一年級教案的編寫還需要注重學生的情感培養，倡導積極向上的教育理念和價值觀。下面是一些根據一年級學生的實際情況編寫的教案，供大家參考和借鑒。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇一

第一課大家一起畫（1）。

教學目標：

1、讓學生大膽自由地表現，激發學生對美術學習的興趣。

2、熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

3、培養良好的繪畫習慣。

教學的重點與難點：

重點：熟悉常用的繪畫工具和材料，體驗畫的樂趣。

難點：學生大膽自由的表現。

教學具準備：

各類彩色筆、各類質地的繪畫用紙、教學范畫。

課時：40分鐘。

教學過程：

一、組織教學。

準備繪畫工具，規范繪畫習慣。

二、導入新課。

1、學生上臺介紹自己所帶的各類彩筆，當當小老師，教教我們怎么用？

2、揭示課題。

三、欣賞感知。

1、教師出示各類的范畫作品，讓學生欣賞，

1）你看到了什么？是什么顏色的？

2）他們畫了什么？象什么？

3）他用了什么彩筆？

4）猜猜是怎么畫的？

5）你覺得這幅畫怎么樣？掛在哪比較好？為什么？

2、看看他們的用紙，有什么不同？

1）教師出示各種。

質地的繪畫用紙，讓學生摸一摸，感受一下紙的質感。

2）分組挑選喜歡的紙，猜想會有怎樣的效果？

3）嘗試練習：

合作小組一起畫一畫。

3、交流體會，相互欣賞。

四、學生作業。

以合作小組為單位，挑選自己喜歡的繪畫方式，大膽的畫畫。（室內、市外均可）。

五、教師巡回指導。

1、指導學生正確用筆。

2、鼓勵膽小的學生大膽的繪畫。

3、室外注意安全。

六、課堂小結。

1、學生說說繪畫的內容、繪畫的過程中發生的事。

2、說說繪畫的樂趣。

3、相互評價。

4、教師總結。

七、教學反思。

第二課繞繞涂涂（1）。

教學目標：

1、啟發學生感受和認識物體的形狀。

2、大膽用線涂出物體的形狀。

3、體驗涂繪繞線活動的樂趣，激發學生的繪畫熱情。

教學重難點：

重點：用線大膽涂繪出物體的形狀，并體驗繞繞涂涂的樂趣。

難點：繞線涂繪方法的掌握。

教學具準備：

各色、各質地的各類線、范品、學生用紙。

課時：40分鐘。

教學過程：

一、組織教學。

規范美術的學習習慣。

二、導入新課。

1、出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）。

你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？

教師與學生自由的圍坐在一起，教師請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：

1）讓學生自由的感知各類線；毛線、絲線、塑料線??

2）各類線的呈現狀態；直的、曲的、硬的、軟的??

3）生活中的運用；

4）線在生活中的象形；拉面、蛇、卷頭發、蚊香??

2、揭示課題。

三、欣賞感知。

1、學生成功整理的線團（規則形）欣賞感知。

1）看看是什么形狀的？

2）一個線團象什么？教師根據學生回答將線團添加成物體。

3）出示葡萄照片，你們看我們該怎么將線團組合？

4）學生嘗試練習：

主要練一練水果。

2、感知邊上那堆未整理的雜線（不規則形）。

1）啟發學生看看象什么？

2）如何擺放一下象什么？稍微添加一下能成什么？（組合）。

3）學生嘗試練習：

主要練一練繞繞動物，再添加一些環境。

3、游戲：

教師繞畫，學生猜猜繞的是誰？為什么？（抓特征）。

四、學生作業。在大紙上，學生將自己繞畫出來，教師繞畫自己，完成師生合影，背景添加上自己喜歡的東西。

五、教師巡回輔導。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學生。

3、參與其中。

六、課堂小結。

1、作品展示。

2、學生欣賞，說說自己的繞畫。

七、教學反思。

第三課我的太陽（2）教學目標：

1、能抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創造出有個性的太陽形象。

2、在美術活動中，表現出熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

重點：抓住太陽的基本形，大膽的進行想象。

難點：創造有個性的太陽形象。

教學具的準備：

范畫圖片，繪畫用紙。

課時：80分鐘。

第一課時。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇二

人類的創造體現在對物質世界的改造和對生活的追求上。兒童雖然不具有改造物質世界的主動性，但他們的想象力和創造都融于情感驅使的富有樂趣的活動之中。在這些活動中，他們以自由的心態放松著自己的思維，以無拘無束的行動為大膽地創造，感受著無盡的愉悅和滿足。具有深遠意義的是，這些活動和自由的玩樂就是創造的萌芽。學前時期，兒童就喜歡玩轉轉兒。無庸置疑，本節課是兒童非常喜歡的游戲活動，教師的任務是讓兒童在轉轉兒的玩樂中感受制作的樂趣，尋找圖形和色彩混合的變化。

了解轉轉兒玩具的原理，掌握制作的反復法，并能獨立操作。培養兒童動腦想、動手表現的能力和興趣，并養成愛創造的良好習慣。

重點：轉轉兒的制作方法和游戲方法。

難點：圓的剪制；轉轉兒中間部位的制作，組織學生在濃厚的興趣中制作，形成積極參與的游戲氛圍。

師：轉轉兒幾個，剪刀，膠水，卡紙，紐扣等制作工具。

生：剪刀，膠水，卡紙，紐扣，線等

教師和學生充分準備活動工具。教師課前提醒學生在準備剪刀等工具的時候，要注意它們的安全性，準備兒童專用剪刀，并存放、保管好自己的圓規，特別注意圓規的尖部。

師：小朋友們都玩過轉轉兒的游戲吧？（教師取出轉轉兒然后旋轉起來，激發兒童興趣。）

a．教師知道兒童將紐扣穿起來，繩線的兩頭打結。

b．教師知道兒童嘗試讓紐扣轉起來。

a．師：紐扣太小，如果添上卡紙，再紙上畫上美麗的顏色，轉起來就會有夢幻般絢麗的色彩出現。

b．看教師的范作，激發興趣。

c．初步研究、了解制作方法。討論并掌握制作方法。

轉盤的制作：圓規畫園---剪出圓形---給轉盤涂上漂亮的顏色---確定圓

1）心---將紐扣粘在圓形卡紙的正中間---用針穿孔---穿線并打結---嘗試旋轉。

2）注意事項：圓心旁邊的兩個相對應餓點不能距離圓心太遠，大致和紐扣的兩個對應的孔距離差不多。

d．學生嘗試制作。學生利用自己的工具制作轉轉兒，并在轉轉兒上涂上漂亮的顏色。可以自己獨立完成，也可以同桌同學合作完成。

a．試者讓轉轉兒轉起來。

b．想一想，還可以用什么方法和材料制作轉轉兒？嘗試一下，看看自己有沒有獨到的發現。

c．游戲，相互欣賞交流。舉辦比賽，誰的轉轉兒旋轉的時間最久，轉起來最漂亮。

活動的收拾：

打掃衛生

教師

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇三

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方。能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、用自己的方式認識12個生字，會寫“口、日、中”3個字，認識2個筆畫和三個偏旁。

3、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉等詞語。

二、過程與方法。

1、利用多媒體課件，引導學生結合看圖，聯系生活實際，反復誦讀，在讀中感悟，讀中理解，讀讀畫畫，理解課文。

2、在指導學生認記字形時，應鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

3、指導寫字時，引導觀察，范寫指導。

三、情感、態度、價值觀。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

1、認識筆畫、偏旁和生字，能夠正確流利有感情地朗讀課文。

2、字形的教學。

2課時。

初讀課文，認識本課12個生字，會寫“口、日、中”三個生字，認識2個筆畫和3個偏旁。

一、直接導入。

1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）。

（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排。）。

2、師：今天我們就來學習。

3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音。）。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，遇到不認識的字先圈起來，想想怎樣才能認識它？（提示：可以借助拼音，也可以問老師或同學。）師巡視檢查。

2、小組內齊讀，個別讀，當小老師教讀，評選出參賽選手。

3、參賽選手讀，其他學生評議、正音。

三、認讀生字詞。

1、出示生字詞卡，學生自由讀生字詞。并用自己的方式識記12個生字及帶生字的詞語。

2、同桌互讀并交流記字詞的方法。

3、全班交流。

4、認識3個偏旁，找找帶有該偏旁的字。（課文中學過的、自己知道的）。

5、結合課件、圖片、生活經驗、聯系上下文等理解詞義。

順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。

江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？那個詞與米有關？（魚兒游，禾苗綠油油）教師介紹。（課件出示）學生讀有關句子。

