教學工作計劃是教師在教學過程中對教學目標、教學內容和學生學習進度等進行細致和科學管理的工作，它可以提高教學效果和學生成績，我們需要制定一個周密的教學計劃。如果你正為教學工作計劃的制定苦惱，不妨看看下面這些成功的范例。

填數游戲教案（通用23篇）篇一

《填數游戲》這節課是我走上教師崗位以來上的第三次公開課，對于這次的課我準備的時間還是比較充分的，在上課之前，我進行了兩次試課，也請了幾位師父幫我指導，所以此次課自我感覺比起之前上過的課還是有所進步的，當然還存在很多不足之處。在上這次公開課的過程中，通過設計教案，試講，修改教案，再次試講等，我收獲了很多，有了很多感悟。

在設計教案的時候，我設計了三個游戲，用和羊村們的小羊們玩游戲作為教學情境，激發學生興趣，在此過程中，我也預設了一些學生出現的狀況，然而，我的預設似乎還不夠，還是有很多的學生狀況考慮到，所以處理起來比較生硬。上過課后，經過數學組各位老師的指導，發現了自己在這堂課的處理過程中的一些問題。首先，《填數游戲》這堂課主要是讓學生學會走九宮格，但是我所設計的第一個游戲是讓學生完成3*3排列的填數游戲，這個3*3的九宮格對于從未接觸過九宮格或者成績中下的'學生來說，一開始就讓他們填數，有點措手不及，難以下手做，所以，是不是可以在第一個游戲之前，先設計一個如“田字格”、“十字交叉型”的簡單九宮格，讓學生先明白游戲規則，什么叫橫行，什么叫豎行，什么叫不能重復。從一些簡單的數據接觸開始，多一些簡單的練習，主要先得讓學生了解游戲規則。其次，就是第二個游戲5*5排列的九宮格填數游戲的呈現形式，由于第一個游戲是重點，讓學生探究得到一種解決問題的辦法，形式是讓學生上臺填一填的辦法，而我的第二個游戲的處理辦法還是讓學生填一填，顯得有點過于單調，在第二個游戲的處理辦法上是不是可以新穎一點的辦法，讓學生提高學習興趣，比如讓學生自由完成之后，是不是可以呈現一下學生的練習，從中找到新的解決辦法。第三個游戲的處理辦法還是算比較成功的，大部分學生都試著走出了迷宮。這三個游戲中，最重要的是第一個游戲的方法處理，所以花費的時間要多一點，如果第一個游戲處理得當，會為接下去的兩個游戲做好鋪墊，起到事半功倍的效果。

上完這次公開課，通過各位數學組前輩師傅的指導和評課，讓我在教學上又有了新的收獲，認識到了自己的很多不足之處，在今后的教學工作中我一定會再接再厲，爭取有更大的進步。

填數游戲教案（通用23篇）篇二

一、教材依據:。

《填數游戲》是北師大版一年級下冊數學第五章“加與減(二)”第八節“數學好玩”中的第二個內容。

二、教材分析:。

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數游戲”，是根據數獨游戲改編的填數游戲,旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。領略數學的奧妙，感受數學的樂趣，并通過數學游戲滲透數學文化。

三、教學目標：

知識與技能：通過填數游戲積累推理的經驗，初步提高學生的分析推理能力。

過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。

情感態度價值觀：培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力，體會數學歷史的源遠流長，激發學習數學的興趣。

四、教學重難點:。

重點:經歷填數游戲活動，初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數學知識在生活中的應用。

難點:培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。

五、教學過程。

生：好!

師：老師把他們請來了,看看都有誰?你發現卻少了誰?懶羊羊到哪里去了呢?

新知學習。

第一關:巧過小河。

師：原來懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的'去路,這時灰太狼設置的一個關卡。

師：讀闖關規則:1.每個空格中只能填1,2,3中的一個;2.每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：讀了這個規則，你覺得在填數時,需要提醒同學們注意點什么呀?

生：空格只能填寫1,2,3中的一個。

生:每一橫行的數不能重復,每一豎行的數不能重復。(你觀察的真仔細)。

師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。

師：如果請你填，你第一個數想填在哪個格里呢?為什么呢?拿出答題紙來填一填。

師：想好了，請舉起小手，誰來說一說?第一個空格填在哪里?

生：上臺指一指，講一講。

生：邊說邊填，邊解釋，(有困難時教師在旁邊加以幫助)。

生可能情況：

師:能解釋為什么要填這個空格,在這里填3?

師：可是，有同學不是從這一格開始填的，是嗎?你能告訴我你是從哪一個開始填的嗎?

生：……。

師生小結：觀察從只有一個空格的地方開始填。

第二關:穿越森林。

師：羊羊們過了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來灰太狼在這里設置了第二道關卡,這次,灰太狼沒有說規則是什么?你能猜出游戲規則是什么呢?注意觀察!

師：他真會觀察啊，快給他點掌聲吧。

師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業紙上做一做。

生：動手做。(教師巡視，及時鼓勵)。

師：好，停，同學們，我看大部分同學都做出來了，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。

師：你們為什么都先填這三個格呀?為什么呢?

生：這3個橫行都缺1個數，所以你可以確定填寫幾。

師：再來看看，這幾個格子的數能確定下來嗎?

師：誰來說說這4個格你是怎么想的?并告訴同學我觀察的是哪里?

師：(學生有困難，教師加以引導)觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。

生：這一行有4，就只能填2。

師：填了2，就可以填哪里了?

生:填2的右邊和下面。

師：他說得好嗎?謝謝你!同學們，填完了，填的對不對,我們一起按規則快速檢查一下。看看每個空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個數中的一個，每一橫行、每一豎行中的數有沒有重復，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。

師：在不能確定填寫幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯,填的不合理,我們在進行修改,在嘗試著修改的過程中,我們會找到合適的數。

師生總結:觀察的時候既要觀察橫行，又要觀察豎行。

第三關:勇闖狼堡。

師：會從51按順序數到100,在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個格子也不能重復走，一直走，走……走到這里結束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口,我們來看一看。

師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走?(畫路線，課件演示)。

生:上面的54,能找到55。

師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數才能通過，遇到空格要填一個數才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了。你行嗎?拿出作業紙，試著畫一畫，幫幫羊村長。

師：誰愿意到前面給同學展示下你是怎么想的.

生：上臺演示。

師：你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。

課堂小結。

課堂延伸:九宮格介紹。

游戲規則：

1.把1—9這9個數字填到下面的方格中。

2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數之和都為15。

填數游戲教案（通用23篇）篇三

現在的孩子都很喜歡動手動腦，對于不懂的地方，總喜歡問“為什么?”為此我常帶領孩子們做些小實驗，來解答他們的問題。有一次，一個孩子問我：“崔老師，紙船為什么剛開始能漂在水上，過會就會沉下去呢?”通過實驗，孩子們知道了紙吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他們對紙產生了很大的興趣，大家和紙玩了許多小游戲。

1.紙引發的科學小游戲產生探究的興趣，體驗發現的樂趣。

2.用多種方式表現、交流、分享探索的過程及結果。

3.學會尊重同伴的觀點，養成互相學習、共同學習的學習習慣。

積木、白紙、玩具若干;報紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己游戲的經驗。

一、師談話引題，激發幼兒活動愿望。

二、幼兒交流，可一人也可小組進行各種形式的介紹。

1.某某小朋友，你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來，我們歡迎某某小朋友介紹。

幼：我們玩的是“有力的紙”。幼兒演示：拿一張白紙放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙塌下去了;再拿一張白紙。來回折，放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙沒有塌下去。幼提問：“你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了，謝謝大家。”師說：“某某小朋友歡迎你們去桔子組玩，你們要想出不同的方法，讓紙變得最有力。”

2.誰玩的蘋果組呀?好，請某某來介紹。

3.還有什么好玩的游戲，誰來介紹一下?

