教案模板的編寫需要根據不同學科、不同年級和不同教學內容的特點進行調整和完善。為了提高教學效果，以下是一些經過驗證的教案模板，供大家參考和借鑒。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇一

1、用輕快富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、能夠模仿小青蛙的動作，準確地與音樂一起開始和結束。

3、能跟著音樂創編歌詞。

4、學會保護小動物，熱愛大自然。

通過教學，讓學生唱歌的時候有較好的情緒表現。

投影儀、多媒體課件、打擊樂器，等。教。

一、導入新課。

同學們，今天的音樂課，老師要帶領大家進入一個既有音樂，又有小動物的奇妙樂園。進入這個樂園是需要通關密碼的，密碼是什么呢？只要大家猜對了謎語就能進去了。（放映ppt）。

小朋友真聰明，這么快就答出來了。對小青蛙就是我們的主角。

現在大家閉上眼睛，跟著老師來到“動物王國”這里有好多的小動物呀（ppt）有小雞，小狗，小貓，小樣，小豬···可是怎么不見了我們的主角小青蛙呢？(ppt)別著急讓荷葉姐姐來告訴你吧。(ppt)。

原來是小青蛙迷路了呀，荷葉姐姐告訴他要如何回家呢？（踩著荷葉）下面就讓我們看看小青蛙到底能不能回到家。

二、揭示課題，學習歌曲。

同學們小青蛙回到家了嗎？（回到了）。

看來小青蛙和我們的小朋友一樣的聰明，這么快就能找到回家的路。下面就讓我們看看小青蛙到底是如何找到回家的路的呢？（ppt）。

剛剛在聽音樂的時候，是不是聽到了小青蛙走路的聲音還有小青蛙說話唱歌的聲音呀？那小青蛙是怎樣走路的（跳）那又是怎樣唱歌的呢？（呱）對了，小青蛙一邊走路一邊唱歌，跳跳，呱呱，跳跳，呱呱（ppt）。

好，跟著老師一起沿著小青蛙的足跡來走一遍。

（帶著大家讀一遍，提出要求：跳字要輕巧，有節排感，富有彈性；呱字聲音要清脆，干凈，短暫表達出喜悅的`感情）。

跟著老師一起把回家的最后一段路，一起走一遍。（要求不變）。

(ppt)這就是小青蛙回家的路線，讓我們跟著小青蛙一起走一遍好不好？老師唱旋律，小朋友們跟著青蛙回家去。

小朋友真棒，這一次老師需要同學們做動作進入小青蛙的家，當遇到“呱”的時候小朋友們拍腿，“跳”的時候拍手，能不能做到？（放音樂ppt）。

音樂)。

三、游戲。

接下來老師要帶領小朋友們分組做游戲，現場模擬小青蛙找家。先進行分組，第一組5個人，扮演迷路的小青蛙；第二組7個人，扮演小青蛙的家人；第三組20人負責扮演池塘中的荷葉（選人）。現在每個人都有自己的角色了大家按照大屏幕來站好自己的位置吧！（ppt，老師指導）。

大家有了自己的角色那么也有相應的任務，每一組同學都有一小句歌詞，在相應的時候要進行演唱。

小青蛙在回家的時候要和路邊的荷葉有互動，回到家后需要和家人們互動。看老師給大家做一遍示范。

大家開始自己活動。第二遍加上樂器。

四、創編歌曲。

小黃狗看到小朋友們幫青蛙找到家了，也想請小朋友們幫忙。小黃狗要如何回到家呢？（ppt）。

誰能告訴老師，小黃狗是怎么叫的呢？又是怎么走路的呢？知道了這些我們是不是能幫小黃狗找到家了呢？（ppt）。

檢查節目。

小動物們都很高興找到了自己的家，小青蛙呢為了謝謝大家特意創作了一首歌曲獻給大家。

有了小朋友的幫助，小青蛙在池塘里面快快樂樂的生活著。其他的小動物也很快樂，明天再讓我們看看他們是如何快樂的生活的吧！

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇二

教學目標：

1.正確、流利地朗讀韻文。

2.借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養保護青蛙、保護環境的意識。

教學重點：正確、流利地朗讀韻文。

教學難點：了解青蛙是益蟲，培養保護青蛙、保護環境的意識。

第7課時。

教學過程：

一、復習導入。

1.出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。

2.聽寫詞語：青山。

二、讀文感悟。

1.學生自由讀韻文。

3.教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。

4.同法學習以下幾句韻文。

5.師教讀韻文。

6.采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7.各種形式背誦韻文。

三、拓展訓練。

1.小組討論：怎樣保護青蛙?

2.收集各組意見，教師小結。

3.請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4.根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。

5.指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

6.全班齊背。

7.點名背。

8.小結。

課型：新授。

教學目標：

1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。

2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律，領悟偏旁表義的特點，培養學生自主識字的興趣。

教學重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律。

教學難點：領悟偏旁表義的特點，激發學生自主識字的興趣。

第8課時。

教學過程：

一、復習導入。

1.再讀生字詞。

2.給我會認的生字口頭組詞。

二、指導寫字。

1.出示要寫的字。

2.學生背“想一想，填一填”，教師板書：讠--請(請問)氵--清(清水)忄--情(心情)日--晴(晴天)。

3.請學生用這些字組詞語并說話。

4.仔細觀察要寫的字，相互介紹怎樣記住并寫好這些字。

5.同法指導學習“氣”“生”。

6.教師重點指導寫“清”“氣”。

7.學生寫字，教師巡視輔導。

8.向大家展示寫得好的同學的字。

三、運用識字方法，引導學生發現構字規律。

1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

(1)出示生字，比一比，認一認。

晴清睛情請。

(2)提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢?

