三年級教案的編寫需要遵循課程標準和教材要求，確保教學的科學性和系統(tǒng)性。小編為大家收集了一些三年級教案范文，希望對教師們的備課和教學有所幫助。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇一

一、導入：

師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。

潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）。

二、自讀課文，整體把握。

師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。

（課件出示生詞）。

師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞。）。

師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節(jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。

師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？

生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。

生：不是。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。

你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

第一節(jié)。

師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。

生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”

師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的？

生：我覺得很高興，很快樂。

師：那你就試著把這種感受讀進去。

（生再讀。）。

天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。

（生齊讀）。

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”

師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

生：這樣寫有意思一些。

生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）。

生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？

（生上臺表演。）。

生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。

師：那你來試一試吧！

（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。

師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴--風箏。”

生：為什么說是牽著一條渴求的線？

師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。

師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。

生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。

生：他們渴求更多的快樂。

生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。

師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。

生齊讀。

師：大家想不想再齊讀一下這一節(jié)？

生：想。

生齊讀第一節(jié)。

第二節(jié)。

生齊讀第二節(jié)。

“這時，我們跳著，嚷著，遠處的花兒也一樣高興。它們對我們說：“你們瞧，你們瞧，我們也會放風箏。”

師：請注意，花兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。

生再讀。

師：如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

一生練習朗讀。

師：看樣子，我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。

第三節(jié)。

指名讀。

師：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

生：還有的停在花枝上，好像風箏被掛住了。

生：還有的沖向了天空。

生：還有的落在房頂上。

師：看樣子這個風箏是斷了線的。

生：還有的在空中跳著“8”字舞。

……。

生齊讀這一節(jié)。

生：是花的香味。

生：是花的花粉吸引他們來采蜜。

生：是花的形狀很漂亮。

師：是啊，是花兒的芳香和美麗深深的吸引著小昆蟲們。

第四節(jié)。

指名讀。

生：“我們叫著嚷著”的“嚷”是很高興的意思，“一個小朋友嚷起來了”的“嚷”是說他急著告訴大家他的發(fā)現(xiàn)。

師：那這句話該怎樣讀才能讀出他的感情來？

生再練習朗讀。

師：我們把整首詩來讀一遍吧！

生齊讀全詩。

四、拓展發(fā)散。

師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

生：有一天，我和媽媽去逛菜市場，這時，一輛摩托車開進來了，我想這摩托車司機大概是把菜市場當成了賽馬場吧！

生：我在放沖天炮的時候，沖天炮一下子沖上了天空，真像小火箭啊！

生：有一天下午，我在窗邊看天上的云，發(fā)現(xiàn)天上的云一層一層的，好像電影院的座位一樣。

……。

同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。

作者郵箱：jesn_me01@。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇二

（品讀完第一小節(jié)后）。

師：我們看到自己的風箏放起來了，心里真高興。遠處的花兒也看到了我們的風箏，他們會怎么想呢？（他們也想放風箏）真的嗎？讓我們趕緊去讀第二小節(jié)，讀出自己的感受。

生自由練讀。

師：誰能讀給我們聽一聽？

生：高興地讀。

師：能告訴我們你為什么這樣讀嗎？

生：小朋友會放風箏，很高興；花兒自己也會放，他也多高興呀！所以我就高興地讀。

師：能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來，真了不起！還有誰有不同感受的朗讀？

生：花兒見到不僅只有小朋友會放風箏，連他也會放，他還很驕傲！

師：那你就讀出你的這種感受吧！

生：驕傲地讀。

師：還有誰想讀嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)遠處的花兒是在“喊”，讀他說的話時聲音還要大一些。

師：看來你學會了抓住重點詞語理解讀，真棒！你也來讀一讀吧。

生：讀。

（全體學生再次帶著自己不同的感受讀課文）。

[反思]。

《新課程標準》強調(diào)：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。閱讀是一種過程，是“我思”的過程，閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，朗讀指導中教師不應包辦代替，要放手讓學生自己進行閱讀實踐。應珍視學生的'獨特感受、體驗和理解，尊重學生對文本的個性化解讀。

尊重個性就是尊重生命。本案例中的閱讀教學中，教師真正做到了“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，方法不多，就是提倡鼓勵學生“多角度、有創(chuàng)意地閱讀”，讀出自己的感受，彰顯自己的個性。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇三

教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。

能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。

德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。

重點有感情地朗讀課文并背誦方法。

難點感受大自然的和諧統(tǒng)一教具。

板書設計。

作業(yè)拼音田字格。

后記。

教學目標知識認識本課的四個生字，并掌握十個生字的寫法。

能力有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一，激發(fā)學生對小動物的喜愛，對大自然的熱愛，。

德育體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情的過程中，進行合理想象。

重點有感情地朗讀課文并背誦，感受大自然的和諧統(tǒng)一方法。

難點體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情教具。

一、復習導入。1、有感情地背誦課文第一節(jié)。2、出示本課要求學認和學寫的生字，請學生認讀。綠盈盈草坪尾巴瞧盤旋滑行蝴蝶蜻蜓二、學習新課（一）第二小節(jié)1、小朋友們跳著，嚷著，他們會嚷些什么？2、遠處的花兒也一樣高興，聽，它們在嚷些什么？（點擊課件，出現(xiàn)花動和聲音。）3、花兒怎么會放風箏呢？板書：花兒4、我們一起看看書上是怎樣寫的。（二）三、四小節(jié)1、指名讀一讀課文。2、到底是怎么回事？（果然像咱們同學說的，花兒放的風箏是--學生接）板書：飛出3、請同學們自己讀讀這兩節(jié)課文，邊讀邊畫出描寫花兒放風箏的句子。（指名讀一讀）出示“花叢中果然飛出許多小風箏--有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋滑行……”（1）誰能用自己的動作學一學花兒放的風箏？（2）“飛高飛低”這是--蝴蝶（點擊課件）“盤旋滑行”理解盤旋、滑行，這是--蜻蜓（點擊課件）多么可愛的小風箏啊！（3）再讀讀這句話。4、除了蝴蝶和蜻蜓，花兒還會放什么？點擊出現(xiàn)蜜蜂、小鳥……花叢中果然飛出許多小風箏，有的在花枝上飛高飛低，有的在半空中盤旋飛行……誰能接著往下編兒歌？有的--（學生接）。

5、看著這幅畫面，你有什么想說的？（點擊課件）6、教師通過生動的語言加以總結(jié)提升。是呀，春天像一位偉大的畫家，她給大自然畫上了青青的山，綠綠的水，棉絮般的白云，畫上了可愛的花朵，活潑的蜜蜂，頑皮的小鳥，讓整個世界充滿了生命的活力。小朋友和這些可愛的小生靈們在這無盡的春光中，盡情地享受著大自然帶來的樂趣，大自然也因為有了他們而變得更加生機勃勃。一切是那么和諧、美好，（板書：和諧）7、讓我們帶著自己最最真切的感受再來讀讀課文。（以小組為單位練習，再選兩個小組進行展示）配音樂四、練習有感情地背誦課文。1、老師引著學生背課文。2、學生自己練習、展示。（配音樂）五、拓展發(fā)散、總結(jié)全文師：在善于想象的孩子眼中，花兒也會放風箏，在生活中，一些平凡普通的東西，如果加上了想象，就立刻變得富有情趣了，我們來看兩段文字：一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！師：你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？同學們，希望大家在生活中能做一個有心人，你的世界會變得更加情趣盎然。

