通過總結(jié)心得體會，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，為自己的進(jìn)步提供參考和指導(dǎo)。以下是小編為大家整理的一些心得體會范文，供大家參考和借鑒。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇一

通過這次學(xué)習(xí)，我對教學(xué)的“有效性”有了進(jìn)一步思考。

有效教學(xué)是一種理念，一種動態(tài)的過程，一種注重全面發(fā)展的結(jié)果。實際教學(xué)中，只要學(xué)生沒有取得“預(yù)期的應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展”，就不能稱之為有效教學(xué)。

那么該如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性呢？

首先要有效備課。切實做到備教材，備學(xué)生，備教法。用心研讀課標(biāo)要求，把握教學(xué)目標(biāo)，精心研讀課文，熟悉教學(xué)內(nèi)容，精心撰寫教案。要全面地掌握學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來進(jìn)行考慮如何創(chuàng)建與之相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，做到有的放矢。

要實現(xiàn)有效教學(xué)關(guān)鍵抓住有效教學(xué)的主陣地——課堂。要向課堂40分鐘要效率。教師要采用易于理解的方式即教學(xué)語言有自己的獨(dú)特性——讓學(xué)生聽清楚、聽明白，不妨借助一些技巧，如重復(fù)、深入淺出、抑揚(yáng)頓挫等。提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，化零為整，突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。另外，教師要重視課堂評價，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這里，特別要強(qiáng)調(diào)的是教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，教學(xué)是在學(xué)生“想學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開的。尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍。

要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，努力提升自己。只有在不斷反思中才能不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計，不斷積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)效率。

相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，才能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇二

（首段）作為一名小學(xué)老師，教學(xué)研究是我日常工作中不可或缺的一部分。在教學(xué)中，我不斷反思自己的教學(xué)方式，嘗試新的教學(xué)方法，持續(xù)提升自己的教學(xué)能力。這些年來，我進(jìn)行了許多教學(xué)研究，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。今天我將與大家分享我在小學(xué)生教學(xué)中的心得體會。

（二段）在教學(xué)研究中，我認(rèn)識到了一個重要的道理：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。課堂讓學(xué)生主動參與，讓學(xué)生從自身出發(fā)，讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揚(yáng)自己的特長和能力，這是一個成功的課堂的關(guān)鍵。因此，我在教學(xué)中注重開展多種形式的課外活動，讓學(xué)生在活動中感受到快樂，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，同時增強(qiáng)了學(xué)生對知識的掌握。

（三段）除了注重教學(xué)方式，我還致力于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，打造課堂文化。我認(rèn)為，好的教育不僅在于學(xué)生掌握的知識，更在于學(xué)生的綜合素質(zhì)和個人品德。因此，我鼓勵學(xué)生在課外閱讀豐富的文學(xué)作品，并在課堂上進(jìn)行文學(xué)交流和分享，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。

（四段）此外，我還不斷探索與家長的溝通方式，有效促進(jìn)了家校合作。小學(xué)生是家庭教育的重點(diǎn)對象，家長是學(xué)生教育中不可或缺的一環(huán)。因此，我與家長保持密切聯(lián)系，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和存在的問題，與家長共同協(xié)調(diào)解決問題。此外，在開展家長會議時，我會提供有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的詳細(xì)資料，讓家長更加清晰地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

（尾段）總之，教育是良心之事，是需要教師不斷追求進(jìn)步的工作。在我從事小學(xué)生教育工作的這些年里，我不斷提升自己的教學(xué)能力，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到更多的啟示和幫助。在今后的工作中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生的成長和發(fā)展作出更多的貢獻(xiàn)。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇三

常州外國語學(xué)校吳玲芳。

俗話說：“萬事開頭難”，“良好的開端是成功的一半”,課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如跳高運(yùn)動員起跳前的“助跑”，電影的“序幕”，演講的“開場白”必不可少。心理學(xué)對人的“注意規(guī)律”研究表明：人在注意力集中的情況下，更能清晰地、完整地、迅速地認(rèn)識事物、理解事物．因此，有效的導(dǎo)入，不僅能“未成曲調(diào)先有情”，磁石般吸引住學(xué)生，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，激起學(xué)生的求知欲，而且能有效地消除其它課程的延續(xù)思維，使學(xué)生很快進(jìn)入新課學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)，提高課堂教學(xué)效率，取得事半功倍的教學(xué)效果。有效的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，考慮學(xué)生的學(xué)情和年齡特征，聯(lián)系現(xiàn)實生活進(jìn)行精心設(shè)計。

一、溫故導(dǎo)入，循序漸進(jìn)。

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。在學(xué)習(xí)一個新概念之前,頭腦里要具備與之有關(guān)的準(zhǔn)備知識，它們是支撐新概念形成的依托。所以可以在復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識的基礎(chǔ)上,來引入新知識。

系點(diǎn)，溫故而知新，連貫自然，既鞏固了舊知識，又為新知識做了鋪墊，使學(xué)生感到新知識并不陌生，接受新知識水到渠成。

二、生活導(dǎo)入，身臨其境。

新課程提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)在數(shù)學(xué)活動中，通過學(xué)生的自主探索活動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)交流。這就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來的情境與氛圍。教師根據(jù)教材的內(nèi)容和需要，選擇與其相關(guān)的故事片段，讓學(xué)生在聚精會神的同時，進(jìn)入新課的意境。

例如：我在教學(xué)“一次函數(shù)的應(yīng)用”一課時，可以這樣導(dǎo)入的：

學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，以決策者的身份進(jìn)入求知狀態(tài)，沉思后七嘴八舌發(fā)表見解。于是，順勢引入：

今天，我們就來探索一次函數(shù)的實際應(yīng)用。

三、

懸念導(dǎo)入，引發(fā)沖突。

懸念導(dǎo)入是設(shè)置情境利用與學(xué)生已有觀念或知識造成的認(rèn)知沖突來導(dǎo)入新課的方法。它使學(xué)生置于認(rèn)知矛盾中,學(xué)生單憑現(xiàn)有數(shù)學(xué)知識和技能暫時無法解決,故容易激起他們解決矛盾的強(qiáng)烈的求知愿望,促使他們積極主動地開始探究。

例如（教師給出圖形）,在一塊長方形木板的四周,鑲上等寬的木條,得一新長方形,內(nèi)外兩個長方形相似嗎?學(xué)生齊答“相似!”產(chǎn)生這種錯誤的根源在于“負(fù)遷移”所致，學(xué)生們把日常生活中的“相像”當(dāng)做了數(shù)學(xué)中的相似。此時，當(dāng)教師把學(xué)生認(rèn)為“千真萬確”的生活經(jīng)驗否定時,學(xué)生十分吃驚,思維馬上被激活起來,注意力十分集中,由此順勢導(dǎo)入了新課。

這種導(dǎo)入方法不僅可以集中注意力，而且有利于深刻理解所學(xué)知識，在頭腦中打下深刻的烙印，更重要的是能使學(xué)生明白科學(xué)來不得半點(diǎn)虛偽和馬虎，某些結(jié)論在沒有經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)分析之前是粗淺的、片面的、甚至是錯誤的。這對培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和逐步樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)十分有益。

四、問題導(dǎo)入，設(shè)下疑問。

古希臘哲學(xué)家亞里士多德認(rèn)為：“思維從問題、驚訝開始。”課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)膯栴}可以使學(xué)生產(chǎn)生疑慮困惑，積極思考。布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論也認(rèn)為,在學(xué)習(xí)時,教師最好不要把教學(xué)內(nèi)容直接告訴學(xué)生,而是向他們提供問題情境,來激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究,讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。

例如,初中幾何關(guān)于切線性質(zhì)的教學(xué)可以這樣導(dǎo)入：教師先拿出一個圓紙片說：“這是一個圓，當(dāng)中去掉一個同心圓。”一邊說一邊用手一捅，捅去中間的一個(事先做好的)同心圓，然后問學(xué)生：“這個圓環(huán)面積多大?”教師拿出一個事先準(zhǔn)備好的細(xì)棒放在圓環(huán)內(nèi)，使它恰好既是外圓的弦，又是內(nèi)圓的切線。再把細(xì)棒從中間折斷，以其中一段為半徑在黑板上畫一個圓。并對學(xué)生說“圓環(huán)面積與右邊這個圓的面積恰好相等。你們相信嗎?為什么?”

