制定教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學內容和教學進度。以下是一些常見學科的教學工作計劃示例，供大家參考和借鑒。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇一

1.認識時鐘,初步了解時針、分針之間的關系，結合日常生活理解時鐘的用途。

2.通過觀察及嘗試活動，培養觀察力、思維力、動手能力。

3.每天準時起床、來園、睡覺，養成良好的作息習慣。

【活動準備】。

1.創設“鐘表展覽館”的教學環境。

2.人手一只可以撥動的小時鐘。

3.反映幼兒一日生活內容的圖片(起床、上學、午飯、午睡等),時鐘演變過程圖片。

【活動過程】。

一、創設嘗試情境,激發幼兒嘗試欲望。

邊聽“在鐘表店”里的音樂,邊把幼兒帶進“鐘表展覽館”,引導幼兒欣賞各種各樣的鐘表,激發幼兒學習的興趣。

通過觀察活動比較鐘表上時針、分針的不同,認識12個數字以及數字的排列位置。

提問：

1.每只鐘面上都有什么?(出示3只不同形狀的時鐘,幼兒找出鐘面上都有兩根針和1~12的數字)。

2.比比看,兩根針什么地方不一樣?(長短、粗細之分)它們的名稱叫什么?(了解時針、分針的名稱)。

3.鐘面上的數字排列位置是怎樣的?(認識典型的幾個數字位置12、9、3、6)。

三、幼兒第一次嘗試活動。

讓幼兒理解并掌握分針、時針與數字的'關系(幼兒人手一只時鐘)。

提問:1.請小朋友看一看鐘面上時針和分針都指在哪一個數字上?(12上)。

2.請小朋友把時針從12撥到1上,看一看分針有什么變化?(分針從12走一圈又回到12)。

3.小朋友自己撥鐘試一試,然后把你的發現告訴大家。

4.得出結論:當時針走一個數字(一格),分針就要走12個數字(一圈),這就是一小時。

四、幼兒第二次嘗試練習:。

結合日常生活圖片撥出相應的鐘點，小組中的幼兒互相檢查準確與否,并說一說時針、分針指向的數字。

五、幫助幼兒理解時鐘與人類生活的關系。

教師歸納:小朋友認識了鐘,可以按時起床,按時上幼兒園。老師可以根據鐘上的時間按時上課,按時做游戲,按時讓小朋友吃午飯,它可以幫助人們形成良好的生活習慣,鐘是人類的好朋友。

延伸活動：提供制作鐘的材料,鼓勵幼兒制作時鐘模型。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇二

一、活動目標。

1、了解植物怎樣過冬，感知冬季植物與氣候變化的關系。

2、通過觀察、繪畫、交流等方式，進一步感知各種植物在冬季的不同狀態。

3、有探索植物奧秘的興趣及愛護植物的情感。

二、活動準備。

1、課件—植物的過冬準備。

2、圖片—冬天的樹，稻草。

3、記錄紙，彩色筆若干。

三、活動過程。

(一)談話引出話題。

1、教師：小朋友，你知道現在是什么季節嗎?(冬季)。

你感到氣候有什么變化嗎?

2、教師：這么冷的天氣，花草樹木會凍死嗎?植物們準備好怎樣過冬天了嗎?

1、教師：冬天到了，小樹上的葉子有什么變化?大樹上有什么變化?小草是什么樣子的?

2、教師：請小朋友自主觀察，并講述自己的發現和自己的疑問。

3、教師引導幼兒有重點地觀察個別植物，幫助幼兒進一步感知植物的變化。

(1)觀察大樹。

請小朋友仔細觀察冬天的樹是什么樣子?想一想，它們凍死了嗎?找一找樹上還留下了什么?(引導幼兒發現芽苞、果實、種子等。)。

(2)教師：請小朋友剝開芽苞看一看，它里面有什么?猜一猜，明年春天會變成什么?

(3)觀察小草。

4、教師：請小朋友仔細觀察植物，并用自己的彩筆記錄植物過冬的種種表現。

(三)組織交流。

教師：請小朋友跟同伴講講你的記錄和發現，看看植物過冬有幾種方式?

(四)幫助幼兒了解植物過冬的各種方式。

1、教師：冬天到了，落葉樹的葉子紛紛掉下來，常青樹的葉子仍然還是綠色的;落葉對樹木過冬有幫助嗎?(減少水分蒸發、落葉能化為肥料、營養樹根)。

2、教師：小草是什么顏色?它冬死了嗎?(有的小草根已經死了，但是它留下了種子，有的小草根還活著，明年春天還會發芽。)。

3、教師：人們怎樣幫助植物過冬呢?(在樹上涂石灰、扎干草，為油菜、麥苗撒上草灰、干糞，把怕冷的觀賞植物搬到室內或溫室。)。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇三

活動目標：

1、了解向日葵的生長過程，對植物生長變化感興趣。

2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征，了解向日葵種子給人們帶來的好處。

3、對身邊的動植物感興趣。

4、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、經驗準備：幼兒有初步的按變化排序經驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。

2、物質準備：有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》。

活動過程：

一、以猜謎導入活動，激發興趣。

謎語：身體長又長，開花黃又黃，臉蛋像太陽，籽香又香。(謎底：向日葵)。

三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻，了解向日葵的生長過程。

1、出示教育掛圖《向日葵》，引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。

2、出示《向日葵的生長過程》，引導幼兒了解向日葵的生長過程。

a、引導語：請小朋友仔細看看，你認為這些圖怎樣排列更合適，可以和旁邊的小朋友討論一下。

b、提問：你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?

四、品嘗用向日葵種子制作的食品，感知向日葵與人們的關系。

1、引導語：你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?

2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品，邊品嘗邊交流食品的味道。

3、討論：向日葵種子做得食品可以吃，向日葵的種子還能做什么?

五、種植與記錄引導語：春天到了，我們有這么多向日葵的種子，大家一起來種一種，看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程，做一個很棒的小小記錄員。

六、活動延伸：引導幼兒種植葵花籽。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇四

活動目標：

1.激發幼兒善于觀察、探究自然的興趣。

2.知道風是因為空氣的流動形成的，初步了解風與人們的關系。

3.發展幼兒的觀察力和感知能力，了解風的好處與壞處，以及人們怎樣利用風和戰勝風災。

活動準備：

扇子、紙、電扇、電吹風、吸管、打氣筒、氣球、礦泉水瓶、小風車、有關“風”的課件。

活動過程：

1.引出課題：

1（播放“風”聲的錄音）聽聽，是什么聲音？

提問：平時，你們是怎么知道有風的？風來了，身邊的事物會怎么樣？

2.探索風的成因。

（1）想一想，試一試：怎樣能產生風？

教師引導幼兒用自己的'小手在臉旁扇扇，有什么感覺？想要風更大些怎么辦？（用力扇動兩手）小結：空氣流動形成風，哪里有空氣流動，哪里就有風。扇的快，空氣流動的快，風就大，扇的慢，空氣流動的慢，風就小。

