教學工作計劃是教師在教學過程中的重要工具，可以提高課堂效率和教學質量。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望能給大家提供一定的借鑒和參考。

會變化的影子教案（專業14篇）篇一

1、激發幼兒探索影子各種變化的好奇心。

2、引導幼兒通過實驗觀察獲得對影子變化的經驗。

3、知道影子變化與光和物體的關系。

4、讓幼兒學會初步的記錄方法。

5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

1、手電筒、小巧的玩具、記錄紙等若干。

2、電視機（紙箱制作）。

1、聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么？物體的影子為什么會映到屏幕上？引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。

2、教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。

游戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢？幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。

提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，（教師在暗中操作），老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎？來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發現物體的位置、姿勢變化了，影子也會發生變化。

活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。

會變化的影子教案（專業14篇）篇二

獲取影子形成、變化的具體經驗；培養探索影子現象的興趣。

（1）幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。

（2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。

（3）圖片三幅：太陽、樹、影子的貼絨教具。

（1）通過實驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語言表述影子。

b、幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現。小結：物體擋住了光就有影子。

（2）了解影子的變化。（說一種，演示證實一種）小結：改變玩具的位置，影子會發生變化，改變了光源的位置，影子也會發生變化。

（3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關系。出示三幅圖，請幼兒根據樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。

會變化的影子教案（專業14篇）篇三

1.聽音樂進入活動室。

通過演影子戲引入課題，提出問題：你看到的圖象是物體的什么?物體的影子為什么會映到屏幕上?引起幼兒對探索光源與物體和影子的關系。

2.教師引導幼兒探索光源與物體和影子的關系。

游戲：聽話的影子如果我想讓影子到上邊、下邊、左邊、右邊等地方，手電筒應該放到什么地方呢?幼兒用實驗驗證，并教幼兒用記錄表進行記錄。幼兒兩人一組，一個操作一個記錄，培養幼兒合作工作的能力。

教師展示記錄結果，和幼兒一起總結實驗結果：光源的位置變了，影子的位置就變了。

提出設想，引起幼兒繼續探索的興趣，(教師在暗中操作)，老師能讓物體的影子變魔術，想不想看一下，教師讓影子變大變小，變成不同的形狀，小朋友們，你們能當影子魔術師嗎?來讓你的影子也來變一下。

幼兒操作，使幼兒通過觀察發現物體的位置、姿勢變化了，影子也會發生變化。

小結及反思：活動設計抓住幼兒的好奇心，利用已有的經驗，讓孩子不斷在探索中學習，了解光和影子的關系，通過操作知道影子可以變化。

教案設計頻道小編推薦：

會變化的影子教案（專業14篇）篇四

1、初步了解影子是隨著光源的移動而移動等方位變化特征，學會簡單的測量方法。

2、通過探索活動，培養孩子發現問題和解決問題的能力。

3、培養孩子學習的興趣，好奇心和求知的欲望，發展孩子的觀察力，思維力和想象力。

1、小電筒每人一個，玩具、膠水瓶、不倒翁娃娃每組一個；

2、水彩筆每組一只、小鏡子每組一面、記錄紙每組一張。

1、教師講故事《樹蔭》導入主題，激發孩子學習的興趣。

為什么太陽火辣辣的，小熊躺在樹蔭下卻很涼爽？后來被什么東西燙醒了，你們能告訴小熊它遇到的問題嗎？（激發孩子探索影子的奧秘。）。

2、教師通過小實驗讓孩子觀察，使孩子懂得影子產生的條件，初步了解影子是隨著光源的移動而移動的。

（1）教師在事先準備好的桌子上放一個“不倒翁”娃娃、玩具、膠水瓶，用電筒從玩具的左邊照射過去，讓孩子知道影子產生必須要有光的照射物體。而且物體必須是不能透光的。

（2）將電筒的光線從左邊移動到玩具的右邊，頂部，請孩子們一邊觀察，一邊討論影子的變化過程。讓孩子初步領會影子是隨著光線的移動而移動的。

3、運用各種操作資料，讓孩子自己動手操作。

孩子每人拿著小電筒，充分運用各種操作材料來尋找影子，進一步理解影子產生的條件及變化的特點。孩子們在操作過程中發現了影子的許多秘密。（如：影子一會兒在前面，一會在后面，一會在左，一會在右等等）。

