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小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思四年級綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇一
在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興趣、體驗(yàn)科學(xué)過程、發(fā)展科學(xué)精神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐課程,有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,并將豐富他們的童年生活,發(fā)展他們的個(gè)性,開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。現(xiàn)將自己在教學(xué)中的一點(diǎn)反思談一下。
我們要做的就是使學(xué)生感受到——我是課堂中的一分子,而且是不可缺少的!這對學(xué)生建立信心、合作意識、集體意識是非常重要的。這意味著要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、興趣、生活環(huán)境、文化背景、等方面存在的差異,在教學(xué)評價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。種子埋藏在土里,只是具備了發(fā)芽的內(nèi)部條件;只有當(dāng)它感受了陽光的溫暖才會發(fā)芽!
學(xué)生對周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲,學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與的過程。科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上,提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴,對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會,使他們在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。但也需要明確,探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略都是必要的。
綜上所述,只是本人的一點(diǎn)點(diǎn)體會,小學(xué)綜合實(shí)踐課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。綜合實(shí)踐素養(yǎng)的形成是長期的,早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。因此,我們教學(xué)者必須重視小學(xué)科學(xué)教學(xué)。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思四年級綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇二
綜合實(shí)踐活動主題要基于學(xué)生的需要、興趣,直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)和實(shí)施相關(guān)活動,這是實(shí)踐活動有別于學(xué)科課程的根本標(biāo)志,構(gòu)建一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)世界的課程領(lǐng)域,就必須關(guān)注學(xué)生的興趣與直接經(jīng)驗(yàn)。在設(shè)計(jì)《家庭餐桌禮儀》這節(jié)課時(shí)結(jié)合我校的校本學(xué)習(xí)的內(nèi)容《弟子規(guī)》,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給這一節(jié)課做好鋪墊;然后從學(xué)前班同學(xué)在飯?zhí)镁筒捅憩F(xiàn)-----這個(gè)學(xué)生生活中的現(xiàn)象出發(fā),激發(fā)學(xué)生幫助他人、餐桌禮儀知識的學(xué)習(xí)動力;在學(xué)習(xí)家庭餐桌禮儀時(shí),學(xué)生通過查詢資料、詢問他人等方式獲取信息;在觀察其他同學(xué)的就餐行為時(shí),通過師生之間生生之間的共同交流,提高自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,解決問題的能力,同時(shí)形成尊敬長輩、珍惜糧食、尊重他人的良好的情感態(tài)度價(jià)值觀。
這節(jié)課的做得比較成功之處有:
1.學(xué)生分小組設(shè)計(jì)宣傳餐桌禮儀的方案,學(xué)生通過小組的合作,選取自己感興趣的力所能及的宣傳方案來進(jìn)行家庭餐桌禮儀的宣傳,充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性,讓學(xué)生在實(shí)踐活動中,更深化的掌握好家庭餐桌禮儀。在學(xué)生的活動成果的初步展示上也呈現(xiàn)出多樣性,如:。1.制作餐桌禮儀小報(bào)。2.制作宣傳畫。3.到各個(gè)班宣傳、表演。4.講有關(guān)餐桌禮儀知識的小故事等等,反映出學(xué)生獨(dú)特的思考和表達(dá)方式。
這節(jié)課的不足之處有:
沒有注意把握好在課堂中的生成資源。在尋找小芳在家里吃飯時(shí)的錯(cuò)誤表現(xiàn)活動之后,唐正寅乘著我走到他身邊時(shí),說了他的看法,他覺得小朋友之所以有這樣好的家庭餐桌禮儀,是因?yàn)榧依锔改傅目v容,沒有做到必要的教育。如果當(dāng)時(shí)能夠引導(dǎo)他在制作宣傳方案時(shí)考慮到教育家長幫助孩子上就更好了。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思四年級綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇三
本想根據(jù)學(xué)生的回答,再揭示出計(jì)算機(jī)的硬件和軟件。誰知當(dāng)我問下這個(gè)問題后,教室里卻是一片寂靜,沒有一點(diǎn)反應(yīng),過了半分多鐘,才有學(xué)生舉手。
生:我知道比爾蓋次,我來說說比爾蓋次。
接著,我又問,還有呢?教室里又是一片沉靜,最后在我指著實(shí)物鼠標(biāo)、鍵盤的引導(dǎo)下,才有人說出了鼠標(biāo)、鍵盤等。
從這里可以看出,學(xué)生是知道計(jì)算機(jī)的部分硬件的名稱的,只是設(shè)計(jì)的問題,無法讓學(xué)生把已知知識與提問的問題,直接聯(lián)系起來,這就需要重新設(shè)計(jì)提問,讓學(xué)生對老師的提問,有客觀、直接的反應(yīng)。
為此,我又重新設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)提問:
師:同學(xué)們,你能說說你面前的這臺計(jì)算機(jī)有哪些部分組成嗎?
