三年級教案是教師根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃。讓我們一起來看看這些精選的三年級教案范文，了解一下如何寫一份高質(zhì)量的教案。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇一

今天，陳老師帶著一個(gè)“德芙”的袋子，來到我們作文課的課堂。

接下來，只見陳老師挽起袖子，依次從袋子中先拿出了一個(gè)裝了不明液體的大瓶子，然后拿出了一個(gè)沒有水的小瓶子，又拿出兩個(gè)裝不明東西并且夾了夾子的氣球。同學(xué)們一個(gè)個(gè)腦袋里的小問號(hào)在跳舞。

開始實(shí)驗(yàn)了，陳老師小心翼翼地把氣球上的夾子解開，并把氣球口綁在瓶中上。見證奇跡的時(shí)刻到了。陳老師把裝在氣球中的不明物體倒進(jìn)了裝著不明液體的瓶子里。瓶子里的不明液體立即變成白沫，綁在瓶口的氣球也漸漸地鼓了起來，可惜破了一個(gè)小洞，又成另一“奇觀”——“噴泉”。陳老師說是她放的量太多了，氣太多了，把氣球沖出了個(gè)小洞。所以實(shí)驗(yàn)失敗了。

可是，陳老師還有一個(gè)氣球，于是，又做了一次實(shí)驗(yàn)，成功了！鼓起來的氣球摸起來qq的，很舒服。

做完了實(shí)驗(yàn)，陳老師說，這個(gè)不明液體是醋酸，在家做可以用白醋，氣球里的粉是小蘇打，這兩個(gè)在一起反應(yīng)生成了二氧化碳。

這一次的實(shí)驗(yàn)真有趣，還讓我們知道了“瓶子也能吹氣球”。

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三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇二

人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育。通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

【教學(xué)理念】。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

【教學(xué)過程】。

第一課時(shí)。

一、揭示課題，讀題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。

學(xué)生讀課題。

師：看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞？試著讀讀，最好說出理由。

生：我強(qiáng)調(diào)“一次”，一次成功的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐郧霸S多次實(shí)驗(yàn)都失敗了。

師：我們也來讀讀看。

生：一次成功的實(shí)驗(yàn)，我強(qiáng)調(diào)成功，因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)終于成功了。

師：這兩位同學(xué)課外一定預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能把自己的理解讀出來，還講出了理由。我們強(qiáng)調(diào)“成功”也來讀一讀。

師：讀了這個(gè)課題，你們想知道什么？

生：我想知道這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功？

師：你想知道這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是嗎？真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！

板書：

原因？

生：我想知道這位教育家為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

師：你想知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，你的問題提得很有價(jià)值！還有嗎？

板書：

目的？

生：我想知道實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的？

師板書：

過程？

評析：“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是探索的基礎(chǔ)。讀題質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。

二、初讀感知，評評議議。

生：讀書，在書中尋找答案。

師：你真聰明。大家趕快讀書吧。

學(xué)生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的？最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服。

學(xué)生默讀課文思考。

生：我覺得是第4、5、6自然段寫實(shí)驗(yàn)的過程，因?yàn)檫@里寫教育家開始實(shí)驗(yàn)了，一直到實(shí)驗(yàn)成功。

生：我有不同意見。我覺得應(yīng)該從第二自然段開始，“教育家從包里拿出一個(gè)瓶子”說明實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始了。第一自然段寫實(shí)驗(yàn)前，第二自然段到第六自然段寫實(shí)驗(yàn)中，后面的都是寫實(shí)驗(yàn)后的。

師：你們認(rèn)為誰的理由充足些。

學(xué)生大部分都說：溫怡。

師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意？

好多學(xué)生紛紛舉手。

師：溫怡讀第一部分，少琦讀第二部分，豪士讀第三部分。其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。

學(xué)生讀課文。

（當(dāng)?shù)诙€(gè)同學(xué)把“系繩子”的“系”讀成xi時(shí)，有位同學(xué)說：你讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成ji。那個(gè)同學(xué)馬上糾正過來。）。

師：這位評委聽得真認(rèn)真！“系”在這里應(yīng)該讀ji。

學(xué)生繼續(xù)讀完。

生：老師，我有問題。“不假思索”是什么意思？

師：有問題我們先來讀讀課文。聯(lián)系上下文來理解。你把上下兩句讀一下好嗎？

學(xué)生讀：“你為什么要這樣做呢？”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

生：“不假思索”就是不講假話的意思。

生：不對，應(yīng)該是想也不用想的意思。

師：你說得對。志勇，你是哪里人？

學(xué)生很快回答出來。

師：你為什么不假思索地回答出來？

生：因?yàn)槲以缇椭懒恕?/p>

師：佩燕，你幾歲？

生很快回答：“九歲？”

師：你為什么也不假思索地回答出來？

生：因?yàn)槲以缭缰懒恕?/p>

師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

生：因?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

師：這句話你能用一個(gè)詞概括嗎？

學(xué)生思考，想不出來。

師：先……。

生：先人后己。

生：這里的井字為什么用引號(hào)？

生搶著回答：因?yàn)檫@里的“井”不是真的井，而是瓶子。

生：老師，我要評少琦的讀。教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”這里的“一”、“二”要讀得快點(diǎn)，他讀得太慢了。

師：這里應(yīng)該怎樣讀呢？我們還是來輕聲讀讀這句話吧。輕聲讀有利于思考。

生：我也認(rèn)為要讀得快，因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)。

生：我認(rèn)為要讀得慢。要是讀快了，下面小女孩的話就來不及說了。

師：你能聯(lián)系上下文來讀真棒。

生：我也認(rèn)為要讀慢。因?yàn)椤耙弧薄ⅰ岸焙竺娑加惺÷蕴?hào)。

師：一般情況下“一”、“二”之間用什么符號(hào)？

生：頓號(hào)。

學(xué)生拖長聲音讀。

師：省略號(hào)在這里表示什么？

生：表示說話要拖長。

師：這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù)，也就是字音要拖長。好，我們一起來讀一讀。

生：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”

這時(shí)下課鈴響了，一位學(xué)生嘀咕：“還有兩個(gè)問題沒解決呢。”

師：同學(xué)們，還有兩個(gè)問題，我們下節(jié)課繼續(xù)解決好嗎？先休息一下。

生：好。

評析：初步閱讀是對文本的整體感知。評評議議建立在初步感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生及時(shí)捕捉第一印象，做到有感而發(fā)，從而把學(xué)生的思維與語言、朗讀有機(jī)地結(jié)合在一起，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇三

今天下午，老師在教室里給同學(xué)們做了一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

上課了，只見老師拿出了一個(gè)打火機(jī)，一根蠟燭和一個(gè)紙杯。咦，老師今天要干嗎呢？同學(xué)們都感到很好奇，一個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)晴地看著老師。老師說：“今天我給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們可要看仔細(xì)嘍。”