板書設計。

作業(yè)練習冊。

后記。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇四

星期天，陽光明媚，媽媽說：“我們?nèi)ツ蠌V場放風箏吧！”我聽了，高興的一蹦三尺高。催著爸爸媽媽快點，快點，再快點。

當我們到了南廣場時，最先看到的就是滿天飛舞的風箏。翱翔的雄鷹，色彩斑斕的蝴蝶，拖著長長身軀的毛毛蟲，最可笑的還有綠綠的青蛙。天上熱鬧非凡，地上也是一片歡樂的海洋。有追著風箏跑的小弟弟，有哭啼啼抱著剛剛墜下風箏的娃娃，還有叫嚷著自己的風箏已經(jīng)稱霸天空的大哥哥。有大人的鼓勵聲，也有孩子們的笑鬧聲，歡聲笑語混合在一起，組成了一首美麗動聽的樂曲。

我們把大風箏拿出來，它是一只白肚黑身還有一雙大眼睛的燕子。爸爸叮囑我，拿著風箏使勁兒向前跑，聽他喊“松手”時，我就把風箏向上一拋。我覺得聽懂了，爸爸喊“開始”，我就撒丫子往前跑，聽到“松手”我一甩，轉(zhuǎn)過身時，風箏掉到了地上。我挺納悶的，爸爸分析說風向沒問題，媽媽說線軸沒毛病，我撓撓頭說“難道我力氣不夠？”最后爸爸決定讓我拿線軸，他放風箏。只見他飛速向前跑，然后一個飛躍的動作，把風箏向上一揚，風箏搖搖晃晃的終于飛起來了，我高興地喊“加油，加油。”突然風箏來了一個倒栽蔥，媽媽忙喊我：“放線，放線，線太緊了。”我立馬松松手，果然風箏又飛上去了。我的燕子風箏在廣闊的天空真是太受歡迎了，它一會兒和老鷹聊聊天，一會兒和孫悟空斗斗法，一會兒又去給毛毛蟲加加油，真是太有意思了。

時間過得真快，我也戀戀不舍的回家了，期待下周末還來南廣場放風箏。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇五

1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀一、二自然段。

2．學會本課生字，認識多音字“剝、間”，理解“馳名中外、紅白相間、仿佛”等詞。

3．了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。

4．通過朗讀、感悟，激發(fā)學生對石榴、對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

教學重點和難點：

了解石榴的生長過程，體會文中優(yōu)美的語句，感受石榴花的特點。

教學資源。

預習設計。

1．正確、流利地朗讀課文，不添字，不漏字。

2．自學生字，在課文中劃出帶有生字的詞語。

3．將書上的生字描紅，并在《習字冊》上寫3遍。

4．查字典理解下列詞語的意思。

馳名中外、紅白相間、喜訊、扒開、仿佛、張望。

5．標自然段序號。

調(diào)整與反思。

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。

1.學生說謎底。

2.讀課題。

3.學生尋找“馳名中外”。

說、讀“馳名中外”的好朋友：中外聞名、舉世聞名、遠近聞名、名揚四海。

4.指名讀、齊讀。

第二板塊：預習展示，整體感知（12分鐘）。

1.學生自由選擇句子朗讀。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2.學生輕聲讀課文。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。

1.學生用自己話說石榴生長過程。

同桌討論。

出示：到了，石榴，到了，石榴，到了，石榴。

2.指名說。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。

1.出示學程單：

（1）默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子。

（2）將自己喜歡的句子讀給同桌聽，并說說喜歡的理由。

（3）時間：3分鐘。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。

1．學生說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．教師小結(jié)。

第一板塊：激趣導入，初識石榴（3分鐘）。

1．請學生回憶課前猜的謎語。

2．指出榴的讀音，齊讀課題——石榴。

3．出示一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽為——“天下第一榴園”。

師讀這段話，幫助學生理解第一小節(jié)中的“馳名中外”這個詞。

4．讀課文第一小節(jié)，讀出石榴園名聲很大。

第二板塊：預習導學，整體感知（12分鐘）。

1．出示長句（含有生字），學生自由選擇挑戰(zhàn)朗讀，相機正音、認識多音字“剝”、“間”。

（1）春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。

（2）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（4）這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

2．整體感知課文。

學生輕聲讀課文，提出要求：這滋味獨特的石榴，究竟是怎么長成的呢？讓我們再去讀讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀得特別流利。

第三板塊：了解石榴生長過程（12分鐘）。

1．通過剛才再次讀課文，老師相信大家一定都發(fā)現(xiàn)了，課文的第二、三兩個自然段就是在寫石榴的——生長過程。

2．你能用自己的話來說說這個過程嗎？只要說請這是在什么季節(jié)，石榴怎么樣了，就可以了。比一比誰能說得最簡潔。

（1）同桌討論，看看誰的速度最快。

（2）指名說說，師板書，小結(jié)：石榴在春天抽枝、長葉，在夏天開花，在秋天結(jié)果。

第四板塊：細讀品賞，悟情體驗（10分鐘）。

1．學生默讀課文第二自然段，用直線畫出自己喜歡的句子，并說說理由。

2．交流。

（1）走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。

第五板塊：回歸整體，升華情感(3分鐘)。

1．學生說說小作者將石榴寫得生動形象的原因。

2．學生各抒己見，教師小結(jié)。

作業(yè)設計。

1．完成《習字冊》。

2．完成補充習題一、二、四題。

3．仔細觀察自己喜歡的一種水果，動筆寫寫。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇六

教學目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。

2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、展開想象，花兒還會放飛什么?

教學重難點：

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

教學流程：

一、激趣導入。

師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的`作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

(朗讀學生寫的作文片段。)。

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

(板書課題)齊讀，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、學生匯報，交流。

學習第一節(jié)。

(1)、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、齊讀，體悟。

(3)、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”?

(4)、抽生回答，表演讀，評讀。

(5)、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”

質(zhì)疑：你有什么問題嗎?

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線?

提問：“渴求”是什么意思?那么我們是渴求什么呢?

(6)、學生帶著感情齊讀。

學習第二節(jié)。

(1)、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

(2)、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的?(老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。)。

學生再次品讀感受。

(3)、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀?

(4)、西紅柿練習，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。

學習第三節(jié)。

(1)、指名讀。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢?

(2)、生齊讀這一節(jié)。

生回答。

學習第四節(jié)。

(1)、指名朗讀。

(3)、學生回答。

(4)、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散。

1、花兒還會放飛什么?

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢!

3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象?

學生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習背誦。

2、學了課文有什么收獲?

板書設計：

花兒也會放風箏。

蜜蜂。

蜻蜓。

蝴蝶。

花兒。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇七

1、理解詩歌內(nèi)容，體會大自然的美，激發(fā)學生熱愛自然，愛護自然的思想感情。

2、引導學生正確、流利、有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌。

3、展開想象，花兒還會放飛什么？

培養(yǎng)熱愛大自然，愛護大自然的思想感情。

一、激趣導入。

師：同學們，我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀學生寫的作文片段。）。

師：放風箏的確是春天里的'賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）齊讀，質(zhì)疑。

二、自讀課文，整體把握。

1、同學自讀課文，要求：把詩歌讀流利，讀準確。

2、抽生分小節(jié)讀。

3、生評讀。

三、細讀體悟，感受情感。

1、生選擇自己喜歡的小節(jié)自由讀，邊讀邊體悟。

2、學生匯報，交流。

學習第一節(jié)。

（1）、抽讀，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、齊讀，體悟。

（3）、師問：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

（4）、抽生回答，表演讀，評讀。

（5）、牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴——風箏。”