(引導學生根據不同的偏旁理解字義)。

(3)出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。

(4)老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

四、布置作用。

五、板書設計。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇三

課題：小青蛙找家總課時數：第1節。

教學內容：

1、綜合訓練：節奏練習。

2、集體舞：假如幸福的話拍拍手吧。

教學目標：

1、繼續鞏固x和xx的時值，并運用其進行口頭節奏創作。

2、通過集體舞的學習，使學生能做到快樂活潑、手腳協調的進行集體舞活動。

教學重點：

綜合訓練：節奏練習。

教學難點：

排擊節奏時，與口頭讀的速度節奏不一致。

教學手段：錄音機、磁帶、多媒體。

教學過程：

一、發聲練習。

同前節。

二、綜合訓練。

1、教師在琴上彈出不同長短的兩個音，讓學生說一說哪個音長。（注意：難度逐級加大）。

2、請同學用xx和xxx的節奏邊排擊邊按座位的順序，一個接一個親切的喊別人的名字，保持同樣的速度。

教師舉例：

王平李小明。

xxxxx。

注意：喊名字時，大家一起拍手，不要大喊。

喊出的節奏從頭致尾速度一致。

3、第16頁綜合訓練（一）。

先請同學用x讀一讀節奏。注意四分和八分音符的速度的不同。

再請同學讀書上的詞，再邊讀邊敲木魚。

注意：四分和八分音符的區別，敲八分音符時不要性急而越打越快，讀和敲要一致。

請同學按照第四課歌曲的歌詞邊讀邊拍手。

三、學跳集體舞。

1、聽歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》，請同學跟著歌曲哼唱。

2、跟教師學跳基本步：側跟點地步、踵趾跳步。

3、動作熟練后，跟教師練習，注意弱起處出腳的快慢。

注意：整體要協調統一，橫走的動作幅度要一致，身體放松。弱起小節處互相手拉手動作要配合好。

四、小節。

請同學們回家練習，下一節課，教師檢查。

板書設計：假如幸福的話拍拍手吧。

拍手跺腳拍肩握手。

課后小記：

課題：小青蛙找家總課時數：第2節。

教學內容：

歌曲處理。

教學目標：

1、學習用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

2、學習模仿青蛙蹦跳的動作，并準確的同音樂一起開始與結束。

教學重點：學唱歌曲。

教學難點：歌曲學唱過程中，容易出現趕拍的現象。

教學手段：錄音機、磁帶、多媒體。

教學過程：

一、發聲練習：

同前節。

二、檢查復習：

1、節奏練習：請同學拍一拍上節課學習的節奏。

2、集體排成常有的唱游隊形，聽音樂跳集體舞《假如幸福的話拍拍手吧》。

三、新授課。

1、導入：

師：同學們，今天老師給大家講一個故事。這個故事的`主人公是一只可愛的小青蛙，它非常調皮，常常跑到很遠的地方玩，也不跟家里的媽媽打招呼，這不，今天它又出去玩了，我們來看看今天發生了什么事。（多媒體展示）。

師：同學們，小青蛙遇到什么困難了？（找不到家了）。

今天我們一起來幫它找家。學唱“小青蛙找家”。

2、學唱歌曲：

聽錄音范唱，請同學說一說這首歌有什么特點？

有節奏地朗讀歌詞，（重點練習12~17小節處節奏）。

教唱法學習歌曲，注意最后念白與最后一樂句的銜接。

3、歌曲處理：

同學們，小青蛙調皮的亂跑，最后找不到家了，它的心情是什么樣呢？如果你是這只小青蛙，你找不到家了心情會怎樣？會怎么想呢？（四人一組討論）。

[著急、害怕、最后找到家了喜悅]按照分析的練唱。

強調：歌曲第一句輕快。

“跳跳、呱呱”要唱出急切感。

單字“呱”要唱的輕快有彈性。

結束句要唱的連貫、一氣呵成。

4、反復練唱。聽音樂練唱。

四、音樂游戲：

下面我們自己來當小青蛙，找回家的路，看那只小青蛙可以回到家。

1、講解游戲規則：

全體同學圍成一個圈，“小青蛙”圈中，音樂響起，同學們一起拍手唱歌。“小青蛙”按節奏蹦跳，音樂結束，“小青蛙”跳到一個同學面前，站到同學的位置，而這個同學繼續扮演“小青蛙”。

跟音樂做游戲，表演的好獎勵小紅花。

2、講解游戲規則：

全體同學排成四組，每組分成兩部分。教師在場地設置一系列障礙，請同學以接力的形式越過障礙在音樂結束前到達對面交換對面同學，在繼續，做完了為止。其他同學，沒到自己時，要唱歌拍手為表演的同學伴奏。

（注意：不以比賽那組先到為要求，主要鍛煉學生協調能力）。

聽音樂做游戲。

五、小結：

同學們通過今天的學習你明白了什么？

（不能不跟家里人打招呼就亂跑；不要跑到離家較遠的地方；找不到家要自己想辦法，回到家，不要慌張害怕）。

找不到家著急。

找到家高興。

課后小記：

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇四

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

我今天講的是人音版一年級上冊教材，《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。歌曲中“跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到家時愉快、喜悅的心情。

小學一年級的學生，處于低段學習階段，是以形象思維為主，好奇、好動模仿力強是他們的身心特點。學習小動物的形象，模仿他們的叫聲和動作，是學生十分喜愛的表現形式和內容，教學設計理念：

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。

1、多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創編視唱等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。

2、表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。進一步加深了學生對歌曲的理解，這不僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

3、小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點都設置了聽、唱、演、編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積極性。