4、幫小熊解決問題：

孩子通過小實驗，幫助小熊想出了許多好辦法（如叫小熊在樹蔭下睡覺時，要定時換位置，或搭個小帳篷等）。

5、游戲：捉影子，測量影子。

教師帶領孩子們到戶外，把孩子們分6個小組，每組選一名能力強的孩子用鏡子反射陽光，照在墻上、地上，其他小孩用手捕捉，用腳踩。之后用水彩筆去測量影子的長度，看看捕捉的影子有幾支水彩筆那么長，并做好記錄。

1、教師帶領孩子觀察幼兒園內榕樹，早上、中午、下午的影子，然后用粉筆將其影子的輪廓畫下，再作比較。

2、布置孩子們回家和父母一同玩影子的游戲，使孩子們能發現更多有關影子的知識。

在日常生活中，雖然許多科學的奧秘、原理，現在還不被孩子們所理解，但是他們所表現出來的興趣和求知欲望會成為他們學科學，愛科學的巨大推動力。講故事和觀察教師操作實驗能激發孩子探索影子活動的興趣。然后讓孩子們自己動手進行操作，自己親身實踐到小實驗中，有助于拓寬孩子的探索思路，在反復操作和比較中，使孩子們的觀察力，想象力，創造力，動手能力都得到很好的發展。

在這一節科學教育活動中，孩子們始終主動地，有創造性地，在輕松愉快的、無拘無束的“玩”中學習。在操作中探索和發現問題，得到答案，拓寬孩子們的探索思路。真正體驗到“我能行”的積極情感。應注意教師在幼兒自己實踐時巡回指導，先指導膽子小的孩子，再指導中等的，最后指導能力強的。

會變化的影子教案（專業14篇）篇五

（一）聽音樂想象各種動物的姿態,并嘗試用肢體動作表現影子舞。

（二）體驗讓影子舞動起來的快樂。

二、活動準備。

（一）幼兒已經觀察過日常生活中常見的一些光影現象。

（二）視頻《俏夕陽》。

（三）一塊長白布,投影儀器(較強的光源)。

（四）幼兒容易表現的動物圖片(如猴子、大象、蛇、熊、鳥、小兔、雞、鴨等)。

（五）幼兒用書第5冊第21～23頁。

（六）教師自備活動音樂。

三、活動過程。

（一）月光舞會開始了。

1.教師播放音樂,幼兒欣賞。

——聽了這段音樂,你有什么感覺?(引導幼兒說一說自己對音樂的'感受。)。

2.教師講述故事的引子,幼兒進入音樂情境。

——在一個美麗的晚上,月亮姑娘出來了,動物王國要舉行了一場熱鬧的月光舞會。

（二）美麗的孔雀影子舞。

1.欣賞教師表演的孔雀影子舞。

2.交流、模仿孔雀的動作。

——首先進行表演的是誰?它跳了一個怎樣的舞蹈?