四、學習寫字。

1、比一比：口—日—中。

2、認識筆畫橫折和橫折鉤并書寫。

3、課件出示寫在田字格中的字，引導觀察要寫的字在田字格中的占位。師范寫。

4、讀一讀：口字要寫好，上大下要小。

5、描紅、書寫。

五、擴展運用。

在生字卡中挑選自己喜歡的一個詞說一句話或幾句話。想想江南還有那些美麗的景色，在插圖上畫一畫。

1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南，熱愛自己的家鄉。

2、能夠正確流利地朗讀課文，背誦課文。

一、復習舊知。

1、開小火車認讀12個生字。

2、游戲：一字開花（口頭擴詞）。

二、讀中感悟。

1、觀察畫面，情感體驗。

（課件出示課文插圖：江南風光）提問：你們看到了什么？江南是一個怎樣的地方？它的美表現在哪里？提出不理解的問題并設法理解。

2、討論交流。

江南風景美在哪里？為什么說江南是個魚米鄉？為什么說小竹排在畫中游？

（小組為單位展開討論交流，推選代表全班交流，師適時點撥。）。

3、帶著對祖國江南喜愛的感情，齊讀課文。

三、背誦課文。

指名讀，自由準備，同桌互背，指名背，集體齊背。

四、擴展延伸。

1、出示“綠油油”齊讀，請學生自由說說“綠油油的什么”。

2、照樣子說說“abb的什么”，幫助學生積累詞語。

3、請學生展示搜集的有關旅游資料和照片，進行介紹，感受祖國山水的美麗。

《小小竹排畫中游》是一首詩歌，它主要通過對江南水鄉的優美景色的介紹，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。在教學這一課時，我主要以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，依據學生的需求和興趣愛好，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入江南美麗的風光中，感受江南的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言。

在學習“竹排、樹木密、禾苗、江南、魚米鄉”等詞語時，我讓學生利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式，先小組討論理解，再全班交流。教師適時點撥。在學習生字詞語時，我先讓學生自己勾畫出帶生字的詞語，讀一讀，再在組內交流，說說你是怎么記住這些生字詞語的，用什么方法記住的。然后全班交流。由于充分調動了學生學習的積極性，學生學習起來興趣盎然，收到了良好的效果。在學生理解了字詞、理解了課文后，我讓學生感情朗讀課文、背誦課文，采取自讀、自背，小組內讀、背，全班賽讀、賽背等多種方式，有很多同學學完課文就會背了。而且很輕松，效果非常好。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇四

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇五

一、指導思想：

以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大力度、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。正確處理改革與發展創新與質量的關系，繼續探索符合新課程理念的小學美術理論聯系實踐的教學方式和自主化多操縱學習方式。

二、教材分析：

這一冊教材包括下面一些內容：《家鄉美》、《逛大街》、《聰明的、機器人》、《歡樂陶吧》、《同一幅畫》、《星光燦爛》、《團扇》、《大地飛虹》、《編花籃》、《生命的甘露》、《飛天暢想》、《我們往旅行》等內容。

三、學生情況分析：

五年級的學生經過幾年的學習認知和練習，已把握了很多簡單的基本繪畫知識和技能，同時也具備了一定的辨別認知能力和創造力，具備一定的辨別妍媸的能力和表現力，但在繪畫，動手過程中還缺乏大膽想象創造，這些方面有待進步。

四、教學目標:。

１、通過有趣的美術表現和欣賞活動，激發學生學習愛好。

２、運用多種材料和工具，進行繪畫和簡單工具制作。

３、培養學生空間知覺，形象記憶，創造等能力。

五、教學措施：

1、努力鉆研教材，認真學習教學大綱，加強自身學習，不斷進步自身素質。

2、做好課前預備，精心制作教具。

3、運用現代遠程教學手段，培養學生繪畫愛好。

4、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。

六、活動安排。

周次。

內容。

教時。

家鄉美。

家鄉美。

逛大街。

聰明的機器人。

歡樂陶吧。

同一幅畫。

團扇。

星光燦爛。

大地飛虹。

編花籃。

生命的甘露。

飛天暢想。

我們去旅行。

第1課。

家鄉美。

教學目標。

1、了解、學習風景畫的表現方法。

2、學習圖案設計的基本方法。

3、培養學生組織安排版面的能力。

4、激發學生熱愛家鄉、歌頌宣傳家鄉的情感。

教學程序。

一、交流。

1、課前信息收集：

2、交流感受：

a、欣賞家鄉的片段。

b、家鄉發生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉美景是什么?都有哪些特點?

3、教師小結：家鄉這幾年變化可真大，家鄉是生我養我的地方，不管是樸素的農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉是祖國的一部分，熱愛家鄉就是熱愛祖國。

二、學生開展討論和評價，教師總結：

1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現家鄉的。

a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)。

b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)。

c、內容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)。

2、師生總結作畫方法和步驟，提出作畫要求：

三、創。

作

a、選擇有代表性的內容和景物，將家鄉的主要特點表現出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構圖的完整性，能在一定程度上表現家鄉的景色特點。

c、繪畫工具不限。

四、評價。

選擇最富有表現力的工具作畫，把家鄉最美的景色畫出來。

教師巡回指導。

表揚作畫大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展。

欣賞《家鄉好》。

課后通過書籍或民間搜集有關家鄉各方面文化的資料(傳。

說、民歌、戲曲、特產等)。

第1課。

家鄉美(活動二)。

教學程序：

一、導入新課。

1、出示課題：

《歡迎來家鄉做客》。

2、(學生自由回答后，賞風景——品特產)。

二、設計制作。

1、選擇旅游景點：選取具有代表性的景點——選畫。

2、景點介紹：各小組交流資料，教師巡回指導，引導學生豐富。

各景點的知識介紹，然后整理成簡單精練的文字——突出特色。

3、品嘗家鄉特產和特色小吃。

4、感受家鄉的節慶活動。

5、了解家鄉名牌產品。

7、制作宣傳刊：8人一組，根據家鄉的特點設計并制作宣傳刊。比比看。哪個小組能獲得最佳設計獎或最佳導游獎。

8、步驟方法和要求：根據書上制作步驟圖的提示，將表現家鄉的畫配以簡潔的文字說明，并結合美麗的圖案，合作辦一期介紹家鄉的宣傳刊。

a、用黑色或灰色厚紙托裱作品。

b、配上簡單精練的文字和精美的插圖(畫、剪貼等方法)。

c、標題文字要美觀醒目。

9、小組分工合作，教師巡回指導。

三、交流互動。

各小組在教室四周展示作品：

1、派代表按“風景、建筑、特產、人物”的順序夸夸家鄉。

a、每組根據自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。

b、走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。

四、深入調查。

拓展思考。

1、查找家鄉(歷史)的愛國名人，將他們的事跡摘錄、圖片收集，整理成資料卡片，可上當地圖書館、文化館找地方志之類的書籍或上網搜索。

2、參觀、采訪愛國主義教育基地，如革命遺址、文化遺址、名人故居等。

這一組宜在老師的帶領下，學生準備好相機、錄音機、筆、紙，并要精心設計好采訪提綱。

第2課。

逛大街。

教學目標：

1、引導學生記憶、想像，理解物體近大遠小的空間關系，表現出逛大街的熱鬧場景。

2、能較好地掌握畫線的基本方法，并用線條較準確地描繪出物體的形狀和結構特征。

3、培養學生關心社會、熱愛家鄉的情感，養成細心觀察事物的習慣。

第2課。

逛大街(活動一)。

教學程序：

一、引入。

1、教師設置一個“猜猜看”的游戲環節，逐一出示四張范畫。

(1)立式廣告牌的幾何形。

(2)平面的立式廣告牌。

(3)立體的立式廣告牌。

(4)添畫了細節的立式廣告牌。最后出示這張立式廣告牌的攝影照片。

2、讓學生在游戲中感受從平面到立體，從簡略到細節的過程。

師生之間交流所見街邊的小設施。在記憶和敘說中喚起學生對美麗街市的留戀，以及細致觀察生活的能力。

二、欣賞、發。

現與交流。

1、分小組欣賞各自帶來的街邊小設施的圖片(教師也可以為學生預備幾張)。能說出它們的出處及造型可愛之處。

2、說一說所帶來的圖片哪一張你認為最難畫?難在哪里?