實(shí)驗(yàn)開始了，老師先往紙杯里裝了一些涼水，然后拿起打火機(jī)點(diǎn)燃了蠟燭，再把杯子放在蠟燭上燃燒。不一會(huì)兒，原來白色的杯底就變黑了。老師叫一位同學(xué)上臺(tái)把手伸進(jìn)紙杯中，問道：“什么感覺？”同學(xué)說：“水是溫?zé)岬摹！崩蠋熇^續(xù)把紙杯放在火上燃燒。同學(xué)們一個(gè)個(gè)伸長脖子，瞪大眼睛仔細(xì)觀察著實(shí)驗(yàn)變化。過了一會(huì)兒，只見杯底已經(jīng)完全黑了，杯口在微微冒熱氣。老師叫我上臺(tái)觀察，我趕緊上臺(tái)往杯中一看，水里出現(xiàn)了許多小泡泡。我把手指探入杯中，“呀！好燙呀！”我迅速地把手收了回來。再看杯底，已經(jīng)完全變黑了。最后，只見杯口的熱氣越來越多，水發(fā)出嗞嗞的聲音，水開始翻滾，原來水開了。

我們看著實(shí)驗(yàn)的全過程，不由得目瞪口呆。老師看著同學(xué)們微笑著說：“同學(xué)們，平時(shí)我們把紙杯放在火上，很快就會(huì)燒著，可今天的杯子除了變黑，卻完好無損。”我想：“這是為什么呢？”

最后，老師告訴了我們其中的原理：蠟燭的熱量通過紙杯傳遞給了水，所以水開了，杯了卻沒有燒著，這就是熱傳遞原理。同學(xué)們恍然大悟：“原來是這么回事。”這個(gè)實(shí)驗(yàn)多么有趣啊！

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇四

這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。

1、讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2、明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

1、教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2、請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。

5、板書課題。

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語，或結(jié)合上下文理解詞義。

3、想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

1、指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索。

2、理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3、說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)。

1、自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2、從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)。

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)。

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)。

3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。

4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)。

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇五

今天，我有一項(xiàng)比春游還要重要的任務(wù)——在電視臺(tái)做兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)。因此，我一大早就來到了學(xué)校里，和鐘老師反復(fù)練習(xí)了好幾遍，生怕在電視臺(tái)上做錯(cuò)了，被人家笑話。

我期盼已久的時(shí)刻終于到了，當(dāng)大隊(duì)輔導(dǎo)員朱老師宣布：“這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)由三(2)班的詹遠(yuǎn)同學(xué)來做……”我緊張極了，心里暗暗下決心：我一定要圓滿地完成這兩項(xiàng)任務(wù)。我勇敢地站在攝像機(jī)的鏡頭前，開始做第一個(gè)實(shí)驗(yàn)“在不打碎雞蛋的情況下分辨生雞蛋和熟雞蛋”。我先對著鏡頭說：“這三個(gè)雞蛋，其中一個(gè)是熟雞蛋，另外兩個(gè)是生的。現(xiàn)在我來把它們分辨出來。”接著就小心翼翼地拿起一個(gè)雞蛋，用手輕輕地轉(zhuǎn)一下，那個(gè)雞蛋馬上豎了起來。突然，它從桌上掉了下來，我立刻伸手接住了它，這才松了口氣，大聲說：“這個(gè)是熟雞蛋。”我用同樣的方法在另外兩個(gè)雞蛋中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)果怎么都豎不起來，我就斷定它們是生雞蛋。我拿著這三個(gè)雞蛋飛快地走出了攝像機(jī)鏡頭。

過了一會(huì)兒，當(dāng)朱老師又叫到我名字的時(shí)候，我再次緊張地走了進(jìn)去，準(zhǔn)備做第二個(gè)實(shí)驗(yàn)“美麗的噴泉”。我小心地拿起一個(gè)裝水的瓶子，放在一個(gè)罐子中，又拿起剛燒開的水壺，往罐子里倒水。瓶子里的水一下子噴向我的衣服，把我的衣服淋透了。實(shí)驗(yàn)終于成功了，我心滿意足地走出了電視臺(tái)。

我希望自己長大以后能成為一名科學(xué)家，為人類做出貢獻(xiàn)。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇六

暑假的一天，媽媽帶回來一些醬菜，我發(fā)現(xiàn)醬菜都是黑紅色的，我想知道它們原來是什么顏色的，于是便問媽媽醬菜是什么顏色的，可媽媽不告訴我，讓我自己去發(fā)現(xiàn)。我猜想它是白的，為了驗(yàn)證我的猜想是正確的，于是我便做起了實(shí)驗(yàn)。

開始，我把醬菜劈成兩半想看看里面的顏色，可劈開后，令我大失所望，醬油的力量太大了，居然把菜心都染黑了。于是我開始想其他方法，正在這時(shí)爸爸好想提醒我似的，手里拿著一個(gè)請?zhí)匀蛔哉Z的說“這請?zhí)|(zhì)量真次，手上就有一點(diǎn)水它就掉色了”我突然被爸爸的這句話啟發(fā)了，“對，用水泡它”。于是我找了一個(gè)小杯子，把醬菜放進(jìn)去然后倒進(jìn)一點(diǎn)水，等待它的變化，可醬油真是太厲害了，一個(gè)小時(shí)過去了它還是紋絲不動(dòng)，這時(shí)媽媽說“醬油吸附力很強(qiáng)，一時(shí)半會(huì)兒是不會(huì)掉下來的，你要耐心等待，這也是我平時(shí)不讓你把醬油弄到衣服上的道理，因?yàn)獒u油弄到衣服上是很難洗掉的”。

經(jīng)過幾天的觀察，醬菜的顏色由黑紅色變成棕色又變成淺棕黃色，最后一天終于露出了它的廬山真面目——白色。我高興極了，我的猜測是正確的。

通過這次試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)也是一件令人開心的事情！我決定以后多做些小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇七

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰，可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后三部分。語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。三年級學(xué)生有著很強(qiáng)的好奇心，對于做實(shí)驗(yàn)更是感興趣，因此實(shí)驗(yàn)的過程，學(xué)生能饒有興趣地通過自讀大體可理解。但是由于年齡小，認(rèn)識(shí)、理解能力有局限，很難明白實(shí)驗(yàn)成功的多個(gè)原因，因此應(yīng)在充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，并加以引領(lǐng)、提升，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3.教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

讀懂課文，懂得“成功”的真正含義，通過解讀人物語言、邊讀邊想、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境等方法突破難點(diǎn)。

玻璃瓶、玻璃球、細(xì)繩子、五彩心、多媒體。

1課時(shí)。

一、創(chuàng)境引讀—復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)目標(biāo)的注意。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》生字、生詞，這節(jié)課我們來檢查一下你們的掌握情況。(多媒體)。

學(xué)生提出的問題可能有：是什么實(shí)驗(yàn)?誰做的實(shí)驗(yàn)?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?為什么成功?

二、展學(xué)評導(dǎo)——摸清學(xué)情、擇機(jī)而導(dǎo)，找準(zhǔn)教學(xué)邏輯起點(diǎn)。

自由朗讀全文，思考提出的問題，并能分清實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后課文三部分。

三、讀解感悟——索句明意、發(fā)展思維，把握課文的內(nèi)部節(jié)奏。

送“愛心”游戲，了解實(shí)驗(yàn)的過程。

(1)實(shí)驗(yàn)叫什么名字?實(shí)驗(yàn)的參與者是誰?

