教學工作計劃的制定需要充分考慮學生的學習特點和需求，以及教材的內容和難度。請大家參考下面的教學工作計劃范本，結合自己的實際情況進行編寫。

科學油和水教案范文（14篇）篇一

幼兒操作，感知彈力球的特點。

讓幼兒大膽猜想，鼓勵幼兒能在嘗試中發現解決問題的多種方法。

1、在活動中，感知彈力球的特點。

2、能在嘗試中發現解決問題的多種方法。

3、在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。

4、發展幼兒的觀察力、想象力。

1、活動要在玩過幾種球的基礎上進行。

2、彈力球或玻璃球幼兒每人1個。

3、教師與幼兒一起收集使彈力球跳的低的輔助材料（如木板、地毯、海綿等）

1、提出問題。

——你玩過什么球？

老師出示不同材質的球，讓幼兒觀察比較，重點引導幼兒發現這些球什么不同，感知球的軟硬特性。

——什么球跳得高？

教師用同樣的力氣拍球，讓幼兒觀察那個球跳得高，得出結論：彈力球比其它球的彈性大，跳得高。

2、彈力球跳起來。

——你是怎么玩彈力球的？

教師提問：孩子們，你們想一想彈力球可以怎樣玩呢？拍球、拋球、滾球、踢球、趕小豬等。

——怎樣讓彈力球跳得高？

——教師引導幼兒學習同伴的不同玩法。

那咱們一起來玩玩吧！玩的時候請小朋友們比較：那個球跳得高。通過自己玩以及和同伴玩與交流。幼兒總結：彈力球跳得最高。老師：“咱們再來一次彈力球跳高的比賽，看看誰的彈力球跳得最高？”

3、比一比。

——請幼兒猜想：怎樣使彈力球跳的低？畫出表格。

那你知道用什么辦法能讓彈力球跳的的低嗎？（用力小）。

——鼓勵幼兒用收集的材料木板、地毯、海綿等進行試驗。活動前一起確定一個參照標準，已確定那個球跳的低，教師引導幼兒說出自己使用的方法。

老師給你們提供了木板、地毯、海綿這些材料，你們自己動手試一試吧！

——個別演示，請認為自己的彈力球跳的低的幼兒進行演示。

——教師啟發幼兒說出彈力球在哪兒跳的低？

——教師引導幼兒操作后與猜想作比較。

師生共同得出結論：表面光滑平整，質地堅硬材料讓彈力球跳得高；表面粗糙（帶有紋理和凹陷），質地柔軟的的材料讓彈力球跳得低。

4、操作記錄。

——教師與幼兒在圖表上再次記錄下操作結果。

本節活動教師一改往日的“老師講，學生學”得傳統教學模式，從感知彈力球的特性，到探索彈力球在哪跳的低，老師為孩子們準備了豐富的材料，目的是為孩子們搭建了探究的平臺；一步步的啟發引導，目的是為了孩子們有效的去探究。真正做到讓孩子在玩中學。很好的完成了教學目標。

小百科：物體受外力作用發生形變后，若撤去外力，物體能恢復原來形狀的力，叫作“彈力”。

科學油和水教案范文（14篇）篇二

能夠設計對比實驗，探究物體發霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發霉的方法。

情感、態度與價值觀。

激發學生樂于探究、發現奧秘的欲望。

教學重、難點。

1、重點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

2、難點：憑借已有的經驗對霉菌產生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。

教學準備：

發霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等。

課時：安排兩課時。

教學過程：

2．交流：你帶來了什么發霉的物品？

講述：請大家仔細觀察帶來的發霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）。

4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）。

6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。

課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發霉的條件有哪些？

作業：每小組選擇一個組合條件做物體發霉的實驗。寫好實驗報告。

第2課時。

1．霉是不是就會在食品上發生？在其他物品上會發生嗎？

2．霉發生的條件有哪些？

3．交流，根據實驗說明霉發生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。

1．隔絕空氣。

2．保持干燥。

3．高溫滅殺。

4．低溫保存。

1．可以用霉制止食品。

2．制作藥品。

3．霉菌會使物品損壞。

4．霉變食品會危害人體健康。

科學油和水教案范文（14篇）篇三

1．探索紙不同的折法與承受積木重量的關系。

2．能主動參與討論，表達自己在操作中的發現。

3．能與同伴合作，較細致地進行操作活動。

領銜技能：實驗、推測、計數、交流、觀察。

活動前期經驗。

1．幼兒會折紙，學習畫折痕的簡筆畫、寫數字。

2．教師試試紙上能放幾塊積木，根據紙的強度選擇用多大的紙。

——教師也是科學活動的參與者與學習者，因此科學活動前的準備也是教師自己科學探究的過程，對孩子將要做的實驗教師自己反復多次地進行嘗試，這樣教師才能盡量多地預測到實驗中可能遇到的問題。

