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最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇一
市總工會(huì)十三屆四次全委(擴(kuò)大)會(huì)議昨天召開(kāi)。會(huì)議認(rèn)真貫徹中央、市委和全總關(guān)于工人階級(jí)和工會(huì)工作的一系列重要指示精神和決策部署,回顧總結(jié)上半年工作,部署下半年上海工會(huì)重點(diǎn)推進(jìn)的各項(xiàng)工作。市總工會(huì)主席洪浩作工作報(bào)告,指出,要聚焦年初確定的目標(biāo),狠抓落實(shí),把各項(xiàng)工作抓細(xì)抓深、抓出實(shí)效。經(jīng)大會(huì)選舉,全國(guó)勞動(dòng)模范、上海電氣液壓氣動(dòng)有限公司總工藝師、液壓泵廠數(shù)控工段長(zhǎng)李斌當(dāng)選上海市總工會(huì)副主席。
今年以來(lái),本市工會(huì)圍繞全面深化改革、推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)、實(shí)現(xiàn)穩(wěn)中求進(jìn)的發(fā)展大局,在著力深化群眾性建功立業(yè)活動(dòng),調(diào)動(dòng)廣大職工群眾投身改革發(fā)展的積極性和創(chuàng)造性;提升維權(quán)服務(wù)能力,增強(qiáng)工會(huì)對(duì)職工群眾的吸引力和凝聚力;優(yōu)化“兩個(gè)普遍”工作模式,進(jìn)一步激發(fā)基層工會(huì)工作活力;改進(jìn)工作作風(fēng),提高新形勢(shì)下職工群眾工作的能力水平等方面取得了新進(jìn)展。
洪浩在工作報(bào)告部署下半年任務(wù)時(shí)指出,全市各級(jí)工會(huì)要加強(qiáng)思想引領(lǐng),進(jìn)一步筑牢職工群眾團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ);服務(wù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展大局,進(jìn)一步發(fā)揮職工群眾主力軍作用;完善維護(hù)職工權(quán)益機(jī)制,促進(jìn)勞動(dòng)關(guān)系和諧穩(wěn)定;加強(qiáng)服務(wù)職工工作,幫助職工群眾解決最困難最操心最憂慮的實(shí)際問(wèn)題;抓好工會(huì)自身建設(shè),努力夯實(shí)基層基礎(chǔ)。
他指出,各級(jí)工會(huì)干部要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握中央、市委和全總對(duì)做好新形勢(shì)下黨的職工群眾工作的部署要求,進(jìn)一步增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義工會(huì)發(fā)展道路的信心和決心,不斷推動(dòng)上海工會(huì)工作的創(chuàng)新發(fā)展。要明確推進(jìn)各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)的時(shí)間表和路線圖,統(tǒng)籌兼顧、聚焦重點(diǎn)、強(qiáng)化實(shí)效、狠抓落實(shí)。各級(jí)工會(huì)組織和工會(huì)干部要進(jìn)一步樹(shù)立全局觀念,進(jìn)一步樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí),進(jìn)一步樹(shù)立擔(dān)當(dāng)精神,充分運(yùn)用黨政賦予工會(huì)的資源手段,緊緊圍繞基層和職工群眾反映最普遍最突出的矛盾問(wèn)題,以實(shí)實(shí)在在的成效取信于職工群眾。當(dāng)前要切實(shí)做好當(dāng)前高溫慰問(wèn)工作,把走訪慰問(wèn)與監(jiān)督檢查、完善制度、落實(shí)措施有機(jī)結(jié)合起來(lái),維護(hù)好廣大職工群眾的身體健康和生命安全。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇二
一、利用想象,獲取靈感。
當(dāng)前,學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個(gè)重要原因是我們的學(xué)生缺少想像力,特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文,僅寫自己觀察到的,往往使人覺(jué)得有骨無(wú)肉。“想象是作文的翅膀”,作文離不開(kāi)想象。想象能夠把記憶中的表象加以改造組合創(chuàng)造出新形象,可以使作者文思泉涌,浮想聯(lián)翩,使文章內(nèi)容更充實(shí),文章形式更多樣,文章的主題更深刻,思路更廣闊。沒(méi)有想象的文章,是干癟無(wú)味的。因此,在作文訓(xùn)練中,充分利用思維的形象性,引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新、大膽想象,以此來(lái)指導(dǎo)作文。
比如在啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生多提幾個(gè)“這像什么呢?”,“看著這些,眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面呢?”等問(wèn)題。促使學(xué)生從實(shí)際的事物出發(fā),由此及彼,塑造形象展開(kāi)合理想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如有位學(xué)生在作文中寫道:“滿樹(shù)的桃花開(kāi)了,啊!這可太美麗了!完全是用香花組成的桃樹(shù),一朵朵花就像一朵朵小火苗,在綠葉中,像顆顆閃閃發(fā)亮的紅星星。”這些描寫小作者有重點(diǎn)地觀察,抓住事物的特點(diǎn),展開(kāi)合理想象,使讀者身臨其境,如見(jiàn)其景,這無(wú)不顯示了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),必須讓學(xué)生掌握這些規(guī)律才能寫出有靈氣的好文章,才能培養(yǎng)自己的想象能力,創(chuàng)新想象的翅翼才能在廣闊的生活天空中自由地翱翔,才能達(dá)到廣闊的作文境界。
二、善于觀察,發(fā)展思維。
要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活,從生活中捕捉靈感,發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒(méi)有無(wú)源之水,無(wú)本之木,生活的根底厚了,想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象,一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人,能寫出充滿活力的文章來(lái)。對(duì)此,教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人,提倡他們寫觀察日記,留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象,做到觸類旁通,由此及彼,從而拓展視野,獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基,寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭,無(wú)從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí):總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新,思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩,只要用心觀察、留意,“世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章”,世上所見(jiàn)所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變?nèi)f化。家務(wù)勞動(dòng)、校園活動(dòng)、走親訪友、興趣愛(ài)好都是寫作的好材料。我們引導(dǎo)學(xué)生先學(xué)干一件不同尋常的家務(wù)活,然后寫《記一次家務(wù)勞動(dòng)》,材料果然新穎、鮮活多了。
三、方式多樣,培養(yǎng)能力。
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無(wú)話可說(shuō)的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力,因此,作文命題中,要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性,激發(fā)他們寫作的熱情,命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣,如:《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》、《假如我是校長(zhǎng)》、《異想大開(kāi)》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目,來(lái)自學(xué)生“生活近區(qū)”.自然有興趣,也樂(lè)于寫。我還時(shí)時(shí)讓學(xué)生參與到命題作中來(lái),如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題,讓學(xué)生自由的選擇,或請(qǐng)學(xué)生依作文要求,自擬題目,將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生突破常規(guī)思維束縛,自由、快樂(lè)地作文,作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解也躍然紙上。
除了作文命題,作文形式也力求多樣化,片斷作文,作文填空,連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文,使學(xué)生如同游戲,興趣盎然。心理學(xué)認(rèn)為:“當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí),他總是積極主動(dòng),而且心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí),不覺(jué)得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。”又說(shuō):“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地”。因此,“見(jiàn)人所未見(jiàn)、發(fā)人所未發(fā)、人人心中有、個(gè)個(gè)筆下無(wú)”成為學(xué)生作文時(shí)追求的一種境界。
教給學(xué)生思維方法。訓(xùn)練小學(xué)生思維,需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過(guò)程中,讓學(xué)生探索以小見(jiàn)大。由此及彼。由表及里、由淺入深的思維方式。為加強(qiáng)思維方法的訓(xùn)練,或結(jié)合課文、或結(jié)合范文,或結(jié)合學(xué)生生活實(shí)例,讓學(xué)生觸景生情,觸類旁通,聯(lián)想思考。這樣長(zhǎng)期注重思維訓(xùn)練,學(xué)生認(rèn)識(shí)水平明顯提高,并學(xué)會(huì)了運(yùn)用逆向思維。多向思維、外向思維等多種方法作文,寫出的作文別出心裁、意想不到、耳日一新,如:《樓房高了,藍(lán)天少了》、《我與凡卡比童年》、《“三國(guó)”卡熱潮》等作文,充滿童趣,又散發(fā)出理性思維的光芒。
四、注意評(píng)價(jià),培養(yǎng)人格。
要注意作文評(píng)價(jià)的開(kāi)放,作文評(píng)價(jià)不能只有唯一的模式,更不能一棍子打死。可以說(shuō)、充滿激情的鼓勵(lì),是點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火種,這也是我們?cè)谧魑脑u(píng)價(jià)中必須做到的。比如,拿眾所周知的一個(gè)常識(shí)性問(wèn)題“雪化了變成什么?”來(lái)說(shuō),如果按照思維的定勢(shì)來(lái)回答,答案自然是“水”。如果有一個(gè)學(xué)生說(shuō)“變成春天”,我們千萬(wàn)不能大驚小怪,要滿懷激情地鼓勵(lì)他說(shuō)得好。試想,如果沒(méi)有豐富的想象力,他的腦海中能近閃出這樣一個(gè)奇妙而充滿詩(shī)情的意象么?作文評(píng)價(jià)中,我們有的教師在不知不覺(jué)中扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維,如有的老師將“鋼筆在紙上蹭著癢”判作“荒誕”,將“老鼠撞到墻上,不省鼠事”斥為“生造”,這些評(píng)語(yǔ)無(wú)疑會(huì)給學(xué)生的創(chuàng)新思維潑上冷水,久而久之,會(huì)漸漸熄滅他們心頭的創(chuàng)造火種。要想讓我們的作文教學(xué)走出困境,真正能夠“柳暗花明又一村”,以上這幾個(gè)方面是我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中應(yīng)該做到的。
總而言之,將創(chuàng)新教育滲透到作文教學(xué)中,會(huì)讓我們的作文教學(xué)別有洞天,充滿盎然的生機(jī)。作為語(yǔ)文教師,在作文教學(xué)中應(yīng)努力做到,在學(xué)生寫作陷于困境時(shí),要激發(fā)起他們興趣的火花,點(diǎn)燃火花以后,還要幫助他們?nèi)计饎?chuàng)新的火把,并使之越燒越旺,從而真正提高寫作水平。陶行之先生說(shuō):“教育不能創(chuàng)造什么,但它能啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力,以從事于創(chuàng)造之工作。”對(duì)于新時(shí)期的每位教育工作者,在作文教學(xué)中都要努力為學(xué)生架起創(chuàng)作思維的橋梁,使學(xué)生的作文從小就有一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解躍然紙上。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇三
3.沒(méi)有創(chuàng)新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。
4.致富的秘訣,在于“大膽創(chuàng)新眼光獨(dú)到”八個(gè)大字。————陳玉書。
5.《數(shù)字化生存》:漸進(jìn)思想是創(chuàng)新的最大敵人。————尼古拉·尼葛洛龐帝。
6.沒(méi)有創(chuàng)新,就不可能有合理的,尤其是有效的管理。————阿法納西耶夫。
8.創(chuàng)新是科學(xué)房屋的生命力。————阿西莫夫。
9.不創(chuàng)新,就死亡。————艾柯卡。
10.商品開(kāi)發(fā)離不開(kāi)創(chuàng)新構(gòu)想,創(chuàng)新構(gòu)想是人類智慧中最美麗的花朵。郭光華。
13.“創(chuàng)新”將是以知識(shí)融合經(jīng)驗(yàn),提升制造科技的“核心競(jìng)爭(zhēng)力”————郭臺(tái)銘。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇四
6.婚姻經(jīng)過(guò)創(chuàng)新,就變成了婚外情。————曹盛蒂。
10.一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族,難以屹立于世界先進(jìn)民族之林。————江澤民。
11.創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是因?yàn)榕d旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。————江澤民。
12.……以空前未有的熱情,煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能,激發(fā)人人獨(dú)特的創(chuàng)新精神,使民族的國(guó)家的創(chuàng)新智慧來(lái)一個(gè)總發(fā)動(dòng)!使個(gè)體的群體的創(chuàng)新潛能來(lái)一個(gè)大爆發(fā)!
