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2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇一

《嘗百草》這個(gè)故事說的是：紅軍要萬里長(zhǎng)征過草地的時(shí)候由于環(huán)境非常惡劣，還缺衣少食，不少紅軍就因此犧牲在了草地上。朱老總看到了下令把自己的坐騎殺了，分給同志們，他還向身邊的同志發(fā)出了“嘗百草”的.號(hào)召！

有個(gè)戰(zhàn)士叫張思德，他在這個(gè)活動(dòng)中總是一馬當(dāng)先的嘗百草。有一次，一個(gè)小戰(zhàn)士在一個(gè)沼澤旁發(fā)現(xiàn)了一種草，大喊道“野蘿卜，野蘿卜！”。張思德一看，那草葉子碧綠，形狀跟蘿卜葉子差不多。那個(gè)小戰(zhàn)士跑過去拔起一棵就往嘴里送，張思德一把奪過來，他嚼了嚼，又甜又澀，不一會(huì)兒，便覺得頭很暈，全身無力，肚子非常痛，還嘔吐起來，接著就暈倒了。可是第二天，他又去嘗百草了。

張思德把生的希望留給了別的同志，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在還小，才上二年級(jí)，我雖然不會(huì)像張思德那樣，但是我會(huì)為同學(xué)、為長(zhǎng)輩多做好事！

二（五）李恩澤。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇二

《愛迪生救媽媽》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊(cè)第八組的一篇精講課文。

本組課文是以走進(jìn)科技世界為專題編排的，生動(dòng)的文字，精美的插圖，可謂圖文并茂。本組的生字多而偏難，但是，仔細(xì)讀讀本組課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，每篇課文都是那么的生動(dòng)有趣。可以把生字的學(xué)習(xí)融入理解課文之中，我們自己也融入到學(xué)生們中間，和他們一起識(shí)字、寫字、朗讀、感悟，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的情趣。這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個(gè)聰明可愛、愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手的小愛迪生形象躍然紙上，由此可以說本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。課文內(nèi)容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中教師應(yīng)該抓住文章故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì)課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。

根據(jù)本課要認(rèn)的生字較難，識(shí)字量較大，文章語句讀起來較拗口的特點(diǎn)，以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，我確立了本篇課文的教學(xué)為兩課時(shí)，及本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。

3、領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明可愛。

難點(diǎn)：通過自由泛讀大致了解愛迪生借鏡子的目的。

基于以上理解，我本著“從整體上全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的宗旨，以新理念為指導(dǎo)，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份來組織學(xué)習(xí)《愛迪生救媽媽》。

《愛迪生救媽媽》融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀課文，課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，為了激發(fā)學(xué)生的讀書愿望，學(xué)習(xí)是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、改造和重組的過程，學(xué)生是積極意義建構(gòu)的主體。九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。要提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)教與學(xué)開放的、民主的課堂，堅(jiān)持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的技術(shù)性原則和需要原則，在教法、學(xué)法上我準(zhǔn)備采用：

1、自主合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交流，解決問題。

2、多媒體教學(xué)法。借助多媒體形、聲、光、色、景、情等多種優(yōu)勢(shì)，直觀形象地幫助學(xué)生理解課文，打動(dòng)心靈，陶冶情操。

3、情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

第一課時(shí)。

為了提高學(xué)生興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，完成教學(xué)內(nèi)容，解決重、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了本課教學(xué)的三大環(huán)節(jié)：

(一)、情境激趣，揭示課題。

第一課時(shí)主要是認(rèn)讀字、詞，會(huì)寫"油、檢查、團(tuán)、斥責(zé)"幾個(gè)字。對(duì)愛迪生這個(gè)偉大的發(fā)明家和本課內(nèi)容有初步了解。我采用游戲--"幸運(yùn)52"的方式，配以詼諧的提問方式激趣導(dǎo)入。

1、游戲"幸運(yùn)。

52"--"在我的描述中說出他誰"--教師描述："他是美國(guó)人，文化程度不高，卻對(duì)人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，除了在留聲機(jī)、電話、電影、電燈等方面的發(fā)明和貢獻(xiàn)外，他在礦業(yè)、建筑業(yè)、化工等領(lǐng)域也有不少著名的創(chuàng)造和真知灼見。"（隨著教師的描述學(xué)生搶答）學(xué)生說出答案后，板書課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)聰明的愛迪生小時(shí)侯的故事--"愛迪生救媽媽"。

（俗話說"良好的開端是成功的一半"，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，能否在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，將關(guān)系到他們能否及時(shí)投入到學(xué)習(xí)情境中來。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"幸運(yùn)52"--"在我的描述中說出他是誰"這個(gè)游戲。

學(xué)生大都喜歡看央視李詠主持的"幸運(yùn)52"，對(duì)這一游戲并不陌生，現(xiàn)在拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時(shí)，由于課前學(xué)生都經(jīng)過預(yù)習(xí)或查閱資料，他們對(duì)愛迪生也不陌生，估計(jì)不用我說完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢(shì)讓學(xué)生說說對(duì)愛迪生還了解些什么。

這個(gè)游戲既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的`生平。）。

（二）自主學(xué)習(xí)，合作交流。

1、自學(xué)課文，認(rèn)識(shí)生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個(gè)部分是講這件事的？在讀課文的過程中遇到生字寶寶，請(qǐng)你選擇最方便的辦法把它學(xué)會(huì)，感覺有困難的待會(huì)兒提出來。

2、交流反饋：

（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。

（2）指名說說課文哪部分講了"愛迪生救媽媽"這件事（2-5段）。

（3）讀了課文，你最想對(duì)愛迪生說什么？

（根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讀了題目后總想盡早地知道故事的內(nèi)容，所以，我的第一個(gè)自學(xué)要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學(xué)生的好奇心，凸顯文章重點(diǎn)。另外，本課11個(gè)生字除了"闌"字字形較難外，其余的字相對(duì)簡(jiǎn)單好記，同時(shí)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生已掌握了多種識(shí)字方法的實(shí)際，在生字教學(xué)中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點(diǎn)解決疑難字，提高識(shí)字效率。在這個(gè)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮學(xué)生的自學(xué)能力、小組合作能力，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，合作交流，解決問題，完成生字的初步自學(xué)任務(wù)。）。

（三）、鞏固生字，練習(xí)書寫。

1、（投影出示田字格中的"斥責(zé)、夸獎(jiǎng)"）你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)嗎（都是詞語、除了"斥"都是上下結(jié)構(gòu)的字。）。

2、在書寫時(shí)，你有什么地方要特別提醒大家的嗎？教師隨機(jī)范寫。（提醒："斥"當(dāng)心忘了加點(diǎn)；上下結(jié)構(gòu)的字注意上下兩部分的大小比例）。

3、學(xué)生練習(xí)寫生字。

4、同桌交流，展示。

（充分考慮二年級(jí)學(xué)生實(shí)際，注重學(xué)生的自主發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥，多范寫，重視展示臺(tái)的作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。）。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇三

各位評(píng)委老師好：

今天我說課的內(nèi)容是《望廬山瀑布》，它是二年級(jí)語文第17課《古詩兩首》中的第一首。是我國(guó)唐代偉大的浪溫主義詩人李白的作品。課文是精讀課文，描繪了廬山瀑布?jí)邀惖木吧惆l(fā)了作者熱愛祖國(guó)河山的情感。通過學(xué)習(xí)能夠豐富學(xué)生的古詩積累，培養(yǎng)語感;了解祖國(guó)山河的壯麗，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了一些古詩，尤其是對(duì)唐詩、對(duì)李白都有了一定的了解;初步掌握了古詩的學(xué)習(xí)方法，積累了一些古詩詞的知識(shí)。

但由于學(xué)生年齡小注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，理解力不能成熟。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)盡量讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

我認(rèn)為這節(jié)課的：

1、會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫“爐、煙、銀、流”4個(gè)字。

2、能有感情地朗讀、背誦課文。

將學(xué)習(xí)課文與旅行相融合，通過旅途中的各種活動(dòng)反復(fù)訓(xùn)練學(xué)習(xí)課文。

在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成讀書、識(shí)字、寫字的良好習(xí)慣;喜歡學(xué)習(xí)古詩，能感受到大自然的秀美、神奇。

會(huì)認(rèn)“廬、瀑、爐、疑”4生字，會(huì)寫“爐、煙、銀、流”4個(gè)字;能背誦古詩。是這節(jié)課的重點(diǎn)，而讓學(xué)生感受大自然的秀美、神奇是這節(jié)課的難點(diǎn)。所以上課時(shí)給學(xué)生展示大量的圖片，讓學(xué)生有直觀的感受，幫助他們克服這個(gè)難點(diǎn)。

