無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

桂花品質的片段篇一

1、能有感情地朗讀課文，尤其是第五自然段基本上要求能熟讀成頌。

2、能深切地感受到作者的懷鄉之情，以及搖花之樂。

3、了解作者是如何表達出懷鄉的那份情感。

板書：桂花雨。

介紹琦君：

琦君，原名潘希真。1917年7月24日她出生于浙江永嘉縣瞿溪鄉一個舊式家庭里，她的父親是國民黨的一名高級將領。琦君以散文響譽文壇，在琦君50多本文學作品中，童年、故鄉、親人、師友占據了她創作題材的絕大部分。她寫的最出色的是回憶早年生活的懷舊文章，不論寫人、事、物，都以細膩雅致的文筆，動人的情節把讀者牽引至她所無法忘懷的故鄉。

師：今天就讓我們走近琦君，走近琦君的童年，好好地去欣賞欣賞那陣陣美麗的桂花雨吧！讀題。看到題目，你想到了什么？激趣讀文。

1、學生自讀課文：

交流：你看到了什么？你感受到了什么？

2、既然桂花樹的樣子笨笨的，桂花也不好看，那作者為什么卻對桂花那么癡迷呢？（因為桂花的香氣。）

1、師：仔細讀課文，文章哪些語句寫到了桂花的香氣？請用“──”劃下來。

2、交流：

朗讀。

3、大屏幕顯示下列句子：

⑴可是桂花的香氣，太迷人了。

⑵桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。

⑶“啊！真像下雨，好香的雨啊！”

⑷全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

⑸“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

⑹母親洗凈雙手，撮一撮桂花放在水晶盤中，送到佛堂供佛，父親點上檀香，爐煙裊裊，兩種香混合在一起，佛堂就像神仙世界。

師：用心讀讀這些句子，想想：那是一種怎樣的感受？（引導學生說出：空氣中全都飄飛著，彌漫著，沉浸著，浸泡著，淡雅的、濃郁的香味等。）這種走路空氣中彌漫著香氣，讀書空氣中充盈著香氣，吃飯空氣中飄飛著香氣，睡覺也枕著香氣入睡的感覺，課文中用哪個詞把它表現出來了？（板書：浸）再輕輕地讀文章4、6兩節，你感受到了什么？再感情朗讀4、6兩小節。

4、怪不得，母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這里指哪里？是真的比不上嗎？再讀文章3、5、7小節結合文章中母親對桂花的關注、深情來體會。

──《家鄉味》

──《鄉思》

“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話還僅僅是母親的心聲嗎？深情朗讀這句話。

師：作者懷念的只是桂花之香嗎？

學生通過朗讀，再現搖花樂。

教師配樂朗讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。搖啊搖，桂花紛紛落下來，落在我的頭上，落在我的肩上，落在我的臉上，落在我的身上，我們滿頭滿身都是桂花。低頭一看，地上也早已鋪滿了桂花，踩上去軟綿綿的。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”讓學生閉目想象。

你看到了什么？聞到了什么？交流。

指導美讀“這下，我可樂了……好香的雨啊！”

師：作者懷念的僅僅是搖花之樂嗎？（家鄉的山山水水，人人物物，點點滴滴。）

再次深情朗讀：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。”

師：這么多年過去了，琦君已老了，并與今年五月永遠地離開了我們。但，她說的話，她寫的文章，卻成了我們永遠的財富。齊讀琦君的話：“這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。”結課。

朱慧：

這堂課朗讀很到位。

1、教師舍得放時間給學生讀書：

上課伊始，教師放手讓學生整整讀了五分鐘，整個教學過程也均可說是書聲瑯瑯。

2、教師抓住文本的典型語句，引導學生感受體會再入情朗讀，學生大多能有滋有味地美讀。

3、讀得層次性也很鮮明，從讀準、讀通、美讀，到最后的搖花部分的熟讀成誦，層層遞進，環環提高，學生就在這不知不覺中學會了讀書，擁有了積累。

丁萍：

正如朱慧老師所評，章老師這堂課朗讀指導很到位。給我印象最深的是：這是一堂快樂的語文課。通過感受桂花的香，想象搖花的樂，孩子們沉浸于桂花的世界中，暢談自己的感受：“我感覺我簡直成了桂花人，滿頭滿臉都是桂花，真香啊！”“我感覺我的周圍全都彌漫著桂花的香味，那香味仿佛鉆進了我的頭發中，我的衣服中，我感覺我就像桂花仙子一樣！”聽著這詩意的語言，真是一種享受，有著如此快樂的心境，相信孩子們對語文的興趣肯定會越來越濃。

