寫作是一種創(chuàng)造性的表達方式，可以展現(xiàn)個人的思想和情感。接下來小編給大家?guī)淼氖且恍﹥?yōu)秀作文欣賞，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇一

文章開頭很重要，變化多端挺奇妙；開門見山最易學，不必東轉又西繞。

選材。

作文選材要認真，注意觀察動腦筋；要選精華動人事，下筆才能如有神。

主題。

敘事抒情或描寫，生動形象又簡潔；寫來寫去不可忘，主題思想要明確。

立意。

文章立意先要準，分清對錯再求新；要從模仿變創(chuàng)作，不說假話只求真。

結構。

題材若像血和肉，文章骨架是結構；動筆之前要想好，層次邏輯分先后。

煉字。

煉字就像揀沙粒，寫完初稿反復吟；多余廢字不可要，關鍵好字值千斤！

造句。

造句就怕老一套，活的語言動人心；

日常聽到好句子，積累起來寫進文。

剪裁。

做衣服，講剪裁，寫完文章要修改；哪該簡略哪該詳，全憑增刪巧安排。

細節(jié)。

提高寫作靠勤學，關鍵時刻講細節(jié)；選準典型寫真切，畫龍點睛才叫絕。

結尾。

好的結尾味無窮，壞的結尾意不明；千變萬化不離宗，完成主題筆就掉。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇二

從評分等級標準中，我們可以看到，作文的優(yōu)劣，主要體現(xiàn)在三個方面，一是立意，二是結構，三是表達。除此之外，就是字跡卷面分了。

先說立意。

所謂立意明確，就是作者主張什么，反對什么，態(tài)度鮮明，沒有模棱兩可。言下之意，寫作的時候，按照題目的要求，提煉出想要表達的觀點或態(tài)度，明確文章的中心，圍繞這個中心，確定文體，設計結構，組織材料，穿針引線，遣詞造句，匯聚成文。

立意的基本要求是要切合題意，也就是我們常說的不能跑題了。更高的要求是立意要深刻，對生活、社會有深刻的、有價值的正面積極的思考。也就是說，立意深刻，是有加分的。

具體而言，給文章立意，我們可以按照下面的步驟來：

首先，在正確理解題意的基礎上，徹底弄清楚題目的要求，反復咀嚼、思考題目的，結合自己的生活，明確想要表達的觀點或態(tài)度，盡可能深刻，盡量用一句話把想要表達的主題寫出來，寫在草稿紙上。不能用一句話歸納的中心主題，往往也是很難做到明確的。

其次，結合自己擅長的文體，初中基本以記敘文或散文為主。文體確定了，也就基本確定了文章的一般結構。然后在立意（中心思想）已經明確的情況下，結合自己的生活和閱讀經歷，選擇材料，材料選擇的標準一定是要為中心思想服務的。

再次，圍繞中心思想，按照邏輯關系，組織材料，確定文章的線索，把材料有機的串聯(lián)起來，保證文章在結構上是完整的。這一步，可以有效的保證文章結構的完整和主題的突出。

最后，遵循“鳳頭豬肚豹尾”的原則，文章的開頭要出彩，內容要飽滿，結尾要有力。在開頭或結尾處，適當用一兩句帶有議論或抒情的文字，用以揭示文章的中心思想，從結構上保證文章前后的一致，和中心思想的統(tǒng)一。

言下之意，這就要求我們在考場上，看到題目的時候，不能隨便立個意，起個題目，就著手開始寫文章。這樣洋洋灑灑，很難保證立意明確，深刻，還比較容易出現(xiàn)寫著寫著，沒有材料可寫，無話可說的尷尬情況。

立意階段，我們不僅要快速理解題目，提煉主旨大意，明確立意，還必須結合自己的生活和閱讀經歷，篩選組織材料，確定文體和文章的線索，以及考慮如何開頭和如何結尾。

再來說說結構。

高分作文，要求結構要嚴謹，前后要照應，詳略要得當。

結構嚴謹，實際上是要求邏輯上要嚴謹，文章不能犯邏輯上的錯誤。文章開頭，主體部分，結尾要有適當?shù)倪^渡句，開頭和結尾要有起碼的文字呼應，材料敘述上要有詳略安排，不能著筆用墨一致。

一般而言，文章的結構有以下幾類：并列式、總分式（總分總式）、遞進式、對照式。有興趣的同學可以詳細去了解一下，每一種文章結構都有怎樣的特點，以做到心中有數(shù)，用時不慌。

總之，文章的結構，可以理解為文章的謀篇布局，布局完整，邏輯嚴謹，

最后來講講表達。

高分作文，要求語言得體，流暢，不能出現(xiàn)病句、錯別字。語言優(yōu)美，有個性則屬于加分項。關于如何在作文中表達出彩，作文高分秘笈，讓你的作文也能文采飛揚！中已有過詳細的講解，有興趣的同學不妨點擊閱讀一下。這里就不再贅述了。

相當一部分同學的作文，屬于二三類作文，常見的問題總結如下：

立意問題。

1、立意不清（跑題），這是非常嚴重的一個問題，立意一但出了問題，整篇文章方向也就錯了，寫得再好也是南轅北轍，直接按四類以下文章處理了。即便沒有跑題，立意不清，也會讓整篇文章缺乏明確的中心思想，讀起來像是一盤散沙，而不是一個整體，自然評分不會高。

2、立意平淡。“意尤帥也，無帥之兵，謂之烏合。”，立意平淡，都是老生常談的東西，文章自然難以出彩，立意深刻，才是取勝之道。如何立意深刻呢？正所謂“言為心聲”，文章的本質目的在于表達心之所想，如果沒有豐富的內心世界，沒有對生活的內心思考，臨時抱佛腳，看到考場作文題目的時候，就能有深刻的立意，也基本是無水之源，無本之木。

結構問題。

很多同學把“閱讀”和“寫作”割裂開來，把課堂內老師所教授的文章寫作技法拋之腦后，根本想不到文章的結構時候規(guī)矩可尋的，自己寫文章的時候信馬由韁，寫到哪里是哪里，沒有章法，結構自然混亂，結構混亂，文章也就很難詳略得當，文章水平也自然打了不少折扣。

材料問題。

不少同學平時困于學業(yè)中，在生活中缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，缺乏思考的心，對生活中，身邊所發(fā)生的事情熟視無睹。加上有一定質量的閱讀少之又少，等到寫作文的時候，頓感“書到用時方恨少”，搜腸刮肚，擠牙膏式的湊足字數(shù)，把考場作文當做差事，應付了事。這樣的文章自然不可能得到高分。

