一個完善的教學工作計劃應該考慮到學生的學習特點和實際情況，能夠滿足不同學生的需求。希望以下的教學工作計劃范文能夠給大家在編寫教學計劃時提供一些借鑒和參考。

水鄉行教案（優質20篇）篇一

精讀部分以畫促讀，讀懂詩歌，讀美詩歌。畫的過程是思考的過程，是對文本語言創造的過程，讀懂了方可畫好，畫好了自然理解了水鄉的生活，便可讀美詩歌。動腦讀書、動手畫畫相結合，讀懂詩歌、理解重點句，便可入境悟情。在以畫促讀的過程中，時刻不忘學生的提問，涉及到相關問題解決后問一句“你懂了嗎?”是對學生真實的關懷。

水鄉行教案（優質20篇）篇二

蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。

教學設計如下：

水鄉行教案（優質20篇）篇三

（“授人以魚不如授人以漁”，教師有目的性地教給學生巧用背誦的方法）。

2、生自由練習。

3、生配樂試背。

（學生通過聲情并茂的朗讀，配上相應的表情動作，根據自己的獨特體驗，創造性地再現課文，完成了背誦積累的任務。）。

水鄉行教案（優質20篇）篇四

1、師：水鄉水多船多，歌多形成了它獨特的美景，其實我們家鄉福安也是美麗的地方，看。

課件展示福安風光。

2、師：讓我們來當回小詩人，夸一夸家鄉美。

屏幕出示句式：家鄉美。

家鄉什么多？

___________________。

十_______，萬_______，

____________________,。

____________________。

3、生自由練習。

（學生的創造力需要培養，充分利用文本這個范例讓學生在生活中學語文，感受學習語文的樂趣）。

4、朗讀詩：把你作的詩朗誦給大家聽。（評點）。

水鄉行教案（優質20篇）篇五

1、知識目標：理解飄等字詞在文中的意思。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、情感目標：感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

指導朗讀課文。

體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

1、舊知回顧。

2、談話導入，進入情境，引入學習。

【設計意圖：切入主題，激發興趣。】。

（一）第一節：水多。

1、學生自讀課文。

2、交流讀懂了什么？

3、圖文對照，讀一讀、想一想，說一說相機理解蕩字。

4、指導背誦。

1、生自讀這一小節。

2、交流。

3、通過理解船多飄來理解水鄉人民的勤勞。

4、指導朗讀。

（三）第三節：

歌多1、質疑2、引導解疑3、體會朗讀，讀中體會。

（四）全文回顧，感情升華。

1、小結2、朗讀或者背誦全文。

1、激發寫詩歌的'興趣2、編寫《柳州歌》（可靈活處理，如果學生一下子說不好，可以作為作業，鼓勵學生通過閱讀課外書、上網、去圖書館、訪問等途徑調查了解家鄉的特點。）。