根據新課標的要求及一年級學生的基本學情，我將本課的重難點設定為：

1、能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。

2、啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。

在教學過程中我設計了五個教學環節分別為：

一、情景故事，激趣導入。

二、自主學習。

三、學生自學。

四、精講點撥。

（一）過荷葉橋，節奏練習。

（二）過荷葉臺，學唱歌曲。

（三）找荷花池，表演找家。

五、拓展教學，創編歌詞。

六、課堂小結，課外拓展。

以上就是我對這節課的教學設想，在教學過程中難免有不足之處，望各位領導給予指正。

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，主要采用了以下多種教學方法：

1、情景導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏|××|××|×××|×××|。

2、游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與游戲緊密聯系在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，學生在游戲的快樂中不自覺的.感受節奏，享受音樂。并通過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習積極性。

3、表演啟發法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲，初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學配上小青蛙蹦跳的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，并創造性的給其他小動物編歌詞表演。

4、拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然后通過改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中的教學難點。通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，并能創造性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。

此致

敬禮

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇五

上個月在學校上了一次公開課，因為課前準備的比較充分，所以教學效果也比較好，為了讓每一節都能成為學生心目中有意思而且難忘記的音樂課，課后我對這節課做了深刻的反思。

本節課是一節唱游課，對象是小學一年級的學生。根據學生的年齡特征和實際情況我采用了情景教學方法，通過“小蝌蚪找媽媽”的故事情境設置，以“小青蛙找媽媽——找到媽媽——開心歌唱”的過程開展教學。利用這個情景游戲的組織活動，激發學生的學習興趣和參與積極性，在將游戲和學習相結合的過程中，使學生獲得成功與快樂的情感體驗。

(一)成功之處：

學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。短短一節課運用了一系列活動方式，使得學生無暇分神，樂此不疲。課堂掌握住了學生興趣轉移的規律，根據低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。例如“青蛙啦啦隊”和“青蛙合唱團”的角色設置，不僅讓學生能夠大面積的參與到活動中來，而且讓學生在活動的過程中潛移默化的掌握到教學的重難點，并且進行了反復練習。同時也保證了課堂的“動”而不“亂”。實踐也表明課堂抓住了學生心理，適應了學生活潑好動的特點,讓他們形成對事物的專注力，并且培養了他們的想象力、創造力和表現力。

(二)不足之處：

在音樂課的課堂中，不論重難點放在哪個地方，有一個前提是不可忽視的，那就是音樂的美感，《小青蛙找家》這節課，故事情節的設置提高的學生的積極性，但如果不加控制的把積極性帶到歌唱里來，其結果就是：忽略到音樂帶給我們的美——著急到高興的過渡全無，找到家的喜悅變成瘋狂。所以在今后的教學工作中要更加注重培養學生良好的聆聽和演唱習慣，真正讓學生感受音樂帶來的藝術之美。

(三)感受：

在音樂教學中，常規上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。在這節課上我做了一些嘗試，并且更加注意到了細節的設計，大到讓學生自己編歌詞，編動作，小到表演時板凳的擺放，使學生在良好的學習習慣中，探索精神得到充分發揮，這等于把成功感一并交給了學生。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教師的信任中產生的。一年級學生思維活，他們敢表演、愛提問、喜歡奇思妙想，他們更喜歡新穎、活潑、開放的音樂活動形式，大部分學生能自信、自由地通過音樂表現方式來表達自己對音樂的感受和體驗。只有區別于中高年級的教學,符合低年級學生的學習規律的教學方法、教學模式才是科學的、可行的、有效的。我們應注意在教學實踐中發現問題、探索規律，發揮創新精神和能動作用，勇于開拓、改革，以適應音樂新課改提出的要求。

(四)分析：

1、在興趣中教學。

興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切、享受音樂并美化人生的巨大動力。對一年級的核子來說，音樂學習的最好的方式就是“游戲”。只有當孩子在音樂游戲過程中獲得快樂，才能喚起他們對學門的那種緣自心底的熱愛，并成為他們終身學習的不竭動力。

這節課抓住音樂描寫青蛙找家的線索，讓學生在創設的情境中體會著急、高興等不同情緒,從故事導入引出歌曲,在“池塘里”,他們邊走邊找,邊學邊唱,在幫助小青蛙找家的過程中學會節奏，在欣賞《小青蛙找家》的歌曲中進一步擴大學生的音樂經驗，體會音樂情緒是歡快的，體現出青蛙媽媽見到小青蛙高興的心情。接著，進行音樂游戲。教學的最后環節是讓學生創編歌詞，在教師引導鼓勵下,學生思維十分活躍,大膽地創編歌詞,達到了熟悉音調、體會詞曲配合、培養鍛煉思維的目的。

2、在體驗中實踐。

現代教育特別注重培養學生的參與意識，重視審美體驗在音樂教育過程中的作用。新《音樂課程標準》中也明確指出，應采用各種形式引導學生積極參與音樂體驗，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程。通過多種有趣的參與體驗，培養學生的表現能力和審美能力，讓學生在音樂實踐活動中享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。

“聽來的容易忘，看到的不易記，只有動手做才能學得會”。音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式——“體驗學習”。也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。形式多樣的音樂活動無疑是培養學生實踐能力的最有效途徑，教師只有引導學生全身心參與到實踐活動中去，才能展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造性思維得到充分發揮。

具體到這節音樂課上(玩玩----聽聽----唱唱--演演--編編)、，教學環節緊緊圍繞興趣這一學習的基本動力，課堂教學都是在情境中展開的。教學活動以學生為本，既注重面向全體學生，又注重了孩子個性的張揚，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，輕松達成了教學目標。活動真正實現了讓學生在體驗中感知，在體驗中成長。

