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2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇一

各位同仁：

也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師；也許你是年富力強、德才兼備的骨干教師；也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業”，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的嚴峻挑戰。

21世紀，高科技的飛速發展成為一個國家興旺發達的基礎。綜合國力的競爭說到底是人才的競爭，100萬中小學教師的素質是制約基礎教育改革與發展的關鍵，是提高教育質量的關鍵，是發展綜合國力的關鍵。由此可見，要提高課堂效益，必須提高教師個人素質——即政治素質、業務素質、心理素質。一個合格的教師要有良好的師德修養，嚴于律己、寬以待人，熱愛學生、善待他人、勤于學習、刻苦鉆研、沉穩平和、樂觀豁達。因此，在今后履行教師的職責過程中，我們有必要強化個人修養，使自身的師德素養更加完善。

眾所周知，有效的課堂教學是建立在教學雙方高度認同的基礎上的。所以要提高課堂教學效益，教師必須做到知彼知己、百戰不怠。一方面，關心學生，了解學生，親近學生，主動與學生建立和諧的人際關系，為構建輕松活躍的教學氛圍做好充分的準備。另一方面，課前認真備課，仔細推敲教學方法，搞好教學設計；課上運用多樣化的教學手段，優化課堂教學程序，因才施教，使每一個學生學有所得；課后認真反思，及時查缺補漏。如此一來，逐漸形成課堂教學的良性循環。

課堂教學是我們每一位教師實現人生價值的大舞臺，為什么相同的教學內容、相同的教學時間，卻不能達到相同的教學目標？為了省時高效地完成教學任務，請您不妨按我說的方法做一做，希望您有所受益。

學高為師，身正示范。做為一名新世紀的人民教師，立足本職、提高教學效益是我們義不容辭的使命，讓我們并肩攜手，共同努力，去迎接琿春教育碩果累累的金秋吧！

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇二

課堂教學效益的提高，是切實減輕學生學習負擔，提高教學質量的一條重要途徑，同時也是減輕教師教學壓力，如減少作業批改工作量的一個有效方法。那么，如何才能夠在課堂的有限時間內使學生掌握應該掌握的知識，從而達到“減負增效”的目的呢？下面借他山之石（南京市北京東路小學陳靜老師的講座和季老師的課堂）談談提高課堂效益的方法。

一、操作要“想想做做”

學具操作是一種定向的心智活動，其方向決定于教學目標，其過程和結果要有利于揭示概念的本質特征和知識間的內在聯系。所以，在學生動手操作前要讓學生帶著問題做，要想想做做，想了再做。

如讓學生驗證平行四邊形的特征“兩組對邊相等且平行”，通過制作平行四邊形驗證，在選材上可以大做文章，如果給每組相同的四根小棒擺出平行四邊形，這是單純的操作。如果在幾個小組中故意設障礙。一組給出兩根小棒相同，另兩根小棒長短相差很大，一組給出兩根小棒相同，另兩跟小棒長度相差不多，其余小組的四根小棒都能擺成一個平行四邊形。當學生擺好后，可以問：“擺成了嗎？”大多數學生答案是肯定的，擺不成平行四邊形的小組就會提出“我們擺不出來”，追問：“你們怎么沒擺成呢？”生：“兩根小棒的長度不一樣?！笨梢娨闯銎叫兴倪呅螌呉嗟取Ｔ倌贸鲆唤M拼出的似是而非的平行四邊形，當學生出現爭論時可以讓學生驗證，采用用尺量的方法進一步驗證對邊相等。

操作問題的設計、編制與探究要求的擬定、提出，既要有挑戰性，能夠喚起學生操作熱情和探究欲望；又要有適切性，能使多數學生經過努力有所獲，亦即我們常說的“跳一跳，夠得著”。

二、習題要“精打細算”

練習要根據教學內容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點；同時要符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。其次，要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序去安排，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的.體驗，使學生的學習更加積極主動。如：《兩位數加兩位數的口算》中將“想想做做”第3題中的“說說得數是幾十多”調至第2題，第2題的題目如下：

23+36=25+62=26+42=。

28+36=25+69=26+44=。

在這樣的對比題中讓學生先估計得數是幾十多，更能突出不進位加與進位加的區別，體會進位加得數的十位上總比兩個加數十位上數相加的和多1，多出來的1就是個位上進上來的1。

如何有效的提高數學課堂練習的質量還需要我們不斷的探索和研究，但能真正做到讓每一個學生動起來，讓學生“思維”飛起來，使練習產生事半功倍的效果是我們追求的目標。

三、課堂要讓位學生。

中央教育科學研究所專家韓立福博士將我們傳統的課堂形象地稱之為“老師推著學生走的課堂”，多年習慣固化成了“上課就是聽講”，學生成為被動的、聽眾型的“懶”學生。新課改則是要求以學生為中心，把學生發動起來，讓學生主動學習、合作學習、探究學習，由“懶”變“勤”，整堂課老師少講，學生多學。

在我們低年級的課堂上逐步形成了讓“小老師”成主角，帶動每個學生都參與到學習中來，可以讓學生領讀、爭論、競賽等等，方式很多，要達到的效果就是把問題交給學生去討論解決，把要點教給學生去歸納總結，方法讓學生自己去體會和琢磨，還可以讓學生大膽的猜想，有疑問也可以讓學生互相解答，還可以保留和認可一些有分歧的意見，只在學生的思維出現說不清，道不明或者無法準確表達時，老師才適當的點撥啟發和引導，就算有時候一堂課沒有按照我們原來設計的來完成，或者說預先設定的任務沒有完成，但是只要學生在這堂課收獲了方法，激發了探索的興趣，為以后的主動學習打下了基礎，就體現了課堂效益最本質的要求。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇三

＂興趣是最好的老師＂，成功的數學教學不是靠給學生＂加壓＂，而是激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的求知欲，產生學習的推動力。做到這一點，就要求，教師聯系數學知識，抓?。狳c、活點、趣點＂，正確引導，＂點穴＂到位，挖掘開發教學知識的趣源，在教學中實施＂趣教＂，通過創造性的勞動，營造和諧寬松，情深趣濃，氣氛活躍，學生積極參與學習活動的課堂氛圍，使教師的＂教＂，學生的學達到和諧統一，用數學本身的魅力來喚起學生對數學的鐘情，讓學生在清新的感知活動中掌握知識，在活躍的思維過程中，學習方法，真正領略到數學知識的精彩，美妙和趣味。

華羅庚指出：＂就數學本身而言，也是壯麗多彩千姿百態，引人入勝的＂。數學像一座絢麗多姿的百花園，而數學教師則是一名出色的導游。他只有對園中的一草一木，一亭一閣，一溪一徑了如指掌，爛熟于心，對游客要了解的情況才能信手拈來娓娓道來，如數家珍，引導學生漫游在數學大花園中，才能使他們愉悅中得到激勵，贊嘆中產生興趣，達到心曠神怡，流連忘返的境界，從而積極投入到數學課的學習中。

實施趣教的重點應落在＂趣＂字上。教師要想把課上得有聲有色，有滋有味，就必須付出艱辛的勞動，圍繞＂趣＂字設置問題，創設情境，從問題的提出到分析，最后到解決，體現＂趣＂＂新＂＂活＂。在概念的引入，公式的推演。規律的發現中去揭示數學的`美妙，在解題過程中，注意與學生感情的交流和心靈的溝通；通過學生喜聞樂見的教學活動，輔之以豐富多彩，生動活潑的教學手段得到認識上的滿足，精神上的享受，從而使學生感到輕松和諧，有滋有味，入情入境，在這種氛圍中學生便于理解掌握知識，鞏固內化終生受益。同時激發出學好數學的熱情，真正達到＂我要學＂的目的，學生積極參與學習活動，能極大地提高課堂教學效率。這也給教師提出了更高的要求，教師要不僅把握數學，精通數學，還要與相關學科的知識融會貫通，同時注重語言技巧的錘煉，做到動情之處讓人蕩氣回腸，詼諧之處讓人捧腹開懷，豪邁之處讓人信心百倍，教師進入到＂角色＂之中讓學生的情感和思維隨之波瀾起伏，收到事半功倍的效果。

二、趣教的體現在課堂。

趣教是通過課堂教學來體現的，在教學中，只有運用簡樸幽默的語言，制造懸念，創設情境，抓住學生的求知欲，設計出新穎而且吸引力強的問題，以調起學生的胃口，再施以趣教，從而提高課堂效率，收到教學的高效益。

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2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇四

水是生命之源，水利建設是經濟社會發展的基礎建設。水利建設在社會、經濟、生態環境等各方面發揮著舉足輕重的作用。如何加強水利建設，最大限度的發揮好水利綜合效益，對當今水利建設來說，十分重要。在水利工程建設中，堅持現代化水利和可持續水利的發展道路，對于發揮水利綜合效益至關重要。

1前言。

水是人類生存的基本條件;水利是農業的命脈，也是經濟社會發展的重要條件。我們必須從可持續發展的戰略高度，從社會全局來重新認識新時期農村水利建設的戰略意義。如何建設好水利工程，發揮好水利綜合效益，已顯得日趨重要。下面筆者就從水利工程效益的各個方面入手，探討發揮水利綜合效益的關鍵。

2水利工程效益。

水利工程效益是興辦水利工程設施所能獲得的社會、經濟、環境等各方面收益的總稱。興辦水利工程，需要投入建設資金和經常性的運行管理費，效益是上述兩項投入的產出，是評價該水利工程項目是否可行的重要指標。興辦水利工程一般可獲得經濟、社會和環境三方面的效益。水利工程效益具有如下特性：(1)隨機性：由于各年水文情況不同，水利工程的效益也具有隨機的特性。(2)綜合性：特別是大中型水利工程，往往是多目標開發、綜合利用的工程，具有防洪、除澇、灌溉、供水、發電、航運、水產養殖、旅游等多方面的綜合效益。(3)發展性：由于工程和社會經濟的情況隨著時間的發展而有所變化，水利工程的效益也是發展的。如由于泥沙淤積，水庫調節性能逐漸降低，效益相應不斷減少。又如防洪工程建成初期，保護區的社會經濟發展水平較低，受災的損失小，相應防洪效益也較小;隨著社會經濟的發展，洪災損失增大，防洪工程的效益也隨著增大等。(4)復雜性：水利工程設施的效益往往比較復雜，需全面分析研究。綜合利用水利工程各部門間的要求有時是相矛盾的，如水庫預留的防洪庫容大，防洪效益相應較大，而興利效益則相應減少。

3當前水資源開發利用的現狀。

3.1未真正實現對水資源的`市場配置。

第一，我國的水價過低。當前，我國大部分農業用水仍然是免費的，即使部分收費，也遠遠低于成本。據資料統計，我國收取的水費僅能達到成本的62%，;第二，水資源浪費現象嚴重。工農業用水成為水資源利用的重要部分，由于工業用水的利用率不高，農田灌溉仍采用傳統的大水漫灌形式，造成水資源的嚴重浪費;第三，人們的節水意識薄弱。由于在很多人們的意識里，水資源就是取之不盡用之不竭的，從而就肆意浪費水資源。

3.2水質污染的問題日益顯著。

近年來，隨著我國社會經濟的快速發展，工農業規模不斷擴大，工礦企業、城鎮廢棄污水，未經徹底處理就排放到河流中，再加上農藥和化肥的普遍使用，加大了河流的污染。據有關資料統計，所排放的污水中，工業廢水占70%，生活污水占10%，這樣不但助長了水資源供需矛盾，而且對水環境產生了造成了嚴重污染。當前，很多河流都受到了一定的污染，出現了渾濁、變臭、魚蝦絕跡的現象，造成了嚴重的經濟損失。

4發揮水利綜合效益的途徑。

水利工程關乎社會經濟命脈，水利工程效益又具有隨機性、綜合性、發展性、復雜性等特點。可以說，發揮水利工程效益萬分重要，但形勢又錯綜復雜。所以決定了我們在水利工程建設中不能每次都按固定的路數，要隨機應變，把握全局。汪恕誠部長在的水利廳局長會議上明確指出：“中國的水利要由傳統水利轉變為現代化水利，轉變為可持續水利。”在追尋更好的水利工程效益的道路上，筆者認為，有兩個基本點要把握?。阂粋€是現代化，還有一個就是可持續。

4.1走現代化水利的道路。

縱觀人類對水資源的開發利用，從開始的防洪防汛、農田灌溉到近代的水資源保護、水生態圈的保護與恢復。鑒證了人們在水資源利用的觀念上從傳統慢慢向現代轉變得進程。走現代化水利道路，發揮水利綜合效益，筆者認為要做到以下幾方面。

