優秀作文是一種引領時代潮流的力量，它能夠影響人們的價值觀和思考方式。在這里，小編為大家整理了一些優秀作文的范文，希望能夠給大家寫作帶來一些靈感。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇一

在日常生活或是工作學習中，大家總少不了接觸作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的釣魚啟示作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級時，我們學習了《釣魚的啟示》這篇文章。直到現在，我還印象深刻，受益匪淺。

文章主要講了：一天晚上，詹姆斯和他的爸爸到河邊釣魚，當時規定要十二點后才能釣鱸魚。可是詹姆斯在釣魚的過程中，突然釣到了一條很重的魚，他花了很長的時間用盡了自己的全部力氣才把這條魚釣上來。他看了一看，驚呆了，這是一條他看過的最大的鱸魚。正當他激動而又興奮之際，爸爸對他說：“把鱸魚放回去！”“爸爸！”“快點！”爸爸堅持著。這時，詹姆斯只能無奈地把鱸魚放了。三十四年后，詹姆斯成了一個成功的工程師，這時，他還深深地記住了這一件事和父親的一句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

讀到這里，我深深地被文中的爸爸所感動了。他為了遵守規則，可以把一條肥大的鱸魚放了。再聯系我們生活實際，在醫院、在商場，經常可以看到有人插隊；在馬路上，牌上很明顯地寫著禁止停車，可人們還是照樣停車；在學校、在醫院，人們已經知道是禁止吸煙、隨地吐痰的，但是，這兩種行為還是隨處可見。的確，道德只是個簡單的.問題，但是實踐起來卻很難。

我們在生活中就要做一個像詹姆斯的爸爸一樣的人，做一個文明、禮貌、遵守規則的人。我們可以這樣做：每天給自己定一個目標，這個目標的內容就是一天下來要怎樣遵守規則，一天過去后，參考一下，看一看自己哪里做錯了。

“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”這句話讓我懂得了什么是文明，也讓我明白到遵守規則要從身邊做起，從小事做起。讓我們行動起來，一起做一個遵守規則的人吧！那我們的世界會變得更加的美好、和諧。

今天晚上，我和爸爸去釣魚，我興高采烈，早上一起床就死死地盯住爸爸，生怕他跑了，爸爸像軟禁在籠子中的困獸一般，使勁地對我吼，我紋絲不動，只是把那叫聲當做耳旁風，就又繼續開始我的任務—“監視”我的老爸。

漸漸地，美麗而寧靜的夜晚到來了，閃爍的星星眨著它那明亮的眼睛，我們父子倆一前一后地去河邊釣魚，父親慢慢教導我說：“釣魚是必須有耐心的活動，釣的時候得慢慢地釣。”我也承認了這個事實，便悠閑自在地開始了新手入門的動作中的第一步—穿蚯蚓。

我首先就是耐著性子耐心穿了一會，不過3分鐘便3分鐘熱度了，那些可憐的蚯蚓如果不是被我穿破，那一定就是被我的東弄西弄弄斷，此時此刻，已經完全拋棄雜念的爸爸已經順利穿好了蚯蚓，把一條活蹦亂跳的銀色的小魚給釣上來了，我只好使勁地埋頭苦干，終于穿好了蚯蚓，我做出ok的勝利手勢，爸爸微笑地點了一下頭，后來的幾關我都勢如破竹，皎潔月亮漸漸出來了，我們滿載而歸。

通過這次釣魚，我漸漸明白了做一件事一定要仔細認真，不能直接就敷衍了事，不然是絕對不會的得到收獲和啟示的，而且還會在不經意中浪費了很多寶貴的材料，當然也是不會在這件事中明白到很多道理的！

上個星期天，我們一家人去“大頭菜農場”釣魚，一下車，我顧不上察看四周環境，抓起釣竿，龍飛鳳舞直奔漁場。

開始，我認真地把蚯蚓裝上魚鉤，接著把魚線拉到一定的角度，用力一甩，一條漂亮的拋物線落入水中，泛起了一圈圈漣漪。水面平靜了，我等待著魚兒上鉤……不一會有好多個水泡冒出，大概是有魚兒被這誘人的“大餐”吸引住了吧!可過了好久，一點動靜也沒有，水泡也越來越少了。我不耐煩了，就收線了。什么，我的小蚯蚓怎么長翅膀“飛”了呢?難怪魚兒不上鉤了!我壓下氣又拿了一個魚餌，裝上魚鉤，貪吃的魚又來了，這次好點，可還是把魚餌吃了一大半，就這樣一次又一次，時間過了一分又一分結果還是差不多。只有一回，大魚上來了，決斗開始了我一拉鉤，那魚躍出水面，大概它覺得生命很重要，便拼命掙扎、全身狂跳，結果掙脫魚鉤，又回到湖中享受自由了。我氣得直跺腳，拎起魚竿，便放棄了。

然后，我又來到淺區釣小魚，這回我耐心地等待魚兒上鉤，小魚可好釣了，不一會就釣了滿滿一大盆小魚。看著這許許多多的小生命，我有些不忍心，于是又把它們放生了。

事后，我才覺得自己在釣魚時缺少耐心，知難而退。實際上釣魚靠的是耐心和毅力。看來我這急躁的毛病真得要改一改了!