四、課后延伸，自主作業你還想用什么形式把對家鄉的熱愛表達出來？今天小朋友自己給自己留作業，用自己喜歡的方式完成作業。（詩歌、畫畫、收集資料、寫日記）。

水鄉行教案（優質20篇）篇六

美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。今天我們就來繼續學習第20課《水鄉歌》（板題）

1、聽老師來讀一讀這首水鄉歌，用心體會體會，看看這首詩歌有沒有把水鄉的特點、水鄉的美麗唱出來呢？（范讀）

2、請同學們自己試著讀讀這首詩，想想水鄉的特點是什么呢？

1、要想畫好水，必須知道水是什么樣的？請同學們自己讀讀第一小節。

2、交流：水鄉的水是怎樣的？（重點理解渠和蕩）

4、齊讀第一小節

5、板畫水：江南水鄉處處綠水蕩清波，水鄉的水美，水多。

1、自己讀讀二、三小節，看看還應該畫些什么？

2、請一位小朋友來畫船。指導：用什么顏色的粉筆？應該畫在什么位置？畫一只行嗎？（師生共畫的同時，其他同學理解駁的意思）

3、水上有白帆，天上還有云朵。（畫云朵）你想起書上的哪句話來了？

5、指名讀第三小節：歌能畫嗎？（師畫歌）

6、解惑：為什么說歌聲裝滿一籮又一籮？（說明歌多）

7、指導朗讀：水不僅給水鄉帶來美好風光，更給水鄉人帶來了幸福生活，這一小節該用什么樣的語氣來讀呢？讓我們一起歌唱咱們水鄉的新生活吧！

下面我們一起來試著背一背這首詩歌，你可以站起來，也可以加上自己的動作。（師引背全文）

我們學過的《識字一》，寫得也是江南水鄉的美麗景色。四人小組在一起背一背，想一想，江南水鄉除了水多、船多、歌多之外，還有什么特點？我們來作一回小詩人，學著水鄉歌的樣子來說一說水鄉的其他特點，把它寫下來。

教后反思：本節課由于準備時間太匆忙，所以在教學的過程中有很大的隨機性和不足之處。不足之處非常明顯：我在教學本節課的過程中，開課已始恰逢多媒體教室的電腦再次跟我調皮撒嬌；而水鄉的特點是什么？這個問題設計不夠準確、清楚，在這個問題上和學生有了糾纏；第一小節讀得太充分了，拖了些時間。課堂上時間軌道的偏離，讓我在情急之下臨時推翻了后面的教案，變扶為放，讓孩子們自學二、三小節，幫助我完成黑板上的板畫。通過這一放手，我驚訝而又欣喜地發現孩子們的自學能力真的出乎我的意料之外，他們出色的表現讓課堂又重新萌發了生機和精彩。這一臨時性的改動雖然勃生了意想不到的驚喜，但和隨機的驚喜應運而生的是不可避免的疏漏：后兩小節的學法指導不夠到位。另外，雖說板畫設計是本課設計的一個亮點，但同樣是畫，也存在一些問題，如畫得不夠細致，我的具體指導在后面的學習中也沒能真正顯示出來等等。上好一節課是要千錘百煉的，時間的雕琢和用心的研讀和學習是我努力的方向。

水鄉行教案（優質20篇）篇七

（一）導入，激發興趣。

1、小游戲。師板畫小帆船，請學生上黑板模仿畫，比一比誰畫的好、快。

2、導入新課。放水鄉風光圖像，交流感受。

3、教師配樂朗誦，學生思考：水鄉什么多？

4、讀后交流，揭示課題《水鄉歌》，板書：水鄉歌。

（二）初讀，整體感知。

1、提出讀書要求，自由讀詩歌。

2、檢查字詞與課文。

3、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。

（2）提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂其它提出的問題。

（三）精讀，體悟情感。

1、第一段畫水。

（1）水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？水還是船？（水）。

（2）要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

（3）交流，水鄉的水是什么樣的？

（4）看第一段圖像，師引讀。

（5）指導朗讀，齊讀。

（6）指導作畫。

2、第二段畫船及其它。

（1）船應該怎么畫，自由讀第二段。

（2）請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆？（白色）船應該畫在什么位置？（水上）畫一只行嗎？再請小朋友畫多只帆船。

（3）水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。你想起書上哪句話？指導朗讀，（白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河）。

（4）這么多船在干什么呢？（捕魚、捉蝦、運輸……）。

（5）小組交流，水里面會有什么，水上呢？水邊呢？

魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等。

（6）把剛才說的畫下來，指導作畫。

（7）水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

3、第三段畫歌及其它。

（1）歌可以畫嗎？讀第三段。

（2）小組交流：誰在唱歌？為什么唱歌？

（4）指導朗讀。

4、擴展想象升華內涵。

（1）小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）。

（2）水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

（3）配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

水鄉行教案（優質20篇）篇八

一、教學目標：

1、能正確、流利、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

2、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四個特點，層層遞進，讓學生初步感受江南水鄉美麗的風光和水鄉人民的美好生活。

3、隨文識記14個漢字，培養學生自主識字的能力。

二、教學重難點：

1、識記14個漢字，學會寫7個生字。

2、有節奏地朗讀課文，讀好問句。

3、結合插圖，展開想象，了解水鄉的四大特點。

三、教學準備：水鄉音像資料、課件、生字卡片。

四、教學過程:。

（一）創設情境，引入新課。

師：孩子們，上節課，我們游覽了美麗的小山村去。今天呀，我們要到江南水鄉去走走。江南水鄉主要分布在我國長江以南的浙江和江蘇境內的古鎮。那里風景秀麗，讓人向往。（播放背景音樂及水鄉風景畫）。