(1)樹立現代化水利觀念。現代水利重視人與自然的適應及和諧共處，協調人與自然、生態、水之間的關系，追求流域內經濟社會的可持續發展，避免水利工程建設對環境生態的負面影響，約束人類的不正當行為。而傳統水利則比較強調對自然的改造，追求大工程的建設。只有明確觀念，才能知道現代人類所需要的水利效益究竟是什么。

(2)貫徹現代化水利管理。傳統水利的管理手段比較落后，勞動強度大，效率低，效益差。而現代水利的管理方式將是現代化、自動化的管理，利用信息技術、網絡技術、系統科學理論和系統工程方法研究解決水利技術工作中出現的一些問題。隨著管理手段的先進，勞動強度的降低，機構的設置必將是精干高效，運行機制必將適應流域管理的需要。工作效率將會大大提高，效益也會顯著增長。

4.2走可持續水利的道路。

人口的劇增、水土流失、森林銳減、土地沙化、環境污染、資源匱乏、物種滅絕、能源危機等，這樣一些具有全球性、涉及全人類利益的重大社會問題已程度不同地困擾著世界上不同國家和地區的人們。可持續發展被公認的概念是“既滿足當代人需要，又不對后代人滿足其需要的能力構成危害的發展。”作為水利人必須重視研究探討水利的可持續發展問題。

(1)可持續水利發展必須堅持的原則和工作思路?？沙掷m發展水利的核心是人與自然的和諧相處，這集中體現了我國新時期治水文化方面的進步和發展。其遵循的原則和工作思路主要有：從保障社會經濟可持續發展的高度，把水資源可持續利用作為水利工作的切入點，統籌考慮水資源問題與經濟社會發展，統籌考慮生活、生產、生態用水，在水資源開發、利用、治理的同時，突出加強水資源的節約、配置和保護，大力推進節水型社會建設，提高水資源承載力和水環境承載力。在防止水對人類侵害的同時，防止人類對水的傷害，強調對人類不合理活動的約束，強調自律式發展。改變長期以來人水爭地、無節制地圍墾河道、湖泊、濕地的做法，給河流以空間，給洪水以出路。把生態問題放在十分重要的位置，肩負起水利建設和生態保護兩副重擔，充分依靠大自然的自我修復能力加快治理水土流失，充分發揮水利工程的生態功能，維護河流健康，當好河流生態代言人。這樣水力資源的效益才會長久永續，而不是一錘子買賣。

(2)可持續水利發展必須引入市場機制。水利可持續發展是經濟社會可持續發展的重要組成部分，并占有極其重要的地位。水是人類賴以生存不可替代的寶貴資源，是經濟社會發展的物質基礎。我們又要清醒認識到水資源又是非常有限和相當緊缺的，水利工程是為除害興利、造福人民而修建的。通過制度建設強化政府宏觀管理和調控，加強水庫水源地和水質保護，加強區域水資源的聯合調度和需水管理，引入市場機制建立健全合理的水權制度和水價制度，實現工程水利向可持續發展水利轉變就成為必然。

4.3.從生態保護角度構建水利工程。

水利工程的構建，對生態和物種有著極大的影響，如大壩建設對洄游魚類造成影響，對陸生植物和動物造成影響，對水生生物造成影響等等，這些都將直接影響地區生態結構，造成生態失衡。因此，在構建水利工程時，要從生態保護角度出發。如很多國家在建設大壩時采用建魚梯、魚道等工程措施解決魚類洄游問題，或者采用人工繁殖方法對洄游魚類進行繁殖，具體采用什么辦法，需要根據不同地區、不同河流、不同物種進行具體考慮。此外，還需要考慮到對庫區周邊陸生植物、動物生存環境的永久性破壞，以及由于水利工程引起局部氣候變化、土壤鹽堿化等對動植物種類、結構等的影響。

5結語。

對社會發展來說，水是基礎性的自然資源、戰略性的經濟資源，是生態與環境的控制性要素。如何使水利工程發揮良好的綜合效益這種轉變體現在具體工作中，從傳統的水利工程向現代水利、可持續發展水利轉變，已經成為當代水利工程的必然要求。在重視水利自身發展的同時，更加重視水利與經濟社會、生態環境的協調發展;在重視水資源治理、開發和利用的同時，更加重視對水資源的節約、保護、配置;在重視工程建設的同時，更加重視工程的管理，更加重視管理手段的現代化等。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇五

方法/步驟1:。

備課，備課，備課，重要的事情說三次!

對于每一位老師來說，要想上好一堂課，特別是想上的更優秀的一堂課，就無可避免的要在上課前備課。而備課的質量也決定著你上課的質量，往往備課馬虎的老師，上課總是找不到頭緒，或者說思維特別跳躍，讓學生們有時聽的云里霧里的，十分迷茫。

方法/步驟2:。

叫同學們先去預習。

正所謂教書育人，教書的是我們，養育的可是我們的學生。因此課堂不僅僅是老師一個人的獨角戲，更是大家共同參與的地方。因此很有必要的是叫學生們下去預習課文，如果是語文科目的話，最好能背誦課文，這樣才能讓老師講的更有激情，學生學習更不費勁。

方法/步驟3:。

事先熟悉教課場地。

要想組織一場高效的課堂教學，不僅僅要自身硬件過硬，也要注意環境的影響。事先熟悉好教學場地百利而無一害，特別是一些被領導審查的課堂。往往不是在自己平時熟悉的教師，而是可能在某個多媒體廳或者學院樓等等，不熟悉場地的話，很容易造成自己精神緊張，或者課堂效果與學生配合不好等問題。

方法/步驟4:。

事先給學生們講教學步驟。

很多老師都沒有這種習慣，事先給學生們講教學步驟。往往都是上課了，按照自己的思路然后走一次就完事，這是萬萬不可的這樣往往是低效率的課堂，學生們也可能吸收不了什么東西。因此事先給學生們講自己的教學步驟，比如：明天講荊軻刺秦王，我們會先講第1，2段，荊軻接受任務，然后講3，4段，荊軻刺殺秦王的前奏。。。。之類的，讓學生們能找到你教學的節奏，這樣的課堂才是高效率的。

方法/步驟5:。

課堂上要多加入生動活潑元素。

現在人們一直都在反對應試教育的根本，就是因為制度比較死，而且老師講的太生硬。其實，你們看新聞會發現，哪個老師課堂上講的生動活潑，就會出名，被大家喜歡，因此在課堂上多加入生動活潑元素，調動學生們的積極性，讓他們愿意主動學習，這樣的課堂就是高效的了。

方法/步驟6:。

要鼓勵學生們舉手，即使回答錯誤。

在課堂上很多學生都不敢舉手，是因為他們怕回答錯誤，被批評，因此一堂課下來默默無聞，不做聲響，這樣怎么能吸收到最好的教育精華呢?因此要鼓勵孩子們多舉手，即使回答錯誤，也要給予他們掌聲，要讓他們知道，回答問題是一個好的習慣，回答錯誤只是為了積累正確的經驗。

方法/步驟7:。

一定要留課堂作業。

很多學生都痛恨課堂作業，因此他們覺得學習之后就該玩耍，往往一些老師上完課不留作業，就會被孩子們“喜歡”。其實這是不正確的做法，其實經過一段時間你會發現，留作業的老師的學生吸收的教育精華往往大大高于不留作業的老師的學生。即可課堂上再生動，再活躍，但畢竟快樂是短暫的，快樂的時光總是容易讓人忘記，因此作業是為了讓他們加深印象而準備的。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇六

摘要：課堂效益的好壞，直接影響到教學質量的高低。只有高效的課堂效益才能保障高標準的教學質量，而高。

者最大的榮幸。

關鍵詞：高效提高課堂效益教學模式創造型教學質量。

中的一些作法總結如下，但愿對同行們有所啟發和幫助。高效的課堂教學包括以下各方面：

一、高效備課。

效。那么高效備課需要備哪些內容呢？

構、網絡結構展現給學生，如何板書等，寫到教案里。

怎樣調動每個學生的學習積極性參與教學活動，盡可能讓每個學生都能積極回答問題。

找教具而手忙腳亂。

的。

二、營造高效的輕松快樂的學習氛圍。

的學習效率。

三、高效掌控時間。

學活動都達到高效，只有這樣才能真正提高課堂效益。

方便過后復習之用。

五、善于應用現代教學設備進行教學。

1.增加課堂知識容量，加快教學進度，以贏得日后更多的復習時間。

守恒定律的原因，不需要老師那么多的費勁講解，大大提高了課堂效益。

六、善于結合實際生活生產進行教學。

培養學生一種化學的“結構決定性質性質體現結構；性質決定用途用途體現性質”的科學觀念。

七、要善于實驗。

真理的唯一標準”。

八、善于小結。

生對一節課所學知識點的掌握情況。科學的小結方法應該是，老師啟發，學生口頭回答小結。

九、課堂和課外練習。

老師的檢查而完成作業，要做出高質量的作業。

考考試中及格率、優秀率、a+率都排在全縣前茅。如果本文能對同行們有所啟發和幫助，本人將感到萬分榮幸。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇七

有效的廣告策略，是營銷的利器，美國legendcreative廣告公司高層主管kirkgalasso表示，市場上近50%的廣告，都是浪費了公司的資源，未能達到成本效益。要令廣告更見效和節省金錢，便要從以下各方面入手：

1.厘定市場計劃：欠缺詳細的市場計劃，便無法構想出精確的廣告，也會浪費廣告成本。市場計劃覆蓋的范疇，應包括外在與內部經營環境因素的分析、產品或服務定位、價格定位、銷售渠道、策略評估及核心競爭力等。

2.進行市場調查：不少廣告媒介，如電視或雜志等，會以優惠廣告費，來吸引你重復投放廣告。必須了解哪些廣告渠道和要接觸的顧客群，才是你的目標和潛在顧客。不妨針對性地做出市場調查，如讀者年齡層、觀眾收視率、網站瀏覽人次等，從中搜集信息，作為參考。

3.提早策劃廣告：太倉促去制作廣告，往往會令效果未能稱心如意，

廣告策劃工作，至少要在3個月前進行部署。充裕的時間，能令廣告推出前，進行市場測試，收集回饋，并調整得更理想，也讓你有空間跟其他媒介議價。

4.委托專業團隊：不要為了節省支出，就隨便將廣告計劃交給公司內部員工處理。委托專業的廣告公司，可替你構想更具創意的廣告意念，也可令你更專心地拓展公司業務。另外，不妨將以往曾曝光的廣告、新聞稿等，交給廣告公司參考。在構思廣告前，對廣告公司進行演示文稿會，提供公司營運特色、競爭對手分析和顧客消費行為等信息，有助提升廣告制作的生產力。

5.傳達正確信息：廣告的表達手法，應該接近目標顧客群的文化，才能獲得認同，并加深印象。然而，在廣告中傳遞的信息，必須具有誠信，如顧客發現有任何夸大和失實的信息，將會令你流失不少忠誠顧客。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇八

新的課程改革提倡改變教學方式，突出以人為本的教育理念，但在實際的操作中，由于我們對新課程認識不到位，我們的課堂教學還存在著這樣那樣的問題。對于成績我們應該肯定，對于問題，我們也無法回避，只有面對問題，加強反思，改進方法，才能解決問題，提高數學課堂效益,促進新課程的進一步實施。

一、課堂過于追求形式，教學的本質內容沒有得到充分體現。

在近幾年的教學中發現，新的課堂教學，不管是公開課，還是觀摩課，大都存在這樣一個模式：今天我們分組合作學習，于是教師一聲令下，學生分成幾個學習小組。教師出示問題后，各個小組分頭嗡嗡地討論起來，不過幾分鐘，教師叫停，繼而是逐一匯報。其間也并無大錯，幾乎合乎教師的預料，偶爾某一小組有一小小的偏差，教師就會就此大做文章，追問這個小組，你們是怎么想的？為什么這樣想？誰的想法同他們不同？其他組的同學能否用自己的語言說服他們？完成之后便是“同學們的想法可真多”，“我真為你們高興”之類的表揚話，同時還夾雜著請為他們精彩發言鼓掌的聲音，最后，就是回顧本節課，談談你有什么收獲，如此等等。教學模式死板，沒能較好地落實新課程提出的促進學生學習方式的改變，引導學生主動、富有個性地學習的目的。

