總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢？以下是小編精心整理的總結范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《孔子拜師》語文教學反思總結 孔子拜師教學反思簡短篇一
這堂課中，設計了一個寫話拓展，“我想說”，這個環節上，學生的'想象力較豐富，說話的質與量都很高。
在整節課中，我重視了對學生的激勵，如學生在讀書時聲音太小，我就鼓勵他膽子大點，雖然還是沒有達到要求，但是，總算有了一點進步。還有，就是重視了對學生自學的指導，雖然做得不夠，在學生讀課文，自學時，都提出了要求。
在整節課上，由于我自己對教材的鉆研不夠，所以不能夠對學生有更好的引導，還表現出來有幾個大的問題，這不光是我這節課的問題，更是我今后也要注意的問題。
在以后的教學中，首先，我要注意的是，在自身方面，課前，要仔細的鉆研教材，自己對課文的理解要透徹；然后是在情感態度方面，在講課時，要有激情，這樣才能夠更充分的吸引學生的注意力，才能帶動學生的學習積極性；在課堂中，要多關注學生；要培養學生合作學習的方法，讓每個學生都能夠充分的學習到知識。在學習課文時，要抓住課文的重點，集中突破重點，并要考慮學生的情況，來制定教學計劃，教學要面向全體學生；在教學的時間安排上，應把節奏安排得快一點，這樣才能抓住學生，讓學生集中注意力；在自身素質上，還要有所加強；在指導學生讀書方面，要以讀為本，有層次、有目的的讀。
總之，在教學中，要從人文觀念上去引導學生，要引導學生學會合作學習，進行分工合作，指導學生探索課文，自我發展。
《孔子拜師》語文教學反思總結 孔子拜師教學反思簡短篇二
《孔子拜師》是人教版三年級上冊第五單元的第一篇課文。本單元的主題是通過閱讀課文，去了解祖國傳統文化，去感受祖國傳統文化的博大精深和蔚為壯觀。
上完課，總體感覺還不錯，一來環節比較清晰，導入時間掌握恰到好處，能夠結合資料袋來展開孔子簡介的教學。詞語教學處理得得當，將詞語分為三組，第一是“孔子、老子、孔子、老聃”，并且拓展“子”是古時有道德有學問的男子的尊稱，還讓學生認識了“荀子、孟子、韓非子、墨子”。第二組是“迎候、等候、拜訪、拜見”兩組近義詞，并且能就“迎候”的意思進行動作表演，以區分“迎候”和“等候”的意思，讓學生能夠更好的理解這兩個詞語，能夠有拓展，也有活動表演。第三組，是比較難度難記的四字成語“遠近聞名風餐露宿日夜兼程毫無保留風塵仆仆學無止境”，重點理解了“風餐露宿、日夜兼程”兩成語的意思。課堂氣氛很不錯，老師和學生的互動很多，我其實是想營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，讓孩子們喜歡語文，喜歡上語文課但是精讀部處理欠妥。以下是這次課的不足之處：
首先，課時劃分不是很明確、內容劃分不是很清楚。這次課精讀我選擇了三點，一是孔子為什么要拜師，二是孔子怎么去拜師，三是孔子和老子的對話。這養的內容似乎太多，不符合課時劃分，可能將第三部分刪去，會是好的選擇。
第二，詞語教學方面，雖然有亮點，但所用時間過長，應該少些廢話，多一些精煉的語言，將詞語教學時間縮短。詞語教學方法指導。如果能夠在深入詞語的意思教學指導會更好。
第三，在課堂上留給學生自己的時間不夠多，老師的主導權過于權威。新課程主張的是“自主、合作、探究”，做到這點，實在太難，我只希望自己在以后的教學中，一點一點地改正，想著這個目標努力。
第四，指導學習方法不夠。在課堂上，不僅僅是教授學生本課的內容和思想，更要傳授閱讀、理解課文的方法。在這一點上，不夠到位。在指導時，有點灌輸式的影子，沒有給學生自己去發現的時間，以自己的傳授為主，沒有遵循教學的雙邊模式。
第五，朗讀指導不夠到位。學生在讀的時候可能有很大一部分人都沒感受到孔子的拜師路途的艱辛，可以適當的加些拓展，比如在讓學生說感受前可以加上“孔子在白天也趕路。夜晚也趕路，下雨的時候也趕路，在風中也趕路，在烈日下趕路，在風中吃飯，在露天休息，他是多么的不容易啊。”，這樣學生就能體會了。或者也可以問學生“秋游的時候走路，累嗎？”結合生活實際去感受孔子拜師的艱難，從而感受到孔子的那種不畏艱辛的精神。然后再指導朗讀，這樣感情自然而然就出來了。
第六，過渡不夠自然，教學語言要組織好，能不能講到哪里算哪里。在備課時，可以將幾句過渡句寫下來，好處多多。一來，可以清楚地記住本課時的教學流程；二來，教學環節之間銜接自然一些，有助于學生跟上老師上課的節奏，能夠很自然地理解老師上課的內容。
這堂課，總體上來說，內容、板塊、教學環節都已經比較熟練了，但缺少的經驗太少了，要多去聽課，多學習教學視頻，如優質課視頻，特級教師上課的教學視頻等等，多想前輩虛心學習。
《孔子拜師》語文教學反思總結 孔子拜師教學反思簡短篇三
回顧《孔子拜師》這堂課的教學，覺得有成功更有不足，反思整個教學過程，基本是按照備課思路進行的，從導入到新授再到重點突破。
在檢查預習環節，我重點檢查了詞語的朗讀。本課有16個詞語，量比較大，檢查的遍數比較多，對于“風塵仆仆”等易讀錯的詞語，朗讀落實的還不夠，應當將讀不準的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。我想對于在今后的教學中，詞語的落實也應把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。
在研讀課文學習時，我從課文的最后一段切入文章的重點段落。抓住“人們敬重孔子和老子的品行”讓學生提問題：人們敬重孔子和老子的什么品行？接著轉入第1和2段的學習。
