小班教案是一種教師根據教育教學需要，通過分析和概括所實施課程的性質、特點及規律而準備的一種教學活動的設計。范文中的小班教案著重培養孩子們的觀察、思考、交往和動手能力。

水小班科學教案（專業21篇）篇一

設計意圖：

日常生活中，大部分幼兒接觸過磁鐵，并被神奇的磁鐵深深的吸引。讓幼兒產生無盡的遐想。使他們感到驚奇，產生疑問。通過本次活動，引導幼兒親手動手操作，發現磁鐵的特性，培養幼兒的探索精神。

活動目標：

1、初步感知磁鐵可吸鐵的特性。

2、愿意進行探究活動，初步感受探究的樂趣。

3、在游戲中加深對磁鐵吸引鐵質物品特性的認識。

活動準備：

磁鐵、硬幣若干、鑰匙、花布、毛線、積木、紙張、紐扣、發卡等。

活動過程：

一、魔術導入，引出課題。

老師：小朋友們好，這節課請小朋友們和老師一起進入神秘的科學世界吧！首先老師要給小朋友們表演一個小魔術，大家看好啦！

(幼兒回答)老師：猜猜我是用什么方法讓它移動的呢？

鼓勵幼兒大膽猜想。

二、基本部分。

1、老師展示磁鐵。

老師：哦，我們一起來看看吧！哦，原來紙的背面有個東西，你們知道是什么嗎？

（幼兒回答）老師：對啦，這個是磁鐵，你們知道磁鐵還能吸什么嗎？

（幼兒思考）2、幼兒通過實驗認識磁鐵，進一步感受、了解磁鐵的特性。

老師：剛剛有的小朋友說了自己的看法，那現在請你們看看桌上的東西，先猜猜哪些東西能被磁鐵吸起來，哪些不能？然后再用磁鐵一個個的實驗。

（幼兒用磁鐵進行試驗，老師觀察并給予幫助。）3、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法。

三、引導幼兒根據實驗總結磁鐵的特性。

老師總結：磁鐵有吸鐵的特性。

老師：那除了老師準備的東西以外，小朋友們想不想知道這間活動室還有什么東西能被磁鐵吸住，現在請你們去試試吧！發現了要告訴老師哦！

（幼兒自由在教室里尋找可以被磁鐵吸住的鐵質物品。）老師：好了，寶貝們我們快來坐好，非常棒，大家又找到了很多鐵質的能被磁鐵吸住的物品。

四、活動結束。

（幼兒回答，并動手操作。）老師：寶貝們真聰明，這么快就找到辦法了。那我們現在來釣魚比賽好不好？在一分鐘內，音樂停了就停下來哦！我們看看哪組小朋友釣的最多，誰就獲勝。然后把釣到的魚送給小貓一家。

水小班科學教案（專業21篇）篇二

今天上午在我們小三班的教室里，孩子們一個個都在高喊著，用力地砸著手中的一塊物體，到底在砸什么呢？而且還砸的這么高興，老師也沒有加以制止，當孩子們砸碎手中的物體后快樂地高喊著，我拿到禮物咯！我拿到禮物咯！其實這是孩子們在想辦法拿到小企鵝從南極帶來送給小朋友的禮物呢！

《夾心冰塊》這個教學活動是我們這一周的教學主題《熱和冷》中的一個教學內容，這是一個科學活動，是讓幼兒在老師創設的情景下進行操作，感知冰的涼和易融化的特征；并且能夠借助一些小禮物，如雪花片、小粘紙等，凍在冰塊中，想辦法取出凍在冰里的小禮物。

有的幼兒說：我們可以把冰塊放到太陽下曬一曬，太陽很熱，會把冰融化的；還有的小朋友說：我們可以在冰塊上澆上熱水，冰也會融化的。聽了孩子們的回答，我把他們的方法進行了一一的實驗，然后在等待冰融化的時間里，我讓幼兒想辦法把小禮物拿出來，結果，孩子們選擇的最多的方法就是把冰砸碎，因此，教室里就出現了情景描述中的那一幕。

冰是孩子們喜歡玩的，而且在現在這樣的夏天讓孩子們玩冰，更加能夠激發孩子們的興趣，在冰塊中放上一些小禮物，孩子們為了得到小禮物，動腦筋想辦法的積極性更高了，想象力得到了很大的發展，思維得到了拓展，我覺得在這次的活動中，孩子們了解了冰是易融化的、易碎的，為以后的生活提供了很好的經驗。

水小班科學教案（專業21篇）篇三

讓幼兒觀察電池的外形特征，按照型號、功能給電池分類或排隊。

引導幼兒選擇合適的電池，按照正確的方法裝人電動玩具內，使電動玩具動起來。

指導小班幼兒在玩電動玩具的過程中了解電池的作用。

在認識電池的基礎上，指導中、大班幼兒給玩具安裝電池，引導幼兒觀察電池的“+”、兩極，進行正確安裝。

提醒幼兒將廢舊電池回收到指定位置。

指導幼兒在日常生活中和父母一起尋找家里需要使用電池的物品，如手機、手電筒、鐘表等，并嘗試拆裝電池。

有條件的幼兒園可以給幼兒提供各種充電電池，讓幼兒了解充電電池和普通電池的區別。

電池是泛指能產生電能的小型裝置，如太陽能電池。我們通常使用的化學電池可以分成原電池與蓄電池兩種。原電池制成后即可以產生電流，但在放電完畢即被廢棄。蓄電池又被稱為二次電池，充電后可放電使用，放電完畢后還可以充電再用。目前，我們通用的一次性電池主要有碳性電池和城性電池，一般每節1.5v，呈圓柱形，型號常見的有1號、5號和7號，數字越大，型號越小。當我們把電池正確安裝到電動玩具里后，打開開關，電池就能給電路提供電流了，同時把電能轉化成機械能，玩具就能動起來了。