從而激起學(xué)生研究切線性質(zhì)、探求問題答案的強(qiáng)烈興趣。這是教師通過精心創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生置于問題之中，從而引起學(xué)生的共鳴來導(dǎo)入。

五、設(shè)障導(dǎo)入，啟發(fā)興趣。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。”教師在導(dǎo)入教學(xué)過程中，還可以設(shè)置障礙的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的好奇心。

例如：“代數(shù)初步知識的活動課”

學(xué)生思索，似乎摸不著門，有同學(xué)比劃一陣后，微微搖頭，用渴求。

知識的眼睛看著老師。（由此激發(fā)學(xué)生的求知欲）。

這種狀態(tài)下，學(xué)生會興奮地循著老師的思路從兩人握手次數(shù)開始去探求規(guī)律。

教無定法，課堂導(dǎo)入也是如此。數(shù)學(xué)教學(xué)的開場白是為了整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)服務(wù)的，為整個課堂教學(xué)做鋪墊，是為了讓學(xué)生“收心”，為了解決問題而來的。有效的課堂導(dǎo)入需靈活多變、簡單巧妙、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的風(fēng)格，設(shè)計出適宜的課堂導(dǎo)入，在極短的時間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思維處于最佳的活動狀態(tài)，才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，從而去實現(xiàn)有效教學(xué)，把“向課堂45分鐘要質(zhì)量”變成現(xiàn)實。因此，整個課堂教學(xué)應(yīng)該前后呼應(yīng),精心處理好每一個環(huán)節(jié)去獲得課堂教學(xué)的成功。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇四

提高課堂教學(xué)效率，這是許多專家、學(xué)者和廣大教育工作者十分關(guān)注的問題。然而語文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不盡如人意。究竟存在哪些問題，該采取哪些措施來提高效率已成為廣大教師迫切需要解決的問題。為此，我們選擇了占小學(xué)語文教學(xué)比例最大的閱讀教學(xué)作為突破口，成立了“小學(xué)語文有效閱讀教學(xué)”課題組，以常州市局前街小學(xué)及博愛路小學(xué)作為突破口，從1989年2月至今進(jìn)行了二輪實驗。

首先，我們對常州市區(qū)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，在全市各級各類學(xué)校及各種類型的課文中抽取50節(jié)課，組織教研員分五個方面，即教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、課堂訓(xùn)練、提問情況、學(xué)生參與情況進(jìn)行實錄及分析。調(diào)查的結(jié)論是目前語文課堂教學(xué)存在的主要問題為二缺一多：缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，存在明顯的隨意性、盲目性，缺乏聽說讀寫的能力訓(xùn)練，課堂中一問一答過多。

針對這些問題，我們主要采取了以下四個措施：整合目標(biāo)、塊狀結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)訓(xùn)練、及時反饋。現(xiàn)逐一加以說明。

（一）整合目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，有效的教學(xué)以制定明確的、恰當(dāng)?shù)摹⑶袑嵖尚械慕虒W(xué)目標(biāo)為首要條件。而要制定這樣的課時目標(biāo)，我們認(rèn)為最重要的是必須使目標(biāo)整合優(yōu)化。

這里的“整合”，決不是把目標(biāo)簡單地、機(jī)械地連接或疊加，而是要把各項目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的智能活動有機(jī)地結(jié)合起來。“優(yōu)化”就是要選擇最佳的結(jié)合點(diǎn)、最佳的結(jié)合方式和結(jié)合順序。

在具體操作時我們特別注意以下幾個方面：

1．認(rèn)知目標(biāo)和情感目標(biāo)的整合。

在實際教學(xué)中認(rèn)知和情感總是交織在一起的。因此必須使情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)相互滲透，相互促進(jìn)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果。這就要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)交匯點(diǎn)，并作為教學(xué)中的重點(diǎn)，有目的地創(chuàng)設(shè)情境或設(shè)計智能活動，讓學(xué)生在閱讀的訓(xùn)練中感受或領(lǐng)悟。

2．知識和技能目標(biāo)的整合。這是指字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫各項目標(biāo)之間的有機(jī)整合。這也是語文教學(xué)自身綜合性、整體性強(qiáng)的特點(diǎn)所決定的。關(guān)鍵是要在最佳方式和最佳時機(jī)上下功夫。要盡量使每一個教學(xué)活動能起到“一箭雙雕”或“一石三鳥”的作用。

3．各級目標(biāo)的整合。

根據(jù)布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué)，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)從縱向來看可以分為六級，即總目標(biāo)、年級目標(biāo)、每冊教材目標(biāo)、單元目標(biāo)、每篇課文目標(biāo)、課時目標(biāo)。而課時目標(biāo)是教學(xué)的立足點(diǎn)，因此，必須把各級目標(biāo)有機(jī)地滲透到每一課時中去。另一方面更重要的是在設(shè)計課時目標(biāo)時要充分考慮課與課之間的合力作用，特別是對各單元的重點(diǎn)目標(biāo)要有層次地，用不同方式來強(qiáng)化和鞏固。

因此，目標(biāo)整合優(yōu)化的過程，就是對目標(biāo)進(jìn)行分析、組合，使之具體化的`過程，是把課時目標(biāo)分解為可以操作的子目標(biāo)的過程，也是使目標(biāo)具體落實的過程。

（二）塊狀結(jié)構(gòu)。

所謂“塊狀結(jié)構(gòu)”，就是將一篇課文或一堂課的教學(xué)過程根據(jù)完成整合后目標(biāo)的需要，劃分為若干個較大的組塊進(jìn)行教學(xué)。每一個組塊內(nèi)部應(yīng)當(dāng)有明確的整合目標(biāo)，有具體的教學(xué)內(nèi)容，有可操作的學(xué)生的訓(xùn)練和教師的指導(dǎo)，還應(yīng)當(dāng)有圍繞目標(biāo)的反饋環(huán)節(jié)。

為什么必須形成“塊狀結(jié)構(gòu)”呢？這是因為：

[1][2][3]。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇五

教育是一個無止盡的過程，不斷進(jìn)步、發(fā)展與創(chuàng)新。作為一名教師，必須不斷進(jìn)行教學(xué)研究，以求提高自己的教學(xué)能力。本篇文章旨在分享我在小學(xué)教學(xué)實踐中所獲得的心得體會。

二、全面了解學(xué)生，制定個性化教學(xué)方案。

小學(xué)生的心理和認(rèn)知水平不同，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該全面了解學(xué)生的情況，包括學(xué)生的特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)程度、性格等方面，并制定相應(yīng)的個性化教學(xué)方案。隨著教學(xué)的深入，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教學(xué)方式有很大關(guān)系。對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，我會采用個別輔導(dǎo)的方式；對于一些喜歡競爭的學(xué)生，我會通過游戲、比賽等方式來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

三、營造良好的教學(xué)氛圍。

小學(xué)生不喜歡枯燥、乏味的教學(xué)方式，他們更加熱愛充滿活力與創(chuàng)意的教學(xué)模式。在教學(xué)實踐中，我通過多種方式，如電影、游戲、演講等，來提高教學(xué)效果。同時，我也嘗試通過學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來提高課堂的氛圍，例如將教室裝扮成一個小小的文化角落，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時感到更加輕松舒適。