我將這節(jié)課設(shè)計(jì)成在去旅游地的車上導(dǎo)游引導(dǎo)游客做各咱競(jìng)賽活動(dòng)的過程。將教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)相機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。開展的活動(dòng)有：談?wù)搱D片、我會(huì)讀、書法比賽、欣賞歌曲、朗誦比賽、有獎(jiǎng)答題、古詩文比賽等。談?wù)搱D片通過投影三幅圖片激發(fā)學(xué)生想要去這個(gè)地方旅游的興趣。然后投影火車及老師的圖片將學(xué)生帶入到旅游車的情景中，教師變成了導(dǎo)游而學(xué)生成和游客。通過列車廣播員的介紹，讓學(xué)生明白今天的目的地廬山及廬山的相關(guān)情況。這實(shí)際是本節(jié)課的導(dǎo)入部分。

因?yàn)橐]山旅游，這時(shí)導(dǎo)游也就是老師就要求學(xué)生要了解廬山有關(guān)的字詞，通過我會(huì)讀，一是檢查學(xué)生課前對(duì)本課生字的預(yù)習(xí)情況，二是通過教師范讀，小老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀，開火車讀等形式讓學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的字。這是檢查預(yù)習(xí)部分。

書法比賽，是通過學(xué)生讀字/教師在黑板上書寫，學(xué)生跟教師書空，邊寫邊說筆畫/學(xué)生代表到黑板上書寫，其他同學(xué)在田字格本上書寫/組長(zhǎng)檢查書寫，寫的好的畫笑臉，寫的不好的畫哭臉等形式讓他們學(xué)會(huì)本節(jié)課要會(huì)寫的字。

欣賞歌曲，讓學(xué)生在車上休息放松一下的同時(shí)讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。教師適時(shí)介紹這首歌的相關(guān)情況，然后引出下一個(gè)活動(dòng)朗誦比賽。

朗誦比賽通過錄音的講解及觀看圖片，讓學(xué)生大體了解這首的意思，然后通過學(xué)生試讀/聽錄音讀/跟錄音讀/學(xué)生齊讀/分小組讀等形式讓學(xué)生練習(xí)掌握本課，然后小組推選代表參加班內(nèi)朗誦比賽，教師對(duì)優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。這實(shí)際是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的過程。

有獎(jiǎng)問答實(shí)際是本節(jié)課的當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，根據(jù)本課內(nèi)容我設(shè)計(jì)了有針對(duì)性的練習(xí)題，學(xué)生通過憑門票參加問答贏取獎(jiǎng)品的形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的內(nèi)容。

我會(huì)讀，是本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的字，看拼音寫詞語是本課要求學(xué)生會(huì)寫的字，第3題是背誦本課，第4題是古詩填空，第5題是運(yùn)用所學(xué)。

最后的古詩文比賽是讓學(xué)生在課下收集有關(guān)的古詩文，然后進(jìn)行比賽的活動(dòng)，這實(shí)際上是布置的課后作業(yè)。

導(dǎo)入課題和檢查預(yù)習(xí)是3-4-5教學(xué)模式中的課前延伸部分，學(xué)寫生字、初步感知課文、學(xué)習(xí)課文、達(dá)標(biāo)測(cè)試是課內(nèi)探究部分，課后作業(yè)就是課后提升部分。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇四

《的“書”》通過地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔和川川的對(duì)話誒主線，向我們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。通過叔叔的介紹，描繪了“書”中的“字”、“畫”以及這本“書”的作用，從而激發(fā)了學(xué)生探究大自然的意識(shí)。本文生字較多，第一類生字一切掌握12個(gè)，第二類生字只認(rèn)不寫10個(gè)，再加上低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字缺乏，故盡量把式子與閱讀結(jié)合起來，以式子為住，閱讀為輔，從多種有些形式，讓枯燥的式子教學(xué)“活”起來。

低年級(jí)學(xué)生思維活躍，自信心表現(xiàn)欲特強(qiáng)，但持久性太差。根據(jù)這些特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)需要方法多樣，讓他們自主學(xué)習(xí)，提供展示自己的機(jī)會(huì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本文教學(xué)安排兩節(jié)課時(shí)來完成：

第一課時(shí)：

初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，并感知課文的大概內(nèi)容。

第二課時(shí)：

學(xué)習(xí)全文，練習(xí)朗讀，在朗讀中感受對(duì)話的不同句式，激發(fā)探究自然的興趣。下面，我就以第一課時(shí)說說目標(biāo)和重難點(diǎn)：

2、初步感知課文的主要內(nèi)容，能夠流利通讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式自主識(shí)字，寫字，難點(diǎn)是寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字“質(zhì)、厚、底，”抓住關(guān)鍵筆“豎撇”寫好字。

3、能借助普通話正確、通順、流利地初讀課文。

教法學(xué)法。

在生字教學(xué)中，我采用了“結(jié)蘋果、摘蘋果”“把生字送回家”等游戲，讓同學(xué)們通過游戲自主學(xué)習(xí)生字詞，讓學(xué)生根據(jù)初讀課文，對(duì)課文內(nèi)容的理解去觀察，去理解詞語。使他們?cè)诤献髯R(shí)字、寫字、讀書中質(zhì)疑、解疑。

教學(xué)程序：

教學(xué)過程中我先設(shè)下情景，讓學(xué)生帶著好奇的新走進(jìn)課文，讓學(xué)生初讀課文劃出生字詞，然后引導(dǎo)學(xué)生通過各種游戲自主、合作、探究來識(shí)記生字詞，還注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”、波痕“和“刨根問底”等重點(diǎn)詞語。從而突破識(shí)字的教學(xué)難點(diǎn)。

在寫字教學(xué)中出示寫有生字及筆順的田字格，讓學(xué)生自己觀察，臨寫。在看中去感悟生字的筆順及在田字格里的位置。然后自主寫字和合作交流評(píng)比。

最后再讓學(xué)生再讀課文，加深理解課文內(nèi)容。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇五

《鄉(xiāng)下孩子》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《蘇教版》二年級(jí)上冊(cè)的第4課，這首詩歌描寫了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的游戲、勞動(dòng)等生活情境，反映了他們幸福愉快的童年生活。作者以鄉(xiāng)下孩子從幼年到漸漸長(zhǎng)大的時(shí)間推移為“經(jīng)”，以鄉(xiāng)下孩子從媽媽懷里，爸爸背上到廣闊田野的空間轉(zhuǎn)移為“緯”，交織成鄉(xiāng)下孩子童年生活的鮮活畫面，同時(shí)融進(jìn)作者向往之意，贊賞之情。

全詩語言洗練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，我所執(zhí)教的對(duì)象是城市孩子，大多學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下生活了解不多，但他們思維活躍，善于發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新、想象豐富。因此，在熟讀成誦、積累語言的基礎(chǔ)上，側(cè)重學(xué)生感悟、體驗(yàn)，開拓視野，發(fā)展想象力是我教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感是我教學(xué)理念的靈魂。其次，轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生平等對(duì)話，相信學(xué)生，給學(xué)生自主權(quán)，在合作中學(xué)習(xí)，是我教學(xué)的策略。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)感興趣的話題有豐富的想象，有表達(dá)的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，是我教學(xué)的又一理念。語文課標(biāo)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。課標(biāo)還要求“要重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)”。因此，我的教學(xué)流程設(shè)計(jì)是這樣的：

《鄉(xiāng)下孩子》一課，反映了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活。那么，如何使學(xué)生在熟讀成誦的同時(shí)，又感悟到這一點(diǎn)，既而轉(zhuǎn)化為對(duì)農(nóng)村，對(duì)大自然的熱愛呢？在教學(xué)流程中，我采用了“情感體驗(yàn)”的教學(xué)方式，讓學(xué)生作為鄉(xiāng)下孩子的客人去體驗(yàn)、去感悟鄉(xiāng)下生活，進(jìn)一步想象，鄉(xiāng)下孩子還會(huì)干些什么？同時(shí)，運(yùn)用直觀、形象的多媒體教學(xué)手段，通過聲情并茂的動(dòng)畫素材，再現(xiàn)農(nóng)村生活，使學(xué)生在情境中感悟，在感悟中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。所以，教學(xué)的主線是“以說為入、以讀為主、以悟?yàn)樯瘛薄?/p>