水小班科學教案（專業21篇）篇四

1、通過觀察泡茶時茶葉與茶湯的變化，區別各種茶的異同。

2、培養幼兒對泡功夫茶的興趣。

1、紅茶、烏龍茶、綠茶、花茶，開水。

2、透明玻璃杯、筷子、記錄表。

1、泡茶前，拿出幼兒討論的記錄，與幼兒一起回顧各種茶的特征。

2、小組活動。

引導幼兒將各種茶葉放入透明玻璃杯中，并做好記錄標志。

給裝有茶葉的杯中倒入開水，請幼兒仔細觀察茶葉及茶湯的變化，并作好記錄。

觀察時，可引導幼兒用筷子將茶葉從杯中拿出來，攤在桌上與沒泡過的茶葉比較，與其它品種的茶葉比較。

幼兒交流喝茶的感覺，做好記錄。

引導幼兒說說各種茶的味道。

3、延伸活動。

在區域活動中，將泡茶變成一個常設的活動，讓幼兒感受各種茶的魅力。

水小班科學教案（專業21篇）篇五

1幼兒通過實驗活動了解，當水與其他物質混合時，有些物質能溶解，有些物質不能溶解，并了解溶解的含義。

2培養幼兒地探索精神及細致地觀察力，激發幼兒對科學實驗活動的興趣。

1引出活動主題,激發幼兒實驗興趣。

2觀察每組桌面的操作材料，啟發幼兒用連貫的語言來說實驗材料。

3通過實驗使幼兒了解溶解的含義，實驗目的和要求。

分別把鹽仿佛清水和熱水中，讓幼兒仔細觀察其中的細微變化。

4幼兒自己動手操作。

教師巡視觀察每組幼兒的情況，發現問題引導幼兒。

水小班科學教案（專業21篇）篇六

1、香蕉若干。

2、方紙盒一只，濕毛巾若干，垃圾桶兩個。

一、產生興趣：

二、想象活動：

1、（教師出示香蕉）這香蕉寶寶會變戲法，小朋友們信不信？

2、（輕輕地把香蕉擺成一個形狀）：香蕉寶寶開始變戲法了，你們看它像什么？（如小橋、月亮、彩虹等）

3、（輕輕地把香蕉擺成一個狀）：香蕉寶寶又變戲法了，你們看它象什么？（如小床、小船、滑梯、搖馬、挖土機、蟲子等）

4、（輕輕地把香蕉擺成一個狀）：香蕉寶寶真會變戲法，瞧，這樣它像什么？（如大刀、電話等）

三、拼擺活動：

剛才是一個香蕉寶寶在變戲法，許多香蕉寶寶會變成什么樣子呢？請2-3名幼兒和教師一起示范，看許多香蕉會變成什么。（如，火車、花、太陽等）

請幼兒自己動手操作，把自己想象的物品擺出來，并講述自己擺的是什么。

四、分享活動：

1、我們把香蕉剝開，看看剝開后的香蕉象什么？（蜘蛛、花、噴泉、海星、章魚等）

2、讓我們來聞聞，這香蕉可真香，吃起來一定很甜，我們把果皮放入垃圾桶里，把香蕉變沒有了吧。

五、活動結束。

水小班科學教案（專業21篇）篇七

1、引導幼兒積極探索，主動思考問題。

2、引導幼兒感知球的主要特性：彈跳、能滾動、在水中會浮起來。

3、體驗活動的樂趣

皮球若干，場地、一盆水、廢報紙、布、毛巾、木塊、橡皮泥等。

師：老師給小朋友們準備了許多的球，請你們每人拿一個球去試一下吧。

讓幼兒自由的探索

提問：你發現了什么？

師：剛才小朋友們都用球進行了實驗，現在誰來告訴老師你都發現了些什么？

（讓幼兒進行討論，并回答老師的問題）

師：現在請小朋友來回答老師的問題，把球寶寶放到水里，它會怎么樣呢？（它就會浮在水面上）

把球放在地上用手拍打，球寶寶又會怎么樣呢？（會向上彈起來）

現在讓老師和小朋友一起來做游戲，進行觀察吧！

（1）把球放到水中，觀察球是否浮在水面上，和其它實心物體比較，感知球是空心的，所以能浮在水面上。

（2）讓幼兒在地上拍球，球會彈跳起來，感知球有彈性，所以能跳起來，學習名詞“彈性”