新課追求新的教學方式，但教學方式的選擇一定要與這節課的本質內容相吻合，必須結合本節的內容，選擇合適的教學方式、方法，使自己的教學方式具有個性化，才能讓學生更好地掌握數學知識，形成基本技能，獲取情感的體驗。也就是說，教師要依據教學內容的需要，該講的講，該演示的演示，該練習的練習，該討論的討論，該合作時合作，該記憶時記憶，切不可為形式所累，做到形式和內容的統一。任何事物都以一定的形式出現，形式是內容的外地表現，不存在不具有形式的內容。但是外在的形式必須從屬于內容的需要，為本質內容服務。只有這樣才能真正讓學生學到教材中的本質內容。

二、注重解法的多樣化，影響了解題能力的培養。

重視發散思維和求異思維，提倡解法多樣化是課程標準中要求的，依據課程標準所編寫的多種版本的教材，在教學時也往往出示幾幅圖對學生加以引導，如：小明是這樣做的，小亮是這樣想的，小穎是怎樣做的？你還有別的'做法嗎？于是乎，解法多樣化成為現在教學中的亮點。

再加上“多樣化”做法的課堂上，學生的回答又非常“精彩”，看上去學生的思維非常活躍，無形之中又為這樣的課堂增加了新的“看點”。無疑挖掘題目的多種解法，也許對培養學生的求異思維有所幫助，但要注意思維方法的層次性，重點強調一般方法。

如何提倡解法多樣化，而又能保證優化出一般的方法，不影響學生對后繼內容的學習，并保證有充裕的時間，進行必要的練習，是每一個課改教師需要認真思索的問題。關鍵是把握好一個“度”，把握好多樣化的“度”，做到適可而止，及時地優化出一般方法，留出足夠的時間進行練習，才能有效提高學生的解題能力。

三、學生的主體與教師的主導作用沒有得到有效發揮，教學效率低。

進行新課程改革，要求關注每個學生的個性差異，把學生個性發展放到突出地位。這無論是從理論上還是從實踐角度講都是了不起的進步。但在實際的課堂教學中，過于強調學生的自主性，忽略了教師的主導作用，導致課堂失控，教學效率低。這樣的課堂，展現的是學生的膚淺的、表層的甚至是虛假的主體化，失去的卻是教師有價值的引導，智慧的啟迪，思維的點撥。解決問題的關鍵在于既要真正發揮學生的主體作用，又要充分發揮教師的主導作用；當學生遇到疑難時教師要引導學生去想；當學生的思路狹窄時，教師要引導啟發他們拓寬；當學生迷途時，教師要把他們引上正路。實現主導與主體的和諧統一，保證課堂效率的真正提高。

四、刻意挖掘和利用教學資源，忽略了教學的主體內容，不能很好地把握課堂教學的重點。

新課程要求教師不再是課本知識的解釋者和執行者，教師要注意課堂生成資源，充分地挖掘和利用各種資源，鼓勵學生對教材質疑和超越，在師生互動、生生互動形成的教學資源中學習。由于種種原因，在教學過程中出現了背離文本內容的現象。課堂教學中的生成分為有效生成和無效生成，對于那些無效的生成，教師要加以甄別，注意取舍。要選取哪些對本節內容有關的或相近的內容進行研究，決不能不顧文本內容，一味強調生成資源的重要性，不能很好地把握課堂教學的重點。

在新的課程改革中，我們一是需要進一步加強思想認識、更新觀念，切實把握好課程改革的實質；二是直面存在的問題，在改中學，學中改；三是教師的業務素質有待進一步提高，要進一步加強校本教研，進行業務培訓，及時解決教學中的問題，改善教學方式，使課堂教學得到完善，課堂效益不斷提高。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇九

摘要新課程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。本文介紹了筆者在教學實踐中對如何加強集體備課，提高課堂效益的幾點初步的認識及做法，不到之處懇請指正！

一要求及現狀。

“研討出真知，研討出效率?！毙抡n程改革在倡導學生合作學習的同時，也要求教師合作探究，形成研討氛圍，發揮“集團效應”的優勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有舉足輕重的作用。尤其是在新課程改革剛剛起步的今天，教學中無現成的經驗可循。僅憑個人經驗，單兵作戰，磨時間，耗體力，不能解決實質問題。只有加強集體備課，發揮集體的智慧，共同研究，共同進步，抓好，抓牢教學的主陣地--課堂，提高課堂教學的實效和效益。有鑒于此，時下，集體備課在各地倍受青睞，并已成為學校教研活動中的“重頭戲”和“亮點”。然而由于教師對集體備課還缺乏足夠的思想認識和理解，在實施過程中往往存在以下兩種誤解：

（一）集體備課是“教案之和”

具體表現為：為應付檢查，將教材的各章節平均分給了同年級的各位任課教師，由各任課教師分頭撰寫教案，完工后交給集體備課組長，由備課組長將其裝訂成冊。集體備課等同于各任課教師備課“教案之和”。這種“承包式”的方法，雖然大大“減輕”了教師的備課壓力和負擔，但違背了集體備課的初衷。

（二）集體備課是“網上資料的拼盤”

具體表現為：集體備課組為了快速完成集體備課，減輕教師負擔，在組長的倡導下，充分利用現代網絡的優勢，將各大教育網頁中與新教材相匹配的教案進行下載，裝訂成冊后謂之“集體備課”。全然不顧內容是否切合自己教學的實際需要，不加以選擇和取舍，把網上的資料全盤吸收。

二如何進行集體備課？

集體備課是當前基礎教育中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。如何發揮教師團隊合作精神，集思廣益，共同研究，真正、有效的進行集體備課，是需要我們認真思考的問題。以下是我們在實踐中的幾點具體做法：

（一）明確集體備課的時間、地點和主備人。開學初我們高二英語備課組就確定了本學期集體備課的時間，即每三下午。第一節課聽課，第二、三、四節課為集體備課時間。地點為高二辦公室。主備人輪流擔任。這樣就使集體備課從時間、地點和人員上得以保障。

（二）明確集體備課的內容、范圍和要求。

1．集體備課的內容。

集體備課的內容可分為兩部分：一是總結上一周教學的得失。有哪些成功之處，存在哪些教學上的不足，哪些必須在以后的教學中加以彌補和強化。二是討論下周教學的內容，教學重點、難點。教學目標的定位，教學的方式和方法。

2．集體備課的要求。

（1）“四個統一”既統一教學進度，統一教學目標，統一教學重難點，統一階段測試。提倡“四統一”不是要“一刀切”，而是應根據教學的具體情況，經集體分析，作出合理安排。

（2）主備人提前一周準備所主備的教學內容，形成大體的教學思路、教學重難點。集體備課時由主備人發言，參與人員發表補充意見。共同討論教學目標，教學重難點，教學的方式和方法。即教什么？怎么教？然后由主備人綜體的意見形成本次集體備課的教案、教學案，形成書面材料分發給備課組成員。每個成員必須根據本班的學生實際對集體備課的教案加以添加和取舍，形成體現分層，符合本班實際的“個性化教案”和教學案。

（三）集體備課備什么？怎樣備？

1．備教材。

教師在第一次集體備課時，一定要認真研究教材，對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，并制定好單元教學計劃。對教材要有宏觀上的把握，做到心中有數。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力求實效。集體備課時可從以下幾個方面入手：（1）詞匯方面，涉及到詞、詞組、相關短語、常用搭配、相關易混淆詞匯的辨析、句型等；（2）語法方面，多研究高考，了解高考語法考查的重難點，從具體語法點入手，講練結合，不斷總結；（3）閱讀方面，備課時要考慮采取精讀、泛讀相結合，注意培養學生的閱讀習慣、閱讀技能、技巧，進行限時閱讀訓練，培養學生的實戰能力。

2．備學生。

學生是學習的主體，要發揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生”。要具體分析學生實際，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領悟和應用。“興趣是最好的老師”，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法人手，往往效果更顯著。

3.備教法、學法。

“教無定法，貴在得法?！苯谭ǖ卯?，教學效果可以事半功倍。反之，則事倍功半。集體備課時必須根據各班學生的實際情況，結合不同的教學內容，采用適當的教學方法。同時，對學生要進行學法指導。

三集體備課的成果如何展現？

集體備課的最終的成果體現于教案和教學案。而如何使用教學案以實現集體備課的最終目的--提高課堂教學效益，進而提高教學質量，就顯的尤其重要。在教學案的編寫和使用上要注意以下幾個方面：

（一）注意教學案的預習功能：教學案要提前發給學生，要追求“實效”。要學生預習什么，應該達到怎樣的效果，都必須明確。

（二）注意教學案的載體功能：教學案是集體智慧的集中體現，是集體備課成果的展示。因此，教學案必須精心選材，并注意以下幾個原則：

1．邏輯性原則。選材要注重學生的認知規律，由易到難，然后由一般到特殊。例如：在復習被動語態時，先讓學生復習各個時態的被動語態的基本構成，后著重復習被動語態的特殊結構--主動表示被動。這樣由一般到特殊，易于學生理解、領會。

2．層次性原則。教學案的編寫要兼顧的各個層次的學生，讓每個學生都有所得。

3．多樣性原則。教學案的題型應多樣性，不拘一格?？梢杂性~匯默寫、缺詞填空、詞語辨析、句子翻譯、課文內容概述（textcloze）、高考相關知識點檢測、閱讀理解等。

4．“教”、“考”不分離原則。教什么，就考什么。目的明確，針對性強。便于及時反饋信息，了解學生所教知識的掌握情況，以采取相應措施。

（三）教學案的復習功能。

在使用教學案過程中，要注意學生信息的反饋，不斷的加以反復強化，充分發揮教學案的復習功能。做到“堂結”、“日清”、“月結”。

四教師在集體備課時要樹立以下幾個意識：

1.合作意識。

合作是進行集體備課的前提條件。集體備課時要創造一種平等、民主、互相尊重、互相合作的氛圍。對每一階段的工作，備課組教師都要有明確的分工。在進行專項復習時，要根據各位教師的長處，備課組長指定專人負責，準備閱讀、改錯和書面表達等練習材料。

2.整體意識。

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全局，制定整個學期或整個學年的教學計劃；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯系。

3.超前意識。

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制定好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩個單元的課。

4.反思意識。

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。眾多在教學上獲得成功的教師都是十分重視寫教學后記。有位學者指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學后記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，并對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究并總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

總之，集體備課是一項極其細致且復雜的創造性活動，它是提高英語課堂教學效益，提高英語教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十

高中語文課堂是師生交流的載體，是學生接受知識、啟迪人生、升華品格的殿堂。提高語文課堂的有效性，是深入實踐新課程理念的重大課題。偉大的教育家陶行知先生指出：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！边@對于今天新規劃綱要理念下有效課堂教學實施，有著極其重要的借鑒價值和現實指導意義。為了改變目前課堂教學有效性不高的現狀，本文選擇從培養學生良好學習習慣養成的養成教育入手，通過創新課堂教學方式，合理利用多媒體等方式來激發學生自主學習的動力，增強語文課堂教學的有效性，讓語文課堂在新課程理念下活躍起來。

一落實“養成教育”，激活課堂氛圍。

陶行知先生在生活教育理論中提及遵循“行――知――行”的原則，葉圣陶先生也明確指出“教育就是培養習慣”。在語文教學過程中，學生在課堂上缺乏主動參與意識，這與學生學習習慣的關系是密切的。要改變目前語文教學的現狀，教師要適當地將“有意注意”與“無意注意”在課堂教學中交替互換，通過“有意注意”落實來樹立培養學生養成圈、勾、劃的好習慣，使學生的精力集中到課堂上來。為此，教師在教學過程中要注意從學生行為訓練入手，綜合多種教學方法，全面提高學生知、情、意、行，最終使學生養成良好的習慣，讓學生在語文課堂上“動”起來。

1．強調“手與腦”并用。

傳統的教學觀把課堂教學過程簡單化為教師講授，學生被動接受的過程，學生的學習方式機械呆板，導致課堂沉悶、無效的現象。高中語文課程應遵循共同性與多樣選擇相統一的原則，精選學習內容，變革學習方式，使全體學生都獲得必備的語文素養。語文教學要改變傳統單一的接受性學習方式，通過探究性、參與性、體驗性及實踐性等多種學習方式來促使學生知識與技能，情感、態度與價值觀的整體發展。強調教師在教學過程中要轉變角色，落實學生在課堂上的主體地位，使學生養成勤于動手與樂于動腦的好習慣。

