教學工作計劃是指教師在一定時間內對教學內容、教學方法、教學進度等進行全面規劃和安排的書面材料。通過學習這些教學工作計劃范文，我們可以提升自己的教學設計和組織能力。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇一

1、認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

認識本課12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二課時。

課件。

同學們，你們聽說過我國第一代國家領袖人毛主席的事跡嗎？今天我們要學習和毛主席有關的課文。（板書課題，齊讀課題。）。

師生展示課前收集的有關毛主席的資料（圖片、文字等），在班內交流，了解時代背景。使學生養成搜集資料的習慣和能力。（課件出示毛主席的相片，介紹毛主席革命歷程。）。

1、把課文讀正確，遇到不認識的字借助多讀幾遍。

2、再讀課文，劃出課文中的生詞，多讀幾遍。

3、檢查讀生詞。（課件出示本課生字詞。）。

4、讀課文，把課文讀流利。

5、分自然段檢查讀課文，指導學生把課文讀流利。

7、從中你體會到什么？

8、讀課文，讀出對毛主席的崇敬之情。（各種形式讀，如：評讀指導、比賽讀）。

9、讀石碑上的話，熟讀成誦。

上節課我們把課文讀好了，這節課，我們來學習生字。（課件出示學字方法）。

拼拼音節，讀準音，

看看結構，認清形，

連成詞語，理解意，

自己學習，記得清。

1、學生自學生字。

2、老師檢查學習效果。

3、識記生字，看誰記字的方法多。（課件出示全部生字，學生說到那個，教師點那個，出現此字的結構分析圖）。

忘：上下結構，上邊“亡”下邊心字底。忘不了，忘記。

挖：提手旁，右上邊是穴寶蓋，下面是“乙”。用手拿工具挖，所以是提手旁。挖井，挖洞，挖坑。

井：筆順：二井，兩橫一豎撇一豎。井：人工挖成能取出水的深洞，洞壁多砌上磚石。農村的吃水都是井里打來的。一口井，水井，井水。

外：左右結構，左邊半個多，右邊熟字“卜”，可與處區別記憶。外和里是反義詞。外邊，外村，外單位。

主：利用熟字“王”上邊加一點來記憶。主席，主人。

席：半包圍結構。廣字頭，里邊上是“甘”下面是“巾”。

鄉：三筆寫成，撇折，撇折，撇。鄉親，鄉村，家鄉。

立：獨體字，筆順：

刻：熟字換偏旁。孩去掉女旁換上立刀旁。立刻：表示趕快，馬上。

念：熟字“今”加心字底。想念，懷念，都是心里在想，所以用心字底。

4、鞏固生字組成的詞。（利用卡片）讀一讀下面的詞：

1、老師板書生字，學生仔細觀察，看看能發現每個字的什么特點？

2、學生發現字的特點，上臺試寫。

教師重點指導：上下結構的字“忘、想、念”。聯系第十課“意、總”兩個字的寫法。

特別指導心字底的寫法。

3、翻到98頁，在“我會寫”中，描紅、臨寫。養成邊寫邊記的好習慣。

課外讀有關毛主席的故事，或作品，利用活動課交流。

22。

1、沙洲壩，毛主席，住過。

2、沒有井很遠帶領挖。

關心。

3、石碑。

懷念。

黃錦聲。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇二

1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

教學過程。

第一課時。

一、創設情境、激發興趣。

同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么?你對毛主席了解多少?今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）。

二、題目識字、分散難點。

課題中的這幾個生字，誰認識?（字卡依次出示：忘、挖、井）。

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的?有什么用?

三、初讀感知、再次識字。

1、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰?“不忘挖井人”的人又是誰?

2、回答問題時，相機出示：席、戰、士。

3、生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

四、自讀課文、自學生字。

1、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

2、小組交流識字方法。

五、自主識字、匯報方法。

1、指讀課文。

2、匯報識字方法。點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它?

解：你在哪見過這個字?

刻：形聲字；它跟誰長得像?

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字?

六、鞏固識字、積累詞匯。

1、去掉音節，認讀生字，并組詞。

2、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

3、讀句子，要把字音讀準。

（1）我今天忘記帶課本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）導游阿姨的解說太吸引人了!