（2）除了用小手扇動空氣產生風外，還有什么方法使風兒出現？

出示各種材料，幼兒動手實驗。

你是怎樣利用這寫材料使風兒出現的？

小結：風看不見，抓不著，只能感覺到。

3.了解風的好處與壞處。

（1）你喜歡風嗎？為什么？

幼兒討論。

（2）觀看課件，了解大小不同的風給人們帶來的好處及害處？

教師小結：風為人們做了許多好事。風吹干了媽媽洗的衣服；使人涼快；讓風箏飛上天；傳播種子；風車轉動帶動發電機發電……。

可是有時風生氣了就會做許多壞事。它把房子推倒了；把樹木刮斷了；打翻了魚船、引發沙塵暴……這樣的風很可恨。

（3）可是風兒為什么會生氣呢？怎樣才能不讓風兒做壞事？

小結：現在的人們本領可大了，想出了許多辦法不讓風做壞事，人們建起了防風林，把風擋住，還提前預報風，這就減少了風給人們帶來的危害。

4.游戲：風來了。

幼兒想象自己是某樣物體，如：衣服、樹枝……，根據教師所提的風的大小的要求，如“微風來了”、“中級風來了”、“大風來了”等，引導幼兒做出相應的動作變化。

5.“風車轉轉轉”。

幼兒每人一個風車，帶幼兒到戶外玩風車結束活動。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇五

活動目標：

1、幼兒通過自得嘗試活動，正確說出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子、眉的名稱和數量，了解它門在頭上的位置。

2、知道眼、耳、嘴、鼻、眉的用途。

3、教育幼兒要保護好眼、耳、鼻、嘴、眉這些器官。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

活動準備：

1、男孩頭像一幅，眼、耳、口、鼻的器官貼絨，娃娃臉每人一張。

活動過程：

一、利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉的名稱、數量及位置。

1、幼兒看頭像正確說出眼、耳、鼻、嘴、眉的名稱及數量。

2、告訴幼兒眼、耳、鼻、嘴、眉在頭上的位置。并念兒歌：

鼻子鼻子本領大，長在臉的最中央。

鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。

耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。

二、找一找。

1、教師說出五官的名稱，引導幼兒在自己的臉上找出來。

2、用手指一指，還可以在自己的好朋友臉上找一找。

教師小結：：我們每個人都有一雙眼睛，兩只耳朵，一張嘴巴，一個鼻子，一對眉毛；眼睛里有眼珠子，嘴巴里有牙齒和舌頭。

三、讓幼兒知道眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的作用，并重點了解鼻子的用途。

1、通過嘗試，教師噴香水，讓幼兒聞一聞，知道鼻子可以聞氣味的。眼睛是用來看東西的，嘴巴是用來說話和吃東西的，耳朵是用來聽聲音的，眉毛具有美容和表情作用，能豐富人的面部表情，雙眉的舒展、收攏、揚起、下垂可反映出人的喜、怒、哀、樂等復雜的內心活動。

2、幼兒嘗試告訴別人：我們的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都是不行的。如果沒有了眼睛我們就什么也看不見；如果沒有嘴巴就不能吃東西，不能說話；沒有鼻子我們就什么氣味也聞不到；沒有耳朵我們就什么聲音也聽不到。所以，我們每個人都要保護好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

3、讓幼兒了解如何保護五官。

（1）吃完東西要漱口，不亂吃臟東西。

（2）看電視不能靠得太近，有灰塵或沙子進入眼睛不能用手搓。

（3）不能用手勾鼻子、

（4）在日常生活中，不把小豆子放入耳朵、鼻子里；不玩尖銳（刀子，剪子）的東西，以免刺傷眼睛。

四、競賽游戲：指五官，即教師提問：鼻子在那里？（眼睛、耳朵、嘴、臉）孩子邊說邊指出來。還可以玩“看誰指得快”的游戲，即教師快說，孩子快指。或者讓孩子自由組合，一個孩子說，另一個孩子指。

五、貼五官。

2、分別出示單個五官的圖片，請幼兒試著說出名稱，并嘗試貼到圖畫正確的位置（可反復進行）。

3、鼓勵能準確讀出五官名稱并貼到正確位置上的幼兒，幫助遇到困難的幼兒。

4、請孩子在圖上粘貼好五官。

活動反思：

這節課目的是讓幼兒認識五官，了解五官的具體作用，同時培養幼兒的動手能力。活動一開始，我說“昨天有位大哥哥照了張相，他想考考你們，瞧他圓圓的.臉上都長了些什么”？一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我利用男孩頭像向幼兒介紹嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛的名稱，數量及位置。第二個環節是手指游戲《找五官》，幼兒用食指指著自己的鼻子，我說：“鼻子鼻子嘴巴，孩子的食指快速地從鼻子上移到嘴上（眼睛，眉毛，耳朵等），孩子們玩的很開心。第三個環節是通過聽聲音、聞香水、品嘗食物、看圖片來了解五官的具體作用。然后我總結：我們每個人都有二個眼睛，二只耳朵，一個嘴巴，一個鼻子，眼睛里有眼珠，嘴巴里有牙齒和舌頭，它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行，所以我們每個人都要保護好自己的五官。活動的最后是貼五官，我為幼兒準備了五官的圖片，讓幼兒通過動手操作從而鞏固五官的正確位置。孩子們在家長的陪同下完成了作品。瞧他們拿著作品得意的在照相時，我想這幾天的努力總算沒白費。當然這節課的不足之處是我的普通話不太標準，我要繼續努力，爭取在以后的工作有所提升。

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科學觀察類活動教案范文（16篇）篇六

一、教學目標：

學會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳）觀察研究水的物理性質；

通過比較的方法進一步認識“水”；

體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養學生的安全意識；

二，教學重難點和材料準備：

教學重點：通過觀察和比較，認識水的性質特點。

教學難點：水是流動的，沒有固定形狀。（下一課時將作主要研究）。

注意點：觀察要有一個合理的順序；

三，教學過程：

導入新課：

1、板書篆體的“水”