3、努力實現創新。

這堂課教師所扮演的角色只是一個引導者、參與者;學生不是被動的學唱一首歌，而是在這一堂課中成了創造表現音樂的主人。

教師注意提高學生的創新能力，滲透了音樂創作這一基本理念。通過模仿、由易到難、循序漸進的進行創造學習。更注重學生在體驗中實踐與合作，其中包括節奏創編、歌詞的擴展創編、知識的擴展、音樂表現形式的拓展等。

教學中教師對學生總是滿腔熱情，鼓勵學生的點滴創造。當學生在創作活動中受阻時，教師給予耐心的幫助，通過啟發、暗示、等待，使那些害羞、膽小的學生逐漸增加信心，積極投入到集體的創造之中。在師生共同參與的游戲活動中，一次次地品味創編活動的快樂。正如德國教育家蒂斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。

看過“一年級音樂小青蛙找家教學反思”的還看了:。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇六

學生生活中，小動物常常成為我們觀察和學習的對象。在一年級的生活中，我們也有一個小動物——小青蛙，成為了我們課堂中的主角。小青蛙找家，是我們一年級的課本故事，小青蛙的經歷也讓我們感受到不同的生命故事，讓我們學習到不同的人生道理。

小青蛙找家是一年級的必讀書籍，它講述了小青蛙離開家尋覓新的家園的故事。他遇到了土鱉、黃鼠狼和青蛙王子，最終，他在青蛙王子的宮殿里找到了他想要的家。但是，他也感受到了尋找過程中的各種困難和挑戰。在這個過程中，小青蛙學會了勇敢和堅持，也學會了珍惜和感恩。

第三段：我們的實踐——小青蛙家尋找活動。

為了讓我們更好地理解小青蛙找家故事中的情節，我們在課堂上進行了小青蛙家尋找活動。老師將教室環境布置成一個迷宮，我們需要跟隨小青蛙的路線，去尋找他的家。在尋找的過程中，我們發現了許多二年級的學生為了打掃衛生而很辛苦。他們提醒我們，家的干凈衛生不是容易達到的，需要我們一點點努力。

第四段：小青蛙家尋找活動帶給我們的收獲。

小青蛙家尋找活動讓我們依據一年級的實際情況，能夠身臨其境地感受到小青蛙尋找家的心情。我們在尋找家的過程中，也學會了珍惜和感恩我們的家庭和家人，沒有他們的支持和努力，我們的家不可能這么美好。同時，我們也明白了為了達到目標，需要不斷地努力和堅持，不要輕易退縮。

第五段：總結。

小青蛙找家故事和小青蛙家尋找活動帶給我們的不僅僅是小青蛙尋找家的故事，更是我們學習和成長的故事。在這個過程中，我們通過小青蛙的尋家過程，了解到了勇敢和堅持，珍惜和感恩的道理。這也讓我們更好地理解了世界，并認識到每一個人生命中的一點一滴都是寶貴的。我們要把自己和小青蛙所經歷的珍貴經歷融入到我們的生活中，做一個堅強的人，珍視自己的成長、珍視自己的生命。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇七

《小青蛙找新家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第六單元《小精靈》中的第一課，是一首通俗簡練，富于兒童情趣的歌曲。歌曲由四個樂段構成，2/4拍，歌詞淺顯，旋律流暢，塑造了小青蛙天真活潑的可愛形象。

二、學情分析。

三、教學目標。

（一）情感態度價值觀：

學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養學生愛護動物，保護大自然的意識。

（二）過程與方法：

1.通過聆聽來感受歌曲，通過模仿練習來學唱歌曲并表演。

2.通過體驗與感受的方法，親身參與演唱、表演等藝術實踐。

3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能力。

（三）知識與技能：

1.用自然活潑的聲音，整齊地演唱歌曲。

2、認識響板，學會并探索其演奏方法，記住其音色特點，能按照歌曲中編配的樂器圖譜為歌曲伴奏。

四、教學重、難點。

重點：學唱歌曲并用打擊樂器為歌曲伴奏。

難點：歌詞編創活動。

五、教學理念以及教法與學法：

在本課中，我遵循一年級孩子的心理特點，我在本課的教學中主要采用了一下幾種教學方法：

1、興趣導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，我在開始部分讓學生用節奏、歌聲這些音樂課上特有的方式進行互動教學。

2、情景教學法：在新課教學部分，通過孩子最喜歡的謎語故事開始新課，將學習貫穿故事之中，環環相扣吸引學生。

3、啟發誘導：在歌曲處理和創造部分，教師引導學生，說說小青蛙尋找家和找到家的兩種心情，在演唱歌曲時用不同的感情處理歌曲，做到有感情帶表情地演唱；學生模仿其他小動物的叫聲為歌曲填詞，這大大地提高了他們編創歌曲的積極性。

由于一年級的`孩子年齡小，本課的教學中，我運用了聆聽法，通過多次聆聽來感受歌曲，學習歌曲。

4、自主探究：音樂是聽覺藝術，響板是本課的一個新知識，我先讓學生閉上眼睛聽，再讓學生自己觀察，發現其特點并探索演奏方法。

六、教學過程：

（一）、課前律動。

通過演唱發聲練習歌，打開學生的聲音，為下面的歌曲演唱做鋪墊。

（二）、故事引入課題。

本環節通過觀看課件，在教師的引導下幫助下青蛙找到自己的家，突破第一個難點。

（三）、學唱歌曲。

本環節通過學生聆聽錄音范唱讓學生初步接觸歌曲，感受音樂形象。通過學生熟悉歌曲，模仿小青蛙的叫聲，用聽唱法學習歌曲，教師用電子琴糾正唱不準的地方，慢慢學會演唱歌曲，通過啟發，用聲音和動作處理歌曲并能聲情并茂的唱歌。

