教學(xué)工作計(jì)劃是教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方式進(jìn)行合理安排和組織的書面計(jì)劃。教學(xué)工作計(jì)劃是教師們不可或缺的工具，希望以下范文能給你帶來(lái)一些啟示和幫助。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇一

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用泡沫塊和扭扭棒易于插接組合、變形塑造的特點(diǎn)，表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征。

2、綜合運(yùn)用插接、粘貼的手工技能，利用紐扣、珠片、盤花等輔助材料進(jìn)行裝飾創(chuàng)想，體驗(yàn)動(dòng)手制作的樂(lè)趣。

3、養(yǎng)成自己動(dòng)手、垃圾入筐的良好操作習(xí)慣，提高幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

5、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

借助扭扭棒插接變形,表現(xiàn)各種動(dòng)物的臉部特征，發(fā)揮創(chuàng)想打扮裝飾。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、收集各色珠片串成顏色各異的變形棒、紐扣、毛線、盤花等服裝輔料。

2、方形底板若干,便于添畫上小貓、小狗、小兔、小熊、獅子等耳朵。

3、泡沫塊、雙面膠、材料盒等供幼兒操作的材料。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。

提問(wèn)：小動(dòng)物除了眼睛、鼻子、嘴巴還有什么?能突出它們與眾不同的摸樣?

總結(jié)：原來(lái)，不同的動(dòng)物耳朵也不一樣。你知道什么動(dòng)物的耳朵，長(zhǎng)的什么樣呢?

二、繪制動(dòng)物，展現(xiàn)特征。

1、教師隨著幼兒的回答，在方形底板上添畫小動(dòng)物的耳朵，以及特征。

2、游戲問(wèn)答，加深印象：誰(shuí)的耳朵尖，誰(shuí)的耳朵圓，誰(shuí)的耳朵豎呀，豎呀豎起來(lái)?

誰(shuí)的鼻子小，誰(shuí)的鼻子大，誰(shuí)的鼻子最呀，最呀最最長(zhǎng)?

誰(shuí)的嘴巴尖，誰(shuí)的嘴巴扁，誰(shuí)的嘴巴是呀，三呀三瓣嘴?

誰(shuí)的眼睛圓，誰(shuí)的眼睛彎，誰(shuí)的眼睛圈呀，圈呀最最大?

三、觀察材料，討論方法。

觀察：看看桌上有哪些材料，怎樣做出小動(dòng)物呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

討論：小動(dòng)物眼睛、鼻子、嘴巴可以用什么材料做?怎么變出它們的耳朵呢?

介紹：這里有一種神奇的變形棒，拿在手中把它彎一彎，變出了圓耳朵;把它折一折，變出一個(gè)尖耳朵。把它插在泡沫寶寶頭頂?shù)慕巧希p輕往上提一提，像小兔耳朵豎起來(lái)，輕輕往下拉一拉，就像小狗耳朵搭下來(lái)。如果打扮成小狗的摸樣，還可以給它裝上胡子哦!

四、交代要求，幼兒操作。

要求：請(qǐng)你也來(lái)試一試，看看你能變出什么動(dòng)物的耳朵，然后添上泡沫寶寶的眼睛、鼻子和嘴巴，最后用變形棒變出手和腳。記得要打扮出小動(dòng)物的特征，讓人一看就明白。

操作：教師觀察幼兒制作情況，給予適當(dāng)?shù)膸椭鸵庖娊ㄗh。

五、展示作品，欣賞評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒將制作完成的作品送到雪景圖中，觀察欣賞。

師：“你最哪個(gè)動(dòng)物，為什么?”“哪個(gè)小動(dòng)物看起來(lái)很像?”“哪只動(dòng)物最神氣?”“哪個(gè)動(dòng)物最有趣?”引導(dǎo)幼兒從動(dòng)物的特征以及裝飾的特色，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師：小朋友真能干，幫泡沫寶寶戴上了小動(dòng)物面具，它們要感謝你們。雪過(guò)天晴，化裝舞會(huì)馬上要開始了，讓我們一起跳起來(lái)，玩起來(lái)吧。播放《堆雪人》音樂(lè)，師幼一同快樂(lè)地舞蹈。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)開展前，我們便利用收集到的形形色色的珠子，在區(qū)域中和孩子一起串在細(xì)鉛絲上，由于鉛絲具有柔韌性，可以隨意扭曲變形，我們便美其名曰“扭扭棒”。活動(dòng)中，教師巧妙地利用泡沫塊和扭扭棒易于插接組合、變形塑造的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)獨(dú)具匠心地引領(lǐng)，要求幼兒表現(xiàn)各種動(dòng)物的特征。雖說(shuō)中班幼兒已經(jīng)積累了一定的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，但在活動(dòng)中如何引導(dǎo)已有感官經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)，是一大難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，讓幼兒抓住特征進(jìn)行塑造，教師通過(guò)簡(jiǎn)筆圖像再現(xiàn)動(dòng)物特征，并以問(wèn)答游戲加深印象，取得了較好的效果。

在制作前，教師對(duì)新材料——扭扭棒的變形方法進(jìn)行了示范，并以朗朗上口的兒歌形式告知幼兒，如果能讓幼兒跟隨教師，一起扭扭、變變、插插，則更利于解決制作中的困難。因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)很多孩子制作時(shí)，將扭扭棒插接到泡沫上時(shí)有一定難度。如果事先教師能介紹清晰：食指拇指扭住扭扭棒尖尖的頭，然后用力插接到泡沫上。也許這樣能節(jié)省不少制作時(shí)間，也更利于幼兒創(chuàng)造性的發(fā)揮。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇二