表達問題。

誰都喜歡讀美文。所謂美文，就是文采飛揚的文章，恰當?shù)墓旁娢囊茫喾N修辭手法的運用，長短句的結合，都可以讓文章讀起來更加流暢。這就提醒我們的同學，平時的生活也好，學習也罷，注意素材的積累，背誦一定的古詩文，閱讀優(yōu)美的散文，都是非常有必要的。

筒體而言，要想寫一篇高質量的文章，在考場上得到作文高分，努力的方向也就是上面的四個。通過高質量的閱讀和有思考的生活，提高立意的深刻程度；通過學習課內文章的寫作技法，模仿文章的結構，寫出結構完整嚴謹?shù)奈恼拢煌ㄟ^生活和閱讀積累寫作素材，萬不可“書到用時方恨少”；多背些古詩文，多積累成語歇后語，讓文章更吸引眼球。

最后，寫文章的時候，要遵循一定的文法，不要經常出現(xiàn)病句，錯別字，這是最基本的，也是不少同學常常會犯的錯誤。在考場上，被閱卷老師發(fā)現(xiàn)了，也一樣是要被扣分的。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇三

1、認真審題，確定題目中的關鍵詞。

2、展開一次“brainstorm”即頭腦風暴，對該題引申出各種聯(lián)想和論點。

3、根據(jù)自己已有的經驗和詞匯量選擇自己最熟悉、最有把握的方面和論點來寫作。

4、確定基本的寫作時態(tài)，如記敘文通常用一般過去時(時態(tài)運用錯誤是考生們大量失分的主要原因。)。

5、對于有能力的同學，注意不能通篇均用簡單句型，可適當引入初中的語法重點如狀語從句、賓語從句和被動語態(tài)等。這會使考生的作文有質的提高。

6、當整篇作文寫完，一定要進行仔細的檢查，注意使句子流暢，時態(tài)運用準確，單詞拼寫正確，冠詞運用正確，名詞的大小寫正確。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇四

一六分：對事件的復雜性的分析清楚有力;熟練駕馭有效寫作的要素。

a)在就某事件展開分析和闡述自己觀點時擺出有洞察力的`原因和/或有說服力的事例。

b)結構清晰。

c)對于語言有很好的掌握。

d)文章完全符合標準書面英語規(guī)范，但可能會有小錯誤。

二.五分：對事件的復雜性有充分的分析;很好地掌握了有效寫作的要素。

a)闡述觀點時能運用恰當有力的理由/或事例。

b)結構較清晰。

c)對于語言有良好的掌握。

d)較好的掌握標準書面英語規(guī)范，但可能會有小錯誤。

三.四分：對事件的復雜性有一定的分析;對寫作的要素有一定的掌握。

a)闡述觀點時能舉出與事件相關的理由/或事例。

b)結構基本合理。

c)對于語言有一定的掌握，但句法缺乏多樣性。

d)對于標準書面英語的規(guī)范有一定掌握，但有一些錯誤。

gmat作文分數(shù)的評判標準，本文已經介紹完了。相信考生都會有一種恍然大悟的感覺，既然已經了解了gmat作文分數(shù)標準，那么就立即行動吧，參考每一層面的gmat作文分數(shù)，在gmat考試復習過程中，制定最適合自己的gmat作文提升計劃。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇五

一類卷（50~45分）。

1、立意明確，中心突出，材料具體生動，有真情實感。

2、語言得體、流暢。

3、結構嚴謹，注意照應，詳略得當。

二類卷（44~40分）。

1、立意明確，中心突出，材料具體。

2、結構完整，條理清楚。

3、語言規(guī)范、通順。

三類卷（39~30分）。

1、立意明確，材料能表現(xiàn)中心。

2、結構基本完整，有條理。

3、語言基本通順，有少數(shù)錯別字。

四類卷（29~15分）。

1、立意不明確，材料難以表現(xiàn)中心。

2、結構不完整，條理不清楚。

3、語言不通順，錯別字較多。

五類卷（14~0分）。

1、沒有中心，空洞無物，嚴重離題。

2、結構殘缺，不成篇章。

3、文理不通，錯別字較多。

加分。

貼合如下條件之一，可酌情加1~3分（加至本題滿分為止）。

1、立意深刻。

2、構思獨特。

3、語言優(yōu)美。

4、富有個性。

5、文面整潔，書寫優(yōu)美。

扣分。

1、要求自擬標題或補充作文題目時，作文無標題或題目不完整扣2分。

2、不足500字者，每少50字扣1分。

3、錯別字每3個扣1分（重復的錯別字不計），最多扣3分。

4、不能正確使用標點扣1~3分。

5、文面臟亂，字跡潦草、難以辨認的扣1~3分。

6、出現(xiàn)暴露身份的真實校名、地名、人名的扣1~3分。

從上頭的表格能夠看出，廣東中考作文評分標準包括立意、選材、結構和語言四個方面，優(yōu)秀作文的基本要求：立意深刻、選材新穎、結構巧妙和語言優(yōu)美。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇六

內容20分：

標準：切合題意,中心突出,內容充實,感情真摯。

標準：符合題意,中心明確,內容較充實,感情真摯。

等級：三等(11-7分)。

標準：基本符合題意,中心基本明確,內容單薄,感情基本真實。

等級：四等(6-0分)。

標準：偏離題意,中心不明確,內容不當,感情虛假。

表達20分：

標準：符合文體要求,結構嚴謹,語言流暢,字體工整。

標準：基本符合文體要求,結構完整,語言通順,字體較工整。

等級：三等(11-7分)。

標準：大體符合文體要求,結構基本完整,語言基本通順,字跡清楚。

等級：四等(6-0分)。

標準：不符合文體要求,結構混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。

發(fā)展等級20分：

深刻。

1、透過現(xiàn)象深入本質。

2、揭示問題產生根源。

3、觀點具有啟發(fā)作用。

豐富。

1、材料豐富。

2、形象豐滿。

3、意境深遠。

有文采。

1、語言生動，句式靈活。

2、善于運用修辭方法。

3、文句有意蘊。

有創(chuàng)意。

1、見解新穎、材料新鮮、構思精巧。

2、推理、想象有獨到之處。

3、有個性特征。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇七

任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。因此，寫作文必須要把字寫好。記住，考作文考的是內容，而不是書法，切忌字跡潦草。