15.科學(xué)技術(shù)史表明,過(guò)多的知識(shí)信息有時(shí)反倒會(huì)妨礙和限制創(chuàng)新。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇五
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理健康教育已成為心理健康教育的重要內(nèi)容,通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃⒁龑?dǎo)使學(xué)生增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力及耐挫能力等,充分發(fā)揮心理援助機(jī)構(gòu)的重要作用。另外,創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)教師及專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師的隊(duì)伍相對(duì)匱乏,使相當(dāng)一部分學(xué)生沒(méi)能在需要學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)心理健康知識(shí)的時(shí)候獲得較好的指導(dǎo),也沒(méi)能在他們心理上承受巨大創(chuàng)業(yè)、就業(yè)壓力及矛盾沖突時(shí)得到有效的慰籍和疏導(dǎo),因此,應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)職業(yè)師資隊(duì)伍的整體建設(shè)。
(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的科學(xué)指導(dǎo),注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.發(fā)揮優(yōu)勢(shì),努力培養(yǎng)大學(xué)生樹(shù)立積極的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
國(guó)際上普遍得到認(rèn)同的一種觀念是:高校設(shè)置創(chuàng)業(yè)教育課程,不僅有利于創(chuàng)業(yè)和就業(yè),還會(huì)形成國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“直接驅(qū)動(dòng)力”。因此,構(gòu)建合理的創(chuàng)業(yè)教育體系,是進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念科學(xué)指導(dǎo)的重要前提。如將職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié),將創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生思想政治教育有效結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在明確創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,不斷建立科學(xué)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)理念。
2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,大力拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)渠道。
創(chuàng)業(yè)教育工作要始終堅(jiān)持務(wù)實(shí)、創(chuàng)新,堅(jiān)持“以項(xiàng)目為抓手、以競(jìng)賽為導(dǎo)向、以普及為目標(biāo)”的指導(dǎo)思想,開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等活動(dòng),全面提高學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性。同時(shí),以圍繞素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)為著力點(diǎn),充分發(fā)揮高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力,帶領(lǐng)他們到企業(yè)中學(xué)習(xí)實(shí)踐,幫助他們掌握更多的創(chuàng)業(yè)技能,形成以科技服務(wù)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快增長(zhǎng),以地方資源推進(jìn)學(xué)校科研、教學(xué)工作的良性互動(dòng)[6]。
3.求真務(wù)實(shí),全面培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
創(chuàng)業(yè)教育擔(dān)負(fù)著破舊立新,解決好新、舊創(chuàng)業(yè)理念沖突與融合的重要使命。為此,高等學(xué)校必須幫助創(chuàng)業(yè)者樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念,鼓勵(lì)他們放棄錯(cuò)誤的思維定勢(shì)、樹(shù)立理性的創(chuàng)業(yè)精神,強(qiáng)化符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則和法律規(guī)范的契約意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,引領(lǐng)學(xué)生在艱苦的實(shí)踐中獲得創(chuàng)業(yè)能力的全面提升。
淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。
一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新品質(zhì)。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是指大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為和作風(fēng)所展示出的思想、品性、認(rèn)識(shí)等方面的實(shí)質(zhì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是一種需要理論與實(shí)際相結(jié)合的綜合素質(zhì)。在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,不斷探索與實(shí)踐出新的、具有科學(xué)精神的創(chuàng)新成果。
大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)其核心要素表現(xiàn)在:創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力三個(gè)方面。
1、創(chuàng)新精神。
創(chuàng)新精神是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見(jiàn)解為導(dǎo)向,利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì),在特定的環(huán)境中,本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求,而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物(包括產(chǎn)品、方法、元素、路徑、環(huán)境),并能獲得一定有益效果的行為。
創(chuàng)新精神要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法,提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。
大學(xué)生的創(chuàng)新精神就是要以所學(xué)科學(xué)文化知識(shí)為前提指導(dǎo),建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀,開(kāi)發(fā)出更多具有開(kāi)拓性。前瞻性、獨(dú)立性的新思路新見(jiàn)解新模式。
所以,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,要以著重培養(yǎng)大學(xué)生的懷疑意識(shí)、批判精神、發(fā)散思維等創(chuàng)新思路,使我們的大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是指創(chuàng)業(yè)者對(duì)現(xiàn)有條件的不滿足,并由此產(chǎn)生的最新的要求、愿望和意識(shí),是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)賴以展開(kāi)的最初誘因和最初動(dòng)力。
創(chuàng)業(yè)意識(shí)是大學(xué)生應(yīng)該具有的基本素質(zhì),他要求大學(xué)生有敢于開(kāi)拓、勤于思考、勇于承擔(dān)的精神。同時(shí)要求大學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,把握創(chuàng)新時(shí)代的新機(jī)會(huì)、迎接就業(yè)局勢(shì)的新挑戰(zhàn),以創(chuàng)業(yè)意識(shí)對(duì)待工作,并以創(chuàng)業(yè)作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)要求自己,形成創(chuàng)業(yè)行為模式。
3、創(chuàng)造能力(creativity)。
創(chuàng)造能力一般表現(xiàn)為發(fā)散性思維,而聚合性思維也起著重要的作用。總之,創(chuàng)造能力是在豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐漸形成的,它不僅包含敏銳的觀察力、精確的記憶力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性設(shè)想,而且與一個(gè)人的個(gè)性心理品質(zhì)、情感、意志特征等有密切關(guān)系。創(chuàng)造能力是在人的心理活動(dòng)的最高水平上實(shí)現(xiàn)的綜合能力。
大學(xué)生更善于運(yùn)用側(cè)向思維方法和求異性思維方法,應(yīng)更具有探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性和預(yù)見(jiàn)性,應(yīng)把主觀意識(shí)和客觀實(shí)際相結(jié)合,更加有的放矢的有所發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。
二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的途徑。
1、注重個(gè)性教育,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
在素質(zhì)教育的大背景下,大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)意識(shí)在大學(xué)教育中必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在充分開(kāi)展個(gè)性教育的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)開(kāi)展創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為的教育指導(dǎo)。探索最大化挖掘?qū)W生個(gè)性培養(yǎng)的教學(xué)方法,充分開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
2、提升教師素質(zhì),優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。
培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí),我們需要一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。有一批具有創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)新頭腦的高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)人才在高校中不可或缺。鼓勵(lì)高校教師走到高新技術(shù)企業(yè)中去,學(xué)習(xí)和提升自我修養(yǎng),培養(yǎng)和激發(fā)創(chuàng)新潛能。更要在政策上鼓勵(lì)具有創(chuàng)業(yè)精神的老師,真正加入到創(chuàng)業(yè)大軍中去,培養(yǎng)一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。
優(yōu)化師資結(jié)構(gòu),可以學(xué)習(xí)世界其他各國(guó)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。將社會(huì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才聘請(qǐng)到學(xué)校,成為兼職教師。專業(yè)教師與兼職教師相輔相成,可以彌補(bǔ)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才缺口,更可以大大提升全職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,從而優(yōu)化師資力量。
三、學(xué)校助力創(chuàng)業(yè),校內(nèi)市場(chǎng)成學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化器。
客觀來(lái)講,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有創(chuàng)造性、多變性、無(wú)法預(yù)見(jiàn)性、風(fēng)險(xiǎn)性等特點(diǎn)。當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)難點(diǎn)集中在:創(chuàng)新意識(shí)雖高,實(shí)際創(chuàng)新比例卻偏低。學(xué)生創(chuàng)業(yè)的科技轉(zhuǎn)化率低等問(wèn)題。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要學(xué)校和社會(huì)的共同指導(dǎo)和幫扶。
利用大學(xué)科技園,作為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化器,大學(xué)科技園區(qū)是國(guó)家創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)的重要構(gòu)成和自主創(chuàng)新的重要基地。大學(xué)科技園可以向?qū)W生提供完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生快速走出懵懂與迷茫,分析創(chuàng)業(yè)形式、強(qiáng)化創(chuàng)新觀念,為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路提供必要保障。
大學(xué)科技園孵化基地是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)體系中最重要的一環(huán)。在經(jīng)歷了科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、項(xiàng)目的自主研發(fā)與推廣之后,大學(xué)生走在這條充滿荊棘的創(chuàng)業(yè)之路上仍會(huì)遇到這樣或那樣的麻煩和困擾。企業(yè)孵化是所有科技園的基本功能,但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)孵化服務(wù)就必須更加具化和深入。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)往往需要跟多的關(guān)注和扶持。這是一條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必經(jīng)之路。學(xué)校的培養(yǎng)不僅僅體現(xiàn)在日常教學(xué)中,在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上,學(xué)校要秉承教學(xué)相長(zhǎng),理論緊密聯(lián)系時(shí)間的原則,深入探索,積極跟蹤指導(dǎo)。幫扶大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)走向社會(huì)。
在新的社會(huì)形式下,大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)這個(gè)重中之重的社會(huì)問(wèn)題。廣大大學(xué)畢業(yè)生是否可以適應(yīng)新形勢(shì)、解決新問(wèn)題、能否承擔(dān)起振興民族偉大使命,是當(dāng)前高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。全面切實(shí)有效的開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,理論與實(shí)際相結(jié)合,使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)新、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)作為新的人生目標(biāo)。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),學(xué)校和社會(huì)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供更多的扶持和幫助,讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路走的更穩(wěn)、更好。積極培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,是社會(huì)對(duì)高等驕陽(yáng)也提出的新要求,是時(shí)代賦予高校的新使命。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇六
為了確保大賽各個(gè)環(huán)節(jié)公平、公正、公開(kāi),大賽組委會(huì)在復(fù)賽階段聘請(qǐng)了北京公證處公證員為大賽作全程公證。查驗(yàn)試題袋、隨機(jī)抽取試題、復(fù)制試題、監(jiān)考、答卷密封與裝訂、評(píng)審、登分、排序、產(chǎn)生優(yōu)勝者名單等全過(guò)程均由公證處現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督。評(píng)卷原始記錄和優(yōu)勝者名單當(dāng)場(chǎng)由公證處拷貝存檔。
大賽堅(jiān)持每個(gè)階段操作公開(kāi)、透明。首先,我們?cè)凇陡咝U猩冯s志和大賽官方網(wǎng)站“創(chuàng)新英語(yǔ)網(wǎng)”公示了了參與高校給予大賽優(yōu)勝者的錄取優(yōu)惠條件,讓學(xué)生充分了解高校的招生政策和注意事項(xiàng)。其次,我們?cè)凇陡咝U猩冯s志和官方網(wǎng)站和幾大教育門戶網(wǎng)站上公示了復(fù)賽名單、優(yōu)勝者名單和錄取名單,公開(kāi)接受社會(huì)監(jiān)督,以確保大賽結(jié)果的真實(shí)性和嚴(yán)肅性。同時(shí)也為高校挑選高素質(zhì)、高質(zhì)量的優(yōu)秀學(xué)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大賽連續(xù)三屆在北京林業(yè)大學(xué)舉辦,北京林業(yè)大學(xué)招辦主任張闖親自參與了這兩屆大賽組織的全過(guò)程,他非常感慨的說(shuō):大賽組織得很好,讓高校很放心,通過(guò)這樣的大賽選出來(lái)的學(xué)生我們是滿意的。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇七
對(duì)人類來(lái)說(shuō),第一個(gè)到達(dá)的擁有全部,第二個(gè)卻什么也不是。
——題記。
1492年,一個(gè)令世人激動(dòng)的日子,意大利航海家哥倫布,歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦,最終發(fā)現(xiàn)了新大陸。但是,他沒(méi)有驕傲,沒(méi)有自滿,而是帶著創(chuàng)新精神緊接著四次出發(fā),雖然沒(méi)有再次發(fā)現(xiàn)新大陸,但卻發(fā)現(xiàn)了許多不為人知的世界。
有一回,哥倫布去參加一個(gè)宴會(huì),許多人都取笑他發(fā)現(xiàn)新大陸不過(guò)是瞎貓撞上死耗子。但哥倫布沒(méi)有生氣,他沉思了一會(huì)兒,說(shuō):“誰(shuí)可以讓這個(gè)雞蛋立起來(lái),我便服了!”一會(huì)兒,廚師拿來(lái)一個(gè)雞蛋,幾乎所有人都立不起來(lái),可是哥倫布,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的往桌上一敲,雞蛋破了,但是卻立起來(lái)了。人們很驚訝,從此再也不敢嘲諷他了。
現(xiàn)在回想起來(lái),哥倫布之所以偉大,是因?yàn)樗幸环N敢為人先,無(wú)畏無(wú)懼的精神,所以他成了英雄。在我們的印象中,第一個(gè)吃螃蟹的人是勇士;第一個(gè)直立行走的人,才是人類的祖先;第一個(gè)養(yǎng)蠶的人成了蠶祖;中國(guó)的楊利偉第一個(gè)上天才成了“飛人”!想別人沒(méi)想過(guò)的,做別人不敢做的,創(chuàng)新,勇于突破是人類最可貴的品質(zhì)。
想到我自己,我覺(jué)得羞愧,因?yàn)槲彝瑯硬桓易鰟e人不敢做的事,即使是對(duì)的事情,也總是畏畏縮縮。我想,小鳥(niǎo)其實(shí)也可以變成老鷹,只是它沒(méi)有搏擊天空的雄心壯志;寄居蟹也可以長(zhǎng)出硬殼,只是它缺少自強(qiáng)自立的美好愿望。它們,始終邁不開(kāi)自己的第一步,只能活得卑微,渺小。
在我們的生活中,有的人忙著做別人沒(méi)做過(guò)的事,有的人卻忙著評(píng)論別人做過(guò)的事。就像老鷹在藍(lán)天上翱翔,麻雀卻在樹(shù)枝上聒噪。
哥倫布,一個(gè)我最敬佩的人;哥倫布,一個(gè)帶給我勇氣的人;哥倫布,一個(gè)給我創(chuàng)新精神的人!