“遠近聞名、不夠淵博”感受孔子的謙虛好學，第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、終于”指導學生體會孔子不怕吃苦的精神。在體會之后，再次引導學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。
但是在處理對話時，處理得有點瑣碎。我先讓學生把孔子的話找出來讀一讀，體會孔子是什么樣的人，又讓學生找出老子的話，體會老子是什么樣的人。在這個過程中，插入了近義詞“迎候、等候”的比較練習。接著，才讓學生分角色朗讀孔子老子的對話，體會孔子老子對話時的語氣。對于孔子對學習的態度“學習是沒有止境的”處理得比較簡單，倉促。
整體感覺這堂課，學生是被我牽著鼻子走的，沒有發揮出學生學習的主動性。今后在教學中，我一定要多從學生學的角度設計教學，要隨時關注學生的學習狀況，并根據學生的學，恰當的調整教學策略，靈活掌握教學，真正為學生的學習服務，使學生在學習中有所收獲。
《孔子拜師》語文教學反思總結 孔子拜師教學反思簡短篇四
《孔子拜師》是人教版語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。課文講述了我國古代著名思想家，教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學，孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦，愛護晚輩的品行。課文還滲透了"學無止境"的精神。
在這一課教學時，我先從孔子的言行入手，將重點放在體會孔子的品行上。上完了課，我覺得以下兩點做得比較好:
語文課必須具有語文味。突出詞，句的品悟，體現語文咬文嚼字的傳統特點，語文味便呼之欲出。語文味濃了，語文課就不再只是單調冷峻的環節設計，語文課也就變得豐滿了。
本堂課中，對于詞語的處理，我為學生創設了一個生動的語境，以"角色互換"的方式讓學生完全走進孔子的內心，讓學生成為孔子，與他們對話，說說當時自己在路途中是碰到什么困難，是怎么做的。
孔子這一路，在風里吃飯，露天睡覺，旅途生活多艱苦啊！這就是——風餐露宿。他不分白天黑夜地趕路，這就是——日夜兼程。
這樣的教學，調動了學生已有的生活經驗，學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。對于理解"風餐露宿"，"日夜兼程"兩個詞語就水到渠成了。至此，兩個本來平凡普通的詞匯因著學生的想象移情，角色體驗和教師的有效點撥而變得充滿生命活力，詞語成了可以觸摸的有溫度和質感的生命體。
課開始，我就以課后孔子的名言導入，課末又以孔子名言結課。
老師，第一次給大家來上課，帶來了一份見面禮——四句名人名言，誰愿意來讀一讀你知道這是誰說的嗎
孔子每天跟著老子學習。當他學到了新的知識，他一定會覺得怎么樣所以他才會說——學而時習之，不亦悅乎
在學習過程中，如果遇到不懂的呢他會怎么做(他知道，在學習上應堅持老老實實的態度，懂就是懂，不懂就是不懂，不能不懂裝懂。)所以孔子曾說過——知之為知之，不知為不知，是知也。
這樣，前后呼應，渾然一體，學生整節課均浸潤在孔子深厚的思想文化氛圍中。閱讀，不再只是單純的課文言語的分析講解，還被深深根植于祖國文化背景的宏大時空之中。我認為，這樣的閱讀，便是潤澤的閱讀;這樣的課堂，方是工具性與人文性和諧統一的課堂。
這堂課下來，如預先所料，我拖了幾分鐘。課堂中還需要我去斟酌的地方很多，比如，教學內容的容量較多;對課堂上學生的生成如何引導;教育機智不夠，這與我自身的素質修養有很大的關系，需要我進一步提高。
《孔子拜師》語文教學反思總結 孔子拜師教學反思簡短篇五
這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。課文還滲透了“學無止境”的精神。
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住“遠近聞名、不夠淵博”，
第二段抓住“風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、終于”指導學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。我先在學生理解詞語中各字意思的基礎上，再請學生展開想象，調動學生已有的生活經驗，再聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不近幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。在體會之后，再次引導學生通過朗讀，讀出自己的體會。這樣，既符合三年級重視詞句訓練的要求，又通過詞句的學習，進一步進行朗讀的訓練，收到較好的效果。
課堂是一門遺憾的藝術。在這節課上還存在著不足：課堂整體把握不夠。課堂中雖然我以一條線來貫穿全文，但是在談論孔子的品行時，沒有整體把握。學生逐句找出寫孔子品行的句子，我逐句出示，逐句讀、理解、再讀，缺少與文本語言環境的相結合。特別時在處理孔子與老子的對話時，我把它們割裂了開來，并沒有進行朗讀對話，孔子的語言中理解孔子的品行，老子的語言理解老子的品行。其實他們的話時相互的，從一個人的語言中不僅看出某個人的品行，還可以
看出另一個人的品行，有種側面襯托的作用，而我在處理這部分教學時卻忽略了這一點。所以使體會顯得單一、顯得孤立，沒有了整體感。
課堂中還需要我們去斟酌地地方很多。花更多時間去琢磨、思考、實踐，讓我們的課堂逐步走向成熟。