生:鼠標(biāo)、主機(jī)、鍵盤、音響、打印機(jī)、殺毒軟件、防火墻……
生:鼠標(biāo)、主機(jī)、鍵盤、顯示器、音響、打印機(jī)、殺毒軟件、防火墻……
這樣的提問,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),考慮到了學(xué)生目前的信息知識水平,為下面新課的展開,作下了鋪墊。
1、要吃透教材。教師只有吃透教材才能設(shè)計(jì)出好的課堂提問。因此,教師首先要理清本課主要講授哪些知識點(diǎn),重、難點(diǎn)是什么,然后,再把自己的理解和課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)在課堂上轉(zhuǎn)化成提問的形式,引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,提高能力,讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)能有較多收獲。
2、要分析學(xué)情。學(xué)生已有的信息技能水平,決定著教師在教學(xué)中將設(shè)計(jì)怎樣的提問,所以,在設(shè)計(jì)問題前,教師先要調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的信息技能水平。另外,要考慮到五年級學(xué)生的身心特點(diǎn)。如:他們的形象思維遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于抽象思維,所以,在設(shè)計(jì)提問時(shí),提問要具體化形象化、富有趣味性,比較適合五年級學(xué)生的提問。
3、要逐層推進(jìn)。一堂課,教師會提出很多問題,這些問題之間呈現(xiàn)一種遞進(jìn)關(guān)系,即本課學(xué)科知識的邏輯關(guān)系和學(xué)生學(xué)習(xí)上層層遞進(jìn)的關(guān)系。所以,設(shè)計(jì)提問時(shí)必須一個(gè)一個(gè)按知識的邏輯結(jié)構(gòu)逐個(gè)推進(jìn)。
總之,課堂提問不單單是一個(gè)技巧問題,而是教師的教學(xué)技能和智慧的集中體現(xiàn),是經(jīng)過深思熟慮后設(shè)計(jì)出來的。為了上好每一堂課,我們必須要在提問設(shè)計(jì)上狠下功夫。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思四年級綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇四
課堂教學(xué)是學(xué)校實(shí)施教育的主要形式,傳統(tǒng)的兒童美術(shù)教育是一種你講我聽的“灌輸式”和“培訓(xùn)式”的活動。一味的讓兒童進(jìn)行臨摹寫生,兒童只能被動機(jī)械的再現(xiàn),很少有自由發(fā)揮的余地。課堂教學(xué)大多簡單的只剩下教師講解作業(yè)要求學(xué)生作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)而已。學(xué)生在課堂上是有足夠的時(shí)間完成任務(wù),但沒有任何的情感體驗(yàn),沒有任何的創(chuàng)造想象,只是千篇一律的完成作業(yè)而已。隨著新課程的全面推廣,為了優(yōu)化課堂教學(xué),我們在平時(shí)的教學(xué)中就需要嘗試多種行之有效的教學(xué)方法。
一、游戲中學(xué)習(xí)
在提倡素質(zhì)教育的今天,單一枯燥的美術(shù)教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的發(fā)展。“游戲”是兒童喜歡的活動,能滿足他們愛玩好動的需求。游戲能激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域,把美術(shù)活動與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。
二、在比較中發(fā)現(xiàn)
美術(shù)是視覺的藝術(shù),運(yùn)用比較法,具有很強(qiáng)的直觀性、能從多角度地對不同作品做比較分析,便于學(xué)生認(rèn)識掌握相關(guān)的知識有利于調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性,,并能產(chǎn)生深刻印象。從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要使這種方法取得理想的教學(xué)效果,還應(yīng)注意精心選擇作品,適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),講究科學(xué)性、典型性和藝術(shù)性。
三、在分步中簡化
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)都是不管任務(wù)的難易前半節(jié)課教師講后半節(jié)課學(xué)生做,這樣很不利于學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。在整堂課中教師應(yīng)始終作為學(xué)生的合作伙伴參與其中,生生互動,師生互動,舉一反三使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到發(fā)展、得到升華。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動的美術(shù)教學(xué)環(huán)境。