幼上來：我介紹的是“不濕的報紙”。幼兒演示：把一張報紙揉成團，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放進水里，稍后拿出杯子，拿出報紙，報紙是干的。師說：哎呀!真奇怪，報紙放在水里怎么會不濕呢?等會我們一起去試試。

4.師拿蛇。這是一條紙蛇，但它不會動，上次有個小朋友讓它動起來了。好，請他上來。幼兒演示：把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細繩)，吊在熱源處的上方，紙蛇旋轉起來了。

5.(師拍手)真不錯，原來有這么多好玩的紙游戲，你們想玩嗎?(想)老師幫你們準備了剛才交流中游戲所需要的.材料，讓大家都來嘗試一下吧!玩的時候要多動腦筋，玩出各種好方法，玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。

三、幼兒分組活動。

幼兒自主選擇進行活動，師巡視幼兒活動，給予必要的幫助。

四、評價活動。

你們玩的開心嗎?你們在游戲中發現了什么?原來“有力的紙”是由于改變了紙的形狀，增加了紙的承受力;“會跳舞的娃娃”是由于磁鐵的緣故;“不濕的報紙”是因為朝下的空玻璃杯里有空氣，水進不去的原因;“旋轉的紙蛇”是因為上升的熱空氣使紙蛇旋轉。

這節課很有意思，結束時，孩子們仍讓興趣未盡。師生配合融洽，完成預定目標。孩子們表現的很出色，當一些孩子遇到困難時，主動找同伴幫忙，或同伴主動幫忙，我雖然看見了這些，但沒有及時給與適當評價，如果繼續下去，這種很好的現象慢慢的會被泯滅。由于時間問題，每個幼兒的作品沒有得到充分的肯定，讓一些幼兒很失望，我應該給幼兒提供充足的空間，讓每個幼兒都得到充分的肯定，加強他們的信心。課堂上，對幼兒的評價不夠到位。

填數游戲教案（通用23篇）篇四

導入：上課，同學們好，請坐。

出示教學目標：

2、培養學生直覺思維與邏輯思維的能力；

3、激發學生的好奇心與求知欲，培養學生愛數學、學數學的情感。

教學重點：

使學生在操作中發現不同的搶數取勝策略，并會運用取勝策略進行游戲活動和游戲設計。

教學難點：發現取勝策略。

教學過程。

（一）揭示課題。

你聲音最響亮，你來。老師讓你先拿。不好意思，糖歸老師了。

再給你們一次機會，誰來？你手舉得最高，你來。真的不好意思，糖又歸老師了。知道老師獲勝的竅門嗎？要想得到糖，就必須知道它們之間的規律。那我們就一塊來探討一下吧。

（二）探究規律。

拿出老師給你們的棋子。

（1）左邊的同學先拿，右邊的同學后拿。

（2）每輪兩個人拿出的數量和必須相等。

（3）最后不夠1輪就不拿了。（開始）。

你們能說一下你們的心得嗎？你來吧。對了，你說每次拿出的數量和必須相等。每次必須拿夠4顆。也就是說你拿1顆，他就要拿3顆。你拿2顆，他要拿2顆。你拿3顆，他就要拿1顆。因為最小數1和最大數3加起來是4，1+3=4。你們說的太好了，掌聲送給你們。

以后玩這種游戲，你能很快地算出什么來？對，很快地算出兩人每次拿出的數量和。

那么兩人每次拿出的數量和該怎樣計算？說得真好，兩人每次拿出的數量和=每次可拿的最小數+最大數。（板書）。

誰可以來分析一下。那位同學你來。分析得真好，兩個人拿出的數量和保證相等，每次可拿的`最小數+最大數1+2=3，每輪可拿3粒，16粒中包含著幾個3，就可以拿幾輪，計算方法是16÷3=5（輪）……1(粒)。

你來分析。真好!兩個人拿出的數量和保證相等，每次可拿的最小數+最大數2+5=7，每輪可拿7粒，42÷7=6(輪)，可以拿6輪，不剩了。

4、游戲四：搶十八游戲規則：

(1)兩位同學輪流報數，每次可以報1或2，

我們一塊總結一下獲勝策略：當總個數能被每次搶的個數和整除時，搶個數和的倍數,但要后搶。

5、游戲五：搶十六師：看來要在這兩個搶數游戲中獲勝都要讓對手先報，然后去搶個數和的倍數，那是不是所有的搶數游戲都能用這個小訣竅獲勝呢？讓我們來看下一個游戲。游戲規則：兩人從1開始輪流報數，每人每次至少報1個數，最多報2個數，誰先搶到16誰就獲勝。

（1）首先觀察數的特征。

（2）小組討論討論，再派代表與老師比一比。

這次獲勝策略是：當總個數不能被每次搶的個數和整除時，先搶余數，再搶倍數與余數的和，所以要先搶。

（三）鞏固訓練：

搶二十三師：同學們是否掌握了這種搶數游戲的訣竅呢？讓我們來玩一個游戲比一比就知道了？游戲規則：兩人從1開始輪流報數，每人每次至少報1個數，最多報3個數，誰先搶到23誰就獲勝。

（1）哪位同學敢來挑戰？可以向同學挑戰，也可以向老師挑戰。

（2）你的獲勝訣竅是什么？

（板書）有余數先搶余數；

沒余數后搶倍數。

（四）設計游戲師：

同學們，你們玩了這么多搶數游戲，那你們能不能也來設計一個搶數游戲呢？

以小組為單位設計游戲，注意要寫出游戲的規則，并分析出取勝的策略。

看了同學們設計的游戲，有取石子的，有拿火柴棒的，真不錯。

（五）小結。

時間過得真快，一節課馬上就要結束了，今天，你有哪些收獲呢？

課后預設。

游戲，陪伴我們一路成長，從年少到青春，帶給我們幾多歡樂，也帶給我們幾多思考。做一個有心人，就會發現數學無處不在，只要多動腦筋，不僅能贏得游戲，更能贏得人生！

今天的課到此為止。

謝謝大家！再見！

填數游戲教案（通用23篇）篇五

1、經歷填數游戲的活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習的興趣。教學重難點：培養學生有序思維的能力及學習數學的興趣。

教具準備。

課件，填數游戲的表格，作業紙1，作業紙2，作業紙3。

教學過程。

一、復習導入。

師：同學們,老師知道大家特別喜歡玩游戲，今天我們一起來玩一個數數的游戲。

1.從65開始一個一個的數，連數三個數。

2.從8開始兩個兩個的數，連數5個數。

1.從15開始5個5個的數，數到30為止。

師：同學們的反應可真快，接下來我們來玩一些更有挑戰性的游戲填數游戲。（板書填數游戲）。

二、探究新知。

1.獨立填數。

學生回答。

師：評價你真會思考，誰再來說一說？

學生回答。

師：真棒，說明你剛才聽的很認真。也就是說我們在填數的時候應該注意每一橫行（手勢緩慢的指出橫行和豎行，讓學生看清楚）的數字只能填123，而且不能重復，每一豎行的數字也只能填123，并且也不能重復。

師：同學們，有這么多的空格，我們該怎么填呢？請大家先安靜的想一想。（等幾秒）想好的同學給老師點點頭。那同學們拿出手中作業紙1，試著填一填吧。

（教師把第一個表格和需要的數貼到黑板上）。

教師巡視（巡視時注意后邊的學生也要照顧到，最好一周）。

（學生獨立完成）。

師：填完的同學請坐端，用你的坐姿告訴老師你已經完成了。那我們來看看，有這么多的空格，你第一個數填到那個空格了？為什么？誰愿意說一說？那個同學你來。其他同學認真傾聽，為了讓同學們能聽清楚，填數之前都先告訴同學們，我觀察的是這一橫行還是觀察的這一豎行？好嗎？你第一句話就告訴同學我觀察的是這一橫行還是這一豎行。

