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樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇一

教學目標：

（一）知識目標。

1、識記四種消費心理的含義。

3、理解四大消費原則的內涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時。

5、根據理智消費的原則，模擬一份家庭消費計劃。并結合個人行為，說說怎樣才算應該理智的消費者。

（二）能力目標：

（三）情感、態度與價值觀目標。

1、通過本框學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，從而使學生樹立正確的消費觀。

2、通過本框學習，使學生樹立環保和綠色消費的理念，針對今天環境污染等問題，引導學生樹立可持續發展觀念。

3、通過本框學習，使學生養成適度消費、量入為出等消費觀念，成為理性的消費者。

三、教學難點：適度消費。

四、教學方法。

2、集體討論法:：本課教學內容貼近學生實際，為學生所熟知。同時，學生觀點可能各不相同，所以，可采取“討論式”教學方法。

3、角色——探究法：創設情境實施“角色——探究”教學活動，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

五、課時安排：一課時。

導入新課：

師：請同學們一起回憶下，上節課我們學習了哪些內容？

生：影響消費水平的因素；消費的類型；消費結構。

生：收入和物價。

（師寫副板書）。

師：收入和物價是主要因素。那么根本因素又是什么呢？

生：國家經濟的發展水平。

（師寫副板書）。

師：這些都屬于客觀因素。（師寫副板書）。

生：略。

師：從猶豫、徘徊到你決定或放棄購買，就是一系列的心理活動過程，這些就是指消費心理。因此，我們說消費心理影響消費行為，（師寫副板書）。

不同的消費心理帶來不同的消費行為，健康的消費心理才會使消費行為正確。那么，有哪些消費心理呢？我們又該怎樣正確地消費呢？這一節課，我們就來探究這個問題。

講授新課：

（一）、消費心理面面觀。

師：在剛剛過去的“十一”黃金周，是新節假日制度實行后的首個長假。在這七天長假，人們會選擇什么樣的度假方式呢？請同學們看搜狐網的一項調查（點擊多媒體）。

師：當你在看電視的時候，如不急著更換頻道的話，一般都會看到這么一則廣告“送禮，黃金搭檔”（點擊）。

師：實際上，在當今社會，有許多人都選擇保健品來孝敬長輩。那么請問同學們，你認為多數人選擇送保健品，可能是因為什么原因？是什么樣的消費心理在起作用？（多媒體顯示問題）（大家把問題簡要寫下，呆會兒在討論）（返回調查結果）。

師：除了走訪親戚外，有些人選擇的是好友相聚，少不了要到外面去撮一頓了，當然這未嘗不可，但是有些人卻為此講排場，比闊氣，如上次張三請客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我這次至少也要花上5000元，這樣才有面子嘛。在座的各位又是怎么看的呢？這種消費行為又是在什么樣的消費心理的指引下？（多媒體顯示問題）。

師：在這個調查結果，我們可以看到，有31.46%的人選擇外出旅游，應該說旅游業在假日經濟蛋糕中分得的切塊是越來越大。請同學們一起來了解一下，今年黃金周的旅游情況（點擊）?難怪有人稱旅游業是“行走得錢”

師：對于旅游消費人們主要是為了散散心，緩解工作或學業的壓力，但有些人并不是為此，而是為了求新、求奇、求異，企求增添與眾不同的新鮮經歷。（點擊查看圖片：今年出現另類的旅游活動——到大海上去搖滾）問題出來了：這些人的消費企求是什么呢？（多媒體顯示問題）。

師：旅游的方式上，以前一般是隨團旅游，現在越來越多的人選擇了自助游或自駕游，這又是什么原因呢？（多媒體顯示四個問題，分組討論）。

（1分鐘時間討論）。

師：結果出來了嗎？第一組同學來說看看………………。

生：受從眾心理的影響。

生：略（可購買一些其喜歡的商品）。

師：是不是說消費不能從眾呢？

生：略。

師：對消費是否應該從眾要具體分析，比如說，xx年北京要開奧運會了，學習英語成為一種潮流，很多人花錢去培訓英語，這樣的從眾消費是可以的提倡的。（多媒體）。

師：第一個問題解決了，我們一起來看第二個問題，請第二組的同學起來發言。

生：攀比心理。

師：這些人看的已不是吃飯本身的實用價值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齊”“人無我有”炫耀心理，屬于攀比心理引發的消費，這種消費不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是對于在座的每一個同學來說，攀比心理的消費將會給一些家庭造成很大的壓力，作為學生，沒有任何收入，我們應該體諒父母的良苦用心，拒絕攀比心理。

師：接下來，我們再一起來看一下第三個問題，屬于什么樣的消費心理呢？

生：求異心理。：這些人消費時喜歡追求與眾不同、標新立異的效果。

師：進一步設問：怎樣看待這種現象？（這種心理好不好呢？）。

學生討論回答、教師點撥：一方面，這種消費有時可以帶動新工藝、新產品的出現，比如有些人為了與眾不同，將手機的鈴聲設置為自己喜歡的鈴聲，這就導致移動公司推出了個性鈴聲這種新的服務。但另一方面，但是求異、展示個性也是有限度的，還必須考慮社會的認可，還要考慮代價。（舉例：張愛玲）。

師：所以對于現在學校要求同學們訂做校服，有些同學似乎有些不滿，實際上就我認為，作為一名學生，在學校還是穿校服好，校服是一種標志，你可以把它看作是我人生路途上學習路段的標牌。回家了，要不要穿呢？因人而異。有些同學為了展示一下自己青春的風采，張揚一下個性也是應該的。但不能過分，為“風度”而舍“溫度”，就要付出感冒的代價。

師：第四個問題，

生：求實心理。自駕游方便、省錢，符合自己的需要。

師：一起看書本p21???????求實心理：在消費時綜合考慮商品的價格、質量、售后服務等各方面情況，從實際出發，而不是跟風買，搞攀比。

求實心理引發的消費行為，講究實惠，考慮自己的實際情況，是一種理智的消費行為。我們應該要提倡，加以發揚。

師：在這四種消費心理中，前面三種心理都有可能使我們走上消費的誤區，求實心理是當今社會所提倡的，送給同學們一首詩：（多媒體）。

師：希望同學們能夠理智消費，那么如果我們想做一名理智的消費者應該怎么做呢？

師：首先請同學們看一封家書：（點擊）思考這體現哪些消費心理？這位大學生的消費行為可取嗎？如果不可取的話，你要如何幫助他呢？（小組討論）。

生：略。

（1）量入為出，適度消費。

師：對量入為出，適度消費如何理解？

生：思考。

師：量入為出——消費支出應該與自己的收入相適應，如何理解這里的“入”？

分析：收入既包括當前的收入水平，也包括對未來收入的預期，也就是說人們在消費時要考慮收入能力這個動態因素。如果你的月收入一個月1000元，那么你請同學們吃一頓，為了面子，花了5000元，很明顯，你這種消費行為是非常不理智，可能會使你的接下來生活更加困苦。

師：適度消費原則就是要求人們的消費與自己的經濟承受能力相適應。在自己經濟承受能力之內，應該提倡積極、合理的消費而不能超前消費也不能抑制消費，否則，一方面，會影響個人生活質量，另一方面，也會影響社會生產的發展，特別是，當前我們國家已經形成買方市場，應該充分發揮消費對生產的帶動作用。

師：思考“貸款消費與適度消費是否相矛盾呢？”（分析）。

（2）避免盲從，理性消費。

生1：消費要根據自己的需要，而且要適合自己的需要。

生2：消費時要有主見，不人云亦云，不隨大流、追風頭。

生3：寬以待人，心態平和，不能因賭氣而消費。（舉例）。

生4：消費要協調，不能只重物質消費而忽視精神消費。

師：看漫畫再結合黃金周舉例說明：如對于國慶節長假，一些社會學者指出不能僅僅被當作是消費和休閑的假日，人們還應在回味歷史的同時，注重享受文化的滋養。國慶“黃金周”不能只有“黃金”，而淡忘了“文化”。也就是說我們不能把國慶節成了旅游節、購物節，"黃金周"是商家炒作的賣點，節日的精神文化內涵抽空了。“在節日里，主要是體驗和感受它的文化。比如國慶，我們感受一種崇高的國家情感。所以不能將節日當成一般假日來對待。”

生：消費者還應該要發揚勤儉節約，艱苦奮斗的精神。

（有些學生笑）師趁此強調分析，“勤儉節約，艱苦奮斗”是否過時？

分析：“勤儉節約，艱苦奮斗”不是指某種具體的消費方式，而是代表一種精神，值得我們代代相傳。它不代表要穿補丁衣服和天天吃草根。時代不同，其具體消費狀況不一樣。但這種節約資源，善用資源，努力奮斗的精神，不論什么時代都是適用的，應該發揚光大。所以我們不能把勤儉節約，艱苦奮斗與合理消費對立起來，勤儉節約不是抑制消費而是說不要浪費。（舉例加以感知）。

總結過渡：勤儉節約、艱苦奮斗與我們今天倡導的合理消費是統一的。主張節約，也不是壓抑消費，合理消費也不等于大肆浪費。人類的資源總是有限的，無論是現在還是將來，也無論是貧還是富，勤儉節約、艱苦奮斗的精神是永遠不能丟的。但是現階段卻存在嚴重資源浪費的現象，為此在每一次放假前，各大媒體總是爭相報道，放假期間準備出游的觀眾朋友要“文明旅游”、但往往每一次節假日過后，景區總是滿目蒼夷，環境污染、生態破壞相當嚴重，大家來看一下今年黃金周期間在廈門和福州一些景區所拍攝到的一些圖片。（顯示）。

師：作為中學生，怎樣解決（看待）上述問題，提出建議。

生：我們應該保護環境、保持人與自然的和諧，注重綠色消費。（顯示）。

師：保護環境，綠色消費。我們先來看看什么是綠色消費。（課件顯示：綠色消費是以保護消費者健康和節約資源為主旨，符合人的健康和環境保護標準的各種消費行為的總稱，核心是可持續性消費。

師：為什么要提倡可持續性消費呢？大家討論回答。

生：我國資源短缺，環境惡化，為了保持人與自然之間的和諧，我們必須實行可持續發展戰略。

師：（熱點連接）黨的xx大提出了要建設生態文明。xx年6月1日，限塑令。

節約資源，減少污染；綠色生活，環保選購；重復使用，多次利用；分類回收，循環再生；保護自然，萬物共存。

師：思考：這5個r之中，有幾個r是我們中學生力所能及的？

生：討論。

生1：“節約資源、減少污染”可以做到，比如我們不使用一次性不能降解的泡沫飯盒。

生2：“綠色生活、環保選購”也是可以做到的，比如選購商品時，選擇節能型、環保型的。

生3：我認為“分類回收”也是可以做到的，比如把垃圾分類投放....