（3）讓幼兒把球放在不同物體上向前滾，比一比哪一個球能滾得更遠？感知球滾動的快慢和地面有關。

師：小朋友們真能干，都開動腦筋和老師一起想！現在小朋友們都知道了，球在水里水浮在水面上、用手拍一拍拍就會向上跳起來，還會向前后左右不同的地方滾動。

水小班科學教案（專業21篇）篇八

活動目標：

1、初步了解生活中物體之間一一對應的關系。

2、滲透學習排列、大小、尋找等操作或游戲來感受對應關系，增強在生活中學習數學的樂趣。

3、幼兒能樂意參與集體游戲活動，

活動準備：

1、幼兒自帶高低不同的瓶子和長短不同的吸管若干，帶有不同顏色瓶蓋的瓶子若干。

2、幼兒學具：青蛙吃害蟲。每人5只大小不同的青蛙和5條不同的害蟲。

3、動物圖片和相應家的圖片若干及頭飾。

活動過程：

1、熱身。

肩碰肩、腳碰腳”的游戲。幼兒熟悉后，可三人或四人碰。

2、集體活動。

（1）師生共同探索物體之間的對應關系。

（2）了解大、小對應關系。

教師出示教具“青蛙吃害蟲”，示范將青蛙按從大到小的順序排列，再將害蟲一一對應擺放在青蛙的下方，引導幼兒觀察。

（3）幼兒操作學具。

幼兒自主操作學具“青蛙吃害蟲”，感知大小之間的對應關系。

3、分組活動。

（1）分吸管。

教師放置5個不同的飲料瓶和5根不同長短的吸管于桌面，請幼兒給瓶子找出長短不一樣的吸管對應放置。

（2）蓋瓶蓋。

讓幼兒將帶有不同顏色的無蓋瓶子蓋上相應的蓋。

4、游戲活動。

小動物找家（游戲）。

請6小朋友帶上自己喜歡的動物頭飾出去旅游了，回來時卻找不到自己的家了，請在規定的時間內根據圖片找到自己相應的家。

（1）教師趁幼兒旅游的時間在地上放置小動物的家的圖片，等小動物旅游回來找到自己的家住下。

（2）第二次游戲，體驗小動物的家可以住多個好朋友，而且一定是自己相對應的家。

5、活動結束。

水小班科學教案（專業21篇）篇九

幼兒科學教育活動是指教師的支持和引導下，運用各種感官，通過主動、親歷的動手動腦的活動，對周圍事物、現象進行感知、觀察、操作，發現問題，尋找答案的探究過程。糖對于小班幼兒來說，是非常喜歡的，而這次的"做中學"實驗是在一次偶然的幼兒生活環節中，孩子將糖掉進了水里，老師抓住了此次教育契機，不僅引發了幼兒主動思考，主動探索糖的變化，消失的快慢，激發幼兒觀察的興趣，提高幼兒的動手操作能力。這次活動屬于現象觀察類活動。對小班幼兒來說，"溶解速度的快慢"現象既無法理解的，又是容易觀察的。該活動立足于觀察溶解現象的發生過程，而不是講解糖為什么溶解，符合小班幼兒的年齡特點。在活動中，教師引導幼兒自由討論溶解現象，允許他們通過自己的想象來尋求解釋，對于維護幼兒的好奇心以及養成其思考的習慣是有益的。