四、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

在當(dāng)今競爭日益激烈的社會中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得非常重要。我嘗試采用“翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)并總結(jié)所學(xué)知識，再由學(xué)生主持講解課堂內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。另外，我也在課堂上鼓勵學(xué)生多問問題，多思考，這也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方式。

五、持續(xù)改進(jìn)自己的教學(xué)能力。

教學(xué)研究是永遠(yuǎn)都不能停止的，作為一名教師，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)能力。在小學(xué)教學(xué)實踐中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和問題，例如授課效率不高、教學(xué)內(nèi)容不具有針對性等等。通過學(xué)習(xí)、實踐，我逐漸摸索出適合自己的教學(xué)方式和方法，并不斷改進(jìn)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

六、結(jié)語。

教育事業(yè)是祖國未來的基石，作為一名教師，在教學(xué)實踐中不斷探求與創(chuàng)新，將會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只要我們不斷進(jìn)行教學(xué)研究，堅持深入挖掘?qū)W生的特點(diǎn)，才能從容應(yīng)對教學(xué)變革的挑戰(zhàn)，更好地完成教育使命。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇六

小學(xué)語文作為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要學(xué)科，對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，基本語言能力的養(yǎng)成具有不可忽視的重要作用，甚至對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要影響。所以，小學(xué)語文課堂有效性的實現(xiàn)成為關(guān)注重點(diǎn)。有效教學(xué)，簡單說來，就是使老師的教學(xué)目標(biāo)順利完成甚至超額完成。那么，如何才能實現(xiàn)有效教學(xué)呢？下面我們從教師和學(xué)生兩個角度來闡述實現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的途徑。

一、從教師角度實現(xiàn)有效教學(xué)。

1.精心備課和精編導(dǎo)學(xué)案。

實現(xiàn)小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的首要任務(wù)就是備課。對于小學(xué)語文來說，雖然其教授內(nèi)容較為簡單，但對于小學(xué)生來說，仍具有某種程度上的理解和記憶困難的狀況。這就需要老師在備課過程中充分考慮學(xué)生的實際情況，根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力確定課堂上講述的內(nèi)容。以小學(xué)一年級課本為例，課本的主要內(nèi)容是拼音的學(xué)習(xí)，教授內(nèi)容較為單一，但老師不可因此而放松自己的備課。因為一年級的小學(xué)生中大多數(shù)還尚未接觸過拼音，對拼音的學(xué)習(xí)懷有某種由于未知而產(chǎn)生的恐懼感，所以老師在備課過程中應(yīng)充分考慮到這種狀況，不可因教學(xué)內(nèi)容簡單而盲目追求講課進(jìn)度，忽視學(xué)生的接受程度和掌握狀況。拼音的學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行日后語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，老師應(yīng)極為重視，爭取使每位學(xué)生都能熟練掌握拼音并能進(jìn)行靈活運(yùn)用。備課體現(xiàn)的是一名老師的綜合教學(xué)能力，對備課內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的掌握程度、對課本內(nèi)容的掌握程度以及自身教學(xué)水平，這是一門學(xué)問，也影響著接下來的講課效果，不容忽視。

2.建立趣味課堂。

小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)充滿趣味性，這樣才能喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的激情，放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以《烏鴉喝水》這一課為例，老師可以在課堂上組織一場情景劇表演，讓學(xué)生將“烏鴉喝水”這篇課文的內(nèi)容通過表演的方式講述出來，然后讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中討論從這節(jié)課中學(xué)到了烏鴉的什么優(yōu)點(diǎn)，或者讓學(xué)生與烏鴉進(jìn)行身份置換，讓學(xué)生講述自己作為一只烏鴉在那種情況下會作何反應(yīng)，以增強(qiáng)課堂的趣味性。通過這種方法，不僅活潑了課堂，而且還可以激發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生養(yǎng)成踴躍回答問題的習(xí)慣，從而緊跟老師的講課步伐。這對實現(xiàn)學(xué)生課上集中注意力聽講來說也是一個可行性較強(qiáng)的方法。總體來說，建立趣味課堂對于實現(xiàn)理想的教學(xué)效果具有良好的助力作用。

3.情境教學(xué)。

情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中，小學(xué)語文課堂也不能例外。情境教學(xué)相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，具有較高的'帶入度，很容易將學(xué)生帶入到一種特定的環(huán)境中，帶給學(xué)生真實的體驗感，也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。以《升國旗》這一課為例，老師可以在講述課文之前向?qū)W生講述國旗圖案的來源，國旗對于一個國家的重要意義，為什么要升國旗。然后可以利用多媒體設(shè)施向?qū)W生播放有關(guān)升國旗的相關(guān)視頻，視頻強(qiáng)烈的代入感可以觸碰到學(xué)生心靈中的愛國情，有助于學(xué)生對于接下來課文的理解。在課文講述完畢后，老師可以進(jìn)一步向?qū)W生講述在參與升國旗時的注意事項，然后利用多媒體播放升國旗的情景，讓學(xué)生在課堂上參與升國旗，從而加深對課文的理解和記憶。通過這種方法，激發(fā)了學(xué)生對于語文課堂的興趣，對于教學(xué)效果的實現(xiàn)具有強(qiáng)大的推動作用。

4.教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)。

小學(xué)語文老師的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。作文小學(xué)語文老師，要尤其注意提高自己的綜合素質(zhì)。所以，我們要樂于學(xué)習(xí)，腳踏實地，以不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，對此我覺得應(yīng)該做到：（1）注意苦練教師基本功。基本功包括普通話、對于課堂節(jié)奏的把握、講課的技巧等方面。語文老師扎實的基本功是提高課堂效率的重要前提。（2）豐富教學(xué)內(nèi)容。對于教授內(nèi)容的選擇體現(xiàn)的是一位老師的整體能力，能不能將語文課堂打造的具有趣味性，能不能具有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，能不能做到啟發(fā)式教學(xué)等都在此能力范圍之內(nèi)。所以小學(xué)語文老師應(yīng)做到熟練掌握教材，廣泛閱讀書籍，以此來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)生思考，實現(xiàn)課堂的有效教學(xué)。

二、從學(xué)生角度實現(xiàn)有效教學(xué)。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

小學(xué)語文學(xué)習(xí)的前提是理解，學(xué)生只有理解了所學(xué)內(nèi)容，才能對知識點(diǎn)進(jìn)行熟練掌握，靈活運(yùn)用。所以作為老師，我們應(yīng)該做到善于引導(dǎo)學(xué)生理解所學(xué)知識，可以為每個問題創(chuàng)設(shè)問題情境，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考欲望。在學(xué)習(xí)《孫中山破陋習(xí)》這一課時，老師可以在講述課文前向?qū)W生講述舊時“纏足”這一陋習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提問“纏足”應(yīng)不應(yīng)該被廢除，為什么要被廢除，激發(fā)學(xué)生的參與感。在新課教授完成后，可以進(jìn)行更深一層的提問，可以讓學(xué)生思考舊時逼迫婦女纏足的原因，老師可以在一旁以問題的形式進(jìn)行小小的提醒，問題可以設(shè)置成“纏足后會對婦女產(chǎn)生什么影響”“舊時男尊女卑的社會地位關(guān)系”等。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生思考能力的提升，也加深語文課堂的知識深度，可謂效果頗豐。