在導(dǎo)課的環(huán)節(jié)中，我先出示了一幅農(nóng)村生活畫面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上都畫了哪些景物？你知道這是什么地方？[通過讓學(xué)生觀察畫面上飛舞的蝴蝶，游動(dòng)的小魚和漂亮的白鵝，可愛的花狗，美麗的公雞，饞嘴的貓咪，，憨厚的胖豬，清澈見底的溪水，盛開的野花等景物，讓學(xué)生從視覺上感受鄉(xiāng)下空氣清新、環(huán)境優(yōu)美。]我接著問：誰會(huì)在這里生活呢？當(dāng)學(xué)生說道鄉(xiāng)下孩子時(shí)，我又巧設(shè)過渡：“今天，就有一位熱情好客的鄉(xiāng)下姑娘邀請(qǐng)我們到她的家鄉(xiāng)去做客，她的名字叫‘大眼睛妞妞’。她悄悄地告訴老師，她生活得特別快樂，所以專門做了一首詩歌送給大家，你們想知道嗎？”這種導(dǎo)課方式，不僅激起了學(xué)生的好奇心，而且激發(fā)了他們的求知欲。

1、一讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、二讀課文，看看這首詩歌主要寫了一件什么事？

3、三讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？

在學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容有大致了解的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生選擇自己最喜歡的小節(jié)，用自己最喜歡的學(xué)習(xí)方式自由結(jié)合成小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生有了充分的自主權(quán)，尋找自己興趣相投，關(guān)系親密的小伙伴，就能最大程度地發(fā)揮自己的聰明才智，在小組內(nèi)大膽質(zhì)疑，積極發(fā)言，展示自己，在合作中分析問題，解決問題，產(chǎn)生新問題。這時(shí)，我就作為小組的成員，深入到各小組，與他們共同探討，共同學(xué)習(xí)。一方面，可以了解他們的學(xué)習(xí)主題，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。另一方面，可以收集學(xué)生遇到的困難，以便在小組匯報(bào)時(shí)，做到有的放矢。例如：在匯報(bào)第一小節(jié)時(shí)，有一位同學(xué)提出為什么說他是“歡唱的黃鸝”“盛開的野菊”？我讓學(xué)生說一說，小時(shí)候躺在媽媽懷里會(huì)覺得怎么樣？爬在爸爸背上會(huì)干些什么？由此喚起學(xué)生得到父母愛撫時(shí)那種溫暖幸福的情感體驗(yàn)，回憶起當(dāng)時(shí)歡樂愉快的心情，體會(huì)到孩子在父母的關(guān)愛下就像“歡唱的黃鸝”，父母看到天真活潑的孩子就像“盛開的野菊”。

又如：學(xué)生朗讀第二小節(jié)后，我覺得他們讀得不到位，就出示課件，讓學(xué)生邊讀邊觀察畫面，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入鄉(xiāng)下孩子的生活情境去想象：鄉(xiāng)下孩子是怎么捉蝴蝶，會(huì)編個(gè)什么樣的故事？（美麗的童話故事）他選用什么樣的草葉，會(huì)吹出什么動(dòng)聽的曲子？體驗(yàn)鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時(shí)的活潑愉快，學(xué)生進(jìn)入情境后，指導(dǎo)學(xué)生用輕松、愉快的語氣朗讀和背誦這一小節(jié)。

小組匯報(bào)完后我用第一人稱的語言描述，導(dǎo)讀各個(gè)小節(jié)，配以優(yōu)美的音樂，把學(xué)生帶到鄉(xiāng)下孩子童年的意境，讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)鄉(xiāng)下孩子天真可愛、聰明伶俐、勤勞能干的性格特點(diǎn)，同時(shí)，感受鄉(xiāng)下孩子在如此環(huán)境中是幸福快樂的。激起學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感。

通過《鄉(xiāng)下孩子》的教學(xué)，以創(chuàng)設(shè)情境、趣味閱讀、感悟運(yùn)用為理念，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的“教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者”。同時(shí)，讓我更深地體會(huì)到教師相信學(xué)生、尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)給你意想不到的驚喜。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、知道我國(guó)青島湖西部有一個(gè)鳥島。懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

能有感情地朗讀課文，背誦課文，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。

培養(yǎng)學(xué)生喜歡鳥，喜歡鳥島的感情，從而自覺地愛鳥、護(hù)鳥。

二課時(shí)。

詞卡片、課件。

青島大家聽說過嗎？青島有個(gè)青海湖，是我國(guó)最大的咸水湖，面積4550平方公里，它像一面銀光閃閃的大鏡子，高懸在海拔3197米的山上。青海湖內(nèi)魚的總量達(dá)5萬多噸。青海湖西部有個(gè)聞名中外的鳥島，每年春天，大概有10萬多只鳥兒陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來，景色十分壯觀。今天，讓我們?nèi)B島看一看吧！（齊讀課題——鳥島）。

1、自讀課文。

2、這些生字詞你會(huì)讀了嗎？跟老師讀一讀，注意紅色的字：

（課件出示）。

西部養(yǎng)育玉白色筑巢人類。

拾鳥蛋因?yàn)榕笥衙苊苈槁椤?/p>

小火車開起來。

3這些生字你會(huì)有辦法記住他們嗎？介紹一下。

下面聽聽老師的友情提醒：“育”字倒過來，下面像個(gè)“子”，“月”表示月肉旁，孩子就像媽媽身上掉下的一塊肉，每個(gè)媽媽都愛自己的孩子。區(qū)別“蜜”與“密”，誰來說一說。

4、課文給我們介紹了鳥島的特點(diǎn)，讀下面的詞，想想描寫的是什么？

一群一群筑巢安家養(yǎng)育后代。

各種各樣密密麻麻一個(gè)挨著一個(gè)。

5、指名分自然段朗讀課文，讀錯(cuò)了，全班糾正。

6、老師也讀一讀課文。（配樂朗誦。）。

（一）、鳥島在那里呢？小朋友們讀讀第一自然段，誰能填一填？

（課件出示）。

“聞名中外”是什么意思？不僅中國(guó)人知道青海湖有個(gè)鳥島，而且外國(guó)人也知道，它的名聲很大。

（二）、那鳥島是什么樣的，我們一定很想知道，看看作者是怎樣介紹的，自由讀第二、三自然段。

1、老師和你們一起讀讀第二自然段，老師讀前半部分，你們讀后半部分.

2、你從哪個(gè)詞知道鳥兒多。（一群一群陸續(xù)）一群一群的鳥兒有的來得早，有的來得晚，用一個(gè)詞就是——陸續(xù)。（課件出示）。

3、誰來讀這句話。那鳥兒在島上干什么？（課件出示:筑巢安家養(yǎng)育后代））鳥兒來到島上，看到環(huán)境這么好，食物又多，就在這做窩住下了，養(yǎng)育孩子。

4、全班齊讀第二自然段，再次感受春天的鳥島。

（三）六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，那又是怎樣一番景象呢？

1、觀看錄像。

2、說說給你印象最深的是什么？

3、鳥島這么熱鬧，再讀讀第三自然段吧！

4第三自然段有幾句話？畫出你喜歡的句子，在小組中讀一讀，說說感受。

5、（課件出示）第三自然段第一句話，誰想讀，說說讀這句話你想到什么？島上的鳥真多啊，你從哪個(gè)詞看出來？讀這個(gè)詞“各種各樣”

6、老師準(zhǔn)備了一些圖片，跟鳥兒打聲招呼。

（課件出示）斑頭雁鸕鶿赤麻鴨天鵝魚鷗棕頭鷗。

7、說說鳥兒在干什么？

（美麗的天鵝在藍(lán)藍(lán)的湖面上游玩，姿態(tài)很優(yōu)美；毛茸茸的小鳥真可愛，它的爸爸媽媽正在給它們喂食呢；棕頭鷗好像在散步聊天。

8、島上的鳥真有意思，小組比賽讀第一句話。

9、（課件出示）第三自然段第二、三句。誰想讀，說說讀這句話，你想到什么？

10、鳥窩很多，鳥蛋很多，從哪個(gè)詞看出來？讀這個(gè)詞“密密麻麻”在生活中還看到密密麻麻的什么？（對(duì)了，密密麻麻的星星、密密麻麻的樹葉、密密麻麻的雨點(diǎn)、讀這個(gè)詞“一個(gè)挨著一個(gè)”，小朋友們，讓我們用雙手做一個(gè)鳥窩狀，現(xiàn)在，老師看到了五個(gè)，十個(gè)，三十個(gè)，鳥窩密密麻麻的，前后桌或與旁邊的同學(xué)表演“一個(gè)挨著一個(gè)”。）。