1、通過操作發現糖在水里會慢慢變小慢慢消失，水會變甜；

2、愿意探索發現不同形狀的糖果在水里消失速度的快慢，并愿意與別人交流自己的發現；

3、能主動參與活動，對探索性活動感興趣。

綿糖、白砂糖、方糖大量、人手一只透明杯子、筷子人手一支。

大的透明杯子一只、溫開水大量。

一、探索性話題引起幼兒討論。

提問：

（1）小朋友，你們吃過糖嗎？喜歡吃嗎？

（2）請你說說糖在嘴巴里會怎樣？（變甜、變小等）。

（3）請你猜一猜，把糖放在水里會怎樣呢？

鼓勵幼兒大膽發表自己的'想法，可以和旁邊的幼兒展開小討論。

二、做試驗證實幼兒的推測。

杯子里，注入適量的開水，引導幼兒觀察。（在此過程中老師可以用筷子加以攪拌增加綿糖溶化的速度）。

提問：

（1）看一看，綿糖發生什么變化了？（沒有了）。

（2）猜一猜，綿糖到哪里去了呢？

（3）剛剛還是沒有味道的白開水現在會變成什么味道了呢？

幼兒猜測回答后請個別幼兒上前品嘗糖水，并把自己品嘗的結果告訴大家。

老師小結：糖在水里會消失，慢慢的沒有了，水會變甜。

三、集體操作，第一次試驗，并觀察綿糖在水里的變化。

幼兒人手一份綿糖一杯溫開水操作觀察，并且嘗一嘗。提醒幼兒注意不把水潑掉，提醒幼兒有耐心。

第一次試驗完成，引導幼兒進入下一個試驗環節。教師分別拿出白砂糖和方糖，幼兒觀察。

提問：

（1）看一看摸一摸，這兩種糖有什么區別啊？（一粒一粒的、一塊一塊的等）。

（2）請你猜一猜這兩種糖放在相同溫度的白開水里會怎樣？（變甜、變小、不會消失等）。

（3）猜一猜這兩種糖放在水里有什么不一樣的變化？（方糖變小了等）。

幼兒分兩組集體操作，第二次試驗，并觀察兩種糖在水里的變化幼兒人手一份操作觀察并嘗一嘗。

四、實驗結束，分享試驗結果。

教師提問：

（1）這兩種糖發生了怎么樣的變化？（白砂糖變少了、方糖裂開了等）。

（2）在一樣溫度的白開水里為什么綿糖消失的很快，而這兩種糖消失的這么慢呢？

請幼兒大膽回答，教師總結。原來不一樣形狀的糖在相同溫度的水里消失的速度是不一樣的，有的快有的慢。

結束活動。

五、師小節，今天我們發現了一個有趣的現象，糖放在水里水會變甜，不同的糖放在水里消失的速度也不同的，有的快有的慢。請你們回家以后再試試其他形狀的糖在水里消失的速度，是快還是慢啊。

水小班科學教案（專業21篇）篇十

在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關系，體驗探索的樂趣。

初步感知聲音的輕響和所裝豆豆多少的關系，體驗探索的樂趣。

感知體驗式

感官體驗策略，層次設疑策略。

班級科學區中“好聽的聲音”游戲是幼兒關注的熱點，到底是什么讓瓶子寶寶發出好聽的聲音呢？為什么有的聲音響有的聲音輕呢？小班幼兒對這個小小的瓶子里發出的聲音充滿了好奇和探究。因此，在低階構活動后，有必要開展此次高結構活動，以“怎樣讓瓶子發出聲音”、“在瓶子中裝物體能讓瓶子發出聲音”、“發現物體裝得多，聲音響，裝得少，聲音輕”、“瓶子里的物體越裝越多，裝滿以后，聲音會越來越響嗎？”這幾個層層推入的探究點，使幼兒在裝裝、玩玩、聽聽中，初步感知聲音的輕響和所裝物體多少的關系，體驗探索的樂趣。

本次活動采用“感知體驗式”這一模式，并結合小班教研組研究重點，在提高幼兒的探索興趣上做了以下幾點：（1）采用情境激趣的策略，讓幼兒在和瓶寶寶做游戲的情境中進行體驗。（2）操作體驗策略：漸進式地預設四個探究推入點，通過設疑、操作、驗證等方法，讓幼兒能調動多種感官進行操作擺弄、感知體驗。（3）“音樂輔助”策略：活動尾聲采用 “音樂伴奏”的形式，為響響聲音的大雨和輕輕聲音的小雨進行伴奏器材的重裝，即驗證前期經驗，又增加幼兒運用自制樂器與音樂互動的機會，在探索興趣上有了進一步升華。

1、每人一只口香糖瓶子

2、音樂

情境激趣――探索發現――感知體驗

一、情境激趣

認識材料：

導入：這是什么？和瓶子寶寶打個招呼。

小結：瓶寶寶也想學唱歌，我們一起來幫忙？

二、探索發現

1、說說讓瓶子發出聲音的好方法。

（1）重點提問：你有什么好方法能讓瓶寶寶發出好聽的聲音嗎？

(2)小結：原來拍一拍、敲一敲。。。都能讓瓶寶寶發出好聽的聲音。

2、感知聲音的“輕”和“響”

（1）聽一聽

提問：聽一聽，猜一猜，我用的是哪種好方法，讓瓶子發出聲音呢？

小結：小黃豆，裝進去，搖一搖，真好聽！原來瓶子里裝上東西，也能讓瓶子來唱歌！

（2）做一做

要求：每人一個瓶子，裝上黃豆，讓你的瓶子能唱歌。

（3）發現問題：

聽聽你們的瓶子發出的聲音有什么不一樣？

為什么都裝了黃豆，但有的瓶子發出的聲音輕，有的聲音響？

（4）打開瓶蓋驗證。

（5）小結：小黃豆，裝得多，歌聲真響亮。

小黃豆，裝得少，歌聲輕悠悠。

原來，同樣是裝黃豆寶寶，裝得多多的，聲音響響的，裝得少少的，聲音輕輕的。

3、探索裝滿以后聲音的變化。

（1）設疑：這里有一只瓶寶寶，它想唱歌聲音響響的，該怎么裝呢？

是不是裝得越多聲音越響呢？

（2）幼兒嘗試

（3）小結：小黃豆，裝裝滿，聲音不見了。原來黃豆越裝越多，裝滿以后，瓶子就不能唱歌了！

三、感知體驗

1、選擇角色，幼兒重新裝黃豆。（音樂：大雨小雨）

2、用瓶子為大雨小雨伴奏。

水小班科學教案（專業21篇）篇十一

1.能夠理解詩歌內容，感受詩歌童趣和優美意境。

2.初步了解番茄成熟的過程。

3.了解番茄的食用方法。

4.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

6.發展幼兒的觀察力、想象力。

7.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

活動重點：感受詩歌童趣和優美意境。

活動難點：了解番茄成熟的過程。

1.教師自制“魔法盒子”、番茄(紅、青各一個)帕子一張。

2.番茄成長過程ppt圖片、自編《臉紅的番茄故事》。

3.mp3兒歌《番茄紅了》。

活動過程：手指謠：“爸爸開汽車”組織幼兒安靜入座。

一、“猜猜我是誰”游戲引入，激發幼兒探索興趣。

1.出示搭好帕子的魔法盒子，猜里面是什么。

—請坐的好的幼兒上前摸。魔法盒子里住著乖寶寶，請小朋友上來摸，并說一說摸起來是什么感覺?(請3個幼兒左右，教師引導說出是硬還是軟，猜猜它是誰?)。

幼兒：1、2、3變。幼兒說出顏色，給他取個名字。

(紅寶寶)番茄看到這么多的新朋友，有點不好意思，臉紅了。

他見到你們很高興，要送一個好聽的故事給你們聽。

3.通過故事內容，引導幼兒理解詩歌大意，感受童趣。教師生動的講述《臉紅的番茄》故事。

教學反思：

此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創設了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