楊潔：

課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，對于像我這樣普普通通的一線教師來說，更是遺憾多多。正如楊老師所評，前半堂課課堂很沉悶，為什么會出現這種情況呢？我想，主要原因在于當學生劃出了描寫香氣的句子談感受時，脫離了文本具體的語言環境，孤零零地那么幾個句子，確實很難入情入境。讓學生自讀4、8小節，在語境中感受體會，或許情況就不同了。這是感受一。二、楊老師說，這篇略讀課文我在教學上放得不夠開。確實，我也有同感。總感覺教師牽得痕跡太濃，略讀的味道沒上出來。但具體如何放，我不知道，這方面只有以后多關注，在教學實踐中爭取摸索出一點教學略讀課文的方法來。整個教學過程，自己感覺比較滿意的是：教學中，我始終把目光關注于學生，關注于學生的語言生長點，引導學生把話說完整、說清楚，并能引導學生誦讀、積累，擴充、豐厚學生原有的語言圖式，為學生更高層次的語言提升、質變又添了一把薪，加了一把火。

桂花品質的片段篇二

也許我的人生就是不一樣吧？竹子四季都存在，而我正是其中一棵。

那時，我還只是一粒種子，春天萌發成芽，夏天在成長，一節節長高，一天天的過去，春夏秋冬，四季交替，晝長夜短，晝短夜長，不斷變換，而我每天都要去適應，不然就會渴死，甚至會凍死的。

但是我生長的地方卻很美，它的名字叫做桃花山，桃花山上有很多的桃花，有著不同的類型，也有著許多的竹園，其中一個便是我的家鄉——傅家竹園。

傅家竹園，有著荊楚第一竹鄉的美譽。園內怪石嶙峋，山勢嵯峨，峽谷深壑，曲徑通幽，數不盡的清泉小溪，聽不厭的鳥語歌喉。遒勁粗壯的楠竹，似玉柱林立，直指南天，玲瓏密集的枝葉，如碧頂翠蓋，華覆山野。東作暖被，可橫山而臥，夏有蔭護，需擁被而眠。“沐雨經風誰有節，通天曉地比虛心。”這莽莽大山，茫茫竹海，囊括了大山的氣魄，竹鄉的風采。

當時，我就在想，什么時候才可以長大，看看這桃花山的一切呢？我想，雖然我現在還看不到，但是我卻是知道的。

桃花山的楠竹，已有幾千年的歷史了，到清末的時候，山中名園已有劉家竹園、秦家竹園和傅家竹園了。土地革命時期，開發萬畝荒山，栽種幾盡毀滅。解放后，桃花山建立國營林場，開發萬畝荒山，栽種“月月竹”（大楠竹名）。四十五里桃花山，大竹園星羅棋布，以傅家竹園為最。走進竹園，沿304級整齊的石級階梯而上，然后登上山巔，放眼望去，竹海碧波，波瀾壯闊，一望無際的巨型竹園遮天蔽日，近十丈高的竹群，綠得清新，翠得透明。萬里長江，象地平線上的哈達，若飄若舞。山水廣袤，萬象開闊，讓人感嘆自然的壯美，天地無私。

而且在1981年，著名作家碧野慕名來游傅家竹園，寫下了《荊南散記·玉石首》，贊美傅家竹園為“荊楚第一竹鄉，可與井崗翠竹媲美。”中央人民廣播電臺曾以《竹鄉之行》為題，用40多種語言向全世界廣播。從此，傅家竹園蜚聲海外。

這就是我的故鄉，一個很迷人的地方。就是這樣的一個地方，成就了我的夢想，完成了我的愿望。

桂花品質的片段篇三

在爸爸咖啡館院子一角，種著幾株紫竹——身桿兒細長，小葉兒翠綠，錯落有致，姿態優美。

一提到竹子，我總是說不完的溢美之詞。

記得那幾株紫竹剛栽進來時，已是晚春，初離故土，它們看起來無精打采。葉子蔫蔫的，有些泛黃。我和爸爸很擔心它們適應不了新環境，會枯萎死去，我們一有時間就去看它們，可越是擔心，越是著急，越看不出有什么變化。

在我焦急的盼望中，“滴滴答答”，“嘩嘩啦啦”——雨來了。

一夜的風雨過后，第二天一早，我趕緊去看我的竹子們，生怕它們倒在風雨里，但卻驚喜地發現，經過雨水的滋潤，它們的枝葉已經完全伸展開來，翠綠翠綠的，在風中搖擺，好似快樂起舞。再細瞧，地上還冒出了他們的嫩芽—-雨后的小筍尖，并不很綠，而是黑中帶黃，上面還帶著些紋路，有點探頭探腦的，煞是可愛呢。