2.引導(dǎo)討論，釋疑解惑。

開展課堂討論應(yīng)作為語文課堂的常用教學(xué)方法，其的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力，學(xué)生的自主探究能力是其學(xué)習(xí)得到提升的一個重要條件，所以應(yīng)極為重視。討論分為兩種，一種是學(xué)生與學(xué)生間的討論，一種則是學(xué)生與老師間的討論。以《談禮貌》這一課為例，老師可以先分小組讓學(xué)生之間討論講禮貌的重要性，生活中存在的講禮貌的行為以及不講禮貌的行為，然后每個小組選出代表將自己的討論總結(jié)進(jìn)行闡述，根據(jù)學(xué)生的闡述，老師可以向?qū)W生進(jìn)行更深層次的提問，將禮貌問題上升到道德問題，將學(xué)生的思維深度拓展到新的領(lǐng)域。可以對現(xiàn)在社會上的道德問題進(jìn)行討論，讓學(xué)生各抒己見。最后老師根據(jù)學(xué)生的闡述，將其中的偏激觀點(diǎn)收集起來，進(jìn)行改正，向?qū)W生講述正確的價值觀，以實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

3.反思?xì)w納，增強(qiáng)信心。

小學(xué)語文教學(xué)不是為了讓學(xué)生記住某個故事，認(rèn)識某個漢字，其最終目的是對于學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，語言的概括能力和語言的陳述能力是需要尤其注意培養(yǎng)的基本能力，課堂小結(jié)是鍛煉語言概括能力和語言陳述能力的一種有效途徑。課堂小結(jié)就是對所學(xué)知識點(diǎn)的總結(jié)概括，是對本節(jié)課重點(diǎn)和難點(diǎn)的汲取過程，所總結(jié)的正是學(xué)生需要重點(diǎn)記憶的地方，應(yīng)被老師重視。而且，對老師應(yīng)減少課堂小結(jié)的干預(yù)，將總結(jié)交給學(xué)生完成，學(xué)生通過自己的總結(jié)，既可以在這一過程中實現(xiàn)首次記憶，而且在總結(jié)過程中往往會發(fā)現(xiàn)很多問題，可以進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，達(dá)到完善吸收。最后，老師要在此階段幫助學(xué)生解決疑慮，并對學(xué)生總結(jié)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充說明，使學(xué)生能夠做到對知識點(diǎn)的真正掌握。

高效的小學(xué)語文課堂實現(xiàn)了課堂的有效教學(xué)，體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平，更為重要的是學(xué)生在語文方面的發(fā)展能力。高效的語文課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果，所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng)，及時改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)學(xué)生多變的需求。只有這樣，才能實現(xiàn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言運(yùn)用能力的提高，教學(xué)效果也才能完成得真正出色。

參考文獻(xiàn)：

［1］于京京。小學(xué)語文課堂學(xué)生提問行為研究［d］。天津師范大學(xué)，2012.

［2］杜永強(qiáng)。小學(xué)語文課堂師生互動研究［d］。寧波大學(xué)，2012.

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇七

新課標(biāo)對教學(xué)有綱領(lǐng)性和全局性的指導(dǎo)作用，作為站在第一線學(xué)習(xí)新課程的老師來說，要正確領(lǐng)會新課標(biāo)的精神和理念，因為新課標(biāo)能推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革從而帶來新理念和學(xué)習(xí)方式的變革，能切實指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。因此教師在備課時，必須在上具體的教學(xué)內(nèi)容之前，把新課標(biāo)當(dāng)成是一本“字典”，看本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在課標(biāo)上是如何要求的，這樣在課堂上能對靈活把握知識，對知識的掌握程度才能了如指掌。今年教育部對初中的教材進(jìn)行了新的改編，不僅添加了一些新的文本，而且有了具體方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的寫作實踐有了具體的操作項目，教師必須盡快熟悉新教材，新文本，新的模式，不斷提高自己的教學(xué)實踐能力。

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的最高宗旨和核心理念，這就需要教師轉(zhuǎn)變教育觀念,改變學(xué)科本位,注重全體學(xué)生的發(fā)展。因此作為教師必須了解研究每一位學(xué)生,了解學(xué)生是有效教育的切入點(diǎn)。教師要根據(jù)學(xué)生的'實際情況，多與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，了解學(xué)生的心理狀況，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)的提高。教師在課堂上要深入而細(xì)致，善于追問。教師要針對課堂上的一個重點(diǎn)或者難點(diǎn)的問題，與學(xué)生深入對話，多舉幾個例子，啟發(fā)引導(dǎo)，呈現(xiàn)出立體式的知識結(jié)構(gòu)和知識點(diǎn)，使學(xué)生吃透知識。

教師在備課時，要進(jìn)行精心的設(shè)計，精煉問題，激發(fā)學(xué)生的問題意識，盡可能使學(xué)生小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨(dú)立或者合作解決的問題不講，精講重難點(diǎn)，多選幾種能使學(xué)生明確知識的方法，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在設(shè)計課堂練習(xí)題或者布置作業(yè)時，一定要巧設(shè)題目，這樣既達(dá)到了檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況的目的，又提高了學(xué)習(xí)效率。

只有從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)、從學(xué)生實際出發(fā)，才能真正設(shè)計出靈活適用奏效的優(yōu)良教法，才能真正體現(xiàn)出每個教師自身的教學(xué)特色。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)合理的情境，很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也激活學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)造良好的氛圍。

課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，教師要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)精心設(shè)計課堂練習(xí)，要做到有的放矢，要注重方法的靈活多樣。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇八

一、課堂教學(xué)的有效提問。

提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是教師促進(jìn)學(xué)生思維、傳授知識的重要手段，是教學(xué)過程中教師和學(xué)生之間常用的一種相互交流的教學(xué)技能。它在教學(xué)中有著重要的意義和作用。我深刻體會到課堂提問要集中，不能太散亂，指向性要明確，化零為整。整體性提問的設(shè)計，要緊扣教材內(nèi)容，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，將備課中初擬的零散問題聚焦到能牽一發(fā)而動全身的關(guān)鍵點(diǎn)上，以利于突出重點(diǎn)、攻克難點(diǎn)。使學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂教學(xué)的有效評價。

新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價的同時，對于因為膽小害怕而說話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時給予鼓勵，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時，教師就更要耐心傾聽，同時積極思考，以及時作出評價。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價。

三、課堂教學(xué)的有效組織。

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其實，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

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2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇九

近年來，教育界討論較多的話題之一就是教學(xué)研究。教學(xué)研究既是一種教學(xué)方法，也是教師提高自身教學(xué)水平的一種有效手段。作為一名小學(xué)教師，我才開始接觸教學(xué)研究，但實踐下來，我深深地感到其重要性和必要性。在此，我愿與讀者分享我的教學(xué)研究心得體會。

首先，教學(xué)研究有助于發(fā)掘?qū)W生的潛能。在教學(xué)中，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢和特點(diǎn)。通過教學(xué)研究，我們能夠更好地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等個體差異。例如，我曾遇到過一個學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)很差，但是在美術(shù)方面卻非常出色。通過教學(xué)研究，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生善于觀察，細(xì)心，這是她在美術(shù)方面成績優(yōu)秀的原因。因此，在日常教學(xué)中，我會更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們認(rèn)識自己的優(yōu)勢，并通過這些優(yōu)勢去提高其他學(xué)科的成績。

其次，教學(xué)研究有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)研究中，教師需要對自己的教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行反思和總結(jié)。通過反思教學(xué)過程，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，找到提高教學(xué)質(zhì)量的方法。例如，我曾經(jīng)在一節(jié)課中，發(fā)現(xiàn)自己的語速過快，導(dǎo)致學(xué)生理解不了。通過教學(xué)研究后的反思，我調(diào)整了講解的速度和語音，使學(xué)生更加容易理解。因此，教學(xué)研究不僅能夠提高教師的個人教學(xué)水平，也能夠帶動整個學(xué)校教學(xué)水平的提高。

