優秀作文常常是作者經過反復修改和打磨后才得以呈現的完美之作。以下是一些優秀作文的片段摘錄，讓我們一起欣賞這些令人欽佩的文字之美。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇一

江蘇劉志。

小引。

例文一。

人類的明天。

東海二中朱建偉。

當再次睜開雙眼的時候，我發現自己到了一個極其寬敞的房間里，墻上是熒屏和各種各樣的按鈕，但沒有人。我大聲喊道：“有人嗎？”只聽見回蕩許久的陣陣回音。突然，屏幕亮了，一個聲音說：“歡迎光臨，你已經穿越時空隧道，來到了未來。現在是公元2599年，我是智能電腦，我將回答你的一切問題。”“人呢？怎么沒有人啊？”我急切地問。“公元2500年人類就已經滅絕了。”智能電腦回答說。“怎么會這樣！”我吃了一驚。“請聽聽人類最后的訴說吧。你就會明白是怎么回事了。”智能電腦說。“唉！”隨著一聲長嘆，熒光屏上出現了一位須發花白的老人。他滿臉悲戚，像是有無限的愁怨。“我是地球上的最后一個人，在這生命的最后時刻，讓我用聲音留下這即將滅絕種族的痕跡吧。”他說。

“20世紀，我們的老祖宗毀林開荒，就已相當嚴重。這最終導致了森林砍伐殆盡，生物種群滅絕。更有甚者，他們竟然同室操戈，局部戰爭接連不斷。美英轟炸伊拉克，北約空襲南聯盟，不僅荼毒生靈，更給當地造成了極為嚴重的環境污染，真是遺禍無窮啊！”老人訴說傷心往事的同時，屏幕上出現了一組組讓人觸目驚心的畫面：參天大樹在電鋸聲中轟然倒下，瀕臨滅絕的動物在無力地呻吟，伊拉克的油井冒著沖天的火光，南聯盟的建筑變成一片廢墟，無辜的平民被炸得血肉橫飛………“這不是我們那個時代嗎？”我對此感到十分震驚。

“三百年后，地球上只剩下人類和他們制造的機器人。人類控制著機器人去完成99．99％的工作。人只需按一下按鈕，就能實現幾乎所有的愿望。”老人繼續說著。與此同時屏幕上出現了一個人使喚機器人的畫面。那個所謂的“人”坐在椅子里，手腳已經萎縮，身體變得溜圓，只有嘴巴更加發達，不停地說：“面包、咖啡，面包，咖啡……”

“公元2489年，人類與智能機器人之間爆發了一場戰爭，幾乎使用了所有毀滅性的武器，最終機器人戰勝了。人類的幸存者都遭受了嚴重的核輻射，每天都要忍受著痛苦的折磨。我的祖父和父親相繼死去，而我也在衰弱中等待死亡。此時，我們已淪為機器人的階下囚，再也無法改變自己行將滅亡的命運。唉……”又是一聲長嘆。

正當我為人類悲慘的結局痛心疾首的時候，突然，房間劇烈地搖晃起來，我驚嚇得大叫……。

我睜眼一看，原來是個夢啊！

點評：每一個地球人都不愿看到的事情卻終于發生了，原因何在？古人云“天作孽，猶可存；自作孽，不可活”，人類何嘗不是如此呢？砍伐森林，毀掉地球之肺，使地球面黃肌瘦；窮兵黷武，造成環境污染，殃及子孫后代。完全依靠機器人，人類變成了飽食終日、無所事事的酒囊飯袋，試想酒囊飯袋又怎能對付得了具有永不疲倦的神經的機器人呢？最終人類輸在了自己所制造的“怪物”手里。日益退化的人類給自己鋪就了一條走向滅亡的道路。

文章運用蒙太奇的手法把砍伐森林、窮兵黷武、人機大戰三幅畫面有機地剪輯在一起，昭示著人類恣意妄為所帶來的令人觸目驚心的結果。盡管這是一個夢，但這個夢也著實可怕。人類若不及早解決這些問題，這場噩夢終有一天會變成現實。

例文二。

可怕的明天。

東海二中張坤。

“我是銀河2號，有情況報告總部，請回答，……”“總部聽到，請講。”這是x星球總部與其派出的飛船的對話。x星球位于河外星系端子環繞系，已派遣數以萬計的ufo探索宇宙，銀河2號便是其中的一艘。

“前方發現一個蔚藍色的星球，”銀河2號繼續向總部報告，“它位于銀河系內太陽系第三大行星軌道。我們將前去偵察，請指示。”“同意。”得到總部指示后，銀河2號便向蔚藍色星球飛去。這顆蔚藍色的星球就是地球。此次銀河2號的造訪就是被地球美麗的外觀所吸引。經過連續飛行之后，銀河2號進入了地球大氣層。“啊，怎么這么臟啊！”兩名造訪者不由得驚叫道。“究竟怎么回事？難道這個星球也有生物？”不久，他們的猜想就被證實了－－－這個星球確實存在著生物。這些生物竟將這顆美麗的星球糟蹋得成這個樣子！大氣層中漂浮著無數顆粒，這些懸浮在空中的顆粒聚集在一起，形成了遮天蔽日的黑云，就連銀河2號也被淹沒其中了。

漸漸地，銀河2號穿過了大氣層，兩位造訪者這下才看清：一座座山嶺光禿禿的，一片片沙漠風塵滾滾，一望無際的高原溝壑縱橫，一條條河流濁浪滔天。一棵棵參天巨樹被無情砍伐，導致一群群野獸失去了居住的森林，一只只鳥兒沒有了棲息的家園。

這些生物的種種惡行，兩名造訪者早已看不下去了。“這樣的生物還有存在的必要嗎？”他們立即報告總部，讓總部制定一個毀滅地球的計劃，對地球發起攻擊。

啊，好可怕的明天！

點評：x星球派出的飛船銀河2號被地球美麗的外觀所吸引，決定對地球進行探訪。可出乎他們意料的是地球環境污染極其嚴重。工廠煙囪冒黑煙，黑云遮天蔽日，酸雨從天而降；植被被破壞，水土流失嚴重，風沙肆虐；森林被砍伐，野生動植物瀕臨滅絕；更有甚者，有人竟然非法進口洋垃圾。這與自掘墳墓何異？不待外敵來毀滅，自己就已先滅亡了。

地球上的環境污染，連x星球的造訪者都覺慘不忍睹，而人類卻仍然執迷不悟，竟然沒有意識到毀壞環境，將使自己遭受滅頂之災。真是可悲、可嘆、可恨！

例文三。

銀河系中的“選美”

東海二中張月玲。

當時是由中國代表負責接待評委。評委穿行于花園般的都市中，贊嘆不已。“沒想到我們銀河系還有這么美麗的地方。”高樓大廈矗立在街道旁，道旁的行道樹迎風搖曳，大道上轎車井然有序。不知怎的，評委們突然提出要到郊外看一看，接待人員急忙岔開話題說：“我們還是去參觀空中花園吧。”“怎么，你們是不是還有好地方不想讓我們這些評委參觀？”沒辦法，接待人員只好讓評委們去參觀郊外。一到郊外，郊外的景象真讓這些天外來客大跌眼鏡。河中是污黑的河水，散發出陣陣惡臭，蚊子成群，蒼蠅肆虐，空中飄著五顏六色的塑料袋……“原來你們地球和上個世紀的w星球是一樣的，走的也是先污染后治理的老路子啊！如果你們不改善這里的環境，就一定會受到懲罰的。發展不能以環境的破壞作為代價啊！”說完這些，評委便鉆進時空隧道，回總部去了。

