教學計劃需要與學校課程標準和教學大綱相匹配，確保教學內容的科學性和合理性。教學計劃的編寫和實施是教師工作中的重要環節，以下是一些常見問題與解決方法的總結。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇一

1．通過作品學習使幼兒熟悉童話內容，理解童話中主要人物的性格特征及里的兩個不同場景。

2．能夠用連貫準確的語言創編，發展幼兒的想象力和創造力。

電腦課件。

1．教師用充滿激情的語調，把童話生動地介紹給幼兒。教師注意運用不同語調、語速，表現出中人物的性格特征和空間的反差。如鄉間的安逸、平和、節奏緩慢，城市里的節奏，充滿了刺激和好奇。

2．教師提問，幫助幼兒理順兩個空間的關系及人物的性格特點。

（1）鄉下老鼠為什么請城里老鼠做客？

（2）鄉下老鼠是怎樣招待客人的？

（4）在那兒發生了什么？

（5）鄉下老鼠為什么走了？

3．教師放映電腦圖片讓幼兒邊聽邊看，以加深對童話的印象。

討論：城里老鼠喜歡哪里？鄉下老鼠喜歡生活在哪里/它們為什么不喜歡在別的地方生活？

幫助幼兒歸納主題。

4．鼓勵幼兒大膽進行想象和創造，拓展原文中的內容。

假定里的城里老鼠與鄉下老鼠再次相逢，而此時它們彼此發現鄉村與城市又發生了許多變化。鼓勵幼兒大膽想象，連貫地編構出，情節要合理。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇二

1、認真傾聽故事，感受故事的情趣。

2、通過和同伴模仿故事中角色的對話，嘗試進行大膽的表演和講述。

2、老鼠手偶。

一、導入活動。

你去過鄉村嗎？你喜歡鄉村嗎？城里有只老鼠也要去鄉村做客呢，它會喜歡鄉村嗎？

二、分段欣賞欣賞故事。

1、播放課件【第一段】。

2、播放課件【第二段】。

鄉下老鼠剛到城里的時候，看見了什么？它的心情怎樣？

在它們吃飯時發生了什么事？鄉下老鼠為什么要回鄉村去？

二、進一步熟悉故事，嘗試模仿角色對話。

1、播放課件【故事欣賞】，完整欣賞故事，并模仿兩只老鼠說話的神態和聲音。（高興的、不以為然的、驚訝的等）。

2、熟悉故事后，鼓勵孩子邊說邊做適合的身體動作。

三、比較鄉下和城里的不同。

1、你在鄉村住過嗎？在鄉村生活和城市里有什么不一樣的地方？

2、你喜歡城市還是鄉村？

（我喜歡鄉村，因為......；我喜歡城市，因為......）。

3、熟悉情節之后，由某一個幼兒來扮演城市老鼠，教師和其他幼兒扮演鄉下老鼠。（具體游戲開展，可以根據孩子們的掌握情況靈活組織）。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇三

1、通過朗讀和欣賞，繼續培養學生對兒童詩的喜愛，引導學生理解小作者富有創意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點。

2、通過觀察和仿寫，培養學生豐富的想象能力，引導學生嘗試運用寫詩的基本方法創作詩歌并交流欣賞。

培養學生豐富的想象能力，學會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。

一、激趣導入。

1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。

賊眉（）眼。

膽小如（）。

（）竊狗盜。

（）過街——人人喊打。

2、老鼠給留下怎樣的印象？（預設：膽小、愛偷東西、令人討厭……）。

3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達了小作者怎樣的愿望。

【設計意圖】使學生了解老鼠的特點，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學習詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創意的想象力做鋪墊。

二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力。

1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達了作者怎樣的愿望。

預設：這首詩內容有趣，想象有創意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛生、偷偷摸摸的壞習慣，還希望它能與貓做朋友。

2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？

預設：（交流總結）充分表達自己的情感；

選擇有趣、有創意的內容；

生活中多觀察，多發現；

加入豐富的聯想和想象；

運用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）。

【設計意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學生感受童詩的有趣和富有創意的.想象力，進而總結學習寫童詩的基本方法。

三、學以致用，啟發想象，創作童詩。

1、同學們想當詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧。

補充仿寫，一起填詩：

致（）我喜歡你們——（），（）。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們（）。

還要教你們（），（）。

我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫（）。

【設計意圖】引導學生聯系生活尋找與老鼠一樣有缺點、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補充詩句，一方面培養學生的想象力，使學生初步學會運用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點，與自己不喜歡的人做朋友。

2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。

（1）仿照課本上的小詩來寫。

（2）也可以不做參照，自己構思，選擇你認為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。

3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。

4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點，我給你提個意見。

【設計意圖】針對不同層次的學生設計不同層次的練習，給學生選擇的自由和發揮的空間，更好地激發學生寫詩的興趣。通過交流點評，進一步提高孩子創作童詩的能力。

5、寫給孩子們的詩。

我喜歡你們——明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。

雖然經常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。

在小學這最后一段時光里。

我要繼續教你們學會思考，學會求知，懂得自律，懂得感恩。

還要教你們勤奮爭先，敢于創新，誠實做人，勇擔責任。

我還要給你們介紹個朋友——他的名字叫老師。

【設計意圖】我結合學生的實際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學生做示范，激發學生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學生改正缺點，同時也表達我對他們的愛與期待。

四、小結延伸。

今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續寫詩吧！

兒童詩欣賞與創作。

有趣、有創意。

比喻、擬人、排比、夸張。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇四

1、會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內容，體會大象的心理變化。

4、明白適合自己的才是的這個道理。

1、學會本課的生字。

2、朗讀課文，理解課文內容。

3、在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

教學課時兩課時。

這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動物的議論，告訴我們對別人的說法，要動腦筋，選擇最適合自己的這個道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個話題，每個小動物都發出了自己的看法，從而導致大象不安起來，進而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應，結構明了，語言生動活潑，很容易理解。

1、引入法。大象是孩子們喜歡的動物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教學時，教師可以采用“出示大象圖片”“講‘曹沖稱象’的故事”來引入本課的學習。