師：綠色消費已經得到國際社會的廣泛認同，中國國家環保總局等6個部門在1999年就啟動了以開辟綠色通道、培養綠色市場、提倡綠色消費為主要內容的“三綠工程”，這必然有利于推動綠色消費進入更多人的生活。今年世界環境日的主題：“轉變傳統觀念，推行低碳經濟”（多媒體顯示）。

為呼應這一主題，展示中國政府和人民辦好綠色奧運的決心和行動，環境保護部結合今年環境保護工作的中心任務，確定xx年世界環境日中國主題為“綠色奧運與環境友好型社會”，標識為地球和奧運五環。（多媒體顯示）。

標志秉承“綠色奧運與環境友好型社會”為基本，以地球、奧運五環元素為設計理念。設計溶入了中國特有的傳統文化形式——中國書畫藝術風格，體現“綠色奧運”的和諧構架。直接向人們傳達了“辦綠色奧運，促節能減排，倡導生態文明，建設環境友好型社會”的信息。

師：希望同學們能真正把所學理論運用到實踐中，做個綠色消費者。

課堂總結：

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。知識結構如下：

課堂演練：

1、目前，在歐美一些國家，人們崇尚綠色消費，對此認識正確的是（??）。

a.綠色消費是一種求異心理引發的消費，具有仿效性和盲目性。

b.綠色消費是一種攀比心理引發的消費，不利于個人生活和社會發展。

d.人們對綠色消費的崇尚具有從眾性，不可能是基于對科學認識的統一性而引發的。

答案：c。

2、有位準備買汽車的消費者說“新車一上牌就成了二手車，開始貶值。對我來說，汽車只是一種為我服務的工具，什么品牌無所謂，關鍵是質量要好，價格要實在。”從消費心理角度看，這是一種?（??）。

a.攀比心理?????????b.求實心理???。

c.適度消費????????d.盲目從眾。

答案：b。

3、近幾年來，青少年中肥胖者日益增多。這主要表明（???）。

a.生活消費必須與經濟承受能力相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費??。

b.物質消費與精神消費要協調發展。

c.要改變不良生活習慣、方式、觀念，提高消費合理性。

d.要發揚勤儉節約、艱苦奮斗的精神，反對大吃大喝。

答案：c。

作業：

課后作業：《導學大課堂》p24--25。

課余作業：深入社會實際，寫調查報告：中學生消費心理調查。

教學體會：

本節內容是與學生生活實際密切聯系的內容，在教學中一定要引導學生通過生動的感性材料去理解抽象的理論知識，切忌讓學生死記硬背。讓學生在積極思考與討論中，在社會實踐中，自主探索、領會有關經濟生活中包含的經濟學道理，增強參與經濟生活的能力，樹立正確的消費觀。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇二

本課在前一框題分析家庭消費內容的基礎上，指出家庭消費不僅是影響個人生活的小事，對社會生產也會產生重大影響。重點分析了消費者應該樹立正確的消費觀念，這對于在學生當中繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良傳統及提高青少年作為消費者的基本素質有著重要的作用。

1、知識方面：

通過教學，使學生識記家庭消費與社會生產的關系，理解正確消費觀的內容及發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義。

2、能力方面：

通過對生產和消費的辯證關系的教學引出樹立正確消費觀以及適度消費的更要意義，培養學生對知識綜合運用能力；結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認識其危害，從而培養學生透過現象看本質的能力。

3、覺悟方面：

通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，引導學生樹立正確的消費觀。

因為講清“生產和消費關系原理”只是前提，“正確的消費觀”內容才是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。

教學難點：正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義。

因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。

對于生產與消費的關系，教材顯的理論有余，材料不足。要想讓學生獲得感性認識，需補充一定的實際材料。講解如何樹立正確的消費觀這一問題時，要引出新的觀點，深化教材內容，還應針對青少年學生中不文明不科學的消費習慣，分析弊害，提高學生的鑒別能力。要想對學生進行艱苦奮斗，勤儉節約的思想政治教育，需要因勢利導，順理成章，切忌說教。

本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們。因此本框我采用探究性教學法，讓學生在預習的基礎上質疑：為什么要樹立正確的消費觀？什么是正確的消費觀？怎樣樹立正確的消費觀？采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。然后通過舉例、討論，對問題做出解答，再通過閱讀教材修正、補充。

故事導入——制造懸念激趣。

【突出重點設計】：協作探究。

首先，家庭消費必須與國情及家庭收入相適應，提倡適度消費，反對鋪張浪費。

多媒體放映漫畫“不同的酒”，讓學生進行討論，最后得出結論：家庭消費要從生產發展的可能和家庭經濟能力出發,防止盲目攀比搞一步到位的超前消費。

多媒體放映果戈里小說中人物潑留希金的故事，讓學生進行討論，最后得出結論：要改變落后的消費觀念，根據生產發展的需要，在有償還能力的情況下，適當擴大消費需求，防止消費滯后的現象。

其次、物質消費與精神消費要協調發展。

指導學生討論書本84頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的`畸形狀態。

最后、做到科學消費。

教師歸納強調，正確的消費觀是：適度消費協調消費科學消費。

【突破難點設計】：比較反思。

正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義。

通過設計以下問題突破難點：

（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？

（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？

在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養，是對社會資源的節約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現在和將來，都永遠不會過時。讓學生從傳統道德，從國情，從個人的道德修養三個角度思考，并說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義，提高學生的思想覺悟。

利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現知識的系統性。

根據以下圖表：20xx年福州gdp增長情況、20xx年福州市民消費熱點一覽表，回答新的消費熱點的出現對福州經濟產生什么影響？這說明什么？評論福州居民的消費觀念。

遵循板書設計的實用性、直觀性、靈活性、藝術性的原則，根據本課的教材特點，我設計板書時做到在體系中表現知識點，幫助學生系統把握和理解知識點。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇三

本框題是第七課第二節第二框的內容，一方面是對《家庭消費的內容》這一框知識的延伸，同時又為講授《依法保護消費者的合法權益》做好鋪墊，起著承上啟下的重要作用。

另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。教材圍繞為什么樹立正確的消費觀以及怎樣樹立正確消費觀念依次展開，介紹了五點：不抑制消費；不超前消費；注重精神消費；科學消費；發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神。教材首先從提倡適度消費入手，適度消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要指明了消費主要與國情及家庭收入相適應，既不滯后又不超前消費。其次提出要注重精神消費，提出這一點主要是針對家庭消費只注重物質消費、忽視精神文化消費這種不平衡、不協調的消費現象，指出物質消費與精神消費必須協調發展，不可一輕一重。接著要求要提高消費的科學性，科學消費是正確的消費觀念的重要內容，教材主要提到在現實生活中，落后、愚昧、無知、不文明、不衛生的消費仍然大量存在，因此要求要改變這些落后的消費習慣。最后，教材提出要發揚艱苦奮壯斗、勤儉節約精神。這一點實際是對“樹立正確消費觀”這一問題的歸納和總結，也是正確的消費觀的本質和中心所在。

1．知識與技能：

2．過程與方法：

在分析樹立正確的消費觀這一問題時，采用問題解答法，情境導入法等。同時能結合現實經濟生活中不合理、不科學的消費現象，使學生認清其危害，從而培養學生透過現象看本質的能力。

3．情感、態度與價值觀：

通過學習，向學生進行艱苦奮斗、勤儉節約的思想政治教育，幫助學生分析、審視自己的消費觀念和消費行為，鼓勵學生敢于剖析自己、修正自己，引導學生樹立正確的消費觀。

本節的重點內容在于生產與消費的關系，確立的依據主要是要依據教學大綱所規定的。

本節的難點主要在于樹立正確的消費觀，確立的依據是這部分的內容理論性較強，學生較難理解。

經過一個學期多的高中生活的學習，學生已經能適應高中的學習生活，對于如何學習政治這一科也都有自己的方法，但由于本校屬于農村中學，學生的素質參差不齊，原有的'知識儲備較少，在理解一些理論性較強的內容時比較有難度，因此在講課的過程中盡量避免純粹講理論，不在理論上做太大突破，只是點到為止。同時針對學生的實際情況，進行正確消費觀的教育。

根據教學內容，考慮采用以下教法：

（一）情境教學法。“情境教學正是針對學生蘊藏著的學習的主動性，把學生帶入情境，在探究的樂趣中，激發學習動機”設計一定的情境，使學生在一定的情境中學生抽象理論知識，從而使學習由被動灌輸變為主動的學習。教學中把理論知識的學習與社會現象的分析、學生生活的情境聯系起來，可以加強理論知識的掌握，提高學生運用知識解決實際問題的能力，對培養學生正確的思維方法具有重大意義。

（二）問題教學法。在本部分的學習中，本人貫徹主導與主體相結合的原則，采用問題教學方法，教育教學的主體是學生，要充分體現出學生的主體地位，教師要扮演好“主導”的角色，采用問題式教學法，通過學—導—學，培養學生參與意識，提高學生學習積極性。

（三）多媒體教學法。根據教學多感官共同參與原則，創設輕松的學習環境，采用多媒體教學方式，有利于活躍課堂氣氛，增強視聽效果，提高課堂效率。

（四）討論法。學生的思維是活躍的，經過幾個人共同的討論往往可以取得意想不到的結果。同時討論法也是貫徹學生是學習主體的主要步驟。

（一）導入：利用活動，設定情境，激發學生興趣。

“興趣是最好的老師”，喚起學生的興趣是學習活動的基礎。針對本框的內容，結合學生本地的實際，本人利用學生回答本校學生使用手機的情況，秦始皇是否使用過手機。通過這一活動，引起學生的興趣，把學生帶入這一設定的情境中，活躍課堂氣氛。從而能夠把學生引入這一情境中，提高學生的學習興趣。

（二）新課講授：問題設疑，導議相依，情境解答。

“學貴有疑”，精心設計問題，以疑導入，啟發思考，層層誘導，講議結合。

通過對第1個問題的思考和回答，學生能夠對本框的內容有一個全面的了解，了解正確的消費觀有哪些，同時由于本問題比較簡單，適合于分層次的教學。第2個問題主要是針對什么是適度消費，以及如何判斷一種消費行為是否是適度而設置。通過解答，學生能夠清楚什么是適度消費，可以區分超前消費和抑制消費這兩種消費形式。第3個問題主要是對第2個問題的延伸，通過一個中國老太太和美國老太太的故事，使學生理解信用消費，區分信用消費和超前消費。設置第2個和第3個問題的解答，主要是為了突破本課的難點，學生在前面學習基礎上了解了消費對生產的反作用，但具體來說還不太明確，通過對超前消費和信用消費的學習，可以更清楚消費對社會生產和經濟發展的意義。第4個問題主要是通過漫畫“小兒麻痹癥”的，使學生清楚物質消費和精神消費的關系。什么樣的消費觀才是科學的？學生往往很模糊，本人主要通過呈現幾張有代表性的圖片，在回答第5個問題中，讓學生在看漫畫和老師的講解中了解什么是科學消費觀。

正確的消費觀最后的一點是要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，在這方面本人主要是略講的方式，沒有大量的進行說教，主要是讓學生明確要求要樹立艱苦奮斗、勤儉節約的精神，并不是要做為一種消費方式，而是一種精神在貫徹著的。

（三）以討論為手段，著重培養學生的思維能力。

本節課的最后一部分內容是討論階段，通過事先對本班學生使用手機情況的了解，再經過對呈現問題的討論，可以起到鞏固知識，培養學生的分析和解決問題的能力，把自己所學應用于生活中來。本人設置的討論題目是“結合自已的親身體會，以及今天所學想想學校為什么要開展禁止學生使用手機的活動？”。學生在上課前的情境激起學習的興趣，同時又在結束前再對先前的情境進行思考，從而加深了學習的印象。