第三，教學(xué)研究有助于學(xué)生的積極參與。教學(xué)研究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，需要教師將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，讓他們參與到教學(xué)過程中，通過自主學(xué)習(xí)和探究，從而吸收更多的知識。在實際操作中，我常常利用小組討論、課堂問答等方式激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們積極學(xué)習(xí)，探究知識。這種學(xué)習(xí)方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

第四，教學(xué)研究有助于提高教師的創(chuàng)新能力。教學(xué)研究注重教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新。通過教學(xué)研究，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生喜歡動手實踐學(xué)習(xí)，因此在課堂上，我結(jié)合實際情況，設(shè)計了一些實踐活動和實驗，以吸引學(xué)生的注意力，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣。通過這些實踐教學(xué)活動，學(xué)生能夠在實踐中學(xué)習(xí)、探究知識，提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。同時，也提高了我使用不同教學(xué)手段的能力，讓我的教學(xué)更加豐富多彩。

最后，教學(xué)研究有助于提高教師和學(xué)生的發(fā)展水平。教學(xué)研究是一個不斷發(fā)展的過程，在這個過程中，我們不斷學(xué)習(xí)、反思、創(chuàng)新，從而逐步提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展水平。在我的教學(xué)中，我通過教學(xué)研究，不斷提高自己的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的各項能力，幫助他們?nèi)姘l(fā)展。我相信，在未來的教學(xué)研究中，我們會不斷發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)新教學(xué)方法和有效教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

總之，教學(xué)研究對于教師和學(xué)生的發(fā)展都有著重要意義。它能夠發(fā)掘?qū)W生的潛能，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的積極參與，提高教師的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高學(xué)生的發(fā)展水平。因此，我們要在教學(xué)研究中不斷學(xué)習(xí)和探索，以更優(yōu)秀的教學(xué)效果回報學(xué)生和社會。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十

兒歌是小學(xué)教學(xué)中非常重要的一環(huán)，它是孩子們最容易接受的教學(xué)方式之一。通過兒歌，可以培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力、音樂感知能力、學(xué)習(xí)興趣等多方面的綜合素質(zhì)。作為教師不能忽視兒歌在小學(xué)教學(xué)中的作用，應(yīng)該加強(qiáng)對兒歌教學(xué)的研究，提高教學(xué)質(zhì)量。

第二段：兒歌教學(xué)方法的選擇。

在兒歌教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求采用不同的教學(xué)方法。對于低年級學(xué)生來說，應(yīng)該以唱歌、模仿等方式幫助他們逐漸熟悉兒歌的內(nèi)容和旋律；對于高年級學(xué)生來說，可以通過欣賞、分析等方式提升他們的音樂感知能力和表演能力。通過選擇合適的教學(xué)方法，可以更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

在兒歌教學(xué)中，互動與合作是十分重要的。只有通過互動的方式，教師才能更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)他們正確地掌握兒歌的內(nèi)容。同時，通過合作的方式，學(xué)生們可以相互借鑒、互相學(xué)習(xí)，提高彼此的音樂表演能力，增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神。因此，在兒歌教學(xué)中，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生之間的互動與合作，促使他們在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。

第四段：兒歌教學(xué)中的情感培養(yǎng)。

兒歌不僅僅是音樂的傳達(dá)和表演，更是情感的培養(yǎng)和表達(dá)。通過唱兒歌，可以培養(yǎng)孩子們的審美情趣，豐富他們的情感世界。教師在兒歌教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子們的情感表達(dá)能力，讓他們通過歌聲和動作傳達(dá)自己的情感體驗。同時，教師也應(yīng)該在教學(xué)過程中注重傾聽學(xué)生的情感表達(dá)，積極引導(dǎo)他們用音樂表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)他們的情感交流能力。

第五段：兒歌教學(xué)的評價和測量。

兒歌教學(xué)的評價和測量是對教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)和梳理的重要環(huán)節(jié)。可以通過學(xué)生的表演情況、參與度、學(xué)習(xí)成果等方面進(jìn)行評價和測量。但是，對于兒歌教學(xué)來說，不應(yīng)僅僅局限于技巧的掌握和準(zhǔn)確性的評價，更要注重對孩子們情感表達(dá)和創(chuàng)造力的鼓勵和評價。只有全面、客觀地對兒歌教學(xué)進(jìn)行評價和測量，才能更好地調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

總結(jié)：

通過對小學(xué)兒歌教學(xué)的研究和實踐，我們深刻認(rèn)識到兒歌在小學(xué)教學(xué)中的重要性。我們要針對不同年齡段的學(xué)生，選擇適合他們的教學(xué)方法和評價方式。在教學(xué)過程中要注重互動與合作，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，提升他們的音樂感知與表演能力。只有通過持續(xù)不斷的研究和實踐，我們才能更好地指導(dǎo)和引導(dǎo)小學(xué)兒歌教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十一

“有效教學(xué)”是課程改革深入推進(jìn)過程中，伴隨著課堂低效、無效問題而被提出的重要問題。關(guān)于課堂有效教學(xué)，今年教育局和學(xué)校從理論和實踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo)，讓我感受頗多，受益匪淺。可以說，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。所謂有效課堂，要求教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生“在參與中體驗，在活動中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。華而不實,光注重?zé)狒[的課堂，這不是我們需要的。我們的課堂應(yīng)該是講求實在、講求有效。有效即有效益、效率高、效果好。學(xué)生既能學(xué)到并掌握知識，教師又能達(dá)到教學(xué)目的，這才是我們追求的課堂。下面我就談幾點(diǎn)我在學(xué)習(xí)和實踐中的幾點(diǎn)感悟：

一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。

“良好的開端是成功的一半”。設(shè)計一個新穎的有趣的情景怎樣把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提起來？讓他們自覺地參與到你的課堂中來，達(dá)到事半功倍的效果。這是我們每個老師都在思考也是不斷在實踐著的事情。在平時的教學(xué)中為了達(dá)到這個目的我總是想方設(shè)法去尋找、挖掘和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的題材，比如：現(xiàn)有的課件，教學(xué)參考以及任教過的老師的教學(xué)反思等，盡可能的設(shè)計出能激發(fā)學(xué)生興趣的情景以此來達(dá)到有效。

我記得印象很深的是教學(xué)“可能性”，怎樣吸引學(xué)生的注意力，讓他們能饒有興趣地探索，從而使他們在小組中積極地行動起來自主的完成教學(xué)任務(wù)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我設(shè)計了這樣的一個開頭：現(xiàn)在講桌上有一個箱子，里面放著一些球，讓一個同學(xué)去摸，老師不看就能知道他摸出的是什么球，大家相信嗎？學(xué)生有了疑問，他們開始小組猜測起來，接著我們開始活動，學(xué)生都感到很稀奇，激發(fā)了他們的興趣，所以很整節(jié)課他們聽得非常認(rèn)真，討論的積極熱烈。收到了較好的教學(xué)效果。

二、從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式談有效。

剛開學(xué)的時候遇到有些家長他們會很自豪的告訴我他的孩子學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該沒問題的，因為孩子算題目很快。可是一段時間下來發(fā)現(xiàn)不是這么回事的，那些以為算的很快的孩子完成老師布置的作業(yè)總是出現(xiàn)錯誤，考試成績也不怎么理想的。家長覺得很不能理解的，其實原因很簡單，是他們誤解了數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)并不是能做幾道題，考試八九十分就可以的，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的是要培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，最后能運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。因此，作為老師我們課堂中更應(yīng)注重的是學(xué)習(xí)方法的傳授，對于小學(xué)生來說這點(diǎn)優(yōu)為重要，我們從一開始就給他們以準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)方法，教會他們怎樣聽課，怎樣參與課堂，通過“提問、合作、動手、實踐”等學(xué)習(xí)方式有效提高課堂效率。