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇三

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡畫畫，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)畫出各種果寶寶的特征。

3、大膽想象，表現(xiàn)出果寶寶的不同姿態(tài)變化。

4、對(duì)方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。

5、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱帶來(lái)的均衡美感。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、自制的果寶寶若干個(gè)，請(qǐng)?zhí)粋€(gè)，范畫用的紙一張。

2、油畫棒、紙每人一份。

3、音樂(lè)磁帶(開火車、跳舞)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

(一)語(yǔ)言誘導(dǎo)，引出課題：

(二)示范講解：

1、師：你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞呢?(幼兒回答后，教師示范)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是怎么跳舞的?

2、師：你還想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞，穿什么衣服呢?

3、師：蘋果寶寶，香蕉寶寶會(huì)跳這樣的舞，西瓜寶寶呢?還有梨子寶寶呢?你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞呢?(根據(jù)幼兒回答)(三)幼兒作畫：

1、引導(dǎo)幼兒畫出各種果寶寶的特征：身體大，四肢小。

2、大膽想象，表現(xiàn)出各種果寶寶的姿態(tài)。

3、注意畫面安排(添畫小草、花、太陽(yáng)等)4、隨時(shí)提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)。

(四)講評(píng)：

1、讓幼兒相互欣賞，向同伴介紹：請(qǐng)哪些果寶寶來(lái)跳舞了?

2、師：我們一起和果寶寶來(lái)跳舞吧!(請(qǐng)幼兒把畫拿在手里)3、在音樂(lè)聲中跳舞結(jié)束本次活動(dòng)。

教學(xué)反思。

本次活動(dòng)，考慮到這個(gè)階段的幼兒年齡小，小班幼兒的思維的概括性和靈活性較差，在使用物品進(jìn)行游戲時(shí)“以物代物”的能力不強(qiáng)，為避免爭(zhēng)搶的玩具的現(xiàn)象，在材料上的種類安排得適當(dāng)?shù)纳僖恍６谕愇锲返臄?shù)量上應(yīng)當(dāng)多一些。這節(jié)課我設(shè)計(jì)目的是通過(guò)游戲，讓幼兒比較大小，鞏固“1”和“許多”讓幼兒體驗(yàn)也同伴交往合作游戲的快樂(lè)。認(rèn)識(shí)一些水果，進(jìn)入讓幼兒感知秋季的特征。這節(jié)課重點(diǎn)通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)水果，并比較大小，進(jìn)一步鞏固“1”和“許多”，丹本節(jié)課難點(diǎn)在于讓幼兒進(jìn)一步感知秋季的特征且體驗(yàn)也同伴合作的游戲的快樂(lè)。進(jìn)入小班集體生活大多數(shù)幼兒剛剛開始接觸角色游戲所以對(duì)角色游戲很感興趣，而且很小孩扮演其中的角色。他們?cè)谟螒蛘J(rèn)識(shí)水果，了解秋季水果的特征，小朋友在上課中表現(xiàn)出對(duì)角色游戲興趣非常濃，他們主動(dòng)充當(dāng)各種角色，有的小朋友還主動(dòng)介紹“蘋果很大，很甜你要買嗎?”有的小朋友也進(jìn)入角色說(shuō)“我要給我孩子買幾個(gè)”，在這方面我引導(dǎo)的還是比較成功的。

但是也有不足之處，在準(zhǔn)備水果數(shù)量上有點(diǎn)少，種類應(yīng)該豐富點(diǎn)，讓小朋友更多的參與進(jìn)來(lái)，讓他們共同享受角色游戲帶給他們的快樂(lè)。角色游戲幼兒們非常喜歡，在今后教學(xué)活動(dòng)中我要多以這樣的形式各種方式的來(lái)上這樣的課。讓幼兒更好的掌握角色游戲的玩法。還有在他們進(jìn)入角色游戲時(shí)我應(yīng)當(dāng)也分擔(dān)一下小朋友們的角色，引導(dǎo)他們把生活中所觀察的語(yǔ)言情景更好的表現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于這些剛?cè)爰w社會(huì)的小班幼兒來(lái)說(shuō)，脫離了原本獨(dú)立的個(gè)體生活方式，進(jìn)入一個(gè)集體小社會(huì)，所以我將重視對(duì)幼兒角色的指導(dǎo)，為幼兒將來(lái)充當(dāng)真正社會(huì)角色打下好的基礎(chǔ)!

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇四

活動(dòng)意圖：

繪本閱讀是孩子喜聞樂(lè)見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)。繪本《艾瑪過(guò)化裝節(jié)》幽默、離奇，畫面生動(dòng)，以簡(jiǎn)單的植物為背景，由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨，色彩純凈柔和，構(gòu)圖充滿童趣，特別是每只大象的動(dòng)態(tài)都各不相同，形象可愛，是幼兒喜歡的類型。讓幼兒在欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中獲得技能的發(fā)展和提高。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察繪本畫面色彩、圖形，并大膽表述。

2.用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。

3.體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.繪本《艾瑪過(guò)化裝節(jié)》的ppt。

2.大象跳舞的flash。

3.范畫一幅及不同形態(tài)大象圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)故事導(dǎo)入。

1.艾瑪?shù)奶貏e之處。

是誰(shuí)?(出示ppt)這只大象和平時(shí)的大象有什么不一樣?