4、把詞送回家。

想念懷念。

（1）我非常（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的時光。

七、再現生字、指導書寫。

1、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

2、觀察每個字的結構特點。

3、重點指導：忘、想、念。

4、生描紅、臨摹。

八、課外延伸、拓展視野。

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時。

一、復習字詞。

1、認讀生字：席、導、解、鄉、面。

2、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻。

3、用“想念、時刻”練習說話。

二、引入課文。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）。

三、回顧課文、質疑問難。

瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么?（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的?（預設問題：1、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?2、這口井和一般的井有什么不同?）。

四、品讀課文、感悟情感。

1、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

2、接力讀，要注意斷句。（師適時指導）。

3、說一說：（1）毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井?鄉親們是怎樣懷念毛主席的?（指讀課文相關段落）。

（2）誰還知道更多的.有關“紅井”的故事?（生或師講“紅井”的故事）。

（3）“挖井”是件容易的事嗎?（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）。

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

議一議：這口井和一般的井有什么不同?

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇三

設計理念：

《語文課程標準》強調：低年級語文教學應注重識字、朗讀，同時還要“讓學生喜愛閱讀，享受閱讀的樂趣。”在教學中，教師應采取各種方式激發學生識字興趣，提高識字效率，創設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實現語文學習的自主化、個性化。

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質；感悟到鄉親們引水思源的好行為。本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。

學習目標。

1、會認“忘、挖、井”等12個生字，會寫“井、鄉”等六個字；

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情；

教學重點。

掌握本課生字、新詞，能正確讀寫，熟讀課文。

教學難點。

教具準備。

生字卡片。

課時安排。

2課時。

教學過程。

第一課時。

(初讀感知課文，解決生字詞)。

一、直接導入，讀懂課題。

1、隨題識字：

（板書課題）小朋友們，今天我們學習哪一課？（生朗讀課題）。

課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀了？誰再來讀一讀？（連續請數名學生朗讀）齊讀，要求讀正確、響亮。

設計意圖：目的在于認識生字“忘”“挖”和“井”，分散識字。

2、感情朗讀：

誰愿意一個人來讀？（根據學生朗讀情況，指導突出“不忘”二字）相信你真的忘不了了。

我們一起來讀！吃水的時候，不能忘記誰？（指導學生突出“挖井人”）齊讀、個讀。

設計意圖：題目雖然短，但在題目當中包含了很多和課文內容相關的'信息，在多種形式的朗讀中，不但讀書水平得到了鍛煉，而且為后面的學習課文做好了鋪墊。學生的朗讀也從讀正確到讀出了感情。

二、整體感知，自讀自悟：

1、自由練讀：

剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？那好，給大家八分鐘的時間，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。

設計意圖：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）。

2、課堂展示練讀情況：

現在我們來一場朗讀挑戰賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學。你向他挑戰朗讀！（學生分組）由挑戰的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。其他同學進行評價。

設計意圖：比賽讀讓學生始終處于一種積極主動興致盎然的學習狀態之中學生參與面也廣。

3、師生比賽讀：

看你們讀得這么有味道，老師也想來讀一讀，可以嗎？那你們就是評委哦，敢不敢給老師提意見？（朗讀第三自然段，故意讀錯“井”和“戰士”兩個詞語）。

學生從正確流利與感情兩個方面為老師提出意見。

聽了同學們提出的意見，老師想再讀一遍，可以嗎？（師有感情朗讀第三自然段）。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇四

教學目標：

1.認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得飲水思源的道理。

4.初步培養學生自主、合作、探究的意識。

教學重點難點：

1、識字，有感情地朗讀課文。

教學準備：

1.生字卡片、詞語卡片。

2.收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3.課件，放大的課文插圖。

4.《太陽最紅毛主席最親》歌曲。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、導入新課。

1.談話。同學們喜歡聽歌嗎?現在我們就來聽一首好嗎?(播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》)說說你都聽到了什么?你知道毛主席是什么人嗎?(教師簡介毛主席生平及主要貢獻)今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。(板書課題)。

(音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。)。

(初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。)。

二、自讀課文(整體感知，嘗試讀文，讓學生體驗成功的快樂)。

1.借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰?“立碑”的人又是誰?