2、抓重點詞句的教學法。抓住重點詞句，能幫助學生很好地理解課文。在教學過程中，教師可以抓住小動物們對大象耳朵評論的句子以及體現大象心情的句子，在對這些句子的點評過程中，幫助學生理解課文內容，理解課文的主題。

第一課時。

1、學會本課的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會大象的心理變化。

生字卡片、多媒體課件。

同學們，你們見過大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？兔子的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優點？就讓我們走進課文《大象的耳朵》去看一看吧。(板書:大象的耳朵)。

1、請同學們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。

2、出示生字卡片，老師教讀。(著重指導讀好“耷、撐”等字)。

3、學生“開火車”讀或者指名讀。

4、指名讓學生讀課件中的生字及詞語，齊讀、互讀。

會認字:似耷咦豎竿撐舞煩。

會認字組詞:似的耷拉咦豎著竹竿撐起來跳舞心煩。

會寫的字:扇慢遇兔安根痛最。

5、交流學習生字的方法。

1、讀課文，把課文讀通順。

(1)學生自由讀課文。

(2)指名分段讀課文。

(對字音讀得準確、語句讀得流暢的學生給予表揚，對讀得不夠好的同學要給予鼓勵和幫助)。

2、學生邊讀邊想，提出不懂的問題。(根據學生提出的問題，采取不同的解決方式)。

(1)啟發思考，自己解決。

(2)“耷拉”“自言自語”“撐起來”等詞語可以通過動作演示讓學生理解。

耷拉:松弛地向下垂著。

自言自語:自己一個人低聲嘀咕。

撐起來:使張開。

(3)學生之間互相解決。

(4)教師解答。

3、精讀感悟，合作學習。

(1)文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關的句子。

(大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。)。

(小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。)。

(3)大象一開始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？

(每天，大象站著睡覺的時候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來。)。

(4)由小組選派一名同學把小組學習的成果向大家匯報，注意尊重學生的個性理解和感悟，并給予恰當的肯定和引導。

(板書:大象感到不安——把耳朵撐起來——讓耳朵耷拉著)。

讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說大象耳朵時的表情，并請同學表演一下。

第二課時。

1、朗讀課文，體會重點句子的意思。

2、會寫“扇、慢、遇”等8個生字。

字詞卡片、多媒體課件。

1、用卡片檢查學生識記生字、新詞的情況。

2、同桌互查，互幫。

1、朗讀課文第1自然段。

大象有一對大耳朵，像扇子似的耷拉著。

(1)課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發現二者的相似之處。

(2)引導學生抓住大象的外形，運用“像”造句。

預設:大象的身子像一堵墻，大象的四根腿像四條柱子。

2、朗讀課文第2~5自然段。

師:想一想，小兔子說這些話的時候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？

學生討論，總結出朗讀的語氣。(吃驚、痛心)。

師:誰愿意帶著這樣的語氣來讀一讀。小兔子為什么會有這樣的感情？

學生自薦朗讀，然后齊讀，通過朗讀重點句子，體會小兔子的心情。

朗讀指導:朗讀這一自然段的時候，我們要用重讀、拉長語氣等方式讀出小兔子看到大象耳朵耷拉著的時候的那種驚奇以及痛心的情感。

3、朗讀第6、7自然段。

(1)后來大象又遇到了哪些小動物？

(2)大家都提出了怎樣的問題？

(3)學生討論交流，總結答案。

4、朗讀第8~11自然段。

師:想一想，大象的心情是怎樣的？我們應該用怎樣的語氣來讀？

學生自由讀，同桌之間互相討論，總結出朗讀的語氣。(不安、猶豫)。

5、朗讀課文最后兩個自然段。

師:大象做了實驗以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？

學生小組內討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。

大象說:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。”

預設:大象又心痛又心煩，最后把耳朵放了下來，他覺得人家是人家，自己是自己。

預設1:人應該明白適合自己的才是的。

預設2:人應該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。

1、提示學生認真觀察生字。

2、重點指導以下幾個字。

慢:寫“忄”的時候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。

兔:不能寫成“免”。

安:上下結構，上面是“宀”，下面是“女”。

根:木字旁，右半部分上面沒有點，要和“良”區分開。

痛:偏旁是“疒”，不能寫成“廣”。

學生練習寫字，教師指導。

學習了這篇課文，聯系自己的生活實際，想想在你的學習或生活中有沒有發生過類似的事情。

1、通過重點詞語、句子，把握人物內心。在本課的教學中，教師引導學生通過朗讀兔子以及其他小動物的話和大象的心理描寫，來把握不同人物的不同想法，最后，通過對大象感悟的理解達到對學生思想的教育。

2、教學時，教師還可以設計“表演”的環節，如教師出示幾個動詞，讓學生通過動作表演，來理解這些動詞的意思。這樣可以激發學生的學習興趣。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇五

