優(yōu)秀作文是一種精神的表達，它可以讓讀者感受到作者的情感和思想。下面是小編為大家準備的一些優(yōu)秀作文范文，希望大家通過閱讀這些范文來提升自己的寫作水平。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇一

鋼筆與毛筆不同的是，它有一個硬的圓滑的頭而不是軟毛的筆尖。持毛筆時，筆基本與紙垂直，略傾一個角度。持鋼筆時，筆桿則是順前臂的方向，筆桿與紙的夾角因人而異，有人持筆這個夾角不到45度，有人接近90度。

每個人寫鋼筆字，日久鋼筆尖會磨出一定的偏斜角度，所以人們總是用自己的鋼筆最順手。現(xiàn)在已經(jīng)有專門的左手用鋼筆出售，這種筆預(yù)先將筆尖磨出一定角度，適于左手使用。

左手寫鋼筆字的坐姿是，端坐桌前，身體挺直，略前傾，可偏右一些坐，為左邊留出更大的空間。持筆方法是，用姆指、食指、中指握筆于距筆尖2-3厘米處，這個距離比右手持筆時略遠一點。由于左手持筆寫字仍是從左向右運動，握筆處距筆尖稍遠些，視線被左手遮擋的少一些。

鋼筆筆桿順前臂的方向。左前臂與桌邊成45度角。右手也置于桌上，平衡左手，并輕壓紙。手在字的下方，不要擋住字。

書寫紙也同樣要斜放。寫鋼筆字，握筆處距筆尖的距離較寫毛筆字時更近，左手遮擋視線更嚴重。將紙斜放，右傾45度，可有效解決這個問題。每個人有自己的適應(yīng)角度，可通過實踐，找出適合自己的角度。有的人傾角30度就夠了，有人幾乎讓紙?zhí)煞拧?/p>

縱向書寫鋼筆字時，把紙斜放同樣是合適的。掌握這些方法，再下點功夫苦練，不愁寫不出一手好字來。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇二

“啊！穿不進去?。　边@是什么聲音？噢！原來是快樂魔方正在舉行左手運動會。

只聽老師說道：“我們今天來玩一個游戲，名叫左手運動會，游戲規(guī)則是：本班分為兩大組，每組派出一名隊員來參賽，參賽的同學左手拿線，右手拿針，看誰先把線穿入針孔，誰就獲勝?！崩蠋煹脑捯魟偮?，我們班便大聲討論起來：“是誰來參賽呢？”不一會兒我們就選出了參賽的隊員：龐鈺惠。對方派出了王泓凱。只見他們都信心滿滿走上講臺，左手接過線，右手接過針，等待著比賽的開始。過了一會兒，老師大聲喊：開始。只看到他們?nèi)褙炞⒌卮┝似饋恚业?心也時不時地快速跳動，龐鈺惠輕輕地把線放入嘴中吮了吮，便立即穿了起來，嘴里也時不時地說：“線怎么這么粗，針口怎么這么小！”她著急地滿頭大汗，突然她的針從手心里蹦到了地上，這下，可把龐鈺惠急得像熱鍋上的螞蟻，團團轉(zhuǎn)，她在地上找來找去，過了一分鐘，才找到。對手王泓凱樂得哈哈大笑，可見他們真是，張飛穿針——大眼瞪小眼。最終時間到了，誰也沒有穿進去。氣得龐鈺惠直跺腳，抱怨針孔太小，線太粗，才惹得她沒有穿進去。

第二輪，是朱雨心和曹寬，他們也進行得熱火朝天，可是這輪卻有一位勝利者：朱雨心，啊啊?。∥覀冴牜@勝了！

雖然活動結(jié)束了，但是我們?nèi)匀怀两谙矏偟臍夥罩校那榫镁貌荒芷届o。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇三

我也開始動手了，我吃力的拿起筆，可平時在我右手溫順的筆，在左手上又搖又擺，好不容易寫了一個“我”字，我一看，簡直是一個“四不像”，一撇和點連在了一起，成了一個“入”字，最可笑的是最后一筆寫了一個卷！