板書：一杯水的觀察。

1、用感官觀察水。

1、每組桌上都有一杯水，你準備用哪些感覺器官來觀察這杯水呢？

2、學生匯報；

3、按學生說的順序板書；

4、這么多方法，可老師只給你一杯水，誰能安排一個合理的順序？

5、老師調整板書順序；

6、馬上要開始實驗了，組里可以分工合作，定兩個人記錄。好，開始實驗吧！

7、學生實驗，老師巡視；

8、學生匯報；

9、到現在為止，你認為水是一種怎樣的東西？

師選擇性板書：無色、無氣味、無味道、透明。

再用感官，用比較的方法觀察水。

教學過渡：

教師：（出示玻璃）這個東西也是沒有顏色、沒有氣味、透明的呀，它也是水吧？

學生：不是。是玻璃。

1、那玻璃跟水究竟有什么不同之處呢？我們可以繼續用感覺器官，把玻璃和水進行比較，這樣就能有更多的發現。

板書：比較。

2、接下來我們就用比較的方法繼續觀察和研究水；

老師這里有幾組東西，小黑板出示：

實驗一：玻璃和水比較；

實驗二：牛奶、芬達和水比較；

實驗三：兩個瓶子里的東西比較（有一瓶是水）。

4、學生做比較實驗。老師巡視；

5、各組交流；

（1）實驗二請一個小組整個小組匯報。（組內成員互相補充，其他組有什么新發現也可以補充。）。

（2）實驗一以答記者問的形式交流。

6、老師：大家真聰明！很會做實驗，很會研究，真像一個個小科學家呀！

誰來總結一下，到目前為止你認為水是一種什么東西？

鞏固加深認識，課堂延伸。

2、出示瓶子，請一位同學上來。

（1）能先不打開瓶子嗎？

（2）注意點：聞：指導聞的方法。

嘗：不是什么東西都可以嘗的哦。

（3）表揚獎勵。

3、今天我們的研究用了身體的.哪些器官？

4、人體的器官真神奇呀，幫助我們發現了很多奧秘，我們可要愛護自己的身體。

5、水的秘密還有很多，感興趣的同學課后還可以繼續研究。可以做實驗（但是要注意安全哦），可以看書查資料，還可以上網。

四，教后思考：

通過前三個單元的學習，學生已經具備了初步的觀察能力，能用不同的感覺器官進行觀察，本課還要進一步引導學生通過兩種或幾種液體的比較，通過比較進一步認識事物。三年級的學生以直接興趣為主，他們的觀察往往只停留在一些表面現象，往往被事物的表面現象所吸引，探究的開展隨興所至，探究過程簡單、短暫且不嚴格，這需要教師引導他們向更深層次研究，引導他們進行深入觀察，從而發現更多水的秘密。整個課堂教學的設計是開放性的，是面向全體學生的。

在本課的教學設計中盡量體現《科學課程標準》的教學理念，引導學生充分經歷科學探究的過程，在活動過程中培養學生的科學探究能力，發展學生的科學素養：

1、體現“科學教學要以學生為主體，以探究為中心”這一基本理念，重視對學生觀察能力的培養。三年級科學課上冊教材將將著重點放在發展學生觀察能力和對科學觀察的理解之上，以學生有系統的觀察活動為主線展開教學。這個單元提出讓學生學會運用感覺器官，在實驗條件下進行觀察，讓學生在探究中培養科學能力和科學素養，并能體驗從中的樂趣。

2、體現探究活動的整體結構效益。本課試圖通過良好的結構組織起來的科學探究活動發揮結構的整體效益，有利于學生對科學知識的理解、探究能力的提高和思維能力的發展。本課的探究活動都是以四個觀察活動的形式展開的，前一個活動是尋找基本的性質，形成初步的概念，后三個活動是思維的碰撞，是運用多種感官對兩種或兩種以上的液體進行比較，體現探究活動的層次性和嚴密性。

3、教學內容貼近兒童生活，通過兒童身邊的一些液體進行科學的探究，使學生從自己的生活走近課堂，盡可能使每一個學生都能獲得成功的體驗，從而激發他們學習科學的興趣。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇七

活動目標：

1.知道土中有水、空氣、腐爛物等成分，了解土的主要種類(如：黑土、黃土、白土、紅土等)。

2.了解土對人類的作用，萌發珍惜土地的情感。

3.知道植物生長離不開水、空氣、肥料和陽光。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.使幼兒對探索自然現象感興趣。

物質準備：

1.多媒體課件。

2.每組幼兒一盤土壤。(四人一組)。

3.實驗用的酒精燈、鐵架、杯子、連根的干枯青菜。

4.植物頭飾。

5.四袋不同種類的土壤標本。(黑土、黃土、白土、紅土)。

6.一袋泥土。

活動過程：

一、植物為什么會干枯。

1.幼兒扮成各種植物，老師扮成植物“花姐姐”。

引導幼兒討論：植物生長離不開什么?(用故事“干枯的青菜”告訴幼兒植物一般離開土壤會干枯)。

2.小結：引導幼兒自己小結，(小鳥愛樹林，魚兒愛海洋，我們植物愛的是土壤。)植物的家是土壤，離開土壤會干枯。

二、土中有什么。

1.用多媒體課件讓幼兒知道土壤中有水、空氣、肥料(是樹葉、草等的腐爛物)，和植物生長過程。

2.請幼兒捏捏地里的土壤是干的，還是濕的，說明土壤中有什么?(水分)。

3.請幼兒肥土壤放入水杯中，又發現有什么?(空氣)。

4.把土壤撒在石棉網上加熱知道土壤中有腐爛的樹葉、草等，這就是肥料，它們能燃燒。

5.小結：原來土壤里有這么多寶貝，它真像一個聚寶盆、空氣水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。

6.引導幼兒仿編兒歌：“鳥兒愛樹林、魚兒愛海洋，植物愛的是土壤，土壤是個聚寶盆、空氣、水分里面藏，土壤是個大寶庫，植物生長有營養。有了營養，幼兒模仿植物生長的過程。”

三、土是什么顏色的。

1.幼兒知道土中有什么后，去花園里看看地上的土壤是什么顏色的?(黑色)后出示黃土、白土、紅土，原來土有幾種顏色。

四、土的其它用途。

1.出示“磚、瓦、陶器皿，讓幼兒看，讓幼兒摸摸后，告訴幼兒這些都是用土加工以后做出來的。

2..小結：土壤對植物有用，對人類的用處也很大。

五、延伸活動與“土”交朋友。

讓幼兒自由玩土。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇八

1、了解線是怎樣紡出來的。

2、了解古代與現代紡車的不同，體會勞動人民的偉大智慧。

各種不同材質、不同顏色的線若干，關于紡線的視頻、古代的紡車、棉花若干、不同顏色的染料。

重難點：了解線是怎樣紡出來的'。

一、探索不同的'線，導入活動。

出示各種不同的線，請幼兒自由觀察，自由探索。

師：“小朋友，你最喜歡哪幾條線？”（幼兒自由發言）。

師：那你們知道這些線是怎樣來的嗎？我們一起去看一下吧！”