教師在教學過程中要扮演好課堂教學主導者的角色，培養學生在思考問題的過程中養成勾、圈、劃、寫的好習慣；在解決問題時，要培養學生養成獨立思考、整合材料的能力；在回答問題時，要培養學生的文字表達能力。為此，在執教《林黛玉進賈府》一文時，探究“哪些細節體現了林黛玉進賈府是‘步步留心，時時在意’的？”為了避免學生捧著資料書照本宣科的現象，在學生回答問題時分三步解決：一是檢查學生勾、圈、劃、寫的過程；二是聆聽學生整合材料的結果；三是比較不同層次學生的文字表達能力。如此答題設計雖然多此一舉，實踐表明，教師不僅要善于提出問題，還要善于引導學生發現問題、提出問題。學生有疑才能打破頭腦中的平靜，激起思維活動的波瀾，學習才不會淺嘗輒止、滿足于一知半解。學生能夠按要求有條不紊地去思考問題和解決問題。掌握解答問題的基本思路和技巧，養成解答問題的良好習慣。

2．培養“口腦”并重。

在執教過程中，經常遇到這樣的現象，當教師提問時，原本抬頭看黑板的學生一個個都低下頭，課堂顯得異常沉寂，教師處于無奈點名回答，學生回答后，整個課堂開始“動”起來。針對這一現象，我曾與學生進行過談話，很多學生覺得之所以這樣是因為：一是擔心答非所問；二是站起來心里緊張，影響答題思維。通過與學生的交流，明白在教學時應多給學生嘗試的機會，打消學生心中的疑慮，同時，教師在指導學生回答問題時，要注重培養學生動口與動腦的能力，使學生在思考問題時“手、口、腦”都動起來。

強調學生在回答問題時養成書寫發言提要的習慣，有助于學生提高信息梳理能力、知識概括能力，使學生學會了如何去發現問題、概括問題，同時也幫助學生擺脫了回答問題時的尷尬，增強了他們學習的成就感，調動了學生學習的情趣，激發了學生自主學習的熱情和語文課堂教學的參與度。久而久之，使他們提高了分析問題的能力，改變了他們對待語文課堂學習與考試之間的關系，激發了他們學習的興趣，增強了語文課堂教學的有效性。

二“生活即教育”，高中語文教學要面向生活。

“生活即教育”是陶行知先生生活教育理論的核心。什么是“生活教育”？陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。”

“生活即教育”理論給我們高中語文教學的啟示是：高中語文教學要面向生活，要反映生活的內容。這無疑與當前高中語文課程改革所倡導的理念是一致的。

我們知道一個人語文素養的提高，不僅靠積累，還要靠應用、拓展。只有在積累、應用、拓展的不斷循環中，語文素養才得以提高。

其他學科的學習中學習語文，在廣泛的實踐中提高運用語言文字的能力?！龑W生注意觀察學習和生活中的語言文字現象?！?/p>

《高中語文課程標準》這個目標其實就是讓學生學習語文不僅僅局限在課堂上，而應回歸到廣闊的社會生活中。因為生活是語文學習的活水源頭，語文只有植根于生活的土壤，才會枝繁葉茂。

語文教育教學要體現教育回歸、以人為本的理念，要切實面對每一個學生的發展。實施生活教育最重要的是語文教育教學觀念的轉變，這是語文教育教學行為的先導。生活教育是高中語文新課改的核心之一，高中語文教師要結合高中語文新課程要求去思考：教師應該怎么教，學生應該怎么學，生活教育應該怎么在高中語文教學改革中真正落到實處。

以往的語文教學只單純注重知識的傳授、技能的訓練，只是在教語文課本，很少站在學生生活的高度來審視教學活動，致使語文教學成了學生生活的一種負擔。因此，我們必須轉變觀念，讓語文教學回歸生活，在語文教學中滲透學生的生活，走語文教學生活化的道路。

高中語文教學，只有從生活實際出發，從學生的生活經驗出發，把教材內容與生活實際和學生的生活經驗有機結合起來，讓學生在生活中學語文、用語文，才可以消除學生對高中語文學習的畏懼感和倦怠感，喚起學生學習語文的興趣。

高中語文教學要面向生活，就要在語文課堂教學中創設生活情景、優化教學資源、組織教育活動，要克服過多的接受性學習，提倡探索性學習，讓高中語文教學“生活化”“趣味化”，這無疑與陶行知先生生活教育理論是一脈相承的。

三“社會即學校”，高中語文教學要與社會生活緊密結合。

“社會即學?！笔翘招兄壬罱逃碚摰牧硪粋€重要命題。陶行知先生認為自有人類以來，社會就是學校。如果從大眾的立場上看，社會是大眾唯一的學校，生活是大眾唯一的教育。陶行知先生提出“社會即學?！保源藖硗苿哟蟊姷钠占敖逃?。陶行知先生提出“社會即學?！保谟谝髷U大教育的對象、學習的內容，讓更多的人接受教育。他指出：“我們主張‘社會即學?！?，是因為在‘學校即社會’的主張下，學校里的東西太少，不如反過來主張‘社會即學?！?，教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的.環境，都可以大大的增加，學生、先生可就多起來?！碧招兄壬岢觥吧鐣磳W?！钡闹鲝埡汀吧罴唇逃币粯樱苍谟诜磳鹘y教育與生活、學校與社會相脫節、相隔離。他認為“學校即社會，就好像把一只活潑的小鳥從天空里捉來關在籠里一樣。它要以一個小的學校去把社會所有的一切東西都吸進來，所以容易弄假。”而且這種教育在“學校與社會中間造成了一面高墻”，把學校與社會生活隔開了。陶行知先生提出“社會即學?！笔且鸦\中的小鳥放到天空中使它任意翱翔，是要拆除學校與社會之間的高墻，把學校里的一切伸張到大自然里去。

生活是知識的海洋，生活之中時時處處皆學問。因此，我們應具備一雙慧眼，尋找生活中與語文教學的結合點，讓生活成為學生學習的教材，讓生活時時處處伴隨語文教學。把所學的知識應用到生活中，是學習高中語文教學的最終目的。所以，課堂教學的有益延伸，成了學生創新的廣闊天地。高中語文教學與社會生活實踐結合，表現在兩方面：聯系生活，由生活導向新知；走向生活，由生活決定教學。新知的呈現方式寓于生活現象之中，將學生的學習活動變得更為自主，更為積極，更為活潑。一方面，由生活導向新知，通過再現生活這一環節走向課堂。另一方面，由生活決定教學，從學生實際出發，以他們感興趣的，他們今后發展所需要的內容為重點進行教學。實際上，短短45分鐘，是無法把所有的知識全面講透的，我們應該刪繁就簡，把常用的、必需的知識與方法教給學生。這樣，實用性與有效性相結合，真正做到“得法于課內，得益于課外”。

“生活處處是語文”，讓語文走進生活，讓生活走進語文，給學生一個開放的、多元的學習的平臺，他們的語文綜合素養就會不斷提高，而語文也會因為其強大的生命力而魅力無窮。將高中語文教學與社會實踐相銜接，讓學生從生活中尋找高中語文素材，感受生活中處處有語文，學習高中語文如身臨其境，就會產生強烈的親近感和認同感，有利于形成似曾相識的接納心理。

教學實踐使我們體會到：社會即生活。只有將學生引到社會生活中去實踐，切實感受高中語文在生活中的原型，才能讓學生真正地理解語文知識，使學生感受到我們的世界是一個充滿語文知識的世界，從而更加熱愛高中語文學習。

四“教學做合一”――教學要讓學生親歷知識的形成過程。

做”只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程?！敖虒W做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學?！彼梅N田為例，指出種田這件事，要在田里做的，就在田里學，在田里教。在陶行知先生看來，“教學做合一”是生活法，也是教育法，它的含義是教的方法要根據學的方法，學的方法要根據做的方法，“事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教而不做，不能算是教；學而不做，不能算是學。教與學都以做為中心”。由此陶行知特別強調要親自在“做”的活動中獲得知識。

“教學做合一”的思想給我們高中語文教學的重要啟示是：高中語文教學要讓學生親歷知識的形成過程。同樣，《高中語文課程標準》中反映的語文教學理念是：現在的高中語文在注重高中語文的工具性和人文性的同時，更強調高中語文課堂由“關注知識”轉向“關注學生”；課程設計中由“給自知識”轉向“引起啟動”，讓學生主動探索、自主學習、體驗知識的再發現過程，使學生充分地享受語文、體會語文、發現語文、運用語文，進而得到語文方向的發展。高中語文學習離不開個體的體驗。學生需要在自主探究中體驗“再創造”，在實踐中體驗“做”語文，在聯系生活中體驗“用”語文。學生體驗學習，是用心去感悟的過程，在體驗中思考、創造，有利于培養創新精神和實踐能力，提高學生的語文素養。只有學生通過親身感受，自我探索獲得的知識，才會根深蒂固，印象深刻。

總之，生活中處處有語文，也處處用到語文，語文教學生活化，不僅可以克服傳統語文教學中只注重語言技能訓練的弊端，而且優化了教學過程，使以創新精神與實踐能力為核心的素質教育真正落到實處。語文教學只有扎根于生活這片沃土，才能發芽、開花、結果。讓課堂回歸生活，讓學生在自然真實的主體活動中經歷學習活動過程，引起心靈的震撼、內省、反思，從而獲得各自獨特的領悟，這便是新課程中倡導的一種新的學習方式――體驗學習。我們的語文教學必須努力將學習貫通其生活領域，主動地貼近學生現實生活，聯系生活實際，讓學生真正體驗到語文知識和語文素養的產生和形成的過程，體驗語文知識和語文素養與生活的聯系，體驗語文學習的價值。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十一

良好的開端是成功的一半。第一堂課,對于教師來說至關重要。一方面,它可以建立學生對教師的信心;一方面,可以增進師生的感情;再者,可以吸引學生提高學生的學習興趣。

第一節語文課,通常不要馬上進入新知識的講授,一開始首先要向學生們作自我介紹。包括介紹自己的興趣愛好、性格特點等,使他們對你產生興趣并接受你,最后鼓勵他們,大膽地站起來向大家介紹自己。在學生的發言過程中,對每個發言學生進行精要點評。要注意的是,不管學生說得好不好,都應肯定他們的勇氣和膽量,對每位發言者,只要吐字清楚,聲音響亮,表達有條理,就應給予表揚。這樣的交流看似老套,其實是引領學生進行了一次很好的言語交際活動。在這樣的言語交際中,師生成了共同的信息收集者,學生們利用觀察和想象收集的是老師和別的同學的信息,而教師則通過交流、分析收集到學生的語文修養和每個學生的特點。然后不失時機地把你對他們的一些學習上的要求提出來。比如說在學習上注意做到先復習后做作業;先獨立思考后請教別人,提倡以掌握事物本質規律的理解記憶為主;三戒解題模式化,提倡勤于思考,提倡思維的.靈活性。精彩成功的第一步會讓你在將來的教學過程中更加順利,事半功倍。

二、優化設計課堂導語,吸引學生的注意力。

課堂導入作為課堂教學中的第一環節,扮演著至關重要的角色。如果把語文課堂教學比喻成一首動人的交響樂。那么教學導入就是曲子的前奏。課堂導入設計的好壞,直接影響著一堂課的教學效果,以及學生學習的興趣。

在現實的語文教學中,課堂導入有時并沒有得到應有的重視。有時過于簡單,沒有達到效果,而有時又過于花哨,擾亂了學生的注意力甚至讓課堂陷于失控的境地。我們必須要精心設計課堂導入,求新,求奇,求巧,以求激起學生的興趣,喚起他們的情感,促進課堂教學的順利進行。

導入有很多方法。比如說情境導入法,解題導入法,設置懸念導入法,講述故事導入法,新舊知識導入法等等。不同的課形就會有不同的導入模式。如在指導學生學習《故都的秋》。我用古詩詞來創造一種意境。比如說,柳永的《雨霖鈴》,李清照的《聲聲慢》?！耙磺芯罢Z皆情語”。未入課文,先體味秋景,激起他們學習的興趣,又使他們清楚的知道了文章學習的重點。

三、靈活運用多種教學手段,激起學生的學習興趣。

時代的發展,科技的進步,使得教學手段多樣化,教師不再是一只粉筆,一本課本,一塊黑板講到天黑。還可以使用其他的手段。其中最重要的便是多媒體的使用。

比如講授說明文時補充一些錄象和實物,能使原本讀來枯燥的文章更加生動有趣。如《神奇的極光》這篇文章,我們這邊的學生很少又機會看到極光。所以可以事先準備一些極光的圖片或影片,讓學生們用眼睛領會到了極光的多變多彩。學生在愉快學習中更好地掌握了知識。這樣的教學,學生的興趣就會轉化為極大的積極性,使教學效果事半功倍。