2.邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

(組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。)。

三、識字(鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。)。

1.在生活中遇到不認識的字要怎么辦?(互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……)。

2.出示兒歌，(見教參142頁)指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3.利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

4.扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

5.出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

(新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。)。

四、朗讀(多種方式朗讀，提高朗讀水平)。

2.分自然段朗讀課文。(指名讀，男女生賽讀，同座練讀)。

3.自由朗讀全文，注意讀準字音。

(把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。)。

五、寫字(養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣)。

1.出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2.指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

(養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。)。

3.范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4.學生練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時。

一、復習(復現生字詞，加強鞏固。)。

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1.教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

2.同桌同學互相照鏡子。

(《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。)。

二、精讀課文(讀中感悟毛主席的'偉大，讀出崇敬之情。)。

1.朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀;讀錯了，下一位重復讀前一句。(及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人)。

2.指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

3.出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

4.配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論(創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。)。

1.這口井和一般的井有什么不同?(引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為)。

2.在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎?你有哪些想法?

四、拓展(延伸到課外，培養學生綜合能力。)。

1.根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2.了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

(這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。)。

五、寫字(指導寫字方法和寫字姿勢)。

1.“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像?

2.回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”;第一點是左點，不要寫成撇。

3.學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4.展示學生作品。

(要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。)。

伴教錦囊：

詞語解釋。

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊陲，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

相關鏈接。

1.毛澤東：(1893---1976)字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶沖一個農民家庭。他是中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家、戰略家和理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。中國共產黨中央軍事委員會主席(1936----1976)，中國共產黨中央政治局主席(1943---1945)和中央委員會主席(1945----1976)，中華人民共和國中央人民政府主席(1949----1954)和中華人民共和國主席(1954----1959)。他把一生都獻給了中國革命事業，1976年9月9日在北京逝世。

板書設計：

時吃。

刻水。

想不。

念忘。

毛挖。

主井。

席人。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇五

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）。

五、交流資料、拓展視野。

你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事?讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧!

六、練習設計：

1、加一部分組成新字，再組詞。

（）（）。

心（）（）。

（）（）。

2、擴詞。

河（）（）（）。

會（）（）。

去（）（）（）。

【板書設計】。

沙洲壩沒水遠處挑為人民。

解放前毛主席帶領挖水井著想。

鄉親們井旁立石碑被人民不忘恩人。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇六

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的'幸福生活。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫“忘、想、念”3個生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

－、激發學生興趣，歌舞創境。

1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機小結，學生認識生字。

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）。

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。

2、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）。

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）。

三、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）。

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）。

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展。

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

六、.總結、作業。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

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吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇七

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞以讀悟情設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫忘、想、念3個生字。

3、初步懂得了引水思源的道理。

教學流程：

一、激發學生興趣，歌舞創境。

1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲我愛北京天安門進行表演，其他學生隨曲調拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機小結，學生認識生字。

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）。

（設想：部分同學可能不理解吃水的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。

2、認識生字忘、挖、井。

師：誰來當今天的'小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）。

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的挖井人是誰？不忘挖井人的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）。

文檔為doc格式。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇八

教學目標：

1.認識12個生字，會寫6個生字。

2.了解課文內容，初步懂得飲水思源的道理。

3、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

德育目標：1.初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：1.識字。

教學難點：1.使學生有興趣地識字。

教學方法：情境教學法，小組合作學習法。

教具準備：多媒體課件，生字卡片。

教學時間：兩課時。

第一課時。

教學內容：認識生字，學習課文。

教學過程。

一、談話導入。

師：老師今天要表現一下，看老師表現什么？（畫挖井示意圖）。

提問：

1.老師畫的是什么？

2.挖井是干什么的？

3.挖口井是件容易的事嗎？

4.板書課題。學習課題中的“挖”“井”兩個生字。請小老師教讀，全班跟讀三遍。

5.齊讀課題。

二、讀課文，理解毛主席的生平事跡。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子。

2、學習課文，認識生字。

多媒體出示：席?導?革?命。

師：生字寶寶認識了，我們就可以進入課文中學習。

（1）學習第一自然段。

指名讀第一自然段，其他學生認真聽，要求給予評價。

師：在這個小村子會發生什么事呢？

師：淘氣生字寶寶又出現了。

多媒體出示：戰??士。

師引導學生觀察發現“士”與“土”相近，但又區別。

（2）學習第二自然段。

生先自由讀第二自然段。

師：村子里的人發生了什么困難？

多媒體出示：

“村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。”