這樣一來，環境問題引起了地球人的重視。聯合國環境計劃署發出了建設一個綠色星球的倡議，呼吁世界各國盡快消除環境危機。人們也認識到保護環境迫在眉睫，不再一味追求發展，而無視對環境的破壞。于是各國徹底整治污染的工廠，回收利用生活垃圾，水土流失的地區大面積植樹造林，在大江大河的源頭封山育林……經過幾十年的努力，這個蔚藍色的星球終于恢復了生機和活力。

“歡迎評委們再次光臨地球！”這次仍由中國政府派員接待。“這幾十年，你們地球經濟怎么出現了負增長？”“評比不能只看經濟的增長速度，而要看經濟發展與環境保護協調的程度。經濟發展不能以毀壞環境作為代價嘛。”中國代表笑著回答說。“那我們還是先到郊外看看吧。”評委們再次提出。

到了郊外，評委們驚呆了。清清的小河靜靜地流淌，到處散發著花草的芳香，小鳥在林中自由地歌唱，藍天格外遼闊，白云悠閑地飄浮，溫暖的陽光灑在人們身上……經過數十年的努力，地球確實大變了模樣！

“這次看來非地球莫屬了！”評委們一致說道。

一個月后，“地球是銀河系最美麗的星球”的消息傳遍了銀河系。聽說地球還要代表銀河系參加河外星系“最美麗的星球”的評比呢！所有這一切都得益于環境的美麗啊！

點評：銀河系中進行了一場“選美”大賽，這場“選美”的標準就是山清水秀，環境優美。地球曾因搞形式主義、做表面文章而落選，也因整治環境卓有成效，而在比賽中獨占鰲頭。文章借“選美”提出了一個相當嚴峻的問題：環境保護刻不容緩。文章想象不可謂不豐富，構思不可謂不巧妙。

文章運用倒敘的手法設置懸念，使人產生欲罷不能的探究心理，取得了引人入勝的藝術效果。對比手法的運用，更能讓人感覺到地球今昔環境的巨大變化，同時也在警醒人類要竭盡全力地保護好自己的家園，以改善人類的生存環境質量，最終才能達到“天人合一”的理想境界。

例文四。

東海二中史婧。

透過“神舟八號”宇宙飛船的舷窗，我望著眼前的高山、平原、河流、海洋，這一切曾經是那么地熟悉，現在我就要離開它們了。再見了，我的家鄉！再見了，生我養我的地球！作為月球移民計劃的第一批，我和幾百移民告別地球飛向月球。

游子依戀著母親，更何況去的是天外的月球。我依依不舍地看著我們的地球。

我失落地望著飛逝的云影，庫克船長走了過來，笑著對我說：“你們中國人不是有句老話‘天涯若比鄰’嗎？況且在月球上也有和地球通聯的可視電話，別擔心。”我感激地看著他，盡管內心不是這樣想。

數天之后，飛船著陸了。一下飛船，陰郁失落的心情馬上被驚喜所代替：不是我所想象的凹凸不平的地面，不是荒無人煙、冷寂無聲的世界，也非沒有鮮花綠樹碧草的世界－－人造太陽在月球上空送來光和熱。已經落成的座座造型各異的房屋就在眼前。穿上輕軟的太空服，失重也不是問題。兩個機器人手持標語“歡迎移民月球”。地球的有的月球上都有了，就是沒有污染的空氣和工廠的廢水。

漫步在月球城的大道上，每隔數百米矗立著一塊熒屏，透過屏幕可以看到地球上的高山大川、河流海洋、繁華都市、鄉村原野。“庫克船長”帶領我們參觀著。我們這些月球的新居民無不感到驚奇，真有點像劉姥姥進了大觀園。

我們真的和地球通話了！我興奮地說每一件新奇的事，爸爸媽媽在地球那邊聽著，也分享著我的喜悅。他們說也要到月球一游。

幾天過去了，我們游遍了月球。庫克船長向我們告別。他將飛回地球，再送來一批移民。我們將承擔起建設月球的任務，以迎接不斷到來的新居民。

夜晚，我坐在房間里，透過窗戶，遙望著我們的地球。地球是那樣的藍，藍寶石一般，可又是那樣的疲憊。她用她那年邁的身軀養活了60億張嘴巴，還得滿足人們伸出的120億雙手。我似乎聽到了地球母親的沉重的嘆息。

……一陣熟悉的震動，“神舟八號”又送來了第二批居民。

點評：日益劇增的人口使地球母親不堪重負，人類的生存空間越來越小。面對此種現狀，人類無奈而又明智地選擇了移民月球。如此一來，地球的人口危機就得到了緩解。這無疑是一個極為大膽的設想。由此可見作者對日益突出的人口問題的憂慮，對地球未來命運的關注。

文章通篇運用對比的手法，寫出了自己移民月球的心理歷程。既有對“母親”的戀戀不舍，既有對離去的明智理解；既有離去時心情的陰郁失落，又有初到蟾宮的驚喜不已；既有對未卜前途的忐忑不安，又有對月宮設施的無比驚奇；既有“我”的沉思默想，又有眾人的縱情狂歡。文章在對比中，通過我的視角勾畫出了如同天外仙境一般廣寒宮，寫出了月宮中和睦相處的人們其樂融融的生活。

大膽的想象給史婧同學的思維插上了騰飛的翅膀，讓她寫出了充滿奇思妙想的錦繡文章。

例文五。

驚險的明天。

東海二中毛向黨。

不知過了多久，我發現自己躺在一個四壁皆白的房間內。房間內墻上布滿了按鈕，紅燈一閃一閃的。剎那間，我心中充滿了恐懼。我想掙扎著起來，可怎么也動不了。“完了，這回算徹底完了……”無數個可怕的念頭在腦海中閃現。“啊！”我本能地大喊了一聲。真是奇怪，我竟能站起來了。也許是我的聲音頻率正好對上了聲控裝置的頻率，我不由得暗自慶幸。此時我唯一想做的是就是如何盡快離開這個恐怖的房間。于是我就在墻上胡亂按了一通。突然，一扇門打開了。我，狂喜不已，不顧一切地沖了出去。

外面是一條通體透明的通道，我沿著通道一路狂奔，跑到通道的盡頭，看到的又是一個極大的房間，里面空無一人。房間內很多電腦雙向排列，井然有序，墻上還有一個巨大的顯示屏，顯示屏上不停地閃現著地球的圖像。高度警惕的我走上前去，小心翼翼地打開電腦，發現顯示器上出現了一行蝌蚪文，我打開身上攜帶的同步翻譯裝置，通過對譯，我才知道這行蝌蚪文是“襲擊地球a計劃”，再抬起頭來一看顯示屏，地球圖像上閃亮的小點都是地球上重要的軍事目標。看來我闖進了外星對地作戰指揮部。“哎呀，我的天啊！”我不由得叫出聲來。“這些竟然都在襲擊范圍之內，看來這些可惡的外星人想把我們一網打盡，決不能讓他們得逞。”我一邊說著一邊走向電腦操作平臺，準備刪掉電腦中的攻擊指令。我戰戰兢兢地操作著，豆大的汗珠從額頭滾落下來，因為萬一操作程序不對，整個裝置都有可能爆炸。一秒，兩秒……一分鐘，兩分鐘……，我終于刪除了電腦中的攻擊指令。我長出了一口氣，擦了擦額頭的汗珠，一直懸著的心終于放了下來。

緊接著我又利用電腦調出了所有有關外星人的資料，這才知道，剛才自己是誤入了時光隧道，一路誤打誤撞，竟然撞闖進了外星作戰指揮室。我在電腦里編制了反攻擊程序，也讓這些可惡的外星人嘗嘗我們地球人的厲害。做完這一切之后，我找到了時光隧道的入口，洋洋自得地走了進去……又不知過了多久，我又回到了戈壁灘，找到了科考隊，繼續我們的科考活動。