教學內容：

學唱并表演歌曲《老鼠和大象》。

教學目標：

1、學唱歌曲《老鼠和大象》，能有表情的演唱。

2、能在演唱中表演《老鼠和大象》。

教學重點：

能用多種形式熟練地演唱歌曲，并加以表演。

教學難點：

歌曲的弱起部分、說唱部分及一字多音部分。

教具準備：

多媒體課件電子琴。

一、導入。

師：請同學們看看他們？認識嗎？（出示鼠和貓的卡片）是誰啊？

生：貓和老鼠。

生：貓和老鼠。

師：那么今天我們這節課上他們兩個可不是主角了，那到底誰是主角呢？而且他們又講了一個什么樣的故事呢？你們想聽嗎？現在就讓我們一起到音樂中來聽一聽。

（播放音樂）。

二、學習歌曲。

1、完整地欣賞一遍歌曲。

師：好了，歌曲我們聽完了，歌曲有意思嗎？

生：有意思。

師：歌曲的歌詞寫的非常有意思。

師：那么這首歌的主人公是誰啊？

生：大象，老鼠。

師：還有一個小小的配角聽出來了嗎？是誰啊？

生：是貓。

2、學習第一樂段。

師：好了，第一段我們聽完了，第一段出場的主人公是誰啊？

師：對，是大象，大象在哪？地點在哪，你們來告訴我，在一個很大很大的廣場，他們在干什么，誰能來告訴我。

生：是大象馱著鮮花和糖果送往各個地方。

師：把鮮花和糖果送到各個地方，那么大象是非常無私的，也是非常勤勞的。

起來按節奏把第一句的歌詞讀一讀。

（教師教讀第一句歌詞的節奏）。

師：來看一下譜子，（教師范唱歌譜），發現了什么啊？這兩句是一樣的，來跟老師一起唱一。（教師教唱第一句歌詞）。

師：現在我們就來學習第一段歌詞。

師：在這一段中你感覺最抒情的是哪一句？

師：對了，就是“啊（教師唱）這個地方。

師：在唱這一句的時候我們一定要注意我們音高還有要把感情帶進去。

師：這首歌的旋律有點難度，下面老師把一句分成兩句教給大家唱。

（它馱著糖果和鮮花，）重點教唱。

師：把這個地方完整的唱一遍，同學們跟著唱一唱。

師：在唱“啊”的時候，你要感覺象咬著一個蘋果一樣，聲音往前送。

3、學習歌曲的第二樂段。

師：這是我們演唱的第一段，第一段的主人公是大象，我們接著看故事發展到后來又發生了什么變化呢？剛才我們說過了，第二段是一段朗誦，我們來看一下第二個出場的是誰呢？我們共同的來聽一聽。（播放第二段音樂）。

師：好了，第二段我們聽完了，出場的主人公是、、、、、

（教師教學節奏）。

師：怎樣能把老鼠的那個“得意洋洋”的神情表現出來呢？

（引導學生從語氣上表現）。

4、學習第三樂段。

師：故事發展到這里，又有了什么進展呢？讓我們接著來聽第三段。

師：這回是誰出場了？

生：貓。

師：然后發生了什么事情？

生：貓把老鼠吃掉了。

師：非常好，第三樂段與第一樂段的旋律是相同的，我們一起來演唱一遍。

學生自學第三樂段。

5、鞏固學習歌曲。

師：歌曲的三段歌詞我們都學完了，現在我們就完整地把歌曲唱一遍。

（1）學生有感情地齊唱歌曲，教師鼓勵學生積極學唱，盡快做到用歌聲講述《老鼠和大象》的故事。

（2）師，我們在一起來看看歌曲，請同學們想一想我們應該用怎樣的情緒去演唱歌曲呢？學生帶著情緒演唱歌曲。

三、合成表演。

1、劃分角色。

師：現在老師想讓同學們根據歌曲的內容來創編一段表演，把這個故事用你們方式表演出來。好，現在我們就分一下角色。

2、學生分角色表演。

3、教師進行評價。

四、小結。

生：學習大象無私奉獻的精神，在學習生活中要樂于助人，這樣才能得到大家的喜歡。

五、結束。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇六

發覺子彈還沒裝;。

跑回家，心慌慌，

又見米缸空鐺鐺;。

聽門外，號角響，

缺彈少糧臉無光;。

低下頭，暗思量，

竄房頂，跳屋梁，

然后對天放空槍!

叭叭叭，嘟嘟嘟，

是大象，是--大--象--!

伯伯拴笸籮。

伯伯拴笸籮，

拴的笸籮盛菠蘿;。

叔叔拴笸籮，

拴的笸籮盛草喂駱駝，

沙沙花花搭瓜架。

沙沙搭瓜架，花花拿繩扎。

瓜架花兒多，瓜架掛滿瓜，

樂壞沙沙和花花。

管得寬和潘不管。

一樓住著管得寬，

二樓住著潘不管。

潘不管亂倒垃圾一大片，

還說弄臟樓道他不管。

管得寬要管潘不管，

潘不管不讓管得寬管，

管得寬說我非要管管潘不管。

造房子。

撿顆小石子，

在地上畫個方格子，

畫好了格子造房子，

畫個大方格子造個大房子，

畫個小方格子造個小房子，

樓上的房子分給鴿子，

樓下的房子分給兔子。

文檔為doc格式。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇七

1、通過聽記故事明白老狗、兔子、松鼠為什么沒有幫小老鼠找到家？大老鼠為什么能幫小老鼠找到家。

2、能用自己的語言簡單地復述故事片段或能模仿其中的角色進行對話。

3、聯系生活實際，說說你也找不到家會怎么做。

重點難點復述故事片段明白大老鼠能幫小老鼠找到家的原因。

教學過程：

一、讀題提問題。

1、讀題；

2、讀了題目后你最想知道什么？我們還是到故事中去聽一聽小老鼠是怎樣找家的吧！

二、聽記故事第一部分。（2——4小節）。

1、師講述故事。要求：小老鼠向誰在打聽自己的家？

2、猜一猜：小老鼠會怎么問老狗？（讓學生演一演，提醒問路時的語氣及禮貌用語的使用。）。

3、老狗是怎樣幫助小老鼠的？小老鼠找到自己的'家了嗎？（提醒指路時的語氣。）。

4、指名講述第2小節。

5、你能學著剛才這位同學的樣子來講一講小老鼠問兔子、問松鼠的內容嗎？

（1）自由準備；（可以講一小節，也可以講兩小節。）。

（2）指名講；三、聽記故事第二部分。（第5小結）引：小老鼠問了老狗、兔子、松鼠還是找不到自己的家，這時候，它心里會想些什么？小老鼠很著急，最后會怎樣呢？讓我們繼續往下聽。