（四）練習及作業布置。

鞏固新知是課堂教學不可缺少的過程，練習的形式和內容可以多樣化，但要以能提高學生技能、發展能力為目標。因此本人主要設置了兩種練習，一種是高考問答題，一種是辨析題，學生結合自已的親身體會，以及今天所學知識，學生對開放性試題可以做到有的放矢。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇四

本課是人教版第七課第三框的內容，主要講述與我們生活密切相關的消費問題。在此之前，學生們已經學習了兩個框題，感受身邊的變化，但是，生活水平提高了，為什么還要提倡節約？怎樣進行“合理消費”？要正確引導學生解決生活中的這些問題，就必須要學習本節課內容。

（一）知識目標：讓學生了解多樣的消費觀念及其基本特征；讓學生了解正確的消費原則。

（二）能力目標：通過學習本課內容，要求學生對照自己的消費觀念，引導學生克服自己身上的不理性的消費習慣和消費心理，樹立正確的消費觀。

（三）情感態度價值觀目標：通過自身的消費體驗和理性思考，使學生能理智對待消費，擺脫消費中的攀比虛榮心理，確立節儉消費觀和綠色消費觀。

（一）教學重點：讓學生熟記正確的消費原則，樹立正確的消費觀念。

（二）教學難點：如何讓學生堅持正確的消費原則，并在實際生活中改變非理性消費行為習慣，樹立適度消費，勤儉節約、艱苦奮斗的綠色消費觀念。

隨著生活水平的提高，對孩子的消費投入也增加了。而許多學生往往會單純的將消費與花錢劃上等號，過早的把自己融入到享受消費、娛樂消費的人群中，生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此，在當今社會引導學生思考如何合理消費、適度消費、綠色消費就顯得很有必要。

（一）教法：課堂教學是一個師生雙向的互動過程，應體現“學生活動為主，教師講解為輔”的精神，讓學生在圖片、材料、活動、討論中去探究、體驗、感悟，我設計的教學方法有：直觀演示法、情景創設法、集體討論法。

（二）學法：本著以生為本，著眼于解決學生實際問題的理念，這節課我主要采取了以下方法：自主探究法、分析歸納法、總結反思法。讓學生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗學習的快樂。

（一）導入新課通過一個“學生的壓歲錢怎么花”的小調查從而導入新課樹立正確消費觀。引導學生反思自己的消費行為，并激起學生探究合理消費的欲望。

（二）講授新課。

第一步：消費面面觀——消費心理與消費行為、四種常見的消費心理。以案例、演示、視頻、討論等方法，總結不同消費心理的表現和特征，引導學生樹立正確消費的觀念和意識。

第二步：做理智的消費者通過情景創設讓學生思考在生活中怎樣做才是理智的消費行為。學生通過對消費過程中各種情況的回答，總結出在消費時應多一些理性、少一些盲目，把錢花在關鍵的地方，不攀比不浪費，避免只重物質消費，忽視精神消費的傾向，要優化消費結構，綠色消費。

讓學生提出本課我們學到的問題，分小組相互提問并進行回答，鍛煉了學生提出問題和解決問題的能力，之后教師對課程進行總結。最后，以小組為單位列出一個消費方案。

本框是以新課程改革的精神為指導，以課程標準提出的基本要求為依據，以學生的心理特征和認知規律為基點。因此,我的設計理念體現于兩個方面：第一，進一步強化學生的學習方式，使學生在課堂中自主學習、合作探究，更加凸顯其主體地位；第二，繼續堅持教師的教學方式，使教師成為課堂的組織者、引導者、合作者，充分體現其主導地位。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇五

教學目標?：

1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；

4、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準備：

板書、相關材料如漫畫。

板書設計?：

1、生產與消費的關系。

（1）、生產決定消費。

（2）、消費反作用于生產。

（2）樹立正確的消費觀念的要求。

首先、提倡適度消費。

其次、協調發展。

第三、科學消費。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

教學過程?：

（復習舊課）提問：

1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。

1、生產與消費的關系（板書）。

提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？

引導學生討論回答。

老師歸納：

（1）生產決定消費（板書）。

沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。

學生回答。

老師歸納：

（2）消費反作用于生產（板書）。

消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。

例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。

投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。

引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？

學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。

（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費（板書）。

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。

（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。

指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。

（4）做到科學消費（板書）。

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。

學生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。

指導學生討論回答，并劃書。

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學目標?：

1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；

4、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準備：

板書、相關材料如漫畫。

板書設計?：

1、生產與消費的關系。

（1）、生產決定消費。

（2）、消費反作用于生產。

（2）樹立正確的消費觀念的要求。

首先、提倡適度消費。

其次、協調發展。

第三、科學消費。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

教學過程?：

（復習舊課）提問：

1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。

1、生產與消費的關系（板書）。

提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？

引導學生討論回答。

老師歸納：

（1）生產決定消費（板書）。

沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。

學生回答。

老師歸納：

（2）消費反作用于生產（板書）。

消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。

例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。

投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。

引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？

學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。

（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費（板書）。

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。

（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。

指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。

（4）做到科學消費（板書）。

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。

學生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。

指導學生討論回答，并劃書。

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學目標?：

1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；

4、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準備：

板書、相關材料如漫畫。

板書設計?：

1、生產與消費的關系。

（1）、生產決定消費。

（2）、消費反作用于生產。

（2）樹立正確的消費觀念的要求。

首先、提倡適度消費。

其次、協調發展。

第三、科學消費。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

教學過程?：

（復習舊課）提問：

1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。

1、生產與消費的關系（板書）。

提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？

引導學生討論回答。

老師歸納：

（1）生產決定消費（板書）。

沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。

學生回答。

老師歸納：

（2）消費反作用于生產（板書）。

消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。

例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。

投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。

引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？

學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。

（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費（板書）。

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。

（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。

指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。

（4）做到科學消費（板書）。

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。

學生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。

指導學生討論回答，并劃書。

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇六

尊敬的各位評委、同仁們大家好：

我今天說課的課題是《樹立正確的消費觀》，我是從以下幾個方面來進行說課的：教材分析、學情分析、教法學法、教學流程、教學反思等五個方面。

(一)本課的地位:。

本課是全書的切入點，消費是再生產過程的第四個環節，但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點。

（二）教學目標：

1、知識與技能：

（1）識記：四種主要的消費心理；

（2）理解：如何看待、評價各種消費心理;樹立正確消費觀的基本要求；

（3）運用：運用所學知識，為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。

2、過程與方法：

在平等開放得教學環境中，分析生活中得分消費現象，開展探究活動，調動學生學習積極性。

3、情感態度價值觀：

促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚綠色、低碳消費，勤儉節約、艱苦奮斗。以正確的消費觀指導消費行為，做一名成熟的消費者。

（三）教學的重點、難點分析：

依據課標和學情本課節的重難點是：

1、教學重點：

做理智的消費者、樹立正確的消費觀、要踐行的正確的消費原則。讓學生了解和認識消費，最終目的是為了學生能夠用正確的消費觀指導自己的生活消費，所以，把做理智的消費者，樹立正確的消費觀作為本節課的重點。

2教學難點：

勤儉節約、艱苦奮斗。

現在的學生一般是在優越的環境中成長起來，對艱苦奮斗、勤儉節約已經有了距離感、陌生感，這一塊內容對學生來說比較難理解，而保護環境、綠色消費是當前的熱點問題。所以把“保護環境、綠色消費，勤儉節約、艱苦奮斗”設為本節課的難點。

高一學生程度參差不齊，是非不明，價值觀需要修正，在學習上習慣于“接受，探究精神較差，追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強，注重書本,實踐能力較弱，在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足，生活條件優越,勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。但思維較強，可塑性強，性格活潑，容易激活，電腦操作水平較高，而且不泛高手，樂于實踐。

（一）教法。

1、比較、分析、歸納法。

通過比較、分析、歸納現實生活中的種種的消費心理，使學生形成正確的消費觀。培養學生的比較分析能力、理論聯系實際的能力。

2、情景教學法。

利用多媒體展現圖文資料等手段，創設情景，使學生更直觀、更感性地接受教育，達到思想教育的目的。

3、學案導學法。

通過課前發放學案，培養學生自主學習的能力，然后在課上利用不同的教學方法解決學生在預習過程中的存在的問題并進行有針對性的專項訓練，達到發現問題——分析問題——解決問題——鞏固知識的效果。

（二）學法。

采取主動、合作、討論、探究的學習方式。

讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧的課堂氛圍。

在教學過程中，注重突出重點、突破難點，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）課前活動。

學生調查身邊同學的消費現象。目的是培養學生搜集材料和分析問題能力。

（二）導入新課。

多媒體展示：學生調查結果，并說出自己的認識。

導入新課：調查表明：中學生消費存在許多誤區，樹立正確消費觀十分必要。

設計意圖：創設情境，引發思考，啟迪學生思維。

（三）出示學習目標。

設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。

（四）直擊高考。

設計意圖：學生明確本節課的學習方向，使課上有的放矢。眼光放遠，立足高考。

（五）點評學案完成情況。

設計意圖：從學案的完成情況能清晰的找到的學生的預習情況，教師的及時批閱和點評能激發學生的學習熱情。高一新生一定要從入學開始就養成良好的學習習慣，而這其中教師要起到引導作用。

（六）進入新課。

1、檢測學生預習情況。

過程：教師提出問題，設定障礙，由學生回答，學生間相互補充，總結歸納，教師點撥加強。

手段：多媒體展示一個事例、一組圖片、一個視頻，情景分析，列表、比較、分析、歸納知識點。

設計意圖：通過對比，加深對四種消費心理的理解，檢測學生課前預習情況和及時發現學生學習過程中遇到的問題，督促學習。

2、合作探究。

要求：課堂探究活動：全班分成8小組，每個問題需要在5分鐘內完成，要求小組密切合作，然后派一個代表展示探究成果然后派一個代表展示探究成果。

先在組內互助，再進行小組間交流。

設計意圖：通過學生合作，自主得出答案，提高學生解決問題的努力。充分發揮了學生的主體作用，也能增強學生學習的主動性和積極性，培養學生集體協作的精神。

合作探究交流一：你聽說過“月光族”“卡奴”嗎？這些稱號給我們有什么啟示？

量入為出、適度消費。

教師點撥：此知識點還要著重加強學生對“入”與“度”的理解：這里的“入”=過去收入+當前收入+未來收入預期。“度”由國家的經濟發展水平和家庭收入水平決定，既不超前也不滯后。

避免盲從、理性消費。

教師點撥：在消費過程中應注意三個避免：避免隨波逐流；避免情緒化消費；避免只重物質消費忽略精神消費。

（多媒體展示）：圖片“珍貴的綠色”——保護環境、綠色消費。

圖片“貧困山區的孩子”——勤儉節約、艱苦奮斗。

合作探究交流三：勤儉節約、艱苦奮斗過時了嗎？

教師點撥：從歷史、個人、國情、與合理消費的關系等幾個角度分析。結論：勤儉節約、艱苦奮斗的精神并沒有過時，我們要繼續發揚光大這一精神。

合作探究交流四：請你為解決我國的白色污染和資源浪費現象出謀劃策。

教師點撥：從國家、企業、個人幾個角度進行分析。歸納如何做理智的消費者，踐行的正確原則。

（七）課堂小結。

做法：課前在發放學案的時候有構建知識體系的內容，學生根據課上的學習，又有了新的認識，給學生兩分鐘的時間，完善自己構建的知識結構，利用實物投影儀展示學生的成果，學生互相點評，最后教師展示知識結構。