3、學生互相交流，再師生交流。

學生作業。

教師巡回。

輔導。

1、提出作業要求。

(1)根據拍攝的照片或自己的記憶，畫一畫街頭的小設施，要求用線流暢，具有一定的立體感并能進行一些細節描繪，可以適當地填上一些色彩。

(2)作業完成后沿輪廓剪下來貼在作業展示板上。

三、評議作業。

小節全課。

用線描的形式畫一條寬闊的大街，讓學生把所畫的小設施貼在合適的地方。

(1)說一說哪一段街道“設施”最完善。

(2)看一看這條“大街”，你有什么感受?還可以增添什么設施?使之更具人文性。

第2課。

逛大街(活動二)。

教學程序。

一、聲音導入。

1、聽聲音(人的喧嘩聲)。

2、提問：

(1)剛才你們聽到什么聲音?(人的喧嘩聲)。

(2)通過聽到的聲音，你想到了什么地方?(大街上)。

(3)這些聲音會給你帶來什么感受?(人多，非常熱鬧)。

(4)大街上，你能看到些什么?(街頭小設施、建筑物、人物)。

二、圖片欣賞。

1、欣賞圖片。

(1)街頭小設施。

(2)建筑物。

(3)人物。

(4)街市圖片。

2、總結：街頭小設施。

街市：建筑物、人物。

介紹相。

關知識。

1、認識不同視角及構圖類型。

2、透視知識。

(1)近大遠小。

(2)近清楚遠模糊。

(3)遮擋關系。

三、畫法指導。

1、確定內容：突出重點。

2、定好構圖：靈活、新穎。

3、大膽描繪：先畫近處的，再畫遠處的。近處的畫大一些。遠處的畫小一些，近處的物件總是遮擋遠處的一些物件。

四、欣賞作品。

1、欣賞學生作品。

2、談感受。

五、學生作業。

1、提出作業要求。

2、學生作業，教師巡回指導。

3、講評作業。

4、總結、拓展。

3課。

聰明的機器人。

教學目標：

1、學習設計機械手和制作機器人模型的方法，掌握機械立體形的畫法，能運用各種媒材進行機器人模仿造型活動。

2、透過美術創作活動，學生的空間想像力逐步發展，對媒材的造型的適應性具有一定的認識能力，并能合理選擇和使用媒材。作業應做到造型與功能作用相結合，初步形成設計應用意識。

3、在小組合作學習中，學生能積極參與到團隊活動任務中，獨立思考，共同探討，使小組活動有序協調地開展。對設計與制作的學習表現出濃厚的興趣和熱情。

第3課。

聰明的機器人(活動一)。

教學程序。

一、動畫欣賞。

課件出示：機器人動畫片斷。

1、欣賞機器人動畫片斷。

2、引導提問：你了解機器人嗎?你是從哪里了解到機器人的有關信息的?學生自由交流，談論機器人。

3、認識機器人：你認為機器人是什么呢?是人嗎?是機器怎么又叫機器人呢?我們給它取名機器人，并不是因為它像人的樣子，而是因為它具有與人相似的智能水平和一定的思維能力，并且具有在人類不可接觸的環境中進行工作活動的特殊功能。正因為這樣，我們才驚訝機器人的聰明程度。

板書課題：聰明的機器人。

二、認知結構。

嘗試訓練。

機器人、水下機器人、軍用機器人、微操作機器人等。機器人的類型不同，它的作用也就不同。

2、認識機械手的造型特征。一般講的工業機器人，就是機械手臂，代替人類進行一些特殊性工種的工作，根據你看到的這些機械手圖片，說一說機械手臂的外形特點。學生討論，自由發言。機器人的手一般由方形的手掌和節狀的手指組成。教師介紹北京航守航天大學機器人研究所研究與開發的“多指靈巧手”。

3、自主嘗試機械形體畫法。

看書分析機械形體是怎么畫的，試一試螺絲帽的立體形的畫法。

學生嘗試練習，展示作業，教師反饋，進行技法指導。

三、創意設計。

1、機械手功能探討。你準備設計一個具備什么樣功能的機械手?學生自由發言，交流。

2、提出活動：參照資料或展開想像、用線描的方法設計一只機械手。注意將關節的連接部分交待清楚，畫出機械手的立體形效果。

3、學生作業。

展示創意。

學生自評，將設計意圖和機械手的功能進行設計發表。

第3課。

聰明的機器人(活動二)。

教學程序。

一、欣賞感受，認知造型特征。

1、欣賞感受，認識特征。

引導提問：通過觀察，機器人在造型上都像人形嗎?都有哪些外形特點呢?

學生自由交流。

2、欣賞機器人模型。

出示機器人模型的圖片，感受模型制作的材料和有趣的造型，引出本課學習內容。板書課題：機器人模型制作。

二、范式分析，獲得方法。

1、拆分模型，發現制作材料與方法。

分小組分發機器人模型，讓學生直接把玩模型。

引導思考：這些機器人分別是用什么材料制作的?運用了哪些制作方法?

學生討論與發現，分組進行總結發言。

小結：運用了各種紙張、泡沫、紙盒、蔬菜瓜果等材料。

運用了卷、折、貼和切制、削制、插接等方法。

2、材料選擇。

分析教材多用途機器人的模型制作，并與原型圖片比較。

這件作品的制作是怎樣巧妙利用材料來制作的?

自主學習說說它的制作過程。

小結：機器人的不同部分用不同的材料來制作。

3、方法的訓練。

對剛才了解的方法、嘗試選擇合適的材料做一做機器人的形體組件。學生自由嘗試練習。

4、小組策劃機器人模型制作方案。

學生小組討論，畫示意圖，派代表發表模型制作的構思，說明小組內的分組方式。

三、分工制作，小組組裝。

1、提出活動：以小組為單位嘗試用不同的材料制作一個機器人模型。

2、小組分工，完成個體制作任務。

小組內由小組長布置分工，依照小組集體策劃盯方案，依計劃分工合作。

3、學生作業。

4、教師巡視，協調各組制作情況。

5、小組內合作將機器人模型各部分部件進行整體組裝。

四、作品評價。

小組各自展示模型作品，分小組分別進行自我評價，表達設計意圖和功能特點。

學習拓展科技發展很快，需要我們去發現與學習，通過今天的美術學習活動，希望同學們更加熱愛科學，學習科學，會用科學知識為人類造福。

第4課。

歡樂陶吧。

教學目標：

1、通過對陶藝作品的賞析，認識和了解我國古今陶文化的發展過程，培養熱愛祖國傳統文化的意識，增強個人文化素養。

2、運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。

3、增強學生的想像表現能力和動手造型能力。

教學重點：運用陶藝制作的多種方法，創作造型有特點、形象生動有趣的作品。

教學程序：

一、說陶。

1、了解我國有關陶文化的知識。

2、學生講述知道的陶文化。

二、賞陶。

1、欣賞彩陶文化：

(1)半坡型。

(2)廟底溝型。

(3)馬家窯型。

(4)半山型、馬廠型。

2、欣賞黑陶文化特點：黑、薄、光。

3、彩陶文化運用的藝術法則。

4、欣賞現當代陶文化。

三、玩陶。

1、提問：這些作品分別運用了什么方法?

2、這一件作品運用了哪些方法?你感覺怎樣。

3、a、手捏的作品是按什么步驟做的呢?

b、手捏的大泥團應注意什么?

c、盤條法又是怎樣做呢?

4、搓泥條應該怎樣才能搓得基本一致?

5、怎樣才能使泥板拼接的作品變得牢固而不會輕易損壞?

6、拍泥板應該注意什么?

7、以下作品分別運用了哪些裝飾的手法，你能說說嗎?

8、欣賞學生作品。

四、用陶：老師總結陶藝在生活中各個地方的應用。

第4課。

歡樂陶吧(活動二)。

教學程序：

一、對比導入。

1、出示陶藝作品，仔細觀察比較，說說它們各是用什么方法做成的?

2、制作方法歸納：泥條盤筑、隨手捏制、泥板拼接法等。

二、探究方法。

1、將用泥板拼接法做成的陶藝作品在學生間傳送，看一看，摸一摸，感知作品制作特點。

2、思考：泥板拼接法的制作步驟和方法是怎樣的?