活動準備。

1．鉛畫紙若干(教師多備一些，用廢舊的紙，但要平整)。

2．積木多塊、小組記錄表、粘紙小標記(貼在全班放積木最多的格中)。

3．每人四張紙：

第二張：折起來嘗試放積木。(有人能放多，有人少)用于分析比較：怎么樣才能放得多。

第三張：用折兩折的方法把紙折好。用于猜測：折疊后可擺放積木的數量。

第四張：備用。

——科學活動的材料準備非常重要，教師既要考慮到幼兒的使用情況，準備充足的材料，同時也要養成節約材料的好習慣，因此，在準備材料時要進行推理和測算。

活動過程。

一、設置問題情景，引出“讓紙站起來”的話題。

——幼兒坐桌邊，四人為一桌，兩人為一個小組。既讓幼兒都能看到教師的操作臺，也便于后面活動時，幼兒能方便地分組，快速找到同伴。

1．出示紙，了解幼兒生活經驗。

師：這是什么?紙有什么用?

師：你們能不能讓紙站起來呢?每個人從桌上拿一張紙，想想辦法，讓紙能自己站起來。

——紙是幼兒生活中常見的材料，這個話題兼顧了幼兒的日常經驗，同時又給了孩子從另一個角度思考“紙”的機會，引出了探索主題。

2．幼兒每人一張紙，嘗試折、卷等方法，自由探索著讓紙站起來的不同方法。

師：噢，你讓紙站起來了。你是用折的方法。你折了幾下啊?兩下。你呢，數不過來了。你是用卷的方法。

3．小結讓紙站起來的不同方法。

師：剛才小朋友用不同的方法讓紙站起來了，看看誰的紙站得最穩?

——教師在指導中有意識地把個別孩子的操作法傳遞給全體幼兒，與此同時，教師的指導語中也透露出鼓勵孩子想出不同的方法讓紙站起來，哪怕只是折的次數的不同，這也為后面的活動打下了伏筆。

二、再次設置問題情景，引導幼兒探索。

1．引導幼兒猜測紙折疊后能擺放積木。師：站起來的紙上能擺放積木嗎?

2．幼兒猜測后，教師拿一塊積木嘗試，全體幼兒發現紙上是可以放積木的。

3．進一步引導幼兒猜測紙折疊后可擺放積木的數量。

——教師每一個提問之后，都不急于動作，而是留給幼兒思考的空間和時間。

4．鼓勵幼兒嘗試。

師：確實紙上能放積木，紙的哪種變化能讓放的積木又穩又多呢?我們每個人可以用紙試試，看看用你的方法，可以放幾塊積木。

——用兩種最常見的實驗材料，讓孩子有機會去發現并驚奇，與其說這是實驗，還不如說更是游戲。

5．教師出示記錄表，提出規則和要求。

師：兩人一組試一試，每組一張表格，讓我們把紙折的樣子畫在這個格中，猜的數量都記在“?”號的格子中。兩人商量一下，一個記，一個放，也可以輪流放。

6．幼兒將自己的猜測記在格子里。

7．分組嘗試將紙折疊后可放多少塊積木。

——探索性的科學教育就是讓孩子像科學家一樣去研究，而記錄正是這種活動的標志。通過記錄，可以了解孩子的原有經驗和真實想法。讓孩子對實驗前后的記錄做個對比，更加有沖擊力。

三、討論，再次進行實驗。

1．幼兒搬椅子轉成半圓坐，一起參與討論。

——通過前面的游戲，孩子們已經感受到了神奇和驚訝，他們現在還不知道，討論后的活動會使他們的實驗更精彩。

2．出示不同幼兒折的紙，引導觀察比較。

師：怎樣才能放更多的積木?