水小班科學教案（專業21篇）篇十二

1、嘗試用各種不同的材料吹泡泡，發現有洞的材料都容易吹出泡泡。

2、掌握吹泡泡的方法，能用緩慢均勻的力氣吹。

3、喜歡吹泡泡活動，體驗成功吹出泡泡的樂趣。

1、每組一盆泡泡水，一塊毛巾。

2.操作1：瓶蓋，積木（木質，鏤空），吸管，筷子，一次性杯底，猜測驗證表。

3、操作2：夾子，漏勺，雪花片，積木，紐扣。

教師：寶貝們，歡迎來到泡泡王國。

教師：泡泡漂不漂亮啊？那你們會吹泡泡嗎？是怎么吹的？

1、猜測。

2、驗證猜想，提出注意事項。

1、出示材料，提出要求。

教師：泡泡國王可開心啦，他還請那你們幫個忙，他想知道是不是有洞就能吹出泡泡？泡泡是從哪里出來的呢？你們愿意幫助他嗎？他找了很多有洞的東西，我們來看一看。

2、自主選擇游戲材料。

3、觀看泡泡秀。

水小班科學教案（專業21篇）篇十三

1．認識大蒜的形狀、構造。

2．用“按”的方法種大蒜。

3．通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

4．能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

大蒜若干，廢舊杯子、小杯子若干。

一、認識大蒜。

出示大蒜，認識大蒜的外形。

你認識它嗎？

大蒜是扁扁的球形的，中間有一個尖尖的小柱子，摸起來還有一個一個的小槽，這樣的大蒜我們叫它大蒜頭。

大蒜頭把“衣服”脫掉，它會變成什么樣？

二、認識蒜瓣。

1．分解大蒜頭成為蒜瓣。

大蒜頭有好幾個小寶寶，我們把小寶寶請出來。

用形象的語言引導幼兒了解分解的方法。（弟兄五六個，圍著圓柱坐，大家一分手，衣服都扯破。）。

2．認識把蒜瓣剝皮。

蒜寶寶也有“衣服”，我們給蒜寶寶脫“衣服”。

邊剝邊用兒歌告訴幼兒剝的方法。

3．觀察蒜瓣。

近距離觀察、觸摸。

三、操作。

用“按”的方法種大蒜。

1．示范把蒜瓣按到土里種大蒜。

大蒜寶寶的小腳朝下，尖尖的頭朝上，小手按一下，按到土里去。

2．用“按”的方法種大蒜。

幼兒試一試把大蒜寶寶送到新家里去吧。

給幼兒提供事先準備好的蒜瓣、裝好土的紙杯，并且指導幼兒親手種植大蒜，最后給大蒜澆一點水。

四、交流。

讓幼兒再次觀察大蒜頭、蒜瓣，可以摸一摸、聞一聞，互相觀察自己種的大蒜，提高幼兒的感官經驗。

用自己喜歡的方式去和大蒜寶寶交朋友。

五、擴展。

回家和爸爸媽媽一起種大蒜。

在活動過程中，從認識大蒜頭、認識蒜瓣到用幼兒能力范圍內的“按”的方法種大蒜，始終讓幼兒以高漲的熱情參與活動，進行探究與操作，并且能用簡單但清晰的語言描述自己的看法。小班幼兒喜歡模仿、喜歡和老師互動，因此，引導幼兒模仿老師用“按”的方法種植自己的大蒜，進一步提升了幼兒的認知經驗，同時也增長了幼兒的種植能力，提高了手指的靈活性。給幼兒提供實踐操作的機會，讓幼兒調動多感官參與活動，在自己種大蒜的真實體驗中，提高了幼兒的觀察能力、動手能力，也真正地做到了讓幼兒在做中學、在玩中學。

對個別幼兒的指導不夠，對于有困難的幼兒沒有給予及時的幫助等。

小百科：大蒜呈扁球形或短圓錐形，外面有灰白色或淡棕色膜質鱗皮，剝去鱗葉，內有6～10個蒜瓣，輪生于花莖的周圍，莖基部盤狀，生有多數須根。

水小班科學教案（專業21篇）篇十四

天氣驟然變冷，小朋友們一早來到幼兒園，剛走進盥洗室，就大聲叫起來：

“快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”

“玻璃上的冰花真像禮花。”

“我看像一朵朵的菊花。”

“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”

“我家的窗戶上沒有冰花。”

“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花?”

“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，有關“玻璃上的冰花”主題產生了。

1、了解幼兒對冰花的已有經驗。

師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎?”