(2)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)用了哪些器具呢?都分別代表什么呢?

(3)現(xiàn)在把瓶子想象成一口井，你來形容一下，這口井是什么樣子的呢?

(4)實(shí)驗(yàn)的過程是怎么樣的呢?(2-5)。

(5)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?

四、循路品語——學(xué)習(xí)表達(dá)，完成言意轉(zhuǎn)化和積累。

1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最佩服的人是誰?從4—10自然段中，找一找讓你佩服她的地方。

第五自然段：一個(gè)小女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我。

最后。”

2.讀第五自然段，小女孩說的這句話為什么叫你佩服呢?

生：遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，小女孩首先想到的是別人，最后才是自己。

師:有一個(gè)詞語叫：先人后己。

3.在什么情況下，做到先人后己的呢?

生：危險(xiǎn)。

在課文中，找一找遇到危險(xiǎn)情況的自然段(第四自然段)。

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”

師：情況多危急啊，一邊是洶涌的洪水，一邊是狹窄的井口。那么，現(xiàn)在我想聽你們的聲音，讓我感受到危險(xiǎn)的到來!(指導(dǎo)朗讀)。

師：此時(shí)，你的心情是怎么樣的?(緊張、慌張、著急)。

師：但是，在這種緊急的情況下，我們的小女孩的神情是什么樣的呢?

(鎮(zhèn)定、冷靜、沉著)。

師：現(xiàn)在你就是小女孩，你想想你應(yīng)該怎么把這句話讀出來?(指導(dǎo)朗讀)。

4.課文當(dāng)中，還有佩服她的地方嗎?(第10自然段)。

女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

師：這句話有一個(gè)詞語，最能體現(xiàn)小女孩先人后己的精神，是哪個(gè)?

師：“不假思索”這個(gè)詞語是什么意思?

師：從這個(gè)詞語，你能體會(huì)到什么?

五、拓展驗(yàn)收——體味成功的真正含義。

1.現(xiàn)在來做一次訪活動(dòng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)被新聞?dòng)浾吲臄z到，老師來當(dāng)記者，你們來充當(dāng)三個(gè)小孩。

(這個(gè)采訪不僅讓學(xué)生回憶一下課文的內(nèi)容，而且讓學(xué)生明白合作精神的重要性。)。

2.學(xué)過這篇課文之后，你有什么收獲呢?

3.現(xiàn)在我們想一想，我們在平時(shí)生活中，哪些事情能體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神呢?

先人后己。

危險(xiǎn)。

合作、團(tuán)結(jié)。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇八

今天下午陽光明媚，太陽高照。照在我們的學(xué)校，第節(jié)課外活動(dòng)，我和劉丹妮，拿了一把尺子，一張白紙。我左手拿著我的羊角辮，右手拿這尺子來回在我的頭發(fā)上來回摩擦，心里想，這是我的發(fā)明，劉丹妮她用手一點(diǎn)一點(diǎn)的撕著白紙，這時(shí)我突然把我的尺子放在劉丹妮的白紙上，噢，好神奇呀！白紙突然飛起來了，我目瞪口呆，怎么那么奇怪呢！到底是怎么回事，小白紙?jiān)趺戳耍矣肿隽艘淮谓Y(jié)果還是讓我大驚失色，看見白紙?jiān)诳罩酗w舞，我簡直不敢相信我的眼睛。

這到底是怎么回事呢！我苦苦思索，但仍然沒有結(jié)果，我又反復(fù)的做實(shí)驗(yàn)，還是找不到我要的答案，我跑去問劉丹妮，她說不知道，我又去問王茹玉，她也不知道，我心想，我一定要把它查的水落石出，這時(shí)方老師來了，我不管三七二十一問方老師，為什么我把尺子在頭發(fā)上來回摩擦后，尺子可以小白紙飛起來。方老師說：“你這個(gè)小笨蛋，讓我來說，真是小菜一碟。”塑料和頭發(fā)摩擦產(chǎn)生了靜電，就會(huì)吸起小白紙。我一聽，真是小菜一碟啊！

啊，真是一次有趣的奧秘呀！這次實(shí)驗(yàn)不盡收獲了成功還收獲了知識(shí)。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇九

認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)到做人要謙讓，要有先人后己的精神。

生字卡片或抄寫生字新詞的小黑板。

一個(gè)瓶子，三個(gè)系著繩子的小鉛錘，一杯水。

2課時(shí)。

揭示課題：實(shí)驗(yàn)怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實(shí)驗(yàn)。

質(zhì)疑提問：讀了這個(gè)課題，你想知道些什么呢？

學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問題寫在黑板上。

播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。

師：請小朋友們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

想想教育家做了—個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，按什么順序敘述的，每部分重點(diǎn)講了什么。

利用媒體資源中的認(rèn)生字部分，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

利用媒體資源中的多音字部分，教學(xué)多音字的讀音。

指名讀，男女生賽讀，齊讀。

指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

師：同學(xué)們，課文我們讀過了，誰能說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

指名回答。

提示：“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。

師：課文是什么順序來敘述的呢？

提示：課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來敘述的，師板書：實(shí)驗(yàn)之前實(shí)驗(yàn)之時(shí)實(shí)驗(yàn)之后。

師：每部分重點(diǎn)講了什么？學(xué)生邊讀邊想。

組織交流。

（1）請三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

（2）再請三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。

組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個(gè)問題：

什么人在做實(shí)驗(yàn)？

又是怎么做的呢？

教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)？

播放媒體資源中的寫一寫部分，指導(dǎo)書寫。

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么？

左窄右寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。

左右一樣寬。

引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意及時(shí)評價(jià)。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十

教學(xué)目的：

1、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生學(xué)習(xí)小梅舍己為人的好思想。

2、學(xué)會(huì)生字“功、激、索、獲、錘、灌”等詞。理解“不假思索、成功”的意思。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容。

4、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)重點(diǎn)：理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么，懂得要團(tuán)結(jié)，心中要有他人。

教學(xué)難點(diǎn)?：理解文中重點(diǎn)句子的意思，知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：3人一組一個(gè)玻璃瓶、三只系著繩子的乒乓球。

教學(xué)過程?。

一、課前談話：

同學(xué)們，你們做過實(shí)驗(yàn)嗎？實(shí)驗(yàn)有的時(shí)候會(huì)成功，有的時(shí)候會(huì)失敗，今天我們學(xué)習(xí)一篇和實(shí)驗(yàn)有關(guān)的課文。板書課題。

齊讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

二、讓我們帶著問題聽錄音，說說你知道了什么？

2、指名交流。

三、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字新詞。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通課文，不加字不漏字。

2、2人小組學(xué)習(xí)。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)：出示詞語指名讀。

4、自由讀課文，在正確的基礎(chǔ)上，要求讀出感情。

5、指名說一說外國教育家給我國小學(xué)生做了一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？分別哪幾節(jié)寫的是實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、過程和結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀課文。

1）、邊讀邊想：外國的教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做？怎么說的？找出有關(guān)詞句，用橫線畫出來。