(二)理解故事內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

1.森林里要舉行“化裝節(jié)”，艾瑪和它的朋友們?cè)谙胧裁茨?

2.天亮了，發(fā)生什么事情了?所有大象都變一模一樣會(huì)有什么麻煩?

3.如果你是大象，怎么打扮自己，讓自己變得漂亮而與眾不同?

(三)自選圖案進(jìn)行創(chuàng)作。

1.如果你是大象，你會(huì)用什么圖形來(lái)裝飾自己?(三角形、方形、圓形等等)。

2.出示范畫，觀察圖形的不同。

3.作畫要求。

4.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

(四)參加化裝節(jié)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)延伸：

開展一次化裝節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

繪本中的文字把整個(gè)故事帶進(jìn)了充滿童趣可愛的氛圍，展現(xiàn)了艾瑪幽默的特色。活動(dòng)在幫助孩子提升合作技能的同時(shí)，發(fā)展著孩子一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的能力。在組織教學(xué)中也要根據(jù)讀本的內(nèi)容靈活地制定課時(shí)目標(biāo)。情景閱讀是需要老師設(shè)置一定的教學(xué)情景，引起孩子學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到提高孩子各方面的能力的。

不足之處：

1.幼兒自主閱讀的成分不多。

2.問(wèn)題的設(shè)置不夠簡(jiǎn)潔。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇五

繪本閱讀是孩子喜聞樂(lè)見的一種閱讀形式，孩子們可以在繪本閱讀中掌握知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)。繪本《艾瑪過(guò)化裝節(jié)》幽默、離奇，畫面生動(dòng)，以簡(jiǎn)單的植物為背景，由此可以看到艾瑪和他的朋友們生活環(huán)境的美麗和溫馨，色彩純凈柔和，構(gòu)圖充滿童趣，特別是每只大象的動(dòng)態(tài)都各不相同，形象可愛，是幼兒喜歡的類型。讓幼兒在欣賞美、表達(dá)美、創(chuàng)造美的過(guò)程中獲得技能的發(fā)展和提高。

1.觀察繪本畫面色彩、圖形，并大膽表述。

2.用自己喜歡的形狀、不同顏色、裝飾大象。

3.體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂(lè)。

4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1.繪本《艾瑪過(guò)化裝節(jié)》的ppt。

2.大象跳舞的flash。

3.范畫一幅及不同形態(tài)大象圖片若干。

(一)故事導(dǎo)入。

1.艾瑪?shù)奶貏e之處。

是誰(shuí)?(出示ppt)這只大象和平時(shí)的大象有什么不一樣?

(二)理解故事內(nèi)容，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

1.森林里要舉行“化裝節(jié)”，艾瑪和它的朋友們?cè)谙胧裁茨?

2.天亮了，發(fā)生什么事情了?所有大象都變一模一樣會(huì)有什么麻煩?

3.如果你是大象，怎么打扮自己，讓自己變得漂亮而與眾不同?

(三)自選圖案進(jìn)行創(chuàng)作。

1.如果你是大象，你會(huì)用什么圖形來(lái)裝飾自己?(三角形、方形、圓形等等)

2.出示范畫，觀察圖形的不同。

3.作畫要求。

4.幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

(四)參加化裝節(jié)結(jié)束活動(dòng)。

開展一次化裝節(jié)活動(dòng)。

繪本中的文字把整個(gè)故事帶進(jìn)了充滿童趣可愛的氛圍，展現(xiàn)了艾瑪幽默的特色。活動(dòng)在幫助孩子提升合作技能的同時(shí)，發(fā)展著孩子一個(gè)隨機(jī)應(yīng)變的能力。在組織教學(xué)中也要根據(jù)讀本的內(nèi)容靈活地制定課時(shí)目標(biāo)。情景閱讀是需要老師設(shè)置一定的教學(xué)情景，引起孩子學(xué)習(xí)的欲望達(dá)到提高孩子各方面的能力的。

1.幼兒自主閱讀的成分不多。

2.問(wèn)題的設(shè)置不夠簡(jiǎn)潔。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇六

1、喜歡畫畫，體驗(yàn)繪畫的樂(lè)趣。

2、學(xué)習(xí)畫出各種果寶寶的特征。

3、大膽想象，表現(xiàn)出果寶寶的不同姿態(tài)變化。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

1、重點(diǎn)：畫出各種果寶寶的特征及不同姿態(tài)。

2、難點(diǎn)：大膽表現(xiàn)果寶寶的不同姿態(tài)變化。

1、自制的果寶寶若干個(gè)，請(qǐng)貼一個(gè)，范畫用的紙一張。

2、油畫棒、紙每人一份。

3、音樂(lè)磁帶(開火車、跳舞)。

(一)語(yǔ)言誘導(dǎo)，引出課題：

1、師：(出示請(qǐng)貼)孫老師收到蘋果寶寶寄來(lái)的一封請(qǐng)貼，秋天來(lái)了，果寶寶為了慶祝豐收，要開個(gè)舞會(huì)，邀請(qǐng)我們小朋友參加。(幼兒和老師開火車進(jìn)活動(dòng)室)

2、師：?jiǎn)眩钑?huì)開始了，舞會(huì)上會(huì)有誰(shuí)呀?還有哪些果寶寶還沒有來(lái)?