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇八
昨天,我去南京藝術(shù)學(xué)院參加了南京娛樂(lè)頻道關(guān)于“我是明星中國(guó)夢(mèng)”的復(fù)賽。為了這個(gè)比賽,我已經(jīng)準(zhǔn)備了好幾個(gè)月了。
進(jìn)了南藝之后,我們一通好找總算找到了南藝劇場(chǎng),登記進(jìn)去后發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)很大的舞臺(tái),臺(tái)下坐滿了來(lái)參加比賽的小朋友及家長(zhǎng),我們發(fā)現(xiàn)第一排居然還空了兩個(gè)座位,立馬到前排坐下,觀看排在我前面小朋友的表演。在這么多的節(jié)目里,鋼琴表演的是最多的,其次是唱歌,第三是古箏,然后是一些小品項(xiàng),比如我的吉他彈唱,以及一些走秀、武術(shù)及跳舞等。其中我最欣賞的是兩個(gè)女生合唱的`《春姑娘的雪絨花》,從服裝到舞臺(tái)表現(xiàn)力、再到唱功、感染力等都非常的好,我的心非常忐忑,有一點(diǎn)緊張,有一些激動(dòng),不知道自己表演的時(shí)候會(huì)怎么樣。時(shí)間一分一秒的過(guò)去,終于要輪我上臺(tái)了,這時(shí)我的心里更緊張了,觀眾席這會(huì)兒已經(jīng)快坐滿了,主持人在臺(tái)上喊我的名字了,我昂首走上舞臺(tái),開(kāi)始彈唱曲目《傳奇》,“只是因?yàn)樵谌巳褐卸嗫戳四阋谎邸蔽倚闹薪K于安定下來(lái),臺(tái)下響起來(lái)熱烈的掌聲,我什么都不想了,只想把曲子彈好,把歌唱好。當(dāng)我結(jié)束最后一句時(shí),臺(tái)下響起來(lái)掌聲歡呼聲,就連評(píng)委老師也站起來(lái)給我鼓掌了,走下臺(tái)時(shí),評(píng)委霍老師還對(duì)我說(shuō):“好孩子,你太棒了!”
比賽結(jié)束了,雖然不知道評(píng)選結(jié)果,但我對(duì)自己的表現(xiàn)很滿意,因?yàn)槲艺J(rèn)真準(zhǔn)備了,就算最終不能進(jìn)入決賽,但我努力了就不后悔。希望我可以到更大的舞臺(tái)上去。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇九
4月19日下午,伴著一聲清脆的鈴響,又一批參加創(chuàng)新英語(yǔ)大賽復(fù)賽的選手們走出了考場(chǎng),歡笑、吶喊、激動(dòng)匯聚成一片海洋。“用英語(yǔ)筑夢(mèng),為高考加油”他們年輕有活力,因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)的喜愛(ài)相聚在一起,經(jīng)過(guò)一天的接觸,已經(jīng)成為了好朋友,考場(chǎng)外漫天飛舞的楊絮,就是最好的見(jiàn)證。
圖:選手們自信滿滿的走出考場(chǎng)期待有個(gè)好成績(jī)。
全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽自創(chuàng)辦以來(lái),至今已成功舉辦十三屆。大賽始終秉承“推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才,逐步改變以高考分?jǐn)?shù)為惟一選才標(biāo)準(zhǔn)的模式,探索多元選拔優(yōu)秀人才的機(jī)制,為在英語(yǔ)方面學(xué)有專長(zhǎng)的同學(xué)提供向高校展示自己才能機(jī)會(huì)”的宗旨,給英語(yǔ)方面有特長(zhǎng)的參賽選手一個(gè)展現(xiàn)自己技能的舞臺(tái),為高校多元錄取探索一條新路,得到了高校和參賽選手的.廣泛認(rèn)同。
本屆大賽共設(shè)立北京、華北、華東、華南、華中、東北、西北和西南八大賽區(qū),在全國(guó)十四個(gè)賽點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行。記者了解到,今年參賽選手較往年有大幅增加,特別是很多學(xué)校自發(fā)組織學(xué)生們以團(tuán)體的形式報(bào)名參賽,把大賽作為學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的重要活動(dòng)之一。對(duì)此,大賽組委會(huì)表示“我們希望有更多喜歡和熱愛(ài)英語(yǔ)的學(xué)生參加到大賽中來(lái)。這不僅僅是一場(chǎng)英語(yǔ)的競(jìng)技,更是人生路上一個(gè)非常新鮮和值得體驗(yàn)的賽事。通過(guò)歷屆大賽的成功舉辦,也讓更多學(xué)校、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí),我們也會(huì)力爭(zhēng)從規(guī)模、賽制、獎(jiǎng)項(xiàng)等方面將大賽舉辦的更加豐富和精彩,不辜負(fù)大家的信任與支持。”
北京第十二中學(xué)的阮校長(zhǎng)在采訪中也表示“很榮幸能夠與大賽組委會(huì)合作,協(xié)助舉辦第十四屆全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽。這次大賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很不錯(cuò)的英語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)。”為了保證大賽的順利進(jìn)行,阮校長(zhǎng)還特別囑咐老師按照高考的要求布置賽場(chǎng),并親自巡查了各個(gè)賽場(chǎng),以確保萬(wàn)無(wú)一失。
自起,全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽與語(yǔ)言測(cè)評(píng)及考試業(yè)務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者――英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)達(dá)成了合作伙伴關(guān)系。英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)在自主研發(fā)英語(yǔ)語(yǔ)言測(cè)評(píng)工具和產(chǎn)品服務(wù)方面歷史悠久,其中包括了全球公認(rèn)的留學(xué)移民類英語(yǔ)測(cè)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)者―ielts雅思考試,及推出的一款針對(duì)組織機(jī)構(gòu)的創(chuàng)新型國(guó)際英語(yǔ)測(cè)試產(chǎn)品――aptis普思考試。今年,英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)繼續(xù)為本屆大賽提供如權(quán)威英語(yǔ)專家評(píng)委(決賽階段)、英語(yǔ)教學(xué)專家見(jiàn)面會(huì)等各項(xiàng)學(xué)術(shù)支持,還特別在決賽環(huán)節(jié)設(shè)置了“雅思之星”獎(jiǎng)項(xiàng)。大賽組委會(huì)希望通過(guò)與英國(guó)文化教育協(xié)會(huì)的深度合作,在賽事專業(yè)性、考試科學(xué)性、評(píng)選綜合性等方面能夠做的更完善、更具優(yōu)勢(shì)。
全國(guó)創(chuàng)新英語(yǔ)大賽不僅僅是普通的英語(yǔ)競(jìng)賽,而是包含了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大核心模塊,全面考察學(xué)生英語(yǔ)綜合能力和應(yīng)變能力的全能測(cè)試。從采訪中我們可以看到,在問(wèn)及選手備考情況和考試心態(tài)時(shí),很多選手表現(xiàn)的非常自信和豁達(dá)。對(duì)他們來(lái)說(shuō),這不是一場(chǎng)學(xué)校舉行的考試,更是一次檢驗(yàn)自己和證明自己的機(jī)會(huì)。他們?cè)谟⒄Z(yǔ)賽場(chǎng)上表現(xiàn)出的輕松和樂(lè)觀,讓我們看到這批十六七歲的孩子懷揣著對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài),對(duì)理想的向往;讓我們體會(huì)到,英語(yǔ)是如此美麗的語(yǔ)言,把來(lái)自四面八方的我們進(jìn)行連接,賽場(chǎng)內(nèi)高手過(guò)招互相切磋,賽場(chǎng)外談天說(shuō)地互幫互助,這或許才是一場(chǎng)成功的賽事最美麗的地方。
圖:考場(chǎng)內(nèi)拼勁全力只為證明自己。
日前,復(fù)賽成績(jī)已在創(chuàng)新英語(yǔ)網(wǎng)()公布,所有選手可以通過(guò)網(wǎng)站查詢。根據(jù)大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置規(guī)則,優(yōu)勝者將頒發(fā)相關(guān)證書,并有機(jī)會(huì)獲得全國(guó)聯(lián)辦高校自主招生資格。全國(guó)優(yōu)勝者更有機(jī)會(huì)報(bào)名參加全國(guó)總決賽夏令營(yíng)決賽營(yíng),爭(zhēng)奪冠亞季軍和全國(guó)二十強(qiáng)。同時(shí),因活動(dòng)沖突未能參加比賽或成績(jī)不理想的優(yōu)秀選手亦可報(bào)名參加總決賽夏令營(yíng)集訓(xùn)營(yíng),與全國(guó)優(yōu)勝者同臺(tái)競(jìng)技,爭(zhēng)奪大賽補(bǔ)錄名額。我們祝福優(yōu)秀選手們都能脫穎而出,更期待在決賽的舞臺(tái)上,再次看到更精彩更亮麗的你們,復(fù)賽已經(jīng)圓滿落幕,決賽之路即將開(kāi)啟。
時(shí)刻準(zhǔn)備著,我們決賽見(jiàn)。
總決賽夏令營(yíng)在線報(bào)名:/sc/。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十
教師要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況,在提問(wèn)過(guò)程中,要保證所提問(wèn)題能極大地發(fā)展學(xué)生的潛能,凸現(xiàn)學(xué)生人性,使學(xué)生感到自身價(jià)值被認(rèn)可、被賞識(shí),并由此而激發(fā)最強(qiáng)烈的求知欲望。
1.對(duì)提問(wèn)進(jìn)行創(chuàng)新,提問(wèn)要注意吸人眼球,引人入勝。作為語(yǔ)文教師,應(yīng)當(dāng)努力將先進(jìn)的教學(xué)模式運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中,因此,在課堂教學(xué)中,進(jìn)行課堂提問(wèn)一定要切忌直來(lái)直去,啟發(fā)性不強(qiáng),假如我們把問(wèn)題換一種更新穎的方式提出,就能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋,形成思維的跳躍。
2.不斷創(chuàng)新教育教學(xué)理念。針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,我們要深入研究,多設(shè)置問(wèn)題情境,激發(fā)思考。在初中語(yǔ)文提問(wèn)中,扭轉(zhuǎn)目前教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)狀,要多設(shè)置情境性問(wèn)題,盡可能地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這樣有利于學(xué)生體驗(yàn)感受,有利于激發(fā)其思維活動(dòng)。因此,語(yǔ)文教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn),抓住契機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維,提高教學(xué)質(zhì)量。
二、重視人文特點(diǎn),增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
在新課程理念下,初中語(yǔ)文教學(xué)更重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,注意塑造學(xué)生的健全人格,促進(jìn)學(xué)生的審美能力、探究能力,促進(jìn)學(xué)生均衡、有個(gè)性的發(fā)展。創(chuàng)新教育是一個(gè)嶄新的課題,語(yǔ)文教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教育為它注入活力。因此身為語(yǔ)文教師要及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),并且不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的心理疏導(dǎo),充分挖掘依附其中的人文精神,注重對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的.培養(yǎng),使學(xué)生的情緒處于活躍振奮的積極發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
1.教師要通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)向?qū)W生傳達(dá)。
語(yǔ)文課本的人文精神。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。在教學(xué)《爸爸的花兒落了》時(shí),為引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)父愛(ài)的深沉博大,我用作品中的情感和具體可感的形象來(lái)濡染父愛(ài)氛圍,達(dá)到豐富學(xué)生人文情感、提高語(yǔ)文素質(zhì)的目的,進(jìn)一步組織好語(yǔ)文課堂教學(xué),呈現(xiàn)給學(xué)生,讓他們隨著作者的一顰一笑去憂去喜。這樣既發(fā)揮了語(yǔ)文教育的優(yōu)勢(shì),也培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,塑造了學(xué)生的美好心靈,完善了學(xué)生的人格。這些都需要教師結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué),從而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。
2.要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新性地開(kāi)展。
多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,使學(xué)生在逐步掌握語(yǔ)文工具性的同時(shí),受到文化、文學(xué)、思想、情感的熏陶,在潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,這樣學(xué)生獲得的知識(shí)也更直接,印象也更深刻,而且其求知的欲望和激情也會(huì)被點(diǎn)燃,創(chuàng)新能力會(huì)得到增強(qiáng)。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐。
傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂中,教師居于主體地位,往往是一講到底,“一支粉筆一張嘴”,這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感的情緒,因此,教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念,勇于實(shí)踐,通過(guò)不斷探索和改進(jìn),在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。
1.創(chuàng)新教育需滲透到語(yǔ)文教學(xué)中。因此在教學(xué)中要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性課堂環(huán)境,教師應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真研究和探討,使學(xué)生順利獲取新知識(shí),以期達(dá)到實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課創(chuàng)新教學(xué)的目的。
2.主體參與。在教學(xué)中,學(xué)生才是主體,教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái),發(fā)揮其主體作用。為此,教師在教學(xué)過(guò)程中,要找準(zhǔn)教學(xué)的“突破口”,如教《人民英雄永垂不朽》時(shí)以肅穆崇敬為“突破口”,教《天凈沙·秋思》時(shí)以清靜悲涼為“突破口”等,使學(xué)生的思維觸角深入到課文的每一處,讓學(xué)生感受到美,使他們與作者產(chǎn)生共鳴,讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),并真正成為課堂語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的主體。
3.精心設(shè)計(jì),激發(fā)主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)。主體參與需要一種內(nèi)在激勵(lì)的力量。因此,教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變觀念,從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面入手,用新課標(biāo)理念進(jìn)行教學(xué),才能給學(xué)生一片自主學(xué)習(xí)的新天地,做到有的放矢,從而完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語(yǔ)。