點評：文章細致入微地刻劃“我”的心理變化的過程。從充滿恐懼到暗自慶幸，由狂喜不已到警惕戒備，從大驚失色到戰戰兢兢，由如釋重負到得意洋洋，心理變化的脈絡相當清晰。而且文章刻劃心理的手法是豐富多樣的，有內心獨白，有動作外化，有神態顯示。這些手法從不同角度抒寫了我的心路歷程，從而使“我”的形象更加豐滿。

也許是一種機緣巧合吧，“我”居然成了拯救地球的英雄。“我”不但穿越了時空隧道，而且還用知識與外星人進行了一番較量。這一段驚險的歷程無疑在昭示在未來日趨激烈的星際競爭中，知識無疑能改變地球的命運。掌握了知識，就能迎接來自任何星球的挑戰，從而主宰自己的未來。毛向黨同學對于地球的未來、人類的明天的暢想確實是夠奇特的，夠前衛的。

底蘊揭示。

法國大作家雨果曾經說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。”既然人的心靈天廣地闊，那么我們就要誘導學生打開塵封已久的心靈之窗，展開想象的翅膀，在廣闊的天地中自由自在地翱翔。

超前思維就是打開學生心靈之窗的一把智慧的鑰匙。所謂超前思維就是用將來可能出現的情況超越現實程序，并對現狀進行彈性調整的思維方式。學生作文時運用超前思維，就可使作品中的人物形象、故事情節，看上去“似曾相識”，細品來卻又“熟悉陌生”。在這“似”與“不似”之間，學生不斷地調整自己的思想和步伐，使“未來”在現實中誕生。作文過程中，學生都能夠打破時空局限，超越時空，暢想未來的世界。在暢想中，學生們或表現出了對未來的堅定的信心，或表現出了強烈的憂患意識，開始關注我們賴以生存的蔚藍色的星球。

發散思維是另一把打開學生心靈之窗的鑰匙。學生在作文中想象的角度是豐富多樣的，除上述文章中涉及的，還有以下一些角度：有的想象克隆人類帶來倫理道德危機；有的想象網絡戰爭讓一個國家剎那間不戰而敗；有的想象w星球派出具有強大威力的ufo攻擊地球，地球危在旦夕；有的想象x星球首腦訪問地球，并和地球簽訂了共同把堆積如山的垃圾變廢為寶的合同；有的想象未來大地充滿綠色，光彩照耀人間，有的想象撒哈拉變成了沃野，嚴寒于疾病遠離眾生，有的想象愛滋病、瘟疫不再流行，戰爭與民族沖突灰飛煙滅……這些想象都有著獨特而又鮮明的個性，閃耀著創造思維的火花。

無論是超前思維還是發散思維都是開放的思維。這些思維方式能使學生在腦海中形成思維的扇形“射擊面”，進行多角度多方向的思索，探索事物發展的多種可能性，從而創造性思維的花朵迎風怒放。所以會有如此佳作，正是超前思維和發散思維使得學生們“寂然凝慮，思接千載；悄然動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”（劉勰《文心雕龍》）的緣故。（共7168字）。

（作者地址：江蘇省東海高級中學郵編222300）。

作者郵箱：dhliuzhi@。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇二

先說一下，我為什么要發明這對輕盈的翅膀呢？這得從頭說起。

一天，我剛起床，就聽見“鈴鈴鈴——”的聲音，不好，要遲到了！我連忙跳下床，看了看表，臉一下就綠了！我連忙洗臉刷牙，連早飯都沒吃就沖出了家門，坐上我的法拉利沖到了學校，跑上樓飛奔到教室，班主任一見我來了，就咆哮道：“你知道你遲到了多久嗎？”

唉，不說了！總之，為了不讓這類事情再次發生，我就要——速度！

在我的努力勞動下，我終于發明出了一對翅膀。可別小瞧這對翅膀，它的速度可達到光速的0.01，也就是一秒可達到3000公里左右，比飛機快不知幾百倍。

我要開始試驗它了，我背上這對小翅膀，感覺輕盈無比。它的顏色是雪白的，和鴿子的翅膀差不多，哈哈！我可以像白鴿一樣遨翔藍天啦！

“鈴鈴鈴——”不好，又要遲到了！不用慌，我還有我的小翅膀呢！隨著一陣玻璃的破裂聲，我背著我的小翅膀飛了出來。教室里班主任正在大吼：“如果xxx再遲到，看我怎么修理他——”又是一聲巨響，教室的窗玻璃碎了，我從窗外跳了進來。“老師，我沒遲到。”班主任一看我，鼻子都氣歪了，只能磕磕巴巴地說道：“賠，賠玻璃！”

哈哈，看來我還得改進它哦！不過自從我發明了這對輕盈的翅膀，我終于不用遲到啦！

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇三

今天，葉老師給我們帶來了一堂具有“魔力”的寫作課。

想象，真是一種神奇的力量，我們耳熟能詳的“嫦娥奔月”、“后羿射日”……這些神話故事，都是古人通過想象寫出來的。不僅古人喜歡想象，我也很喜歡想象。不過，出奇又合理地想象可不是那么容易的事兒。如何進行有效的想象呢？葉老師給我們舉了一個例子：“報紙被‘我’從班長手里著急扯出，扯破了！覺得應該讓班長賠報紙的舉手。”結果空無一人。

老師又說，“覺得應該讓‘我’賠的舉手！”這時，所有人都舉起了手。葉老師針對這個例子解釋道：“一篇文章就像一部電影，如果沒有高潮，怎么給人留下深刻印象呢？”在葉老師的引導下，大家漸漸蹦出了“一起賠”的想法。

“有這樣的想象不錯，但有沒有其他可能呢？”在葉老師的鼓勵下，大家紛紛展開了大膽合理的想象，比如：最追求完美的學習委員賠，老師賠，班級成績最差但是最樂于助人的可可賠……各種想法層出不窮。葉老師滿意地笑了：“想象，就是要想別人不會想，別人不敢想的。這樣的文章寫出來才更有‘魔力’，更吸引讀者。”

聽完葉老師的課，我好像一下子長出了一雙神奇的翅膀，在將來的寫作上，我一定要大膽合理地想象！讓這雙翅膀，帶著我飛得更高更遠。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇四

一天，我和三個朋友出去玩兒。

我的第一個朋友忽然說：“我餓了，我們去買包子吃吧。”

他剛說完，我居然聞著包子的香味飄了起來，一直飄到了包子店。正當我準備先給他們買包子的時候，突然發現，我第二個朋友已經吃空了十二盤包子了。

我給第一個朋友打電話，問他在哪兒，他說他還在等公交車，還抱怨我們幾個丟下他都跑沒影了。

過往的人們都奇怪地看著我們，覺得我們都在吹牛。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇五

想一想，一塊被擦了又擦的橡皮會有多少夢想。

第一個夢想，是想跳進水里和海星一起開茶話會，和海草一起捉迷藏，和魚兒一起遨游整個海洋，還參加海洋里一年一度的音樂節，下面的觀眾可多了，有章魚大叔，蝦米弟弟，貝殼姐姐，還有水母奶奶……音樂節結束了，小橡皮交了許多朋友，多么開心，多么快樂！