(二)示范講解：

1、師：你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞呢?(幼兒回答后，教師示范)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是怎么跳舞的?

2、師：你還想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞，穿什么衣服呢?

3、師：蘋果寶寶，香蕉寶寶會(huì)跳這樣的舞，西瓜寶寶呢?還有梨子寶寶呢?你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)跳舞呢?(根據(jù)幼兒回答)

(三)幼兒作畫：

1、引導(dǎo)幼兒畫出各種果寶寶的特征：身體大，四肢小。

2、大膽想象，表現(xiàn)出各種果寶寶的姿態(tài)。

3、注意畫面安排(添畫小草、花、太陽(yáng)等)

4、隨時(shí)提醒幼兒養(yǎng)成良好的繪畫常規(guī)。

(四)講評(píng)：

1、讓幼兒相互欣賞，向同伴介紹：請(qǐng)哪些果寶寶來(lái)跳舞了?

2、師：我們一起和果寶寶來(lái)跳舞吧!(請(qǐng)幼兒把畫拿在手里)

3、在音樂(lè)聲中跳舞結(jié)束本次活動(dòng)。

活動(dòng)中教師與幼兒是一種平等的對(duì)話關(guān)系，教師的作用不在于給予幼兒很多的美術(shù)知識(shí)，而在于為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、安全、寬松的心理環(huán)境和充滿情感色彩的審美環(huán)境，用啟發(fā)性和藝術(shù)化的語(yǔ)言，幫助幼兒通過(guò)自身的感知充分發(fā)揮其主體性，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。教師對(duì)幼兒的作品，不論其筆觸是稚拙還是抽象，都表現(xiàn)出極大的耐性、尊重和贊賞。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇七

本次主題的活動(dòng)目標(biāo)是利用學(xué)過(guò)的歌曲，跳舞，節(jié)奏樂(lè)，能根據(jù)音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)。欣賞并理解故事《化裝舞會(huì)》，感受故事中人與動(dòng)物和諧相處的融洽氣氛。

在活動(dòng)中欣賞故事《化裝舞會(huì)》，然后讓幼兒穿上各種各樣奇怪的衣服，給別人看不出來(lái)戴著面具化裝的動(dòng)物的動(dòng)作，隨著音樂(lè)律動(dòng)，幼兒在這歡快寬松的氛圍中和空間盡興地表達(dá)和表現(xiàn)自己。最成功的是使幼兒得感受活動(dòng)中人與動(dòng)物和諧相處的融洽氣氛。

像走進(jìn)大自然一樣，整個(gè)活動(dòng)始終保持著濃厚的興趣，引發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。使活動(dòng)完成了內(nèi)容，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇八

一天，兩位公主（芭比娃娃）在電梯內(nèi)碰見了，她們都說(shuō)自己要去為化裝舞會(huì)的衣服買布料。愛莉公主說(shuō)：“我要去參加化裝舞會(huì)，你呢？”夕陽(yáng)公主說(shuō):"我也要去參加，你要扮裝成什么呀？”，“我要扮成女王。”愛莉公主說(shuō)。夕陽(yáng)公主一聽，覺得很好玩，‘公主變女王’。愛莉公主問(wèn)：“你呢?”，“我要化妝成太陽(yáng)仙子”，夕陽(yáng)公主說(shuō)。這時(shí)，電梯終于到一樓了，于是，她們就各自去買自己的的布料了。

回來(lái)以后，兩位公主在一起做衣服，先開始她們覺得自己做的一點(diǎn)也不好看，后來(lái)經(jīng)過(guò)修改，終于做好了一件令人滿意的衣服。

舞會(huì)開始了，由于時(shí)間不多加上做衣服，忘了練舞的夕陽(yáng)公主和愛莉公主有點(diǎn)緊張，不過(guò)后來(lái)的情緒就慢慢的緩和了，跳的越來(lái)越好。

最后，經(jīng)過(guò)緊張的評(píng)選，終于評(píng)出來(lái)最好的，那就是夕陽(yáng)、愛莉兩位公主，兩位公主相互看了看對(duì)方，會(huì)心一笑。

這個(gè)故事告訴我們：做任何事情，事先都要做好準(zhǔn)備；一旦沒做好準(zhǔn)備，也不要緊張，輕松面對(duì)。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇九

活動(dòng)目標(biāo)：1、讓幼兒初步了解西方文化。2、讓小朋友學(xué)會(huì)有禮貌的待人。3、讓幼兒感受不同節(jié)奏的音樂(lè)，并隨音樂(lè)跳舞。