終于奮斗到了“在”字，寫時居然反了一個個兒！“又要重寫！”我心里不耐煩了，真想抽出右手，立馬寫完，可其他同學也在努力，我狠下心來，一定要用左手寫！

我費了九牛二虎之力，終于把“杰作”寫出來了，看著自己的“杰作”，嗯，以后拿到“甲古文左手驗證所”去驗證，一定能通過驗證。

不過，像我這種連用右手寫字都不嫻熟的人，還是少用左手為妙，以免破壞文字的本身形象。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇四

總的來說是充分動用你的左半肢體，因為人的大腦是交叉控制身體運動的，多運用你的左手是最好的辦法，平時用右手做的事情可以適當?shù)挠米笫执妫┤缒憧梢杂米笫质褂每曜樱笫执蛴鹈?。雖然一開始不是很習慣，但是慢慢就好了。我認為最簡便的方法就是用左手刷牙，不耽誤時間。另外，象彈鋼琴這樣雙手共同協(xié)作的活動也可以適當?shù)腻憻捰夷X功能并且還可以提高創(chuàng)造力!

左手寫字四年級（匯總12篇）篇五

時間就是金錢，效率就是財富。競爭激烈的信息時代，高效率是企業(yè)和個人都在不懈追求的，但追求效率卻是一個累計的過程，只有在各個方面都全面提升，才能掌握效率的優(yōu)勢。

對于現(xiàn)代辦公不可缺少的鍵盤，同樣具有潛力可挖，左手斜鍵盤的出現(xiàn)告訴你：這就是效率和健康之間的最佳結(jié)合點。

我們知道，數(shù)字小鍵盤一般是位于傳統(tǒng)鍵盤右側(cè)，絕大多數(shù)人是順其自然地去用右手操作，自然也就與同時用右手使用鼠標發(fā)生沖突。

不僅左手是閑的，而且右手在反復(fù)多次切換時，不但會造成疲勞，同時也會讓人覺得煩躁，一個不合理(對右手握鼠的人)設(shè)計。

左手鍵盤項設(shè)計完全是根據(jù)人體工程學原理而來，在按鍵位置不變的前提下，將鍵帽改造成菱形，這樣手指在接觸鍵盤后，手腕會因此而維持自然舒適的狀態(tài)(如上圖)，敲擊鍵盤更輕松自如，以此來降低疲勞和rs。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇六

左手的使用給左撇子也給左撇子孩子的家長和教師提出特殊的課題。

左手動作不是右手動作簡單的鏡象反映，系統(tǒng)訓練有助于提高技能，然而現(xiàn)在有關(guān)左手技能訓練的書還不多見，這里就介紹一些最常用的左手技能訓練的初步知識。

不過有了正確的入門，再經(jīng)過適當?shù)挠柧殻材芫毦统錾淖笫帧?/p>

左手寫字適用于這樣一些人，重度左撇子，用右手寫不好字甚至寫不了字;一些由于某些原因右手受損而不得不用左手寫字的人;老年人和一些有意識練習左手書法，運動左肢健體養(yǎng)生的人。

隨著社會越來越開放，對人的個性更尊重，也有一些人選擇用左手寫字，西方這個群體已達相當比例，中國也可能越來越多。左手寫字和右手寫字有許多不同，左手書法只是改變了持筆的手，字的起筆順序、段落排布還必須遵守總的原則。漢字的結(jié)構(gòu)和筆順都是基于右手方便設(shè)計的，改用左手寫字需要一些特殊的技巧。

最困難的當屬由于某些原因不得不改用左手寫字的右撇子。對于左撇子而言，右手不是慣用手卻常是不得不經(jīng)常使用的手，右撇子用左手寫字則是用幾乎從來不用的手去完成一項新任務(wù)，自然難度更大。

老年人學左手寫字，目的多在于修身養(yǎng)性，也的確常有意想不到的效果。不僅可以練左書，也可練反書(從紙的背面看是正字)，雖然沒有太大的壓力，要把字寫好同樣要下一番功夫。