——這次的討論對后面的實驗以及實驗會給幼兒帶來的驚喜，有很重要的作用，因此，要集中幼兒的注意力，排除不必的干擾。形成討論的氛圍，從而將個體的經驗轉化為集體的經驗，讓孩子獲得新信息，修正自己的操作方法。

師：通過交流，我們發現紙折的次數不能太少，也不能太多；要把紙對齊折；先讓紙自己能站穩，再小心地輕放積木，不能碰桌子。

——教師的小結語也是經過提煉的，不僅僅是大家的發現，更是對下一步實驗的規則求，只有這樣才能使孩子的實驗更具科學性。

3．設置挑戰，再次嘗試。

師：剛才，我們在紙上放得最多的是14塊積木，現在大家換張紙重新折，再試一次，比一比哪組小朋友放得最多。

4．教師出示記錄表，提出第二次記錄的要求。

師：兩人一組一張表格，選擇一種方法進行實驗。

——提出記錄的要求，培養記錄的習慣，對實驗很重要。

四、交流。

1．細心地用自己的方法對結果進行記錄。

師：把紙的折法記下來，把放積木的結果也記下來。

——孩子的年齡特點決定了孩子總是希望自己的猜測是對的，一旦發現自己的猜測出錯，往往不愿意面對，因此在培養幼兒的科學素養中很重要的一點，就是對科學實事求是的態度。

2．表達自己的實驗結果與發現。

師：你和好朋友在實驗的時候用了什么方法?放了幾塊積木?說給我們聽聽。

——在活動中，孩子感受到哪些內容是值得記錄下來的`。

活動思考與教學策略。

對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中去發現。在這個活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“紙”和“積木”給孩子進行操作實驗，把有關力的科學轉化為孩子可親自操作的游戲，依托幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰的活動中感受到生活中那些讓人驚訝的科學現象，努力讓孩子從探究游戲中感受快樂，獲得智慧。

一、感受。

1．感受驚訝。

思考：讓孩子在活動中感受神奇，產生探究欲望和興趣，不斷體會神奇，增加新經驗。

策略：選擇孩子最常用的學習用品紙張和游戲用品積木進行操作實驗，而結果是讓孩子想象不到的：一張薄薄的紙，經過自己的變形居然能放上那么多的積木。

2．感受親歷。

思考：鼓勵孩子親歷實驗的過程，感受物體變化帶來的心理體驗。

策略：活動不是一種事先安排、因果必然的過程，而是以游戲的形式，讓孩子親歷探險探究的過程，體驗成功的感覺。

3．感受興趣。

思考：對孩子來說感受科學的趣味，比“懂得科學”更重要，讓孩子體會實驗是有趣的，像游戲一樣，從而感到科學的趣味。

策略：觀察自己和同伴的不同實驗結果，激發了孩子的競爭意識。為了超過同伴而產生繼續實驗的興趣。

二、提煉。

1．提煉經驗。

思考：紙張的變化與力的關系，這方面的經驗是孩子所缺乏的，在自然狀態下即使看到也想不到。

策略：讓孩子從最初的自由操作中提取經驗，過渡到與同伴交流經驗，逐漸到進行有_定要求的實驗。在操作中逐漸積累經驗，從而發現實驗結果的神奇。

2．提煉習慣。

思考：成功來源于好的習慣，養成良好的操作習慣為幼兒入小學后的持續發展打下基礎。

策略：將活動設計成具有挑戰的游戲，通過游戲規則的要求，提出科學實驗中的習慣要求，為大班孩子的繼續成長打下基礎。

幼兒園大班科學活動：神奇的尾巴。

【活動目標】。

1、認識各種動物的尾巴。

2、了解動物尾巴的作用。

【活動準備】。

歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片（金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎）。

【活動過程】。

一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧！（歌曲《小畫家》）。

教師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。

二、找尾巴：

師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢！你們來猜猜里面有什么？（教師故作神秘狀）“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥？”孩子們，猜出來了嗎？現在我讓一個小朋友來把寶物拿出來！

出示動物尾巴：（一個小朋友拿一個）。

金魚的尾巴：什么顏色？像什么？（嘴唇，花瓣）金魚的尾巴有什么用處啊？

松鼠的尾巴：什么顏色？像什么？（桃子，雨傘，小船）。

燕子的尾巴：像什么？（剪刀，岔子，牛角）。

猴子的尾巴：像什么？（蛇，蚯蚓，繩子）。

老牛的尾巴：像什么？（勺子。氣球，蝌蚪）。

出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。

師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。

咦？這是誰啊？它怎么了？（引出尾巴沒有了）它的尾巴去哪了？我們來幫它找找吧！（讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來）。