小竹芽長得很快，近半個月時，已經長到我小腿這兒了，這時候，爸爸和我不知怎的把話題轉到了竹筍上，琢磨剛冒出了的第二個小竹筍長得有些慢，要不挖出吃來嘗嘗？但也只是想想，直到它們長得沒了小腿也沒付諸行動。

盛夏來臨，竹子已經和院子、土地融合在一起，在陽光雨露中茁壯成長，越發挺拔，我經常拉爸爸去看它們，把手放在它們身上，暗暗鼓勵它們。

現在已是初冬時節，看著寒風中傲然挺立的竹子，我已然忘了它們何時來的，只記得關于它們的點滴回憶。

桂花品質的片段篇四

大千世界，蕓蕓眾生，我最喜歡植物。可在那么多的植物中，在一片好似茫茫無垠的宇宙中，我卻偏偏挑中了再平凡不過的竹子，你要問我為什么，原因可不止一個，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”就是最好的闡述。

在鄉下，竹子是再普通不過的植物，城里，它的身影不再那么頻繁了，而我們見面的機會也逐漸少了，即便如此，也絲毫不能削弱我對它的情有獨鐘。聽爺爺說，家門口的那一大片竹林還有著密不可分的關系呢。我出生時，爺爺親手栽培了這一園的竹子，他說他希望我長大后能做一個像竹子一樣的人——默默無聞、清清白白的人…我那時還小，并不懂得那些道理，現在想起來還有了不同的感受呢。而我也就此與竹子結下了不可分割的緣分。

竹子與梅花、松樹并稱“歲寒三友”，在別人看來，認為竹子既沒有松樹的高大威嚴，有沒有梅花的驕艷嫵媚，但我卻認為竹子它有四季常青的常態和秀氣。它一年四季不畏嚴冬酷暑，依舊傲然挺立，竹尖那沉重的頭卻低下了，像是做錯了什么事情，低頭認錯；又像是默默無聞的工作人員，埋頭苦干。可不管怎么樣，它都擁有著人類一般的靈性。

望著望著大片的竹林，我陷入了沉思：竹子一年四季生長著，像戰士一樣蓬勃生長，具有多么頑強的生命力呀！這不正像邊境的工作人員嗎？他們也年復一年，日復一日的做著他們的工作——建設邊疆，保衛祖國，他們都一樣，無論在怎樣惡劣的環境下，依舊不忘初心，奮力前行，我敬佩竹子。竹子它取舍人的那樣少，給予人的卻那樣多，也不求回報，在自己的本職崗位上扮演著這么一個角色，誰能真正做到呢？我贊美竹子。竹子它們是多么有“禮貌”，天天弓著腰桿，可愛極了，他們的繼承者們——小竹筍，也破土而出，為人們的飲食做出著想，我更喜愛竹子！

他們雖然遠不及更上層的人物，但社會卻總需要那樣的人物，很感謝竹子，還能依然如此。

桂花品質的片段篇五

我看著那小小的桂花花苞，我就已經想到開放的桂花。

桂花花苞很小，只比一粒米大一點，是那種嬌嫩的黃，十分可愛。雖然只比一粒米大一點，但是已經有那種深藏不露的氣質了。如果在桂花樹上找不到桂花花苞，你就會發現，那些可愛的娃娃就藏在里面呼呼睡大覺呢。它們有的大有的小，大的，有兩粒米那么大；小的，只有一粒米不到那么大。桂花樹的樹葉嫩嫩的小小的，十分俏麗。

以后，我每天都會去看那些可愛的小娃娃。在第5天的時候，我驚喜的發現桂花開花了。桂花站在樹上亭亭玉立，個個精神抖擻。那些深藏不露的氣質一掃而光，換成可愛，嬌嫩，大方的美麗氣質。成熟的桂花香飄萬里，嬌艷欲滴，十分美麗。這種美，只有桂花才會有。它們就是因為香氣撲鼻，才被選為做月餅的原料的。想必，你也聽說過桂花餡的月餅吧！桂花的形態也是姿態萬千；有的抱成一團，好像在嚷著冷，有的獨自站著，好像是戰士一樣，還有的七八個在一起，像是在談話呢。