(四)、為歌曲加入伴奏。

讓學生自己觀察響板，探索其演奏方法，再根據圖片上的圖譜用打擊樂器為歌曲加入伴奏。

（五）、創編歌詞。

這個環節體現本課的另外一個難點，教師用生動的語言將孩子的思維再次打開，請他們通過模仿其他小動物的聲音填詞歌唱，培養了學生的想象力和創造力，使課堂氣氛更加的生動活潑。

七、本課小結。

先讓學生說說本節課的收獲，教師再做最后的總結，教育學生要愛護動物保護動物，做動物的好朋友，滲透德育教育。最后在歌聲中結束本課。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇八

作為一只小青蛙，我有一個重要的任務——找到屬于自己的家園。為此，我在尋找過程中遇到了各種各樣的困難和挑戰，但我從中也獲得了很多經驗和體會。今天，就讓我來分享一下我在找到家的過程中的一些心得體會吧。

第一段：錯誤也是進步的源泉。

在一開始的時候，我找錯了好幾個“家”，大多數時候都走了冤枉路，浪費了很多時間和精力。但是，在這個過程中，我也學會了更好的區分和識別自己真正需要的東西。通過不斷地試錯，我大概明白了什么樣的環境和條件最適合我，也進一步加深了自己的認識。

第二段：越困難的時候，越需要相信自己。

有時候，在尋找家的過程中，可能會遇到很多困難和不如意的事情。比如天氣不好、路程較長、也可能會遇到敵人的威脅。但是，這個時候，最重要的就是保持信心，相信自己一定能夠克服這些困難。如果我們心存疑慮或者因為難度而退縮，就很難跨過障礙，最終完成自己的目標。

第三段：與他人的協作是成功的關鍵。

雖然我們獨自一人在外探索家的路途，但是，合作與協同也是非常重要的。與其他動物交流，分享自己的經驗，感受到其他人的支持，可以讓過程更加愉悅，并且相互之間可以取得雙贏的效果。在尋找家的路途中，與他人的互動不斷地豐富我的經歷，也讓我變得更加自信和開朗。

第四段：潛心思考，學會從困境中尋找機會。

在尋找家的時候，我遇到的各種不如意的情況，讓我不得不思考，怎樣才能在這樣的時刻中找到機會。比如，當遇到路途上漫長的荊棘叢生時，我需要想辦法換條路或者尋找代替的方法。如果沉浸在自己的痛苦中，怨天尤人，就無法看到其他的選擇，更沒法取得進展。我們必須積極思考，努力去發掘困境中蘊含的機會，才能不斷地向著自己的目標前進。

第五段：成功的美妙，源于自己不懈的努力。

當我終于找到了“真正的家”時，那種成功的滿足感無可比擬，也沒有用語言來表達。然而，成功的背后是不懈的努力和奮斗，是對自己的堅持與信仰，是不斷流汗與耕耘的付出。這段經歷讓我知道，成功不是一蹴而就的，必須潛心付出，并且時刻保持最佳的狀態，才能最終獲得應有的收獲。

小青蛙找家的這段旅程，雖然漫長而辛苦，但我也從中學會了很多有益的東西。不斷的試錯、相信自己，與他人合作，積極尋找機會，不懈努力，這些東西不僅僅在尋找家的過程中是有用的，在以后的人生旅程中，它也同樣有著同等的重要性。最后，我想對所有正在尋找自己的家的人說，只要「堅定信念、不斷努力」，勝利就在向你微笑。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇九

教學目標：

1.圖文結合，認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

2.正確、流利地朗讀韻文。

教學重點：認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。

教學難點：正確、流利地朗讀韻文。

第6課時。

教學過程：

一、激趣導入。

1.教師：小朋友們，我們來做一個猜謎的游戲吧。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛兵。

2.學生反饋。教師板書：小青蛙。

3.教師：小青蛙你見過嗎?你在哪兒見過?

4.學生反饋。教師指導學生齊讀課題。

5.隨課題認寫“青”字。

6.指導書寫“青”字。

(1)第四筆“橫”應落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。

(2)學生書寫，老師巡視。

(3)全班交流。

二、初讀課文，認讀字詞。

1.學生借助拼音自由讀韻文，并圈出生字。

2.教師范讀，學生默讀。

3.同桌互讀生字。

4.教師出示生字，指名認讀，其他學生評議。

5.開火車讀生字。重點指導“清、晴、睛、情、請、病”的讀音。

6.結合讀韻文，鞏固生字的認讀。

三、再讀課文，了解大意。

1.學生自由讀課文。

3.全班交流詞語。

4.再讀韻文，理解“河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、不生病”的意思。

5.指名讀韻文，大家評議，注意把韻文讀通順、流暢。還要注意停頓。

四、交流總結。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十

【課型】：學唱課。

【教學目標】：1.通過學唱《小青蛙找家》，體會小青蛙著急、快樂的不同情緒。2.學會保護環境、保護動物、做個環保的好少年。

【教學重、難點】：1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境。2、能積極的與人配合，參與表演。

【教具準備】：鋼琴、磁帶、背景圖、小青蛙頭飾、其它小動物圖片。

【教學過程】：

一.組織教學1.聽《小蜻蜓》律動進教室2.師生問好3.復習《小蜻蜓》。

二.節奏訓練。

1.模仿小動物有節奏的叫聲（小貓、小狗、小鴨、小青蛙）。

2.按節奏xx|xxx||來念。

3.每組學一種小動物，并模仿小動物走路。

三.導入新課。

教師講故事：今天，在森林里舉辦了一場盛大的音樂會，小動物們都來參加了。它們玩的很高興，音樂會結束了，小動物們都高興的往家走，可是，在靜靜的夜里卻傳來了一陣陣哭聲，小動物都在找這聲音來自哪里？原來，是小青蛙在哭，它只對小動物們說“我回不去家了！”