三、從教師的教學(xué)方法上談有效。

仔細(xì)推敲教學(xué)方法，隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。但不管方法怎樣變化，教學(xué)中都要把學(xué)生放在主體地位。教師在課前對課堂的設(shè)計往往是精心準(zhǔn)備后的粗線條勾勒，教師用框架式備課引領(lǐng)課堂大的發(fā)展走向，但同時又給學(xué)生預(yù)留足夠的創(chuàng)造空間。保障課堂的教學(xué)的有效性，實效性，從而提高教學(xué)效率。

四、從練習(xí)談有效。

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分，無論是新授還是復(fù)習(xí)課都離不開它，同時也是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識形成技巧技能的重要手段。所以我們的課堂練習(xí)的設(shè)計盡量做到：

1、少而精。

2、具備典型性。

3、能集中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精華。

4、題量適當(dāng)、恰到好處。

5、根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行作業(yè)分層布置，盡可能使各個層面的學(xué)生都有不同的作業(yè)要求，提升作業(yè)布置的有效性。

總之，課堂教學(xué)必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學(xué)的生命，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在以后的教學(xué)中我還將不斷思考不斷進(jìn)取，踏踏實實立足于平日教學(xué)，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學(xué)習(xí)后反思，在實踐后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)，相信我們大家都會有進(jìn)步。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十二

今天我學(xué)習(xí)《有效課堂教學(xué)》專題講座，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

5、給學(xué)生提供動手實踐的機(jī)會，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。他是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。

6、注重自主探索與合作交流。

自主探索是在教室引導(dǎo)下的探索，教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境，而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，教師要處理好自主與引導(dǎo)，放與收，過程與結(jié)果之間的辯證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得問題答案的，應(yīng)大膽地放手，放的真心、實在，收要收得及時、自然。如果只放不收，只是表面上熱鬧，收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo)，學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十三

省中小學(xué)教師素質(zhì)提高全員培訓(xùn)活動，通過專家的細(xì)心講解《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這門課程，使我心里對課堂有了全新的認(rèn)識。深刻體會到要上好一堂高效的課，就需要在課堂教學(xué)過程中最重要的備課和講課兩個環(huán)節(jié)特別重視。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我應(yīng)該在這兩個環(huán)節(jié)應(yīng)做到以下幾個方面：

一、有效備課。

備課是上好課的關(guān)鍵和前提，不備課就不能走進(jìn)課堂。什么是備課？顧名思義，備課就是教師在講課前準(zhǔn)備講課內(nèi)容。但是，怎么備，備什么，卻是大有講究的。有效的備課應(yīng)該做到：三標(biāo)、三點(diǎn)、二實際、一聯(lián)系。

（一）三標(biāo)：

1．新課程標(biāo)準(zhǔn)：課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度來設(shè)計展開的。

2．備各單元或各章節(jié)的目標(biāo)。

各科教材都是按若干單元或章節(jié)編排的，各單元或章節(jié)又包含一定的知識范圍。某一單元或某一篇章只是體現(xiàn)一定單元或章節(jié)的一個方面。因此備課時，更重要的是吃透這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，全面地、整體地去把握知識。

3．備課時的目標(biāo)。

一課時是45分鐘，要設(shè)計好每一節(jié)課所要達(dá)成的目標(biāo)。

（二）三點(diǎn)。

突破重點(diǎn)、講好難點(diǎn)、說明疑點(diǎn)。

在任何一篇教材里，都有一些在同類知識中分量大，重要的或主要的內(nèi)容，這就構(gòu)成了課堂教學(xué)的重點(diǎn)；學(xué)生難懂的，費(fèi)解的，不容易掌握的就是難點(diǎn)；學(xué)生混淆不清且容易誤解并產(chǎn)生疑惑的就是疑點(diǎn)。

（三）兩個實際：

從學(xué)生的實際出發(fā)，從教材的實際出發(fā)。

首先備學(xué)生。從學(xué)生實際出發(fā)，便于因材施教。

其次是備教材。也就是教師與文本對話。它有三層含義：１、了解自己所使用的教材的特點(diǎn)。２、正確理解教材的實質(zhì)及各項知識內(nèi)容，并能掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識與實際知識，使教師本體性知識、文化性知識與實際知識融會貫通。３、在“熟”字上下功夫。

（四）一聯(lián)系。

備課常常要想到四個字：縱橫聯(lián)系。

縱的聯(lián)系是一門學(xué)科的上下聯(lián)系，年級之間的聯(lián)系。知識是循序漸進(jìn)的，學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律的，每一節(jié)課都必須考慮到新舊知識的聯(lián)系。橫的聯(lián)系是各學(xué)科之間的聯(lián)系。

二、有效的講課方式。

是不是“以學(xué)生為本”、使學(xué)生得到發(fā)展，這是課堂高效教學(xué)至關(guān)重要的組成因素。我認(rèn)為語文老師應(yīng)充分運(yùn)用有效的講課方式把語文課演繹成知識迷宮，牢牢吸引學(xué)生的目光和注意力，讓學(xué)生學(xué)起來覺得最有趣，最富魅力。

（一）創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的課堂氣氛。

寬松、和諧的課堂氣氛，是使學(xué)生愉快地參與到知識的學(xué)習(xí)過程，充分享受獲取知識樂趣的必要條件，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，是提高課堂效率的重要前提。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

放下教師的架子，用尋常、委婉的語言和對自身的嚴(yán)格要求來影響學(xué)生，使他們在生活中接受教師的人格魅力的熏陶，從而形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能引起學(xué)生的求知欲，圓滿完成教學(xué)任務(wù)。

（三）注意講課的藝術(shù)。

講課的藝術(shù)可以概括為五個字：講、寫、作、畫、演。

1、“講”。講的藝術(shù)技巧主要有：

（1）講好課的三個前提：一是精神面貌。二是感情投入，三是激發(fā)興趣，就是激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（2）講課的語言要求。

講課主要靠教師的語言。教學(xué)語言的的基本要求應(yīng)用１2個字來概括：“確切、明白、簡潔、通俗、優(yōu)美、形象”。

2、“寫”。

“寫”就是板書，上課要善于應(yīng)用板書，“字如其人”，同時也體現(xiàn)教師的教學(xué)態(tài)度乃至性格。

3、“作”。所謂“作”，顧名思義是指動作，動作集中體現(xiàn)在教態(tài)上，表現(xiàn)在眼、手、身的動作上。

4、“畫”指的是在講課的過程中，應(yīng)及時畫出圖表、狀物，這是按學(xué)生思維發(fā)展的年齡特點(diǎn)提供具體形象的材料。

5、“演”，即演示，實驗。物理、化學(xué)、生物的課堂教學(xué)需要使用直觀教具是“演”，教師的示范、朗讀等也是“演”

所以，一節(jié)好課應(yīng)該做到：

飽滿的激情、殷切的希冀、熱情的關(guān)注、親切的語言、豐富的體語、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點(diǎn)撥、游刃有余的教材駕馭、收放得體的課堂調(diào)控、緊張有序地分層遞進(jìn)等形式，這樣，才能更好地實施有效的課堂教學(xué)。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十四

陳新華。

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重1。

要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生的期望值不要太高。

有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默。

5、教師要講究對學(xué)生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題。

這段時間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn)，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時間里的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生因情境的巧妙刺激，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)。