用左手持毛筆寫字的姿勢與用右手寫毛筆字基本相同。執(zhí)筆常用“五指執(zhí)筆法”，把左手五個手指全派上用場，用“按、壓、鉤、頂、抵”的方法把筆執(zhí)穩(wěn)，使手指各司其職。

具體的握筆方法是：大拇指的第一書內(nèi)側(cè)按住筆桿靠身的一方，大拇指處于略水平的橫向狀態(tài)。食指的第一節(jié)或與第二節(jié)的關(guān)節(jié)處由外往里壓住筆桿。中指緊挨著食指，鉤住筆桿。

無名指緊挨中指，用第一節(jié)指甲根部緊貼著筆桿頂住食指、中指往里壓的力。小指抵住無名指的內(nèi)下側(cè)，幫上一點勁。這樣形成五個手指力量均勻圍住筆的三個側(cè)面，使筆固定，手心虛空。

寫小楷多采用枕腕法，執(zhí)筆的手腕枕靠在桌面上或枕靠在右手背上書寫。如果寫再大一些的字，就要用懸腕或懸肘法來書寫。這時手的活動范圍不受限制，自可任意揮灑。

寫毛筆字以坐姿為主。一則練二三寸大楷字無須站立，坐著寫就行了，二則坐著省力又利于凝神聚氣，注意力容易集中。正確的坐姿應(yīng)該是“頭正、身直、臂開、足安”。

頭正，指書寫時頭要擺正，不可偏側(cè)。身直，指身體要平正、坐直，兩肩齊平。當然直立不是要昂首挺胸，而應(yīng)該肩背放松，自然下沉，身子略向前傾，胸口與桌面保持一拳多的間隔，切忌彎腰駝背，甚至將下巴枕靠在右手背上。

臂開，指手臂要往前伸開些，同時兩臂的肘關(guān)節(jié)也要向左右撐開，兩邊基本勻稱。足安，是指兩只腳自然的平穩(wěn)著地，兩腿左右略微分開，其位置與肩寬基本相等，肌肉放松。

左手持筆，筆桿和紙所形成的角度與用右手寫字時右手持筆時的方向和角度都一樣。對持筆者而言，筆在持筆者前方，筆桿向右傾15-20度。這個角度很關(guān)鍵，掌握不好很難寫出一手好字。

為什么要傾斜這個角度呢?因為按漢字的結(jié)構(gòu)和筆順，是從左上方起筆，從上向下從左向右運筆。保持筆桿向運筆方向稍前傾，筆毛順行，寫字流暢。

左手寫字時，常不自覺的筆桿向左傾，這雖然符合握筆的自然習慣，但筆毛逆向運行，就會翹起，無法寫出好字來。若筆桿與紙完全垂直，又不易表現(xiàn)出毛筆的筆鋒來，所以這個角度要掌握好。

紙的擺放。

左手寫毛筆字的時候，如果將紙的位置傾斜一定角度的話，寫起字來比較容易。這時將紙向右傾斜45度是比較合適的，但每個人的習慣不同，稍微改變一點角度也沒有什么不可。

為什么斜放紙用左手習字就比較容易呢?這同樣是為適合漢字的結(jié)構(gòu)、筆順和漢字的排列。漢字每個字是從左向右排列，每行是從上往下排列。紙擺放傾斜這個角度，左手遮擋視線輕一些，寫字者的視野更開闊，運筆更流暢。

如果紙與桌子邊緣成直角正放的話，寫字時就無論如何得一邊用右手按住紙一邊寫字，毛筆的毛也容易變亂。如果用白紙這類薄紙寫字的話，紙有時還會扭曲。事實上，人們用右手寫字也同樣常無意識的將紙向左傾斜一個角度，角度小一些，常在20度以下。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇七

一個夜深人靜的晚上，右手突然說了一句話，打破了夜晚的寂靜。

右手對左手說：“兄弟，你怎么這么笨，連字都不會寫?！弊笫忠膊桓适救醯卣f：“這不是主人的錯嗎，他如果從小就練習用我來寫字的話，還用得上你這個笨蛋嗎？”

