每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

兩只小獅子教學設計兩只小獅子教學設計篇一

這篇童話故事寫的是兩只小獅子，開始的時候，一只勤奮，一只懶惰，后來經過獅子媽媽的勸說，懶獅子也變勤奮了。故事告訴學生：從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。學習課文時，應適當的放手，讓學生邊讀邊思，邊悟邊讀，自然表達，流露自己的真情實感。

基于以上認識，教學設計如下：

【教學要求】

1、學習課文，使學生知道從小要刻苦鍛煉獨立生活的本領，不應該依賴父母。

2、繼續學習有語氣地朗讀課文，練習分角色朗讀。

3、參加討論。能夠說一說懶獅子聽了媽媽的話以后會想些什么。

【課前準備】

1、《獅子王》的動畫片。

2、讓學生搜集有關獅子的資料。

【教學步驟】

一、課前談話，引出課題

打開電視，出示畫面。觀察：這是什么動物？它們長的什么樣？（最好能說出公獅和母獅外形上的不同）

師：前不久，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子有什么不一樣呢？我們來學習課文《兩只小獅子》。

二、自讀全文，引發興趣

邊讀邊找一找：這兩只小獅子有什么不一樣呢？

三、逐段學習，細細感悟

學習第二自然段：

1、自讀，你讀出了什么？

2、大家再讀，看有什么新發現？（結合圖）

3、指導朗讀，并進行評議。

學習第三至六自然段：

1、自讀后同桌交流：這只懶獅子為什么不練功呢？

2、出示錄像：獅子練功時會吃什么苦頭呢？看后結合自己爬山、跑步、跳繩說一說。

3、觀察圖，懶獅子跟小樹是怎么說的呢？并試著用這種語氣讀讀。

4、指導分角色朗讀（必要時教師可范讀）。

學習第七自然段：

1、自讀：懶獅子說的話讓誰聽到了？獅子媽媽是怎么說的呢？

2、自學：獅子媽媽說了幾句話？每句話什么意思？你讀懂了什么？還有哪不懂找出來畫上問號。

3、全班交流：你讀懂了什么？

4、四人一組討論解決你們提出的不懂的問題。

5、全班討論解決小組里沒有解決的問題。

學習第八自然段：

1、懶獅子聽了媽媽的話會想些什么呢？發揮想象，小組討論。

2、齊讀這段，懶獅子是怎么做的？

3、怎樣做才是真正的小獅子呢？

四、分角色朗讀，深化認識

這兩只小獅子你比較喜歡哪一只？為什么？

五、布置作業

自選1：聽寫生字詞語。

自選2：與家長合作，練習分角色朗讀。

自選3：搜集獅子的有關資料，介紹給大家。

【板書設計】

兩只小獅子

刻苦　懶

滾　

整天撲　怕吃苦

嘶不

練習咬　憑父母

真正的獅子

兩只小獅子教學設計兩只小獅子教學設計篇二

1、 教學內容

《兩只小獅子》是一篇童話故事。主要講述了兩只小獅子的不同生活態度，課文通過兩只小獅子學習本領時不同行為的比較和獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生應該從小勤奮學習，學會生活本領，不能依靠父母的地位而生活。

2、 學情分析

從小學生身心發展的狀況來看，大多數學生都喜歡動物，尤其室一年級下學期的學生，喜歡閱讀并對周圍事物有好奇心，“為什么文中的小獅子要練習“滾、撲、撕、咬”這些本領，這與他們的生存有什么關系？”這是課前了解學情時發現的學生學習難點。因此，在課堂上聯系學生的生活實際，創設他們熟悉的情景，通過各種信息技術手段，幫助他們學習、積累、感悟語言，就成為課堂上應重點突破的難點。學生初步具有了自主、合作、探究學習的能力和欲望，相信結合恰當的信息技術手段和老師的引導，大部分學生能結合簡單的生活經歷和情感體驗，在朗讀中提出自己的見解、表達自己的感受。

1、知識技能目標：認識11個會認字中的7個。會寫“練、習”2個字。；能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程方法目標：通過創設情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3、情感態度目標：從內心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不應該依靠父母生活的道理。