設計意圖：培養學生知識整合、總結歸納能力。

（八）質疑。

設計意圖：培養學生的發散思維，發現問題的能力。

（九）限時訓練：見學案。

設計意圖：培養學生的答題速度，解題思路，規范答題意識。

（十）布置作業。

運用所學知識，結合家里收入情況為家里擬訂一份科學的家庭消費計劃。

設計意圖：培養學生運用知識的能力，理論聯系實際的能力。

（十一）板書設計。

設計意圖：使學生對本節課的知識體系一目了然，便于學生理解記憶。重難點突出，使學生對本節課的知識一目了然。

本課的設計采用了課前下發預習學案，學生預習本節內容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

這節課我們主要學習了影響人們消費的幾種消費心理和幾種科學的消費觀。本節課與學生生活十分貼近所以這節課充分的調動了學生學習的興趣和積極性，并且讓學生針對案例進行充分的分組討論分析，通過學生的展示分析和補充可以知道學生們不但深層次分析了教學原理也透徹理解了教學重難點大大提高了課堂效率.。通過案例分析進一步領會了教材原理突破了本節課的重難點——樹立正確的消費觀。整堂課學生求知旺盛，復雜的知識變得簡單化，從閱讀教材到獨立思考分析再到合作討論最后的展示質疑答疑，加深了印象，提高了能力。

在后面的教學過程中會繼續研究本節課，爭取設計的更科學，更有利于學生的學習，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進步。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇七

各位老師：

大家好！

我說課的課題是《樹立正確的消費觀》，選自高一經濟生活第三課《多彩的消費》。下面，我將從學生情況、教材內容、教法與學法、教學過程設計、信息反饋五個方面進行分析。

根據新課程理念：課堂教學要以學生為主體，立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，所以我們先要了解學生的基本情況。

首先，從認知水平看，高一學生具備了一定的分析經濟現象的能力，可以進一步培養他們的自主學習能力；其次，從思想道德看，他們容易受不良思想的影響。因此對他們進行正確消費觀的教育具有緊迫性。

1、地位分析。

本框題是第三課第二框的內容，是對《消費及其類型》這一框知識的延伸。

另外，該課題與高一新教材《經濟生活》的第一課《生活與消費》密切聯系，是新課程改革的必修內容。

2、教材結構。

3、教材重點、難點。

根據教參的分析與教學大綱的要求，本框題是第三課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。教學重點：什么是正確的消費觀？如何樹立正確消費觀？教學難點是：消費心理對消費行為的影響。

4、教學目標。

根據以上學生的基本情況和教材的具體內容，按照新課程的要求，確定如下教學目標：

（1）知識目標：識記主要的消費心理，理解怎樣看待、評價各種消費心理和四大消費原則的含義。

（2）能力目標：深化對消費的認識，培養學生的理論思維能力，深入分析經濟問題的能力，參與經濟生活的能力；了解我國消費結構的變化趨勢，從而增強學生關注現實生活的能力及動手能力。

（3）情感、態度價值觀目標：通過教學幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀念。

我國最早的教學論著作《學記》指出：“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”，已經用樸素的語言揭示教學必須啟發學生思考和重視學習方法的道理。施教方法是否得當直接關系到教學效果的好壞與教育質量的高低。根據學生的具體情況與我們政治課的學科特點，在本課教學中主要采用三種教學方法：

一是案例教學法：通過典型案例，設置情境，激發學生的.學習動機，讓學生充分表達自己的見解；二是指導閱讀法。在老師的指導下，讓學生通過自主閱讀，主動地獲取信息、分析信息，形成新的體驗和知識。三是自主、合作表演法：通過小品表演，一方面發揮學生的想象力與創造性思維，另一方面可以培養學生的一種合作與參與能力。

教法固然重要，而學法更加重要。著名教育家陶行知先生說：“先生的責任不在教，而在教學生學”。新世紀的學生面對的是知識的海洋，教師的知識已經遠遠不夠學生的求知欲望，這就必須教會學生如何“取水止渴”，在學習過程中開展自主、合作、探究的學習活動。

具體包括“預學—議學—導學—實踐”四個環節。簡單地說，就是在教師的指導下學生進行預習、討論與開展研究性學習活動。

另外，根據現代課堂教學要求，在教學中使用多媒體教學，教師做好相關課件，準備好相關材料。還有課堂教學在時間的安排上：教學重點安排25分鐘，教學難點安排15分鐘，課堂小結與布置作業為5分鐘。

以上教學方法和學習方法將會滲透在以下的教學過程設計中。

（一）設計小品，活躍氣氛，導入新課。

設計此小品的目的是培養學生的合理想象力與表演能力、活躍課堂氣氛，使學生在輕松自如的環境中步入學習的殿堂，從而拉開樹立正確消費觀的序幕。

（二）設計情景、層層深入、剖析重點、突破難點、講授新課。

第一，關于本課難點問題的分析與處理。

根據教參教學大綱要求，本課的難點是“消費心理對消費行為的影響”這個問題其實就是“為什么要樹立正確消費觀”的理論依據與現實依據。

理論源于實踐，所以說明理論的最好辦法就是立足實踐。因此，對該難點的處理主要采用案例教學法，通過實際案例的分析與討論，使學生自主的形成新的體驗和知識。

案例《18英寸的彩電究竟該不該換》描述的是我鄰居的一位老太太她家的一臺18寸的彩電要不要換的案例。其子女以不適應潮流強烈要求更換，老太太卻以彩電質量還好，物沒有盡其用，而堅決不換。學生就圍繞換與不換展開討論。

這個案例的主題是家用電器的更新換代，可以說它就發生在我們每個人生活的周圍，或者也是我們有些人親身所經歷過的，因而很容易引起共鳴。在這個案例中涉及到的知識有生產與消費的關系，家庭消費的內容，影響家庭消費的因素等。同時，針對彩電究竟是換還是不換，有著一定的模糊性，沒有一個絕對的正確答案，而且，在這個案例中又蘊涵著傳統與現代，節約與享受等一系列矛盾與沖突，這樣就為學生在認知上形成沖突提供了條件。

第二，關于本課重點問題的分析和處理。

本框題的教學重點是“正確的消費觀是什么？”以及“如何樹立正確的消費觀”。

該部分知識層次清楚，但容量大，如果逐個講解就會顯得單調枯燥。所以通過一個典型案例把“三種錯誤消費觀”以及“如何樹立正確消費觀”的基本要求——發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風恰當的結合起來，從而實現教育教學的目的。

提供案例：

該案例就取材于每一位同學的家庭生活實際，立足于學生現實的生活經驗，這正符合新課程理念的基本要求。同時，設問沒有統一的標準答案，具有可討論性，能夠讓學生充分表達自己的見解。更重要的是該案例的內容直接涉及什么是正確的消費觀，同時又隱含了“富裕起來的溫州人要不要繼續發揚艱苦奮斗、勤儉節約的優良作風”這一實質性問題。

對學生進行艱苦奮斗、勤儉節約精神的思想教育，是本課的落腳點。我們前面講了許多消費方面的知識，并不是就知識講知識，而是希望學生在增長知識的同時，在思想政治方面也獲得提高。怎樣突破這一點呢？在學生聯系實際討論“富裕的溫州人有沒有必要發揚艱苦奮斗和勤儉節約的精神”之后，教師需要在具體內容上，從傳統美德教育、現實國情教育和品德修養教育三方面加以點撥。

剖析了重點，突破了難點，并不表明教學過程就此結束，不能忽略由教師指導、學生參與而師生互動的課堂小結。

（三）師生互動、鞏固知識、課堂小結。

為培養學生的抽象思維能力和獨立思考的能力，課堂小結讓學生來總結，教師要向學生提示本課題主要講了幾個問題。并推薦一位擅長書法的同學書寫。一方面可以展現該同學的書法技能，發揮其特長；另一方面對于其他同學也起到了模范帶頭的作用。

（四）板書設計：

板書設計準備采用條目式板書，條目式板書的作用是條理清楚、簡練，一目了然，并且能夠為學生做筆記乃至以后的復習提供方便。

1、消費心理面面觀從眾心理。

求異心理。

攀比心理。

求實心理。

2、做理智的消費者量入為出、適度消費。

避免盲從、理性消費。

保護環境、綠色消費。

勤儉節約、艱苦奮斗。

（五）課后作業。

注意觀察自己的家庭消費情況，記錄某時期的家庭各項消費支出，根據所學理論，判斷自己家庭的消費結構是否合理。這有利于形成學生觀察生活和觀察身邊的經濟現象的習慣，培養思維能力和理財能力，又可以增強政治課的興趣。

課堂教學的信息反饋，對教師來說有助于改進教學方法，調整教學策略；對學生而言，有助于鞏固知識，提高學習能力。信息反饋的途徑有課堂觀察、課后作業以及座談會等。

以上闡述僅僅是我的粗淺見解，當然設計與操作總會有一定的距離。我的說課到此結束，謝謝各位評委。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇八

我們都知道，生活消費與每個人息息相關。在學習了家庭消費的知識后，面對現實生活中的各種消費現象和行為，有必要使學生認清哪些消費是合理的，哪些是錯誤的，由此達到樹立科學消費層面觀的目的。

首先，我來談談對本框教材的理解，說教材、教法與學法。

1、本框的地位。

第七課講商品服務市場和消費者，第二節關于家庭消費與消費者的合法權益是第一節內容的邏輯結果和必然的延伸，本框則連接第一框家庭消費的內容和第三框依法保護消費者的合法權益，起著承上啟下的重要作用。在明確了家庭消費的內容、重要性及影響家庭消費的因素的有關知識后，才能逐步樹立起正確的消費觀；有了正確的消費觀念和消費者權利意識，才有可能在實際的社會生活中通過各種途徑依法保護自己的合法權益。同時，就全書來說，消費作為社會再生產的一個重要環節，與生產、交換、分配共同構成經濟常識的基本結構，因而正確的消費觀對整個社會再生產的發展具有非常重要的意義。

2、本框教材的結構。

本框內容可以劃分為三個層次即為什么要樹立正確的消費觀、正確的消費觀念是什么、怎樣樹立正確的消費觀。就“為什么”來說，教材從理論依據（生產和消費的關系）和重要作用（消費對國家、社會發展的作用）兩個方面進行分析；教材提出的正確消費觀念歸納起來有三個：適度消費、物質消費和精神消費相一致、科學消費。而“怎么樣”的問題，教材著重從發揚艱苦奮斗、勤儉節約的精神進行論述。

3、對本框重難點內容的理解。

本框是第七課的教學重點和難點，最具有思想教育意義和現實意義。我將“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”確立為教學重點；因為講清“生產和消費關系原理”是前提，只有指出消費對生產的重要意義，才能重視消費，才能引出一些消費現象，才能指出哪些消費是合理的、哪些是錯誤的；而“正確的消費觀”內容又是本課教學的主題，通過這一內容的學習，能使學生明確正確消費觀的內容，反對不合理、不科學的消費現象和習慣。

我將“正確的消費觀對于社會生產和經濟發展的意義”、對“艱苦奮斗、勤儉節約”的理解確定為難點。這是因為高一學生的知識面比較狹窄，思考問題的深度不夠，認為家庭消費只是個人的事情，與社會與國家無關。而講到“艱苦奮斗、勤儉節約”時，很多學生都覺得沒勁，是個老生常談的問題。這里的關鍵是他們還不能真正理解什么是艱苦奮斗、勤儉節約精神。所以將這兩內容確立為難點內容。