右手說：“你自己笨，還埋怨主人。明明就是你的錯，如果你不笨的話，主人為什么用我來練字呢？”左手結(jié)結(jié)巴巴地說：“那是主人沒眼光，才選的你。”右手說：“你就別辯解了，自己不行，就別吹牛?！?/p>

這次爭吵以后，左手不理右手，右手也不理左手。這下小主人可急壞了，用右手寫作業(yè)，左手不配合扶本子，所以小主人把字寫得歪歪扭扭，因此受老師的批評。左手也很遭殃?。∽笫帜脰|西的時候右手也不幫忙遞一下，經(jīng)常拿不穩(wěn)，還摔了許多東西，因此小主人也受媽媽的多次批評。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇八

為了發(fā)揮寫字教學的育人功能，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)，基本技能，讓學生能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，有效進行書面交流，并對學好語文及其它學科，培養(yǎng)終身學習能力，打下堅實的基礎(chǔ)。

漢字是中華民族的瑰寶,是中華文化傳承的載體。寫好字是學生應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一。寫字教學能夠培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能,教育學生"端端正正寫字,堂堂正正做人"。

本學期為了提高學生的綜合素質(zhì),陶冶學生情操,促進學生身體健康發(fā)展,將加強寫字教學,增強學生的寫字興趣,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

本班學生經(jīng)過幾年的寫字學習,已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫字習慣,能熟練掌握基本筆畫的書寫。學生的書寫工整率還算可以,執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較潦草,書法基礎(chǔ)較差,有待加強。

1、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點,特別是各種不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化。

2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu),體會中國漢字各種結(jié)構(gòu)的常見寫法,并能總結(jié)一般性的規(guī)律。漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。漢字的結(jié)體方法一般有穿插、避讓、收、放等。

3、能掌握獨體字和合體字在寫法上的不同。學生人手一本字帖,模仿字帖練習書寫。

4、對小學生的寫字提出要求,那就是六個字規(guī)范、端正、整齊。

5.寫字時做到字跡工整、行款整齊,有一定的速度。

6.培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣。

7.培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。

8.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣,提高學生對漢字書法的鑒賞能力。

1、重視學生寫字習慣的養(yǎng)成,教給學生正確的寫字姿勢,首先從寫字的姿勢入手,每次寫字,都要求學生做到:頭正,身直,臂開,足平。眼離書本一尺遠,胸離桌子一拳遠,手離筆尖一寸遠。(包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧),使學生形成良好的寫字習慣。

2、不折不扣上好寫字課,要認真作寫字方面的指導。教師先講解學生再練習。

3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣,與各科教師取得配合,共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生"提筆即是寫字時"的意識。

4、發(fā)動同學互相督促,互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率,自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣,教師的板書要給學生一種寫規(guī)范,寫漂亮的印象。

6、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字,提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。在班內(nèi)舉行寫字競賽,強化學生正確的寫字姿勢概念。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角,定期展覽學生的書法作品,展示規(guī)范作業(yè),給每個人展示自己的機會。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇九

一、基本情況。

四年級共有學生20人,學生學習態(tài)度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于中年級重視程度不同，仍有少數(shù)學生寫字不夠規(guī)范，因此五年級寫字教學在認真指導，端正態(tài)度，正確書寫，養(yǎng)成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。

二、教學目標。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；

3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣；

6、結(jié)合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。

三、教學重點。

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。

2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。

3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結(jié)構(gòu)，以及行款格式。

4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。

6、使學生領(lǐng)會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。

四、教學措施。

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。

4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、開展““遠離訂正液、改正紙”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇十

左手寫字四年級（匯總12篇）篇十一

我班共有學生54人,其中女生22人,學生學習態(tài)度基本端正,部分學生寫字基本功良好,一般學生能把字寫端正、整潔，有一定的難度，且寫字姿勢正確，但由于中年級重視程度不同，仍有少數(shù)學生寫字不夠規(guī)范，因此五年級寫字教學在認真指導，端正態(tài)度，正確書寫，養(yǎng)成良好習慣，力爭本班寫字水平在全校居上游。