二、出示視頻：現代機器紡線工作的過程。

與幼兒一起觀看，邊看，教師邊介紹，讓幼兒了解現在先進的紡線過程。

教師：把棉花彈彈，去掉雜物，彈的蓬松，細軟，把棉花搓成大拇指粗細一尺余長的紡條，再用紡花車紡成線，然后，經過經線、漿線、曬線等多道工序，最后上織布機。

三、請幼兒觀看古代的紡車。

師：剛才，我們一起觀看了現代機器紡線的的工作過程，現在請小朋友看這里。

教師出示紡車，做詳細介紹，讓幼兒了解。

教師邊操作邊介紹紡車，使幼兒進一步了解古代紡線的過程。

鼓勵幼兒也試一試，這種紡線的方法。

四、我是小小紡線師。

出示棉花，請幼兒互相討論，怎樣將棉花變成線。

幼兒按照自己想的辦法動手操作實驗，教師進行小結，鼓勵幼兒再想辦法，幼兒多次操作實驗。

（經過師幼多次動手操作實驗，終于將棉花搓成了線。）。

五、五彩線。

幼兒自由選擇喜歡的染料，為自己搓好的線，染上漂亮的顏色。

六、請幼兒把五彩線拿到戶外晾曬。

鼓勵幼兒用五彩線粘貼出各種有趣的圖形。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇九

活動目標：

1、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們的意思。

2、通過掌握這些標志的特征和作用，教育幼兒在各個地方都應遵守公共規則。

活動準備：各種不一樣的標志。

活動過程：

一、讓幼兒認識生活中幾種常見的標志，并知道它們所表示的意思。

1、教師出示“嚴禁吸煙”標志，啟發幼兒回憶在什么地方見過它，師生共同討論。

教師：這是“嚴禁吸煙”的.標志，標志上有一支點燃的香煙，這一杠表示禁止的意思，它告訴人們在這里不能吸煙。一般在公共場合都能見到它，如大商場、電影院等，它有保護環境的作用。

2、教師出示幼兒各種標志圖片，引導幼兒說出禁止性標志所表示的意思。如“節約用水”、“不喝生水”、“不跨深溝”等。

教師：“節約用水”，小朋友們可以在什么樣的地方見到呢?

(在一些公共洗手間、自來水處等都可以見到。)。

3、指導幼兒觀察指示性類型標志，如“易碎、防潮、自行車停放”等標志。

二、引導幼兒體會標志的作用，懂得在各個地方都應遵守公共規則。

教師請幼兒進行回答。

小結：當我們在一些公共場合看到這些標志的時候，就應該要按照標志上的來做，不可以違反其內容。

2、組織幼兒開展角色游戲，加深幼兒對標志的認識，訓練幼兒遵守公共規則的行為。

3、教師請幼兒進行角色游戲。

三、結束活動，教師小結。

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科學觀察類活動教案范文（16篇）篇十

二、教學目標。

（一）教學內容分析。

在進行了“植物”和“動物”單元的學習之后，學生將在這個單元里開始對物質世界的探究。“我們周圍的材料”單元為三年級學生提供了研究周圍常見物體和材料特性的機會。當學生們對各種物體進行探索的時候，他們會發現，物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。可以按照組成物體的材料和材料的物理性質來描述這些物體。而材料的物理性質是可以被觀察和測量的'。材料與人類的關系十分密切，材料的使用也影響著周圍的環境。本課是這個單元的第1課，是讓學生觀察和思考，周圍的物體是由哪些材料做的，指認6種常見材料并用詞語描述它們。這一課將通過觀察和辨認來引導學生探究材料。他們將觀察自己隨身攜帶的物品、書包和教室里的設施，分辨它們是用什么材料做成的，并且在這個基礎上找出常見材料，描述它們的特性。這使我們有機會了解學生在材料方面的已有經驗，引導學生從材料的角度觀察物體、引發他們對材料的研究興趣，明確研究材料的意義。

（二）、具體目標。

科學概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1．調查材料在日常生活中的應用。

3．用詞語描述常見材料。

情感、態度、價值觀：發展進一步研究材料的興趣和愿望。

教學難點：用適當的詞語描述常見材料。

教學準備：

1、6種用最常見的材料做成的物品(餐巾紙、牙刷、毛巾、鑰匙、玻璃杯、木梳)。

2、我們身上的物品、書包里的物品、教室里的物品的統計表。

三、教學過程。

（一）、創設情境，導入新課。

2、摸獎猜謎活動。

3、導入新課。

學生回答后師說：是的，我們周圍有許許多多材料人們使用，今天咱們就來觀察一下我們周圍的材料。（板書觀察我們周圍的材料）。

設計意圖：“興趣是最好的老師”。所要研究的問題越貼近學生的生活實際，學生就會越感興趣。用摸獎猜謎的形式導入新課，似乎沒有什么新穎之處，但對小學生來說也很意外，在興趣盎然的摸獎活動中，學生的注意力很快集中到課堂上來。

1、讓學生觀察自己和小組里的同學，身上穿的、佩帶的、攜帶的物品都是什么材料做成的，并試著把它們寫在下面的表格中：

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇十一

一、教學目標：

知識性目標：

1、舉例說出生物的主要類群。

2、舉例說出生物的生命現象。

技能目標：

1、培養學生觀察自然、分析問題，表述觀點的能力。

2、培養學生積極參與討論并與他人協作的精神。

情感目標：

培養學生熱愛自然、關愛生物的情感意識。

二、教學重點：

1、舉例說出生物的主要類群。

2、舉例說出生物的共性。

三、教學準備：

1、自制課件。

2、flash：

（1）生物的主要類群填圖；

（2）生物的應激性。

四、教學過程：

教學內容教師活動學生活動。

要類群。

1、生物。

有生命的物體叫做生物。

2、生物的種類。

3、生物的主要類群。

藻類植物。

苔蘚植物。

植物蕨類植物。

種子植物。

裸被。

子子。

無脊椎動物。

魚類。

動物兩棲類。

脊椎爬行類。

動物鳥類。

哺乳類。

其他生物。

三、生物的生命現象。

1、生物能生長。

2、生物能進行新陳代謝活動。

3、生物能產生后代。

4、生物體對外界刺激能作出一定的反應。

5、生物能適應一定的環境，也能影響環境。

6、生物體有嚴整有序的結構。

[講述]：我們把有生命的物體叫做生物。在我們現在的地球上生活著大約有30多萬種植物，150多萬種動物，當然還有很多種類的微生物。它們形態各異，趣味無窮。科學家們根據它們的特征，將這些生物進行分類，歸類為不同的類群。下面我們來做一個小填圖游戲，看看誰知道的生物種類最多，并且能進行正確的分類。