11、誰再來讀第二、第三句給大家聽。自己再讀讀。

12、鳥窩這么多，鳥蛋這么多，請(qǐng)你給游客寫個(gè)友情提醒。（走路可要小心注意，千萬別踩著鳥蛋喔）。

13、老師告訴你們一個(gè)小知識(shí)，鸕鶿下的蛋是玉白色的，黑頸鶴下的蛋是綠色的。

14、看到這么多的鳥兒，我們太興奮了，太喜歡了，再讀一讀第三自然段，全班齊讀。

15、讀了那么多次，你們敢來背一背嗎？（課件出示）。

1、小朋友們讀讀最后一個(gè)自然段。

2、老師可要提問了：

（1）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以。

（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)椤?/p>

（3）既然鳥是我們的朋友，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待鳥兒？（課件出示）讓我們加入到護(hù)鳥的行列中去吧！

18鳥島。

鳥多。

鳥窩多類拾。

鳥蛋多。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇七

《青蛙看海》是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長(zhǎng)期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。

二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢(shì)。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。

根據(jù)對(duì)教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣。教學(xué)中應(yīng)以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生“在讀中感悟，在讀中積累”。在不斷朗讀、評(píng)價(jià)、感悟中批文入境。把閱讀與口語交際聯(lián)系起來，邊積累、邊運(yùn)用，在語文實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，圍繞這一理念，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)積累。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字是閱讀寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”所以，在開課伊?xí)r，我留出了充足的時(shí)間，讓學(xué)生復(fù)習(xí)生字、新詞，并讓學(xué)生在認(rèn)讀后說說自己的識(shí)記方法和識(shí)記經(jīng)驗(yàn)，用這種方式復(fù)習(xí)生字新詞，不僅讓學(xué)生加深對(duì)生字新詞的認(rèn)識(shí)與了解，還在學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)和方法時(shí)培植了學(xué)習(xí)漢字的興趣和信心，也鍛煉了說話能力。

2、利用各種資源，加深理解、培養(yǎng)想象。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要充分開發(fā)和利用各種課程資源”。由于我們地處剛剛開始實(shí)施課改的落后地區(qū)，各種教輔資料、工具不可能一應(yīng)俱全，有些教具有了也未必方便適用。所以，我在教學(xué)中盡量開發(fā)一些方便易行的資源。如沒有教學(xué)掛圖，就用簡(jiǎn)筆畫代替。沒有朗讀帶就用教師范讀、學(xué)生朗讀來代替，沒有動(dòng)畫帶就用學(xué)生演出來代替。

另外課文插圖和文本也是質(zhì)量高、使用極為方便的文本資源。本文的插圖貼近課文內(nèi)容、貼近兒童生活、充滿童真童趣、很好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容服務(wù)。本節(jié)課，我采用簡(jiǎn)筆畫和圖片相結(jié)合的方法將課文插圖再現(xiàn)在黑板上，使課文內(nèi)容變得直觀形象，為學(xué)生感悟課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行對(duì)話水到渠成，也幫助學(xué)生正確把握了文章的價(jià)值觀。如在導(dǎo)課時(shí)，我在黑板上畫了一座陡峭、聳入云霄的大山和一條通向大山山頂?shù)氖A，當(dāng)學(xué)生看到這座大山和這無數(shù)的石階時(shí)就會(huì)自然地感受到青蛙登山之艱辛，對(duì)青蛙傷心、失望、驚訝的心情倍感同情，同時(shí)也為學(xué)生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基礎(chǔ)。

本課的語言含蓄、耐人尋味。如課文結(jié)尾寫到“啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前”時(shí)就戛然而止，對(duì)大海的景象和青蛙、松鼠的舉動(dòng)只字未提。給讀者留下了廣闊的想象空間。利用作者的這一寫作技巧，我引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，暢所欲言，大膽描繪自己胸中的大海，并讓他們把自己的想象繪制在黑板上，將語言和實(shí)踐結(jié)合起來，提高了他們的語文能力。接著，我提醒學(xué)生站在山頂看著眼前的大海，青蛙最想說什么？它又會(huì)對(duì)青蛙說什么？對(duì)于這樣的提問，孩子們會(huì)眾說紛紜。他們?cè)跓o拘無束中學(xué)會(huì)了欣賞美景，贊美大自然和感謝他人。這就是童話的魅力，當(dāng)課堂變成了孩子們的童話世界，當(dāng)孩子們變成童話中的小主人時(shí)，那智慧的火花就會(huì)在孩子們的心中點(diǎn)燃，孩子們就會(huì)看到和青蛙所看到的一樣的廣闊無垠的大海。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間的對(duì)話過程”，在這對(duì)話過程中，我力求體現(xiàn)以下兩個(gè)方面的閱讀理念。

首先，努力體現(xiàn)民主、平等的師生關(guān)系。為對(duì)話創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，在教學(xué)活動(dòng)中我始終不是居高臨下地對(duì)待學(xué)生，而是進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨地引導(dǎo)，敞開心扉與學(xué)生思與思碰撞、心與心接納、情與情交融。當(dāng)孩子們的理解獨(dú)特時(shí)，就表示贊同；當(dāng)孩子們遇到困惑時(shí)，就熱情指導(dǎo)，耐心點(diǎn)拔，在這樣的氛圍中，孩子們一定會(huì)愿讀、愛想、樂說、喜動(dòng)的。

其次，創(chuàng)設(shè)情境、促進(jìn)美讀。孩子們喜歡在充滿形象、充滿情感的氛圍中學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的課文情境，如在教學(xué)青蛙和松鼠對(duì)話這一部分時(shí)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景。讓學(xué)生演讀課文、跳臺(tái)階等，這些活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了語言和精神的相互交融，使他們自由地傾吐創(chuàng)意的想法，激情地表達(dá)內(nèi)心的感受，幸福地體驗(yàn)心靈的快樂。

恰如其分地運(yùn)用激勵(lì)性語言，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹立自信。對(duì)于孩子來說，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一聲激勵(lì)的話語、一下贊許的點(diǎn)頭、一次輕輕的撫摸、一個(gè)樹起的大拇指、一次熱情地握手。都會(huì)使他們得到一種成功感，于是就會(huì)對(duì)你的課堂倍感興趣，自然你的教學(xué)就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，他使孩子終身受益，所以，本節(jié)課，我將力求恰當(dāng)?shù)厥褂眉?lì)性語言，讓孩子們的心田得到暖流的澆灌，得到細(xì)雨的滋潤(rùn)。

1、復(fù)習(xí)字詞，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、情境導(dǎo)入，整體感知。

3、精讀課文，加深體驗(yàn)。

4、拓展延伸，展開想象。

5、總結(jié)全文，升華感情。

6、課外實(shí)踐，學(xué)會(huì)合作。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇八

尊敬的評(píng)委老師：

大家好!今天，我說課的題目是板書《母親的恩情》。

《母親的恩情》是一篇文包詩，它以講故事的情勢(shì)，在文中奇妙天然地引出古詩《游子吟》，并提供了相干的配景知識(shí)，此中1—3天然段顯現(xiàn)了創(chuàng)作本詩的詳細(xì)景象，項(xiàng)學(xué)生顯現(xiàn)了孟郊遠(yuǎn)行母親為他費(fèi)心、送行的景象。末了4—5天然段在前邊情感積淀的底子上推出詩歌并點(diǎn)出詩歌寫成的時(shí)間。

另外，課文還配有3幅插圖，分別是《深夜縫衣》、《清早送兒》、《觸景生情》，可以幫助學(xué)生形象地領(lǐng)悟課文和古詩，也可以作為培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力，體會(huì)詩人熱愛母親、不忘母恩的思想感情的教學(xué)素材。

《游子吟》這首詩孩子應(yīng)該不陌生。《三字經(jīng)》每日一句中，學(xué)生們也積累過“香九齡，能溫席，首孝悌，次見聞”的語句，這是有利的一方面，但這一切僅僅是紙上談兵，從感受母親的恩情(感恩)到報(bào)答母親的恩情(報(bào)恩)還有一段距離。要讓孩子在簡(jiǎn)單而富有詩意的情景中積淀一份情感，收獲一份思考，化作一種行動(dòng)，任重而道遠(yuǎn)。

《母親的恩情》是文包詩，這種類型是蘇教版的特色，也是古詩教學(xué)的新課型。“文包詩”，顧名思意，內(nèi)核是詩，詩是對(duì)“文”的精煉和概括，是“文”的故事中心和思想升華;而“文”是“詩”背景材料和形象說明，是對(duì)詩的解釋和補(bǔ)充。“詩”與“文”渾然一體，相映成趣。我們的教學(xué)思路是從詩入手，引出要學(xué)習(xí)的文章，在學(xué)習(xí)文章的過程中緊密聯(lián)系詩，由詩到文，再由文到詩，詩是出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn)、歸結(jié)點(diǎn)。

基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析，以及文包詩的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，我們可以從知識(shí)、能力、情感三方面制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;。

2、技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》;。

3、情感目標(biāo)：理解《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼尊重尊敬父母，懂得報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。教學(xué)重點(diǎn)：理解：“沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊!”