第二個夢想，她來到了小溪邊，她要和青蛙比賽游泳，看誰能拿第一；她要和蜻蜓一起在天空中玩耍和飛翔；她還要和很多動物一起玩耍。她是多么開心，多么快樂！

第三個夢想，她來到衣柜里，看著柜子里好看的衣服，她穿上這些好看漂亮的衣服開了一場時裝秀。旁邊的臺燈和衣架連連叫好，小橡皮臉上露出了笑容，她是多么開心，多么快樂！

一塊橡皮的夢想可真多啊！

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇六

小時候，我常常坐在自家的門檻上，出神地望著樹上的小鳥。看著小鳥們張開翅膀，在樹林間自由地飛來飛去，如同精靈般撩動著我的思緒。哎，要是我能說鳥語，那該多好啊！我一定去和小鳥們商量商量，請它們也給我一雙飛翔的翅膀。是啊！我多想有一雙翅膀，任我自由的飛翔。

有了翅膀，我要飛遍祖國各地，觀賞祖國的大好山河，領略各民族的風俗。我還要去觀賞風光迷人的桂林山水、白雪皚皚的喜瑪拉雅山、風平浪靜的日月潭、美麗神奇的九寨溝、高聳入云的上海電視塔……我要把這些無限的風光盡收眼底。

有了翅膀，我要帶上攝像機，在藍天下把那些干澀的小河、沙漠般的草原、光禿禿的荒山……一一拍下來，讓所有人都知道，我們的地球媽媽正忍受著巨大的痛苦。讓人們都快快行動起來，好好振救振救我們的地球媽媽吧！

有了翅膀，我要飛到祖國的寶島——臺灣，在海峽的兩岸架起一座連心橋——讓我們手拉手，心連心，共同生活在祖國媽媽的'懷抱里，永遠不在分離。啊！我多么想有一雙翅膀，和雄鷹比賽飛翔，到白云上小憩，和星星談話，到月亮上去作客……我多想有雙翅膀！

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇七

概要：本文根據當前教育改革的重點是培養中學生創新意識、創新精神和創新能力，適應知識時代的需要，從心理和思維的角度闡述作文教學培養學生想象力的重要性，以及介紹如何培養學生想象力的一些認識與做法。由于文章理論和實踐結合得比較恰當，可操作性強，在本校內外產生一定的影響，頗受語文教育界的好評，《中學生語文學習》雜志以“名師寄語”為欄目刊出。

想象是什么？從心理學角度說，它是通過人腦對過去形成的表象進行加工改造而產生新形象；從思維學角度說，它是在已有材料和觀念的基礎上，經過聯想、分析、綜合而創造出新的觀念的思維過程。從作文教學來考察，想象分外再生性和創造性兩種。不過，無論是再生性的想象或創造性的想象，它們都是豐富內容、開拓意境、深化主題的重要手段。因此，想象歷來受到從事寫作或習作者的普遍重視，受到語文教育工作者的青睞。一類關于想象的名言，像“寂然凝思，思接千載；悄然動容，視通萬里。吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風云之色”（見《文心雕龍》），很多人都耳熟能詳。但是由于陳腐的教育觀念和落后的測試制度、方法等因素造成種種消極影響，學習者的想象能力受到了嚴重的壓抑。

今天我們處在呼喚創新精神、創新人才的知識經濟時代，培養和發展想象力的任務突出地擺在我們的面前，而充滿理想情操、創造力和想象力的作文教學，毫無疑問應該沖破形形色色的教條框框，還其本來的面目。有人說風靡一時的“新概念作文”，其特點是“考題給了考生們極大的想象空間，考題的指向性是很明顯的，除了想象，還是想象”（見《新民周刊》）。而高考考試說明也毫不含糊地明確提出要求學生：“推理想象有獨到之處，有個性特征”，一些優秀作文無一不具想象力豐富獨特的特征。可見，在語文教學中大力提倡和培養想象能力，的確很有必要。那么如何提高想象力呢？筆者以為下面幾點值得重視。

一．大膽想象，不受拘束。仔細回味選入教材的一些優秀的文學作品，對作者們豐富的想象能力你肯定會感受至深。例如《阿q正傳》運用想象、借用夢境寫主人公要財物、要女人、報私仇，展現了他既向往革命又不了解革命的復雜心理，非常真實可信。《桃花源記》描寫了作者心目中烏托邦式的社會理想，這種“男女衣著，悉如外人。黃發垂髫，并怡然自樂”的生活環境，完全是想象的產物。文學的想象跟形象思維的關系相當密切，而形象思維又是創新思維的一個決定性因素。潛心學習課文名作，有利于想象和形象思維乃至創新思維的發展。不難發現，類似上述作品創造的藝術形象，給歷來不少學習者帶來激活想象、啟發思維的動力，從而在自己的習作中表現出豐富的想象力。例如筆者有個學生在做《假如我是某某》作文題時，填入的竟是“某同學身上的癌細胞”，原來某同學不幸患了癌癥，引起習作者深刻的同情，他發揮想象，虔誠地忠告病人如何從精神和病理上戰勝可惡的“我”，讀了令人感動不已。如果改為一般缺乏想象力的寫法，不免要差勁些了。

二．調動記憶，擴大視野。每個人的腦海里都有許多記憶的內容，然而記憶的程度有深有淺，這與記憶時有意、無意有關，也跟個人的記憶能力強弱、主觀努力以及科學的訓練分不開。但是每個人記憶倉庫里的“貨物”既然那么多，消極地讓它沉睡在那里，不加開發使用，那簡直是一種莫大的浪費，實在非常可惜。針對習作者有關記憶的實際情況，我們要求他們在進行寫作構思時，一定要遵循科學的程序：一旦大體劃定了框架，就宜通過想象搜索庫存的記憶材料，如果弄得好，定會文思大涌，各種材料紛至沓來。不過這些記憶材料還得作選擇、組合、加工，才能運用得當。譬如1990年高考題要求寫一對孿生姐妹神態的同和異，凡是看到過雙胞胎生活原型的學生，寫其兩人之“同”，應該說問題不大。而寫其二者之“異”，則不免有點勉為其難。要解決這個難點，就必須根據文字材料作個性差異的想象，而其用來作想象材料的，實際上也是習作者頭腦里的儲存的記憶，這種儲存多多益善，愈豐富愈好。正因為如此，為了準備好足以供想象用的材料，有必要在社會實踐和生活實踐中加強觀察、體驗的鍛煉，為作文的“薄發”而作好生活的“厚積”。有些習作者能夠得心應手地運用經常接觸的宿舍、教室、書店、車站等等方面的材料，把它作為豐富的'想象的載體，因此常能寫出漂亮的文章來。有些習作者則差一些，道理主要就在這里。另外，擴大知識面，從有選擇的課外閱讀中汲取營養，儲存思想和語言的材料，這當然也很要緊。

三．打好基礎，學會方法。想象是一種發散性思維，不過在不定向同時帶有定向的性質。所以無論遣詞造句還是謀篇布局，都得講究語言，講究方法，否則即使有豐富的想象力，表達時難免會捉襟見肘，給人以牽強附會之感。譬如拿“比喻”這個常見的修辭方法來說，歐。亨利運用比喻時想象味很濃，你看一片枯葉落下來，他就說“這是杰克。弗洛斯特的名片”，而北風則是所謂“露天公寓”的“門公佬”，這些想象就頗為得體。拿象征來說，《黨員登記表》開頭寫狂暴的北風“怒吼著、咆哮著，仿佛世界上的一切，都是它的馴順的奴隸，它可以任意地蹂躪他們，毀滅他們”，讓自然力量象征社會力量，恰當地蘊含了豐富的想象。比擬、移就、夸張等手法的運用，也往往需要想象，有了合理的想象才能運用得當。但想象尤其是豐富的想象得講究組合、剪裁。《夢游天姥吟留別》借用夢游描繪神奇世界，忽而飛渡鏡湖，明月照影；忽而拾級登山，天雞曉啼；在千巖萬轉中，迷花倚石，聞熊咆龍吟、電霹山崩；又在迷離恍惚間見云中神仙紛紛下降。夢中說夢，奇幻無比，真是盡了想象的極致。但夢因越人而起，夢緣驚恐而醒，夢境內容豐富，敘述條理井然，描繪用語極為精當，才被推為想象的典范。我們不少習作者的作文，也不乏注意借重想象的，只要翻閱一下“新概念作文”復賽的范作，就不難發現，這幾位優勝者將高人一頭的想象能力、豐富的寫作材料和扎實的語言基本功底結合得很精彩，很值得我們深味。