師采取指名讀、自愿讀、男女比賽讀的形式指導朗讀。

師：這口井是誰挖的？

毛主席是個怎樣的人？

多媒體出示毛主席畫像。

齊讀第二自然段。

（3）學習第三自然段。

師：毛主席是怎樣帶領戰士挖井的？調皮的生字寶寶又擋住我們的去路，但沒關系，是難不倒我們聰明的同學的！請同學們自己到課文97頁中第三自然段找。

多媒體出示：解?刻?念。

指名讀第三自然段。

分組朗讀。

師：為什么人們不會忘記毛主席毛主席？

多媒體出示井的圖片及毛主席畫像。

師配樂復述課文內容后，說：“為了贊揚毛澤東，鄉親們在井邊的石碑上刻了什么字？”

板書：時刻想念毛主席。

播放《東方紅》的歌曲。師朗讀《東方紅》的歌詞。

三拓展思維：

師：同學們知道克拉瑪依的水是從哪來的嗎？

生答，師小結。

師：你們想對引水工程的叔叔說些什么？我們有了水應該怎樣做？

四鞏固生字。

多媒體出示：忘挖井席導革。

命戰士解刻念。

做“對對歌”游戲。

師：這是誰？生：這是忘。

師：什么忘？生：忘記的忘。

五通讀課文，整體感悟。

六作業：（三選二）。

（1）收集有關毛主席的故事。

（2）收集有關引水工程的資料。

（3）怎樣節約用水，寫上一兩句話。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇九

教學重點：正確流利的朗讀課文。

教學難點：感悟飲水思源的道理。

教學準備：課件。

教學過程。

一、故事導入。

1、同學們喜歡聽故事嗎？（播放歌曲《我愛北京天安門》）（5分鐘）。

2、你知道毛主席是什么人嗎？（毛主席是我們國家的主席，就像我們現在的一樣，是他建立了我們的新中國，沒有他就沒有我們現在幸福的生活）今天我們就來學習關于這個故事的一篇文章。出示毛主席的放大圖片（板書課題）（這位就是我們故事里的毛主席。）（2分鐘）。

二、新授：1、小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。齊讀兩遍課題。誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？(2分鐘)。

2、聽老師范讀：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？“立碑”的人又是誰？(全班分成三組，一組回答一個問題)(3分鐘)。

5、全班讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

6、自由朗讀第2、3段，回答人們為什么要給這口井立碑？（出示文中插圖）讀好碑上的話。（3分鐘）。

6、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。（2分鐘）。

7、學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段（5分鐘）。

板書設計：

挖井。

毛主席??????鄉親們。

不忘。

故事：1933年毛主席來到瑞金市沙洲壩后，他看到村子里的人總是挑著渾濁的水往家里去，就問：“老表，這水挑來作什么用?”老表回答說：“吃呀!”毛主席又問：“水這么臟，能吃嗎?”老表苦笑著說：“沒法子，再臟的水也得吃呀。”毛主席又問：“是從哪里挑的?”老表回答：“塘里挑來的。”毛主席要老表帶他去看看。走了一陣，只見一口不大的池塘，雜草叢生，水混濁得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在這里。毛主席皺了皺眉，關切地問：“能不能到別處去挑水吃?”老表搖搖頭說：“我們沙洲壩就是缺水呀!河又遠，挑擔水要走好幾里路。”毛主席又問：“不能在村子附近打口井?”老表苦笑著搖了搖頭。

第二天，毛主席帶領戰士和村子里的人挖井，毛主席卷起衣袖、褲腿，帶頭挖了起來。大伙挖的挖，鏟的鏟，干得熱火朝天。經過十幾天的奮戰，水井終于挖成了。沙洲壩的人民終于喝上了清甜的井水，群眾們激動地說：“我們從來沒有喝過這么甜的水，毛主席真是什么事情都為我們想到了!”后來，沙洲壩人民把這口井稱作“紅井”，并在井旁立了一塊木牌，又把木牌改為石碑，碑上刻著：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”

飲水思源。

我們的幸福生活來之不易。珍惜美好的生活。記住所有愛我們和關心我們的人——。

我們的先輩、我們的父母、我們的老師……讓我們永遠記住他們的恩情。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

教學重點。

識字，有感情地朗讀課文。

教學難點。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十一

1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解領導人關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對領導人的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