那一年，我剛滿11歲。有一天，像往常一樣，我隨著父親去新漢普斯湖的小島上去釣魚。

那是妒魚捕撈開放日的前一個傍晚，我和父親分別放好魚餌，然后舉起魚竿，把釣線拋了出去。晚霞輝映的湖面上濺起了一圈圈彩色的漣漪。不一會兒，月亮升起來了，湖面變得銀光閃閃。

過了好長時間，魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停地跳躍著并甩動尾巴，湖面上不時發出啪啪”的聲音，濺起了不少水花。我等到那條魚掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來。啊，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕地翁動著。

父親劃著了一根火柴，看了看手表，這時是晚上10點，距離開放捕撈妒魚的時間還有兩個小時。父親盯著妒魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我獷孩子，你得把它放回湖里去。”

“爸爸！為什么？”我急切地問道。

“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說。

“可是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，竟然哭出了聲。

我又抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其他任何人的影子，我再次把乞求的目光投向了父親。

盡管沒有人看到我們，更無人知道我是在什么時候釣到這條妒魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的。我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下了，依依不舍地把它放回到湖里去。大妒魚有力地擺動著身子，一轉眼便消失在湖水中了。

轉眼間34年過去了，當年那個沮喪的孩子已經是紐約一位著名的建筑設計師了。我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到大的妒魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。

34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇二

在一個風和日麗的一個星期六，我與父親一同去釣魚。我還是第一次去釣魚，連釣魚竿長什么樣兒都不清楚，更別說是拿釣魚竿了。父親一絲不茍地、耐心地教我掉魚，父親對我說：“釣魚考驗的是你的耐心，如果你沒有耐心是不可能釣上一條魚來的，釣魚時應該先把魚桿甩到河里然后緊緊盯住魚桿，等魚桿被魚拉動了就立刻把魚桿拉上來。”我按照父親說的去做了，一個小時后。一條魚也沒釣到。我氣急敗壞，我看了爸爸水桶里的魚：一條、兩條、三條……十一條。

“爸爸你怎么釣了十一條！！”我大聲說到。他沒理我，而是自己耐心的等魚上鉤。我以為他那邊的魚多，我這里沒有，就跑到爸爸那里去。過了30分鐘還是沒魚，我便煩起來。“你沒釣到魚是因為你釣魚時沒有全神貫注，所以才沒有魚上你的鉤。”父親說道。我聽了父親的話覺得確實有一點兒道理我便認真起來，之后掉到了20條魚。父親說的沒錯，一個人只要認真做一件事就能成功。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇三

我是一個愛釣魚的孩子，恒心作文――釣魚的啟示。只要一到假期沒有作業的時侯，我便提著個小桶，一袋子蚯蚓來到附近的河邊釣魚.

那是星期六的早上，空氣無比新鮮。我和爸爸懷著舒暢的心情，來到清澈的小河邊釣魚。我們快速穿好魚餌，同時把魚鉤往河的遠處一拋，便席地而坐，等待著魚的上鉤。

等了將近三十分鐘，魚的影子還是沒有浮出水面，我有些不耐煩了，可看看爸爸，依然一動也不動，全神慣注的盯著水面，小學五年級作文《恒心作文――釣魚的啟示》。“該死的魚”，我忿忿的.低聲說道。我一連換了好幾個地方，魚都沒有上鉤，我生氣的把桶往地上一摔，“沒戲了”，我滿臉失落的說。我抬頭眺望遠方，嘆了口氣。就在這時，爸爸的一條大鯉魚上鉤了，隨著“嘩”的一聲，我終與如夢初醒，意識到了自己的問題。于是，我又撿起了小桶，重新回到了河邊，把魚桿往水里猛的一扔，又一如繼往耐心的等待著。

轉眼間，二十分鐘過去了，可對我來說，又似乎熬過了半個嚴冬。魚還是沒有上鉤。而此時，強烈的陽光正火辣辣的烤著我，汗珠也簌簌的往下淌，我的手腳也開始麻木起來，可我還是咬了咬牙，沒有動。

這件微不足道的小事使我深刻地體會到了一句話:恒則成,靜則勝。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇四