當前，如何構建創新教育的教學模式，確立以創新為核心的教育思想，努力以創新精神和創新能力為基本價值取向培養我們的學生，已經成為大家對于教育改革的共識。因此，如何養成作為構成創造性思維的重要因素的想象力，格外引起人們的關注。我們在作文教育中開發學生的思維潛力，想方設法養成、提高他們的想象能力，更有力地展開想象的翅膀，其意義不僅僅在于寫好作文，更在于它符合培養創造性人才的需要。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇八

第一個夢想是，變成樹上最高最美麗的花瓣，在那兒看著自己的艷麗，聞著自己的芬芳，欣賞蝴蝶優美的舞姿。或者在微風的撫摸下，進入甜美的夢鄉。啊！想想就舒服。

第二個夢想是，變成一朵白云，我變的白云，是七彩的，常常有鳥兒躺在我身上睡覺。狂風刮起時，我的身子就會被“切斷”，它分成了七塊，飛到七個最乖的小孩手中，變成七彩棉花糖。啊！想想就有趣。

第三個夢想是，飄到一位著名的藝術家家里，請他為我涂上紅色顏料，串在枝干上，做成一面五星紅旗。啊！想想就自豪。

第四個夢想是，變成小女孩發卡上的裝飾，讓別人欣賞我的美，知道我的作用。我還要跟著主人，看看世界的美麗，感受生活的快樂。啊！想想就幸福。

誰也猜不到、想不到一片小葉子有多少夢想……就像地里的糖果，發多少小芽，開多少小花，結出多少故事。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇九

看到一篇文章，使我受到極大的震撼：“一個記者，去幼兒園調查，她在黑板上點了一個點，問孩子這是什么，有的孩子說是蝌蚪，有的孩子說是一滴眼淚，有的說……總之，答案千奇百怪，讓人感到了孩童豐富的想象力和活躍的思維。兩年后，記者再次采訪了這些孩子，他們已經一年級了，記者還是在黑板上點了一個點，但是全班集體認為，這是一個點，一個粉筆點到黑板上的點……”

“孩子們的天真，童稚，想象力到哪里去了呢?”我問自己。

“要想象力有什么用，還不如多學點知識呢!”有些人這樣認為。

愛因斯坦曾經這樣說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動者進步，并且是知識進化的源泉，嚴格的說，想象力是科學研究中實在的因素。”

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十

信息技術與課程整合是當前我國進行教育教學研究的一個熱點，已經成為教學改革的發展趨勢。作為一名奮戰在教育一線的美術教師，我常常想，如何將信息技術以工具的形式與美術課結合來提高學生的學習效率，讓它成為課堂上主要的教學媒體、重要的教材形態、學生的認知工具和教師的教學工具，使之成為既是學生學習的對象，又是學生學習的手段。

基于以上理念，我為《我的太陽》一課設計了這樣一個教學思路：一年級學生認識、欣賞水平都比較低，對電腦的了解和運用不是很多、很熟練，課前我注意了解學生的學習需要，為他們提供網絡教室，為他們的創造表現敞開一個更大、更自由的空間，同時讓學生的實踐能力和欣賞水平有一個更大的發展。同時注意教案編寫的可行性，根據小學一年級學生的年齡特點，教學目標切實可行，難度適中，考慮到班里每一個學生，并注重他們綜合能力的培養。

為此，我為本節課制定的教學目標就是：

1、會運用電腦windows畫圖板創造一個自己喜歡的太陽。

2、學生的想象力、創造力、審美能力得到不同程度的提高。

3、進一步加深學生對繪畫的喜歡之情，對美好生活的熱愛之情。

教學重點是如何激發學生的創造樂趣，完成一幅關于太陽的作品。教學難點是如何通過電腦教學，最大限度地開啟學生的想象力。

通過教材分析，本課的教學難度雖然不大，但可供學生表現的空間卻非常大。從以前學生畫的太陽來看，往往顯得簡單、程式化，如何使這一學生感興趣的題材，不成為學生手中概念化的圖示，教師的啟發引導固然是關鍵，同時，通過信息技術這一教學手段，使學生在自己的電腦里繪畫，更能激發學生的發散思維和創造想象力。

在具體教學過程中，我始終圍繞教學目標和教學重難點，用兒童化的語言來激活學生創造思維的火花。

一、通過課件導課，讓每一名學生耳目一新。

先是巧妙的問候，使學生懷著愉悅的心情進入本堂課。然后通過承上啟下的語言：生活中有許多美好的東西都是有生命的，今天，老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？學生的興趣馬上來了。播放課件，猜謎語，找到這節課要學習的內容：畫太陽。

二、課件展示不同的太陽，由概括到具體，由簡單到復雜，目的不僅僅在于拓寬學生的想象力，通過欣賞三組不同的太陽，將教學難點層層推進。

欣賞第一組太陽爺爺的時候，主要是引導學生太陽并不是簡簡單單的中間一個圓，周圍幾條線的樣子，而是活生生的，而且會說話。啟發學生將太陽擬人化，說出太陽家族里還有許多太陽成員，比如：太陽爸爸、太陽娃娃、太陽姑娘等等。

欣賞第二組太陽先生的時候，主要是引導引導學生將太陽擬人化的基礎上，畫一個有表情的生動的太陽。孩子們的想象力非常豐富，有的說睡覺的太陽，有的說哭的太陽、傷心的太陽，有的說太陽會扔炸彈等。

欣喜之余，不禁被孩子天真的話所深深感動著，這是對熱愛生活的一種多么美好的體現啊！

三、學生在windows畫圖板下進行作品練習，教師給予適當的引導，幫助學生學會欣賞。

學生畫的過程，也就是教師指導的過程，針對每一幅學生的作品，進行一對一的指導，可以使學生的審美能力和繪畫水平快速提升。孩子們讓自己的想象力插上翅膀，在無際的天空任意飛翔，有的孩子一邊畫一邊高興地哼起了歌兒，我沒有打擾他，只是輕輕地從他身邊走過。

學生作品結束，還可以走下座位觀看、欣賞其它同學的作品，教師與學生一起欣賞、交流、討論，使學生的審美能力在潛移默化中得到提高。

四、小組交流討論，共同評價作品，尊重學生的選擇和評價。

作業結束后，采用小組交流討論的形式，評選本組畫得最棒的同學，通過電腦屏幕全班共同來欣賞，讓學生來評價這張畫的優點所在。孩子們發言積極，語言表達能力增強，審美能力提高。

綜觀本堂課，我始終堅持依據《美術課程標準》來指導本堂教學，整堂課中運用信息技術這一教學手段，輔助本堂課教學，以培養學生創新精神為主要目標，通過啟發和引導，讓學生的想象插上騰飛的翅膀，在教學過程中由淺入深，通過激趣導課，調動學生的積極性，課后作業在原來畫一個自己喜歡的太陽的基礎上，做了進一步延伸，通過播放《種太陽》的音樂，加深了學生對生活的熱愛，再一次為學生的課下創作打開了思路。

本堂課層層深入，充分體現了課改的創新精神，教師用寥寥幾句的啟發引導，學生就能創造出非常美麗的作業，這是信息技術所帶來的神奇效果。學生精神愉悅，通過作業，我發現學生的想象力簡直超乎我們的想象，大膽的作業抒寫著孩子們稚嫩的童心和美好的生活。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十一