（1）用“先……再……接著……然后……”連貫的說說所做的準(zhǔn)備工作。（先拿瓶子，再取鉛錘，然后放瓶子，分鉛錘；最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。）。

（2）說：井口很窄，一次只能讓一個(gè)人上來。

板書：鉛錘小梅等。

先后放水（險(xiǎn)）。

瓶子井（窄）。

說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)椤?/p>

2、而小梅他們實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)：出示句子：

1）三名學(xué)生中一個(gè)叫小梅的低聲對兩個(gè)同伴說：“你第一，你第二。快……”教育家的“三”字剛剛喊完，三個(gè)小學(xué)生依次迅速地把小鉛錘提了出來。

找出實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵詞語：依次迅速提。

（說說理由：“依次”是表示按順序。“迅速”表示快，因?yàn)樗蜕蟻砹耍芪ｋU(xiǎn)。“提”表示.往上拉。

板書：依次提）。

2）“遇到危險(xiǎn)，當(dāng)然讓別人先離開！”小梅不假思索地說。

讀了這句話你知道了什么？有什么想說的？

3、實(shí)驗(yàn)感知。

請3小組，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

說話練習(xí)：實(shí)驗(yàn)成功是因?yàn)開_______________。

實(shí)驗(yàn)失敗是因?yàn)開_______________。

4、再次讀課文，理解課文內(nèi)容。

五、作業(yè)?：找一找通過合作、團(tuán)結(jié)取得成功的小故事，第二天講給大家聽。

鉛錘小梅等。

先后放依次提水（險(xiǎn)）。

瓶子井（窄）。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十一

1、課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子、小鉛錘（或用小石塊代替）。

2、本課要求認(rèn)的字不多，注意“錘”是翹舌音。要求會(huì)寫13個(gè)生字，字形都較為復(fù)雜，教師關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生掌握好各個(gè)部件的比例，例如“瓶、繩、險(xiǎn)、順、堵”都是左右結(jié)構(gòu)，但兩部分占的比例并不一致，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生觀察清楚字形后再書寫。“危”字的不要寫成“巳”。

3、本課內(nèi)容比較簡單，學(xué)生可以通過自讀大體理解課文內(nèi)容。教師可以通過提問等方式檢查學(xué)生的閱讀情況：

教師在組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓一些關(guān)鍵詞語來深化學(xué)生理解。例如，“順利”“不假思索”兩個(gè)詞。“順利”本意是指“在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難”，教師可以聯(lián)系到最后一段中的一句話來幫助學(xué)生理解，“每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。”這實(shí)際上是為“順利”提供了相反的注解。因此，在課文的語境中，“順利”實(shí)際上含有“迅速的，沒有任何阻礙的”的意思。“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過思考，脫口而出的，學(xué)生通過上下文應(yīng)該不難理解。教師應(yīng)該抓住這個(gè)詞適當(dāng)拓展，讓學(xué)生想象女孩說話時(shí)的神態(tài)，并體會(huì)她的思想品質(zhì)。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。

在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文中一些詞語在表情達(dá)意上的作用。例如，“這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。”這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動(dòng)了。由于句中使用了“激動(dòng)”和“好久”等詞語，才使句子表達(dá)的情感更加強(qiáng)烈。

課文有較強(qiáng)的現(xiàn)場感，可以在上課之前或上課之后，讓學(xué)生按照教育家做實(shí)驗(yàn)的要求與方法演一演，也可以分角色表演課文內(nèi)容。通過親身實(shí)踐，加深對語言文字的感悟，提高認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)情感。

本課的突出特點(diǎn)是對話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，教師可先讓學(xué)生說說，課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：

“快！你第一，你第二，我最后。”（根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）。

“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實(shí)驗(yàn)成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）。

“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）。

“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”（女孩的回答應(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）。

4、課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生理解全文的問題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

設(shè)計(jì)這個(gè)題目是讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文的主旨并能談出自己的看法。要允許談不同的看法，對實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊狻＠纾械恼J(rèn)為是女孩“先人后己”的精神品格和行為讓實(shí)驗(yàn)得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實(shí)驗(yàn)取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)取得了成功。這些看法都正確，特別是要體會(huì)到后兩點(diǎn)有一定難度，教師應(yīng)該鼓勵(lì)。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生以日常生活中的例子來說明，例如，塞車時(shí)大家都往前擠，結(jié)果亂成一團(tuán)，誰都走不了；上公共汽車時(shí)，排隊(duì)上車既迅速又安全。

教師在教學(xué)時(shí)，單純強(qiáng)調(diào)女孩的道德是不夠的，對困境中的冷靜與協(xié)作也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解，這也更符合現(xiàn)代教育思想。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十二

這是一篇閱讀課文，講的是一位教育家來到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段)：講一位教育家來到一所小學(xué)，要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2～6自然段)：講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，取出實(shí)驗(yàn)用品；再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說清實(shí)驗(yàn)的程序和要求；最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過程。

第三部分(第7—11自然段)：講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因，為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬分激動(dòng)。

1.讀課文，知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2.明白實(shí)驗(yàn)成功的原因，并從中受到要心中有他人的教育。

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入??，揭示課題。

1.教師：上課前，我們先來做…次實(shí)驗(yàn)。

2.請上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。)。

5.板書課題。

二、初讀課文。

1.輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2.畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3.想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1.指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假思索。

2.理解詞語。

不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng)：(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利：在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒有或很少遇到困難。

3.說說教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實(shí)際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測試實(shí)驗(yàn)。)。

四、再讀課文，思考閱讀提示中的問題。

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1.自讀課文第二至六自然段，思考：這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2.從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1.這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2.從全文中找相關(guān)語句，分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對兩個(gè)同伴說：(!你第一，你第二，我最后。”

思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄，一次只能上來一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)。

(2)“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作，緊密配合。)。

(3)女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論：從這個(gè)“先”字，你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻，心中想著別人。)。

3.這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致，只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人；在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致；比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)。

4.這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下?

(一方面：這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)。

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你想到些什么?

(在日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。)。

四、總結(jié)。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十三

最近，我們學(xué)習(xí)了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。

在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木瘢f：“你第一，你第二，我最后。”如果讓自己第一個(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。

讀了《一次成功的實(shí)驗(yàn)》之后，我掩卷深思，這個(gè)小女孩的舍己為人的思想是多么的偉大。飛飛姐姐不就是這樣的人嗎?有一次中午吃飯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我的錢丟了，當(dāng)時(shí)心里十分著急，飛飛姐姐就把她自己僅有的五元錢借給我了，那雙溫暖的手像一束陽光射進(jìn)了我的心里，我感動(dòng)極了，當(dāng)我要把錢還給她時(shí)，她說：“你還小，先讓你吃!”那時(shí)我感覺飛飛姐姐就是一位天使。我一定要善良，在能幫助別人的情況下，盡可能地去幫助別人。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十四