考試作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，八九個段落，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。此外，卷面一定要整潔，不要涂改得亂七八糟。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。切忌一段都八九行，寫成“大肚子作文”。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。如果有必要，死拉硬拽也要注意分段。

除了切忌大肚子作文外，“大頭作文”也要不得。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。想想看，一個開頭就占太多的空間，閱卷老師的視覺又會有瞬間的疲勞，也會影響閱卷老師的情緒。

上面說了好幾種技巧，其實在具體操作的時候，列提綱很關鍵。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。列提綱的時候，一定要把開頭結尾寫詳細寫，中間各段，穿插哪些精彩的話語或名言俗語、詩詞典故，要寫準。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。時間要掌握好，如果時間緊張，提綱就要簡練些。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇八

考試界有句話：得語文者得高考，得作文者得語文。

在沒有硝煙的考場上，作文得分高低，決定了一名考生的命運。

同時，作文又是學生最沒有把握，閱卷老師評分最不靠譜的。

關于高考作文，人們通常只考慮學生端的寫作問題。但是很少有人想到過閱卷端可能出問題。很少有人想到過閱卷老師不合格的問題。就如同長期以來，家長們從來沒有想到過質疑孩子手上的語文課本不合格一樣。

二十年前我在讀研究生，曾報名參加高考閱卷。后來擔心誤人子弟，訕訕而退。沒想到，同屆好多同學都報名了。這些同學中文根基淺薄，很多人都不會寫文章。還好，他們只是判閱客觀題。當時沒有計算機閱卷，都靠人工打卡，兩人一組，一人打勾，一人核對。批改作文要求高一點，博士生才能報名閱卷。中文系博士生很多呆頭呆腦的家伙，他們自己寫畢業(yè)論文時都憋在屋里團團轉，一不小心，卻要充當高考學生們的命運判官！

家長們光想到了孩子要拼命努力，沒想到他們的命運卻掌握在一些不靠譜的老師手里。

想想都不寒而栗。

我認識不少高考語文閱卷老師，二三十年教齡的資深語文教師不少，但他們中很多人自己就沒有良好的閱讀習慣，趣味平庸低級，寫一篇文章要白幾百根頭發(fā)。文學修養(yǎng)之淺陋，文學判斷力之不靠譜，是可想而知的。

而這就是語文閱卷老師的核心構成。

就算不質疑閱卷教師的真正水平，我們還可以質疑：閱卷制度真的合理嗎？

為什么一定要這么快？為什么不能給閱卷教師更充足的時間來審慎思考，反復思考再三而評分？為什么不能是十五分鐘、或者半個小時讀一篇文章？在決定學生命運的最重要場合，為什么不能謹慎在謹慎，充足再充足？請不要用任何其他理由來搪塞我。

高考作文有點像以策論為主的古代科舉，換成現(xiàn)在是要求寫說理性文章——中學說法是“議論文”。這樣有范圍，有限定，審題不設置模棱兩可的陷阱，相對而言，老師還比較容易做出判斷。至于小說、詩歌，有幾個閱卷老師真正懂得欣賞小說和詩歌呢。

且不說很多語文老師都是知音體、讀者體濫情文的愛好者，他們的文學修養(yǎng)，根本不足以有效地評判虛構類文學作品。今天的作文，不能寫虛構類小說，不要寫詩歌，是非常有道理的。至于常常傳出的某考生用古文、駢文寫作文，得到滿分或者高分的傳奇故事，我認為都是非常不合理的——因為，那樣做違規(guī)了，即便真的寫得很好，都不應該給高分。給高分，會讓后來的一些“機靈”的學生看到了玩弄這種花招的機會，也去背誦摹寫一些駢體文，來嚇唬古文基礎薄弱的閱卷老師。

有見識的大學教授，都同意寫作要“真情實感”、“準確自然”，其中包括一些掌握了閱卷主導權的高考語文閱卷組組長。但不知道為何，他們的閱卷標準和審美態(tài)度，卻無法往下傳遞到中學和小學那里去。中小學作文的“虛情假意”和“陳詞濫調”情況非常嚴重，中小學語文老師養(yǎng)成了熱愛“假大空”文章的惡趣味。以這種態(tài)度教出來的學生，一下筆就是大詞滿天飛，而不能好好地寫下自己的真實感受，不能有效地運用材料、證據(jù)來說理。

你們也不能全賴老師們，他們手里的語文教材，就是“假大https:///空”課文集中營。語文教材中有不少偽劣課文體大師，動輒就祖國啊大地啊情懷啊的空洞無聊趣味。

目前的基礎教育模式很成問題，并造成了小學初中不銜接，初中高中不銜接，高中大學不銜接。實際上，無論小學還是大學，我們對好的語言，好的作品，在評判標準上，都應該是一致的。現(xiàn)實上，卻出現(xiàn)了中小學熱愛虛假表達的現(xiàn)狀。

大學老師在新生第一課時，通常都要給學生們：“你們已經進入了大學，中學時的那些學習方式和學習態(tài)度，都要完全忘掉改掉。”

這是什么意思？難道說，中小學的十二年教育，并不能有效地與大學銜接嗎？我們學生拼命背誦，拼命刷題，到了大學都是無效的、沒用的嗎？那么，我們的這種努力，都是白忙了嗎？理工科不能說，對人文學科來說，確實如此：中小學課文里學到的那些知識，基本都需要換位思考，慢慢扭轉。

我雖然是二十多年前參加高考的，想到自己寫作文，被無名人批改，還是覺得很僥幸，也很恐怖。

我很久以來，一直在想一個問題：一九八七年參加高考時，作文題是什么？

我完全想不起來了，無論怎么往記憶深處挖，都毫無頭緒。無論是寫了什么，都沒有與我的心靈產生真正共鳴。

感謝萬能的網絡，我找到了當年的作文題目。

是材料作文，內容共有六則，前四如下：

1.1987年6月，a縣舉行小學生游泳比賽，育民小學取得了團體冠軍。

2.1986年初，育民小學一位老師提出建議：“我們這里河湖港汊很多，應該充分利用這一自然條件，為校內學生舉辦游泳訓練班。”

3.1986年4月，育民小學校務會議同意了這一建議，并決定請一位教練進行理論指導。

4.1986年4月中旬，育民小學聽到一些家長的反映。有的家長說：“舉辦游泳班會不會影響孩子們的學習？”有的家長說：“我們的孩子是從小在水里泡大的，還要訓練什么？”