活動(dòng)準(zhǔn)備：面具若干、紳士帽若干、圖片、光碟、影碟機(jī)、裙子、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程：一、進(jìn)場(chǎng)：隨《雪絨花》音樂(lè)，男女小朋友攜手進(jìn)場(chǎng)，音樂(lè)完畢請(qǐng)男孩子把女孩子送上位。二、提問(wèn)：1、剛才一個(gè)男孩子和一個(gè)女孩子跳的舞叫什么舞？2、跳這種舞的男孩子我們稱他們?yōu)槭裁矗?、給幼兒講解什么是紳士。那你們知不知道紳士是怎樣在舞會(huì)上表現(xiàn)他的紳士風(fēng)度的呢？三、請(qǐng)老師表演：請(qǐng)出老師扮演的紳士和女士隨音樂(lè)跳華爾茲，在跳之前特別強(qiáng)調(diào)請(qǐng)女士跳舞的姿勢(shì)。跳完后請(qǐng)紳士把女士送上位。四、了解化裝舞會(huì)：我們要去參加一個(gè)化裝舞會(huì)，要去參加化裝舞會(huì)我們就得先了解什么是化裝舞會(huì)，（出示第一張舞會(huì)場(chǎng)面的圖片），所謂化裝舞會(huì)，我們就要化了裝去參加（出示第二張和第三張面具圖片和小孩化裝的圖片），在舞會(huì)上還有很多好吃的和雞尾酒，（出示雞尾酒的圖片），在舞會(huì)上我們最重要的還是跳舞（出示華爾茲圖片），在舞會(huì)上舞有很多種（播放光碟）讓幼兒了解舞蹈類型。五、請(qǐng)幼兒自己選擇角色，自己到化裝間化裝：男孩子扮紳士、戴紳士帽、面具、打領(lǐng)結(jié)、女孩子穿裙子、帶面具或者自己化裝。六、舞會(huì)開始：1、全班幼兒一起唱啦啦歌，活躍氣氛。2、音樂(lè)開始，紳士就去請(qǐng)自己喜歡的女士跳舞。在跳舞時(shí)，音樂(lè)也會(huì)隨著變換，幼兒自己就要隨著不同的音樂(lè)變化舞步。七、評(píng)獎(jiǎng)：根據(jù)幼兒跳舞情況評(píng)出最佳紳士獎(jiǎng)和最佳女士獎(jiǎng)。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇十

童年往事，對(duì)于我的一生一定也是有影響的。但我不知道，我能否把這些往事回憶起來(lái)，編撰成一本書。每當(dāng)我憶起一件事情時(shí)，總會(huì)聯(lián)想起其他幾件事情來(lái)。現(xiàn)在，我就說(shuō)其中一件。

那是在七十年代的盧卑克，一個(gè)冬天的下午，一條陡峭的街道上結(jié)了冰，很滑，天幾乎是黑的。立在每家門口的煤氣路燈只能照著門前。遠(yuǎn)處傳來(lái)門鈴的響聲，說(shuō)明有人進(jìn)了那幢房子。這時(shí)，一個(gè)女仆拉著一個(gè)小男孩在街上走著，這男孩就是我。街上象溜冰場(chǎng)一樣光滑，我掙脫了她的手，順著街面溜下去，越溜越快。就在快到十字街口的一瞬間，忽然，一位衣衫破爛的婦女從橫街走出來(lái)，她手上的頭巾包著什么東西，我一時(shí)剎不住腳步，沖到她身上去，她粹不及防，路又滑，被我撞倒了。我在黑暗中逃跑了。

但是，我聽到盤子打碎的聲音，原來(lái)那個(gè)婦女的頭巾里包著一只盤子。我闖了禍！我停住腳步，心里砰砰直跳。女仆終于趕上了我。我說(shuō)：“我不是有意的。”

“她今晚沒飯吃了，”女仆說(shuō)，“她的小兒子也沒飯吃了。”

“你認(rèn)識(shí)她嗎，施蒂娜？”

“她可認(rèn)識(shí)你呢！”施蒂娜回答。

“她會(huì)來(lái)我們家告訴爸爸媽媽嗎？”

施蒂娜點(diǎn)點(diǎn)頭，嚇唬我。我害怕起來(lái)。

我們?nèi)艺诿β担驗(yàn)槊魈爝^(guò)節(jié)。這個(gè)節(jié)比任何節(jié)日都隆重：舉行化妝舞會(huì)。這天晚上，我沒有忘記黃昏時(shí)那件蠢事，以及它帶來(lái)的威脅。上床以后，我還在傾聽著門鈴聲，擔(dān)心是不是那個(gè)婦女來(lái)了。她現(xiàn)在沒有飯吃，她的小兒子也沒有飯吃。我感到很不好受。

第二天，當(dāng)施蒂娜到學(xué)校接我回家時(shí)，我第一句話就是向她打聽那個(gè)婦女的事。我問(wèn)：她來(lái)過(guò)我們家嗎？女仆想了一下，說(shuō)沒有來(lái)。但她又說(shuō)，那個(gè)婦女肯定會(huì)來(lái)找我的。直到晚上，我還在害怕。然而，家里輕松而熱烈的氣氛感染了我，大家都在等待舉行舞會(huì)。大廳里燈火通明，充滿了花香和不尋常的氣味。媽媽打扮得很漂亮：第一批客人已經(jīng)來(lái)到，那是媽媽的年輕女友，還有一位從不萊梅來(lái)的小姐，她是一個(gè)人來(lái)的，住在我們家里，我總是纏著她。后來(lái)，大家都化了裝，戴起假面具，但我熟悉內(nèi)情，知道那個(gè)吉普賽女郎是誰(shuí)扮的，那個(gè)紅桃q又是誰(shuí)扮的。