《釣魚的啟示》教學片段與反思二啟初小學王清媚教學片段：

師：爸爸堅決要詹姆斯放掉那條大魚，爸爸是怎么想的？生：爸爸想讓詹姆斯從小遵守規則。

生：爸爸想還沒到釣鱸魚的時間，現在留下這條魚，兒子將來會成為一個貪小便宜的人。

生：有一次，我陪一位同學到小賣部買筆，店主多找給他五毛錢，他沒有說出來，而是自己留下了。

師：大家來試想一下，當時那位同學是怎么想的？生：不要白不要。

生：只是五毛錢而已，對于店主來說損失不大。生：今天真走運，賺了五毛錢。

師：這些想法對嗎？你怎么評價他的行為？生：不對，因為遵守規則是一種美德，應該自覺。生：不對，因為小時侯如果貪小便宜，長大就有可能貪污受賄，鑄成大錯。

生：他的行為不對，而且會良心不安，因為這些錢是不應當得的，他多得了五毛錢也不會快樂。

師：同學們說得真不錯！（轉載自本網）相信大家在生活中一定會當一名自己自覺遵守規則，不貪小便宜的人，正像詹姆斯的爸爸教導詹姆斯的一樣！現在我們一起來讀第15段，把這段話記在腦子里吧！

師生齊讀：“正像他的父親教誨他的那樣??你是否會把不屬于自己的東西據為己有？”反思：

新課程在課程目標的一大突破就是“知識與能力”“過程與方法”“情感與價值觀”三個維度的設計，不僅強調基礎知識和基礎技能的獲得，還應重視學生情感態度的充分發展。而《釣魚的啟示》這篇文章有比較強的實際指導意義，是培養學生健全人格的好材料。現實生活中這樣的例子不少。在道德與利益之間應該做何選擇？教學中我緊緊抓住學生回答中的一個生成點——“貪小便宜”引導學生展開討論。主要由“舍身處地地想”和“怎樣評價他人的行為”兩個問題引導學生理解該怎樣在現實生活中做一個自覺講道德、守規則的人。而學生的回答更讓我驚喜不已！所謂拋磚引玉不外如是。只要加以恰當的引導，小學生的思維會長出翅膀來。語文教學處處皆學問。我認為，在教學中，我們不能單單停留在課本知識上，應當將語文學習與培養人格適時地結合起來。只要我們精心挖掘，必將能春風化雨，潤物無聲。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇五

今天我們學了一篇課文，題目是《》，這篇課文的主要內容是：十一歲的小詹姆斯和爸爸在島上釣魚，他想釣翻車魚，沒想到釣的是大鱸魚，這條魚足有10公斤，詹姆斯非常想帶回家，但是離允許釣鱸魚的時間還差兩個小時，爸爸就教誨詹姆斯不管干什么事都要遵守規則，詹姆斯聽了爸爸的教誨，把鱸魚放到了水里，這一件事對詹姆斯影響了一生。“道德問題雖然只是一個簡單的正確與錯誤的問題，但是實施起來卻有一定的難度，特別是當你面對著非常大的誘惑的時候。”

讀完了這篇課文后，它對我的啟發就是：不論干什么事情，都要遵守規則。可是，生活實際卻有人不遵守規則，比如：那里寫著“不準喂動物食品！”有的'人偏偏要喂；那里寫著“要愛護小草！”有的人偏偏要踩小草；那里寫著“不準亂扔垃圾！”可有的人偏偏要把垃圾扔到地上；那里寫著“請按順序排隊！”有的人偏偏要插隊搶座。你們看看，這些就是那不好的行為。

所以，我們要學詹姆斯的爸爸那樣遵守規則，這樣，我們才能在社會上立足！

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇六

今天，我讀了一篇《》這篇課文。讀完后，我懂得了怎樣做一個誠信的人。

課文寫的內容是作者的父親利用他和孩子釣的大鱸魚放回湖中讓孩子學會做個誠信的人。

讀完這篇文章，我想到了有一次沒有做一個誠信的孩子。

就是這樣一篇極有哲理的課文教會我做一個誠信的孩子。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇七

（第二課時）。

[學習目標]。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，仔細體會“我”的心理變化過程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴格按道德標準來約束、規范自己的言行，做一個正直、守紀的人。

4、檢驗自己的閱讀能力和閱讀習慣。

[教學重點]1、引導學生理解父親為什么一定要“我”把釣到的鱸魚放回湖里的原因。

2、體會人物的心理變化過程，培養學生的語感。

[教學難點]感悟作者從這件事得到的啟示，體會表達方法。

[教具準備]電腦課件。

[教學過程]。

一、導入：

上節課我們從整體理解了課文，知道作者釣到了一條大鱸魚，心情十分興奮。

二、研讀第11自然段。

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4——10自然段。

（一）整體感知。

1、學生邊聽錄音邊默讀邊想。

2、匯報：你讀懂了什么？

（二）學習第4——9自然段。

1、請學生畫出描寫作者言行的句子。

2、生匯報，指導朗讀。

3、比賽讀：你可以把“我”的心情變化讀出來嗎？

4、討論：父親為什么一定要“我”把釣到的大鱸魚放回湖里去？

5、你同意父親叫“我”把大鱸魚放走嗎？（學生表態后，進行辯論比賽。）。

（三）學習第10自然段。

1、請同學們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說服對方、贏得這次辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個小問號。