質(zhì)疑：你有什么問題嗎？

歸納：為什么說是牽著一條渴求的線？

提問：“渴求”是什么意思？那么我們是渴求什么呢？

（6）、學生帶著感情齊讀。

學習第二節(jié)。

（1）、抽生讀第二小節(jié)，邊讀邊感受詩句帶給你的感覺。

（2）、點評賞析：兒是在遠處對我們說話。我們對著遠處的人說話會是怎樣的？（老師邊說邊做了一個朝遠方喊話的動作。）。

學生再次品讀感受。

（3）、如果花兒離我們很近，那又該怎么讀？

（4）、西紅柿練習，抽讀。

師總結(jié)：我們朗讀的時候一定要注意聯(lián)系前后文，才能讀得更準確。

學習第三節(jié)。

（1）、指名讀。

發(fā)散思維：有的在花枝上飛高飛低，有的在上空盤旋滑行，還有的會在干什么呢？

（2）、生齊讀這一節(jié)。

生回答。

學習第四節(jié)。

（1）、指名朗讀。

（3）、學生回答。

（4）、生再次感情朗讀。

四、拓展發(fā)散。

1、花兒還會放飛什么？

一個孩子無拘無束的光著腳丫在地板上跑起來，留下的腳印就像一條條游動的魚兒。媽媽來了，她用拖把把這些“魚”一“網(wǎng)”打盡。

在一個鐘表柜臺前，晴朗搖著拳頭念起來：“錘子，剪刀，布”。我們往墻上一看，原來墻上很多鐘擺在來回擺動，還真像在玩錘子剪刀布的游戲呢！

3、你曾經(jīng)看到過什么，引起了你美好的想象？

學生充分想象。

五、總結(jié)背誦。

1、試著練習背誦。

2、學了課文有什么收獲？

花兒也會放風箏。

蜜蜂。

蜻蜓。

蝴蝶。

花兒。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇八

核心提示：《石榴》這篇文章文筆優(yōu)美，以季節(jié)的變化，按照抽枝、長葉、開花和結(jié)果的順序描寫了石榴的成熟過程，是學生學習語言和習作的很好范例。如何讓學生真正理解課文內(nèi)容呢？首先，我從題目入手，先讓學生相互介紹自己...

首先，我從題目入手，先讓學生相互介紹自己所了解的石榴，我再作適當?shù)难a充。隨后，緊扣“石榴”二字，讓學生讀全文并思考：“課文介紹了石榴的哪些方面？”讓學生自主學習，在讀書的過程中發(fā)現(xiàn)答案。學生很快回答：“葉、花、果實、味道。”石榴的花與果實是課文的重點部分。學習花這部分，我積極引導學生讀懂“抽出”、“長出”、“越來越密”“越來越盛”y“掛滿”等詞語，引導學生想象春夏時節(jié)，石榴生長的過程和景象。其實，現(xiàn)在想來，如果再教這一段，我會再優(yōu)美的音樂范讀第二節(jié)，讓學生輕輕地閉上眼睛中邊聽邊想象，描述出自己腦海中的畫面。如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”這時，再引導學生去練讀，他們在朗讀中會有更深的感悟。還可以讓學生猜一猜石榴花會吹些什么樣的曲子呢？如“高興的曲子，因為他們很開心。”……在教學味道時，我采用“看、嘗、品、讀”的教學策略。先讓學生自由讀讀，然后出示課前讓學生帶來的石榴，學生們立刻被吸引住了，興趣盎然，教室里一下沸騰起來！我剝開一個石榴，給學生展示：籽兒很多、紅白相間、晶瑩透亮、籽兒像瑪瑙一樣好看……學生不光描述到位，還特別興奮，我想他們一定迫不及待想嘗一嘗，就故作神秘地說：“看到好多同學都喳嘴了，想吃嗎？別急，咱們邊吃邊說一說。”我把事先準備好的石榴分發(fā)給每位學生，并讓他們說說看到的石榴籽兒。這時學生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中品味著石榴，他們毫不拘束地談著自己的感受。嘗完后，我再讓學生讀一讀，學生的感受與先前截然不同了，他們讀得滿面笑容，有滋有味。這篇課文也是一篇很好的習作例文，描寫石榴思路清晰，具體生動，每一個自然段在寫作方面都有值得學習的地方。

因此，教完這篇課文，我要求學生將全文加以背誦，同時，仿照課文第四自然段寫一種水果。仿寫前，我讓學生好好地品讀書上段落是怎么寫的？抓住了石榴果的.什么來寫的？小孩一下回答出來：形狀、顏色、味道來寫。由于二年級時口語交際課上，我讓學生對各種水果的形狀、顏色、吃法、味道做過細致的練說指導，當時并要求把練說的話寫下來，不會寫的字用拼音來代替，所以大多數(shù)學生腦海中留下了深刻的印象。仿寫前我稍微提醒了一下（抓住各種水果的形狀、顏色、吃法、味道來寫），結(jié)果大多學生寫出來的文章都不錯，比課文上第四自然段內(nèi)容更具體，將水果進行了全面的描寫，從它的外形寫起，由外到內(nèi)進行敘述。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇九

1.激發(fā)學生寫話的興趣。

2.能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。

能夠把看到的、想到的內(nèi)容用連貫通順的句子寫下來。

一．談話激趣。

一分鐘觀察圖畫。

二．看圖找詞語。

1.出示圖片。說說圖上有什么，師生比賽找詞語。

師：老師看見圖上有小朋友，你們還看見什么？

2.引導學生邊觀察邊想象，看圖內(nèi)想圖外，找出畫里內(nèi)藏的詞語。

師：老師說圖上有開心，你們說有嗎？

生：有！

師：那你們能像老師一樣去感受，圖上還有什么？

生：圖上有小鳥唧唧喳喳地叫！

生：風吹樹上的葉子沙沙地響！

(收獲：此環(huán)節(jié)教師引導孩子觀察圖內(nèi)想圖外，孩子們的想象力總能超乎我們所想，重視這種特點，給予這樣的空間。）。

3.邊指名說邊出示詞語。

4.引導學生抓主要部分和有順序觀察。

師：孩子們這幅圖主要講的'是什么呢？

生：放風箏！

師：誰來用圖片上的詞語來說說小朋友是怎么樣放風箏的？（出示：拽、跑、笑聲等）。

5.引導順序觀察圖畫。

師：現(xiàn)在老師給這組詞語重新排排隊。（出示：天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：從上到下。

師：對了，我們觀察詞語就是要按順序觀察。

三．美化詞語。

1、指名美化詞語。

師:孩子們，現(xiàn)在我們一起來打扮打扮這些詞語吧！（出示：風箏、風箏線、小朋友、開心、笑、拽）。

師：可愛的小朋友。(ppt展示出）。

師：風箏呢？（學生邊說詞語從黑變?yōu)樗{色）。

生：美麗的風箏。

師：孩子們，現(xiàn)在我們的詞語變得更漂亮了。

2、開火車美化另一組詞語。（天空、風兒、小鳥、綠樹、草地）。

（收獲：教師課堂語言富有兒童情趣，如”我們把詞語打扮打扮吧！“其實就是讓孩子們運用形容詞。“我們給詞語排排隊吧！”其實是引導孩子按順序觀察圖畫。就像名師于永正說的：“教低年級，就難在”大人要說小孩話“，所謂”要說小孩話“，就是要說淺顯的話，形象的話。開口”關(guān)于這個問題“，閉口”如此而已“，離開了具體形象，兒童就會感到茫然---聽不懂。這里吳老師為我們做了很好的示范，非常值得學習）。