1、師講述故事第二部分。

2、是誰幫助小老鼠找到了家？大老鼠是怎樣幫助小老鼠的？

3、你知道小老鼠的家在哪里嗎？

4、分角色演一演。（！）同桌合作準備；（2）指名講。（評議時注重語氣和神情的討論。）。

四、學講故事。指一生上臺講。

五、故事延伸。

1、其他3個小動物沒有幫小老鼠找到家，大老鼠為什么能行？

2、如果小老鼠會到了家，會怎樣跟爸媽說？

3、如果你迷了路，你會怎樣尋求幫助？如果別人迷了路，你又會怎樣幫助別人？

六、作業。

將故事的一部分或整一個講給家人聽；根據問題2續編故事。資料提供者：

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇八

? 1、會寫8個生字，認識本課的9個生字，讀準多音字“扇”“似”。

? 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

1. 通過分角色朗讀,讀好問句。

2. 聯系上下文，說出大象的想法是怎么改變的。（重點）

【情感態度與價值觀】

結合生活實際,理解“人家是人家，我是我。”（難點）

第一課時

（一）猜謎導入，讀題提問

? 1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意為大家讀讀這個謎語？

臉上長鼻子，

頭上掛扇子，

四根粗柱子，

一條小辮子。

謎底是什么？大象。你是怎么猜出來的？說說看。你真懂猜謎語。

2.今天，我們來學習關于大象的故事——《大象的耳朵》

請看老師書寫課題，同學們也可以舉起金手指和老師一起書寫。

3.板書課題，齊讀課題。（板書：大象的耳朵）讀了課題，你想知道什么？（大象的耳朵是怎樣的？大象的耳朵怎么了？）

? （二）聽故事，認生字

1.帶著問題，聽老師講故事。師范讀，一邊讀，一邊出示關鍵詞（課文的生字）或圖片。

2.誰來回答剛才同學的提問。大象的耳朵是怎樣的？你從哪里知道的？出示第一自然段。

找找課文里還出現扇字的地方，讀一讀，注意讀準多音字“扇”，并做動作牢記“扇子與扇風。通過圖片理解扇字的戶字頭。一扇（門） （師范寫）

找出另一個多音字“似”，讀準翹舌音，想想以前學過的課文里哪里出現過這個字，讀什么。 （二月春風似剪刀。）

理解耷拉的意思，結合耷的字形來理解大象耳朵大。并讓學生做做耷拉著腦袋、耷拉著眼皮來理解耷拉就是垂下來的意思。找出和它意思相反的詞：豎著（立起來的意思）

? （三）指導閱讀，讀好問句

1.想想大象耷拉著的耳朵怎么了？請同學們自由讀課文，標好自然段，并畫出課文中的問句。

請學生回答。同桌互相復述故事。讀好三句問句。

2.出示小兔子和大象的對話，同桌扮演讀。

請同學出來戴頭飾讀。

全班起立讀。

3. 檢查朗讀，開火車整段讀

4、畫出課文中大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。

? （四）寫字指導

半包圍結構的字：扇、遇、痛

（五）布置作業

回家把故事講給爸爸媽媽聽。

驗收課： 驗收課：19.大象的耳朵

驗收課： 驗收課：扇 耷拉

驗收課： 驗收課：兔 豎著

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇九

1、有感情地朗讀詩歌。

2、感悟詩歌的內涵，體會詩歌的意境。

3、在詩歌中領悟到每個人都有自己的缺點，但要面對這些缺點，改掉它，自己會慢慢長大。

一、出示這首詩。

閻妮。

我喜歡你們——。

一雙機靈的眼睛，

粉紅的耳朵。

雖然愛做壞事，

可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，

一定要你們。

洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們。

自己勞動，

干事不要偷偷摸摸。

我還要給你們。

介紹個朋友——。

它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、推進題。

1、“鼠年致老鼠”是什么意思呢？

2“我喜歡你們”中的“你們”指的是誰啊？”

學生回答：指的是“老鼠”。

3、“愛做壞事，老鼠愛做哪些壞事啊？”

孩子們又紛紛發言，“偷吃東西、啃木頭、啃電線……”在孩子們說的時候，老師隨機把現實中老鼠的這些“惡行”改為了童話中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不講衛生，邋里邋遢……”

4、“既然老鼠愛做這么多壞事，為什么‘我還是喜歡你們’？”

“因為它有一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。”學生可以用詩句中的話回答。

“因為它有缺點，但是也有用處，小白鼠就為人們做事啊。”這個孩子的回答挺辨證的。

5、出示詩句的下一行：“如果我到了你們的王國，一定要你們______”，讓學生補寫。

學生針對剛才所說的壞事，說自己補寫的。

6、學生的想象力充分釋放后，再出出示原詩這個小節：

如果我到了你們的王國，

一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；

還要教會你們自己勞動，

干事不要偷偷摸摸。

7、讓學生和前一節連起來，各種形式練習讀。

8、最后，再出示最后一小節：

“小老鼠被我們改變之后，

我們還要給他們介紹個朋友——”

我還要給你們。

介紹個朋友——。

它的名字叫。

“貓！”

9、接下來依然是各種形式的練讀。

10、至此，在全詩連起來讀熟了之后，我又向他們發起新的挑戰。

“其實，在我們班每一個小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的話語果然帶來了預料的反應，孩子們驚訝地張大嘴巴，在自己身上、抽屜里要找起來。我把食指在嘴邊豎起，說：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒謊啊、作業不認真，字體馬馬虎虎、上課說話啊……”學生恍然大悟，點頭認可了。

同學們有沒有信心把這些小老鼠從我們身邊轟走呢？還需要時間來檢驗。今天，我也在五年級寫一首送給大家的一首詩。

牛年致五年級全體同學。

我喜歡你們——。

一雙明亮的眼睛。

機靈的耳朵。

還有能說會道的小嘴。

雖然經常淘氣。

做了許多錯事。

可我還是喜歡你們。

親愛的孩子們啊。

上課說話、做小動作、作業拖拉、字體潦草……。

這些頑劣的“小老鼠”，

在今天開始被我們找出，

我們將用長長的一個學期。

教會它們。

紀律、誠實、專心、責任。

……。

我相信。

等期末一到。

我們會擁有。

許多許多。

可愛的“米老鼠”。

我的聲音響起在教室，飽含著我對孩子們的期望，當讀到“我們將用長長的一個學期、

教會它們紀律、誠實、專心、責任……”的時候，聲音在這里匯聚成洪流，全班學生情不自禁跟著讀起來。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十