生活中有許許多多的實(shí)驗(yàn)，那次的實(shí)驗(yàn)不僅讓我收獲了樂趣，還明白了道理。

上課了，老師走進(jìn)教室。“同學(xué)們，一張紙用手對折不能超過九次，大家相信嗎？”老師滿臉微笑地說。同學(xué)們聽后議論紛紛，有的說不可能，有的說我相信老師說的對。于是，老師給我們每人發(fā)了一張白紙。“我肯定能對折九次。”我的同桌滿臉自信地說。我心想：我肯定也能對折九次。在老師的帶領(lǐng)下，我們也跟著一起折起紙來。同學(xué)們折了一下又一下，認(rèn)真實(shí)驗(yàn)著，我也不甘落后，動(dòng)起手來。沒想到，折到第六次就折不動(dòng)了。我就使勁兒用手捏、按，甚至用牙咬了咬，最終還是只能折到七次。“我折到九次啦！”李曉明大聲喊道。我們紛紛把目光投向李曉明。老師過去一看，原來李小明沒有聽清楚規(guī)則，沒有對折，引得我們哄堂大笑。

“老師，這個(gè)太硬了，能不能換個(gè)軟的紙啊？”李小紅皺著眉說。老師就拿了一張衛(wèi)生紙折給我們看，同學(xué)們都聚精會(huì)神地看著老師手中的紙，最后對折了好幾次，結(jié)果只能對折五次。“老師，這個(gè)太小了。”同桌撇著嘴，指著衛(wèi)生紙說。“用大的也一樣。”老師解釋道。之后老師用大報(bào)紙折了一下，但最多只折了八次。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我明白了：不知道的事，不要輕易下結(jié)論，要親自去嘗試。

有趣的導(dǎo)語：不等老師做實(shí)驗(yàn)，我就把材料早早準(zhǔn)備好了，就等做實(shí)驗(yàn)了。這次試驗(yàn)的器材可不少——有粉筆，泥土，杯子。對了還有最不可缺少得一項(xiàng)——水!下面是小編......

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十五

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講述的是在做逃生游戲的過程中，由于一個(gè)小女孩臨危不亂、處事果斷、先人后己的表現(xiàn)，使得實(shí)驗(yàn)獲得成功。我被這個(gè)故事深深地感動(dòng)了。

其實(shí)這種例子還有許多。就說上次突然發(fā)生的汶川大地震吧。在地震發(fā)生和震后搶救的整個(gè)過程中，就有許許多多感人的故事。

地震暴發(fā)時(shí)，有所小學(xué)還在上課。一開始，教室只有點(diǎn)兒輕微地晃動(dòng)，正在上課的學(xué)生們還沒有察覺到。后來一瞬間，教室突然劇烈地?fù)u晃起來。學(xué)生們驚慌失措，一窩蜂地跑出去。因?yàn)樘由鷽]有次序，很多人都被推倒了，沒有及時(shí)逃出去的人就被埋在了倒塌的'教室里。在已逃出去的同學(xué)中，有一個(gè)叫林浩的男孩，是三年級一個(gè)班的班長，他雖然只有九歲，卻勇敢、鎮(zhèn)靜。面對突如其來的災(zāi)難毫不慌張，當(dāng)他看見還有很多同學(xué)被埋在里面時(shí)，就毫不猶豫地又沖回去救人。有兩個(gè)林浩班上的女同學(xué)因?yàn)楸宦竦帽容^深，無法自己逃脫。眼看隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)。就在這關(guān)鍵的時(shí)候，希望出現(xiàn)了，林浩沖了進(jìn)來。他用盡全身力氣把壓在她們身上的磚頭撥開，然后逐個(gè)把她倆背了出來。

兩個(gè)女同學(xué)順利地獲救了，但是林浩卻受了傷。當(dāng)醫(yī)護(hù)人員把林浩抬上救護(hù)車時(shí)，有位記者來采訪他，問他：好不容易自己逃出來了，為什么又沖回去救別人呢？難道不怕危險(xiǎn)么？林浩不假思索地回答：“因?yàn)槲沂前嚅L！”這句話不僅讓在場的人震驚，而且讓所有在電視機(jī)前看到這一幕的人都深深地感動(dòng)了。

這個(gè)故事和《一次成功的實(shí)驗(yàn)》告訴我們的道理是一樣的：遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們應(yīng)該臨危不亂、處事果斷。并且要先人后己。

這篇課文給我留下了深刻的印象。如果以后我遇到類似的事情，一定會(huì)想起課文中的小女孩是怎么做的，想起林浩是怎么做的。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十六

1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的（出示最后一段）。

這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”

3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段（指名讀）。

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會(huì)怎么楊？（激動(dòng)，來之不易）。

5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來讀這段話。

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻？（女孩）。

4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。（瓶子，系著繩子的鉛錘）。

3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則？指名讀。

5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢？自己先去讀讀-指名讀（很窄，一次，一個(gè)人）。

6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)！快上來！一……二……”

一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快！你第一，你第二，我最后。”

7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。（讀出危險(xiǎn)的語氣）。

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊（危險(xiǎn)！快上來！一……二……）。

水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。

9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀？應(yīng)該怎么讀？（讀的輕，快一些）。

為什么要讀的輕，快？

老師加動(dòng)作范讀。

10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來讀。（學(xué)生讀完先站著）。

（出示第10段）：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做？”

12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生。

14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎？寫下來。“先人后己”

15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。

17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說____（再讀最后一段）。

18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。

小女孩先人后己。

小男孩團(tuán)結(jié)合作。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十七

人教版三年級上冊《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過許多次卻都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前，實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚，結(jié)構(gòu)明晰。選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。通過人物的動(dòng)作與語言體會(huì)實(shí)驗(yàn)成功的原因是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

二教學(xué)理念。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)是學(xué)生，教師，文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

三教學(xué)目標(biāo)。

1。學(xué)會(huì)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功，實(shí)驗(yàn)，教育家，繩子，代表，茶杯，危險(xiǎn)，順利，如實(shí)，不假思索，激動(dòng)，獲得”等詞語。

2。正確，流利，有感情地朗讀課文。

3。讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

四教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

（一）揭示課題讀題質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)三十課（師邊說邊板書課題），大家一起讀課題。

學(xué)生讀課題。

師：看到課題你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞試著讀讀，最好說出理由。

生：我強(qiáng)調(diào)“一次”，一次成功的實(shí)驗(yàn)，因?yàn)橐郧霸S多次實(shí)驗(yàn)都失敗了。

師：我們也來讀讀看。

生：一次成功的實(shí)驗(yàn)，我強(qiáng)調(diào)成功，因?yàn)檫@次實(shí)驗(yàn)終于成功了。

師：這兩位同學(xué)課外一定預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，不僅能把自己的理解讀出來，還講出了理由。我們強(qiáng)調(diào)“成功”也來讀一讀。

師：讀了這個(gè)課題，你們想知道什么。

生：我想知道這次實(shí)驗(yàn)為什么會(huì)成功。

師：你想知道這次實(shí)驗(yàn)成功的原因是嗎真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的孩子！（板書：原因）。

生：我想知道這位教育家為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師：你想知道實(shí)驗(yàn)的目的是什么，你的問題提得很有價(jià)值！還有嗎（板書：目的）。

生：我想知道實(shí)驗(yàn)的過程是怎樣的（師板書：過程）。

評析：“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是探索的基礎(chǔ)。讀題質(zhì)疑，激活學(xué)生思維，營造閱讀期待，引領(lǐng)學(xué)生走入文本。