四．說句子。

五．寫幾句話。

要求：以“放風箏”為題，寫幾句話，句子要通順。

六．集體點評。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十

教師活動：

1、引導學生品讀課文第2、3自然段，了解翠鳥的活動特點。

（1）從哪些詞和句子可以突出翠鳥是捕魚能手。邊讀邊畫。

（2）學生匯報。

2、教師引導學生交流不懂的問題。并深入思考：翠鳥的外貌特點和動作特點之間的關(guān)系，結(jié)合語句來說。

3、讀第4、5自然段，教師組織學生交流：聯(lián)系上下文，體會句子所包含的人物情感的變化。

4、啟發(fā)思考漁翁的話蘊含什么道理？

5、指導朗讀，讀出喜愛及不舍的感情。

學生活動：

1、（1）學生畫詞和句子。（2）結(jié)合語句匯報。（翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛。）。

2、小組內(nèi)交流，匯報。

3、聯(lián)系上下文，匯報人物情感的變化。（從“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”“我們的臉有些發(fā)紅”這些句子中感受到我們的情感變化：喜愛翠鳥——想占為己有——讓翠鳥回歸自然。）。

4、思考老漁翁的話。（真心喜愛翠鳥，就是給它自由。）。

5、有感情地朗讀最后一句話。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十一

教師活動：

1.引導學生討論、交流。

（1）點名讀第1自然段，在頭腦中勾勒翠鳥的外形，都介紹了它哪幾部分？

（2）再自由讀一讀，聯(lián)系上下文，有什么發(fā)現(xiàn)？

（4）教師總結(jié)總分式寫法。指出我們的習作中可以嘗試運用這種方法。

2.（1）相機指導朗讀。翠鳥美麗的外形惹人喜愛，讀出喜愛之情，心情要高興。（2）用填空的形式指導背誦第1自然段。

學生活動：

1、學生合作、交流。

（1）一生讀文，其他學生聽讀課文，勾勒形象。（匯報內(nèi)容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）。

（2）自由讀文，自主發(fā)現(xiàn)。

（3）師生互動預設。（如，按照由下到上的順序描寫，其中描寫羽毛部分是按照由上到下的順序。比喻句的寫法：比如“頭巾”“外表”等，使語言生動形象，使翠鳥人性化。抓住“顏色鮮艷”的中心句。）。

（4）學生感受這種寫法，并嘗試寫一段話。

2、學生自由朗讀，體會寫法，讀出喜愛之情。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十二

幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，在此階段幼兒新陳代謝旺盛，各器官系統(tǒng)尚未發(fā)育完善。在幼兒園以游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動，讓孩子們在玩中學、玩中練是完成幼兒體育目標、促進幼兒身心和諧發(fā)展的重要途徑。我聯(lián)校積極響應縣教育局有關(guān)“幼兒趣味體育游戲活動”的精神，結(jié)合本校實際，全面開展幼兒趣味體育游戲活動，特制定活動方案如下：

一、活動時間：4月22日上午、下午。

二、參加單位：巨城中心幼兒園、移穰中心幼兒園。

三、活動組織：以“人人參與，趣味競爭，團結(jié)協(xié)作，均衡發(fā)展”為目的，通過實踐激發(fā)幼兒的體育興趣，促進幼兒走、跑、跳、投等基本運動能力的發(fā)展，并通過游戲發(fā)展幼兒思維的靈活性，培養(yǎng)合作精神和集體意識等良好品質(zhì)。

四、活動的具體要求：

1.巨城、移穰兩所中心幼兒園組織活動，聯(lián)校全體幼兒教師參加，也邀請部分家長參加。

2.游戲體現(xiàn)出各年齡段考察目標。

3、組織活動時必須高度重視安全工作，制定好突發(fā)應急預案。

五、體育游戲活動安排。

《小猴摘桃子》活動方案。

一、游戲目標：

1、能夠參與小肌肉操作運動。

2、會手腳協(xié)調(diào)的曲線走。

3、在綜合練習走跑跳動作的同時，練習滾球。

4、會雙腳連續(xù)跳5米以上。

二、游戲用具：塑料車輪皮球。

三、游戲過程。

1、小猴起床(沿直線走)鍛煉幼兒沿直線走的能力。

2、跨過走地(雙腳連續(xù)跳)培養(yǎng)幼兒雙腳彈跳的能力。

3、穿過樹林(手腳協(xié)調(diào)曲線走)培養(yǎng)幼兒能夠沿曲線走過障礙的能力。

4、摘桃子(讓幼兒體驗成功的快樂)。

5、小猴騎車回家(滾球)鍛煉幼兒的滾球能力。

《勇往直前》活動方案。

游戲目的：綜合練習走跑跳鉆等能力，培養(yǎng)幼兒在生活中能克服困難的品質(zhì)。

游戲材料：塑料車輪呼啦圈墊子山洞皮球紙箱。

游戲過程：

1走過草地(沿曲線走過障礙物)讓幼兒沿曲線走過塑料車輪，培養(yǎng)幼兒手腳協(xié)調(diào)的能力，能繞過障礙物改變方向。

2、翻過山路(讓幼兒單腳連續(xù)跳過地面的呼啦圈，動作要迅速。培養(yǎng)幼兒的跳躍能力。)。

3、墊上爬滾(讓幼兒在墊上迅速地爬滾，培養(yǎng)幼兒的爬滾能力，鍛煉手腳的合作，培養(yǎng)勇敢精神。)。

4、鉆過山洞(抱球鉆)讓幼兒抱球鉆過山洞，培養(yǎng)幼兒改變方向和鉆的能力，培養(yǎng)幼兒在活動中克服困難的品質(zhì)。

5、凱旋而歸(投球)讓幼兒把球準確地投入紙箱內(nèi)，培養(yǎng)幼兒的投擲能力。

文檔為doc格式。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十三

一、導入：

師：同學們，昨天我們學過了《理想的翅膀》這一課，孩子們放飛了風箏，也放飛了自己的理想。在同學們的作文中，也多次提到放風箏的樂趣。

（朗讀潘融和符耀熙的詩句。）。

潘融：春天在那蔚藍的天空上，你看那密密麻麻數(shù)也數(shù)不清的風箏，在天空中翩翩地跳著春的舞蹈。

符耀熙：春天在那各式各樣的風箏上，她給了風箏無盡的生命，讓她們在天空中盡情飛翔。

師：放風箏的確是春天里的賞心樂事，你相信嗎，花兒也會放風箏呢。

（板書課題）。

二、自讀課文，整體把握。

師：請同學們把課文讀兩到三遍，認生字，把詩歌讀流利，讀準確。

（課件出示生詞）。

師：這些詞語都會認了嗎？先自由地讀一讀。

（指名讀生詞。）。

師：生詞都認好了，我們來讀一讀這首詩吧！（指名分節(jié)讀全文，在學生讀的過程中進行正音。）。

師：現(xiàn)在明白花兒放風箏是怎么回事嗎？

生：風箏指的就是彩翅膀的蝴蝶，長尾巴的蜻蜓。

生：蝴蝶和蜻蜓圍著花兒飛來飛去，就像花兒放的風箏。

生：不是。

師：那么怎么才算是讀好了這首詩呢？（板書：讀）。

生：要有感情的讀。

生：要讀出問題。

生：要讀出自己的感受。

師：不光要讀流利，還要讀的有感情，讀出自己的疑問，讀出自己的感受。這樣讀我們就叫“品讀”。（板書：品）。

你們看這個“品”字，三個口字，不正是讓大家一遍一遍又一遍的讀嗎？

那我們就來認真地品讀一番吧！

三、品讀詩歌。

第一節(jié)。

師：請一個同學來讀一讀第一節(jié)。

生讀“天，是這樣藍，風，是那樣輕。”