活動目標：

1、在幼兒已有的生活經驗的基礎上，引導幼兒仔細觀察、根據畫面進行初步的判斷、想象，并大膽講述。

2、培養幼兒的語言表達能力和創造能力。

活動準備：

1、圖片5幅(1號房沒有門和窗，2號房沒有挖片，3號房傾斜有裂縫，4號房隔壁有小貓，5號房外形完美，房門可打開)。

2、老鼠圖片一張(正面為不高興的表情，反面為高興的`表情)。

3、各種小圖片若干，如樹、草、花、商店等。

活動過程：

2、傾聽小老鼠不高興的原因：大風把它的房子吹走了，啟發幼兒為小老鼠找房子;。

4、幼兒圍繞問題，將自己觀察到的告訴大家;。

指導重點：引導幼兒一幅幅討論分析，在充分觀察圖片的基礎上進行想象、判斷、并圍繞畫面大膽講述自己的理由。

例如，第4號房子，有的幼兒說適合小老鼠住，因為有窗有門有屋頂，外形漂亮，教師可先肯定他的想法。同時，其他幼兒發表意見：隔壁住著小貓，不適合小老鼠住。教師再問：你從什么地方看出來的，為什么不合適呢?并肯定孩子觀察仔細，肯動腦筋，從而讓他們意識到好房子一定要安全。

5、出示5號房子，引導幼兒進一步圍繞問題深入觀察討論;。

(1)、你覺得5號房子小老鼠會喜歡嗎?為什么?

(2)、打開房門，在幼兒觀察屋里的陳設后讓幼兒討論：小老鼠可以住進去了嗎?(引導幼兒根據自己的生活經驗，講述自己的理由)。

(3)、小老鼠走出門，看了房子四周后嘆氣，讓幼兒圍繞“小老鼠為什么嘆氣，它還有什么不滿意的嗎?”

講述自己的看法。如：因為小老鼠發現房子四周沒有草地、沒有樹木、沒有超市、所以它在嘆氣等。

6、肯定孩子的想法并引導他們產生布置新房的欲望，把小圖片(花草、樹木、商店等)布置在5號房子的周圍。

小老鼠高興地住進新房子，并向大家表示感謝。

活動反思：

5～6歲幼兒口頭語言表達的順序性和邏輯性有了明顯增強，而且能夠自然、生動地進行描述。他們有強烈的語言要求，他們談話的內容廣泛，想象豐富。他們經常模仿大人的語氣講話，也樂于表演自己熟悉的故事情節，扮演游戲角色。依照《綱要》精神，運用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動的新型師生關系，力圖打破傳統看圖講述的教學方法，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環境中，大膽自主地投入活動，得到發展。

文檔為doc格式。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十一

1、讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2、想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。

3、知道生活中處處有詩歌。

4、嘗試寫一首兒童詩。

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

一、導入。

在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起。其實，詩歌就在我們的生活中，我們人人都可以作詩人。今天，我們就一起來自己動手寫詩。（板書課題）。

出示這首詩。

我喜歡你們——一雙機靈的眼睛，粉紅的耳朵。雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。如果我到了你們的王國，一定要你們洗臉、洗手、洗澡、刷牙；還要教會你們自己勞動，干事不要偷偷摸摸。我還要給你們介紹個朋友——它的名字叫貓。

二、孩子們用不同形式誦讀。

自由朗讀，同桌互讀，同學齊讀。

適當提出表揚。

三、小組交流預習問題：

1、自讀《致老鼠》，你受到了什么啟發？

2、收集一首你喜歡的兒童詩，說說這首詩的寫作方法。

四、匯報交流結果：

歸納板書兒童詩的寫作方法。

老師再作引導：“我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。”

同時告訴學生寫詩歌的一些方法：

1、巧用比喻。

2、妙用擬人。

3、運用假設。

4、運用夸張。

五、小結：我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

六、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。

七、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改。

八、小組推薦優秀詩作全班交流。

詩歌的綜合性學習是第一次，詩歌的創作更是新嘗試。授課前我擔心，寫詩的難度那么高，學生有沒有興趣？會不會寫詩呢？如何才能激發學生的興趣呢？我想，還是把學習的主動權交還給學生，給學生自主選擇的機會。所以教學此課前，我先讓學生動手搜集詩歌、編詩集，激發學生對詩歌的興趣。課堂教學同樣把學習的主動權交還給學生，進行小組討論交流、匯報。讓學生們自己觀察、發現、歸納，讓學生真正成為學習的主人。同時，注意及時給學生提供展示的舞臺，做到正確處理學生自主學習和教師適當指導的關系，注意對學生進行必要的指導和幫助。

由于把學習的主動性交還給學生，學生的學習熱情高漲，興趣濃厚。之前我所擔心的寫詩問題已不存在，大部分學生都能創作自己的詩歌，都有自己的特色。更讓我驚喜的是，有符同學、李同學等幾位同學竟喜歡上寫詩，在單元測試的作文中都用寫詩代替寫文章。

自己是第一次教學這種類型的語文實踐活動，真的不知道怎樣去進行指導，只能摸著石頭過河，一邊教一邊摸索，希望能積累一些經驗。如果教研室能舉辦一些相關的教研活動，讓我們聽聽這樣的公開課就更好了。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十二

教學版本：

人教版美術二年級上冊第15課。

教學目的：

1、了解大象的造型特點。

2、引導學生通過簡單的創意和繪畫，表達自己乘著大象時的情景和感受。

教學重點：

能自如地運用基本形表現大象的造型特點，并進一步拓展想象，使畫面生動有趣、豐富。

教學難點：

以有限的知識技能，用自己喜歡的繪畫方式來表達自己的感受。

教具準備：

大象范圖、圖片、學生作品。

學具準備：

繪畫紙、記號筆、彩筆。

課時安排：

一課時。

教學過程：

一、謎語競猜，認識大象。

同學們，今天老師想請我們班的同學一起來猜個謎語，這個謎語是跟動物有關的，請同學們注意傾聽：身子高高像堵墻，鼻子長長像水管，耳朵大大象扇子，四腳粗粗像柱子。你們猜出來是什么動物嗎？（生答：大象，師板書：大象。）。