（二）初讀感知評評議議。

生：讀書，在書中尋找答案。

師：你真聰明。大家趕快讀書吧。

學(xué)生自由讀課文。

師：同學(xué)們讀得真用心。你認(rèn)為這篇課文的哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過程的最好能說出理由，讓同學(xué)們心服口服。

學(xué)生默讀課文思考。

生：我覺得是第4，5，6自然段寫實(shí)驗(yàn)的過程，因?yàn)檫@里寫教育家開始實(shí)驗(yàn)了，一直到實(shí)驗(yàn)成功。

生：我有不同意見。我覺得應(yīng)該從第二自然段開始，“教育家從包里拿出一個(gè)瓶子”說明實(shí)驗(yàn)已經(jīng)開始了。第一自然段寫實(shí)驗(yàn)前，第二自然段到第六自然段寫實(shí)驗(yàn)中，后面的都是寫實(shí)驗(yàn)后的。

師：你們認(rèn)為誰的理由充足些。

學(xué)生大部分都說：溫怡。

師：你們分析得很有道理。現(xiàn)在我請三位同學(xué)一起來讀讀這三部分。誰愿意。

好多學(xué)生紛紛舉手。

師：溫怡讀第一部分，少琦讀第二部分，豪士讀第三部分。其他的同學(xué)當(dāng)評委認(rèn)真聽。

學(xué)生讀課文。（當(dāng)?shù)诙€(gè)同學(xué)把“系繩子”的“系”讀成xi時(shí)，有位同學(xué)說：你讀錯(cuò)了，應(yīng)該讀成ji。那個(gè)同學(xué)馬上糾正過來。）。

師：這位評委聽得真認(rèn)真！“系”在這里應(yīng)該讀ji。

學(xué)生繼續(xù)讀完。

生：老師，我有問題。“不假思索”是什么意思。

師：有問題我們先來讀讀課文。聯(lián)系上下文來理解。你把上下兩句讀一下好嗎。

學(xué)生讀：“你為什么要這樣做呢”教育家又問。女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

生：“不假思索”就是不講假話的意思。

生：不對，應(yīng)該是想也不用想的意思。

師：你說得對。志勇，你是哪里人。

學(xué)生很快回答出來。

師：你為什么不假思索地回答出來。

生：因?yàn)槲以缇椭懒恕?/p>

師：佩燕，你幾歲。

生很快回答：“九歲”

師：你為什么也不假思索地回答出來。

生：因?yàn)槲以缭缰懒恕?/p>

師：那小女孩為什么不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

生：因?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋ｋU(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”。

師：這句話你能用一個(gè)詞概括嗎。

學(xué)生思考，想不出來。

師：先——。

生：先人后己。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十八

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn)，先為別人著想的美好品德。

4、培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作，先人后己的教育。

教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)作和對話體會(huì)人物的思想感情。

一、做實(shí)驗(yàn)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、組織課文中的實(shí)驗(yàn)。

2、怎樣才能做實(shí)驗(yàn)做成功。

1.交流：為什么會(huì)成功，或?yàn)槭裁床怀晒?

2.齊讀課題。

動(dòng)手操作，提高學(xué)生興趣。

二、檢查預(yù)習(xí)

出示本課的生字、詞語。

1.交流識(shí)字方法。

2.多形式讀生字，詞語。

3.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

4.說說這次實(shí)驗(yàn)的過程。

激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

三、自主閱讀

指導(dǎo)讀課文，從中你能悟出什么?

學(xué)生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會(huì)。

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。

四、交流感悟

出示重點(diǎn)句子：

1.一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

2.女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

3.這位教育家激動(dòng)地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

學(xué)生讀句子，談感受。

這位教育家怎么激動(dòng)?他為什么激動(dòng)?

加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、分析原因

組織學(xué)生討論：為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒?

小組交流討論結(jié)果。

培養(yǎng)學(xué)生探究精神。

六、感情誦讀

教師適時(shí)指導(dǎo)、評價(jià)。

1.學(xué)生自由組合，分角色讀課文。

2.小組賽讀。

各種形式讀課文。

七、擴(kuò)展練習(xí)

讀了這個(gè)故事你想到了什么?把你想到的寫在日記本上。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教學(xué)重點(diǎn)：了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后一個(gè)自然段，懂得“成功”的真正含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件。

一、導(dǎo)入。

1、有一位教育家在外國做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，都失敗了，卻在中國獲得了成功，當(dāng)時(shí)，他是這么說的(出示最后一段)。

這位教育家激動(dòng)的抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過很多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果鉛錘都堵在瓶口，一個(gè)也拉不出來。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

2、這一段中有三個(gè)生字學(xué)習(xí)“錘”“堵”“獲”

3、把這三個(gè)生字放回到這段話中，再去讀這一段(指名讀)。

4、讀著教育家的這段話，你覺得教育家的心情會(huì)怎么楊?(激動(dòng)，來之不易)。

5、那就帶著激動(dòng)的心情一起來讀這段話。

例如：為什么會(huì)成功?實(shí)驗(yàn)是怎么做的?

二、初讀。

1、把書翻開第120頁，自己去讀這篇課文，把句子讀流利，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾遍。

2、老師叫3個(gè)孩子來讀這篇課文，(1-3，4-10，11),其他孩子可要豎其耳朵聽，他們都讀正確了沒有。

3、讀著讀著，聽著聽著，誰給你留下的印象最深刻?(女孩)。

4、那我們就跟著女孩一起走進(jìn)今天的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場。

三、細(xì)讀。

1、既然是實(shí)驗(yàn)，那么就會(huì)有實(shí)驗(yàn)要用到的工具，和實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

2、自己邊看圖邊去讀第2自然段，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要用到哪些實(shí)驗(yàn)工具，把它圈出來。(瓶子，系著繩子的鉛錘)。

3、這就是實(shí)驗(yàn)規(guī)則，自己先去讀讀吧。

4、誰能夠像教育家那樣來宣布這個(gè)實(shí)驗(yàn)規(guī)則?指名讀。

5、實(shí)驗(yàn)規(guī)則里有些信息很重要，老師把它圈出來，那么讀的時(shí)候應(yīng)該怎么讀呢?自己先去讀讀-指名讀(很窄，一次，一個(gè)人)。

6、一起來像教育家那樣宣布實(shí)驗(yàn)規(guī)則。

(出示4、5段)：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊：“危險(xiǎn)!快上來!一……二……”

一個(gè)女孩低聲對兩個(gè)同伴說：“快!你第一，你第二，我最后。”

7、宣布完實(shí)驗(yàn)規(guī)則，我們的實(shí)驗(yàn)也要開始了，自己先去讀讀這兩段話，應(yīng)該怎么讀。(讀出危險(xiǎn)的語氣)。

8、教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一邊灌，一邊喊(危險(xiǎn)!快上來!一……二……)。

水已經(jīng)滿到你的小腿了，喊________________。

水已經(jīng)滿到你的打腿了，喊____________。

水已經(jīng)滿到你的腰了，喊____________。

9、就在這么危險(xiǎn)的時(shí)候，一個(gè)女孩發(fā)出了指示，誰來讀?應(yīng)該怎么讀?(讀的輕，快一些)。

為什么要讀的輕，快?