——在剛才的舞蹈中,你看到的是什么動物在跳舞?你喜歡它的哪些動作?(幼兒根據同伴回答模仿學習孔雀的幾個經典動作:左右張望、啄頭、喝水、梳洗……)。

3.欣賞音樂,部分幼兒表演孔雀影子舞。

（三）影子舞的狂歡。

1.幼兒自由創作其他動物的影子。

——還可以表演什么小動物的影子舞?(幼兒自主嘗試,請部分效果明顯的幼兒進行表演。)。

2.幼兒自由分組,自選動物進行動作表演并討論。

3.聽音樂,分組表現動物影子舞。

——請其他小朋友猜猜他們表演的是什么動物,說說這些動物在干什么。

4.教師根據幼兒的合作情況、相似度、造型、不被遮擋等方面進行評價。

（四）皮影舞蹈《俏夕陽》。

——剛才我們跳了有趣的動物影子舞,老師還帶來了一段影子舞蹈,我們一邊看、一邊跟著學一學這些舞蹈動作。

會變化的影子教案（專業14篇）篇六

活動目標：

1、讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體驗。

2、發展幼兒的觀察力、想象力。

3、激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

活動準備：

一個比較暗的活動室、手電筒（作手影游戲用）。

活動過程：

1、猜謎語，激發幼兒興趣。

今天，老師帶來了一個謎語，看看小朋友誰最先猜出來。

教師念謎語“我有一個好朋友，我走它也走，我停它也停，我到哪，它到哪，緊緊跟在我身后，這是誰？”（影子）。

2、激發幼兒對影子的注意。

小朋友，你見過影子嗎？什么時候會有影子？（太陽光，電燈光照著我們的時候就會有影子）。

還有什么東西有影子？（樹、花、房子、動物等）為什么會有影子呢？（幼兒探測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就會有影子。

二、引導幼兒觀察物體的影子及變化。

1、小朋友現在請你到外面看看自己的影子是什么樣的？（請幼兒到陽光下觀察自己的影子）。

2、請小朋友再找一找看一看。還發現了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？（請幼兒觀察其他事物的影子）。

3、怎么樣就使自己沒有影子了？（讓幼兒討論并實驗，得出結論：我們把光的位置改變了，影子就會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）。

三、游戲：找影子。

1、找教師影子的位置，學用方位詞前、后、旁邊。

現在，我們一起來玩一個“找影子”的游戲。教師不斷變化方位，請小朋友找一找老師的影子，引導幼兒學用方位詞前、后、旁邊。

提問：為什么老師的影子一會在前面，一會在后面，一會又在旁邊呢？

2、引導幼兒變化自己影子的位置，鞏固影子與自己方位的變化。

3、集體玩游戲：讓你的影子在你的前面（后面、旁邊）。

四、引導幼兒跟著老師玩手影游戲。

下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？（師生共同做手影游戲）。

我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同的手影嗎？（手的不同姿勢形成了不同的影子）。

五、小結活動情況。

小結：在陽光下，早上，晚上的影子較長，中午陽光直射時，影子較短。小朋友在燈光下影子是什么樣子的呢，影子受光線強弱和直射斜射的變化，影子也在變化。所以，影子是會變的影子。

六、活動延伸。

小朋友晚上出去散步的時候可以注意在馬路上時，路燈照著自己的影子有什么變化。你們也可以在有陽光的一個天氣時，早晨在一個物體的'影子上作記號，觀察整個上午它會有什么變化。

會變化的影子教案（專業14篇）篇七

獲取影子形成.變化的具體經驗;培養探索影子現象的興趣。

發展幼兒的觀察力、想象力。

培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

(1)幼兒操作材料：手電筒立體小玩具和白色背景板每小組一份。

(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。

(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。

(1)通過實驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語言表述影子。

b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現。小結：物體擋住了光就有影子。

(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實一種)小結：改變玩具的位置，影子會發生變化，改變了光源的位置，影子也會發生變化。

(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關系。出示三幅圖，請幼兒根據樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。

由孩子在戶外活動不經意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環節，強化了活動的趣味性。

會變化的影子教案（專業14篇）篇八

1、幼兒對光和影子的關系已有初步的了解，知道有光就有影子。

2、在日常生活中，幼兒已發現到影子是會變的。

1、提供相關的操作材料，引發幼兒探索“影子變化”的興趣。

2、在幼兒實踐的基礎上，提升有關光和影子關系的經驗。

環境創設：手電筒、輔助材料、紙、蠟筆、陳列板。

一、質疑，引發幼兒探究的興趣。

1、影子會變嗎?為什么?

2、影子會怎么變?

3、你會讓影子變嗎?

二、幼兒自主選擇材料，探索并記錄自己的發現和方法。

觀察要點：

a、參與投入情況。

b、選擇和使用。

c、記錄的`方法。

三、討論交流、經驗提升。

1、你是怎么讓影子變的?

(歸納影子變化的原因)。

挑戰：影子真會變，那它會不會變沒有了呢?