同學們能夠很快的猜出是大象，說明同學們對大象的特征非常的了解，因為大象它有一個長長的像水管一樣的——鼻子，有一個大大的像扇子一樣的——耳朵，有一個高高的像堵墻一樣的——身子，還有一個粗粗的像柱子一樣的——四條腿（生說特征）。在座的每個同學是不是都很喜歡大象？（生答：略）大象是我們人類的好朋友，也是我們人類的一種吉祥之物。在我國云南西雙版納，每年都將舉行盛大的潑水節活動，人們都會乘著大象，來到河邊水池邊，進行潑水狂歡活動，場面非常的熱鬧有趣。今天老師特地帶來了，一幅人們乘著大象狂歡活動的圖片，你們看，（出示乘著大象圖片）場面是不是非常的熱鬧有趣！今天老師也要帶領同學們，乘著一次大象到戶外走一走，看一看，去欣賞一下我們家鄉同安的山山水水、建設中的高樓大廈和熱鬧的人群。這節課我們就一起來學習第15課乘著大象。（補充課題板書《乘著大象》。）。

二、示范演示，板畫大象。

通過剛才的謎語競猜，同學們對大象的基本特征有所了解，那么，如何來畫出大象呢？采用什么方法呢？請同學們再來看看大象的圖片。

1、欣賞、觀察大象的圖片。（引導學生利用圓形和橢圓形畫出大象的基本特征）。

你們認為大象的.頭部和身子分別接近什么形狀？

2、學生和老師一起討論、學習大象的畫法（結合板書）。

（1）、先畫好基本形。

（2）、添畫外形特征。

三、大膽想象，乘著大象。

通過老師的示范演示，同學們知道了利用基本型概括的方法來畫出大象。那么，我們又該怎樣來畫出乘著大象時的情景和感受呢？接下來，請同學們帶著以下幾個問題相互交流一下，說一說自己的感受：

1、如果你第一次乘著大象有什么感覺？心里覺得怎么樣？

2、你們乘著大象時會看到些什么？會發生什么樣的事情呢？

3、乘著大象，你想像自己會到什么地方去呢？

四、引導造型，表現大象。

通過同學們的相互交流，都說出了自己乘著大象時的一些感覺，這些感覺非常奇妙！接下來我們打開課本翻到第15課，看看書上的同學是怎樣來表現乘著大象時的情景和感受的。

1、欣賞學生作品，重點講解構圖，作品如何安排畫面。

（1）、以大象為主體（中心構圖樣式——畫大，占中心位置）。

（2）、添畫一個或多個乘著大象的人物。

（3）、添畫相關的背景。

2、欣賞了其他同學的作品，你打算要畫些什么？想怎樣畫？你所表現的乘著大象，是不是比他們表現得更好，更有趣呢？（引導學生討論并發言，鼓勵學生積極想象，大膽表達自己的感受與想法）。

3、交代作業要求。

現在，請同學們拿出自己的繪畫工具，用自己喜歡的方式——線描或彩筆，把剛才乘著大象的情景，把它表現出來。（學生作畫練習）。

4、教師指導學生作業，捕捉學生創作中的閃光點。鼓勵學生把形象畫的豐富、具體，生動、有趣。

五、交流評析，展示大象。

先畫好的同學，可以和你同桌的同學交流自己的作品。也可以拿到前面來進行展示，讓大家一起來欣賞，并說說你的感受。

六、以點帶面，超越大象。

剛才同學們把乘著大象的感受表現的非常的生動有趣。大象是我們人類的好朋友，其實，還有很多的動物都是我們人類的好朋友！那么，你還想乘著什么樣的動物去旅行呢？(生答：略)同學們，動物是那么的可愛！有了它們，我們的地球才會這么生機勃勃；有了它們，我們的生活才會變的如此多姿多彩；有了它們，同學們的想象，才會如此的豐富有趣！讓我們和動物永遠做好朋友吧！（下課）。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十三

各位領導、老師下午好：

今天我說課的內容是音樂課《小青蛙找家》。本課我選用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂一年級第一冊下面我從六個方面作以簡要的說明：

一、說教材。

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。所以在教學中，我把教學內容放在學生較易接受的游戲上，讓學生在圍繞游戲展開的活動中感受音樂。通過多媒體視聽欣賞，游戲，情感體驗等多種教學手段，使學生在玩中學，學中樂，開心的融入到歌曲的意境。

基于對教材的理解和對學情的把握，我把本課的教學目標確立為：

二、說學情。

一年級的`學生具有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過模仿，積累感性經驗，為音樂表現力和創造能力的進一步發展奠定基礎。

三、說學法。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小，注意方式、思維方式、學習興趣與高年級不同。因此，我在課堂上結合本節教材的特點，主要采用情境教學和游戲相融合的方法，展開生動的情境啟發誘導，音樂游戲的靈活運用，創新的整合，從而創設生動愉快的課堂氛圍，使學生能夠愉快地接受知識、培養能力、發展智力、實現審美。

四、說教法。

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，在本課的教學中主要采用了以下幾種教學方法：

1、情景引入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學部分，通過孩子們最喜歡的故事開始新課，將學習貫穿于游戲與故事之中，環環相扣吸引學生。

2、啟發誘導法：學唱歌曲和歌曲處理部分是本節課的重點，首先先利用多媒體進行引發學生的學習欲望來模仿小青蛙進行律動，讓學生感受歌曲、學會歌曲，緊接著通過引導，幫助學生一步步理解歌曲中小青蛙的心情，并讓學生帶著力度不同的聲音和不同的表情來演唱歌曲。

3、激勵創新法：創造部分，讓學生模仿其他小動物的叫聲和行走節奏進行編詞，從而突破了本堂課中的教學難點。在教學中，我重視學生的表現力和創造能力。鼓勵學生主動參與音樂、體驗音樂，這種學習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

由于一年級的孩子年齡小，在本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

五、說教學過程。

學生是在聆聽中感受音樂的，因此為學生創設了一個寬松、活潑的音樂氛圍，從學生進入教室開始，就進入了一個特定的音樂教學情景中，在音樂中自由放松性的模仿動物，使學生以飽滿的情緒走進音樂世界。根據歌曲內容，我要以“你喜歡什么小動物？”的提問直接引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子們濃郁的學習興趣。

為了讓學生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節奏，我讓學生用“呱呱”的叫聲來模仿老師在打擊樂器上的節奏。這不僅能讓學生聽準節奏，并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學,利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱,自然感受,在快樂的情緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的同時，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節課的最后，我還設計了表演和創編歌詞表演，使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演小動物等不同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。游戲與音樂緊密結合，加深了學生對音樂的感受與體驗，也使學生在游戲中學會了合作與分享。