幼：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花。”

幼：“冬天到了就有冰花，還下雪呢?”

師：“你們還在哪里見過冰花?”

幼：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰。”

幼：“我家的玻璃上也有冰花。”

幼：“冰箱里也有冰。”

幼：“媽媽說南極很冷，有很厚的冰。”

幼：“我家沒有冰花。”

師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花。”

幼：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花。”

幼：“有太陽的地方沒有冰花，沒有太陽的地方有冰花。”

2、探索冰花的變化，激發幼兒深入探索欲望。

請幼兒及時關注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午，玻璃上的冰花變淡了，有的地方沒有冰花;起床后，有的幼兒來報告他們的發現：“玻璃上的冰花不見了”。

“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變。”

“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”

……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。

3、實驗驗證。

針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花?有的說：“冰箱里可以凍冰花。”有的說：“院子里可以凍冰花。”有的說：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發現，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結成冰的道理。接著，我又引導幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發現放在室內的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。

4、表征。

幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認識。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花;一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經驗。

幼兒對周圍的環境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關冰花的知識經驗，激發幼兒的探索欲望。由于活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達自己的見解。通過探索，幼兒在原有經驗的基礎上又拓寬了新的認知經驗，這正是落實了《綱要》提出的：教育內容既要考慮幼兒已有經驗，又有助于形成符合教育目標的新經驗，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會經驗。

水小班科學教案（專業21篇）篇十五

1、了解火車軌道是長長的。

2、學習建構火車軌道，能發展幼兒合作意識。

硬紙板、顏料、泡沫膠、示范圖。

學習建構火車軌道、培養幼兒合作意識。

一、出示火車軌道

1、這是什么呀？（火車軌道）

2、什么車在上面行駛呀？（火車）

3、為什么火車路和汽車路不一樣？因為火車比汽車長，有許多輪子。

二、了解軌道的建構。

1、火車軌道是長長的，一個紙框一個紙框連起來的，長長的。

2、教師示范建構火車軌道，先豎放兩根，再橫放許多根硬紙條。

3、火車軌道長長的，要求小朋友們和同伴合作。

三、幼兒建構。

1、幼兒嘗試，教師引導。

2、表揚合作得好的幼兒。

3、教師引導幼兒連起來，這樣火一軌道長長的。

四、展示講評。

你們建構的火車軌道真棒，下次老師和小朋友們一起來開火車。

水小班科學教案（專業21篇）篇十六

冬天來臨，幼兒會自然地感受到氣候的變冷，發現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。從對冬季生活的感受和體驗切入，我們開展了科學活動《冬爺爺來了》。

本活動是以冬天的環境和冬天的人為核心加以組織的，主要包括冬天的氣候、冬天的植物、冬天人們的活動及衣著等方面的內容，主要采用看ppt、討論、探索、談話等活動形式。及時捕捉冬天各種典型的季節特征，如下雪、結冰等，組織幼兒加以觀察、開展科學教育活動；選取的內容和幼兒生活密切聯系，活動中以幼兒為中心，為幼兒探索創造條件。

在本活動中，幼兒能充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識周圍的變化，他們的認識在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成。讓孩子們可以開心地、勇敢地對冬爺爺說：“天冷、我不怕！”

1、感知冬季天氣的主要特征，初步了解自然界的變化。

2、鼓勵幼兒冬天不怕冷。

課件、冰塊、音樂cd。

一、談話。

看，冬爺爺來了，我們會感到怎么樣啊？冬爺爺不僅會讓我們感覺冷，而且會讓我們身邊很多的東西發生改變呢！你看！

二、邊看課件邊說說自己的發現。

（一）雪景圖：冬爺爺給我們帶來了什么？（下雪了）。

1、我們一起來學學小雪花飄。（教師帶著幼兒一起做雪花飄的動作）。

2、雪花飄到哪里了？（大樹，大地，屋頂）。

雪花飄到大樹上，大樹變得怎么樣了？

大地上蓋滿了厚厚的雪，大地會感到冷嗎？（厚厚的大雪就像一條厚厚的被子蓋在大地身上，大地一點兒也不感覺到冷。）。

雪花又飄到哪里了？

雪花還會飄到哪里呢？

（二）冰景圖：看，冬爺爺還給我們帶來了什么？

你想摸一摸嗎？（幼兒感知冰的涼、滑的特性）。

看看，哪些地方都結冰了？

我們可以在結冰的河上玩嗎？（讓幼兒感知冰易碎的特性）。

汽車還能在結冰的路上開嗎？為什么？（教師根據幼兒的回答簡單小結）。

想一想，你還在哪里見過冰？

（三）大樹圖：冬天到了，大樹媽媽身上少了什么？

樹葉寶寶為什么要離開樹媽媽？（小樹葉可愛自己的媽媽了，但到了冬天，大樹媽媽身體里的營養不多了，不好再供養樹葉寶寶了，小樹葉只能離開媽媽，讓媽媽安全的過冬，等到春天來了，他們又會回到媽媽的身邊。）。