師：當你讀這一句的時候，你的感覺是怎么樣的`？

生：我覺得很高興，很快樂。

師：那你就試著把這種感受讀進去。

（生再讀。）。

天空蔚藍而遼闊，風兒輕輕地吹過臉龐，多么讓人舒服呀！大家一起把這種感覺讀進去詩句里去吧。

（生齊讀）。

生接下去讀“我們蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦，來到綠盈盈的草坪。”

師：這里已經(jīng)有了一個“蹦蹦跳跳”，為什么還要寫一個“跳跳蹦蹦”？

生：這樣寫有意思一些。

生：這樣寫讀起來順口，又容易記住。

師：我們讀一讀看看是不是真是這樣。

（生齊讀）。

生：“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”顯得更加輕快一些。

師：誰來表演一下“蹦蹦跳跳、跳跳蹦蹦”是怎么樣的？

（生上臺表演。）。

生：我認為他表演得不好，他只有動作沒有語言。

師：那你來試一試吧！

（這個學生上臺來表演，邊蹦蹦跳跳邊喊著“哦！放風箏咯！”他的表演贏得了大家的掌聲。）。

師：我們再來讀一讀，讀出這樣輕快的感覺來。

生接著讀“牽著一條渴求的線，放飛了長尾巴和不長尾巴――風箏。”

生：為什么說是牽著一條渴求的線？

師：那我們首先來說說“渴求”是什么意思。

生：就是非常希望的意思。

生：就是渴望，非常想得到。有個成語叫“求知若渴”。

師：好，弄清楚了渴求的意思，那么我們是渴求什么呢？

生：他們渴求自己的風箏飛得更高更遠些。

生：他們渴求風箏把他們的理想也帶上藍天。

生：他們渴求更多的快樂。

生：孩子們一個冬天沒有放風箏了，現(xiàn)在終于到春天了，總算可以放風箏了。所以他們很渴求。

師：我們懷著這種激動和渴求的心情，再讀一讀這一句。

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三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十四

人教版三年級上冊34—36頁，四邊形。

1、通過觀察、操作，認識四邊形的特征，并能根據(jù)四邊形的特征辨認四邊形；通過比較和分類，進一步認識長方形和正方形的特征。

2、通過觀察、操作、分類等活動使學生獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗，體驗四邊形的多樣性，以及四邊形分類方法的多樣性。

3、感受四邊形在生活中的廣泛應用，積極參與找圖形、分類等活動，更有興趣地學習數(shù)學。

認識四邊形的特征，能區(qū)分和辨認四邊形，加深對長方形和正方形的認識。

課件例1當中的圖形教具一套

圖形學具三角板

我們的數(shù)學學科不僅要學習數(shù)字和計算還要學習圖形，今天就讓我們一起走進圖形的世界，去感受圖形的神奇魅力。

我們生活的空間就是一個巨大的幾何體，圖形

師：請大家按照一定的順序來觀察。

誰能說一說你在什么位置找到了什么圖形？（根據(jù)學生匯報出示圖形。）

生：正方形、長方形??

師：有同學說正方形最多，還有同學說長方形最多，如果讓我說，我覺得“四邊形”最多。

（板書課題“四邊形”）

你認為什么樣的圖形是四邊形？（有4條邊的圖形）

這些圖形當中有四邊形嗎？（讓學生先指一個）

（聽取正反兩方同學意見，并幫學生確認這就是四邊形。）

還有那些圖形也是四邊形？（師生辨析并找出）

（師生共同歸納并板書：有四條直的邊，有四個角。）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道四邊形的特征了，你能不能根據(jù)四邊形的特征來辨認四邊形？拿出學具，把是四邊形的圖形選出來。（書上35頁例1）

（共同反饋選出的四邊形是否正確。）

[設計意圖：根據(jù)四邊形的特征從眾多圖形中辨認四邊形。]

剛才我們已經(jīng)認識了四邊形，而且能從眾多圖形中找出四邊形，實際上四邊形是一個大家庭，里面有很多成員，你們能不能把四邊形分類。

分之前想一想，你按什么分的？

同桌合作把四邊形分分類。

（預設：下面是可能出現(xiàn)的分類情況。）

按四個角是否都是直角分類

按是否有直角分類

按是否都是對邊相等分類

按是否四條邊都相等分類

按是都是對稱圖形分類

（當出現(xiàn)第一種分法時，讓學生通過比一比、折一折或量一量的方法來探索長方形、正方形的特征。）

1圍一個四個角都是直角的四邊形。

2圍一個沒有直角的四邊形。

3圍一個對邊相等的四邊形。

4任意圍一個你喜歡的四邊形。

談一談這節(jié)課的收獲和體會。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十五

教學內(nèi)容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書》小學三年級數(shù)學下冊第63頁內(nèi)容。

設計思想：

本節(jié)課是一節(jié)計算課，要讓學生心感到學習數(shù)學的興趣，為了打破傳統(tǒng)的計算教學方法，突出新的教學理念，在教學時，我根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設以媽媽帶著孩子去買書為背景，讓學生在生動具體的生活情境中理解、感受知識的發(fā)展過程，體驗、經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的計算過程，通過獨立思考、合作交流，自主探索算法的多樣化，并注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

教材分析：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進位的乘法，是學生在掌握了一位數(shù)乘多位數(shù)口算、筆算的基礎上展開學習的，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。教學兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學生思考用口算應怎樣算，再出筆算方法，使學生明白這兩種方法的道理是一樣的，只是形式不同而已。為了便于學生掌握筆算方法，教材把分步演算的過程呈現(xiàn)出來，然后再導入主課，使學生初步明確兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算法則。這一內(nèi)容是本單元的教學重點，因為它體現(xiàn)了兩位數(shù)乘法的基本算理和算法，掌握了它，多位數(shù)乘法就可以在此基礎上遷移、類推。而且兩位數(shù)乘兩位數(shù)的熟練程度還會影響到除數(shù)是兩位數(shù)的除法試商的準確率和速度。因此，一定要讓學生掌握好這部分知識。

學情分析：

學生在學習本課之前，一般是不會列出乘法筆算豎式的，許多學生都會利用估算的方法來解決問題。筆算豎式是計算的通法，是學生今后進一步學習多位數(shù)乘法的基礎。因此，教師應有意識地引導學生列出乘法豎式。剛開始用豎式計算的時候，有的學生可能會出現(xiàn)各種錯誤，這時教師要及時予以糾正，并讓其他同學引以為戒。

教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。

2、通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。

3、學會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

重點難點：

重點：學會計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的乘法（不進位）。

難點：培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習慣。

課前準備：多媒體課件、小黑板。

教學過程：

復習。

1、豎式計算：24×13=78×8=124×5=495×7=。

提問：用一位數(shù)乘多位數(shù)，我們該怎樣計算？

小結(jié)：在計算一位數(shù)乘多位數(shù)時，用這個一位數(shù)依次去乘第一個因數(shù)的哪一位，滿幾十就向前一位進幾。

2、口算。27×20=82×40=52×60=12×90=。

18×30=24×50=19×70=53×20=。

提問：兩位數(shù)乘整十數(shù)你是怎樣算的。

講授新課。

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？

1、請你先幫他估一估，大約付多少錢？

2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出24×12的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。板書課題。