創編歌詞此環節的創編是本課中的教學難點，想讓學生成為音樂課堂中的小主人，因此我給學生足夠探索問題、探尋知識的空間，引導學生自主學習，提供自我表現的舞臺，從而突破難點。從中逐步培養學生的合作能力，也豐富學生的想象力。同時也重視學習過程中的評價，促進學生的發展。

常識教育音樂教育目的之一：不僅讓學生在音樂中學會學習，更主要的是讓他們在學習中學會生活。同時對學生進行安全教育，提高自我保護意識的能力。

六、說教學反思。

本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學習后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學了。你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學習，在不知不覺中學到本領。

在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質，才能讓孩子們在音樂的殿堂里更加快樂的成長，讓我們一起加油吧！

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十四

語文課，胡老師搬來一張桌子和兩把椅子。這時，我在想：難道要玩搶椅子游戲？不太可能吧！接著，胡老師大聲宣布：“扳手勁比賽現在開始！”

老師先選了兩個人，吳瀚祺和楊潔。他們兩個怎么比啊？一個體格高大魁梧，一個卻是嬌小玲瓏。可想而知，簡直就是“大象”和“老鼠”的較量。他們都穿著黑色的衣服，“大象”正用眼神震懾著“老鼠”，可老鼠卻一點不怕地瞪著“大象”。看起來他們好像在比眼勁呢！接著，胡老師宣布比賽規則：“雙方各自伸出自己的右手，和對方的手握住，然后用力往左下方壓下去，誰先把對方的手壓倒誰就贏”。

比賽正式開始了，“大象”才用了一半的力氣，“老鼠”就要不行了，拉拉隊都給自己的隊員加油，“大象”隊的同學都喊“大象老吳加油！”“大象老吳加油！”而“老鼠”隊的當然也在給“老鼠”小楊加油。比賽結束了，“大象”老吳當然贏了。

盡管“老鼠”小楊輸了，但是弱女子不懼怕強手的精神還是值得學習的。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十五

森林里大象和小老鼠是好朋友，森林里還住著一只貓，貓很想吃掉小老鼠。但是，由于有大象保護，所以貓吃不到小老鼠。

一天，貓看見小老鼠一個人在玩，心想：“好機會，這是上天給我的運氣吧。”于是，它躲到小老鼠后面，慢慢地接近小老鼠，心想：“美食就要到我手里了，哈哈！”貓剛才在想的時候，小老鼠回了一下頭，看到了貓，腳直發抖，它忍不住大喊了一聲：“啊，是貓！”，然后撒腿就跑。

貓連忙去追小老鼠。小老鼠心里害怕極了，它邊跑邊喊：“救命啊，貓要吃我啦！”貓呢，心里好得意啊！一邊盤算著等下抓到小老鼠后如何開始一頓美餐。誰知道，一條小河出現在面前，只聽“嘩嘩”兩聲，貓和小老鼠雙雙掉進了小河里。貓和小老鼠都不會游泳，大聲喊著“救命”！

正巧，大象要到河邊喝水，它聽見了小老鼠的聲音后，立刻把長鼻子一丟，就把小老鼠搞上來了。而貓呢，被水淹死了。

小老鼠對大象說：“謝謝你，我欠你了。”“不，你不用謝！我們都是好朋友。”大象笑瞇瞇地說。

從此，大象和小老鼠互相幫助，成為了最好的朋友。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十六

設計意圖：

本班孩子想象力豐富，語言表達能力較好，愛表現自己，讓孩子們在感興趣的語言活動中發揮其豐富的想象力，大膽表現自己，提高表達能力，我為孩子們選取了富童話色彩的故事《小老鼠和大彩筆》，以小老鼠要求大彩筆畫畫為主線，展開故事情節，讓孩子們在聽故事的活動感受有趣的情節，給自己帶來愉悅，激發孩子和老師一起說說故事中小老鼠的趣事，達到開心、開口、開竅的目的。

活動目標：

1、讓孩子們在聽故事的過程中自由想象，大膽發言，并培養孩子們的社會交往能力。

2、讓孩子們能完整說話并模仿大彩筆說話。

3、讓孩子們發揮想象力、創造力，給故事編出結尾。

活動準備：

動畫幻燈片，畫板、畫紙人手一份。

活動過程：

一、展示幻燈片，引起幼兒聽童話故事的愿望。

二、邊聽故事邊進行想象活動。

（邊講故事邊操作幻燈片）。

1、（展示兩個三角形）你會想象是什么好吃的東西？大彩筆會怎么對小老鼠說？

2、（展示一個圓形）這是什么好玩的東西？大彩筆要怎么介紹，小老鼠才可能會喜歡？請你表演一下。

3、（展示一個“云朵”形）這是什么好用的東西？如果你是大彩筆，你會怎么跟小老鼠說呢？請你和你的好朋友扮演大彩筆和小老鼠表演一下。

4、你覺得這小老鼠怎么樣？你愿意想出好辦法幫助大彩筆脫險嗎？

三、給故事編出結尾。

1、請幼兒快速畫出“辦法”并討論故事結尾。

2、請部分幼兒在集體面前編講故事結尾。

附故事：《小老鼠和大彩筆》。

有一天，天氣真好，小老鼠出來玩，玩著玩著，它覺得有點餓了，想找東西吃。它找呀找，看見了一只大彩筆，小老鼠想要把它吃掉。

大彩筆說：“老鼠先生，你不要吃我，我不好吃，只要你答應不吃我，我給你變出好吃的'東西來。好嗎？”。

小老鼠瞇著小眼睛說：“有好吃的東西？那還不快點給我。快，快。要不我就把你吃掉。”。

大彩筆用它的身體一轉，就畫出兩個三角形。小老鼠一看，就開心地說：“唔，那是我喜歡吃的甜甜的、軟綿綿的糕點。”小老鼠剛說完，就一口把糕點吞掉了，可是它摸摸圓鼓鼓的肚子說：“飽是飽了，但是我現在想要好玩的東西，快點給我，要不我就把你吃掉！”。