[flash]“生物的主要類群填圖”。

對于學生無法填充的個別生物種類進行簡單的講解，如蕨類、藻類植物等。

[表揚]：看來同學們對生物類群的知識了解得還真不少。

[總結]：生物的主要類群。

[提問]：生物是有生命的物體，那怎么才能叫有生命呢？生命有什么現象？

[討論]：請同學們以小組為單位進行討論，并歸納出生命的特征。提示：可以參考書中的相關內容。

[全班交流]：小組匯報發言。

[視頻]配合課件。

[講解]：剛才我們提到的實際上是生物的`新陳代謝過程，這也是生命的基本特征。

[提問]：俗話說“種瓜得瓜，種豆得豆”這是一種什么現象？

[出示圖片]：“一根蔓上的西瓜”，請同學們仔細比較一下這兩個西瓜，你能發現什么？

[提問]：你知道這種現象是什么嗎？

[總結]：生物體通過產生自己的后代使物種得以延續，并把它們的特征遺傳給后代，生物界普遍存在著遺傳和變異的特征。

[提問]：植物會動嗎？如果可以，你能舉出例子嗎？

[播放視頻文件]：“含羞草”、“根的向水性”。

[講述]：綠色植物的根向地生長，而莖向光生長，這是植物對地心引力和光的刺激產生的反應；動物有趨向有利刺激，躲避有害刺激的行為。

[出示圖片]：紡錘樹，讓學生發揮想像說出圖片上的樹為什么長成這樣？

[小知識]：瓶子樹（蘿卜樹，紡錘樹），生長在南美洲的巴西，生活在熱帶雨林和稀樹草原之間的地帶，這里有雨季交替。在雨季里它枝葉繁茂，樹干中貯存大量的水分，進入旱季落葉，胖胖的肚子里貯存的大量水分使其順利度過旱季，這就是生物適應環境。

[提問]：生物不僅能適應環境，反過來也能影響環境，你能舉出例子嗎？

同學們舉的例子都很好地說明了生物對我們生存的環境的影響。

[介紹]：除了病毒等少數生物外，其他生物都是由細胞構成的，細胞是生物體結構和功能的基本單位。

[總結]：哪位同學能把剛才我們大家討論的生命的特征總結一下呢？

1、生物能生長發育；

2、生物能新陳代謝；

3、生物能產生后代，有遺傳和變異現象；

4、生物的應激性；

5、生物能適應環境影響環境；

6、生物有嚴整有序的結構。

跟著老師的提示思考并舉出自己所知的有生命的物體：人、狗、花、樹木等，沒有生命的物體：石頭、大山、水、桌、椅等。

了解到在地球上生活著大約200多萬種生物。我國是世界上生物資源最豐富的國家之一。生物被分為不同的類群。

對游戲頗感興趣，熱情高漲。爭先恐后在電腦上操作填圖。

對生物的分類知識有初步了解。

帶著問題展開小組討論，小組長負責記錄，并選定組員進行發言。

認同老師的說法，根據已有知識回答：植物通過光合作用制造有機物，根能從土壤中吸收水分、無機鹽。

回答：遺傳現象。

仔細觀察，發現兩西瓜大小不同，花紋也不完全一樣。

有的搖頭，有的回答出：變異現象。

大部分同學認為可以，并舉出自己從課外書上看到的例子。

很有興趣地觀看，對植物的應激性有直觀地了解，并認識到應激性對生物生存的意義。

對這種樹的形狀產生好奇，開始進行猜測。

舉出例子：夏天樹木繁多的地方溫度比大馬路上要低許多。植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而減少沙塵暴的發生，改善空氣質量。

蚯蚓可以松土，改良土壤，處理有機廢物。

紛紛舉手。

多媒體展示。

課外探究。

教學反思。

課堂練習：

1．把下圖中的植物歸位：

水杉桫欏睡蓮。

（1）屬于蕨類植物的是桫欏；屬于裸子植物的是水杉；屬于被子植物的是睡蓮。

（2）屬于我國一級保護植物的是水杉、桫欏。

2．植物類群中種類最多的是（a）。

a．被子植物b.裸子植物c.蕨類植物d.藻類植物。

3．烏賊遇到敵害，會噴放墨汁，這一現象屬于生物特征中的（b）。

a．生物的生長和繁殖。

b.生物對外界刺激作出反應。

c．生物能排泄廢物。

d.生物需要呼吸。

4．你能認識圖中的動物嗎？先說出它們的名稱，然后歸類。

（1）屬于魚類的是熱帶魚；屬于兩棲類的是青蛙；

屬于爬行類的是龜；屬于鳥類的是丹頂鶴；

屬于哺乳類的是熊貓；屬于環節動物的是蚯蚓；

屬于軟體動物的是海葵；屬于節肢動物的是螃蟹；

（2）屬于脊椎動物的是熱帶魚、熊貓、龜、丹頂鶴、青蛙。

屬于無脊椎動物的是螃蟹、海葵、蚯蚓。

（3）圖片中屬于國家保護動物的是熊貓、丹頂鶴。

5.調查我們身邊的生物。（附表）。

本節課首先按照學生的認知規律，由簡單到復雜，引導學生認識生物的生命現象，然后通過游戲的形式，師生間展開活動，讓學生在游戲中進行交流，從而激發學生們的學習興趣，培養了學生熱愛自然，關愛生物的情感意識。

練習。

板書設計。

一、生物的主要類群。

二、生物的生命現象。

1、生物：有生命的物體生長發育、新陳代謝、遺傳變。

2、生物的種類異、應激性、生物體都能適應環境。

3、生物的分類影響環境、生物有嚴整有序的結構。

游戲：填寫生物名稱。

課外探究實驗：

調查我們身邊的生物。

調查人班級同組調查人。

調查時間調查地點天氣狀況。

生物名稱數量生活狀況。

參與調查的建議和體會。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇十二

教學目的：

1、通過教學，認識青蛙，了解青蛙的生活習性，制定觀蛙計劃；

2、通過活動，談談自己的收獲與感受，為拯救可愛的綠色的小青蛙開展一些宣傳保護活動，向社會發出倡議書。

3、通過活動樹立學生的生態環保意識。

教學重難點：

制訂出觀蛙計劃，了解青蛙的生活習性，發出保護青蛙的倡議。

教具準備：錄象。

教學過程：

引言導課。

青蛙有“莊稼衛士”的美名，你也許書上、電視里看到過不少有關青蛙的介紹，可是卻未必有機會近距離觀察過青蛙吧？本節課我們來認真觀察一下青蛙吧。有機會還可趁著青蛙活動比較活躍的.時節，開展一次野外觀蛙活動，走進小青蛙的生活世界！