學生上臺貼。

學生匯報。

（學生很可能會填第一橫行的第二個空或第一豎行最下邊的`空）。

你觀察的是這一橫|豎行，這確定能填3嗎？為什么這里能確定？

學生回答。

師：他的話誰聽懂了舉手？這么多都聽懂了，謝謝你，你真會思考。誰能把他的話到前面再給同學講一遍？好，你來。

誰能接著填？

來，請你邊填邊把你這樣填的理由告訴大家。

學生匯報。

師：表達的真清楚，把老師想說的話都說出來了。

師：那你能接著往下填嗎？請你邊貼別把你這樣填的理由告訴大家，試試吧。學生上臺貼。

學生回答。

師：那我們快速檢查一下吧。（教師手勢檢查）。

謝謝你，請坐，你們聽懂了嗎？也就是說在填數的時候我們可以從只有一個空格的橫行或者豎行開始填數。你們可真有辦法。

這個游戲難不住你們。接下來有一個更有挑戰性的游戲，誰準備好了，請坐端。

2.同桌合作填。

師：請看這個游戲，（出示第二個表格）同學們來猜一猜游戲規則是會什么。學生發言。

師：我們來看一看和我們猜的一樣不一樣？老師師請一位同學大聲讀一下。（出示游戲規則）。

學生讀。

師:聲音真洪亮，而且同學們也猜對了游戲規則。

那有這么多個空格，先從哪里填呢？先想一想。老師看到有的同學皺起了眉，看來這個游戲還是有一定難度的，那我們就同桌合作來完成這個游戲。先來看合作要求（出示合作要求）：

1.拿出作業紙2。

2.同桌合作填表。

3.對照游戲規則檢查。（錄音讀）。

好，聽清楚了嗎？那同桌合作開始吧。

（教師把第二個表格和需要的數貼到黑板上）。

教師巡視。

師：老師發現這兩位同學已經在對照游戲規則開始檢查了。

好，123（我坐端）。

學生匯報。

（當有學生的發言非常精彩的時候，一定要大力表揚如：你說的太棒了孩子，比老師說的都清楚。）。

學生匯報。

填數游戲教案（通用23篇）篇六

教學目標：

1.經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。教學重點：

學會正確、準確、合理的推理。

教學難點：

能分析和自我總結，反思的過程。

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。

師：今天老師帶來了羊村的小伙伴們一起來玩個填數游戲。

師：瞧他們來了！想和他們一起闖關嗎？

二、探究新知。

師：首先我們請出第一個朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來了什么游戲？

出示表格。

師：做游戲前，我們都要知道游戲規則，哪個小朋友愿意來宣布游戲規則？

生讀游戲規則。

師：你讀懂游戲規則了嗎？

生說規則。

師：誰能比劃比劃橫行是怎樣的豎行是怎樣的。

師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？

生：不能，因為規則說只能填1,2。

師：那老師懂了，老師想在2上面填個2這回總對了吧。

生：不對不對。因為橫行、豎行不能重復的。這樣豎行有兩個2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰愿意像沸羊羊一樣勇敢，來填一填。

生填。

（2）、合作闖關。

生：只能填1、2、3三個數，不能填其他的數。

生2：每一橫行和每一豎行數字不能重復。

師：游戲規則都清楚了，那你們試著動手做一做。在作業紙上完成。生完成后匯報，小老師上講臺講。

師：這么多空格，我要先填哪個呢？

生：先把第二豎行的第一個空格先完成，填3。

生2：第三橫行的第一空格填3。

師：你們發現了嗎？這兩個小朋友說的這兩個空格在橫行和豎行中都。

只有他們沒填，所以這里只能填3。

總結：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填師：恭喜你們又順利的通過一關。現在難度要加大了，我們來到了第三關。

師：這次我想讓大家猜猜游戲規則是什么。

自主完成，并說一說是先填哪個的。

生匯報。

師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家幫助。喜羊羊想走出這個數字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個數字迷宮。

師：從51入口接下去我可以往上走嗎？

生：不可以，上面是57沒有按順序。

師：那我往下走總可以吧，到52.

生：但是接下來沒有53、54這樣走就錯了。

小組合作完成走出數字迷宮。

三、練習。

師：恩，看來今天大家都學得非常棒，填數游戲已經難不倒大家了，老師這里還有個填圖形游戲，請你來試一試。

四、課堂總結。

今天你學到了什么。

填數游戲教案（通用23篇）篇七

1、經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

2、在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。

積累推理經驗，提高推理能力。

師：同學們，你們喜歡游戲嗎？

生：喜歡。

師：我們一起做個小游戲吧！我們都是木頭人，一不許動，二不許笑，三不許露出大白??生：（玩游戲：）。

師：誰來說說玩這個游戲怎樣才能獲勝？

生：遵守游戲規則。

1.出示“第一關”

師：游戲規則是什么呢？誰能幫我們讀一讀（放慢語速）：每一橫排1、2、3、4只能出現一次。

師：聽讀了這個規則，你覺得你在填數時需要注意點什么呀？

生：???（及時評價學生，如：你真棒，真會思考，觀察得真仔細）。

師小結：老師聽懂了，你們都提醒同學們了，說每一橫行、都得有1,2,3，4，而且還不能重復。

2.出示“第二關”

師：第二關游戲規則是什么呢？請大家一起讀一讀每一豎列中1、2、3、4只能出現一次。師：誰填好了，請把你的想法與大家分享。

生1：3、2、4、1。

生2：3、4、2、1。

3.出示“第三關”

看來前兩關太簡單了，現在老師把這兩關合并到一起，你們還能順利闖關嗎？生：能。

師：請拿出作業紙完成第三關。

師：同學們，這么多個空格讓你來填，如果請你填，你第一個數想填在哪個格里呢？為什么呢？有想法了嗎？你是觀察哪一橫行，哪一豎行的，觀察大屏幕想一想。

生：思考。

生：上臺指一指，講一講。

三、練習鞏固。

出示“第四關”

師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢？有想法了嗎？試著在你的作業紙上做一做。

生：動手做。（教師巡視，及時鼓勵）。

生：????

師：再來看看，這幾個格子的數能確定下來嗎？看來小朋友們都有好辦法了，趕緊行動起來填一填吧！看看同桌填的對不對，不對的你幫幫他。

師：（整理）誰來說說這4個格你是怎么想的？并告訴同學我觀察的是哪里啊？生：??

師：（學生有困難，教師加以引導）。

觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢？有1，3，4，可能填2，5.

觀察這一豎行，這個格子可能填幾呢？有.。。。。。。，可能填。。。。，。。.

生：這一行有5，只能填2。

生：說方法。

生：填2。

師：是填2嗎?為什么這里填2呢？

生：??

師：看來同樣一個游戲，我們可以有好多不同的辦法，條條大路通羅馬。

四、課堂小結，滲透數學文化。

今天，我們在數學王國玩了填數游戲，在此過程當中，同學們都想到了自己的好辦法，你們特別了不起！老師真得特別佩服你們！我們今天玩得猜數游戲中的這幾個數字表叫“九宮格”，它是我國古代經典的數學游戲。

師：這個游戲做完了，我們一起去闖闖迷宮好嗎？闖關要求，你得會按照數的順序從51數到100，你們行嗎？誰行啊，舉手讓我看看，這么多同學都行啊！把手放下。

師：會從51按順序數到100是前提條件，我們看看還有什么要求。

生：上臺演示。

生：????（畫路線，課件演示）。

師：有個空格是怎么回事啊？

生：遇到空格填1個數。

師：拿出作業紙，同桌一組，試著畫一畫。

生：??

師：一、二、三，停，我們看六班的同學，討論起來特別熱烈，說停立刻就能停，看看坐姿。

生：??上臺演示??接力??另一位學生??