3、同桌或小組間交流。

三、驗證方法。

1、師生合作完成一件簡單的泥板拼接作品。

2、歸納制作方法、步驟及注意事項：

(1)拍泥板——泥板厚度適宜；

(2)粘接成形——粘接部位要捏牢固；

(3)裝飾——方法不限；

(4)燒制。

四、教材賞析，嘗試制作。

1、觀察教材步驟圖例，進一步了解陶藝制作的整個流程。

2、欣賞教材范品，開闊思維，感知作品造型的多樣性。

1、作業要求：運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。

2、教師巡回指導。

五、作業展評。

1、自評、互評、師評相結合。

第5課。

同一幅畫。

教學目標。

1、了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調色與涂色的方法。

2、能準確地識色、調色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。

3、表現出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協作的精神。

教學程序。

一、欣賞討論。

1、欣賞《向日葵》。

2、引導提問：你見過這幅畫嗎。

對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同。

學生組內交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。

3、導出新課，板書課題：同一幅畫。

二、探索體驗。

1、引導思考：這幅畫主要有哪些顏色。

(1)。

觀察與識色。

(2)。

提問。

2、探索調色方法：這些顏色是怎么樣調配出來的呢。

學生討論，自由發言。

體驗。

l

為什么。

小結：兩種顏色相調和，顏色分量的不同使色彩效果產生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調色時應先看準色彩的傾向性。

體驗。

：在一種顏色中調入白色或黑色，看看會發生什么變化。

小結：通過這一方法可使色彩發生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調出許多豐富的顏色了。

體驗。

：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調配一下，是否很接近。

學生自由交流。

體驗。

：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格。

(g5)，這一格是由。

個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調出這些顏色并涂畫在紙上。

三、師生合作，共同探討。

分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。

1、畫格。

2、選擇與分工。將橫排。

a

—

j

與豎排。

l

一

交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。分工要有協調，別人已選的不能重復。教師調控方格被選情況。

3、臨摹涂色。按小格的顏色來調色、涂色，涂色不能出格、相同的顏色可以一次涂完。

4、提出要求，巡視指導。

四、組合展示。

1、讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。

2、引導學生瞇眼看看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。

第6課。

團

扇

教學目標：

1、初步了解古團扇的制作工藝及特點。

2、欣賞團扇的扇面畫，提高審美能力。

3、制作團扇，運用所學裝飾扇面。

4、培養學生熱愛中華民族傳統文化的感情。

教學程序。

一、設置情境，感。

受中華民族古。

老的扇文化。

1、教師演示課件。

2、學生欣賞有關團扇的古詩、古畫及相關介紹。

3、教師板書課題。

二、討論交流，了解團扇的制作工藝及特點。

1、提出活動要求：分組交流團扇的資料，并思考團扇的特點是什么。

2、學生分組交流學習，教師參與。

3、繼續演示課件，介紹團扇的制作工藝及特點。

三、討論分析，感受扇面畫的形式美感。

1、繼續演示課件，提出活動要求：

(1)。

分組，每組重點討論教材中的一件團扇作品。

(2)。

從扇面畫的作者、內容、造型、色彩、風格、構圖特點等方面展開討論分析，根據不同的扇面畫可以有所側重。

2、學生分組討論，教師參與。

3、每組選派代表上臺評述。

4、教師鼓勵學生，并與學生交流自己對作品的理解。

四、制作團扇，根據扇面的形狀合理安排畫面。

1、指導學生剪出團扇的形狀。

2、觀察教材小訓練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美。

為什么。

3、學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

3、學生回答，教師歸納：前者更美，因為蝴蝶圖案的大小、布局更適合于扇面的形狀。

4、引導學生根據扇面的形狀安排畫面。

五、教學評價與延伸。

1、展示作品，自由欣賞，自由交流。

2、自評、互評。

3、多媒體欣賞折扇的扇面畫。

第7課。

星光燦爛——制作紙浮雕星星。

教學目的：

1、了解紙浮雕的成型原理，能熟練識圖。

2、能運用折疊、剪切、壓折等方法、技能，制作出紙浮雕作品。

3、養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。

教學重點：識圖并能獨立完成1~2個浮雕星星的制作。

教學難點：創造出具有個性的作品。

教學過程：

一、欣賞導入新課。

（出示兩個星星造型，一個是平面的，一個是立體的。）。

種效果叫做浮雕，這個星星是用紙做的，所以叫紙浮雕。這就是今天我們要學習的《星光燦爛》，制作紙浮雕星星。（板書課題）。

二、授新課。

1、引導發現。

你們知道老師是運用了什么方法，使這柔軟而平整的紙，產生立體感的嗎？

是用折疊的方法制作的。有的折線向上凸起，有的折線向下凹。

運用了折疊的方法，折疊是制作紙浮雕最基本也是最常用的方法。那么要想學會制作，首先要學會看制作示意圖，屏幕上有的示意圖，你們知道上面的紅、藍色的虛線與黑色的線分別代表什么？你們可以拿出抽屜里的浮雕星，仔細觀察下告訴我。

紅色的虛線代表凸折線，藍色的虛線代表凹折線，黑色的實線代表裁切線。

2、繪制示意圖。

師：學會看示意圖后，我們還要學會繪制示意圖，我們來看一下如何繪制的。（課件展示）。

3、學生試做。

學會看示意圖后，我們還要學會繪制示意圖，我們來看一下如何繪制的。

現在我們來動手試做一個浮雕星，按照這個示意圖制作，把在制作過程中碰到的問題或者好的辦法記錄下來，等下一起來討論。可自己獨立試做也可按組合做。

4、拓展。

三角、四角、五角、六角、八角、不規則星等。（欣賞實物）。

三、學生制作。

（播放音樂）。

看了這幾種不同造型的星星后，是不是又想試一試呢？

讓我們動起手來，把這夜空點綴的更加美麗。

四、展示學生作品。

制作好的星星粘貼到展板上。

五、課堂小結及延伸。

通過剛才同學們的精心制作，這片天空有了繁星的點綴，更加美麗了。紙浮。

雕除了能夠制作星星，還可以制作出各式各樣美麗的造型，現在讓我們一起來欣賞一下并結束這堂課。（課件展示）。

第8課。

大地彩虹。

教學目標：

1、欣賞立交橋的藝術美，感受立交橋的科學性和合理性。

2、運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

3、激發學生參與改造生活的熱情，播下建設美麗家鄉的理想種子。

重點難點：運用裁、剪、切、粘貼等手法，將紙材加工為縱橫交錯的立交橋，培養學生縝密的思維，發展學生的創新意識和動手能力。

（第l課時)。

教學程序：

一、立交橋欣賞。

1、欣賞橋：水面有橋，溝通隔水兩岸；陸地有橋，連接四面八方的立交橋，方便了往來，繁榮了經濟，也可溝通心靈。

2、揭示課題：立交橋。

二、立交橋分析。

1、提問：

(1)。

你能想像一下，在城市中建造一座立交橋需要什么條件嗎。

(2)。

你還能想像一下，真正建造一座立交橋需要做些什么嗎。

2、圖片欣賞：立交橋的種類：一、跨線橋；二、地道橋。

3、欣賞跨線橋，提問：你能將這座跨線橋用繩線表現出來嗎。

了解本地交通現狀提供設計1、我市某地交通擁擠，是交通事故高發地段……。

2、你們能為此地設計一架立交橋，舒緩其交通壓力嗎。

1、你們能嘗試先用手中的繩線來設計嗎。

2、教師巡視指導。

三、設計立交橋。

第8課。

大地飛虹。

（第2課時)。

教學程序：

一、確立方案。

完善欣賞上節課優秀作業，學生自由組合確定小組成員、設計方案。

方法指導。

教師模擬橋梁設計師的身份，示范、講解制作立交橋的基本方法指導過程和方法：

(1)。

根據方案，各自分工完成橋面、橋墩、附屬設施等的制作。

(2)。

根據方案。齊心將各部分粘貼合成。

(3)。

根據方案和實際情況，對立交橋模型進行修整。

二、制作立交橋。

學生們動手制作立交橋，教作品評析。

師巡視指導。

1、將學生的作品陳列在展臺上，由小組推薦。

—

位組員對自己的作品作簡單的陳述。

2、提問：你最喜歡哪一座立交橋。

說說你的理由。

如果存在問題，你能想辦法解決嗎。

9課。

編花籃。

教學目標。

1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2、了解有關插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3、養成精心制作的良好習慣，培養學生熱愛生活的情感。

第9。

課

編花籃。

（活動一)。

教學程序。

一、回憶導入。

1、欣賞上節課制作的紙條編織的方形小花籃。

2、展示、欣賞一個圓底小花籃。

二、欣賞。

1、欣賞上節課制作的紙條編織的方形小花籃。

2、展示、欣賞一個圓底小花籃。

3、出示課題。今天我們要把這種美進行延續和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

三、對比激趣。

1、同時欣賞蜘蛛編網和手工簡易籃筐編織。

（按書中步驟圖)的錄像。

2、從剛剛見過的錄像里你發現了什么。

兩種編織的效果有何不同。

為什么會有這樣的差異。

學生討論交流。

二、設計制作。

1、開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始。

（底面)。

各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法。

它與側面編織有什么關聯嗎。

試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關。

2、升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側面編織。你們先用。

分鐘時間試試編側面。有什么問題嗎。

如何才能讓側面豎立。

教師小結：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設計。

筐你們想一想還有什么可以用來編織籃筐。

怎樣更好利用。

師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設計師。

4、進入主菜單——花籃。這一關會有什么展現給我們呢。

作業。

要求：在規定時間內集。

體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創意。

三、學生組內制作。

四、點評小結。

展示各組成果，學生評點出最美的花籃。

祝賀通關成功!

升級為首席設計師!

通過共同的努力，同學們終于成功地通過了游戲最后一關，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!