師：游覽了江南水鄉，你看到了什么，有怎樣的感受呢？

生匯報。

師：是呀，美麗的水鄉有青山綠水環繞，有小橋流水人家。有一首歌唱、贊美水鄉的小詩，孩子們一定會喜歡。來，咱們今天一起來學習《水鄉歌》。看老師寫課題。師板書課題，相機教寫生字：鄉。"鄉"是我們今天要學習的一個生字，舉起小手來，（生書空"鄉"字）咱們一起寫。師要說筆畫和筆順。

歌就是歌唱、贊美的意思。

齊讀課題（兩次）,讀得再美點。

(二)初讀課文，整體感知。

師范讀。

生匯報，師板書（水多，橋多，船多，歌多）這就是水鄉的特點。孩子們找得很正確。

師：這首詩共有幾個小節？每個小節中都有一個相同的句子，你找到了嗎？

生匯報，師板書（水鄉什么多）。

怎樣把這句話讀好呢？誰來試試看？

生讀。

你為什么這么讀呀？

生匯報。這個句子后面是個“？”（師板書“？”，當你有疑問的時候，就可以用上這個小鉤子—問號了。）。

誰再來讀讀？

生個別讀。生評價。

師：孩子們，水鄉什么多？生回答。（師示范讀好問句，并指導生讀好幾個多）。

2、孩子們，你們想讀一讀這首小詩嗎？請同學們自己試著讀讀，注意要讀準字音，讀通句子。

3、學生自己讀，師巡視指導。

（三）再讀課文，隨文識字。

1、師：剛才孩子們都特別認真，課文會讀了嗎？好，誰來讀一讀第一小節？

個別讀，評價。

重點學習：渠、河塘、接、揚。

再讀這個字“渠”，渠是什么呀？出示課件。渠：人工開鑿的水道,渠里蓄滿了水，莊稼就會喝得飽飽的。再讀“渠”。有一個成語叫“水到渠成”就是說水流到的地方自然形成一條水道。比喻時機成熟，事情自然會成功。趕快把這個記下來吧。

課文里怎么形容渠的，就是“千條”，出示字卡“條”。記住，渠是一條一條的。

師：河塘是什么？河塘就是池塘。河塘怎么樣？一個接一個。

“接”，齊讀。能夠找個意思差不多的詞來替換“接”嗎？

生匯報，師指導（靠，挨，連），河塘可真多呀。男女生分別讀“河塘一個接一個”

處處綠水揚清波，這個“揚”字可以換成“楊”字嗎？（課件出示楊和揚）為什么？生匯報。師補充，揚就是向上播撒，來，我們一起來做一做，處處綠水揚清波，師生邊做動作邊念這句詩。

全班齊讀第一小節。

2、師：因為水鄉的水多，所以水鄉的什么多？橋多。來，男生問，女生答。女生問，男生答。齊讀后邊幾句。

出示課件“橋”。這個字，你怎么記住它？

生匯報。師補充：在古代，橋最早是用木頭做成的，所以是木字旁。

水鄉的橋是什么樣子的？看課文的插圖。

生匯報。水鄉的橋彎彎的，一座連一座，真多呀。

誰再來讀一讀。

水鄉的橋是一座一座的，還有什么是一座一座的呢？

生匯報（山，房子，堡壘，塔，寶藏，城市）。

這個座你怎么記住它?（廣字里邊坐）。

這個座的里邊也是一個坐字。這個坐，(會意。《說文》古文作象形字,象兩人坐在土上。本義:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐時兩膝著地,臀部壓在腳跟上)這個坐表示動作。

能給它組個詞嗎?(坐下，坐船，坐車，坐飛機)。

齊讀第二小節。

3、因為水鄉的水多，所以，水鄉還有什么多?