師：多棒啊！走出迷宮了嗎？謝謝你們，那老師想知道走迷宮的時候，不僅要會數數，從51數到100，還得注意些什么啊？在選擇方向時，還得看下一步，走一步看三步，你們真了不起啊！哪些小朋友順利走出迷宮了，舉手看看。

填數游戲教案（通用23篇）篇八

本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。

本課的教學目標是：

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，發展學生的想象思維，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六的加減法計算。

3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

本課的教學重點是：學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。

二、說教法與學法。

學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學本人根據數學新課標的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學和動畫故事，盡可能的激發學生的求知-。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，教師能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，本人就注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

三、說教學過程。

本節課的教學我主要設計了五個環節：復習導入、猜數游戲、擺數活動、實際應用、擺數活動、課堂作業。

(一)首先是復習導入。

在上新課前本人用小猴蕩秋千的手指游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6的加減法做好了鋪墊，接著以猜謎形式導入新課，激發學生的學習興趣，創設了學生良好的學習氛圍。

(二)接著進行本節課的主要內容——猜數游戲。

在猜謎導入的情景下，學生學習情緒高漲，因而教師自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。在猜數游戲時，老師先拿出課前準備好的教具——磁鐵6塊，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法，接著老師改變猜數形式，用單手猜數再引出相應的減法，從而使學生在玩的過程中，不知不覺地學會了6的加減法。并使學生充分地感知加減法之間的相互聯系。

(三)實際應用。

為了鞏固新學知識，本人在擺數游戲結束后，適時的安排了實際應用練習題。首先本人。

結合課本設計了一個蘋果的情景圖，通過老師演示過程，學生觀察思考，自己按圖和算式編故事，列出6的加減法算式。這一活動拓展了學生的想象思維能力。接著又出示了練習題，進一步熟悉了6的加減法之間的聯系，使所學知識得到強化。

(四)擺數活動。

學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，老師便順勢引導，讓學生拿出事先準備好的學具——6個圓片，組織同桌合作練習6的加減法，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出6的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

(五)課堂作業。

最后進行課堂作業，提高學生計算加減法算式的能力和速度。

填數游戲教案（通用23篇）篇九

(二)教會學生通過觀察、歸納、抽象出數列的規律，培養學生觀察能力和抽象思維能力．。

(三)使學生能用較完整的語言敘述數列的規律，培養學生的表達能力．。

(四)在認識規律的同時，并能按規律填數，培養學生的推理能力．。

(五)培養學生認真觀察和愛動腦筋的好習慣．。

教學重點和難點。

重點：學會找規律，按規律填數．。

難點：培養學生觀察能力，發現規律．。

(一)復習準備。

1．按要求數數．。

(1)一個一個地數，從四十數到五十二．。

(2)兩個兩個地數，從二數到二十．。

(3)五個五個地數，從五數到五十．。

(4)十個十個地數，從十數到一百．。

2．在橫線上填數．。

(1)3連續加3，每次加得的和寫在橫線上．。

(2)6連續加6，每次加得的和寫在橫線上．。

(3)48連續減4，每次減得的差寫在橫線上．。

(二)學習新課。

1．談話．。

填數游戲教案（通用23篇）篇十

《填數游戲》是北師大版一年級下冊數學第五章“加與減(二)”第八節“數學好玩”中的第二個內容。

本冊教材在第五單元之后安排了一個大的實踐活動——“填數游戲”，是根據數獨游戲改編的填數游戲,旨在訓練孩子的邏輯思維能力和觀察能力,獲得一些初步的數學活動經驗，發展解決問題和運用數學進行思考的能力。領略數學的奧妙，感受數學的樂趣，并通過數學游戲滲透數學文化。

知識與技能：通過填數游戲積累推理的經驗，初步提高學生的分析推理能力。

過程與方法：在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。

情感態度價值觀：培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力，體會數學歷史的源遠流長，激發學習數學的興趣。

重點:經歷填數游戲活動，初步提高學生分析推理能力以及認真檢查的習慣，感受數學知識在生活中的應用。

難點:培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。

生：好!

師：老師把他們請來了,看看都有誰?你發現卻少了誰?懶羊羊到哪里去了呢?

新知學習。

第一關:巧過小河。

師：原來懶羊羊被灰太狼抓到狼堡里去了,小羊們要去救懶羊羊,一條小河擋住了他們的去路,這時灰太狼設置的一個關卡。

師：讀闖關規則:1.每個空格中只能填1,2,3中的一個;2.每一橫行、每一豎行的數字都不能重復。

師：讀了這個規則，你覺得在填數時,需要提醒同學們注意點什么呀?

生：空格只能填寫1,2,3中的一個。

生:每一橫行的數不能重復,每一豎行的數不能重復。(你觀察的真仔細)。

師:和老師一起筆劃什么是橫行,什么是豎行。

師：如果請你填，你第一個數想填在哪個格里呢?為什么呢?拿出答題紙來填一填。

師：想好了，請舉起小手，誰來說一說?第一個空格填在哪里?

生：上臺指一指，講一講。

生：邊說邊填，邊解釋，(有困難時教師在旁邊加以幫助)。

生可能情況：

師:能解釋為什么要填這個空格,在這里填3?

師：可是，有同學不是從這一格開始填的，是嗎?你能告訴我你是從哪一個開始填的嗎?

生：……。

師生小結：觀察從只有一個空格的地方開始填。

第二關:穿越森林。

師：羊羊們過了小河,他們被一片森林擋住了去路,原來灰太狼在這里設置了第二道關卡,這次,灰太狼沒有說規則是什么?你能猜出游戲規則是什么呢?注意觀察!

師：他真會觀察啊，快給他點掌聲吧。

師：那有這么多個空格，你想先從哪里開始填呢?有想法了嗎?試著在你的作業紙上做一做。

生：動手做。(教師巡視，及時鼓勵)。

師：好，停，同學們，我看大部分同學都做出來了，看到同學們都愿意先填這個空格，填5，這個空格，填5，然后這個格填3。

師：你們為什么都先填這三個格呀?為什么呢?

生：這3個橫行都缺1個數，所以你可以確定填寫幾。

師：再來看看，這幾個格子的數能確定下來嗎?

師：誰來說說這4個格你是怎么想的?并告訴同學我觀察的是哪里?

師：(學生有困難，教師加以引導)觀察這一橫行，這個格子可能填幾呢?有1，3，5，可能填2，4。

生：這一行有4，就只能填2。

師：填了2，就可以填哪里了?

生:填2的右邊和下面。

師：他說得好嗎?謝謝你!同學們，填完了，填的對不對,我們一起按規則快速檢查一下。看看每個空格中是不是只有1,2,3,4,5這5個數中的一個，每一橫行、每一豎行中的'數有沒有重復，這一橫行……這一豎行……(師生一起快速檢查)。

師：在不能確定填寫幾的情況下,我們可以嘗試著去填,不要害怕出錯,填的不合理,我們在進行修改,在嘗試著修改的過程中,我們會找到合適的數。

師生總結:觀察的時候既要觀察橫行，又要觀察豎行。

第三關:勇闖狼堡。

師：會從51按順序數到100,在這個迷宮當中，從51開始，是迷宮的入口，按照數的順序，只能走橫著和豎著走，不能斜著走，一個格子也不能重復走，一直走，走……走到這里結束，是迷宮的出口，喜羊羊找到了入口,我們來看一看。

師：橫著走到53之后，兩邊都有54，為什么你往上面走?(畫路線，課件演示)。

生:上面的54,能找到55。

師：接下去我們按照橫行、豎行，從51到100的行走路線，遇到空格要填一個數才能通過，遇到空格要填一個數才能通過，填不下去，就掉進陷阱里了。你行嗎?拿出作業紙，試著畫一畫，幫幫羊村長。