作文要求：

這道材料作文題命題思想新穎，兩段作文設計很創(chuàng)意。學生在寫作文時，很容易判定明確的范圍，不會落入“審題”陷阱中去。“通訊稿”不必說了，要求把基本事實寫出來；理論指導實踐的文章，則要運用學生自己的經驗和知識，合理組織材料，有理有據(jù)地表達。一名學生如果有過“說理性文章”的寫作訓練，可能會寫出高分作文。

近三十年過去了，我認為到現(xiàn)在為止，這都是最好的命題作文。比虛空的“懷想天空”、做作地“心靈的微光”之類的作文題好太多了。

在語文試卷的命題上，三十年來也是“一代不如一代”。

后怕的是，我一點都不記得自己高考時寫什么了。

感謝當年閱卷老師的“不殺之恩”，作文給我的分數(shù)可能還不低。120分制的語文，我的成績是97分，在縣城里大概排在前三名。后怕的是，如果有一位閱卷老師不喜歡我的作文呢？少三分，我的命運就會遭到徹底的改變。

高考作文涉及問題很多，很尖銳，很可怕。學生寫得好，還可能碰到糟糕的閱卷教師。

事實上，很少人知道閱卷教師的作文評判標準是什么。

小學、初中、高中的語文學習，過分依賴語文課本，這些語文課本有各種各樣的問題，在編寫上偏重抒情散文、游記散文，在寫作訓練上，語文教師都關注主題拔高，學生作文容易陷入“虛情假意”模式。這種“假大空”的作文，貫穿了小學至高中的七八年間。語文老師總是要求學生運用“好詞好句”，寫虛無縹緲情感，而不切學生們生活實際。長期壓制寫作的真實、自然、準確的表達，扭曲了學生的正常思考和寫作。

在這里，我可以確定地說，在初中、高中階段，學生的語言訓練和作文寫作，最基本要求是“真情實感”、“自然表達”、“語言準確”。

這既是最低要求，又是最高要求。

在高考閱卷時，判斷一篇文章是不是優(yōu)秀，閱卷教師首先要從語言上進行判斷，看他是不是有真情實感，是不是用詞準確，是不是表達合理，論述有據(jù)。之后，再看文章表達是不是有感染力，能不能給讀者帶來更高審美愉悅。后兩項，可以作為加一分或兩分的依據(jù)。

以此，高考閱卷的評判標準清晰化，或許能推動中小學語文教育，讓語文教學回到常識，尊重人性，不被空泛濫情所控制，不被虛假抒情而左右。

一個合格的現(xiàn)代公民，要從小培養(yǎng)說理的習慣，養(yǎng)成有理有據(jù)地判斷和表達的習慣，不激越，不盲從，不輕信，而漸次培厚自我，超越自我。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇九

是以記敘、描寫為主要表達方式、以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。

二、抒情文。

抒情就是抒發(fā)和表達感情，可以是文中人物通過一定途徑抒情，也可以是作者站出來直接抒情，或二者結合起來。

三、應用文。

應用文是一種切合日常生活、工作及學習的實際需要，具有一定格式、篇幅短小、簡明通俗的實用文體。

四、說明文。

以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的狀態(tài)、性質、構造、功能、制作方法、發(fā)展過程和事理的成因、功過的一種文體。

五、議論文。

議論文是以議論為主要方式，通過事實、擺道理，直接表達作者的觀點和主張的常用文體。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十

1.每個月(4個周或5個周)評比一次。

2.按文明班評比的有關項目計分，只要平均每周達到95分，即被扣的分不超過5分，即為當月的達標班。

說明：病事假扣分以及各項加分均不計算在內，這些都留到學期末文明班評比時再綜合考濾。(病事假扣分按20％權重折算后，即每節(jié)0.2分計入文明班總分)。

3.達標班不受名額限制，只要達到標準，均可成為達標班。如果某個年級有50％以上的班未能達標，則按被扣分的多少排列，保證該年級有50％左右的班被評為達標班。

4.達標班評比實行一票否決制。即該班若有學生出現(xiàn)嚴重違紀行為(受學校行政處分)，或有學生違法犯罪(以公安機關立案為準)，當月不能評為達標班。但以后各月仍可爭取。

(二)、文明班。

1.每個學期評比一次。

2.文明班評比的依據(jù)，除了累計各個月達標班評比的得分之外，還要綜合考濾病事假扣分和各項加分的情況，按最后合計得分排名。

3.本學期凡有學生出現(xiàn)嚴重違紀行為，或有學生違法犯罪的班，不能評為文明班。

4.文明班評比分年級組進行，名額控制在50％以內。

5.被評為文明班的班級給予獎勵。

附：文明班評比各項目的評分標準。

1.考勤：遲到，每節(jié)每人次扣1分。請假，每節(jié)每人次扣1分。曠課，每節(jié)每人次扣2分。考勤不全，每發(fā)現(xiàn)一次扣15分。(由副班長負責考勤，級長統(tǒng)計后報政教處)。

2.衛(wèi)生檢查：公區(qū)打掃不干凈或沒掃扣1～3分。(公區(qū)由校醫(yī)檢查)教室地面不潔扣1分、沒倒垃圾扣1分、天花板有蜘蛛網扣1分、門窗玻璃窗臺陽臺欄桿有灰塵扣1分、教壇不潔和學生臺椅擺放不整齊扣1分。(教室由學生會分年級組織衛(wèi)生員檢查)。

3.儀表檢查：長頭發(fā)、長指甲、戴首飾、穿拖鞋、不穿校服，每項目每人次扣1分。(由學生會組織各班的副班長分年級檢查，政教處作不定期檢查)。

4.眼保健操：不做一次扣2分。少數(shù)人不做扣1分。(由值周班檢查)。

5.課間操：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由體育教師評定)。

6.課堂紀律：優(yōu)，不扣分。良，扣1分。一般，扣2分。差，扣3分。(由上課教師評定)。

7.午休紀律不好可扣1--4分。(由學校總值日教師評定)。

8.升旗儀式缺席(班主任如發(fā)現(xiàn)有學生因特殊情況不能參加升旗儀式的，應在當天及時向政教處報告)，每人次扣2分。(由糾察隊檢查)。

9.校園紀律檢查：除違反瀾中校園“十不準”外，還包括亂放單車，上課睡覺、打撲克、下棋、玩游戲機、看課外書等。每人次扣1分。(由值周行政和總值日教師檢查)。

10.根據(jù)學校的管理需要而采取的臨時紀律扣分，每人次最高不超過10分。

11.班容班貌檢查：得滿分的，加10分。95～99分的不加分也不扣分。90～94分的扣5分。90分以下的，扣10分。(由政教處組織)。

12.值周：能完成基本任務的，加10分。能完成學校布置的突擊任務，在10分的基礎上再加3～10分。不能完成基本任務的，不能加滿10分。(由校醫(yī)檢查)。

13.全校性以班為單位的競賽：不參與的沒分加。結果是排名次的話，1～10名，加10分；11～20名，加7分；20名以后，加4分。結果是評一、二、三等獎的話，一等獎加10分；二等獎加8分；三等獎加6分；其它參與者加4分。