會變化的影子教案（專業14篇）篇九

1、引導幼兒積極有興趣地探索影子的產生和變化，使幼兒發現影子的產生與變化是與光源的變化有關的。

2、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

3、引導幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對影子的認識。

活動準備：幼兒每人一個手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號筆，投影儀，多媒體課件。

4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

一、手影游戲導入：猜猜小動物

二、影子的產生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實驗，探索發現光、物體和影子三者的關系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的？

引導幼兒：打開手電筒，光照在板上――沒有影子，讓光照在影子上――影子出現在板上，關上手電筒――板上就沒有影子了。

3、小結：因為有光，物體擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來？

5、小結：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請幼兒觀察，都發現了哪些物體的影子？有什么特點？光源是什么？

2、交流：你發現這些生活中的影子都一樣嗎？

3、小結：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導幼兒從不同的方向照物體，發現影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的？

6、小結：光在左，影子在右；光在右，影子在左：光在上，影子小；光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們再去試一試，把你試的結果記錄下來。

8、講評記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處？

2、小結介紹：人們用影子的原理發明了電影；工程使用高樓的影子計算出高樓的高度；科學家用月球上山峰的影子計算出山峰的高度；藝術家用影子的原理發明了一種很有趣的皮影戲。

3、討論：影子在生活中還會造成哪些不便？

4、介紹無影燈：在醫院，醫生動手術時如果有影子會讓他們看不清，就會發生醫療事故，所以他們向科學家求助，科學家就發明了一種無影燈，在這種燈下影子就會沒有了。

向家長、老師了解無影燈的原理。

小百科：影子是一種光學現象。由于物體遮住了光的傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區域，就是我們常說的影子。分為本影，半影。

會變化的影子教案（專業14篇）篇十

1、運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。

2、初步了解光被物體擋住會出現影子的現象。

3、知道影子的變化與光和物體的位置關系，在探索試驗中獲得對影子變化的經驗。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

5、體驗解決問題的成就感。

1、大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒19個、影子的ppt、手影視頻。

2、幼兒操作的手偶玩具若干。

1、探索影子：猜謎，激發幼兒探索影子的興趣。

2、以談話的形式說一說：我知道的影子

提問：你在什么時候見到過影子？

都見到過哪些影子？

3、觀看影子的ppt，請小朋友自己說說影子長什么樣子？

4、探索為什么會有影子呢？

如果幼兒回答不出，就請一幼兒走到大屏幕一邊，讓幼兒看看屏幕上有沒有影子，讓幼兒進行對比，有了對比幼兒很快就會明白：有了光，物體擋住光才會產生影子。

為什么教室里沒有影子

師：請小朋友自己想想，我們的教師怎么沒有影子，

幼：因為沒有光。

師：請小朋友閉上眼睛，教室里會馬上出現影子。

老師小結：有光不管是什么光，都會有影子出現，例如：在陽光下有影子，月光下有影子等。

5、自由探索影子

出示手電筒

師：“老師還請來了一位好朋友，你們認識它嗎？手電打開的時候，你看到了什么？”教師在墻上演示一下，出現亮的光。

在輕松氛圍中，幼兒通過擺弄操作材料，讓手電與物體之間產生影子，發現影子的特征。

請幼兒進行操作：手電與物體之間產生影子，發現影子的特征，在這一環節中通過語言提示引導幼兒從觀察影子的顏色、影子變化的形狀來觀察。

自由討論

提問：“在玩的時候你發現了什么？你是怎么玩的？”請個別有不同發現的幼兒來演示。教師也可以進行操作演示。

老師總結出：1原來影子是黑色的，它只是一個輪廓，有好多東西在影子上看不到。2光源的位置變了，影子的大小也變了。3物體的姿態變了，影子的形狀也變了。

6、觀看手影視頻簡單了解手影。

師：影子很神奇，手影愛會跟我們做游戲呢，現在我們一起看一看手影能變成哪些可愛的小動物，請幼兒觀看視頻。

7、結束活動：學習手影，到戶外玩手影游戲

老師教小朋友簡單的手影動作，我們一起到陽光下看看會變成哪些有趣的小動物。（戶外尋找影子）

這節科學課會變化的影子，我想讓孩子通過自己的操作來探索影子的變化，在選擇這節課時我覺得孩子們應該對影子不熟悉，而且他們對影子的變化用語言表達時，不會很清楚，這是自己的預設情況，通過自己的實際教學過程，我反思了一下，對自己預設的情況和實際的操作情況進行了簡單的對比，總結出以下幾點：