提問：

1、故事里都有誰啊？

2、它們發生的什么事？

3、它們的尾巴斷了怎么辦了？（知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓）。

【活動延伸】。

游戲《揪尾巴》。

動物的尾巴可真神奇，現在我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧！

科學油和水教案范文（14篇）篇四

1、認識常見的石頭，了解巖石的自然屬性——風吹不動，火燒不怕等。

2、感受巖石的人格化特征——堅定、沉穩。

3、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

4、體驗解決問題的成就感。

1、各種各樣的石頭若干。

2、掛圖第11號《我，還是我》。

一、出示各種各樣的石頭。

2、摸一摸石頭是什么樣的？把石頭往地下扔、滾一滾，看看石頭會怎么樣？

3、石頭有什么用處？

4、小結：石頭的顏色有灰色的、有發白的、有紅色的……，石頭的形狀有橢圓形的、有圓形的、有尖的……，石頭很堅硬，不會砸碎，石頭很重……，石頭有的很光滑，有的很粗糙……。石頭可以用來造房子、鋪路、造橋……。

二、巖石的故事。

1、剛才我們玩過小石頭，而很大很大的石頭叫巖石。我們來聽一個“巖石的故事”。

2、結合掛圖，老師講述一遍故事。

三、巖石的樣子。

1、風很猛地吹過來，小草大樹怎么樣了？巖石又是怎么樣？我來做做巖石的樣子。(全身肌肉緊繃，感受巖石抵御狂風的樣子。)。

2、雷和閃電來了，動物們怎么樣？巖石又是怎么樣的？(帶領幼兒表現巖石昂首挺胸，堅定勇敢地樣子。)。

3、大火燒起來，巖石怕不怕？小動物怎么樣？(帶領幼兒用肢體動作表現巖石無畏無懼的樣子。)。

4、大雨“嘩嘩”下個不停，巖石怎么樣?(帶領幼兒共同表現巖石無畏無懼的樣子。)。

四、小結：巖石是風吹不動，火燒不怕的……。

小百科：巖石是組成地殼的物質之一，是構成地球巖石圈的主要成分。其中，長石是地殼中最重要的造巖成分，比例達到60%，石英則是數量第二多的礦石。

科學油和水教案范文（14篇）篇五

課前準備。

學習過程二次備課。

一、導入。

師講述：我們每天都在消耗大量的能源，然而地球存儲的能源是有限的，面對日益枯竭的礦物能源問題，人們正竭力尋找解決的辦法。

今天我們來學習節約能源與開發新能源。

二、新課。

1、節約能源。

師問：在我們日常生活中，有哪些浪費能源的生活方式？

學生舉例。

出示p50三幅圖，師講解生活中浪費能源的例子。

如：在使用空調時設定的間諜過高或過低，造成浪費電的現象。

人們的生活不斷改善，擁有汽車的人越來越多，造成汽油的緊張。

在白天的時候，路燈一然大開。

這些都是我們生活中看到的常見的現象，不僅僅這三種情況，還有更多。

2、做實驗：比較白熾燈和熒燈哪個效率更高。

此實驗以教師的演示為主，以免學生出現傷害。

3、充分利用自然能源。

出示p51頁的未來的住宅圖，請學生仔細觀察哪些是利用了自然能源？

學生觀察并討論。

學生匯報自己的觀察結果。

閱讀p51的資料，了解太陽能的作用。

4、介紹幾種新能源的開發。

海洋潮汐能、沼氣能、地熱能。

當堂檢測。

科學油和水教案范文（14篇）篇六

1．認識幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。

2．培養幼兒觀察能力和語言表達能力。

3．激發幼兒愛科學，學科學的興趣和發明創造的欲望。

1．家長幫幼兒幼兒帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。

2．臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

3．攝錄、播放設備等。

1．請幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈？

2．幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

3．出示幾種常見的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請幼兒說出名稱，再分別自選洗滌用品來幫忙，把手絹洗干凈。