二、想一想。

1、在哪里容易找到青蛙？什么時候觀察青蛙比較合適？進行野外觀察要注意什么？

2、觀看錄象和青蛙標本。

3、了解青蛙的生活習性。

三、制定觀察計劃。

1、要全面認識青蛙，應該觀察青蛙的哪些方面？

2、制定觀蛙計劃：

觀察目的：

觀察地點：

觀察時間：

觀察方法及裝備：

觀察內容：

組員分工：

安全準則：

回顧、整理好野外觀察的情況后，在小組交流后，談收獲和感受。

四、思考。

1、從可行性、方便性等角度，選擇觀察哪些內容比較合適？

2、小組中每位成員都清楚自己的分工和需要做的準備嗎？

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇十三

1．復習生字、詞語，指導寫好帶撇、捺的字。

2．理解課文內容。在質疑釋疑中懂得當我們遇到困難時，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

【教學重點、難點】。

理解課文內容，重點是青蛙登上山頂的經過。

【教學時間】第二課時。

一、揭示課題：

今天我們繼續學習第十課。來，讓我們一起書寫課題。齊讀。昨天老師要求大家把故事講給爸爸媽媽聽,完成得怎么樣?自己再講一講。

誰能清楚、簡潔、完整地講一講？抽生講故事。

二、情境中復習生詞，增添情趣：

想看大海嗎？（生：想。）請看！（課件出示大山）。

怎么只見高山不見大海呢？（師作聽狀）大山要我轉告大家：大家努力攀登生詞臺階，可能就會看到大海。開始吧！

長期展翅善跑失望吸氣歇一會兒。

臺階喝水累了一雙喏一級一級。

(出現平靜水面)師遺憾狀：這可不是海，這是湖。瞧，湖里還有一只青蛙呢！向它打個招呼吧！有什么問題想問青蛙嗎？（青蛙你為什么想看海？你是怎樣看到海的呢？）。

三、學習課文，學中釋疑：

（一）釋問1：青蛙為什么要看海？

師：青蛙為什么要看海？

生：青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。

師：你能用上“因為……所以……”把這句話再說一遍嗎？

生：……。

師：長期生活在湖邊的青蛙，你為什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多沒意思呀！

生2：聽說大海很美，我真想去看看。

生3：……。

生4：……。

（二）釋問2：青蛙怎樣看到大海的？

學習青蛙和老鷹的對話。

師（板畫山、白云）：看到這座山了嗎？怎么樣？

生：很高。

生：高聳入云。

師：這座大山就擋在青蛙面前，你們幫它想想辦法吧？

生：……。

生讀：……。

師：如果讓你去爬這座山，你有什么想法？

生：……。

師：孩子們，你們有有力的雙腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳頭那么小，爬山很難。

生2：青蛙沒有翅膀，它不能像……。

生3：青蛙沒有四條長腿，它不能像……。

師：難怪青蛙會說（課件出示青蛙的話）--。

生讀。

師：要登這么高的山，青蛙覺得怎么樣？

生：害怕、擔心……。

師：除了青蛙的話，你還從哪里感受到害怕、擔心？

生：吸了一口涼氣。

師：自己讀讀青蛙的話，做做青蛙的動作，感受青蛙的害怕。

生自由讀--抽讀--齊讀。

師：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹是怎么說的。自由讀第三段，想想，你讀懂了什么。交流。

生1：我從“太”字感受到蒼鷹都說太高，那山一定很高很高。

生2：我讀懂了青蛙不登上山頂就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山頂才能看到大海。

體會“失望”：

師：孩子們，猜猜青蛙聽到你們的話會怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：……。

師：是啊，青蛙多么--生：失望。

教學第二段（4-10自然段）。

師：正在這時誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的動畫。

1、默讀4--11段，找出有多少個“跳”。你認為“跳”得容易嗎？容易就在下面畫“0”，不容易就畫“”。

2、小組交流，全班交流。（課件出示4--11段）。

生1：第一個跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二個和第三個跳……。

生3：第四個跳是青蛙的跳，他跳一個臺階是容易的。

生4：第五個跳也是青蛙的跳……。

師：所以松鼠說--生：好！你一定能看到大海。

生5：第六個和第七個是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

師：為什么？

生1：……。

生2：……。

分角色朗讀4--10段：

師：同方同學演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

自由練習--抽同學上臺表演。

情景體驗：讓我們和青蛙一起來跳上山頂吧！師生一起跳。

（生氣喘吁吁狀）。

師：感覺怎么樣？

生1：我有些累了，想休息一下。

師：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝點山泉水。

師：喝吧！你呢？

生3：……。

師：加油呀，堅持呀！小青蛙，我們馬上就要到達山頂啦！

師：小青蛙，我們登上山頂啦！（生歡呼）。

（放音樂，大海的畫面）。

師：青蛙，第一次看到大海，你覺得怎么樣？

生1：……。

生2：……。

……。

師：（扮蝸牛，走到一生面前）青蛙，我是一只長期生活在田里的蝸牛，很高興第一次見到你。

生：我也很高興。

師：青蛙，我也很想看大海，可我怎樣才能爬上那么高的山呢？

生：……。

師相機板書：一步一步堅持鼓勵……。

師：勇敢的小青蛙，我一定會努力的。（指板書小結）。

三、指導寫好帶撇、捺的字“登、階、吸”

作者郵箱：oo_108@。

[青蛙看海(網友來稿)教案教學設計]。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇十四

（第二課時）。

教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．結合句子體會“也”字的用法。

3．體會課文通過幾個事例來寫人的方法。

4．了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生都獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

教學過程：

一、引入課題。

1、今天我們繼續學習第14課（科學怪人）。文中的科學怪人是指誰呀？（開文迪許）。

2、那么科學怪人開文迪許到底怪不怪呢？請同學們打開書本，快速自由朗讀課文，看能否找到答案。

3、指名回答：你認為開文迪許怪嗎？

相機板書：怪不怪。

看來同學們都很有主見，課文確實寫到了開文迪許的怪與不怪。

那么開文迪許的怪表現在哪幾個方面呢？

二、學習課文第一部分。

1、我們來聽一下錄音，請同學們拿出鉛筆畫出有關的句子。

2、指名回答：開文迪許的怪表現在哪幾個方面？

相機板書：衣著不考究。

布置很特別。

珍愛圖書。

珍惜時間。

第一方面相機出示卡片：考究--講究，引導板書。

3、課文寫了開文迪許四怪，第一是開文迪許（衣著不講究），第二是開文迪許家里的（布置很特別），第三怪是開文迪許十分（珍愛圖書），第四怪是開文迪許非常（珍惜時間）。

4、四怪中，你認為哪一怪最怪了？請你把這一節認真讀一讀。

5、指名回答：你認為哪一怪最怪了？我們就來看***說的這一怪：開文迪許十分……。

生：我認為“開文迪許十分珍愛圖書”這一怪最怪了。

師：好的，請大家看幻燈：出示第四小節。

那么這一句就是這一節的（中心句），再讀。

開文迪許是怎么珍愛圖書的，下面部分具體地寫了出來。請每一個同學輕聲讀讀圈圈畫畫，看哪幾個詞語最能體現開文迪許珍愛圖書這一特點了。

師：指名說、讀，誰再來讀，齊讀。從這里你可以看出開文迪許是怎樣一個人？

師：出示句子對比，請同學們讀一讀，你覺得去掉“也”字后聽起來怎樣？

師：看來這“也”字的作用還真大。開文迪許這樣的珍愛圖書，使人感到奇怪，其實呀，這正是作為一個科學家必須具備的可貴品質，讓我們再來齊讀一遍體會一下，千萬要注意“也”字不能漏掉。