師：誰愿意到前面給同學展示下你是怎么想的。

生：上臺演示。

師：你們真了不起!幫羊羊走出迷宮了。

課堂小結。

課堂延伸:九宮格介紹。

游戲規則：

1.把1—9這9個數字填到下面的方格中。

2.使每一橫行、每一豎行以及斜行上的3個數之和都為15。

填數游戲教案（通用23篇）篇十一

本課時教材我通過設計一個“猜數游戲”和“擺數活動”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在游戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在實踐操作活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。

本課的教學目標是：

1.在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，發展學生的想象思維，培養學生的合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計算。

3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

本課的教學重點是：學會6和7的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。

教學難點是：提高學生計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6和7的計算。

二、說教法與學法。

學生的經驗和活動是他們學習數學的基礎。本節課的教學我根據數學學習的基本理念，精心設計學生的數學活動，充分利用了學具和多媒體教學手段，調動學生多種感官參與學習。讓學生在實際中運用所學知識，體現了數學來源于生活，生活離不開數學。整節課以游戲、活動為主線，把教學內容清晰有趣地串了起來，設計了新穎的情景教學，盡可能的激發學生的求知-。教學過程緊扣教材，層層遞進，環環相扣，再能根據學生的實際適時的引導，使整節課能順利完成教學任務。

有效的學習就是激勵學生動手實踐、自主探索與合作交流。本課教學中，我注意實踐操作與游戲活動有機地結合，讓學生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。

三、說教學過程。

本節課的教學我主要設計了五個環節：復習導入、猜數游戲、擺數活動、回顧總結、課堂作業。

(一)首先是復習導入。

在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數鴨子》，讓學生邊聽邊唱，在情境中復習鞏固之前學過的10以內的數字及大小的排列，然后以開火車游戲復習了有關5的加減法算式，為學習6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導入新課，激發學生的學習興趣，創設了學生良好的學習氛圍。

(二)接著進行本節課的主要內容——猜數游戲。

在猜一猜導入的情景下，學生對新課學習有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數游戲活動，這一活動是學生十分喜歡的，每個人都有積極參與的信心。關于6的猜數主要設計了兩個活動。

活動一：6的加法算式。

1.先是老師變，學生猜。在猜數游戲時，我先拿出課前準備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學生通過猜數引出得數是6的加法。然后是學生自己變，自己猜。請學生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進行變戲法的活動，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發，激發起學生的探究-，使學生初步體會信息呈現形式的多樣性，并在動手實踐中掌握6的加法。

2.師生共同整理并小結(引導學生進行觀察)。

先由學生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結果等于花朵上的6，這樣便于學生對加法的理解。等學生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經整理好的算式，引導學生比較發現數字不同，但結果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動中，培養學生有序思考的好習慣，初步感受有條理思考問題的優越性。

活動二：6的減法算式。

數活動。最后師生共同整理并小結，學生的匯報同樣以學生熟悉的房子的形式板書出來，方便學生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學生齊讀，在頭腦中對數學知識的規律性，形成初步的認識。

(三)擺數活動。

學習了6的猜數游戲后，學生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導，先用自己準備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個蘋果，再添進來1個，是幾個?學生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個蘋果中去掉一個，很直觀的表現出減法的應用，學生很快就能列出來7-1=6，通過我的加減法演示后，讓學生拿出事先準備好的學具——7個圓片，組織同桌合作學習7的加減法，我巡視、指導參與學生操作活動，通過擺數活動，進行實踐操作，主動探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個學生留有足夠的時間和空間展示自己，使每個學生都在活動中體會到學習的樂趣和成功的快樂。

(四)回顧總結。

這一環節主要目的是，通過老師引導小結，對本節課所學知識進行整理，使學生腦海中形成完整知識體系。

(五)課堂作業。

由于時間關系，最后7的減法算式沒有留給學生充分的匯報時間，我就留成了最后進行的課堂作業，讓學生繼續在剩余的時間和課后去完成。

填數游戲教案（通用23篇）篇十二

教學目標：

1.經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。教學重點：

學會正確、準確、合理的推理。

教學難點：

能分析和自我總結，反思的過程。

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。

師：今天老師帶來了羊村的小伙伴們一起來玩個填數游戲。

師：瞧他們來了！想和他們一起闖關嗎？

二、探究新知。

師：首先我們請出第一個朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來了什么游戲？

出示表格。

師：做游戲前，我們都要知道游戲規則，哪個小朋友愿意來宣布游戲規則？

生讀游戲規則。

師：你讀懂游戲規則了嗎？

生說規則。

師：誰能比劃比劃橫行是怎樣的豎行是怎樣的。

師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？

生：不能，因為規則說只能填1,2。

師：那老師懂了，老師想在2上面填個2這回總對了吧。

生：不對不對。因為橫行、豎行不能重復的。這樣豎行有兩個2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰愿意像沸羊羊一樣勇敢，來填一填。

生填。

（2）、合作闖關。

生：只能填1、2、3三個數，不能填其他的數。

生2：每一橫行和每一豎行數字不能重復。

師：游戲規則都清楚了，那你們試著動手做一做。在作業紙上完成。生完成后匯報，小老師上講臺講。

師：這么多空格，我要先填哪個呢？

生：先把第二豎行的第一個空格先完成，填3。

生2：第三橫行的第一空格填3。

師：你們發現了嗎？這兩個小朋友說的這兩個空格在橫行和豎行中都。

只有他們沒填，所以這里只能填3。

總結：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填師：恭喜你們又順利的通過一關。現在難度要加大了，我們來到了第三關。

師：這次我想讓大家猜猜游戲規則是什么。

自主完成，并說一說是先填哪個的。

生匯報。

師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家幫助。喜羊羊想走出這個數字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個數字迷宮。

師：從51入口接下去我可以往上走嗎？

生：不可以，上面是57沒有按順序。

師：那我往下走總可以吧，到52.

生：但是接下來沒有53、54這樣走就錯了。

小組合作完成走出數字迷宮。

三、練習。

師：恩，看來今天大家都學得非常棒，填數游戲已經難不倒大家了，老師這里還有個填圖形游戲，請你來試一試。

四、課堂總結。

今天你學到了什么。

文檔為doc格式。

填數游戲教案（通用23篇）篇十三

現在的孩子都很喜歡動手動腦，對于不懂的地方，總喜歡問"為什么?"為此我常帶領孩子們做些小實驗，來解答他們的問題。有一次，一個孩子問我："崔老師，紙船為什么剛開始能漂在水上，過會就會沉下去呢?"通過實驗，孩子們知道了紙吸了水后便重了，所以就沉下水了，因而他們對紙產生了很大的興趣，大家和紙玩了許多小游戲。

1.紙引發的科學小游戲產生探究的興趣，體驗發現的樂趣。

2.用多種方式表現、交流、分享探索的過程及結果。

3.學會尊重同伴的觀點，養成互相學習、共同學習的學習習慣。

積木、白紙、玩具若干;報紙、空玻璃杯、一盆水;各色紙、剪刀、繩子、燈;各色紙、膠水、已剪好兩兩拉手的小人若干、大硬板紙、回形針、磁鐵。每組都有玩過自己游戲的經驗。

一、師談話引題，激發幼兒活動愿望。

二、幼兒交流，可一人也可小組進行各種形式的介紹。

1.某某小朋友，你玩的是哪一組?(桔子組)你來介紹一下。來，我們歡迎某某小朋友介紹。

幼：我們玩的是"有力的紙"。幼兒演示：拿一張白紙放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙塌下去了;再拿一張白紙。來回折，放在兩個積木的中間架空，上面放一些玩具，紙沒有塌下去。幼提問："你們看哪張紙最有力?(幼回答)我的介紹完了，謝謝大家。"師說："某某小朋友歡迎你們去桔子組玩，你們要想出不同的方法，讓紙變得最有力。"。

2.誰玩的蘋果組呀?好，請某某來介紹。

3.還有什么好玩的游戲，誰來介紹一下?