二、教學重點、難點。

重點：識字、朗讀。

難點：感悟。

三、教學時間。

2課時。

四、教學準備。

生字卡、多媒體課件、錄音帶。

五、學習過程。

目標：讀文、識字、理解。

一、談話導入、揭題。

1、開課激趣。

2、板書課題。

二、初讀課文，認識生字詞。

1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2、識字。

（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（2）課件出示生字。

（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

（4）出示“我會讀”中的生詞，開火車認讀。

三、朗讀理解。

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的.方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。

5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

指名讀第三自然段。

6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識領導人嗎？

（1）簡介領導人。

（2）領導人為什么帶領戰士和鄉親們挖井？

7、你喜歡領導人嗎？你認為領導人是個什么樣的人？

過渡語：領導人這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

四、整體感知，總結板書。

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？

五、拓展延伸。

聽聽、唱唱有關領導人的歌。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十二

《吃水不忘挖井人》是毛主席在江西領導革命時，帶領沙洲壩群眾挖井，解決了鄉親們吃水難的問題，鄉親們飲水思源，在井旁立了一塊碑紀念毛主席的故事。通過有感情地讀課文讓學生了解毛主席和鄉親們的表現，初步懂得飲水思源的道理，激發學生對革命先輩的崇敬之情。同時會認十三個生字，會規范書寫七個生字，并學會心字底和廣字旁兩個偏旁。

第一課時。

1.學習生字新詞，認識十三個生字和心字底、廣字頭2個偏旁。會寫七個生字和“橫折彎”一個筆畫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

多媒體課件，生字卡片，有關毛主席的圖片和小故事。

1.播放音樂《太陽最紅，毛主席最親》，說說你聽到了什么。

2.出示毛主席的圖像，讓大家說說他是誰，并告訴大家你搜集到的有關他的事跡。（老師介紹毛主席的事跡，讓大家知道他是偉大的領袖，他把畢生都獻給了中國的革命事業，領導中國人民建立了新中國……）。