基于本人對教材的理解和分析，根據《新課程標準》和學生的實際情況，我制定了這樣的教學目標。

課程標準中對本課教學的要求著重是理解，所以，在教學目標是著重是理解“正確的消費觀”和自覺實踐能力的培養。

1、知識目標：通過教學，學生明確生產與消費的辨證關系，尤其是掌握消費對生產的反作用；理解我國人民消費水平的提高和消費質量的改善對發展社會主義生產的重要作用；知道正確的消費觀念是什么；懂得發揚艱苦奮斗、勤儉節約精神的現實意義。

2、能力目標：培養學生辨證思維的能力、比較分析的能力、判斷是非的能力、觀察和思考的能力、分析和解決問題的能力、一定的創新能力和合作、探索精神。

3、覺悟目標：在教學活動中激發學生的興趣，調動學生的參與熱情；通過教學活動，幫助學生克服正在形成或已經形成的錯誤消費觀念，樹立起符合我國國情和家庭實際的正確消費觀。

那么如何在教學過程中實現教學目標，做到重點突出、難點突破呢？這就需要正確的教學方法和策略。教學是藝術，是科學，它的本質在于創造。大教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內容選擇不同的教學方法，將會有事半功倍之效。針對本課內容，我設計了以下幾種教法：

本課教學有許多疑點，容易引起學生思考，要把學習的主動權還給他們，激疑探究非常必要。由于在探討中不是把一些社會現象交給學生就夠了，更重要的是教會學生怎樣分析這些問題、從哪些方面分析，實現理論聯系實際。所以，需要教師寓教于直觀生動的活動中；注重書本知識與現實生活的結合；重視學生能力的培養和鍛煉；充分利用教材的思想教育內容，采取自主、合作、探究的學習方式，讓學生最大限度地參與教學探究，教師在教學中主要起組織、引導和點撥的作用，形成師生互動、生生互動的民主、平等、和諧課堂氛圍。

在采用這些教學方法的同時，我也注意到了學法的指導！根據新教材的理念，我在教學中必須保持學生的主體地位，做教學的組織者、引導者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。

1、鼓勵學生采取自主探究的學習方式，在教師的引導中構建知識網絡。

2、創造條件，促進學生與學生之間的交流和溝通；通過師生互動教學，把教師的教轉化為教師與學生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳送。

3、讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來，轉變被動學習方式，在學習活動中理解知識、運用知識，并能創新知識。

基于以上的分析，我將本課的教學過程設計如下：

（一）導入設計制造懸念激趣。

學生自由議論后，教師引入課題：等我們學完了這一課內容，你就會明白了。

引起學生懸念。現在我們來思考為什么要樹立正確的消費觀？

（二）講授新課。

突出重點設計：協作探究。

協作探究是新課標環境下一種全新的理念，他對于培養學生團隊精神具有十分重要的意義，從學生生活出發探究問題，容易激發學生的學習興趣。激疑則是學生主動探究的最佳選擇，為此我在落實“生產和消費辨證關系的原理”與“什么是正確的消費觀念”這一本課時重點時，設計以下問題。

在講授“生產和消費關系原理”時，我設計“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。”這一問題，采用師生引導學生共同探討的教學方法。引導學生明確“為什么要樹立正確的消費觀”。

請學生瀏覽課文有關內容后，以兩小組為單位，從“生產與消費的辯證關系”角度，互相討論“為什么要樹立正確的消費觀”，每組選出一位同學代表發言，要求舉例說明，如果學生發言不完整，可先由本組其它學生補充，如果還有問題，可由其它組學生補充完整。發揚協作精神的同時，培養學生的競爭意識，提高學生科學的思維方法。最后學生互評：各小組給其它組評價，要求簡單說明理由，最后評出最佳組，以此激發學生的學習熱情。

教師根據學生發言，有意識地引導學生得出：消費作為社會再生產過程的四個環節相互聯系的環節之一，既與國家有關，更與社會有關。如果這一環節處理不好，就會影響到其它三個環節的順利進行。強調總結：生產決定消費，消費反作用于生產。即消費作為社會再生產其中的一個環節，它在受生產決定的同時，也反作用于生產。

那么，生產和消費的關系如何理解呢？

聯系“生產與消費辯證關系”原理，結合汽車消費資料材料：受xxxx年汽車市場銷售業績的影響，各廠家紛紛斥巨資擴大生產能力。汽車消費熱潮中家庭購車是主流。而私人購車對車型、性能、配置、技術含量的要求都很高，這促使各企業在新產品、新技術方面展開激烈競爭。為方便購車，各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算、釘好牌照等一系列措施。

請學生思考：

（1）汽車的銷售業績對廠家造成什么影響？這又說明了經濟學中什么道理？

（2）私人購車的這些需求對廠家造成什么影響？這說明經濟學中什么道理？

（3）為什么現在家庭（尤其是大城市的家庭）興起購車熱？（。

4）各營銷商開辟了網上訂單，通過信用卡結算又說明了經濟學中什么道理？引導學生對應分析出關于“生產與消費辯證關系”原理中“生產決定消費”。即：

（1）生產為消費提供對象。

（2）生產是決定消費：生產決定消費的水平和方式。

（3）生產是消費的目的和動力。

（4）再從消費對生產的反作用角度進行分析，歸納出以下道理：消費反作用于生產，消費調節生產，消費是生產的目的，一個新的消費熱點的出現往往能帶動一個產業的出現和發展，消費是生產的動力，為生產創造出新的勞動力。

此時再讓學生分析“錢在我口袋里，怎樣花是我個人的私事，與別人無關，與國家無關，與社會無關。”正確與否，引導學生明確：生產與消費是辯證統一的關系，生產決定消費，而消費對生產又有反作用，消費是生產的目的，又是生產的動力。正確的消費行為對生產起著促進的作用，而錯誤的消費行為對生產的發展則起阻礙作用。所以，公民消費雖然是個人消費行為，國家也尊重公民消費的自主權，但它決不是個人生活中的小事，而是事關國家、社會發展的大事。這就要求我們必須樹立正確的消費觀。既解決了“為什么要樹立正確的消費觀”，又說明了“正確的消費觀對國家對社會的作用”。

至此，教師階段小結：從消費的內容上看，消費水平的提高不僅表現在量上的提高，更表現在質的提高；從消費的目的來看，已經從生存資料消費更多地轉向發展資料消費甚至是享受資料消費。這一切都源于改革開放帶來的社會生產的大發展，社會生產力的提高。鞏固舊知識“影響家庭消費水平的決定因素是經濟發展”，又順理成章地對學生進行思想教育。

課件展示兩則材料”

材料1：“青年農民致富后，把錢用去發展生產，為村里建學校、修公路、辦發電廠，帶領村民脫貧致富奔小康。”

材料2：“南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。”

問題探究：上面兩種現象，哪一種是正確的？為什么？

這樣就可以引導學生進入本課時學習的另一個重點內容“樹立正確的消費觀”。學生可能會出現多種思維。教師引導學生從閱讀課文中找出什么是正確的消費觀？課件顯示兩種不同消費觀對比表：

適度（合理）消費。

抑制消費超前消費炫耀消費。

注重精神消費。

畸型消費。

科學消費。

愚昧消費無知消費落后消費。

學生任務：

2、結合溫州當前實際，溫州人前幾年給人的印象是“口袋中滿滿的，腦袋中空空的”。這幾年溫州人在物質生活富裕的基礎上，精神文化方面的消費也日漸增加，在教育上越來越舍得花錢。正確地舉出正（反）例子。

教師給學生評價。通過實地了解學生思維，有針對性地將重點輕松突出，落實。教師特別強調：

（1）適度消費。

（2）物質消費與精神消費相協調。

（3）提高消費的科學性三者的一致性和差異性，幫助學生明確：在物質生活富足的情況下，人們更應注重精神方面的消費，使兩者得到協調發展。加強學生對協調消費的理解認識。

附材料：

1、《天價宴席》視頻短片———36萬元的宴席；南方某市曾發生一起怪事。兩大款在一高級酒店吃完飯后，大款甲看到大款乙給的小費比自己給的多，于是就當著他的面撕掉一百元大鈔，乙也不甘示弱，撕掉五百元，如此往來兩個人做起了撕鈔票大賽。

2、關于金錢與文化消費反差太大的漫畫“小兒麻痹癥”。

3、《農村六種畸形消費現象》：一是婚嫁大操大辦，消費盲目攀比；二是奢辦喪事盛行；三是封建迷信活動蔓延；四是賭博惡習死灰復燃；五是煙酒消費逐年增加；六是人情消費大幅增長。

4、“明天的錢錢今天化”的信貸消費材料。

在這一過程中，教師是引導學生歸納，得出改變落后的生活習慣，提高消費的科學性的結論。在這里著重分析“信貸消費”是否違反了適度消費原則。由學生討論，充分發表意見后，教師引導歸納：這主要決定于“有無償還能力”，有，屬于“適度消費”，沒有，屬于“超前消費”。水到渠成，由此讓學生回到導入部分：“天堂里的對話”，得出美國老太太的消費觀更可取。學生在自主探究中解決了疑點。

突破難點設計：比較反思。

通過設計以下問題突破難點：

（1）潑留希金之流人物消費行為符合“艱苦奮斗”精神嗎？為什么？

（2）“提倡適度消費”與“提倡艱苦奮斗”矛盾嗎？為什么？

在引導學生明確“潑留希金之流人物”的消費行為屬于“抑制消費”，根據剛學過的知識指出其不科學后，讓學生明白：艱苦奮斗、勤儉節約它不是一種具體的消費行為和消費方式，是一種精神，是一種社會風氣和道德修養，是對社會資源的節約，對他人和自己勞動成果的尊重。這種精神，不論在過去艱苦的歲月，還是現在和將來，都永遠不會過時。從傳統道德看，它是中華民族的優良傳統，我們需要繼承這個美德，用艱苦奮斗、勤儉節約這個傳家寶，把國家建設得更加興旺發達；從國情看，我們還處在生產力水平總體較低，經濟比較落后的初級階段，現代化建設，需要一代人甚至幾代人的艱苦創業；從個人的道德修養看，“艱難困苦、玉汝于成，”“成由勤儉敗由奢。”，再讓結合實際談談對“艱苦奮斗、勤儉節約”精神的認識，讓學生說說“提倡艱苦奮斗”精神的現實意義，提高學生的思想覺悟。解決難點的同時，落實了思想教育。

（三）課堂小結。

利用師生對話的方式，列出本課的知識圖表，體現知識的系統性。

（四）課后練習。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇九

在教學時我首先采用歌曲我賺錢了進行導入新課，讓同學們知道我們每個人都要消費，我們在消費的過程中應樹立起怎樣的消費觀？這樣導入能調動學生的興趣，激發學生的學習熱情。在講到消費心里面面觀的內容時，我主要采取例子，讓同學們通過小組進行討論，分析問題，然后教師進行指導，歸納的方式來進行。并由這些消費心理引出我們應如何去做一個理智的消費者。然后，在講授到如何去做一位理智的消費者這部分的內容時，我主要通過運用多媒體制作漫畫小明一家為新房而進行的討論讓學生去分析問題，并結合自身的消費情況，認識到要做一位理智的消費者應遵循的正確原則。而在這部份內容里面，我著重就講什么是適度消費，以及我們分析在消費過程中如何把握適度消費中的“度”，因為這是本課的難點所在。并且要讓學生學會掌握這個度，在此，我還將保護環境，綠色消費這一原則多加指導，因為這一原則對學生而言并不陌生但很少踐行。