下一節課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!

第9課。

編花籃。

（活動二)。

教學程序。

一、交流信息。

主動學習。

1、課前布置學生搜集插花資料，在課堂上采取各組之間相互問答的方式進行交流，激發學習興趣。

2、簡要了解插花藝術的歷史和種類。

二、命名游戲。

1、欣賞一組插花作品，感悟花的語言。在欣賞過程中：

(1)。

比較插花作品中的花器，了解到花器有深淺之分。

(2)。

比較插花作品中的花枝的整體造型，了解到插花造型有直立式和橫臥式的區別。

(3)。

了解到花和花籃之間的不同色彩搭配能營造不同氛圍。

2、學生討論，根據花的數量、色彩、疏密、姿態等變化給作品命名，賦予插花以生命色彩。

三、演示觀摩。

1、出示一個深度適中的花籃和一束花，請學生上臺試擺造型。

(1)。

花束首先以未經造型的形象出現，和剛才欣賞的插花作品形成視覺反差，使學生產生動手欲望。

(2)。

請學生上臺試擺各種造型。

(3)。

試擺過程中引導學生發現花泥的妙用，并啟發學生尋找其他能固定花枝的替代材料。

教師小結：每枝花的高低錯落、疏密、斜正、俯仰姿態都會產生不同的韻律變化。

2、出示一個矮花籃，請學生上臺試擺各種造型。

(1)。

用花泥等材料固定花枝，做出直立造型的插花作品。

(2)。

用花泥等材料固定花枝，做出橫臥造型的插花作品。

(3)。

先將花枝包裝成束，再和花籃組合造型。問：“還有其他方法嗎。

”

教師小結：花籃的形狀特點各異，插花的方式也有相應變化。

3、小組內討論交流，根據各自所帶花籃的結構和特點，適合設計哪種造型，選擇哪種花材。

四、自主表現。

1、提出作業要求：

(1)。

選擇合適的花材，制作。

—

個造型獨特的插花作品。小組內材料可以共享。

(2)。

固定花枝的方法可以自由選擇，但是要注意巧妙地隱藏花泥，盡量不要讓花泥裸露出來，影響整體的美感。

2、小組合作利用材料，學生自主表現。

3、教師巡視指導。

五、師生共評。

展示個性。

1、請擺出生動造型的同學上臺展示作品，并向同學們講述創意。

2、師生共同評議優秀作品，選出最優秀的作品美化教室。

第10課。

生命的甘露。

教學目標：

1、進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

2、學習用線描、色彩表現雨景，制作保護水的招貼畫。

3、養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣。

三、教學思路。

第10課。

生命的甘露(活動一)。

教學程序。

一、情境導人。

1、教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎?為什么喜歡下雨?描述一下雨天上學的情景好嗎?(學生發言描述之后看影像)。

2、看下雨的影像。

3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解。

1、下雨天是一個什么樣的情景?(景物、人物)。

2、你注意到雨點落下來時是什么樣子?(在空中、在地上)。

3、下雨時你是什么心情?有什么感覺?(喜歡、不喜歡)。

學生回答后小結：大家說得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐后往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打著傘、穿著雨鞋、披著雨衣，在路上匆匆忙忙地走著。當烏云密布時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢?請大家把課本翻開。(畫雨的小訓練)。

四、方法指導。

1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師著重介紹蠟筆水彩法。示范并講解：

(1)先畫好雨中的人物、景物；

(2)用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

(3)最后用重色水彩(如：紫灰色、藍色、深綠等)涂畫天空地面和空白處。烏云、閃電、樹、飄落的雨點、人們打著傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

作業觀摩。

1、教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析。

五、自由表現。

1、布置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學生動手作業。

3、教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、總結。

1、作業完成情況的簡要評價。

2、課堂學習態度的評價。

第10課。

生命的甘露(活動二)。

教學程序。

一、討論主題。

1、組織教學，巡視紀律和學具準備等情況。

3、讓學生針對在網上查的資料進行討論，怎樣開展保護水的宣傳活動。

4、小結：地球雖然被水包裹，但90％以上是海水，加上雨水分布極不平衡、河流污染、可利用淡水很少，造成水資源匱乏。保護和愛惜水是我們每個人的義務和責任。為讓更多的人愛惜和節約水，我們今天就來學習設計招貼畫。板書課題：保護生命之水(設計招貼畫)。

二、探究方法。

1、要設計好招貼畫，首先要了解招貼畫最基本的形式構成要素。形式要素有：

(1)廣告語：(板書)簡單、明了、意義貼切。

(2)畫面：(板書)色彩對比強烈、主題突出。

2、欣賞各種招貼畫，對照要素進行分析。

3、步驟與方法學習。

第一步：構思好了開始畫草圖(可用筆畫出圖形和文字的位置，并標出色塊)。(老師可在黑板上畫示意圖)要求：圖形不要太復雜，突出主題。(結合課文中的圖片講解)如：《請珍惜一點一滴》中以水龍頭的外形和水滴結合，配以文字說明，畫面起到襯托作用，警示人們關好水龍頭。節約用水，從身邊的小事做起。

第二步：草圖定好了開始繪制?？捎盟?、水彩筆、剪貼等工具材料進行，也可直接利用計算機制作。今天我們就以計算機為工具進行制作。在網上選出圖片，再利用圖形應用軟件進行處理并制作?？蛇\用windows中的繪圖工具或從程序中找到圖畫工具并進行繪制；也可運用金山畫王繪制；還可運用photoshop制作。

第三步：用軟件中的文字工具打出主題廣告語。

三、自主作業。

1、將自己的構思、構圖和同學展開交流討論。允許學生交談。

2、學生作業：直接運用計算機進行作業。

3、教師巡行、個別指導，及時解決學習活動過程中的問題。

4、教師可隨時調出不錯的階段性學生作業效果給全體同學觀看。

四、總結評價。

1、學生把作業保存在指定的文件夾中，教師調出畫面，學生互相欣賞。

2、對學生的作業進行簡評。

第11課。

飛天暢想。

教學目標：

1、激發學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。

2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛星的立體造型表現訓練。

3、培養學生豐富的想像力，激發學生對航天事業的興趣和熱愛科學的精神。

教學過程：

一、引入。

1、課件或掛圖、錄象展示充滿無窮無盡奧秘的太空。

1、游太空前的準備——資料交流，參觀了解。

(1)資料收集：課前搜集航天發射中心、火箭、飛船、衛星、探測器等有關太空的資料和圖片。

(2)討論怎樣游太空。e突出“游”的方法)。

a、坐上各種飛行器。

b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)。

(3)去航天發射中心。(分組交流資料——教師總結)。

a、了解航天發射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發射中心、山西太原衛星發射中心、西昌航天發射中心。(課件展示圖片)航天發射中心是發射衛星、探測器、飛船等。

b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)。

c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛星、探測器。(出示圖片)衛星、飛船、探測器等是靠火箭裝載飛進太空的。

d、觀看“神舟”五號飛船升空發射遨游太空的精彩片段。

2、乘坐飛船游太空——指導構思，引發奇想。

(1)乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)。

(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)。

3、畫太空——欣賞作品，評價學習。

(1)課件展示多幅學生作品。

(2)說說這些小朋友是怎樣畫的、怎樣想的。

三、創作。

大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。

四、評價。

表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。

五、拓展。

了解衛星是怎樣傳送電視節目的——外國的新聞內容就是通過衛星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛星來觀察云層而得知的。

12課。

我們去旅行。

教學目標。

1、根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，并以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。

2、能根據客觀物象的內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。

3、善于收集整理資料，能用文字、圖像形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。

4、能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。

5、在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。

第12課我們去旅行(一)。

教學程序。

一、激發興趣。

1、教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。

2、學生說說自己最希望到哪里去旅游。

3、細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。

二、觀賞背包。

1、出示背包，引導觀察、思考：

(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?

(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?

2、了解背包的結構。

(1)背包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。

(2)構成：功能袋、背帶、拉鏈、裝飾圖案。

(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。

(4)樣式：手提、肩掛、背負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。

三、繪畫指導。

1、教師示范畫背包，學生總結步驟、方法。

2、小結表現方法：

(1)抓住背包的外形特點與哪種立體形相近。

(2)從不同角度觀察背包。

(3)表現背包的背帶、拉鏈等細節。

(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。

四、作品欣賞。

1、欣賞學生作品。

2、分析學生作品的成功和不足之處。

(1)背包的形體畫得比較準確，構圖大方。

(2)線條流暢，有疏有密。

(3)注意了細節描繪。

(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有后、有大有小。

五、學生作業。

1、學生自由擺放自己的書包和水壺。

2、學生進行觀察性繪畫。

六、評析交流。

1、學生作業展示。

2、學生自主介紹自己的作品。

3、教師布置學生收集活動二的學習資料。

第12課我們去旅行(二)。

教學程序。

一、欣賞感受。

1、學生將收集的各地景點信息進行討論分享。

2、欣賞各地風光、風俗人情。

3、提問：你最喜歡什么地方呢?