幼上來：我介紹的是"不濕的報紙"。幼兒演示：把一張報紙揉成團，放在玻璃杯里杯口朝下，垂直放進水里，稍后拿出杯子，拿出報紙，報紙是干的。師說：哎呀!真奇怪，報紙放在水里怎么會不濕呢?等會我們一起去試試。

4.師拿蛇。這是一條紙蛇，但它不會動，上次有個小朋友讓它動起來了。好，請他上來。幼兒演示：把剛才老師拿的紙蛇(在紙上畫螺旋蛇剪下在蛇的尾巴處系一條細繩)，吊在熱源處的上方，紙蛇旋轉起來了。

5.(師拍手)真不錯，原來有這么多好玩的紙游戲，你們想玩嗎?(想)老師幫你們準備了剛才交流中游戲所需要的材料，讓大家都來嘗試一下吧!玩的時候要多動腦筋，玩出各種好方法，玩好后可以把我們的紙游戲介紹給別的小朋友聽。

三、幼兒分組活動幼兒自主選擇進行活動，師巡視幼兒活動，給予必要的幫助。

四、評價活動你們玩的開心嗎?你們在游戲中發現了什么?原來"有力的紙"是由于改變了紙的形狀，增加了紙的承受力;"會跳舞的娃娃"是由于磁鐵的緣故;"不濕的報紙"是因為朝下的空玻璃杯里有空氣，水進不去的原因;"旋轉的紙蛇"是因為上升的熱空氣使紙蛇旋轉。

生活中，有各種各樣的紙，餐巾紙、報紙、包裝紙等，這些紙的厚薄、用途各異，幼兒平時接觸的多但并沒有深入的了解。

本次活動主要通過幼兒親身的探索與體驗，讓幼兒多方面的了解紙的名稱、用途等等。

生活中紙的種類繁多，幼兒對經常用到的紙的類型了解比較多，所以在活動開始前，教師讓幼兒分享所了解的紙的特征等，不但擴展了幼兒之間的知識視野，也使幼兒之間產生了良好的互動。

活動采用交流---認識---游戲—探索的主線，幼兒參與的積極性高，互動性也比較好。環節設計也比較合理。

填數游戲教案（通用23篇）篇十四

1、“卡梅拉我能打敗怪獸”音樂游戲的選材來源于繪本故事《不一樣的卡梅拉》系列故事，我們從中節選了關于母雞卡梅拉和它兒女們的歷險故事一段來貫穿整個音樂游戲的主要情節，以卡梅拉教打敗怪獸的本領給她的卡梅利多們為主線條，展開三段不同挑戰層次的音樂游戲。

2、從音樂的選材上，我們根據故事情節的發展，以及整個音樂游戲對幼兒提出的層層挑戰，我們節選了三種不同類型，但同一節奏型的音樂，幼兒可以通過音樂的變化和起伏來分辨不同的挑戰任務。

繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

整個游戲過程，都用輪流交替的形式進行，老師做動作的時候，幼兒不做，仔細觀察，老師做完一短樂句后，幼兒模仿，跟老師做一模一樣的動作。

1、初步感受歌曲2/4的旋律特點，熟悉歌曲的ab結構。

2、能通過觀察模仿怪獸的各種動作，嘗試創編卡梅拉的`各種形態，與怪獸進行斗舞。

3、知道斗舞時，要仔細觀察，輪到自己做動作時，要做與對方一模一樣的動作。

你們開始做和我一模一樣的動作，一定要記住哦！好，我們開始練本領了：

1、以游戲形式導入活動，讓幼兒熟悉節奏，學會輪流。

(1)念節奏：（坐）。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

提問：

師：你是怎么跟雞媽媽學本領的？

幼兒：雞媽媽做動作的時候，我們不做，仔細觀察，雞媽媽做完以后，我們開始做和雞媽媽一樣的動作。

師：咦，雞媽媽想不起來還有什么動作了，你們來幫我想想？（幼兒坐著創編一個動作，教師提念）。

(2)唱節奏：（坐）。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作1）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作2）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作3）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

師：請你跟我這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。（動作4）。

幼兒：我就跟你這樣做，嘰嘰嘰嘰嘰。

(3)、合音樂：（站）。

師：接下來雞媽媽教的本領和剛才的不一樣了，有沒有信心挑戰？

2、老師和幼兒合音樂進行“輪流交替”做動作練習。

l、聽音樂，幼兒進行動作創編。

師：剛才是你們跟我學，現在我想跟你們學了，這樣吧，跟著音樂來做一做，每位卡梅利多要想兩個不一樣的動作哦！（放音東，幼兒進行自由創編）。

2、請個別幼兒將創編動作大膽表現出來，教師分別從動作、表情、方位等方面進行引導。

師：好，現在亮出你們的本領來，你們先做，我來跟你這樣做。

3、幼兒合音樂節拍進行動作展示，觀察教師模仿的是誰的動作。

師：我剛才做的誰的動作？知道我為什么學他的動作嗎？（動作合著音樂的節奏，有兩個不一樣的動作）。

師：我又來跟你們做動作了，這次我要學不僅合著音樂節奏，動作變化多，而且還要上下左右的變化，這樣的卡梅利多才有資格去挑戰怪獸哦！

l、教師用情境引出b段音樂，讓被模仿的幼兒大膽上來進行斗舞比賽。

2、教師用討論的方式引出斗舞規則，并示范。

4、幼兒評判出輸贏結果。

評判標準：

a、對方在做動作的時候，另—方動沒有？

b、誰的動作合上音樂的節奏變化沒有？各自做了幾個動作!

c、雙方的動作有沒有上下左右的變化？

怪獸出現，和卡梅里多決斗。

（怪獸出現，直接從圈上部分開始，不重復a段音樂）。

1、課前幼兒需閱讀過繪本故事《不一樣的卡梅拉》。

2、在與怪獸斗舞環節中，教師可以從動作的疊加，動作的方位上來遞進增加幼兒的挑戰興趣，幼兒先準備的一個挑戰動作，結果怪獸做了兩個，當幼兒準備兩個挑戰怪獸動作時，怪獸又有方位的變化了，這樣挑戰性和興趣性更強。

填數游戲教案（通用23篇）篇十五

數學家們說數學十分有趣，可對于尚未對數學入門的小朋友們而言，實在很難體會數學中蘊藏的趣味。本節課從與數學相關的游戲中領略其中的奧妙，讓學生體驗其中的樂趣。在生動活潑的情境和游戲中，激發學生的學習興趣，培養學生合作意識和主動探索的精神；經歷填數游戲活動，提高學生分析推理能力；培養學生觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

新課伊始，教師出示了孩子們喜歡的卡通人物——羊村的羊羊們，創設了和羊羊們一起闖關的游戲情境，把新授內容由淺入深有序地結合在了一起，激發了學生了學習興趣。整節課，孩子們始終處于亢奮狀態，課堂效果很好。

在游戲第一關，馮老師耐心的引導學生讀規則，解讀規則，在孩子們明確了游戲規則后，引發孩子思考，讓孩子們努力尋找解決問題的突破口，有的放矢，降低了填數的難度。在展示環節，教師留足了時間和空間讓孩子充分地交流，明確：“在填數前要先觀察每行每豎，找只留一空的那行或那豎來填。”有了這樣細膩的引導，孩子后續的填數游戲已是水到渠成。

教學。

中也存在一些問題需要改進：

1、激勵性語言的使用不到位。

激勵性語言能調動學生學習的積極性。在游戲一過渡到游戲二時，假若過渡語換成：這么簡單的問題，大家都能解決，如果來點有難度的，大家有沒有信心挑戰？一種“挑釁”的激勵性語言，調動學生的學習激情。