1．出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

教師小結：肥皂雖然有很多形狀和顏色，但它們摸上去都是硬的，是塊狀洗滌用品。

2．出示洗衣粉，讓幼兒看看、摸摸、聞聞、說說（提醒幼兒不要用嘴嘗），再將洗衣粉加入清水中攪拌后讓幼兒觀察。

教師小結：洗衣粉是粉末狀的洗滌用品，它能溶解在水中。

3．讓幼兒觀察洗滌劑，然后教師也將其溶解到水中。告訴幼兒：這是液體洗滌用品。

4．提問：肥皂、洗衣粉、洗滌劑有什么用途？（幼兒討論后回答）。

1．教師告訴幼兒：最早，人們用堿洗衣服，洗頭發，但堿刺激性大，經常使用會傷害皮膚，頭發也會變得枯黃，后來人們發明了肥皂、洗發水等洗滌用品，他們能更有效地去油漬和污斑。

2．提問：除了肥皂、洗衣粉，還有哪些洗滌用品？它們可以用來干什么？

教師小結：隨著科學的發展，洗滌用品越來越多，有專門清洗餐具的；有專門清潔人體的；有專門清潔服裝的。下面，我們就開個洗滌用品展銷會。

1．觀看錄像：洗滌用品廣告。幼兒先給各自帶來的洗滌用品做廣告宣傳（要求說出名稱、用途）。

2．討論如何布置，是按用品分類擺放，還是按形狀分類擺放。

３、引導幼兒結合生活經驗交流討論：還有哪些洗滌用品？它們都用來干什么？

小結：隨著科學的發展，洗滌用品越來越多，如清洗餐具的洗潔精，人們洗臉、洗澡用的洗面奶、沐浴液，專門洗滌羽絨服、羊毛衫的洗衣液，專門清潔廁所的潔廁凈，保持色彩鮮艷的彩漂液，去油污的威猛先生清洗劑，等等。

４、鼓勵幼兒選擇1種洗滌用品清洗自己的臟手絹。教師巡視，個別指導。

活動總結：今天，我們認識了各種各樣的洗滌用品，小朋友從小要認真學本領，長大了發明更好的洗滌用品。

延伸和滲透：

“提醒家長讓幼兒回家自己清洗自己的襪子、袖套等小物件，并幫助幼兒認識家中的各種洗滌用品。”

科學油和水教案范文（14篇）篇七

1.通過比較了解事物間的細微差別，了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

3.培養學生對科學的興趣和探索的精神，學會使用工具進行驗證的科學方法。

了解米飯中含有淀粉，淀粉遇碘酒會變色。

1.讓學生學會使用科學的觀察方法，有目的的研究。

2.對學生進行簡單的思維能力、操作能力的訓練。

小組材料：一小團米飯、一些大米、一次性飯碗1只、水桶1只、金屬湯匙1個、淀粉、一次性筷子4雙、蠟燭1支、水1小杯、碘酒1瓶、滴管2根、火柴1盒、白紙5張、棉花簽2根、培養皿1只、毛巾1塊、廢物盤1個、塑料藥匙1個。