初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有很大的作用,它是一項(xiàng)非常艱巨的工作,因此,需要廣大語(yǔ)文教學(xué)工作者不斷創(chuàng)新完善教學(xué)方式,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文課,提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。只要我們有創(chuàng)新的意識(shí),面對(duì)這種機(jī)遇與挑戰(zhàn),努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,就可以讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。
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最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十一
創(chuàng)新是指在人類物質(zhì)文明、精神文明等一切領(lǐng)域,一切層面上淘汰落后的思想、事物,創(chuàng)造先進(jìn)的、有價(jià)值的思想和事物的活動(dòng)過(guò)程。
所謂創(chuàng)新意識(shí)是人們對(duì)創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對(duì)待創(chuàng)新的態(tài)度,并以這種態(tài)度來(lái)規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì)。創(chuàng)新意識(shí)總是代表著一定社會(huì)主體奮斗的明確目標(biāo)和價(jià)值指向性,成為一定主體產(chǎn)生穩(wěn)定、持久創(chuàng)新需要、價(jià)值追求和思維定勢(shì)以及理性自覺(jué)的推動(dòng)力量,成為喚醒、激勵(lì)和發(fā)揮人所蘊(yùn)涵的潛在本質(zhì)力量的重要精神力量。
第一,創(chuàng)新意識(shí)是決定一個(gè)國(guó)家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量。在今天,創(chuàng)新能力實(shí)際就是國(guó)家、民族發(fā)展能力的代名詞,是一個(gè)國(guó)家和民族解決自身生存、發(fā)展問(wèn)題能力大小的最客觀和最重要的標(biāo)志。
第二,創(chuàng)新意識(shí)促成社會(huì)多種因素的變化,推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。創(chuàng)新意識(shí)根源于社會(huì)生產(chǎn)方式,它的形成和發(fā)展必然進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步,從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,促進(jìn)上層建筑的進(jìn)步。創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步推動(dòng)人的思想解放,有利于人們形成開(kāi)拓意識(shí)、領(lǐng)先意識(shí)等先進(jìn)觀念;創(chuàng)新意識(shí)會(huì)促進(jìn)社會(huì)政治向更加民主、寬容的方向發(fā)展,這是創(chuàng)新發(fā)展需要的基本社會(huì)條件。這些條件反過(guò)來(lái)又促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的擴(kuò)展,更有利于創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行。
第三,創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化,提升人的本質(zhì)力量。創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上確定了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn),它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向,它輸出著一種重要的信息:社會(huì)需要充滿生機(jī)和活力的人、有開(kāi)拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它客觀上引導(dǎo)人們朝這個(gè)目標(biāo)提高自己的素質(zhì),使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮,從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴(kuò)展。
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最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十二
一、活動(dòng)目的:
為了進(jìn)一步豐富校園文化生活,努力營(yíng)造積極向上、百花齊放、格調(diào)高雅、健康文明的校園文化氛圍,加強(qiáng)校園精神文明建設(shè),展示我系學(xué)生團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、積極進(jìn)取、蓬勃向上的精神風(fēng)貌,同時(shí)也給同學(xué)們提供一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)和展示自己的舞臺(tái),并結(jié)合院上安排,我系準(zhǔn)備舉行校園歌手系復(fù)賽。
二、活動(dòng)主題:
歌唱你我展示我系。
三、活動(dòng)地點(diǎn):
四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院d區(qū)201教室。
四、活動(dòng)時(shí)間:
20xx年11月27日晚上7點(diǎn)20分至9點(diǎn)20分。
五、參加人員:。
四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子電氣工程系所有師生。
六、主辦單位:
四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院院團(tuán)委。
七、承辦單位:
電子電氣工程系文藝部。
八、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.通知選出的選手,叫他們選好參加復(fù)賽曲目。
2.在參加比賽前由文藝部定期對(duì)參賽選手進(jìn)行唱歌技巧以及舞臺(tái)走位指導(dǎo)。
3.社踐部聯(lián)系贊助商,對(duì)本次活動(dòng)經(jīng)費(fèi)贊助,宣傳部對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行宣傳。
4.11月27日下午5點(diǎn),由三會(huì)各部門合作布置當(dāng)晚演出會(huì)場(chǎng)。
5.晚會(huì)進(jìn)行時(shí),由文藝部部分人員負(fù)責(zé)選手集合安排,現(xiàn)場(chǎng)次序及安全由保衛(wèi)部和文藝部負(fù)責(zé)。
6.比賽結(jié)束后由文藝部、宿管部和生活部負(fù)責(zé)打掃會(huì)場(chǎng)。
7.由文藝部安排當(dāng)晚的主持人。
8.一等獎(jiǎng)一名鋼筆一支、筆記本一個(gè),二等獎(jiǎng)兩名每人筆記本一個(gè)中性筆兩支,三等獎(jiǎng)兩名筆記本每人一個(gè)。另外每人頒發(fā)證書和獎(jiǎng)狀各一份。
9.為每名選手準(zhǔn)備號(hào)碼牌一個(gè)。
10.在節(jié)目開(kāi)始時(shí)和結(jié)束時(shí)主持人述說(shuō)此次活動(dòng)主要由贊助商提供,并且在互動(dòng)環(huán)節(jié)中提出有利于贊助商的問(wèn)題,答對(duì)有獎(jiǎng)品,互動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后由主持人敘述此環(huán)節(jié)獎(jiǎng)品由贊助商提供。
11.應(yīng)用電子協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)音響管理。
九、活動(dòng)流程:
1.7點(diǎn)20分所有選手在d區(qū)教室集合,并在統(tǒng)計(jì)處簽到統(tǒng)一發(fā)參賽號(hào)碼牌。
2.11月27日7點(diǎn)30分活動(dòng)正式開(kāi)始,首先由老師宣布本次比賽評(píng)比規(guī)則。
3.7點(diǎn)30分比賽正式開(kāi)始,比賽順序以發(fā)給每名參賽選手號(hào)碼牌為主。
4.活動(dòng)進(jìn)行在于8:10左右時(shí)進(jìn)行互動(dòng)活動(dòng),活動(dòng)獎(jiǎng)品由贊助商提供。
5.比賽由老師評(píng)分,評(píng)分后交于預(yù)先的統(tǒng)計(jì)處,每進(jìn)行三人比賽后由主持人宣布前三位選手的分?jǐn)?shù)。
6.比賽完后老師致詞。
7.評(píng)比選出當(dāng)晚一、二、三等獎(jiǎng),并頒發(fā)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品。8.歡送各位師生離場(chǎng)。
9.文藝部和生活部打掃衛(wèi)生,清理會(huì)場(chǎng)。
十、其他事項(xiàng)說(shuō)明:
1.由于音響和話筒等問(wèn)題,首先預(yù)備兩套設(shè)備。
2.參賽選手未準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)直接進(jìn)行下位選手,若比賽結(jié)束該選手都未到則取消其參賽資格。
3.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):
(1)歌曲內(nèi)容分值1分。參賽曲目?jī)?nèi)容要求內(nèi)容健康、積極向上。
(2)音色音質(zhì)分值4分。要求選手音色較好,音域較寬、發(fā)音悅耳。
(3)演唱技巧分值3分。要求選手咬字吐字清晰、音調(diào)節(jié)奏準(zhǔn)確、演唱熟練、聲情并茂。
(4)形象儀表分值2分。要求選手外表出眾,表演自然、儀態(tài)大方、臺(tái)風(fēng)穩(wěn)健。
十一、活動(dòng)所需物資及經(jīng)費(fèi):
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十三
本期主持人:劉聰玲:中共黨員,1984年起先后任江西寧都縣委常委、宣傳部長(zhǎng),江西瑞金縣副縣長(zhǎng),江西贛州地委宣傳部副部長(zhǎng)兼文聯(lián)主席等職,現(xiàn)任江西省贛州市教育局黨組書記、局長(zhǎng)。他多年來(lái)致力于研究探索窮區(qū)辦大教育之路,曾主編報(bào)告文學(xué)集《點(diǎn)燃太陽(yáng)的人》和多部中小學(xué)教材。適應(yīng)課改教育觀念要實(shí)現(xiàn)“四大轉(zhuǎn)變”江西省贛州市教育局局長(zhǎng)劉聰玲課程改革的出路在于教學(xué)創(chuàng)新。教學(xué)創(chuàng)新的首要問(wèn)題是要轉(zhuǎn)變教育觀念,這也是課程改革的首要環(huán)節(jié),適應(yīng)課程改革,教育觀念要實(shí)現(xiàn)四大轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)變一:課程是經(jīng)驗(yàn)。從本質(zhì)意義上說(shuō),課程是經(jīng)驗(yàn)就是強(qiáng)調(diào)自然、社會(huì)和人在課程體系中的有機(jī)統(tǒng)一,意味著自然即課程、生活即課程、社會(huì)即課程、學(xué)校即課程、自我即課程。就目前而言,課程至少包含三個(gè)方面內(nèi)容:即文本課程(課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等文件)、體驗(yàn)課程和虛擬課程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,超越課程和教科書的牽制,變“教教材”為“教課程”、“用課程”。轉(zhuǎn)變二:課堂不是單純的“講課室”,而是實(shí)驗(yàn)室。教學(xué)過(guò)程是師生之間、生生之間交往、互動(dòng)的過(guò)程。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,營(yíng)造一個(gè)民主、平等的,積極進(jìn)取的課堂心理環(huán)境。既能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),又能促進(jìn)教學(xué)過(guò)程雙方主體性的建構(gòu)與發(fā)展。轉(zhuǎn)變?nèi)航虒W(xué)是生成和建構(gòu)課程的過(guò)程。課程是一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的“生態(tài)系統(tǒng)”和完整文化。教師和學(xué)生都是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,都是課程的創(chuàng)造者和主體,因此,教學(xué)不單是實(shí)驗(yàn)課程計(jì)劃,還是課程的創(chuàng)造與開(kāi)發(fā)。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中,要不斷釋放教學(xué)張力,使教學(xué)改革成為課程改革的助力器,成為教師與學(xué)生追尋主體性,獲得解放與自由的過(guò)程。轉(zhuǎn)變四:把單純的接受式教學(xué)變?yōu)槎鄻踊摹⒊浞煮w現(xiàn)學(xué)生自主性的教學(xué)方式。一是要重視探究教學(xué)。它需要教師在教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生通過(guò)自主探索來(lái)解決問(wèn)題。這就要求教師在教學(xué)中既重視結(jié)果,又強(qiáng)調(diào)知識(shí)獲得的過(guò)程,既注重知識(shí)應(yīng)用,又突出以學(xué)生為中心和全體主動(dòng)參與。二是要關(guān)注情感體驗(yàn)教學(xué)。情感體驗(yàn)教學(xué),需要以學(xué)生所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)出發(fā)。比如,引導(dǎo)學(xué)生不斷深入地觀察和體驗(yàn)真實(shí)的社會(huì)生活,積極主動(dòng)參與學(xué)校和社區(qū)的各種活動(dòng),在實(shí)際活動(dòng)中創(chuàng)造性地綜合運(yùn)用各種知識(shí)去解決問(wèn)題,從而提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三是提倡合作學(xué)習(xí),把發(fā)展學(xué)生的個(gè)性作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,使學(xué)生通過(guò)教育最終擺脫教育達(dá)到成熟,實(shí)現(xiàn)自我。在這里需要指出的是,我們強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變接受式教學(xué)方式,不是說(shuō)接受式教學(xué)方式一無(wú)是處,而對(duì)其全盤否定,也不是言教學(xué)必“探究”、“體驗(yàn)”、“合作”。其實(shí),接受式教學(xué)方式包含機(jī)械性接受和有意義接受兩種,有意義接受式教學(xué)方式仍為我們今天課堂教學(xué)的基本方式,有其不可替代的優(yōu)越性。探究式、體驗(yàn)式教學(xué)方式也都有其一定的局限性,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式不能矯枉過(guò)正,應(yīng)視教學(xué)的主客觀實(shí)際進(jìn)行。我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”,以“問(wèn)題”為主線,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在教學(xué)中,我們常使用以下策略:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化;二是知識(shí)呈現(xiàn)情境化;三是知識(shí)建構(gòu)自主化;四是多方活動(dòng)對(duì)話化。“創(chuàng)新教學(xué)”課堂實(shí)施的基本策略江西省信豐縣大阿鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)郭晨光我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”,以“問(wèn)題”為主線,以學(xué)生為中心,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。在教學(xué)中,我們常使用以下策略:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容問(wèn)題化。我校實(shí)施的“創(chuàng)新教學(xué)”就是建立在教育的終身化、民主化和個(gè)性化的教育觀上,通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)、自主能力和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,使學(xué)生的個(gè)性潛能得到發(fā)揮,促進(jìn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展。