現(xiàn)在我必須睡覺去。但我又悄悄地起了床，穿著很少的衣服，摸上樓去，化裝舞會(huì)已經(jīng)開始。大廳前面那些房間都空著，舞會(huì)改變了一切，我?guī)缀跽J(rèn)不出原來(lái)這些房間。要是有人走進(jìn)來(lái)，我就趕緊躲到隔壁房間去，這樣我跑遍了所有的房間。大廳里的舞會(huì)莫名其妙地吸引了我，那里金碧輝煌，傳出了音樂(lè)聲，腳步聲，人聲和溫暖的香氣。最后，我徑直來(lái)到大廳的門背后，那是冒險(xiǎn)的，也是值得的。我看見了被柔和的燈光照耀著的裸露的肩膀，看見了像珠寶一樣閃爍的頭發(fā)，看見了像生命一樣發(fā)光的寶石。人們毫不疲倦地旋轉(zhuǎn)著。爸爸化裝成一個(gè)外國(guó)軍官，頭發(fā)撲了粉，腰間佩著劍，我看了很得意。媽媽化裝成一個(gè)紅桃q，她靠在爸爸身邊，比平時(shí)更奉承他。但是當(dāng)我看到從不萊梅來(lái)的那位小姐時(shí)，就無(wú)話可說(shuō)了，我只覺得她溜到一位先生的身邊去，依偎著他，但愿他不知道她是誰(shuí)扮的。當(dāng)時(shí)我只有七歲，站在舞廳的門后看到了這一切，高興得不知如何是好。

舞廳的裝飾體現(xiàn)出一種柔和，明快的風(fēng)格。我后來(lái)才知道這種風(fēng)格叫“洛可可”，大約十年前才從巴黎傳過(guò)來(lái)的。那些舞步，四人舞，快步舞也是動(dòng)那里傳來(lái)的。每個(gè)細(xì)節(jié)都是事后從拿破侖三世和美麗的歐仁妮的皇宮傳出來(lái)的。他們揮霍無(wú)度，可是他們的社交風(fēng)氣曾經(jīng)流行一時(shí)，一直流傳到我們這個(gè)德國(guó)北方的小城市。沙龍文化當(dāng)時(shí)是最受人重視的。禮節(jié)后來(lái)也沒有像當(dāng)時(shí)那么講究。人們常做啞謎游戲，猜謎，太太們?cè)谒齻兣训纳茸由厦娈嬎十嫞切┓畛兴齻兊南壬鷤儎t在扇子上寫下他們的姓名。在那個(gè)世界，人們常做文字游戲。那是一種奇特的發(fā)明，我那時(shí)還不懂，后來(lái)從書上知道它的道理。在拿破侖狹窄的圈子里，往往有人說(shuō)出一句話叫別人寫出來(lái)。這種游戲是為了發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的錯(cuò)別字最少。這種市民的游戲也適合于當(dāng)時(shí)的盧卑克。

化裝舞會(huì)是豪華而高貴的，不僅迎合那些一直統(tǒng)治著巴黎的冒險(xiǎn)家的癖好，而且吸引著德國(guó)的上層人物。舞會(huì)最后總是以“活的形象”結(jié)束，那是為了展覽當(dāng)天的美女和那些奉承她們的高貴男子。躲在門后的小男孩緊張地等待著，生怕看不到這些活的形象。

突然，門被我撞開了，有人發(fā)現(xiàn)了我。那是一個(gè)傭人，他叫我，說(shuō)樓下有個(gè)婦女找我。他沒有注意到我當(dāng)時(shí)嚇得臉都變白了，晃動(dòng)著他的燕尾服下擺走開了。我獨(dú)自站在那里，思考著該怎么辦？如果我不下樓見那個(gè)婦女，誰(shuí)知道她會(huì)不會(huì)直接上舞廳來(lái)，那時(shí)就糟了。我寧可自己受點(diǎn)委屈。

那個(gè)婦女站在燈光微弱的大門前。她的身后是一個(gè)黑暗的房間。她還像昨天那樣，穿著一身破爛的衣衫，一動(dòng)也不動(dòng)，好像是從黑暗中突然冒出來(lái)的一座良心雕像。我越來(lái)越遲疑地走近她。我要問(wèn)她對(duì)我有什么要求。可是，我說(shuō)不出話來(lái)。“你打碎了我的盤子，”她很低沉地說(shuō)：“我的小兒子沒有飯吃了。”聽了她的話，我也哽咽起來(lái)。別的小孩的.遭遇感動(dòng)了我。就像我現(xiàn)在被人叫下樓來(lái)一樣難過(guò)。

我到廚房拿點(diǎn)吃的給她，好不好呢？

但是，廚房里到處都是女仆和傭人，我的舉動(dòng)瞞不了他們。于是我結(jié)結(jié)巴巴地對(duì)她說(shuō)：“請(qǐng)您等一等。”說(shuō)完我走進(jìn)她身后那個(gè)黑暗的房間。那里掛著客人們的大衣，我從大衣叢中鉆過(guò)去，一直鉆到堆放我的玩具和書的地方。我拿著這些東西，甚至要拿那只天鵝展翅的可愛的花瓶，但是那只花瓶不是我的。我把這些東西都送給了那個(gè)婦女，她接過(guò)后放在她的籃子里，走了。我也趕快跑開，去上床睡覺了。