趣味性的課堂教學,能激發學生學習地熱情,培養他們自覺學習的好習慣。所以一定要多方面多角度地加強語文課堂的趣味性。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十二

黃興學校閔榮樞。

一、課題的提出。

九十年代以來，關于素質教育的方方面面（包括素質教育界定的科學性）的爭論經久不息，但自我們國家有關領導人對此作了重要講話，特別是第三次全國教育工作會議后，堅持實施素質教育已成為不容置疑的國家教育的既定方針。何謂素質教育？簡言之，素質教育是以提高國民整體素質為根本目的的教育，以培養可持續發展的人為中心任務。國家權威的說法是“以德育為核心，以創新精神和實踐能力培養為重點的素質教育”是對素質教育進一步更明確的注釋。

素質教育的`理論研究有待深化，素質教育的學校實踐更需探索創新。區教育局為使素質教育區域性逐步推進，提出了創建素質教育實驗校的構想。我校一九九九年初就向教育局提出申辦素質教育實驗校的報告和方案，一九九九年底再次撰寫了《黃興中小學素質教育實驗校實驗方案》、二0初我校被教育局正式批準為楊浦區第二批素質教育實驗校，得到教育局更有系統的指導，從而使我校素質教育實驗更加科學化，更富有成效。

二、研究概述。

1．研究目標：從理論和實踐兩個方面探索“以美術為切入口，全面提高學生素質”素質教育道路，以素質教育中美育育人的知識觀、育人觀和評價觀融入學校德育、智育（各學科課堂教學）和體育，用一定的方法、措施使學生在德智體美各方面全面發展，造就健全人格的合格學生的原則、理論和方法。

2．研究內容。

1）依據素質教育的“全體性”、“全面性”、“基本性”、“發展性”、“主體性”和“開放性”，充分開發學生潛能和充分發展學生個性特長，使每個學生在原有基礎上得到應有的發展，而且在道德素質、科學化素質、智能素質、身體素質、心理素質和審美素質等方面得到發展。

2）素質教育以及開發學生潛能的模式是因校而異的。載體和抓手都有所不同，各個學?？偟脧膶W校實際和現有條件出發，把“美育融入學校教育工作全過程”作為黃興中小學實施素質教育的抓手和主要內容。

3）我校是九年一貫聯體學校。研究九年一貫聯體學校的素質教育辦學道路也是研究的重點內容。

3．研究方法。

本課題主要運用思辯研究、試驗研究、經驗總結文獻資料等研究方法。

4．研究過程。

研究時間從9月至12月，分準備階段（1998.9――1999.2）、研究實施階段（1999.2――2000.1）、修訂再實施階段初步總結階段（2000.2――2001.8）、全面總結階段（2001.8――2002.12）。共四個階段。

三、&。

[1][2][3][4]。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十三

中等職業學校財經專業由于其專業性強，課程抽象、枯燥，所以對很多學生來說，普遍感到不好學、學不會、學不好。這樣就給我們財經專業教師提出了一個難題：如何利用中職三年的時間讓學生會學、學會財經專業課？古人云：“授人以魚，供一餐之需；教人以漁，則終生受用。”我認為除要注重課堂教法改革外，很重要的一點就是注重“學法指導”。

那么，如何加強學法指導，教師要做好哪些方面的工作呢？我認為首要的一點就是：教育學生認清財經專業學習的重要性，激發學習情趣，培養堅強的意志。改革開放以來，我國經濟可以說是飛速發展，令世界為之矚目。經濟的發展促進了會計職業的發展，同時又呼喚著高素質的會計人才。學好中職財經專業課程，不僅對未來的擇業起著極其重要的作用，而且對將來個人的發展前途也會奠定堅實的基礎。鑒于此，我想財經專業教師應在以下方面對學生予以指導：

一、鞭策引導學生，培養學習興趣。

在教學過程中，我們要善于引導學生生動、活潑地學習。教師上課的時候要親切、生動、和諧、自然，使學生變苦學為樂學。為了從各方面調動學生的積極性，我們在課堂上可以充分利用學具如實物（憑證、賬簿）、多媒體等，創設教學情境，營造良好的教學氣氛。同時教師要通過透徹明了的講解，使抽象、枯燥的內容變得形象、生動、具體，不斷激發起學生的求知欲，使他們想學、愛學、會學，讓知識的甘露不斷地滋潤著學生的心田，從而達到良好的教學效果。

二、激勵學生，樹立學習的自信心。

學習除了培養興趣以外，很大程度上還要依靠堅強的意志。職業學校的學生普遍缺乏這一點，所以導致他們學習的自制力非常薄弱，學習也覺得越來越吃力，他們需要教師時時的激勵、鼓勵。教師可以多方面搜集一些偉人的故事來激勵、鞭策他們，對他們進行意志方面的教育，讓他們逐漸認識到，要想學好知識，離不開鍥而不舍的精神和堅韌不拔的意志，要自覺刻苦、百折不撓，要動口動腦動手，不恥下問，不斷磨煉自己。當然，老師也不能只講大道理，只講大道理會讓學生感覺抽象、枯燥，使人不易接受。老師在激勵學生時還要因人而異，把握住學生在性格、氣質上的差異，肯定他們的進步，從而鼓勵他們在知識的海洋中揚帆遠航。

三、指導學生在學習過程中掌握正確的方法，不斷地提高自學能力。

要想辦好一件事情、解決好一個問題，關鍵是要講究方式方法。

學習也要講究方式方法，教師要研究科學有效的方式方法并對學生進行指導，主要體現在以下幾個方面：

1、搞好課前預習是保證學習效率的可靠鏈條?！胺彩骂A則立，不預則廢。”系統的預習結合系統的復習是實現新舊知識勾連的有效途徑。老師要指導學生搞好課前預習，對預習好的同學給予獎勵、鼓勵，督促他們養成良好的學習習慣。教師可以將要傳授的內容細化、分解為一個個具體的問題，讓學生一一預習解決這些問題。比如，在講授《會計憑證》這一章時，在學習完“原始憑證”這一部分后，教師可以針對下一部分內容“記賬憑證”給出以下問題：1、記賬憑證的分類；2、記賬憑證的內容；3、記賬憑證如何填制（可以分發一張憑證讓他們預先練習）；4、記賬憑證如何審核。學生通過預習，初步解決了上述問題，對記賬憑證的內容在頭腦中便構筑了一個知識的框架。教師可以指導學生做好預習筆記，對做得好的同學給予及時的.表揚和激勵，做得差的則予以批評教育，逐漸做到讓每一個同學都能發揮學習的主動性，從而提高課堂教學效果。2、指導學生聽好課是提高效率的關鍵所在。在充分預習的基礎上，學生還應集中精力上好課、聽好課，聽課是由感知到認知的過渡，是學生獲取知識的重要途徑。高效率的聽課，學生應做到三條：一要注意力高度集中，不做與聽課無關的事情；二要情緒高昂，氣氛和諧；三要懷有很強的求知欲。在課堂講解過程中，教師可以不斷提示學生預習過的知識信息，刺激學生對這些信息的熟練程度，糾正他們對知識的理解偏差，引導學生積極地參與到課堂教學中。學生的思維要與老師的思維始終保持一致，對老師提出的問題學生應積極思考、踴躍回答，教師點、撥、導、引，學生則心有靈犀，使得課堂教學師生目標明確、步調一致、配合默契、氣氛和諧，教師講得輕松，學生學得容易，這樣的課堂教學必然會有好的效果。

3、指導學生復習。學生在課堂上知識掌握得再好，也不能保證自己不遺忘，而復習是學生同遺忘做斗爭的主要方式，也是把所學知識條理化、系統化的過程。復習不是簡單地重復教師授課的條文，而是要在教師講授的基礎上進行有效的歸納和總結。通過復習學生應做到：將所學的知識系統化、條理化，把握每一節課的重點、難點，知道自己學會了哪些、還有哪些是需要進一步深化學習的等等。教師應對學生復習的效果利用小測驗、提問等多種形式進行有效的檢測，督促學生養成認真復習的自覺性，促進課堂教學效果的提高。

4、指導學生自覺、自主地完成作業。適量、適當的作業是幫助學生理解、消化、鞏固所學知識的必要一環。財經專業教師可以利用書面作業的形式，也可以用實物（如憑證、賬簿等）形式結合所學內容來對學生布置相應的作業，并督促學生自覺、自主地完成。教師要對學生作業進行認真批改，要有相應的評語，做得好的予以贊揚、激勵，并在課堂上進行表揚，給其他同學示范；做得不好的給予及時批評指正，促使其端正學習態度，從而養成良好的學習習慣?？傊n堂教學效益的提高，既依賴于教師對課堂的精心設計、對知識的精心傳授，也依賴于學生積極地參與課堂。教師只有認真地研究、對待學生，根據學生實際對其進行有效的學法指導，才能使學生的自主學習能力逐漸地得到提高，調動他們學習的積極性，增強他們對學習的興趣，從而提高課堂教學效益。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十四

和諧的師生關系，可以提高課堂效益。正如著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“學校里的學習并不是意味著機械地把知識從一個頭腦移動到另一個頭腦里去，而是師生之間每時每刻都在進行心靈接觸”而心靈的接觸與交往，它可以促使師生之間縮短空間、心理距離，產生友好、親近、共鳴、信賴的效應。它在教育過程中產生巨大的作用，是一種催化劑，能調動學生學習的積極性，激勵學生學習的自信心和上進心，也能激起教師對學生的信賴，有利于教育過程的展開和課堂教學效果的提高。一位優秀的教師，必定注重師生關系是否和諧，試想，若沒有和諧的師生關系，就算這位教師水平再高，分析問題再透徹，可學生對此卻充耳不聞，無動于衷。君不見，教學過程中常出現這樣的現象：講臺上的教師侃侃而談、口若懸河；而臺下的學生卻表情冷漠，昏昏欲睡；盡管教師強調某個符號的意義，可學生卻當著無聊的文字游戲；盡管教師強調某個公式多么重要，可學生卻充耳不聞……究其原因，就是和諧的師生關系。師生之間只有干巴巴的、枯燥的教學的知識往來，卻沒有充滿溫馨的情感交流。這又如何能提高課堂效益？教學質量又從何談起？如果有和諧的師生關系作基礎，學生喜歡這位教師，也就想聽、肯聽，而且樂聽這位教師的課，所謂“親其師，聽其言，信其道”這是這個道理，即使這位教師的教學水平差一點，可是老師講的，學生全能記住、掌握，這樣的課堂效果一定不會差到哪兒去？那么如何建立和諧的師生關系呢？我想借十幾年的教學實踐，談談自己的體會，僅供同仁參考。

一、淡化教育者的角色痕跡。

新課程倡導新型師生關系，即平等、民主的師生關系，教師要尊重學生，信任學生，主動關心學生，滿足學生求知的.的欲望。此時的師生關系，不僅是教師與學生的關系，并且是朋友、同志的關系，教師要盡力淡化教育者的角色痕跡，努力使自己成為學生的志同道合的朋友、情投意合的伙伴。教師不要老板著面孔，以顯師道之尊嚴，而應有文明的舉止、期待鼓勵的目光、親切和藹的面容，這種形象教育是無聲勝有聲的教育，通常有潛移默化的作用，也是學生最喜歡的教師形象。

二、巧稱學生的姓名。

1．記住學生的姓名。

記住學生姓名是很簡單而又十分重要的事情，但經常被教師所忽視，不少教師上課，不喜歡喊學生的姓名回答問題，而喜歡圖省事“你回答或1號回答”，甚至“這一排最后一個”……這種做法給學生感覺是：不尊重他們，不關心他們（因為老師連名字都記不?。Ｔ囅?，假如你在單位里工作一年半載，單位領導連你名字都叫不上來，你的感受如何？如能叫出姓名回答，學生心里首先添一份欣喜：老師認識我了！這一點尤其是對剛入學的新生，效果特別明顯。