3.老師：毛主席在革命途中為群眾辦了不少好事，解決了群眾的不少困難，今天我們就來學習毛主席在革命途中發生的一件感人的事。

讓學生弄清：“吃水”的意思是什么，誰是“挖井人”，“不忘挖井人”的人是誰。

1.借助拼音自讀課文，圈出課文里的生字，讀順句子，并標出課文里的自然段。

3.全班交流。

4.老師范讀，注意生字的讀音。想想課文說的是一件什么事。

1.出示帶有生字的詞語，借助詞語記憶。

（1）指名讀。

（2）領讀。

（3）多種形式練習。

2.出示單獨生字，學生挑戰練讀。

3.借助拼音加深記憶，并練習組詞。

4.多種形式練習。（字形分析，組詞，開火車，跳青蛙，摘蘋果，送信）。

5.用謎語的形式認識心字底和廣字旁。并學習“橫折彎”這個筆畫。

1.朗讀第一段，

（1）注意句子之間的停頓，語氣要舒緩。

（2）說說通過第一段你知道了什么？

2.朗讀第二段。

（1）毛主席為什么要帶領大家挖水井呢？（讓大家通過情景圖和“很遠”體會鄉親們吃水困難的情景。）。

（2）通過“帶”和“挖”感受毛主席一心為群眾解決困難的決心。

（3）“很遠”“帶”“挖”要重讀。（讓學生讀出鄉親們吃水困難的情景，和毛主席對人民群眾的關心。）。

3.朗讀第三段。

（1）出示毛主席帶領大家挖井的石雕圖和鄉親們在井旁立的碑，

（2）問：我們要讀出鄉親們什么樣的感情？（感激、懷念）。

1.出示“吃，主，住，以，叫，江，沒”七個生字。認真觀察。

2.重點指導“主”和“住”兩個字的寫法：主人不在占中間，主人一來靠一邊。

3.重點指導“以”的寫法：先寫豎提后寫點，人來捺畫變長點。

4.重點指導“沒”的寫法：后面部分的上面第二筆事橫折彎，沒有鉤。帶有這樣筆畫的字還有“段，朵”等。

5.學生練習，老師巡回指導。

教學目標。

1.有感情地朗讀課文，在朗讀中了解毛主席為人民解決實際困難的優秀品質，激發學生對革命領袖的敬愛之情。

2.初步培養學生飲水思源的情感。

教學重點。

有感情地朗讀課文。

教學難點。

激發學生對革命領袖的崇敬之情，培養飲水思源的情感。

課前準備。

多媒體課件。

教學過程。

1.復習生字，辨析形近字并組詞。

1.出示自讀要求：

（2）小組交流討論。

2.全班匯報交流。

1.學習第一自然段。

（1）弄清地點和人物。

（2）重點介紹“瑞金”“沙洲壩”兩個地方。

2.學習第二自然段。

（1）毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井呢？（出示鄉親們到很遠的地方去挑水的圖片，體會沙洲壩缺水的情景。）。

（2）缺水會給人們的生活帶來什么困難呢？（出示因缺水造成人民生活困難的圖片，體會人們急切盼望有水的心情。

（3）合作交流。

討論：毛主席看到沙洲壩這么缺水會怎么想？鄉親們看到毛主席這么關心群眾疾苦又會怎么想？（體會毛主席關心群眾，群眾感激毛主席的情感。）。

（4）出示毛主席帶領大家挖井的'石雕圖，體會毛主席一心為人民的情懷，激起大家對革命領袖的崇敬之情。

（5）用“因為……所以……”把第二段的內容連起來說一句話。

（6）有感情地朗讀第二段。

3.學習第三段。

（1）帶著問題自學第三段。

鄉親們做了一件什么事？碑上刻著什么？

（3）齊讀第三段，讀出群眾對毛主席的感激、懷念之情。

1.我們今天的幸福生活是千千萬萬革命先輩用鮮血換來的，我們在享受生活的時候，不要忘了為我們創造幸福生活的革命先輩們，下面就讓我們懷著感激、懷念的心情讀一讀碑上的字吧！

2.生活中我們還應該感謝哪些“挖井人”呢？（課件出示情景圖，培養學生飲水思源的情感。）。

1.學習了課文你懂得了什么？

2.提出愿望：愿我們珍惜生活中一切美好的事物，感恩創造這美好的勞動者，努力做一個為生活創造美好的人。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十三