教學(xué)中,我們注重學(xué)生把要學(xué)習(xí)的新知識(shí)變成他們的新問(wèn)題,讓學(xué)生在初步感知教材中,提出自己的問(wèn)題。從而燃起學(xué)生探究的欲望,喚起創(chuàng)新的意識(shí)。二是知識(shí)呈現(xiàn)情境化。我們?cè)诮虒W(xué)中,一是創(chuàng)設(shè)生活情境,使學(xué)生在真切地感受,內(nèi)心有急切的探究欲望;二是創(chuàng)設(shè)情感情境,使學(xué)生有情感的涌動(dòng),心靈的回響;三是創(chuàng)設(shè)障礙情境,把疑難問(wèn)題提出來(lái)討論;四是創(chuàng)設(shè)沖突情境,把對(duì)立的觀點(diǎn)、意見(jiàn)提出來(lái)爭(zhēng)論。三是知識(shí)建構(gòu)自主化。我們?cè)诮虒W(xué)中,第一,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)主動(dòng)閱讀教材,獲取信息。第二,讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)。讓學(xué)生在自主閱讀教材中提出自己的問(wèn)題,使學(xué)生圍繞自己的問(wèn)題收集信息、整理信息,打開(kāi)解決問(wèn)題的思路。第三,讓學(xué)生主動(dòng)探討研究,在主動(dòng)探討研究中獲取知識(shí)。四是多方活動(dòng)對(duì)話化。互動(dòng)式對(duì)話化教學(xué)實(shí)現(xiàn)著師生對(duì)話、生生對(duì)話、師生與教材對(duì)話;實(shí)現(xiàn)著師生、生生之間的精神交流,實(shí)現(xiàn)著師生與教材情知的融合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,可以創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,增大教學(xué)容量,突出教學(xué)重點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自主性,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過(guò)程,改變教師的教學(xué)方式和策略,對(duì)于深化教學(xué)改革,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力、良好的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力都具有重要意義。如何處理好課程整合過(guò)程中的問(wèn)題江西省于都縣城關(guān)小學(xué)校長(zhǎng)劉健?課程整合將信息技術(shù)看做是各類學(xué)習(xí)的一個(gè)有機(jī)組成部分,它主要在已有課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)中有機(jī)使用信息技術(shù),以便更好地達(dá)成課程目標(biāo)。因此在實(shí)施課程整合的過(guò)程中,我們首先應(yīng)處理好以下幾個(gè)問(wèn)題:(1)軟件問(wèn)題。我認(rèn)為,教師最重要的任務(wù)不在于開(kāi)發(fā)軟件,而是如何應(yīng)用軟件,這樣才能保證教師將主要精力放在如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)組織教學(xué)和研究教學(xué)上來(lái),以利于有所突破。(2)教師培訓(xùn)問(wèn)題。沒(méi)有信息化的教師隊(duì)伍,就沒(méi)有信息化的教育。教師培訓(xùn)是教育信息化的重中之重。現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)教學(xué)理論是教師實(shí)現(xiàn)課程整合的靈魂。因此,培訓(xùn)要立足于在掌握現(xiàn)代教育與教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)之上的信息技術(shù)應(yīng)用,使教師不但能夠熟練地使用計(jì)算機(jī),而且能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育手段更好地達(dá)到充分體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)境界。(3)如何利用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)問(wèn)題。這是課程整合的終極目的,是一個(gè)有待于探索的重大課題。長(zhǎng)期以來(lái),由于種種客觀原因的存在,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)僅是研究課、評(píng)比課中出現(xiàn)得較多,而經(jīng)常性的教學(xué)工作中還難于推廣。近兩年,我校在這方面進(jìn)行了大膽探索,逐步實(shí)現(xiàn)教師備課無(wú)紙化:用計(jì)算機(jī)備課、上課是教師必備的.基本功,把計(jì)算機(jī)技術(shù)融入到語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)中――就像使用黑板、粉筆、紙和筆等教具一樣自然、流暢,以往處于競(jìng)技性層面的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),在我校已到達(dá)日常化教學(xué)應(yīng)用的層面,促使著老師在教學(xué)實(shí)踐中探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合作用,又在應(yīng)用中提升對(duì)信息技術(shù)教育的認(rèn)識(shí)水平和應(yīng)用能力。作為教育工作者,我們必須將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化,發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),探索出新型的創(chuàng)新教學(xué)模式,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生在信息時(shí)代必不可少的認(rèn)知、創(chuàng)造的工具。中學(xué)思想政治課要想成為幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,提高學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的能力,使其成為具有良好政治、思想、道德素質(zhì)的公民的主渠道,就需要我們適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,積極推行素質(zhì)教育,樹(shù)立科學(xué)教育理念,不斷推進(jìn)課程改革,努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。中學(xué)思想政治課課改要樹(shù)立科學(xué)理念江西省興國(guó)平川中學(xué)副校長(zhǎng)李忠明首先,構(gòu)建新型的政治課教學(xué)模式。在第一輪課改過(guò)程中,人們清醒地認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法的弊端,推出了“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。這種模式在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氣氛上有了較大的進(jìn)步,但這種模式仍然沒(méi)有改變教師的主宰地位,學(xué)生只能按照教師的意圖,被教師牽著鼻子走,難有自己獨(dú)立的評(píng)判和抉擇,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性也難以真正發(fā)揮。因此,新的課程改革必須改變以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)象,把學(xué)習(xí)的主權(quán)還于學(xué)生,教師不應(yīng)該是“導(dǎo)演”,更不應(yīng)是“傳教士”、“法官”,而應(yīng)該是指導(dǎo)者、組織者、協(xié)調(diào)者和參與者。教師應(yīng)該為學(xué)生提供充分展現(xiàn)自己才智的舞臺(tái),使學(xué)習(xí)過(guò)程成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。這樣才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。我校政治組開(kāi)展的“五自一導(dǎo)”教學(xué)法(學(xué)生自己閱讀課文,自己質(zhì)疑,自己查找資料、自由討論、自己總結(jié)提高、教師啟發(fā)引導(dǎo))在這方面進(jìn)行了有益嘗試,并取得良好的教學(xué)效果。其次,樹(shù)立開(kāi)放的課堂觀念。思想政治課是以培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)為目的課程,是讓學(xué)生把書本上的理論內(nèi)化為自己的覺(jué)悟和行為的過(guò)程。因此思想政治課教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。要達(dá)到理想的教育效果絕不可能只囿于45分鐘的課堂教學(xué)。因此,我們應(yīng)該把政治課堂從45分鐘內(nèi)延伸到45分鐘外,從校園小課堂延伸到社會(huì)大課堂。比如可以充分利用團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、主題班會(huì)、興趣小組、參觀訪問(wèn)、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等形式,讓學(xué)生走向社會(huì),走近生活,用自己的眼睛去觀察社會(huì),用自己的大腦去思考人生,讓他們?cè)隗w驗(yàn)生活、感悟人生的過(guò)程中取得刻骨銘心的收獲。再次,改變傳統(tǒng)的課程評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。新課程改革要求教師在教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行革新,因此,與之相適應(yīng)的教學(xué)評(píng)估方法也應(yīng)隨之改變。評(píng)價(jià)思想政治課是否達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),不能局限于課堂上教師講解是否全面深刻,課堂氣氛是否活躍,考試學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)秀,更應(yīng)看教師的教學(xué)理念是否科學(xué),教學(xué)手段、方法是否先進(jìn),教學(xué)效果是否讓學(xué)生形成一種正確的思想,是否幫助學(xué)生找到科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是否激發(fā)學(xué)生求知的欲望,是否點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,是否讓學(xué)生身心得到全面發(fā)展。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程,其主要目的并不是讓學(xué)生獲取更多知識(shí),重要的是研究性學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),這是接受性學(xué)習(xí)不能比擬的。在知識(shí)快速更新的今天,文盲不再是指缺乏知識(shí)的人,而是指不具備學(xué)習(xí)能力的人。真正的教育是培養(yǎng)有自我學(xué)習(xí)自我教育能力的人,這才是教育的成功。深入開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程的幾點(diǎn)思考江西省贛州實(shí)驗(yàn)中學(xué)陳陽(yáng)研究性學(xué)習(xí)作為素質(zhì)教育的一種新模式在我國(guó)各中小學(xué)已施行多年,具有廣泛的影響,起到了培養(yǎng)學(xué)生探究精神的作用。同時(shí)我們也看到,許多學(xué)校并未真正深入持續(xù)地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。如何使這門課程能得到師生主動(dòng)、積極地參與并取得成效。我有以下幾點(diǎn)思考:第一,因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)課程沒(méi)有確定的教材,也就沒(méi)有可以操作的范本,沒(méi)有了教師熟悉的套路規(guī)范。雖然這給教師留下了廣闊的創(chuàng)造空間,但更多的是增加了課程實(shí)施中大量的不確定因素和難度。“灌輸――接受”,“聽(tīng)講――訓(xùn)練”,這種傳統(tǒng)教學(xué)方式經(jīng)過(guò)數(shù)代人的長(zhǎng)期傳播,已經(jīng)內(nèi)化為大多數(shù)教師的教學(xué)心理定勢(shì),成為當(dāng)前教學(xué)的主要方式。在這種教學(xué)方式的影響下,接受教師傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能、應(yīng)付考試,便成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。因此,要使研究性學(xué)習(xí)有效地實(shí)施,必須真正確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式,必須依賴教師的智慧和創(chuàng)新。第二,在研究性學(xué)習(xí)課程的開(kāi)展過(guò)程中,學(xué)習(xí)方式可以探究為主,但不排斥其他的學(xué)習(xí)方式和策略,重要的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。第三,傳統(tǒng)的學(xué)校教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念和制度束縛了研究性學(xué)習(xí)課程的深入開(kāi)展,而研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)必須體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)的特點(diǎn),強(qiáng)調(diào)對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)。因而我們應(yīng)當(dāng)盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),具有多樣性的方法、內(nèi)容、形式、要求,以及多元化的教育評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)的指標(biāo)。第四,不少家長(zhǎng)、教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施在認(rèn)識(shí)上存在偏差,不愿讓學(xué)生去嘗試。因此我們要通過(guò)電視、廣播、報(bào)刊廣泛宣傳,消除誤區(qū),同時(shí)完善激勵(lì)措施。第五,研究性學(xué)習(xí)作為高中階段的必修課程,它必然會(huì)在高考中出現(xiàn)。這也是廣大師生十分關(guān)注的一個(gè)話題。近兩年上海市的高考試卷中出現(xiàn)了一些面貌獨(dú)特的研究性學(xué)習(xí)試題。如2001年上海市高考理綜試卷第16題為:目前在上海市中學(xué)中開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí),對(duì)中學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展起了積極的作用,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生興趣盎然。下面列出了學(xué)生的三個(gè)研究課題名稱:課題一:上海市民加入“中華骨髓庫(kù)”新心態(tài)的剖析;課題二:上海地區(qū)太陽(yáng)能利用的可行性研究;課題三:上海地區(qū)降雨酸度的調(diào)查研究。請(qǐng)選擇上述三個(gè)課題中的一個(gè)作為你的課題,并回答如下問(wèn)題:第一,寫出所選課題的名稱,并簡(jiǎn)單陳述選題理由。第二,簡(jiǎn)要列出你的研究計(jì)劃與研究方法。第三,該課題最終的成果形式是什么?可以看出,試題考查了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的一些具體過(guò)程,專業(yè)性較強(qiáng),能力要求也較全面,對(duì)考生來(lái)說(shuō),如果沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的體驗(yàn),題目的解答是難以到位的。而這類試題所體現(xiàn)的能力要求,跟研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是一致的,研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施的主要價(jià)值也在于此。可以說(shuō),研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容在高考試題中的出現(xiàn),將為課程的實(shí)施推波助瀾。