1、老師的引導

在孩子操作的過程中，老師的引導最為重要，特別是當孩子在探索影子的過程中，教師可以提前操作一下，對于探索過程中出現的問題老師應該提前考慮周到，這樣才能針對問題進行指導，例如：在探索影子的長短、大小問題上，教師可以自己操作一下，把自己演示的過程提上一個環節，先演示在讓孩子探索，這樣他們會在探索的時候對比著來操作，不至于其他小朋友亂操作或者是不知道如何下手。還有，孩子們在感覺影子的時候，老師的引導也很重要，可以讓孩子在大屏幕前做一做手影，這樣手的影子會立刻呈現在屏幕上，老師不用再用更多的語言進行描述了，所以老師的引導在教學活動中是至關重要的，如果引導不正確或是不到位會導致孩子的操作出現問題。

2、活動前的準備工作

科學探索課老師應該做足準備工作，應該為孩子提供很多的工具供孩子操作，我為了讓他們探索影子，為孩子們準備了18個手電筒，這樣兩個孩子一組，這也是我故意安排的一個活動，除了探索影子的秘密，我想讓孩子在這個環節中學會互相合作，由于自己的準備工作做得不到位導致了在取放物品時很亂，沒有任何的秩序，孩子們不排隊而且不知道禮讓，所以在以后的教學活動中，我會注重培養孩子的習慣養成，考慮問題在周到些，準備工作在到位些，讓孩子在有序些。

3、孩子的進步

在本次教學活動中，孩子的前期經驗是老師意想不到的，當我在提問：為什么會出現影子時，郭志賢的回答讓老師太意外了，她說："除了有陽光，還要有人，"是的，影子必須有兩個條件：首先得有光，然后再是物體的遮擋，孩子的回答太精彩了，他們能用自己的語言表達出來，使老師沒有想到的，所以說孩子進步了，其實不光她自己，全班孩子在探索影子時，都發現了影子的不同變化，而且用語言表達出來，雖然語言不是很準確，但是能講出影子的`變化，這說明孩子進步了，通過本學期的學習，他們會發現物體的變化，也能自己探索，真的為孩子們提高的感到高興。

活動已經結束了，但是值得老師去反思思考，我會根據自己的反思經驗來調整自己的教學活動，讓自己的課堂更有趣味，讓孩子們更喜歡自己的教學課堂。

會變化的影子教案（專業14篇）篇十一

1．讓幼兒探索影子，獲取有關影子形成、變化的具體體檢。

2．發展幼兒的觀察力、想象力。

3．激發幼兒探索影子現象的興趣和好奇心。

4．樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

1．一只燈或手電筒等光源。（作手影游戲用）

2．幼兒用書畫面“這些手影像什么”。

1．激發幼兒對影子的注意。

“小朋友，你見過影子嗎？”“什么時候會有影子？”（太陽光、電燈光照著我們的時候就有影子了）“還有什么東西有影子？”（樹、花、房子、動物等）“為什么會有影子呢？”（幼兒猜測并討論）用手電筒做實驗，使幼兒知道因為物體擋住了光就有了影子。

2．引導幼兒觀察物體的影子及變化

“請你到外面看看自己的影子是什么樣的？”“請你再找一找、看一看，還發現了哪些影子？它們是什么樣的？會不會變？為什么會變？怎么樣就使自己沒有影子了？”（我們把光的位置改變了，影子變會改變，躲到陰暗處，就沒有影子了。讓幼兒改變光照的位置觀察影子的變化）

3．引導幼兒閱讀幼兒用書，玩手影游戲。

“下面我們來玩手影游戲。老師用手做一個影子，讓你們猜這是什么？然后再跟老師學著做好嗎？”師生共同做手影游戲。“我們變了這么多手影，你們知道為什么會有這么多不同手影嗎？”（手的不同姿勢形成了不同的影子）