在本課的教學中我通過運用多媒體教學和小組合作探究進行教學，同學們看得更加清晰直觀。并且通過提問，師生互動的.方式，增進師生之間交流。同時，我通過讓學生自由發言，小組比賽，這樣可以使我們的整個課堂的氣氛更加輕松、活躍。調動學生的興趣。

但在本教學過程中的不足之處在于對多媒體運用上不夠熟練，加之小組合作時為調動學生是積極性，我采取了情景假設方法，讓學生在情景中感受，然而存在一些同學借機調皮搗蛋。對我的教學上的不足之處，在今后的教學中我會不斷改進。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇十

《樹立正確的消費觀》這一節課和生活聯系非常的緊密，高一的學生剛接觸和以前一點兒都不一樣的學習內容，很不適應。很多學生在課后都反應聽不明白，明明離生活很近但又好象離的十萬八千里，因為他們幾乎認為那是生活的正常現象并不用去思考里面包含的本質是什么。所以真的很怕他們就此對思想政治課沒了興趣，那接下來的課必然會上的越來越辛苦。社會在進步，對教師的評價也越來越高標準和嚴要求，不思變則無發展，所以我做了新的嘗試。

《樹立正確的消費觀》有消費心理面面觀和做理智的消費者兩個部分的內容，因為高一（1）（5）（2）每個班都分成五組，所以我的思路是把這一節分成五個小部分：從眾心理引發的消費、求異心理引發的消費、攀比心理引發的消費、求實心理引發的消費、做理智的消費者。每個小組負責一個部分由組長帶頭設計一個情景劇，要求必須全組團結合作認真分析并設計出一個最能表現出主題的作品，最后按主題是否突出鮮明；語言表達是否清晰、流暢；表情是否自然大方；小組合作程度；教育效果即看后聽后，知所講知所演，更有收獲這幾個方面評出一二三等獎。有很多學生表現的很有興趣躍躍欲試但也有些學生覺得比較難為他們，以前從來沒這樣上過課對他們來說是個挑戰。怕他們第一沒經驗我晚上花時間去班級指導他們寫臺詞，幫他們正確理解概念。

這是個新的嘗試，以前我們上課總是把自己認為正確的價值觀一股腦兒的灌輸給學生，學生記住了這些觀點，然后用這些觀點來分析問題，但學生是否從心底里認同呢？他們是不是厭煩了我們的說教呢？我們以前不給學生自己思考的自由，不讓他自己探究問題，學生可能并不會真的接受思想上的教育。現在通過學生自主探究問題并把它表演出來，讓學生在實踐中去探索去感受并得出正確的價值觀、正確地對待事物的態度。通過這種方法，將思想教育滲透到學生的'思想中、語言中、行為中，讓學生真正從心里接受正確的思想。老師在這個過程中起的只是引導的作用。我發現很多學生思維的可開發性、可塑性非常強，可以信任學生把主動權交給學生自己，培養學生的創新精神和創新能力，讓他們有參與感，并在這個過程中得到滿足。

但是，我也發現了一些問題，由于是第一次活動，因為我認為要充分信任學生，幫他們把關臺詞而已沒跟蹤他們排演的情況，所以導致好幾個組的表演比較亂，主題不突出鮮明，聲音很小不清晰不流暢，表情生硬，特別是小組配合不默契一些組里總有那么些學生認為表演和他們沒關系純看熱鬧的心態。表演完也相應做了點評，批評了純看熱鬧的學生。希望下次的活動能進行的更好更有效果。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇十一

批準人：

授課人：xx時間：xxxxxxxxxxxx。

社會時尚與軍人崇尚。

（教案）。

題目：社會時尚與軍人崇尚。

目的：通過教育，使同志們了解身邊盲目追求時尚的種種誤區，認清它帶來的影響和危害，從而引導官兵培育正確的價值取向和人生追求，走好警營之路。

內容：

一、盲目追求時尚的種種誤區。

二、認清時尚誤區帶來的消極影響。

三、鍛煉軍人品質，崇尚軍人時尚時間：2小時。

方法：集中授課，啟發誘導，歸納總結，組織討論地點：俱樂部。

要求：認真聽講，做好筆記，結合實際進行討論。

社會時尚與軍人崇尚。

戰友們，說起時尚，大家自然會聯想起時下遍地開花的qq、博客、空間、偷菜等網絡熱議的話題、酒吧k歌蹦迪等等。那么什么是時尚呢？我們先來看看它的定義：所謂時尚，就是人們生活方式和消費文化的一種流行趨勢或潮流。時尚是時代發展的產物，有物質的，也有精神的；有積極健康的，也有消極頹廢的。追求時尚是每個年青人的天性，但社會有社會的流行，軍人有軍人的崇尚。我們身為革命戰士，更要懂得應該崇尚什么、抵制什么，弄清什么是軍人的時尚。

一、盲目追求時尚的種種誤區。

在物質文明高度發達的今天，可以說時尚令人眼花繚亂，目不暇給，而在座的大部分青年官兵正處于生活方式和價值觀念形成的重要時期，社會經驗少、意志力不夠堅定、辨別能力不強，很容易就會陷入一些消極“時尚”的誤區。

（一）熱衷吃穿玩樂。現在有些人把勤儉樸素看作“寒酸”，把艱苦奮斗看成“傻帽”，把追求奢華當作“時尚”，把揮霍浪費當成“氣派”，漲了工資，縱情享樂，與別人比闊氣，講排場，花錢大手大腳，弄得入不敷出，最后走上盜竊、搶劫甚至殺人犯罪的道路。在這里，我們不妨看看兩名士官一個月的消費賬單，看誰的消費更理智。賬單一：沈陽軍區某高炮團修理班長——向南林（這是一個大家耳熟能詳的名字，他的光輝事跡很多，今天我們單單來看他的消費）從他當年記錄的賬單來看，月工資956元，弟弟學費400元，寄父母100元，資助福利院王佳50元，資助戰友秦東云100元，買書100元，生活費50元，剩余156元存起來。賬單二：身邊普通士官——李某。當月工資1900元，消費約1800元。賬單明細：電子產品（月均消費），500元；“紫云”香煙一條，100元；充值卡一張，100元；高檔牙膏一支，33元；某名牌化妝品一套，190；“李寧”慢跑鞋一雙，358；去市區購物往返打的費，60元；外出吃飯150；其余外出開銷，300元。消費總計：1791元，剩余109元。對比這兩張賬單，我們更應該向誰學習？（請同志們思考這個問題，在課后討論的時候進行回答、）。

（二）沉溺網絡成癮。隨著信息技術的發展，各種網絡悄然走進軍營，成為現代生活中一個獨特的文化現象。而我們身邊的一些同志，覺得沒有qq、沒有空間、沒有玩過網游、沒有偷過菜，就感覺到自己是“老土”、“掉價”。還有的沉迷“網戀”不可自拔，想借助這個虛擬的世界傾述情感、渴望獲得理解和尊重，最終卻白白耗費寶貴的青春年華。

據我了解，現在很多人在網上都擁有自己的空間和博客，大家用寫日記的形式，記錄自己的生活和心情，并邀請朋友來欣賞、留言。可是在這些博客、空間里，往往是說者無心，看者有意。比如一些所謂的社會“白領”、“精英”們常常描述著他們自己的生活，什么“泡吧”、“派對”、“炫富”，過的是燈紅酒綠、紙醉金迷，讓我們一些同志看到了，就暗自覺得自己老土，跟不上現代的生活方式。還有一些內容，潛移默化的灌輸西方文化、價值觀念和他們的生活理念，這些信息看多了，從軍報國的決心就會開始漸漸動搖。前段時間有些同志就說，在網上看到了一則帖子，說的是部隊待遇和地方上的差距，看完之后都有些灰心，覺得軍人只知道“奉獻”，已經跟不上市場經濟的發展，沒有前途。

還尤其值得注意的是，有個別同志心存僥幸，認為高科技條件下基層部隊無密可保。做個簡單的試驗，很多人都有上校友錄和老同學留言溝通的經驗，我們只要在chinaren的校友錄上輸入軍校兩個字，那么全國各大軍事院校的資料幾乎都能呈現在我們眼前；還有就是軍事論壇，前段時間有個熱議的話題，那就是我軍自行研制的“武十”直升機的詳盡資料——包括圖片和技術參數居然一夜之間傳遍了互聯網，而這一科研成果，當時還處于保密狀態。一名老兵曾經感嘆，某些人為了炫耀自己的軍事知識，為了顯示自己是個“知情人士”，盲目的泄露國家軍事機密而不自知，這些輕率的行為將來必將讓我們的國家和軍隊付出巨大的代價。

（三）追求低級趣味。個別青年官兵喜歡追求感官刺激，看低俗的電視節目、閱讀玄幻小說、瀏覽地攤兒文學、或是盲目崇拜偶像……還把這些當成是課余時間娛樂消遣的好方式。卻不知這些活動淺薄而不深刻，浮躁而不沉穩，低俗、媚俗充斥其中，時刻腐蝕著我們年輕人的思想，正確的人生觀、價值觀被扭曲，而純粹的享樂主義、拜金主義等腐朽觀念反而成為個別同志習以為常的生活方式和精神狀態。

二、認清時尚誤區帶來的消極影響。

部隊也不是生活在真空之中，一些社會上流行的時尚對廣大官兵的影響不容輕視。

（一）浪費時間，虛耗精力。戰友們在部隊的時間很有限，如果把大量時間用在上網、聊天、看玄幻小說上，就很難集中精力努力工作，白白浪費大好時光。某單位曾經出現這樣一對親兄弟，他們是同年兵，相差1歲，兄弟二人頭腦聰明，哥倆都很愛看書，可看的內容卻不同，哥哥喜歡玄幻小說，幾乎把課余時間都放在玄幻的世界里；而弟弟喜歡電腦維修，是連隊的電腦通，經常幫助戰友調試解決電腦問題。二人退伍后，弟弟很快找到了一份較為輕松的工作，而哥哥還一直在待業。由此可見，崇尚什么，愛好什么，不同的取向有完全不同的結果。

（二）愛慕虛榮，影響進步。現在的一些年輕人虛榮心強，好面子，愛攀比，往往造成不理智的的消費。有的戰友就說啦：“消費事小，面子事大！”今天你抽紫云，明兒我就軟云；你的手機e61，我的手機e71；你的筆記本雙核的，我的就是四核的……。超支消費不說，還影響心情，自己的高檔，就洋洋得意；別人好，就垂頭喪氣。平時心思不在工作上，訓練、執勤無精打采，直接影響到個人的成長進步，甚至影響到部隊的建設和發展。

（三）違規違紀，誘發犯罪。盲目的、不切實際地追求時尚，一旦消費水平與自己的承受能力不相符時，必然會導致邪念的萌生。如果關鍵的時候再把持不住自己，就很容易滑向違法犯罪的深淵，其危害性不可低估。2·23案件中，青海總隊的兩名戰士看見別人穿名牌，自己也借錢買，看見別人大吃大喝，自己也想天天“下館子”，花錢大手大腳，工資幾天花光，向父母要，向老鄉借，到商店賒，甚至借不到就騙，騙不到就偷，最后發展到搶劫殺人，身陷囹圄。