可以把整個(gè)教學(xué)過程分為三大塊面：一讀詩，讀正確，讀出節(jié)奏;二讀詩，讀出畫面;三讀詩，讀出情感。

本課的教學(xué)我想安排三課時(shí)完成。第一課時(shí)的教學(xué)步驟為：

一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。

二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。

三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機(jī)指導(dǎo)讀好“孟郊”、“縫補(bǔ)”、“生機(jī)勃勃”、“沐浴”、“銘記”等詞語，以及正確讀好《游子吟》。關(guān)于一些長(zhǎng)句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個(gè)別練習(xí)等多種形式進(jìn)行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對(duì)、讀通為止。

四、識(shí)字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字，體會(huì)漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

下面，我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。這一課時(shí)，我安排了三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：

一、古詩導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

二、精讀課文，借文悟詩。

三、識(shí)字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個(gè)環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點(diǎn)。

具體過程是：

一、古詩導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

學(xué)生齊讀課題后，出示古詩《游子吟》，要求學(xué)生正確、大聲地朗讀古詩。然后設(shè)疑：母親的恩情表現(xiàn)在什么地方?詩人為什么要寫這首詩，這首詩是什么意思?要求學(xué)生帶著這些問題再好好讀讀課文，到課文中去尋找答案。

二、精讀課文，借文悟詩。

因?yàn)檎n文的第一至三自然段是文章的重點(diǎn)，所以指導(dǎo)讀好這部分的內(nèi)容，學(xué)生便能借文悟詩。

首先我出示第一自然段，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀后，指導(dǎo)學(xué)生說出母親的恩情表現(xiàn)在她的行動(dòng)中，也就是“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著”這句話，并借助插圖讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生體會(huì)母親不辭辛勞，對(duì)兒子的一片關(guān)愛之心。特別是要抓住“夜深了”的“深”、“一針針一線線”等詞語體會(huì)母親對(duì)兒子的愛，并指導(dǎo)學(xué)生把母親縫衣的認(rèn)真仔細(xì)讀出來。

緊接著，老師出示第二自然段，讓學(xué)生自由朗讀這段話，邊讀邊思考母親的恩情還表現(xiàn)在哪里，可以和同桌討論討論，然后請(qǐng)學(xué)生交流：母親的恩情還表現(xiàn)在她的語言上，即：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來呀!”同時(shí)出示課文插圖，結(jié)合插圖所描繪的情境，聯(lián)系上下文引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親對(duì)兒子的惦念牽掛之情，從而指導(dǎo)學(xué)生讀好母親說的這句話。那么，詩人看到母親頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛為什么濕潤(rùn)了呢?引導(dǎo)學(xué)生想像這時(shí)詩人會(huì)想些什么呢?隨即指導(dǎo)學(xué)生讀好兒子感念母親的句子。

緊接著，老師出示課文的第三幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上是誰?自然過渡到第三自然段。老師范讀這一段內(nèi)容，然后組織學(xué)生討論：詩人看到了什么?如果學(xué)生先說詩人看到了路邊的小草。那么，引導(dǎo)學(xué)生抓住“生機(jī)勃勃”一詞，體會(huì)：因?yàn)橛辛岁柟猓孕〔莶砰L(zhǎng)得生機(jī)勃勃，并要求學(xué)生讀出“生機(jī)勃勃”的味道來。如果學(xué)生說詩人看到了身上的衣服和又細(xì)又密的針腳，老師就請(qǐng)學(xué)生把“孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳”這句表演出來，此時(shí)“撫摸”、“注視”等詞的意思迎刃而解。那么詩人又想到了什么?引導(dǎo)學(xué)生回答：“詩人因?yàn)榭吹搅算逶≈柟獾男〔萋?lián)想到了慈愛的母親對(duì)自己的關(guān)懷”，從而懂得：小草不忘太陽的恩情，兒女又怎能忘記母親的恩情呢?同時(shí)讓學(xué)生知道反問句的意思，并在理解反問句和感嘆句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀好這幾句話，體會(huì)兒子對(duì)母親的感激之情。

接著，老師激情小節(jié)，要求學(xué)生齊讀第一至第三自然段。

緊接著，老師用書本上最后一個(gè)自然段中的一句話“是啊，母親的恩情孟郊永遠(yuǎn)牢記在心”自然過渡到第四、第五自然段的學(xué)習(xí)。同樣要求學(xué)生仔細(xì)讀，讀后思考討論：這首詩是什么時(shí)候?qū)懙?從“50歲”中你能知道些什么?從而讓學(xué)生明白“永遠(yuǎn)銘記”的意思。然后老師告訴學(xué)生詩人用吟誦詩歌的方式去贊美母親，板書：《游子吟》，這時(shí)，再次指導(dǎo)朗讀這首詩，并引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出句子幫助理解這首詩句的意思，并試著用自己的話說說詩的意思。學(xué)完古詩，老師再次激情小結(jié)，并要求學(xué)生激情朗讀古詩。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇九

一、說教材：

課文講述了我國(guó)古代傳說中的太陽神炎帝即神龍為人類作出的巨大貢獻(xiàn)：發(fā)現(xiàn)五谷，制作農(nóng)具，教人們耕種和收割；發(fā)現(xiàn)治療疾病的各種草藥，配成藥方，給人們醫(yī)治病痛。神龍的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神感人至深。本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行獻(xiàn)身精神教育的好材料。

二、說教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力。

1、認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、理解課文的內(nèi)容，體會(huì)神龍的勇敢和為人類作出的巨大貢獻(xiàn)。

過程與方法。

1、指導(dǎo)學(xué)生多讀多感悟，抓住重點(diǎn)詞、句。

2、體會(huì)神龍的精神。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

學(xué)習(xí)神龍的.科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字。

2、有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：

1、因?yàn)樗园严旅娴膬蓚€(gè)句子連起來。

2、體會(huì)神農(nóng)的科學(xué)態(tài)度和獻(xiàn)身精神。

四、說教法學(xué)法：

1、讀書朗讀指導(dǎo)法：用普通話指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的語感。

2、情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，可結(jié)合圖片、音頻、配樂動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

3、討論點(diǎn)撥法：放手給學(xué)生，學(xué)生完全可以通過自學(xué)討論解決問題。教師一定要相信學(xué)生，不能包辦代替，要讓學(xué)生暢所欲言不去限制他們的思維。

4、引導(dǎo)學(xué)生在自主合作探究的過程中積極探索解決問題的方法。

五、說教學(xué)過程。

激趣導(dǎo)入。

小朋友們，你們知道神龍炎帝嗎？（不知道）運(yùn)用多媒體播放神龍炎帝的故事，配以文字解說介紹神農(nóng)：在中國(guó)古代傳說中，有一位太陽神炎帝，他發(fā)現(xiàn)了稻、黍、稷、麥、豆等五谷，還制作了農(nóng)具，教人們耕種和收割，人們尊稱他為神農(nóng)。今天，我們來學(xué)習(xí)有關(guān)神農(nóng)的故事。（板書課題：神農(nóng)嘗百草）。

復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、出示認(rèn)讀生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生開火車認(rèn)讀。

3、教師指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

學(xué)習(xí)課文：感知課文內(nèi)容。

2、學(xué)生朗讀討論交流老師提出的問題。

4、知道學(xué)生有感情地朗讀課文最后一段。

集體朗讀全文，體會(huì)人們對(duì)神農(nóng)的紀(jì)念。

六、說板書設(shè)計(jì)。

板書。

發(fā)現(xiàn)五谷制作農(nóng)具。

神農(nóng)人們永遠(yuǎn)紀(jì)念他。

遍嘗百草配制藥方。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇十

《彩色的夢(mèng)》是部編版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)第四單元課文中的一首兒童詩歌，主要描寫了彩色鉛筆能夠創(chuàng)造出彩色的夢(mèng)境，通過這種美好想象的引導(dǎo)，可激發(fā)出孩子美好的想象。