船多。咱們齊讀第三小節。

師出示課件（船多，白帆片片），你看見什么了？

生匯報。

帆就是利用風力使船前進的布篷。學習帆字。出示白帆詞語卡片，讀詞。

白帆就像什么呀？出示云朵詞語卡片，齊讀詞語。片片白帆就像天上飄動的朵朵白云，為什么呢？你們找到白帆和云朵的有什么相同的地方了嗎？（都是白色的，云在空中飄動，船在河面飄蕩，都在輕輕地浮動）。

隨著風兒，輕輕浮動，輕輕搖擺。這就是“飄”，出示詞卡，指導讀字。咱們開火車，給飄組個詞。（飄動，飄蕩，飄走，飄舞）。

一片片白帆從湖面上輕輕地飄過，就像是片片白云飄蕩在天空中一樣美麗迷人。誰能美美地讀一讀？評價。男女賽讀。師評價。

你還能說個這樣的句子嗎？——像——（課件出示）。

咱們齊讀第三小節。

4、師:這么多的船在河面上，用來做什么呢？（捕魚，捕蝦）。

師：是呀，船艙里裝滿了沉甸甸的收獲，此時此刻，水鄉人高興得忍不住想放聲歌唱了。所以，水鄉什么多？（歌多）引讀第四小節。

分小組賽讀第四小節，評價。

生匯報。

5、師總結：水鄉的水多、橋多，船多、歌多，她就像一幅美麗的山水畫，讓人如癡如醉。讓我們捧起書，一起來盡情地歌唱水鄉的美，水鄉人的勤勞和幸福吧！我們試著想象一下，我們站在水鄉河的兩岸，老師在河的這頭，你們在河的那頭。老師來問，你們來答。注意，我們離得很遠，聲音要大些，拉長些。

師生合作讀文（配樂）。

（四）鞏固生字，歸納總結。

師：本課的生字都會認了嗎？咱們一起來看看。

課件出示：

齊讀第一組。

小橋??一座??白帆???云朵??千首???接??揚。

齊讀第二組。

裝滿??湖面??生活???過河??清波。

師：你們發現了什么？

生匯報（滿、湖、活、河、清、波都是三點水旁，說明他們與水有關系。）。

活字為什么與水有關？生匯報。

師：你還知道帶三點水的字嗎？

生匯報，師板書。

生寫在書上，完成語文天地的題目。

（五）寫字。

師：本課，咱們重點寫這么兩個字“片”和“條”（課件出示這兩個字）。

師邊講筆順和字的間架結構，邊板書“片”，生書空。

誰來說說“條”該怎么寫？（師指導先寫好上邊的折文旁，撇和那要寫得舒展，注意下邊的豎勾和點）師寫在黑板上，生書空。

請學生在書上描紅并書寫各寫一個。師巡視指導，并強調寫字的姿勢。

（六）總結。

通過本節課的學習，我們知道了水鄉的什么特點？師指板書，生回答（水多、橋多、船多、歌多），感受到了水鄉的秀麗風光。咱們下節課接著學習。

（七）板書設計：????????????。

家園。

水鄉歌??????????????????。

片

水多。

船多。

歌多。

水鄉行教案（優質20篇）篇九

布置回家收集有關描寫歌頌家鄉的詩歌，下節課開展詩歌朗誦會。

水多。

船多。

歌多。

附板書：21、水鄉歌。

專家評點：

恰當地運用課件和課文插圖，通過多種形式的讀，使學生體會與感悟江南水鄉之美；同時讓學生聯系自己的生活經驗，激發和培養學生愛家鄉愛祖國的情感。

水鄉行教案（優質20篇）篇十

一、交流資料，復習引入。

師：上節課，我們學習21水鄉歌，老師請大家回家收集有關水鄉的資料，你們帶來了嗎？

生紛紛出示收集的材料。

師：那就和同學交流交流吧。

（培養收集能力，構建起新舊知識的聯系，煥起在學生意識中儲存的對江南水鄉的認知）。

師：小朋友收集的資料真是多種多樣，王老師這兒也有一段江南水鄉的風景，我們一起來欣賞。

課件展示江南水鄉風光圖。

師：你覺得江南水鄉怎樣？

生自由說感受。

（課堂是學生的，就該讓他們把所思所想所知的說出來，創設一定的情境讓學生自然地抒發）。

水鄉行教案（優質20篇）篇十一

本班學生經過一年的語文學習，已具備了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能有一定的自我評價和互相評價的能力。學生喜愛上語文課，樂于踴躍表現自我，展示朗讀能力。在學習本文之前學生學過接觸過幾篇描寫水鄉的相關課文，對水鄉有關知識了解較多，形成感知。