（四）小草圖：冬天來了，我們仔細看看，小草變成什么樣了？小草枯萎。

（五）人們的變化：冬天來了，我們小朋友有什么變化呢？

引導幼兒觀察孩子的穿著打扮。

三、討論：

1、你們喜歡冬天嗎？為什么？請幼兒簡單說說理由。

2、在冬天，我們怎樣讓自己不怕冷？

3、請幼兒隨著音樂一起動一動。

冬天是令人難忘的，更是值得去體驗的。我通過帶領孩子們觀察、體驗、探索和嘗試，一方面讓他們了解冬天的特征，人們在冬天的生活以及植物在冬天的變化；另一方面，幫助他們養成良好的.生活習慣（能天天堅持育鍛煉，天天早睡早起），學會一些自我保護的方法等。回顧整個活動，我有以下一些體會：

一、在選擇教材、運用教材時，一定要根據本班孩子的實際情況和不同的發展水平以及孩子的興趣點來選取、整合教材，創造性地運用教材。同時，教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向，以各種游戲的形式開展活動的內容，才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩定性發展。在整個活動中，幼兒自然而然地感受到了氣候的變冷，發現了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化，會因為冰的出現而欣喜不已。

從對冬季生活的感受和體驗，活動中，幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環境，自覺地、主動地認識周圍的變化，孩子們的認知在生活化的情景中得到發展，積極的情感態度也隨之形成.

二、在和孩子一起進行活動時，能體驗到與孩子共同學習，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發現自身的差距，及時補充有關主題的一些知識和其他專業知識，在活動前查閱了一些科學資料，讓我也了解了許多知識。

三、活動中有時提出的問題還比較封閉，在回應時也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動的意識。在我們以后的活動中，應該尊重幼兒活動過程的真實性和原始性，還要增強及時進行資料整理的意識。

水小班科學教案（專業21篇）篇十七

設計意圖：蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲——發現蛋的特點——找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點——嘗蛋的活動，激發幼兒對蛋的興趣，培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

活動目標：1、激發幼兒對蛋的興趣。

2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。

3、培養幼兒觀察能力和口語表達能力。

活動準備：雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干

活動進程：一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。

二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。

提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?

蛋寶寶為什么可以滾動?搓蛋寶寶時有什么感覺?它們的媽媽是誰?

三、游戲：給蛋寶寶送紅花

提問：你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?

四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。

提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?

小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養，都可以進行孵化。

雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：大小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。

五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。

延伸活動： 區分熟蛋和生蛋。

水小班科學教案（專業21篇）篇十八

1.正確感知4以內物體的數量。

2.學習手口一致的點數并能說出總數，能按同一數量歸類，匹配相應數量的同類事物。

1.故事掛圖、食物圖片、點卡、棒棒糖卡片。

2.玩具、杯子、橡皮、鉛筆、鈴鼓各4個。

1.導入活動。

（1）（出示故事掛圖）教師講故事：今天是樂樂的生日，媽媽給樂樂買了很多好吃的。有1個西瓜、兩個蘋果、3個桔子、4個棒棒糖，樂樂高興極了。

（2）教師提問：媽媽為樂樂買了什么？幾個西瓜？幾個蘋果？幾個桔子？幾個棒棒糖？

2.復習1――3的數量，并與相應數量的點卡進行配對。

（1）出示1――3的食物卡片，引導幼兒辨別并能手口一致的點數數量。

（2）出示1――3的點卡，引導幼兒點數。

（3）出示食物圖片，引導幼兒將1---3的點卡與1――3的食物圖片進行配對。

3.認識“4”的數量，，并與相同數量的點卡進行配對。

（1）教師引導幼兒點數棒棒糖的數量：“請小朋友數一數媽媽給樂樂買了幾塊棒棒糖？” 引導幼兒手口一致的點數，說出棒棒糖的數量。

（2）分別出示玩具、杯子、橡皮、鉛筆，引導幼兒點數并說出它們的數量都是4。

4.游戲《找點卡》。

教師拍鈴鼓，請幼兒仔細聽。教師拍幾下鈴鼓，就請幼兒舉起幾的點卡。

1.請幼兒數一數桌子、椅子各有幾條腿。

2.請幼兒說一說那些小動物有4條腿。

小班孩子年齡較小，控制能力還很差。在本節活動中，我首先用故事來引起孩子活動的興趣，然后通過看看、說說、做做等，由易到難的引導幼兒正確感知并手口一致的點數4以內物體的數量。讓孩子真正做到在玩中學，學中玩，通過活動，發展了幼兒的思維能力、理解能力和動手操作能力。