師問：小朋友們想想：小青蛙為什么回不去家了？

1.看圖片回答（小青蛙生活子阿水塘里，可是水塘里的水都被人們的臟水、廢物給侵占了，所以小青蛙回不去家了。）。

2.動手幫幫忙（讓小朋友們到前面來幫助治理水塘的臟物）。

2.老師和學生互相配合完成歌曲。

3.反過來聽老師唱青蛙的叫聲，學生唱主要。

5.跟琴唱。

6.糾正。

7.分兩組配合著唱。

8.隨磁帶完整的唱。

五.創編、表演。

1.貼圖片（水塘又美麗了，小魚、小鴨、小蜻蜓、小蝌蚪又來聚會了，請小朋友上來把小動物貼在適當的位置。）。

2.表演：戴上青蛙頭飾，表演小青蛙找回家高興的樣子。

六.小節。

師：我們以后怎樣做小動物們會更加高興呀？

生：保護環境師：同學們要養成從小愛護大自然，愛護小動物的好習慣，學會美化環境，你們聽，小青蛙在邀請我們一起到他家里做客呢。

文檔為doc格式。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十一

小時候，我們都會喜歡看故事書。其中，一本叫做《小青蛙找家》的故事引起了我們的共鳴。小青蛙在漫長的旅途中，堅持不懈地尋找自己的家，經歷了很多的波折和困難。他最終找到了自己的家。我們從這個故事中得到了很多啟示和感悟。下面，本文將談談小青蛙找家的心得體會。

第二段：發現困境。

小青蛙在尋找家的過程中，遇到了很多的困境。有時他過了一條河，下一步就遇到了一個陡坡。他既要爬山又要穿過林地。他要闖過一些鱷魚的領地，還要繞過一些蜘蛛的巢穴。其中最困難的是當他看到了一個沼澤，他不知道該怎么穿過。這些困境都使小青蛙陷入了茫然和迷惘。

第三段：尋找幫助。

在一次別的青蛙的指引下，小青蛙得到了一只黃鸝的幫助。黃鸝告訴他如何穿過沼澤。最終小青蛙克服了困難，找到了自己的家。我們從這一段故事里看到，面對困境，我們要積極尋找幫助。即使不能解決問題，也可以讓我們更加清晰地認識到困境并探索解決的方案。

第四段：堅持不懈。

小青蛙尋找家是一個漫長的過程，他不斷面對挑戰和壓力。但是從頭到尾，他都堅持不懈。他沒有退縮或放棄，而是勇敢地面對，并堅持自己的夢想。我們可以學習小青蛙的精神，面對生活中的挑戰和困難，不要放棄，堅持不懈地追求自己的信仰和目標。

第五段：成功的體驗。

當小青蛙找到自己的家時，他得到了一種深刻的體驗。他感覺到真正的家的溫暖和安全。并且發現了家的意義和價值。我們可以嘗試通過自己的實踐，學習到成功的快樂和收獲的感覺。通過付出和努力，收獲更大的成就和自信，獲得更多的幸福感和滿足感。

結論：

小青蛙尋找家是一段曲折的旅程，在其中他經歷了許許多多的困境和精彩的事情。這個故事告訴我們要敢于向前，面對挑戰，尋找機會和幫助。無論我們身在何處，面對何種困境，只要心懷信念，堅持不懈，最終我們一定會找到自己的家。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十二

我家養了一只可愛的小青蛙。小青蛙有一個又大又黑的眼睛。小小的鼻子上有幾個黑點。又大又寬的嘴巴小小的耳朵非常可愛。肚皮雪白雪白的，也有幾個小黑斑，小青蛙最喜歡吃小蟲子了，它一看見有蟲子吃，就會“哇哇哇”地大聲叫。吃飽了，它又會蹦蹦跳跳地跳過來，似乎對我說：“小主人，你以后不用給這么多蟲子給我吃，吃得我肚子都脹起來了。”

有一天晚上，我正在睡覺，不知不覺醒來的時候，發現小青蛙就睡在我身上。咦！我的衣服怎么又濕又熱的呢？我一摸，“啊！小青蛙，你怎么會在我身上小便了？”小青蛙被我吵醒了，似乎在說：“主人，什么事啊？”小青蛙一看，“啊，對不起，小主人，我不是故意在你身上小便的。”小青蛙似乎在說。然后，我就摸摸它的頭。

小青蛙，我永遠愛你。你給我帶來了無限的樂趣。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十三

“我們在哪里啊?玲瓏不解地問道。”“嗯……我們應該在池塘里，而且變成了青蛙!”我大喊道。小柳葉害怕極了：“那我們趕緊上岸吧!于是，我拉著姐妹倆朝水面游去。

“嘩啦”一聲，我們躍出水面，一股清鮮的空氣撲鼻而來，令我們十分愉快。上了岸，我們抖了抖身上的水，向前慢慢跳著，一路跳，一路賞景。池塘邊的景色可真叫別致!水天一色，荷花姑娘有的打著苞兒，有的展開兩三片，有的則大方展示自己無限的魅力。我們開心地賞著荷花，小妹妹玲瓏甚至爬上了荷花，正坐在上面悠閑地曬著日光浴呢!

“啊!小柳葉!”我猛地坐直了身體，“你不是被帶走了嗎?有沒有受傷?”小柳葉疑惑地看著我，我才想起這只是個夢罷了，但我還是要提醒各位“保衛青蛙，從我做起!”