二、了解制作。

集錦本的步驟、方法。

1、集錦本欣賞。

2、思考集錦本由哪幾個部分組成?(封面、內頁、留言欄)。

3、封面有什么?(封面必須有標題。)。

4、內頁有些什么?

(內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。)。

5、留言欄用來干什么?

(向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯系。建立評價欄目，相互學習指導。)。

6、集錦本的特點是什么?

(吸引觀眾：內容令人向往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)。

三、了解版式設計法則。

1、版式設計游戲通過課件讓學生互動練習，進行版式。

設計。

2、展示版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規范，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。

(通過圖例說明問題)。

a、視覺反差。

b、對稱及不對稱平衡。

c、視覺節奏。

d、深度。

e、隱含空間。

3、色彩搭配練習。

小結：色彩鮮艷、明亮、醒目。

四、招貼欣賞。

學生欣賞廣告招貼。

五、學生作業。

學生合作制作集錦本，要求版式新穎、簡潔明快，有強烈的視覺沖擊。

六、評析拓展。

1、你喜歡哪一組制作的集錦本，為什么?

2、你覺得今天學習的內容可以運用到生活中的哪些地方?

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇六

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇七

1、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。

2、培養創新和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。

采用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。

：太陽五官及光芒的多種造型及富于個性的色彩變化。

彩泥及附帶工具。

一、上節課作業簡單回顧。

二、出示泥塑作品《美麗的太陽》。

1、學生分析作品的表現方法，制作方法。

2、教師出示課件中關于揉、捏，搓、粘、壓等方法的圖象。

3、學生在教師的指導下練習制作的動作。

4、出示更多的泥塑作品，讓學生欣賞。引發思考，提高學習的效率。學習泥塑的基本方法，為接下來的造型表現作鋪墊。引導學生探究，發現。

三、布置學生制作泥塑太陽。體驗造型藝術的樂趣，啟發學生個性發展，自主學習。

四、（把制作好的作品布置在底版上，學生互相觀摹。）

展示自然界的太陽，生活中的和神話中的太陽。感受成功的喜悅。拓展學習領域，豐富學生知識。

執教時間：3月6日——3月9日

在美術課中最重要的是讓學生感受創作帶來的樂趣，同時豐富他們的藝術經驗，加深他們對藝術的喜好和熱愛。在本課中我利用課件引導學生進行自主探究性學習，培養了學生的觀察能力和獨立思考的習慣。通過比較性的欣賞教學，有利于學生對畫家及其作品表現風格的理解，并從大師作品中遷移到學生的繪畫里，拉近創作距離，更利于學生自主探究、合作學習。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇八

本課劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中，通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發現美、創造美的能力得到發展。

劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式。讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。

本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強他們的學習興趣。

刻劃變化有趣的圖形，培養想象能力和審美情趣。

掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟。

養成細心工作的習慣。

本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識、發展能力。

教學過程的安排要注意各個教學環節的設置和處理及各個環節的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現創造——自我評價，在活動中培養能力，增長知識。

本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現創造。

教學中，教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現重影。

教學中，教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制，看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創造得到拓展。

作業評價：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。

作業要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個題目。

教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業形式以表現創造為主較為適宜。

印制時，涂色不能太濕，以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現這種情況，教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印，直到印清楚為止。

教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇九

鉛筆是小朋友們最常用的一種學習工具，本課學習活動即充分運用各種各樣的彩泥、用不同的方法來裝飾鉛筆，制作一個有趣，生動的鉛筆頭。這節課主要是引導學生用橡皮泥來表現生活中的事物，體驗材料帶來的美感。在創作過程中強調發揚團結合作的精神，培養學生的動手動腦能力。

1、知識與技能：掌握捏泥的基本制作方法，制作鉛筆頭。

2、過程與方法：嘗試利用捏泥的方法美化、裝飾學具，能制作出有一定個性的鉛筆頭。

3、情感目標：教育學生愛惜文具，培養學生高尚的生活情操。

創設情境使全體師生沉浸在文具總動員的氣氛中，并為之進行創造性的裝飾制作出有個性的鉛筆頭。

激發學生的想象力和動手能力，美化裝飾學具，造型獨特有趣和色彩搭配醒目。

橡皮泥、橡皮泥制作的鉛筆頭范品、多媒體課件、鉛筆、橡皮泥。

1、導入。

（1）引領學生進入文具世界：師：你們和文具是朋友？

（2）教師提問：同學們誰能和大家分享一下你的文具盒里有哪些文具？

（3）利用文具引出鉛筆，把文具進行美化裝飾。

2、對比。

（1）用進行裝飾的和沒裝飾的鉛筆進行對比。

3、展示課件。

（1）教師展示課件，提問：我們仔細的來看一下這幅圖，你會發現什么？

（2）學生回答：漂亮的房子，房子里出現了一支普通的鉛筆，然后簾子的后面又出現了兩支帶有小人頭的鉛筆。

（3）欣賞一下其他小朋友的作品，看一看他們都做了些什么。

（4）教師小結：欣賞感受一些作品，拓展同學們的視野，開拓同學們的想象力。

4、方法探究。

（1）教師引導，用手中的彩泥試著揉出一個小圓球，把他固定在鉛筆頭上看是否合適。給它加上耳朵、鼻子、眼睛等。

（2）教師：同學們想一下除了圓以外，我們還可以做成什么形狀的？引發學生想象。

5、作業。

發揮你的想象力和創造力，塑造出你最喜愛的形象，塑造時要大膽，突出事物的一方面特征?？凑l做的生動又有趣。

6、教師巡回指導，學生創作。

7、展示評價。

（1）請學生上臺介紹并展示自己的作品。

（2）學生之間相互欣賞評價，教師點評，并對學生進行鼓勵。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇十

一年級現有學生xx人，男生x人、女生x人。經過上學期的系統學習學生具備了一定的美術技能，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫時初步培養了觀察習慣，對于想象畫、命題畫有較大的興趣，能根據自己的感受大膽的描繪。完成作業的速度不一，少數同學形象表達能力還停留在幼兒園的水平。

（一）繪畫。

1、學習記憶畫、想象畫的畫法，用這些形式表現自己熟悉的、喜愛的事物，體會表現的喜悅。

2、用硬筆線描的方法，繪制簡單動植物。

3、繼續學習以平涂為主的硬筆著色方法。

（二）工藝。

1、學習簡單的紙工、泥工、拼貼、拓印等技法。

2、用撕、折、拼貼等方法，制作以紙工為主的簡單圖形。

3、用團、搓、壓、捏、拉、接等方法，制作簡單的泥工模型。

（三）欣賞。

1、觀賞有趣的動、植物。

2、欣賞富有童趣的.兒童畫。

3、欣賞兒童題材的美術作品。

（一）重點。

1、用水彩筆或蠟筆的形式進行平涂作畫，描繪觀摩、記憶、想象中的動植物，線條要求流暢，色彩豐富，構圖飽滿，造型大膽、夸張，生動活潑，富有一種童趣。

2、傳授折紙的方法和步驟，并進行一系列練習。

3、學習用費材料進行簡單紙工制作練習。

4、欣賞大自然中的動、植物及優秀兒童美術作品。

（二）難點。

1、在繪畫訓練中，要求達到線條流暢，色彩鮮艷豐富，構圖飽滿，造型大膽、生動，富有兒童情趣以及創造性。

2、在工藝制作中，培養學生的造型能力，識圖能力，培養良好的動手習慣，以及動腦創新能力。

3、在欣賞過程中，提高欣賞表達能力，培養初步的鑒賞美的能力。

該年級段學生在前一學期教學情況來看，這些學生學習接受能力較強，想象力豐富，有較強的表現欲望，同時對工藝制作大感興趣。

但也有存在以下問題：

1、學生在繪畫上構圖能力較差，色彩運用不夠豐富，畫面排放不夠整齊，有零碎感，態度不夠仔細。

2、工藝制作上精細度不夠，意圖能力較差。

3、優、差生差異太大。

1、加強對學生美術基礎知識和技能（構圖、上色、勾線等）的滲透。

2、要求在構圖時飽滿、大膽、略有夸張，富有童趣。

3、通過課堂講評優秀作業與較差作業之間區別，讓學生有互相學習的機會。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇十一

1.把認識的26個字母變成具體的形象.

2.加深學生對字母的想象進行添畫練習.

3.使學生養成聯想的好習慣,善于用生活中的美來表現字母.三.教學重難點:

1、對字母的造型進行豐富的聯想.