2．稱呼學生姓名要講究藝術性。

稱呼學生姓名大有文章可做，不同的稱呼，體現不同的關系。例如：叫某某學生為“小伙子”或“小姑娘”等，讓學生聽后在情感上有一種被寵愛、被呵護的幸福感；也可省其姓呼其名，例如：把“許祥龍”親切地叫為“祥龍”、“張迪”叫為“阿迪”等。這些表面上看似尋常的做法，卻可讓學生從教師的語氣中體會到你對他（她）的親切感和尊重感，若再加帶感情的語氣、語調，一定會讓學生倍感幸福與溫馨。還有時叫一些學生美好綽號，例如：楊鵬跑得快，我稱他為“飛毛腿”?？偠灾瑹o論怎么叫，叫什么，其實都是要向學生表達一個“愛”字，當然，叫人也要注意場合，不同場合，稱呼也應不同。

三、了解學生個性。

每個人都有自己獨特的個性，正是這一點才使我們這個世界豐富多彩。作為教師，必須了解學生的個性，走進學生心里，這樣可以針對不同的學生，對癥下藥，因材施教。事實上，教師了解學生的成績，了解學生在家、在社會的表現，只要多觀察或家訪就可知道。但是，教師要真正走進學生的心里，必需“蹲下來”與學生交流，了解學生學習的取向，了解學生對各種“流行”的喜愛及原因，了解學生喜歡與誰交流，熟悉學生喜愛的老師的標準，真正建立和諧的師生關系，學生才愿意跟教師交流，暢開心扉，談自己的心里話，說自己的心底事。這樣，教師可以從與學生促膝交談中，心甘情愿的問問題中，了解到學生的個性，若自己怕忘了，可以記在筆記上備查用。

四、用真情去愛學生。

原蘇聯卓越的革命家捷爾任斯基曾說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他。愛才能教育學生”。這句話道出了教師對學生的愛在教育中的巨大作用。教師用真情去愛學生，表揚學生，給學生以溫暖的感覺，以成功的機會，使學生樹立一定能學好的自信心。我想，辛辣的諷刺，尖酸的挖苦，粗暴的數落，只會使學生無所適從，失去自信心。特別是對后進差生，應多尊重他們，多鼓勵他們，以正面教育為主，表揚為主，使他們能勇敢地抬起頭，揚起理想的風帆，重新燃起希望之火，在學習上、生活上多幫助他們，做他們的諍友，把他們看成是“發展中的人，能發展好的人”。我相信，他們一定會產生感激之情，因而倍加努力學習，不然，他們會覺得對不起自己的老師。

參考文獻：

1、趙作銀?！缎腋Ｔ诶蠋煹姆Q呼里》，教師博覽。3。

2、萬福、于建福。《教育觀念的轉變與更換》，中國和平出版社。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十五

方法/步驟1:。

備課，備課，備課，重要的事情說三次!

對于每一位老師來說，要想上好一堂課，特別是想上的更優秀的一堂課，就無可避免的要在上課前備課。而備課的質量也決定著你上課的質量，往往備課馬虎的老師，上課總是找不到頭緒，或者說思維特別跳躍，讓學生們有時聽的云里霧里的，十分迷茫。

方法/步驟2:。

叫同學們先去預習。

正所謂教書育人，教書的是我們，養育的可是我們的學生。因此課堂不僅僅是老師一個人的獨角戲，更是大家共同參與的地方。因此很有必要的是叫學生們下去預習課文，如果是語文科目的話，最好能背誦課文，這樣才能讓老師講的更有激情，學生學習更不費勁。

方法/步驟3:。

事先熟悉教課場地。

要想組織一場高效的課堂教學，不僅僅要自身硬件過硬，也要注意環境的影響。事先熟悉好教學場地百利而無一害，特別是一些被領導審查的課堂。往往不是在自己平時熟悉的教師，而是可能在某個多媒體廳或者學院樓等等，不熟悉場地的話，很容易造成自己精神緊張，或者課堂效果與學生配合不好等問題。

方法/步驟4:。

事先給學生們講教學步驟。

很多老師都沒有這種習慣，事先給學生們講教學步驟。往往都是上課了，按照自己的思路然后走一次就完事，這是萬萬不可的這樣往往是低效率的課堂，學生們也可能吸收不了什么東西。因此事先給學生們講自己的教學步驟，比如：明天講荊軻刺秦王，我們會先講第1，2段，荊軻接受任務，然后講3，4段，荊軻刺殺秦王的前奏。。。。之類的，讓學生們能找到你教學的節奏，這樣的課堂才是高效率的。

方法/步驟5:。

課堂上要多加入生動活潑元素。

現在人們一直都在反對應試教育的根本，就是因為制度比較死，而且老師講的太生硬。其實，你們看新聞會發現，哪個老師課堂上講的生動活潑，就會出名，被大家喜歡，因此在課堂上多加入生動活潑元素，調動學生們的積極性，讓他們愿意主動學習，這樣的課堂就是高效的了。

方法/步驟6:。

要鼓勵學生們舉手，即使回答錯誤。

在課堂上很多學生都不敢舉手，是因為他們怕回答錯誤，被批評，因此一堂課下來默默無聞，不做聲響，這樣怎么能吸收到最好的教育精華呢?因此要鼓勵孩子們多舉手，即使回答錯誤，也要給予他們掌聲，要讓他們知道，回答問題是一個好的習慣，回答錯誤只是為了積累正確的經驗。

方法/步驟7:。

一定要留課堂作業。

很多學生都痛恨課堂作業，因此他們覺得學習之后就該玩耍，往往一些老師上完課不留作業，就會被孩子們“喜歡”。其實這是不正確的做法，其實經過一段時間你會發現，留作業的老師的學生吸收的教育精華往往大大高于不留作業的老師的學生。即可課堂上再生動，再活躍，但畢竟快樂是短暫的，快樂的時光總是容易讓人忘記，因此作業是為了讓他們加深印象而準備的。

3月14日下午，郜村小學開展了“我為’基于核心素養，提升課堂效益’改革創新做什么”專題討論會，會上侯文娟老師、黃竹林老師、張玉茹老師結合工作實際，就自己近期的外出學習培訓進行了了二級培訓，同時將自己的所得所獲和老師們進行了交流。任校長根據老師們的交流進行了適當的提問、點評，接著胥曉瑞老師也就自己的培訓所得和自己的想法進行了交流，最后任校長做了總結發言。

討論會上大家形成的共識：

1、作為新時代下的教育工作者，要有高瞻遠矚的眼光，要有腳踏實地、無私奉獻的精神，要有改革創新、銳意進取的品質，要有清晰明確的政治站位和政治立場。

2、教學工作中，教師要注重對學生的分層輔導、分層訓練，課堂上教師要少講，引導學生多思考，注重“思政課”。教師讓學生做習題時，一定不能搞“題海戰”，自己平時要做好糾錯本的運用，利用好糾錯本的錯題進行整理，有選擇，有針對性地出題進行練習。各班在開展讀書活動時要做好指導工作，讓學生共讀一本書，共同交流進步。

3.各班要利用好班委會，讓他們有效地為班級工作服務。

4.教師要嚴格遵守學校紀律，及時合理安排好自己的工作，扎扎實實開展工作。

5.“一崗雙責”工作要做好。

不管學校的方法有多么的好或不好，只要大家想到，必須落實，在落實過程中遇到問題要及時和大家交流，總之，我們要“落實好，出效果”，在平凡崗位上為“改革創新、奮發有為”大討論工作做出自己的貢獻。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十六

摘要：以新課程理念為指導，就課堂教學如何激發學生學習的內在動機、提高學習效益這一課題，展開實踐性探索。并針對課堂教學的各個環節指出了具體的教學對策。

關鍵詞：新課程；學習效益；課堂教學。

新課程理念認為，教師是課堂教學的設計者、教學活動的領導者，而且是教學過程的組織者、教學效果的檢測者。課堂教學是“教”與“學”的雙邊活動，一次成功的課堂教學既要求教師善于“教”，更要求學生善于“學”。在課堂上如何激發學生的學習興趣，提高學生的學習效益，是每位數學教師應積極探索的課題。

導入巧妙化，使學生想學。

別致獨特的教具，巧妙新穎的導語是使學生迅速進入學習狀態的主要手段。它不但能吸引學生，使之全神貫注，而且能激活學生思維，迅速燃起想學的熱情。

比如，數學課上，在學習兩異面直線所成的角時，為了能使其直觀、形象，筆者特制作了一個只有時針、分針的簡易固定時鐘（時針、分針成異面直線，間距約15cm）。時針、分針既不相交又不平行，轉換視角，讓學生感覺到：成異面直線的時針、分針的確形成一個角度。不但引出異面直線夾角的概念，自然導入新課，而且很好地激發了學生的興趣。

又如，在講解二次函數的應用（有關利潤問題的計算）時，筆者如此設計導入語：“古人曰：天下熙熙，皆為利來，天下攘攘，皆為利往。意思是說天下生意之人，南來北往，無非是為了獲取更大的利潤，那么，如何才能獲取最大的利潤呢？是不是具備精明的經濟頭腦，就能獲取最大的利潤呢？”幾句感染力很強的話語，很好地調動了學生的學習熱情，使他們懷著強烈的好奇心，進入新課的探索之中。

教師學生化，讓學生愿學。

我們?？吹揭环N現象：不少有經驗的老教師，上課新舊銜接，游刃有余，分析問題深入淺出，行如流水。但奇怪的是，很大一部分學生并沒有表現出相應的學習激情來，而是懶洋洋，不愿意參與到教學過程中去。根本原因就是教師的教，沒有站在學生的角度，沒有用學生的眼光來認識分析問題，沒有顧及學生認知結構和心理情緒的接受程度。通俗點說，就是教師沒有學生化。蘇霍姆林斯基說過：真正能駕馭教學過程的高手，是用學生的眼光來審視教學問題。美籍匈牙利數學家波利亞（1887～1985）也說：教師在課堂上講什么很重要，然而，學生想的是什么卻千倍重要。因此，一名優秀教師在課堂教學當中，應從學生的角度去審視將要學習或正在學習的內容，思學生之所想，答學生之所疑，糾學生之所錯，解學生之所難，享學生之所樂。只有如此，教師與學生之間才能體現人格上的平等，拉近心靈上的距離，學生才能呈現出愿意接受、愿意與教師合作的狀態。比如，在課堂上，師生之間可以經常轉換一下角色，對于一些問題的方法、思路，可以嘗試訓練學生嘗試著分析講解，教師作為“學生”聽。這樣既能滿足學生的成就感，又能調動他們學習的愿望和積極性，從而提高學生學習的效益。

例題習題層次化，讓學生愛學。

認知心理學告訴我們，學生的認知結構是以已有的知識結構來接納新知識，新知識為舊知識所吸收，舊知識又從中得到改造和發展，從而實現不斷提高自己的認知能力。由此可見，學生的學習是一個由低到高，從簡到難，循序漸進的'過程，學生的學習也只有在自己學力的基礎上，才能順利地完成目標。因此，課堂教學中的例題或學生訓練的習題，教師一定要精心設計，使它們具有一定的梯度，像臺階一樣，由低到高，從易到難，一步一步提升。這樣才能使不同層次或水平的學生根據所需，聽得懂，做得會，享受成功的樂趣。學有所得，從而愛學。

例如，在復習橢圓時，筆者針對橢圓的離心率，按照由低層到高層的順序，設計了這樣一組習題：

再如，學習三角函數的誘導公式時，可概括為10個字：“奇變偶不變，符號看象限”；三角函數圖像的平移變換規律，可總結為四個字：“左加右減”。

因此，把數學概念、規律創編為口訣，對于提高學生的學習興趣和學習效益的確是一種簡單易行、行之有效的好方法。

作業開放化，讓學生好學。

所謂作業開放化是指教師改變傳統的作業布置內容，讓學生從教學角度對某些生活中和其他學科中出現的問題進行研究，是課堂教學的鞏固與延伸。它需要學生對課堂上講過的基本知識和基本技能熟練掌握，并能以此為基礎，靈活地進行運用。

比如，在學習數學歸納法后，為了使學生深刻理解數學歸納方法的精髓，可以設計這樣一道作業題：請根據你對數學歸納這一思想方法的理解，在現實生活中舉一例，能生動形象地體現它的實質內涵所在，并給以簡單的邏輯推證。令人驚喜的是，很多學生都能在經典例子“多米諾骨牌”的基礎上，從周圍生活中找到了很多貼切熟悉的事例。

再如，學習研究性課題“分期付款”中的有關計算時，在學生弄清分期付款及復利計算含義的基礎上，可把開放性作業題設計如下：在當今的商業活動中，分期付款的運作方式日益廣泛，那么，哪些實際問題采用分期付款比較劃算？在分期付款的多種方案中，哪個方案最好？實際問題中的分期付款和課本介紹的分期付款之間到底有多大差距？等等。學生興趣盎然，帶著問題走進了商場、銀行、保險公司，通過現場詢問、考察，獲得了大量的信息資料，學到了很多課本上學不到的東西，培養了他們的學習興趣，從而為課堂上提高學生的學習效益提供了有力的保證。作業開放化拓展了學生學習的場所，開闊了他們的視野，不但可有效地提升學生的綜合素質（實踐、交際、獨立思考的能力，創新精神等），而且可為學生今后的生存發展奠定良好的基礎。

最后，要向課堂45分鐘要質量，提高學生課堂學習的效益，除了以上幾種方法外，教師若能不斷學習，經常更新知識結構，經常改變教學模式，經常探索教學方法，經常思考教學語言，也都能提高學生課堂學習的效益。

參考文獻：

[1]牛緒鵬.數學教學中的心理匹配[j].中學數學，，（1）.