2、寫字時做到字跡工整、行款整齊，有一定的速度；

3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美能力和良好的寫字習慣；

4、學習掌握基本筆畫橫、豎、撇、點、提的書寫技巧。

5.激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣，提高學生對漢字書法的鑒賞能力；

6、結(jié)合書法傳統(tǒng)文化，加強學生的愛國主義教育。

1、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。寫字姿勢做到“三個一”：眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸。

寫字習慣做到“八個字”：頭正、身直、臂開、足平。

2、掌握漢字的框架結(jié)構(gòu)和一些常用的偏旁部首。了解漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、偏旁部首。

3、進行筆法訓練。即運筆的方法，重點練好起筆、收筆、間架結(jié)構(gòu)，以及行款格式。

4、對書寫提出嚴格要求，那就是“六個字”：正確、端正、整潔，排列整齊，變化有致。

5、強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，把書寫習慣教育做在平時。引導學生把寫字練習中的收獲運用于平時的習作和其他書面練習之中，認真寫好每一次作業(yè)。

6、使學生領(lǐng)會漢字書寫不單單是一個個字的問題，還講究協(xié)調(diào)統(tǒng)一，整齊劃一，重視書寫的整體效果感。

1、教給學生正確的寫字姿勢（包括執(zhí)筆姿勢、坐姿、運筆技巧），使學生形成良好的寫字習慣。

2、語文教師要不折不扣上好寫字課，要認真作寫字方面的指導。教師的講解不超過10分鐘，學生練習不少于25分鐘。

3、關(guān)注學生的作業(yè)習慣、書寫習慣，各科教師取得配合，共同督促學生的寫字姿勢。培養(yǎng)學生“提筆即是寫字時”的意識。

4、發(fā)動同學互相督促，互相檢查寫字姿勢。

5、教師做好表率，自己要有正確的寫字姿勢和良好的的書寫習慣，教師的板書要給學生一種寫規(guī)范，寫漂亮的印象。

6、開展““遠離訂正液、改正紙”的活動，培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真觀察再提筆寫字，提筆就要寫好、寫對的習慣。

7、展開競賽。以班為單位舉行競賽，強化學生正確的寫字姿勢概念。也可以抽簽的形式舉行級的寫字比賽。

8、班內(nèi)開辟書法展覽角，定期展覽學生、教師的書法作品，給每個人展示自己的機會。

左手寫字四年級（匯總12篇）篇十二

左手和右手是好兄弟。

一天，一只蚊子“嗡嗡嗡”的飛過來,落在左手的手背上,叮得它直癢癢。左手向右手求救到：“右手兄弟，快來幫個忙吧！把這可惡的家伙打死吧！我的身上都被叮出幾個小紅塊了！”正在寫字的右手見左手在煩它，害的它連字都寫錯了，就不耐煩的說：“好了，好了，等我把字寫完了，就幫你打死它?！弊笫致犃司腿讨W，等右手把字寫完。左手忍著癢，毫不容易挨到右手寫完字，就對右手說：“兄弟，現(xiàn)在你可以幫我把它打死了吧！”右手趾高氣揚的說：“你看，我的字寫的是多么好看，我可不想弄臟我的手?！薄澳阍趺催@樣？”“我怎么了？”（然后做了一個鬼臉）嘴巴爺爺聽見兩兄弟在吵架，了解了情況后，對右手說：“孩子，你要學會助人為樂，在幫助別人的同時，也會幫助你自己的！”右手聽了嘴巴爺爺?shù)脑?，慚愧的低下了頭，對左手說：“對不起，我現(xiàn)在就幫你把蚊子打死?！贝蠹乙黄痖_心的笑了。

同學們，聽了這個故事，你們有沒有學到什么道理呢？如果學到的話那就來告訴我吧！