實(shí)施研究性學(xué)習(xí)課程,其主要目的并不是讓學(xué)生獲取更多知識(shí),重要的是研究性學(xué)習(xí)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),這是接受性學(xué)習(xí)不能比擬的。在知識(shí)快速更新的今天,文盲不再是指缺乏知識(shí)的人,而是指不具備學(xué)習(xí)能力的人。真正的教育是培養(yǎng)有自我學(xué)習(xí)自我教育能力的人,這才是教育的成功。開(kāi)放性、個(gè)性、探究性、協(xié)作性,既是新課程創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),也是我們創(chuàng)設(shè)新課程的目的,即讓學(xué)生在開(kāi)放自主的環(huán)境下釋放個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神……創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的課程釋放學(xué)生的個(gè)性江西省贛州市第四中學(xué)校長(zhǎng)何強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái),無(wú)疑給學(xué)校教育注入了活力,為教育的創(chuàng)新和發(fā)展帶來(lái)了福音。盡管新課程的創(chuàng)設(shè)還剛剛起步,但它卻以不可抵擋的魅力呈現(xiàn)出了新的特點(diǎn):開(kāi)放性教學(xué)從課堂走向課外,從書本走向社會(huì),從單科領(lǐng)域走向綜合。舊課堂中的“圍墻”推倒了,課程外延大大拓寬。個(gè)性新課程以學(xué)生為主體,以自主為前提。無(wú)論是選擇內(nèi)容確定方向,還是安排學(xué)習(xí)過(guò)程采用學(xué)習(xí)方法,學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)始終擺在第一位,個(gè)人色彩濃烈。探究性在新課程中學(xué)生由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的參與者,好奇心被最大程度的激發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中,探究行為貫穿始終。協(xié)作性新課程倡導(dǎo)新型的師生關(guān)系、學(xué)生關(guān)系。盡管新課程不排斥個(gè)人研究,但是受知識(shí)結(jié)構(gòu)和閱歷的限制,學(xué)生要順利完成新課程,必須借助多種媒介來(lái)收集、整合資料。這些媒介歸根到底是合作關(guān)系下的人和物。這四個(gè)特點(diǎn)既是新課程創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn),也是我們創(chuàng)設(shè)新課程的目的,即讓學(xué)生在開(kāi)放自主的環(huán)境下釋放個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神。如我校開(kāi)設(shè)的活動(dòng)課主要是把學(xué)生從每天六節(jié)課中解放出來(lái),以興趣和專長(zhǎng)為選擇標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生開(kāi)放。在研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展中,學(xué)校派出專業(yè)教師訂出活動(dòng)計(jì)劃和評(píng)價(jià)模式,提供固定的場(chǎng)所和設(shè)施。
[1][2]下一頁(yè)。
學(xué)生選擇好項(xiàng)目后,制定出自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,做好每次活動(dòng)的記錄、心得。學(xué)期考核學(xué)生既要通過(guò)活動(dòng)能力的素質(zhì)測(cè)試,又要作為課題交上所有的活動(dòng)材料。如果說(shuō)活動(dòng)課僅僅是從課內(nèi)到了課外,那么研究性學(xué)習(xí)則把觸角伸到了校外,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科間的流通。兩種課程的實(shí)施,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,提高了課堂教學(xué)的效率。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚了,自學(xué)的能力增強(qiáng)了,課堂的氣氛活躍了,同學(xué)的關(guān)系融洽了,綜合的素質(zhì)提高了。一言以蔽之,開(kāi)放的課程培養(yǎng)了個(gè)性的人才。當(dāng)然,開(kāi)放的課程最終不能取代課堂課程,個(gè)性的尊重不能否認(rèn)共性的存在。開(kāi)放的課程始終是課堂課程的補(bǔ)充,這一點(diǎn)不容置疑。
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最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十四
我的性格很急躁,凡事都想一蹴而就,可是英語(yǔ)學(xué)習(xí)細(xì)水長(zhǎng)流,注重細(xì)節(jié)。學(xué)習(xí)語(yǔ)音的過(guò)程真是磨練我的性格,一切都要慢下來(lái),從簡(jiǎn)單的26個(gè)字母發(fā)音,到連讀、弱讀、重讀都需要靜下心來(lái)細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)。所以我的建議是,想學(xué)好語(yǔ)音,得好好坐下來(lái)制定計(jì)劃,從長(zhǎng)計(jì)議。下面就講講我的學(xué)習(xí)步驟和方法,僅供參考。
我個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)是語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)調(diào)流暢自然,最佳狀態(tài)就是達(dá)到或接近nativespeaker的水平,那我就滿足了,盡管我知道很難。所以我的計(jì)劃表從今年3月份排到了年底,差不多快10個(gè)月的時(shí)間,目前還有兩個(gè)月,基本按照計(jì)劃來(lái)完成的。我的計(jì)劃分成三個(gè)部分,第一個(gè)是音標(biāo),已經(jīng)完成;第二個(gè)就是語(yǔ)音規(guī)則的學(xué)習(xí),還在繼續(xù);第三部分就是聽(tīng),也是一個(gè)不能間斷的學(xué)習(xí)過(guò)程。我記得剛開(kāi)始在群里發(fā)的語(yǔ)音和現(xiàn)在的語(yǔ)音差別還是挺大的,尤其在語(yǔ)調(diào)方面。所以,耐心很重要。還有一點(diǎn),有時(shí)候我覺(jué)得模仿差不多就行了,不用一直糾結(jié)一些特別細(xì)節(jié)的東西,適時(shí)地調(diào)整,先暫時(shí)放一邊,等碰到的時(shí)候再練習(xí),這樣效果更好。
第一步,基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。一開(kāi)始,找一本語(yǔ)音書,比如賴世雄美語(yǔ)音標(biāo),從頭到尾,一個(gè)音標(biāo)一個(gè)音標(biāo)的學(xué)習(xí)。最好列個(gè)計(jì)劃表,比如在一個(gè)月內(nèi)完成,每天5個(gè)左右的音標(biāo),一個(gè)月學(xué)3遍。我都忘記我學(xué)習(xí)了幾遍音標(biāo)了,從大學(xué)到現(xiàn)在,任何時(shí)候想要重新學(xué)英語(yǔ),我都先從音標(biāo)開(kāi)始。我覺(jué)得這是基本功,只有基本功扎實(shí)了,才能繼續(xù)修煉是吧。我覺(jué)得這一步最簡(jiǎn)單了,不需要天天復(fù)習(xí),只要過(guò)一下就行,畢竟真正的學(xué)習(xí)和鞏固還有賴于長(zhǎng)期的資料收集和不斷地練習(xí)。雖然有些人說(shuō)語(yǔ)音不重要,到處都是操著不同口音的accent,可是你真的把tip說(shuō)成tape,pack說(shuō)成pake,讓大家一頭霧水的時(shí)候,你就會(huì)后悔當(dāng)初為什么不用點(diǎn)心學(xué)習(xí)語(yǔ)音了。手機(jī)里的語(yǔ)音備忘錄,或者錄音筆等等,都可以利用起來(lái),甚至是娃兒的玩具,有些也有錄音功能,跟娃兒玩的時(shí)候,拉著他一起錄音,一舉兩得。
第二步,記錄。哪個(gè)音標(biāo)怎么念都覺(jué)得不對(duì),哪個(gè)單詞念的跟自己的發(fā)音差別很大,為什么音頻、視頻里念的那么好聽(tīng),到自己這兒就不行了?把所有你覺(jué)得難的、發(fā)的不好聽(tīng)的音都記錄下來(lái),摘抄、錄音,然后有空就拿出來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。聽(tīng)個(gè)幾遍之后,再不斷地模仿。記得模仿要到位,越夸張?jiān)胶茫绻蔷渥踊蛘叨温洹⑽恼拢欢◣肽愕母星椋晕易钔扑]看有視頻的聽(tīng)力材料了,容易產(chǎn)生共鳴,帶入自己的情緒。比如r音,嘴巴撅出去,舌頭盡量往后卷,面部表情夸張點(diǎn),念的多了,自然而然就習(xí)慣了它的發(fā)音。th的音,舌頭大膽伸出去,夸張點(diǎn),不停伸舌頭,伸得多了,想縮回去都難了。所以歸根結(jié)底,多練習(xí)。其實(shí)我覺(jué)得最難的地方在于,有沒(méi)有刻意花時(shí)間練習(xí),不管是一天1分鐘還是10分鐘,每天一點(diǎn)點(diǎn),持之以恒。我的經(jīng)驗(yàn)是,就算我一個(gè)禮拜都沒(méi)有時(shí)間讀書,拿著手機(jī)時(shí),到英語(yǔ)群跟著讀幾遍每日一句都是學(xué)習(xí)。當(dāng)然,最好讀完有人點(diǎn)評(píng)你讀的如何,好在哪兒,不好在哪兒,如何改正,這樣效果最好。
第三,學(xué)習(xí)發(fā)音技巧。學(xué)習(xí)發(fā)音技巧太重要了,不僅讓你知道發(fā)音規(guī)則,怎么模仿才正確,還可以在模仿后自我糾正。網(wǎng)上關(guān)于發(fā)音技巧的資料好多,比如americanaccenttraining,還有paul的美語(yǔ)講解。大家都有關(guān)注惡魔的奶爸吧,很多干貨啊,可以學(xué)習(xí)的東西真的太多了。我很推薦dailydictation,對(duì)我?guī)椭艽螅一?個(gè)月聽(tīng)完的。非常不錯(cuò)的聽(tīng)寫材料,選取的聽(tīng)力材料范圍廣,有電影,電視劇片段,有訪談節(jié)目,還有新聞報(bào)道,廣告等等。總共250多集,難易結(jié)合,很有趣。每一集的聽(tīng)寫內(nèi)容比較短,才幾句話,所以容易堅(jiān)持。最關(guān)鍵的是,講解的非常詳細(xì),單詞出現(xiàn)省音,連讀,弱讀,頓音現(xiàn)象講的清清楚楚,還有不同地方的口音,紐約音,美國(guó)南方音,英音,澳洲音都有出現(xiàn)。聽(tīng)完之后就知道whatareyoudoing怎么讀地道,ilikeher怎么省略讀好,還有頓音'd,還有為什么t都變成d的發(fā)音了,water讀成wader,butter讀成budder。每天聽(tīng)寫2,3集就夠了。全部聽(tīng)完,保證收獲很大。不過(guò),聽(tīng)完之后一定記得模仿,每一集差不多模仿五六遍吧,我是看到喜歡的會(huì)不斷的模仿,直到舌頭打結(jié)為止。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十五
首段:引言(100字)。
英語(yǔ)是全球通用的語(yǔ)言之一,學(xué)好英語(yǔ)對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。為了提高英語(yǔ)水平,我們需要不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的方法和技巧。在此我將分享我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的一些心得體會(huì),希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
第二段:利用多媒體資源(200字)。
在信息時(shí)代,我們可以利用多媒體資源來(lái)提高英語(yǔ)水平。我在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),通過(guò)觀看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)歌曲和收聽(tīng)英語(yǔ)廣播,能夠更好地鍛煉聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。特別是通過(guò)觀看英語(yǔ)電影,我們能夠更直觀地感受到語(yǔ)言的運(yùn)用和真實(shí)場(chǎng)景,從而提高我們的語(yǔ)言理解能力。因此,我建議大家在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多利用這些多媒體資源,充分融入到英語(yǔ)語(yǔ)境中去學(xué)習(xí)。
第三段:建立語(yǔ)言環(huán)境(200字)。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)最好的方法之一是建立一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們可以通過(guò)與一些英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的朋友交流、參加英語(yǔ)角或者組建英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組來(lái)達(dá)到這個(gè)目的。我曾經(jīng)參與過(guò)一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)俱樂(lè)部,我們每周約定一個(gè)時(shí)間,組織一次英語(yǔ)沙龍活動(dòng),大家可以自由討論各種話題。在這樣的環(huán)境下,我的英語(yǔ)水平得到了顯著提高,也結(jié)交了許多志同道合的朋友。建立一個(gè)純英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境,有助于我們更好地理解并運(yùn)用英語(yǔ),增加我們的語(yǔ)言輸入和輸出。
第四段:靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法(300字)。
每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法和喜好不同,我們應(yīng)該根據(jù)自己的情況來(lái)選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。靈活運(yùn)用不同的學(xué)習(xí)方法可以更有效地提高英語(yǔ)水平。在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我嘗試過(guò)不同的方法,包括單詞卡片記憶法、口語(yǔ)模仿法等。我發(fā)現(xiàn)每個(gè)方法都有其優(yōu)勢(shì)和適用范圍,而且對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),不同的方法可能產(chǎn)生不同的效果。因此,我們應(yīng)該靈活運(yùn)用這些方法,找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,盡量將這些方法與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合。
第五段:培養(yǎng)興趣和堅(jiān)持(400字)。
學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言都需要持之以恒的努力和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中,我們不能放棄,而是要持續(xù)保持學(xué)習(xí)的興趣和熱情。培養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力之一,當(dāng)我們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí),學(xué)習(xí)英語(yǔ)將不再是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí),我們要堅(jiān)持學(xué)習(xí),每天都保持一定的學(xué)習(xí)時(shí)間。由于英語(yǔ)是一門語(yǔ)言,需要不斷重復(fù)和鞏固,所以堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)對(duì)于提高英語(yǔ)水平至關(guān)重要。只有培養(yǎng)了興趣并堅(jiān)持學(xué)習(xí),我們才能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的路上取得成功。
結(jié)尾(100字)。
通過(guò)多媒體資源、語(yǔ)言環(huán)境的建立、靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)興趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)等方法,我們能夠更加有效地提高英語(yǔ)水平。學(xué)好英語(yǔ)不是一蹴而就的,而是需要我們付出大量的努力和時(shí)間。我相信只要我們擁有正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度,我們必將取得顯著的進(jìn)步,并能在實(shí)際生活中自如地運(yùn)用英語(yǔ)。希望我的心得體會(huì)能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā),讓我們一起努力,提高英語(yǔ)水平!