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十四

1、正確、流利地朗讀韻文。

2、借機滲透《中華人民共和國野生動物保護法》，讓學生明白青蛙是國家禁止捕殺的保護動物，應培養保護青蛙、保護環境的意識。

教學重點：正確、流利地朗讀韻文。

教學難點：了解青蛙是益蟲，培養保護青蛙、保護環境的意識。

第7課時。

一、復習導入。

1、出示詞語卡片，引導開火車認讀，檢查詞語掌握情況。

2、聽寫詞語：青山。

二、讀文感悟。

1、學生自由讀韻文。

3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學生接“天氣晴”。

4、同法學習以下幾句韻文。

5、師教讀韻文。

6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。

7、各種形式背誦韻文。

三、拓展訓練。

1、小組討論：怎樣保護青蛙?

2、收集各組意見，教師小結。

3、請學生說說自己查找資料的情況，指名談談你還知道我們身邊有哪些有益的動物，它們能幫我們做什么。

4、根據學生討論回答的情況，教師小結。重點講不能吃青蛙，青蛙是我國禁止捕殺的動物，并鼓勵學生保護有益的動物。

5、指導學生有感情朗讀，并練習背誦。

6、全班齊背。

7、點名背。

8、小結。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十五

錄歌的時候，盡量不要看歌詞，喜歡一首歌，或者想唱一首歌，就把這首歌的歌詞完全熟悉的記下來。

當你用眼睛在手機或者電腦上看歌詞的時候，你的情感和注意力就會分散，唱出來的歌曲相對就會顯得有些生硬，而當你熟練的記住了歌詞，閉上眼睛去唱，讓自己沉浸在歌曲的氛圍里面，這樣錄出來的歌曲飽滿度會很高。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十六

比如伴奏和人聲對不上，伴奏有重復音。

這是比較常見的問題。

伴奏對不上的原因，要分清楚到底是自己沒把握好節奏還是系統的問題，如果是自己沒把握好節奏，那就要多練習一下自己的樂感，多聽些柔和的曲子，這個沒人能幫你。

如果是系統問題的話，可以這樣做：錄音之前清空手機的垃圾文件還有緩存，還有唱吧的緩存也要清空，然后關機。

3至5秒后開機，開機以后把進程清理一下再進入唱吧，開始錄音。

一般這個問題都是由于系統運行遲緩造成的，現在唱吧的版本還不夠穩定和完美，運行時間長的話會占用很大的內存。

伴奏有重音的問題我會放到下面說。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十七

我們都知道青蛙是益蟲，青蛙穿著一身綠色的“大衣”，白白的大肚皮，像一個圓圓的大鴨蛋，大大的眼睛，像兩個玻璃球一樣。

青蛙吃害蟲，保護莊稼，青蛙捉害蟲的時候，后腿一蹬，長長的舌頭一伸，一下子就把害蟲粘住了，往回一縮，小小的害蟲就被青蛙吃進了肚子。

青蛙是冷血動物，冬天它要冬眠，在每年冬天來臨之前，它需要在河岸的草叢中，挖一個深坑，把自己埋在里面，冬眠的時候，青蛙不吃不喝，天天都在睡覺，躲過了寒冷的冬天，等到第二年春暖花開的時候，青蛙又從洞里鉆出來，開始一年的忙碌。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十八

我家里養過青蛙，想知道它是怎么長大的嗎？跟我一起來看看吧！

一開始，青蛙只是一個卵，卵是透明的，里面有一個小黑點。小黑點像一粒芝麻一樣被包在它透明的“衣裳”里，過了幾天，小黑點越來越大，漸漸長出了尾巴，那尾巴又寬又扁。終于，小黑點變成了蝌蚪，像一個逗號一樣，我叫它“逗逗”。

又過了好幾天，逗逗長出了短短的、小小的后腳，尾巴也變短了。接著，逗逗的前腳也長出來了，尾巴小的像一粒沙。一個月后，逗逗穿上了綠色的新衣，尾巴不見了，前腿短小，后腿長而有力。它的眼睛大大的，如同黑豆子一般的眼睛，有一個奇特的功能，那就是靜態的花草樹木它都看不清楚，但一有小蟲子飛過來，它能一眼就看見它。那張大嘴巴里，有一個伸縮自如的長舌頭，只要有蚊子飛過來，它就會伸出長長的舌頭把蚊子卷住，再將舌頭縮回嘴里，不到一秒鐘，這只蚊子就成了逗逗的美餐。

到了秋天，逗逗變得有些疲倦。我知道它要冬眠了，便把它放在了公路旁。只見它用前腿撐著地面，后腿使勁兒刨，不一會兒就刨出了一個洞，等洞挖到和它的身子差不多大小的時候，它便鉆進洞里，呼呼大睡。我把那個洞用土蓋住，等待它第二年春天的蘇醒。

我喜歡這只可愛的逗逗。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇十九

還有就是在比較狹小點的屋子里面唱的話，會有回音效果，類似唱吧調音系統里面帶的演唱會效果，大家可以試試，比調音出來的效果要自然許多。

我所感悟的也差不多就這些了，其實所謂的小技巧不過是本人的一些體會罷了，可能很多朋友應該都懂，甚至還有更好的方法和建議，但是卻沒什么人肯說出來。

希望這些能對喜愛在唱吧唱歌的朋友們特別是新手朋友有一些小小的幫助。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇二十