重點：在具體語言環境下認識14個生字，結合具體語言感受兩只小獅子的不同表現”。

難點：

1、理解兩只小獅子為什么要學習“滾、撲、撕、咬”。

2、學習積累‘懶洋洋’這一類詞，并學會運用這些詞語進行說話及寫話訓練，發展語言運用能力，產生寫話興趣。

一、 激趣導入

1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一部動畫片的片段好么？小朋友們認真看，動畫片里的主人公是誰？（通過截取的動畫片片段，讓學生通過生動有趣的畫面感受獅子獸中之王的兇悍，同時動畫片又是學生喜愛的一種媒體形式，能夠充分拉近學生與課文主人公的距離。）

2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子么？說說你眼中的獅子吧。

今天我們來學習27、兩只小獅子齊讀課題

4、（貼兩只小獅子的掛圖）今天兩只小獅子來到我們課堂了，你們想見他們么？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。（目的是糾正翹舌音）

這兩只小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！

二、新授

（一）讀課文、正字音、讀通順

1、打開書，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎么辦？老師相信你們能行，開始吧。

2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來了一些新朋友呢。你認識它們么？（出示生字詞，帶拼音的找人一行行領讀。）誰來當小老師領讀？（教師強調翹舌音：整和獅都是翹舌音，撕平舌音，吞的韻母）讀的真準確，有什么變化？這樣還認識么？（出示去掉拼音的生字詞，讀一個詞語然后全班齊讀。通過幻燈片先后出示帶拼音的生字詞和不帶拼音的生字詞，環節設置難度體現梯度，手段簡潔有效。）

3、小朋友們生字讀得真準確，放在課文里你們還能讀準么？

4、如果老師請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？（學生可能七嘴八舌意見不統一，老師導：我們一起來找一找吧，分自然段指讀）誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢？（分自然節朗讀）真了不起，第一次讀，字音就那么準確。

（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。

1、讀課文你知道了什么？

3、這么自信，打開課本，再讀故事。讀完后想一想，畫一畫，你的理由是什么。（生自由讀故事取名找理由）

（師巡回指導時候可以說：有些小朋友已經想好答案，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，你把這些句子好好再讀讀。）

4、把你想好的答案和找到的理由告訴同桌，呆會兒看誰說得最讓人信服。有問題請教老師。

（同桌交流，教師繼續個別指導）

5、你們想好自己的答案了么？老師都急著想知道了！（學生匯報，教師評價：大家同意么？還有不同的答案么？你們真會動腦筋，理由充分么？……）

（1）（文中句子：一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬非常刻苦。板書）

a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。

b說說刻苦練什么？滾、撲、撕、咬

c為什么刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領呢！只有這樣他才能生存啊。（為什么小獅子要練習這些本領，這與他們的生存有什么關系？這是課前了解學情時發現的學生學習難點。在這堂課上，我從網上摘取了獅子捕食的真實場面。獅子捕食過程中的驚險場面，讓學生一下子走進非洲草原，“滾撲撕咬”這種生存本領練習的必要，讓學生見景頓悟。以前的教學，沒有這種信息技術的手段輔助，學生總是模模糊糊感覺不到。）

誰能表演一下這些獅子捕食用的動作？（師指名表演）

（2）那另一只獅子為什么當不了林中之王呢？

你想像一下，懶獅子在說這話時會是什么表情和動作？

（三） 讀課文，猜心情，讀對話

2、來，誰來猜猜（學生可能猜測小樹生氣、小樹奇怪、小樹著急，獅子懶惰……隨機指導讀評價，心急如焚的小樹……）

3、再來讀一讀小樹的話，讀出你的感受！

4、指讀小樹的話。

5、請同學們老對倆分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，看誰讀得最能體現出他們各自的心情！

（四）讀課文，入角色，勸獅子

1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，同學們為什么說不能呢？

2、看來大家都跟獅子媽媽想的一樣，都在為小獅子的生存而擔憂啊，來一起讀讀獅子媽媽的話。

（五）延伸課文，激發想像

1、你猜懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內說一說。

2、謝謝大家的信任，知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領，你們相信它長大也會成為真正的林中之王么？讓我們用掌聲來為它祝福吧！