6、你還認為開文迪許的哪一怪也怪極了？

生：我認為“開文迪許家里的布置也很特別”這一怪怪極了。

師：出示幻燈：第三小節。

看一下，這一節的中心句是（開文迪許家里的布置也很特別），特別在什么地方？（客廳、臥室、家當）。

師：你能把這一節讀好嗎？試試看。誰能比他讀得更好？

師：開文迪許家里的布置確實很特別，我們普通人家的客廳里一般放有（沙發、電視機……）而開文迪許家里的客廳被他（改作了實驗室），樓上臥室的床邊更是不得了，（堆滿了儀器）開文迪許的主要家當（就是圖書和儀器）。

這一怪確實怪極了，請第一、二組的同學讀一下。

出示比較句子：開文迪許家里的布置很特別。

開文迪許家里的布置也很特別。

a．第三、四組同學來讀一讀。

b．哪句話表達的意思更準確？

c．這句話多了一個“也”字，聯系課文想一想：為什么這里要用上“也”字？

（開文迪許家里的布置太與眾不同了，開文迪許出生于一個貴族家庭，家里很有錢，他穿著不講究已經很奇怪了，現在家里布置的這樣就更怪了。）（引到第二小節：你知道開文迪許的衣著怎么不考究的嗎？）。

d．用上“也”字，更能體現開文迪許的（怪）了，齊讀這一句，再引讀下去，讀完整個小節。

7．我們剛才學習了課文的三、四兩小節，看一下這兩節在構段方式上有什么相似的地方？

a．先總后分，圍繞中心句展開分述。

b．中心句分別是（……）看看課文中有沒有這種構方式的小節了？是哪一節？

8．學習第五節。

a．是珍惜時間這一節，自由讀，看看是怎么寫的。

b．先提出中心句（……）然后圍繞中心句具體寫開文迪許是怎樣珍惜時間的。

c．男女生分讀，你認為男（女）同學讀的怎么樣？關鍵詞有沒有讀出來？

d．從這里可以看出開文迪許怎樣？齊讀，讀出開文迪許的特點。

9．我們回過頭看講“開文迪許衣著不講究”這一怪。

a．看這一節的構段方式和剛才講的幾節一樣嗎？有沒有中心句呢？

b．請你給它加一句中心句，行不行？

c．怎樣寫？同桌討論一下。

d．指名說，齊說。

10．小結：

a．開文迪許（指板書說），諸如此類關于開文迪許的怪事就這些嗎？不（多的說也說不完），所以開文迪許常常被人們稱為“科學怪人”。

b．讓我們齊讀1--6小節，再次體會一下開文迪許的怪。

三、學習第二部分。

1、那么開文迪許怎么會這么怪的呢？你知道嗎？看下文。

2、透過他表面上的怪，你有沒有發現什么？（其實并不怪）。

3、對，現在我們應該明白了，開文迪許表面上是怪的，而實質上并不怪。因為他把--。

板書：把自己的一生都獻給了科學。

4．齊讀體會。

四、總結。

1、課文圍繞課題寫了開文迪許的“四怪”，每一“怪”都與科學緊密相連，通過典型的事例成功地突出了開文迪許專心從事科學研究，把自己的一切都獻給了科學的精神。學習課文不是要我們學習他的怪，而是要學習他的這種精神。

2、讀全文，體會作者寫人的方法。

五、作業。

課后搜集一個科學家專心研究的小故事。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇十五

教學目標：1、學習課文，了解英國化學家開文迪許專心從事科學研究，把自己的一生獻給科學的事跡，懂得“科學怪人”其實并不怪。

2、通過學習課文，讓學生課外搜集科學家的故事，由課文閱讀向課外閱讀延伸，激發學生熱愛科學，發奮讀書的思想感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：知道開文迪許“怪”在哪些方面和為什么作者又說他“并不怪”。

教學難點：知道這位“科學怪人”并不怪的原因。

課前準備：課件，多媒體設備。

教學過程：

一、回憶課文，導入新課。

2、我們還留下了什么問題要在這一課解決的？（為什么課文開始說開文迪許很怪，后來又說他并不怪呢？）。

過渡：對，這一堂課我們就是要通過對課文語言文字的理解來解決這個問題。請大家打開課本，我們一起來學習課文。

二、學習課文，釋疑解惑。

（一）學習1-6自然段。

1、自瀆課文要求：自瀆1-6自然段，看看課文介紹了開文迪許怪在哪些地方？你對他哪方面的怪事感興趣，就仔細思考他為什么會這么怪？然后我們一起來交流討論。

2、學生自瀆思考。

3、學生討論交流“開文迪許的怪表現在哪些方面？”，大致理解到以下幾點：

（1）“怪”表現在四個方面：衣著不考究、布置很特別、珍愛圖書、珍惜時間（學生回答，教師逐一出示課件上的板書）。

（2）寫他“衣著不考究”的這一自然段中，重點理解“考究”“一般”“過時”，請學生聯系生活、聯系英國的紳士的衣著，進行比較，體會開文迪許的怪。

（3）寫他“布置特別”，這一自然段，a、讓學生比較句子：

開文迪許家里的布置也很特別。

開文迪許家里的布置很特別。

上面哪句話表達的意思準確些，為什么這里要用上“也”？

b、開文迪許家里變成什么樣了？

（4）寫他“愛惜圖書”這一自然段中，出示句子“他自己從書架上拿走一本書，也要辦理一下手續。”說說“也要”在這里強調了什么。聯系自己在家里看書的情況來理解。

（5）寫“珍惜時間”這一自然段中，抓住“慕名、打擾、思索、迫不得已”等詞語來體會“怪”。

（6）以上每一自然段，學生交流到那里，就相機指導朗讀，在讀中悟，悟中讀。

（7）讀第1和第6自然段，告訴我們什么？這兩段在這部分中的作用是什么？（前面是總起，后面是總結）。

4、你對哪方面的“怪”感興趣？把興趣相同的同學分成一組。要求：再讀課文，小組交流他這么“怪”的原因，把理由說透、說充分，然后推派代表上來交流。一個組的代表上來交流，其他組的同學可以補充。

（1）小組討論交流，教師巡視指導。

（2）每組推代表匯報，大致理解以下幾點：

a、衣著不考究是因為他注意力集中在科學研究上了，沒有時間去講究穿著；

b、布置特別說明他把家也變成了進行科學研究的場所了，科學研究成了他生命的全部。

c、珍愛圖書說明書對他研究的重要性，同時書有一定的擺放順序，便于自己查找，節省時間。

d、珍惜時間一部分中，學生可能會提出說他對客人沒禮貌等，教師可引導他們從他專著于科學研究，時間緊等方面來思考。

（3）教師小結：開文迪許之所以有許多怪事，是因為他要節省時間，把時間用在科學研究上。用書上的話是怎么說的？（顯示課件板書“把自己的一切都獻給了科學”）這是哪一自然段寫的？我們一起讀第七自然段。