水小班科學教案（專業21篇）篇十九

1．幼兒能夠用壓、捏的方法制作青菜，表現出青菜的基本特征。

2.知道青菜是一種有營養的蔬菜，并喜歡吃青菜。

面泥、剪刀若干、范例照片

一、談話導入

提問：你們吃過青菜嗎？青菜是什么樣子的？

小結：青菜是由白色的菜白和綠色的菜葉組成的。

提問：你們喜歡青菜嗎？為什么？

小結：原來青菜是非常有營養的蔬菜，多吃青菜，能讓我們的身體變得健康。

二、集體示范

過渡：今天我們就一起來做做好吃又有營養的青菜。（出示步驟圖）

1.觀看圖片，說說青菜的制作方法

2．提問：怎么讓青菜的葉子變薄薄的呢？

小結：要想讓青菜的葉子變薄，教師就要將綠色的團用力往下壓，壓得越薄越好。

提問:菜根和葉子是怎么聯結起來的？

小結:將菜白疊在菜葉上，然后握住菜白部分向中間捏攏。

三、幼兒制作

重點指導觀察：幼兒壓和捏的方法。

四、交流講評

提問：你最喜歡哪個朋友做的青菜？為什么？

小結：一顆好的青菜有薄薄、綠綠的葉子和白白的菜根，吃這樣的青菜能讓我們的身體變得更健康。

水小班科學教案（專業21篇）篇二十

1.通過活動，讓幼兒認識多種水果，了解水果的生長處。

2.能愉快地參與活動，體驗集體活動的樂趣。

2.會唱歌曲《蘋果》。

3.會玩高人，矮人的游戲。

4.音樂磁帶:《蘋果》，《我是小司機》。

5.課件:《哪些水果長在樹上》。

一.導入活動。

師出示一個袋子。

二.通過摸摸猜猜，認識各種水果。

(1)幼兒操作，找出各種水果，了解水果的特征。

師:你們喜歡吃水果嗎？為什么？

幼兒自由講述。

師:每一種水果都有不同的營養，多吃水果的小朋友會長的越來越漂亮，越來越健康。

(2)律動:《蘋果》。

師:今天，水果寶寶要和小朋友一起來唱歌跳舞，聽!

音樂:《蘋果》。

師幼做律動:《蘋果》。

(3)看看說說，了解水果生長地。

師:水果寶寶要回家了，他們的家在哪里呀？

幼兒自由講述，教師出示課件。

(4)送水果回家。

師放錄音。

幼兒自由選擇水果后與老師一起做開車動作。

師:瞧，我們來到了一個美麗的地方。

出示背景圖(樹，地)。

師:這里有什么？那老師的水果寶寶哪個住這里的？還有一個住哪里呀？

師示范送水果。

幼兒操作，送水果回家。

(5)評價分析。

師:你們覺得有沒有哪個水果走錯了家？

幼兒觀察后講述。

教師指導，幫助幼兒找到水果的家(重點認識菠蘿的家)。

三.通過游戲，幼兒進一步了解水果的生長地。

師:水果寶寶回到家了，他們真高興，要和我們來做高人和矮人的游戲。

游戲:高人，矮人。

方法:教師出示各種水果，幼兒做相應的動作。

要求:長在樹上的水果就做高人，踮起腳尖，舉起雙手。

長在地上的水果就做矮人，低頭蹲下，團緊全身。

師出示不同的水果，幼兒游戲。

師:你們玩得開心嗎？我們跟著水果寶寶到外面去玩吧!

水小班科學教案（專業21篇）篇二十一

夏天是一個炎熱的季節，也是一個景色宜人的季節。夏天有許多有趣的活動，是小朋友最喜愛的季節。但小朋友對夏天和春天的季節特征認識較模糊，于是在鞏固春天特征的基礎上讓幼兒認識夏天，是教學中最有效的一種教學方法。我便抓住契機，在幼兒原有的認識水平上，應用對比的方法，使幼兒進一步了解夏天的主要特征，知道夏天的一些有趣活動，懂的如何注意夏季衛生。

1、通過感受美麗的春天，知道夏天來到了。

2、通過活動，使幼兒了解夏天的基本特征，能區分春天與夏天。

3、通過游戲活動，萌發幼兒對大自然的熱愛之情。

了解夏天的基本特征。

能區分春天與夏天的明顯特征。

1、課件（春天、夏天主要特征）。春姐姐夏姐姐頭飾。春天夏天背景圖，若干幼兒操作材料。

2、布置樂園：愉快的夏日。

一、教師戴頭飾扮春姐姐，聽音樂《春天在那里》，跟春姐姐做動作進入活動室。

二、感受春天的美麗

出示課件，引導幼兒鞏固認識春天的特征。

三、引出課題，了解夏天的基本特征

1、教師換頭飾由春姐姐變成夏姐姐。

2、導語：請幼兒告訴夏姐姐，春天完了是什么季節？

３、出示課件，了解夏天的基本特征。

４、夏姐姐提問：

（3）春天吃的水果很少，但夏天的水果多不多？夏天我們經常吃到什么水果？（介紹水果名稱）

（4）夏天天氣非常炎熱，我們的身上經常出汗，我們要多喝水，勤洗澡，洗頭，做一名講衛生的好寶寶。

（5）小朋友在夏天喜歡玩些什么？（夏姐姐小結夏天有趣的活動）

5、看課件，師幼共同鞏固夏季主要特征，同時教育幼兒夏季衛生常識。

四、組合畫《我們眼里的春天夏天》

1、幼兒自由組合畫面。

2、教師和小朋友一起將畫面創編成兒歌。

五、游戲《愉快的夏日》

小朋友在夏天的樂園里愉快地玩耍。

活動反思：通過活動，幼兒加深認識了春季的特征，并充分地了解了夏季的主要特征、人們在夏季的活動，以及夏季中我們要注意的一些衛生常識。對夏季的特征與春季的特征有了明顯的辨別。孩子們暢所欲言，在歡快的活動中盡情的感受著不同的季節帶給他們的樂趣，充分調動起了幼兒對大自然的熱愛之情。