我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要3。

做好以下幾個方面：

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。

有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生的期望值不要太高。

有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到4。

預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默。

5、教師要講究對學(xué)生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。

足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。

都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十五

課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟，形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到有效教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題，使學(xué)生愿學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境，以最好的境、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題。我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：

2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

3、有針對性的設(shè)計課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。

4、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：

1、不要傷害孩子的自尊心。有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應(yīng)有的干涉，與家長、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。

2、對學(xué)生的期望值不要太高。

有的學(xué)生是因為教師、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

3、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。

有的學(xué)生是因為我們教師沒有適應(yīng)人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時自己不能做到以身作則，對學(xué)生的愛心不夠，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

4、教師要幽默。

5、教師要講究對學(xué)生評價的方法。

評價很重要，無論是課堂評價還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學(xué)生之間的評價要把握好，不要使學(xué)生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低，或互相進(jìn)行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來。

6、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學(xué)習(xí)。所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。

我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十六

蘋果是什么？蘋果是太陽的孩子蘋果是什么？蘋果是甜甜的笑臉。

孩子們七嘴八舌，眾說紛紜，一首小詩就這樣輕松完成了。接著變魔術(shù)般的拿出一幅簡單的畫，顏色只有黑白色，老師用帶著磁性的聲音輕輕發(fā)問：

如果有顏色，它是……像……。

我們不得不佩服孩子們的想像力，一首題為《如果》的想象詩在不到兩分鐘內(nèi)輕松完成，作詩如此隨性，跟著長辮子老師的思路我特別想成為一位滿腹經(jīng)綸的詩人，何況上課都是充滿好奇心愛表達(dá)的孩子呢，他們想成為詩人的感覺更強(qiáng)烈吧！這才是剛開始熱熱身。這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)人物描寫，我們總是通過已有的詞匯對一個人進(jìn)行描述，長辮子老師沒有，她讓學(xué)生觀察她時髦的著裝，并充分發(fā)揮孩子的想象，運(yùn)用各種修辭來形容自己，并在林林總總的細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，然后孩子們再把這些瑣碎的資料做有序的整理。一節(jié)作文課下來，我想學(xué)生對人物描寫的方法已了如指掌了。長辮子老師的作文課通過教師的示范，并潛心引導(dǎo)，學(xué)生用眼睛看，用耳朵聽，再發(fā)揮豐富的想象，內(nèi)容題材隨心而動，用她的話說思想比表達(dá)更重要，作文是拼出來的，玩出來的，是合作出來的。這幾節(jié)課中我最期待的是竇老師的示范課《阿長與山海經(jīng)》,因為每到上魯迅先生的課時總是很糾結(jié)，總覺得上課時孩子們一臉茫然，我也用盡氣力把魯迅的思想傳達(dá)給他們，但還是覺得心里不踏實。我很好奇竇老師怎樣的教法把初中孩子才學(xué)的文章放到小學(xué)并在兩小時之內(nèi)完成。

竇老師在講《阿長與山海經(jīng)》一開始和我們平常老師上課沒什么不同，介紹背景資料，文章講了幾件事，待到關(guān)鍵處——怎么通過魯迅平常的語言來體現(xiàn)魯迅對阿長的敬意呢？原來是表演，孩子們輪番扮演這個作者認(rèn)為沒有文化、迷信、甚至有一點(diǎn)點(diǎn)粗魯，讓人生厭的阿長。加上竇老師適時、有趣的在中間插上一句：“阿長難道不會說我白天累，所以晚上才擺大字。或阿長難道很有錢嗎？”經(jīng)過一系列的。感悟活動，孩子們總結(jié)出阿長其實是誠實善良，不善表達(dá)的一個人。魯迅對阿長的感情由憎恨轉(zhuǎn)化為深深的敬意。

竇老師這節(jié)課讓我明白，有些課的意蘊(yùn)不是講或討論出來的，通過學(xué)生身其境的表演、展示，不光激發(fā)了孩子們的興趣，還把深刻的內(nèi)容變得易學(xué)。

如果說長辮子老師和竇老師那里學(xué)到的是一種教學(xué)方法的話，那從孟強(qiáng)老師講的《漁歌子》當(dāng)中接觸到的是一種教學(xué)理念，他的課樸實豐富，形成了以“組串教學(xué)”為代表的師多次以舉一反三，以組促學(xué)為切入點(diǎn)，以反三歸一，學(xué)以致用為落腳點(diǎn)，在文本內(nèi)部或文本之間進(jìn)行有機(jī)整合，適度重組，形成“字詞句段篇”多種類型的教學(xué)組串，發(fā)揮“抱團(tuán)效應(yīng)”和“拳頭效應(yīng)”。如果孩子們從一首小的詞接觸到更多優(yōu)美的詩，而且詞中所寄托詩人的情感是和其他詩作比之后自然流露出來的。在理解“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”時，找到了和“歸”相近的“還”字，“明月何時照我還”，一“歸”一“還”意境情不同，本節(jié)課的主題也自然流露。

課雖結(jié)束了，但老師們講課時幽默風(fēng)趣的音容笑貌仍歷歷在目。我不禁想“臺上一分鐘，臺下十年功”。他們在臺上看看而談的背后一定付出了幾倍于常人的努力。他們所傳授給我們的，不光是一些教學(xué)的方法和技能，他們身上那種知識的魅力，文化的修養(yǎng)，以及對學(xué)生傾注的愛，對每一位教師的影響是深遠(yuǎn)的！

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十七

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》從對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科性質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，來分析與闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)與主要任務(wù)，并用發(fā)展的眼光以及最新的教育理論來論述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的變革與發(fā)展，尤其是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和國家新一輪的基礎(chǔ)教育改革，來分析今天的小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。

從教學(xué)研究的論述角度看，本書始終將眼光盯住兒童的學(xué)習(xí)，始終在關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式與認(rèn)知發(fā)展。它教會了我們應(yīng)該如何教數(shù)學(xué)。下面就從探究學(xué)習(xí)這一點(diǎn)談?wù)勎业捏w會。

研究性學(xué)習(xí)是以問題為載體，通過學(xué)生自主解決問題的過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生主動探究式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受與體驗知識產(chǎn)生、發(fā)展和形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析、處理信息資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生提出和解決問題-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)正是要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)他所未知的問題，通過數(shù)學(xué)手段來解決問題，且能用數(shù)學(xué)解決問題的策略遷移到其它問題的解決上。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。”“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而時學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。”

教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣，還怎么能更深入地進(jìn)行創(chuàng)新呢?在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，是改變這一現(xiàn)狀的有效途徑和方法。

那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?根據(jù)對本書的學(xué)習(xí)以及自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，要做到以下幾點(diǎn)。

1．要激發(fā)學(xué)生主動參與的興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈、”教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)，就要激發(fā)學(xué)生心靈深處的那種強(qiáng)烈的探求欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)部動力。

具體問題與有關(guān)數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系，借助學(xué)生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決實際問題，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。

3、要盡量讓學(xué)生自己去研究發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，善于提出一些學(xué)生既熟悉而又不能立刻解決的問題，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些研究的機(jī)會，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。

學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

-，管理類，工作總結(jié)類，工作計劃類文檔，下載--。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十八

一、問題的提出：

在初中物理的課堂教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)教師占主角的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位不能得到真正的落實。教師主導(dǎo)課堂，教學(xué)很辛苦；學(xué)生沒有學(xué)習(xí)方法和能力；學(xué)習(xí)很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出，在教學(xué)過程中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)。讓教師擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)是解決這一問題的一個方案。否則，我們即使有理想的課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書，其結(jié)果也只能是紙上談兵。