[2]朱威，黃安成.數學“口訣”應適度提倡[j].中學數學，2002，（6）.

[3]國家教育部.普通高中數學課程標準[m].北京：人民教育出版社，.

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十七

摘要：中國傳統的課堂教學中教師占據了大部分時間，學生只是充當其中的被動接受者，并沒有主動地參與到教學過程中來，這樣的教學方式使得教學效果大打折扣。新課程改革首次將課堂教學改革提上了改革日程，提倡將學生放在教學的主體地位，轉變傳統的灌輸式課堂教學方式。在此背景下詳細論述如何提高初三語文課堂教學效益。

與其他學科相比，語文學科的學習需要更多的時間，同時語文學科還是學生學習其他學科的基礎，語文學科的重要性需要語文教師提高認識意識，轉變傳統的教學理念和方式，做好學生課堂教學的組織者和指導者，引導學生主動學習，切實提高課堂教學效益。

常言道，興趣是最好的老師。相較于小學生而言，初中學生的注意力持續的時間更長、對事物的觀察力也更為細致、邏輯思維能力更強、記憶力也更好。這個階段的學生具有一定水平的抽象表達事物能力以及邏輯推理能力，還具備一定的求知欲以及強烈的探索欲，根據初三學生本身就具備的這些學習特點，語文教師只要在平常細心觀察，多加以合理引導，就能夠取得不錯的教學成效。因此，在語文課堂教學中，教師只要根據初三學生的身心特點，多花心思設計一些具有創新性的教學環節，充分調動學生的學習興趣，學生就會充分參與到教學過程中，課堂教學質量也會大大提高。

教學設計包括兩部分，教學導入設計和教學過程設計。在課堂教學導入設計中，教師要注意設計緊緊圍繞學生的注意力，能夠抓住學生注意力的精美導入。教師要注意引導學生隨著教師的設計步驟進入學習狀態，通過一些教學活動將學生的注意力吸引過來。比如，在學習文言文如《桃花源記》《陳涉世家》《岳陽樓記》的時候，教師可以利用現代信息技術如多媒體等將課前搜集的一些圖片、資料、文集等以幻燈片的形式放給學生看，緊緊抓住學生的注意力，提高學生的學習興趣，為后續文章的學習打下良好的基礎。

在教學過程設計中，同樣可以運用現代信息技術創設一些教學情境，打破傳統沉悶枯燥的課堂教學，激發學生的學習興趣。利用多媒體信息技術創造的影像情境幫助學生獲得感性材料，進而通過教學引導學生最終獲得理性認識。這樣的教學方式使語文教學更加直觀形象化，教師要充分地發揮自身的引導作用，幫助學生深度挖掘知識，培養學生的綜合分析以及縱向思維能力。教師也可以運用一些教學技巧如分角色朗讀課文等方式，讓學生通過扮演角色的方式充分揣摩人物形象，充分調動學生的學習積極性和興趣，更好地理解語文知識。

學問學問，學習了就得問，通過學與問相結合，才能更好地理解、掌握知識。同樣的，在教師教學過程中，也需要注意發問的技巧，進行有效提問，適時發問。發問不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠在一定程度上觸發學生的思維。初三年級處于初中和高中之間的`過渡階段，對學生來說這一階段的學習非常重要。因此，提高初三學生的語文課堂教學效益，不僅有助于他們參加中考，同時對學生以后升入高中的學習也會有所幫助。因此，教師要注意在語文課堂教學中巧問，即巧妙設計問題，引導學生理解、鞏固知識。在實踐教學過程中，筆者總結了以下幾個有效提問的方法，以供相關教育教學人士參考。

1.有針對性提問，遵循層層深入的原則。

教學過程就是一個由易到難的過程，教師的責任就是將教學知識由繁變簡。在進行設置教學問題時，教師要從班級學生的實際學習情況入手，根據學生的學習水平，設置難易適中且能夠引發學生思考，幫助學生有效理解知識的問題。切忌問題不宜過于簡單也不宜過難。針對難度較大的問題，教師可以分多個問題進行提問，盡量減少問題的難度，由易到難，層層深入，幫助學生有效理解教學知識，達到教學目標。

2.進行啟發性提問。

提問的目的就是幫助學生進行思考，引發學生的思維，提高學生對知識的認知。素質教育和新課標教學理念也都要求教師在教學過程中注意培養學生的思維能力，提高學生的綜合認知能力，因此，在提問中初三語文教師要注意多進行啟發性提問。要盡量減少思維信息極少且對理解知識幫助較小的應答式提問或者是過程式提問。

3.要進行有目的、有計劃的提問。

“一年之計在于春，一日之計在于晨?！弊鋈魏问虑橘F在有計劃、有目的，初三語文教師要在課前備好課，明確整堂語文課一共要設置幾個問題，在哪些環節設計問題，該怎么發問，需要學生怎么回答，是獨立思考回答還是小組討論后回答等，這些問題都要在課前進行精心構思，做好準備，教師要有明確的目的性和計劃性。

1.創設平等、民主的學習氛圍。

民主、平等教學氛圍的創設需要教師轉變傳統的教學觀念，改變傳統教學中教師高高在上的教學觀念，將自身作為教學的指導者和組織者，將學生放在教學的主體地位。明確在教學過程中學生和教師都是平等的關系，尊重學生，充分聽取學生的不同意見，鼓勵并提倡學生進行創造性思考，教師要充分融入學生中，加強與學生之間的互動，營造親切、平等、民主的學習環境，讓每一位學生都主動參與到學習中，切實提高語文課堂教學的效益。

2.合作學習。

合作是當今時代的主題。語文課堂教學的效果不在于教師講得如何精彩，而在于知識的接收對象——學生學習的程度如何，是否全部掌握知識點，還是懵懵懂懂。因此，語文教師要將教學的重心放在如何讓學生聽懂上面。在聽懂的過程中，教師可以采取合作學習的方式，引導學生進行高效課堂學習。在語文課堂教學中合作學習分為兩種，一種是師生合作，一種是生生合作。師生合作這里不做過多論述，主要論述生生合作。教師根據班級學生的學習水平將全班學生分為5~7人的學習小組，最好每個小組學生的學習習慣大致相同、學生的性格互補，通過小組之間合作，學生之間可以互相學習到別人身上的優點，實現了真正意義上的教為主導，學為主體。在語文課堂教學中，教師可以將一些重難點知識點、難點問題、習題等都拋給小組，讓小組學生進行討論，通過這樣的方式，不僅激發了學生的學習參與積極性，同時還培養了學生的小組合作探究意識。通過相互交流、相互幫助、相互鼓勵以及相互競爭，使得學生獲得了一定的成就感以及歸屬感。在這個過程中小組學生不僅獲得了知識，還學到了終身學習的能力，體現了語文這門學科的終極學習目標。

初三學生馬上面臨中考，學習壓力等都會比較大，面對這樣的現實，語文課堂教學效益的提高要注意從創新角度入手，教師要精心設計教學環節，提高學生的學習興趣；要進行有效提問；要創設平等、民主的學習氛圍，倡導合作學習。在語文課堂教學過程中，語文教師要做好引導者，應該從多方面考慮，為學生創造良好的學習條件，利用一些多媒體信息技術等充分調動學生的學習興趣，讓學生主動地參與到學習中。

參考文獻：

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2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十八

[摘要]初中語文課堂教學的改進，要整體考慮“三個維度”，即知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀；培養學生養成自主、合作、探究的學習習慣；引導學生掌握學習方法；培養學生創新能力；整體提高學生的語文素養。初中語文課堂教學的改進，要整體考慮“三個維度”，即知識和能力，過程和方法，情感態度和價值觀；培養學生養成自主、合作、探究的學習習慣；引導學生掌握學習方法；培養學生創新能力；整體提高學生的語文素養。

一、從改進課堂教學內容入手。

著名的教育家陶行之先生說：“好的先生不是教書，教學生，乃是教學生學”。著名的人本主義心理學及學生中心理論代表人物羅杰斯主張“學會學習”?？梢妼W習方法的重要性。初中語文課堂教學的內容應包括知識和方法。由注重知識，改為知識和方法并重。在學習和掌握基礎知識中學方法，再運用已有方法自主學習和獲取知識。尤其要特別重視引導學生掌握學習方法。教學中要不斷教會學生學習方法，引導學生掌握學習語文，獲得語文知識，提高語文素養的方法。正如教學生打魚，不直接給“網”、給“船”，而是要教會學生怎樣“織網”、怎樣“造船”，怎樣“打魚”。讓學生掌握“捕魚”的方法，鍛煉培養學生運用方法去捕“魚”的能力。這樣，學生掌握了學習語文的方法，今后的終身學習就有了支柱。一是在閱讀教學中，也要將基本的閱讀方法列入教學內容，要教會學生一些基本的閱讀方法。二是教給學生提高閱讀效率的方法。

二、從改進課堂教學模式和方法入手。

興趣是最好的'老師，也是不竭的動力，是提高學生語文能力和素質的源泉。有源之“水”長流，興趣就如學習語文之“源”，因此，語文課堂教學要改變傳統語文課單一的“傳授”方法。充分運用現代教學的方式、方法、手段。運用多種教學法進行教學實踐，結合不同的課文，尋找與之相適應的教學方法。這樣，靈活地運用多種教學法進行教學活動，將極大地培養和促進學生學習語文的興趣。世界是多彩的，教學方法也是多樣的。美國心理學家哈瓦德。加德納提出的“多重智慧”理論也為次提供了理論基礎。教學要注重“多重智慧”，就要求課堂教學要多方法，多形式，以提高教學效果。一是選用恰當教學方法。二是充分、綜合運用多媒體，有效改進課堂模式。三是室內課與室外課相結合課。四是課堂講授與課堂實踐活動結合課。五是學科間互動。

三、從改進課堂提問方式入手。

改“師問”為“生問”，把課堂提問的主動權交給學生，引導學生通過對話、交流、溝通、討論來發現問題、提出問題并解決問題。進一步提高學生的質疑能力，培養學生的創新意識。程頤曰：“學者先要會疑。”愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題重要?！痹诮虒W中，可以把學生請上“講臺”，讓學生盡情提問題，再引導學生共同解決問題。提倡學生個性化的閱讀行為，不以教師的問題和分析來代替學生的閱讀實踐。這就要求教師要引導學生學會提問題，從而養成質疑問惑的習慣。進而不斷提高學生創新意識。

1、預習時提出問題。課堂教學前，教師可要求學生在預習課文時，至少提出一個問題，然后，教師進行收集、整理、歸類，并選擇與本課學習目的相關的問題，組織學生討論。例如，《最后一課》（人教版七年級下冊），學生可能會提出許許多多問題，五花八門。那么，就可以從中選取與單元目標相關的問題來組織討論，范圍主要集中在愛國主題，思想內容、精彩段落、詞句理解及語氣運用的技巧的理解。

2、課堂教學活動中提問題。在課堂教學活動過程中，提倡并歡迎學生提出問題。首先，可以以學習小組互助的形式組織學習活動和實踐，可以讓學生在學習小組里互相提問題，互相請教。其次，可以采取全班探究形式進行實踐體驗，各學習小組將本小組里無法解決的問題提出來，組織全班同學共同探究。再者，也可以以答記者問的形式來組織學習活動。組織部分學生先學習“例文”，組成“先學團”。課堂上，讓還未閱讀此“例文”的同學在自讀的基礎上，向“先學團”的同學提問題，由此共同探究。

四、從改進課堂表演對象入手。

改“師演”為“生演”，即課堂角色的改進，將課堂的絕大部分時間交給學生，讓學生閱讀，讓學生提問，讓學生討論，讓學生實踐，課堂教學中要注重讓學生體驗過程，大力培養學生探究習慣。