14.在課余時間有五人以上的小組為學校各處、室工作的，每次加3～5分。(由各處室的負責人提供材料給政教處)說明：個別學生做好事只對學生個人加分，一般不加班的分。

15.凡有學生被評為校級學習標兵和特長生的，每人次加20分。

16.黑板報評比分年級排名次，前30％的班加10分，中間30％的班加7分，后40％的班加4分(由學生會組織各班宣傳委員評比)。

17.為學校紅領巾廣播站投稿，每篇加1分；被采納的每篇加4分。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十一

一類卷(63—70)。

總體標準：能準確把握題意，立意深刻，選材適當，中心突出，內容充實，感情真摯，結構嚴謹，有新意，有文采。

補充細則：

一類上(68—70)。

符合總體標準并具備以下一項者：

1、能從材料中引出深刻的道理，或對材料中引發(fā)的思考闡述深刻，文采優(yōu)美。

2、對材料中引發(fā)的思考闡述深刻，語言樸實無華而有一定功力。

3、在立意、構思、文體應用等某一方面有創(chuàng)新。

一類中(65—67)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、能從材料中引出有深度的道理，或對材料中引發(fā)的思考闡述深刻，但結構或語言等方面略有不足。

2、在立意或文體某一方面有創(chuàng)新，但結構或語言等方面略有不足。

一類下(63—64)。

符合總體標準并具備以下條件者：

能從材料中引出有意義的道理，角度比較獨特，但在結構或語言等方面略有不足。

二類卷(52—62)。

總體標準：立意較深刻，選材較適當，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。

補充細則：

二類上(59—62)。

符合總體標準并具備以下條件者：

有靈氣、有新意，但在內容、結構、語言等某一方面略有不足。

二類中(55—58)。

基本符合總體標準并具備以下一項者：

1、有獨特的思考，但在內容、結構、表達等某一方面有缺陷。

2、新意不夠，但平穩(wěn)充實。

二類下(52—54)基本符合總體標準。

三類卷(39—51)。

總體標準：基本符合題意，立意一般，選材尚恰當，中心尚明確，內容尚充實，感情尚真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。

補充細則：

三類上(48—51)。

符合總體標準。

三類中(44—47)。

符合總體標準但有故意拔高（升華不自然）之感。

三類下(39—43)。

符合總體標準但羅列現(xiàn)象，泛泛而談，缺乏思考或認識膚淺。

四類卷(21—38)。

總體標準：偏離題意，立意或選材不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。

補充細則：

四類上(30—38)。

雖基本符合題意，但中心不明確，內容單薄空洞，結構不完整，語言欠通順，語病較多。

四類中(25—29)。

符合總體標準的相關要素。

四類下(21—24)。

符合總體標準的相關要素且無中心。

五類卷(0—20)。

總體標準：1.脫離題意；2.文理不通；3.全文不足400字。

補充細則：

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通，不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

一類卷(63—70)。

（總體標準參照議論文，以下簡略）。

一類上(68—70)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，情節(jié)豐富生動，描寫生動形象，語言暢達，有文采。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意深刻、有回味，構思巧妙，語言暢達，有文采。

一類中(65—67)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，情節(jié)生動，描寫具體，語言暢達。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有深度，構思巧妙，感情真切，語言暢達。

一類下(63—64)。

記敘類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，情節(jié)具體，描寫較具體，語言流暢。

抒情類：緊扣題意，感情真摯，寓意有意義，構思巧妙，感情真實，語言流暢。

二類卷(52—62)。

二類上(59—62)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節(jié)具體，敘述生動，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情自然，語言流暢。

二類中(55—58)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意集中，有較好的構思，抒情較自然，語言通順。

二類下(52—54)。

記敘類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，情節(jié)較具體，敘述清晰，語言通順，偶有語病。

抒情類：符合題意，感情真實，寓意清楚，有較好的構思，抒情較自然，語言通順，偶有語病。

三類卷(39—51)。

三類上(48—51)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，情節(jié)結構基本完整，敘述清楚，語言基本通順。

抒情類：基本符合題意，感情尚真實，有一定寓意，結構基本完整，抒情較自然，語言基本通順。

三類中(44—47)。

記敘類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，情節(jié)較簡單，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，有抒情色彩，語言基本通順。

三類下(39—43)。

記敘類：基本符合題意，感情尚真實，寓意膚淺，缺乏思考，結構基本完整，情節(jié)較單調，語言基本通順。

抒情類：寓意基本符合題意，感情尚真實，結構基本完整，抒情不夠自然真實，語言基本通順。

四類卷(21—38)。

四類上(30—38)。

記敘類：寓意雖然基本符合題意，但寫人記事卻與話題游離，情節(jié)不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意雖然基本符合題意，但抒情不自然，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類中(25—29)。

記敘類：寓意偏離題意，缺乏情節(jié)，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，抒情矯揉造作，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

四類下：(21—24)。

記敘類：偏離題意，情節(jié)散亂，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

抒情類：寓意偏離題意，感情虛假，內容單薄空洞，結構不夠完整，語病較多。

五類卷(0—20)。

五類上(17—20)。

符合下列一項者：

1、脫離題意，內容單薄空洞但完整成文。

2、全文不足400字。

五類中(10—16)。

文理不通、不知所云，有文章之形，而無文章之實。

五類下(0—9)。

不成文的，9分以下。

經查證為全文抄襲的，0分。

其余文體，參照總體標準給分。

【說明】。

1、錯別字1個扣1分，至多扣3分。

2、標點錯誤多，酌情扣分（不另注明）。

3、文面不整潔，酌情扣分1—2分。文面整潔美觀，酌情加1—2分（不另注明）。

4、未寫題目扣2分。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十二

大家都有看過辯論賽吧，但是大家應該還不是很熟悉它的評分標準和流程吧。以下是小編搜集整理的辯論賽評分標準細則和流程，歡迎閱讀!