水鄉行教案（優質20篇）篇十二

符合第一課時教學模式的初讀部分，以學生為主體，自由讀，檢查中注意根據教學實情及時糾正字音、句子，初讀時注意識寫生字、整體感知課文等各項目標的整合，節約課堂教學時間，大大提高教學效率，真正讓初讀落到了實處。

水鄉行教案（優質20篇）篇十三

這是一首詩歌。詩人以活潑清晰的語言，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。依循水鄉的“水多rarr；船多rarr；歌多”的順序結構全詩。每一節的開頭都采用問答的形式，回環復沓，瑯瑯上口。

水鄉行教案（優質20篇）篇十四

教材分析：

本課是描寫南方水鄉的一篇詩歌。每一節開頭都有一句問話“水鄉什么多？”，然后作答，突出了水鄉水多、橋多、船多、歌多的特點。全文壓韻，瑯瑯上口。插入的插圖也很精美。

教學目標：

由插圖入手，先理解插圖的內容，讀懂課文，體會水鄉的美麗景色，識記14個漢字，學會寫8個生字。通過學習，了解水鄉的四大特點，層層遞進，滲透對勞動、對水鄉生活由衷的熱愛、贊美的情致。收集有關家鄉的事例，激發學生愛家鄉的情感。

教學重點：

了解水鄉的四大特點：水多、橋多、船多、歌多，識記15個漢字，學會寫7個生字。

教學構想：

學情分析：

同學們對于水鄉的景色了解不多，而且課文去掉了拼音，學生學習起來有一定的難度。

教學準備：

1、教學掛圖。

2、收集家鄉的圖片資料；準備生字卡片。

教學內容：

學習兒歌《水鄉歌》，理解課文內容，領略祖國大好河山的美麗景色，學習生字。

學生學習過程：

一、導課：

引導學生看一看教學掛圖，說一說自己的印象。

二、我們先來觀察一下圖畫。

仔細觀察，你發現了什么？按一定順序說。

給你印象最深的是什么？（及時評價學生的描述，也可以采用互相評價的方法進行）。

板書課題：水鄉歌。

（齊讀課題）。

為什么這些地方叫“水鄉”？

欣賞課文：

放錄音聽讀課文，說說你了解了水鄉的什么特點。

五、初讀課文。

（1）看課文怎么描述的？大家自由讀。

（2）小組討論：水鄉什么多？

（3）指名說一說。

（4）哪一個特點給你的印象最深？

六、知道學生美讀課文。

（1）小組內分段來朗讀。

（2）讀自己喜歡的段落，說說自己為什么喜歡。

（3）指名說一說。

我們讀了課文再來看一段有關水鄉的錄像，說說你最喜歡水鄉的什么？

學生隨樂曲欣賞錄像。

七、學習生字：小組內劃出生字表中的生字，讀一讀，分析字形，交流記憶方法。

（1）指名說一說：你認識了什么生字。

（2）小老師領讀生字。

（3）生字游戲：對對碰。

八、深入理解課文。

（1）你喜歡水鄉的哪一方面？新生活表現在哪里？從課文找出有關的小節在小組里讀讀試試。

（2）通過讀課文知道了水鄉什么多？

（3）男女分讀再全班朗讀并指導背誦。

九、拓展：

1、你想對水鄉說什么？你還發現水鄉什么多？

2、現在水鄉的景色也受到了污染，你想對水鄉的人們說些什么？我們要保護好環境。

3、我們的家鄉什么多？

十、練習：后我們懷著對水鄉的喜愛之情再讀課文。

十一、總結并評價。

作業設計：

收集有關家鄉發展變化的事例。

水鄉行教案（優質20篇）篇十五

在開始學習之前，師板畫小帆船，請學生上黑板畫，比賽看誰畫得像，畫得快，看以閑筆，實則是教者在一次下鄉試教時靈感突現偶得之，發現學生的學習熱情能調動起來，學習興趣也得到激發，讓學生興奮起來了，為全文教學創設了一個很好的“樂學”氛圍，并且很快拉近了師生距離，師生關系融洽，親近起來，便決定比賽那天也采用這個小環節，事實證明，這個環節的設計不僅發揮了以上所說的作用，還為精讀部分以畫促讀作了很好鋪墊。