2、動手設計出有創意的字母作品。

1、如何啟發學生對字母進行巧妙的聯想.

2、如何啟發學生制作出獨特的字母造型。

學生:每人自帶水彩筆一份,剪刀、色卡等。

老師:課件,教具。

預設學習材料與教學路徑

學生活動設計意圖

學生聽音樂唱歌曲，可以跟著音樂動起來，用手擺擺字母的造型。用形象生動的flash動畫創設了一個良好的情境，通過聽樂曲動一動，把學生的積極性充分地調動起來。并為下面的教學做好了鋪墊。

師：剛才我們一起欣賞了動聽的“英文字母歌”，現在就讓這２６位小客人帶我們進入到他們的字母王國中去吧。（板書：字母）

學生觀看板書、課件。

通過創設情景，營造一個活躍的、極具挑戰性的氛圍，激發了學生創作的欲望，調動學生學習的情緒。

1、擺形想像

師：想成為一名合格的造型師可不是那么容易的，不但要有動手能力，還要有豐富的想象力。老師先來考考你們，用水彩筆擺一擺你最喜歡的字母寶寶吧。

師：請幾個小朋友來介紹一下。你擺的是？它像什么？（投影給大家看看。）

2、“e”的聯想

師：看到小朋友擺得這么起勁，崔老師也想來擺擺。瞧！我擺得是？（投影出示“e”）倒過來，轉過去看看，它又像什么了呢？（板書4個“e”圖片）你和老師想到一塊去了。（板書4幅圖片）

從動手擺一擺，動嘴說一說，加深學生對字母形的印象，以及由形展開豐富的聯想。我們學校的小朋友還把他們想到的事物畫了下來呢，瞧。（板書圖片）

3、找字母游戲師：來看看這幅小朋友的作品，你能看出這張圖片中藏著哪些字母寶寶嗎？找到馬上舉手！（課件出示）學生欣賞其他學校小朋友的作品。

學生仔細觀察圖片，找出圖片中隱藏的字母。

小游戲“找字母”不但調動了學生的積極性，并以逆向的思維加深了對字母形的聯想。

1、欣賞三組圖片。

(1)出示書中添加類圖片：c.d.g

“字母變變變！”這些字母寶寶呢？(課件)

(3)卡通造型的字母圖片。

“字母變變變！”哇，這些字母寶寶更絕了！(課件)

2、教師示范“a”.

多么奇妙的字母呀！（板書：奇妙的），崔老師也想來動動做做了。

師范做：a（apple）可以用蘋果替代，可以替換在哪里呢？用蘋果替代了一橫，你瞧！這個蘋果像不像一張嘴巴呢？那么，我們是不是可以把這個a看成一個人呢？看老師是怎么變出一個a級超人的！分開的兩豎多像一個人分開的兩條腿，畫上眼睛、鼻子和嘴巴學生一起說：“字母變變變！”

學生仔細觀察變形后的字母，找出其發生的變化。

學生認真觀看老師示范，并與老師互動。

通過“字母變變變”的小游戲，讓學生在輕松、幽默的氣氛環境中找出字母變化的特點。在練習觀察中，肯定有一部分學生并未達到理想的效果，通過老師的示范，使這部分學生也能掌握方法。同時，通過講解，對本節課所要學習的重點內容加以提升。

瞧！一個活靈活現的a級超人出現了！多么活潑可愛的字母寶寶呀！

3、師：小朋友，你最喜歡哪個字母寶寶呢？你打算怎么來設計他呢？小組交流一下好嗎？再指名說說。

4、學生自選設計，教師巡視。（音樂起，播放滾動圖片）選取一個最喜歡的字母進行創意設計。注意：

（1）大膽想像，可以富于它生命；

（2）讓你的作品頂天立地，盡可能大些；

（3）畫完后剪下來。

5、講評。（投影，請學生介紹）

小組討論，并說說自己喜歡的字母，打算怎么設計等。

學生按要求自選一個字母進行設計。學生講講自己的設計意圖。

通過讓學生先講一講再做一做，掌握變的要領，做到循序突破，變難為易。讓學生把心中所想在設計中體現出來，想像力得到發展，動手能力得到提高。

1、涂色裝扮。

這樣夠美了嗎？（出示范畫板書）不夠，那怎么辦呢？這個字母寶寶怎么樣？（出示另一張范畫板書）我們可以為字母寶寶穿上衣服，涂上色彩，還可以畫上頭發，或者在其他的色卡紙上做好貼上去。

學生仔細觀察，認真思考，怎么樣才能讓字母更美。

2、材料裝扮。

還可以用上我們帶來的小物品，為她帶上蝴蝶結、發夾等等。

3、小結：看，只要我們動動腦筋，字母寶寶們就被打扮得漂漂亮亮了。

學生說說可用哪些小物品去裝飾比較合適。用小物品來做裝飾，貼近生活。

1、師：現在，我宣布：“字母化妝舞會”造型師選拔賽正式開始。(課件出示)

要求：

1、可以給字母寶寶涂上漂亮的色彩；

2、可以用彩色卡紙做些小物件裝飾；

3、可以用你們帶來的裝飾品點綴；

4、完成后貼到化妝舞會的現場來秀一秀。

2、學生制作，老師巡視指導。（音樂起）

學生創作。

分組添畫美化，讓學生在輕松活躍的氣氛中積極商量、合作、互助，得到主動發展。

師：字母劇場開始放映嘍！(課件出示，音樂起)

（請兩名學生播放電影）教師講解：這些奇妙的字母寶寶他們個個都打扮得非常漂亮，出現在今天的化妝舞會上，他們是今天最閃亮的明星！

學生活動

用一個字母劇場放映的情景創設，把學生的注意力一下吸引過來，且又是一個作品的展示。瞧！字母寶寶“？”身穿艷麗的服裝，頭戴小紅花，像一位美麗動人的公主，引來了陣陣掌聲。再看看其他的字母寶寶，他們又是怎么裝扮的呢？師：現在老師要請一個解說員，你喜歡哪個字母寶寶，就來講講吧！誰愿意來做電影解說員？（請學生講評）

學生自評或他評。讓學生自評、

互評，體現其主體

地位，且培養學生的評論能力。

今天我們xx班的小朋友都很能干，為字母寶寶設計了美麗的造型，你們知道嗎？當字母寶寶組合在一起的時候，還能表達特殊的意思，（出示圖片）love表示愛，有的甚至出現特殊的效果！（出示圖片）瞧！變成了一條美麗的魚。讓我們做生活的有心人，去發現美并創造美吧。

學生欣賞圖片。

讓學生在生活中去發現美創造美，讓美術融入生活。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇十二

1.把認識的26個字母變成具體的形象。

2.加深學生對字母的想象進行添畫練習。

3.使學生養成聯想的好習慣,善于用生活中的美來表現字母。

1、對字母的造型進行豐富的聯想。

2、動手設計出有創意的字母作品。

1、如何啟發學生對字母進行巧妙的聯想。

2、如何啟發學生制作出獨特的字母造型。

學生：每人自帶水彩筆一份,剪刀、色卡等。

老師：課件，教具。

預設學習材料與教學路徑。

學生活動設計意圖。

(一)課前組織，調動情緒。

學生聽音樂唱歌曲，可以跟著音樂動起來，用手擺擺字母的造型。用形象生動的flash動畫創設了一個良好的情境，通過聽樂曲動一動，把學生的積極性充分地調動起來。并為下面的教學做好了鋪墊。

(二)創設情境，激發興趣。

師：剛才我們一起欣賞了動聽的“英文字母歌”，現在就讓這２６位小客人帶我們進入到他們的字母王國中去吧。（板書：字母）。

學生觀看板書、課件。

通過創設情景，營造一個活躍的`、極具挑戰性的氛圍，激發了學生創作的欲望，調動學生學習的情緒。

（三）由形出發，展開聯想。

1、擺形想象。

師：想成為一名合格的造型師可不是那么容易的，不但要有動手能力，還要有豐富的想象力。老師先來考考你們，用水彩筆擺一擺你最喜歡的字母寶寶吧。

師：請幾個小朋友來介紹一下。你擺的是？它像什么？（投影給大家看看。）。

2、“e”的聯想。

師：看到小朋友擺得這么起勁，崔老師也想來擺擺。瞧！我擺得是？（投影出示“e”）倒過來，轉過去看看，它又像什么了呢？（板書4個“e”圖片）你和老師想到一塊去了。（板書4幅圖片）。

從動手擺一擺，動嘴說一說，加深學生對字母形的印象，以及由形展開豐富的.聯想。我們學校的小朋友還把他們想到的事物畫了下來呢，瞧。（板書圖片）。

3、找字母游戲師：來看看這幅小朋友的作品，你能看出這張圖片中藏著哪些字母寶寶嗎？找到馬上舉手?。ㄕn件出示）學生欣賞其他學校小朋友的作品。

學生仔細觀察圖片，找出圖片中隱藏的字母。

小游戲“找字母”不但調動了學生的積極性，并以逆向的思維加深了對字母形的聯想。

（四）添加變形，學生作畫。

1、欣賞課件。

(1)出示課件：c.d.g。

你們的眼睛真亮，現在獎勵你們玩一個“字母變變變”的游戲。我們一起來說“字母變變變”！瞧，這些字母寶寶發生了什么變化？(課件)。

(2)出示書中替代類圖片：f.h.w。

“字母變變變！”這些字母寶寶呢？(課件)。

(3)卡通造型的字母圖片。

“字母變變變！”哇，這些字母寶寶更絕了！(課件)。

2、教師示范“a”.