老師加動(dòng)作范讀。

10、現(xiàn)在誰能來當(dāng)小女孩，加上動(dòng)作來讀。(學(xué)生讀完先站著)。

(出示第10段)：女孩不假思索地說：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”

11、現(xiàn)在老師就是教育家，來采訪一下你，“請問，你為什么要這么做?”

12、同學(xué)們，像你們剛才那樣，想都沒想，就說出來，書上有個(gè)詞叫“不假思索”，再一起來不假思索的說一次。

13、分角色朗讀教育家和小女孩的對話。師生，生生。

14、現(xiàn)在你有什么話想對小女孩說嗎?寫下來。“先人后己”

15、實(shí)驗(yàn)的成功，也離步開其他兩個(gè)小男孩的“團(tuán)結(jié)合作”

16、總結(jié)：正是小女孩的“先人后己”，正是同伴的“團(tuán)結(jié)合作”，才使實(shí)驗(yàn)獲得了成功。

17、所以，教育家激動(dòng)的抱起女孩，說____(再讀最后一段)。

18、教育家的心情很激動(dòng)，老師得心情也很激動(dòng)，因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)只有在中國獲得了成功，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功，不僅僅是小女孩的成功，還是整個(gè)國家的成功。

四、寫字。

五、板書設(shè)計(jì)。

小女孩先人后己。

小男孩團(tuán)結(jié)合作。

六、教后反思。

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。

在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺沒有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒有注意，這也是我范讀的失敗。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇二十

相信大家一定玩過許多實(shí)驗(yàn)吧，比如：捏雞蛋。而今天我們童聲作文班就玩了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，叫做滴水不漏。一起看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

一開始，楊老師先示范了一下這個(gè)實(shí)驗(yàn)，只見她往塑料杯里灌了一整杯水，然后將紙折了一下，接著倒過來蓋住塑料杯，另一只手扶著杯子，準(zhǔn)備完畢，老師扣過水杯，然后讓紙吸住杯口，結(jié)果水全都溢出來了，于是，同學(xué)們爭先恐后的搶著杯子，只見陳夢澤壓住杯子將紙翻轉(zhuǎn)過來吸住，這時(shí)出乎意料的事情發(fā)生了，水真的沒有漏出來，我們本想一會(huì)兒水就肯定會(huì)漏出來了，但又過了一會(huì)兒工夫，我便知道我的想法看來是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗谷贿B一滴都沒漏，我們大吃一驚，心想他還會(huì)堅(jiān)持多久呢？于是，我們大家一起為陳夢澤數(shù)數(shù)，大概過了80秒后，紙才掉了下來，陳夢澤一直都不動(dòng)聲色，我們?nèi)酁樗麣g呼，為什么呢？因?yàn)樗墒俏覀冞@個(gè)班破紀(jì)錄的一個(gè)人。

又在班級里玩了一會(huì)兒，我們轉(zhuǎn)移了陣地，同學(xué)們蜂擁而上，將倒水的盆子圍得水泄不通，我?guī)状稳娜ピ嚕褪遣恍校矣行┦洌诡^喪氣的，此時(shí)別人正在招兵買馬，我卻買不上一批好馬，怎么做也做不成功。與此同時(shí)陳夢澤又做了一次實(shí)驗(yàn)，吸了127秒太厲害了，我都想拜他為師呢！

歡樂的時(shí)光總是過得那么快，實(shí)驗(yàn)結(jié)束啦，雖然我沒成功，但我玩得很開心，好想再玩一次呢。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇二十一

伴隨著“咚咚咚”的敲門聲，快遞員叔叔將期待已久的科學(xué)實(shí)驗(yàn)套裝送到了我身邊，我迫不及待地拆開包裹，開啟了我的“科學(xué)之旅”!

好奇里面有哪些小實(shí)驗(yàn)，拆開后，就看到封面上寫著：三十二個(gè)不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。哇!每一個(gè)都是那么的有趣，于是，我便選擇了一個(gè)我最感興趣的—“油水煙花”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)成功了，我開心地跳了起來，一旁的媽媽一邊為我鼓掌，一邊提示我：“別只顧著開心，有趣的實(shí)驗(yàn)背后，還有它的科學(xué)原理呢!”經(jīng)過我的探索和媽媽的總結(jié)，我明白了背后的科學(xué)原理：因?yàn)樗拿芏缺扔偷拿芏却螅圆还茉趺磽u晃，油都在上面，而水在下面，油始終不能和水融合。

真是太有趣了!好期待新學(xué)年的科學(xué)課能帶領(lǐng)我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘啊!

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三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇二十二

的實(shí)驗(yàn)》這篇課文，它主要講述了一位教育家走訪許多的國家去做一個(gè)相同的實(shí)驗(yàn)，可是每次都失敗，直到一所小學(xué)才獲得了成功。這個(gè)實(shí)驗(yàn)并不難，但為什么只有到那所小學(xué)才能獲得成功呢?其實(shí)原因非常簡單，這個(gè)實(shí)驗(yàn)要想成功，必須要有三個(gè)條件，分別是：先人后己，團(tuán)結(jié)合作，沉著冷靜。這三個(gè)條件缺一不可。

在這篇課文里，我最喜歡那個(gè)小女孩，因?yàn)樗邆淞讼热撕蠹旱木瘢f：“你第一，你第二，我最后。”如果讓自己第一個(gè)走的話，別人一定會(huì)有不同意見，而且還會(huì)耽擱時(shí)間，在這緊要關(guān)頭，她居然讓別人先出去，而把自己安排到最后，這需要多大的勇氣呢?要知道這樣的風(fēng)險(xiǎn)有多大啊!還好，那兩位男同學(xué)聽從她的安排，并沒有推讓，不然，每個(gè)人都有性命之憂。“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地脫離了危險(xiǎn)。

三年級一次成功的實(shí)驗(yàn)教案大全（23篇）篇二十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字詞，積累富有感染力的詞句。

2、理解課文內(nèi)容，知道教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

3、朗讀課文，能把人物對話的不同語氣讀出來。

教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)課文的情景和關(guān)鍵詞句，弄清教育家這次實(shí)驗(yàn)成功的原因，體會(huì)“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

課時(shí)安排：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

二、初讀感悟。

這是一次什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?同學(xué)們，你們一定很想知道吧，那就讓我們一起來讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確。

剛才我們讀得很認(rèn)真，(出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語;小鉛錘，堵在，獲得。)現(xiàn)在讓我們一起來讀一讀認(rèn)讀字組成的詞語吧。

詞語會(huì)讀了，那我們來輪讀課文吧(1—3自然段;4—6自然段;7—11自然段)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是否讀得正確流利。

剛才同學(xué)們聽得很認(rèn)真，那現(xiàn)在誰能說說我們?yōu)槭裁匆@樣分部分讀課文嗎?(1—3自然段是寫實(shí)驗(yàn)前的，4—6自然段是寫實(shí)驗(yàn)中的，7—11自然段是寫實(shí)驗(yàn)后的。)。