大彩筆只好又把身體一轉，就畫出一個圓形。小老鼠一看，說：“我知道這是溜溜球，可以甩出去、收回來，可以帶它散步，可以把它當鐘擺晃來晃去，嘻嘻，好玩！好玩！”可是它小眼睛一轉，還是說：“好玩是好玩，可是我家里還欠一樣好用的東西，快給我，要不我就把你吃掉！”。

大彩筆沒辦法，只好又把身體一轉，就畫出一個云朵的形狀。小老鼠一看，說：“唔，多柔軟的枕頭呀，如果枕著它睡覺，肯定會作個好夢！”可是貪心的小老鼠還是說：“不夠，不夠，還要，還要，我還要好看的衣服！還要漂亮的房子！還要你把我變得比貓還要威風！還要…還要…”

大彩筆心想，貪心的家伙永遠都不會滿足的，我得想個辦法才行。于是它身體一轉…。

小朋友，你猜這一次，大彩筆變出了什么東西呢？小老鼠會怎么樣呢？大彩筆有沒有脫險呢？你們也幫大彩筆想出一個好辦法吧。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十七

一天，老鼠的洞外有兩個小男孩在下棋。

小老鼠也過來聽一聽，一個男孩說“看我的老鼠吃了你的大象”，小老鼠聽了心里樂開了花。另一個小男孩說“看我的貓吃了你的老鼠”，小老鼠一聽拔腿就跑。

第二天，小老鼠想了想昨天那個男孩自己吃了大象，小老鼠又想了想大象那么大自己吃的下嗎？小老鼠要去森林看看自己吃的下大象還是吃不下。

小老鼠馬上跑去森林里去找大象，小老鼠看有一群大想象自己走來，小老鼠跑到大象前面大喊“我要吃了你”，大象沒聽見一腳踩到了小老鼠的尾巴，小老鼠大叫一聲馬上就跑了。

小老鼠在也不聽那些的話了。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十八

了解大象的造型特點，引導學生通過簡單的創意和繪畫，表現自己乘著大象時的情景和感受。

1、說出大象的特點，表達與大象在一起時的感受。

2、描繪與大象在一起的畫面。

繪畫工具。

一、組織教學：

二、講授新課：

1、導入：同學們，你們喜歡動物嗎？請在老師的描述中猜一猜這是什么動物？

（身子高高象堵墻，鼻子長長象小船，耳朵大大象扇子，四腳粗粗象柱子）。

2、新授：

（1）師：這就是大象，你們都認識，你知道大象有什么特點？它與其它動物有什么不同？請你畫出大象有特點的那個部分。

（2）師：我們把這些特點組合起來，看看大象到底是什么樣的。

（3）你能說說了解到的一些大象的知識嗎？比如它喜歡吃什么、它會做什么等等。（吃香蕉、會吸水、噴水、按摩等）。

（4）大象雖然很大，可它是我們的好朋友，請看書，小朋友都喜歡和大象在一起呢。（引導學生欣賞書中作品）。

（5）聯想：你希望能和大象在一起嗎？你會是什么感覺？請閉上眼睛想象一下。

（6）如果和大象在一起，你想做什么？

三、學生繪畫，教師輔導。

四、小結。

五、拓展：除了乘坐大象，我們還可以乘坐什么飛上天呢？請同學們回去想一想，畫一畫。

第二課時。

1、講評作業，表揚好的學生，提出本節課的要求。

2、繼續完成繪畫作業，并涂好色。

3、展示作業，評價評分。

教師示例圖片學生示例圖片。

學生展示區學生展示區。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇十九

從前，森林里住著一頭大象和一只老鼠。有一天，大象說：“長的高好”。老鼠說：“不對，長的矮才好呢”。大象說：“我可以做一件事情證明高比矮好”。老鼠說：“我也可以做一件事情證明矮比高好”。

它倆來到池塘邊。大象用它的鼻一下喝到了水，但老鼠兩只手撐在地面上，脖子伸得好長，可怎么也喝不到。大象說：“你看這可以證明了吧！高比矮好”。老鼠搖搖頭不肯認輸。他倆又走了幾步，看見有一個，又矮又小的洞。老鼠一鉆就鉆進去了。大象跪下前退，往洞里鉆，怎么也鉆不進去，老鼠說：這可以證明了吧！矮比高好”。大象搖搖頭，也不肯認輸。

它倆找斑馬評理，斑馬說：“你們各有各的長處和短處，只看到自己的長處，看不到自己的短處，是不對的”。

2023年老鼠和大象教學設計（精選20篇）篇二十

1。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。了解課文內容，體會大象的心理變化。

3。明白適合自己的才是最好的這個道理。

1。朗讀課文，理解課文內容。

2。在朗讀課文的過程中，體會大象的心理變化。

一．導入

學習課文之前，我們回顧下上節課學習的生字（集體讀，領讀）。

這節課讓我們繼續學習《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書課題）

二．品讀語段

1。讀第一段

知道了什么！（耳朵的特點）

課件展示大象耳朵和扇子，引導學生發現二者的相似之處。解釋比喻句。

誰能用比喻句描述大象身上其他的地方，

這一天呢，我們可愛的大象去森林玩，它會遇到誰？會發

生什么呢？

2。自讀上2一8自然段

（1）帶問題闡讀：這段出現了哪些動物？講了什么事？

（2）小組過論：用一畫出動物說的，看它們對大象耳朵有什么看法。

用~~畫出大象的想法自學生匯報

a：小動物怎么說的？（指導問句，抓任"？"）。

兔子說的話（指名讀、齊讀）

那試想下小老鼠會對大象說什么！（清學生回答）

b。這些小動物它們說的沒有一個共同點是？（都認為大象耳朵有毛病）

c。第一次大象是怎么回答？！后來呢？（出示上2一8大象的話）

d。學生讀，并體會前后表達了象什么想法？解釋”自言自語”，并造句

e、大象為什么有這樣的變化？

3。學習9一13自然段

（1）自讀課文，想一想后來大象發生了什么變化？

（2）它怎么將耳朵豎起來？

（3）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習慣的？

（7）理解“人家是人家，我是我”

請學生回答

三．拓展

四．作業布置