1.認識忘、挖等12個生字，會寫鄉、井等6個字。

2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中體會對毛主席的崇敬之情。

課前準備。

識字卡、詞語卡片、掛圖。

教學時間：1?5～2課時。

第一課時。

示題導入。

2.出示生字挖忘井，學習這三個生字。

3.齊讀課題，思考。

初讀課文，學習生字。

1.學生自讀課文，畫出生字，把生字多讀幾遍。

2.教師出示生字，學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。

朗讀課文，了解大意，在語言環境中繼續識字。

1.讀課文第1自然段，出示本段出現的生字席導革命，學生認讀、齊讀。

（出示毛主席畫像）他是誰？（學生回答后，老師簡介毛主席的生平及事跡）。

2.指名讀第2自然段，出示本段生字戰士，學生鞏固識字。再齊讀本段，要求讀準字音。

3.教師范讀第3段，學生找出生字，教讀，再讀整個段落。

4.自己讀一讀所有生字，不太會讀的多讀幾遍。齊讀，開火車讀。

5.朗讀接力，在比賽中正音，把課文讀正確、讀通順。

6.自由朗讀全文，要求讀正確，讀流利。

理解課文，突破難點。

1.故事發生在什么地方？這個地方人們的.生活遇到了什么困難？你從哪里看出來的？

2.讀課文的第3自然段，想一想：這口井跟一般的井一樣嗎？哪里不一樣？

3.想一想：人們為什么要給這口井立碑？（指導讀第2段）討論討論：人們為什么會想念毛主席？（引導體會吃水不忘挖井人的道理）。

第二課時（或半課時）。

復習鞏固。

1.學生認讀生字。（齊讀，開火車讀）。

2.認讀詞語卡。

3.接力讀課文，比一比，看誰讀得最好。

寫字。

1.觀察本課的這幾個生字，它們中哪些可以做好朋友？（忘、想、念）。

a.它們為什么可以做朋友？

b.它們都應該按照什么筆順規則寫？

c.觀察田字格中字的位置，照著寫一寫。

2.學寫其他幾個字。

重點指導寫好鄉。

學生仔細觀察：先寫好什么？位置在哪里？再加上一撇就可以了。

3.學生練習寫字。

朗讀課文。

自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。

教學目標。

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理。

3．在讀中認識忘念等12個生字。

教學準備。

1．掛圖。

2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料。

一、激趣導入、解題。

3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

4簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片席、導、革命、解。

二、朗讀課文。

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3.教師范讀，學生聽后評價。

4.學生模仿老師讀課文。

5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應的自然段讀。

三、有感情朗讀課文。

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

四、積累詞語。

1.出示課件顯示我會讀里的詞語。

2.學生自由讀，讀準字意。

3.小組開火車比賽認讀。

五、實踐活動。

讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十四

1、學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

重點：識字、朗讀。

難點：感悟。

：生字卡、多媒體課件、錄音帶

第一課時

目標：讀文、識字、理解。

1、開課激趣。

2、板書課題。

1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）

2、識字。

（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（2）課件出示生字。

（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

（4）出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧！（用自己喜歡的`方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。

5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

（1）指名讀第三自然段。補充板書：吃水

6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識毛主席嗎？補充板書：挖井人

（1）簡介毛主席。

（2）毛主席為什么帶領戰士和鄉親們挖井？

7、你喜歡毛主席嗎？你認為毛主席是個什么樣的人？

過渡語：毛主席這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”這句話的意思。

1、用自己的話說說課文的大概內容。

2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十五

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是１９３３年４月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

１、認知忘、挖等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養同學自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文是重點。

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

３、課件，放大的課文插圖。

４、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

２課時。

第一課時。

〖切入舉偶〗。

１、談話：

同學們喜歡聽歌嗎？現在俺們就來聽一首好嗎？

（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天俺們就來學習一篇關于毛主席的文章。

（板書課題）。

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

２、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認知這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

（課件演示毛主席的革命歷程）。

（板書課題）。

思路：初步培養同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。

〖對話評臺〗。

１、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的人又是誰？

２、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。

思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。

１、在生活中遇到不認知的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

２、出示兒歌，（見教參１４２頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

３、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。

４、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

５、出示俺會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的'時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

１、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認知他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

２、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

３、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。

１、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

２、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

３、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

４、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時。

〖對話評臺〗。

復習（復現生字詞，加強鞏固。）。

１、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。

２、同桌同學互相照鏡子。

思路：《語文課程規范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。

１、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

（及時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）。

２、指導朗讀：同學有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

３、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

４、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

１、這口井和一般的井有什么不同？

（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）。

２、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

１、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

２、了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事競賽，評出故事大王。

思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

１、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

２、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

３、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

４、展示同學作品。

思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

〖詞語解釋〗。

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十六

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學目標】。

1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養同學自主、合作、探究的意識。

【教學重點】。

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準備】。

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學時間】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

〖切入舉偶。

1、談話：

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？

（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。

（板書課題）。

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

2、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

（課件演示毛主席的革命歷程）。

（板書課題）。

思路：初步培養同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。

〖對話評臺。

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）。

1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？

2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。

思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。

二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養同學合作探究的意識。）。

1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。

4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。

1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2、分自然段朗讀課文。

（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。

四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。

1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時。

〖對話評臺。

復習（復現生字詞，加強鞏固。）。

一、上節課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

思路：《語文課程規范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。

1、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）。

2、指導朗讀：

同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。

3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。

1、這口井和一般的井有什么不同？

（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）。

2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展（延伸到課外，培養同學綜合能力。）。

1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。

思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。

1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

3、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4、展示同學作品。

思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

【伴教錦囊】。

〖詞語解釋。

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十七

教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

學生分析：

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫“忘、想、念”3個生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

教學流程：

一、激發學生興趣，歌舞創境。

1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）。

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）。

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

2、教師相機小結，學生認識生字。

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）。

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書課題、理解認字。

1齊讀課題。

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）。

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的`意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）。

2、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）。

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）。

三、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自。

己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）。

4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我。

今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方。

式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

7、游戲：交朋友。

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）。

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）。

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

3、想象、擴展。

學生自由組合小組a、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；b、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）。

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

五、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什么特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）。