2、生匯報自己找到的句子。

3、誘惑人的“魚”指的是什么？

4、父親怎樣教育“我”，才使“我”有所成就？（指導讀父親告誡“我”的話。）。

5、聯系父親的話，用“因為……所以……”說說作者取得成就的原因。

6、師小結。

7、聽了父親的話，聯系自己的生活，或者聯系課前搜集到的有些名人因為從小受到嚴格教育而有所成就的故事，說說自己受到的啟發。

四、總結：

面對著這樣的父親、這樣的作者，你想對他們說什么？

五、拓展、延伸：

你身邊的人對你有沒有類似這樣的啟示？搜集有關材料，和你的小伙伴互相交流，再寫下來。

[板書]。

釣到大魚????????????興奮。

放魚回湖????????????沮喪。

受到啟示????????????感激。

東莞市師范學校????沈詩平。

本教學設計，體現課改理念，落實《課標》要求，遵循語文教學規律。設計實踐中具有以下三大特色：

一、導入新課，巧妙而富有層次。

本課的導入，根據該課文課題概括和篇尾點題的構文特點，抓課題，抓篇尾，首尾呼應，切入重點，導出問題，采用“遞進式”的教學方法，非常巧妙：首先，符合構文特點，突出作者構思成文的寫作思路，體現語文教學內容與形式相統一的教學思想；其次，重點問題的提出，促使學生由疑而思，由思而學，激活思維，生成問題，當是課堂教學追求的理想境界；第三，變序的教學，有利于打破學生的思維定勢，避免平鋪直敘、呆板單一的教學程序，有效地激發學生的學習興趣和探究動機，為下一步學習奠定良好的心理和探索基礎。

二、學生學習，主動而方式多樣。

倡導學生自主學習，適當開展合作學習，重點突出探究學習，是本設計的重要思想。為體現這一思想，設計中的（二）、（三）教學環節，以重點問題的提出為導向，以學生的自主讀書為重點，通過默讀、帶著問題讀、配合音樂讀、體會情感讀等多種方式，將主動學習、積極探索滲透于每一個環節和活動中，從而真正做到讀書的自主性、多元化、情感化。在此基礎上，輔之以適當的小組討論和全班交流，促進學生對課文詞句的理解和內容的把握，促進學生對個體生活的回憶與體驗。

三、立體探究，綜合而力求創新。

語文教學講究整體化、綜合化、實踐化。以問題為核心的立體探究的教學設計，其最大的亮點，就是將讀文、悟情、辯理三者有機結合、綜合、統一起來，充分體現“立體探究”設計的特點和價值。立體探究的設計，正體現了語文教學這一基本規律。就本文而言，學文是基礎，悟情是體驗，辯理是目的。三者是有序的，然而又是統一于本課的教學實踐中，不容偏頗，更不容分割的。在學文中思考，在學文中悟情，在學文中明理。通過品評詞句，理解內容，體會情感，質疑辯論，聯系個人生活實際等具體操作環節的有效實踐，基本達到實際的目的，收到較好的教學效果。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇八

今天，我們學了一篇課文，名字叫做《》學習完這篇文章后，我有了很大的啟發。

這篇課文主要告訴我們關于道德的問題，主人公是一個剛剛年滿11歲的兒童，他從小就能受到如此大的嚴格教育，我覺得，他長大一定是一位非常優秀的人，如果從小就失去了道德問題的教育，長大也不會有好的'道德水準的。這篇文章有一個句子，讓我深受很大的啟發：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”學習完這篇文章后，我就是對這個句子的印象最大，因為，這篇文章想告訴我們的道理就是這句話，學習完這篇文章，一定要把這個句子理解透徹，讀懂、讀明白，才能明白作者寫這篇文章的真正含義。并且，學習完這篇文章后，我也有很大的改變，一次，我去文具店里買幾支筆，這些筆一共是12元，可是那位阿姨給我找了15元，我當時還欣喜萬分，覺得自己占了一個大便宜，可是，學習完這篇文章后，我對這件事情有了很大的看法，我就在晚上放學的時候，把多余的錢退還給了那位阿姨，并且向她道歉。這件事情做完后，我覺得自己很偉大，雖然這是占了一次大便宜，但是，我也覺得心里很舒坦。真是應允了那句話：“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”

學習完了這篇文章，讓我受到了很大的教育，它給我上了一堂很深很深的課……。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇九

前幾天，老師教了我們一篇課文，名叫《》，它給我留下了深刻的印象以及讓我深深地體會到了一個道理。

這篇課文主要講了；‘‘我’’在三十四年前的一個晚和父親去釣魚，好不容易釣到了一條大鱸魚，此時離捕撈鱸魚開放的'時間僅差兩個小時，父親竟讓‘‘我’’把鱸魚放了，當時‘‘我’’很不解父親為什么讓我這么做。在三十四年后，‘‘我’’功成名就成為了一名著名的建筑設計師時，知道了在那個令人難忘的夜晚，‘‘我’’獲得的是終生的啟示。