桂花也有藥用價值，泡茶喝，可以讓人變得神清氣爽，讓人萬分舒服。

除了藥用價值，桂花還有其他的作用，可以做成香氣撲鼻的佳肴呢。

桂花是香飄萬里卻不張揚。我喜歡它的那種氣質，我喜歡你，桂花。

桂花品質的片段篇六

“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風”。這千古流傳的佳句，可說把竹子堅貞不屈的精神品質寫得淋漓盡致。竹在荒山野嶺中默默生長，無論是峰峰嶺嶺，還是溝溝整整，她都能以堅韌不拔的毅力在逆境中頑強生存。盡管長年累月守著無邊的寂寞與凄涼，一年四季經受著風霜雪雨的抽打與折磨，但她始終“咬定青山”、專心致志、無怨無悔。千百年來，竹子清峻不阿、高風亮節的品格形象，為人師表、令人崇拜。

竹子剛勁、清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風還沒有融盡殘冬的余寒，新筍就悄悄在地上萌發了，一場春雨過后，竹筍破土而出，直指云天，所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是對她青春活力和勃勃生機的寫照。當春風拂去層層筍衣，她便象個活潑的小姑娘，在明媚的春光里婷婷玉立。到了盛夏，她舒展長臂，抖起一片濃郁的青紗，臨風起舞，炯娜多姿。暑盡寒來，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風霜雪雨。難怪白居易在《題窗竹》中留下這樣的佳句：“千花百草凋零盡，留向紛紛雪里看。”竹，擁有永不消失的春天。

松樹，使人想起志士；芭蕉，使人想起美人；高大的槐樹，使人想起了將軍；而修竹呢她使人想起了隱者。竹輕盈細巧、四季常青，盡管有百般柔情，但從不嘩眾取寵，更不盛氣凌人，虛心勁節，樸實無華才是她的品格。竹不開花，清淡高雅，一塵不染，她不圖華麗，不求虛名的自然天性為世人所傾倒。清代詩人鄭燮這樣贊美道：“一節復一節，千校攢萬葉；我自不開花，免撩蜂與蝶。”竹子心無雜念，甘于孤寂，她不求聞達于莽林，不慕熱鬧于山嶺，千百年過去了，卻終成這瀚海般的大氣候。

置身萬傾碧波的竹海，只見蒼翠挺拔的老竹，如同甲胄裹身的武士，而彎彎新竹，卻又象柔情似水的少女；舉目望去，那成方成陣的竹林，就象一隊隊，一排排跨馬飛戈的兵團，而當漫步兩旁茂竹夾道，竹葉輕輕拂面，又顯得萬般溫柔，寧靜和幽雅。剛柔相濟能屈能伸，這又是竹的另一品性。“莫嫌雪壓低頭，紅日歸時，即沖霄漢；莫道土埋節短，青尖露后，立刺蒼穹。”這副對聯，道出了竹子的博大胸懷與豁達開朗的性格。

修竹千竿，情牽歷代詩人，丹管一枝，寫盡人間春色。竹是一首無字的詩，竹是一曲奇妙的歌，竹子精神在華夏文明史上寫下光輝的一頁。

桂花品質的片段篇七

竹子，江南的每個孩子都會遇見的吧。

在漫著濕氣的小巷里漫步，隨處可見青磚黛瓦后隱約著的墨竹，散發著空山雨后的清新氣息。一朵一朵的清香撲面而來，滿是江南的味道。

第一次遇見竹子，自懂事的那一刻起。在還沒有水泥路的日子里，就有屋后那一層層排山倒海般的竹浪了。或淺或深的綠放肆地渲染著，大有吞天沃月之勢。他們就這樣，每年綠了灰，灰了綠，而每一次萌生，都如新生般鮮艷明麗。那時的心境也如這明透的綠般無憂無慮，總覺得世界也就一片竹林那么大。爬樹，摘花，這樣沒心沒肺的日子就如流水般悠悠地滑過。世上有太多我能做的事，那時的我總這樣想。

第二次遇見竹子，自開卷的那一刻起。每每夜里，無邊的寂靜中泊著乳樣的月色和依稀的燈火，凄美而悠遠。憑著一窗月，一席風，一卷書，便能度過一枕幽幽的時光。在清淺的墨香中，我依稀看見翠綠的竹似素衣女子，衣袖飄然，身姿搖曳，映襯出竹后憑窗而立的瀟湘妃子，她手執詩書，淺笑嫣然。然而，她清高孤傲的靈魂不愿被這封建舊制所禁錮，她梨花帶雨的斑斑淚痕，皆印在了竹子上。竹影零亂，交錯縱橫，映射出一處紅樓的悲涼，一個時代的凄慘。世上有太多我無能為力的事，那時的我總這樣想。