（二）學習第七自然段。

1、齊讀，要求：讀后用“這位‘科學怪人’并不怪，是因為……”說說理由。

2、讀后學生互相練說。

3、全體交流，基本說到他把時間話化在“做實驗”“寫著作”“查資料”等方面即可。

4、指導朗讀。

三、齊讀全文。

你學了這篇課文，你得到了什么收獲？

四、作業：去圖書館或上網搜集科學家專心研究的小故事寫下來，下一課交流。

提供網址：/mathsstory/。

/?title_no=4&class_no=18。

/index/0j/51/。

板書：

14科學怪人。

怪不怪。

衣著不考究。

布置很特別把自己的一切。

珍愛圖書都獻給了科學。

珍惜時。

科學觀察類活動教案范文（16篇）篇十六

1、通過實驗，知道哪些物體能浮在水面,哪些物體會沉到水底。

2、能用簡單的方式記錄自己在實驗前的猜想和實驗中的操作，并用較連貫的語言描述自己的發現。

3、對沉浮現象有興趣。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

經驗準備：認識有的物體浮在水面，有的物體沉到水中。體驗玩水的快樂。

物質準備：裝滿水的水缸每組三個;抹布;記錄表(人手一份);圖片(螞蟻和池塘);積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球的塑封照片及實物(人手一份)。

教師邊講述邊展示操作材料：積木、報紙、湯勺、泡沫、海洋球。

師幼共同描述材料;這是長方形的積木、三角形的報紙、長長的湯勺、正方形的泡沫、圓圓的海洋球。

1、學習記錄猜想結果。

教師：為什么呢?

幼兒：因為它很輕，可以浮在上面。

教師：那你把它的照片貼在水杯的上面。那誰會沉下去呢?

幼兒：我覺的勺子會沉下去，因為它很小。

教師：你認為小的東西會沉下去，那好，你就把它的照片貼在水杯的底部。

教師：那還有其他材料能不能救起小螞蟻呢?請我們小朋友們都來猜一猜，誰能浮在水面上的，就把它的照片貼在水杯的上面，沉到水底的，就把它貼在水杯的底部。

幼兒用在水杯的水位粘貼實物照片的方式記錄自己的猜想。

教師巡回指導，并了解幼兒的想法。

2、交流猜想記錄情況。

教師：誰愿意告訴我們，你是怎么猜的?為什么?

幼兒：我覺得長方形的積木可以救小螞蟻，因為它很大，

幼兒：我覺得三角形的報紙會浮上來的，我猜的。

幼兒：那個泡沫可能會沉的，因為它太小了。

幼兒：湯勺和圓圓的海洋球不能救小螞蟻，它們都要沉到水里去的。

教師：看來，我們每個小朋友的想法都不一樣，那到底誰能救小螞蟻呢，我們試了就知道。在你們的桌上，有幾個大水缸，請你們把它們一個一個放進水缸里，仔細看一看，看看誰是浮在水上的?誰是沉到水底的?再看看你的記錄表，是不是和你剛才猜的是一樣的，如果不一樣，就根據你看到的情況重新貼好。

幼兒實驗，老師引導幼兒邊操作邊講述自己的活動。

引導幼兒將實驗結果和猜想進行比較，如不相符，及時調整。

幼兒：我看到積木、泡沫、海洋球能浮在水面上。

幼兒：我想把它摁下去。

教師：那摁下去了嗎?

幼兒：沒有，我手拿掉，它又浮上來了。

教師：真的嗎?我有點不相信，你再試給我們看看，好嗎?

幼兒再次試驗。

幼兒：我發現報紙也能救小螞蟻的。

幼兒：我發現報紙和湯勺不能救小螞蟻的的。

教師：是嗎?看來兩個小朋友的發現不一樣，那我們一起來看看試一試!

教師將報紙和湯勺投入水中。

教師：看看，它們怎么樣了?

幼兒：報紙浮在水面上的，湯勺沉下去了。

幼兒：可是，過一會兒，報紙會沉下去的。

幼兒：沉下去了!

教師：你們看，細心的小朋友發現報紙先是浮在水面上的`，可過了一會兒，它就沉到水底了，所以我們以后做小實驗要耐心、仔細地觀察，這樣才能發現新知識。

讓孩子自己尋找，然后來試試，看看他們找的東西誰能浮起來，還有誰能救小螞蟻，也滿足孩子想玩水的愿望。

一個故事：

活動以救小螞蟻的故事貫穿始終，可愛的螞蟻形象和生動的故事，能激發幼兒思維的互動。

兩次記錄：

考慮到小班幼兒還不懂得運用符號、數字等其他方式記錄自己的猜測和實驗結果，所以我設計的記錄卡充分體現了小班幼兒的年齡特點和能力水平。第一次記錄是讓幼兒根據自己的猜測，把圖片貼到記錄卡上，這樣既直觀又形象的記錄為幼兒主動建構知識經驗奠定了基礎。而帶著自己的假設做實驗，更能激起幼兒的探究動機和興趣。第二次記錄是幼兒按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得：要得出結論，必須以客觀事實為依據。

三處細節：

一是在材料的選擇上，我既滲透了圖形知識，又體現了一定的難度，因為幼兒的沉浮經驗會認為：重的、大的會沉、小的、輕的會浮，我將這些影響因素結合到所提供的操作材料中，以喚醒幼兒的經驗，形成有效的認知沖突。二是在活動中，我抓住幼兒在操作中的一個細微動作：摁!通過“摁”這個有趣又符合幼兒心理特點的動作，讓幼兒明白：不管用多大的力，當這個力移開時，浮的東西始終會浮上來。也通過這個動作，使活動顯得更為生動有趣。三是在處理報紙沉浮的問題上，我以再次實驗、耐心等待的方式告訴幼兒：要得出實驗結論，必須細心仔細觀察，培養幼兒這種科學嚴謹的科學態度是任何一個科學活動的隱性目標。

四點遺憾：

一是選擇了四種不同的材料，對小班幼兒來說，要操作、要記錄、要講述難度略大，可以去掉一種，如：泡沫，這樣在活動時間上可以更充分些。二是在幼兒的表述上，沉浮有時還有點混淆，教師還需注意引導，盡量表述正確。三是幼兒天生愛玩水，在操作時，有些幼兒玩水的興趣多于實驗，所以往往會出現玩了水忘記了記錄，幼兒記錄的習慣還未養成。四是教師對幼兒不夠放心，每每遇到幼兒不會說、不會做，急于解圍、急于幫助，對幼兒留的空間不大。