2、評價語使用欠缺。

3、表達語言的使用不夠完整。

先觀察哪一豎行、哪一橫行，學生不能結合語言進行較好的表達，是語言應用的缺失。

巧填數陣圖教案模板。

填數游戲教案（通用23篇）篇十六

幼：好多的圓點寶寶。

師：骰子的每一面上都有許多的圓點，有的圓點是橫著排的，有的是豎著排的。呆會老師會像這像將骰子輕輕拋一下，請寶寶們數一數骰子朝上的一面有幾個圓點，然后請寶寶從椅子下面取出你們的蛋盤，根據骰子擲的數到前面大膽筐里裝上相應數量的蛋寶寶，裝的時候要放一個數一個而且要大聲地數出來哦！

教師示范一遍。

師：好了嗎？你們裝了幾個蛋蛋呀？（3個）讓我來看看，恩，寶寶們真棒！都裝了幾個蛋。

好把蛋放回筐里，我們再來一次。

第三遍請一個寶寶擲骰子，教師和其它幼兒裝蛋，再請小朋友檢查。

填數游戲教案（通用23篇）篇十七

教學目標：

1.經歷填數游戲活動，初步提高分析推理能力。

2.在探索、嘗試、交流等活動中，體會填數游戲的樂趣，激發學習興趣。教學重點：

學會正確、準確、合理的推理。

教學難點：

能分析和自我總結，反思的過程。

教學過程：

一、談話導入。

師：小朋友，你們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）。

師：今天老師帶來了羊村的小伙伴們一起來玩個填數游戲。

師：瞧他們來了！想和他們一起闖關嗎？

二、探究新知。

師：首先我們請出第一個朋友——沸羊羊。你看他給我們帶來了什么游戲？

出示表格。

師：做游戲前，我們都要知道游戲規則，哪個小朋友愿意來宣布游戲規則？

生讀游戲規則。

師：你讀懂游戲規則了嗎？

生說規則。

師：誰能比劃比劃橫行是怎樣的豎行是怎樣的。

師：在空的方格里我能填3,4,5嗎？

生：不能，因為規則說只能填1,2。

師：那老師懂了，老師想在2上面填個2這回總對了吧。

生：不對不對。因為橫行、豎行不能重復的。這樣豎行有兩個2了。師：感謝你們，老師也讀懂了，那誰愿意像沸羊羊一樣勇敢，來填一填。

生填。

（2）、合作闖關。

生：只能填1、2、3三個數，不能填其他的數。

生2：每一橫行和每一豎行數字不能重復。

師：游戲規則都清楚了，那你們試著動手做一做。在作業紙上完成。生完成后匯報，小老師上講臺講。

師：這么多空格，我要先填哪個呢？

生：先把第二豎行的第一個空格先完成，填3。

生2：第三橫行的第一空格填3。

師：你們發現了嗎？這兩個小朋友說的這兩個空格在橫行和豎行中都。

只有他們沒填，所以這里只能填3。

總結：剛才我們在填表格時，都先找到橫行和豎行中只有一個沒有填師：恭喜你們又順利的通過一關。現在難度要加大了，我們來到了第三關。

師：這次我想讓大家猜猜游戲規則是什么。

自主完成，并說一說是先填哪個的。

生匯報。

師：大家都順利的通過了三個游戲的闖關，這會聰明的喜羊羊遇到了一個難題，希望大家幫助。喜羊羊想走出這個數字迷宮，但是要按照51-100的順序才能走出這個數字迷宮。

師：從51入口接下去我可以往上走嗎？

生：不可以，上面是57沒有按順序。

師：那我往下走總可以吧，到52.

生：但是接下來沒有53、54這樣走就錯了。

小組合作完成走出數字迷宮。

三、練習。

師：恩，看來今天大家都學得非常棒，填數游戲已經難不倒大家了，老師這里還有個填圖形游戲，請你來試一試。

四、課堂總結。

今天你學到了什么。

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填數游戲教案（通用23篇）篇十八

第一段：引出填數游戲的背景和目的（大約200字）。

填數游戲是一種有趣而富有挑戰性的益智游戲，常常被用于學校的課余時間。填數游戲的主要目的是培養學生們的思維能力、邏輯推理能力以及解決問題的能力。在填數游戲中，學生需要根據給出的條件，通過推理和試錯的方法，填寫正確的數字，完成一個完整的數獨格子。這個過程不僅能夠讓學生們對數學的理解更加深入，還能夠鍛煉他們的耐心和邏輯思維能力。

第二段：體會填數游戲的思維訓練作用（大約300字）。

進行填數游戲對于學生來說是一種非常好的思維訓練方法。首先，填數游戲需要學生們運用邏輯思維和推理能力來解決問題。在填寫數字的過程中，學生需要根據已經填入的數字以及每個方格中已知的條件，推理出可能的數字，并通過試探的方法來驗證其正確性。這種思維過程能夠讓學生們培養良好的邏輯思維方式，提高他們的解決問題的能力。其次，填數游戲還促使學生們發展出耐心和毅力。在填寫過程中，有時會因為一次錯誤的填寫導致整個問題無法解決，這時學生需要重新審視之前的填寫，并再次推理和嘗試，直至找到正確的答案。這個過程能夠讓學生們學會堅持和持之以恒，克服困難，最終取得成功。

第三段：提高數學學習效果的體驗（大約300字）。

填數游戲不僅僅是一種益智游戲，還能夠提高學生們的數學學習效果。首先，填數游戲能夠拓寬學生們對于數字和數學規律的理解。在填寫數字的過程中，學生們需要通過推理和試錯找出正確的解決方案。這個過程將激發學生們對于數字關系和數學規律的興趣，幫助他們理解數學的本質和奧秘。其次，填數游戲可以加強學生們對于數學知識的運用能力。在填寫數字的過程中，學生們需要運用所學的數學知識，如數字的大小關系、加減法運算等，來進行填寫。這將幫助學生們加深對數學知識的理解，并提高他們的運用能力。最后，填數游戲能夠讓學生們在游戲的過程中感受到數學的樂趣。通過解決問題和找出正確答案，學生們會體會到數學的美妙之處，激發他們對于數學學習的興趣和熱情。

第四段：填數游戲的影響（大約200字）。

填數游戲的影響不僅僅局限于培養學生們的思維能力和數學學習效果。填數游戲還能夠幫助學生們培養自主學習的能力。在填寫數字的過程中，學生們需要獨立思考和解決問題，不依賴于他人的幫助。這將促使學生們激發自主學習的動力，培養他們對于知識的探索和發現欲望。同時，填數游戲還能夠提高學生們的注意力和集中力。在填寫數字的過程中，學生們需要時刻保持注意力的集中，并且高度專注于問題的解決。這將讓學生們養成良好的學習習慣，提高他們的學習效率。

第五段：總結填數游戲的意義和價值（大約200字）。

填數游戲作為一種益智游戲，對于學生們的思維訓練和數學學習都具有重要的意義和價值。通過填寫數字的過程，學生們能夠培養出良好的邏輯思維能力、耐心和毅力，提高解決問題的能力。同時，填數游戲還能夠提高學生們對于數學知識的理解和運用能力，激發他們對于數學學習的興趣和熱情。更重要的是，填數游戲能夠培養學生們的自主學習能力和注意力集中力，幫助他們養成良好的學習習慣。因此，填數游戲在學生們的學習和成長中具有不可忽視的重要作用。

填數游戲教案（通用23篇）篇十九

跳繩是幼兒常玩的，也是幼兒鍛煉身體所用的。在戶外活動時我發現孩子對跳繩十分感興趣，并且能創造出多種玩法，如：將繩子兩頭扣在一齊，可做套圈游戲。總之，此繩的玩法多種多樣，本次活動旨在引導幼兒探索出繩子更多的玩法，體驗創造性進行體育活動的樂趣，發展幼兒的身體動作。