四、在討論中感受
我們的課堂教學(xué)中可以運(yùn)用討論的方法,讓學(xué)生通過討論學(xué)會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。當(dāng)然,討論也不是一種形式隨便的讓幾個(gè)學(xué)生聚在一堆說幾句,而是應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣,分好小組,提出具體的問題,然后進(jìn)行引導(dǎo)、調(diào)控。老師應(yīng)對學(xué)生的發(fā)言作點(diǎn)評、指導(dǎo)、升華。討論法可以幫助學(xué)生學(xué)會思考,學(xué)會判斷,學(xué)會用語言表達(dá)自己的感受。
五、評價(jià)中體驗(yàn)
隨著新課程改革的深入,新的教學(xué)評價(jià)改變了以往只重結(jié)果不重過程,只重教師不重學(xué)生的教育觀念。我們可以采用采用了師生互評,生生互評等評價(jià)手段。這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價(jià)活動,引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià),從自身的發(fā)展需要出發(fā),自己主動找出自身的不足之處。
總之,這次“國培”學(xué)習(xí)是一次徹底大洗腦,讓我明白美術(shù)課是怎樣上的,明白美術(shù)老師是怎樣做的,明白和學(xué)生是怎樣互動的。這真的是一場別開生面的最真實(shí)、最純樸的美術(shù)交流。在以后的教學(xué)中,讓我對美術(shù)課有了全新的目標(biāo),全新的方向,開發(fā)自己的美術(shù)校本課程,讓學(xué)生接受最生動的美術(shù)課。
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思四年級綜合實(shí)踐教學(xué)反思篇五
“綜合實(shí)踐活動課”是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài),它既適應(yīng)我國當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的內(nèi)在需求,又呼應(yīng)世界課程改革的發(fā)展趨勢。“綜合實(shí)踐活動課”自提出后已被廣大教師和學(xué)生所接受,實(shí)踐證明通過活動能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
在探索這門課時(shí),我知道了“綜合”包含著以下幾層含義,即:目標(biāo)綜合,內(nèi)容綜合,方法、形式綜合。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程,從目標(biāo)上看,不是單純從知識著眼,而是從人的發(fā)展著眼,著力促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展各項(xiàng)基本素質(zhì),其旨在使學(xué)生建立新的學(xué)習(xí)方式,聯(lián)絡(luò)社會生活實(shí)際,通過親身體驗(yàn)、積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會需要的終身學(xué)習(xí)的能力。
1、由于活動是孩子們感興趣的問題,因此,在活動中同學(xué)們都能積極參與。從學(xué)生的匯報(bào)過程中可看出,他們都有不同程度的收獲,都能樹立了自信心,都充分地展示了自我。
2、在活動中,學(xué)生能積極主動、自主合作探究進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)熱情高漲,并體會到合作學(xué)習(xí)、互助提高的樂趣。
3、在活動中,學(xué)生重視了收集信息并形成初步地處理信息的能力。
4、學(xué)生已懂得關(guān)注生活,懂得了發(fā)現(xiàn)他們生活中的問題,并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進(jìn)行解決。
5、通過這次活動,學(xué)生的責(zé)任感明顯得到加強(qiáng),現(xiàn)在學(xué)生自覺遵守學(xué)校安全常規(guī)的意識增強(qiáng)了。
活動也提示我們今后組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動要注意:要開展好一次活動,教師要了解好這方面知識,這樣更有利于指導(dǎo)學(xué)生而且活動要力爭取得家長的支持,以保障活動時(shí)間、安全。另外,教師要在培養(yǎng)學(xué)生興趣的持久性上下功夫,想對策,針對活動實(shí)踐中有困難的學(xué)生,多給予充分地幫助。教學(xué)方式寓道理的認(rèn)識于游戲活動之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋,使他們在輕松愉快的氣氛中認(rèn)識了交通安全標(biāo)志,學(xué)會了交通安全規(guī)則,懂得上學(xué)路上要注意安全,珍愛生命。
總之,我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,才能過更有意義的生活。《安全教育》課只有真正走向生活,才會使學(xué)生受到真教育。