是啊，在現實生活中，誘惑是無處不在的，它就像影子一樣與我們緊緊相隨，學會抵制各種各樣的誘惑，在人生的道路上，我們也會遇到類似那條鱸魚的誘惑，愿我們都能堅持原則。比如：你在街上撿到了50元，你應該還給失主，就說明你能夠抵制誘惑，如果拿走了，就說明你是一個不能抵制誘惑，而且把個人利益看得很重的人。

一個人在任何時候都應該誠實，守信。品行端正是做人的基本原則，是無法用金錢來衡量的巨大財富！

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十

釣魚對我和弟弟來說可是件新鮮事，今天爸爸媽媽破天荒一一帶著我和弟弟去釣魚了。

一大早，我們就帶上釣竿、小桶和魚餌，迫不及待地出發了。

我們來到一條清澈見底的小溪邊，小魚小蝦在水中歡快地嬉戲，可愛極了！它們有的穿著斑紋的衣裳，在水藻中穿梭；有的長著寬寬的鰭，像小吸盤似的貼著地，要是這時你把手輕輕放入水中，慢慢地靠近它們，它們會以迅雷不及掩耳之勢離去，找個安全涼快的地方待著。

抓不魚，我只好給魚鉤掛上香噴噴的魚餌，瞄準一個魚挺多的地方，輕輕一拋——小魚立刻向四方散去，卻又被香噴噴的魚餌吸引回來。它們圍著魚餌，小心翼翼地一口一口吃著魚餌。不一會兒浮在水面的浮漂忽然動了一下，我利索地收起魚線，一條小魚在魚鉤上掙扎著，我連忙小心翼翼地把魚鉤拔出，放入了盛滿水的小桶里。沒過一會兒，我實在是沒耐心了，索性扔下魚竿，又跑去抓魚了。

在一個洞里，一條條小魚靜靜地貼在巖石上。由于陽光照在湖面上，波光粼粼，看的不大清楚，我用左手手輕輕劃開湖面，右手擋住口子，輕輕地往里趕。我抓住機會，使勁一蓋，可它們卻早就跑得無影無蹤了，我又氣又惱。

釣魚是件需要耐心的事，你如果急躁，一條魚都別想得到。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十一

在我的人生經歷中，發生過的事情數不勝數。但令我記憶最深刻的，給我啟示最大的還是那次釣魚。

有一次，我跟著父親回到了老家。突然，父親想起雞場有個魚塘，便冒出了釣魚的想法。經過一番收拾后，我、父親、母親等一大伙人便浩浩蕩蕩地向魚塘走去。

不久后，我們便來到了魚塘邊，在簡易竹房里找到了竹竿以及魚竿、釣線后，我們又去挖了幾條蚯蚓作餌，這下可以開始釣魚了。我串上魚餌，把魚鉤拋進魚塘，目不轉睛地盯著浮標，靜靜等待著。

突然，浮標猛的一沉，上鉤了！我心中暗喜，飛快地把手中的魚桿一抽，把魚懸在塘面上，高興地欣賞著。在陽光的折射下，魚閃閃發光！啊，真漂亮！我大聲地喊著：“我釣到了！我釣到魚了！”父親對我說：“沒有放到桶里的魚永遠不算釣到，你小心上鉤的魚兒跑掉了，不要掉以輕心。”我不以為意，得意洋洋地欣賞著這條漂亮的魚兒，興奮極了！

“啪！”“天啊！”我驚呼，“魚又掉回塘里了！”我失望極了。懊惱地坐在一旁的石頭上。父親走過來說：“我早就警告過你了，只是你聽不進耳罷了。孩子，你記住：在你沒有把事情做完之前，千萬不要為即將獲得的成功過早得意，從而對手中的事情掉以輕心，因為成功隨時會從眼前溜走。把手中的事情做完后，再得意也不遲。”

我已經記不清那天我還有沒有再釣到魚了，但父親的話卻如釘子般“釘”入了我的心。這句話一直警醒著我，令我受用不盡。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十二

爸爸是個釣魚愛好者。周末，爸爸要去參加“龍海市首屆釣魚比賽”，我和媽媽也興致勃勃地一同前去，為爸爸加油助威。

比賽的場面可壯觀了！只見河岸上彩旗飄飄，人來人往，熱鬧非凡。三十多個參賽者個個精神抖擻，穿著整齊的服裝，帶著優良的裝備，浩浩蕩蕩地入場了。主席臺上的領導、評委們正襟危坐，主持人正在宣布比賽規則和注意事項。我卻被主席臺旁豐富的獎品吸引住了，情不自禁地駐足觀賞：有超輕版的韓國釣竿，有名聲遠揚的華氏釣竿，有豐厚的餌料……都是釣魚愛好者的最愛。

事不如人意，由于釣位不佳，爸爸的桶里空空如也。眼看著比賽結束的時間快到了，爸爸一條魚也沒有釣到。我們緊張的神經繃得比彈棉弓上的牛筋還緊。可爸爸依然一副鎮定自若的樣子，儼然一副“姜太公釣魚——愿者上鉤”的模樣。正在我們心急如焚的時候，只見一條小魚以迅雷不及掩耳之勢沖進了爸爸的釣網里。“上鉤了！上鉤了！”我抑制不住內心的激動叫喊起來。