現實生活中，我們清楚的看到，西方反華勢力忘我之心不死，妄圖通過各種途徑影響我們的生活方式和價值觀念。其中一個重要的突破口就是從根本上改變人們的崇尚目標，把我們從崇尚榮譽、高尚和奉獻的價值追求中，扭曲和異化為熱衷金錢、追逐權利、放縱物欲、沉溺享受、榮辱不分的迷途。對于這一點，每一名革命戰士都應當有清醒的認識。

三、鍛煉軍人品質，崇尚軍人時尚。

一個國家的人崇尚什么，關系到這個國家的風氣和導向，關系這個國家的前途和興亡。一支軍隊的官兵崇尚什么，關系到這支部隊的風氣和士氣，關系到這支軍隊的性質和戰斗力。

當代革命軍人崇尚榮譽，才是我們最時尚、最高尚的人生追求。

（一）崇尚堅貞氣節。氣節，是一種堅持正義、不屈不撓的品質，它集中體現了人生的信仰、志氣和節操。千百年來，勤勞勇敢的中國人民在改造自然、反抗強暴、抵御外辱的斗爭實踐中，形成了“威武不屈、富貴不淫、貧賤不移”的意志品格，無數英雄志士講氣節、重操守，他們以天下國家為己任，置身家性命于不顧，始終堅持自己的信念，不惜“殺身成仁，舍生取義”。

“為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：爬出來呀，給你自由！我渴望自由，但也深知道人的身軀哪能由狗的洞子里爬出！我只能期待著，那一天，地下的火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！”新四軍軍長葉挺面對國民黨反動派皮鞭鐵鐐的折磨和高官厚祿的誘惑，蕩氣回腸賦《囚歌》，鐵骨錚錚銘氣節。這種堅貞的革命氣節，是革命軍人立身做人的道德根基，是我們戰勝任何強大敵人的銳利思想武器，是保持人民軍隊性質本色的強大精神支柱。

（二）崇尚尚武精神。我們常說：武藝練不精，不算合格兵。作為軍人，我們肩負神圣使命，胸懷祖國安危，只有尚武精武，才能更好地履行使命。歷史上，由于尚武精神淡化缺失導致的悲劇并不少見。羅馬帝國全盛時期，文治武功相得益彰，國民有強烈的尚武精神，后來他們喪失了這一美德，不再以參軍打仗為榮耀之事，而是把保衛國家的責任交給了外籍雇傭兵。最后，正是外國雇傭軍導致了昔日不可一世的羅馬帝國走向覆滅。滿清剛入關時，八旗兵驍勇善戰，子弟皆以尚武為榮，后來，這種意識漸漸淡薄，昔日強健的男兒逐漸變成了贏弱的“八旗子弟”。

同志們應該還記得，今年年初，解放軍報連續3次刊登南京軍區某部班長何祥美光榮事跡，從這位被譽為“陸上猛虎、海上蛟龍、空中獵鷹”的三棲精兵身上，我們能夠感受到，崇尚尚武精神對一名合格軍人來說是何等的光榮，何等的重要。

（三）崇尚無私奉獻。個人離不開社會、離不開集體，只有樂于奉獻，才能贏得他人的理解和尊重。歷史上凡有成就的人，無一不是將自身融入社會或集體之中，并為之勤奮工作、無私奉獻。在中華民族悠久燦爛的文明史上，軍中英雄層出不窮。精忠報國的岳飛，大破洪州的穆桂英，長征路上的紅軍隊伍，狼牙山上的五壯士，還有雷鋒、蘇寧、丁曉兵、楊業功等等，他們無不充分體現的中華兒女為國為民的奉獻精神。在處置新疆“7·5”事件中，獻身使命的忠誠衛士萬金剛同志，為了社會的穩定、人民的安寧，義無反顧獻出了自己年輕寶貴的生命。有首歌頌奉獻的小詩這樣寫道：“如果我是一滴水，我是否滋潤了一寸土壤？如果我是一縷陽光，我是否照亮了一份黑暗？如果我是一棵小草，我是否染綠了腳下的這寸土地？如果我是一枚小小的螺絲釘，我是否永遠堅守在我的崗位上？”這一點一滴、一絲一縷，不正是我們軍人默默無聞、偉大奉獻精神的生動寫照嗎。

（四）崇尚陽剛之美。“愛美之心，人皆有之”，軍人也不例外，只是側重點有所不同。有人形象的說，我們的軍裝永遠不趕時髦，也永遠不會過時，它的線條以直線為主，干練明快，中年人穿它顯年輕，年輕人穿它顯成熟，還更襯托出一種男性特有的雄壯和陽剛之美。在平時的生活中，軍人的言談舉止也多以樸實自然、干脆利落為有風度。如軍容嚴整、講話簡潔、動作有力，步伐剛健、站姿挺拔……這些都是軍人言談舉止美的體現。回想09年國慶60周年大閱兵時的動人場景：受閱官兵邁著矯健的步伐，精神抖擻地走過天安門廣場，整齊的隊列、嚴整的軍容、磅礴的氣勢……這才是讓一名軍人昂揚一生的時尚，這才是讓一個民族挺直脊梁的時尚！

“榮譽”，對我們來說是彌足珍貴的。當國家有難、社會動蕩時，軍人挺身而出；洪水肆虐時、當疫病蔓延時，軍人挺身而出；當冰雪成災時，軍人挺身而出；當地震發生時，軍人挺身而出……在使命的召喚下，軍人身邊始終閃耀著榮譽的光環——舍生忘死、迎難而上、不畏艱險、頑強拼搏……只有帶著榮譽出發的軍人，才能在挫折和誘惑中勇敢前行，才能在夢想的天空展翅翱翔。

最后，我想問同志們對一名軍人來說，真正的時尚是什么？

堅強的意志、無畏的勇氣、剛毅的精神，才是軍人應有的風采；忠貞的信念、激情的豪邁、奉獻的情懷，才是軍人永遠追求的時尚。

討論題：

作為一名年輕的革命軍人，如何樹立高尚的人生追求？

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇十二

這節課是第三課第二框的教學內容，這節課是第三課教學的落腳點，它有兩目內容：消費心理面面觀和做理智的消費者，它具有十分濃厚的人文色彩，它對于指導學生的消費行為起著重要的影響。學生分析：學生本身就是消費者，在一般的家庭中，特別是獨生子女家庭中，青少年具有很高的消費地位，可謂是“父母賺錢，孩子花錢”，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜歡獵奇。跨入中學之后的青少年隨著自我意識的不斷增強，他們需要朋友，需要在團體中與同學建立深厚的友誼，這是“歸屬與愛的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成為朋友，而這里的“相似”可以是年齡、家庭的相似，也可以是共同的興趣愛好。所以，青少年就力圖在消費時保持這種“相似”，這種“相似”也就促成了教學的緊迫性，針對性。

二、學情分析。

1.學習需求:（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動;（2）不喜抽象遙遠,喜歡關注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與;(4)在多元的經濟生活中，傳統消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學生的頭腦，讓學生無所適從。學生急需有人幫助他們澄清認識，樹立正確消費觀。

2.優點:(1)思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2)性格活潑,容易激活。(3)電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。

3.不足:(1)是非不明,價值觀需要修正。(2)在學習上習慣于“被動接受”,探究精神較差。(3)追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4)注重書本,實踐能力較弱。(5)在學校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經驗不足。(6)生活條件優越,勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。三、教學目標知識與技能：

了解消費心理的種類，并能結合具體消費行為辨別不同的消費心理；同時能夠對不同的消費心理進行評價。

理解正確的消費原則，能夠結合個人消費行為，說說怎樣才是一個理智的消費者。過程與方法：

結合具體消費的行為透視消費心理，促進學生進一步掌握透過現象看本質的方法；結合正確消費原則的講解，促進學生進一步運用比較分析的方法和理論聯系實際的方法。情感、態度、價值取向：

教育學生樹立科學的消費觀，增強艱苦奮斗、勤儉節約意識和綠色消費意識。

四、教學重點和難點。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇十三

教學目標：

1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；

4、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準備：

板書、相關材料如漫畫。

板書設計：

1、生產與消費的關系。

（1）、生產決定消費。

（2）、消費反作用于生產。

（2）樹立正確的消費觀念的要求。

首先、提倡適度消費。

其次、協調發展。

第三、科學消費。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

教學過程：

（復習舊課）提問：

1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。

1、生產與消費的關系（板書）。

提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？

引導學生討論回答。

老師歸納：

（1）生產決定消費（板書）。

沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。

學生回答。

老師歸納：

（2）消費反作用于生產（板書）。

消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。

例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。

投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。

引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？

學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。

（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費（板書）。

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。

（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。

指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。

（4）做到科學消費（板書）。

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。

學生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。

指導學生討論回答，并劃書。

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學目標：

1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；

4、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準備：

板書、相關材料如漫畫。

板書設計：

1、生產與消費的關系。

（1）、生產決定消費。

（2）、消費反作用于生產。

（2）樹立正確的消費觀念的要求。

首先、提倡適度消費。

其次、協調發展。

第三、科學消費。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

教學過程：

（復習舊課）提問：

1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。

1、生產與消費的關系（板書）。

提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？

引導學生討論回答。

老師歸納：

（1）生產決定消費（板書）。

沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。

學生回答。

老師歸納：

（2）消費反作用于生產（板書）。

消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。

例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。

投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。

引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？

學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。

（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費（板書）。

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。

（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。

指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。

（4）做到科學消費（板書）。

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。

學生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。

指導學生討論回答，并劃書。

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

作者：程紅英人教版。

教學目標：

1、通過教學，使學生認識生產與消費的辯證關系；

3、引導學生克服不良行為習慣，繼承和發揚“艱苦奮斗、勤儉節約”的優良傳統；

4、培養學生積極參與經濟活動的能力。

教學重點和難點：

教學方法：

講讀法、討論法、事例分析法、投影。

教具準備：

板書、相關材料如漫畫。

板書設計：

1、生產與消費的關系。

（1）、生產決定消費。

（2）、消費反作用于生產。

（2）樹立正確的消費觀念的要求。

首先、提倡適度消費。

其次、協調發展。

第三、科學消費。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

教學過程：

（復習舊課）提問：

1、家庭消費按消費的目的可分為哪幾種？

2、影響家庭消費的因素有哪些？

（講授新課）。

有人認為，我的家庭富裕了，收入增加了，這些錢我想怎樣花就怎樣花，這完全是我自己的事，與社會國家無關。是不是這樣呢？我們來學習生產與消費的關系就知道了。

1、生產與消費的關系（板書）。

提問：在計算機還未出現時，人們有可能用計算機計算、寫文章、甚至上網聊天嗎？

引導學生討論回答。

老師歸納：

（1）生產決定消費（板書）。

沒有生產，就沒有用計算機的需要，就不會產生對計算機的消費。生產為消費提供對象，并決定著人們的消費水平與方式。

學生回答。

老師歸納：

（2）消費反作用于生產（板書）。

消費是生產的目的和動力。社會主義生產的目的就是滿足人民日益增長的物質和文化生活的需要。

例如：“假日經濟”被看好：所謂“假日經濟”就是指法定的節假日給人們外出旅游，購物帶來了極大的便利，同時也極大地促進了商業，旅游等行業的火爆。在當前買方市場的情況下，“假日經濟”有利于刺激消費，擴大內需，以拉動經濟增長。

