式完成爸爸調查表，并制成展示板。

2、為每位爸爸拍攝"爸爸本領"的一段錄像。

3、邀請點心師（宋詩瑩爸爸）為我們當場展示他做動物點心的本領。

4、爸爸自制點心一盆。

5、人手一份大圖書《爸爸的大手》。

6、背景音樂《爸爸本領大》。

（價值分析：通過交流爸爸調查表和爸爸本領的錄像，引發幼兒對爸爸本領的關注，進一步了解自己的爸爸，初步激發孩子喜愛爸爸的情感，為"學學爸爸的本領"做好情感的鋪墊。）。

1、圍繞爸爸調查表的展示板，交流爸爸的不同本領。

（1）這里有許多我們自己采訪的爸爸本領大的調查表，我們一看自己爸爸的本領，再看看朋友爸爸的本領有什么不一樣。

（2）集中交流：快來告訴老師、朋友你的爸爸都有哪些本領。

在個別幼兒邊展示（事先有關爸爸本領的照片、畫、錄象等）邊介紹交流自己爸爸的本領之后，老師及時的用有節奏的話進行："爸爸本領大，爸爸會……."。

師：爸爸本領真大，爸爸本領真多。那金老師也發現了爸爸的許多大本領，還拍了一段好看的錄像，我們一一看吧。

第一遍欣賞錄像：和老師一起看看說說爸爸有什么本領。

第二遍欣賞錄像：用好聽的節奏說出爸爸的本領，如：爸爸本領大，爸爸會打球。

原來我們的爸爸有這么多、這么大的本領，我們喜歡爸爸。

（價值分析：通過把爸爸請進來并學學爸爸的本領，讓幼兒在直覺感官上進一步體會爸爸的大本領，萌發崇拜爸爸、尊敬爸爸的美好情感。）。

1、猜猜老師請到的一位爸爸老師。

師：金老師今天就把一位爸爸請來了，小朋友看看誰的爸爸來了？讓我么的掌聲響起來，請我們親愛的爸爸出場。

師：你今天穿的很特別噢，白白的衣服、高高的白帽子和平時穿的不一樣噢，你是做什么的，誰來猜一猜？噢原來是做好吃點心的點心師呀。

2、學學爸爸的本領，為爸爸的大本領拍手叫好。

（1）（出示爸爸的自制點心一盤）師：爸爸你手里拿的是什么呀？這么好吃的點心爸爸會像變魔術一樣很快的做出來，你們想不想看一看？爸爸快給我們表演一下吧。

（2）幼兒跟著爸爸一起捏捏做做"小白兔"點心。

宋爸爸的本領真大，謝謝你教我們做小兔子點心的本領。爸爸很忙很辛苦，他還要上班去呢，那讓他先上班去吧，爸爸再見。

三、欣賞散文詩"爸爸的手"。

（價值分析：重點讓幼兒感受爸爸對自己的愛與關懷，體會到爸爸的溫暖，安全，引發幼兒更加愛爸爸的情感。）。

故事里的爸爸為我們拍蚊子、講故事、會修電燈、開罐頭……爸爸愛我，我愛爸爸。

我們拿著自己的圖夾文大圖書，到教室里再欣賞吧。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十六

首先，我拿出一個濕抹布和一個干抹布，我就去擦桌子，我先用濕抹布擦一下，再用干抹布擦一下，我使出九牛二虎之力終于把桌子擦干凈了。

然后，我拿起另外一個抹布，準備去擦陽臺，我覺得有點累了，我就開始玩起來了，這時，我突然想起來了，媽媽說：“做事情的時候不能半途而廢。”我很慚愧，我就大步流星的走向陽臺，認認真真、仔仔細細的擦，害怕有灰塵，直到我把陽臺收拾干凈后才休息。

通過我的努力，就被我收拾的一塵不染，雖然我的汗水就像一顆顆珍珠從我背上流過，但是，我心里比吃完糖還要甜蜜，通過這次做家務我體會到了“可憐天下父母心”這句話。我也知道爸爸和媽媽每天都很累，以后我要多幫助爸爸、媽媽做家務。

爸爸的老師教學教案范文（17篇）篇十七

今天啊，老師不知道是吃錯藥還是咋的，竟然要我們也向她一樣，拿著同學的作文本批閱，還要寫啥批注啊，改詞句啊，呵，甚至還要寫總結呢！不過，我也可以來當一回小老師，這也不失為一件好事哦！

剛一拿到作文本，我不禁大喜，嘿嘿嘿，真是天助我也，讓我拿到了吳心儀的'作文本。與此同時，我又感到束手無策。畢竟，我還從來沒有這樣幫同學改過作文呢，以往多是在遠處圈圈畫畫，改改詞句罷了，現在忽然要我來“當”小老師幫他們規范的改正，我還真有點不習慣呢！不過，不管怎樣，我還是遵規守矩的完成任務吧！

第一步，改錯別字。我拿著吳心怡的本子，從頭到尾的讀了一遍，也沒發現啥不對勁的地方，不會是我看花眼了吧，還是？我沒管太多，又重新看了起來。哈哈，發現目標了，這個“已”字被吳心怡寫成了“己”，真是粗心那，不過，好像我也經常犯這種錯誤哦！檢查到最后一句話了，本以為會準確無誤的通過，可沒想到她又把“浪”字改成“言”字旁了。

第二步，改詞句，加批注。在老師的引導下，我們這些小老師又開始了更為艱巨的任務。我拿著她的作文本，并沒有覺得哪里詞句不通，倒是發現了一些佳詞佳句，“兇神惡煞”。“聞風喪膽”“家喻戶曉”等詞語用的是惟妙惟肖，“但我相信，在殺死老虎合蛟龍的同時，他也殺死了過去的自己”等句子更是生動形象。所以，我在旁邊的訂正欄里寫下了我的贊語。

最后一步，寫總結。終于寫總結了，這個我可在行。平時老是要寫什么閱讀理解的，現在寫起來那可是如流水一般順暢啊！呵呵。

用了兩節課的時間，終于網成了一本作文批閱，由此，我想到了老師的辛苦。老師批一篇作文，估計最少也要7小時再加上一節課的時間，如此漫長的批閱時間，誰能忍受得了？同學們，老師不需要花言巧語，只要我們用實際去證明，做好每一次作業，完成每一次訂正，老師就算再辛苦也會覺得愉悅！

讓我們一起行動吧，呼吁身邊的同學，讓我們用行動回報老師的辛苦！