教師材料：一次性筷子1雙、金屬湯匙1個、淀粉1小包、白紙1張、米飯、滴管2根、水1小杯、碘酒1瓶、棉花簽1根、廢物盤1個。

（一）導入（1分鐘）。

談話：（出示米飯）同學們，你知道這是什么嗎？今天我們就來觀察米飯。（板書課題：米飯的觀察）。

（二）觀察米粒與飯粒有什么有同。（8分鐘）。

1.現在，我們來比較一下米粒與飯粒有什么不同？

小組討論一下，可以從哪些方面來比較？

（大小、軟硬、粘手與不粘手、顏色、形狀、香味、味道）。

2.學生分組觀察，教師巡視。

3.匯報比較結果。

4.有同學發現米飯越咀嚼越甜，我們一起來試一下。（試兩次）。

有誰知道原因嗎？（板書：淀粉）。

（三）淀粉的觀察（29分鐘）。

1.觀察淀粉（14分鐘）。

學生觀察淀粉，并匯報。（白色、細、滑）。

（2）剛才，同學們通過看、摸、聞觀察了淀粉，現在金老師把一小勺淀粉倒在湯匙里，加一滴管的水，再用筷子攪一攪，淀粉會有什么變化呢？大家動手觀察一下。

（3）如果把這淀粉糊用火加熱又會有什么變化呢？想做這個實驗嗎？

這個實驗要用火，所以特別要注意什么？（注意：安全）。

學生分組實驗，并匯報實驗發現。（淀粉像米粒一樣加水加熱后變大了。）。

（1）談話：同學們觀察得真仔細，點蠟燭、拿米飯，手都弄臟了，現在大家到水桶里把手洗一下，我看哪個組動作最快。

洗干凈了嗎？金老師不放心，我請一樣東西來幫忙。（出示：碘酒）認識嗎？有什么用呢？教師示范消毒。（給拇指和食指涂上碘酒）。

學生拇指和食指消毒。

（2）談話：消好毒了嗎？現在我們來做個有趣的實驗。

在每個課桌里都有一張白紙，請大家把它拿出來。現在，請每個同學用這兩個消過毒的手指，撿出4粒米飯，排列在這張白紙上，注意要求：一要整齊，二不要把飯粒弄臟。

你發現了什么？學生匯報。

是不是你把飯粒弄臟的呢？猜測一下這是怎么回事？

（4）碘淀反應。

談話：淀粉遇到碘酒真的會變色嗎？你有辦法驗證嗎？（師提示用滴管）好，我們來試一下吧。

學生實驗，并匯報實驗發現。

是不是所有含有淀粉的食物遇到碘酒都會變色呢？

學生檢驗米粒，并匯報。（師板書：變色）。

（四）復習鞏固：（2分鐘）。

談話：通過這節課的學習，你有什么收獲嗎？你還想研究什么？

科學油和水教案范文（14篇）篇八

1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。

2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。

3、能根據公式計算種子的發芽率。

4、能搜集如何給植物施肥的資料。

：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。

：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。

花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。

：2課時。

(一)導入新課：

2、教師小結：搜集資料可以利用上網查詢、利用聲像資料查詢、想有經驗的菜農請教等方法。

(二)學習新課：

1、種茄子。

(2)確定種植的植物，并明確小組內的分工。

(3)師：種植需要哪些步驟?

(4)選擇合適的工具，種植植物。

2、測定種子的發芽率。

(1)師：通過這段時間種植植物，你們有什么發現?

(2)學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。

(3)師：怎樣確定哪個小組的種子發芽率高?

(4)學生匯報測定。

3、給茄子準備“營養”。

師：人的生長需要營養，茄子的生長也需要營養，讓我們給茄子準備一些營養吧!

4、記錄茄子的一生。

師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?

師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養成良好的觀察習慣，不能半途而廢。

5、教學反思:。

科學油和水教案范文（14篇）篇九

科學探究：學會細致的觀察，逐步培養對事物本質的合理猜測。情感態度與價值觀：激發探究米與飯之間觀察特征變化的興趣；培養既敢于發表自己意見，又能認真傾聽他人意見的習慣。