二、探索嘗試，尋找方法。

1、獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看。

2、組內(nèi)交流，整理方法。

3、全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書。

4、方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)。

5、學生分組討論：哪種方法比較簡便？

6、研究筆算的方法。

在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。

你們知道每一步的意思嗎？學生討論交流。

2424。

×12×12。

48……2×24的積48……2×24的積。

24……10×24的積。

你發(fā)現(xiàn)了什么？（拆數(shù)）。

7、教師講解筆算方法：是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計算？計算時要注意什么？（數(shù)位）。

三、鞏固法則，實踐應用。

1、游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼（p63頁“做一做”）。

23×1341×2123×3132×1243×1222×14。

2、口算比賽：p64頁第1、2題。

3、生獨立完成p64頁第3、4題。

四、全課總結(jié)。

1、通過今天的學習，你學到了什么新的知識？

2、師總結(jié)。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十六

《對印版畫》是三年級美術(shù)教材中的第十四課，是版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型、表現(xiàn)”的范疇。對印版畫易于操作、易于激發(fā)學生學習版畫的熱情。通過《對印版畫》的'學習，可以讓學生嘗試各種工具材料和制作過程，引導學生初步學習版畫，了解版畫。盡可能地激發(fā)的創(chuàng)新和創(chuàng)造意識，培養(yǎng)和提高學生的觀察能力和表現(xiàn)能力，使學生在藝術(shù)教育中受到美的熏陶并體會到創(chuàng)造美的快樂。

學生喜歡魔術(shù)表演，更喜歡去嘗試揭開魔術(shù)背后的秘密，以魔術(shù)這種形式導入，學生能夠很快地從拘謹中解放出來，因此從引出課題開始，教學中的每個環(huán)節(jié)都有值得學生探索問題，以此引導學生進入層層遞進，不斷探索的探究過程中去。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十七

教學內(nèi)容：

教學過程：

一、導入新課：

1五月的季節(jié)春光明媚，風和日麗，是一個郊游的好季節(jié)，在這個季節(jié)里大家都準備怎樣安排？（大面積提問）。

2指學生發(fā)表自己的想法。結(jié)合學生的回答引入課題。

3你都放過什么樣式的風箏？（大面積回答）]。

4你聽說過花兒放風箏嗎？今天我們就去看一看花兒放風箏是怎么一回事。

二、講授新課：

初讀課文，了解課文內(nèi)容，認識新的生字。

1、學生自己讀課文，要求：讀準生字，將課文讀通順。對閱讀中有困難的地方標示出來。

2、學生朗讀課文，老師巡視。

3、老師出示投影片：瞧草坪尾巴蝴蝶蜻蜓綠盈盈盤旋滑行。

4、同位之間互相幫助檢查生字的發(fā)音。

5、學生開火車讀詞語。老師提要求：認真聽其他同學讀，思考哪些詞語的意思自己不懂。

（二）細讀課文，理解課文內(nèi)容，精讀體會情感。

1朗讀課文，一邊讀一邊想想每一小節(jié)詩所描寫的景色。

2指學生分小結(jié)讀課文，其他同學認真聽生字和詞語的發(fā)音。

3在小組內(nèi)合作朗讀課文，要求讀通順。

4說一說讀詩歌的時候自己想象到了哪些景色？（重點指語言表達能力弱的學生）。

5你想到的這些景色詩歌中寫到了嗎？有感情得讀一讀。

6詩歌中你喜歡哪些內(nèi)容畫出來，說說為什么？（同位交流，老師巡視）。

7集體交流自己的感受和想法，互相補充，擴展思維。

8花兒為什么也會放風箏呢？他們還會放飛什么？發(fā)揮小組的力量想一想。

9指學生回答，鼓勵學生續(xù)寫一小節(jié)。

（三）學習生字，鞏固基礎知識。

1出示生字卡片，交流記憶方法：

瞧坪尾蝴蝶蜻蜓盈盤旋滑。

2同桌間交流記憶方法，老師了解記憶有難度的生字。

3全班重點交流：盈旋瞧滑（老師適當?shù)倪M行板書標示記憶重點）。

4簡單交流記憶其他的生字。

5學生獨立學習生字的書寫，有重點的練寫：盈旋瞧滑。

三、課堂小結(jié)：

今天我們學習了一首詩歌，大家也來嘗試做個小作家，想一想花兒還會放飛什么？寫一小節(jié)詩歌，下節(jié)課我們一起來交流。

四、板書設計：

花兒也會放風箏--放出才翅膀的蝴蝶、長尾巴的蜻蜓……。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十八

教學目標：

1.知識目標：

在制作年歷的數(shù)學活動過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.能力目標：

在探索年歷制作方法的同時，體驗年歷在生活中的作用，激發(fā)學生學數(shù)學，用數(shù)學的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3.情感目標：

學生在共同合作、操作實踐、相互交流、獲取知識的過程中，提升主動探索的意識和團隊協(xié)作的精神。

教學重點：

教學難點：

教學準備：

制作的各項工具，空白年歷卡，多媒體課件，學生作品。

教學過程。

一、創(chuàng)設情境，回憶舊知。

1、引導學生猜謎語，引出課題。

一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮？

2、欣賞。

師：年歷有各種各樣的，有的年歷一年的天數(shù)在一張紙上，有的把12個月分開，每張紙上寫一個月，還有電子日歷呢。

3、引導學生整理年月日的知識。

學生說，教師板書：

一年有12個月。

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。

小月（30天）：4、6、9、11月。

平年二月28天，全年365天；

閏年二月29天，全年366天。

3、揭題。

師：今天這節(jié)課，我們就來研究年歷并且制作一張自己喜歡的年歷。

二、講授新知，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、整理年歷。

師：通過觀察每個月的天數(shù)，你首先能找到哪個月？為什么？

預設生：我首先找到2月，因為只有2月是29天。

師將2月貼在黑板上。

師：知道了2月，那么1月和3月怎么找呢？你有什么好方法？

生：我昨天觀察了好幾張年歷，每個月的最后一天和下個月的第一天是連著的。比如：1月31日如果是星期一，2月1日就是星期二。

師：你說的真棒！我們來驗證一下這個說法對不對，

師在黑板中的四張月歷中做記號，彩色粉筆。

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律了，那你能不能很快說出5月1日是星期幾呢？

三、學生制作年歷。

師：通過大家的努力。20的年歷的前四個月被我們整理好了，在整理的過程中我們發(fā)現(xiàn)了年歷的許多特點，接下來請你制作一份的年歷。

1、制作年歷的步驟。

課件展示年年歷。

師：我們先一起來做201月的年歷，我們要先確定1月1日是星期幾。

生動手操作，教師展示學生作品。

師：現(xiàn)在我們要繼續(xù)做二月份的月歷了，誰來說說2月1號是星期幾？

生:是星期五。

師：你是怎么知道的？

生說一說。

課件出示課題《制作年歷溫馨小提示》。

反饋學生前三個月的月歷，暴露錯誤，教會他們檢驗的方法。

反饋學生前六個月的月歷。

反饋學生前九個月的月歷。

出示教師制作的年的年歷（經(jīng)過裝飾的）。

四、交流展示。

展示學生作品。

師：你覺得你們的年歷和老師的年歷有什么不同？

生說一說。

師：開動你們的腦經(jīng)讓你們的年歷更加漂亮更加有意義。

生：我喜歡周末，我想把周末涂成紅色。

生：我們應該把重要的節(jié)日標記出來防止忘記，比如在生日那天畫個蛋糕，植樹節(jié)上畫個樹，國慶節(jié)那天畫個國旗等等。

五、課外拓展，運用年歷。

師：現(xiàn)在我們來用用你的年歷吧！

師：老師8月2日要去廈門旅游，你知道那天是星期幾嗎？

師：請你來猜一猜老師的生日：“我2013的生日和國慶節(jié)同一個月，是第二周的星期六。”