長大以后，你或許會離開家鄉。當某天你回到了闊別已久的家鄉，將會是怎樣的情景呢？本次作文要求以“二十年后回故鄉”為內容寫一篇習作，你可以盡情地發揮想象，表達心中的情思。如何寫好這次作文呢？首先，要大膽想象，確定選材。時間像一支神奇的刻刀，能鐫出五彩的世間萬物；時間又似一支靈動的筆，能繪出這繽紛的世界。二十年，家鄉會有哪些變化呢？你可以，大膽地設想那時的情景，然后定下最感興趣的題材，這是動筆的前提。其次，要具體描述，突出變化。除了有好的選材，還要有生動具體的描述。只有將二十年后的情景細致地描寫出來，才能讓讀者覺得可信，有身臨其境之感。特別要注意的是，在描寫時應突出變化，體現二十年的變遷與發展。而且，這變化既要新奇又必須符合情理。最后，要融入真情，表達鄉情。

思鄉情，戀鄉意，如同一杯飄著悠悠茶香的茗茶，越品味越醇，越品情越濃。我們描繪二十年后的美好前景時，應在字里行間融入真情，表達對家鄉的無比熱愛和依戀，也會激起讀者對家鄉明天的憧憬。同學們，拿起你的筆，讓真情，盡情地描繪你二十年后回到家鄉所看到的、所經歷的一切吧。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十二

主題分析想象力是創造力諸要素中重要的因素之一，是人類區別于動物的獨有天賦和才能。德國哲學家康德認為，想象力是一種創造性的認識功能，它能從真正的自然界里創造出另一個抽象的自然界。因此，為了培養學生的創造力，我們就要重視培養學生的想象力。

目的要求訓練學生的想象力，提高其創造力。

課前準備選例，錄音機。

1．導入新課。教師：“我們每一個人都會有自己的夢，都有自己的一些奇特的想法。大家回想一下，你曾經有過哪些夢和奇特的想法呢?”(教師板書“插上想象的翅膀”)教師：“我們先來聽一個小朋友說說他自己的想法，然后我們每一個人說出至少一個自己認為很奇特的想法。”(放錄音)。

有一年秋天，媽媽領我去果園里摘果子，我坐在梨樹下，邊吃梨邊問媽媽：“這樹是怎么長的?”媽媽邊摘果子邊說：“是種子種在地里長的。”我說：“種子在哪兒都長嗎?”媽媽說：“種上就長，種子可有勁了。”我偷偷地吃了幾粒梨種子，想讓它在肚子里長棵果樹，讓它開花結果，走到哪里帶到哪里。

還有一次，我問奶奶：“天是不是一個很大的氣球，把我們都包在里面了?”奶奶邊纏線團邊不耐煩地說：“是個氣球。”于是，我開始生天的氣了!為什么天把我們包在里面呢?我找了幾根細桿，用布條子扎起來，站在小凳子上，想把天捅漏。晚上，天下雨了。我悄悄地告訴媽媽：“天，是我捅漏的。”

我還有一個想法，這是非常遙遠的記憶了!也許是從剛會說話的時候，我每天晚上都哭鬧著要看星星，于是，爸爸媽媽晚上總要抱我去外面看星星，不論春夏秋冬，那繁星密布的夜空真美麗!有時天氣陰沉，我也要鬧著看星星。看后，我才相信沒有。便問爸爸：“為什么沒有星星呢?”爸爸說：“云給遮住了。”我說：“那你去把云扯下來呀!”爸爸笑著說：“從哪上天呢?”我說：“從山頂上。”

(1)課文中的“我”天真嗎?是不是那些想法太可笑了?為什么?

(3)每個人至少說一個自己曾經有過的奇特想法。

3.課堂操作。

(1)展示機器貓的掛圖，提問：“如果你有機器貓，你會讓它幫你實現什么愿望?”

(2)請你繪出30年后交通工具的草圖。

(3)想象30年后自己的模樣。

(4)想象空中城市、水中城市將是什么樣子。

(1)古希臘的亞里士多德說，想象力是發明、發現及其他創造活動的源泉。

(2)被譽為創造學之父的奧斯本說，想象力是人類能力的試金石，人們正是依靠想象力征服世界！

2．思考：要實現我們想象的美好未來，我們現在該怎樣做呢?

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十三

第一天，剛剛起了個大早，準備練習直走。剛剛首先試了一下，摔倒了，可是剛剛卻說：“失敗乃成功之母！”就這樣，剛剛試了兩下、三下、四下……上百下。可還是不行，天暗了，剛剛回到家就睡著了。

第二天，剛剛八點就起來了。剛剛又繼續練，練啊，練啊，但還是不行，剛剛這次最少練了上千次，太陽落山了，剛剛又一次失望的回家了。

第三天，天剛亮。剛剛就爬起來了，它可不想浪費那寶貴的時間。剛剛心里在喊加油……手腳也在忙活。忽然，危險來臨了，一頭大象急匆匆得跑了過來，不小心把剛剛的兩條腿給踩骨折了。天哪，剛剛只能躺在床上養傷，養了一年，剛剛走了下來，又繼續練習。奇跡發生了，因為之前剛剛練了很多次，所以剛剛終于成功了。

剛剛興高采烈地說：“如果做事不半途而廢而且要多堅持多練習，這樣，做某一件事我們才能成功。”

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十四

在生活中失去了想象，也就失去了成功的源泉，一個沒有想象力的人是很難有所作為的。兒童是富有想象的，世界在孩子的想象中，充滿著奇異的色彩。孩子的想象，是創造活動的萌芽。人的一生中最具想象力的階段是孩童時期，孩子們可以恣意放飛自己想象的翅膀，任一些神奇中蘊涵著偉大的畫面和點子毫無顧忌地浮現在他們小小的腦瓜子里，給接受了豐富的知識，邏輯嚴密的大人們帶來意外的驚喜以及不可思議的吃驚。語文課要培養學生的想象能力已成為所有語文教師的共識，很多語文教師早已提出要讓學生展開想象的翅膀，翱翔在廣闊的語文課堂上。

《想上屏幕的小花貓》通過生動的圖片，富有創造力的想象，引人的情節，使學生的情感跌宕起伏。學生閱讀、創作的激情不斷涌動。充分體現了新課程的教學理念。

培養學生的想象力，在教學中可根據故事情節，讓學生想象當時的環境氣氛；可根據課文描寫的人物的神情動作，想象人的言和心理活動。可根據課文中心，想象可能發生的情節和和多種結局。可根據事物的狀態，想象它的過去、推測它的未來……這樣在理解課文中發展想象，又通過想象進一步理解課文，使學生充分地展開想象。在這樣天長地久的教學過程?中，學生的想象力、創造性便會得到很好的培養與發展。

《想上屏幕的小花貓》首先通過說話訓練，出示畫面，先讓學生認真觀察，而后用簡單的語言進行描述，讓學生把這個小花貓的動作說出來，然后教師出示問題：這只小花貓在想什么？??因為學生在日常生活中對貓比較熟悉，所以他們肯定會說的有條有理，那么案例的開始三個畫面設計巧妙，從多角度培養了學生的觀察力、想象力，訓練了學生的思維能力。這樣教師引入課題，激起了學生探求的欲望，他們喜歡上了小花貓，自然而然地融入了課堂。