水鄉行教案（優質20篇）篇十六

教學目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，，認識14個字，理解由生字組成的詞語。

3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

4、指導學生學會看插圖，借助插圖理解課文內容，想像課文的內容。

教學重點：

在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活。

教學難點：

想像水鄉的秀麗風光，真正感受水鄉的美以及水鄉人民的美好生活。

識記生字。

課時安排：2課時。

教學準備：

多媒體.課件，學生搜集水鄉的圖片或自己到有水的地方玩時的照片，生字卡片。

第一課時。

教學過程。

設計說明。

一、創設情境導入新課。

1、把你找到的圖片或你的照片展示給大家看，并給大家講一講。

2、（播放舒緩的背景音樂，屏幕出示江南的風光片）師講述水鄉的美景。

3、喜歡水鄉嗎？(喜歡)今天我們就來學習一首描寫水鄉的詩。(板書課題)如果認識就大聲讀一讀。認識“鄉”字。

充分調動學生已有的知識經驗，讓學生對自然的美有一個直觀的感受，同時訓練學生的口頭表達能力。

讓學生在音樂的.伴隨下，聽著老師的描述，欣賞水鄉的美景，激發學生學習課文的興趣。

在這里認識“鄉”，分散識字，降低識字的難度。

二、初讀課文認識生字。

1、師配樂范讀課文。

2、學生自讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法解決。把認為難的字用自己喜歡的符號劃出來。

3、指導重點字和難點字的識記。請掌握好的學生做小老師，給大家講解。

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水鄉行教案（優質20篇）篇十七

1、能正確地認讀生字新詞，并在此基礎上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讓學生感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、認識偏旁“衣”、“風”，學寫生字“船|”、“裝”、“飄”。

教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：體驗水鄉的美，感受水鄉人們生活的幸福。

教學準備：水鄉風光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。

一、導入課題

1、用歌曲〈〈采菱〉〉導入。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀，結合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、指名分節讀，其他同學認真聽。

3、相機出示生字，先讀讀。

4、學習生字。

（1）讀準字音。（出示生字，采用多種形式讀。）

（2）給生字組詞。

三、精讀課文

1、自由讀課文，想想課文寫了水鄉的什么？（水多船多歌多）

2、選擇你喜歡的小節讀讀。

3、分小節朗讀理解。

（1）第一小節寫了水多，從哪里可以看出來？（根據學生的回答板書）

朗讀第一小節。（感受水鄉的景色美）

（2）第二小節寫了船多，從哪里可以看出來？

學生討論，然后根據學生的回答板書。

出示句子：白帆片片像云朵。

這是一個比喻句，結合插圖讓學生理解白帆與云朵有相似之處。

你還能說說這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。

朗讀第二小節。（感受水鄉人民的勤勞）

（3）第三小節寫了水鄉的歌多，從哪里可以看出？

教師范讀第三小節。

相機板書。

朗讀第三節。（體會水鄉人民的幸福生活）

四、多種形式讀，練習有感情地朗讀課文。

五、寫生字：船、裝、飄

1、講解字形，學習新偏旁“衣”、“風”。

2、教師在田字格中范寫。

3、學生書空。

4、學生描紅。

六、拓展。

1、看水鄉風光圖（課件演示）。

2、你想象中的水鄉是怎樣的呢？用你的畫筆畫一幅水鄉圖。

3、水鄉不僅水多，船多，還有什么多呢？學著課文寫寫，比比誰寫的詩最好。

七、作業。

1、朗讀課文。

2、寫生字。

（附：板書設計）

水鄉歌

水多千萬處處連

水鄉什么多？船多千萬片片滿

歌多千萬裝滿又

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，卻包含了豐富的水鄉畫面。全詩有三小節：第一小寫水多，說明水鄉的自然資源豐富；第二小節寫船多，表現水鄉人民的勤勞；第三小節寫歌多，說明水鄉人民的生活幸福。詩歌每小節字數相等，富有鮮明的節奏感和韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。因此，教學時，我采用多種式的讀，讓學生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。

在識字方面，我循序漸進，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學生掌握了生字的讀音。我還安排了寫字教學，突出了低年級教學的重點。

在教學中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時間安排不足，后面的環節沒有完成；由于緊張，各環節的過渡不好等。

教學中總是會出現這樣那樣的問題，在課前應該做好充分的準備，在今后的教學中，要不斷努力，我相信我會上得更好。

水鄉行教案（優質20篇）篇十八

1、水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?水還是船?(水)。

2、要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

3、交流，水鄉的水是什么樣的?