1、本次比賽的總分由個人得分和團隊得分兩部分組成。

個人得分(滿分50分)：整體印象15分，論證15分，配合20分。

團體得分(滿分100分)：審題20分，論證20分，辯駁20分，配合20分，辯風20分。

2、評分依據(jù)：

(1)審題：對所持立場能否從邏輯、理論、事實等多層次、多角度理解，論據(jù)是否充足，推理關系是否明晰，對本方的難點是否有有效的處理方法。

(2)論證：論證是否有說服力，論據(jù)是否充分，推理過程是否合乎邏輯，事實引用是否得當。

(3)辯駁：提問能否抓住對方要害，問題簡單明了。在規(guī)定時間內沒有提出問題或提問不清，應適當扣分。是否正面回答對方的問題，能否給人以有理有據(jù)的感覺。不回答或不正面回答應相應扣分。

(4)配合：是否有團隊精神，是否相互支持，論辯銜接是否流暢，自由辯論時發(fā)言是否錯落有致。問答是否形成一個有機整體，給對方一個有力打擊。

(5)語言：是否流暢、用詞得當、語調抑揚頓錯、語速適中，是否尊重對方辯友、尊重評委、尊重觀眾;表演是否得當，落落大方，有幽默感。

由評委根據(jù)每位辯手在整場比賽中的表現(xiàn)給出印象分，可參考：

(1)論：陳詞是否流暢，說理是否透徹，邏輯性是否強，引用事例是否得當。

(2)辯：提問是否合適，回答是否中肯，反駁是否有力、有理，反應是否機敏，用語是否得體。

(3)臺風與辯風。

3、評獎依據(jù)和評分方法。

去除一個最高分，去除一個最低分，其余總分的平均分為該隊實際得分，個人得分最高者為最佳辯手，優(yōu)秀辯手評比得分高者優(yōu)先，并參考評委意見。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十三

高中主打的文體是議論文，至于其他的散文、記敘文、詩歌等題材。如果沒有創(chuàng)新之處，建議不要輕易嘗試，所以想要得到中等偏上分數(shù)的同學們，議論文是首選。而且寫好議論文也比較容易。

選擇議論文的同學們，最最最重要的是讀題準確，論點切合題意。如果是命題作文還好說，要是材料作文一定讀題不準確，跑題了，作文寫得再好，也是無用之功呀。所以一定要學會審題，至于怎樣審題，老師應該都講過，小編就不班門弄斧了。

議論文立意準確之后關鍵就是論據(jù)了，例子是否新穎是否有說服力，這個就要看平時積累了。所以平時看見一些好的例子建議是背過，不背過到考試的時候一般是想不出來的。所以呢功夫要下在平時。

1.評判一篇作文的等級，尤其是基礎等級分的類別，要以題意、內容、結構、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

2.每篇作文的“基礎等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎等級中的“內容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內容分”和“表達分”不在同一等級內，兩者的級差不要超過兩個等級(如內容為一等，表達不應低于第三等；反之，亦然)。

3.實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質檢組評定。

一等(20—16)。

二等(15—11)。

三等(10—6)。

四等(5—0)。

文體要求：結構嚴謹，語言流暢，字跡工整。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十四

深刻：思想上的深刻，體現(xiàn)在：

透過現(xiàn)象深入本質；揭示事物內在關系；觀點具有啟發(fā)作用。

豐富：內容豐富，體現(xiàn)在：

材料豐富；論據(jù)充足；形象豐滿；意境深遠。

有文采：語言文采，體現(xiàn)在：

用詞貼切；句式靈活；善于運用修辭手法；文句有表現(xiàn)力。

有創(chuàng)意：見解新穎；材料新鮮；構思新巧；推理想象有獨到之處；有個性特征。

(二)二等。

較有文采：詞語恰當；句式有變化；能適當運用修辭。

較有創(chuàng)意：見解正確；材料選擇得當；想象合理；較有個性。

(三)三等。

略顯文采：詞語較恰當；能運用一些修辭。

略有創(chuàng)意：有一定的想象力；有一定個性。

(四)四等。

個別語句有深意，個別例子較好，個別語句較精彩，個別地方有新意。

注：1、發(fā)展等級為四項16個評分點，不求全面，可根據(jù)若干突出點按等級評分。

2、發(fā)展等級應按要求評分，再參照基礎等級的分數(shù)適當量分。

3、基礎等級內容、表達兩項都在四等的作文，發(fā)展等級只能在四等給分。

“扣分”的注意事項。

1、缺少題目，扣2分。只寫題目給2分。

2、3個錯別字扣1分，重復的不計，最多扣3分。

3、字數(shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數(shù)不足400字，結構嚴重殘缺，已判為四等卷的，字數(shù)可不另扣分。

4、詩歌按行計算。

5、標點：錯3-5處扣1分，6處以上扣2分，最多扣2分。

6、未完作文：

(1)主體已寫出，無結尾，仍按基礎等級評分，不影響發(fā)展等級評分。

8、套作、抄襲的作文。

(1)套作：無自己的構思立意，僅對原材料進行簡單擴寫，或對已有文章進行簡單改寫的。

凡套作作文基礎等級在三等以下給分，包括三等，發(fā)展等級不給分。

(2)抄襲：須提供抄襲的文章或提供線索，經確認后，此類作文基礎等級在四等給分，發(fā)展等級不給分。

9、關于有嚴重問題的作文。

(1)內容上有嚴重政治傾向性錯誤；

(2)答卷雷同；

(3)前后筆跡不一致；

(4)有特殊標記：寫名字、畫圖形等。

此類答卷由題組長提交閱卷學科領導組審核處理。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十五

2、介紹評審團成員。

3、介紹參賽隊隊員及其所持立場。

4、正式比賽。

5、評審團遞交評分表，進行點評，工作人員統(tǒng)計分數(shù)。

6、公布結果(3位小數(shù))、頒獎典禮。

程序：初賽、半決賽、決賽。

9支隊伍，分四組，有一對直接晉級，第一輪勝出的四個隊中，分數(shù)最低的一隊直接淘汰。

具體時間：

11月19日初賽第一、二場(周二)。

11月20日初賽第三、四場(周三)。

11月25日預賽(周一)。

11月日決賽(周三)。

(一)、開場陳詞階段：

正方一辯發(fā)言時間2分30秒。

反方一辯發(fā)言時間2分30秒。

正方二辯發(fā)言時間2分30秒。

反方二辯發(fā)言時間2分30秒。

(二)、攻辯階段：

正方三辨進行攻辯小結1分30秒。

反方三辨進行攻辯小結1分30秒。

(三)、自由辯論階段：

自由辯論有反方提問開始，雙方各4分鐘(共8分鐘)。

(四)、總結陳詞階段：

反方四辯作總結陳詞4分鐘。

正方四辯作總結陳詞4分鐘。

(一)、開場陳詞階段：

提倡即興陳詞，所持觀點清晰，表述層次分明，語言自然流暢。

(二)、攻辯階段：

此環(huán)節(jié)為雙方一辯、二辯、三辨之間的對話，提問、回答和攻辯小結都必須是這三者。各方三遍在規(guī)定時間內，至多可提問六個問題，對方一辯、二辯必須回答，其他辯手不可代替或補充。提問應接近辯題，不宜過分刁難;回答應針對問題，切忌答非所問。