多么奇妙的字母呀?。ò鍟浩婷畹模?，崔老師也想來動動做做了。

師范做：a（apple）可以用蘋果替代，可以替換在哪里呢？用蘋果替代了一橫，你瞧！這個蘋果像不像一張嘴巴呢？那么，我們是不是可以把這個a看成一個人呢？看老師是怎么變出一個a級超人的！分開的兩豎多像一個人分開的兩條腿，畫上眼睛、鼻子和嘴巴學生一起說：“字母變變變！”

學生仔細觀察變形后的字母，找出其發生的變化。

學生認真觀看老師示范，并與老師互動。

通過“字母變變變”的小游戲，讓學生在輕松、幽默的氣氛環境中找出字母變化的特點。在練習觀察中，肯定有一部分學生并未達到理想的效果，通過老師的示范，使這部分學生也能掌握方法。同時，通過講解，對本節課所要學習的重點內容加以提升。

瞧！一個活靈活現的a級超人出現了！多么活潑可愛的字母寶寶呀！

3、師：小朋友，你最喜歡哪個字母寶寶呢？你打算怎么來設計他呢？小組交流一下好嗎？再指名說說。

4、學生自選設計，教師巡視。（音樂起，播放滾動圖片）選取一個最喜歡的字母進行創意設計。注意：

（1）大膽想像，可以富于它生命；

（2）讓你的作品頂天立地，盡可能大些；

（3）畫完后剪下來。

5、講評。（投影，請學生介紹）。

小組討論，并說說自己喜歡的字母，打算怎么設計等。

學生按要求自選一個字母進行設計。學生講講自己的設計意圖。

通過讓學生先講一講再做一做，掌握變的要領，做到循序突破，變難為易。讓學生把心中所想在設計中體現出來，想像力得到發展，動手能力得到提高。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇十三

一、教學目標：

啟發學生感受和認識物體的形狀。

大膽用線涂出物體的形狀。

體驗涂繪繞線活動的樂趣。

二、教學重點：

大膽用線涂出物體的形狀。

體驗涂繪繞線活動的樂趣。

三、教學用具：

課件、粉筆、范畫卡片、學生用具、繪畫工具。

第1課時。

教學過程：

一、情境導入。

師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來?。┳撸蹅兏先デ埔磺?。（課件出示小貓玩線團）毛毛真是又調皮有可愛！我們一起來看看這團線！

二、自主發現，探求新知。

指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？

生：??

生：??

師：看到你們為它起了這么多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線”這節課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導學生齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時大聲的說出來。

師畫，生猜。

生畫師猜，師先猜對，后猜錯。“你可真厲害將老師都難倒了?！?/p>

生紛紛舉手，師：啊？你們這么多人考我一個啊，不行，我得想個辦法。對了，師出示范畫，大家，這是什么？（太陽公公）他有什么表情？（不高興）太陽公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個朋友也沒有，怎么辦呢？（生議論給它找幾個朋友唄）。

師：你想給太陽公公找什么朋友？

生：??

師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現在開始!生動手畫,師巡視指導。

時間到!

師擊掌三下:請小朋友們以最快的速度將剪刀收進去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們為他找了這么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個好天氣,小動物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創作出了這么美的畫面。

第2課時。

教學過程：

一、欣賞范作。

師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)。

師:原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!

二、學生畫畫,師巡視指導,收集作品。

三、學生習作欣賞。

師擊掌三下“請小朋友們放下手中的筆,老師手中已經收集了部分同學的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”

可以請前兩們小朋友上臺介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什么?

師:由于時間關系后面的就不請作者一一介紹了。這是??

四、小結。

師：通過這節課的學習，你學會了些什么？

生：??

師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續努力，更上一層樓！這節課就到這里，小朋友們再見！

第3課田野的色彩。

一、教學目標。

1、能觀察感受田野美景的構成，流暢穩定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現出一片想象中的田野。

2、培養學生對色彩的感受力和表現力。

3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發對大自然的熱愛。

二、教學重點。

1、認識顏色。

2、用各種顏色涂畫出一片田野。

三、教學難點。

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地。

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

四、教學準備。

課件、水彩筆、油畫棒、展示板。

第1課時。

一、線線交織，構成田野。

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。

2、現在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。

二、色彩認知，參觀田野。

有了這么多田地，種點啥呢？

1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田。

2)、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇十四

教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西？是干什么用的?引起學生好奇心，激發他們的學習興趣。

都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現效果。

鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創作，以體會工具和材料的性能。

在進行創作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現，使學生對美術課產生興趣。

作業完成后，應督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境的衛生、整潔。

尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創作。

一年級美術湖南美術出版社教案大全（15篇）篇十五

認知目標觀察總結生活中的色彩，進一步感受色彩。

技能目標做調色練習，觀察顏色混合、并列、覆蓋后的不同效果。

情感目標：鼓勵學生自由探索、自由表達、自由創作，在觀察中去發現蘊藏于生活中的美，培養熱愛生活的美好情感。

在前一課《走進大自然》的基礎上,了解大自然中的色彩后延續至觀察生活中的色彩美。在自己身邊的生活環境、學習環境中找出這些豐富的色彩，并大膽地表現色彩，觀察色彩的變化。

用水粉色做調色練習，觀察顏色互相混合，并列或覆蓋之后的不同效果。

用同一種顏色在不同顏色的紙上涂抹，觀察它的效果。

引導學生進一步感受色彩，觀察色彩變化。

2課時

把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐、可愛的色彩。

準備顏料、畫筆、調色盒、洗筆的小水桶、抹布，也可以準備油畫棒或彩色鉛筆等。

收集生活中的彩色照片。

準備海棉、夾子、冷暖色彩紙、舊衣服。

一、導入

找一找

欣賞各種生活用品、彩色照片等，尋找生活中豐富的色彩。

二、新授

試一試

(實驗一)

教師分發海棉和夾子，用夾子夾住海綿塊，蘸顏色，畫出大小不同、形狀不同的色塊，注意色與色不要重疊在一起，觀察色彩并置的效果。

(實驗二)

2、 多選一些顏色涂在同色紙上，看看它們在有底瑟的紙上有什么變化？

3、 同一顏色在冷色紙上有什么變化，在暖色紙上有什么變化？偶爾學生也會有使老師意想不到的想法或表現，要充分鼓勵。

4、 把自己實驗的結果告訴老師和同學。

改一改

1、 學生準備舊衣服，攤放在鋪在地上的報紙上，組內成員合作添畫。

2、 用小杯子裝上自己用生活中的色彩調的美麗的顏料，注意顏料稍濃厚一點，不要太稀。

3、 潑灑到衣服上，顏料在布料上自然滲染，互相覆蓋或并列后產生不同的效果，把舊衣服變成“藝術品”。

4、 老師幫忙用吹風機吹干，干后還可以穿在身上展示一下。

三、小結

退員觀察，看看色彩互相混合，并列和覆蓋后的不同效果，互相評價。

大家一起合作把教室打掃干凈，把整潔還給課堂。

四、課后拓展

可以把家里的廢舊物品拿來裝飾，涂上漂亮的顏色，把生活打

扮得多姿多彩。

把自己喜歡的生活用品帶進課堂，欣賞豐富、可愛的色彩。

準備顏料、畫筆(兩三支大小不同的筆)、調色盒、洗筆 的小水桶、抹布等。

導入

1、 引導觀察：

欣賞、感受各種生活用品的色彩美。

2、 嘗試調色：

調出自己喜歡的顏色，做做“原色變出間色”的小游戲。

3、 特殊制作：

把顏料滴在紙上，吹開，會得到一個意想不到的效果。

4、 聯想創作：

在“吹畫”上展開聯想、添加，用自己獨特的思維表達自己的情感。

5、 觀察體會：

當你打開了一個角度，就發現了一種美。

小結

作業展評：用學生作品來布置教室。

互相評價：同學之間互相欣賞、討論，表達自己的理解和想法。