其次教師讓學生默讀課文，并思考問題：文章寫了一件怎樣的事情。教師這一問題的提出，目的是想讓學生自己敘述課文內容，培養學生的概括能力、表達能力和想象能力。

然后是朗讀課文。通過讓學生討論以下問題：1.文章可以分幾段，每段的段意是什么?2.文章寫了幾次上當？都是誰？原因是什么？3.小花貓最后得出的教訓是什么？4.本文在寫法上有哪些特點？學生在感知課文的基礎上必須得認知課文才能回答出這幾個問題，無形中就給學生了一個思考和想象的空間。回答問題時學生肯定出現不同看法，在這種情況下鼓勵學生大膽發言，可以有不同看法，提出自己不理解的問題，這時的教學過程?是師生雙邊活動，是教師與學生的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發現，從而達到共識、共進、實現教學相長和共同發展。這樣課堂上就出現了教師式學生和學生式教師。學生在平等和諧活躍的課堂中獲取了新知，從而很快地總結出了每段的段意，同時也知道了文章寫了兩次上當，第一次是小花貓上了西裝筆挺人的當，原因是他想到電視上表演一番，第二次是孩子們上了小花貓的當，原因是他們盲目地聽信了虛假廣告。小花貓最后得出教訓：遇事不動腦筋想一想，盲目聽信別人，是要上當的。通過學生討論總結文章在寫法上的特點。通過豐富的幻想，大膽的想象，奇麗的夸張，塑造了人物的形象，反映了生活的真諦。通過對課文的理解對學生也進行了思想教育。

由于在課堂教學中充分挖掘教材因素，努力以各種手段啟發學生展開想象。學生的學習熱情高漲，想象能力有了較大的提高，所以應該讓學生寫下了一篇充滿想象，富有幻想的童話。所寫的童話中，既有生活中的具體形象，又有聞所未聞的“想象事物”。所以在最后安排童話的閱讀和寫作指導。鼓勵學生根據圖意進行聯想或想象，聯系生活實際，想象出圖畫的畫外之意或畫中深情，要引導學生“走進”插圖，通過以下問題1.這只小狗要去哪里？2.描述一下西瓜的外形。3.這只老鼠的外形怎樣？4.大猩猩在想什么？利用圖畫內容的不確定性和可擴性激發學生展開想象，從空間和時間上進行延伸，想象畫中出現的場景以前、以后的情景，就像演動畫片一樣，拓寬畫面，讓內容更豐富，學生們必定會神思飛動，浮想聯翩，進一步提高了自己的想象力，再讓學生把這幾組畫面結合起來寫一篇童話。

作為語文老師，我們應該相信孩子們，他們的想象能力是一流的，只要他們敢說，敢想，只需我們的老師打消他們小小心靈上“不敢”的念頭，那么他們就會有我們所期望的“人無我有”的精神和成果。最后我們要讓孩子們瑰麗神奇的想象世界以其合理化的創新成果展現在我們的眼前，展現在孩子們的眼前。那么他們就會擁有想象的永不枯竭的源泉——因為他們會從自己想象的成果中再次走向實踐的成功。在大力開展創新教育的今天，讓我們拋棄束縛學生思維的“合理”，引導學生展開大膽的想象，讓學生展開想象的翅膀，在思維的天空中自由翱翔，讓古老的傳說在今天復活。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十五

假如我有一雙翅膀。我會飛到一個偏僻的小山村里去，因為大人們常說；“你要是再不聽話，我就把你送去村子里干活。”所以我想去看一下，山村里的孩子是怎樣生活的。

假如我有一雙翅膀。我會飛到夏威夷島，因為聽說這里的海很美麗，我只在電視和書上看見過。這次我要自己領會一番海邊風景，體會草裙舞的魅力，領會沖浪的刺激。

假如我有一雙翅膀。我會飛遍世界各地，領會不同的風情。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十六

《匆匆》是朱自清的一篇膾炙人口的散文，安排在人教版小學語文十二冊的第四組。文章緊緊圍繞“匆匆”二字，細膩地刻畫了時光流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光的無奈和惋惜。

文章極富文采，有些地方還寫得比較抽象。由于學生年齡小，心理方面還不夠成熟，理解起來具有一定的難度。在教學過程中，我根據課文及學生的特點，引領他們進入情境，引導他們結合自己的生活實際大膽想象，讓他們通過積極的探究與創造，深刻領悟文章所表達的思想內容。

在教學中，我嘗試著通過如下四個步驟來進行：

一.睹物引思，自主積累，初步感知。

課前的自主積累是學生整體感知課文的初始階段。學生只有經過必要的搜集、調查、研究，才能完成對課文的初步積累。為了進一步提高學生的積累層次，根據本文的實際情況，我除了要求他們進行常規性的預習之外，同時還特別要求他們找出已故親人或自己過去的相片，讓他們在觀察相片的過程中，回憶與相片相關的故事，并引導他們大膽發揮想象，并在本子上記下自己獨特的感受。通過積極引導，學生的本子上就留下了一串串充滿童稚的語句，如：時間過得真快，我感覺這張相片好像是在昨天拍的；看著相片中被我虐待而死的小白兔，我很傷心，如果時光能夠回來，我一定要好好待它；看到這張相片，我真想回到從前，再親親疼愛我的奶奶……通過激發學生大膽想象，為幫助學生理解課文的思想內容，起到一定的鋪墊作用。同時，也令學生對課文內容有個初步的整體感知。

二.結合文本，展開想象，深化中心。

文本，是客觀世界、人物情感的載體。要學生將文本再次轉化為客觀世界、人物情感，就必須通過一定的想象來再現。這就要求教師在教學的過程中，要引導學生進入創設的情境，展開深入、細化的聯想，從而完成對文本的探究與理解，促使自己語文素養的進一步提高。

如在第二自然段中，寫了“八千多日子從我手中溜去，沒有聲音，沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了”；在第三自然段中，也寫到“日子從洗手中過去，從飯碗中過去，從雙眼前過去，從我身上跨過去……”這兩部份內容通過運用擬人化的寫法，形象地寫出了時光的無情流逝，一去不返。由于這些寫法與學生的年齡、心理特點相適應，因此學生也較有興趣。為了讓學生深入理解文章的思想感情，在學生面對照片進行感受交流的基礎上，讓學生走進文本，在文本的形象描寫中，激發他們結合自己的生活實際，談談自己的深刻感受：有的學生說，時光過得真快，真是十年如一日，長大了才覺得童年是那樣的令人神往，令人留戀；有的學生說，時光匆匆流逝，如果能重新回到無憂無慮的童年，那該多好啊，但這已經不可能了；有的學生說，勿謂寸陰短，既過難再獲，只有珍惜時光努力工作，才不會頭涔涔而淚潸潸了。

通過文本激發學生想象，不僅讓學生了解到時光悄無聲息的挪移，也讓學生理解了作者對虛度時光的感慨，也教育了他們必須珍惜時間，做到不飽食以終日，不棄功于寸陰。

三.聯系生活，想象仿造，鼓勵創新。

本文詞藻豐富，語句優美，讀起來瑯瑯上口。教師必須讓學生在感受語句優美的同時，領悟這些句子的寫作特點，從中領會組織語句的一些基本方法。因此，在理解課文內容的基礎上，我讓學生聯系自己的生活實際，運用自己獨特的閱歷和經驗，對句子進行創新性的仿造，從而達到提高學習技能的目的。由于學生仿造的句子與原文結構相同，節奏相似，學生只需改變部分詞語，趣味性也較強，成功感也較容易獲得，因此學生也樂于仿造，樂于創新。在仿造的過程中，教師對學生的要求不要過多或過高。因為學生跟朱自清相比，差距懸殊，要想學生出口成章，是不太現實的。無論學生的文句如何的稚嫩，只要有創新的意識，有創新的膽量，有創新的能力，教師就要給予鼓勵，不要扼殺他們脆弱的創新意識，從而進一步扼殺他們閃光的求知欲望。教師應做到因勢利導，因材施教，鼓勵為主，逐步提高。