第三次遇見竹子，自念書的那一刻起。邁入校園正值盛夏，草木繁盛。在佳木秀而繁陰之際，無意瞥見校園圍欄里的那片翠竹，瘦弱而孤單的身影在校園的紛擾中落寞地飄零著，竟顯得如此格格不入。我的心禁不住悲涼起來，多么可憐的竹子啊！他們本應在微風中翩然起舞，在暖陽下沐浴濯洗，卻落得這樣無奈而落魄的境地像極了我！從此只能在校園過著禁錮般的生活。然而，竹卻不屈服，他昂著頭接受雨水的沖刷，挺著腰面對狂風的怒吼。纖細的根倔強地抓著奮力掙脫的土壤，讓我不得不為之震驚，繼而思索。于是，我學會了欣然接受，并奮斗。世上有很多我無能為力但應為之努力的事，我總這樣想。

遇見不一樣的竹子，遇見相同的自己。

桂花品質的片段篇八

在今天的作文課堂上，老師跟我們一起玩“恐怖”竹子的游戲，我從來沒有玩過，所以對這個游戲有很大的興趣。

“恐怖”竹子的游戲規則是：大家分成兩組，每組三個人。每個人把左手張開，手心向下，右手把食指豎起來。一個人的食指頂著另一個人的手心，圍成一個圈，聽蔡老師講故事。當蔡老師講到“竹子”這個詞的時候，大家就要用自己的左手抓住別人的食指。如果這個人的巴掌抓住了別人的食指，并且自己的食指沒有被別人抓住，就可以得到2分，如果完成其中一項任務只得1分，都沒有成功就是0分。每組有三次機會，累積得分最高的人獲勝。

最先上臺的是第一組的鄭軒宇，林宗晴和林霽恒。參賽的三個同學圍成一個圈，擺好姿勢等待蔡老師念故事。當聽到蔡老師說到“竹子”時，只見三個同學立馬一邊收起食指，一邊用手試圖抓住別人。我們睜大了眼睛看誰獲得了第一場的勝利，第一次大家都得了1分，打成平手，我們在臺下聲嘶力竭地喊著“加油”為三位同學打氣。第二次，大家都安靜了下來，認真地聽蔡老師講話，都怕錯過了蔡老師說的“竹子”。這次的結果還是1比1比1，打成平手。最后一次，三個同學都鼓足了勁兒，好像都想拼上一切拿到第一。只見鄭宇軒既抓住了別人的手，還逃脫了別人的“魔爪”，得到了2分，其他兩個同學各一分。最后，第一組的鄭宇軒以1分險勝，我們為他鼓起了掌。

第二組要上場的是吳熙楷，呂思彤還有我。我們迅速地圍成了一個圓圈，擺好了姿勢，等待蔡老師念故事，我們既興奮又緊張。當蔡老師第一次念到“竹子”時，我們的兩只手都開始迅速活動，最后我得到了1分，呂思彤0分，吳熙楷2分。第二次，我告訴自己我的速度跟應變能力還要再快點，我感覺我已經很快了，但是還是只得到了1分。呂思彤因為沒有發揮好還是0分，吳熙楷2分，好厲害啊。第三次，我們都屏住呼吸，耳聽手快，當蔡老師剛念到“竹子”，我們立馬雙手開動。三局下來，我得到了三分，呂思彤0分，吳熙楷得到了6分。

游戲結束了，吳熙楷以6分的高分得到了冠軍，鄭軒宇得到了亞軍，我們開心地為他們鼓掌祝賀。

“恐怖”竹子一點都不恐怖，是個特別有趣的游戲，好期待老師下回再讓我們玩好玩的游戲。

桂花品質的片段篇九

走進海小，聞著桂花香，不知在哪兒，找了好幾天才找到，原來在食堂旁邊。

遠遠望去，桂花樹枝繁葉茂，亭亭玉立，有的像一朵綠色的云，有的像一把大大的傘，還有的像一個美不勝收的蘑菇。

走近看，桂花已開了不少了，有的躲在密密的樹葉中，像一個害羞的小姑娘，有的只露出了半張臉，好似跟你捉迷藏，還有的非常喜歡熱鬧，大膽地站在前面，仔細地聽你在說些什么。

桂花由四朵花瓣組成，好像一個十字口。它們一個個都是小小的、黃黃的，還時不時的發出讓人心曠神怡的香味，惹人喜愛。我撿起地上的桂花，輕輕地一吹，桂花就像蒲公英那個樣，隨風飄蕩。

桂花除了美還可以做成桂花糕、桂花酒、桂花飯……我最喜歡吃桂花飯，它是用大米拌桂花蒸的。吃咸的，澆上麻油、蒜泥、陳醋；吃甜的，撒上炒芝麻、拌上桂花蜜。

啊！桂花花開時供人欣賞，欣賞完可供人治病、食用。桂花真是個“鞠躬盡瘁，死而后已”的花！