《語文課程標準》也明確提出：語文課堂教學要提倡討論式教學。因此，語文課堂教學要改進師生的角色地位，盡量將課堂交給學生討論、交流。著名的需要層次理論代表人物馬斯洛認為：人有五種不同層次的需要。學生是人，只有當學生的內部需要得到滿足，才能激活其學習動機。這就要求在課堂上，要創造條件盡量讓學生“表演”，以滿足學生各層次的需要。在實際教學中，可以嘗試將課堂教學分成三大階段。

1、個人閱讀階段。讓學生獨立閱讀，進行獨立的與文本對話和情感交流。獨立查找工具書，獨立解決語言障礙，獨立做閱讀標注，獨立理解，獨立思考，獨立提出問題。培養獨立自主的學習習慣。

2、小組學習階段。建立四人或六人學習小組，在小組學習中，讓學生自己組織，每位學生可以盡情發言，將自己的疑問請教小組同學，也可將自己的理解與小組同學分享，由于小組討論階段，學生面對的是自己的“小天地”，每位同學都將無拘無束地提問，討論，發表見解。這種輕松的氛圍，將使學生如魚得水，從而海闊天空地表演。要求每個學生都要說，歡迎每個學生都提問題，都來參與討論。這樣各類學生都有獲得表演的機會，個性得到最大的張揚。特別是中下生，都會較好地參與合作、交流。這樣的階段，將是學生主動積極的思維和情感活動的真正階段，學生的感受、體驗和理解都是獨特的。

2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇十九

隨著現代教育技術的進步，現代教育媒體得到了廣泛的普及，使課堂教學手段發生了根本性變化，極大地提高了課堂教學的教學效益。

1現代教育媒體的形聲性，活躍課堂教學氣氛。

1.1媒體優勢互補的資源，拓寬了受訓者的知識視野。

多媒體網絡技術使教學資源的優勢互補加強。各種信息的傳輸不再受到教學場地、時間及速度方面的限制，極大地方便了課堂教學信息的交流，受訓者可以在計算機旁瀏覽各種各樣的信息，使得受訓者獲取知識的渠道更加廣闊。

1.2快速便捷的傳遞方式，解決了教與學的矛盾。

傳統的課堂教學信息是通過教材、黑板(粉筆)、實物、模型等手段與受訓者進行交流，課堂的信息量很大，而教學時間卻很有限，受訓者對教師講解的內容不能完全接受和理解，從而使學到的知識不扎實。而通過現代教育技術把教學內容通過視聽媒體等各種手段表現出來，使課堂上教師與受訓者以及受訓者之間教學信息動態交互，使受訓者在無壓力、寬松的學習環境中掌握課程的內容。

1.3靈活多樣的表現手段，發展了受訓者的思維能力。

教師在進行跟蹤指導同時，還能加強對受訓者的學習過程進行管理、對學習的資源進行“把關”，充分開發受訓者的潛能，把受訓者作為課堂的主體，使他們從被動聽講的接受者轉變為主動參與的學習者。充分調動受訓者的眼、口、耳、手、腦等各種器官，使其積極思維、主動學習，擴大了受訓者的思維空間，使他們的思維潛力得到最佳的發揮。

2現代教育媒體的再現性，優化課堂教學環節。

利用現代教育媒體再現課堂教學中的“事物”，可以源于“事物”又可高于“事物”，并可使其具有豐富的表現力，應根據課程中不同的教學需要和環節，加以再現。

2.1再現新知的引入情境，激發了受訓者的學習興趣。

教師在進行新的課題教學時，應根據新課題的教學內容，創設良好的問題情境，提出學習新課題的學習目標與內容，通過多媒體計算機巧妙應用聲、圖、視頻和動畫等小的教學媒體，引起受訓者的注意，并激發其學習興趣，形成良好的學習動機，從而使他們能積極地投入到課堂教學中來。

課堂教學中每一堂課都有教學的重點或難點內容，這部分內容無論是由教師講授還是受訓者自己探究學習，都會成為受訓者新知過程中的認知障礙，而且所用的教學時間比較長。若利用計算機的模擬功能，將語言表述十分拗口、工作原理十分抽象以及操作性比較差的'步驟等關鍵內容具體化、形象化，再配以通俗語言講解或文字表述，受訓者在遇到這些問題時，理解和接受就容易多了。這樣不僅加快了教學進程，縮短教學時間，而且提高了教學的效益。

2.3再現新知的實際應用，催進了受訓者的實踐能力。

受訓者在課堂獲得了預期的新知識后，首要的是將所學的知識應用于實踐，而實踐能力的提高僅僅依靠幾道思考題、練習題是很難達到較高層次要求的。而現代教育媒體利用計算機針對新知識設計出各種實際的應用情境，讓受訓者帶著新知識去解決實際問題，并將得到的結果進行演示，大家根據演示通過網絡發表不同的看法，相互彌補不足，從而以點帶面，使新知識應用得活、遷移得快。

3現代教育媒體的先進性，創立課堂教學手段。

現代教育媒體的教學設備，功能齊全，能夠滿足課堂教學中的各種需要，尤其是投影儀、電視機、錄像機、視盤機等設備日益微型化、自動化、遙控化，給教學帶來許多方便，同時也給課堂教學手段的創新提供了優越的條件。

3.1功能完備的教學設備，轉變了課堂教學的主體。

現代教育媒體大多數使用的是多媒體教學系統，它強調的是以計算機為中心的多媒體群的作用，各種用來演示教育媒體的先進設備，其功能十分完備，有的已經完全代替了教師的作用，如：教師的語言變成音響、手勢變成激光教鞭或鼠標；教室的黑板變成顯示器或大屏幕等，這些變化促使教師由知識的講授者轉變為受訓者課堂學習的指導和導演者，受訓者不再是被動的知識接受器，徹底打破了傳統教學中教材、教師、受訓者三點一線的教學格局。

3.2活潑生動的教學媒體，提高了受訓者學習的效率。

應用現代教育技術制作的媒體，不僅體現出教學過程中認識新知的方法，而且將感知、理解、鞏固和運用融合為一個整體?；顫娚鷦拥慕虒W媒體不僅是教材，而且也是智能教師，可以引導受訓者進行自學，根據自己的需要和學習進度安排自己的學習內容，從而形成由受訓者自己控制的發現式學習環境，學習的主動權完全掌握在受訓者自己手中，提高學習的效率。

3.3文本結構的非線性化，改革了課程設計的方法。

以計算機技術為核心的現代教育媒體系統，采用超文本的結構，克服了傳統課程設計知識結構的缺陷，呈現多種形式的非線性網狀結構的特點，給課程設計與教案編制帶來了新觀念、新方法和新技術，使各學科課程的改革有了新的工作平臺，把靜止的、封閉的、模式化的課程教材變為”‘開放的”、“參與式的”、有個性和創造性的“活教材”，從而把課程設計得更貼近受訓者實際和工作需要。

4結束語。

依托現代教育媒體可以很好的提高課堂教學效果，能更加活躍課堂氣氛，課堂教學環境進一步優化，教學方法、教學手段有了更多的發揮空間。

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2023年提高課堂效益演講稿（精選20篇）篇二十

摘要：隨著高考競爭愈演愈烈，學生所學學科多，負擔也較重，針對這種現狀，提高課堂的學習效率顯得尤為重要。由于地理學科特點，地理教師應該在自身修養和教學過程中的方法變化贏得學生的興趣，并以此為前提，給學生加于學法指導，讓學生把知識消化在課堂。

關鍵詞：地理課堂效益形象學法地理教具。

隨著新課程改革的不斷深入，對于一名中學地理教師而言，如何向45分鐘要效益顯得尤為重要。下面筆者將自己的一些想法和實踐總結歸納如下，僅供同行們參考。

一、以“形”誘“趣”

布魯納認為：“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣?！庇纱斯P者認為說：地理興趣是學生學習地理最活躍的動力；是產生地理學習強烈求知欲的“激素”；是學生能否較好掌握地理知識的關鍵。因此，在地理教學中，教師應該注重培養學生學習地理的興趣。然而，促使學生能否具有學習地理興趣在很大程度上取決于教師。筆者認為，教師形象（這里的形象不僅包括教師的外在的，還指教師內在的素質）樹立的良好與否會直接影響學生學習的興趣。對于現代教師而言，首先，不僅要具有精湛的專業知識和博學的理論知識，還應有豐富的教學經驗和幽默風趣的教學語言；能精通大綱，關注社會發展，勇于創新，不斷吸收新鮮知識，對教材有駕輕就熟的能力。例如：黃河為什么會斷流？應如何解決？為什么很多專家呼吁要炸掉三門峽水庫？成語“涇渭分明”在地理當中怎樣解釋？根據材料和現實分析造成我國大面積冰凍災害的原因是什么？等等。。。。。。解決這些問題光靠課本的一點理論知識是遠遠不夠的，還要從綜合的角度來分析和解決問題；其次，要求教師對教育事業保持高度的熱情，只有這樣，教師才會要勤于學習，不斷充實和完善自我，調整自我。時代在前進，知識在更新，特別是新課程改革方案的實施，對教師自身素質要求更高?！拔覀儾荒苣米蛱斓闹R教學生為明天服務”。只有不斷的進行學習，我們的教學才會有足夠的素材，才會被學生佩服，學生才會喜歡你所教的學科；最后，對待學生要用“心”?，F在的學生生活在幸福的家庭當中，都是很有個性和叛逆心理的人。因此，筆者認為，只有用真心、愛心、耐心與他們搭建溝通和交流平臺，用誠心去理解他們，才會博的學生的喜歡，教師才能真正成為學生的良師益友，學生才會有興趣去學。教師只有做到這些，才能以良好的教師形象來誘發學生學習的興趣，即以“形”誘“趣”。

二、以“法”為“基”

所謂以“法”為“基”，就是指教師應以傳授學生學習地理的方法為教學的基礎和根本目標。俗語云“教是為了學生更好的去學”。因此，讓學生掌握學習地理的方法才是一位優秀教師的最終目標。由于地理具有時空性、廣闊性、遙遠性、運動性及循環性等特點。筆者認為，學習地理的方法有三條：一是“列舉問題法”，即預習時提出問題、聽講時針對問題、看書時鞏固問題、作業時檢查問題、總結時反思問題。例如，在學習《常見的天氣系統》這一節內容時，通過預習提出常見的天氣系統有哪幾類？它們之間存在怎樣的聯系？它們又是怎樣形成的？它們控制下的天氣情況是怎樣的'？然后帶著這些問題有針對性的聽講，做好筆記；課后再重溫課本和筆記解決問題；最后通過作業檢驗問題和反思總結問題；二是培養學生的讀圖能力。對于地理而言，地圖是其第二語言，而且在地理考題中，無圖不成題，所以教會學生如何去看圖、讀圖、從圖中獲取有效信息以及從圖中尋找切題點是必不可少的。學生如果掌握了這種能力，在考試中將會受益匪淺；三是用歌訣及形象事物替代法幫助記憶一些基礎性的知識。例如，記憶中國的省級行政單位時，可以編歌訣為：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安，云貴川內青藏新，陜甘兩寧加海南，港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。記憶我國某些省級行政單位輪廓時，可以用一些形象事物代替，如江西像人頭、內蒙古自治區像翱翔在空中的老鷹、山東像翹起的大拇指、臺灣像紡錘等等。

三、以“具”輔“教”

地理可謂海納百川，文理兼容，包羅萬象。上至廣袤的宇宙空間，下至地球內部幾千千米處。有些是看不見摸不著的，光憑語言很難解釋清楚，所以必須借助于一些地理教具來輔助教學。如地圖、地形圖、課本插圖、影片等，尤其是多媒體課件能將一些抽象的知識形象化，復雜的知識簡單化，非常有助于學生的理解和記憶。比如，學習行星運行軌道特點時，可用flash動畫演示一下，就能讓學生感受的其特點。再如，在學習《旅游資源欣賞》時，可用些照片展示，同時也能通過地理的“美”來激發學生學習地理的興趣。

綜上所述，興趣是提高學習效益的前提和動力，教學方法、教學手段及學習方法是學生學習質量升級的關鍵，而教師形象樹立良好與否則是學生是否學習興趣的根本保證。這是筆者對如何提高課堂效益的一些觀點，其中必定有很多不足之處，望同行們予以指出與批評，筆者將會感激萬分；也會不斷改進，與時俱進，朝更好的方向發展。