如在課文的第三自然段中，有這樣一些句子：“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗邊過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……”為了讓學生更好地進行仿造，我先讓他們熟讀原文，再引導他們結合自己的日常生活經驗，來進行語句的組織。在我的啟發下，學生們各抒已見。有一位學生就這樣說：“追追打打的時候，日子從腳底下過去；打游戲機的時候，日子從手指邊過去；看電視時，日子便從我們的雙眼前過去……”通過引導學生進行聯想仿造，進一步培養了他們的創新意識，提高了他們的創新能力。

四.延伸想象，融入練習，開放提高。

由于每個學生的生活經驗、社會閱歷、感受角度等因素的不同，學生學完本文之后，對時光的匆匆流逝，就會產生自己的富于個性化的獨特感受。為了讓學生更深入地與文本對話，更深層次地與作者溝通，更寬層面地與同學交流，我引導學生聯系自己實際，延伸想象，將自己的所見、所聞、所感記下來，通過開放型的習作訓練和全班性的習作交流，既延伸了文本的內涵，又進一步提高了學生的寫作水平乃至綜合學習能力。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十七

剛剛裝砌一新的房子，孩子卻拿著蠟筆、粉筆在墻壁上亂畫一通，這讓不少媽媽氣不打一處來，大聲呵斥，以示警告。其實，你可知道，孩子并不是故意搗蛋，“涂鴉”對他來說和語言一樣，是一種重要的情感表達方式。

琛琛對畫畫很感興趣，記得一次，琛琛畫了一個圈，非說畫的是小鴨子。琛琛媽忍不住，主動給兒子畫了一只像模像樣的小鴨子。后來，只要看見兒子畫了“四不像”，她就主動作畫示范。然而，讓她意外的是，琛琛的作畫能力不僅沒長進，反倒不愛畫了，想畫什么都讓媽媽來。

1~4歲是孩子的涂鴉期。他們開始對美術符號產生興趣，喜歡畫一些紊亂不規則的線條。

但是，由于手部小肌肉群發展不完善，開始的涂鴉多是一些雜亂無章的線條、點點；隨著手部小肌肉群及手眼協調能力的發展，眼睛逐漸能夠注視涂鴉時筆運行的方向，能將圖形與線條結合起來。

但受身體條件和繪畫技能所限，家長不能用‘像不像’衡量孩子的畫，否則，不僅傷了孩子的自信，還可能澆滅他剛產生的繪畫興趣。讓孩子涂鴉不是為了培養畫家，而是鼓勵他們用符號表達情感，盡情發揮想象力和創造力，培養觀察力、動手能力和審美能力，促進孩子身心健康成長。

涂鴉板上，孩子胡亂畫著的一線一點，家長可能“看”不明白其中的畫意，只有“聽”了以后，才能理解。

當孩子畫第一筆時，他們的思維活動已經啟動了，他們會自我欣賞、自我陶醉，家長應積極肯定、鼓勵和贊揚。兒童涂鴉不是靠技巧，而是以思維和情感為基礎的，他注入了大量的精力、思維和情感，家長要多聆聽孩子的畫音，在見識孩子不可比擬的想象力的同時，也讓孩子體會到通過涂鴉表達情感的最大樂趣。

除了聆聽孩子的畫音，家長還要積極給他們創造涂鴉的條件和空間。給孩子準備好合適的紙和筆，有條件的話，可以給孩子開辟一片屬于自己的涂鴉天地，比如，便于擦涂的涂鴉墻。

3歲以前的孩子手眼控制能力不好，寬大的墻面能為他們提供足夠的空間運行線條；對年齡較小的孩子來說，站著在墻上涂鴉比坐著在紙上畫畫更自由、有趣。

多帶孩子接觸大自然和新鮮事物，比如，帶孩子去動物園、郊外、游樂場，爬山、游泳、唱歌，或選擇適合孩子觀看的動畫片、圖書、畫冊，逐漸培養他們的觀察習慣，豐富生活經驗，增加涂鴉的創作靈感。

但是，這樣做并不能要求孩子在涂鴉的過程中必須以此參照。比如，太陽是圓的，就不能畫成方的，草是綠色的，就不能染成藍的。對于孩子們大膽、夸張的想象，家長要尊重并鼓勵。否則，長此以往，容易破壞他們的創造力和想象力。

給孩子報繪畫班一定要以培養興趣為目的。如果繪畫班太在意教授孩子的繪畫技能，總以一個標準評價孩子，而家長又過于看重孩子的畫畫技能有無提高，無疑繪畫就成為孩子的負擔，甚至會扼殺他們剛萌發的繪畫興趣。如果孩子喜歡畫畫，又有天賦，報班未嘗不可。但要注意，繪畫班上課方式要生動有趣，把繪畫當游戲教，不強迫孩子完成不喜歡的作業。

最新我多想有雙翅膀想象（實用18篇）篇十八

一、設計理念：

1、主體性原則：課堂教學必須以學生為主體，以教師為主導；

2、趣味性原則：激發學生的作文興趣，愉快作文；

3、發散性原則：大膽想象，訓練學生的發散性思維，作文教案2。

二、學習目標：

開拓思維，學習寫想象作文。

三、學習重點：

想象要合理；想象要有新意。

四、學習難點：

想象要有新意。

五、教學用具：多媒體。

六、課時安排：一課時。

七、教學過程：

(一)、導入：

1、聽歌曲，《隱形的翅膀》。

2、鄭淵潔和他的《我有一雙隱形的翅膀》。

3、這一節作文課我聽取了我班羅龍偉同學的建議，咱們寫想象作文，那么讓我們一起前行吧，相信大家一定能帶給老師驚喜。

(二)、想象作文的四種類型：(課件出示)。

(三)出示作文題指導：今天我們來寫一寫《魔力衣櫥》。

要求：必須以魔力衣櫥為線索來進行合理的想象。600字以上，有一個完整明確的中心。主人公可以是"我"也可以是"她"或者"他"。也可以用擬人的寫法寫主人公是"小雞"、"小鹿"等小動物，教案《作文教案2》。

請張開你想象的翅膀，揚起你想象的風帆，大膽的想象，盡情的想象。只不過，有兩句話不要忘記：想象要合理，更要有新意。

(四)學生寫作20分鐘。

(教師巡視、篩選、記錄；指出學生有新意的地方。

差的：不合理之處明顯的。

中等：缺乏新意的。

好的：想象合理，有新意，語言表達流暢、生動。

(五)、組評。(10')。

1.好了，多數同學已經寫完了，沒有寫完的也先停筆，咱們寫就寫到這兒吧。下面，咱們分組討論交流一下。第一步，輪流讀自己的文章。讀的同學要求聲音響亮，口齒清楚，別的同學要認真的聽。聽他是不是做到了想象既合理有又新意，最好把自己的意見在本子上記一記。第二步，選出最好的一篇。明白了嗎?開始。

2.教師繼續巡視、篩選、記錄。選定三篇。

(六)、點評。(10')(只許少，不許多)。

1.都選好了么?傳到前面來吧。那么我們就選幾篇來仔細鑒賞鑒賞。

2.投影。

請我們的小作者到前臺來朗讀他的作文。

請你談一談，你為什么會有這樣的想象的呀?

這已經是一篇想象作文了，我們再來研究一下，這篇文章的想象合理不合理?

這篇文章的想象，有沒有新意啊?

同學們，俗話說的好，一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。咱們齊心合力一改，這篇文章的水平就更上一層樓了。

(七)、作業。

愛因斯坦說過："想象力比知識更重要。"愿咱們同學的想象力越來越豐富，文章越寫越好。

今天的作業就是同學們結合修改意見把自己的文章修改好，然后抄清楚交上。