科學知識：通過比較觀察米粒和飯粒，了解兩者的特征變化；初步認識不甜的糖類——淀粉，知道淀粉遇碘酒會變藍色。

信封里分別裝好米和飯，每組各一份，電飯鍋中煮好米飯，塑料碗每組一只，湯匙每人一個，每人一杯溫開水，淀粉若干。（學生2人一組材料，4人圍坐）

·出示兩個信封（里面分別裝著米和飯），要求學生不用眼睛看，猜猜哪個裝著米？哪個裝著飯？而且要說出猜測的根據。

·學生交流猜測結果和根據。（軟硬、干濕、氣味、粘不粘、有無聲音等）

·打開信封看看猜測的結果是不是正確，并且評一評猜測的根據是否合理。

·打開信封之后，在引導學生還能通過其他方法找到飯和米之間的變化嗎？（大小、顏色、輕重、容易變形、形狀）

·小結：猜測中所運用的觀察方法。

·教師引導學生回憶平時吃飯的時候米飯的味道。（如果學生說米飯的味道有咸、苦的時候，引導學生說說咸或者苦的原因可能是什么）

·在一時說不清米飯是什么味道的情況下，一起來嘗米飯。（明確今天嘗米飯跟平時吃飯有什么不同）

·第一次嘗米飯——要求嘗嘗米飯的味道，并想好自己是怎么嘗的。

·交流米飯的味道和嘗的方法，分析部分學生嘗不出味道的原因。（咀嚼的次數不夠、品味得不夠細心）

·第二次嘗米飯——要求第一次嘗出米飯的味道的學生，邊嘗邊體會的甜味是大概咀嚼了多少下以后出現的；要求第一次沒嘗出米飯的味道的.學生，繼續嘗嘗米飯的味道。

·交流“米飯甜味是什么時候出現的”和“第一次沒嘗出味道的同學第二次嘗米飯的結果”。

·交流嘗米飯的體會。

·引導學生發問：為什么米飯經過一段時間的咀嚼會出現甜味？·引導學生猜測“米飯經過一段時間的咀嚼出現甜味”的原因。

·引導學生通過查資料、看書等方法解決疑問。

·學生交流對“米飯經過一段時間的咀嚼出現甜味”的認識，引出淀粉。

·教師出示淀粉（一生一包），請學生課外用自己喜歡的方式去研究淀粉，下節課繼續來交流、研究淀粉的情況。

科學油和水教案范文（14篇）篇十

活動要點：

1.能夠對夏令物品正確命名。

2.通過畫面幫助嬰幼兒簡單的表述夏令生活經驗。

觀察：

1.嬰幼兒表述簡單句的主動性。

2.嬰幼兒已有相關經驗的再現水平。

支持：

嬰幼兒對夏令用品正確命名。

活動準備：

點點豆豆游戲板，有關洗澡，出汗，蚊蟲咬的相關物品的圖片或照片。

活動展開：

（二）了解玩法 這邊有這么多寶寶，洗澡的寶寶，出汗的寶寶，給蚊子叮的寶寶，你們瞧寶寶的身邊有紅豆豆，也有綠豆豆， 今天老師要和洗澡的寶寶做點點豆豆的游戲，伸出二拇哥，從紅豆豆開始"點點豆豆，開花石榴，小狗搬磚，一搬 一大摞"點到紅豆豆，可以打開，看看下面是什么好東西，讓我輕輕打開看看，是什么？沐浴露給小寶寶洗一洗， 小寶寶身上香噴噴。 豆豆下面還有許多好東西，你們想看嗎？點到了才能打開看。我們一起來點。伸出二拇哥點綠豆豆，念歌謠。 點到了打開看看，你想看嗎？老師為你們準備好了，這是洗澡的寶寶，這是出汗的寶寶，這是給蚊子叮的寶寶，點 到了才能打開看，沒點到了不能打開看，記住了嗎？你們也找個寶寶坐下來，我們一起來點豆豆。