(三)、自由辯論階段：

(1)辯論發(fā)言必須兩隊之間交替進行，各用時4分鐘;。

(3)在規(guī)定時間里，每位辯論隊員的發(fā)言順序，次數(shù)和時間都不受限制;。

(4)每當一方發(fā)言結束，即開始計算另一方發(fā)言時間;。

(5)如果一隊的發(fā)言時間已經用盡，另一隊還有剩余時間，則該隊的一名或多名隊員可繼續(xù)發(fā)言，直到該隊的時間用完為止。也可放棄繼續(xù)發(fā)言。

(四)、總結陳詞階段：

應針對現(xiàn)場辯論的整體態(tài)勢進行總結，并注意升華辯題內涵。

另：比賽中，辯手發(fā)言時，不得離開座位，不得而打擾對方或本方辯手發(fā)言;。

比賽中請自行掌握好時間，超時者將酌情扣分;。

倡導良好辯風，注重普及知識、啟迪智慧和展示風度，不提倡純粹以節(jié)省時間為目的的辯論，切忌人身攻擊。

1、內容(20分)：辯論員對辯論話題是否有足夠的了解，論據(jù)內容是否充實。

2、說服力(20分)：辯論員對辯論話題分析是否正確，辯論員的論點是否符合邏輯，辯論員提出的證據(jù)、例子、比喻是否和辯題有關和充實。

3、反駁能力(25分)：辯論員是否成功地反駁了對方的論點。

4、表達能力(15分)：辯論員的語言水準、口才的流暢度，動作和表情的恰當運用。

5、機智和幽默(10分)：辯論員是否夠機智，在發(fā)言時是否恰當?shù)厥褂糜哪?/p>

6、風度(10分)：辯論員在辯論中是否保持風度，不作人身攻擊。

辯手是否能夠互相配合，全隊論點的結構是否完整，論點是否一致。

4名辯手的成績和整體合作的成績之和，總分為440分。

1、辯手在辯論過程中不得宣讀預先擬好的稿件或展示預先準備的圖表、大字報等，違反者評委將酌情扣分;辯手可以出示或引述書本、報刊等資料摘要以加強論據(jù)，如引用別人的論點或論據(jù)，必須說明出處。

2、辯手在辯論過程中不得進行人身攻擊，否則將被酌情扣分，情節(jié)嚴重的將取消比賽資格。

3、評委應先將評分表填好，交由工作人員計算分數(shù)(各參賽隊可委派一名人員進行監(jiān)督)，然后開始合議，原則上按照均分決定勝負，有重大歧義的由評委商量決定。

4、評議結束產生結果后，評委推選一名代表對該場比賽作評述，之后由主席宣布比賽結果。

5、每一場的優(yōu)秀辯手根據(jù)個人分數(shù)決定，如遇得分相同的情況，則根據(jù)其合作情況由評委商量決定。最佳辯手在優(yōu)秀辯手中產生，由評委根據(jù)其在各場次中的表現(xiàn)商量決定。

6、評委的決定即為比賽結果。

7、任何場次的比賽若參賽隊無故遲到達10分鐘將視為棄權，與之對抗的參賽隊判為獲勝方，該場不產生優(yōu)秀辯手。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十六

一等(50—41)二等(40—31)三等(30—21)四等(20—0)。

切合題意符合題意基本符合題意偏離題意。

中心突出中心明確中心基本明確中心不明或立意不當。

內容充實內容較充實內容單薄沒什么內容。

感情真切感情真實感情基本真實感情虛假。

結構嚴謹結構完整結構基本完整結構混亂。

語言流暢語言通順語言基本通順語病多。

字體工整字跡清楚字跡潦草字跡難辨。

符合文體要求大體符合文體要求大體符合文體要求不符合文體要求。

深刻豐富有文采有創(chuàng)新。

1、透過現(xiàn)象深入本質。

2、揭示問題產生問題。

3、觀點具有啟發(fā)作用。

4、材料豐富。

5、形象豐滿。

6、意境深遠。

7、語言生動，句式靈活。

8、善于運用修辭手法。

9、文句有意蘊。

10、見解新穎，材料新鮮、構思精巧。

11、推理想象有獨到之處。

12、有個性特征。

說明：

1、基礎等級評分以題意、內容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內容自選的文體的要求。

2、發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

3、缺題目扣2分；每一個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止；不足字數(shù)（篇幅在2/3以上），每少50個字扣1分。

4、文章在基本切題的前提下，達到“三基本”（中心基本明確，結構基本完整，語言基本通順）要求的，切入分為52。在此基礎上，只要發(fā)現(xiàn)有亮點，就應該將分數(shù)上浮。

1、在切合題意的前提下，凡說理表達基本過關、觀點基本突出、材料基本充實的議論類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在“三基本”的某一方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推。

3、對于借助隨筆、雜感甚至雜文樣式表達思想闡發(fā)主張的議論類文章，要反復審讀，謹慎賦分。凡那些能夠做到思想深刻、議論風生、縱橫捭闔的特別優(yōu)秀的文章，要敢于打高分，直至滿分：凡那些只會借助隨筆或雜文寫作形式，而思想蒼白、議論平淡、缺乏層次的文章，不能誤判高分，而只能按一般議論類的文章標準去如實賦分。

4、考慮到議論類文章的立意，多為解釋“提示語”（材料）的文章，因此，凡能采取比較新穎的角度切入“材料”，解說“提示語”的內涵與精神，便可視為有亮點，提高兩個檔次向上給分。