旁邊的一位叔叔也高呼：“哇，小陳太牛了！這么小的魚也能把它釣上來。第八名，也有魚竿獎勵哦！”爸爸笑呵呵地說：“不算啦，這條魚不是我釣的！時間到了，它剛好自投羅網。”“那也算呀！怎么那么傻，不要白不要！”另一位長者說。爸爸卻一再堅持：“這不是靠我的實力釣上來的，這名次我不能要，下次我加倍努力。”

在回家的途中，爸爸語重心長地告訴我：“孩子，那條小魚既像一位智者，是來考驗爸爸的；又像人生中的誘惑來引誘你，如果你抵制不了誘惑，就會成為它的奴隸。如果你勇于抵制誘惑，不怕失敗，最終就會獲得真正屬于自己的勝利！”雖然我還小，還不能完全領悟爸爸所說的話，但是每當我面臨游戲、電影的誘惑時，就會想起那條小魚以及那天爸爸所說的話，最后做出正確的選擇。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十三

《》是一篇文質兼美，蘊含著很深人文道德的文章，而且很深奧，對五年級的學生來說，學習從故事中受到啟示，是比較困難的。而對于我，這樣的文章既要達到目標，又不能上成思品課，也是一大難點。本文的重點和難點都是“啟示”，而不是單純的“釣魚”和“放魚”。把釣魚和放魚過程中“我”的心情變化的語句作為教學的重點，既要求感受體驗，也要求讀出情感，把“啟示”作為教學的難點，引導學生理解。

在這一課的教學中我抓住三個問題引導學生思維，突出教學重點和突破難點。

一：釣到大鱸魚，“我”的心情有什么變化?。

二：父親要“我”把到手的大鱸魚放掉，態度那么堅決，是不愛“我”嗎?他做得對不對?

三，“我”從釣魚中得到什么啟示?引導聯系上文理解作者得到的啟示，并用具體的例子引導學生聯系生活，讓學生說說當自己遇到道德難題的時候，如父母不在家，作業沒有完成很想玩電腦時;老師多給了分數時;營業員多找你錢時;馬路上沒人看到，你撿到錢時……都會怎么做。學生的思想進行了洗禮，口頭表達能力也得到一定的訓練。通過把抽象的概念具體化而加深了對“啟示”的理解。

當然在教學中，還有不足的地方：本來教學的重難點應該放在“啟示”上，但在課堂中，花了大量的時間朗讀、體會人物的情感變化，對“啟示”的揭示不夠深。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十四

一個陽光明媚的星期天早晨，當我還在為捍衛地球與怪獸作戰時，朦朧中聽見爸爸叫道：“懶蟲快起床，去釣魚了。”我一個激靈，睡意全沒。草草地收拾了一下，我興奮地跟著爸爸出發了。

一路上，爸爸開著車，我興高采烈地哼著歌。

經過一個多小時的長途跋涉，我們終于到達了目的地。放眼望去，潭水清澈見底，周圍的山郁郁蔥蔥，映得潭面像一塊無瑕的翡翠，綠得耀眼，綠得迷人。

開始釣魚了，爸爸對我說：“要想釣到魚，就得心平氣和，要有耐心。”我聽了，似懂非懂。爸爸幫我上好魚餌，就走到離我幾米遠的地方釣起魚來。我也積極地準備好一切，學著爸爸的樣子一本正經地釣了起來。

時間一分一秒地過去了，魚漂依然浮在水面上紋絲不動，我失去了耐心，開始有點灰心喪氣了，但想起爸爸剛才的教導，又堅持住了。魚兒好像和我作對，只在魚餌邊游來游去，就是不上鉤，難道是這魚餌不合它的胃口？我急得像熱鍋上的螞蟻，皺起了眉頭。難熬的五分鐘過去了，太陽越升越高，我身上的汗不禁流了下來。我實在按捺不住，就把釣竿放在岸邊，跑到陰涼的地方去休息了。

不知什么時候，爸爸站在我的身邊，他嚴肅地說：“釣魚講究的是耐心，像你這樣三心二意的，怎么能釣到魚呢？你還記得《小貓釣魚》的故事嗎？”我聽了羞愧不已，立馬跑到潭邊，拿起釣竿，聚精會神地盯著魚浮。

不知過了多久，我發現魚漂忽然動了動，我目不轉睛地盯著水面，魚浮又動了動，最后全部被拉進水中了。我眼疾手快，立馬把魚竿拉了起來，一條小魚在釣鉤上掙扎著。雖然是條小貓魚，不過我很高興。于是，我興奮地對爸爸喊道：“我釣到魚了！我釣到魚了！”爸爸聽了，轉過頭朝我豎起了大拇指。

“要想釣到魚，就得心平氣和，要有耐心。”生活也是這樣，如果你做事時認真仔細，心無雜念，有耐心，就一定會獲得成功。爸爸的話將會讓我一生受用不盡！

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2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十五

1.今天老師先向大家推薦的不是一篇文章,而是其中的一段對話.自己讀讀這些語句,哪些語句讓你產生疑問的,請反復讀.