生：10月12日。

六、全課小結(jié)，提出要求。

師：你今天學會了什么？

師：其實數(shù)學就在生活中，希望小朋友在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，把數(shù)學用到生活中去，謝謝大家。

板書設計：

制作年歷。

一年有12個月。

大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12月。

小月（30天）：4、6、9、11月。

平年二月28天，全年365天；

閏年二月29天，全年366天。

教學反思：

年、月、日的知識包含著許多規(guī)律，它雖然是天文知識，但與數(shù)學密不可分，并且其中奧妙無窮，學生非常感興趣，在教學時可以引導學生從中發(fā)現(xiàn)許多規(guī)律。一開始學生認識年、月、日，自主尋找年、月、日之間的關(guān)系，都需要利用年歷，而年歷的形成、各月之間的聯(lián)系、星期的循環(huán)等，在教材中體現(xiàn)較少，但這些知識對于學生繼續(xù)學習有很大幫助，于是我設計本節(jié)課的時候，注重在年歷中發(fā)現(xiàn)各種各樣的規(guī)律。在學生熟悉了年歷之后，再讓學生制作年歷。在教學這節(jié)課時，我注重學生以下方面的培養(yǎng)：

1、“制作年歷”數(shù)學活動，培養(yǎng)學生綜合能力。

本課教學設計，既讓學生鞏固了所學的年月日知識，又進行了知識的拓寬，并與手工勞動、美術(shù)等學科融合，讓學生在綜合化的學習中，感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，享受到數(shù)學學習的樂趣和成功的體驗（我也能制作年歷！）。由此可見，通過這樣的實踐活動，學生的受益是多方面的。

2、數(shù)學活動的主旨首先是“數(shù)學”的，千萬不能偏離。

在設計中，我注意到一個問題：那就是其中的“數(shù)學”的東西是不是太少了？因為它畢竟是數(shù)學課，而不是手工課或美術(shù)課。為了手工和美術(shù)等的東西不占用過多的課堂時間，首先，我設計讓學生再年歷中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后，我又大膽放手讓自己填寫年歷上的日期，并學會檢驗的方法。其次，對于第三步“完善加工”，美化自己的年歷。讓學生看到自己的收獲，體驗制作的成功體驗。這樣做的目的只有一個，就是讓學生把更多的時間花在“數(shù)學”上來，以重點完成第二步“制作年歷”。

在制作過程中，我注意采用“由扶到放”的教學策略，重點進行一月份和二月份的表格填寫。因為一月份是一年的開始，既要注意與上一年銜接好，又要注意如何把一個月的天數(shù)填到為星期為周期的表格中；二月份的既要注意與一月份的銜接，又要注意它是28天，而不是30天。

通過兩個月的填寫，學生會在其中逐步熟練，并會慢慢體會到一些規(guī)律性，以后的填寫就容易多了。以后，我開始由慢到快，但注意每三個月月尾進行一次核對，以防發(fā)生連瑣性錯誤。

在填寫過程中，我總是注意讓學生不斷總結(jié)注意點，循序漸進不失時機地讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西。比如在一、二月份填寫完成后，讓學生總結(jié)注意點，在填寫過程中發(fā)現(xiàn)了什么（原來上下兩排的數(shù)字之間正好相差7；前一個月的最后一周多余了幾天，后一個月的第一周就要空出幾天，這才是正確的銜接；如果前一個月沒有多余的天數(shù)，是后一個月從第一格填寫起；我把一些重要的日子、爸爸媽媽和我的生日都用紅筆進行了標注，這樣看起來比較醒目明了……）。

3、激發(fā)興趣，引導探究，使每個學生明白數(shù)學與生活的關(guān)系。

制作完年歷之后，不僅讓學生欣賞，評比之間的年歷，還設計課外拓展，運用年歷這一板塊，讓他們明白數(shù)學來源于生活又應用于生活。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇十九

1、每位學生準備一只生雞蛋。

3、活動開始前，自由討論護蛋計策。

[教學目標]。

1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經(jīng)歷說生動、寫具體。

[教學重點、難點]。

從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，把有關(guān)“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。

[教學過程]。

一、回顧情景暢談感受。

上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事--護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學的蛋寶寶已經(jīng)夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。

請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！

1、交流經(jīng)過。

（1）、同桌說說：（約五分鐘）。

（提示：可以說護蛋過程中發(fā)生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）。

（2）、指名講述：

（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）。

學生講述時，教師作及時點評。

4、啟發(fā)提升：

（提示：爸爸媽媽養(yǎng)育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）。

爸爸，媽媽把我們養(yǎng)大成人真是太不容易了！我們平時應當怎么做才對得起他們呢？

（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）。

二、梳理素材把握主題。

（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）。

2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）。

三、歸納寫法練寫片段。

聽了同學們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。

1、想一想，找一找。

為什么同學們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？

（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）。

[板書]：嘗試感受。

小結(jié)：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。

2、明確寫作的重點：

（1）、護蛋的過程可以分三步來。

板書：上學校學校里放學后。

（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。

板書：一系列動作。

（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。

（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？

板書：心理活動。

小結(jié)：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。

3、習作。

（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？

（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼。

牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳。

心神不定六神無主心不在焉。

手忙腳亂十分擔憂不知所措。

（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）。

（提示：提醒學生：多多地到現(xiàn)實生活中去實踐，去發(fā)現(xiàn)，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）。

四、交流作文互評互改。

好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。

同桌修改。

五、片段展示獎勵延伸。

1、學生宣讀習作，同學評點。

2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）。

3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發(fā)現(xiàn)身邊有很多秘密，很多趣事。

下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。

例文：

星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天周一上學前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發(fā)愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節(jié)課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務了。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇二十

教學目標：

教學重點：

1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性。

2、認識中國畫、油畫、木雕、攝影等不同藝術(shù)表現(xiàn)形式，體會不同表現(xiàn)形式帶給人的不同美感。

3、描述童年的生活內(nèi)容以及自己對童年的理解，感受作品童年的思想內(nèi)涵。

教學難點：

不同種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點及對藝術(shù)作品相關(guān)歷史背景的了解。

課前準備：

童年圖片資料、色筆、彩色紙等。

教學過程：

一、組織教學：

穩(wěn)定學生情緒。

二、教授新課：

1、導入，播放課件（全班同學的照片）。

2、感受不同時代孩子的童年生活，引導學生分析現(xiàn)在的童年生活。簡單介紹《流民圖》這幅畫的創(chuàng)作背景。欣賞戰(zhàn)爭時期的作品。

3、分析繪畫中的構(gòu)圖，展示《翻身奴隸的兒女》（演示課件）“s”形構(gòu)圖。

4、分析畫中的人物動態(tài)，了解不同創(chuàng)作材料的特性，指導學生看書分析自己喜歡的作品。

5、評價不同表現(xiàn)形式的作品，出示課件，展示其他繪圖畫形式。

6、嘗試一重表現(xiàn)形式，知道學生繪畫、制作。

三、布置作業(yè)。

四、學生作業(yè)，教師巡堂指導。

五、作業(yè)展評。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇二十一

1.理解課文是如何將風箏飛上天的過程以及美麗、熱鬧的天空寫具體的。

2.有感情地朗讀全文，背誦課文五、六節(jié)。

教學準備。

多媒體幻燈片(五張)。

(1)各式圖案的風箏、說話練習題一道。

(2)兩段對比的話。

(3)風箏隨風飄蕩的情景(伴隨優(yōu)美的音樂)。

(4)輔助背誦的兩段話。

第二課時。

教學過程。

一、復習導入。

1.導語：上一節(jié)課我們學習了生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點學習了課文一、二節(jié)，了解到作者從體育場上人很、風箏的樣式多、放風箏前的'喜悅心情這幾方面來具體寫的。

2.朗讀一、二節(jié)。教師引讀：

到體育場來放風箏的人可真不少……風箏花花綠綠，各式各樣……我跟哥哥說……。

3.出示多媒體幻燈片(1)。

(1)仔細觀察：除了書上描述的以外，天上還有哪些風箏?