4、看第一段圖像，師引讀。

5、指導朗讀，齊讀。

6、指導作畫。

第二段畫船及其它。

1、船應該怎么畫，自由讀第二段。

2、請一位小朋友畫一只船，指導：用什么顏色粉筆?(白色)船應該畫在什么位置?(水上)畫一只行嗎?再請小朋友畫多只帆船。

3、水上有白帆，天上還有云朵，師再畫云朵。

你想起書上哪句話?指導朗讀，(白帆片片像云朵，飄滿湖面飄滿河)。

4、這么多船在干什么呢?(捕魚、捉蝦、運輸……)。

5、小組交流，水里面會有什么，水上呢?水邊呢?

(魚、蝦、蟹、荷、鴨、鵝、稻田等)。

6、把剛才說的畫下來，指導作畫。

7、水鄉那么優美，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀第二段。

第三段畫歌及其它。

1、歌可以畫嗎?讀第三段。

2、小組交流：誰在唱歌?為什么唱歌?

3、水鄉人們通過辛勤勞動過上了幸福的生活，看到這么多的帆船你能聽到他們在唱歌嗎?

4、指導朗讀。

擴展想象升華內涵。

1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么?(樓房、鳥、樹……)。

2、水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。

3、配樂有感情地朗讀全文，會背的站到講臺前和老師一齊背誦。背誦全文。

本文是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。詩歌的語言簡潔干練，明白如話，內中卻包含了豐富的水鄉畫面，一幅幅流動的水鄉風光圖，詩歌的意境由此而生。如果學生能看到(通過自己的想象)這樣的畫面，那么感受水鄉的美及體驗水鄉人們生活的幸福便易如反掌。如果學生自己動腦、動手畫出這樣的畫面，更是極大地激發學生的學習興趣和熱情，促進學生對詩歌內涵的把握。

水鄉行教案（優質20篇）篇十九

1、自由讀第一小節，想想都知道了什么。

2、學生自由說知道了什么。

師：能把你們感受到的，用朗讀來告訴大家嗎？

3、生自由練讀第一小節。

4、指名讀（學生評價、教師評價）。

（以讀代講，通過美讀抒發情感，把感受到的點滴用朗讀表現出來。）。

5、集體讀。

6、師生合作讀。

師：老師邀請你們一塊讀，我問，你們答，咱們還可以請上表情和動作來幫忙。好嗎？

（語文教學是師生平等對話的過程，教師要重視學生主動積極的參與過程。）。

水鄉行教案（優質20篇）篇二十

2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)

1.在水鄉之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書后識字情況。)

2.小組合作學習測讀后剩余的生字。

3.匯報及指導：

(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的生字。出示在黑板上。

(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上臺講解。

(3)引導學生講解后問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?

2讀完了課文吧，你覺得水鄉怎么樣? 誰愿意把自己的想法說給大家聽

板書：(水多，船多，歌也多)

3..a. 水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢?(水)

b. 要想畫好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。

4。你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)

5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)

6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示范讀)

7、師：畫草和畫水，為什么要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎么樣啦?(學生認真思考)

8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

10、我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺美美地讀吧。

12、水鄉的水真美呀。如果我們伴著音樂來到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。 (老師學生一起朗讀第一節)

(二)a. 水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——船

c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)

d.你會唱什么歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

e. 真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧! (出示第3節文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節)

f. 同學們，有什么問題要提嗎?( 籮是裝魚的，歌為什么說一籮一籮呢?) 是呀，為什么歌能裝籮?誰來說一說。

g. 水鄉那么多的魚，高興的時候，人們怎么唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧! (學生隨著音樂讀最后一節)

3. 是呀，水鄉的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧! (學生站起來讀全文)