2.哪個語句你是反復讀的有誰跟他讀的一樣你發現了什么問題你發現的問題一樣嗎(結合學生的回答板書)兒子——留父親——放)。

3.在《釣魚的啟示》這個故事中,兒子非常想把釣到的魚留下,而父親堅決要放掉,這到底是為什么呢答案只能從文中去找.

4.請各自從臺位里拿出我事先提供給大家的文章,請大家先聽清要求:(1)帶著問題讀文章,如果你發現了解決這些問題的語句,分別用——和~~~劃出來.(2)對畫出的語句反復讀,讀流利,讀出感情.等會兒回答問題,不要你分析,只聽你讀.

反復讀文,解決為什么要留。

2.有一個地方留給老師特別深刻的印象:板書:從未見過問:文中還有許多語句寫出了這條"從未見過"的魚,誰來讀讀這些句子.(這是一條活蹦亂跳的魚,漂亮的魚,要不要留下來)。

3.兒子吵著要留下這條魚,不只是這個原因,還有什么呢。

出示語句(一):。

過了好長時間,魚竿突然劇烈地抖動一下,一定是個大家伙上鉤了,我小心翼翼地一放一收,熟練地操縱著.

我等那條魚掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來.

這些語句中有好多關鍵詞語,多讀讀這些關鍵詞語,你就能找到問題的答案.

(生讀這些語句,要讀的同學說說你關注了哪些關鍵詞語,或你想提示同學哪些關鍵詞語,通過朗讀表示出來)。

4.聽了同學們的朗讀,再看看問題:兒子一定要留下這條魚,你從二句話中讀出了什么答案剛才說的是"從未見過",現在誰能用四個字幫助完成板書(板書:來之不易)。

6.俗話說得好:臺上一分鐘,臺下十年功,那么來之不易的魚,怎么能放呢一定要留.(板書:留!)。

7.還找到另外的語句嗎。

出示語句(二):。

我抬頭看了一下四周,到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見其他人和船的影子,我再次把乞求的目光投向了父親.

讀句子,問:有沒有看見人——沒有。

引讀:我抬頭看看左邊——;我抬頭看看左邊——;我抬頭看看左邊——;我抬頭看看左邊——.

看仔細了,有人嗎沒有人看見,你馬上想到什么(板書:沒人看見)。

留不留——板書:留!

8.教師看著板書小結.

深入讀文,解決為什么要放。

1.盡管兒子一定要留,但是爸爸卻要把魚放掉,這又是為什么呢請讀讀你找到的語句.

2.師:父親看了一下手表,這時是晚上十點,距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時,這時釣到鱸魚叫什么(違規)。

3.引讀:。

父親堅持要在沒有人看見的情況下還要把那條從未見過,來之不易的魚放掉,那是因為——這時是晚上十點,距離開放捕撈鱸魚的時間還有兩個小時.

四,感悟體驗,明白道理。

1.父親盯著鱸魚看了好一會兒,好一會兒,說短不短,說長不長,作為一個孩子的父親,在好長一會兒時間內,做出了一個痛苦而又堅定的決斷.當時,他會想些什么呢請想象他的心理狀態,把他所想的寫下來.

出示要求:想象父親當時的心理活動,請在"好一會兒十一歲從未見過無人知道終生"詞語中選擇一到幾個詞語,寫下父親當時的想法.

2.放音樂,學生想象寫話;交流點評.

3.父親盯著鱸魚看了好一會兒,然后把目光轉向了兒子,對他說:——"你得把他放到湖里去."(學生讀)。

4.當父親決定把這條魚放回湖里去,這魚已不單純是條魚了,那是一種強烈的誘惑.面對這樣一種誘惑,父親怎樣地對兒子說"你得把他放到湖里去."(平靜地,不容爭辯的)。

5.正是因為當時沒人看見,又是一條從未見過的魚,面對這樣的誘惑,我應該對兒子說——"你得把他放到湖里去."。

6.盡管當時對兒子而言,只是一條魚,但是,兒子成長的道路上將會遇到無數的誘惑,因此,我必須對兒子說——"你得把他放到湖里去."。

8.是的,其實我得到的啟示終生受用.我要感謝父親,感謝他那么理智,那么果斷,也感謝皎潔的月光帶給我的難忘的回憶,更要感謝這份彌足珍貴的禮物.

9.今天是個特殊的日子,再過一天我們將迎來新的一年,今天這節課,也是張老師送給大家的新年禮物.愿你們在今后的歲月中健康成長!