(2)說話練習：

天上有，有()，有()…就是沒有()。

二、發(fā)現(xiàn)學習(一)。

1.過渡：望著天上各式各樣的風箏，“我”和哥哥迫不及待地想讓風箏飛上天。課文(三、四節(jié))具體描寫了放飛風箏的經(jīng)過。

2.出示多媒體幻燈片(2)：哥哥拿著線軸，向前跑。我拿著風箏。哥哥收住腳，“大蜻蜓”飛上了天空。

3.這兩段話有哪些不同?課文第三節(jié)是怎樣將放風箏的經(jīng)過寫具體的?

圍繞這兩個問題開展四人小組學習。

要求：

1)每位組員都要發(fā)表意見。

2)學習組長組織組員交流。

3)組長最后歸納總結(jié)。

4.學習組長交流學習結(jié)果，教師適時點撥。

5.朗讀三、四節(jié)，讀出高興的語氣。

三、發(fā)現(xiàn)學習(二)。

1.過渡：成功地將風箏放飛上天，給“我”和哥哥帶來了快樂。欣賞風箏在天上隨風飄蕩的情景，更是一種無窮的樂趣。

2.出示多媒體幻燈片(3)，隨著優(yōu)美的音樂欣賞風箏在天空中隨風飄蕩的情景。

3.多美麗的天空，又多熱鬧的天空。聽老師讀課文，老師讀得好嗎?為什么?

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜓”嘰嘰喳喳地叫。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”。

4.學生評價教師的朗讀。

教師追問：這些語句為什么不能去掉?體會作者是如何將美麗的天空寫具體的。

5.有感情朗讀第五節(jié)。

6.分工讀第六節(jié)，在朗讀中體會并總結(jié)相似的句式：

什么，怎樣，好像在干什么。

7.再次出示多媒體幻燈片(3)，用以上句式練習說話：

那美麗的“花蝴蝶”，()，仿佛()。

那灰褐色的“蜈蚣”，()，好像()。

那碧綠的“大蜻蜒”，()，猶如()。

8.有感情朗讀第五、六節(jié)。

9.背誦五、六兩節(jié)。

(1)出示多媒體幻燈片(4)，輔助背誦：

一會兒，又飛來幾只小鳥，它們圍著“大蜻蜒”嘰嘰喳喳地叫()。我正看得入神，西邊又飛起一只美麗的“大蝴蝶”()。

天空中的風箏越來越多，熱鬧極了。那金黃的“小蜜蜂”，()，好像()。那鮮紅色的“大金魚”。

三年級教案放風箏教學設計（熱門22篇）篇二十二

1、讀“辨字歌”，掌握辨析同音形近字的方法，學習照樣子補充句子，提高語言表達能力。

2、讀背“愛國名言”和采集帶有“國”字的成語，增強學生的愛國主義情感。

3、閱讀短文《小英雄于連》，理解于連是一個機智、勇敢的小男孩。

4、通過故事會進行口語交際訓練，培養(yǎng)學生聽說能力、交際能力和收集處理信息的能力。

5、通過習作訓練，提高學生的想像能力和表達能力。

【重點難點】。

激發(fā)學生自主、主動參與學習的興趣，培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)。

【教學時間】。

三課時。

第一課時。

一、談話導入。

今天，我們一起再一次走進“語文百花園”，去采擷一朵朵知識的花朵、智慧的花朵。看看誰最聰明，收獲最大。

二、分項訓練。

（一）“語海暢游”

1、學習第一題（漢字真有趣）。

（1）出示同音形近字“宵”與“霄”，說說兩個字的異同。（音相同，形相近，意不同。）。

（2）組詞，在詞語中發(fā)現(xiàn)兩個字在使用上的不同，交流區(qū)別兩個字的有效方法。

（3）讀《辨字歌》，說說從中知道了什么？（區(qū)別形近字的方法。）。

2、學習第二題（補充句子）。

（1）出示課文中的兩個句子，學生讀、思、議：每個句子分別講了幾層意思？用什么詞語把這幾層意思連在了一起？幾層意思之間產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)系？（如第一句話講了“戚繼光作戰(zhàn)英勇”和“戚繼光很有智謀”兩層意思，用上了“不但……而且……”這個關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話，表示意思上更進一層。）。

（2）學生在補充完整課本上句子的基礎上，用帶點的詞語口頭造句。

二、“積少成多”

1、學習第一題（讀讀背背）。

（1）出示課本上的愛國名言，指名讀，做到讀正確、通順、流利。

（2）交流自己知道的或收集到的有關(guān)三位名人的信息，談談自己對三句名言的感受和理解。

（3）熟讀成誦。

2、學習第二題（我的采集本）。

（1）讀課本上的六個帶有“國”字的成語，查閱工具書，用自己的話說說對它們的理解。

（2）比一比，賽一賽：哪個小組寫出帶有“國”字的成語最多？

（3）交流對所寫成語的理解。

（4）把帶有“國”字的成語抄寫在自己的采集本上。

三、“閱讀平臺”--閱讀短《小英雄于連》。

（1）自由輕聲讀短文，想想短文主要講什么？從整體上感知文章內(nèi)容。

（2）默讀思考：人們?yōu)槭裁唇o于連塑了一座銅像？于連是個怎樣的小男孩？

（3）再讀短文，看看短文有幾個自然段，每段寫什么？幾個自然段之間有什么關(guān)系？

第二課時。

教學內(nèi)容：“能說會道”--講自己喜歡的故事。

（課前準備：收集自己喜歡的故事，做好在班級里講故事的準備。）。

一、回憶自己準備講的故事，試著輕聲講一講。

二、在小組里講自己喜歡的故事，要求：

1、講故事時要用普通話把故事講清楚，注意把自己喜歡的地方講具體些；

2、聽講故事時要認真，注意把自己的疑問或補充提出來，與別人交流；

3、在每一個組員都講完的基礎上，評選出小組最佳故事能手，大家?guī)退ㄋ┏鲋\獻策，把故事講好，代表小組參加全班比賽。

三、舉辦班級故事會：

1、小組代表講故事，全班聽、評；

2、全班議論，評出班級“故事大王”。

第三課時（可用二課時）。

教學內(nèi)容：“筆下生輝”--寫想像作文。

一、啟發(fā)談話，引發(fā)思考。

1、讀課本上的提示語，說說什么是“夢想”。（自己渴望實現(xiàn)的愿望）。

2、自己有什么夢想？最渴望實現(xiàn)的是什么？

4、全班交流，教師相機指導學生把夢想說具體、清楚。

二、提出要求，指導習作。

1、提出習作要求：

（1）大膽想像，把你的最大夢想及夢想的由來，夢想成真后的奇跡等表達出來；

（2）寫得新奇、生動、有趣，讓別人喜歡看；

（3）題目自擬，字數(shù)不限。

2、學生寫作，教師巡視指導。

3、小組互動評一評：組員之間互閱，互相品一品，評一評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步說具體。

4、全班交流，教師相機指導。

三、動手辦墻報展，互相交流美好的夢想。