三、研讀升華。

你真會(huì)思考，那就讓我們先來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)前的這部分內(nèi)容吧。(出示課件：1—3自然段。)同學(xué)們，請自讀1—3自然段，然后用自己的話說一說(出示課件：教育家要求做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?)。

誰愿意當(dāng)教育家向大家介紹一下做的是什么實(shí)驗(yàn)?有什么要求?(我這個(gè)實(shí)驗(yàn)其實(shí)就是一個(gè)游戲，要請三位學(xué)生來做，實(shí)驗(yàn)器材有一個(gè)瓶子和一個(gè)帶著細(xì)繩的小鉛錘，瓶子代表一口井，三個(gè)小鉛錘分別代表三位學(xué)生，讓三位小學(xué)拿著繩子的一頭，然后讓他們把小鉛錘放在瓶子中，代表他們正在井里，井口很窄，一次只能上來一個(gè)人。)。

你很像位教育家，實(shí)驗(yàn)的要求介紹得很清楚。

同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀課文的1—3自然段吧，

這三個(gè)小學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)嗎?同學(xué)們，讓我們來讀一讀課文的四—六自然段(出示課件：四—六自然段)，用自己的話說一說(出示課件：教育家和小學(xué)生是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的?)。

誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(這個(gè)實(shí)驗(yàn)是這樣做的，教育家拿起茶杯，向井里溉水，他一邊溉一邊喊：“危險(xiǎn)，快上來，一，二”。)。

(出示課件：這次實(shí)驗(yàn)成功了嗎?你從哪里懂得的?)(從“順利”，“一個(gè)一個(gè)提了出來”這里讀懂的;三個(gè)小學(xué)生都把鉛錘提了出來，就代表他們都脫離了危險(xiǎn)。所以說實(shí)驗(yàn)是成功的;三字剛才出口，三個(gè)小學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來，說明時(shí)間很快，也說明是成功的。)。

有道理。

這么快就把實(shí)驗(yàn)做成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是不是很容易呢?同學(xué)們，讓我們先來讀一讀4—6自然段，想一想這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里?想好了跟同桌交流交流。

(出示課件：誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在哪里?)(這個(gè)實(shí)驗(yàn)難在瓶口很窄，一次只能上來一個(gè)人，如果三個(gè)小學(xué)生都急著出來，就會(huì)堵住。)。

那就一個(gè)一個(gè)慢慢地上來，行嗎?(不行的.，教育家往井里溉水，說明井里非常危險(xiǎn)，如果慢了，就會(huì)被淹死的;教育家一邊倒水，一邊叫大家快上來，口里還喊著一，二，三，如果一二三喊完了還不上來，就表示實(shí)驗(yàn)失敗了。)。

是啊，井里是那么危險(xiǎn)，必須馬上出來，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀4—6自然段，再次感受實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)和成功的不容易吧。(出示課件：四—六自然段)。

這么難的實(shí)驗(yàn)，為什么會(huì)成功呢?同學(xué)們，讓我們認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀。(出示課件：7—11自然段)，想一想原因吧。

(出示課件：誰來說說實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?)(實(shí)驗(yàn)成功的原因是一個(gè)小女孩對其他兩位同學(xué)說：快，你第一，你第二，我最后，所以實(shí)驗(yàn)很快就成功了;因?yàn)槟莻€(gè)小女孩讓那兩個(gè)同伴先出去，自己最后才出去，所以實(shí)驗(yàn)就成功了;因?yàn)樾∨⒂X得有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，所以實(shí)驗(yàn)才會(huì)獲得成功。)。

有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去，小女孩是這么想的，也是這么說這么做的，同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀小女孩說的話吧。(出示課件：小女孩說的話)。

(出示課件：實(shí)驗(yàn)成功，還有什么其他原因嗎?)(還有一個(gè)更重要的原因呢，就是在實(shí)驗(yàn)前，他們根本沒有商量，誰第一，誰第二，誰最后，可是，在實(shí)驗(yàn)中，小女孩這么說，她的其他兩個(gè)小伙伴也這么做了，所以我覺得他們配合得很非常好。)。

你體會(huì)得很好呀。(出示課件：從這次實(shí)驗(yàn)成功，你有什么體會(huì)嗎?)(小女孩的心里總是想著別人，才會(huì)不假思索地這樣說這樣做;讀懂了“不假思索”是什么意思，“不假思索”就是想都沒有想，就說了出來;井口非常窄，一次只能上來一個(gè)人，而小女孩讓她的兩個(gè)小伙伴先上去，而自己最后一個(gè)上去，這種精神就叫作先人后己;在井里玩耍的三們學(xué)生，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，最遲上來的危險(xiǎn)就最大，而小女孩把最最危險(xiǎn)的留給自己;團(tuán)結(jié)和合作也是很重要的。)。

很會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)得真好。

是啊，正是因?yàn)樾∨⑾热撕蠹旱木窈突锇閭兊膱F(tuán)結(jié)合作才使得這次實(shí)驗(yàn)獲得成功，同學(xué)們，讓我們再來讀一讀小女孩說得這句話吧。(出示課件：小女孩說的話)。

教育家聽了小女孩的話，又是怎么做，怎么說的呢?誰來讀一讀課文的最后一個(gè)自然段?(出示課件：最后一個(gè)自然段)。

(出示課件：為什么教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下呢?)同學(xué)們，讓我們跟同桌討論討論吧。

好，我們來交流一下吧。(我知道教育家為什么抱起小女孩久久不放下，因?yàn)樗?dòng)了，激動(dòng)的是這個(gè)實(shí)驗(yàn)第一次獲得了成功。我從“終于”這個(gè)詞可以看出;激動(dòng)的原因還有一個(gè)呢，就是被女孩先人后己的精神所感動(dòng)，所以這位教育家激動(dòng)地抱起小女孩，好久才放下;這個(gè)實(shí)驗(yàn)教育家做了許多次，每次都是因?yàn)楹⒆觽儬幹⊥饫U錘，把瓶子弄倒了，而這一次終于獲得了成功，所以教育家才這么激動(dòng)。)。

體會(huì)得真好，同學(xué)們，讓我們再一次讀一讀最后一個(gè)自然段，體會(huì)教育家激動(dòng)的心情吧。

四、寫字指導(dǎo)。

好，我們來交流一下吧：你是用什么好辦法記住這些生字的?

你觀察得可真仔細(xì)!

同學(xué)們，讓我們拿出筆和本子，把每個(gè)字抄寫一遍，要是覺得哪個(gè)字比較難寫，可以多寫幾遍。

五、總結(jié)延伸。

同學(xué)們，這次成功的實(shí)驗(yàn)讓我們體會(huì)到了，(出示課件：愛就是時(shí)時(shí)刻刻為他人著想，讓我們心中時(shí)刻想著他人。我們都要向小女孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她先人后己的精神，學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排，也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。)。

同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己,很好合作,沉著冷靜,急中生智的事很多很多.只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們也會(huì)不假思索地做出這樣的事.由于時(shí)間有限,下課后,同學(xué)之間可以互相說說,回家也可對爸爸,媽媽說.同學(xué)們再見!

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

(出示課件：學(xué)了課文，你有什么收獲?聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞，寫一寫。)。