我睡得比昨晚更安靜些。奇怪的是：第二天，當(dāng)我放學(xué)回家時(shí)，發(fā)現(xiàn)我送出去的東西都重新擺在原來(lái)的位置上。我不能理解。我把我的心思透露給施蒂娜。起初她也表示驚訝，但很快禁不住笑了起來(lái)。她笑了以后我才懷疑了她。原來(lái)，昨天晚上，那座良心雕像，那個(gè)為了我的罪過(guò)而挨餓的小孩子的不幸的母親就是她扮的。

事實(shí)上，也許根本沒有人挨餓。天知道，那天晚上打碎的是否只是一只盤子。施蒂娜是個(gè)很好的演員，她演出了她自己導(dǎo)演的一幕悲劇。但我不會(huì)忘記這件事。當(dāng)時(shí)我只有七歲，正沉入在表面上的繁華幸福生活的時(shí)候，曾有一次從別人拉開的帷幕背后看見了貧窮，看見了自己的過(guò)錯(cuò)。

這是一個(gè)印象，這不也是一次教訓(xùn)嗎？在七十年代的盧卑克是不容易看見貧窮的。當(dāng)我和奶奶一起到郊外散步時(shí)，我看見路邊坐著敲石頭的人，或是類似這一階層的人，他們圍著一個(gè)菜盤子吃飯。奶奶誠(chéng)懇而熱情地對(duì)他們說(shuō)：“祝大家胃口好！”這些“大家”先是楞了一下，因?yàn)檫@種說(shuō)話的口氣是他們難得聽到的。隨后，他們就表示感謝。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇十一

本節(jié)活動(dòng)，是生成主題《化裝舞會(huì)》里的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。活動(dòng)主要目的是讓幼兒通過(guò)觀察、分析、比較動(dòng)物的特征，然后根據(jù)不同的特征進(jìn)行大膽判斷和表述自己的觀點(diǎn)。

在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)存在的幾點(diǎn)問(wèn)題：

一、課件的缺陷。

在課件的使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，在第二幅圖中，動(dòng)物的面具占據(jù)動(dòng)物身體的面積比較大。面具外只是露出了細(xì)微的特征，這影響了小朋友的判斷；另外動(dòng)物之間的距離有點(diǎn)小，當(dāng)一個(gè)面具移開后，就會(huì)遮擋住另一個(gè)動(dòng)物一部分的視線，影響觀察，這些問(wèn)題都可能對(duì)活動(dòng)的開展有影響，讓幼兒不容易分析出結(jié)果。如果將課件進(jìn)行修改、調(diào)整可能會(huì)好些。

二、觀察不夠細(xì)致。

在開始環(huán)節(jié)，出示第一幅圖，要求小朋友根據(jù)房子的形狀、門上的標(biāo)記來(lái)判斷是什么小動(dòng)物住在里面時(shí)，小朋友很容易就說(shuō)出小貓、小狗、小猴，因?yàn)樗麄兊臉?biāo)記特別明顯。而之后的兩個(gè)小動(dòng)物，光靠房子的外形很難進(jìn)行判斷，這時(shí)小朋友就有點(diǎn)無(wú)目的的說(shuō)，可能是什么什么動(dòng)物，其實(shí)在小朋友猜一兩個(gè)動(dòng)物之后就可以直接出示是什么動(dòng)物，或者通過(guò)聲音來(lái)判斷，這樣少了許多盲目性。當(dāng)所有動(dòng)物都出現(xiàn)之后，老師應(yīng)引導(dǎo)小朋友仔細(xì)觀察這些小動(dòng)物的顯著特征，然后總結(jié)共有幾個(gè)小動(dòng)物，他們分別是誰(shuí)，這樣也是加深對(duì)這些小動(dòng)物的印象，為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。

三、語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富。

在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，幼兒表述的語(yǔ)言比較簡(jiǎn)單，比如“小鳥會(huì)對(duì)它的客人說(shuō)什么？”小朋友沒有想出許多邀請(qǐng)的話，只是重復(fù)一句“你愿意參加我的舞會(huì)嗎？”這可能和我的引導(dǎo)有關(guān)系，應(yīng)該放手讓小朋友大膽的說(shuō)，不要擔(dān)心他們不會(huì)說(shuō)或說(shuō)的不好，要讓他們勇于表達(dá)自己的想法。整個(gè)活動(dòng)讓小朋友說(shuō)的機(jī)會(huì)不少，但針對(duì)他們說(shuō)的，老師應(yīng)及時(shí)的總結(jié)，將故事連貫起來(lái)，這樣更加增加故事的趣味性，也提高小朋友的興趣，讓他們更加愿意說(shuō)，有話說(shuō)。

最后環(huán)節(jié)，邀請(qǐng)小朋友參加舞會(huì)，是請(qǐng)個(gè)別小朋友帶上面具去邀請(qǐng)好伙伴，這可能讓別的幼兒等待的時(shí)間長(zhǎng)了，可以改為先提問(wèn)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己想化妝成誰(shuí)？為什么？然后讓他們聽著音樂(lè)去挑選面具，然后邀請(qǐng)舞伴一起跳舞，這樣情節(jié)會(huì)更加緊湊些。

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇十二

六一兒童節(jié)的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚，我穿著漂亮的新衣服，興高采烈地來(lái)到學(xué)校參加化裝舞會(huì)。