5、由于多數(shù)議論類文章偏于簡單舉例且用例較多，因此，凡有如下情景即可視為有亮點，可以在62分向上判：選取比較新穎、生動、有個性的材料作論據(jù)，而不是盡人皆知的“通常事例”；所用事例材料能夠有論證層次，并不平面展開，不機械重復，每一例都能顯示一個小論點或層層遞進的。

1、在切合題意的前提下，凡敘述表達基本過關、主題基本突出、情節(jié)基本完整的記敘類文章，可以按48—52分檔次賦分。

2、凡在表達或主題或故事情節(jié)等某一個方面達到較好級別的，賦分可以提高一個檔次，依次類推https:///。凡在某個方面達到優(yōu)秀級別的，或者構思精巧，或者形象豐滿，或者意境深遠，或者很有個性，或者語言很見功力，可以按63分向上賦分，最優(yōu)秀的可以達到滿分70分。

3、凡在“三基本”水準向下的文章，也應該依據(jù)其表達、主題、情節(jié)某一個或幾個方面屬于較差的級別的，依次向下浮動。凡在某一個方面屬于很差級別的，則應該在42分向下浮動。凡語言表達、記敘能力在低幼層次的文章，最高賦分也不能超過35分。

4、通篇記敘人事或編述故事，視為不著邊際的跑題文章處理，賦分在24分以下，如果無法判定，可提交組長或專家組處理。

5、考慮到多數(shù)記敘文章故事情節(jié)簡單、缺少內涵，應將考察重點放在如下方面：有機智的構思，有生動的人物，有引人注目的“故事”，有比較濃郁的生活氣息，有令人思考的“余味”。這樣的優(yōu)秀文章，可以從63分向上給分。

1、整體上，采用分項評價整體給分的評分方法。也就是說，在閱卷賦分時要從立意、內容、語言、文體或基礎等級和發(fā)展等級分項全面考慮，但最后提交的是一個總體分值。

2、注意文體意識。議論類文章，議論的文字必須超過2/3;記敘類文章，記敘的文字必須超過2/3。否則，視為文體不明，給分適當下浮。

3、凡寫成其它文體的，只要不是詩歌，正常評分。違背命題要求，寫成詩歌的，上限不得超過5分。

4、完篇而字數(shù)不足，正常打分之后，再扣字數(shù)分。每少50字扣1分，扣滿3分為止。明顯未完篇的文章，最高不超過35分。未完篇的文章，不再扣字數(shù)不足分。

5、每3個錯別字扣1分，重復不計，扣滿5分為止。

6、賦分中提及的檔次，通常情況下為3分。

7、確認抄襲，經核查2/3以上文字與已發(fā)表作品雷同，最高不超過5分。

8、低幼化的語言、過于寒磣的語言、缺少品位的語言應該在切入分以下。語言形象生動，富有韻味，很有文化底蘊的文章賦分應當上浮。具體說：

記敘類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有相當精巧的構思；有鮮明的人物形象；有真實感人的生活故事；有鮮明的個性特點；有深遠的意境；有相當?shù)恼Z言表達智慧。

議論類文章在如下幾個方面的亮點要予以特別關注：

有較高的立意；能選取比較新穎、生動、有個性的`材料作為事實論據(jù)；論證有層次感、立體感；議論語言有邏輯性和文化底蘊。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十七

2、演講時間：演講時間不得超過5分鐘，每超時10秒扣掉2分，不足10秒按10秒計算。

1、演講內容（40分）。

主題鮮明、中心突出，結構嚴謹、層次清晰，內容正確、聯(lián)系實際，選材典型、杜絕抄襲。

2、演講有聲語言（30分）。

普通話標準，聲音洪亮，語速適當，語調仰揚頓挫，富有變化。

3、演講態(tài)勢技能（20分）。

表情豐富，動作得體、手勢自然，服裝適宜。

4、整體效果（10分）。

脫稿演講，節(jié)奏把握好，內涵與表情相結合，以情感人，以形傳神，感染力強。

三、評分辦法。

1、比賽設7名評委，現(xiàn)場打分；

2、去掉一個最高分和一個最低分，取平均分；

3、選手最后得分精確到小數(shù)點后一位，若出現(xiàn)同分，則金粉卻道后兩位，依此類推；

4、根據(jù)總分的高低評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎。

最新GMAT評分標準細則（精選18篇）篇十八

1.關于考前訓練，老師建議考生在考前一周主要以恢復體能為主，跑的項目可以再上兩次強度，運動量不宜過大。跳躍項目可以做一些強度比較大的腿部力量，同時注重動作技術的提高。

考試前三天，應簡單地做些象征性的練習，主要以技術為主。不能因為自己的訓練成績沒有達到預期的效果，依舊還進行大運動量高強度的訓練，如果這樣大量體內能量消耗，不能得到良好的恢復，勢必對考試產生不良影響。這個時段的訓練應該積極地投入到考試的狀態(tài)，每天的訓練時間最好安排在考試的時間，讓機體產生條件反射，在考試期間產生興奮性。

2.考前盡量多鼓勵，幫助孩子減壓。

3.考生考試前要做足準備活動：將肢體舒展開。只有當身體發(fā)熱和興奮了，才易從靜止狀態(tài)進入運動狀態(tài)。考前準備活動可通過慢跑、徒手操、拉伸練習、活動性游戲等內容進行熱身，充分活動身體各部分的關節(jié)、肌肉和韌帶。此外，考生還應結合鍛煉項目的特點，從活動部位、活動方式等方面做一些準備練習。如快速跑前進行小步跑、高抬腿跑和后蹬跑;跳躍前多進行肩、腰、膝、踝關節(jié)的活動;投擲前進行拉肩、挺身后仰練習等。

4.服裝方面：最好穿運動服裝，著運動鞋。運動時，衣服上的徽章和口袋里的鑰匙等硬質物品要取出，鞋帶要系好，以保證安全地進行運動。5.睡眠飲食要有保障開考前一定要記得吃早餐，保證充分的睡眠。另外，飲食上要清淡。在考前適當多吃魚、牛肉、雞蛋、瘦肉、豆制食品、蔬菜、水果，保障身體的蛋白質和維生素需求量。考試當天吃飯七至八成飽即可，菜品要有營養(yǎng)、好消化。考試前30—40分鐘可以補充適量葡萄糖、西洋參片、吃兩至三片維生素c，這樣可以提高糖原代謝，有助于提高運動成績。在下午考試的考生，中午需午休半小時，以免下午考試時過早出現(xiàn)疲勞。