（四）結束 把小寶寶送到墊子上，和小寶寶說再見

科學油和水教案范文（14篇）篇十一

1.了解人類面臨的一些環境問題：缺水、氣候變暖、物種滅絕、臭氧層破壞、土地荒漠化等。

2.了解我國面臨的缺水和土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

3.了解人們開展的環境保護工作及取得的初步成果。

4.加深對人與環境關系的認識，增強學生環境保護的意識和責任感。

【教學準備】。

荒漠化的土地照片或錄像，臭氧層的資料圖片。

【教學過程】。

一、了解世界面臨的環境問題。

2.各小組討論，把世界面臨的環境問題都寫下來。

3.各小組匯報，把不太了解的問題提出來。教師梳理各小組提到的環境問題。

4.教師歸納學生的匯報，并作鼓勵性評價。

補充講解學生尚未提及或未清楚表達的環境問題。

5.簡單介紹我國所面臨的缺水、土地荒漠化問題，嘗試解釋原因。

二、人們為保護環境做了哪些工作。

1.認識到環境保護的重要性后，各國人民采取各種措施保護和改善環境，取得了初步成效，我國也不例外。

介紹影響力和成效比較大的環境保護行動。（結合學生實際，選擇治黃、治淮，三北防護林帶，退耕還林還草，城市污水垃圾處理等學生能夠理解的例子）。

2.說說你們所知道的環境保護行動。

學生自由發言：環境保護行動及其成效。

科學油和水教案范文（14篇）篇十二

1、在游戲中感知氣球的特點，和它給我們帶來的快樂。

2、探索各種不讓氣球飛起來的方法，體驗勝利的快樂。

1、普通氣球（人手一只）氦氣球（人手一只）

2、活動課件。

3、打氣筒。

4、輔助資料箱：長棍、雙面膠、透明膠、尖刀、扭扭棒、廢舊盒子、罐子、吸管、廢舊光碟、廢舊用紙、卷筒紙芯、海洋球、乒乓球等。

一、ppt引入。

——（出示ppt聊聊氣球）你們在什么地方看到過氣球？

（幼兒泛講）

二、第一次玩氣球（普通氣球）

——瞧，我這里有這么多的氣球，想不想玩啊？等會你們在玩的時候動動腦筋，找一找，這氣球有什么特別的地方。

（幼兒教師一起游戲）

——來，讓我們的氣球休息一下吧，我們也來休息一下。

——誒？你找到什么特別的地方了呀？你是怎么發現的？

——那氣球里面到底有沒有東西呀？

小結：原來氣球里面是有氣的。

三、第二次玩氣球（氦氣球）

——我看你們都這么喜歡玩氣球，來我再多給你們一些玩玩吧！

（幼兒教師一起游戲）

——你發現我們現在玩的氣球和剛才玩的又有什么不同的地方了？

小結：原來這兩種氣球里面裝的氣是不一樣的。

四、提出挑戰。

除了我們提到的資料箱里的資料以外，只要你需要的話，我們教室里所有東西，你都可以請它來幫幫助！

（幼兒操作，教師指導、記錄）

活動延伸：

（幼兒泛講）

——有興趣的小朋友可以一起來研究一下！

科學油和水教案范文（14篇）篇十三

1、認識油菜花，了解它的主要特征。

2、知道菜籽油的由來。

3、通過活動培養幼兒的表達能力與觀察能力。

活動準備 油菜花照片、油菜花實物、油菜籽種子圖片、放大鏡

活動過程

1、通過觀看油菜花圖片，讓幼兒感受到油菜花的美，由此引起幼兒對油菜花的興趣。

2、拿出油菜花的實物，

每人發一朵油菜花，讓幼兒觀看油菜花的外形，數一數它有幾個花瓣？

花瓣是什么形狀的？長得像什么？味道聞起來怎么樣？

你們喜不喜歡它的顏色？

你們還有沒有見過其他的花，它們與油菜花長得一樣嗎？

3、給幼兒每人發一個放大鏡，用放大鏡觀察油菜花里面是什么樣子的，

拿實物與放大鏡看到的比一比有什么區別？

4、給幼兒觀看油菜籽種子的圖片，讓幼兒知道油菜花的作用，可以長成成熟的油菜籽種子。

知道油菜籽種子可以加工成菜籽油，激發幼兒對怎樣生產菜籽油而產生好奇心。

5、引導幼兒知道菜籽油的作用與價值，可以用菜籽油做成什么？

科學油和水教案范文（14篇）篇十四

1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積縮小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。

過程與方法：

1、改進實驗以達到更好的實驗效果。

2、用科學知識解釋生活中的現象。（比如瓶裝水為什么不裝滿）。

經歷對液體熱脹冷縮性質的探究過程。

能設計改進實驗裝置，使之能提供明顯可見的實驗現象。通過實驗探究，知道液體有熱脹冷縮的性質。

教學準備為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。為全班準備：多種瓶裝和盒裝的液體。

觀察：冷水變成熱水后水面的變化。

教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現象。

（預設：通過實驗學生不能清楚進行表述，從而引出如何清楚地觀察到水在受熱和遇冷后的體積變化）。

研究：清楚地觀察水在受熱和遇冷后的體積變化。

2、小組討論、完善實驗方案。

小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。

師：我們通過實驗發現了水受熱，體積發生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們觀察什么？（學生簡單說明）。

5、學生實驗。

6、小組匯報實驗情況。

小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。

1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？

2、老師這里給大家提供了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組可以選擇你們最感興趣的一種來實驗。用同樣的方法來實驗，觀察和水的實驗現象有什么相同和不同的地方。

3、學生選擇液體來實驗。

（有了水熱脹冷縮實驗的基礎，這里可以放手讓學生自己設計實驗，并讓學生自主提出實驗觀察點，理清實驗的思路。）。

5、歸納總結：通過實驗，我們發現液體受熱和受冷后有什么共同的性質？

小結：像醋、飲料、醬油等等，液體具有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）。

（讓學生學以致用，解決問題“瓶裝的液體為什么不裝滿？”，加深學生對液體熱脹冷縮的認識。）。

液體的熱脹冷縮。

水

醋受熱體積膨脹熱脹。

果汁。

醬油受冷體積縮小冷縮。

牛奶。

液體熱脹冷縮。