1、能探索出繩子的各種玩法，掌握玩繩的基本技能，發展幼兒的身體動作。

2、會一物多玩，體驗創造性玩繩的樂趣，發展幼兒的想象力與創造力。

3、培養幼兒的合作意識。

1、錄音機、磁帶，幼兒每人一跟繩子。

2、幼兒有跳繩和一物多玩的經驗。

1、聽教師口令，練習跳躍及上肢動作。

（1）師：跳、跳、跳，跟著教師跳、跳、跳，（原地）問：“還能夠怎樣跳？”引導幼兒：向前跳，向后跳，向上跳，蹲跳，向左跳，向右跳，單、雙腳跳。

（2）師：繞繞臂，繞繞臂，跟著教師繞繞臂。問：“還可怎樣繞？”引導幼兒向前饒，向后繞，單、雙手繞，舉起手臂繞等。

2、游戲：與我說的相反。

玩法：師說向上跳，幼則蹲跳，師說向前跳，幼則后跳，發展幼兒動作的靈敏性。

1、幼兒自由探索跳繩的各種玩法，體驗創造性玩繩的樂趣。

2、在教師的引導下，相互交流示范各自的'玩法。

（1）練習套和跳的玩法。

將繩子的兩頭扣在一齊套圈，將繩圈擺在地上練習單、雙腳跳圈，或將兩根繩子平行擺好練習單、雙腳跳過小河。

（2）練習走和平衡的玩法。

再一跟繩子上走鋼絲，在兩跟繩子中間走小橋。

（3）練習跑的玩法。

游戲：揪尾巴、騎馬。

（4）練習上肢的玩法。

單、雙手繞繩、手臂舉起繞繩，將許多根跳繩連接在一齊做舞龍游戲等。

3、引導幼兒探索合作玩繩的方法，培養幼兒的合作意識。

（1）幼兒自由結伴，2人、3人或多人合作探索跳繩的玩法。

（2）請幼兒相互交流合作玩游戲的方法。

（3）幼兒自愿組合成若干小組，做自我喜歡的游戲。

填數游戲教案（通用23篇）篇二十

1、學習跳繩的方法，嘗試手腳協調的進行跳繩游戲。

2、探索繩子的多種玩法，經過思考跳繩的其他玩法，發展創造思維本事。

3、能與同伴合作，協調地進行跳繩和蕩繩。

【活動準備】。

1、繩子人手一根。

2、《朋友舞》音樂磁帶，錄音機。

【活動過程】。

列隊練習：縱隊——大圓——開花——放縱。

要求：精神飽滿，喊口號聲音響亮。

玩繩游戲：幼兒人手一根繩子，鼓勵幼兒自主地探索各種玩繩游戲。請個別幼兒示范，其他幼兒學習模仿。

教師師范跳繩，請幼兒仔細觀察教師的動作，并說一說教師是怎樣跳繩的。

幼兒分散練習跳繩。讓幼兒手持繩子的兩端，將繩子垂在身體前面，幼兒雙腳向前跳過后，將繩子從后繞過頭頂繞到身前，幼兒雙腳向前跳過后，再將繩子從后饒過頭頂繞到身前，然后重復上述動作。在幼兒練習過程中，教師在一旁指導幼兒的動作。

教師再次示范，講解跳繩要領后，幼兒再分、散聯系跳繩。

教師能夠引導三人一組玩跳繩游戲。

教師：繩子除了一個人跳，還能夠幾個人跳呢。

兩位幼兒各持繩子來回擺動繩子（繩子高度接近地面），第三位幼兒站在中間，隨著繩子的`擺動，在繩子的兩端來回跳躍。

學習將繩子繞成團，并放在指定的筐中。

音樂起，大家一齊跳團體舞。

填數游戲教案（通用23篇）篇二十一

多種平衡凳游戲，發展幼兒的靈敏、力量和速度，同時提高他們的分析決定力、思考力和創想潛力。

平衡凳10個。

一、幼兒坐成一行，應對教師，玩《搶位》游戲。

1、當聽到哨聲后，幼兒快速起立，換坐至相距4米遠的另一排長凳上。

2、聽到語言提示后，幼兒快速站立，再次換位。

3、聽到擊掌聲時，換位。

4、區分有效和無效口令，拍掌三次為有效移動信號。

5、用眼睛來區分，三個手指為有效移動信號。

6、請幼兒用眼看，耳朵聽，腦袋想，有效地區分各種干擾信號，例如口令擊掌1至2次，伸出兩個手指等，但有效信號仍是伸三個手指或擊掌三次。

7、綜合運用各種信號，但只有跺腳才是移動信號。

二、幼兒仍持續原對形，繼續玩平衡凳游戲。

將平衡凳的數量適當減少，促使幼兒們相互照顧，以便全體都坐在平衡凳上。

1）每次換位后，均減少一個平衡凳，鼓勵幼兒想到他人，能在僅剩的凳面上坐下來。

2）僅剩一個平衡凳時，要求全體幼兒開動腦筋。

開始不提示，讓全體幼兒嘗試。

適度提示，以站立姿勢來嘗試。

提示幼兒應多想到同伴，采取緊貼和側站的方式，增加空間，完成任務。

三、幼兒休息，教師將平衡凳排列成相距半米至一米的縱向障礙。

1、幼兒以行走的姿勢跨越障礙。

2、幼兒以小跑的姿勢跨越障礙。

3、幼兒以快跑的姿勢跨越障礙。

4、將幼兒分成若干組采取自己較喜愛的'動作過障礙。

四、幼兒繞場慢跑放松后回班。

填數游戲教案（通用23篇）篇二十二

活動名稱：

好玩的滑梯

懂得滑梯的正確方法

愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

滑梯

1、先參觀大班幼兒滑滑梯，可請個別大班幼兒示范，了解正確方法后再進行玩滑梯。

2、教師注意在滑梯周圍保護，尤其關注膽小的幼兒，幫助他們克服恐懼心理。

滑滑梯時要排好隊，從臺階上去，從滑板滑下來，不能推擠，滑滑梯時要坐著滑，不能頭朝下。

水果蹲

按口令做相應動作

各種水果頭飾

1、幼兒戴上自己喜歡的水果頭飾，扮演各種水果，教師念兒歌：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲玩香蕉蹲。”“香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲。”幼兒按口令做相應動作。

2、游戲中間穿插跑動、停止等口令，調整幼兒活動量。

游戲規則：在游戲中幼兒必須要按老師的口令做相應的動作。

附兒歌：蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲玩香蕉蹲。

香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完梨子蹲。

梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲完菠蘿蹲。

菠蘿蹲，菠蘿蹲，菠蘿蹲玩桃子蹲。

(可繼續增加水果，循環進行)

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應積極地將理念轉化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發展。

填數游戲教案（通用23篇）篇二十三

1. 遵守游戲規則，掌握游戲的玩法。

2. 增強思維的靈活性。

蘋果，草莓，香蕉，葡萄，桃子頭飾個一個

導入：問小朋友們，喜歡吃水果嗎？喜歡吃哪些水果？今天啊，老師邀請了水果娃娃們來跟我們的小朋友做游戲。引出游戲。

下面，老師要講一下活動的規則。

2．蘋果組小朋友說，蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完香蕉蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

3．香蕉組小朋友說，香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完葡萄蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

4．葡萄組小朋友說，葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完草莓蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

5．草莓組小朋友說，草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完桃子蹲（由組長選擇哪個水果蹲）

不停的循環，哪組接不上就被淘汰出局，其他組接著玩，最后一組就是勝者。幾輪玩下來后，把蹲改為跳，即蘋果跳，蘋果跳，蘋果跳完香蕉跳，還是重復以上步驟，若還有時間，可以將跳改為跑。

帶到操場，戴好頭飾，開始游戲。