啟發幼兒注意晚上在馬路上，路燈照著自己的影子有什么變化。

由孩子在戶外活動不經意的一個游戲，給了我構思，捉住了他們喜歡玩的這個特點，同時這個活動比較貼切生活，由生活中常見的現象，引出進一步探索，在設計中我由淺及深，層層遞進擴展和深化了幼兒關于影子的概念，還通過玩手影這一活動環節，強化了活動的趣味性。

會變化的影子教案（專業14篇）篇十二

1.引導幼兒發現學習，激發幼兒的好奇心和求知欲望，培養幼兒的探索精神。

2.通過各種探索影子的活動，使幼兒發現光和影子的關系。

3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

4.發展動手觀察力，掌握簡單的實驗記錄方法。

［活動準備］。

準備電燈、手電筒、幻燈機、投影儀等。活動在晴天的戶外場地上進行。

［活動過程］。

1、在戶外找影子：如樹影、房影、人影等。讓幼兒在陽光下和陰暗處分別跑一跑，看看自己的影子，對比了解陽光下有影子，陰暗處則沒影子。說說怎樣才能產生影子。

4、教師和幼兒一塊玩踩影子游戲，使幼兒明白影子可以隨著物體的移動而移動。

5、出示幻燈機、投影儀，教師和幼兒一塊表演手影游戲，讓幼兒觀察影子隨著手形的變化而變化。

6、議一議：人利用光與影子的關系制造出什么產品？（幻燈機、電影機、攝像機等）。

7、我們利用影子可以進行哪些活動？（夏天乘涼、踩影子游戲、進行手影和皮影活動）。

8、通過活動形成對影子的科學認識，培養幼兒不怕黑夜的勇敢精神，并喜歡影子的活動。

［活動延伸］。

在科學活動區內繼續投放手電筒、投影儀等，引導幼兒繼續觀察光和影子的關系。

戶外活動時帶領幼兒觀察自己的影子，玩踩影子的游戲。

［效果評析］。

為了讓幼兒認識光和影子的關系，我們為幼兒提供了充分的活動材料，而且在活動的過程中，不進行直接的指導，而是讓幼兒通過觀察，親身實踐去發現問題，找出其中關系。

另外，在活動中我們并不過分關注幼兒掌握過多的知識，而是注重激發幼兒對科學現象的興趣以及探索精神的培養。

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會變化的影子教案（專業14篇）篇十三

1、通過實驗，使幼兒發現影子的變化適與光源的變化有關。

2、培養幼兒間的協商、合作關系，鼓勵幼兒記錄實驗結果。

3、利用家長資源完成課后提問。

手電筒、自制教具、記錄本等。

問：當你在戶外活動時，你的影子在什么方向？（根據實際情況）你能不能讓你的影子改變位置？（不能改變）

問：影子真的不能改變它的位置嗎？

其實影子可以在一定的情況下改變自己的位置。

問：怎樣才能在我們的活動室出現影子？

1、請幼兒自己分工，記錄員、實驗員等。

2、教師利用手電筒照射出影子：

問：怎樣才能然它的影子變換位置呢？

幼兒歸納結論：發現旋轉手電筒時，影子的聞之變化了等。

請幼兒記錄下來。

會變化的影子教案（專業14篇）篇十四

獲取影子形成.變化的具體經驗;培養探索影子現象的興趣。

(1)幼兒操作材料：手電筒.立體小玩具和白色背景板每小組一份。

(2)教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開幾個洞。

(3)圖片三幅：太陽.樹.影子的貼絨教具。

(1)通過實驗，了解影子的形成原因。鼓勵幼兒用比較恰當的語言表述影子。

b.幼兒帶著問題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會出現影子。教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會有影子出現。小結：物體擋住了光就有影子。

(2)了解影子的變化。(說一種，演示證實一種)小結：改變玩具的位置，影子會發生變化，改變了光源的位置，影子也會發生變化。

(3)游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關系。出示三幅圖，請幼兒根據樹和影子的方位，正確擺放光源的位置。