本單元的課文選材貼近孩子們的生活，且富于想象色彩，容易激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。因此，教學(xué)中教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生充分與文本進(jìn)行對(duì)話交流吧，感知故事，體會(huì)文趣。讓他們通過學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)認(rèn)知與情感教育雙向培養(yǎng)目標(biāo)的同步落實(shí)。

認(rèn)識(shí)“盒、聊”等9個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等9個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、森林、蘋果、精靈”等詞語。能正確流利的朗讀課文。（重點(diǎn)）。

感知詩歌內(nèi)容，初步了解“彩色的夢(mèng)”的意義。

感受想象的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生愛想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。

在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我進(jìn)一步對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行了把握，將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為。

1.會(huì)寫本課生字、詞語。

2.指導(dǎo)學(xué)生能正確，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)定為感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。

通過前三單元的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)，孩子們的自主習(xí)，感悟語言文字以及語言表達(dá)等多方面的學(xué)習(xí)能力都有了很大程度是提升。在教學(xué)中采取抓主線法，緊扣主題組織教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾劃編寫文段序號(hào)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境輔助教學(xué)，當(dāng)學(xué)生通過小組合作、探究，做完小結(jié)后及時(shí)予以評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生勇于表現(xiàn)自己。努力營(yíng)造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知。在教學(xué)過程中注重合作學(xué)習(xí)法，在教學(xué)本課時(shí)，我給予學(xué)生較多的討論交流的機(jī)會(huì)，讓他們集思廣益、相互切磋，在知識(shí)、情感各方面互相借鑒。當(dāng)然，學(xué)是活的，教也是活的，在課堂上要根據(jù)具體情況靈活運(yùn)用各種方法。

教學(xué)本課，我設(shè)計(jì)了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

三、指導(dǎo)書寫。

四、朗讀課文。

五、鞏固識(shí)字，評(píng)價(jià)交流。

六、拓展延伸。

七、布置作業(yè)。

一、故事激趣，引入新課。

1.教師通過談話將學(xué)生逐漸引人文本。

師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢(mèng)？什么是夢(mèng)呢？誰來講講你的夢(mèng)？

2.學(xué)生講自己做的夢(mèng)。

3.師講述自己的夢(mèng)這樣更能與學(xué)生拉近距離。

師：你們覺得老師的夢(mèng)怎么樣？

生：神奇、甜美。

師：看來大家都做過夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。

4.揭示課題《彩色的夢(mèng)》。

5.播放課文朗讀音頻。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要利用談話、多媒體課件激趣引入，自然引入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的欲望。

二、情境識(shí)字，初讀兒歌。

1.學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。讓學(xué)生勾畫圈點(diǎn)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.檢查學(xué)生的初讀情況。

通過多種形式認(rèn)讀生字，并及時(shí)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3.教師適時(shí)跟學(xué)生進(jìn)行交流，并及時(shí)反饋存在的問題，并引導(dǎo)小結(jié)。

三、指導(dǎo)書寫，識(shí)記生字。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要通過觀察發(fā)現(xiàn)與認(rèn)知交流自主學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生有效進(jìn)行了生字書寫認(rèn)知提升，同時(shí)，在教師的范寫指導(dǎo)下，使學(xué)生更加準(zhǔn)確的掌握了生字的書寫要領(lǐng)。

四、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。

此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了朗讀交流法，讓學(xué)生在初讀課文匯報(bào)交流的過程中不僅有效隨文識(shí)字，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)朗讀的認(rèn)知，同時(shí)根據(jù)課文完成“連一連”還能夠從不同角度感知詩歌內(nèi)容，為下節(jié)課深入理解詩歌情感奠定了基礎(chǔ)。

五、鞏固生字課件練習(xí)，評(píng)價(jià)交流。

此環(huán)節(jié)是能有效的掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師能及時(shí)予以指導(dǎo)。學(xué)生也能直觀的發(fā)現(xiàn)自己再學(xué)習(xí)過程中存在問題，并即知即改。

六、拓展延伸。

師配樂朗讀，讓學(xué)生去想象夢(mèng)境。再問問同學(xué)們會(huì)用手中彩色的鉛筆，畫些什么什么呢？并問問為什么要畫？讓學(xué)生通過想象，在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)了思維是碰撞，并在學(xué)習(xí)的過程中真正感知童話的趣味，更體會(huì)到了孩子的美好情感。

七、布置作業(yè)。

本節(jié)課作業(yè)分為課時(shí)作業(yè)和課后作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)能整體小結(jié)這節(jié)課所學(xué)到的東西，利用課時(shí)達(dá)標(biāo)練習(xí)讓學(xué)生鞏固所所知識(shí)，能有效的檢測(cè)到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。課后作業(yè)中，讓學(xué)生完成未完成的“夢(mèng)境圖”并讓學(xué)生提前去預(yù)習(xí)，目的是讓學(xué)生養(yǎng)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)讓學(xué)生提前去準(zhǔn)備下一課時(shí)的學(xué)習(xí)，這樣有助于達(dá)到較高的課堂效果。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇十一

《我選我》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

我選我,這是多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學(xué)生。我選我的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動(dòng)委員這件事本身。

對(duì)這件事，同學(xué)們有個(gè)認(rèn)識(shí)過程。大家都愣住了,就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對(duì)王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)。我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠(chéng)意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個(gè)維度，我將本課第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

4、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)。

這一課時(shí)的重點(diǎn)是掌握生字詞，理解課文所表達(dá)的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)，這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、課文錄音，來增強(qiáng)教學(xué)效果。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，我準(zhǔn)備按以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是以師生對(duì)話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學(xué)們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實(shí)基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學(xué)們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況，采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。最后是為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，也采用多種形式認(rèn)讀。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學(xué)的重點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學(xué)生自己來說出他記住了哪個(gè)生字，他愿意和哪個(gè)生字寶寶交朋友，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如員.最后讓學(xué)生描給，臨寫生字。在學(xué)生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了生字后，請(qǐng)數(shù)名學(xué)生分段讀課文，我要求其它學(xué)生認(rèn)真聽，然后給讀課文的學(xué)生作出評(píng)價(jià)。在學(xué)生反復(fù)讀文本后，學(xué)生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學(xué)生的回答作板書。新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動(dòng)委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習(xí)。出示課件，這一練習(xí)的目的是鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)說一句話，同時(shí)讓學(xué)生知道誰是什么?、什么是誰?這樣一個(gè)句式。

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇十二

《小毛蟲》是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇寫的。文章描寫了一只小昆蟲從結(jié)繭到破繭羽化的變化過程，從而告訴人們：自然界的一切事物都將按照自己的規(guī)律發(fā)展。課文從一開始用對(duì)比的手法寫出了小毛蟲的貌不驚人及行動(dòng)的遲緩；到小毛蟲并不因此而悲觀失望，而是盡心竭力地做自己該做的事情；最后一節(jié)作者用欣喜的筆調(diào)寫了小毛蟲終于變成了一只美麗的蝴蝶。

本班學(xué)生口頭表達(dá)能力并不很強(qiáng)，可能是由于女孩多的緣故，

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

在二期課改小學(xué)語文新教材中，還強(qiáng)調(diào)了要大力培養(yǎng)學(xué)生的。想象力。它貫穿于教材的各個(gè)部分，也滲透于教學(xué)的全過程。課后練習(xí)中有“說一說”及“聽說活動(dòng)”，都集中反應(yīng)了啟發(fā)學(xué)生想像的教材編寫意圖。作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，“啟發(fā)想像，在表達(dá)中加強(qiáng)詞句的理解和積累”，明確這一目標(biāo)，強(qiáng)化這一意識(shí)，是正確把握新教材教學(xué)目標(biāo)，也是積極探索、實(shí)踐《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)。

《小毛蟲》是二期課改語文新教材二年級(jí)（下）第四單元中的一課。根據(jù)教材要求，二年級(jí)（下）的教學(xué)重心應(yīng)完成從識(shí)字向閱讀的過渡。本單元閱讀的主目標(biāo)是讀短文理解詞句，重在引導(dǎo)學(xué)生通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等理解有關(guān)詞句在文中的意思。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文上，學(xué)習(xí)邊讀、邊思，通過與文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的感悟。