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十六

今天是星期天，陽光明媚、萬里無云，這種天氣難道你們會忍得住呆在家里？當然忍不住，這樣的好天氣肯定要出去玩一下。

好久都沒釣過魚了。于是，我就把“懶蟲”爸爸叫醒。之后，我纏著爸爸叫他帶我去釣魚，他經不住我的死纏爛打，終于答應了。他說是我這塊“膏藥”實在太粘人了。

我們把魚竿和魚餌準備好之后，愉快地出發嘍！

到了河邊，我們兩個人決定進行釣魚比賽，看誰在一小時內誰釣的魚多。說干就干。我把魚餌扔了下去，等了好一段時間，浮標一動不動。我實在耐不住性子了，把魚竿提了起來。我跑過去看看爸爸那邊，喲，桶里已經有兩條魚了，這時正好一條大魚又被爸爸釣了上來。

不用說，我慘敗了。于是我問爸爸是不是有釣魚的絕招。爸爸說：“當然有啊，那就是耐心。釣魚一定要有耐心的，不能心浮氣躁，不然事情是不會成功的.。”

經過爸爸的一番話，我明白了我們要學習“姜太公釣魚——愿者上鉤”那種可以百折不撓、水滴石穿的精神。只要有耐心做什么事就會成功！

文檔為doc格式。

2023年來自釣魚的啟示（通用17篇）篇十七

《》作者用抒情的筆觸，講述了一個釣魚的故事，用烘托的手法，刻畫了一個嚴格自覺遵守規則的好爸爸形象，使學生懂得，自覺是一個好公民應有的素養。作者對詹姆斯的心理變化寫得特別細膩，教學中應著重感受他愉悅――矛盾――悲哀――自豪的思想感情，從而體會到遵守規則的必要性。

我們學校地處農村，學生缺乏閱讀材料，對于一些規則尤其是生態保護方面的規則了解甚少。因此，課前需要搜集有關資料，豐富學生的認識，同時引導學生觀察生活，從生活中發現一些真實的反面資料。通過將近四年的培養，學生已經具備了自能讀書、擅長批注、樂于交流的能力。

1、認識課文中出現的生字，聯系上下文理解出現的生詞；

3、引導學生設身處地體會感悟的同時將學文與導行相結合，使學生懂得如何結合實際，遵守規則。

抓住重點詞句，體會我釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化；聯系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

師：同學們課前搜集了哪些有關規則的資料？下面請同學們在小組內交流。

（生交流搜集的資料。師補充有關名言和美國的一些生態規則。板書課題：。）。

師：請同學們認真讀課文，認識文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

（學生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）。

1、師：上單元我們又學習了兩種自學方法：第一種是解答自己提出問題的方法。

生：看問題的上文；看問題的下文；從全文整體內容理解。

師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學習課文。如何做批注筆記呢？

生：畫出自己喜歡的重點詞句，記下不懂的問題，做簡單的歸納概括，在課文旁邊或者頁下寫一兩句自己的想法。

2、老師提出自學要求：

（1）再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

（2）小組內交流體會。對于仍有困惑的問題小組代表記錄到黑板上。

3、學生自學課文，老師巡視，指導學生實踐自學方法。

4、小組內交流讀書體會，組代表將困惑記錄到黑板上。

1、各小組代表交流組內體會，其他成員可以補充。

2、教師根據學生交流情況，創設對話情景，抓住課文重點引導學生深入體會。

（1）師：請同學們讀37頁金鑰匙的內容。怎樣能使自己深入課文，對課文產生深刻的體會？（學生自讀）。

生：把課文中的人物想象成自己；把自己當成課文中的人物。

師：請同學們把文中的詹姆斯換成我，然后深入讀課文2～12自然段。

（學生練讀課文2～12自然段。）。

（2）指名學生讀課文。

（3）師：請同學們進行細致評價，如果覺得讀得好，說說好在什么地方，如果有不足之處說說應該怎樣讀，為什么？（學生進行細致評價）。

（4）再指名讀課文，讓學生在評價中設身處地體會，讀出作者的情感。

3、展開辯論深化思想。

（1）魚到底該不該放呢？請同學們敞開心扉，實話實說。

（學生表達自己的觀點：該放或不該放。）。

（2）根據學生觀點，將全班學生（或按座次）分為正反兩方。

正方：必須放魚反方：不必放魚。

（3）展開辯論。辯論過程中，老師作好方向引導，如，激發學生從自己的已知經驗――河水的干涸，生物的滅跡等方面來體會遵守規則的重要性。

（4）總結辯論，升華思想。

師：只有按照正當的法規生活的人，才不同于動物。遵守規則應成為每個人內心的一種意識，不受環境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？根據感受寫出自己喜愛的規則名言。

（學生書寫名言并交流。根據交流情況，張貼學生寫的名言。）。

1、小組內合作鞏固生字生詞。

2、做摘錄筆記。

授之以魚，不如授之以漁。教學中注重學習策略的學習和實踐，注重學生自學能力的培養。在交流學習中也以學生為主體，給學生提供充分的自學交流空間，然后根據學生的學習情況和教材特點進行有重點的引導，使得學習過程有層次，有深度。