投影發生在本地的兩個例子：唐某是某縣法院的工作人員，他每個月收入并不多，除了平時開支以外，余錢并不多，看到別人住上舒服的樓房，用上了高檔的電器、家具，心理很不平衡，就用工作之便貪污了六萬元，結果被查出受到了法律制裁。李某是一個農民，他承包了一個果園，由于善于經營，幾年后賺了不少錢，他拿錢出來建了新房子，買了高檔電器、家具，購買了摩托車，裝上了電話，過上了幸福的日子。

引導學生分析哪一種是正確的消費觀念？樹立正確的消費觀念有什么重要性？

學生回答，老師歸納評價：健康、合理、文明的生活消費既關系到個人生活質量和健康成長，又關系到社會和集體的利益。

（2）樹立正確的消費觀念的要求（板書）。

首先，提倡適度消費（板書）。

引導學生思考，討論回答，教師歸納：

我國處于社會主義初級階段，生產力落后，人均財富和資源相對短缺，還有幾千萬人口沒有脫貧。因此，超前消費、一步到位消費、崇洋消費都不適合我國的國情。提倡適度消費，量入為出，留有余地，安排好各方面消費比例。但又不能過度抑制消費。

（3）物質消費與精神消費要協調發展（板書）。

指導學生討論書本82頁的那幅漫畫“小兒麻痹癥”，這說明了什么問題？

學生討論回答。

老師歸納：諷刺只注重物質金錢消費，忽視了精神消費的現象，從而造成物質上富有，精神上空虛的畸形狀態。

（思想教育）：未來學家們指出：人類已進入知識經濟這樣一個時代，不再向自然挖掘財富，人們主要在人腦中挖掘財富。美國職工中66%屬于知識經濟型，每10個新就業點機會中，有8個與信息產業有關，我國上海市的家庭費用也成為上海人消費增長率最高的“新的經濟增長點”。而對知識經濟，創新經濟，精神消費尤為迫切。

（4）做到科學消費（板書）。

教師舉一個例子，指導學生討論，從這種現象得到什么啟示？

例：四川省廣漢市一位15歲的中專生沉溺在網吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的錢花在泡網巴吧上。2000年12月3日，她終因網戀引發心理危機而輕生。

學生回答（略）。

老師歸納：有一部分中學生沉迷于網吧，荒費學業，浪費錢財，這的確是引起全社會重視的問題，很多家長呼吁有關部門清查整頓有關電子游戲機、網吧以及娛樂場所，所以作為在校學生，必須徹底改變落后的、不健康的、不文明的生活習慣，提高消費的科學性。

3、發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神（板書）。

指導學生討論回答，并劃書。

總之，即使將來中國真正富裕起來了，我們年青一代也要把這一美德發揚下去，絕不能丟掉。

課堂小結：我們每個人的生活消費都與國家、集體、個人緊密聯系，因此，作為消費者必須樹立正確的消費者觀念，發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇十四

在新課標下新教材應如何教？這是這節課教學設計首先思考的一個問題。圍繞著這個問題，我在以下六個方面進行了積極的探索：

1、生活化，即讓事實說話。從我和學生的家庭真實情景出發導入新課，激發學生興趣，來自生活的材料，貼近生活、貼近實際、貼近學生。

2、給時間，讓學生讀書看書。以問題為向導，引導學生讀書看書，以提高其閱讀分析的能力、獲取有效信息的能力和處理教材的能力。

3、少開口，讓學生多思考探究。本課充分利用教材中提供的探究活動，積極發動學生展開探究討論，設置情境讓學生體驗，給學生權利讓學生選擇，給學生問題讓學生解決，真正還學生以學習的自主權，讓其在自主探究和合作中獲取知識，增長能力，形成正確的態度和正確的價值觀。

4、伸出手，幫助學生整理知識。新教材要求發揮學生的主體作用，而教師的主導作用，不但不能削弱，反而要強化。教師要適時向學生伸出“援助之手”。教師都在學生討論分析的基礎上適時做了整理和總結，這有利于學生升華認識。

5、多微笑，給學生以自信、自豪。本課給學生以充分的信任，松開手讓學生解決問題，鼓勵學生思考、討論、發言，對學生的觀點和看法報以寬容，挖掘其閃光點，增強其自豪感，樹立其自信心。

6、重落實，多管齊下促“消化”。本課教學中教師設置問題，學生閱讀、探究；教師講解、學生練習、運用甚至是背誦；學生討論，教師點撥、總結，在師生互動中學習知識，增長技能。

本課也有不足之處，還需要商榷和改進：比如教師在引導學生探究問題的方法和要求上以及探究問題的深度上還要周密思考，以求能夠獲得更好的實效。本課設置個別的探究問題缺乏思維深度，形式也較單一，可增加一些其他活動。

樹立正確的消費觀說課稿（熱門15篇）篇十五

1.教學目標：

(1)知識目標：讓學生了解多樣的消費觀及正確的消費原則。(2)能力目標：培養學生的各項能力。如：進行自主學習、合作學習、探究性學習的能力；表達能力；分析歸納的能力等。(3)情感態度目標：促使學生從情感上憎惡浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節約、艱苦奮斗。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則；培養合作精神。其中第三個目標是主導目標。

在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養育的殿堂。

2.地位：

(1)本課是全書的切入點。

消費是再生產過程的第四個環節（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經濟活動”作為切入點，這充分體現了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。

(2)本課是第三課《多彩的消費》---的重點、落腳點。

因為：中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。

3.結構：

本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。

兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）。

4.?本課重點：

(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。

因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀”也才能落到實處。

(2)重點突出：

時間上的突出：計劃用近20分鐘的時間來完成此內容的教學。

教學手段、過程上的突出：運用多媒體，展示大量視頻材料；引導學生分析材料，讓學生自己引出每一原則，并認識到此原則的重要性；然后組織學生討論，讓學生在討論中全面、深刻地理解每一原則；最后，由教師補充、歸納，加深、提高認識。充分發揮學生的主體作用，教師只起引導作用。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。

5.?本課難點：

(1)本課難點：勤儉節約，艱苦奮斗。

因為：深圳物質條件優越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必。

應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現實條件下，對學生進行“勤儉節約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教。因此是教學中的難點。

(2)難點解決：

展示中學生浪費現象，讓學生通過分析材料，認識到“勤儉節約，艱苦奮斗”的必要性。然后組織學生討論，進行比較分析，讓學生在自己解疑之中提高認識。（放在“六。說教學過程”中相關的地方來講）。

二。說學生。

要作到“以學生為本”而非教師的教為主進行教學設計，就要了解學生特點。我所教的學生普遍具有如下特點：

1.喜好：不喜空洞說教，喜歡形象生動；不喜抽象遙遠，喜歡關注身邊世事。

2.優點：(1).思維敏捷，知識面廣，可塑性強。(2).性格活潑，容易激活。(3).電腦操作水平較高，而且不泛高手。(4).樂于實踐。

3.不足：(1).是非不明，價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“接受，探究精神較差。(3).追求個性，喜歡以自我為中心，合作精神不強。(4).注重書本，實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波，與社會接觸較少，社會經驗不足。(6).生活條件優越，勤儉節約、艱苦奮斗精神缺失。

針對此，我在教學中力求發揮優勢，改變劣勢，以學生的全面發展為本，培養學生的綜合素質。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究性學習。）。

三。說教法。

1.多媒體教學法。利用多媒體展現大量圖文資料，使學生更直觀、更感性地接受教育。

2.討論教學法。針對教材重點、難點，開展討論，提高認識，發揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）。

3.啟發式教學法。通過啟發提問，引導學生思考，開發學生的思維，培養科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）。

4.時事教學法。結合時事：“講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯系實際。

四。說學法。

1.問卷調查法。課前布置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，了解現實，引發思考。

2.探究性學習法。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，并培養學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養綜合素質。

3.理論聯系實際法。結合實際進行教學，學以致用。

五。說設計意圖。

1.“以學生為本”。以學生的全面發展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計（1）教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯系生活實際）?（2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調查、討論讓學生自己解決；第二部分讓學生從分析身邊材料入手，引出主題、認識重要性。?然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識。?最后，教師補充、歸納，加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。

2.?充分發揮學生主體作用。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說，在想、說中學習知識、提高認識、培養能力。教師起好引導作用。

3.引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間教緊，適當地將一些有拓展空間和拓展必要的內容，如“綠色消費”，交給學生課后進行探究性學習：分組活動，上網查詢、調查研究、撰寫小論文。以達到一節約課堂時間，二延伸課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質的多維目標。

4.引導學生在知識、能力、情感態度價值觀三個方面和諧發展。突出情感態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。

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六。說教學過程（時間分配：教師用18分鐘，學生用22分鐘）。

(一)課前準備：問卷調查中學生消費觀。

(二)導入新課：2分鐘。

多媒體展示：問卷調查結果（圖）。

導入新課：調查表明：中學生消費。

存在許多誤區，樹立正。

(三)新課教學35分鐘。

展示：問卷調查結果（圖）。

討論：這些消費方式是由什么樣的消費心理引發的？

學生歸納，教師展示：

1.?消費心理面面觀。

（1）從眾心理引發的消費。

（2）求異心理引發的消費。

（3）攀比心理引發的消費。

（4）求實心理引發的消費。

學生閱讀教材：

討論：這四種消費方式有何正（負）面影響？

展示：四種消費方式有關的圖片影像資料。

（加深、提高認識）（機動）。

歸納：綜上可知，消費是否正確影響自己、

他人、社會。因此，我們要踐行正。

展示：過度消費(圖片、漫畫）。

提問：上述事例給我們什么啟示？

展示：(1)量入為出，適度消費。

討論：如何把握消費的度？（引導：不浪費、不抑制）。

展示：過度消費、抑制消費、適度消費（圖片、漫畫）。

歸納：適度消費要與家情、國情相適應，不浪費、不抑制。

展示：從眾消費(圖、文）。

提問：從眾消費給我們什么啟示？

展示：(2)避免盲從，理性消費。

展示：精神、物質消費不協調（漫畫、文）。

提問：材料給我們什么啟示？

歸納：

展示：環境破壞（圖片）。

提問：材料給我們什么啟示？

展示：(3)保護環境，綠色消費。

提問：什么是綠色消費？

學生閱讀教材：綠色消費的含義；內容(5r)。

課堂教學，三發揮學生主體作用，培養學生綜合素質)。

示：中學生浪費現象(圖片、漫畫)。

展示：(4)勤儉節約、艱苦奮斗。

討論：勤儉節約、艱苦奮斗過不過時？（比較中外國情）。

l4分鐘？

展示：外國億萬富翁節約故事、節約諺語、古訓。

展示：毛澤東、（偉人的共識）、講話。

歸納：加深、提高認識，強化人性養育。

(四)課堂小結l2分鐘（基本內容、重點、難點；深化）。

(五)課堂練習：(選擇題)（機動）。

(六)課后作業：分組活動，利用電腦，就綠色消費。

進行探究性學習，撰寫。

小論文。1分鐘。

總之，在本堂課中，我力求作到“以學生為本”,充分發揮學生的主體作用。力求實現三維目標的結合，重視綜合能力的培養，突出情感、態度價值觀目標的主導地位，突出人性養育。