課文1、2節(jié)通過對(duì)比學(xué)習(xí)加深詞句理解。如，通過圖片、音樂的渲染幫助學(xué)生理解“歡歌曼舞”的意思、，以歡快、輕松的朗讀體會(huì)“各種昆蟲”美好生活。通過對(duì)描寫小毛蟲句子的反復(fù)朗讀，邊讀邊思：小毛蟲給你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”、“像是周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”的意思，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在低沉、緩慢的朗讀中。

課文3、4、5節(jié)是本文的重點(diǎn)段落，文章“道”之所在，也是學(xué)生體會(huì)的難點(diǎn)。因此，在教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀、體會(huì)。通過聽、記、說、二次出現(xiàn)等方法對(duì)文章深刻含義有所感悟。

教學(xué)反思：

《小毛蟲》是意大利的藝術(shù)家達(dá)芬奇為小朋友寫的寓言故事。一條可憐而又笨拙的小毛蟲要想脫胎換骨，要想羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”。通過毛蟲的羽化，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人而感到自卑、失望，要樂觀、充滿信心。惟有這樣才能感受生活的快樂和美好，才能真正有所為。

教學(xué)過程共設(shè)立了六個(gè)教學(xué)活動(dòng)板塊，通過課件的演示促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。我覺得使用得比較滿意的是以下幾個(gè)板塊：

第一活動(dòng)板快：媒體的視聽欣賞調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。他們仿佛聽到了昆蟲們輕快的歌聲，看到了昆蟲們優(yōu)美的舞姿，仿佛同樣感受到了昆蟲們的快樂和喜悅。聽，他們的朗讀是那樣富有節(jié)奏。瞧，他們臉上的神情是那樣歡快。他們輕而易舉地就理解了“輕歌曼舞”的意思，這還要?dú)w公于課件制作的精美，不僅吸引了同學(xué)的耳朵，還深深地吸引了學(xué)生們的眼球。

第三活動(dòng)板塊：成功地通過讀句子，看錄象，來理解課文中的重點(diǎn)詞語。如：通過集體觀看小毛蟲的“挪動(dòng)”，讓孩子用自己的話來說說什么叫“挪動(dòng)”。在此基礎(chǔ)讓學(xué)生們聯(lián)系課文說出小毛蟲的笨拙。它的“笨拙”就表現(xiàn)在它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么艱難，一點(diǎn)兒也不靈活。學(xué)生在朗讀中用他們的語音語調(diào)讀出了毛蟲的“笨拙”。

第五教學(xué)活動(dòng)板塊中的“練一練”學(xué)件為孩子帶去更多的色彩和圖案，逼真的畫面讓他們可以更好地展開想象，把句子補(bǔ)充得更完整，更優(yōu)美。

利用多媒體，讓學(xué)生更好地欣賞、理解、感受文字的優(yōu)美，加速教學(xué)的進(jìn)程，讓學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的空間。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇十三

一、說教材：

本課是浙教版二年級(jí)上冊(cè)第13課，是一節(jié)“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，由于孩子們從小就對(duì)大樹和小鳥有著特殊的認(rèn)識(shí)和情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間。在教學(xué)中為了給學(xué)生交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)快樂學(xué)習(xí)的目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取知識(shí)，真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)：1.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、觀察自然、創(chuàng)新生活的美好情感。 2．知識(shí)目標(biāo)：了解不同小鳥有不同的窩，了解小鳥的畫法及保護(hù)的相關(guān)知識(shí)。 3.能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥，運(yùn)用想象、創(chuàng)新的方法為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家。 重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)表現(xiàn)不同形態(tài)小鳥的方法，了解不同小鳥有不同的窩。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出想象豐富，思維獨(dú)特的鳥窩。

二、說教法:

本課在整個(gè)教學(xué)過程中，我采用情景、交流及談話的方法，主要強(qiáng)調(diào)師生、生生間的互動(dòng)，教師只作為活動(dòng)的幫助者和引導(dǎo)者，本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是以學(xué)生為主體，主要對(duì)自主探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持探索、嘗試的欲望，并通過聯(lián)系實(shí)際生活，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望。

三、說學(xué)法:

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．情景法2．交流法 3、說學(xué)法。為體現(xiàn) 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，我采用聽、說、做、畫等的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會(huì)展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

【教學(xué)過程】

一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

多媒體播放：被砍伐的樹林，小鳥在呼吁自己的家園。（引起學(xué)生的保護(hù)之心）你看發(fā)生什么事？——它們有家嗎？說說自己的感受。造成小鳥失去家的原因是什么？（自然災(zāi)害，人為砍伐等，茂密的山林變成了禿山，小鳥無處藏身，家自然沒了）小鳥是人類的好朋友，為了朋友我們應(yīng)該怎么做呢？這節(jié)課我們 就一起來給小鳥安一個(gè)溫暖舒適的家（出示課題板書） 【設(shè)計(jì)意圖】通過被砍的樹林，讓學(xué)生自己想到小鳥也應(yīng)該有自己的家，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛護(hù)之心，直接進(jìn)入課題。

二、談話引導(dǎo)、觀察感受：

1、同學(xué)們，在沒畫之前誰來描述一下小鳥的樣子？——圓圓的頭部、橢圓形的身體、三角形的翅膀和尾巴。老師邊總結(jié)邊示范。師：你們還能說出幾種鳥的名字嗎？根據(jù)學(xué)生的回答畫出各種鳥類，并注意動(dòng)態(tài)。小鳥的家又有哪些成員呢？ 學(xué)生回答老師總結(jié)， 課件展示：——樹上、草地上、河邊、屋檐下、電線桿上、墻洞里到處都有。鳥窩有什么作用，是用什么東西做的呢？——和我們的家一樣，是小鳥溫暖、舒適、安全的庇護(hù)所。出示板書安全溫暖 2、小鳥的家不僅作用大，它的樣子也很有趣呢！ 。 課件展示：（實(shí)物展示——鳥窩） 你看，這個(gè)鳥窩像什么呢？—— 一個(gè)麻線球。這個(gè)鳥窩和剛才的一樣嗎？有什么特點(diǎn)？——不一樣，從底部進(jìn)入。鳥兒不同，鳥窩就不同。 世界上的鳥類有上千萬種，鳥窩呢也就有成千上萬個(gè)樣子。出示板書造型獨(dú)特 【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)回憶生活常識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生知道在生活中要注意多觀察，積累豐富的生活常識(shí)。

三、思考分析，展開想象：

1、這么多新奇的鳥窩你最喜歡哪一種？為什么呢？你會(huì)為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的家呢？ 學(xué)生回答師加以引導(dǎo)，畫出同學(xué)描述的造型 2、欣賞同齡作品打開思維，出示范畫觀察分析，讓學(xué)生從色彩、線條、添加物上去學(xué)習(xí)觀察，出示板書色、線美。3、出示本節(jié)課的作業(yè)要求：給小鳥設(shè)計(jì)美麗舒適的家，要求想象豐富，思維獨(dú)特，色彩鮮艷。 【設(shè)計(jì)意圖】重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新。 下面同學(xué)們拿起畫筆趕快行動(dòng)吧！看誰的小鳥最可愛，誰的家最美麗、溫暖。 4、學(xué)生創(chuàng)作，老師巡視指導(dǎo)。

四、展示作品，評(píng)價(jià)小結(jié)：

五、延伸拓展：

你們看，我們的大屏幕上是什么？——2008奧運(yùn)會(huì)體育場(chǎng)館鳥巢。他的設(shè)計(jì)靈感來自哪？——老師今天看到大家的作品很開心，大家都很用心，相信鳥兒也會(huì)很喜歡，也希望同學(xué)們能把這樣的創(chuàng)意運(yùn)用到生活中，并將這份愛心傳遞下去！ 【設(shè)計(jì)意圖】通過延伸拓展，達(dá)到讓學(xué)生在生活中要熱愛小動(dòng)物，愛護(hù)小鳥，為保護(hù)環(huán)境盡一份力！并學(xué)會(huì)將設(shè)計(jì)運(yùn)用到生活中！

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇十四

《阿德的夢(mèng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第八單元中的一篇略讀課文。課文充滿幻想色彩而又富有時(shí)代意義。作者以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德充滿幸福和快樂的夢(mèng)境。本文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話為線索，描繪了幻想中的神奇的太空世界。課文層次清楚，語言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)單，易于理解，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象的好篇章。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)略讀課文提出的要求，設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)為：

1、檢查指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“德、段、婆”等12個(gè)生字及其組成的詞語。

2、默讀課文，了解課文中列舉的新科技產(chǎn)物，知道課文的大意；

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)是教學(xué)課文的中堅(jiān)問題，是教師課堂是否有效的直接反應(yīng)。為此，特根據(jù)教材進(jìn)行分析，確定教學(xué)重難點(diǎn)如下：