為此，我們覺得有必要進(jìn)行“初中物理有效教學(xué)研究”的課題，本課題的研究特色和創(chuàng)新在于希望教師通過參與課題的研究真正思考教學(xué)，反思自己的教學(xué)，減少無效、低效的教學(xué)；實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動的教學(xué)方式的變革，使初中物理有效教學(xué)得到充分發(fā)揮。

二、課題研究的理論依據(jù)：1．有效教學(xué)理論。

有效教學(xué)理論認(rèn)為：教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強(qiáng)調(diào)效果，認(rèn)為沒有效果的教學(xué)是沒有價值的教學(xué)，甚至是有害的教學(xué)。有效教學(xué)的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。

（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件，促使學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。

2．有意義學(xué)習(xí)理論。

有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性的學(xué)習(xí)，其特點(diǎn)是學(xué)生全身心的投入，包括身與心、認(rèn)知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認(rèn)識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學(xué)習(xí)的結(jié)果能得到自我確認(rèn)，所以有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的學(xué)習(xí)，而機(jī)械的學(xué)習(xí)雖然在一定程度上也能達(dá)到掌握知識的目的，但學(xué)習(xí)的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強(qiáng)化，所以我們認(rèn)為這是一種低效的學(xué)習(xí)。

三、實驗過程與方法。

（三）實驗過程。

第一階段：準(zhǔn)備階段（2012年3月—2012年4月）。

加強(qiáng)宣傳制定研究方案、組織協(xié)調(diào)機(jī)制、成員分工、查閱資料。進(jìn)行課題論證申報、填寫申報表，撰寫課題實施方案，確定實驗班級和人員，做好分工，并進(jìn)行理論專題學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)外“中學(xué)物理有效教學(xué)研究”的現(xiàn)狀及最近的成果，研究課題研究方向策略。根據(jù)課題精神制定出課題實施方案。

第二階段：實施階段（2012年5月—2012年10月）。

在課題研究中進(jìn)行建立起初步的實驗教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，整理實驗所需要的數(shù)據(jù)，撰寫出相關(guān)的研究論文，及時對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。并借按照有效教學(xué)的一般要素進(jìn)一步研究初中物理有效教學(xué)模式，形成一批有特色的教學(xué)案例。加強(qiáng)對有效教學(xué)各個環(huán)節(jié)的研究，從細(xì)節(jié)入手，如何教學(xué)內(nèi)容重組的有效性，怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與問題研究，怎樣培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，以及評價等，形成一批有特色的有效教學(xué)的做法和經(jīng)驗。適時召開不同形式、不同規(guī)模的研討會，推動課題研究逐步走向深入。

第三階段：結(jié)題階段（2012年11月—2012年12月）。

對教學(xué)效果進(jìn)行測評，與實施有效教學(xué)策略前進(jìn)行對比性調(diào)查分析；完成主體論文和結(jié)題報告；推廣有效教學(xué)成果，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交流；請有關(guān)專家對課題鑒定。

（四）實驗方法。

1．文獻(xiàn)研究法。廣泛收集、查閱與本課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)、研。

究相關(guān)的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教改經(jīng)驗，以提高思想認(rèn)識，為課題研究提供科學(xué)的論證資料和研究方法，對教材有關(guān)有效課堂教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行挖掘、分析和歸類。

2．案例研究法。針對教學(xué)中出現(xiàn)的個案，如不做作業(yè)、抄襲作業(yè)、作業(yè)錯誤嚴(yán)重等個別學(xué)生進(jìn)行深入而具體的研究。

3．行動研究法。針對課題研究在教學(xué)實踐基礎(chǔ)上驗證、修正課堂教學(xué)的方式和內(nèi)容，提出新的具體目標(biāo)，以提高研究的價值。通過一系列課堂教學(xué)設(shè)計，研究新形勢下初中物理有效教學(xué)的途徑。

4．經(jīng)驗總結(jié)法。對在實踐中收集的材料全面完整地進(jìn)行歸納、提煉，進(jìn)行分析，得出能揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣價值的方法。

四、保障措施。

本課題得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，他們給予課題大力的支持。學(xué)校專門提供研究經(jīng)費(fèi)。課題研究人員戰(zhàn)斗在教研、教學(xué)的第一線，年富力強(qiáng)，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和勇于爭取，敢于創(chuàng)新的精神，科研能力強(qiáng)而且熱情高。在資料獲得方面，學(xué)校擁有標(biāo)準(zhǔn)配備的功能室，為物理有效教學(xué)和科研提供物質(zhì)上的保障；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)設(shè)施齊全，配備了電子白板、多媒體教室、學(xué)生微機(jī)室、閱覽室等，隨時可上網(wǎng)查詢和查閱資料；相信我們課題組會在規(guī)定時間內(nèi)完成研究。

五、實驗預(yù)期結(jié)果。

通過初中物理有效教學(xué)的課題研究引導(dǎo)初中物理老師正確處理“講、學(xué)、練、評”的關(guān)系，“知識、技能、過程方法”三維目標(biāo)的關(guān)系，“量、質(zhì)、效”的關(guān)系．因為教學(xué)有其共性也有其個性，所以本課題的研究主要是促進(jìn)初中物理教師個體物理教學(xué)水平的提高。并找到一些有效物理教學(xué)的共同原則，使之能有針對性地解決初中物理一些教學(xué)難點(diǎn)，真正提高課堂教學(xué)的有效性，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，提高初中物理教師的素質(zhì)。達(dá)到減輕教師負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率的目的。

2023年小學(xué)有效教學(xué)研究心得體會（模板19篇）篇十九

過近一個學(xué)期的教學(xué)實踐，在自己的課堂上，進(jìn)行不斷地摸索和嘗試，取得了一定程度的進(jìn)展，課堂教學(xué)效果有所提高。下面就自己對“先學(xué)后教、以學(xué)定教”的教學(xué)模式實踐心得，談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

“先學(xué)后教”的模式下，學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué)？我認(rèn)為不僅是幾個提綱，幾個問題就能解決的。學(xué)的好壞直接影響后面教的效果。所以教師依據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計好學(xué)生探究的問題、探究的過程，在課堂上展示給學(xué)生，在過程中歷練學(xué)生，在總結(jié)和運(yùn)用中提高學(xué)生。

“先學(xué)后教”的模式下，當(dāng)學(xué)生自學(xué)時教師該干什么呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該認(rèn)真地進(jìn)行巡視、指導(dǎo)，特別要注重對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，尤其要了解、收集學(xué)生在自學(xué)過程中的各種問題，為后面的學(xué)生教，教師講打下基礎(chǔ)、做好鋪墊。對于出現(xiàn)的問題應(yīng)該盡量采用“兵教兵”的方式解決，即同學(xué)之間的互救、討論、講評等。這樣不僅解決了“學(xué)困生”的問題，而且還促進(jìn)了優(yōu)等生的提高。

“先學(xué)后教”的模式下，我們切不可忽視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，屬于教師講的內(nèi)容必須講清楚、講準(zhǔn)確、講精彩。學(xué)生解決不了的教師要講，學(xué)生普遍存在的問題教師要講，某些問題的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)教師要講。

“先學(xué)后教”的模式下，對于課堂達(dá)標(biāo)練習(xí)的設(shè)計一方面要注重基礎(chǔ)知識和基本技能，同時要適時、適度地合理分步、分層達(dá)標(biāo)。另一方面，在選題上一定要慎重，要選擇一些典型的、新型的、運(yùn)用性較強(qiáng)的問題讓學(xué)生解決，避免重復(fù)、過難情況的發(fā)生。同時，教師必須注重學(xué)生的檢測效果，要通過一定的方式收集學(xué)生達(dá)標(biāo)的真實情況，了解本節(jié)課學(xué)生存在的問題，并針對學(xué)生存在的問題采用“生生”和“師生”的靈活方式進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。