3、學生獨立寫其余2個字，隨時進行指導。

六、總結、作業。

小朋友們，主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十八

《吃水不忘挖井人》是一篇講讀課文，本單元的主題是我們的生活多么幸福。這篇課文向我們講述了毛主席時刻為人民著想，在繁忙工作這余，克服困難為當地老百姓挖了一口井，當地百姓為感謝毛主席，刻下了“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”的碑文。學習本文，想讓孩子們感悟毛主席的崇高品質，并懂得要珍惜今天的幸福生活。

本節課的設計力求體現自主、合作、探究的學習方式，并鼓勵學生創造性地學，強調學生自主學習的過程。

吃水不忘挖井人的教案（通用19篇）篇十九

毛主席，中華人民共和國的一位杰出領袖，他一生為了中國人民的解放，為了祖國的繁榮富強而奮斗，中國人民永遠懷念他。本文講述的是1933年4月，毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，帶領戰士和鄉親們挖了一口井。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。課文內容不長，通俗易懂，共三個自然段，配有一幅插圖。

對于毛主席，同學大多只是聽過名字，可詳細了解的并不多。所以教師要充沛利用課程資源，讓他們了解毛主席，讓他們感悟毛主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進他們的民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天幸福的生活。

【教學目標】。

1、認識忘、挖等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的敬重之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養同學自主、合作、探究的意識。

【教學重點】。

識字，有感情地朗讀課文是重點。

【課前準備】。

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料和小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶。

【教學時間】。

2課時。

【教學過程】。

第一課時。

〖切入舉偶。

1、談話：

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？

（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平和主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。

（板書課題）。

思路：音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓同學感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。

2、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：你認識這是誰嗎？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。

（課件演示毛主席的革命歷程）。

（板書課題）。

思路：初步培養同學的搜集和處置信息的能力，讓同學學會傾聽，學會欣賞。

〖對話評臺。

一、自讀（整體感知，嘗試讀文，讓同學體驗勝利的快樂）。

1、借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“立碑”的.人又是誰？

2、邊讀邊用自身喜歡的方法為自然段做出標志。

思路：組織同學充沛發揮主體作用，培養同學自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給同學正確引導，不必強求統一，尊重同學的個性發展。

二、識字（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養同學合作探究的意識。）。

1、在生活中遇到不認識的字要怎么辦？

（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典……）。

2、出示兒歌，（見教參142頁）指導同學用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

3、利用生字卡片小組內交流，讓同學主動介紹識記的方法，合作檢測。

4、扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

5、出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

思路：新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導同學在日常生活中做識字的有心人，使同學漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。

三、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）。

1、調皮的生字嬰幼兒跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧!（用自身喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）。

2、分自然段朗讀課文。

（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）。

3、自由朗讀全文，注意讀準字音。

思路：把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時間讓同學練讀，要耐心地糾正同學讀得不準的字音，盡量關注到每一位同學。

四、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）。

1、出示要寫的字“井、面、鄉”，讀準字音，認清字形。

2、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

思路：養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。

3、范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。

4、同學練寫，組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。

第二課時。

〖對話評臺。

復習（復現生字詞，加強鞏固。）。

一、上節課我們學習的生字嬰幼兒要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

1、教師拿出生字卡片和全體同學照鏡子。

2、同桌同學互相照鏡子。

思路：《語文課程規范》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用同學喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了同學識字的興趣。

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出敬重之情。）。

1、朗讀接力賽：

開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

（和時糾正讀錯的字音，引導同學正確評價他人）。

2、指導朗讀：

同學有讀得不到位的地方要和時指導，加以范讀。

3、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

4、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）。

1、這口井和一般的井有什么不同？

（引導同學感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）。

2、在你的學習和生活中有誰關心協助過你嗎？你有哪些想法？

思路：把同學對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能協助同學更好地掌握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。

四、拓展（延伸到課外，培養同學綜合能力。）。

1、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

2、了解有關毛主席的故事,利用班會進行故事競賽，評出故事大王。

思路：這樣的設計可以使同學的學習由吸納走向表示，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）。

1、“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

2、回憶心字底的寫法，不要把臥鉤寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

3、同學描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

4、展示同學作品。

思路：要注重對同學寫字的評價，鼓勵同學書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。

【伴教錦囊】。

〖詞語解釋。

沙洲壩：地名，江西省瑞金城外的一個小村子。

瑞金：地名，位于江西省東南邊境，地處武夷山南段西麓，贛江東源貢水上游，因“掘地得金，金為瑞”所以得了這個名字。

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