重點(diǎn)：檢查學(xué)生識(shí)字，默讀課文，了解文意。

難點(diǎn)：了解新科技產(chǎn)物，激發(fā)熱愛科學(xué)的科學(xué)意識(shí)。

根據(jù)略讀課文的特殊性及本文的教學(xué)需求，特綜合運(yùn)用了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、閱讀法、嘗試教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，自主探究，獲取知識(shí)。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

1、創(chuàng)境：【課件出示】夜深人靜，星月當(dāng)空，蛙叫蛐鳴之景象；

2、談話：由情境中的“夜”談及“阿德的夢(mèng)”，板書并齊讀課題；

3、過渡。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課題，引入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】由動(dòng)畫課件創(chuàng)設(shè)的夜境，極大的促發(fā)了學(xué)生探究下一知識(shí)的欲望，同時(shí)，由于創(chuàng)設(shè)的情境中，所出示的圖片有高遠(yuǎn)的星空，有飄渺的月亮，這對(duì)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起到了一個(gè)暗示的作用。而教師的談話則力求簡(jiǎn)潔明了，直入主題，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了時(shí)間。

(二)、學(xué)習(xí)課文。

1、生默讀課文，師巡視輔導(dǎo)。

2、認(rèn)讀生字詞：

【設(shè)計(jì)意圖】遵循課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)二年級(jí)語文教學(xué)提出的要求，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，學(xué)生在默讀中獲得知識(shí)的體驗(yàn)。而教師則發(fā)揮個(gè)引導(dǎo)者、輔導(dǎo)者的作用。

3、過渡談話（由學(xué)字詞轉(zhuǎn)入學(xué)課文的話題：攻破了詞語這關(guān)，下面讓我們?cè)僬J(rèn)真、仔細(xì)地朗讀課文，邊讀邊想阿德做了一場(chǎng)什么“夢(mèng)”？）。

4、再次默課文。

5、課件出示課文七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生在文中找到相應(yīng)的夢(mèng)境，然后談一談。

6、學(xué)生匯報(bào)。

（在匯報(bào)中引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并利用課件，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“載人飛船”、“可視電話”、“無污染的太陽能汽車”等高科技產(chǎn)物。）。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，放手讓學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，使孩子們掌握自學(xué)的基本方法。教師呢，則根據(jù)學(xué)生自主探究中存在的重難點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題與中心問題等進(jìn)行歸納小結(jié)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)由“分散”向“集中”靠攏，真正獲取知識(shí)。

（三）、激發(fā)科學(xué)幻想。

主要是讓學(xué)生伴隨音樂，觀看動(dòng)畫圖片，展開想象然后談?wù)勛约盒闹械奈磥硎澜纾诖嘶A(chǔ)上，寫一寫或畫一畫自己心中的未來世界并展示成果。

【設(shè)計(jì)意圖】突破本課教學(xué)的重難點(diǎn)，開啟學(xué)生想象的大門，打開學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生遨游于未來的世界當(dāng)中。采取說、寫、畫的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展示自己的特長(zhǎng)，把知識(shí)的學(xué)習(xí)與自身實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的極大興趣。

（四）、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想象，美化自己心中的未來世界。

【設(shè)計(jì)意圖】擴(kuò)寬學(xué)生想象空間，留給學(xué)生更大的想象余地。

在教學(xué)中，板書能起到歸納、總結(jié)的良好作用。在本課教學(xué)中，我便只把幾種科技產(chǎn)物歸納出來，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)的知識(shí)系統(tǒng)，使板更為簡(jiǎn)潔明了。

縱觀整個(gè)教學(xué)流程，個(gè)人認(rèn)為，本課的教學(xué)已經(jīng)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)要求，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)問題。在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀與展開想象兩個(gè)地方，極大地促發(fā)了學(xué)生的情感，是教學(xué)的亮點(diǎn)；但在本課的教學(xué)過程中，我最大的遺憾是指導(dǎo)學(xué)生“根據(jù)連環(huán)畫找到相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)不夠到位，因而，一些預(yù)設(shè)的效果在教學(xué)中沒有生成，造成了預(yù)設(shè)與生成的不平衡。因此，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，對(duì)過渡語言的提煉，這些都是我今后應(yīng)該努力的地方。

2023年小學(xué)二年級(jí)語文神農(nóng)嘗百草說課稿（實(shí)用15篇）篇十五

《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國(guó)媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽見中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。

（二）教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和新課標(biāo)的要求，我認(rèn)為這篇課文應(yīng)該完成以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字；

（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音；

（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。

2、能力目標(biāo)。

（1）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，了解“國(guó)慶”的重大意義；

（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。

3、情感目標(biāo)。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對(duì)祖**親產(chǎn)生深深的愛。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：識(shí)字和有感情地朗讀，背誦課文。理解“國(guó)慶”的重大意義。

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。

二、說教法、學(xué)法。

這篇課文是一首描寫國(guó)慶節(jié)歡快喜慶場(chǎng)面的小詩，語言優(yōu)美生動(dòng)，感情真摯熱烈。但由于孩子們對(duì)“國(guó)慶”認(rèn)識(shí)不多，對(duì)“國(guó)慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學(xué)中，盡力做到依據(jù)教材，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受國(guó)慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對(duì)課文中的語句不做過多的、細(xì)枝末葉的講解和分析。同時(shí)，又不能僅僅拘泥于教材，我會(huì)跳出教材用教材，在學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生疑滯的時(shí)候，輔以相關(guān)資料（圖片及學(xué)生為課文配插圖等），讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受歡樂喜慶的國(guó)慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法，視頻展示法等，相應(yīng)地來說，學(xué)生的學(xué)法就是多讀、自悟、小組合作。

三、說教具。

所需教具有生字卡、課件。根據(jù)本課內(nèi)容的添加了開國(guó)大典的資料，歡慶熱鬧場(chǎng)面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內(nèi)容。

四、說教程。

（本課教學(xué)目標(biāo)的完成必須用兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)——熟讀課文，初步認(rèn)識(shí)課文中7個(gè)生字，會(huì)寫“歡”和“慶”兩個(gè)字；正確、流利地朗讀課文，感受國(guó)慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛，試背誦課文。第二課時(shí)——鞏固第一課時(shí)學(xué)過的生字，會(huì)寫好6個(gè)字；背誦課文，交流自己搜集的有關(guān)國(guó)慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴(kuò)詞練習(xí)。）今天，我執(zhí)教的是第一課時(shí)。下面我簡(jiǎn)單說說我的教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

3、師：“回憶這莊嚴(yán)的場(chǎng)面，真是令人激動(dòng)，今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國(guó)慶的小詩。（板書歡慶）請(qǐng)結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”［問題是啟發(fā)學(xué)生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學(xué)生應(yīng)該逐步養(yǎng)成的一個(gè)良好思維品質(zhì)。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個(gè)重要線索。由此引發(fā)聯(lián)想、訓(xùn)練學(xué)生的思維。］（多媒體展示）是呀，國(guó)慶節(jié)那天，全國(guó)人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國(guó)慶，這就叫做歡慶。

5、指導(dǎo)書寫：歡、慶。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、再讀，把生字的音讀準(zhǔn)。

3、檢查識(shí)字情況：去拼音讀。

［設(shè)計(jì)意圖：由字到詞，利于鞏固］。

（三）細(xì)讀課文，朗讀感悟。

過渡：“祖國(guó)媽媽的生日快到了，祖國(guó)大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對(duì)應(yīng)的句子示課件）。

“請(qǐng)同桌合作，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。

師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內(nèi)容？請(qǐng)你讀一讀。”（結(jié)合學(xué)生回答，隨機(jī)出示下面句子）。

1、看圖學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)前四行：

a、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？

b、指導(dǎo)朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。

過渡：同學(xué)們，你覺得我們的國(guó)家美嗎？你為生長(zhǎng)在這樣的國(guó)家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請(qǐng)你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。

2、品讀后四行：

（2）讀自悟后四行。

（3）全班交流，朗讀感悟。

小朋友們讀得好認(rèn)真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？

（4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對(duì)祖國(guó)媽媽的崇敬之情表達(dá)出來。

3、品讀全詩。

4、指導(dǎo)背誦。

（四）實(shí)踐活動(dòng)。

（五）總結(jié)。

學(xué)習(xí)《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國(guó)，我們要好好學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)獻(xiàn)上自己的一份力量。回去把這首小詩讀給爸爸媽媽聽。

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