1.會認“清、睛、眼”等生字，能正確、規范地書寫“青、清、氣”等生字，認識部首“疒”。

2.掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律，領悟偏旁表義的特點，培養學生自主識字的興趣。

情感態度與價值觀。

懂得青蛙是人類的好朋友，樹立“保護動物，人人有責”的意識。

［教學重難點］。

重點：識字、寫字，掌握獨體字加上偏旁組成新字的識字規律。

難點：領悟偏旁表義的特點，激發學生自主識字的興趣。

［教學課時］1課時。

教學過程。

1.同學們，老師想請大家猜個謎語，謎面是：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子。變、變、變……長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱；捉害蟲，頂呱呱。

2.指名猜謎。（青蛙）。

3.導入：今天我們就一起來學習課文《小青蛙》。（板書課題，齊讀）。

說一說青蛙是什么樣子的。

二、初讀兒歌，讀準字音，了解大意。

1.請學生借助拼音讀兒歌，要求：讀準字音。

2.同桌間互相檢查，互相正音。

3.指名讀兒歌。請學生數一數這首兒歌共有幾句話，并做標記。

4.全班齊讀兒歌，讓學生思考兒歌講了什么。

圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護讓三、再讀兒歌，深入理解兒歌意思。

1.請學生朗讀兒歌第一句話，想一想小青蛙長什么樣子，生活在哪兒。

2.提問：小青蛙做了什么“好事情”？

師引讀第二句。

（保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。）。

師：那么我們應該怎樣對待小青蛙？（指名回答）。

3.根據回答引出第三句話，指名朗讀，想一想：這句話告訴了我們什么？

（我們要愛護小青蛙，不能傷害小青蛙。）。

4.指導學生朗讀兒歌，注意讀出相應的語氣。

5.拓展延伸。

（1）因為，所以我們要愛護小青蛙。

（2）因為（），所以我們要愛護（）。

青蛙生活在（）。

a.池塘里b.高山上。

c.草地里4.青蛙因為能夠保護莊稼，所以我們叫它（）。

a.森林醫生。

b.田園衛士。

c.和平使者四、認讀生字，強化記憶。

1.開火車認讀生字卡片，注意讀準字音。

2.游戲：摘蘋果。（每摘掉樹上的一個蘋果，就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音，讀正確了才能摘到蘋果。）。

給下列漢字注音。

害讓()。

病()晴()五、運用識字方法，引導學生發現構字規律。

1.將學生組成學習小組合作學習，討論怎樣記住這些生字朋友。

2.學習“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

（1）出示生字，比一比，認一認。

（2）提問：加上的這些偏旁和字義有什么關系呢？

（引導學生根據不同的偏旁理解字義）。

（3）出示課后第2小題，讓學生練習選字組詞，加強對漢字的理解。

6.選字組詞。

晴情清請。

()問心()。

()天()水7.請你給“也”字加偏旁，看看你能寫出幾個字。

（4）老師小結：原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯系。掌握了這種規律，相信同學們一定能認識更多的漢字，能正確理解更多漢字的含義。

3.學習本課中的其他生字。六、指導書寫。

1.出示要求會寫的字，指名認讀，并口頭組詞。

2.老師范寫，提示關鍵筆畫和筆順。

(注意：左右結構的字在田字格中要寫得左窄右寬，比例合適。)。

3.學生根據提示臨寫，老師巡視指導。

4.自薦展示，集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣青生晴。

［教學反思］。

這首兒歌充滿童趣，在教學中，我結合低年級學生的特點，努力構建自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的知識和技能，樹立學生的環保意識，促使學生將保護青蛙落實到實際行動當中。在識字過程中，注重引導學生比較分析生字不相同部分的表義功能，借此來掌握生字的形、音、義，從而達到提高學生的語言能力、思維能力的目的。

[一年級下冊《小青蛙》教案]。

一年級小青蛙找家說課稿（模板21篇）篇二十一

活動目標：

1、引導幼兒在熟悉音樂的基礎上，引導幼兒創編2/4的節奏型。

2、創編小青蛙的不同動作，體驗獲得成功和參與活動的快樂，培養幼兒聽音樂做動作的能力。

活動準備：

1、幼兒已經熟悉歌曲。

2、樂譜、節奏卡，幼兒人手一份青蛙胸飾，青蛙圖片、寫字板。

3、音樂錄音。

活動過程：

一、復習歌曲。

1、復習歌曲《小青蛙》，讓幼兒盡快投入音樂活動中，激發活動的興趣。

2、運用拍手、青蛙的叫聲、跳等多種形式復習鞏固對這兩種節奏的掌握。

二、創編節奏。

1、出示幾種節奏卡幼兒分別找出與青蛙媽媽和小青蛙的叫聲相對應的節奏型。

2、引導幼兒創編節奏。

——小青蛙除了“呱呱呱”、“呱呱呱呱呱”這樣叫以外，還可以怎樣叫?

——幼兒自由創編。

——引導幼兒按2/4拍的節奏進行創編，掌握2/4節奏的特點。

——個別幼兒在寫字板上展示他創編的節奏，并集體練習。

三、創編動作。

1、熟悉音樂旋律，掌握音樂節奏。

——幼兒在傾聽音樂的基礎上嘗試區分樂句，教師利用四色卡幫助幼兒區分。

2、鼓勵幼兒隨音樂創編小青蛙的各種動作，激發幼兒主動參與、主動探索的興趣。

——教師提醒幼兒跟著節奏做動作，相互之間不碰撞。

3、在個別幼兒示范的基礎上，教師加以藝術化，并以集體練習的方式規范動作。4、組織幼兒隨音樂完整表演，動作與節奏相符。

——幼兒可以一個樂句做一個動作，也可以做兩個動作。

4、再一次出示幼兒創編的各種節奏卡，鼓勵幼兒在跳完舞后加上青蛙媽媽和小青蛙的叫聲，進一步激發幼兒活動的興趣。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。