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十六
天然牛黃是非常珍貴的藥材,只能從屠宰場(chǎng)上碰巧獲得。這樣偶然得來(lái)的東西不可能很多,因此很難得到,也無(wú)法滿足制藥的需求。其實(shí),牛黃這種東西,只不過(guò)是由于某種異物進(jìn)人了牛的膽囊后,在它的周圍凝聚起許多膽囊分泌物而形成的一種膽結(jié)石。一家醫(yī)藥公司的員工們?yōu)榱私鉀Q牛黃供應(yīng)不足的問(wèn)題,集思廣義,終于聯(lián)想到了“人工育珠,既然河蚌經(jīng)過(guò)人工將異物放入他的體內(nèi)能培育出珍珠,那么,通過(guò)人工把異物放進(jìn)牛的膽囊內(nèi)也同樣能培育出牛黃來(lái)。他們?cè)O(shè)法找來(lái)了一些傷殘的菜牛,把一些異物埋在牛的膽囊里,一年后,果然從牛的膽囊里取出了和天然牛黃完全相同的人工牛黃。醫(yī)藥公司員工運(yùn)用聯(lián)想思維的對(duì)比聯(lián)想創(chuàng)新思維,在了解到牛黃生成的機(jī)理后,對(duì)比人工育珠的過(guò)程,聯(lián)想到通過(guò)人工將異物放入牛膽內(nèi)形態(tài)牛黃。從而制成了人工牛黃。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十七
摘要:
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的主渠道,素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))觀念下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是一種全面發(fā)展的教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))。隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)人才的需求,轉(zhuǎn)變教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,變革學(xué)習(xí)方式,推進(jìn)素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)),已成為目前教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))改革的主旋律。
一、轉(zhuǎn)變教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))思想,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)分注重“教”,忽略了“學(xué)”,而這兩者是不可分割的。在更多時(shí)候,教學(xué)效果取決于學(xué)生的接受與否。評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的'高低不應(yīng)只看傳遞知識(shí)數(shù)量的多少,更重要的要看是否培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力以及活躍的思維和想象力。美國(guó)的著名心理教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))學(xué)家布魯納說(shuō):“教學(xué)生任何科目,決不是對(duì)學(xué)生心靈中灌輸些固定知識(shí),而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)和組織知識(shí)。教師不能把學(xué)生教成一個(gè)活動(dòng)書櫥,而是教學(xué)生如何思維。”所以,教育(-上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng))的過(guò)程應(yīng)該是像挖掘?qū)毑匾粯樱瑢⒉卦诿總€(gè)學(xué)生心底的想象力、創(chuàng)造力以及美好的心靈挖掘出來(lái),并通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新情感,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
[1][2][3][4]。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十八
隨著全球化的發(fā)展,英語(yǔ)作為國(guó)際交流的重要工具,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)變得越來(lái)越重要。然而,傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。為了適應(yīng)時(shí)代的要求,我通過(guò)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和技巧,取得了很大的進(jìn)步。在這篇文章中,我將分享我在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新心得體會(huì)。
首先,創(chuàng)新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法是我取得進(jìn)步的關(guān)鍵。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同,我探索了更多的學(xué)習(xí)資源和方法。例如,我通過(guò)觀看英語(yǔ)電影、聽(tīng)英語(yǔ)廣播和閱讀英語(yǔ)原版書籍來(lái)提高我的聽(tīng)力和閱讀能力。這些資源不僅使我受到英語(yǔ)環(huán)境的熏陶,還幫助我更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外,我還嘗試了在線學(xué)習(xí)平臺(tái)和語(yǔ)言交流活動(dòng)。這些新的學(xué)習(xí)渠道不僅讓我以更具靈活性的方式學(xué)習(xí),還提供了更多的交流機(jī)會(huì),使我能夠與其他非母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者交流和分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
其次,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)技巧是我取得進(jìn)步的重要因素。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,我們通常注重語(yǔ)法和詞匯的記憶,但這種方法往往會(huì)限制我們的語(yǔ)言表達(dá)能力。因此,我轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)的重點(diǎn),注重提高自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力。我嘗試了使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流,以及練習(xí)口語(yǔ)和寫作技巧。通過(guò)與教師和同學(xué)的溝通和互動(dòng),我不僅增加了信心,而且提高了自己的說(shuō)和寫的能力。
此外,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和技巧在提高學(xué)習(xí)效果的同時(shí)也增加了學(xué)習(xí)的趣味性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不再是枯燥乏味的任務(wù),而是一個(gè)富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造力的過(guò)程。例如,我利用游戲和角色扮演來(lái)提高我的聽(tīng)力和口語(yǔ)能力。這些趣味性的學(xué)習(xí)方法不僅讓我更加投入,而且激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。
此外,創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法還幫助我更好地應(yīng)對(duì)考試壓力。傳統(tǒng)的英語(yǔ)考試往往偏重詞匯和語(yǔ)法的記憶,卻忽視了實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和技巧,我不僅提高了我在考試中的成績(jī),而且能夠更好地應(yīng)對(duì)不同的考試形式和要求。我學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí),提高解決問(wèn)題的能力,并且增強(qiáng)了我應(yīng)對(duì)考試壓力的能力。
總結(jié)起來(lái),通過(guò)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和技巧,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得了很大的進(jìn)步。這些方法不僅提高了我的語(yǔ)言表達(dá)能力,還增加了學(xué)習(xí)的趣味性,并幫助我更好地應(yīng)對(duì)考試壓力。進(jìn)一步地,這些創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法和技巧也讓我更加自信地應(yīng)對(duì)日后的學(xué)習(xí)和工作挑戰(zhàn)。因此,我相信創(chuàng)新是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇十九
[摘要]本文主要討論了創(chuàng)新教育的內(nèi)涵和特點(diǎn),并結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際及要求,提出了一些在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用、體現(xiàn)創(chuàng)新教育的理念和方法,旨在為英語(yǔ)教學(xué)提供一定參考。
[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新教育任務(wù)型教學(xué)主體參與自主發(fā)展。
我國(guó)在上個(gè)世紀(jì)末提出了在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行素質(zhì)教育的理念。實(shí)際上,創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的具體化和深入化,它所涵蓋的內(nèi)容包括創(chuàng)新意識(shí),創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新情感以及創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng),既要具有繼承性,同時(shí)也應(yīng)該而且更應(yīng)該重視教育的創(chuàng)造性。因此,教育應(yīng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新潛能,在教育教學(xué)活動(dòng)中,要貫徹并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這種教育才是真正的創(chuàng)新教育。
教育部最新制定的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:我國(guó)的高中英語(yǔ)課程的任務(wù)是:使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力;在進(jìn)一步發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí),著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。高中英語(yǔ)課程還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求,為他們提供豐富的選擇機(jī)會(huì)和充分的表現(xiàn)空間。高中英語(yǔ)課程應(yīng)有利于學(xué)生進(jìn)一步拓寬國(guó)際視野和增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神和民族使命感,為他們未來(lái)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。同時(shí)它還提出了高中英語(yǔ)教學(xué)的基本理念,那就是:要重視共同基礎(chǔ),為每個(gè)學(xué)生的可能發(fā)展奠定基礎(chǔ);要有利于學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展,課程應(yīng)多樣化;要提高學(xué)生的自學(xué)能力,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,并養(yǎng)成具有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法及風(fēng)格;要關(guān)注學(xué)生的情感,提高人文素養(yǎng)。
這些課程標(biāo)準(zhǔn)和理念與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育觀相比,明顯的加入了創(chuàng)新教育的理念,它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力,只有這樣才是英語(yǔ)教育的最終目的。那么我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)呢?結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和平時(shí)我的一些做法,我有以下感觸:
一、要進(jìn)行創(chuàng)新教育,其前提是要轉(zhuǎn)變教育觀念。
傳統(tǒng)的教育觀的核心是以傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要目的的,以培養(yǎng)能熟練掌握知識(shí)的人才為教育目標(biāo)。由此必然導(dǎo)致以教材為中心,以教師為中心的教學(xué)觀和以講授、灌輸為主的教學(xué)方法體系,從而忽視學(xué)生的主體能動(dòng)性、個(gè)性發(fā)展的多樣性以及學(xué)生智能的培養(yǎng),阻礙了學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此,首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念,構(gòu)建以學(xué)生為中心,以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。從全面實(shí)施素質(zhì)教育方面看,我們應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面實(shí)現(xiàn)切實(shí)的轉(zhuǎn)變:
1.教育價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教育價(jià)值觀強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的積累的過(guò)分孤立追求,強(qiáng)調(diào)灌輸,而創(chuàng)新教育則注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新技能,使學(xué)生成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物、新方法,并具備相應(yīng)的能力,為將來(lái)成為創(chuàng)新人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。
2.教育人才觀的轉(zhuǎn)化。
傳統(tǒng)的人才觀集中表現(xiàn)為分?jǐn)?shù)至上主義,應(yīng)試分?jǐn)?shù)成為人才的唯一尺度,成為選拔人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)和途徑。而創(chuàng)新人才觀是以創(chuàng)新應(yīng)變能力為本位的個(gè)體人才觀。將教育的重點(diǎn)由放在分?jǐn)?shù)上,轉(zhuǎn)移到放在創(chuàng)新應(yīng)變能力上。
3.教育文化觀的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教育文化觀提倡隨大流,別冒尖;提倡以不變應(yīng)萬(wàn)變,墨守成規(guī);崇尚無(wú)為,這些文化傾向必然阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮和發(fā)展,忽視學(xué)生的探索精神。創(chuàng)新教育文化觀則倡導(dǎo)應(yīng)該更加關(guān)心學(xué)生有什么樣的個(gè)人觀點(diǎn)和想法;應(yīng)該經(jīng)常的幫助學(xué)生把以前的看法和現(xiàn)在的看法聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考,鼓勵(lì)學(xué)生有自己的想法。
4.教育動(dòng)力觀的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教育十分忽視學(xué)生的情感因素,嚴(yán)重忽視與學(xué)習(xí)活動(dòng)以及創(chuàng)新潛能發(fā)展相聯(lián)系的情感。創(chuàng)新教育只有強(qiáng)化被傳統(tǒng)教育所嚴(yán)重忽視的情感因素才能找到自己的不竭之源。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明,學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張情緒,有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,實(shí)現(xiàn)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的統(tǒng)一,釋放巨大的潛能。
以上只是需要轉(zhuǎn)變的觀念中一些。當(dāng)今世界知識(shí)更新速度很快,學(xué)生學(xué)習(xí)的性質(zhì)應(yīng)當(dāng)由傳授性、繼承性轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍浴?chuàng)造性;教師不僅要重視知識(shí)傳授和能力培養(yǎng),更應(yīng)重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們形成有效的學(xué)習(xí)策略,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在教學(xué)內(nèi)容上,要從單純的語(yǔ)言教學(xué)轉(zhuǎn)向既學(xué)語(yǔ)言,又學(xué)文化和科技知識(shí),陶冶情操,健全人格,培養(yǎng)人文精神;在教學(xué)方法上,既要有中國(guó)特色,又應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)方法,不僅研究教法,而且研究學(xué)法,這些方法要以培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、思維品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn),以便真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。
要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出:要關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松民主和和諧的教學(xué)氛圍。因?yàn)閷W(xué)生只有對(duì)自己、英語(yǔ)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)及英語(yǔ)文化有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。而消極的情感不僅會(huì)影響學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的全面發(fā)展。因此要對(duì)學(xué)生平等對(duì)待,尊重每個(gè)學(xué)生,關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生。英語(yǔ)是語(yǔ)言學(xué)科,同時(shí)又是學(xué)生的第二語(yǔ)言,所以出現(xiàn)英語(yǔ)能力不等是正常的。比如,在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力時(shí),都會(huì)有怕錯(cuò)而不敢說(shuō)或不肯說(shuō)的現(xiàn)象。而輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生潛意識(shí)的運(yùn)作和強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成。這種環(huán)境包括生活環(huán)境和心理環(huán)境,所以,我們一方面可以將教室布置得十分舒服,播放一些音樂(lè)來(lái)松弛學(xué)生的壓力,強(qiáng)化語(yǔ)言節(jié)奏感,加強(qiáng)學(xué)生的印象。同時(shí),作為老師,不要對(duì)學(xué)生提出過(guò)高的要求,要循序漸進(jìn),更不可隨意責(zé)備。心理學(xué)家洛斯蔡弗勒(loschilffler)曾說(shuō):“學(xué)生----成年人比兒童更甚----在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中受到抑制,因?yàn)樗麄兒ε伦约猴@得可笑或是怕用錯(cuò)或講錯(cuò)。”所以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力要循序漸進(jìn)。先跟讀,后自己講;先自己大聲講,后面向全班同學(xué)講;先講簡(jiǎn)單的內(nèi)容,后講復(fù)雜的內(nèi)容。老師要多用英語(yǔ)與學(xué)生進(jìn)行交談,激發(fā)他們的興趣樹(shù)立他們的信心。另外還可以借助視覺(jué)的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)課,這樣使靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景能聲像并茂的映入學(xué)生的眼簾,極大的強(qiáng)化和豐富聽(tīng)力理解與記憶,激發(fā)學(xué)生開(kāi)口的欲望,幫助學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá),為交際能力的提高創(chuàng)造良好條件。