分角色再讀課文。

（五）識記生字

1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（課件出示14個生字）自己讀一讀。

3、指名交流。

4、看來同學們都認識這些生字朋友了，比比誰的詞語組得多（擴詞：整、練、習）讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！

（六）寫字

1、小朋友們生字記得真牢，寫字也能這樣出色么？

3、教師范寫。

4、打開《寫字練習本》，擺好寫字姿勢，描一個寫一個。

5、筆放下，請坐好。仔細觀察“習”你想提醒大家注意什么？

6、教師范寫

三、課堂練習

1、同學們這節課學習得非常認真，看小獅子邀請我們一起做游戲了呢！

(1)、猜猜我是“誰”？表演生字，猜字游戲。

2、讀句子，選擇正確的字。

懶（師 獅子）（正 整）天不學本領。

3、一只小獅子（練 東）習滾、撲、撕、（校 咬）非常刻苦。

四、小結

同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，想請大家課后自由選擇合作伙伴，把課文與小伙伴合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們愿意嗎？下節課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這里。

兩只小獅子教學設計兩只小獅子教學設計篇三

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

抓住懶獅子說的話，了解其不鍛煉本領的原因。理解獅子媽媽所說的話。

1、課前兩分鐘活動。

2、導入

昨天我們一起認識了兩只小獅子，一只叫勤勤，另一只叫懶懶。小獅子想檢查一下小朋友們回家是不是認真學習生詞了。

3、檢查復習生詞，做識字小游戲。

4、學習課文

師：獅子是百獸之王，可是成為一只真正的獅子可沒那么簡單，那文中勤勤和懶懶表現有什么不一樣的？你最喜歡哪一只？為什么？（引導學生說話）。

生：都喜歡勤勤。

師：那我們來看勤勤整天練習，滾，撲，廝、咬，你從哪個詞看出勤勤練習得很辛苦？——整天。

出示課件，讓生回答。

早上,天還沒亮，這只小獅子已經在（）,練得()。

中午，太陽火辣辣的，這只小獅子又在（），練得(）。

晚上，動物們已經入睡了，這只小獅子還在（），練得（）。

師問生：你覺得它在練習中會遇到哪些困難？

出示課件，刮風，下雪，生病等圖片，讓生體會堅持練習的困難。

出示另一只獅子懶懶的表現。

出示小樹與懶懶的對話，讓生分角色讀。

自由練讀，指名讀。

讓生想象：聽了獅子媽媽的話后，小獅子會怎么想，怎么做？

如果我是懶獅子，聽了媽媽的話，我會________________________。

非常__________。

他們學會了（），成了兩只（）。

5、學習生字

師指導，生聯系，師展評，生改進。

6、布置作業：

（1）、完成生字書寫。

（2）、把故事講給爸爸媽媽聽。

兩只小獅子教學設計兩只小獅子教學設計篇四

１、學會本課１１個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。

２、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。

３、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。

４、能角色有感情地朗讀課文。

一、情境表演，引出故事：

１、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）

２、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。

３、在拓展閱讀的基礎上表演：

學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。

二、按要求自學課文：

１、提出自學要求：

請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）

獅 整 練 習 滾 撲 咬

苦 懶 洋 吞 將 靠 應

２、自學課文。

三、檢查自學：

１、教學“我會認”中的生字。

⑴ 屏幕出示生字：

① 自由大聲讀。

② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀音要注意。

③ 開火車讀。

④ 出出金點子，幫助大家記住這些字。

⑵ 這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？

① 同桌同學一起讀，看讀得快又對。

② 當個小老師帶領大家讀。

③ 誰能從這些詞語中找出abb的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。

④ 齊讀。

２、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）

３、出示插圖：

⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣？

⑵ 他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）

⑶ 根據學生的回答，貼出詞語。

一只刻苦 整天練習 滾 撲 咬

一只懶洋洋 什么也不干 曬太陽

⑷ 哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）

⑸ 指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）

四、教學生字：

１、屏幕出示：練習

觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？

演示字的筆順。集體書空。擴詞。

２、練習書寫。

五、課時小結：

這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。