我一進(jìn)校門，就被濃濃的節(jié)日氣氛吸引住了，黑板報(bào)上寫著幾個(gè)醒目的大字：“慶祝六一兒童節(jié)”。教學(xué)樓的`走廊欄桿上插著一面面彩旗，一棵棵檳榔樹之間拉起五顏六色的彩帶，一排排水葡萄樹被打扮得像圣誕樹一樣美麗。我們將要在這穿著節(jié)日盛裝的校園里舉行化裝舞會(huì)。

優(yōu)美動(dòng)聽的音樂(lè)在校園里回蕩，剎那間，校園成了童話的世界，成了面具人的樂(lè)園。瞧，尖嘴的“狐貍”拉著笨手笨腳的“黑熊”轉(zhuǎn)著圈，逗人的“米老鼠”和“唐老鴨”和睦相處，善良的“羊”與兇惡的“狼”共舞，還有那“小白兔”、“大花狗”，“黑貓警長(zhǎng)”……連那“變形金剛”也暫停拯救世界的行動(dòng)，一起來(lái)參加歡樂(lè)的舞會(huì)。同學(xué)們都化了裝，戴了面具;老師們也戴著面具，誰(shuí)也認(rèn)不出誰(shuí)了，真有趣!

我也化了裝，變成了慈眉善目的唐僧了。同學(xué)們看見我穿著黃袍子、紅褲子，佛帽下面還有兩條飄帶隨風(fēng)起舞，都豎起了拇指說(shuō)：“絕了!像極了!”“孫悟空”見了我，畢恭畢敬地向我作揖，一個(gè)勁地喊著：“徒弟向師父請(qǐng)安!請(qǐng)師父別念緊箍咒!”惹得大家都笑了起來(lái)。

在悅耳動(dòng)聽的歌聲伴奏下，大家笑啊，跳啊，多么幸福，多么快樂(lè)。六一化裝舞會(huì)真令人難忘啊!

化裝舞會(huì)教案范文（13篇）篇十三

《瓶子的化裝舞會(huì)》一課是“人與生活經(jīng)驗(yàn)”為取向的課程。因此，在教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)“變廢為寶”給自己帶來(lái)的種種樂(lè)趣。一上課，我用多媒體課件播放彩塑和生活垃圾圖片，讓美與丑形成鮮明的對(duì)比，引入廢舊物品再利用的課題。接著我請(qǐng)學(xué)生欣賞古代精美的瓶子藝術(shù)品，他們眾說(shuō)紛紜，都知道咱們的祖先真厲害，不愧為文明古國(guó)。然后我在投影上出示已裝飾的彩塑瓶子，并讓他們認(rèn)知彩瓶不同風(fēng)格的美，引導(dǎo)他們從多角度觀察瓶子，再重新組合想象。學(xué)生不斷地觀察和想象，并進(jìn)行多方構(gòu)思和嘗試，從而提高了“因勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣，大膽地進(jìn)行變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)。隨后，我從色彩、裝飾手法指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，并給他們充分的創(chuàng)造自由，結(jié)果學(xué)生的作品相當(dāng)精彩，既不失瓶子的基本特點(diǎn)，又進(jìn)行了大膽的想象設(shè)計(jì)，令我不得不佩服學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。最后，我讓學(xué)生在小組內(nèi)評(píng)出最好的作品與別的小組比賽，他們很高興，對(duì)自己設(shè)計(jì)的作品也很自信，個(gè)個(gè)都想展示自己的作品，并選出了最有創(chuàng)意、最佳的作品。我想，在這節(jié)課里，他們收獲的不只是一個(gè)獨(dú)特而漂亮的瓶子的設(shè)計(jì)，還學(xué)會(huì)如何與同學(xué)協(xié)作，更體驗(yàn)了“變廢為寶”的種種樂(lè)趣，拓展了思維的空間。

縱觀這節(jié)課，我認(rèn)為是成功的，既抓住了教學(xué)重點(diǎn)，又突破了教學(xué)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上運(yùn)用橡皮泥進(jìn)行“彩塑浮雕”創(chuàng)作時(shí)能保留瓶子的基本形狀，在裝飾廢棄瓶子時(shí)體驗(yàn)了“變廢為美”的樂(lè)趣。此外，課堂氣氛活躍，證明教師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性十分重要，只有善用生動(dòng)有效的語(yǔ)言才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

這節(jié)課雖然上得不錯(cuò)，但仍有要改進(jìn)的地方，如比較唐朝的“三彩雙魚瓶”和宋朝的“青白瓷堆塑瓶”時(shí)化多了一點(diǎn)時(shí)間，因開始沒引導(dǎo)學(xué)生如何具體地比較的作品，學(xué)生講得比較籠統(tǒng)，接著我提醒他們分析作品時(shí)要分點(diǎn)進(jìn)行，如介紹色彩，就圍繞兩個(gè)瓶子的色彩比較，這樣，他們的思路清晰多了，都能說(shuō)到點(diǎn)子上。由此可見，教師的課堂點(diǎn)撥關(guān)系著學(xué)生是否能真正掌握知識(shí)點(diǎn)。如果希望學(xué)生對(duì)問(wèn)題迎刃而解，這就要求教師在備課時(shí)不但要備教材、學(xué)生，還要從不同的角度思考問(wèn)題，預(yù)設(shè)很多的可能性，這樣才能輕而易舉地駕馭課堂。