三、培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神是創(chuàng)新教育的動(dòng)力。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,教師要轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)中的角色,要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生交流的互動(dòng)過(guò)程。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自主能力,使學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng),真正成為學(xué)習(xí)的主體,而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量采用任務(wù)型教學(xué)方法,根據(jù)不同的課型及教學(xué)目的設(shè)計(jì)不同的任務(wù),吸引而后組織學(xué)生參與其中,并通過(guò)他們自己的思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)而后使用英語(yǔ)。例如在處理高中英語(yǔ)教材時(shí)可將任務(wù)設(shè)計(jì)成以下6種---predictiontasks,jumbles,comparisontasks,problemsolvingtasks,memorychallengetasksandcreativetasks。通過(guò)這些問(wèn)題的解決,可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,深層次理解能力,發(fā)散性思維能力和他們的觀察力,想象力,獨(dú)立思考能力,甚至跨文化思維能力。
包括任務(wù)型教學(xué)在內(nèi)的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng),不僅是語(yǔ)言知識(shí)的傳授和能力的訓(xùn)練,更重要的是師生之間,學(xué)生之間在傳遞信息和情感交流中思維的碰撞和信息的獲取。因此在教學(xué)中應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí)。我們?cè)诂F(xiàn)行課堂教學(xué)中應(yīng)用的pairwork,groupwork,teamwork也是合作學(xué)習(xí)的一種。
合作學(xué)習(xí)又稱“小組學(xué)習(xí)”、“困難學(xué)習(xí)”或“分享學(xué)習(xí)”,是學(xué)生通過(guò)分工合作共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。它可以使小組成員在共同努力學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中相互依賴,相互幫助和激勵(lì)互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,小組成員有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東西,有機(jī)會(huì)通過(guò)相互幫助、理解和完成學(xué)習(xí)任務(wù),并通過(guò)建立和維護(hù)相互信任來(lái)有效的溝通,使小組各成員之間有更多交流和自我調(diào)節(jié)的機(jī)會(huì),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力大有裨益。在合作學(xué)習(xí)中,教師所采取的任何一種方式都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)生活動(dòng)的互動(dòng)性和語(yǔ)言的交際性。首先,在小組合作中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂上,教師要經(jīng)常對(duì)學(xué)生講‘trustyourself./nevergiveup./hurry,hurry,don’tworry./keepupyourcourage’等激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ),大膽的表現(xiàn)自己。其次,在合作學(xué)習(xí)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。例如,把功能項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目與話題緊密聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生自編對(duì)話或進(jìn)行角色扮演;還可以在合作學(xué)習(xí)中,多設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的、能開(kāi)拓學(xué)生思維的問(wèn)題,并鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)。例如,采取游戲競(jìng)賽讓各小組對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行快速問(wèn)答,對(duì)各組討論的結(jié)果進(jìn)行體會(huì),對(duì)教材中一些內(nèi)容敢于質(zhì)疑等。
四、激發(fā)直覺(jué)思維,培養(yǎng)求異思維是創(chuàng)新教育的好方法。
創(chuàng)新必須首先求異,而求異思維是指人們解決問(wèn)題時(shí)思路向各種可能的方向擴(kuò)散,從而求得多種答案的思維過(guò)程。它是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。直覺(jué)思維又稱非形式邏輯思維,是人腦對(duì)事物整體及本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維過(guò)程。德國(guó)地球物理學(xué)家魏根納因病在家修養(yǎng),在觀看地圖時(shí)突然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸特別是非洲和南美洲兩岸輪廓驚人的相互吻合,由此提出‘大陸漂移說(shuō)’。這種創(chuàng)新就是直覺(jué)思維的結(jié)果。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,既要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維又要培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維。教師要充分利用課本插圖、實(shí)物、圖片、多媒體以及各種游戲活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)開(kāi)放的空間,激勵(lì)學(xué)生直覺(jué)推新,并且鼓勵(lì)他們‘異想天開(kāi)’,如猜字游戲等。
教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文分析時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一概念或問(wèn)題的理解不應(yīng)限制在某個(gè)有限的范圍,而應(yīng)在時(shí)間和空間上作些拓寬或變換角度進(jìn)行思考和分析。例如,在分析attheshop一文時(shí),教師可以向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題:!)whatdoyouthinkabouttheshopownerandhisassistant?2)whatcanwelearnfromthestory?有些學(xué)生會(huì)就事論事的回答:“店主和店員缺乏良好的服務(wù)意識(shí)。”當(dāng)教師再問(wèn)及“whydidtheychangetheattitudetothecustomerafterheshowedthemthemillion-poundnote?”時(shí),這些學(xué)生便會(huì)無(wú)言以對(duì)。這時(shí),教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維即求異思維,將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從資本主義社會(huì)那種以貌取人和人和人之間赤裸裸的金錢關(guān)系來(lái)看問(wèn)題,進(jìn)而揭示資本主義社會(huì)“moneyiseverything.”的本質(zhì)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)新教育的終極目標(biāo)。
《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),幫助他們形成自主學(xué)習(xí)能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生始終處于被動(dòng)、從屬的地位,根本無(wú)自主可言。實(shí)際上,自主和創(chuàng)新兩者不可分割,自主是創(chuàng)新的前提,沒(méi)有自主就談不上創(chuàng)新,而沒(méi)有創(chuàng)新就無(wú)從展現(xiàn)自主。只有自主和創(chuàng)新的完整統(tǒng)一,才能培養(yǎng)新一代的進(jìn)取性的人格精神。創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)觀主要表現(xiàn)在:學(xué)生能有目的的學(xué)習(xí);能主動(dòng)的規(guī)劃和安排自己的學(xué)習(xí);能有選擇的學(xué)習(xí);能獨(dú)創(chuàng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí);能創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容去適應(yīng)新的情況,探索新的問(wèn)題;能在學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我調(diào)控,對(duì)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)結(jié)果等具有自我認(rèn)識(shí)和調(diào)控的能力;能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中即將出現(xiàn)或已經(jīng)出現(xiàn)的問(wèn)題,及時(shí)采取有針對(duì)性的措施;能對(duì)自己今后的學(xué)習(xí)前途和人生道路有美好的憧憬和豐富的想象力,并有實(shí)現(xiàn)理想的愿望和責(zé)任感。因此,在日常教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),幫助他們形成以能力發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)他們通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作和探究等方法,發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合語(yǔ)言技能。要為學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)留有空間和時(shí)間,使學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)聯(lián)想、推理和歸納等思維活動(dòng)用英語(yǔ)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,獲得經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)自信,提高能力。在教學(xué)中教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極利用其它學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù),解決學(xué)習(xí)中的困難。要通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多樣的交際活動(dòng),使學(xué)生在參與交際活動(dòng)的過(guò)程中形成交際策略。教師要注意幫助學(xué)生獨(dú)立制定具有個(gè)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,并進(jìn)行自我評(píng)價(jià)不斷修正和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師要經(jīng)常與學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。根據(jù)dickinson的觀點(diǎn),所謂自主能力也就是要使學(xué)生能夠理解教學(xué)目的和教學(xué)方法;能夠確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo);能夠選擇合適的學(xué)習(xí)策略;能夠評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。我們可以用下面的三種主要途徑來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。(1)教師讓學(xué)生反思其學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)過(guò)程,從而使學(xué)生將其已有的知識(shí)從無(wú)意識(shí)提升到有意識(shí)層面。學(xué)生可以通過(guò)多種途徑進(jìn)行反思活動(dòng)。比如,寫學(xué)習(xí)日記、填寫調(diào)查問(wèn)卷、參加訪談和討論等。(2)教師提供關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)策略的理論依據(jù)和有效實(shí)例。通過(guò)這種方法,學(xué)生有可能會(huì)轉(zhuǎn)變不利于自主學(xué)習(xí)的一些觀念和看法,并自覺(jué)調(diào)整自己的觀念和行為。(3)教師要為學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們參與決策學(xué)習(xí)的活動(dòng)。比如,確立目標(biāo)、制定計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)材料、運(yùn)用并監(jiān)控學(xué)習(xí)策略和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果等。這三種途徑是互為補(bǔ)充的。教師要采用多種方法和途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。
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最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇二十
課后反思:
本節(jié)課教學(xué)效果良好,多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)圖片以及短語(yǔ)的提示理解本課的故事,學(xué)習(xí)興趣興趣比較濃厚。本課在師生輕松愉悅的談話過(guò)程中自然地創(chuàng)設(shè)了語(yǔ)境,通過(guò)多種方式熟悉故事內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)不枯燥,而且樂(lè)于接受。課后通過(guò)反思,我覺(jué)得該課的`設(shè)計(jì)有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)形式多樣,讓英語(yǔ)故事教學(xué)靈動(dòng)起來(lái)。本節(jié)課通過(guò)游戲、自由討論、模仿朗讀、復(fù)述故事、等多種形式,讓故事教學(xué)更具時(shí)效性。
2.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有層次,問(wèn)題設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際,注重課堂教學(xué)的實(shí)效性,更有助于學(xué)生理解故事大意。
3.小組合作學(xué)習(xí),同伴互助,通過(guò)學(xué)生之間的交流,共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
在這節(jié)課的教學(xué)中仍然有很多的不足之處,比如整堂課課堂氣氛不夠活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不夠充分。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),更全面向全體學(xué)生,注重分層次教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,最大限度的啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇二十一
我1993年教初中英語(yǔ),自學(xué)了專科英語(yǔ),“許國(guó)璋英語(yǔ)”磁帶語(yǔ)音跟讀練習(xí)約2年。,我參加區(qū)教體局組織的“亞美歐”英語(yǔ)培訓(xùn),歷時(shí)一年,語(yǔ)音有較大提升;之后區(qū)組織模仿秀,我訓(xùn)練學(xué)生,教學(xué)相長(zhǎng),對(duì)連讀,失去爆破,語(yǔ)句重音,語(yǔ)氣語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),有了更深地理解和把握。
2.課堂教學(xué)新單詞時(shí),通過(guò)建立字母和音素之間的聯(lián)系,以標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音組織教學(xué)。
讓學(xué)生試著自己讀出單詞,例如,dirty,/d-?:/,/-d?:/,/t-i-ti/,/d?:ti/。課堂朗讀課文時(shí),里面的失去爆破,連讀,句子重音,語(yǔ)調(diào),語(yǔ)氣都要求和錄音一致。
3.我每周兩次中午訓(xùn)練“英語(yǔ)小老師”,從更好地實(shí)施教學(xué)。
從每個(gè)班級(jí)挑選3-4名學(xué)生(品學(xué)兼優(yōu),能夠帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)),訓(xùn)練他們朗讀剛剛學(xué)習(xí)的課文,以及課本上練習(xí),使他們的朗讀跟錄音一樣。課文中出現(xiàn)的連讀,失去爆破,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào),節(jié)奏等,都要求這些學(xué)生能夠讀出來(lái)。每周兩次早讀,讓讀得好的“小老師“領(lǐng)讀單詞,課文,和相關(guān)練習(xí)。囑咐這些小老師,對(duì)有難度的句子,分解讀,多讀(這是跟讀光盤做不到的)。4.課后讓學(xué)生仿讀課文,跟讀flash,背誦課文。
建立師生家長(zhǎng)qq群,及時(shí)互動(dòng),與家長(zhǎng)一起,共同監(jiān)督學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí),為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.教學(xué)工作無(wú)止境,我一直在努力中。
最新英語(yǔ)創(chuàng)新復(fù)賽大全(22篇)篇二十二
興趣是最好的老師,學(xué)生是習(xí)作的小主人,如果學(xué)生都無(wú)興趣參與,習(xí)作指導(dǎo)課將是一個(gè)空殼。幾位老師都非常注意激發(fā)學(xué)生興趣,課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話、寫話的興趣。我最欣賞他們課前創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)語(yǔ),結(jié)合身邊真實(shí)的情景,靈活的引入課堂習(xí)作內(nèi)容。學(xué)生一下子找到自己說(shuō)話寫話的方向,情緒高漲地進(jìn)入課堂,不像我們平時(shí)的作文課,老師簡(jiǎn)單枯燥地讓學(xué)生讀一讀習(xí)作要求,自己講一下要求,學(xué)生就動(dòng)筆作文,結(jié)果許多學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō),有的學(xué)生胡編亂造幾句。時(shí)間一長(zhǎng),提起作文,學(xué)生就“頭疼”。幾位老師的教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣,教學(xué)機(jī)智非常靈活,大膽放手,將說(shuō)話寫話的權(quán)利放給學(xué)生,給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,學(xué)生的參與度達(dá)到了百分百。
二、習(xí)作指導(dǎo)課,應(yīng)重視方法的遷移和運(yùn)用。
反思我們平時(shí)的教學(xué),老師分析了不少,也講了不少的表達(dá)方式。可是,怎樣真正應(yīng)用到作文實(shí)際中,達(dá)到學(xué)以致用,那不是一件容易的事情。今天,幾位授課教師,都結(jié)合課本片段、下水作文片段,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀片段,分析片段,自主性發(fā)現(xiàn)片段的表達(dá)方式,再模仿片段寫法,真實(shí)地表達(dá)。從指導(dǎo)寫作到評(píng)改作文片段,始終沒(méi)有離開(kāi)方法的遷移應(yīng)用效果的分析。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作漏洞,老師及時(shí)引導(dǎo),點(diǎn)撥,使學(xué)生作文一步步達(dá)到生動(dòng)具體的程度。我想,以后的作文教學(xué),要注意閱讀與習(xí)作相結(jié)合,要結(jié)合課文表達(dá)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽應(yīng)用。才能達(dá)到真正意義上的本體性教學(xué)目的。
三、注意詞語(yǔ)積累與習(xí)作相結(jié)合。
平時(shí)的課堂教學(xué)、課外閱讀中,學(xué)生積累了不少好詞佳句。學(xué)生寫作文之前,如果老師根據(jù)需要,給出部分好詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇性應(yīng)用到作文中,作文詞匯豐富,加之表達(dá)方式的遷移應(yīng)用,學(xué)生作文就不會(huì)干巴巴,語(yǔ)言表達(dá)必然優(yōu)美動(dòng)人。幾位老師都重視提供詞語(yǔ),讓學(xué)生選擇應(yīng)用。其實(shí),我覺(jué)得更應(yīng)該重視平時(shí)的閱讀積累,鼓勵(lì)應(yīng)用平時(shí)知道的詞語(yǔ),學(xué)生才不會(huì)那么死板地只會(huì)用老師給的詞語(yǔ),應(yīng)該提醒學(xué)生大膽應(yīng)用平時(shí)知道的詞語(yǔ),可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)適合這一方面的描寫,盡量應(yīng)用。
通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí),我受益匪淺,今后的習(xí)作指導(dǎo)課中,我應(yīng)當(dāng)多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在整體到部分,再回到整體。每一塊的指導(dǎo)中,要盡量做到具體到位的指導(dǎo),注意課文表達(dá)方法的遷移應(yīng)用,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。還要注意平時(shí)多練筆,讓學(xué)生有語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
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